Резюме на урок по екологично образование
Тема: „Гледане на вятъра“
Затвърдете знанията за спокойно време, ветровито, сила вятъра.
Определете посоката на вятъра от околните обекти, флюгер.
Студ вятър- северно, топло - южно.
Въведете флюгер.
Празнувайте ветровито време в календар на природата.
Методологически техники: Сензорно възприятие, наблюдение, сравнение. Има ли днес вятър... Как да разбера? От коя страна духа? Силен или не, топъл или студен? Идентифицирайте чрез флюгер Посока на вятъра, до кардиналните точки. По -студен ли е вятърът от вчера. Трябва ли да празнувам календар на природата.
Оборудване: лопатка, календар на времето, околни обекти.
Напредък на наблюдението
Учителят показва илюстрация с изображение на морето, вълни, лодка с надути платна и чете стихотворение:
„Вятърът ходи по морето
И лодката настоява
Той тича към себе си във вълните
На счупени платна "
След това задава въпрос на децата:
Момчета, защо такива напомпани платна са изобразени на лодката? Защо се случва това? Какво помага на лодката?
Д. Вятърът ги раздухва.
Въпрос: Какъв е вятърът тук?
Д. Силен.
Б. Деца, нека се облечем заедно и да излезем на улицата и да определим какъв вятър е на улицата днес (излезте на улицата).
В. Момчета, знаете ли как да определите какво е времето (ветровито или не) и от коя страна духа вятърът.
Д. не знам.
V. Така че, можете да определите по флюгера.
Какво лопатка?
Учителят показва на децата флюгер (върху него има пръчка с грамофони с буквите "S.Yu."
В. Момчета, това малко нещо се нарича флюгер. Те определят посоката на вятъра. Нека всички заедно кажем тази дума и запомним (децата повтарят след учителя. Те поставят флюгера заедно с учителя, определят, че вятърът е северен).
В. Момчета, гледайте как се върти грамофона. И по буквата виждаме, че вятърът е северен.
В. Оля, как определихме кой вятър?
А. По дължината на флюгера.
В. Точно така! И кой може да ми каже кой вятър е силен или не.
Д. Силен.
В. Момчета, мисля, че думите отговарят на този вятър:
„Вятър, вятър, ти си могъщ
Преследвате ята облаци. "
Истина! Разнася ли силен вятър облаци по небето?
Б. Деца, запомнете. Когато влязохте в градината вчера сутринта, какъв беше вятърът. По -студено от днес?
В. Деца, гледайте как дърветата се люлеят от вятъра. Как се люлеят?
Г. Силно. От страна на страна.
Ярък. Възможно ли е да погледнете през прозореца, за да определите дали навън има вятър или не?
В. И може би някои от вас знаят стихотворение или гатанка за вятъра? (децата предлагат своите възможности).
В. Сега да отидем в градината и да ми покажем на снимки колко силен е вятърът навън. И в същото време ще се пометим природен вятърен календар(елате в групата, маркирайте в календара; след това седнете да рисувате).
Обобщение на извънкласните дейности
Аз съм изследовател
Аз съм изследовател
Наблюдение и наблюдение.
Целта на урока: научете децата да виждат проблемите; развиват внимание, наблюдателност, мислене; научете се да работите с устройства; насърчаване на чувството за колективизъм.
Оборудване: презентация, карти за работа по двойки, лупи.
Ходът на урока.
1. Организационен момент. Момчета, застанете в кръг. Усмихнете се един на друг. Очите ни (поставяме дланите си към очите), ушите, главата, сърцето ни са отворени за знание. Споделете всяка своя топлина помежду си. Сега сме екип. Днес трябва да работим усилено и да научим нещо ново.
2. Актуализиране на основните знания Учител: Как се казва нашият урок?
- (Нашият урок се нарича "Млади изследователи на света")
Днес в урока ние продължаваме да бъдем изследователи.
Спомнете си кои са изследователите.
(Хората, които правят научни изследвания.)
Какво е изследване?
(Трактат.)
Днес ще направим още една крачка в науката.
Погледнете внимателно картите със символи (Слайд номер 2)
Какво мислите, че ни казват?
- (Това е изображение на изследователски методи.)
Запомнете тези методи. (Помислете, задайте си въпрос, попитайте друг човек, направете експеримент, потърсете в книги, погледнете на компютър, гледайте по телевизията.)
Кой е първият и основен метод, използван от изследователя?
(Мисли за себе си)
Разбира се, преди да започнете да изследвате, първо трябва да помислите за себе си. Какво мислите, че означава този въпросник? (Тук трябва да има нов метод на изследване)
Какво мислите, че ще бъде обсъдено в нашия урок?
- (За нов метод на изследване)
Точно така! Коя обаче, можете да се досетите сами.
Имате листове за задания на вашите маси. Но преди да го направим, нека си припомним правилата за работа по двойки. (СЛАЙД # 3)
Думите OBSERVATION и OBSERVATION са криптирани на картата.
Какви думи получихте? (Наблюдение и наблюдение.)
Какво е наблюдение? Ами наблюдението?
Кой известен метод можете да използвате в клас, за да отговорите сами на тези въпроси?
- (погледнете в книги - енциклопедии, обяснителни речници)
-(Внимателно)
Сега нека проверим колко сте наблюдателни (внимателни).
Физиотерапия за очите
3. Практически задачи (Слайдове номер 7-11)
А). Открийте грешките на художника.
Б). Колко пъти се повтаря това писмо?
V). Защо прасенцето Наф-Наф изглежда толкова хитро? Тук нещо не е наред ...
Ж). Какви обекти виждате? Намери ги.
Д). Какви геометрични фигури могат да изглеждат дърветата? Вашите предположения.
4. Научете се да наблюдавате.
Учител: Знаете ли кое време на годината е извън прозореца? (късна есен) Кое време на годината идва? (зима) Знаете ли къде се крие лятото?
Сергуненков Борис Николаевич "Къде се крие лятото?"
Едно време на земята нямаше зима, но имаше едно лято. Какво прекрасно време беше: земята беше мека като пух, водата в реката беше топла, дърветата растяха целогодишно, листата не се отделяха и винаги бяха зелени! Това продължи, докато един ден зимата не се обиди.
- Какво е това - казва той - през цялото лято и лято е време да познаем съвестта.
Зимата започна да се тълпи през лятото, но къде може да отиде лятото? Лятото се хвърли в земята и замръзна земята. Той се втурна в реката - реката беше покрита с лед.
- Умирам - казва той - нямам къде да отида. Зимата ще ме убие.
Тук пъпките по дърветата казват на мухата:
- Елате при нас, ние ще ви скрием.
Лятото се скри в пъпките на дърветата, намери убежище от студената зима ... ... ..
Уважаеми изследователи, как би могло лятото да се скрие в пъпките? Какво означава?
Какво ни е необходимо за подобни изследвания? (клонка с пъпки)
С помощта на метода на наблюдение са направени много открития в света. Днес също ще се научим да бъдем наблюдателни.
Учител: - Нека се разходим по улиците на нашия град.
5. Физически минути (внимание на мотор-мотор)
Забранен трафик
(Водещият показва на децата движение, което не може да се повтори. След това показва различни движения с ръце и крака. Този, който повтори забраненото движение, е извън играта. Всяко движение или комбинация от движения може да бъде забранено)
Огледай се. Слайд номер 12-13 (череша и люляк)
Какво можете да кажете за дървета и храсти?
(Те са без листа, голи).
Това ще ни даде възможност да ги разгледаме добре.
Ще работим по план, наречен алгоритъм, т.е. последователно описание на нашите действия.
УЧА СЕ ДА НАБЛЮДАВАМ
1Помислете за клоните на дърветата.
Имат ли листа по тях?
Намерете мястото, където е бил листът.
НЕ ТОЧНО
Намерете пъпките по клоните. Помислете за тях. Същите ли са?
НЕ ТОЧНО
Какъв цвят е този бъбрек?
Обърнете внимание какви плътни люспи я покриват. Начертайте бъбрека. Слайд номер 14
Защо мислите, че бъбрекът има толкова плътни люспи? Казвам. (предпазва от студ и изсушаване, от вредни вещества)
Нарежете люляковата пъпка по дължина, разгледайте я под лупа. Слайд номер 15
Намерете люспите, елементарното стъбло, елементарните листа и елементарната пъпка.
Направете заключение от наблюдението.
През зимата растението спи, е в покой.
Листата са скрити в пъпките.
Пъпката е елементарен издънка, която трябва да расте и да се развива.
Учител: Как обяснявате научно израза „лятото се крие в пъпките“.
Сега чуйте как завърши историята.
Зимата си отиде. Слънцето грееше, потоците започнаха да мъркат. Пъпките на дърветата набъбнаха и се отвориха.
И щом се отвориха, лятото се освободи. Лятото дойде на земята. Оттогава лятото от зимата до пъпки на дървета и кожи. И ще дойде пролетта, ще се появят нови листа по дърветата - хората казват:
- Лятото дойде!
6. Отражение.
Какъв изследователски метод беше използван в работата? (наблюдение)
Слайд номер 16 Нека се върнем към нашите методи за изследване.
Какво ще вмъкнем вместо въпроса?
Защо трябва да знаем тези методи?
(за нашите изследвания)
Продължете изреченията Слайд номер 17
Днес в час научих ...........
Сега мога……………
Вашата работа в час …………… ..
УЧА СЕ ДА НАБЛЮДАВАМ
1Помислете за клоните на дърветата.
Имат ли листа по тях?
НЕ ТОЧНО
Какво остава на мястото на листата?
Намерете пъпките по клоните.
Помислете за тях. Същите ли са?
НЕ ТОЧНО
Вземете черешово клонче и отделете една пъпка.
Какъв цвят е този бъбрек?
Оцветете клетката с този цвят.
Обърнете внимание какви плътни люспи я покриват. Начертайте бъбрека.
Отворете везните. Какво видяхте в бъбрека? Рисувам.
Защо мислите, че бъбрекът има толкова плътни люспи? Казвам.
Помислете за люлякова пъпка, изрязана по дължината под лупа. Какво виждаш?
Направете заключение от наблюдението.
През зимата растението е _________________________.
Скрити в бъбреците са ______________________.
ПОЗНАЙТЕ РАБОТАТА НА ЯНИТОРА
ЦЕЛ - да запознае децата с работни професии, като подчертае значението на работата за всички. Покажете инструментите на труда, различните операции и тяхната подходяща последователност за постигане на целта.
РАЗГОВОР: Портиерът става сутрин, почиства верандата в двора. Портиерът ще почисти отломките и ще помете пътеките.
Привлечете вниманието на децата към портиера. Попитайте защо е необходима професията на портиер, какви инструменти се използват в работата. Очертайте с децата какво трябва да се направи, за да се накарат растенията да се чувстват добре, да им помогнем да се подготвят за зимата: плевене, изрязване на сухи клони.
Малък клошар на дълъг крак танцува точно по пътеката, премахва всичко на земята. И аз се казвам ... (метла).
Усукана, вързана, набита на кол и танцуваща по улицата (метла).
По -скоро зъб, отколкото ухапване. (Рейк).
РАБОТА: Съберете големи боклуци.
P / N: „На равна пътека“. Ходене по ограничена повърхност, като същевременно се поддържа баланс. "Пролет".
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ. "Какво прави той?" "Направи го сам".
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ НА ИГРАТА. Съберете малки камъчета в кошница.
ПЪЛНА ГИМНАСТИКА "Приятели".
ИЗСЛЕДВАМЕ ТРАНСПОРТ
ЦЕЛ - да се научи да различава и назовава видове обществен транспорт. Спазвайте правилата за движение. Разграничете основните части на леките автомобили.
РАЗГОВОР: Махни се! Аз съм машина! И в мен има пружина! А сутрин тя винаги е навита за целия ден.
Помислете за кола, паркирана наблизо. Определете цвета, пребройте колелата. Обяснете за какво служи резервното колело. Питам защо са необходими фарове. Изчислете колко врати и защо толкова много. Спомнете си какъв градски транспорт познават. С деца изяснете къде отиват колите. Как да пресечеш улицата. От коя страна на колата е воланът. Въведете професията шофьор. С какво тази професия се различава от другите? Каква е нуждата от шофьор? Трябва ли шофьорът да спазва правилата за движение? Защо?
ТРУД: Разчистете пътеките за автомобили.
P / N: „Влак“, „Светофар“. Вървете по извита пътека (ходене по ограничена повърхност).
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ. "Познайте от описанието." "Как колата бръмчи?"
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ НА ИГРАТА. "Поставете от камъни" - поставете пишеща машина от камъни. Рисуване в пясъка.
ГИМНАСТИКА НА ПЪЛЦИ "Имам играчки."
ЕСЕННИ ЦВЕТЯ ГЛЕДА
ЦЕЛ - да се научи да различава цъфтящите растения от нецъфтящите. Научете се да се възхищавате на красотата на цъфтящите растения.
РАЗГОВОР: Градината ми изсъхва всеки ден, тя е вдлъбнатина, счупена и празна. Въпреки че настурцията все още процъфтява, огненият храст в нея ...
Обърнете внимание на есенните цветя в цветната леха, разберете какви цветя са познати на децата, запознайте ги с нови цветя. Как да третираме растенията (не разкъсвайте, не тъпчете). Поправете понятията "цвят", "височина", "дължина". За да се подчертаят общи и различни черти между трева и цветя: има съцветия, тревата и цветята са по -ниски от дърветата. Как да се грижим за цъфтящи и нецъфтящи растения? Астери цъфтят на цветното легло: синьо, червено, бяло. Те са красиви, възхитителни, прекрасни, правят мястото на детската градина красиво.
РАБОТА: Почистване на района от сухи клони.
P / N: „Намерете къде е скрито“. Скочи по -високо. Развитието на движенията при скачане, ходене по труп право и встрани.
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ. "Червено зелено". „Повече по -малко“.
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ НА ИГРАТА. Прескачане на неравности.
ГИМНАСТИКА НА ПЪРЦИ "Букет".
ЛЕДЕН НАБЛЮДЕНИЕ
ЦЕЛ - да затвърди знанията за свойствата на леда.
РАЗГОВОР: В нашия кален резервоар от всички риби - ята; изборът е просто огромен; хапката е страхотна, момчета!
Пролетта побеждава през студената зима всеки ден. Първата победа на пролетта е победа на полето. Появяват се размразени петна, подбел цъфти, тъмен сняг. Втората победа на пролетта е речната. Снегът тече в поток в дерета и под леда в река. Водата се издига в реките и разбива леда. И огромни ледени блокове се втурнаха надолу по течението, блъскайки се една в друга. При разкъсване на лед и преливане на реки температурата на въздуха рязко спада. А в застоялите водоеми снегът трае по -дълго, тъй като водата не тече, не се движи. Ледът не се счупва, но постепенно се топи.
ИЗСЛЕДВАЩА ДЕЙНОСТ. Измерете дебелината на леда с ледомер (продължете да наблюдавате топенето на леда в резервоара при следващи разходки).
РАБОТА: Почистване на обекта от отломки и сняг.
П / Н: „Вълкът в рова“. "От бум на бум." Дълъг скок.
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ. "Протегни ръка, не се заблуждавай." - Ще отидеш наляво.
ПЪЛНА ГИМНАСТИКА "Водичка".
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ. Игри с пясък.
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЧЕТИРИДЕСЕТ
ЦЕЛ - да се формират представи за външния вид на свраката, нейните характерни черти, навици; възпитават необходимостта да се грижат за зимуващите птици.
РАЗГОВОР: Летя навсякъде, знам всичко на света. Познавам всеки храст в гората: може би затова ме наричат горския вестник.
Как изглежда свраката? Какво яде? Как чурулика? Свраката има много прякори: сврака - бяла, сврака - чуруликане, сврака - крадец. "Белобок" - защото отстрани перата на свраката са напълно бели. Главата и крилата са черни. Опашката също е черна, носът е много красив, със зеленикав оттенък, дълъг и прав, като стрела. Свраката се нарича "streakotukha", защото лети от място на място, силно чуруликане "ха-ха-ха!" Със силно тревожно цвърчене свраките предупреждават местните жители за опасността. И тя беше наречена „крадецът“, защото обича всичко ярко и лъскаво. Свраките се хранят с гъсеници, мушици, буболечки и комари. В допълнение към насекомите, свраките кълват плодове и плодове, семена от растения. През есента свраките се събират на малки стада, прелитат през градини и паркове, лекуват се с офика, глог и зърнастец. Тя не лети от нас през зимата, а се приближава до хората.
РАБОТА: Събиране на зеленчуци.
P / N: „Вълкът и козите“, „Самолет“. Скачане на два крака.
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ.
"Най-бързият". Вижте и направете.
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ НА ИГРАТА. Рисуване в пясъка. Разполагане на силуети от камъчета.
ГИМНАСТИКА НА ПЪЛЦИ. "Сврака".
ГРАДСКИ НАДЗОР
ЦЕЛ - да се запознае с понятието "град"; да даде представа защо градушката се наблюдава в природата; активира вниманието, паметта.
РАЗГОВОР: Бял грах излетя от небето. Пилето се уплаши, котката избяга. Исках да опитам бял грах, но по някаква причина се топи в дланите ми.
Когато земята се затопли, топъл въздух се издига с водни пари. Винаги е студено високо над земята, така че водните капки се превръщат в парчета лед. Градушката обикновено идва с дъжд, някои парчета лед имат време да се стопят, докато други, най -големите, падат на земята. Така наблюдаваме този природен феномен.
ИЗСЛЕДВАЩА ДЕЙНОСТ.
Наблюдавайте и определяйте къде граховият лед не се топи по-дълго: на пътя, под храстите и т.н.
ТРУД: Почистване на отсечени клони на храсти и дървета.
P / N: „Птици и лисици“. Бягайте и хващайте. Скачане от пънове.
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА. ДИДАКТИЧНИ ИГРИ. „Кой е напред“. "Учете по описание."
ПЪЛНА ГИМНАСТИКА "Град".
НЕЗАВИСИМА ДЕЙНОСТ. Игри с преносими материали.
Нашият гост е пухкаво животно. ХЪМСТЪР
(Наблюдаване на хамстер с елементи на труд)
ЦЕЛ: 1. Да се насърчи желанието у децата да се грижат за хамстер; 2. Да помогнем на децата да усвоят идеите за начините за грижа за хамстера: колко храна да се даде на хамстера, дали е необходимо да се премахнат остатъците от храна от „килера“, как да се измие хранилката, поилката, как сменете постелята, без да изплашите хамстера, внимателно да го вземете, да направите „лодка”; погребан в постелката), неговите нужди (за да не се разболее хамстерът, той се чувства добре, има нужда от топъл дом, храна, чистота и доброто отношение на хората); 4. Да се помогне на децата да установят връзки между външната структура и поведение на хамстера, между навиците и начините да се грижат за него.
ПРЕДИШНА РАБОТА.
- Наблюдение на вашия хамстер в екологична стая или в група.
- Четене на художествена литература и популярна литература за хамстери.
Ход на урока
1. И играта е сиропирана.
Учителят води хамстер в групата, предлага да го наблюдава и да разбере от какво има нужда за добро здраве. Децата наблюдават хамстера и обсъждат как се държи, какво прави.
- Какво мислите, че му трябва, за да се чувства добре?
- Защо трябва да се грижите за хамстер?
2. Потърсете "Какво харесва хамстер?"
Учителят кани децата да обмислят различни храни. В процеса на говорене и наблюдение на хамстера те установяват какво хамстерът обича да яде, от колко храна се нуждае, колко често трябва да се храни.
- Обърнете внимание как се храни, къде е скрил част от храната.
- Хамстерът е пестеливо животно, крие храна в бузите си и след това го отвежда в „килера“. Не е нужно да разваляте запасите на вашия хамстер.
3. Труд на децата.
Децата определят, като изследват местообитанието на хамстера, дали е необходимо да се почиства клетката, как правилно да се почиства, почиствайки клетката. Децата помагат на болногледача да почисти клетката.
4. И g r a "Какво обича хамстерът?"
Децата седят в кръг и си подават топката. Получателят на топката трябва да посочи любимо лакомство или навици на хамстер
5. Творческа дейност (IZO) А сега нека нарисуваме хамстер, така че нашият домашен любимец да има приятели!
Децата сядат да рисуват на масата с бои, готови шаблони за рисуване върху лист хартия. Необходимо е да завършите ушите, краката и да нарисувате рисунката.
РЕЗУЛТАТ: Повишени познания на децата за дивата природа и обърна специално внимание на грижата и уважението към животните.
Резюме на урок по екология в старшата група
по темата "Наблюдаване на заек"
Софтуерно съдържание:
Да затвърди и допълни знанията на децата за външния вид и навиците на заек. Наведете децата до заключението за зависимостта на структурата на краката му и начина на движение. Обучете децата за ползите от зайците. Насърчаване на интереса към наблюдението на животни. Научете децата да боравят със заека внимателно, грижете се за него.
Активиране на речника:
пух, вълна, гризане, скокове,стърчащ
(уши), дългоухи, коси, дълги, къси , зайци, ветеринарен лекар
Оборудване:
заек в кошница, заешка храна, салфетка за ръце, картички с диви и домашни животни.
Ходът на урока.
Децата седят в полукръг на високи столове. Учителят носи на групата кошница със заек, покрит с шал.
Възпитател: Момчета, кой мислите, че се скри в кошницата?
Децата изразяват своето мнение
Възпитател: Добре, ще разберете кой е, ако слушате внимателно загадката
и я познай.
Дълго ухо, бучка пух,
Скача сръчно, обича моркови.
Деца: тозаек или заек.
Възпитател: Точно така, заек дойде на нашия урок. Какъв заек
животно, къде живее? Деца: Заекът живее до човек, после това
домашен любимец.
Възпитател: Ще го пуснем сега. Вижте какъв е той.
На децата трябва да се даде възможност да видят заека.
Възпитател: Деца, разгледахте го и сега отговорете на въпроса ми: „Кой е най -големият му? Голям или малък? ”Деца: Този заек е голям.
Възпитател: Да, това е голям заек. А сега ми кажи кои
Има ли уши? Деца: Заекът има дълги уши.
Възпитател: Точно така, той има дълги уши. Ако има дълги уши, как можете да го наречете? Какво е той?
Деца: Дългоухи.
Възпитател: Така е. Какво прави с ушите си?
Деца: Заекът движи ушите си, движи се, слуша.
Възпитател: Така е. Той чува с ушите си дори най -слабото шумолене и дори определя от коя страна на шумоленето, ушите му са повдигнати, стърчат, а когато е спокоен, ушите му лежат по гръб. Нека да погледнем лицето на заека. Как ни гледа той? Деца: Той ни гледа с очи.
Възпитател: Какви са очите му?
Деца: Очите са малки, черни.
Възпитател: Очите са малки, черни, като копчета, разположени отстрани на главата, с тях той може да види не само това, което е отпред, но и това, което е отстрани, отзад. Затова се нарича наклонен.
Какво друго сте забелязали по лицето на заека?
Деца: Заекът все още има нос, уста, мустаци по лицето.
Възпитател: Така е. Какви мустаци има?
Деца: Мустаците му са дълги.
Възпитател: Сега нека да седнем тихо и да видим какво ще прави заекът?
Деца: Заекът скача.
Възпитател: Момчета, какво му помага да се движи?
Деца: Краката му му помагат да се движи.
Възпитател: Добре, погледнете краката му. Какво можеш
разкажете за тях.
Деца: Заекът има четири крака. Предните крака са по -къси от задните.
Възпитател: Така е. Предните крака са по -къси от задните.
Помнете и дайте имена на животните, които също
предните крака са по -къси от задните.
Деца: Това са катерици, кенгурута, жаби.
Възпитател: Животните, чиито предни крака са по -къси от задните, могат да скачат.
Момчета, заекът има малка бучка пух. Какво е?
Деца: Това е опашката на заека и се намира отзад.
Възпитател: Какъв е той?
Деца: Опашката на заека е малка.
Възпитател: Така е. С какво е покрито тялото на заека?
Деца: Тялото на заека е покрито с косми.
Възпитател: Какъв цвят е палтото?
Деца: Заекът е бял.
Възпитател: Искате ли да погалите заек сега?
Деца: Да, имаме.
Учителят взема животното в ръцете си, погалва го и кани всяко дете да го погалипоказвакак да го направя правилно. След това предлага салфетка, за да изсуши ръцете си.
Възпитател: Значи вие погалихте заек и ми кажете какъв вид палто има?
Деца: Заешката коса е мека, гладка, топла.
Възпитател: Точно така, такова гладко палто се нарича пух. ,
Ти и аз седнахме малко и нека се затоплим малко.
Физминутка.
Възпитател: Сега седнете тихо на столовете и продължете нашия урок. Нека си спомним какво яде заекът?
Деца: Заекът обича моркови, зеле.
Възпитател: Добре, нека предложим на нашия заек морков. Какво прави с морковите?
Деца: Заекът яде моркови.
Възпитател: Така е. Има остри зъби и гризе храната си.
Може да се нарече гризач. Кое от другите
могат ли да се наричат и животни?
Деца: Заек, катерица, хамстер могат да се нарекат гризачи.
Възпитател: Така е. Заекът яде не само моркови, зеле,
но все пак трябва да му се дадат клони от дървета, зърно,
трева през лятото, сено през зимата. И разбира се е задължително
дай вода.
Момчета, за какво ни носят зайците
защо се отглеждат?
Деца: Зайците осигуряват месо, кожите могат да се използват за шиене на шапки,
Възпитател: Така е. И зайците ни дават пух, той се разресва със специални дървени гребени, преждата се прави от пух, а ръкавици, шалове и други неща могат да бъдат плетени от преждата. Момчета, знаете ли как се наричат бебетата при зайци?
Деца: Бебешките зайци се наричат зайци.
Възпитател: Така е. Заекът може да роди 5-6, а понякога и повече малки. Те са много малки, слепи, безпомощни. Но вече на 7-8-ия ден отварят очи. Бебетата се хранят с майчиното мляко, след месец те ще пораснат и ще могат да ядат всичко, което ядат зайците. Кажете ми какво трябва да направите, за да не се разболеят зайците?
Деца: Добре е да се хранят, почистват клетките.
Възпитател: Точно така, трябва да се храниш добре, да продължаваш
чистотата на клетките, в които живеят, ако са болни
след това занесете на лекар. И както се наричат лекарите,
кой лекува животните?
Деца: Този лекар се нарича ветеринарен лекар.
Възпитател: Казаха всичко правилно. Кажи на заека
какво животно?
Деца: Заекът е домашен любимец.
Възпитател: Така е. И сега ще играем играта „Домашни и диви животни“. Ще премина и ще ви дам карти, които изобразяват животни. Ще посочите кой имате и по сигнала ще трябва бързо да се качите там, където живее: в гората или близо до къщата. И за да не се изплаши заекът и да не ни пречи да играем, ще го върнем обратно в кошницата.
Игра „Диви и домашни животни“
Възпитател: Браво. Седнете на столовете.
Разкажи ми за кого говорихме днес? Какво ново научихте?
Децата говорят.
Възпитател: Тук завършва нашият урок, ние не се сбогуваме със заека, той ще бъде в нашата група.
Зареждане ...