Руски език в 1 клас.
Предмет . Пръчки с извивка в долната част.
Мишена. Развийте способността да пишете с клечки с извивка в долната част.
Задачи. Укрепете способността да държите молив правилно при писане, пишете в тетрадка с линия и следете за правилното прилягане.
Коригира и развива фината моторика на пръстите и координацията око-ръка при писане.
Да култивирате точност, постоянство, дисциплина, желание за бързо овладяване на грамотност и писане.
Оборудване: Направих. игра „Скрийте птицата от котката“, фигури: котка, риба, въдица, тетрадки; тетрадки, заготовки от цветове. документи за всеки ученик: пръчка и кръгче, илюстрация „Портокал“, кутии с грис.
Организиране на времето.Емоционално настроение (застанете изправени на бюрото, усмихнете се на учителя, един на друг, поздравете гостите).
Правилно сядане на бюрото.
D. игра „Скрий птицата от котката“: изберете подходящия геом. фигура, име на фигурата, нейния цвят.
Повторение.
Ориентация на линията на работната книга:
Помогнете на котката да стигне до рибата.
(На дъската, в тетрадките, плъзнете пръста си отляво надясно.
Маркирайте горната работна линия и долната. Извадете рибата.)
Попълване от деца в тетрадка.
На котката не й стига, иска още риба. Котката стана тъжна.
Упражнения за развитие на фината моторика.
Нека се опитаме да утешим котката.
Галене на котката.
Споделихме един портокал.
Нищо не помага. Котката иска повече риба. Какво да правя?
Можете да ловите риба в реката.
Да заведем котката на реката. Рибата живее във вода. По водата има вълни. Нека нарисуваме няколко вълни.
(Контурно писмо в тетрадка)
Има река с вълни. Рибата е на път да се появи.
Физически упражнения.
- Сива котка се разхожда...
От какво се нуждае една котка за риболов? Въдица и кука. Котката не знае как изглежда куката. Помогнете на котката да избере кука за въдица (предлагат се 3 елемента: овал, права пръчка, пръчка със заоблено дъно). (Начертайте линия - "линия" към куката. Изтрийте останалото)
Помните ли какъв елемент научихме да пишем в последния урок? Подобна ли е куката на този елемент? Как се нарича елементът? (Пръчка с извивка отдолу).
Котката намери стари куки. Но те са счупени. Опитайте се да ги поправите. Куката се състои от 2 части: пръчка и извивка в долната част.
На децата се предлагат заготовки, изработени от цветове. хартия: пръчка и заобляне.
Работа по темата на урока.
Може ли котка да хване риба със стара кука? Да й вземем нови куки за риболов.
Вече знаем как да нарисуваме кука - пръчка с извивка в долната част. (Образец на дъската).
Да проверим.
Подгответе десния си показалец. Поставете пръста си около куката (има заготовка на бюрото), кажете: пръчка, извивка отдолу.
Писане с пръст във въздуха, върху грис, в тетрадки.
Физически упражнения.
Познаваш ме отблизо.
Аз съм приятелска путка.
Отгоре има пискюли на ушите,
Ноктите са скрити във възглавниците.
В тъмното виждам ясно
Няма да те обидя напразно.
Но да ме дразниш е опасно -
Ужасно се чеша.
Имате куки за голяма риба. Нека сега напишем малки кукички за малка рибка в нашата тетрадка.
Писмо с учител в редица на черна дъска (обяснение).
Писане чрез трасиране в тетрадка.С учител, очертаване, пунктир, частично довършване, самостоятелно.
Обобщение на урока.
Какво правихте в час?
Главата е наклонена напред, назад и настрани. Тези движения трябва да се извършват с бавно темпо и с по-голяма амплитуда.
V. Рисуване на контурите на познати предмети.
VI. Обобщение на урока.
– Какво научихте в клас?
- Какво ти хареса?
Геометрични фигури
Цели:да се научат да различават геометрични фигури по цвят и различни позиции и размери; развиват фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване: шаблони, геометрични фигури (раздавателни материали).
Прогрес на урока
1) Къде са нашите ръце?
Къде, къде са ръцете ни,
Къде са ръцете ни?
(Скриха ръцете си зад гърба.)
Къде, къде са ръцете ни?
Ръцете ни ги няма!
(Завърта тялото наляво и надясно.)
Ето, ето нашите ръце,
(Показва ръце.)
Ето нашите ръце.
Нашите ръце танцуват, танцуват,
Ръцете ни танцуват.
(Децата протягат ръце, показвайки ги, извършват различни движения с ръцете си.)
2) „Кликвания“.
3) "Куки".
4) Въртене на ръцете с пръсти, свити в юмруци.
II. Работа с геометрични фигури.
1) Демонстрация и назоваване.
2) Намиране на изобразените геометрични фигури по указания на учителя. Разграничаване по цвят, размер.
3) Назоваване на представените от учителя фигури и намирането им на бюрото.
4) Изображение на геометрични фигури чрез свързване на тези точки.
III. Физкултурна минута.
Пръстите са свити заедно. Като последователно отварят и затварят дланта си, децата имитират движението на вълна.
Упражнения за очи:
1) „Слънце“.
1–8. „В морето грее слънце“: нарисувайте „слънце“ (кръг вдясно), очите повтарят движението, главата е изправена.
След това можете да повторите упражнението от другата страна.
2) „Плувецът плува до брега.“
1–4 – поставете дясната си ръка напред, погледнете върха на пръста си.
5–8 – бавно приближете върха на пръста на дясната си ръка към носа си и поставете лявата си ръка напред. Повторете упражнението с лявата ръка.
3) „Ярко слънце“.
1–8 – затворете очи – „слънцето е заслепило”; затворете очи с длани, след което мигнете.
IV. Изображение на познати обекти чрез проследяване по модел, засенчване.
– Какво означават светофари?
V. Обобщение на урока.
– Какво повторихме днес?
– Какво ново научихте?
Прави и криви линии
Цели:корекция на двигателната памет; ви представя тетрадките с черти.
Оборудване: тетрадки, химикалки.
Прогрес на урока
I. Упражнения за ръце и пръсти.
1) Ръцете пред гърдите на масата, свити лакти.
Пръстите ни се събудиха
(Ръцете нагоре, лактите на масата, пръстите разтворени настрани.)
Добро утро!
(Ръкостискане.)
Разтягахме се, протягахме се,
Разтегнахме се.
(Без да свивате пръстите си, ръцете нагоре, протегнете се.)
Те започнаха да се мият заедно,
(Сапунисване.)
Подсушете с кърпа.
Изтриваме всеки пръст,
Да не забравяме нито един.
Правим упражнения заедно.
(Преплитаме пръстите, въртим ръцете напред, назад, люлеем ръцете.)
II. Маркиране на изображения на прави линии в различни позиции в чертежи и букви.
2) Чертежи: къща, кола.
III. Пътува до Literalland.
1) Запознаване с редене на тетрадка.
– Искате ли да се научите да пишете? Защо?
Красивото писане е като дантела.
– Ще се научим и да плетем дантела. Но нашата дантела ще бъде необикновена - дантела от букви. Такава вълшебна дантела, с която да зарадвате своите родители и приятели, можете да изплетете с химикалка и лист от тетрадка. Нека напълним всички тетрадки с дантели - букви. Това е цяла вълшебна страна на буквите.
Нека наречем тази страна Literalland.
"И така, ние ще отидем в тази приказна страна." Нека да се запознаем с красивите му обитатели - букви, да разберем как се пишат и ние сами ще се научим да ги пишем красиво, за да не обидим красивите жители на Letterland.
И така, да вървим. Искам да кажа, че ще срещнем трудности по пътя - не се страхувайте от тях. Заедно ще ги преодолеем. Да си помагаме.
Но преди да тръгнем на нашето пътуване, нека разгледаме пътя, който ще следваме, когато се учим да пишем.
(Запознайте се с външния вид, маркирайте корицата, страниците, редовете, редовете.)
– Трябва да разберем какво е работна линия, къде се намира в тетрадките ни.
Това ще бъде като нашия път, нашия път, по който ще тръгнем на пътешествие.
(Обяснение на предназначението на хоризонталните линии: горна допълнителна линия, долна допълнителна линия.)
Децата показват, наречете го хор, едно по едно.
2) Кацане при писане, позиция на тетрадката.
На масата е начертан ъгъл 60° , отстрани на който е поставен тефтер.
3) Упражнения за развиване на умението да държите химикалка.
IV. Физкултурна минута.
Две колиби
Двете колиби са плътно затворени.
Отворете прозорците и оставете светлината да влезе.
(Дръжте юмруците си пред себе си. Стиснете пръстите си.)
V. Писане в тетрадки по образец.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. Обобщение на урока.
– Какво ново научихте?
– Хареса ли ви урокът?
Права пръчка
Цели:научете се да пишете с права пръчка; развиват фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване: пясъчен лист, ябълков шаблон, шаблонна карта.
Прогрес на урока
I. Пясъчна терапия.
За урока трябва предварително да подготвите кутия с пясък (размери на кутията: 70´ 50 см, височина приблизително 10 см).
Чувствителни длани
Децата правят отпечатъци от дланите си: с вътрешната и външната страна, като леко ги притискат и се вслушват в усещанията си.
"Доволен съм. Усещам прохладата на пясъка (топлината). Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки.
Как се чувстваш?
– Плъзнете дланите си по повърхността на пясъка; същите движения, поставяйки дланта си върху реброто.
– Отпечатайте дланта, юмруците, кокалчетата на пръстите – фантастични шарки.
– Вървете по повърхността на пясъка отделно с всеки пръст, последователно с дясната и с лявата ръка.
II. Рисуване на прави, криви и начупени линии.
1) Пътуване до Literalland с лодка.
– Днес ще отидем с вас в страната Литераландия на лодка.
(Излюпване на лодката.)
- Готов? Завъртя греблата!
Да поплуваме. (Покажете ръцете си, които въртят греблата.)
– Повторете как правилно да държите химикалка или тетрадка, когато пишете.
Оформление на тетрадката: основен ред, допълнителни редове.
2) Работа с картата.
III. Физкултурна минута.
Ето всичките ми пръсти
Ето всичките ми пръсти,
(Въртене на ръцете.)
Обърнете ги както искате -
(Пляскайте пред себе си, леко пляскайте по масата, повторете завъртането на ръцете си.)
И така, и така,
(Ръцете пред гърдите, сключени пръсти,
Ръцете напред, дланите напред.)
Едно две три четири пет,
(Кръгови движения с ръцете, пръстите в „ключалката“ - под формата на „мотор“.)
Те не могат да седнат отново.
Почукаха се
(Потупайте пръстите си заедно.)
Обърнах го
(Въртене на ръцете.)
И искаха да работят.
(Разтърсващо движение с ръце.)
Оставете ръцете си да почиват
(Разтърсващи движения със свити ръце.)
Сега обратно на пътя.
(Поставете ръцете си на масата.)
IV. Писане с прави клечки.
V. Обобщение на урока.
– Какво научихме да пишем?
- Какво ти хареса? (Пясъчна терапия).
Права пръчка
с извивка в долната част
Цели:научете да пишете буквени елементи; корекция на двигателната памет въз основа на упражнения за запаметяване и възпроизвеждане.
Оборудване: Снимка на голям открит кораб.
Прогрес на урока
I. Упражнение за ръце и пръсти.
1) Сгъване и разгъване на ръката в юмрук последователно и едновременно.
2) Кръгови движения на ръцете със свободно свити пръсти.
3) Притискане на върховете на пръстите на едната ръка върху пръстите на другата.
4) „Кликвания“.
5) "Куки".
II. Писане с прави клечки.
– Днес ще се прехвърлим от лодката на голям ветроход и ще плаваме по-нататък през страната на Литературната земя.
Големи вълни ще ни срещнат по пътя. Нека покажем вълните с ръка.
Но те няма да ни уплашат.
III. Физкултурна минута.
Набор от специални упражнения за очите:
1) Мигайте бързо, затворете очи и седнете тихо, като бавно броите до пет. Повторете 4-5 пъти.
2) Със средно темпо направете 3-4 кръгови движения с очите си надясно и също толкова наляво. Отпуснете очните мускули и погледнете в далечината, докато броите 1–6. Повторете 1-2 пъти.
3) Затворете очи, силно напрягайки очните мускули, като броите 1–4, отворете очи, отпускайки очните мускули, гледайте в далечината като броите 1–6. Повторете 4-5 пъти.
Слънчеви зайчета
Писахме, писахме,
Пръстите ни са уморени.
Скачаш, пръсти,
Като слънчеви лъчи.
Скок-скок, скок-скок.
Излязохме в галоп на поляната.
Вятърът разклаща тревата,
Накланя се наляво, надясно.
Не се страхувай от вятъра, зайче,
Забавлявайте се на поляната.
Децата измислят жестове за всеки ред, които изобразяват движенията на зайчета.
IV. Писане с пръчици с извивка в долната част.
1) Обяснение и демонстрация.
2) Писмо върху черна дъска с тебешир.
3) Писмо по въздуха.
4) Проследете пробата през паус.
5) Самостоятелно писане, писане на броене: веднъж и след това.
V. Обобщение на урока.
– Какво научихте в клас?
Залепете с извивка в горната част
Цели:подгответе децата да пишат писма; развиват фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване: маса с буквени елементи; пясъчно листо.
Прогрес на урока
I. Пясъчна терапия.
– Можете да пишете не само в тетрадки, но и на пясък.
Змии играеха в пясъка
И те написаха думи с опашката си,
Моделът беше последван от бримки -
Това са писма до майка змия.
Но духаше ветрец
И покри целия пясък.
Вече сте нашият магьосник!
Бързо добавете думите,
Помогнете на мама змия
Добрата сила на магията.
(Писа прави, извити линии в пясъка.)
Повторете предишните упражнения.
II. Повторение на завършени елементи.
1) Работа с карти:
2) Пръчици за писане с извивка в долната част.
III. Физкултурна минута.
Протягаме ръце към тавана
Протягаме ръце към тавана,
Като цвете към слънцето.
(Разтягане, ръце нагоре.)
Нека разперим ръце настрани,
Сякаш ще разпръснем листата.
(Разтягане, ръце отстрани.)
Нека вдигнем ръцете си рязко нагоре,
Едно две три четири,
Махаме с криле като гъски.
И тогава бързо ще го намалим.
(С рязко движение вдигнете ръцете си направо встрани, след това ги спуснете.)
Като хоп, малко
Скачаме на десния крак.
А сега и отляво.
Колко дълго можем да издържим?
(Скокове на един крак.)
Прекарахме чудесна почивка
И е време да седнем на бюрата си.
IV. Писане с пръчици с извивка в горната част.
V. Обобщение на урока.
– Какво научихте в клас?
- Какво ти хареса?
права пръчка,
пръчка с извивка в долната част,
пръчка с извивка на върха
Цели:консолидират писането на изучените буквени елементи; корекция на двигателната памет.
Оборудване: таблица с елементи за писане на букви.
Прогрес на урока
I. Упражнения за ръце и пръсти.
1) Игра „Рога и крака“.
2) Здравей, пръст!
(Докато произнасят всеки ред, децата масажират пръста на ръката, с която пишат, като го свиват в юмрук.)
Лека пръст, къде беше?
Отидох в гората с този брат,
Готвих зелева чорба с този брат.
Ядох овесена каша с този брат,
Пеех песни с този брат.
Този пръст отиде в гората
Този пръст намери гъба
Започнах да чистя този пръст.
Аз самият изпържих този пръст.
Този малък пръст изяде всичко сам,
Затова надебелях.
II. Излюпване на обекти, очертани според шаблони в различни посоки.
Днес тръгнахме пеша. Първо ще има гора по пътя ни. За да го преминете, трябва да засенчите коледните елхи.
III. Писане с прави клечки.
Повторение на правилата за кацане и държане на писалка.
Писмо на черна дъска с тебешир; проследете сами пробата.
IV. Физкултурна минута.
(Децата стискат силно пръстите си в юмрук. Броят до десет. Лесно повдигат и пускат отпуснатата ръка.)
Ръцете на коленете
Стиснати юмруци
Твърдо, с напрежение,
Пръстите са притиснати.
Юмруци паднаха.
Пръстите се отпуснаха.
Упражнения за очи:
1) Погледнете моста на носа си и задръжте погледа си, докато броите 1–4. Не позволявайте на очите ви да се уморяват. Отворете очи, погледнете в далечината резултата 1–6. Повторете 4-5 пъти.
2) Без да обръщате глава, погледнете надясно, фиксирайте погледа си върху броя 1–4, след това погледнете право в далечината на броя 1–6. Упражненията се изпълняват по подобен начин, но с поглед наляво, нагоре, надолу. Повторете 3-4 пъти.
3) Обърнете бързо погледа си по диагонал: надясно - нагоре - наляво - надолу, след това направо в далечината, като броите 1–6. След това отидете наляво - нагоре - надясно - надолу и погледнете в далечината към резултата 1–6. Повторете 4-5 пъти.
V. Писане с клечки с извивка отдолу и отгоре.
Тема: „Писане с дълги пръчици с извивка на върха“
Задачи:
Учете децата да пишат с прави пръчици с извивка на върха.
Научете се да оформяте фигури, правилно възпроизвеждайки цвят, размер, местоположение.
Научете се да скицирате граница.
Развийте визуално и слухово възприятие и памет.
Култивирайте постоянство и точност в работата.
план:
1. Писане с клечки с извивка в горната част.
2. Физически упражнения.
3. Зрителна диктовка
4. Скициране на границата.
5. Слухова диктовка.
6. Самоанализ.
7. Обобщение на урока.
Прогрес на урока.
аз . Писане с пръчици с извивка в горната част.
Педагог: - Днес ще продължим да се учим как да пишем прави пръчици с извивка в горната част. Погледнете образеца на дъската (показва се образец A). Сега ще ви покажа как да ги напишете (учителят пише на дъската).
А - проба
IN
Започваме да пишем от долната линийка на работната линия, изтегляме я до горната междинна линия, след това плавно я закръгляме и изтегляме правата пръчка надолу до средата на горната междинна линия. Пишем следващата пръчка леко отстъпвайки от първата, оставяйки интервали между пръчките. Когато пишем, спазваме правилата: не можете да вдигнете ръката си от линията и да кръгнете пръчките два пъти. Всички клечки завършват на едно и също ниво отдолу. Сега ще напишем три пръчки във въздуха за броене: една - преместваме пръчката отдолу нагоре, закръгляме я, две - преместваме я надолу. Отворете тетрадки No 2 с линия (учителят напомня за хигиенните правила за писане). Вижте, дадена ви е проба от три пръчици, нека продължим да пишем на този ред. (Децата самостоятелно пишат с клечки до края на реда. Учителят оказва индивидуална помощ).
Нека напишем сами втория ред. (Учителят следи всички деца да изпълнят задачата докрай). Маркирайте най-добрите пръчки с червена точка с молив.
II . Физически упражнения.(Вижте раздел 2.3).
III . Визуална диктовка (Приложение 4) .
Учителят поставя маса: - Погледнете масата и запомнете какво ще подредите на масата. Коя фигура е в центъра? (Зелен триъгълник). Коя фигура е отляво на триъгълника? (Син квадрат). Какви фигури са вдясно от триъгълника? (Две червени ивици). Какви фигури има над червените ивици? (Две жълти ивици).
След анализ масата се отстранява, децата самостоятелно подреждат фигурите на масата. Учителят следи процеса на подреждане и накрая масата се поставя отново. Децата сравняват работата си с модел.
IV . Скица на границата. Учителят предлага да отворите тетрадка № 2 (с линии): - Деца, погледнете втория ред (B), вие сами сте написали дълга пръчка с извивка в горната част. На тази линия сега ще скицираме краищата. Вижте как трябва да се направи. (Учителят показва образец на дъската). С помощта на къса линия свързваме края на кривата с дългата пръчка отляво надясно, ще получим граница. (Децата изпълняват задачата). Сега нека засенчваме ръбовете с къси наклонени линии от левия ъгъл отгоре надолу и нарисуваме малък кръг под ръба (B). Ето колко красива стана нашата граница! Маркирайте най-добрите ръбове с точки с червен молив. (Бележка на децата). Разменяйте тетрадки с приятелите си. Оценявайте работата на приятеля си честно и честно. (Децата отбелязват най-добрите творби с точки с червен молив).
V . Слухова диктовка.
Възпитател: - Отворете тетрадките в квадратчета (тетрадка № 1). Вижте задачата: с червен молив са направени точки за два квадрата, вземете молив със същия цвят като точките, свържете точките с този молив, ще получите квадратни рамки. С помощта на същия молив засенчете ръбовете с наклонени линии. След това нарисувайте малък червен кръг между два квадрата с еднакъв размер и цвят и засенчете кръга с наклонени линии от същия цвят. (Децата изпълняват задачи и сравняват работата си с изложения образец А).
А - образец, направен с червен молив.
Учителят насърчава внимателно изпълнената работа и отбелязва онези, които са изпълнили задачата навреме.
VI . интроспекция: Децата отбелязват най-добре оцветените фигури с точки, разменят си тетрадки и оценяват работата на своите другари.
VII . Обобщение на урока. Децата разказват своите действия стъпка по стъпка в клас и обменят впечатления за това, което са направили по-добре.
Урок №1
Тема: „Плести за писане с извивка в долната част.“
1. Научете се да пишете правилно с пръчици с извивка в долната част.
2. Развийте слуховото внимание и паметта, когато подреждате фигури според инструкциите.
3. Продължете да учите как да засенчвате гранични фигури с наклонени линии.
1. Писане с клечки с извивка в долната част.
2. Физически упражнения
3. Слухова диктовка
4. Скициране на границата.
5. Самоанализ.
6. Обобщение на урока.
Прогрес на урока
азПисане с пръчици с извивка в долната част.
Педагог: - Днес ще пишем пръчици с извивка в долната част - куки в тетрадка с линии (№ 2). Пръчките трябва да бъдат написани отделно, оставяйки прозорци между тях. Погледнете внимателно образец (A).
А – проба.
Започвам да пиша права пръчка от точката, която е на долната работна линия, отгоре надолу и я закръглям отдолу. Оставям малко разстояние между клечките (показано на дъската). Вземете правилно моливите и напишете куки във въздуха (децата пишат във въздуха, като броят 1, 2, 3 - три куки). Отворете тетрадките си (учителят ви напомня за хигиенните правила за писане), разгледайте образеца и напишете куки върху точките, забележете, че между куките има прозорци - интервали. Не сваляме ръката си от тетрадката, когато пишем кука. (Учителят проверява изпълнението на задачата). И сега, под моята диктовка, ще напишем една двойка куки (в същото време учителят води резултат, помага на деца в нужда, проверява успеха на задачата и им позволява да напишат реда до края). Напишете втория ред сами, започнете от горния ред (В края на задачата децата анализират работата си. Зачеркнете най-добрите куки с червен молив).
II.Физически упражнения.(Вижте раздел 2.3.).
III. Слухова диктовка(Приложение 4) .
Учителят предлага да поставите две зелени ивици на масата вертикално на малко разстояние една от друга (интервалът между тях е широк два пръста), отдясно, на малко разстояние от втората зелена лента, да поставите средно голяма червен кръг, вдясно, на малко разстояние от кръга, за да поставите две сини хоризонтални ивици. Между ивиците има интервал от три пръста. Учителят следи всяка част от задачата да бъде изпълнена едновременно от всички деца, в края на задачата се поставя образец. Децата проверяват работата си, за да се уверят, че е направена правилно.
IV. Скица на границата.
Учителят предлага по-нататъшна работа в тетрадки в квадратчета (тетрадка № 1). - Отворете поставените в квадратчета тетрадки и вижте образеца (A).
А – проба
Днес ще скицираме фигурите точка по точка, а вие сами ще ми кажете кои. Ако свържем първата фигура точка по точка, ще стане ли? (Квадрат). Да свържем втората фигура? (Ще получите малък квадрат). Трета фигура? (Триъгълник). Четвъртата фигура? (Кръг).
Ще напишем втория ред, на две квадратчета от върха, точка по точка сами. Бъдете внимателни: първо ще начертаем ръба на голям квадрат, след това малък квадрат, след това голям триъгълник и накрая малък кръг (B). (Учителят проверява изпълнението на задачата). Сега нека засенчваме всяка форма с наклонени линии отгоре надолу. (Показва се на дъската от учител Б).
V. Самоанализ.- Маркирайте сами най-добрите фигури. Разменяйте тетрадки и анализирайте работата на вашия приятел.
VI. Обобщение на урока:децата помнят какво са правили в началото, след и в края на урока; всеки тип задача се обяснява стъпка по стъпка. Учителят насърчава всяка работа и отбелязва тези, които са особено внимателни.
Урок No2
Тема: „Дълга права пръчка с извивка в долната част“
1. Научете се да пишете с дълги пръчки с извивка отдолу (надясно).
2. Продължавайте да учите как да започвате и завършвате работа по едно и също време.
3. Укрепване на уменията за наклонено засенчване.
4. Развийте вниманието и паметта.
5. Следете за спазването на хигиенните правила за писане.
1. Писане на дълги клечки с извивка в долната част (кука).
2. Физически упражнения.
3. Зрителна диктовка.
4. Скициране на границата.
5. Самоанализ.
6. Обобщение на урока.
Прогрес на урока
аз Писане с дълга пръчка с извивка в долната част (кука.)
Педагог: - Днес ще пишем дълги пръчици с извивка в долната част в карирана тетрадка (обяснява движенията си). Отляво прескачаме една клетка и пишем дълга пръчка отгоре надолу, без да достигаме до долния ъгъл, плавно я закръгляме надясно, докосвайки долния ръб на клетката и я изтегляме до десния ъгъл на долната клетка. Пропускаме една клетка и пишем същата пръчка и така до края на реда (A).
А - проба
Всички взеха молива правилно, не стискайте пръстите си прекалено силно. Първо, нека напишем пръчки във въздуха, като броим 1-2 - дълга пръчка, 3 - закръгляване надясно и нагоре. Отваряме тетрадките, поставяме ги в ъгъла, сядаме прави, без да докосваме масата. Напишете три пръчици и вдигнете ръцете си. (Ако децата са написали правилно, те продължават да пишат, ако нямат време, учителят обяснява индивидуално). Пропуснете една клетка и сами ще напишем задачата (B). (Учителят проверява изпълнението на задачата). Маркирайте най-добрите куки с червен молив.
II. Физически упражнения.
Писахме, писахме и сега всички заедно се изправиха!
Да тропаме с крака, да пляскаме с ръце,
След това свиваме пръсти, сядаме и започваме отново.
III. Визуална диктовка.
Учителят привлича вниманието на децата и показва цветна таблица. - Коя геометрична фигура има вляво? (Голям квадрат). А вдясно от него? (Малък квадрат). Каква е фигурата между малкия червен квадрат и малкия червен кръг? (Жълт триъгълник). Погледнете отново масата и направете същия модел. (Таблицата е затворена, децата изпълняват задачата, правилността на задачата се проверява с помощта на таблицата).
IV. Скица на границата.
Учителят обяснява задачата с показване на дъската (B): - На третия ред първо ще напишем дълги пръчици с крива, след това отляво надясно с къса линия ще свържем дългата пръчка с горния ъгъл. на кривата, а над нея ще нарисуваме малък кръг. Засенчваме границата с къси наклонени линии от горния ъгъл отгоре надолу. Така че засенчваме границата до края на линията. (Децата изпълняват задачата самостоятелно).
V. Самоанализ: - Маркирайте най-добрите ръбове с точки отгоре.
VI. Долен ред: децата разказват своите оперативни действия. Насърчаване на децата.
Урок No3
Тема: „Писане с дълги пръчици с извивка на върха“
1. Учете децата да пишат с прави пръчици с извивка на върха.
2. Научете се да оформяте фигури, правилно възпроизвеждайки цвят, размер, местоположение.
3. Научете се да скицирате граница.
4. Развивайте зрително и слухово възприятие и памет.
5. Култивирайте постоянство и точност в работата.
1. Писане с пръчици с извивка в горната част.
2. Физически упражнения.
3. Зрителна диктовка
4. Скициране на границата.
5. Слухова диктовка.
6. Самоанализ.
7. Обобщение на урока.
Прогрес на урока.
аз Писане с пръчици с извивка в горната част.
Педагог: - Днес ще продължим да се учим как да пишем прави пръчици с извивка в горната част. Погледнете образеца на дъската (показва се образец A). Сега ще ви покажа как да ги напишете (учителят пише на дъската).
А – проба
Започваме да пишем от долната линийка на работната линия, изтегляме я до горната междинна линия, след това плавно я закръгляме и изтегляме правата пръчка надолу до средата на горната междинна линия. Пишем следващата пръчка леко отстъпвайки от първата, оставяйки интервали между пръчките. Когато пишем, спазваме правилата: не можете да вдигнете ръката си от линията и да кръгнете пръчките два пъти. Всички клечки завършват на едно и също ниво отдолу. Сега ще напишем три пръчки във въздуха за броене: една – преместваме пръчката отдолу нагоре, закръгляме я, две – преместваме я надолу. Отворете тетрадки No 2 с линия (учителят напомня за хигиенните правила за писане). Вижте, дадена ви е проба от три пръчици, нека продължим да пишем на този ред. (Децата самостоятелно пишат с клечки до края на реда. Учителят оказва индивидуална помощ).
Нека напишем сами втория ред. (Учителят следи всички деца да изпълнят задачата докрай). Маркирайте най-добрите пръчки с червена точка с молив.
II. Физически упражнения.(Вижте раздел 2.3).
III. Визуална диктовка(Приложение 4) .
Учителят поставя маса: - Погледнете масата и запомнете какво ще подредите на масата. Коя фигура е в центъра? (Зелен триъгълник). Коя фигура е отляво на триъгълника? (Син квадрат). Какви фигури са вдясно от триъгълника? (Две червени ивици). Какви фигури има над червените ивици? (Две жълти ивици).
След анализ масата се отстранява, децата самостоятелно подреждат фигурите на масата. Учителят следи процеса на подреждане и накрая масата се поставя отново. Децата сравняват работата си с модел.
IV. Скица на границата.Учителят предлага да отворите тетрадка № 2 (с линии): - Деца, погледнете втория ред (B), вие сами сте написали дълга пръчка с извивка в горната част. На тази линия сега ще скицираме краищата. Вижте как трябва да се направи. (Учителят показва образец на дъската). С помощта на къса линия свързваме края на кривата с дългата пръчка отляво надясно, ще получим граница. (Децата изпълняват задачата). Сега нека засенчваме ръбовете с къси наклонени линии от левия ъгъл отгоре надолу и нарисуваме малък кръг под ръба (B). Ето колко красива стана нашата граница! Маркирайте най-добрите ръбове с точки с червен молив. (Бележка на децата). Разменяйте тетрадки с приятелите си. Оценявайте работата на приятеля си честно и честно. (Децата отбелязват най-добрите творби с точки с червен молив).
V. Слухова диктовка.
Възпитател: - Отворете тетрадките в квадратчета (тетрадка № 1). Вижте задачата: с червен молив са направени точки за два квадрата, вземете молив със същия цвят като точките, свържете точките с този молив, ще получите квадратни рамки. С помощта на същия молив засенчете ръбовете с наклонени линии. След това нарисувайте малък червен кръг между два квадрата с еднакъв размер и цвят и засенчете кръга с наклонени линии от същия цвят. (Децата изпълняват задачи и сравняват работата си с изложения образец А).
А – образец, направен с червен молив.
Учителят насърчава внимателно изпълнената работа и отбелязва онези, които са изпълнили задачата навреме.
VI. интроспекция:Децата отбелязват най-добре оцветените фигури с точки, разменят си тетрадки и оценяват работата на своите другари.
VII. Обобщение на урока.Децата разказват своите действия стъпка по стъпка в клас и обменят впечатления за това, което са направили по-добре.
Урок No4
Тема: „Писане на кръгове, редуващи се с две прави пръчки“
1. Научете децата да пишат кръгове в тетрадки с линии за 1. клас, като ги редуват с прави клечки.
3. Продължете да учите децата да засенчват гранични фигури с наклонени линии (кръгове) и линии отдясно надясно (правоъгълници).
1. Писане на кръгове, редуващи се с две прави пръчици.
2. Физически упражнения.
3. Зрителна диктовка.
4. Скициране на границата.
5. Самоанализ.
6. Обобщение на урока.
Прогрес на урока
I. Писане на кръгове, редуващи се с две прави пръчици.
Педагог: - Днес ще се научим да пишем кръгове в тетрадки с линия (тетрадка № 2). Вижте образец (A).
Започваме да пишем кръг от точката, която е на горния ред на работната линия, теглим молива надолу (показано със стрелката), непрекъснато закръгляйки линията, довеждаме я до средата на разстоянието на работната линия, плавно закръглете наляво, донесете го до средата на работната линия на работната линия, плавно закръглете наляво и рисувайте , непрекъснато закръглявайки, без да повдигате молива до точката, свържете се с началото на линията (A). Оказа се кръг. Отдръпваме се малко и пишем две прави пръчици, оставяйки разстояние между тях. Пишем пръчиците на същата височина като кръга.
Учителят пита как са разбрали децата и им напомня хигиенните правила за писане.
Вземете обикновен молив и пишете във въздуха, като броите 1 - кръг, 2 - права линия, 3 - права линия. Разгледайте примерите в тетрадката си и напишете целия ред до края (A). На втория ред пишем себе си. (Децата пишат, учителят проверява). Маркирайте най-добре написаните кръгове с точки с помощта на червен молив (B).
II. Физически упражнения.(Вижте раздел 2.3.).
III. Визуална диктовка(Приложение 4) .
Погледнете внимателно таблицата:
Какъв цвят са ивиците? (Син).
Колко ивици има общо? (4).
Как се намират? (Ъгъл).
Колко ъгли има на масата? (2 ъгъла).
Как са разположени ъглите? (Едната е отляво, другата е отдясно).
Колко геометрични фигури има на масата? (Две).
Коя геометрична фигура се намира вляво? (Кръг).
Коя геометрична фигура се намира вдясно? (Триъгълник).
Какъв цвят е триъгълникът? (Жълто).
Къде е червеният кръг? (Вътре в първия ъгъл).
Къде е жълтият триъгълник? (Във втория ъгъл).
Учителят предлага да получите отделни кутии с геометрични фигури и обръща внимание на факта, че ъглите на масата са разположени на едно и също ниво. Учителят премахва масата и проверява напредъка на задачата. Децата сравняват работата си с модела (показва се таблица). Коригирайте грешките.
IV. Скица на границата.
Възпитател: - Отворете тетрадките в ред (тетрадка № 2). Погледнете втората линия, която направихте сами: кръгове и пръчици. Нека свържем две пръчки отгоре и отдолу с прави линии отляво надясно и ще получим правоъгълник. (Децата свързват пръчици B). Засенчете кръговете с наклонени (наклонени) линии отгоре надолу, а правоъгълниците с линии отляво надясно. (Децата изпълняват задачата, учителят наблюдава местата на децата и оказва индивидуална помощ).
V. Самоанализ.- Оценете работата си. (Децата поставят точки с червен молив върху правилно попълнената фигура.) Сега ще избера по едно дете от всеки ред. Те ще изберат най-точно и коректно изпълнената според тях работа и ще им дадат оценка.
VI. Обобщение на урока.Децата изброяват всяка изпълнена задача стъпка по стъпка и отбелязват онези, при които са се затруднили.
Урок № 5
Тема: „Писане на овали, редуващи се с кръгове“
1. Научете се да изписвате овали в тетрадките с линии за първи клас, като ги редувате с кръгове.
2. Развийте слуховото внимание и памет при оформяне на фигури от ивици и геометрични фигури.
3. Продължете да се учите как да оцветявате гранични фигури: овали с прави линии, кръгове с точки.
1. Буква от овали, редуващи се с кръгове.
2. Физически упражнения.
3. Слухова диктовка.
4. Очертаване на формите.
5. Скициране на границата.
6. Самоанализ.
Прогрес на урока
аз Буква от овали, редуващи се с кръгове.
Учителят показва образец и обяснява последователността на писане на овали и кръгове (A, B).
B – овалът се редува с кръг
B – (жълъд, касис).
Започваме да пишем от точка на горния ред на работната линия, преместваме молива надолу, довеждаме го до средата на работната линия, плавно го закръгляме наляво и продължаваме да рисуваме надолу към долната линия на работната линия, плавно го закръглете наляво и нарисувайте, без да повдигате молива, до точката и я свържете с началото на линията. Резултатът е овал. Отдръпваме се малко и пишем кръг по същия начин от горната линия на работната линия, върху която се намира точката, теглим молива надолу, непрекъснато закръгляйки линията, довеждаме я до средата на работната линия, плавно закръгляйки наляво, изтеглете го надолу до долната линия на работната линия, закръглете наляво и го приведете, непрекъснато закръглете до средата на работната линия и отново закръглете надясно, довеждаме го до горната точка и свързваме то към началото.
Учителят предлага да вземете молив и да напишете овал и кръг във въздуха: едно е овал, две е кръг.
Отворете тетрадките си и разгледайте внимателно образеца. (Напомня ни за хигиенните правила за писане). Поставете молива върху овалната точка, отстъпете назад и поставете молива върху кръглата точка. (Децата пишат реда до края.) На втория ред също имате написани овал и кръг, напишете ги сами. (Децата пишат). Сега оценете работата си. (Децата избират най-хубавите овали и кръгове от написаното, поставят точки върху тях с червен молив. Тетрадките се прибират на ръба на масата).
II. Физически упражнения.(Вижте раздел 2.3.).
III. Слухова диктовка(Приложение 4) .
Вземете четири сини ивици и постройте стълба от тях. Отляво на стълбата поставете среден червен квадрат отдолу, отдясно на стълбата отгоре поставете среден зелен квадрат. Изпълнете задачата сами. (В края на работата се показва таблица, децата сравняват работата си, коригират грешките, учителят награждава най-внимателните).
IV. Очертаване на геометрични фигури.
Учителят моли да отвори тетрадка № 1. (В тетрадката на втория ред има кръгче): - Поставете малко квадратче на първия ред, оградете го със същия молив от какъв цвят е и го защриховайте. с точки. (След като изпълни задачата, учителят задава въпроси):
Къде е площадът? (над кръга).
Къде е кръгът? (Под площада).
V. Скица на границата.
Учителят моли да вземе тетрадки № 2 (линирани за първи клас):
Погледнете втория ред (B), който сте написали сами. Как изглежда овалът? (За боб, краставици и др.). Вижте - това е жълъд, каква е формата му? (Овал). Нека начертаем овал, за да направим жълъд. Нека начертаем линии отляво надясно, начертайте малка опашка отгоре. Как изглежда един кръг? (За касис). Засенчете кръга с точки. Ще получим красива граница от жълъди и касис.
VI. Самоанализ.Децата оценяват своята работа и своите другари. Учителят предлага да организира изложба на най-добрите творби. За целта се избират две деца, които по свое усмотрение избират най-добрите творби.
VII. Обобщение на урока.Децата съставят кратка история за поетапната работа в урока. Те отбелязват къде са се борили и техните успехи.
Урок №6
Тема: „Писане на редуващи се овали и пръчици със закръгление отгоре и отдолу, свързани помежду си“
1. Продължете да учите децата да пишат овали в тетрадките с линии за първи клас, като ги редувате с прави клечки, с извивки отгоре и отдолу, свързани помежду си.
2. Развийте визуално внимание и памет при оформяне на фигури от ивици и геометрични фигури.
3. Продължете да учите децата да засенчват гранични фигури с прави и наклонени линии.
1. Изписване на редуващи се овали и клечки със заоблена горна и долна част, свързани помежду си.
2. Физически упражнения.
3. Зрителна диктовка.
4. Скициране на границата.
5. Самоанализ.
6. Обобщение на урока.
Прогрес на урока
аз Буква от редуващи се овали и пръчки със закръгляване отгоре и отдолу, свързани помежду си.
На дъската е закачен образец.
А – проба.
Учителят предлага отваряне на тетрадки № 2 (за първи клас):
Вижте примера в тетрадката и на дъската (A). Днес ще пишем сложни фигури. Започваме да пишем от точката, която е на горния ред на работния ред, теглим надолу до средата на разстоянието на работния ред, закръгляме го наляво и продължаваме да теглим линията надолу до долния ред на работния ред. , плавно го закръглете наляво и нарисувайте, без да повдигате молива, до точката и я свържете с началните линии. Резултатът е овал. След това от дясната страна на овала пишем кука, започваме отгоре и спускаме пръчката надолу, закръгляме я надясно и получаваме втора кука. Наблизо започваме да пишем втори овал точно като първия. Моля, обърнете внимание: горната кука е свързана с първия овал, долната кука е свързана с втория овал. Отдръпваме се малко и пишем следната група: овал, кука, овал. И така до края на реда. Втория ред пишем сами. (Децата пишат и маркират най-добрата група фигури).
II. Физминутка(вижте раздел 2.3.).
III.Визуална диктовка(Приложение 4).
Показва се таблицата: - Деца, обърнете внимание как са разположени пръчиците, колко са, какъв цвят са, какво има отляво, в центъра, отдясно. (Масата се отстранява, децата я подреждат, след което проверяват таблицата и коригират грешките).
IV. Скица на границата.Учителят моли да отвори тетрадките с линии (тетрадка № 2): - Погледнете втория ред (B). Изпълнихте задача, включваща овали, редуващи се със заоблени пръчици. Сега ще скицираме ръбовете на овалите с прави линии отгоре надолу отляво надясно. (Децата изпълняват задачата).
V. Самоанализ.Децата отбелязват най-добрите фигури с точки с червен молив, разменят тетрадки с приятели и оценяват работата им.
VI. Обобщение на урока.Децата разказват по ред каква работа е свършена, отбелязват кои задачи са изпълнени по-добре.
Министерство на образованието на Република Карелия
държавна бюджетна образователна институция на Република Карелия
"Специално (поправително) общообразователно училище - интернат № 21"
(GBOU RK „Интернат № 21“)
Конспект на урока в подготвителен "Б" клас
на руски по темата:
Разработено от:
начален учител
Суркова Галина Львовна.
Петрозаводск, 2015 г
Урок по руски език.
Предмет: „Наклонени линии с извивки отдолу и отгоре.“
Цел на урока: създаване на условия за формиране
Цели на урока:
а) образователни:
- развиване на графични умения за писане на линии с криви отгоре и отдолу;
Коригирайте вниманието чрез изпълнение на задачи.
Корекция и развитие на личностните качества на учениците, емоционално-волевата сфера (умения за самоконтрол, постоянство)
в) образователни:
- възпитание у децата на такива качества като трудолюбие, независимост, точност при изпълнение на задачи;
- развиват способността за работа по двойки.
Формируеми ECU:
Предмет:
Представете концепцията "прави наклонени линии с извивка отдолу и отгоре”;
Да може да пише малки и големи прави линии с извивки отдолу и отгоре според алгоритъма.
лични:
Положително отношение към ученето;
Интерес към уроци по писане;
Разбиране на другите хора, проява на доброта и уважение към тях;
Осъзнаване на отговорност за себе си и за действията си.
Метасубект:
Регулаторен BUD:
Оценете извършване на работа от гледна точка на калиграфско писане на буквени елементи, завършване на рисунката.
Оттегляне (съвместно с учителя) действия, извършвани при писане от диктовка
Когнитивен BUD:
Анализирам примерни буквени елементи,Вдигни сравнения,помня имена на елементи.
Сравнете нови елементи с вече проучени,намирам между тях има прилики и разлики.Обадете се буквени елементи,изпълнявам необходимите движения при изписването им по алгоритъма.кръг контурни чертежи,боя техните буквени елементи,кръг буквени елементи в сиво ипишете самите тях.
Комуникативен:
оказват необходимата взаимопомощ при сътрудничество, упражняват взаимен контрол
Оборудване:
Тетрадки, карти с елементи на букви, пластилин, грис върху тави, боб, разноцветен пясък, геометрични материали, топки за масаж, въдица (играчки), риба, купа с вода, черна дъска, тебешир, компютър, видео упражнения, песен „Рибар любител”
По време на часовете:
I. Организация на началото на урока.
- И така, приятели, внимание -
Все пак звънецът удари.
Настани се удобно -
Да започнем урока скоро!
II.Поправителна минута.
1. Дихателни упражнения.
Дишам свободно през носа си,
По-тихо - по-силно, както ви харесва.
Без дъх няма живот,
Без дишане светлината избледнява.
Птиците и цветята дишат,
Той, аз и ти дишаме.
2.Артикулационна гимнастика.
Усмихвайте се хора
После устни - напред!
И правим това шест пъти.
Всичко! възхвалявам те! Това е начало!
3. Пръстова гимнастика.
IIаз. Определяне на темата на урока.
- Момчета, виелицата, която се случи вчера, остави снежинки и разбърка елементите на буквите, които подготвих за урока.
- Намерете елементи, които знаем и вече сме писали в предишни уроци.
Нека проверим дали сте изпълнили задачата правилно (поръсете цветен пясък върху картите със залепено тиксо).
Какви елементи са останали? Познайте как се казват. (Децата изразяват предположенията си.)
III. Работа по темата на урока.
1) Подгответе ръката си за писане.
- Очертайте първия редов елемент по контура с извивка в долната част, като използвате кръгове от комплекта.
Какъв обект прилича този елемент?
Имате ли готови кукички, къде могат да бъдат полезни?
Предлагам ви да вземете въдиците си и да отидете на риболов! (свири музика и деца ловят риба с въдица).
Много добре! Рибите бяха уловени и отпочинали.
Гимнастика за пръсти.
Рибата плува във водата,
Рибите се забавляват да играят.
Риба, риба, пакости,
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб
Взех една галета.
Рибата размаха опашка.
Рибата бързо отплува.
След това самостоятелно ограждат елемента в тетрадката.
Учениците пишат буквени елементи, като използваталгоритми:
1. Поставете ръката си в началната точка, проследете линията и след това проследете елемента по пунктираната линия.
2. Поставете писалката в началната точка, очертайте щриха и сами напишете дадения елемент.
Упражнение за очите.
Очите виждат всичко наоколо
Ще ги оградя.
На очите е дадено да видят всичко -
Къде е прозорецът и къде е киното?
Ще нарисувам кръг с тях,
Ще гледам света около мен.
3) Моделиране на втория елемент от пластилин, поставяне на боб върху елемента.
Проследяване на завършения елемент с пръст.
Физкултурна минута.
Видео на компютър.
4) Предписване на втория елемент върху гриса и в тетрадката.
Микрообобщение: Какъв елемент научихте да пишете?
(Луиз ще прочете, Саша ще покаже)
азV. Консолидация.
Днес Саша има рожден ден. Всички го поздравяваме. Предлагам ви да направите следния подарък: оградете балоните и ги украсете с изучените буквени елементи.
V. Обобщаване. Отражение.
Днешният урок беше успешен
Не беше напразно за вас.
Всички работихте много усилено.
Хареса ли ви, приятели?
Какво беше трудно за постигане?
С какви елементи на буквите продължихме да се запознаем днес?
Зареждане...