Социализацията е двупосочен процес включително,
- една страна, навлизането на индивида в социалната среда чрез асимилация социални опит, системи социални връзки, норми и ценности, позволявайки му да функционира като член на обществото ;
- от друга страна, процес активно размножаване индивидуален социални мрежи за сметка на енергична дейност и активен социално включване .
Първата страна на процеса на социализация е усвояване на социалния опит е характеристика на това как околната среда влияе човек ; втората му страна характеризира момента въздействие човек за сряда чрез дейности . Дейността на човек предполага, че тя не само усвоява социалния опит, нои го трансформира във ваши собствени ценности, монтаж, ориентация. Всяко въздействие върху системата от социални връзки и отношения изисква приемане на определено решение и следователно включва процесите на трансформация, мобилизиране на субекта, изграждане на определена стратегия на дейност.
Разбирането на взаимодействието на човек с обществото в същото време включва разбирането като субект на развитие не само личността, но и обществото, обяснява съществуващата приемственост в такова развитие. С тази интерпретация на концепцията за социализация, разбиране на човек едновременно като обект и субект на обществените отношения .
Професор Андреева смята, че понятието "социализация" в руската психологическа и педагогическа литература съвпада с понятието " личностно развитие ". Идеята за развитие на личността е една от ключовите идеи в руската психология. С развитието на детето ставасубект на социална дейност, т.е. процесът на неговото развитие е немислим извън неговите социалниразвитие и следователно извън асимилацията на системата от социални връзки,взаимоотношения, извън включването в тях... Тя смята, че акцентът върху личностната активност е много по-ясно представен именно в идеята за развитие, а не за социализация.
2. Механизмисоциализация
Личността усвоява социалния опит чрез определени механизми... Според френски социолог Г. Тард а, аз ханизъм на социализация включва:
1) имитация, имитация ; 2) идентификация ; 3) управление .
Този механизъм обаче е много по-богат и по-разнообразен. Социализацията на индивида се осъществява в процеса на различни видове комуникация (масова, групова, междуличностна, бизнес, неформална), под влияние на медиите, културата. Специална роля в структурата на механизма за социализация играе конформизъм .
Образованието е един от най-важните механизми. Говорейки за връзката между понятията "социализация" и " възпитание ", Трябва да се има предвид, че терминът "образование" се използва в нашата литература в две значения - в тесни иширок смисъл на думата... V тесенсмисълът на "образование" означава процеса целенасочено въздействие върху човек от страна на субекта на образователния процес, за да му прехвърли, внуши определена система от идеи, понятия, норми и др. Като субект на влияние се разбира специален институт, лице, зададен за изпълнение на назованата цел. V широкВ смисъла на думата „образование“ се отнася до въздействието върху човек на цялата система от социални отношения с цел усвояване на социалния опит и т.н. В този случай субектът на образователния процес може да бъде цялото обществои, както често се казва в ежедневната реч, „ цял живот". Ако използваме термина "образование" в тесния смисъл на думата, тогава социализацията се различава от него по своето значение. Ако това понятие се използва в широкия смисъл на думата, тогава, според Г. Андреева, разликата се елиминира.
Социализацията също е тясно свързана с понятието "адаптация". Адаптиране (адаптацията) може да се разглежда както като неразделна част от социализацията, така и като неин механизъм. Има два вида адаптация: психофизиологична и социално-психологична, които са взаимосвързани. Социално-психологическата адаптация е овладяване на личността на ролята при влизаненова социална ситуация... Според резултатите от него социално-психологическата адаптация може да бъде положителна и отрицателна. От тази гледна точка те говорят за асоциализацията като адаптация към негативния опит. По механизма на изпълнение - доброволно и принудително. Процесът на социално-психологическа адаптация се разделя на няколко етапа: а) запознаване; б) ролева ориентация; в) самоутвърждаване. Така социално-психологическата адаптация е специфичен процес на социализация.
Тема 2.2. Социализация на личността
1. Концепция, структура и две страни на социализацията
2. Етапи и фактори на социализация
3. Различия в социализацията на възрастни и деца
Социализация- Това е процесът на „влизането на индивида в социалната среда”, „усвояването на социални влияния”, „запознаването му със системата от социални връзки”. Процесът на социализация е съвкупността от всички социални процеси, благодарение на които индивидът усвоява определена система от норми и ценности, които му позволяват да функционира като член на обществото.
Две страни на социализацията- първо, социализацията е двустранен процес, който включва, от една страна, усвояването от индивида на социалния опит чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; второ, това е процес на активно възпроизвеждане от индивид на система от социални връзки поради неговата енергична дейност, активно участие в социалната среда. Първата страна на процеса на социализация – усвояването на социалния опит – е характеристика на това как средата влияе на човек; втората му страна характеризира момента на човешкото въздействие върху околната среда с помощта на дейност.
Социализацията по своето съдържание е процес на формиране на личността, който започва от първите минути от живота на човек. В структурата на социализацията се разграничават три области, в които се осъществява формирането на личността: дейност , комуникация , самосъзнание ... Обща характеристика на всички тези три сфери е процесът на разширяване, умножаване на социалните връзки на индивида с външния свят. През целия процес на социализация индивидът се занимава с разширяването на „каталога“ от дейности, т.е. овладяване на все повече и повече нови видове дейност.
Комуникациясе разглежда в контекста на социализацията и от страна на нейното разширяване и задълбочаване. Разширяването на комуникацията може да се разбира като умножаване на контактите на човек с други хора, спецификата на тези контакти на всяка възрастова граница. Що се отнася до задълбочаването на общуването, това е преди всичко преход от монологична комуникация към диалогична комуникация, децентрация, т.е. способността да се фокусира върху партньор, по-точно възприемане за него.
Третата област на социализация е развитието самосъзнаниеличност. В най-общ вид можем да кажем, че процесът на социализация означава формиране на образа на неговия Аз у човек (който се формира през целия му живот под влиянието на множество социални явления). Има няколко различни подхода към структурата на „аз“. Най-често срещаната схема включва три компонента в „аз“: когнитивен (самопознание), емоционален (самооценка), поведенчески (отношение към себе си). Самосъзнанието не може да бъде представено като прост списък от характеристики, а като разбиране на личността за себе си като вид интегритет, при дефиниране на собствената си идентичност. Самосъзнанието е контролиран процес, обусловен от постоянното придобиване на социален опит в контекста на разширяване на кръга от дейности и комуникация.
Въведение. Концепция за социализация 2
Главна част. Съдържание на процеса на социализация 4
Как работи социализацията 6
Биологичен контекст 6
Културен контекст 6
Социобиология 7
Етапи на процеса на социализация 8
Преди раждането 9
Труд 9
След раждането 10
Институции за социализация 11
Теории за развитие на личността 14
Чарлз Хортън Кули и Джордж Хърбърт Мийд 14
Колберг 17
Орвил Г. Брим 18
Джон Клаузен 18
Ерик Ериксън 19
Роджър Гулд 20
Ресоциализация 21
Социализация на възрастните хора 21
Агенти за социализация 21
Психология на социализацията 24
Случаи, при които социализацията се проваля 25
Списък на използваната литература 26
Цел на работата:запознаване с литературата и разкриване на тема "Социализация"
Концепция за социализация
Терминът "социализация", въпреки широкото си разпространение, няма еднозначно тълкуване сред различни представители на психологическата наука (Cohn, 1988). В системата на руската психология се използват още два термина, които понякога се предлага да се разглеждат като синоним на думата „социализация“: „развитие на личността“ и „образование“. Освен това понякога се изразява доста критично отношение към понятието социализация като цяло, свързано не само с словоупотребата, но и със същността на материята. Без да даваме точна дефиниция на понятието социализация, нека кажем, че интуитивно предполагаемото съдържание на това понятие е, че това е процес на „влизане на индивида в социалната среда“, „усвояване от него на социални влияния“, „неговото въведение в системата на социалните връзки” и др. Процесът на социализация е съвкупност от всички социални процеси, благодарение на които индивидът усвоява определена система от норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото (Bronfenbrenner, 1976).
Едно от възраженията обикновено се изгражда на базата на такова разбиране и е следното. Ако личността не е извън системата на социалните връзки, ако първоначално е социално детерминирана, тогава какъв е смисълът да говорим за влизането й в системата на социалните връзки. Няма ли да се повтори една от старите грешки в психологията, когато се твърди, че новороденото човешко същество все още не е човек и трябва да мине по пътя на „хоминизацията“? Концепцията за социализация не съвпада ли с процеса на хоминизация? Както знаете, L.S. Вигодски категорично протестира срещу изобразяването на детето като същество, което все още трябва да бъде хоминизирано. Той настоя, че детето, след като се е родило, вече се приписва като елемент на определена култура, определени социални връзки. Ако социализацията се отъждествява с хоминизация, тогава има всички основания да имаме изключително негативно отношение към „социализацията”.
Съмнение поражда и възможността за точно разделяне на понятието социализация от други понятия, широко използвани в родната психолого-педагогическа литература („развитие на личността“ и „възпитание“). Това възражение е много важно и заслужава да бъде обсъдено нарочно. Идеята за развитие на личността е една от ключовите идеи на руската психология. Освен това признаването на личността като субект на социална дейност придава особено значение на идеята за развитие на личността: детето, развивайки се, става такъв субект, т.е. процесът на неговото развитие е немислим извън неговото обществено развитие, а следователно и извън неговото усвояване на системата от социални връзки, отношения, извън включването му в тях. По отношение на обхвата понятията „развитие на личността“ и „социализация“ в този случай изглежда съвпадат, а акцентната дейност на личността изглежда много по-ясно представена именно в идеята за развитие, а не за социализация: ето го е някак приглушено, тъй като фокусът е върху социалната среда и подчертава посоката на нейното въздействие върху личността.
В същото време, ако разбираме процеса на развитие на личността в нейното активно взаимодействие със социалната среда, тогава всеки от елементите на това взаимодействие има право да се разглежда без страх, че приоритетното внимание към една от страните на взаимодействието трябва задължително да доведе до нейното абсолютизиране, подценяване на другия компонент. Истински научното разглеждане на въпроса за социализацията по никакъв начин не премахва проблема за развитието на личността, а напротив, предполага личността да се разбира като активен социален субект, който става активен.
Въпросът за връзката между понятията "социализация" и "образование" е малко по-сложен. Както знаете, терминът „образование“ се използва в нашата литература в две значения – в тесен и широк смисъл на думата. В тесния смисъл на думата понятието "възпитание" означава процес на целенасочено въздействие върху човек от субекта на образователния процес с цел пренасяне, внушаване в него на определена система от идеи, понятия, норми и др. Тук акцентът е върху целенасочеността, подредеността на процеса на въздействие. Като субект на влияние се разбира специална институция, лице, определено за осъществяване на назованата цел. В широкия смисъл на думата „възпитание” означава въздействие върху човек на цялата система от социални отношения с цел усвояване на социалния опит и т.н. Субект на образователния процес в този случай може да бъде цялото общество и, както често се казва в ежедневната реч, „целият живот“. Ако използваме термина "образование" в тесния смисъл на думата, тогава социализацията се различава по своето значение от процеса, описан с термина "образование". Ако това понятие се използва в широкия смисъл на думата, тогава разликата изчезва.
След като направите това уточнение, можете да дефинирате същността на социализацията, както следва: социализацията е двупосочен процес, който включва, от една страна, асимилацияиндивид със социален опит чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; от друга страна, процесът на активно възпроизвеждане от индивида на система от социални връзки поради неговата енергична дейност, активно включване в социалната среда.
Именно на тези две страни на процеса на социализация обръщат внимание много автори, които приемат идеята за социализация в основния поток на социалната психология и развиват този проблем като пълноценен проблем на социално-психологическото познание. Става въпросът именно в това, че човек не само усвоява социалния опит, но и го трансформира в свои ценности, нагласи и ориентации. Този момент на трансформация на социалния опит улавя не просто неговото пасивно приемане, а предполага активността на индивида в прилагането на такъв трансформиран опит, тоест в определена възвръщаемост, когато резултатът му не е просто допълнение към вече съществуващ социалния опит, но неговото възпроизвеждане, т. е. издигането му на ново ниво. Разбирането на взаимодействието на човек с обществото в същото време включва разбирането като субект на развитие не само личността, но и обществото, обяснява съществуващата приемственост в такова развитие. При такава интерпретация концепцията за социализация се постига чрез разбиране на личността едновременно като обект и субект на социалните отношения.
Първата страна на процеса на социализация – усвояването на социалния опит – е характеристика на това как средата влияе на човек; втората му страна характеризира момента на човешкото въздействие върху околната среда с помощта на дейност. Тук се предполага активността на позицията на индивида, тъй като всяко въздействие върху системата от социални връзки и отношения изисква приемането на определено решение и следователно включва процесите на трансформация, мобилизиране на субекта и изграждане на определена стратегия на дейност. Така процесът на социализация в това разбиране не се противопоставя по никакъв начин на процеса на развитие на личността, а просто ни позволява да обозначим различни гледни точки по проблема. Ако за психологията на развитието погледът на този проблем „от гледна точка на индивида” е най-интересен, то за социалната психология той е „от гледна точка на взаимодействието на индивида и средата” (Андреева Г. М. Социална психология. 2002).
Ако изхождаме от възприетата в общата психология теза, че хората не се раждат като личност, а стават, то става ясно, че социализацията по своето съдържание е процес на превръщане в личност, който започва от първите минути от живота на човека. Има три сфери, в които се осъществява преди всичко това личностно формиране: дейност, общуване, самосъзнание. Всяка от тези области трябва да бъде разгледана отделно. Обща характеристика на всички тези три сфери е процесът на разширяване, умножаване на социалните връзки на индивида с външния свят.
Относно дейности, то през целия процес на социализация индивидът се занимава с разширяването на „каталога“ от дейности (Леонтьев, 1975), т.е. овладяване на все повече и повече нови видове дейност. В случая има още три изключително важни процеса. Първо, така е ориентация в системата от връзки, присъстващи във всеки вид дейност и между различните й видове. Осъществява се чрез лични значения, т.е. означава идентифициране на особено значими аспекти на дейността за всеки човек, и не само разбирането им, но и тяхното развитие. Човек може да нарече продукт от тази ориентация личен избор на дейност... В резултат на това възниква втори процес - центриране около главния, избрания, като се фокусира върху него и му подчинява всички други дейности. И накрая, третият процес е развитието на личността в хода на изпълнението на дейностите нови роли и разбиране на тяхното значение. Ако накратко изразим същността на тези трансформации в системата на дейност на развиващия се индивид, тогава можем да кажем, че сме изправени пред процеса на разширяване на възможностите на индивида именно като субект на дейност. Този общ теоретичен план ни позволява да подходим към експерименталното изследване на проблема. Експерименталните изследвания по правило са гранични по своята същност между социалната психология и психологията на развитието; те изучават за различни възрастови групи въпроса какъв е механизмът на ориентация на личността в системата от дейности, какво мотивира избора, който служи като основа за центрираща дейност. Особено важно при подобни изследвания е разглеждането на процесите на формиране на цели. За съжаление, този проблем, традиционно приписван на общата психология, все още не намира специално развитие в своите социално-психологически аспекти, въпреки че ориентацията на човек не само в системата от неговите преки връзки, но и в системата от лични значения, очевидно , не могат да бъдат описани извън контекста на онези социални „единици”, в които е организирана човешката дейност, т.е. социални групи. Досега това е казано тук само в начина на поставяне на проблема, включвайки го в общата логика на социално-психологическия подход към социализацията.
Успешната социализация се ръководи от три фактора: очаквания, промяна в поведението и стремеж към конформизъм. Пример за успешна социализация е група от връстници в училище. Децата, придобили авторитет сред връстниците си, установяват модели на поведение; всички останали или се държат както го правят, или искат.
Разбира се, социализацията се осъществява не само под влияние на връстници. Учим се и от нашите родители, учители, шефове и т.н. Те ни влияят да развием интелектуалните, социални и физически умения, необходими за изпълнение на нашите социални роли. Донякъде се учат и от нас – социализацията не е еднопосочен процес. Хората постоянно търсят компромис с обществото. Някои ученици се държат в противоречие с моделите, зададени от най-влиятелните ученици. Въпреки че са дразнени за това, те отказват да променят поведението си. Съпротивата, протестът, предизвикателното поведение могат да придадат необичаен характер на процеса на социализация. Следователно резултатите от социализацията на децата не винаги отговарят на очакванията на техните родители, учители или връстници.
Понякога този процес може да бъде насочен в обратна посока. Например, веднъж група леви студенти в университета в Съсекс заявиха, че смятат за подходящо да въведат курс от лекции във Факултета по социални науки за теорията и практиката на революциите. Първоначално ръководството на факултета отхвърли тази идея, но по-късно беше решено да я подкрепи. В този случай предполагаемите обекти на социализация (т.е. студенти) оказват влияние върху агентите на социализацията (ръководството на факултета), като ги убеждават какво точно трябва да се изучава в периода на политически вълнения през 1968 г.
Социализацията обаче е изключително мощна сила. Стремежът към съответствие е по-скоро правило, отколкото изключение. Това се дължи на две причини: ограничени биологични възможности на човек и ограничения, дължащи се на културата. Лесно е да се разбере какво имаме предвид, когато говорим за ограничени биологични възможности: човек не може да лети без крила и не може да бъде научен да прави това. Тъй като всяка култура избира само определени модели на поведение от множество възможни, тя също така ограничава социализацията, използвайки само частично биологичните способности на човек.
(К. Смелсер)
Покажи отговора
Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) отговор на първия въпрос: процесът на усвояване от индивид на определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото;
2) отговор на втория въпрос: обекти и агенти на социализация.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други, подобни формулировки.
Какво представлява подготовката за изпита/изпита в онлайн училище Tetrika?
👩 Опитни преподаватели
🖥 Модерна дигитална платформа
📈 Проследявайте напредъка
И в резултат на това гаранция за резултат от 85+ точки!
→ Регистрирайте се за безплатен въвеждащ урок ← по ВСЕКИ предмет и оценете нивото си още сега!
Отговорите на задачи 1–20 са число, или поредица от числа, или дума (фраза). Напишете отговорите си в полетата вдясно от номера на заданието без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.
1
Запишете думата, която липсва в таблицата.
Задачи на правоприлагащите органи на Руската федерация
2
В реда по-долу намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали представени понятия. Запишете тази дума (фраза).
1) политически норми, 2) държава, 3) политическа система на обществото, 4) политическа партия, 5) партийна програма.
3
По-долу е даден списък с характеристики. Всички те, с изключение на две, се отнасят до характеристиките на чл.
1) образност, 2) пробуждане на фантазията и въображението, 3) надеждност и проверяваемост на резултатите, 4) фокусиране върху получаване на обективна истина, 5) емоционалност на възприятието, 6) видимост.
Намерете два термина "необикновени" и запишете числата, под които са посочени.
4
Изберете правилните преценки за истината и нейните критерии и запишете числата, под които са посочени.
1. Относителната истина, за разлика от абсолютната истина, определя същността на социалните и природни явления.
2. Истинското знание винаги съответства на познания обект.
3. В научното познание абсолютната истина е идеалът, целта.
4. Относителната истина, за разлика от абсолютната, може да се промени с времето.
5. Абсолютната истина, за разлика от относителната истина, е знание, ориентирано към практиката.
5
Установете съответствие между факти, признаци и видове общества
6
Клаудия се готви да пътува до Испания. Тя учи испански, чете книги за историята и културата на Испания и общува с ценители на испанското изкуство по интернет форуми. Тя вече е планирала маршрута на пътуването си и е закупила билет. Намерете в списъка по-долу примери за средствата, използвани от Клавдия за постигане на целта, и запишете числата, под които са посочени.
1.Изучаване на испански
2.закупуване на туристически ваучер
3.Комуникация в Интернет
4.четене на книги за Испания
5. ценители на испанското изкуство
6.пътуване из Испания
7
Изберете правилните преценки за видовете пазарна конкуренция и запишете числата, под които са посочени.
1. От гледна точка на интересите на обществото монополът има само недостатъци.
2. Монополистът самостоятелно определя цените на произведените продукти.
3. Олигополът е ситуация, при която пазарът е разделен от няколко големи фирми.
4. Монополната конкуренция е идеализирано състояние на пазара, при което отделните купувачи и продавачи не могат да влияят върху цената, а я формират чрез своя принос на търсене и предлагане.
5. Монопсонията е вид монопол, при който купувачът не е монополът.
8
Установете съответствие между характеристиките и видовете икономически системи: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.
9
Гражданин В. инвестира спестяванията си в покупка на ценни книжа. Намерете в списъка ценните книжа, които той може да закупи в съответствие с Гражданския кодекс на Руската федерация, и запишете номерата, под които са посочени.
1.банкноти
3.облигации
5.инвестиционен дял от договорен инвестиционен фонд
6. договор за имуществена застраховка
10
Картината показва ситуацията на пазара на домашно спортно оборудване. Кое от следните може да доведе до изместване на кривата на търсене от позиция D в позиция - D 1? (На графиката P е цената на артикула; Q е количеството на артикула.)
1.намаляване на стандарта на живот на населението
2.намаляване на доходите на потребителите
3.Добри отзиви на клиенти за оборудване за домашна фитнес зала
4.Намаляване на цените за посещение на фитнес зали
5.повишаване на вниманието на гражданите към собственото им здраве
11
Изберете правилните преценки за социалните норми и запишете числата, под които са посочени.
1. Социалните норми отразяват ценностите на обществото.
2. За разлика от обичаите правните норми са записани в писмени източници.
3. Процедурата за прилагане на правните норми не се различава от процедурата по прилагане на моралните норми.
4. Правила за поведение, основани на идеите на обществото или отделните социални групи за доброто и злото, справедливо и несправедливо, се наричат морални норми.
5. Нравствените норми се осигуряват (защитават) от властта на държавата.
12
В хода на социологическо проучване на 30-годишни и 55-годишни граждани на страната Z им беше зададен въпросът: „В коя организация работите (бюджетна/държавна или частна/неправителствена)?” Резултатите от анкетите (в % от броя на респондентите) са показани на диаграмата.
Намерете в списъка по-долу изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете числата, под които са посочени.
1. Повече от половината от анкетираните 30-годишни работят в частна/неправителствена организация.
2. Сред анкетираните 55-годишни, работещи в бюджетна/държавна организация, повече са тези, които работят в частна/недържавна организация.
3. Сред анкетираните 30-годишните, тези, които работят за себе си, повече от тези, които работят в бюджетна/държавна организация.
4. Равни дялове на респондентите във всяка група работят за себе си.
5. Делът на тези, които са се затруднили да отговорят, е по-висок сред 55-годишните, отколкото сред 30-годишните.
13
Изберете от списъка характерните признаци на нарушения.
1.неетичен акт
2.поведение
3.прибързан акт
4.безразсъдна постъпка
5.обществено опасно деяние
14
Установете съответствие между функциите и публичните органи, които ги изпълняват: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.
15
В страната Z правителството се формира от блока от партии, спечелили парламентарните избори. Изберете от списъка под редовете, които показват, че парламентарните избори в държава Z се провеждат по пропорционална система, и запишете числата, под които са посочени тези редове.
2. Има възможност за номиниране на независими безпартийни кандидати.
3. Кандидатът с мнозинство гласове в изборите печели.
6. Броят на местата, спечелени от една партия в парламента, зависи от процента на подадените гласове за партията на изборите.
16
Кое от следните принадлежи към групата на социално-икономическите права на гражданин на Руската федерация? Запишете числата, под които са посочени.
1.право на социално осигуряване в напреднала възраст
2.право на живот
3.право на жилище
4.право на защита на честта и доброто име
5.право на свобода и лична сигурност
17
Изберете правилните съждения за системата на правото и запишете числата, под които са посочени.
1. В зависимост от естеството на съдържащите се в нормите предписания се разграничават разрешаващи, задължителни и забранителни норми.
2. Отрасълите на процесуалното право установяват реда за прилагане на правните норми.
3. Институцията на правото е комплекс от правни норми, които са специфична част от отрасъла на правото и регулират сегмент от определен вид обществени отношения.
4. Съвкупността от отрасли на правото, които уреждат отношенията на власт и подчинение, се нарича административно право.
5. Частното право включва наказателното право.
18
Установете съответствие между примери и мерки за правна отговорност в Руската федерация: за всеки елемент, даден в първата колона, изберете съответния елемент от втората колона.
19
Фирма "Астра" предоставя услуги за благоустрояване на дворни площи. Какви признаци ще доведат до заключението, че организационно-правната форма на това дружество е производствена кооперация? Запишете числата, под които са посочени.
1. обединява няколко майстори, лично ангажирани с предоставянето на услуги
2.задължението за спазване на трудовата дисциплина
3. получаване на дивиденти за годината
4. участие на служителите в управлението на предприятието
5.сключване на трудов договор със служители
6. печалбата се разпределя между служителите в съответствие с тяхното трудово участие в рамките на дела
Прочетете текста по-долу, където липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които да се вмъкнат на мястото на празните места.
20
„Ако ________ (A) характеризира държавата от гледна точка на реда на формиране на висшите власти, тогава ________ (B) отразява териториалното разделение на държавата. Проста единна държава, която няма други държавни образувания в състава си, се нарича ________ (B). В такава държава има една конституция, единна система от функции на държавата ________ (D). Друга форма е ________ (D), която е съюзна държава, субектите на която имат относителна политическа независимост, до приемането на своя собствена ________ (E)".
Думите (фрази) в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума (фраза) може да се използва само веднъж.
Изберете последователно една дума (фраза) след друга, като мислено запълвате всяка празнина. Моля, имайте предвид, че в списъка има повече думи (фрази), отколкото е необходимо, за да попълните празнините.
Списък с термини:
1. унитарен
2. федерация
3.форма на управление
4.демократична
5.конституция
6.политически партии
7.форма на държавно (териториално) устройство
8.Република
9. властите
Част 2.
Първо запишете номера на задачата (28, 29 и т.н.), а след това и подробния отговор на нея. Запишете отговорите ясно и четливо.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.
Тенденцията към териториално разширяване доведе до последователното възникване на основните форми на пазарно пространство: а) местен пазар (обикновено в рамките на село, град); б) националният пазар (който обединява местните търговски територии в единен вътрешен пазар на държавата); в) световният пазар, възникнал на основата на развитието на външната търговия на различни страни.
През втората половина на XX век. започна качествено нов процес - глобализация (обхващаща цялата територия на земното кълбо) на световния пазар. Това означава, че националните пазари на отделните страни са все по-зависими един от друг. Между тях се формират стабилни търговски връзки, базирани на телекомуникации, сателитни комуникации, интернет и други съвременни технически средства.
През XX век. Ускоряването на научно-техническия прогрес доведе до появата на пазар за научни разработки, където крайните резултати от научни изследвания (научно и експериментално проектиране), готови за внедряване в производството, бяха под формата на търговски продукт. Преходът към постиндустриална икономика беше придружен от бързото развитие на сферата на платените услуги, както и на платените духовни блага. Широкото развитие на акционерните дружества и кредитните (заемни) фондове допринесе за формирането на мащабни пазари на ценни книжа и заемни капитали. С края на използването на златото като световни пари (от началото на 70-те години) във външноикономическите отношения между държавите се развива пазар на валути (банкноти на чужди държави).
С формирането на пазарната система ролята й в развитието на националното стопанство значително нараства. От една страна, широко разпространеното разделение на труда в съвременното стоково производство е получило възможността да продава своите специализирани продукти чрез съответната система от пазари. От друга страна, всички големи сектори на националната икономика започнаха да изпитват засилена зависимост от съответните сектори на пазара. В резултат на това възникна ново състояние на икономическия организъм, при което всички негови „клетки“ са активно повлияни от пазарната система.
(Е.Ф.Борисов)
Как глобализацията се отразява на пазара? Въз основа на текста посочете три аспекта на това влияние.
Покажи отговора
Правилният отговор трябва да съдържа следните аспекти на влияние:
1) зависимостта на националните пазари един от друг се увеличава;
2) формиране на стабилни търговски връзки между националните пазари;
3) разчитане в търговските отношения на най-новите технически средства.
Покажи отговора
1) изброени са формите на пазара: местен, национален, световен;
2) основата на класификацията е посочена: обемът (размерът) на пазарното териториално пространство (територия, обхваната от пазара)
Покажи отговора
Покажи отговора
Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) посочва се, че стимулиращата роля на пазарната система се проявява например в широките й възможности за продажба на специализирани продукти;
2) посочва се, че в периоди на икономически спад може да се прояви сдържаща роля поради нарасналата зависимост на всички големи сектори на националната икономика от съответните пазарни сектори;
3) предоставя се обяснение, например:
Развиват се специализирани пазари за готови продукти, които обхващат между другото и виртуалното пространство (пазари на строителни материали, кухненски мебели, дрехи за възрастни хора и др.);
Кризата в една индустрия бързо се разпространява в други и икономиката като цяло; например криза в строителството ще намали търсенето на метал, цимент, тухли, керамика, петрол и химически продукти, строителни машини
Какво е значението на социалните учени в понятието „социална мобилност“? Въз основа на знанията от курса по социални науки, направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за социалната мобилност, и едно изречение, разкриващо характеристиките на вертикалната социална мобилност.
Покажи отговора
Правилният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) значението на понятието, например: "промяна от индивид или група на социалната позиция, мястото, което заема в социалната структура на обществото"; (Може да се даде различно, подобно определение.)
2) едно изречение с информация за каналите на социална мобилност, базирана на знанията от курса, например: „Каналите на социална мобилност включват образование, военна служба, брак, духовна служба и др.“;
(Може да се изготви всяко друго предложение, съдържащо информация за каналите за социална мобилност).
3) едно изречение, разкриващо характеристиките на вертикалната социална мобилност, например: „Това е такава промяна в позицията на индивида, която причинява повишаване или намаляване на неговия социален статус“.
(Може да се направи всяко друго предложение, което разкрива характеристиките на вертикалната социална мобилност.)
Предложенията трябва да бъдат формулирани правилно, да не съдържат елементи, които изкривяват смисъла на понятието и/или неговите аспекти.
В пазарната икономика периодично се наблюдават рецесии и повишаване на производствената и бизнес активността. Дайте три обяснения на причините за цикличното развитие на икономиката в пазарни условия. Бъдете конкретни за някоя от тези причини.
Покажи отговора
Отговорът трябва да съдържа:
1) са посочени причините за цикличния характер на икономическото развитие, например:
Периодично обновяване на капитала, свързано с постиженията на научно-техническия прогрес и иновациите;
Нарушаване и последващо възстановяване на баланса между търсенето и предлагането на пари;
2) спецификацията е дадена например: банките намаляват изискванията за предоставяне на заеми на населението и предприятията, отначало това води до увеличаване, увеличаване на търсенето на стоки и услуги, но в бъдеще, с нарастване на просрочените заеми, може да започне финансова криза, засягаща цялата сфера на икономиката.
Могат да се посочат и други причини, дадена е различна спецификация.
В условията на преход към постиндустриално общество се налагат нови изисквания към професионалните качества на служителя. Използвайки социалните науки и факти от социалния живот, посочете и накратко обяснете трите качества на служителя, нуждата от които нараства в контекста на прехода към постиндустриално общество.
Покажи отговора
Правилният отговор трябва да съдържа изисквания/качествои кратко обясненияна всеки от тях, например:
1) желанието за подобряване на уменията през цялата трудова дейност (служителят трябва да се адаптира към постоянното развитие на технологиите и технологиите);
2) мобилност (от съвременния работник се изисква да е готов за смяна на видовете дейности, овладяване на свързани професии);
б) развитие на държавната политика;
в) поддържане на политическата стабилност на обществото;
г) анализ на интересите на различни социални групи и др.
4) Видове политически елити:
а) национални, регионални, местни;
б) управляващи и неуправляващи (контраелит).
5) Групи с политическо влияние.
Възможен е различен брой и (или) друга правилна формулировка на точки и подточки от плана. Те могат да бъдат представени в деноминационна, въпросителна или смесена форма.
Като изпълните задача 29, можете да покажете своите знания и умения върху съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За тази цел изберете само ЕДНО от твърденията по-долу (29.1-29.5).
Изберете едно от твърденията по-долу, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на проблема, поставен от автора (повдигнатата тема).
Когато излагате мислите си по повдигнатия проблем (посочената тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанията, придобити при изучаването на курса на социалните науки, съответните понятия, както и фактите от социалния живот и собствения си житейски опит . (Дайте поне два примера от различни източници за фактически разсъждения.)
29.1. Философия"Всички наши теории не са нищо повече от обобщение на опит, наблюдавани факти." (V.A. Амбарцумян)
29.2. Икономика"Търсенето и предлагането е процес на взаимно приспособяване и координация." (П. Т. Хайне)
29.3. Социология, социална психология"Началото на личността настъпва много по-късно от началото на индивида." (Б.Г. Ананиев)
29.4. Политология"\\\" Разделяй и владей \\\ "е мъдро правило, но \\\" обединяй се и ръководи \\\ "е още по-добре." (Й. В. Гьоте)
29.5. Юриспруденция„Законът не познава класовите престъпления, не познава различията в кръга на лицата, сред които е извършено неговото нарушение. Той е еднакво строг и еднакво милостив към всички." (А.Ф. Кони)
Зареждане ...