Часът за развлекателна игра се провежда от учителя на групата дневно след сън директно в спалнята и груповата стая през студения сезон и на сайта през топлия сезон. Груповите класове са малко по-продължителни от урока по физическо възпитание (до 25–30 минути за по-млади деца в предучилищна възраст и до 35–40 минути за по-големи деца в предучилищна възраст). При по-малките деца упражненията и движенията трябва да са свързани с игра и демонстрация, при по-големите деца преобладава думата или думата се комбинира с демонстрация. Препоръчителната структура на час за развлекателна игра за деца в предучилищна възраст е представена в маса 20.

Таблица 20

Структура на час за развлекателна игра

Най-универсалната и ефективна форма на обучение. Не винаги изглежда като традиционен урок, но основните компоненти на урока (подготвителна, основна и заключителна част) трябва да присъстват във всяка форма на организация на урока.

Целта на загрявката е да осигури постепенна подготовка на функционалните системи на детето за по-интензивни натоварвания. По време на периода на загряване е необходимо най-внимателно да подготвите тези мускулни групи, които ще бъдат най-ангажирани в основната част от урока. Обикновено загрявката включва ходене с различно темпо, бягане, симулирани скокове и т.н. Упражнения за загряване, включващи различни мускулни групи (1–2 минути), дихателни упражнения (2–3 минути).

Основната част от урока е посветена на развитието на физическите качества или научаването на движения чрез изпълнение на гимнастически упражнения с различни предмети в игра или щафета (12–15 минути) и активни ролеви игри (12–15 минути). Най-сложните движения се научават в началото на основната част на урока, като е по-добре да развивате и усъвършенствате физическите качества в следната последователност: упражнения за координация, скорост, сила, издръжливост. Продължителността на основната част е от 20-25 минути за по-малките деца в предучилищна възраст до 25-30 минути за по-големите.

В заключителната част на урока - спокойно ходене, упражнения за релаксация, лек джогинг, дихателни упражнения (2-3 минути). Урокът се провежда с деца, облечени в леки спортни дрехи (първоначално по тениска и гащички, след това само по гащички), боси, в добре проветриво помещение с температура на въздуха от 16 до 20°, с постепенно понижаване в зависимост от върху физическата активност на децата до 12 °. Температурният режим на часовете за развлекателна игра в комбинация с пулсиращ микроклимат е описан подробно в методическото ръководство за втвърдяване на деца.

В дните на часовете за развлекателна игра не може да се изключи урок по физическо възпитание. Те донякъде намаляват натоварването на двигателната игра и обръщат специално внимание на специалните процедури за втвърдяване (мокри обтривания, контрастни вани за крака и др.).

Съвременната концепция за организиране на физическо възпитание в детската градина включва използването на игри на открито като основен компонент на планираните часове по физическо възпитание, които са част от „Образователната програма в детската градина“. Децата учат живота, като играят. Именно в игрите те влизат в различни, понякога сложни взаимоотношения с връстниците си, като проявяват сръчност, смелост и интелигентност. За децата всичко наоколо е забавна, радостна и вълнуваща игра. Ако им хареса, те са готови да играят една и съща игра много пъти подред. За децата в предучилищна възраст всички часове по физическо възпитание, които учителят провежда, се свеждат до игра.

Играта в предучилищните образователни институции трябва да се фокусира върху спазването на изискванията, при които игрите трябва:

Влияят върху психофизиологичното развитие на децата;

Развийте двигателните умения;

Организирайте децата за колективни действия;

Лесно смилаем от деца;

Провеждайте на открито, когато е възможно;

Лесен за използване от учителите за работа с деца;

Не изисквайте специални устройства или предимства. За първи път идеята за необходимостта от придаване на допълнителни игрови действия на ежедневен рутинен характер беше представена от Ю.Ф. Змановски. В допълнение към 10-15 минутната игра, той въвежда загрявка, физкултурна част (гимнастически упражнения от различен тип) и финална част, в която отдава голямо значение на дихателните упражнения.

Тогава беше предложено въздушните бани да се комбинират с игри: децата играеха полуголи игри - първо с отворени тениски, бикини, чорапи и чехли, а по-късно - само по бикини и чехли. Дозировката на въздушните бани варира от 7 до 28 минути и е тясно свързана с температурните условия и интензивността на физическия стрес. Така те започнаха да се комбинират използването на физически упражнения под формата на игри на открито и процедури за закаляване, техните основни разпоредби бяха разработени:

Игрите и упражненията на открито трябва да включват едновременно голяма група мускули. Това съответства на движения като ходене, бягане, скачане, хвърляне и катерене. По-малко приемливи са движенията, включващи ограничен брой мускули: завъртане на главата, странични извивки на тялото, движения на раменете и др.;

Желателно е упражнение, в което да участват всички деца наведнъж, а не едно по едно;

Упражненията трябва да са достъпни и прости, да не изискват дълга подготовка и много внимание. Трябва да се дават задачи, които децата да могат веднага да изпълнят, след като бъдат показани от учителя или които вече са им познати;

Важно е да събудите интереса на децата към тези дейности, да създадете желание да се закаляват;

По време на часовете се ценят онези задачи, които детето изпълнява с радост, без да подозира, че се подчинява на желанията на възрастните;

Укрепващите дейности, свързани с движението, могат да се използват в детската градина през цялата година в различни видове класове.

Убедени сме, че игрите са за предпочитане пред редовните гимнастически упражнения. Организираните игри на открито развиват силата, бързината, издръжливостта, гъвкавостта и сръчността на децата. Те са в основата на хармоничното развитие на детето. Ценността на колективните игри се състои в това, че те представляват първия етап от колективното общуване между децата и спомагат за развитието на самостоятелността на детето, неговото творческо въображение и фантазия. Друго предимство на играта е, че в нея могат да участват деца, които по здравословни причини принадлежат към различни групи (според разрешената физическа активност). Играта позволява индивидуално дозиране на натоварването.

Игрите на открито са един от най-добрите методи за втвърдяване на въздуха, условията за които се създават в класове на закрито, ако са изпълнени основните изисквания за подготовка и съдържание на часовете по физическо възпитание и игра.

Колкото по-дълга е играта, колкото по-дълго се работи по един и същи набор от упражнения, толкова по-голямо удоволствие изпитват децата в тях. Честото сменяне на игрите не е препоръчително, по-добре е да усложнявате вече познатите, увеличавайки разстоянията, които трябва да се преодолеят, променяйки правилата на играта, които изискват по-голяма точност при изпълнение на задачите.

Децата, за които движенията, използвани в играта, не представляват затруднения, обикновено са активни и весели. Ако по време на играта детето не успее да премине, да избяга или да хвърли предмет, емоционалният му тонус намалява, то престава да се радва и става пасивно. Учителят трябва да обърне внимание на такива деца, да се опита да направи всички възможни движения и да стане активен.

Не трябва да хвалите някои деца и да подчертавате неудобството и мудността на други. Трябва да помним за индивидуалните типологични характеристики: децата, които изостават от връстниците си, се чувстват непълноценни, постепенно се отказват от часовете и стават заседнали.

Игрите с деца трябва да се провеждат ежедневно. Нито един ден не трябва да минава без игри и гимнастически упражнения, в които като естествен елемент трябва да са вплетени специални закалителни процедури.

Зубарева Елена Мстиславовна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБДОУ "Детска градина № 274 за наблюдение и подобряване на здравето"
Населено място:Красноярск
Име на материала:методическа разработка
Предмет:Час за уелнес и игра "Витамините са наши приятели!"
Дата на публикуване: 06.12.2017
Глава:Предучилищно образование

ЗАГЛАВНА СТРАНИЦА

ТЕСТ

Схема на час за развлекателна игра

Старша група

„Витамините са наши приятели!“

Образователни:

Учете децата да проявяват интерес към яденето на храна

богат на витамини;

Помогнете на децата да разберат, че здравето зависи от правилното хранене;

Водете децата до изводи и обобщения (за ползите от използването

плодове, зеленчуци, здравословни храни).

Образователни:

Развивайте внимание, мислене, въображение, активно и пасивно

Образователни:

Да възпитаваме у децата желание да се грижат за здравето си.

I. Организационен момент.

Възпитател: Момчета, днес поканих Хрюша от

Програма "Лека нощ, деца".

(Учител

пасва

перваза на прозореца

има бележка: „Момчета, моля да ме извините. Не мога да се появя при вас,

боли ме стомаха."

Възпитател: Защо мислите, че това се случи с него?

неприятности? (отговори на децата).

Педагог: Разбира се, също ми се струва, че това се дължи на грешното

хранене. Знаете ли какво предлагам? Ще говорим за правото

хранене. Ще запиша всичко на касетофон и ще изпратим този запис на Пиги,

за да знае коя храна е здравословна.

II. Разговор за витамини и здравословни храни.

Възпитател: Какво обичате да ядете най-много? (отговорите на децата)

Възпитател: Защо ядем? (човек яде, за да живее).

Храната е не само източник на енергия, необходима за човешката дейност,

но и материал за растеж и развитие.

Педагог:

здрави

храна? (отговорите на децата)

Възпитател: Продуктите съдържат много важни за човешкото здраве

витаминни вещества.

Възпитател: За какво са? (отговорите на децата)

Педагог: Искам да ви разкажа малко за витамините. витамини

са определени

букви А,

D. (излага

статив).

те се четат на латиница. Когато тръгнеш на училище, ще се научиш да ги четеш

Витамин А се намира в храни: пъпеш, моркови, чесън,

магданоз,

целина,

червен пипер.

Витамин B - ориз, стафиди, боб, риба, яйца, сирене, кисело мляко, ядки, банани,

грах, черен дроб, хляб, гъби, извара, салата. В животински продукти - агнешко,

говеждо месо, раци, миди.

Витамин С - черен

касис,

шипка,

портокали,

магданоз, ябълка, кисело зеле.

Витамин D -

рибено масло, пресни билки, черен дроб на треска, говеждо

черен дроб, масло. Слънцето в своите лъчи ни изпраща витамини

III. Сесия по физическо възпитание „Лакомник“

голям шкембен мъж (закръглен

движение

Изядохте десет рула на празен стомах (поставете всички пръсти пред себе си)

мляко (изобр

пръсти

въображаем

чаша и след това пийте от нея)

Изяде пилето на едно парче (широко разтворете пръстите на едната си ръка,

длан нагоре, донесете въображаема фигура на корта)

пържени (покажи

показалците

пръсти

И той го насочи в корема на бедния човек (да погали корема)

Големият се изду като топка (начертайте голям кръг във въздуха)

Чревоугодникът получи удар (удари леко челото си с длан).

IV. Игра "Да-не"

Възпитател: За да се усвои добре храната, трябва да следвате

аз, след това повдигнете зеления кръг. Ако не, червено.

Винаги трябва да миете ръцете си със сапун преди хранене.

Трябва да ядете по всяко време, дори през нощта.

Трябва да ядете храни, които са полезни за вашето здраве.

Трябва да се храните бързо. Трябва да ядете бавно.

Храната трябва да се поглъща без дъвчене.

Изплакването на устата след хранене е вредно.

Възпитател: Повторихме правилата за хранене. За какво са те?

необходимо? (така че храната да се усвоява добре и да е полезна).

V. Разговор за вредните продукти

За учителя:

Моля те,

продукти

полезен? (отговорите на децата)

Възпитател: Защо тортата е вредна? Лимонада? Да, прав си, някои

По-добре е да не ядете продуктите. И ако наистина искате, т.е.

много малки количества.

подготвени

Снимки

продукти,

случайно

смесих ги. Моля, помогнете ми да ги събера.

VI. Игра "Събирайте изображението."

Изображенията на продуктите са разрязани на няколко части. Трябва да се съберат

тях, назовете какво се е случило и кажете защо са вредни.

VI. Игра "Кой по-бързо напълни кошницата"

Възпитател: Сега искам да ви изпратя до магазина, за да пазарувате. Ние

Ще се разделим на 3 отбора. Един екип ще купува здравословни продукти,

продукти

полезен,

екипните продукти не са полезни.

Обобщете играта.

VII. Обобщаване.

Възпитател: Какво научихме за храната днес? Какво прави храната здравословна?

Какво трябва да се спазва, за да се усвояват хранителните вещества?

Педагог:

ще изпратим

желаем

възстанови се по-бързо.

Оборудване: червени и зелени чаши според количеството

статив,

Снимки

продукти,

обозначаващ

витамини;

„Час за развлекателна игра“
Тарарухина Т.В. инструктор по физическо възпитание
Общинска предучилищна образователна институция на район Шелеховски „Детска градина от комбиниран тип № 6 „Алено цвете“.

Ролята на съвременния предучилищен учител е да организира педагогически процес, който запазва здравето на детето в предучилищна възраст. В крайна сметка здравето е важен фактор за работоспособността и хармоничното развитие на човешкото и особено на детското тяло.
Известно е, че триадата на здравето се състои от рационален режим, закаляване и движение. Когато организираме здравен режим в предучилищна образователна институция, ние се стремим да задоволим напълно нуждите на детето от движение, психическо напрежение, да осигурим условия за преобладаване на положителни емоционални впечатления и да обърнем специално внимание на рационалната организация на двигателния режим, тъй като движенията допринасят за до развитието на физиологичните системи и определят темпа и характера на нормалното функциониране на растящото дете.детски организъм.
Научните изследвания доказват, че в основата на традиционните методи на физическо възпитание в предучилищните институции е схемата за формиране на двигателни умения, заложена през първата третина на 20 век (учението на И. П. Павлов). Възрастен демонстрира движение - децата го възпроизвеждат многократно, формира се динамичен стереотип (умение) с прехвърлянето на научения модел в нови ситуации и окончателното му консолидиране. Положителен резултат е стабилно придобито двигателно умение. Културата като елемент на „физическата култура“ присъства номинално в традиционната теория и практика на физическото възпитание на децата. Ценностната насока на традиционното физическо възпитание в предучилищните образователни институции са били и остават възприетите в него нормативни начини за организиране на физическата активност.
Съсредоточавайки усилията си върху двигателното обучение, традиционната практика по същество премахва задачата за анимиране на движенията, развиване на двигателното въображение, което представлява проекти за бъдещи движения, които детето ще трябва да реализира в нови, нестандартни ситуации.
Дневният режим на нашата предучилищна образователна институция включва 2 часа по физическо възпитание във физкултурния салон и 1 час на открито. Но предвид регионалните климатични условия от октомври до април, не винаги е възможно да се провеждат класове на открито. А в активните дни децата изобщо не могат да излизат навън и поради тази причина физическата активност на децата намалява. Децата са в непроветрено помещение и най-често в статистическо положение. Ето защо е много важно да се организира гъвкав, динамичен режим, който да предвижда разнообразни занимания на децата, съблекални (движене на децата в детската градина), организиране на „разходки“ в добре проветриви помещения на спортните и музикалните зали и развлекателна програма за деца.
Ние комбинираме всички тези видове дейности в такава иновативна форма като „час за игра на здраве“, който предполага интегриран подход, който включва компоненти за подобряване на здравето в когнитивни, музикални и визуални дейности, базирани на взаимодействието на всички специалисти.
Целта на въвеждането на час за игра за подобряване на здравето в предучилищна образователна институция е да се създадат условия за здравето на децата чрез оптимизиране на двигателната активност и стабилизиране на емоционалното състояние на децата в предучилищна възраст.
„Час за развлекателна игра“ се организира в предучилищни образователни институции в активни дни (сутрин и следобед). Продължителността му е 20-25 минути в младши и средни групи и 25-35 минути в старши и подготвителни групи. Съдържанието на „часа за оздравителна игра” включва игри на открито с лечебен ефект; дихателна, артикулационна, пръстова и зрителна гимнастика; логоритмични упражнения; елементи на релаксация и автотренинг. За повишаване на интереса към изпълнението на дадените упражнения се използват образни и игрови сюжети, обединени от една тема на деня.
Час за развлекателна игра също се организира от инструктор по физическо възпитание и учители следобед; при неблагоприятно време може да се направи през първата половина на деня директно в спалнята и груповата стая през студения сезон и на площадката през студения сезон. топъл сезон.
В дните на занимателния час не се изключват часовете по физическо възпитание. Натоварването на двигателната игра е донякъде намалено и се обръща специално внимание на специални процедури за закаляване (мокри обтривания, контрастни вани за крака и др.).
Съвременната концепция за организиране на физическо възпитание в детската градина включва използването на игри на открито като основен компонент на планираните часове по физическо възпитание, които са част от основната общообразователна програма.
Децата учат живота, като играят. Именно в игрите те влизат в различни, понякога сложни взаимоотношения с връстниците си, като проявяват сръчност, смелост и интелигентност. За децата в предучилищна възраст всички класове, които учителят провежда по физическо възпитание, се свеждат до игра, насочена към спазване на изискванията, която влияе върху психофизиологичното развитие на децата, развитието на двигателните умения, организирането на колективни действия на децата, когато е възможно, извършвани на чист въздух, което лесно се усвоява от учителите за работа с деца, което не изисква специални приспособления и помощни средства.
За първи път идеята за необходимостта от придаване на допълнителни игрови действия на ежедневен рутинен характер беше представена от Ю.Ф. Змановски. В допълнение към 10-15 минутната игра, той въвежда загрявка, физическа подготовка (гимнастически упражнения от различен тип) и финална част, в която отдава голямо значение на дихателните упражнения. Тогава беше предложено въздушните бани да се комбинират с игри: децата играеха полуголи игри - първо с отворени тениски, бикини, чорапи и чехли, а по-късно - само по бикини и чехли. Дозировката на въздушните бани варира от 7 до 28 минути и е тясно свързана с температурните условия и интензивността на физическия стрес. Така започва да се комбинира използването на физически упражнения под формата на игри на открито и закалителни процедури.
Игрите на открито са един от най-добрите методи за втвърдяване на въздуха, условията за които се създават в класове на закрито, ако са изпълнени основните изисквания за подготовка и съдържание на часовете по физическо възпитание и игра.
Колкото по-дълга е играта, колкото по-дълго се работи по един и същ набор от упражнения, толкова по-голямо удоволствие изпитват децата в тях. Честото сменяне на игрите не е препоръчително, по-добре е да усложнявате вече познатите, увеличавайки разстоянията, които трябва да се преодолеят, променяйки правилата на играта, които изискват по-голяма точност при изпълнение на задачите.
На практика се отбелязва, че децата, за които движенията, използвани в играта, не представляват затруднения, обикновено са активни и весели. Ако по време на играта детето не успее да премине, да избяга или да хвърли предмет, емоционалният му тонус намалява, то престава да се радва и става пасивно. Учителят обръща внимание на тези деца и се опитва да гарантира, че те правят всички възможни движения и стават активни.
Ежедневно се провеждат игри за деца. Нито един ден не минава без игри и гимнастически упражнения, които естествено са вплетени в специални закалителни процедури.
По този начин часът за развлекателна игра е ефективна допълнителна форма за организиране на физическо възпитание и развлекателна работа в дейността на учителя.

Обобщение на часовете за отдих и игри в старшата група

Тема: "Зовът на джунглата"

Мишена:организацияактивен отдих за деца. Подобряване на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст, повишаване на физическата активност.

Задачи:

Насърчавайте здравословния начин на живот, насърчавайте децата да участват във физическо възпитание и спорт.

Накарайте децата да се наслаждават на спортните дейности.

Насърчаване на развитието на положителни емоции и чувство за взаимопомощ.

Развийте способността да взаимодействате помежду си, да оказвате помощ и подкрепа в група при решаване на основни задачи за постигане на целта.

(Видео от телевизионното шоу „Зовът на джунглата“)

Излизат два отбора.

Педагог:

Джунглата ще ви поздрави днес,

Където живеят хищници и тревопасни животни.

И всички, деца и възрастни,

Приключенията и предизвикателствата ви викат!

И така, всички гости се събраха,

Спортистите бяха уморени от чакане.

Нашият празник започва, екипите се представят.

1. Хищници, 2. Тревопасни.

1 отбор:

Рис, Пантера, Тигър, Леопард, Лъв, Крокодил.

мото:

Въпреки че изглеждаме страховити,

Ние сме много добри по сърце,

Здравейте всички тревопасни животни,

Няма да си тръгнем без победи.

2-ри отбор:

Слон, Панда, Коала, Зебра, Кенгуру, Маймуна.

мото:

Ние сме екип от тревопасни животни

Всички са красиви и стройни.

Е, какво ще кажете за шансовете за победа?

Нашите са много големи!

Педагог: Джунгла…..

деца: име!!!

Педагог:

Преди да започнем нашите тестове, нека загреем.

Рано сутринта животните излязоха на поляната

Изправете гърбовете им заедно

Ще направим малко загрявка

Капитан Рак: „Загрявка“! (Видео за загрявка)

Педагог:

Момчета, кажете ми, всички ли обичате приключенията?

деца : Да!

Възпитател: Предстоят ни много изпитания в джунглата.

Сега чуйте гатанката.

Той е с теб и с мен

Вървял в горски шевове.

Приятел по туризъм зад гърба ти

На презрамки със закопчалки.(Раница)

деца : Раница.

Педагог: Точно така, раница.

Но преди да се подготвим за път, трябва да стегнем раниците си и да сложим в тях най-необходимото, което ще ни е необходимо по време на пътуването.

1 предизвикателство "Стягай раница"

Педагог: джунгла..

деца : обадете се!

Чуйте правилата:

Всеки от участниците трябва да тича с раница до масата, където са предметите, да вземе предмета и да го постави в раницата, последният участник взема предмета, поставя го в раницата, затваря го и го поставя на раменете си.

Отборът, който най-бързо събере и сложи раницата, печели!

Атрибути – маси, 2 раници

Артикули: 2 бутилки вода, 2 комплекта за първа помощ, 2 килимчета, шапка, чаша, 2 лъжици, 2 термоса, 2 опаковки бисквити.

За всяка победа тревопасните получават банан, а хищниците кост.

Педагог : Екипи, готови ли сте?

деца : Да!

Педагог: Reade set Go!

Обобщаване на резултатите от първия тест.

Педагог: Раниците са натъпкани, времето е хубаво, наоколо има палми и бамбук.

Маймуните скачат през дърветата и се чуват гласовете на птиците. И ти и аз отидохме до реката. Сега трябва внимателно и бързо да преодолеете препятствието. (гласове на птици)

Педагог : Джунгла!

деца: Име!

Тест 2: Пътека с препятствия

Необходимо е да се преодолеят диви гъсталаци и да се преплува реката.

(Първите участници по команда преминават през писта с препятствия, състояща се от гимнастическа пейка („река“), тунел („храсталаци“) и хълмове.

Те тичат около забележителност (стояща на пода и действаща като тропическо дърво) и се връщат при своя отбор и т.н. Първият отбор, който преодолее пистата с препятствия, печели.

Възпитател: Джунгла!

Деца: Име!

Педагог : Готови ли са отборите?

деца: да

Педагог : Reade set Go!

Педагог:

3 тест "тропически жаби"

Жаби скачат тук-там из тропическите гори

Като жаби скачате, донесете жабите си!

Участниците са разделени по двойки (момче, момиче), момчетата са жаби, а момичетата са малки жабки! Момчетата трябва да вземат момичетата върху лист хартия (подложка и малко въже) и да ги върнат обратно. Отборът, който бяга най-бързо, печели!

Възпитател: Джунгла!

Деца: Име!

Педагог : Reade set Go!

Обобщаване след теста.

Педагог:

А сега музикална пауза за всички. Феновете излизат с нас.

Арам зам зам (видео)

И участници, и фенове.

Педагог:

За постигане на успех

Умората не ни пречи

Да завърши всички състезания

Продължаваме с тестовете.

4-ти тест "Сена".

Член на единия отбор (останалите са седнали) временно хваща с „мрежа” (обръч) играчите на другия отбор, колкото е хванал (който е хванал, сяда на пейка). Тогава играч от втория отбор. Който хване най-много печели. (хронометър)

Възпитател: Джунгла!

Деца: звънят!

Обобщаване след теста.

5 тест „Съберете палмово дърво“

Имаше палми тук и там,

Изведнъж те се разпаднаха парче по парче.

Съберете ствола и листата,

Възстановете палмите!

Децата се редуват да бягат от другата страна на залата, като вземат всяка кутия и бягат обратно. Трябва да инсталирате кутиите така, че да получите ствол на палмово дърво. Залепете листа в последната кутия. Който първи построи палмата, печели.

Педагог : Джунгла!

Децата се обаждат!

Обобщаване след теста

Тест 6 „Битката на лидерите“ (състезание за капитани)

Участниците стоят на дълга дъска. Вземете мека възглавница в ръцете си и по команда« Джунглата зове » , опитвайки се да ударят опонента си "възглавница"и го събори на пода.

Който напусне дъската, губи.

Обобщаване след теста.

7 тестови "развалини"

Корабите влязоха в шлюзовете (шлюзовете са контейнери за вода).

Децата носят кофи с вода в шлюзовете; отборът, чиято лодка излезе най-бързо от шлюза, печели.

Педагог: Джунгла.

деца: Име!

Педагог : Е, нашето пътуване през джунглата приключи. Време е да преброим колко кости имат хищниците и колко банани имат тревопасните.

Отборът на Predators спечели с резултат 5/4.

Всички отбори обаче заслужават похвала за активността, взаимопомощта и желанието за победа

Затова всички участници в играта „Зовът на джунглата“ получават награди!

Довиждане, до нови срещи!

Джунглата зове!

Приложение 1

Уелнес - час игра

"Зовът на джунглата"