7 минути за четене.
Метод за развитие на пространственото въображение
Графичните диктовки са един от най-ефективните методи за развитие на пространственото въображение на детето. Те помагат за постигане на точност в движенията на ръцете, учат ловко да използват химикалка и молив, да се ориентират в пространството. А свободното ориентиране на детето в пространството е ключът към успешното усвояване на учебния материал.
Освен това подобни задачи изглеждат много интересни за децата. Те са като игра, по време на която детето наблюдава малко чудо: пред очите му, благодарение на собствените му действия, в клетките се появява определен герой или предмет, страницата на тетрадката оживява.
При изпълнението на такива графични упражнения се възпитават усърдие, постоянство и се развива въображението. Децата изпитват удоволствие и радост, което пряко се отразява на емоционалното им състояние.
Една обикновена красива рисунка може да бъде създадена само от способно дете и всеки може! Това вдъхновява детето и му дава увереност в своите способности.
Често в диагностичната практика се използват графични диктовки.
Използвайки стандартите за изпълнение, психологът има способността условно да разделя децата на 4 категории:
- Деца, които показаха добро и достатъчно ниво на изпълнение на теста. Може да се предположи, че те няма да имат особени учебни затруднения в процеса на усвояване на знания.
- Децата, които са изпълнили задачата на средно ниво, обикновено изпълняват вербални инструкции правилно, но правят някои значителни грешки на репродуктивно ниво, когато изпълняват работата самостоятелно. Обикновено се нуждаят от индивидуална помощ в началния етап, най-вече се адаптират да изпълняват самостоятелно образователни задачи.
- Деца, които показаха ниско ниво на представяне. Посочват се конкретни причини, анализират се индивидуалните трудности. Такива деца изискват повишено внимание на учителя и поетапен контрол от негова страна в процеса на усвояване на нови знания. Навременно забелязаните трудности и използването на определени мерки за предотвратяване на повреда значително увеличават вероятността от коригиране на ситуацията.
- Деца, които направиха малко, за да свършат работата. Анализирани са индивидуалните причини, за да се разработят корекционно-развиващи мерки за преодоляване на академичната неуспех на конкретни деца. Тези деца се нуждаят от по-задълбочен психодиагностичен преглед и психолого-педагогическа подкрепа.
Графични диктовки - как се работи?
Графичната диктовка може да се изпълнява в две версии:
- На детето се предлага извадка от геометричен модел и се иска да повтори точно същия модел в карирана тетрадка.
- Възрастен диктува последователност от действия, указващи броя на клетките и техните посоки (наляво, надясно, нагоре, надолу), детето изпълнява работата на ухо и след това сравнява своето изображение на орнамент или фигура с образеца в ръководството чрез наслагвайки го.
Графичните диктовки са допълнени с гатанки, скороговорки и фрази. В хода на урока детето развива правилна, ясна и компетентна реч, развива фините двигателни умения на ръцете, научава се да подчертава отличителните черти на предметите и попълва речника си.
Задачите се избират по принципа „от просто към трудно“. Ако започнете да изучавате тези графични диктовки с детето си, изпълнявайте задачите с него по ред: започнете с първите прости диктовки и постепенно преминете към по-сложни.
За часовете са ви необходими тетрадка на квадрат, обикновен молив и гумичка, за да може детето винаги да коригира грешната линия.
За деца на възраст 5 - 6 години е по-добре да използвате тетрадка в голяма клетка (0,8 мм), за да не натоварвате зрението им.
Започвайки от по-голяма възраст, за графична диктовка, всички рисунки се изчисляват в обикновена училищна тетрадка (те няма да се поберат в тетрадка в голяма клетка).
В задачите се използват следните обозначения: броят на преброените клетки е обозначен с число, а посоката е обозначена със стрелка.
Например записът:
Пример за графична диктовка трябва да се чете: 1 клетка вдясно, 3 клетки нагоре, 2 клетки наляво, 4 клетки надолу, 1 клетка вдясно.
По време на урока е много важно отношението на детето и приятелското отношение на възрастен. Не забравяйте, че заниманията за дете не са изпит, а игра.
Помогнете на детето, уверете се, че не прави грешки. Резултатът от работата винаги трябва да удовлетворява детето, така че той отново и отново да иска да рисува в клетките.
Вашата задача е да помогнете на детето си да придобие уменията, необходими за добро учене по игрив начин. Затова никога не му се карайте. Ако нещо не му се получи, просто му обяснете как да го направи правилно. Хвалете бебето си по-често и никога не се сравнявайте с никого.
Продължителността на един урок с графични диктовки не трябва да надвишава 10-15 минути за деца на 5 години, 15-20 минути за деца на възраст 5-6 години и 20-25 минути за деца на възраст 6-7 години.
Но ако детето се увлече, не го спирайте и прекъсвайте урока.
Обърнете внимание на позицията на детето по време на диктовката, как държи молива. Покажете на детето си как да държи молива между фалангите на показалеца, палеца и средния пръст. Ако детето ви не брои добре, помогнете му да преброи клетките в тетрадката.
Преди всеки урок не забравяйте да говорите с детето си за това, че има различни посоки и страни. Покажете му къде е дясно, къде е ляво, къде е отгоре, къде е отдолу. Обърнете внимание на детето, че всеки човек има дясна и лява страна.
Обяснете, че ръката, с която яде, рисува и пише, е дясната му ръка, а другата е лявата. За левичарите, напротив, е необходимо да се обясни на левичарите, че има хора, за които работната ръка е дясната, и има хора, за които работещата е лявата.
След това можете да отворите бележника и да научите детето да се ориентира по лист хартия. Покажете на детето си къде тетрадката има левия край, къде десния, къде е горната част, къде е долната.
Може да се обясни, че по-рано в училище имаше наклонени бюра, поради което горният ръб на тетрадката се наричаше горен, а долният долен. Обяснете на детето, че ако кажете „вдясно“, тогава трябва да водите с молив „там“ (надясно). И ако кажете "вляво", тогава трябва да водите с молив "там" (наляво) и така нататък. Покажете на бебето си как да брои клетките.
Вие самите също ще имате нужда от молив и гумичка, за да маркирате редовете, които четете. Диктовките могат да бъдат доста обемни и за да не се объркате, поставете точки с молив пред редовете, които четете. Това ще ви помогне да не се загубите. След диктовката можете да изтриете всички точки.
Всеки урок включва графичен диктовка, дискусия с изображения, скороговорки, крилати фрази, гатанки и гимнастика с пръсти. Всеки етап от урока носи семантичен товар.
Дейностите с дете могат да бъдат подредени в различна последователност. Първо можете да правите гимнастика с пръсти, да четете скороговорки и скороговорки и след това да направите графична диктовка. Можете, напротив, първо да направите графична диктовка, след това да извървите езика и гимнастика с пръсти. По-добре е да отгатнете гатанки в края на урока.
Когато детето рисува рисунката, говорете за това, че има предмети и има изображения от тях. Изображенията са различни: снимки, рисунки, схематично представяне. Графичните диктовки са схематично представяне на обект.
Говорете за това как всяко животно е различно. Схематичното изображение показва отличителните белези, по които можем да разпознаем животно или предмет.
Попитайте детето си какви са отличителните черти на животното, което е нарисувало. Например, заекът има дълги уши и малка опашка, слонът има дълъг хобот, щраусът има дълъг врат, малка глава и дълги крака и т.н.
Работете със скороговорки и скороговорители по различни начини:
- Оставете детето да вземе топката в ръцете си и ритмично да я хвърля и хваща с ръце, да произнесе скороговорка или фраза. Можете да хвърляте и хващате топката за всяка дума или сричка.
- Накарайте детето да каже скороговорка (говорка), като хвърли топката от едната ръка в другата.
- Можете да кажете скороговорка, като пляскате по ритъма с длани.
- Предложете да кажете скороговорката 3 пъти подред и да не се изгубите.
Правете упражнения за пръсти заедно, така че детето да вижда и повтаря движенията зад вас.
И сега, когато сте запознати с основните правила за провеждане на графична диктовка, можете да започнете обучението си.
Избрах няколко варианта за графични диктовки за деца в предучилищна възраст. Дано вашето мъниче се справя лесно с тях.
Ако все още психически детето може да бъде подготвено за големи промени, чрез общуване с връстници в двора и детската градина. След това можете да научите детето да бъде по-внимателно, да развивате умения за писане, внимателно да изпълнявате определени задачи, като използвате графични диктовки и рисуване по клетки. Днес това е невероятно популярно занимание, което е спечелило сърцата не само на деца в предучилищна възраст, но и на юноши. Това е начин да научите детето да пише, да развие логика, абстрактно мислене, постоянство и усърдие, както и фини двигателни умения на химикалки. С помощта на този урок детето развива координация, стабилност и коригира правилността на движенията си, така да се каже, "пълни твърда ръка", което несъмнено ще му помогне в училище, когато пише диктовки и бележки накратко период от време.
Какво представляват графичните диктовки?Представете си лист хартия пред вас с нарисувани клетки върху него. Задачата съдържа стрелки (показващи посоката) и числа (показващи броя на клетките, които трябва да бъдат преминати в посочената посока). Ако следвате знаците точно и внимателно, начертайте линията в правилната посока на правилното разстояние, получавате изображение - картина. С други думи: графичните диктовки са рисуване по клетки, като се използват указатели в задачата.
Такива класове се препоръчват не само за деца в предучилищна възраст, в детски градини, но и за деца под 12-годишна възраст. В крайна сметка вниманието и координацията на движенията могат да се развият в по-напреднала възраст. Вълнуващо занимание е забавно свободно време не само за деца, но и за възрастни. Препоръчителната възраст за започване на рисуване на графични диктовки е от 4 години. Именно на тази възраст започва развитието на фините двигателни умения, с помощта на рисуване в клетките.
Графичните диктовки като образователна игра се използват на различни места: у дома, в допълнителни часове, на почивка, на море, на село и дори в летен лагер. Важно е да се мотивират децата и какво ще направи това по-добре от такава дейност. В крайна сметка резултатът е неизвестна картина, която след това може да бъде нарисувана с моливи или флумастери. Обяснявайки това на бебето, не можете да се притеснявате за интереса му към това, не толкова занимание, колкото игра, която развива въображението.
И така - нека започнем изпълнението. На първо място, трябва да се подготвите, а именно да закупите колекция от графични диктовки. Можете да ги получите не само в специализирани магазини за детски книги, но и в магазин с канцеларски материали, книжарници втора употреба. Можете да ги изтеглите безплатно на някои сайтове в Интернет (например на нашия сайт), можете също да отидете на платени сайтове. Изборът на такива задачи е голям, изберете въз основа на възрастта, пола и хобита на детето. За деца, които тепърва започват, най-добре е да изберете графични диктовки (рисуване в клетки) с изображение на зайчета, котки, кучета. За момичета: принцеси, цветя. Но можете да започнете с прости геометрични фигури: квадрати, триъгълници, призми. Така веднага ще научите детето и координацията на движенията, ще подобрите двигателните умения на писалките, ще развиете постоянство и внимание и ще разкажете за имената и видовете геометрични фигури. За момчета са подходящи диктовки с изображение на коли, животни, роботи, замъци, забавни хора. Най-лесните графични диктовки, с прости форми и изпълнени в един цвят - за начинаещи. Задачи за напреднали – за по-големи деца. Изберете графични диктовки на тема, която е интересна за вашето дете. Ако вашето дете прави музика, използвайте чертежи на музикални инструменти, високи ключове и ноти.
Ако вече сте правили клетъчно рисуване с детето си, започнете да добавяте разнообразие към дейностите си. Тоест на 5-6 години можете да изпълнявате диктовки, които помагат да се развивате още повече. Тоест придобийте рисунки с онези животни, които детето все още не е виждало и не знае как изглеждат. Използвайте цветове, които вашето мъниче все още не е научило много добре. Разширете хоризонтите на детето по този начин, оставете го да увеличава и попълва речника си с нови думи, учи ги, научава къде могат да се прилагат. Основното е доброто настроение, отдадеността и положителното отношение на трохите преди да изпълните каквато и да е задача. При тези условия ученето наистина ще бъде невероятно възнаграждаващо, ползотворно и не стресиращо за детето.
След подбор на графични диктовки започнете да се подготвяте. Не забравяйте да похвалите детето си за добре свършената работа. Дори ако картината все още не се получава, не е необходимо постоянно да подсказвате, насочвате и сравнявате с други деца. Необходимо е да се насочи и да се побутне малко в правилната посока. За да направите това, на първо място, трябва да научите детето къде е лявата страна, къде е дясната. Покажете къде на листа е нагоре и къде надолу. Това просто и несложно знание ще ви помогне да завършите всички графични диктовки със 100% точност.
Седнете близо до масата, с равна и гладка повърхност, така че детето да може да седи право и правилно на стола. Обърнете внимание на осветлението. Съвет: ако искате да привикнете детето си към ученическа тетрадка, дайте му възможност да свикне с нея, да се научи да се ориентира, да подготвяте графични диктовки на лист, точно като ученическа тетрадка. Сега пригответе обикновен молив и старателна гумичка, така че неправилните ивици да могат лесно да се отстранят и да продължите отново същата диктовка. Пригответе за себе си молив и гумичка.
Струва си да следите времето, така че детето да не е уморено, така че ръцете и очите да си починат. Въпреки че ако бебето не е уморено, иска да продължи и да завърши работата сега, няма нужда да поема диктовката, детето ще прецени само кога е достатъчно.
Има времева рамка за работа с графична диктовка
За деца до 5 години - максимум 15 минути. За по-големи деца, до 6 години - максимум 20 минути (от 15 минути). За първокласници (6 или 7 години) - максимум 30 минути, минимум - 20 минути.
Рисуването по клетка е чудесен начин да научите вашето малко дете да работи с молив и химикалка. Да научиш как да го държиш правилно, да практикуваш така, че пръстите ти да не се уморяват толкова от държането на предмета в училище. Това упражнение ще ви помогне да научите вашето малко дете как да брои правилно, тъй като то ще трябва да преброи точния брой клетки, преди да започне дейността.
И така: пред вас стои задачата на графична диктовка, молив. Пред детето има лист хартия в клетка или тетрадка, гумичка и обикновен молив. На лист на дете, с или без ваша помощ, на посоченото място е изобразена референтна точка. Обяснете, че от тази точка те започват да рисуват линии (надясно, наляво, надолу и нагоре), в посоката и с броя клетки, които назовавате. Сега продължете, до посочената задача и те са посочени на линия, поставете точка с молив, за да не забравите къде сте завършили диктовката, да не объркате детето и, разбира се, себе си. Гледайте какво прави вашето дете. Ако бебето е объркано къде са лявата и дясната страна. Пребройте заедно, ако е необходимо, броя на клетките.
Например, имате фигура, най-стандартната е къща. Кажете на детето си какъв вид рисунка ще получите или го запазете в тайна за още по-голям интерес. От гледна точка, от която се нуждаете:
1 → - 1 клетка вдясно
Диктувайте ясно, детето трябва да възприема всичко на ухо. В края на работата вижте доколко формите на бебето съвпадат с дадените елементи. Ако детето греши, разберете заедно къде точно. С помощта на гумата изтрийте допълнителните линии, като започнете от точката на повреда, и продължете да рисувате. Важно е в процеса на обучение да се поддържа добро настроение на детето.
Формирането на графични умения е необходимо за развитието на умения за писане, рисуване, рисуване на числа. Учителите в детските градини, родителите използват различни упражнения и задачи. Една от най-ефективните и интересни техники са графичните диктовки.
Родителите, учителите в „игри за развитие“ могат да диктуват обикновена рисунка, инструкции за схемата и децата изпадат в неописуема наслада от получените резултати. Нека поговорим за този метод на подготовка за училище по-подробно.
От тази статия ще научите
Какво е графичен диктовка
Необичайните дидактически дейности са популярни сред децата в предучилищна възраст. Те не изискват задълбочени познания или силно психическо напрежение от детето. Тези методи на работа включват графични диктовки по клетки.
Това е игра, в която детето рисува линии, диагонали върху лист хартия и в резултат на това получава картина. Това не е трудно да се направи. Просто трябва да слушате внимателно учителя, да рисувате линии наляво, надясно, нагоре или надолу с молив. Развивайки двигателните умения, детето се научава да брои, да се ориентира в пространството, да оценява себе си и да се радва на успеха на своите съученици.
Ако детето в предучилищна възраст се задушава, разсейва се, тогава картината няма да се получи. Детето осъзнава важността на настроението за урока, бдителността и сериозността в процеса на бъдещо обучение в училище.
За графични диктовки се използват прости картинки. Например къща, куче, кола. Изображенията трябва да са познати на бебетата, да не изискват дълго време за изпълнение.
Ползите от математическите диктовки
Графичният диктовка за деца в предучилищна възраст е полезна техника за диагностициране на нивото на развитие и подготовка за училище в детската градина, у дома. В предучилищните образователни институции възпитателите по-често използват ръководствата на авторите: D.B. Елконина, О.А. Студ. К.В. Шевелев разработи цял курс от уроци стъпка по стъпка с деца на възраст 4-5 години, 5-6 години, както и първокласници. Специалните тетрадки развиват следните умения и способности в предучилищна възраст от подготвителната група:
- координация на движенията;
- Внимание;
- памет;
- постоянство;
- въображение;
- речник;
- фини двигателни умения;
- правописна бдителност.
Наред с физическите умения детето повишава самочувствието. Той осъзнава необходимостта от слушане на инструкциите. Върши работата ясно и бързо, без да се разсейва от птица на прозореца или смеха на съсед на бюрото.
Друго предизвикателство в графичната математика е да разширите хоризонтите си. Трябва да изберете снимки според възрастта и нивото на развитие на децата, но това е само в началото. По-късно нарисувайте изображения, които не са познати на децата в предучилищна възраст. След като нарисувате такава аритметична задача на лист хартия, разкажете история за необичайно животно, запознайте ви с местообитанието му, покажете снимка.
Задачите за цифрови диктовки добре адаптират детските градини към училище. Шестгодишните се учат на самостоятелност, ориентация в ново пространство. Това ще помогне за овладяване на програмата за начално училище, при среща с нов екип, учител.
Умението да държите молив, да следвате устни инструкции, да дешифрирате текст, да пишете е отлична основа за подготовка за първи клас. Можете да помолите детето да отпечата листове, шаблони, да помогне за тълкуването на инструкциите. Това помага да се запознае бъдещото предучилищно дете с офис оборудване, да се насърчи уважението към по-възрастните.
Правила за изпълнение
Графичните диктовки се използват най-добре в уроците по математика, например. Изпълнението е свързано с координатна система, броене, геометрични фигури. Методиката се състои от няколко етапа:
- Подгответе квадратна хартия за ученика. Запазете готов вариант на диктовката.
- Поставете точка на студентския лист. Това ще бъде отправната точка. Или помолете детето в предучилищна възраст да го направи самостоятелно, като обясни колко място да отдели.
- Начертайте стрелки на хартия за вашето дете, което току-що започва, за да покаже посоките на страните. Това улеснява постигането на правилния резултат. В следващите уроци подканите вече няма да са необходими.
- Обяснете, че стъпка 1 е клетка. Ако направим 2 стъпки, линията минава през 2 клетки.
- Учителят диктува поетапно условията на работа.
На готовия лист за учителя има чертеж, координатна равнина, състояща се от стрелки, числа. Например, за да нарисувате рибена кост, начертайте линия хоризонтално в 1 клетка, вертикално - 3 клетки, наклонено - 3 клетки и т.н. По-често те са просто стрелки и числа без думи.
Учителят казва кои линии, къде, колко далеч теглят децата в предучилищна възраст. Инструкциите се дават една след друга, без бързане.
- След завършване на писмените задачи, получаване на резултата, направете заключения за урока, усилията на децата в предучилищна възраст. Укорете се за невнимание, ако детето се разсейва от дреболии, или похвалете за постиженията.
Важно! Няма бързане. Ако детето в предучилищна възраст няма време, по-често в първите уроци, го чакайте. Пропускането дори на една стъпка или грешен стил ще развали крайния резултат. Задайте времевата рамка постепенно, ускорявайки процеса с няколко секунди от урок на урок.
Изтегляне на задачи
Примерите могат да бъдат изтеглени безплатно в мрежата във формат Word, отпечатани на цветен и черно-бял принтер. Така че ще създадете за себе си цял картотека, подходяща за всяка възраст на детски градини и ученици.
.
01. Слон.
02. Жираф.
03. Змия.
04. Ключ.
05. Кат.
06. Сърце.
07. Пате.
08. Къща с тръба.
09. Човек.
10. Рибена кост.
11. Кораб.
12. Катерица.
13. Камила.
14. Кенгуру.
15. Елен.
16. Малко куче.
17. Куче.
18. Заек.
19. Робот.
20. Прасенце.
21. Таралеж.
22. Цвете.
23. Мечка.
Задължителни инструкции
За да провеждате класове за развитие с малки деца и по-големи деца в предучилищна възраст, ще ви трябва:
- тетрадка на квадрат за всяко дете. За по-малки деца в предучилищна възраст е по-добре да изберете голяма клетка, за по-големи и първокласници - малка;
- прости и цветни моливи;
- гумичка;
- формуляр с примерна снимка;
- инструкция за учителя;
- линийка, ако линиите са дълги или диагонални;
- картотека със снимки.
Първият урок ще бъде пробен. На него трябва да обясните на децата принципа на работа, целите и задачите на упражнението. Опитайте се да направите урока забавен, увлекателен и завладяващ за младия обучаем.
Давайте устни инструкции ясно и отчетливо. Говорете с децата за всички етапи на работа:
- Нека създадем магическа картина от различни щрихи. Това ще бъдат омагьосани фигури. Трябва да ги дешифрирате, като напишете на лист хартия.
- Ако следвате моите инструкции и молби правилно, не бъркайте дясно и ляво и внимателно пребройте клетките, ще получите невероятен резултат.
- Ще кажа: "Начертаваме линия на формуляра вляво с 2 клетки, вдясно - с 4 клетки." Начертавате хубава и равна линия, без да сваляте ръката си от хартията.
- Нека тренираме заедно на дъската. Нека нарисуваме много лека рисунка под диктовка като пример. И тогава ще направите друга опция без подкани.
След като изпълните проста логическа задача, предложете на децата в предучилищна възраст по-сложни схеми за самостоятелна работа. Когато получите правилния отговор, не забравяйте да похвалите момчетата. Разпечатайте благодарствени грамоти, звезди, направете лично табло за растеж за всеки ученик.
Ако децата имат много трудности с подобни упражнения, учителят трябва да анализира методологията, често срещаните грешки. Препоръчително е да поддържате протокол от уроците, да вписвате в него крайния резултат за всеки урок. Така може да се проследи динамиката на развитието на уменията и способностите на децата в предучилищна възраст.
Може би нивото на сложност на снимките не е подходящо за възрастта, развитието на уменията. Използвайте по-прости шаблони, увеличете времето за изпълнение на задачата. Не е необходимо да разработвате самостоятелно, да съставяте описание за снимки за диктовки.
Методи на изпълнение
Има няколко метода за провеждане на диктовки:
- Слухови.
Детето рисува графика, картина под диктовка. Учителят дава устни указания колко клетки и в каква посока да води линията. След приключване на работата проверете получения резултат с пробата.
Тази технология развива вниманието, концентрацията на мозъка при изпълнение на сложни задачи и концентрацията на бебето.
- Чертеж чрез препратка.
Отпечатайте готовия шаблон. Поставете на масата пред детето. Нека го препише в бележника си. Важно е да се вгледате внимателно в посоката на линията, да преброите клетките. Накарайте детето да се интересува от фигури, диаграми. Момичето с удоволствие ще копира малък модел, цветя; момче - геометрични фигури, коли, животни. За 4-5-годишни деца в предучилищна възраст изберете прост модел с приблизително същите линии, за шестгодишните - по-сложен, където има диагонални линии, дълги и къси.
Технологията включва развитието на зрителното внимание, неговата стабилност, постоянство.
- Начертайте симетрия.
Заготовката е незавършен чертеж, направен от едната страна. Детската градина трябва да завърши самостоятелно рисуването на половината от картината, като спазва симетрията.
Техниката развива пространствената ориентация, мисленето.
Времеви обхват
Продължителността на урока зависи от възрастта на децата в предучилищна възраст. Помислете за тяхната готовност за сериозна работа и нивото на развитие на постоянство. Ако планирате твърде дълги уроци с деца, те ще се уморят, ще загубите време и енергия, а твърде кратките няма да имат време да завършат необходимия обхват на работа. По-добре е учителите и родителите да се съсредоточат върху времевите рамки, определени от психолозите:
- С деца в детска градина на 5 години правете писмена работа не повече от 15 минути.
- При шестгодишни - 15–20 минути.
- Дръжте първокласниците на бюрото за не повече от половин час, най-малко 20 минути.
Графичните упражнения изглеждат несложни задачи за деца в предучилищна възраст, прости и понякога ненужни. Това е погрешно схващане. Такива уроци помагат на децата да растат уверени в себе си, с адекватно самочувствие, развито внимание и постоянство. И това е полезно за адаптиране към училище.
В процеса на овладяване на математическата наука, нови понятия, бебето и майката имат известни трудности. Съветите на опитни учители ще помогнат за преодоляването им.
- Преди да започнете занятия, ясно и ясно обяснете на детето си какво искате да получите в крайна сметка, защо са необходими тези уроци, какви знания ще получи предучилищният... Тази информация е необходима на бъдещ първокласник, за да мотивира действия, интерес към учебния процес.
- Не бързайте да се скарате за грешки... Разглобете ги, поправете ги. Изградете приятелска атмосфера.
- Не претоварвайте детето със сложни схеми от първите уроци... Ще отнеме известно време на детската градина, за да схване здраво понятията за ляво – дясно, нагоре и надолу. Изберете снимки, като вземете предвид индивидуалните характеристики на развитието на интелигентността, скоростта на рисуване. Дайте предпочитание на симетричните модели за бавни бебета, повторете инструкциите за тях няколко пъти.
- Наклонените линии са трудни за младите ученици... Обяснете предварително какво е диагонал, как се полага, нека използвам линийка.
- Внимавайте за стойката си, позицията на ръцете... Листът трябва да лежи право на масата, гърбът не трябва да се огъва по време на процеса на писане.
- Пазете тишинаако е трудно на децата в детската градина да се концентрират. По-добре е децата с хиперактивност, разсеяно внимание, DPD да провеждат индивидуални уроци, да отпечатват диаграми за допълнителни упражнения у дома.
- Радвайте се на положителния резултат... Дори ако резултатът от работата е среден, не забравяйте да похвалите предучилищното дете за усилията им.
- Направи промяна... Между упражненията четете забавни стихотворения, за да загреете пръстите си, скачайте, играйте.
ВАЖНО! * когато копирате материалите на статията, не забравяйте да посочите активната връзка към първата
Много е трудно да научиш детето да се ориентира в лист от тетрадка, като същевременно развива почерка, точността и, най-важното, да го научи да пише. Многократното и дълго писане води до нежелание за учене, отнема от детето цялата радост от ученето. Но в детската градина, където има много време в класната стая и няма строги изисквания към детето и границите на академичното представяне, можете да научите децата не само да се ориентират в лист за тетрадка и да не се страхуват от тетрадка, но и да държите правилно молив, писалка, да укрепвате мускулите на малките ръце и да развивате малки двигателни умения.
Графичните диктовки, проведени по интересен, игрив начин, имат възможност да допринесат за развитието на всичко изброено по-горе.
Фрагмент от урок по математика в 3 клас (училище VIII тип):
Работейки с по-големи деца в предучилищна възраст в подготвителната група, приложих няколко техники и форми на графични диктовки, които разработих още по време на работа в училище и където те донесоха осезаеми резултати и значителна подкрепа в развитието на писане, броене, двигателни умения и др. Целта ми беше преди всичко:
- развитие на фините двигателни умения на ръцете;
- развитие на понятията "ляво/дясно", "нагоре/надолу";
- затвърждаване на уменията за броене;
- развитие на вниманието;
- развитие на въображението;
По пътя проведохме наблюдения на положението на слънцето в небето през целия ден, което означава, че децата също:
- развити умения за наблюдение;
- разширени знания за природата.
Етап 1. Подготвителна работа. Затвърждаване на знанията за лявата и дясната ръка
Взимаме лист албум и го сгъваме наполовина по височина, като огъваме листа отляво надясно (на следващия ден - отдясно наляво), изравнявайки краищата. Отново огъваме листа, огънат по този начин, но този път отгоре надолу (след това отдолу нагоре). Оказа се правоъгълник. Ние го разгръщаме. Имаме лист от 4 правоъгълника. Начертайте по гънките с молив. В бъдеще започваме да използваме линийка за това. Преброяваме правоъгълниците, като обръщаме внимание на това, че имаме два правоъгълника отдясно и отляво и два правоъгълника отгоре и отдолу.
Етап 2. Задачи
Начертайте кръг в долния десен правоъгълник, триъгълник в долния ляв, квадрат в горния десен ъгъл и триъгълник в горния ляв ъгъл.
Етап 3. Наблюдение на слънцето
Къде е слънцето сутрин? Покажи. Име (долен ляв правоъгълник). Следобед? Покажи. Име (горе вляво). След сън? Покажи. Име (горе вдясно). Да отидем на разходка. Покажи. Име (долу вдясно).
Етап 4. Усложняване на задачите
Поставете червена точка в средата на долния ляв правоъгълник и синя точка в горния десен ъгъл на долния десен правоъгълник. Извършваме тази работа на етапи: покажете долния десен правоъгълник с пръст, сега намерете горния десен ъгъл в него, поставете точка там със син молив.
Етап 5. Наблюдение на слънцето
Рисуваме слънцето по различно време на деня, гледайки през прозореца. Прозорецът също е разделен на правоъгълници.
Искам да отбележа, че тази работа се извършваше от мен само 4 месеца почти всеки ден, в различни форми на сложност. Но въпреки това, 2 седмици след първия урок, започнахме да работим в тетрадки в кутия. По това време децата вече имаха представа за клетката и бяха малко водени от лист хартия.
Начертаваме линии "на ръка", по линиите на тетрадки според моите проби. Тя взе проби за всички. Можете да използвате забавни игриви моменти на подготовка: големи цветни клетки, различни форми, които децата очертават с моливи с различни цветове и др.
Преди да започнете работа с графична диктовка, нарисувайте голяма визуална проба на дъската, поставете голяма червена точка във всяка тетрадка. Започнете да работите: 3 клетки надолу, 3 клетки вдясно - това е слухов модел, отправна точка за точката, от която започваме да "танцуваме", изградете фигура.
Първата графична диктовка.
Фигурата е клетка. Казвам, поставете върха на молива върху червената точка. Без да повдигате върха на молива от листа, нарисувайте линия 2 клетки вдясно. Без да повдигате молива си, начертайте линия надолу с 2 клетки. Без да повдигате молива си, нарисувайте линия 2 клетки вляво. Без да повдигате молива си, начертайте линия нагоре 2 клетки. Линиите бяха свързани. какво направихме? Квадрат. Много добре.
Вземете червен молив, очертайте квадрат по линиите, които сте начертали, и го боядисайте.
Изпълнявахме прости фигури всеки ден, докато децата престанаха да се страхуват от чаршафа. Взех материала за започване на работа от наръчника „Развитие на ръцете - да учим и пишем и рисуваме красиво“, автори С.Й. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинин. (Ярославл, "Академия за развитие", "Академия и К", 2000).
- Не поставяйте червена точка, за да посочите началото на работата.
- Изпълнете не една, а 2-3 фигури.
Какъв беше резултатът от страна на децата? Децата започнаха уверено да се движат по листа от тетрадката. Опитаха се да следват инструкциите ми ясно и ме изслушаха внимателно. За тях беше много интересно да разберат какъв ще бъде резултатът от диктовката, каква фигура.
Вече посочихме пътя на слънцето, както следва:
И казаха това: Сутрин слънцето е в долния ъгъл на долния ляв правоъгълник, след това изгрява до горния десен ъгъл на горния ляв правоъгълник. След обяд слънцето започва да залязва до средата на горния десен правоъгълник. Преди вечерната разходка се спуска дори надолу до долния ъгъл на долния десен правоъгълник.
Резултатът от такава работа с група деца в предучилищна възраст беше, че почти всички завършили деца не се страхуваха да вършат работа в тетрадка, започнаха да разбират, че в тетрадка трябва да работите не на произволно място на листа, те започнаха да работят уверено дръж молив и химикал, не обърка дясната и лявата страна, научи се да празнува времето. Също така вниманието им се подобри и въображението започна да се развива, появи се интерес към обучението в училище.
Техниката е насочена към идентифициране на способността да се слуша внимателно и точно да се следват инструкциите на възрастен, да се възпроизвежда правилно дадената посока на линията върху лист хартия и самостоятелно да се действа според указанията на възрастен.
Техниката се извършва по следния начин. На всяко дете се дава лист от тетрадка в клетка с отбелязани четири точки (фиг. 6). В горния десен ъгъл се записват името и фамилията на детето, датата на прегледа и допълнителни данни, ако е необходимо. След като листовете са раздадени на всички деца, проверяващият дава предварителни обяснения: „Сега ще рисуваме различни модели. Трябва да се опитаме да ги направим красиви и спретнати. За да направите това, трябва да ме изслушате внимателно - ще ви кажа колко клетки и в каква посока трябва да начертаете линията. Начертайте само линиите, които ви казвам. Когато го направите, изчакайте, докато ви кажа как да проведете следващия. Следващият ред трябва да започне там, където завърши предишният, без да повдигате молива от хартията. Всеки помни къде е дясната ръка? Изпънете дясната си ръка настрани. Виждате ли, това показва, че вратата се нарича всяка истинска забележителност, която е налична в стаята). Когато кажа, че трябва да нарисувате линия отдясно, вие ще я начертаете - до вратата (на дъска, предварително начертана в клетки, се чертае линия отляво надясно, дълга една клетка). Това нарисувах линия една клетка вдясно. И сега, без да вдигам ръцете си, рисувам две клетки нагоре (на дъската е начертана съответна линия).
Сега изпънете лявата си ръка. Виждате ли, тя сочи към прозореца (отново наричан действителната забележителност в стаята). Така че аз, без да вдигам ръцете си, начертавам линия три клетки вляво - до прозореца (съответна линия е начертана на дъската). Всички ли разбирате как да рисувате?"
След като бъдат дадени предварителните обяснения, пристъпете към изчертаване на модела на обучение. Рецензентът казва:
„Започваме да рисуваме първия модел. Поставете моливите си в най-високата точка. Внимание! Начертайте линия: една клетка надолу. Не вдигайте молива си от хартията. Сега една клетка вдясно. Една клетка нагоре, долната клетка вдясно. Една клетка надолу. Една клетка вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. едно клетка надолу. След това продължете сами да рисувате същия модел."
Когато диктувате, трябва да правите достатъчно дълги паузи, така че децата да имат време да завършат предишния ред.
Една и половина до две минути се дават за независимо продължение на шаблона. Децата трябва да бъдат научени, че шаблонът не трябва да преминава през цялата ширина на страницата. Докато рисува схема за обучение (както под диктовка, така и т.н. самостоятелно), асистентът минава през редовете и коригира грешките, допуснати от децата, като им помага да следват точно инструкциите. При рисуване на следващите шаблони такъв контрол се премахва и асистентът само следи децата да не обърнат листовете си и да започнат нов шаблон от желаната точка. Ако е необходимо, той одобрява плахите деца, но не дава никакви конкретни указания.
След времето, определено за независимо продължаване на модела, проверяващият казва:
„Сега поставете молива си върху следващата точка. Готов! Внимание! Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. Горна част на една клетка. Една клетка вдясно. Една клетка надолу. Една клетка вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. А сега продължете сами да рисувате същия модел."
След като дават на децата една и половина до две минути да продължат сами шаблона, изповядващият казва:
„Това е, няма нужда да рисувате този модел повече. Ще рисуваме следващия модел. Вземете моливите си. Поставете ги на следващата точка. Започвам да диктувам. Внимание! Три клетки нагоре. Една клетка вдясно. Две клетки надолу. Една клетка вдясно. Две клетки нагоре. Една клетка вдясно. Три клетки надолу. Една клетка вдясно. Две клетки нагоре. Една клетка вдясно. Две клетки надолу. Една клетка вдясно. Три клетки нагоре. Сега продължете да рисувате този модел сами."
След една и половина или две минути започва диктовката на последния модел:
„Поставете моливите си в най-ниската точка. Внимание! Три клетки вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вляво (думата „ляво“ се подчертава с глас). Две клетки нагоре. Три клетки вдясно. Две клетки надолу. Една клетка вляво (думата „ляво“ отново се подчертава с глас). Една клетка надолу. Три клетки вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вляво. Две клетки нагоре. Сега продължете сами да рисувате този модел."
След изтичане на времето, предвидено за самостоятелно продължаване на последния модел, проверяващият и асистентът събират листовете от децата. Общото време на техниката обикновено е около 15 минути.
Оценка на резултатите
Резултатите от изпълнението на модела на обучение не се оценяват. Във всеки от следните модели изпълнението на диктовката и независимото продължение на модела се оценяват поотделно. Оценката се извършва по следната скала:
Точно възпроизвеждане на шаблона - 4 точки (неравности на линията, "трептяща" линия, "мръсотия" и т.н. не се отчитат и не намаляват маркировките). vPlay с грешка в една линия - 3 точки.
Възпроизвеждане с множество грешки - 2 точки.
Възпроизвеждане, при което има само сходство на отделни елементи с продиктувания образец - 1 точка.
Липса на сходство дори в отделни елементи – О точки.За независимо продължение на шаблона се поставят марки в същата скала.
Така за всеки модел детето получава две оценки: едната за завършване на диктовката, другата за самостоятелно продължение на шаблона. И двете варират от 0 до 4.
Крайният резултат от работата по диктовката се извлича от трите съответстващи точки за отделни модели чрез сумиране на максимума от тях с минимума), има резултат, който заема междинна позиция или съвпада с максимума или минимумът не се взема предвид) . Резултатът може да варира от 0 до 7.
По същия начин от трите марки за продължение на шаблона се извежда окончателният. След това и двете крайни оценки се сумират, давайки общ резултат (SB), който може да варира от 0 (ако са получени 0 точки за работа по диктовка и за самостоятелна работа) до 16 точки (ако са получени 8 точки и за двата вида работа) ...
Зареждане ...