Биология. Обща биология. 10-11 клас. Базово ниво на. Изд. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.
11-то изд. - М.: 2012. - 304 с. 5-то изд. - М.: 2005. - 304 с.
Учебникът е модифициран за обучение по биология на основно ниво в обем от 1 час седмично (общо 35 часа) и 2 часа седмично (общо 70 часа). За тези, които изучават предмета 2 часа седмично, освен основния текст има и материал на син фон.
формат: pdf (2012 , 11-то изд., 304 стр.)
размер: 58,6 MB
Изтегли: drive.google
формат: djvu (2005 , 5-то изд., 304 стр.)
размер: 9,7 MB
Изтегли: drive.google
формат: pdf
размер: 4 3,2 MB
Изтегли: drive.google
СЪДЪРЖАНИЕ
Как да използваме учебника
Въведение
РАЗДЕЛ I. КЛЕТКА - ЕДИНИЦА НА ЖИВОТ
Глава I. Химичен състав на клетката 7
§ 1. Неорганични съединения
§ 2. Биополимери. Въглехидрати, липиди
§ 3. Биополимери. Протеини, тяхната структура
§ 4. Функции на белтъците 20
§ 5. Биополимери. Нуклеинови киселини 22
§ 6. АТФ и други органични съединения на клетката 25
Глава II. Клетъчна структура и функция 27
§ 7. Клетъчна теория
§ 8. Цитоплазма. Плазмената мембрана. Ендоплазмения ретикулум. Комплекс Голджи и лизозоми
§ 9. Цитоплазма. Митохондрии, пластиди, органели на движение, включвания 37
§ 10. Ядро. Прокариоти и еукариоти 31
Глава III. Осигуряване на клетките с енергия
§ 11. Фотосинтеза. Преобразуване на светлинната енергия в енергията на химичните връзки 45
§ 12. Осигуряване на клетките с енергия чрез окисление на органични вещества без участието на кислород 50
§ 13. Биологично окисляване с участието на кислород 52
Глава IV. Наследствена информация и нейното внедряване в клетка В5
§ 14. Генетична информация. удвояване на ДНК
§ 15. Образуване на информационна РНК от матрицата на ДНК. Генетичен код 58
§ 16. Биосинтеза на белтъци 62
§ 17. Правилник на транскрипцията и превода 64
§ 18. Вируси 67
§ 19. Генно и клетъчно инженерство 71
РАЗДЕЛ II. РАЗМНОЖАВАНЕ И РАЗВИТИЕ НА ОРГАНИЗМИТЕ
Глава V. Размножаване на организмите 75
§ 20. Клетъчно делене. Митоза
§ 21. Безполово и полово размножаване 78
§ 22. Мейоза 80
§ 23. Образуване на полови клетки и оплождане 84
Глава VI. Индивидуално развитие на организмите 87
§ 24. Ембрионално и постембрионално развитие на организмите -
§ 25. Организмът като цяло 91
РАЗДЕЛ III. ОСНОВИ НА ГЕНЕТИКАТА И РАЗВЪДВАНЕТО
Глава VII. Основни закономерности на наследствените явления 96
§ 26. Монохибридно кръстосване. Първи и втори закон на Мендел
§ 27. Генотип и фенотип. Алелни гени 100
§ 28. Дихибридно кръстосване. Третият закон на Мендел 103
§ 29. Свързано унаследяване на гени 106
§ 30. Генетика на пола 110
§ 31. Взаимодействие на гените. Цитоплазмено наследство 110
§ 32. Взаимодействие на генотип и среда при формирането на признак 113
Глава VIII. Модели на променливост 116
§ 33. Модификация и наследствена изменчивост. Комбинативна променливост -
§ 34. Мутационна изменчивост 119
§ 35. Наследствена променливост на човека 122
§ 36. Лечение и профилактика на някои наследствени заболявания на човека 126
Глава IX. Генетика и селекция 128
§ 37. Опитомяването като начален етап на селекция -
§ 38. Методи на съвременната селекция 131
§ 39. Полиплоидия, дистанционна хибридизация, изкуствена мутагенеза и значението им в селекцията 134
§ 40. Напредък в подбора 137
РАЗДЕЛ IV. ЕВОЛЮЦИЯ
Глава X. Развитие на еволюционните идеи. Доказателство за еволюцията 142
§ 41, Появата и развитието на еволюционните идеи -
§ 42. Чарлз Дарвин и неговата теория за произхода на видовете 144
§ 43. Доказателство за еволюция 149
§ 44 Изглед. Типови критерии. Популации.
Глава XI. Механизми на еволюционния процес 161
§ 45. Ролята на променливостта в еволюционния процес -
§ 46. Естественият отбор - водещ фактор на еволюцията 164
§ 47. Форми на естествен подбор в популациите 166
§ 48. Генетичният дрейф - фактор на еволюцията
§ 49. Изолация - еволюционен фактор 171
§ 50. Адаптацията е резултат от действието на еволюционни фактори
§ 51. Видообразуване
§ 52. Основни насоки на еволюционния процес
Глава XII. Появата на живот на Земята
§ 53. Развитие на идеи за произхода на живота
§ 54. Съвременни възгледи за произхода на живота
Глава XIII. Развитието на живота на Земята
§ 55. Развитие на живота в криптозоя
§ 56. Развитието на живота в ранния палеозой (камбрий, ордовик, силур)
§ 57. Развитието на живота в късния палеозой (девон, карбон, перм)
§ 58. Развитие на живота в мезозоя
§ 59. Развитие на живота през кайнозоя 201
§ 60. Разнообразие на органичния свят. Принципи на таксономията 205
§ 61. Класификация на организмите
Глава XIV. Произходът на човека 216
§ 62. Най-близките роднини на хората сред животните
§ 63. Основните етапи на еволюцията на приматите 223
§ 64. Първите представители на рода Homo 227
§ 65. Появата на хомо сапиенс 231
§ 66. Фактори на човешката еволюция 238
РАЗДЕЛ V. ОСНОВИ НА ЕКОЛОГИЯТА
Глава XV. Екосистеми 248
§ 67. Предмет на екологията. Екологични фактори на околната среда
§ 68. Взаимодействие на популациите на различните видове 245
§ 69. Общности. Екосистеми 241
§ 70. Енергиен поток и силови вериги 261
§ 71. Свойства на екосистемите 256
§ 72. Промяна на екосистемите
§ 73. Агроценози 261
§ 74. Приложение на знанията за околната среда в практическата човешка дейност 263
Глава XVI. Биосфера. Опазване на биосферата 266
§ 75. Състав и функции на биосферата
§ 76. Кръговрат на химичните елементи 268
§ 77. Биогеохимични процеси в биосферата 272
Глава XVII. Влиянието на човешката дейност върху биосферата 273
§ 78. Глобални екологични проблеми 274
§ 79. Общество и околна среда 282
Решаване на проблеми 287
Лабораторен практикум 290
Кратък речник на термините 296
Кликнете върху бутона по-горе „Купете хартиена книга“Можете да закупите тази книга с доставка в цяла Русия и подобни книги на най-добра цена на хартиен носител в уебсайтовете на официалните онлайн магазини Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Като щракнете върху бутона „Купете и изтеглете електронна книга“, можете да закупите тази книга в електронен вид в официалния онлайн магазин на liters и след това да я изтеглите от уебсайта на liters.
Като щракнете върху бутона „Намерете подобни материали в други сайтове“, можете да търсите подобни материали в други сайтове.
От бутоните по-горе можете да закупите книгата в официалните онлайн магазини Labirint, Ozon и др. Също така можете да търсите сродни и подобни материали в други сайтове.
Биологията е наука за живата природа и законите, които я управляват. Биологията изучава всички прояви на живота, устройството и функциите на живите същества, както и техните общности. Тя открива произхода, разпространението и развитието на живите организми, връзките им помежду си и с неживата природа.
Живият свят е невероятно разнообразен. В момента са открити и описани приблизително 500 хиляди вида растения и повече от 1,5 милиона вида животни, повече от 3 хиляди вида бактерии и стотици хиляди гъби. Броят на видовете, които все още не са описани, се оценява на поне 1-2 млн. Идентифицирането и обяснението на общи явления и процеси за цялото разнообразие от организми е задача на общата биология.
Неорганични съединения.
Биологично важни химични елементи. От повече от 100 известни химични елемента, около 80 са включени в живите организми и само 24 са известни какви функции изпълняват в клетката. Наборът от тези елементи не е случаен. Животът се е зародил във водите на Световния океан и живите организми се състоят предимно от онези елементи, които образуват съединения, които са лесно разтворими във вода. Повечето от тези елементи са леки; тяхната особеност е способността да образуват силни (ковалентни) връзки и да образуват много различни сложни молекули.
Съставът на клетките на човешкото тяло е доминиран от кислород (повече от 60%), въглерод (около 20%) и водород (около 10%). Азот, калций, фосфор, хлор, калий, сяра, натрий, магнезий взети заедно представляват около 5%. Останалите 13 елемента съставляват не повече от 0,1%. Клетките на повечето животни имат подобен елементен състав; Различават се само клетките на растенията и микроорганизмите. Дори онези елементи, които се съдържат в клетките в незначителни количества, не могат да бъдат заменени с нищо и са абсолютно необходими за живота. По този начин съдържанието на йод в клетките не надвишава 0,01%. Но ако има липса в почвата (и следователно в хранителните продукти), растежът и развитието на децата се забавят. Съдържанието на мед в животинските клетки не надвишава 0,0002%. Но при липса на мед в почвата (оттам и в растенията) възникват масови заболявания на селскостопанските животни.
СЪДЪРЖАНИЕ
Как да използваме учебника
Въведение
РАЗДЕЛ I. КЛЕТКА - ЕДИНИЦА НА ЖИВОТ
Глава I. Химичен състав на клетката 7
§ 1. Неорганични съединения
§ 2. Биополимери. Въглехидрати, липиди
§ 3. Биополимери. Протеини, тяхната структура
§ 4. Функции на белтъците 20
§ 5. Биополимери. Нуклеинови киселини 22
§ 6. АТФ и други органични съединения на клетката 25
Глава II. Клетъчна структура и функция 27
§ 7. Клетъчна теория
§ 8. Цитоплазма. Плазмената мембрана. Ендоплазмения ретикулум. Комплекс Голджи и лизозоми
§ 9. Цитоплазма. Митохондрии, пластиди, органели на движение, включвания 37
§ 10. Ядро. Прокариоти и еукариоти 31
Глава III. Осигуряване на клетките с енергия
§ 11. Фотосинтеза. Преобразуване на светлинната енергия в енергията на химичните връзки 45
§ 12. Осигуряване на клетките с енергия чрез окисление на органични вещества без участието на кислород 50
§ 13. Биологично окисляване с участието на кислород 52
Глава IV. Наследствена информация и нейната реализация в клетката
§ 14. Генетична информация. удвояване на ДНК
§ 15. Образуване на информационна РНК от матрицата на ДНК. Генетичен код 58
§ 16. Биосинтеза на белтъци 62
§ 17. Правилник на транскрипцията и превода 64
§ 18. Вируси 67
§ 19. Генно и клетъчно инженерство 71
РАЗДЕЛ II. РАЗМНОЖАВАНЕ И РАЗВИТИЕ НА ОРГАНИЗМИТЕ
Глава V. Размножаване на организмите 75
§ 20. Клетъчно делене. Митоза
§ 21. Безполово и полово размножаване 78
§ 22. Мейоза 80
§ 23. Образуване на полови клетки и оплождане 84
Глава VI. Индивидуално развитие на организмите 87
§ 24. Ембрионално и постембрионално развитие на организмите -
§ 25. Организмът като цяло 91
РАЗДЕЛ III. ОСНОВИ НА ГЕНЕТИКАТА И РАЗВЪДВАНЕТО
Глава VII. Основни закономерности на наследствените явления 96
§ 26. Монохибридно кръстосване. Първи и втори закон на Мендел
§ 27. Генотип и фенотип. Алелни гени 100
§ 28. Дихибридно кръстосване. Третият закон на Мендел 103
§ 29. Свързано унаследяване на гени 106
§ 30. Генетика на пола 110
§ 31. Взаимодействие на гените. Цитоплазмено наследство 110
§ 32. Взаимодействие на генотип и среда при формирането на признак 113
Глава VIII. Модели на променливост 116
§ 33. Модификация и наследствена изменчивост. Комбинативна променливост -
§ 34. Мутационна изменчивост 119
§ 35. Наследствена променливост на човека 122
§ 36. Лечение и профилактика на някои наследствени заболявания на човека 126
Глава IX. Генетика и селекция 128
§ 37. Опитомяването като начален етап на селекция -
§ 38. Методи на съвременната селекция 131
§ 39. Полиплоидия, дистанционна хибридизация, изкуствена мутагенеза и значението им в селекцията 134
§ 40. Напредък в подбора 137
РАЗДЕЛ IV. ЕВОЛЮЦИЯ
Глава X. Развитие на еволюционните идеи. Доказателство за еволюцията 142
§ 41, Появата и развитието на еволюционните идеи -
§ 42. Чарлз Дарвин и неговата теория за произхода на видовете 144
§ 43. Доказателство за еволюция 149
§ 44 Изглед. Типови критерии. Популации.
Глава XI. Механизми на еволюционния процес 161
§ 45. Ролята на променливостта в еволюционния процес -
§ 46. Естественият отбор - водещ фактор на еволюцията 164
§ 47. Форми на естествен подбор в популациите 166
§ 48. Генетичният дрейф - фактор на еволюцията
§ 49. Изолация - еволюционен фактор 171
§ 50. Адаптацията е резултат от действието на еволюционни фактори
§ 51. Видообразуване
§ 52. Основни насоки на еволюционния процес
Глава XII. Появата на живот на Земята
§ 53. Развитие на идеи за произхода на живота
§ 54. Съвременни възгледи за произхода на живота
Глава XIII. Развитието на живота на Земята
§ 55. Развитие на живота в криптозоя
§ 56. Развитието на живота в ранния палеозой (камбрий, ордовик, силур)
§ 57. Развитието на живота в късния палеозой (девон, карбон, перм)
§ 58. Развитие на живота в мезозоя
§ 59. Развитие на живота през кайнозоя 201
§ 60. Разнообразие на органичния свят. Принципи на таксономията 205
§ 61. Класификация на организмите
Глава XIV. Произходът на човека 216
§ 62. Най-близките роднини на хората сред животните
§ 63. Основните етапи на еволюцията на приматите 223
§ 64. Първите представители на рода Homo 227
§ 65. Появата на хомо сапиенс 231
§ 66. Фактори на човешката еволюция 238
РАЗДЕЛ V. ОСНОВИ НА ЕКОЛОГИЯТА
Глава XV. Екосистеми 248
§ 67. Предмет на екологията. Екологични фактори на околната среда
§ 68. Взаимодействие на популациите на различните видове 245
§ 69. Общности. Екосистеми 241
§ 70. Енергиен поток и силови вериги 261
§ 71. Свойства на екосистемите 256
§ 72. Промяна на екосистемите
§ 73. Агроценози 261
§ 74. Приложение на знанията за околната среда в практическата човешка дейност 263
Глава XVI. Биосфера. Опазване на биосферата 266
§ 75. Състав и функции на биосферата
§ 76. Кръговрат на химичните елементи 268
§ 77. Биогеохимични процеси в биосферата 272
Глава XVII. Влиянието на човешката дейност върху биосферата 273
§ 78. Глобални екологични проблеми 274
§ 79. Общество и околна среда 282
Решаване на проблеми 287
Лабораторен практикум 290
Кратък речник на термините 296.
Обяснителна бележка
Работната програма се основава на:
Федерален държавен образователен стандарт по биология,
Приблизителна програма за основно общо образование по биология.
Програми за основно общо образование на курс по биология за ученици от 5-11 клас на общообразователните институции към набор от учебници, създадени под ръководството на
- Закон на Руската федерация „За образованието“ № 122-FZ с последно изменение на 22 август 2004 г.
Учебник "Обща биология 10 - 11 клас", автори: Д. К. Беляев и др., издателство "Просвещение" 2012 г.
Федерален компонент на държавния стандарт за общо образование.
За изучаване на учебния курс по биология в 10. клас са предвидени 34 часа, а в 11. клас – 34 часа.
Програмата е изградена, като се вземе предвид съдържанието на учебника Обща биология 10 - 11 клас,
Описание на мястото на предмета биология в учебната програма.
Учебният предмет „Биология 10-11 клас” е от образователно направление „Природни науки”.
Обемът на учебните часове, разпределени за усвояване на работната програма, се определя от учебния план на учебното заведение и съответства на основния план.
Цели:
Овладяване на знания за биологичните системи (клетка, организъм, вид, екосистема); история на развитието на съвременните представи за живата природа; изключителни открития в биологичната наука; ролята на биологичната наука за формирането на съвременната природонаучна картина на света; методи на научно познание;
- владеене на уменияобосновете мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората и развитието на съвременните технологии; провеждат наблюдения на екосистемите, за да ги опишат и идентифицират естествени и антропогенни промени; намират и анализират информация за живи обекти;
развитие познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на изключителните постижения на биологията, станали част от човешката култура; сложни и противоречиви начини за развитие на съвременни научни възгледи, идеи, теории, концепции, различни хипотези (за същността и произхода на живота, човека) в процеса на работа с различни източници на информация;
Възпитание убеденост във възможността за познаване на живата природа, необходимостта от грижа за околната среда и собственото здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми;
- използване на придобитите знания и умения в ежедневиетоЗа оценяване на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, здравето на другите хора и собственото здраве; обосновка и спазване на мерките за превенция на заболяванията, правилата за поведение в природата.
Формиране на ключови компетентности– готовността на учениците да използват придобитите знания, умения и методи на дейност в часовете по биология и в реалния живот за решаване на практически задачи.
Учебно-методически комплект:
Учебник по обща биология 10 – 11 клас, автори: Д. К. Беляев и др., издателство
"Просвета" 2012г
Акимов С.И. и др.. Биология в таблици, диаграми, чертежи. Образователна поредица. - М: Лист-Нов, 2004. - 1117 с.
Биология: Наръчник за ученици и студенти / Изд. З. Брема и И. Майнке; пер. с него. – 3-то изд., стереотип. – М.: Дропла, 2003, стр.243-244.
Олгова И.В. Сборник задачи по обща биология с решения за кандидатстващи във ВУЗ. - М: НПО “ОНИКС 21 век”, “Мир и образование”, 2006. – 134 с.
Борзова ZV, Dagaev AM. Дидактически материали по биология: Методическо ръководство. (6-11 клас) - М: Търговски център Сфера, 2005. - 126 с.
Егорова Т.А., Клунова С.М. Основи на биотехнологиите. – М.: ИК „Академия”, 2004. – 122 с.
Lerner G.I. Обща биология (10-11 клас): Подготовка за Единния държавен изпит. Тестове и самостоятелна работа / G.I. Lerner. – М.: Ексмо, 2007. – 240 с.
Маркина В.В. Обща биология: учебник / В. В. Маркина, Т. Ю. Татаренко-Козьмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дропла, 2008. – 135 с.
Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Екология в експерименти: 10-11 клас: методическо ръководство. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254 с.
Новоженов Ю.И. Филетична еволюция на човека – Екатеринбург, 2005. – 112 с.
Природознание. Биология. Екология: 5-11 клас: програми. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 клас: методическо ръководство: основно ниво / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Л. В. Симонова; под редакцията на проф. И. Н. Пономарева. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96 с.
Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Обща биология. Базово ниво на. 10-11 клас. – М.: Дропла, 2005. – 354 с.
Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Екология в експерименти: учебник. помагало за ученици 10 – 11 клас. общо образование институции. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155 с.
Екология: Система от задачи за контрол на задължителното ниво на подготовка на завършилите средно образование / Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. - 76 с.
Екология в експерименти: 10-11 клас: методическо ръководство. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234 с.
Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевски П.В. Биология: 11 клас: Учебник за ученици от общообразователните институции: Основно ниво / Изд. проф. I.N. Пономарева. – 2-ро изд., преработено. – М.: Вентана-Граф, 2007.
За изучаване на курса по биология в 10 клас се отделя 1 час седмично, 34 часа, в 11 клас 1 час седмично е 34 часа. Програмата е изградена, като се вземе предвид съдържанието на учебника Обща биология 10 - 11 клас, автори: Д. К. Беляев и др., издателство Просвещение, 2012 г.
Изисквания към нивото на подготовка на завършилите
В резултат на изучаването на биология на основно ниво ученикът трябва
Знам/разбирам:
основни положения на биологичните теории (клетъчна, еволюционна теория на Чарлз Дарвин); учението на В. И. Вернадски за биосферата; същността на законите на Г. Мендел, модели на променливост, биогенетичен закон на Хекел и Мюлер; учението за нивата на организация на живота; Законът на Вавилов за хомоложните редове; същността на биологичните процеси: размножаване, оплождане, действие на изкуствен и естествен отбор, формиране на годност, формиране на видове, циркулация на веществата и преобразуване на енергия в екосистемите и биосферата; структура на биологични обекти: клетки, гени и хромозоми, видове, екосистеми; приносът на изключителни учени за развитието на биологичната наука; биологична терминология и символика; характерни свойства на живите същества: метаболизъм, размножаване, наследственост, изменчивост, растеж и развитие, раздразнителност, дискретност, саморегулация.
да може да:
обяснете: ролята на биологията във формирането на научен мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременната природонаучна картина на света; единството на живата и неживата природа, родството на живите организми; отрицателно въздействие на алкохол, никотин, наркотични вещества върху развитието на човешкия ембрион; влиянието на мутагените върху човешкото тяло, факторите на околната среда върху организмите; взаимоотношения между организмите и околната среда; причини за еволюцията, изменчивост на видовете, нарушения в развитието на организмите, наследствени заболявания, мутации, устойчивост и промяна на екосистемите; необходимостта от запазване на видовото разнообразие; механизми за предаване на характеристики и свойства от поколение на поколение, както и появата на различия от родителските форми в потомците. Съставете прости родословия и решавайте генетични проблеми. Разберете необходимостта от разработване на теоретична генетика и практическа селекция за повишаване на ефективността на селскостопанското производство и намаляване на разходите за храна.
решават: елементарни задачи по генетика, екология; съставят елементарни диаграми на кръстосване и схеми за пренос на вещества и енергия в екосистеми (хранителни вериги, хранителни мрежи, екологични пирамиди);
описват индивиди от вида според морфологични критерии;
идентифицират адаптациите на организмите към тяхната среда, източници на мутагени в околната среда (косвено), антропогенни промени в екосистемите на техния район;
сравнете: биологични обекти (химичен състав на живи и неживи тела, клетъчна структура на растения и животни, ембриони на хора и други бозайници, естествени екосистеми и агроекосистеми в техния район), процеси (естествен и изкуствен подбор, полово и безполово размножаване) и нарисувайте заключения, базирани на сравнения;
анализират и оценяват различни хипотези за същността на живота, произхода на живота и човека, глобалните екологични проблеми и начините за тяхното решаване, последствията от собствените дейности в околната среда;
изучават промените в екосистемите с помощта на биологични модели;
намират информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценяват критично;
правила за поведение в природната среда;
оказване на първа помощ при настинки и други заболявания, хранително отравяне;
Въведение. Характерни свойства на живите същества. Нива на организация на живота. (Един час)
Обект на изучаване на биологията е живата природа. Отличителни черти на живата природа: ниво на организация и еволюция. Основни нива на организация на живата природа. Съвременна природонаучна картина на света. Ролята на биологичните теории, идеи, хипотези във формирането на съвременната природонаучна картина на света. Методи за познание на живата природа.
Знам/разбирам: методи за познание на живата природа, нива на организация на живата материя, критерии за живите системи. Значение на биологичните термини:
Биосфера, екосистема, вид, популация, индивид, орган, тъкан, клетка, органоид,
молекула. характерни свойства на живите същества: метаболизъм, размножаване, наследственост, променливост, растеж и развитие, раздразнителност, дискретност, саморегулация
Умейте да: обяснете ролята на биологията във формирането на научен мироглед, единството на живата и неживата природа; сравняват живи и неживи тела. Направете заключения въз основа на сравнение. Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни издания, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично, използвайте придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието за правила за поведение в природната среда;
Демо версии:
1. Биологични системи
2. Нива на организация на живата природа
3. Методи за познание на живата природа.
Раздел 1 Клетката е жива единица (6 часа)
GL аз : Химичен състав на клетката. (6 часа)
Елементен състав на живата материя в биосферата. Химичен състав на клетката. Ролята на неорганичните и органичните вещества в клетката и човешкия организъм. Биологични полимери - протеини, структура и свойства на протеините, функции на протеиновите молекули. Въглехидрати: класификация, структура и свойства. Характеристики на структурата на мазнините и липидите. ДНК история на изследване, структура. Структура и функции на хромозомите. ДНК е носител на наследствена информация. Дублиране на ДНК молекула в клетка. Биологична роля на ДНК. Генетичен код. Структура и функции на РНК. АТФ и други органични съединения на клетката.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:
Знаеш/разбираш : биологична терминология и символика; нива на организация на живата материя (молекулярни)
Умейте да: сравняват биологични обекти (химичен състав на живи и неживи тела); структура на биологични обекти: гени и хромозоми, Направете заключения въз основа на сравнение. Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:
разбиране на сложния състав на лекарствата;
необходимостта от правилно използване на витамини и биологични добавки;
Междупредметни връзки: Неорганична химия: структура на веществото. Органична химия: принципи на организация на органични съединения, въглехидрати, мазнини, протеини, нуклеинови киселини. Физика: свойства на течностите. История: Енгелс за катериците.
Демо версии:
4. Триизмерни модели на структурната организация на биологични полимери: протеини и нуклеинови киселини. Структура на протеинова молекула
5. Структура на ДНК молекулата
6. Строеж на молекулата на РНК
7. Удвояване на ДНК молекулата.
Лабораторна работа№1 "Каталит" ична дейноств живите тъкани има ензими.”
GL II : Структура и функции на клетката. (4 часа)
Развитие на знанията за клетката (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, M. Schleiden и T. Schwann). Клетъчна теория. Ролята на клетъчната теория в развитието на съвременната природонаучна картина на света.
Предядрени и ядрени клетки. Вирусите са неклетъчни форми. Клетъчна структура. Основните части и органели на клетката, техните функции. Значението на постоянството на броя и формата на хромозомите в клетките.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:
Знаеш/разбираш : нива на организация на живота; основните принципи на клетъчната теория, структурата на клетката, приносът на изключителни учени за развитието на учението за клетката; имена на органели и други клетъчни структури, техните функции; химическа организация на клетката; неклетъчни форми на живот.
Умейте да: обяснете чертежите и диаграмите, представени в учебника, съставете диаграми на процесите, протичащи в клетката, илюстрирайте отговора с най-простите диаграми и чертежи на клетъчни структури. Работете с микроскоп и правете прости препарати за микроскопско изследване. Направете заключения въз основа на сравнение. Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:
оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване);
Спазване на мерките за предотвратяване на бактериални и вирусни заболявания.
оказване на първа помощ при настинки и други заболявания;
Профилактика на СПИН.
Междупредметни връзки: Неорганична химия: структура на веществото, окислително-възстановителни реакции. Органична химия: структура и функции на органичните съединения. Физика: свойства на течностите, топлинни явления, закони на термодинамиката.
Демо версии:
Клетъчна структура
Структурата на прокариотните и еукариотните клетки
Структура на вируса
Лабораторна работа № 2 „Структура на растенията, корема ноа, гъбични и бактериални клетки подмикроскоп."
GL III : Осигуряване на клетките с енергия. (3 часа)
Метаболизмът и преобразуването на енергия са свойства на живите организми. (метаболизъм)процес система и етапи на фотосинтезатаа и гликолиза; Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:Знаеш/разбираш : Метаболизъм (метаболизъм)Характеристики на метаболизма при растения, животни, бактерии,същността на процесите на енергиен и пластичен метаболизъм,Бъдете в състояние да: характеризирам същността на процесите на енергийния и пластичен метаболизъмНаправете заключения въз основа на сравнение,идентифицирайте характеристика характеристики на фотосинтезатаи всеки етап от гликолаотзад, намира информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценява критично,за прилагане на знанията:за фотосинтезата и гликолизата, за да обясни процесав еволюцията органичноти свят. Междупредметни връзки: Неорганична химия, органична химия
GL IV : Наследствена информация и нейната реализация в клетката. (5 часа )
Структура и функции на хромозомите. ДНК е носител на наследствена информация.Дублиране на ДНК молекула в клетка.вещества, които определят индивидуалното развитие на тялото, принципът на удвояване на ДНК; принцтип синтез на иРНК; генетикалогически код и неговите свойства; процес на превод; функции на т-РНК, АТФ в процеса на биосинтеза на протеини ka; Значението на постоянството на броя и формата на хромозомите в клетките. ген. Ролята на гените в биосинтезата на протеини. Генно и клетъчно инженерство.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:
Бъдете в състояние да : Характеризирайтепроцес ssy предавания, транскропции, генетични и клетъчнио инженерство, процеси на регулиране на биосинтеза на протеини:промяна на знанието:за структурата и функциите на ДНК и РНК, за да обясниразвитие на процеса на биосинтеза,генно и клетъчно инженерство:
Разкрие прилики и разлики междуесов предава и превскриптове:
правя изводи на принципа на предаване на наследствената информацияции, еднакви за всичкиживи организми.
GL V , VI : Размножаване на организми. Индивидуално развитие на организмите. (6 часа)
Тялото е едно цяло. Разнообразие от организми. Онтогенеза. Индивидуално развитие на тялото. Онтогенеза на растенията. Причини за нарушения в развитието на организма. Причини за нарушения в развитието на организма. Индивидуално човешко развитие. Репродуктивно здраве.
Последици от влиянието на алкохола, никотина и наркотиците върху развитието на човешкия ембрион. Общи закономерности на онтогенезата. Развитие на организма и околната среда.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:
Знам/разбирам: същността на размножаването на организмите, неговото значение; форми на безполово размножаване, еволюционното му значение. Полово размножаване; еволюционното значение на сексуалното размножаване. Периоди на образуване на зародишни клетки. Отрицателни ефекти на алкохол, никотин, наркотични вещества върху развитието на човешкия ембрион;
Умейте да: обясняват процесите на митоза и мейоза и други етапи от образуването на половите клетки, като използват схеми и чертежи от учебника; същността на безполовото и половото размножаване. Сравнете безполовото и половото размножаване и направете изводи въз основа на сравнението им. Направете заключения въз основа на сравнение Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично.
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:
спазване на мерките за предотвратяване на отравяния, вирусни и други заболявания, стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания);
оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).
Междупредметни връзки: Неорганична химия: Опазване на природата от въздействието на химически отпадъци. Физика: Електромагнитно поле. Йонизиращи лъчения, понятието доза радиация и биологична защита.
Демонстрации
Клетъчно делене (митоза, мейоза)
Методи за безполово размножаване
Половите клетки
Оплождане при растения и животни
Индивидуално развитие на тялото
Разнообразие от организми
Демонстрация на таблици, отразяващи приликите на ембрионите на гръбначни животни, както и диаграми на трансформацията на органи и тъкани във филогенезата.
GL VII , VIII , IX Основи на генетиката и селекцията. Основни модели на наследствените явления. Генетика и селекция (9 часа)
Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта История на развитието на генетиката. Г. Мендел е основоположник на генетиката.
Модели на наследяване, установени от Г. Мендел. Първи и втори закон. Пълно и непълно господство. Анализиране на пресичането.
Третият закон на Мендел е законът за независимата комбинация.Свързано унаследяване на белези.Хромозомна теория на наследствеността. Съвременни представи за гена и генома. Генетично определяне на пола. Генетична структура на половите хромозоми. Унаследяване на белези, свързани с пола.
Генотипът като цялостна система. Взаимодействие на алелни и неалелни гени при определяне на белези.
Наследствена и ненаследствена изменчивост. Влиянието на мутагените върху човешкото тяло.
Значението на генетиката за медицината и развъждането. Наследствени заболявания при човека, техните причини и профилактика.
Избор. Учението на Н. И. Вавилов за центровете на разнообразието и произхода на културните растения. Основни методи на селекция: хибридизация, изкуствена селекция.Биотехнологията и нейните постижения. Етични аспекти на развитието на някои изследвания в биотехнологиите
Знаеш/разбираш : Познава биологична терминология и символика; същността на законите на Г. Мендел, моделите на променливостта, закона на Вавилов за хомологичните серии
Умейте да: Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично. Направете заключения въз основа на сравнение. решават: елементарни проблеми в генетиката, съставят елементарни схеми за кръстосване, обясняват механизмите на предаване на признаци и свойства от поколение на поколение, както и появата на различия от родителските форми в потомците. Съставете прости родословия и решавайте генетични проблеми. Разберете необходимостта от разработване на теоретична генетика и практическа селекция за повишаване на ефективността на селскостопанското производство и намаляване на разходите за храна.
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:
оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).
Междупредметни връзки: Неорганична химия. Опазване на природата от въздействието на химическите отпадъци. Органична химия. Строеж и функции на органични молекули: белтъци, нуклеинови киселини (ДНК, РНК). Физика. Дискретност на електрическия заряд. Основи на молекулярно-кинетичната теория. Рентгеново лъчение. Понятието доза радиация и биологична защита.
(клониране на хора).
Демонстрация на таблици:
Монохибридно кръстосване
Дихибридно кръстосване
Непълно господство
Оковано наследство.
Унаследяване, свързано с пола. Наследствени заболявания на човека. Мутации. Влиянието на алкохолизма, наркоманията, тютюнопушенето върху наследствеността
Центрове за разнообразие и произход на културните растения
Изкуствен подбор. Хибридизация
Решаване на елементарни генетични задачи Решаване на генетични задачи и съставяне на родословия
Основно съдържание на учебните теми за 11. клас (1 час седмично, 34 часа)
GL х XI XII Еволюция. (9 часа)
Развитие на еволюционни идеи. Доказателство за еволюция. Механизми на еволюционния процес
История на еволюционните идеи. Развитие на биологията в преддарвиновия период. Предпоставки за възникване на учението на Чарлз Дарвин. Ролята на еволюционната теория във формирането на съвременната природонаучна картина на света. Тип, неговите критерии. Популацията е структурна единица на вида, единица на еволюцията.
Учението на Чарлз Дарвин за естествения подбор. Форми на естествен подбор Борбата за съществуване. Синтетична теория на еволюцията. Движещите сили на еволюцията, тяхното влияние върху генофонда на населението. Опазване на видовото разнообразие като основа за устойчиво развитие на биосферата. Микроеволюция.
Знаеш/разбираш : Познава биологична терминология и символика; приносът на изключителни учени за развитието на биологичната наука;
Бъдете в състояние да : Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично. Направете заключения въз основа на сравнение. обяснете: ролята на биологията във формирането на научен мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременната природонаучна картина на света;
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието за формиране на мироглед.
Междупредметни връзки: Философия: идеи за законите на съществуването на света; история: живот на изключителни учени; литература: произведения на Дарвин, Ламарк, Линей. История. Културата на Западна Европа в краяXV- първата половинаXVIIV. Култура от първия период на новата история. Велики географски открития.
Икономическа география на чужди страни. Световно население. География на световното население.
Демонстрации
Движещи сили на еволюцията
Образуване на нови видове в природата
GL XII : Появата на живот на Земята. (2 часа)
Хипотези за произхода на живота. Съвременни представи за произхода на живота.
Знам/разбирам: Познава биологична терминология и символика; приносът на изключителни учени за развитието на биологичната наука;
Умейте да: Намерете информация за биологични обекти в различни източници и я оценете критично. Направете заключения въз основа на сравнение. обяснете: ролята на биологията във формирането на научен мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременната природонаучна картина на света; Обяснете от материалистична гледна точка процеса на възникване на живота на Земята като естествено събитие във веригата от еволюционни трансформации на материята като цяло.
Междупредметни връзки: Философия: идеи за законите на съществуването на света; Неорганична химия. Периодично системата от елементи на Д. И. Менделеев. Свойства на разтворите. Органична химия. Получаване и химични свойства на наситени въглеводороди. Физика. Йонизиращо лъчение; понятието доза радиация и биологична защита. Астрономия. Организация на планетарните системи. Слънчева система; неговата структура. Мястото на планетата Земя в Слънчевата система.
GL XIII , XIV Развитието на живота на Земята. човешки произход. (10 часа)
Макроеволюция. Основните насоки на еволюционния процес. Биологичен прогрес и биологичен регрес.
Резултати от еволюцията Усложняване на живите организми на Земята в процеса на еволюцията. Хипотези за човешкия произход. Човешката еволюция. Единството на произхода на расите. Свойства на човека като биосоциално същество.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците по темата:
Знаеш/разбираш : Познаване на биологичната терминология и символика.
Умейте да: Намерете информация за биологични обекти в различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и я оценете критично. Направете заключения въз основа на сравнение. обяснете: ролята на биологията във формирането на научен мироглед; приносът на биологичните теории за формирането на съвременната природонаучна картина на света; Обяснете от материалистична гледна точка процеса на възникване на живота на Земята като естествено събитие във веригата от еволюционни трансформации на материята като цяло.
Междупредметни връзки: Философия: идеи за законите на съществуването на света; География: континентите на планетата с тяхното биоразнообразие.
Еволюция на растителния свят
Еволюция на животинския свят
Редки и застрашени видове
Форми за съхранение на изкопаеми растения и животни
Движещи сили на антропогенезата
човешки произход
Произход на човешките раси
Основи на екологията.
GL XV , XVI , XVII : Екосистеми Биосфера. Защита на биосферата. Влиянието на човешката дейност върху биосферата. (13 часа)
Връзката между природата и обществото. Биология на опазването на природата Проблеми на рационалното управление на околната среда, опазване на природата: защита от замърсяване, опазване на стандарти и природни паметници, осигуряване на природни ресурси на населението на планетата Бионика Използване от човека на принципите на организация на растенията и животните в стопанската дейност.
Обобщени изисквания към знанията и уменията на учениците
Обяснителна бележка
Тази работна програма се основава на:
Федералният компонент на държавния образователен стандарт, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 1089 от 5 март 2004 г.;
Приблизителна програма за средно общо образование по биология 2004 г. Сборник с нормативни документи Биология М., „Дропла“, 2004 г.
Учебна програма на MAOU Средно училище № 16 r.p. Приютово за 2017-2018 учебна година
Цели и задачи на учебната дисциплина „Обща биология”
Предназначение Програмата е формиране на биологично мислене и екологична култура във всеки ученик.
Задачи:
- овладяване на знания за биологичните системи (клетка, организъм, вид, екосистема); история на развитието на съвременните представи за живата природа; изключителни открития в биологичната наука; ролята на биологичната наука за формирането на съвременната природонаучна картина на света; методи на научно познание;
- владеене на уменияобосновете мястото и ролята на биологичните знания в практическата дейност на хората и развитието на съвременните технологии; провеждат наблюдения на екосистемите, за да ги опишат и идентифицират естествени и антропогенни промени; намират и анализират информация за живи обекти;
- развитие познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на изучаване на изключителните постижения на биологията, станали част от човешката култура; сложни и противоречиви начини за развитие на съвременни научни възгледи, идеи, теории, концепции, различни хипотези (за същността и произхода на живота, човека) в процеса на работа с различни източници на информация;
- вдъхване на увереност във възможността за познаване на живата природа, необходимостта от грижа за околната среда и собственото здраве; уважение към мнението на опонента при обсъждане на биологични проблеми;
- използване на придобитите знания и умения в ежедневиетоЗа оценяване на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, здравето на другите хора и собственото здраве; обосновка и спазване на мерките за превенция на заболяванията, правилата за поведение в природата.
Обща характеристика на предмета
Курсът по биология на ниво средно (пълно) общо образование на основно ниво има за цел да развие у учениците знания за живата природа, нейните отличителни черти - ниво на организация и еволюция, следователно програмата включва информация за общите биологични закономерности, които се проявяват в различни нива на организация на живата природа. Основата за подбор на съдържание на основно ниво е културно подходящ подход, според който учениците трябва да придобият знания и умения, които са значими за формирането на обща култура, които определят адекватното поведение на човека в околната среда и които са търсени в живот и практическа дейност. В тази връзка на базово ниво програмата обръща специално внимание на съдържанието, което е в основата на формирането на съвременната природонаучна картина на света.
В основата на структурирането на съдържанието на курса по биология в гимназията на базово ниво са водещите идеи за отличителните способности на живата природа, нейната равнинна организация и еволюция. В съответствие с тях са откроени съдържателните линии на дисциплината: „Биологията като наука. Методи на научното познание“, „Клетка“, „Организъм“, „Еволюция“, „Екосистеми“.
Програмата предвижда формиране у учениците на общообразователни умения, универсални методи на дейност и ключови компетентности. В тази насока приоритетите за учебния предмет Биология в степента на средно (пълно) общо образование в основно ниво са: сравнение на обекти, анализ, оценка, търсене на информация в различни източници.
Информация за учебно-методическия комплекс, на базата на който се преподава предметът „Обща биология“, 11 клас
Учебно-методически комплект:
учебник: Обща биология: Учебник. за 10-11 клас. общо образование институции / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Изд. Д.К. Беляева, Г.М. Дъмшица. – М.: Образование, 2006. – 303 с.: ил.
Допълнителна литература:
1. Грийн Н. “Биология” в 3 тома (Н. Грийн, У. Стаут, Д. Тейлър), М., Мир, 1990.
2. Пименова И.Н., Пименов А.В. „Лекции по обща биология”, Саратов, АД Издателство „Лицей”, 2003 г.
3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. "Еволюция на органичния свят", Москва, "Наука", 1996 г.
4. Медников Б.М. Биология: форми и нива на живот: наръчник за студенти. М., Образование, 2006
5. Обща биология: 10-11 клас/ А.А. Каменски, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника - М.: Дропла, 2007
Планирани резултати от изучаването на учебния предмет „Обща биология” в 11. клас, който учениците трябва да усвоят през учебната година:
знам/разбирам
- основни положениябиологични теории (клетъчна теория; хромозомна теория на наследствеността; синтетична теория на еволюцията, теория на антропогенезата); учения (за пътищата и посоките на еволюцията; Н. И. Вавилов за центровете на разнообразието и произхода на култивираните растения; В. И. Вернадски за биосферата); същността на законите (Г. Мендел; скачено наследяване от Т. Морган; хомоложни серии в наследствената изменчивост; зародишна прилика; биогенетика); модели (вариабилност; свързано унаследяване; свързано с пола унаследяване; взаимодействие на гени и техните цитологични основи); правила (доминация на Г. Мендел; екологична пирамида); хипотези (чистота на гаметите, същност и произход на живота, произход на човека);
- структура на биологични обекти:клетки (химичен състав и структура); гени, хромозоми, женски и мъжки гамети, прокариотни и еукариотни клетки; вируси; едноклетъчни и многоклетъчни организми; видове и екосистеми (структура);
- същността на биологичните процеси и явления:метаболизъм и преобразуване на енергия в клетката, фотосинтеза, пластичен и енергиен метаболизъм, ферментация, хемосинтеза, митоза, мейоза, развитие на гамети при цъфтящи растения и гръбначни животни, размножаване, оплождане при цъфтящи растения и гръбначни животни, индивидуално развитие на организма (онтогенеза), взаимодействие гени, производство на хетерозис, полиплоиди, отдалечени хибриди, действие на изкуствена, движеща и стабилизираща селекция, географско и екологично видообразуване, влияние на елементарни еволюционни фактори върху генофонда на популацията, формиране на адаптивност към околната среда, кръговрат на веществата и преобразуване на енергията в екосистемите и биосферата, еволюцията на биосферата;
- съвременна биологична терминология и символика
да бъде в състояние да
- обясни: ролята на биологичните теории, идеи, принципи, хипотези във формирането на съвременната природонаучна картина на света, научния светоглед; единството на живата и неживата природа, връзката на живите организми, използвайки биологични теории, закони и правила; отрицателно въздействие на алкохол, никотин, наркотични вещества върху развитието на човешкия ембрион; влияние на мутагени върху човешкото тяло; взаимоотношения между организмите и околната среда; причини за еволюцията на видовете, хората, биосферата, единството на човешките раси, наследствени и ненаследствени промени, наследствени заболявания, генни и хромозомни мутации, устойчивост, саморегулация, саморазвитие и промяна на екосистемите, необходимостта от запазване на видовото разнообразие;
- установяват отношенияустройство и функции на молекулите в клетката; устройство и функции на клетъчните органели; пластичен и енергиен метаболизъм; светлинни и тъмни реакции на фотосинтезата; движещи сили на еволюцията; пътища и посоки на еволюция;
- реши задачи с различна сложност по биология;
- начертайте диаграмипресичане, начини за пренос на вещества и енергия в екосистемите (хранителни вериги, хранителни мрежи);
- описвам клетки от растения и животни (под микроскоп), индивиди от вида по морфологични критерии, екосистеми и агроекосистеми на техния ареал; подготвят и описват микропредметни стъкла;
- идентифицирам адаптации на организмите към тяхната среда, ароморфози и идиоадаптации в растенията и животните, отличителни черти на живите същества (в отделните организми), абиотични и биотични компоненти на екосистемите, взаимоотношения на организмите в екосистема, източници на мутагени в околната среда (косвено), антропогенни промени в екосистемите на своя регион;
- изследвания биологични системи върху биологични модели (аквариум);
- сравнявам биологични обекти (растителни, животински, гъбични и бактериални клетки, екосистеми и агроекосистеми), процеси и явления (метаболизъм при растенията и животните; пластичен и енергиен метаболизъм; фотосинтеза и хемосинтеза, митоза и мейоза; безполово и полово размножаване; оплождане при цъфтящи растения и гръбначни животни; външно и вътрешно оплождане; форми на естествен подбор; изкуствен и естествен подбор; методи на видообразуване; макро- и микроеволюция; пътища и посоки на еволюцията) и правят изводи въз основа на сравнение;
- анализира и оценяваразлични хипотези за същността на живота, произхода на живота и човека, човешките раси, глобалните антропогенни промени в биосферата, етичните аспекти на съвременните изследвания в биологичната наука;
- извършват независимо търсене на биологична информацияв различни източници (образователни текстове, справочници, научно-популярни публикации, компютърни бази данни, интернет ресурси) и да го прилагате в собствените си изследвания;
използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневиетоЗа:
- компетентно представяне на резултатите от биологичните изследвания;
- обосновка и спазване на правилата за поведение в околната среда, мерки за предотвратяване на разпространението на вирусни (включително HIV инфекция) и други заболявания, стрес, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания);
- оказване на първа помощ при настинки и други заболявания, хранително отравяне;
- определяне на собствена позиция по отношение на екологичните проблеми и поведение в природната среда;
- оценка на етичните аспекти на някои изследвания в областта на биотехнологиите (клониране, изкуствено осеменяване).
Работната програма е предназначена за 33 работни седмици (66 часа годишно с двучасово седмично натоварване)
Номера на уроци | Общо часове | Име на темата |
|
18-20 | Появата на живот на Земята |
||
21-31 | Развитието на живота на Земята. |
||
32-41 | човешки произход |
||
42-56 | Основи на екологията. Екосистеми. |
||
57-60 | Биосфера. Защита на биосферата. |
||
61-64 | Влиянието на човешката дейност върху биосферата. |
||
65-66 | Повторение |
||
Обща сума | |||
5,7,13,16,20,40,47,50,53,62,63 | Лаборатория, практическа работа |
||
Екскурзии |
|||
17,27,31,41,56,60,64 | Уроци за обобщаване на научен материал |
Литература
Допълнителна литература за учители:
1. Билич Г.Л., Крижановски В.А. Биология. Пълен курс. В 3 тома - М .: LLC Издателство Оникс 21 век, 2002 г.
2. Никишова Е. А., Шаталова С. П. Единен държавен изпит-2010 Биология: най-новите реални задачи. 2010 г.
3. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичев Д.В. Биология. Полза – преподавател за постъпващи в университети. Ростов на Дон: Издателство Феникс, 2002.
4. Учебник по биология за кандидати за университети: N.A. Лемеза, М.С. Морозик, Е.И. Морозов и др. /Изд. НА. Лемези. – Мн.: ИП “Екоперспектива”, 2000.
Допълнителна литература за студенти:
1. Д.К. Беляев, Г.М. Димшиц. „Обща биология” М.: „Просвещение” 2006
2. Мамонтов С.Г. Биология за гимназисти и постъпващи в университети. - М.: Дропла, 1997.
3. Сборник със задачи по обща биология: Помагало за ученици от общообразователните учебни заведения. институции / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Образование, 2002.
4. Лемеза Н.А. Биология за кандидати във ВУЗ: Учебник MN: Unipress, 2003.
Календарно и тематично планиране
Тема на урока | Тип урок | Основни видове учебна дейност на учениците | Видове контрол | Планирани резултати от усвояване на материала | датата на | Забележка |
||||||||||||||
план | факт |
|||||||||||||||||||
Развитие на еволюционни идеи. Доказателство за еволюция. 17:00 часа |
||||||||||||||||||||
Инструкции за туберкулоза в уроците по биология Появата и развитието на еволюционните концепции. История на еволюционните идеи. | Разговор, разказ. Търсене в текста на учебника за информация за съставяне на таблица Анализ на съдържанието на дефиниции на науките за човека | Фронтален разговор. Проверка на масата. | Дефинирайте понятие"еволюция" Разкрие Карам примери за научни факти Обяснете | |||||||||||||||||
Дарвин и неговата теория за произхода на видовете. Синтетична теория на еволюцията. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Проверка на масата | Дефинирайте понятие"еволюция" Разкрие и описват предпоставките на учението на Чарлз Дарвин Карам примери за научни факти Обяснете причината за разнообразието от домашни животни и културни растения. | |||||||||||||||||
Доказателство за еволюция | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познавайте ембриологични, морфологични, палеонтологични, биогеографски доказателства за еволюцията. | ||||||||||||||||
Преглед. неговите критерии. Популацията е структурна единица на вида, единица на еволюцията. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Лабораторна работа 1 „Описание на индивиди от вид според морфологични критерии“ |
| ||||||||||||||||
Указание на T.B. | Урок по работилница | Работа с хербаризиран растителен материал или живи растения. | Фронтален ная разговор. Лабораторна работа „Описание на индивиди от вид според морфологични критерии“ | Разберете понятието морфологичен критерий на вида; да може да напише описателни характеристики на растенията. | ||||||||||||||||
Ролята на изменчивостта в еволюционния процес. | Урок за консолидиране на знанията | Разговор, разказ. Работа с учебника. Записи на лекционен материал | Фронтален разговор. | Характеризирайте мутационната и комбинираната променливост, тяхната роля в еволюционния процес | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Лабораторна работа „Идентифициране на променливостта при индивиди от един и същи вид“ | Урок по работилница | Фронтален разговор Лабораторна работа. | ||||||||||||||||||
Движещите сили на еволюцията, тяхното влияние върху генофонда на населението. Естественият подбор е водещият фактор на еволюцията. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. | Дефинирайте понятията Обадете се: Основните положения на еволюционното учение на Чарлз Дарвин Движещи сили на еволюцията Форми на борба за съществуване Характеризирайте: Същността на борбата за съществуване Същността на естествения подбор. | ||||||||||||||||
Форми на естествен подбор в популациите. | Урок за изучаване и първично консолидиране на нови знания | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Назовете формите на естествен подбор и опишете техните особеностиХарактеризирайтеформи на естествен подбор, разкрийте причините за различията, идентифицирайте характеристиките на половия диморфизъм при различни видове организми, идентифицирайте адаптивността на организмите към околната среда Анализирайте и оценете влиянието на факторите на околната среда върху годността на вида, дайте свои собствени примери за адаптация към различни условия на околната среда | ||||||||||||||||
Генетичният дрейф е фактор на еволюцията. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дефинирайте понятията | ||||||||||||||||
Изолацията е еволюционен фактор. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Разкрийте ролята на изолацията като еволюционен фактор. Видове изолация: географска и екологична | ||||||||||||||||
Резултати от еволюцията. Адаптацията е резултат от действието на еволюционни фактори. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Характеризирайте фитнеса като естествен резултат от еволюцията. Видове адаптации | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Лабораторна работа „Идентифициране на адаптациите на организмите към тяхната среда“ | Урок по работилница | Работа с листовки. | Лаборатория 3 „Идентифициране на променливостта при индивиди от един и същи вид“ | идентифицират адаптациите на организмите към тяхната среда; Обяснете причините за разнообразието от видове живи организми, тяхната адаптивност към условията на околната среда; | ||||||||||||||||
Видообразуване. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Обадете се | ||||||||||||||||
Основни насоки на еволюционния процес | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Назовете посоките на биологичната еволюция Характеризирайте начините за постигане на еволюционен прогрес, обяснете значението и особеностите Устна анкета по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси: ароморфози, идиоадаптации | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Лабораторна работа „Изследване на ароморфозите и идиоадаптациите при растенията и животните“ | Урок по работилница | Работа с листовки. | Фронтален разговор Лабораторна работа. | Разберете понятието променливост на организмите; открийте признаци на променливост. | ||||||||||||||||
Обобщение по темата „Еволюция“ | Тест | Тестване по темата за еволюционното учение | ||||||||||||||||||
Появата на живот на Земята 3 часа |
||||||||||||||||||||
Хипотези за произхода на живота. Развитие на идеи за произхода на живота. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Фронтален разговор Съобщения. | Описвам същността на експериментите, показващи невъзможността за спонтанно генериране на животОценете хипотезата за панспермияОбяснете защо от логическа гледна точка няма противоречие между научните и религиозните обяснения за произхода на живота. | ||||||||||||||||
Съвременни възгледи за произхода на живота. Отличителни черти на живите същества. Усложняването на живите организми на Земята в процеса на еволюция. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Фронтален разговор Съобщения. | Избройте идеи за произхода на живота.Опишете основните етапи от възникването на живота | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Практическа работа „Анализ и оценка на различни хипотези за произхода на живота”. | Урок по работилница | Работата с учебника ще допълни. литература, интернет. | Фронтален разговор. Прак. работа | Да може да: обяснява ролята на биологичните теории, идеи, принципи, хипотези | ||||||||||||||||
Развитието на живота на Земята. 11 часа |
||||||||||||||||||||
Развитието на живота на Земята. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Тест. Фронтален разговор. | Обяснете на каква основа историческият процес на развитие се разделя на епохи и периоди. | ||||||||||||||||
Развитие на живота в Cryptozoa. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дай примери: Растения и животни, съществували в криптозоя. Ароморфози в растенията и животните от криптозоя. Обадете се | ||||||||||||||||
Развитието на живота в ранния палеозой. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дай примери: Растения и животни, съществували през палеозоя. Ароморфози в растения и животни от палеозоя. Обадете се адаптации на растенията и животните във връзка с достигането на сушата. | ||||||||||||||||
Развитието на живота в късния палеозой. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Обадете се основните ароморфози на палеозойската ера Анализирайте и оценетезначението на основните ароморфозиНа земята | ||||||||||||||||
Развитието на живота в мезозоя. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дай примери: Растения и животни, съществували през мезозоя. Ароморфози в растения и животни от мезозоя. | ||||||||||||||||
Развитието на живота в кайнозоя. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дай примери: Растения и животни, съществували през кайнозоя. Ароморфози в растения и животни от кайнозоя. | ||||||||||||||||
Обобщение по темата „Развитие на живота на Земята“ | Урок за обобщаване и систематизиране на знанията | Самостоятелна работа | Фронтален разговор. Отговори на въпроси. Съобщения. Тест. | Обобщаване, задълбочаване, систематизиране на знанията за развитието на живота на земята | ||||||||||||||||
Разнообразие на органичния свят. Принципът на системността. | Комбиниран | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Разкрийте същността на изкуствените и естествените системи за класификация. | ||||||||||||||||
Класификация на организмите. Прокариоти. | Комбиниран | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познаване и назоваване на характеристиките на прокариотите. | ||||||||||||||||
Класификация на еукариотите. | Комбиниран | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познайте и назовете характеристиките на еукариотите. | ||||||||||||||||
Обобщение „Класификация на организмите“ | Урок за контрол, оценка и корекция на знанията на учениците | Тестване по темата за развитието на живота на Земята | ||||||||||||||||||
човешки произход 10 часа |
||||||||||||||||||||
Хипотези за човешкия произход. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | познават разликите между хората и близките видове въз основа на сравнителната анатомия. | ||||||||||||||||
Цитогенетични данни за произхода на човека. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | познават разликите между хората и близкородствените видове въз основа на цитогенетични данни, данни от молекулярна биология и данни от биология на развитието. | ||||||||||||||||
Човешката еволюция. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познайте основните етапи на еволюцията на приматите | ||||||||||||||||
Първите представители на рода Homo Homo sapiens. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Характеризирайте първите представители на род Homo. | ||||||||||||||||
Появата на Хомо сапиенс. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Опишете неандерталеца. | ||||||||||||||||
кроманьонци. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Опишете кроманьонците. | ||||||||||||||||
Фактори на човешката еволюция. Биологични и социални фактори на човешкото развитие. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Характеризирайте биологичните и социалните фактори на човешката еволюция | ||||||||||||||||
Връзката между биологични и социални фактори в еволюцията на човека. Състезания. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Характеризирайте биологичните и социалните фактори на човешката еволюция. Знайте: Човешки раси, единство на произхода на расите. | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Практическа работа „Анализ и оценка на различни хипотези за човешкия произход“ | Урок по работилница | Практичен работа. | Знай: Мястото на човека в живата природа. Систематичен положение на вида, признаци и характеристики на хората. Етапи на човешката еволюция. Родословие на човек. Човешки раси, единство на произхода на расите. Движещи сили на антропогенезата; Развитие на членоразделна реч. Водещата роля на законите на обществата. живот в социалния прогрес на човечеството. Да може да: обяснява причините за еволюцията на видовете и хората. | |||||||||||||||||
Обобщен урок: „Произходът на човека“. | Урок за контрол, оценка и корекция на знанията на учениците | Тест (или писмена работа със задачи, отговарящи на изискванията за ниво на подготовка) | Тестване по темата за произхода на човека | |||||||||||||||||
Основи на екологията. Екосистеми. 15 часа |
||||||||||||||||||||
Екологичен предмет. Фактори на околната среда, тяхното значение в живота на организмите. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дефинирайте термините Познаване на факторите на околната среда: биотични, абиотични. | ||||||||||||||||
Биологичен оптимум. Адаптиране на организмите към околната среда. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Обяснете понятието биологичен оптимум | ||||||||||||||||
Взаимодействие на популациите на различните видове. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | |||||||||||||||||
Общности. Видова и пространствена структура на екосистемите. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Запознайте се с понятията общност и екосистема. Дайте примери за екосистеми. | ||||||||||||||||
Хранителни връзки, кръговрат на веществата и преобразуване на енергия в екосистемите Енергиен поток и хранителни вериги. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Решаване на екологични проблеми. | Да познава понятията хранителна верига, екологична пирамида, енергиен поток. | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Практическа работа „Изготвяне на диаграми за пренос на вещества и енергия (енергийни вериги).“ | Урок по работилница | Организация на практическата работа. | Практичен работа. | Да познава понятията хранителна верига, екологична пирамида, енергиен поток | ||||||||||||||||
Екосистемни свойства | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познаване на концепциите за стабилност и саморегулация. | ||||||||||||||||
Причини за стабилност и промяна на екосистемите. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Дайте примери за промени в екосистемите под въздействието на абиотични фактори и антропогенни фактори. | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Практическа работа „Идентифициране на антропогенни промени в екосистемите на Белебеевски район. | Урок по работилница | Организация на практическата работа. | Фронтален разговор. Практичен работа. | Идентифицирайте антропогенните фактори в екосистемите. | ||||||||||||||||
Агроценози. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Индивидуално проучване | Познайте структурата на агроценозата, разликите между агроценозата и биогеоценозата | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Екскурзия: „Естествени и изкуствени екосистеми (околностите на училището) | Урок-екскурзия | Разговор, разказ. | Фронтален разговор. | Разграничаване на естествените екосистеми от изкуствените екосистеми | ||||||||||||||||
Указание на T.B. Практическа работа „Сравнителни характеристики на природните екосистеми и селскостопанските системи на Белебеевския район.“ | Урок по работилница | Организация на практическата работа. | Фронтален разговор. Практичен работа. | Познайте и опишете структурата на агроценозата, разликите между агроценозата и биогеоценозата | ||||||||||||||||
Приложение на екологичните знания в практическата човешка дейност | Повторение и затвърдяване на знанията. | Работа на кръгла маса. | Фронтален разговор. Работа с вестникарски статии. | |||||||||||||||||
Решаване на екологични проблеми. | Урок по работилница | Организация на решенията на проблеми | Разрешаване на проблем | Решете екологични проблеми | ||||||||||||||||
Обобщение по темата „Екосистеми“. | Урок за контрол, оценка и корекция на знанията на учениците |
| Тест (или писмена работа със задачи, отговарящи на изискванията за ниво на подготовка) | Тестване на тема екосистеми. | ||||||||||||||||
Биосфера. Защита на биосферата. 4 часа |
||||||||||||||||||||
57 | Биосферата е глобална екосистема. Учението на Вернадски за биосферата. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познаване на компонентите на биосферата и функциите на живата материя. Дайте примери за влиянието на биосферата върху други черупки на Земята. | |||||||||||||||
58 | Ролята на живите организми в биосферата. Цикъл на химичните елементи. | комбинирани | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познава функциите на биосферата – осигуряване на кръговрата на химичните елементи; въглероден и азотен цикъл. | |||||||||||||||
59 | Еволюция на биосферата. Биогеохимични процеси в биосферата. | Урок за изучаване и първоначално затвърждаване на нови знания. | Разговор, разказ. Работа с учебника. | Устен разпит по въпроси. Фронтален разговор. Обсъждане на въпроси. | Познаване на ролята на организмите в създаването на седиментни скали и в създаването на почвата. | |||||||||||||||
60 | Обобщение | |||||||||||||||||||
Зареждане...