دروس عملية في علم النفس في المدرسة. درس نفسى فى المدرسة الابتدائية "تنمية الانتباه". التشخيص اللفظي لتقدير الشخصية للذات

وصف: درس علم النفس "بنين وبنات" مصمم لتلاميذ الصفوف 1-2. سيكون ملخص الدرس مفيدًا لعلماء النفس التربوي ، وكذلك معلمي المدارس الثانوية. تم اختبار هذه المادة على أساس المؤسسة التعليمية غير الحكومية "مدرسة" ألفا وأوميغا "في أومسك ، وكانت نتيجة ذلك تكوين موقف مناسب بين الجنسين للطلاب ، وكذلك ردود فعل إيجابية من المعلمين وأولياء الأمور ، والتي عملت على تطوير عدد من الفصول المتشابهة مع الطلاب.

استهداف: تكوين اتجاهات النوع الاجتماعي لدى طلاب الصف الأول.

مهام:

1. تقديم المساعدة في فهم محتوى دورهم الجنساني.

2. للمساعدة في تكوين موقف إيجابي عاطفيا تجاه دور الجنسين.

3. المساعدة في تنظيم السلوك في إطار دور النوع الاجتماعي.

مذكرة: أشكال من الورق المقوى (مقطوعة) من صور ظلية لصبي وفتاة ، رسم على ورقة A3 لحقيبة (للرجال) ، رسم على الورقة A3 من حقيبة يد (للنساء) ، قصاصات من مجلات للنساء والرجال.

الأساليب المنهجية:لعبة تعليمية ، لعبة تنشيطية ، محادثة ، مسح ، عمل جماعي ، تحليل ، تصنيف ، تعميم ، مقارنة ، تقنيات الاتصال غير اللفظي.

مسار الدرس.

مقدمة: مرحبا أيها الفتيان و الفتيات! سنناقش اليوم موضوعًا مثيرًا للاهتمام للغاية ، لكنني لن أخبرك بأي موضوع ، لأنك أنت نفسك ستضطر إلى التخمين! سأعطيكم بعض التلميحات ، لكني أقترح أن تلعبوا الآن.

لعبة "الجزيئات".

الطبيب النفسي:لذا ، استمع جيدًا لقواعد اللعبة: ربما تعلمون جميعًا أننا معكم ، وكذلك كل ما يحيط بنا ، يتكون من جزيئات تسمى "جزيئات" ، تخيل أنك الجزيئات التي سيقوم فريقي بها تبدأ في التحرك في اتجاهات مختلفة. ولكن بمجرد سماع تصفيقي والرقم ، ستحتاج إلى التكاتف في دائرة مع عدد الأشخاص المطابق للرقم الذي قمت بتسميته. من ليس لديه مساحة كافية في الدائرة يتحد معي. بدأنا ...

(يلعب عالم النفس حتى ، بمساعدة الرقم الذي حدده ، يتم تشكيل فريقين مع عدد متساوٍ من المشاركين).

تمرن "من هذا؟"

(تنقسم المجموعة إلى فريقين باستخدام لعبة Molecules.

الطبيب النفسي: والآن يحصل كل فريق على مجموعة من الأشكال التي يمكن من خلالها صنع الصور.

(صورة ظلية لفتاة (المجموعة 1) وصورة ظلية لصبي (المجموعة 2) ؛ بعد تقديم المهمة ، يسمى موضوع الدرس).

الطبيب النفسي:من يستطيع أن يقول ما يسمى موضوع درسنا؟

(يستمع إلى إجابات الأطفال).

الطبيب النفسي:هذا صحيح ، موضوع درسنا هو "الفتيان والفتيات".

لعبة الاحماء "أعرف الكثير من الأسماء."

(يقوم الأخصائي النفسي بإلقاء الكرة على الأطفال الذين يسمون البنات أولاً ثم الأولاد).

الألغاز حول أمي وأبي.

من التقط المطرقة

هل حفر حفرة بمجرفة؟

من شاهد الهوكي معي؟

هذا هو المفضل لدي ... (الأطفال في الجوقة - أبي).

من أجمل من كل من حولك

من يطبخ ، يغسل الإطار؟

من هو صديقي اللطيف اللطيف؟

هذا كله يا عزيزي ... (الأطفال في الكورس - الأم).

تمارين "صفات الفتيان والفتيات".

الطبيب النفسي:كانت الأمهات في يوم من الأيام فتيات ، وكان الآباء في يوم من الأيام أولادًا! من الواضح لنا منذ الطفولة أن الأولاد والبنات يختلفون عن بعضهم البعض ، وبأي طريقة؟

أ) محادثة صغيرة مع الأطفال (يلقي الطبيب النفسي الكرة ، الشخص الذي خرج معه للإجابة على السؤال: ما هو الفرق بين الأولاد والبنات.

ب) ممارسة "صفات من؟"

الطبيب النفسي: الآن سأقوم بتسمية صفات الرجل ، إذا كانت الجودة تناسبك ، تصفق بيديك ، وإذا لم تكن كذلك ، فقم بختم قدميك.

* الرجل: قوي ، مسؤول ، أنثوي ، شجاع ، مثابر ، لطيف ، مجتهد ، منزلي ، ذكي ، خجول ، حازم.

الطبيب النفسي:والآن سأقوم بتسمية صفات الرجل ، إذا كانت الجودة مناسبة ، فأنت تصفق بيديك ، وإذا لم تكن كذلك ، فقم بختم قدميك.

* المرأة: لطيفة ، متواضعة ، شجاعة ، وقحة ، ناعمة ، أنثوية ، ساحرة ، متفهمة ، حنونة ، قاسية ، اقتصادية.

تمرن "حقيبة السفر وحقيبة اليد".

(ملصقان بهما رسومات لحقيبة رجل وحقيبة يد نسائية معلقة على السبورة ، وتوضع قصاصات من مجلات لأغراض النساء والرجال أمام الأطفال).

الطبيب النفسي:الآن سيختار كل واحد بدوره شيئًا لنفسه ، إذا كان صبيًا ، ثم يختار غرضًا لرجل ، إذا كان فتاة ، ثم غرضًا للمرأة وسيأخذه إما إلى حقيبة الرجل أو إلى حقيبة اليد.

(يتناوب كل مشارك في اختيار عنصر ووضعه في حقيبة أو حقيبة ، حسب جنسه.

تمرن على "تخمين من أنا؟"

(يصور عالم النفس أدوار الذكور والإناث بالإيماءات ، ويخمن الأطفال (مثال: الرجل القوي ، دق الأظافر ، عمل المكياج ، مشية الأنثى ، إلخ.)

وقفة موسيقية

(من الجيد جدًا أن يغني الطبيب النفسي الأغاني مع الأطفال ، حيث تظهر علاقة الفتيات والفتيان).

على سبيل المثال: "هل تحبني؟" ، "أشرعة قرمزية".

لعبة - تفعيل "Clapperboard".

الطبيب النفسي:أرني راحة يدك اليسرى. الآن ضع إصبعك السبابة عليه واضغط عليه ، والآن الإصبع الأوسط ، والآن إصبع البنصر ، والإصبع الخنصر ، والإبهام ، والآن تصفق الفتيات الأولاد ، ويصفق الأولاد من أجل الفتيات.

لعبة "Ladoshki".

الطبيب النفسي:والآن تقف الفتيات في الدائرة الداخلية وظهرهن إلى المنتصف والأولاد في الدائرة الخارجية يواجهون الفتيات.

نلعب بأيدينا ، وتمد الفتيات أيديهن للأولاد ، ويضع الأولاد أيديهم على راحة يد البنات. يجب على الفتيات التصفيق بسرعة من الخارج من راحتي الأولاد ، وعلى الأولاد أن يخلعوا راحتهم بسرعة. ثم يمكنك التغيير.

وفقًا لتصفيقي ، تدور الدائرة الخارجية وتذهب إلى مشارك آخر ، وتستمر اللعبة حتى يلعب جميع الأولاد أيديهم مع جميع الفتيات.

لعبة "توقف البنات ، توقف الأولاد".

الطبيب النفسي:الآن سيتحرك جميع الأولاد والبنات في جميع أنحاء الفصل الدراسي في أي اتجاه ، ولكن بمجرد أن أقول "أوقفوا الفتيات" - فالفتيات واقفات ، والأولاد يتحركون ، ولكن إذا قلت - "أوقفوا الأولاد" - فالأولاد يقفون ، والبنات تتحرك ، إلخ.

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة

تعليم إضافي للأطفال

"بيت أونوخوي لفنون الأطفال"

الخطوط العريضة لدرس في برنامج فصول الوقاية النفسية في المدرسة الابتدائية

"رحلة إلى عالم العواطف"

الموضوع: مدينة الفرح والمرح.

بقلم: سيتنيكوفا كسينيا أندريفنا

مدرس تعليم إضافي

قرية أونوخوي 2015

مجموعة إبداعية ممتدة اليوم .

عمر الطلاب : 7-9 سنوات.

عدد الأطفال في الصف : 12.

رقم الدرس 3

تاريخ: 26.10.2015

سمة: مدينة الفرح والمرح.

استهداف: لتوسيع أفكار الأطفال حول عاطفة "الفرح" ؛تظهر أهميتها في حياة الإنسان.

المهام التعليمية:

توسيع أفكار الأطفال حول المشاعر المختلفة ، وإعطاء مفهوم العاطفة "الفرح" ؛

تعلم كيفية نقل حالتك العاطفية باستخدام مختلف الوسائل التعبيرية ؛

تنمية القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر.

المهام التنموية:

- تطوير العمليات العقلية: الانتباه ، الذاكرة ،الكلام ، الإدراك ، التفكير ، الخيال ، المدركفائدة؛

- تطوير المشاعر الإيجابية

تطوير الإبداع.

المهام التعليمية:

تعلم التعبيرمشاعر إيجابية من العاطفة من خلال الابتسامة ؛

ترسيخ أسس العلاقة الخيرية مع بعضنا البعض.

المهام النفسية:

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية والفسيولوجية لكل طفل ؛

تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب.

شكل الدرس: تدريب نفسي جماعي

شكل تلخيص نتائج الدرس: تلوين

أساليب: الألعاب اللفظية وغير اللفظية ، طريقة العلاج بالفن (الرسم) ، المناقشة الجماعية ، الاسترخاء.

نوع من: احتلال التواصل واستيعاب المعرفة الجديدة

ادوات: صغيركرة،الرسم التخطيطي "الفرح" وصورة فتاة مرحة ؛بطاقات بها رجال صغار يصورون مشاعر مختلفة ؛ ألبومات. أقلام ملونة ، وسام الابتسامة ؛ صمغ؛ ورقة قلم.

مسار الدرس

1. طقوس الترحيب (دقيقة واحدة)

نحيي بعضنا البعض (بقبضة اليد إلى الوسط ، عند اللمس ، نحرك أيدينا بسرعة للخلف).

2. الإحماء النفسي. (8 دقائق).

لعبة "حيوانات مضحكة". يتحول كل طفل إلى نوع من الحيوانات المضحكة والمبهجة ، ويصورها ، ويخمن الباقون أي نوع من الحيوانات هو. مناقشة مع الأطفال حول كيفية تخمينهم (من خلال تعابير الوجه والإيماءات). نتذكر ما هي تعابير الوجه والإيماءات.

التقليد هو تعبير وجهي يعكس الحالة المزاجية للشخص ، والإيماءات هي حركات الجسم والذراعين والساقين ، والتي يساعدها في توصيل شيء ما إلى شخص ما.

تمرين "التحويلات"

يقدم المعلم للأطفال:

عبوس مثل ... سحابة الخريف ؛ شخص غاضب؛

تغضب مثل ... ساحرة شريرة ؛ كبشين على الجسر. الطفل الذي سرق من الكرة.

أن تخاف مثل ... أرنبة ترى ذئبًا ؛

ابتسم مثل ... قطة في الشمس ؛ فوكس ماكر.

ثالثا ... المحتوى الرئيسي للدرس. (35 دقيقة)

جلس الأطفال في دائرة على البساط.

المعلم: - يا رفاق ، المحطة الأولى في رحلتك عبر عالم العواطف المذهل هي مدينة الفرح والمرح ، استمع إلى القصيدة التالية.

حول Pan Trulyalinsky

من لم يسمع عن الفنانة

تراليسلاف تروليالينسكي!

وهو يعيش في بريبيفايسك ،

في فيسيلينسكي لين.

خالته معه

― تويدليتير

و ابنتي

― تويدلورك ،

وابنه

― تويدليشكا ،

والكلب

― بهلوان.

لديهم أيضا قطة ،

الملقب بـ Trulyalenok ،

وفوق ذلك ببغاء

― تويدلي البهجة! ..

( حارة ، ب. زاخوديرا)

كيف كان مزاجك عندما استمعت لهذه القصيدة؟

انظر إلى هذه الصورة(صورة مرحة

فتيات). ما هي مزاج هذه الفتاة؟

الأطفال - بهيجة.

المعلم - حاول الآن تصوير الفرح على وجهك. لأي غرض

هل انت محتاج لعمل هذا؟ ..كيف خمنت أن هذه فرحة؟ ..(إجابات الأطفال.) بالطبع ، عيناه مغمضتان قليلاً ، ابتسامة على وجهه.لكن كيف يمكنك رسم مخطط لصورة الفرح؟(يظهر الرسم التخطيطي "الفرح").

دعنا نتحدث عن ما هو الفرح بالنسبة لك؟

لعبة "ماجيك بول".

بتمرير "الكرة السحرية" لبعضهم البعض ، ينهي الأطفال الجملة"أنا سعيد عندما ...".

قل لي يا رفاق ، كيف يمكنك أن تجلب الفرح لشخص آخر؟

الآن دعنا ندفئ ونريح كل عضلات الوجه ... لنجلس بشكل مريح: أرجلنا ثابتة على الأرض ، والظهر مستقيم. نبدأ الجمباز ، لكنها ليست بسيطة ، ولكنها تقليد. أنت وأنا سنقوم بتمارين الوجه.

الشهيق-الزفير ، الشهيق-الزفير ، الشهيق-الزفير مرة أخرى. مدوا شفاههم بقشة. نطقوا الصوت "U". مدوا شفتيهم إلى الجانبين. نطقوا الصوت "Y". رائع! الشهيق والزفير. استرخينا جميع عضلات الوجه وابتسمنا لبعضنا البعض. قل بعينيك وابتسم أنك سعيد لرؤية بعضكما البعض.

شكرا!بخير!

يا رفاق ، نحن نعلم أنه يمكن للجميع أن يفرحوا: والأطفال،والبالغون - أمهات ، آباء ، جدات ، أجداد ، إخوة وأخوات ، هل تعتقد أن الحيوانات تعرف كيف تفرح؟ .. هل لديك حيوانات في المنزل؟ عندما تعود إلى المنزل من بيت الإبداع ، هل يقابلونك؟ هل تعتقد أنهم سعداء بك؟ لدي كلب. عندما أعود إلى المنزل من العمل ، خرجت لمقابلتي وتهز ذيلها.وية والولوجأعتقد أن هذه هي الطريقة التي تعبر بها عن فرحتها. كلبي سعيد عندما يعود الجميع إلى المنزل من العمل وعندما تذهب في نزهة على الأقدام.

هل تعلم أن الضحك والابتسام يؤثران أيضًا على صحة الإنسان؟
-كيف تفكر؟ (يصبح الشخص مبتهجًا وحيويًا ، حتى أنه يوجد مثل هذا التعبير: "الضحك يطيل العمر")
- هذا صحيح ، الضحك بحد ذاته تدليك جيد ، لأنه يهز الأوعية الدموية وعضلات الوجه والجسم ، بما في ذلك الداخلية التي تتحكم في عمل الأعضاء الداخلية. أيضا ، المواد التي تقاوم البكتيريا المسببة للأمراض تدخل مجرى الدم. حتى أن العلماء لاحظوا أن الأشخاص المبتهجين هم أقل عرضة للإصابة بالمرض ، وأن الأطفال الذين لا يشعرون بالحزن يتعافون بشكل أسرع.
- إذن ، الضحك هو رد فعل معين للجسم ، حيث تنقبض عضلات الوجه بشكل لا إرادي ، ويزداد معدل ضربات القلب ، ويتغير ضغط الدم.

قواعد الابتسامة:

1. سوف تساعدك الابتسامة على التواصل.

2. حاول أن تبتسم أكثر للأصدقاء والآباء والمعلمين.

3. الضحك معدي ، لكن تعرف أين وكيف تضحك.

4. كن قادرا على الضحك على نفسك.

5. لا تضحك على حزن شخص آخر أو إعاقته.

- ومتى لا يمكنك الضحك يا رفاق؟

الآن سوف نلعب معك قليلاً:

أولاً ، سأطرح عليك بعض الأسئلة ، وسأقوم بتدوين الإجابات على أوراق منفصلة. وبعد ذلك سنخلط جميع الإجابات.

1. ماذا تحمل في حقيبتك؟

2. أي شخصية كرتونية تحبها؟

3. ما الذي يتم إلقاؤه في سلة المهملات؟

4. ماذا يأخذون معهم عادة إلى الحمام؟

5. من يستطيع المشي على السقف؟

احب؟

عندما تشعر بالحزن أو التعب ، حاول أن تتذكر قصة مضحكة ، اضحك مع العائلة والأصدقاء.

رسم "ضيوف من عالم العواطف".

تقول المعلمة أن ضيوفاً من مدن أخرى جاءوا إلى مدينتنا للبهجة والمرح. كلهم يمثلون مشاعر مختلفة. يعرض المعلم بطاقات للأطفال مع رجال صغار يصورون مشاعر مختلفة (لهذا يمكنك استخدام شخصيات من منهجية تلفزيون Gromova "بلد العواطف"). ثم يقوم الأطفال برسم صورة عشوائية 1 مع رجل صغير ومحاولة تحديد من أين "أتى" ، أي نوع من المشاعر يرمز إليه. علاوة على ذلك ، يلتصق كل طفل برجل صغير في ألبومه ويجب أن يمنحه الفرح ، ويمنحه المتعة (يرسم له هدية ، ويرسم على ابتسامة ، إلخ).

إذن يا رفاق ، ما الذي تعلمناه عن الضحك والابتسام؟
- كيف تحسن مزاجك؟
- لقد عملت بشكل جيد للغاية اليوم وستحصلون جميعًا على "وسام الابتسامة"!
-شكرا على الدرس الخاص بك!

رابعا... طقوس الوداع. (1 دقيقة.)

لعبة "تحية"

فهرس

جروموفا. تلفزيون.أرض العواطف: المنهجية كأداة للتشخيص والعمل التصحيحي مع المجال العاطفي الإرادي للطفل. -م: جامعة كاليفورنيا "منظور" ، 2002. - 48 ص: مريض.

دعونا تعرف! تطوير التدريب وتصحيح العالم العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من 4-6 سنوات: دليل للممارسين في رياض الأطفال / المؤلف - المترجم I. A. Pazukhina - SPb.: "CHILDHOOD-PRESS" ، 2008. - 272 p.، Ill.

كريوكوف. S.V. ، سلوبوديانيك. ن. أنا مندهش ، غاضب ، خائف ، مفاخر ومبتهج. برامج التنمية العاطفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة والابتدائي: دليل عملي - م: التكوين. 2002. - 208 ص. ، إلينوي.

سيميناك. SI دروس في اللطف: برنامج إصلاحي وتنموي للأطفال من سن 5-7 سنوات. - الطبعة الثانية ، القس. و أضف. - م: أركتي ، 2003. - 80 ص. (تنمية وتعليم طفل ما قبل المدرسة).

الاسم بالكامل. المعلمين يان إيلينا يوريفنا

مكان العمل MBOU مدينة إيركوتسك صالة للألعاب الرياضية №3

منصب المربي - علم النفس

الموضوع عالمنا الرائع من المشاعر

خريطة الطبقة التكنولوجية

لتعريف طلاب المدارس الابتدائية بمحتوى مفهوم "العواطف" ؛

مساعدة الأطفال على إدراك عواطفهم ؛

نوع الدرس ونوعه

مجموع.

النتائج المخطط لها (جوهرية)

أعرف: ما هي المشاعر أهمية وضرورة فهم مشاعر الآخرين ومشاعرك ؛ طرق مختلفة للتعبير عن المشاعر.

يكون قادرا على : التعبير عن مشاعرك بتعبيرات الوجه والإيماءات ؛ "اقرأ" مشاعر الآخرين ؛

أنشطة التعلم الشاملة (metasubject)

تنظيمية: قبول مهمة تعليمية والحفاظ عليها ، وخطط عملك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها ، وتكون قادرًا على تقييم نتيجة عملك في الدرس ، وإتقان الأشكال الأولية للتفكير المعرفي والشخصي.

الإدراكي: سوف يتعلمون: لفهم السؤال المطروح ، وفقًا له للإجابة شفهيًا ، للبحث عن المعلومات الضرورية في مصادر مختلفة ؛ ستتاح لك الفرصة للتعلم: الاسترشاد بمجموعة متنوعة من الطرق الممكنة لحل مشكلة تعليمية ؛ لتنفيذ المادة المدروسة والخبرة الخاصة ؛ لتجميع الأشياء ، الكائنات على أساس الميزات الأساسية.

اتصالي: أن تكون قادرًا على المشاركة في الحوار في الفصل وفي مواقف الحياة (يتحدث المرء بصوت عالٍ ، بينما يستمع الآخرون باهتمام) ، والإجابة على أسئلة المعلم وزملائه ؛ مراعاة أبسط قواعد آداب الكلام: تحية ، وداعًا ، وشكرًا ؛ القيام بالعمل في أزواج وفي مجموعة.

شخصي: تطوير مهارات التعاون مع الكبار والأقران في المواقف الاجتماعية المختلفة ، والقدرة على عدم خلق النزاعات وإيجاد طريقة للخروج من موقف مثير للجدل ؛ لتكوين موقف محترم تجاه الآراء الأخرى ؛ قبول وإتقان الدور الاجتماعي للمتعلم ؛ لتطوير دوافع النشاط التربوي والمعنى الشخصي للتدريس.

أشكال وطرق التدريس

الأشكال: أمامي ، فردي ، جماعي.

الأساليب: لفظي ، بصري ، توضيحي وتوضيحي

المحتوى الرئيسي للموضوع والمفاهيم

العواطف: عواطفي وعواطف الآخرين ، طرق التعبير عن المشاعر ، الثراء وتنوع المشاعر ، المحاكاة والإيماءات للتعبير عن المشاعر

أحداث غير متوقعة

كمبيوتر ، جهاز عرض للوسائط المتعددة ، عرض تقديمي حول موضوع: "خمن المشاعر" (المؤلف يان إي يو) ، مجموعة بطاقات تحمل أسماء المشاعر ، نصوص دراسات للعب ، أوراق ورقية ، ميداليات "أفضل خبير إحساس "،" خبير العواطف ".

سيناريو الدرس.

أنا المرحلة: لحظة تنظيمية.

استهداف:

تنشيط الطلاب وخلق سلوك إيجابي لدى الأطفال للعمل

المورد رقم 1

عرض الدرس

رقم الشريحة 1

- مرحبا يا شباب! مرحبا ضيوفنا الكرام! بهذه الكلمات نحيي بعضنا البعض عندما نلتقي. عندما نقول هذه الكلمات ، نتمنى بصدق لمن نلتقي بهم الصحة والخير والفرح! وعندما يكون كل شيء على ما يرام معنا ، فإننا في مزاج جيد!

إذا كنت في حالة مزاجية جيدة ، فما الذي يمكنك أن تقدمه للآخرين عندما تلتقي؟ كيف تخبرهم بمزاجك الرائع بدون كلمات؟

إذا لم يكن هناك أطفال في حالة مزاجية سيئة ، فإن الأطفال الواقفين في الدائرة يرسلون الابتسامات لبعضهم البعض. بعد ذلك ، يجلس الجميع على الطاولات في مجموعات.

انغمس في مزاج العمل.

يجيبون على أسئلة المعلم.

قم بتنفيذ مهام المعلم

UUD التواصلي

ثانيًا المرحلة: تفعيل المعرفة.

الأهداف: توجيه الأطفال إلى صياغة الموضوع وصياغة مهام الدرس.

المورد رقم 1

عرض الدرس

الشريحة رقم 2

- يا رفاق ، أخبروني الآن ، من فضلك ، لقد منحنا بعض الابتسامات لبعضنا البعض ، وماذا واجهت؟ أحسنت!

1. - الآن ، من فضلك ، انظر إلى السبورة وابحث عن الكلمات في سلسلة الأحرف هذه واقرأها.

ماذا تعني هذه الكلمات؟

أحسنت! لكن يا رفاق ، اليوم ليس لدينا مهنة سهلة ، بل مهنة سحرية. سنكون معك اليوم خبراء الشعور.

ما رأيك ، من هم خبراء الشعور؟

المنطقون هم الأشخاص المسؤولون عن المشاعر ، وهم على دراية جيدة بمشاعرهم ومشاعر الآخرين. نجري اليوم مسابقة ستُعرض عليك فيها مهام لاختبار مدى فهمك للعواطف!

يكتب المعلم أسماء الفرق على قطع من الورق ويعلقها على السبورة.

2. لعبة "نقل المشاعر".

يتم اصطفاف الفرق. في كل سطر ، يقف أعضاء نفس الفريق خلف رؤوس بعضهم البعض ، والذين سينقلون بدورهم عاطفة معينة دون كلمات. عند التعبير عن المشاعر ، لا تتحدث أو تستدير لمواجهة بعضكما البعض حتى يتم لمس كتفك. آخر لاعب في الخط ، بعد أن تلقى عاطفة ، يرفع يده. هذا يعني أن الفريق قد أكمل المهمة. ما هي المشاعر التي يجب نقلها ، سأظهر على البطاقة للاعب الأول في كل رتبة.

يعطي المعلم العضو الأول من كل فريق بطاقة تحمل اسم المشاعر. بعد المنافسة ، سأل الفرق (من آخر لاعب إلى أول) ما هي المشاعر التي تم نقلها. الفائز هو الفريق الذي نقل المشاعر بشكل أسرع ولم يشوهها أثناء النقل. حصلت على نقطتين. إذا كان الفريق دقيقًا ، ولكن ليس سريعًا ، فسيحصل على نقطة واحدة. تقام المنافسة مرتين إلى ثلاث مرات. يتم تسجيل النقاط التي حصل عليها كل فريق خلال المسابقة بأكملها على السبورة. بعد كل مسابقة ، يتم تلخيص نتائج المسابقة.

3. صياغة موضوع الدرس وتحديد الهدف.

يا رفاق ، ماذا فعلنا في هذه المسابقة الآن؟ وبمساعدة ما خمنت أنا وأنت مشاعر شخص آخر؟ (خمّن مشاعر الآخرين بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات)

العمل في مجموعات

يقرأ الأطفال الكلمات: السعادة ، الفرح ، الحزن ، الاستياء ، الاهتمام ، الشعور بالذنب

أجب علي اسئلة المعلم

ينقسم الأطفال إلى فرق من 4-5 أشخاص ويخرجون باسم فريقهم.

قم بتنفيذ مهام المعلم

جنبا إلى جنب مع المعلم ، يتم تلخيص نتائج المسابقة الأولى

صِغ الغرض من الدرس

UUD التنظيمي

UUD الشخصية

UUD التواصلي

ثالثا المسرح. تعلم مواد جديدة.

الأهداف: الكشف عن المعرفة الجديدة لدى الطلاب ، وتطوير القدرة على العثور على إجابات للأسئلة الإشكالية ، وقيادة الأطفال إلى استنتاج مستقل لطريقة العمل باستخدام المعلومات

1. التعرف على المصطلح الجديد "العواطف".

ما هي العواطف؟ للإجابة على هذا السؤال ، عليك أن تتذكر متى كانت آخر مرة فوجئت فيها بشدة؟

بعد الاستماع إلى إجابات الأطفال ، يستخلص المعلم استنتاجات عامة حول متى نتفاجأ.

هل يحدث أنك مستاء؟ ما عادة ما يسيء إليك؟

يختتم المعلم عندما نشعر بالإهانة.

أخبرنا ما هي الأحداث التي يمكن أن ترضيك. كيف تجعل مزاجك سعيدا؟

يختتم المعلم عندما نكون سعداء.

لذلك ، فأنت قادر على تجربة مشاعر معينة في مواقف مختلفة بعد أحداث معينة. عندما تحدث أحداث ممتعة لنا أو تتحقق رغباتنا ، فإننا نشعر بمشاعر إيجابية - الفرح والسعادة والمفاجأة والسرور. تسبب الأحداث غير السارة والرغبات غير المحققة فينا مشاعر سلبية - الحزن والاستياء والخوف والغضب.

2. مهمة "قائمة المشاعر"

في غضون 3 دقائق ، سيكتب لاعبو كل فريق أكبر عدد ممكن من المشاعر على قطعة واحدة من الورق.

بعد 3 دقائق ، يتم جمع المنشورات وتقرأ الملاحظات وتخصيص النقاط للفرق اعتمادًا على عدد المشاعر.

- والآن سنرتاح معك

تمرين مسابقة "زهرة"

أجب علي اسئلة المعلم

تأمل

العمل في مجموعات

التهديف مع المعلم

مارس التمارين البدنية

UUD المعرفي

UUD التواصلي

رابعا المرحلة: توحيد المتعلمين.

الغرض: إتقان طريقة العمل مع المعرفة المكتسبة في الممارسة

المورد رقم 1

عرض الدرس

الشرائح من رقم 3 إلى رقم 26

مجموعة عمل. مهمة "تخمين العاطفة".

في هذه المسابقة ، ستواجه الفرق اختبارًا جادًا: يتعين عليهم تحديد مشاعر الأطفال من الصور والتوصل إلى قصة قصيرة حول كيفية ظهور هذه المشاعر. يمكن تسجيل التاريخ.

مهمة "مشاهد"

في المسابقة الأخيرة ، تستعد الفرق وتعرض مشهدًا تختبر فيه الشخصيات مشاعر مختلفة. بعد عرض المشهد ، يخمن الجمهور هذه المشاعر.

يوزع المعلم نصوصًا للأطفال مع وصف للمشاهد ، ويساعد في تحديد الأدوار ويعطي "نصائح للمخرج".

إجراء المسابقة: يعرض الفريق مشهدًا ، ويقوم أعضاء الفرق الأخرى بتسمية المشاعر المعروضة ، ثم يتم التعبير عن الإجابات الصحيحة وتعيين الإجابات الصحيحة. إذا تم الإشارة إلى مشاعر الأبطال بشكل صحيح ، فإن الفريق الذي خمن صحيحًا والفريق الذي أظهر

فكر وخمن العواطف ، وتوصل إلى العواطف

تمثيل الكواليس

تخمين المشاعر التي يتم لعبها

UUD التنظيمي

السابع ... ملخص الدرس. انعكاس النشاط

الأهداف: ربط المهام المعينة بالنتيجة المحققة ، وتحديد معرفة جديدة ، وتحديد أهداف أخرى.

المورد رقم 1

عرض الدرس

رقم الشريحة 27

رقم الشريحة 28

ما هي المشاعر التي درسناها معك اليوم؟

كيف يمكنك التعبير عن مشاعرك؟

في الوقت الحالي ، دعنا نحدد حالتك العاطفية في نهاية الدرس. الرجاء رسم الرموز على الفراغات الخاصة بك.

تلخيص. التهديف.

اسمحوا لي أن أنهي درسنا معكم بالكلمات: "أنا سعيد! أنا سعيد! لقد استمتعت كثيرا بالتواصل! "

لكم ، أيها الرجال الأعزاء ، أتمنى لكم أن تكونوا خبراء شعور جيد ، ولكم أيها الضيوف الأعزاء - لتجربة المشاعر الإيجابية فقط في هذه الحياة !!!

فكر وأجب عن الأسئلة

حدد حالتهم العاطفية في الدرس. انعكاس

يتم احتساب النقاط مع المعلم.

UUD التنظيمي

ملحق 1

فهرس

1. Eichinger A.، V. Hall "الدراما النفسية في العلاج الجماعي للأطفال". -M: جينيسيس ، 2009

2. بابكينا ن. ف. فرحة المعرفة. - م: 2008

3. Vagapova D. X. "البلاغة في الألعاب الفكرية والتدريب". -M: القلعة ، 2009.

4. فينيك م. "تأخر النمو العقلي". - روستوف أون دون: فينيكس ، 2007.

5. Gunina E. V. "تشخيص وتصحيح تفكير تلاميذ المدارس غير الناجحين". - كليو ، 2007.

6. Zinkevich - Evstigneeva TD ، Tikhonova EA "التشخيص الإسقاطي في العلاج الخيالي". - SPB "SPEECH" ، 2008.

7. Ilyina M. V. "نشعر ، نعلم ، نحن نفكر". - م: أركتي ، 2009.

8. Istratova ON "ورشة عمل حول التصحيح النفسي للأطفال: ألعاب ، تمارين ، تقنيات". - روستوف اون دون "فينيكس" ، 2008.

9. Karelina I. O. "التطور العاطفي للأطفال". - ياروسلافل: "أكاديمية التطوير" ، 2007.

10. Kipnis M. "أفضل 128 لعبة وتمرين لأي تدريب. كيفية تنشيط المجموعة وتنشيطها وضبطها وحشدها." - م: "aCT" ، سان بطرسبرج: Prime - EVROZNAK ، 2009.

11. كوزاك أون "رحلة إلى أرض الألعاب". - SPB: "سويوز" 2007.

12. تقنية معقدة من التصحيح النفسي الحركي // إد. أ في سيمينوفيتش ، 2008

13. Kryazheva N.L. "عالم مشاعر الأطفال". - ياروسلافل: "أكاديمية التطوير" ، 2009.

14. Levanova E. A. ، Voloshin A. E. "لعبة في التدريب. إمكانيات التفاعل مع اللعبة". - بيتر ، 2009

15. Lokalova RP "90 درساً للتطور النفسي للطلاب الصغار". - م: 2008.

16. Nikolskaya I. L.، Tigranova L. I. "Gymnastics for the mind" - موسكو: 2007

17. ورشة عمل حول الألعاب النفسية مع الأطفال والمراهقين // إد. بيتانوفا إم آر - بيتر ، 2007.

18. Semenovich A. V. "التصحيح العصبي النفسي في مرحلة الطفولة. طريقة التولد البديل" - M.: GENESIS ، 2007

19. Semenchenko P. M. "399 مهمة لتنمية الطفل". - م: 2008

20. Fopel K. "كيفية تعليم الأطفال التعاون" - M.: GENESIS ، 2009.

موارد الإنترنت:

1. مجلة "تعليم وتدريب الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو" http://www.schoolpress.ru Jornal issues / razvitie / index.php

2. "مهرجان الأفكار التربوية" فتح الدرس - http: // Festival. I september.ru

3. "المكتبة التربوية" - http: //www.pedlih.rti

4. "عالم علم النفس" - http://psychology.net.ru

5. العروض التقديمية على الموقع: http: //www.danilova.rg

استهداف:تنمية الوعي الذاتي والقدرات الانعكاسية والتسامح لدى أطفال المدارس الابتدائية.

مهام:

1. تعريف الأطفال بالمحتوى الموضوعي لمفهوم "الشخصية" ، "المزاج" ، مع سمات الشخصية. إثراء المفردات المستخدمة للدلالة على سمات الشخصية.

II. الاستمرار في تطوير السلوك التعسفي.

ثالثا. تفعيل الأفكار الأخلاقية حول سمات الشخصية الجيدة والسيئة.

تحميل:

معاينة:

التطوير المنهجي لدرس علم النفس

للطلاب في الصفوف 1-3

"نحن جميعنا مختلفون."

استهداف: تنمية الوعي الذاتي والقدرات الانعكاسية والتسامح لدى أطفال المدارس الابتدائية.

مهام:

1. تعريف الأطفال بالمحتوى الموضوعي لمفهوم "الشخصية" ، "المزاج" ، مع سمات الشخصية. إثراء المفردات المستخدمة للدلالة على سمات الشخصية.
2. الاستمرار في تطوير السلوك التعسفي.
3. تفعيل الأفكار الأخلاقية حول سمات الشخصية الجيدة والسيئة.

المعدات المنهجية:

• ألبومات نفسية
• أقلام ملونة؛
• مجلس؛
• الطباشير.
• 3 أكواب ماء شفافة.
• قطعة من الطين
• الترتر.
• ملعقة التحلية؛
• ألعاب لينة متوسطة الحجم: كلب ، دب ، أرنب ؛
• رقائق الكرتون الأحمر (25 قطعة) ؛
• مشغل التسجيل
• جهاز عرض؛
• تسجيل الموسيقى الديناميكية والمريحة ؛
• الشرائح.

مسار الدرس.

1. تنظيم الوقت.

أهلا. أنا سعيد لرؤيتك هنا اليوم. من فضلك اجلس ... استمع لنفسك!

الآن ، من فضلك قل لي: ما هو اللون الذي يمكن أن يميز مزاجك ، حالة "هنا والآن"؟

1. مزاج الدرس.

إذا قال الطلاب: الرمادي ، والرمادي الفاتح ، والأصفر ، والأزرق ، والأخضر ، والأسود ، والبني ، والأزرق ، والأزرق الفاتح ، والبني الفاتح ، وما إلى ذلك ، فيجب إجراء تمرين "الإحماء" مع الأطفال ، على سبيل المثال ، "التصفيق" الموجة "...

لعبة "موجة التصفيق"

استهداف: "إحماء" المجموعة ، مزاج العمل القادم.

تعليمات: أقف معك في دائرة وأقوم بالتصفيق ، والذي "مرره" إلى جاري على اليسار أو اليمين. يمررها في نفس الاتجاه في دائرة. أي أن هناك "موجة من التصفيق". سأبدأ وأوقفه. كن حذرًا - يمكنني إطلاق "موجة" نحو الموجة المنطلقة بالفعل. مهمتك هي ألا تضيع ولا توقف "الموجة" حتى أقوم بذلك.

إذا قال الطلاب: أحمر ، أحمر فاتح ، توت ، كرز ، أصفر ساطع ، وردي فاتح ، إلخ ، فمن الضروري أن يلعب الأطفال لعبة للاسترخاء والتهدئة ، على سبيل المثال ، تمرين "التجميد".

لعبة "تجميد"

استهداف: الاسترخاء ، تهدئة المجموعة ، المزاج للعمل المقبل.

تعليمات: اخرج من الجداول إلى منتصف الفصل. سأقوم بتشغيل الموسيقى الآن. أثناء التشغيل ، يمكنك التحرك والرقص وما إلى ذلك ، ولكن بمجرد أن يتوقف ، يجب أن تجمد في الموضع الذي توقفت فيه الموسيقى. كل من يخالف هذه القاعدة يتم استبعاده من اللعبة ويجلس. هل يفهم الجميع المهمة؟ ثم لنبدأ.

1. التحضير لتصور المواد الجديدة.

يا رفاق ، دعنا نفكر في كيف أن الناس ليسوا متشابهين؟

وإلى جانب المظهر ، كيف يختلفان؟

هذا صحيح ، من خلال سلوكك وشخصيتك ومزاجك. اليوم سوف نتعلم ماهية الشخصية والمزاج والسلوك والمزاج ، وسنفعل ذلك بمساعدة قصة خيالية. لكن أولاً ، دعنا نقرأ موضوع درسنا.

يقرأ الأطفال عنوان موضوع الدرس على السبورة.

إذن ماذا تعني عبارة "كلنا مختلفون جدًا"؟ كيف تفهم هذا؟

نعم ، هذا يعني أن الناس يختلفون في شخصياتهم. بعضها جيد ، وبعضها شرير ، وبعضها كريم ، والبعض الآخر جشع ، وهكذا. يتصرف الناس أيضًا بشكل مختلف ودائمًا ما يكون مزاج كل الناس مختلفًا.

1. اعمل على الموضوع.

• مهمة "تسمية سمة الشخصية المعاكسة" ؛
• قراءة "حكايات الأشجار - الشخصيات" (باستخدام الشرائح) ؛
• مهمة "My Tree - Character" (باستخدام التسجيل الصوتي).

قبل أن تبدأ في تعلم موضوع جديد ، أدعوك للعب.

لعبة "اسم سمة الشخصية المعاكسة."

استهداف: إثراء المفردات.

تعليمات: أنت تعرف بالفعل ما هي سمات الشخصية. الآن سوف نتحقق من من يعرفهم أفضل؟ سأذكر سمة شخصية واحدة ، وعليك أن تقول عكس ذلك. على سبيل المثال ، أقول "شر" وأنت تقول "خير". لا يمكنك أن تصرخ بالإجابات من الحال ، فسأأخذ في الاعتبار فقط إجابات هؤلاء الطلاب الذين يرفعون أيديهم. حتى تحصل على استعداد!

يسمي عالم النفس صفة شخصية بالتناوب ، ثم إيجابية ، ثم سلبية. لكل إجابة صحيحة ، يعطي رمزًا أحمر. يتم تحديد أفضل خبير سمات شخصية من خلال الكمية الإجمالية للرقائق التي تم جمعها.

يا رفاق ، أريد الآن أن أقدم لكم كلبًا سيساعدنا على فهم أنفسنا وفهمها. اسم هذا الكلب دروزوك. لديه أصدقاء باني وميشكا. بمجرد حدوث مثل هذه القصة لهم (مصحوبة بعرض من الألعاب اللينة).

حكاية خيالية.

لدى دروزوك دائمًا مزاج مختلف ، مثل كل سكان بلد الحكايات الخيالية.

سافر صديقي لفترة طويلة ، وسار في العديد من الطرق ، وزار العديد من البلدان. افتقد أصدقائه كثيرًا وقرر زيارتهم والتحدث عن مغامراته. أولاً جاء إلى الأرنب ، طبخ كعكة. لقد صنع كعكة لذيذة ورائعة ، كان مسرورًا بها. كان الأرنب سعيدًا جدًا بدروزكا ، وقدم له الشاي والكعك. غادر الصديق منزل الأرنب مبتهجا للغاية وراضيا. كان مزاجه صافياً و "نقياً" مثل الماء في هذا الكوب(يُظهر أول كوب من الماء النظيف) (الشريحة "وجه مبتسم") تدور مناقشة حول موضوع "تقليد الفرح" على الشريحة.

صديقي ، راضٍ ، انتقل إلى ميشكا. جلس ميشكا وبكى ، لأنه كسر عن طريق الخطأ إناء والدته المفضل ولا يعرف الآن ماذا يفعل. أصبح الصديق على الفور حزينًا وسيئًا ومهينًا لصديقه ، وأصبح مزاجه غائمًا ومظلمًا(أرمي قطعة من الصلصال في الزجاج الثاني) (قم بتمرير صورة "وجه آسف ، استياء") تم إجراء مناقشة حول موضوع "محاكاة الاستياء والحزن" على الشريحة.

ماذا يمكنك ان تفعل لمساعدة ميشكا؟ علينا فعل شيء ما!

سارع الصديق بجمع كل الأصدقاء للقاء: "ماذا سنفعل؟" تمت استشارة الأصدقاء لفترة طويلة ، وأخيراً ، توصل دروزكو إلى فكرة رائعة - تحتاج إلى إعطاء أم ميشكا مزهرية جديدة أفضل ، تلك التي أحضرها من أرض الزهور. لا يمكن كسر هذه المزهرية ، فقد غيرت لونها من مزاج صاحبها. وأصبح مزاج دروزوك في نفس اللحظة متألقًا ومتألقًا ، مثل الألعاب النارية(ألقي بريقًا في الزجاج الثالث وأحرّكه) (مرر "الوجه مضاء بفكرة")مناقشة حول موضوع "يقلد البصيرة".

حتى الآن ، المزهرية التي تبرع بها دروزوك موجودة في منزل ميشكا. منذ ذلك الحين ، لم يكن الجو مظلمًا وغائمًا.

مناقشة حول قصة خيالية:

ما هي الحالة المزاجية هناك؟

لماذا لا تغمق المزهرية وتظلم؟

ماذا سيحدث في الأسرة عندما تصبح المزهرية غائمة أو تتلألأ أو تصبح واضحة؟

لماذا يتغير لون المزهرية؟ (لأن المزاج يتغير)

الرجال ، أبطالنا يعيشون في غابة خرافية ، وتنمو الأشجار الخيالية - الشخصيات - في هذه الغابة.

حكاية الأشجار - الشخصيات.

في عالم رائع ، في واد جميل منتشر بين الجبال العالية التي يصعب الوصول إليها ، نمت الأشجار - الشخصيات. كانت هذه الأشجار غير عادية. يعكس مظهرهم شخصيات الناس الذين عاشوا بعيدًا ، بعيدًا عن الجبال.

تحتوي كل شجرة شخصية على أربعة فروع قوية من الجذع ، ومن بينها - العديد من الفروع الصغيرة. كان لهذه الفروع الأربعة اسمها الخاص: الأول كان يسمى السلوك تجاه الناس ، والثاني - الاتجاه إلى العمل ، والثالث كان يسمى الموقف من الذات ، والرابع - الموقف من الأشياء. كل شجرة - شخصية ، هذه الفروع لها سماتها المميزة ، لا تشبه غيرها.

على شجرة واحدة - الشخصية ، تم تمديد فرع السلوك تجاه الناس ، لأنه كان يحمل فرعًا من الحقيقة ، وعلى الآخر تم لف فرع من LIES في حلقة. في مكان ما ، تمسك الفرع بتحدٍ باعتباره فرعًا من SELF-LOVE ، في مكان ما غرق تقريبًا على الأرض من فائضه ، وفي مكان ما صعد بهدوء إلى الشمس من بين آخرين باعتباره تجسيدًا لـ MODESTY. فروع الموقف من الأشياء على بعض الأشجار - شخصيات ملتوية مع الجريد ، وفي البعض الآخر ، مع وفرة من أوراق الشجر ، أظهروا سخائهم.

نمت أشجار طبيعة مختلفة جدًا في هذه الغابة السحرية.

تحت بعض الأشجار - الشخصيات تشققت الأرض - كانت ثقيلة جدًا.(شريحة "Karabas-Barabas ، و Baba Yaga ، و Koschey the Immortal" ، إلخ.)

أشجار أخرى - كانت الشخصيات مغطاة بالإبر وبالتالي كانت شائكة للغاية(شريحة "شابوكليك ، فوكس أليس وباسيليو القط" ، إلخ).

البعض الآخر يشبه أعمدة التلغراف ذات الفروع التي بالكاد ملحوظة - كانت ذات طبيعة واضحة للغاية.(الشريحة "ماوكلي ، الأميرة نسمايانا ، بيبي لونغ جورب").

الأشجار الصلبة - لم تستطع الشخصيات حتى رؤية منشار كهربائي(شريحة "Mowgli ، Little Robber ، Tin Woodman" ، إلخ.) ،

وضوء الحرف تطفو الأشجار حرفيا في الهواء ، وبالكاد تتشبث بالأرض بجذورها(شريحة "Thumbelina و Winnie the Pooh و Cheburashka و Cinderella" وما إلى ذلك).من بينها كانت جميلة وقبيحة وطويلة ونحيلة ومنخفضة وحتى زاحفة على الأرض.

كانت شخصيات الأشجار مختلفة تمامًا عن بعضها البعض ، لأنها نمت على تربة مختلفة ، ودفأتها الشمس بطرق مختلفة ، وإلا هبت الرياح ، لم يمنح المطر رطوبة متساوية. (وبعد كل شيء ، تتطور حياة كل شخص بشكل مختلف ، أليس كذلك؟)

في بعض الأحيان هبت عاصفة شرسة في الوادي ، واندفعت بعنف نحو الأشجار - الشخصيات: بعضها تحطم أو اقتلع ، والبعض الآخر انحنى على الأرض ، لكنه لم يتمكن من الانهيار.

كان هناك أيضًا أولئك الذين لم ينحنوا حتى في ظل رياح إعصار قوية وقاموا فقط بتقويم أغصانهم القوية بفخر.

كل شخص من أبطال القصص الخيالية وحتى الدروزوك في هذه الغابة له شجرته الخاصة ، والتي ، بمظهرها ، تعكس شخصيته المتأصلة. يرغب الكثير من الناس في زيارة هذه الغابة ، ورؤية كيف تبدو شجرة الطبيعة الخاصة بهم. لكن لا أحد يستطيع الدخول فيه ، ويمكنك معرفة ماهية شخصيتك ، يمكنك فقط دراسة نفسك وأفعالك.

مناقشة حول قصة خيالية:

أخبرنا بما تعلمته منه؟

تذكر أي نوع من الشخصيات هناك؟

هل تعتقد أن شجرة الطبيعة الخاصة بك تنمو في هذه الغابة السحرية؟ كيف تبدو؟

خذ أوراقك ، وحضر أقلام فلوماستر ، واكتب في أعلى الورقة اسم الصورة "My Tree - Character" وارسمها.

يرسم الأطفال على موسيقى الاسترخاء. يتجول عالم النفس ويشجع الطلاب المتشككين.

1. تلخيص.

يتم إنشاء معرض لرسومات الأطفال على السبورة.

لعبة "وأنا ..."

استهداف: زيادة احترام الذات ، وتطوير الانعكاسية.

تعليمات: الآن سأقوم بتسمية سمة الشخصية. إذا كان لدى شخص ما مثل هذه السمة ، فعند العد "ثلاثة أو أربعة" يجب أن يقول: "وأنا!" على سبيل المثال ، أقول "أنا مستجيب. ثلاثة وأربعة ... ". أي شخص يعتبر نفسه مستجيبًا يقول: "وأنا!". واضح؟ وبالتالي،

أنا طيب. ثلاثة أربعة ...

أنا مؤنس ...

أنا مشرف ...

أنا منضبط ...

أنا شجاع…

أنا متواضع ... إلخ.

شكرا. انظر الآن إلى رسوماتك ولاحظ مدى اختلافها. بعضها به أشجار كثيفة ، والبعض الآخر أشجار رقيقة ، وما إلى ذلك. البعض حزين والبعض الآخر مضحك.

نحن جميعًا مختلفون تمامًا ، لذلك نحن جميلون. دعنا نقف في دائرة ، ونتكاتف وننهي الدرس بكلمات بطل آخر من القصص الخيالية - القط ليوبولد: "يا رفاق ، دعونا نعيش معًا!" (ينطق الأطفال العبارة أولاً بصوت هامس ، ثم بصوت متوسط ​​، وآخر مرة - بصوت عالٍ).