পৌর সরকার বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য
“বিশেষ (সংশোধনমূলক) সাধারণ শিক্ষা বোর্ডিং স্কুল নং 38, টাইপ II
শিক্ষক হিসেবে কাজ করতে স্কুলের পরিচালক ড
সোলোডোভনিকোভা A.N._____ স্কুল নং 38 এর কাউন্সিল দ্বারা
প্রোটোকল নং ___ তারিখ ____ 2014
অনুষ্ঠানে আলোচনা হয়
পদ্ধতিগত একীকরণশিক্ষক
গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান
প্রোটোকল নং __ তারিখ _______ 2014
ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
8 ম শ্রেণীর জন্য "পদার্থবিদ্যা" কোর্সের জন্য
প্রোগ্রাম কম্পাইলার
38 নম্বর স্কুলে শিক্ষক
Zemlyanskaya N.I.
নভোকুজনেটস্ক, 2014
1. ব্যাখ্যামূলক নোট
প্রোগ্রামটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর বেসিকের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কম্পাইল করা হয়েছে সাধারণ শিক্ষা, একাউন্টে বৈশিষ্ট্য গ্রহণ সাইকোফিজিকাল বিকাশএবং ছাত্রদের ক্ষমতা, সেইসাথে 7-9 গ্রেডের জন্য পদার্থবিদ্যা প্রোগ্রাম। কাজের প্রোগ্রাম। পদার্থবিদ্যা। 7-9 গ্রেড: শিক্ষার এইড/ comp. ই.এন. টিখোনভ। - ২য় সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। – এম.: বাস্টার্ড, 2013, যা ফেডারেল রাজ্যের সাথে মিলে যায় শিক্ষাগত মানমৌলিক সাধারণ শিক্ষা, রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন এবং রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস দ্বারা অনুমোদিত, এবং পাঠ্যপুস্তক: A.V. পেরিশকিন "পদার্থবিজ্ঞান" 7 তম গ্রেড - এম.: বাস্টার্ড, 2013; এ.ভি. পেরিশকিন "পদার্থবিদ্যা" 8 ম শ্রেণী - এম.: বাস্টার্ড, 2013
স্কুলের পদার্থবিদ্যা কোর্সটি প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলির জন্য সিস্টেম-গঠন, যেহেতু মহাবিশ্বের অন্তর্নিহিত ভৌত আইনগুলি রসায়ন, জীববিজ্ঞান, ভূগোল এবং জ্যোতির্বিদ্যার পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তুর ভিত্তি। পদার্থবিদ্যা স্কুলছাত্রদের জ্ঞানের একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে সজ্জিত করে যা তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে বস্তুনিষ্ঠ জ্ঞান অর্জন করতে দেয়।
7 এবং 8 গ্রেডে, শারীরিক ঘটনা, পদ্ধতিগুলির একটি ভূমিকা রয়েছে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, মৌলিক গঠন শারীরিক ধারণা, পরিমাপ দক্ষতা অর্জন শারীরিক পরিমাণ, একটি প্রদত্ত স্কিম অনুযায়ী পরীক্ষাগার পরীক্ষা পরিচালনা করুন। গ্রেড 9 এবং 10-এ, মৌলিক শারীরিক আইনগুলির অধ্যয়ন শুরু হয়, পরীক্ষাগারের কাজ আরও জটিল হয়ে ওঠে এবং শিক্ষার্থীরা নিজেরাই পরীক্ষার পরিকল্পনা করতে শেখে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পদার্থবিদ্যা অধ্যয়নের লক্ষ্যগুলি নিম্নরূপ:
পদার্থবিজ্ঞানের মৌলিক ধারণা এবং আইনের অর্থের ছাত্রদের আত্তীকরণ, তাদের মধ্যে সম্পর্ক;
প্রকৃতি সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন, বিশ্বের ভৌত চিত্র সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার জন্য এর মৌলিক আইন;
সভ্যতার আরও বিকাশে বৈজ্ঞানিক সাফল্যের বুদ্ধিমান ব্যবহারের সম্ভাবনা উপলব্ধি করার জন্য বস্তুর বৈচিত্র্য এবং প্রাকৃতিক ঘটনা, প্রক্রিয়ার ধরণ এবং পদার্থবিজ্ঞানের আইন সম্পর্কে জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ;
পার্শ্ববর্তী বিশ্বের জ্ঞাততা এবং এটি অধ্যয়ন করার জন্য বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির নির্ভরযোগ্যতার উপর আস্থা বিকাশ;
পরিবেশগত চিন্তার সংগঠন এবং প্রকৃতির প্রতি মূল্য-ভিত্তিক মনোভাব;
জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ এবং সৃজনশীলতাশিক্ষার্থীরা, সেইসাথে শারীরিক জ্ঞানকে প্রসারিত এবং গভীর করতে এবং একটি মূল বিষয় হিসাবে পদার্থবিদ্যাকে বেছে নেওয়ার আগ্রহ।
2. সাধারন গুনাবলিএকাডেমিক বিষয়
শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিদ্যা একটি অত্যন্ত কঠিন বিষয়। পদার্থবিদ্যা শেখানো বক্তৃতা বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং বিশ্বের আধুনিক শারীরিক চিত্রের মৌলিক ধারণাগুলি আয়ত্ত করা একটি নির্দিষ্ট স্তর আয়ত্ত না করে অসম্ভব। বক্তৃতা উন্নয়ন. এর পাশাপাশি পদার্থবিদ্যার পাঠ শিক্ষার্থীদের বক্তব্যকে সমৃদ্ধ করে।
এই প্রোগ্রামটি একটি প্রাথমিক পদার্থবিদ্যা কোর্সের নিম্নলিখিত বিভাগগুলির অধ্যয়নের জন্য প্রদান করে:
"কাজ এবং ক্ষমতা। শক্তি"
"তাপীয় ঘটনা"
"হালকা ঘটনা"
প্রস্তাবিত কোর্সটি শ্রবণ-প্রতিবন্ধী এবং দেরী-বধির শিশুদের শেখানোর জন্য অভিযোজিত হয়েছে, II ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) স্কুলের II বিভাগের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নিয়ে:
শিক্ষার্থীদের শ্রবণ এবং বাক ত্রুটি;
বিলম্বিত মানসিক এবং বৌদ্ধিক বিকাশ;
নতুন ধারণাগুলি আয়ত্ত করতে অসুবিধা, বিশেষত বিমূর্ত এবং সাধারণীকৃতগুলি;
মৌখিক বক্তৃতা এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনার অপর্যাপ্ত বিকাশ, যেহেতু শ্রবণ প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রীদের সাইকোফিজিক্যাল এবং শ্রবণ-মৌখিক ক্ষমতা শিশুদের শ্রবণ ক্ষমতার জন্য পর্যাপ্ত নয়, এই কোর্সের শিক্ষণ পদ্ধতিতে নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে:
ধারণার আয়তন এবং গভীরতা উভয় ক্ষেত্রেই প্রোগ্রাম উপাদানের অ্যাক্সেসযোগ্যতা;
পরবর্তী এবং পূর্ববর্তীগুলির সাথে দুর্বলভাবে সম্পর্কিত উপাদানের বর্জন (অর্থাৎ, আন্তঃ-বিষয় সংযোগগুলিকে শক্তিশালী করা);
সাধারণীকরণ শিক্ষাগত উপাদানপ্রধান তাত্ত্বিক নীতির চারপাশে;
ভিজ্যুয়াল এইডের ব্যাপক ব্যবহার, কারণ প্রধান বিশ্লেষক চাক্ষুষ;
অভিযোজিত শিক্ষামূলক উপকরণের সাথে স্বয়ংসম্পূর্ণতা (প্রশিক্ষণ কার্ড, পরীক্ষার কাজ, প্রশিক্ষণ সমস্যা, পরীক্ষার পাঠ্য, রেফারেন্স টেবিল, ইত্যাদি) ব্যবহৃত গাণিতিক উপাদান প্রাথমিক গণিতের সুযোগের বাইরে যায় না;
ভেক্টরের ধারণার ভূমিকা ভেক্টর বীজগণিতের যন্ত্রপাতি ছাড়াই ব্যবহৃত হয়। সমস্ত সমীকরণ স্কেলার আকারে লেখা হয়।
বধির শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, শিক্ষাগত উপাদানগুলির একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগতভাবে সঠিক নির্বাচন করা হয়েছিল এবং একটি নির্দিষ্ট ক্রম অনুসারে এর বিতরণ করা হয়েছিল।
বিষয়: “কাজ এবং ক্ষমতা। শক্তি" 7ম গ্রেড কোর্স থেকে 8ম গ্রেড কোর্সে স্থানান্তরিত হয়েছে। বিভাগ « বৈদ্যুতিক ঘটনা"এবং "ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ফেনোমেনা" 9ম গ্রেডে অধ্যয়ন করা হয় শিক্ষাগত উপাদানের বিশাল পরিমাণের কারণে, যা শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য মাস্টার করা খুব কঠিন। 8 ম শ্রেণীতে, পরীক্ষাগারের কাজ "কঠিন শরীরের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতার পরিমাপ" এই শ্রেণীর শিশুদের জন্য জটিলতার কারণে সঞ্চালিত হয় না। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. (নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতার গণনা একটি গণনা সমস্যা হিসাবে শক্তিশালী ছাত্রদের দেওয়া হয়)।
ছাত্র স্তরের কৃতিত্ব পর্যবেক্ষণ রাষ্ট্রীয় মাননিম্নলিখিত ফর্মগুলিতে বর্তমান এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের আকারে বাহিত: স্বাধীন এবং নিয়ন্ত্রণ কাজ।
3. পাঠ্যক্রমে বিষয়ের স্থান:
এই প্রোগ্রামটি 8ম গ্রেডে প্রতি বছর 68 ঘন্টা (সপ্তাহে 2 ঘন্টা) জন্য সংকলিত হয় এবং 2014 - 2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য ডিজাইন করা হয় পাঠ্যক্রমস্কুল
4. ব্যক্তিগত ফলাফল
শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে জ্ঞানীয় আগ্রহের গঠন;
প্রকৃতিকে জানার সম্ভাবনায় দৃঢ় প্রত্যয়, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির সাফল্যের বিজ্ঞ ব্যবহারের প্রয়োজনে সামনের অগ্রগতিমানব সমাজ, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির স্রষ্টাদের প্রতি শ্রদ্ধা, সর্বজনীন মানব সংস্কৃতির উপাদান হিসাবে পদার্থবিজ্ঞানের প্রতি মনোভাব;
নতুন জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা অর্জনে স্বাধীনতা;
নির্বাচন করার প্রস্তুতি জীবনের পথনিজের স্বার্থ এবং ক্ষমতা অনুযায়ী;
প্রেরণা শিক্ষামূলক কার্যক্রমএকটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে স্কুলছাত্রী;
একে অপরের প্রতি মূল্য সম্পর্ক গঠন, শিক্ষক, আবিষ্কার এবং উদ্ভাবনের লেখক, শেখার ফলাফল।
মেটা-বিষয় ফলাফলপ্রাথমিক বিদ্যালয়ে পদার্থবিদ্যা শেখানো হয়:
নতুন জ্ঞান, সংগঠনের স্বাধীন অধিগ্রহণের দক্ষতা আয়ত্ত করা শিক্ষামূলক কার্যক্রম, লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং একজনের কার্যকলাপের ফলাফলের মূল্যায়ন, পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা সম্ভাব্য ফলাফলতোমার পদক্ষেপ;
প্রাথমিক তথ্য এবং অনুমানের মধ্যে পার্থক্য বোঝা, তাত্ত্বিক মডেল এবং বাস্তব বস্তু, পরিচিত তথ্য ব্যাখ্যা করার জন্য অনুমানের উদাহরণ ব্যবহার করে সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম আয়ত্ত করা এবং সামনের অনুমানের পরীক্ষামূলক পরীক্ষা, উন্নয়ন তাত্ত্বিক মডেলপ্রক্রিয়া বা ঘটনা;
মৌখিক, রূপক, প্রতীকী আকারে তথ্য উপলব্ধি করা, প্রক্রিয়া করা এবং উপস্থাপন করার দক্ষতা তৈরি করা, নির্ধারিত কাজ অনুসারে প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ এবং প্রক্রিয়া করা, পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু হাইলাইট করা, এতে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজে বের করা এবং উপস্থাপন করা। ;
বিভিন্ন উত্স এবং নতুন ব্যবহার করে স্বাধীন অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ এবং তথ্য নির্বাচনের অভিজ্ঞতা অর্জন করা তথ্য প্রযুক্তিজ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের জন্য;
একাকীত্বের বিকাশ এবং সংলাপমূলক বক্তৃতা, নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা এবং কথোপকথনের কথা শোনার ক্ষমতা, তার দৃষ্টিভঙ্গি বোঝা, অন্য ব্যক্তির ভিন্ন মতামতের অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়া;
অ-মানক পরিস্থিতিতে কর্মের পদ্ধতি আয়ত্ত করা, সমস্যা সমাধানের হিউরিস্টিক পদ্ধতি আয়ত্ত করা;
বিভিন্ন পারফর্ম করার সময় একটি গ্রুপে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা সামাজিক ভূমিকা, আপনার মতামত এবং বিশ্বাস উপস্থাপন করুন এবং রক্ষা করুন, একটি আলোচনার নেতৃত্ব দিন।
বিষয় ফলাফলবেসিক স্কুলে পড়ানো পদার্থবিদ্যা বিষয় অনুসারে কোর্সের বিষয়বস্তুতে উপস্থাপন করা হয়।
জীবন দক্ষতাপ্রাথমিক বিদ্যালয়ে পদার্থবিদ্যা হল:
নিজের ক্ষমতা এবং সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে পর্যাপ্ত ধারণার বিকাশ, জরুরিভাবে প্রয়োজনীয় জীবন সহায়তা, সৃষ্টি সম্পর্কে বিশেষ শর্তস্কুলে থাকার জন্য, শিক্ষার আয়োজনে তাদের চাহিদা এবং অধিকার;
ব্যবহৃত সামাজিক এবং দৈনন্দিন দক্ষতা আয়ত্ত করা প্রাত্যহিক জীবন;
যোগাযোগ দক্ষতা আয়ত্ত করা;
বিশ্বের চিত্র এবং এর অস্থায়ী-স্থানিক সংস্থার পার্থক্য এবং উপলব্ধি;
একজনের সামাজিক পরিবেশ বোঝা এবং মূল্যবোধ এবং সামাজিক ভূমিকার বয়স-উপযুক্ত সিস্টেমগুলি আয়ত্ত করা।
1. কাজ এবং ক্ষমতা. শক্তি (18 ঘন্টা)
যান্ত্রিক কাজ। শক্তি সরল মেকানিজম। ক্ষমতার মুহূর্ত। লিভারের ভারসাম্যের জন্য শর্ত। " শ্রেষ্ঠ নিয়ম» মেকানিক্স। ভারসাম্যের প্রকারভেদ। গুণাঙ্ক দরকারী কর্ম(দক্ষতা)। শক্তি। সম্ভাব্য এবং গতিশক্তি। শক্তির রূপান্তর।
বিষয় ফলাফল
বোঝার এবং ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা শারীরিক ঘটনা: দেহের ভারসাম্য, এক ধরনের যান্ত্রিক শক্তির অন্য রূপান্তর;
পরিমাপ করার ক্ষমতা: যান্ত্রিক কাজ, শক্তি, লিভারেজ, শক্তির মুহূর্ত, দক্ষতা, সম্ভাব্যতা এবং গতিশক্তি;
লিভারের ভারসাম্যের জন্য বাহিনী এবং কাঁধের অনুপাত নির্ধারণে পরীক্ষামূলক গবেষণা পদ্ধতির জ্ঞান;
মৌলিক শারীরিক আইনের অর্থ বোঝা: শক্তি সংরক্ষণের আইন;
একটি লিভার, ব্লক, বাঁকানো প্লেনের পরিচালনার নীতিগুলি বোঝা এবং সেগুলি ব্যবহার করার সময় কীভাবে সুরক্ষা নিশ্চিত করা যায়;
খুঁজে বের করার জন্য গণনা সম্পাদনের পদ্ধতির জ্ঞান: যান্ত্রিক কাজ, শক্তি, লিভারে শক্তির ভারসাম্যের শর্ত, শক্তির মুহূর্ত, দক্ষতা, গতি এবং সম্ভাব্য শক্তি;
2. তাপীয় ঘটনা (32 ঘন্টা)
তাপীয় আন্দোলন। তাপীয় ভারসাম্য। তাপমাত্রা। অভ্যন্তরীণ শক্তি। কাজ এবং তাপ স্থানান্তর। তাপ পরিবাহিতা। পরিচলন। বিকিরণ। তাপের পরিমাণ। সুনির্দিষ্ট তাপ। তাপ স্থানান্তরের সময় তাপের পরিমাণ গণনা। যান্ত্রিক এবং তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তি সংরক্ষণ এবং রূপান্তরের আইন। স্ফটিক দেহের গলন এবং দৃঢ়ীকরণ। ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবন। ফুটন্ত। বাতাসের আর্দ্রতা। বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ। আণবিক গতিগত ধারণার উপর ভিত্তি করে একটি পদার্থের সমষ্টির অবস্থার পরিমাপের ব্যাখ্যা। তাপ ইঞ্জিনে শক্তি রূপান্তর। অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন। বাষ্প টারবাইন। তাপ ইঞ্জিন দক্ষতা. পরিবেশগত সমস্যাতাপ ইঞ্জিন ব্যবহার।
বিষয় ফলাফলএই বিষয়ে প্রশিক্ষণ হল:
বোঝা এবং শারীরিক ঘটনা ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা: পরিচলন, বিকিরণ, তাপ পরিবাহিতা, তাপ স্থানান্তর বা বাহ্যিক শক্তির কাজের ফলে শরীরের অভ্যন্তরীণ শক্তির পরিবর্তন, পদার্থের বাষ্পীভবন (ঘনকরণ) এবং গলে যাওয়া (কঠিনতা), শীতলকরণ বাষ্পীভবনের সময় একটি তরল, ফুটন্ত, শিশির;
পরিমাপ করার ক্ষমতা: তাপমাত্রা, তাপের পরিমাণ, একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা, একটি পদার্থের ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, বাতাসের আর্দ্রতা;
পরীক্ষামূলক গবেষণা পদ্ধতির জ্ঞান: একটি নির্দিষ্ট তাপমাত্রায় বাতাসে থাকা জলীয় বাষ্পের চাপের উপর আপেক্ষিক বায়ু আর্দ্রতার নির্ভরতা; স্যাচুরেটেড জলীয় বাষ্প চাপ; সংজ্ঞা নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতাপদার্থ
ঘনীভবন এবং চুলের হাইগ্রোমিটার, সাইক্রোমিটার, অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন, স্টিম টারবাইন এবং কীভাবে সেগুলি ব্যবহার করার সময় সুরক্ষা নিশ্চিত করা যায় তার পরিচালনার নীতিগুলি বোঝা;
যান্ত্রিক এবং তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তির সংরক্ষণ এবং রূপান্তরের আইনের অর্থ বোঝা এবং এটি অনুশীলনে প্রয়োগ করার ক্ষমতা;
খুঁজে বের করার জন্য গণনা সম্পাদনের মাস্টারিং পদ্ধতি: নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা, একটি শরীরকে গরম করার জন্য প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণ বা শীতল করার সময় এটি দ্বারা নির্গত হয়, জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপ, ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, বায়ুর আর্দ্রতা, বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ এবং ঘনীভূতকরণ, একটি তাপ ইঞ্জিনের দক্ষতা;
দৈনন্দিন জীবনে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করার ক্ষমতা (বাস্তুবিদ্যা, দৈনন্দিন জীবন, পরিবেশগত সুরক্ষা)।
3. হালকা ঘটনা (13 ঘন্টা)
আলোর উৎস। আলোর রেকটিলিনিয়ার প্রচার। আলোকসজ্জার আপাত নড়াচড়া। আলোর প্রতিফলন। আলোর প্রতিফলনের নিয়ম। সমতল আয়না। হালকা প্রতিসরণ। আলোর প্রতিসরণের নিয়ম। লেন্স। লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য। অপটিক্যাল শক্তিলেন্স একটি লেন্স দ্বারা উত্পাদিত ছবি. একটি অপটিক্যাল সিস্টেম হিসাবে চোখ. অপটিক্যাল যন্ত্র.
বিষয় ফলাফলএই বিষয়ে প্রশিক্ষণ হল:
বোঝার এবং ঘটনা ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা: আলোর রৈখিক প্রচার, ছায়া এবং পেনাম্ব্রা গঠন, প্রতিফলন এবং আলোর প্রতিসরণ;
একটি সংগ্রহকারী লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য পরিমাপ করার ক্ষমতা, লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি;
নির্ভরতা অধ্যয়ন করার জন্য পরীক্ষামূলক পদ্ধতির জ্ঞান: লেন্স থেকে বিভিন্ন দূরত্বে বাতির অবস্থানের চিত্র, আয়নায় আলোর ঘটনার কোণে প্রতিফলনের কোণ;
মৌলিক ভৌত আইনের অর্থ বোঝা এবং অনুশীলনে সেগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতা: আলোর প্রতিফলনের আইন, আলোর প্রতিসরণের আইন, আলোর রেকটিলাইনার প্রচারের আইন;
একটি লেন্সের ফোকাস, একটি লেন্সের আপাত ফোকাস এবং ফোকাল দৈর্ঘ্য, একটি লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি এবং একটি লেন্সের অপটিক্যাল অক্ষ, কনভারজিং এবং ডাইভারজিং লেন্স, কনভারজিং এবং ডাইভারজিং লেন্স দ্বারা প্রদত্ত চিত্রগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন;
দৈনন্দিন জীবনে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করার ক্ষমতা (বাস্তুবিদ্যা, দৈনন্দিন জীবন, পরিবেশগত সুরক্ষা)।
বিভাগের শিরোনাম, বিষয় নমুনা প্রোগ্রাম
ঘন্টার সংখ্যা কাজের প্রোগ্রাম
প্রধান ধরনের ছাত্র কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য
বিভাগ I. কাজ এবং ক্ষমতা। শক্তি।
যান্ত্রিক কাজ। কাজের একক।
যান্ত্রিক কাজ গণনা;
যান্ত্রিক কাজ সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি নির্ধারণ করুন
শক্তি পাওয়ার ইউনিট
পরিচিত কাজ থেকে শক্তি গণনা;
বিভিন্ন যন্ত্র এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসের পাওয়ার ইউনিটের উদাহরণ দাও;
বিভিন্ন ডিভাইসের শক্তি বিশ্লেষণ;
বিভিন্ন ইউনিটে শক্তি প্রকাশ করুন;
প্রযুক্তিগত ডিভাইসের শক্তি নিয়ে গবেষণা পরিচালনা করুন এবং সিদ্ধান্তে আঁকুন
সরল মেকানিজম। লিভার হাত। লিভারে শক্তির ভারসাম্য
ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে লিভার ভারসাম্যের শর্তগুলি প্রয়োগ করুন: একটি লোড উত্তোলন এবং সরানো;
লিভারেজ নির্ধারণ;
গ্রাফিক্স সমস্যা সমাধান করুন
ক্ষমতার মুহূর্ত।
পরীক্ষাগারের কাজ "একটি লিভারের ভারসাম্যের অবস্থা খুঁজে বের করা"
ফোর্সের মডুলাস এবং তার লিভারেজ উভয়ের উপর নির্ভর করে, কীভাবে শক্তির মুহূর্তটি একটি বলের ক্রিয়াকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে তা বোঝানোর উদাহরণ দিন;
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে কাজ করুন, লিভারের ভারসাম্যের শর্তগুলি সম্পর্কে সাধারণীকরণ করুন এবং সিদ্ধান্তগুলি আঁকুন;
বাহিনী এবং তাদের কাঁধের লিভারের ভারসাম্য কী অনুপাতে পরীক্ষামূলকভাবে পরীক্ষা করুন;
অভিজ্ঞতামূলকভাবে মুহূর্তের নিয়ম পরীক্ষা করুন
প্রযুক্তি, দৈনন্দিন জীবন এবং প্রকৃতিতে লিভার
জীববিজ্ঞান, গণিত, প্রযুক্তি কোর্স থেকে জ্ঞান প্রয়োগ করুন;
একটি দলে কাজ করুন
ব্লক। মেকানিক্সের "সুবর্ণ নিয়ম"
অনুশীলনে স্থির এবং চলমান ব্লক ব্যবহারের উদাহরণ প্রদান করুন;
চলমান এবং স্থির ব্লকের ক্রিয়া তুলনা করুন
মেকানিজমের দক্ষতা।
পরীক্ষাগারের কাজ"একটি ঝোঁক সমতল বরাবর একটি শরীর উত্তোলনের সময় দক্ষতার সংকল্প।"
পরীক্ষা "কাজ এবং ক্ষমতা। সরল প্রক্রিয়া"
অভিজ্ঞতামূলকভাবে যে স্থাপন দরকারী কাজ, একটি সাধারণ প্রক্রিয়া ব্যবহার করে তৈরি, পূর্ণের চেয়ে কম;
বিভিন্ন প্রক্রিয়ার দক্ষতা বিশ্লেষণ;
একটি গ্রুপে কাজ;
একটি সমতল শরীরের মাধ্যাকর্ষণ কেন্দ্র খুঁজুন;
শরীরের মাধ্যাকর্ষণ কেন্দ্রের অবস্থান পরিবর্তন করে ভারসাম্যের ধরন স্থাপন করুন;
দৈনন্দিন জীবনে পাওয়া বিভিন্ন ধরনের ভারসাম্যের উদাহরণ দাও
শক্তি। সম্ভাব্য এবং গতিশক্তি। এক ধরণের যান্ত্রিক শক্তিকে অন্যটিতে রূপান্তর করা
সম্ভাব্য, গতিশক্তি সহ শরীরের উদাহরণ দিন;
উদাহরণ দিন: শক্তির এক প্রকার থেকে অন্য প্রকারে রূপান্তর; যে শরীরে গতিশক্তি এবং সম্ভাব্য শক্তি উভয়ই রয়েছে
ধারা II। তাপীয় ঘটনা
তাপীয় আন্দোলন। তাপমাত্রা। অভ্যন্তরীণ শক্তি। অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তন করার উপায়
তাপীয় ঘটনাগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন;
এর অণুগুলির চলাচলের গতির উপর শরীরের তাপমাত্রার নির্ভরতা বিশ্লেষণ করুন;
যান্ত্রিক প্রক্রিয়ায় শরীরের শক্তির রূপান্তর পর্যবেক্ষণ এবং তদন্ত;
শক্তির রূপান্তরের উদাহরণ দিন যখন একটি শরীর উঠে যায় এবং কখন পড়ে যায়;
একটি শরীরের অভ্যন্তরীণ শক্তির পরিবর্তন ব্যাখ্যা করুন যখন এটিতে কাজ করা হয় বা শরীর কাজ করে;
অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তন করার উপায়গুলি তালিকাভুক্ত করুন;
কাজ এবং তাপ স্থানান্তরের মাধ্যমে শরীরের অভ্যন্তরীণ শক্তির পরিবর্তনের উদাহরণ দাও;
অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তনের উপর পরীক্ষা পরিচালনা করুন
তাপ স্থানান্তরের প্রকারভেদ। তাপ পরিবাহিতা। পরিচলন। বিকিরণ
আণবিক গতি তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে তাপীয় ঘটনা ব্যাখ্যা কর;
পরিবাহী, পরিচলন এবং বিকিরণ দ্বারা তাপ স্থানান্তরের উদাহরণ দাও;
বিভিন্ন পদার্থের তাপ পরিবাহিতা সম্পর্কে একটি গবেষণা পরীক্ষা পরিচালনা করুন এবং সিদ্ধান্তে আঁকুন;
অনুশীলনে তাদের কীভাবে বিবেচনা করা হয় তা বিশ্লেষণ করুন বিভিন্ন ধরনেরতাপ স্থানান্তর;
তাপ স্থানান্তরের প্রকারের তুলনা করুন
তাপের পরিমাণ। তাপের পরিমাণের একক। সুনির্দিষ্ট তাপ
তাপের এককের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজুন: J, kJ, cal, kcal;
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে কাজ করুন, ট্যাবুলার ডেটা বিশ্লেষণ করুন;
একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতার ভৌত অর্থ নির্ধারণ;
পদার্থের বিভিন্ন তাপ ক্ষমতা সম্পর্কে জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগের উদাহরণ দিন
একটি শরীরকে উত্তপ্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণ বা শীতল করার সময় এটি দ্বারা নির্গত করা।
পরীক্ষাগারের কাজ“জল মেশানোর সময় তাপের পরিমাণের তুলনা বিভিন্ন তাপমাত্রা».
পরীক্ষা"তাপীয় ঘটনা"
একটি শরীর গরম করার জন্য প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণ গণনা করুন বা ঠান্ডা হওয়ার সময় এটি দ্বারা নির্গত হয়;
একটি কাজ সম্পাদন পরিকল্পনা বিকাশ;
প্রদত্ত তাপের পরিমাণ নির্ধারণ করুন এবং তুলনা করুন গরম পানিএবং তাপ বিনিময় সময় ঠান্ডা প্রাপ্ত;
প্রাপ্ত ফলাফলগুলি ব্যাখ্যা করুন, তাদের টেবিলের আকারে উপস্থাপন করুন;
পরিমাপ ত্রুটির কারণ বিশ্লেষণ করুন
জ্বালানী শক্তি। দহনের নির্দিষ্ট তাপ।
জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপের ভৌত অর্থ ব্যাখ্যা কর এবং হিসাব কর;
পরিবেশবান্ধব জ্বালানির উদাহরণ দাও
পদার্থের সামগ্রিক অবস্থা। গলন এবং দৃঢ়ীকরণ। ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ
উদাহরণ দাও একত্রিত অবস্থাপদার্থ
পদার্থের অবস্থার পার্থক্য করুন এবং গ্যাস, তরল এবং আণবিক গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করুন কঠিন পদার্থ;
ক্রিস্টালাইজেশন থেকে একটি দেহ গলানোর প্রক্রিয়াটি আলাদা করুন এবং এই প্রক্রিয়াগুলির উদাহরণ দিন;
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে কাজ করুন, গলিত তাপমাত্রার উপর সারণী ডেটা বিশ্লেষণ করুন, গলে যাওয়া এবং দৃঢ়করণের একটি গ্রাফ;
স্ফটিককরণের সময় মুক্তির তাপের পরিমাণ গণনা করুন;
আণবিক গতিগত ধারণার উপর ভিত্তি করে একটি শরীরের গলন এবং দৃঢ়করণের প্রক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করুন;
তাপের পরিমাণ নির্ধারণ;
বাষ্পীভবন। স্যাচুরেটেড এবং অসম্পৃক্ত বাষ্প। ঘনীভবন। বাতাসের আর্দ্রতা
বাষ্পীভবনের সময় তরলের তাপমাত্রা হ্রাস ব্যাখ্যা কর;
বাষ্প ঘনীভবন দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় যে প্রাকৃতিক ঘটনা উদাহরণ দিন;
দৈনন্দিন জীবনে এবং মানুষের কার্যকলাপে বায়ু আর্দ্রতার প্রভাবের উদাহরণ দাও
ফুটন্ত। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবনের নির্দিষ্ট তাপ।
পরীক্ষা"পদার্থের সামগ্রিক অবস্থার পরিবর্তন"
জলীয় বাষ্পের ঘনীভবনের সময় নির্গত শক্তির ব্যবহারের উদাহরণ দাও;
পাঠ্যপুস্তকের টেবিলের সাথে কাজ করুন;
যে কোন ভরের তরলকে বাষ্পে রূপান্তর করতে প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণ গণনা করুন;
শরীর দ্বারা প্রাপ্ত তাপের পরিমাণ (প্রদত্ত), বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ গণনা করুন
সম্প্রসারণের সময় গ্যাস এবং বাষ্পের কাজ। অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন
অভ্যন্তরীণ দহন ইঞ্জিনের অপারেশন এবং ডিজাইনের নীতি ব্যাখ্যা কর;
অনুশীলনে অভ্যন্তরীণ দহন ইঞ্জিন ব্যবহারের উদাহরণ প্রদান করুন
বাষ্প টারবাইন। তাপ ইঞ্জিন দক্ষতা
স্টিম টারবাইনের গঠন ও পরিচালনা নীতি ব্যাখ্যা কর;
প্রযুক্তিতে স্টিম টারবাইন ব্যবহারের উদাহরণ দাও;
বিভিন্ন মেশিন এবং মেকানিজমের দক্ষতা তুলনা করুন
ধারা III। হালকা ঘটনা
আলোর উৎস। হালকা স্প্রেড
আলোর রৈখিক প্রচার পর্যবেক্ষণ করুন;
ছায়া ও পেনাম্ব্রার গঠন ব্যাখ্যা কর;
ছায়া এবং পেনাম্ব্রা পেতে একটি গবেষণা পরীক্ষা পরিচালনা করুন
আলোর প্রতিফলন। আলোর প্রতিফলনের নিয়ম। সমতল আয়না।
স্বাধীন কাজ "হালকা ঘটনা"
আলোর প্রতিফলন পর্যবেক্ষণ করুন;
আপতন কোণের উপর আলোর প্রতিফলনের কোণের নির্ভরতা অধ্যয়ন করার জন্য একটি গবেষণা পরীক্ষা পরিচালনা করুন;
সমতল আয়নায় একটি চিত্র নির্মাণ করার সময় আলোর প্রতিফলনের নিয়ম প্রয়োগ করুন;
একটি সমতল আয়নায় একটি বিন্দুর একটি চিত্র তৈরি করুন
হালকা প্রতিসরণ। আলোর প্রতিসরণ আইন
আলোর প্রতিসরণ পর্যবেক্ষণ করুন;
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে কাজ করুন;
আলোর প্রতিসরণ নিয়ে একটি গবেষণা পরীক্ষা পরিচালনা করুন যখন একটি মরীচি বায়ু থেকে জলে যায়, সিদ্ধান্তে আঁকুন
লেন্স। লেন্স শক্তি
দ্বারা লেন্স পার্থক্য চেহারা;
বিভিন্ন ফোকাল দৈর্ঘ্য সহ দুটি লেন্সের মধ্যে কোনটি দেয় তা নির্ধারণ করুন উচ্চতর বিবর্ধন
একটি লেন্স দ্বারা উত্পাদিত ছবি.
পরীক্ষাগারের কাজ"একটি লেন্স ব্যবহার করে একটি ছবি প্রাপ্ত করা"
কেসগুলির জন্য একটি লেন্স দ্বারা প্রদত্ত চিত্রগুলি (বিচ্ছুরণ, রূপান্তর) তৈরি করুন: F >f ; 2F কাল্পনিক এবং বাস্তব চিত্রের মধ্যে পার্থক্য করুন; লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং অপটিক্যাল শক্তি পরিমাপ করুন; লেন্স ব্যবহার করে প্রাপ্ত চিত্রগুলি বিশ্লেষণ করুন, উপসংহার আঁকুন, ফলাফলগুলি টেবিলের আকারে উপস্থাপন করুন; একটি দলে কাজ করুন চোখ এবং দৃষ্টি। পরীক্ষা"হালকা ঘটনা" মানুষের চোখের দ্বারা ইমেজ উপলব্ধি ব্যাখ্যা; চিত্র উপলব্ধি ব্যাখ্যা করার জন্য পদার্থবিদ্যা এবং জীববিজ্ঞানের মধ্যে আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ প্রয়োগ করুন; সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগ করুন ধারা IV চূড়ান্ত পুনরাবৃত্তি উপস্থাপনা প্রদর্শন; উপস্থাপনা দিন এবং তাদের আলোচনায় অংশগ্রহণ করুন মোট ঘণ্টা 7. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং লজিস্টিক সহায়তার বর্ণনা: লুকাশিক V.I., Ivanova E.V. - সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7-9 গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের সমস্যার সংগ্রহ। - 22 তম সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2008। - 240 পি। : অসুস্থ। – আইএসবিএন 978-5-09-019878-3। পেরিশকিন, এ.ভি. – পদার্থবিদ্যা। 7 ম গ্রেড : পাঠ্যপুস্তক সাধারণ শিক্ষার জন্য প্রতিষ্ঠান/ এ.ভি. পেরিশকিন। - ২য় সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। – এম.: বাস্টার্ড, 2013। – 221, পি। : অসুস্থ। - আইএসবিএন 978-5-358-11662-7। পেরিশকিন, এ.ভি. – পদার্থবিদ্যা। 8 কে.এল. : পাঠ্যপুস্তক সাধারণ শিক্ষার জন্য প্রতিষ্ঠান/ A.V. পেরিশকিন। – এম.: বাস্টার্ড, 2013। – 237, পি। : অসুস্থ। - আইএসবিএন 978-5-358-09884-8। পেরিশকিন, এ.ভি. – পদার্থবিদ্যা। 9 ম গ্রেড : পাঠ্যপুস্তক সাধারণ শিক্ষার জন্য প্রতিষ্ঠান/ A.V. পেরিশকিন, ই.এম. গুটনিক। - 18 তম সংস্করণ।, স্টেরিওটাইপ। – এম.: বাস্টার্ড, 2013। – 300, পি। : অসুস্থ; 1 লি. রঙ চালু - আইএসবিএন 978-5-358-12643-5। কাজের প্রোগ্রাম। পদার্থবিদ্যা। 7 - 9 গ্রেড: শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / কম। ই.এন. টিখোনভ। - ২য় সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। – এম.: বাস্টার্ড, 2013। – 398, পি। – আইএসবিএন 978-5-358-12121-8 বিষয় অধ্যয়নের পরিকল্পিত ফলাফল স্নাতক শিখবে: যান্ত্রিক ঘটনা সনাক্ত করুন: কঠিন দেহের ভারসাম্য। শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহের অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করুন: গতিশক্তি, সম্ভাব্য শক্তি, যান্ত্রিক কাজ, যান্ত্রিক শক্তি, একটি সাধারণ প্রক্রিয়ার দক্ষতা; সঠিকভাবে তাদের শারীরিক অর্থ, তাদের পদবী, পরিমাপের একক ব্যাখ্যা করুন; প্রদত্ত ভৌত রাশিকে অন্যান্য রাশির সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন। তাপীয় ঘটনাগুলিকে চিনুন এবং এই ঘটনাগুলির সংঘটনের জন্য মৌলিক বৈশিষ্ট্য বা শর্তগুলি ব্যাখ্যা করুন: তাপীয় ভারসাম্য, বাষ্পীভবন, ঘনীভবন, গলে যাওয়া, স্ফটিককরণ, ফুটন্ত, বায়ু আর্দ্রতা, তাপ স্থানান্তরের বিভিন্ন পদ্ধতি; আলোর রেকটিলিনিয়ার প্রচার, আলোর প্রতিফলন এবং প্রতিসরণ, আলোর বিচ্ছুরণ; শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহের অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্য এবং তাপীয় ঘটনা বর্ণনা করুন: তাপের পরিমাণ, অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপমাত্রা, নির্দিষ্ট তাপের ক্ষমতা, বাষ্পীভবনের ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, জ্বালানীর জ্বলনের নির্দিষ্ট তাপ, একটি তাপ ইঞ্জিনের দক্ষতা; ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি; সঠিকভাবে ব্যবহৃত পরিমাণের ভৌত অর্থ ব্যাখ্যা করুন, তাদের উপাধি এবং পরিমাপের একক, একটি প্রদত্ত ভৌত পরিমাণকে অন্যান্য পরিমাণের সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন। শক্তির সংরক্ষণের আইন, আলোর রেকটিলাইনার প্রচারের আইন, আলোর প্রতিফলনের আইন, আলোর প্রতিসরণের আইন ব্যবহার করে দেহের বৈশিষ্ট্য, তাপীয় ঘটনা এবং প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন; আইনের শব্দ এবং এর গাণিতিক অভিব্যক্তি জানুন। তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তি সংরক্ষণের আইন ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করুন, ভৌত পরিমাণে সংযোগকারী সূত্রগুলি; তাপের পরিমাণ, অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপমাত্রা, নির্দিষ্ট তাপের ক্ষমতা, বাষ্পীভবনের ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, জ্বালানী জ্বলনের নির্দিষ্ট তাপ, তাপ ইঞ্জিনের দক্ষতা; শক্তির সংরক্ষণের আইন, আলোর রেকটিলাইনার প্রচারের আইন, আলোর প্রতিফলনের আইন, আলোর প্রতিসরণের আইন ব্যবহার করে; ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি; সঠিকভাবে ব্যবহৃত পরিমাণের প্রকৃত অর্থ ব্যাখ্যা করুন, তাদের উপাধি এবং পরিমাপের একক, তাদের সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় সূত্রগুলি জানুন এবং গণনাগুলি সম্পাদন করুন। স্নাতক শেখার সুযোগ পাবেন: ডিভাইসগুলি পরিচালনা করার সময় নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে এবং পরিবেশে পরিবেশগত মানগুলির সাথে সম্মতি নিশ্চিত করতে দৈনন্দিন জীবনে তাপীয় ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করুন অভ্যন্তরীণ দহন ইঞ্জিন, তাপ এবং জলবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনার পরিবেশগত পরিণতির উদাহরণ দিন ভৌত আইনের প্রযোজ্যতার সীমার পার্থক্য করুন (যান্ত্রিক শক্তি সংরক্ষণের আইন)। একটি ভৌত পরিমাণের প্রাপ্ত মানের বাস্তবতা মূল্যায়ন করুন। 1 কালিনিনগ্রাদ শহরের পৌর স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত উপাদানের মৌলিক অধ্যয়নের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা মাধ্যমিক বিদ্যালয় 46 পৃথক বিষয়ের গভীর অধ্যয়ন সহ পদার্থবিদ্যায় কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 8A, প্রতি সপ্তাহে 3 ঘন্টা) শিক্ষক সেনকিনা গালিনা সের্গেভনা, সর্বোচ্চ বিভাগ 2 1. ব্যাখ্যামূলক নোট 8A গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি সাধারণ শিক্ষার বিষয়বস্তুর মৌলিক মূল, মৌলিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফলের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে সংকলন করা হয়েছে, ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষায় উপস্থাপিত মৌলিক সাধারণ শিক্ষার মান, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত “ডিসেম্বর 17, 2010 1897, UIOP-এর সাথে MAOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় 46-এর প্রবিধান “কাঠামো, কাজের বিকাশ এবং অনুমোদনের পদ্ধতির উপর মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে শিক্ষামূলক কোর্স, বিষয়, শৃঙ্খলার জন্য প্রোগ্রাম", এক বছরের জন্য UIOP-এর সাথে MAOU SOSH 46-এর পাঠ্যক্রম, লেখকের প্রোগ্রাম A.V. Peryshkin এবং UMK: 1. পদার্থবিদ্যা। ৮ম শ্রেণী: সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যপুস্তক। / এ.ভি. পেরিশকিন। 12ম সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। এম.: বাস্টার্ড, (1) পি.: অসুস্থ। 2. পদার্থবিদ্যা.8ম শ্রেণী: শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল/A.E.Maron, E.A.Maron। 11 তম সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। --এম : বাস্টার্ড, (3) সহ: অসুস্থ। (শিক্ষামূলক উপকরণ)। 3. এস.ভি. গ্রোমোভা, এন.এ. রোদিনা (এম.: শিক্ষা); এ.ভি. পেরিশকিনা (এম.: বাস্টার্ড) 8 ম শ্রেণী। / Polyansky S.E. এম.: "ভাকো", 2004, 304 পি। 4. পদার্থবিজ্ঞানের সমস্যার সংগ্রহ: A.V এর পাঠ্যপুস্তক থেকে। পেরিশকিনা এবং অন্যান্য "পদার্থবিদ্যা। 7 ম শ্রেণী", "পদার্থবিদ্যা। 8 ম শ্রেণী", "পদার্থবিদ্যা। 9ম গ্রেড" (এম.: বাস্টার্ড): 7 9ম গ্রেড। / এ.ভি. পেরিশকিন। এম.: পরীক্ষা, (2) পি. (প্রশিক্ষণ এবং পদ্ধতিগত কিট)। পাঠ্যক্রমে "পদার্থবিজ্ঞান" বিষয়ের স্থান রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ফেডারেল বেসিক পাঠ্যক্রম অনুসারে, গ্রেড 8a শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার আনুমানিক প্রোগ্রামটি প্রতি শিক্ষাবর্ষে 105 টি পাঠদান ঘন্টার জন্য তৈরি করা হয় 3 ঘন্টা/সপ্তাহ। একই সময়ে, 1 একাডেমিক ঘন্টা/সপ্তাহ। পদার্থবিদ্যা এবং গণিত ক্লাসের জন্য পাঠ্যক্রমের পরিবর্তনশীল অংশ দ্বারা সরবরাহ করা হয়েছে প্রতি বছর ঘন্টার সংখ্যা: মোট ঘন্টা; প্রতি সপ্তাহে - 3 ঘন্টা। থিম্যাটিক পরীক্ষা 6 ঘন্টা। 3 প্রশাসনিক পরীক্ষা - 2 ঘন্টা, সহ। চূড়ান্ত মধ্যবর্তী মূল্যায়ন - 1 ঘন্টা। চূড়ান্ত মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন একটি চূড়ান্ত পরীক্ষার কাজ আকারে বাহিত হয় প্রশিক্ষণের স্তর। কর্মরত পাঠ্যক্রমের বাস্তবায়নের সময়কাল হল এক শিক্ষাবর্ষ। শিক্ষার ফর্মটি হল পূর্ণ-সময় (সংগনিরোধ সময়কালে, দূরবর্তী)। লেখকের প্রোগ্রামের সাথে তুলনা করে কাজের প্রোগ্রামের একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল কোর্সের সমস্ত বিষয়ে গুণগত এবং পরিমাণগত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য অতিরিক্ত 12 ঘন্টার উপস্থিতি, যা গণিত ক্লাসের শিক্ষার্থীদের গণিতের শিক্ষার্থীদের আরও গভীরভাবে পরিচিত করতে দেয়। জটিল সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি সহ ক্লাস 7ম গ্রেডের পদার্থবিজ্ঞানের পুনরাবৃত্তির জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে, যা পূর্ববর্তী শিক্ষাবর্ষের কোর্সের মৌলিক ধারণা এবং সংজ্ঞা পর্যালোচনা করতে হবে। 8 ম শ্রেণীতে অনুশীলন দেখায় যে পদার্থের অবস্থার পরিবর্তনের সময় শক্তির রূপান্তরের মতো বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য পর্যাপ্ত সময় নেই। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবন। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবনের নির্দিষ্ট তাপ। সম্প্রসারণের সময় বাষ্প এবং গ্যাসের কাজ। ফুটন্ত তরল। বাতাসের আর্দ্রতা। তাপ ইঞ্জিন. এই 1 ঘন্টা দ্বারা এই বিষয় বৃদ্ধি ব্যাখ্যা. "বৈদ্যুতিক ঘটনা" বিষয়ে বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের ধারণা গঠনের জন্য এক ঘন্টা যোগ করা হয়েছে, এবং কারেন্ট, ভোল্টেজ, সিরিজের প্রতিরোধ এবং কন্ডাক্টরের সমান্তরাল সংযোগ, ওহমের সূত্র, জুল লেনজ এর গণনার জন্যও সময় বরাদ্দ করা হয়েছে। আইন "ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ফেনোমেনা" বিষয়ে স্থায়ী এবং ইলেক্ট্রোম্যাগনেটের মিথস্ক্রিয়া অধ্যয়নের জন্য 2 ঘন্টা যোগ করা হয়েছে। "হালকা ঘটনা" বিষয়ে, বিভিন্ন অপটিক্যাল যন্ত্রে ছবি নির্মাণের জন্য 4 ঘন্টা যোগ করা হয়েছে। বছরের শেষে চূড়ান্ত পর্যালোচনা দুই ঘন্টা বৃদ্ধি করা হয়েছে, যা ছাত্রদের তাদের জ্ঞানকে আরও স্পষ্টভাবে পদ্ধতিগত করতে অনুমতি দেবে। 4 2. বিভাগ "বিষয়টি আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল" জানুন/বুঝুন: ধারণাগুলির অর্থ: অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপীয় ভারসাম্য, পদার্থের সামগ্রিক অবস্থা, বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র, চৌম্বক ক্ষেত্র; ভৌত পরিমাণের অর্থ এবং উত্তর পরিকল্পনা অনুযায়ী সেগুলি সম্পর্কে কথা বলতে সক্ষম হবেন: তাপমাত্রা, তাপের পরিমাণ, নির্দিষ্ট তাপের ক্ষমতা, বায়ু আর্দ্রতা, দক্ষতা, বৈদ্যুতিক চার্জ, বর্তমান শক্তি, ভোল্টেজ, প্রতিরোধ, লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি। পরিমাণের ভৌত আইনের অর্থ এবং উত্তর পরিকল্পনা অনুসারে সেগুলি সম্পর্কে কথা বলতে সক্ষম হও: তাপ শক্তি সংরক্ষণ, বৈদ্যুতিক চার্জ সংরক্ষণ, সিরিজের আইন এবং কন্ডাকটরগুলির সমান্তরাল সংযোগ, ওহমের আইন, জুল-লেনজ আইন, রেকটিলিনিয়ার আইন প্রচার, প্রতিফলন এবং আলোর প্রতিসরণ। পরিমাণের ভৌত ঘটনাগুলির অর্থ এবং উত্তর পরিকল্পনা অনুসারে সেগুলি সম্পর্কে কথা বলতে সক্ষম হবেন: তাপ পরিবাহিতা, পরিচলন, বিকিরণ, গলন, বাষ্পীভবন, ফুটন্ত, স্ফটিককরণ, ঘনীভবন, ঘর্ষণ দ্বারা বিদ্যুতায়ন, চার্জের মিথস্ক্রিয়া, স্রোতের চৌম্বকীয় মিথস্ক্রিয়া। একটি চার-স্ট্রোক অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিনের অপারেটিং নীতি জানুন/বুঝুন, একটি কম্পাসের বৈদ্যুতিক সার্কিট নির্মাণের নিয়ম, অপটিক্যাল যন্ত্রের অপারেটিং নীতি, চোখের বাসস্থানের প্রক্রিয়া বর্ণনা ও ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হন। শারীরিক পরিমাণ পরিমাপের জন্য শারীরিক যন্ত্র এবং পরিমাপ যন্ত্র ব্যবহার করুন: সাইক্রোমিটার, ইলেক্ট্রোমিটার এবং ইলেক্ট্রোস্কোপ, অ্যামিটার এবং ভোল্টমিটার, কম্পাস ব্যবহার করে বাতাসের আর্দ্রতা। সারণী, গ্রাফ ব্যবহার করে পরিমাপের ফলাফল উপস্থাপন করুন এবং এই ভিত্তিতে পরীক্ষামূলক নির্ভরতা সনাক্ত করুন: ভোল্টেজের উপর বর্তমানের নির্ভরতা এবং গ্রাফের উপর ভিত্তি করে, একটি সার্কিট বিভাগের প্রতিরোধের নির্ধারণ করা, কাজ করার সময় অভ্যন্তরীণ শক্তির পরিবর্তন এবং তাপের পরিমাণ স্থানান্তর করার সময়, আন্তর্জাতিক সিস্টেমের ইউনিটগুলিতে পরিমাপ এবং গণনার ফলাফল প্রকাশ করুন, পরিমাপ এবং গণনার ফলাফলের ত্রুটি অনুমান করতে সক্ষম হবেন; তাপীয়, অপটিক্যাল, ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা সম্পর্কে শারীরিক জ্ঞানের ব্যবহারিক ব্যবহারের উদাহরণ দিন; অধ্যয়নকৃত শারীরিক আইন ব্যবহার করে জটিল সমস্যার সমাধান করুন; বিভিন্ন উত্স ব্যবহার করে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়বস্তুর তথ্যের জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধান চালান, অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এবং প্রাত্যহিক জীবনে যৌক্তিক ব্যবহারের জন্য ব্যবহার করুন, বৈদ্যুতিক এবং অপটিক্যাল যন্ত্র ব্যবহার করার প্রক্রিয়ায় সুরক্ষা নিশ্চিত করুন। 5 3. বিভাগ "বিষয় বিষয়বস্তু" বিষয় ঘন্টা সংখ্যা পরীক্ষার কাজ LR 1 তাপীয় ঘটনা বৈদ্যুতিক ঘটনা ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা 4 হালকা ঘটনা পুনরাবৃত্তি 4 6 চূড়ান্ত মধ্যবর্তী 2 সার্টিফিকেশন। মোট I. তাপীয় ঘটনা (39 ঘন্টা) অভ্যন্তরীণ শক্তি। তাপীয় আন্দোলন। তাপমাত্রা। তাপ স্থানান্তর। তাপ স্থানান্তর প্রক্রিয়ার অপরিবর্তনীয়তা। একটি পদার্থের তাপমাত্রা এবং এর কণার বিশৃঙ্খল গতিবিধির মধ্যে সম্পর্ক। অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তন করার উপায়। তাপ পরিবাহিতা। তাপের পরিমাণ। সুনির্দিষ্ট তাপ। পরিচলন। বিকিরণ। তাপ প্রক্রিয়ায় শক্তি সংরক্ষণের আইন। গলে যাওয়া এবং স্ফটিককরণ। ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ। গলন এবং দৃঢ়করণ সময়সূচী। পদার্থের একত্রীকরণের অবস্থার পরিবর্তনের সময় শক্তি রূপান্তর। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবন। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবনের নির্দিষ্ট তাপ। সম্প্রসারণের সময় বাষ্প এবং গ্যাসের কাজ। ফুটন্ত তরল। বাতাসের আর্দ্রতা। তাপ ইঞ্জিন. জ্বালানী শক্তি। দহনের নির্দিষ্ট তাপ। সামগ্রিক রাজ্য। তাপ ইঞ্জিনে শক্তি রূপান্তর। তাপ ইঞ্জিন দক্ষতা. ফ্রন্টাল ল্যাবরেটরি ওয়ার্ক 1. বিভিন্ন তাপমাত্রার জল মেশানোর সময় তাপের পরিমাণের তুলনা। 2. একটি কঠিন নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা পরিমাপ. ২. বৈদ্যুতিক ঘটনা। (39 ঘন্টা) লাশের বিদ্যুতায়ন। বৈদ্যুতিক আধান। চার্জের মিথস্ক্রিয়া। দুই ধরনের বৈদ্যুতিক চার্জ। বৈদ্যুতিক চার্জের বিচক্ষণতা। ইলেক্ট্রন। বৈদ্যুতিক চার্জ সংরক্ষণের আইন। বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র। ইলেক্ট্রোস্কোপ। পরমাণুর গঠন। বৈদ্যুতিক ঘটনার ব্যাখ্যা। বিদ্যুতের পরিবাহী এবং অ-পরিবাহী। বৈদ্যুতিক চার্জের উপর বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের প্রভাব। স্থির বৈদ্যুতিক প্রবাহ। বৈদ্যুতিক প্রবাহের উৎস। ধাতু, তরল এবং গ্যাসে বিনামূল্যে বৈদ্যুতিক চার্জের বাহক। বৈদ্যুতিক সার্কিট এবং এর উপাদান। বর্তমান শক্তি। স্রোতের একক। অ্যামিটার বর্তমান পরিমাপ। ভোল্টেজ, বৈদ্যুতিক একক বিশেষ। ভোল্টেজের একক। ভোল্টমিটার। 6 ভোল্টেজ পরিমাপ। ভোল্টেজের উপর কারেন্টের নির্ভরতা। প্রতিরোধ। প্রতিরোধের একক। বৈদ্যুতিক সার্কিটের একটি অংশের জন্য ওহমের সূত্র। কন্ডাকটর প্রতিরোধের গণনা। প্রতিরোধ ক্ষমতা। কন্ডাকটর রেজিস্ট্যান্স, কারেন্ট এবং ভোল্টেজ গণনা করার উদাহরণ। রিওস্ট্যাটস। কন্ডাক্টরের সিরিয়াল এবং সমান্তরাল সংযোগ। বৈদ্যুতিক প্রবাহ জুল-লেনজ আইনের ক্রিয়া। বৈদ্যুতিক প্রবাহের কাজ। বৈদ্যুতিক বর্তমান শক্তি। অনুশীলনে ব্যবহৃত বৈদ্যুতিক বর্তমান কাজের একক। বৈদ্যুতিক শক্তি মিটার। বৈদ্যুতিক গরম করার ডিভাইস। গৃহস্থালী যন্ত্রপাতি দ্বারা ব্যবহৃত বিদ্যুতের হিসাব। বৈদ্যুতিক প্রবাহ দ্বারা পরিবাহী গরম করা। একটি কারেন্ট-বহনকারী পরিবাহী দ্বারা উত্পন্ন তাপের পরিমাণ। ভাস্বর বাতি। শর্ট সার্কিট। বর্তনী ভঙ্গকারী। ফ্রন্টাল ল্যাবরেটরি কাজ. 3. একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করা এবং এর বিভিন্ন বিভাগে কারেন্ট পরিমাপ করা। 4. বৈদ্যুতিক সার্কিটের বিভিন্ন অংশে ভোল্টেজের পরিমাপ। 5. রিওস্ট্যাট দ্বারা বর্তমান শক্তি নিয়ন্ত্রণ. 6. একটি অ্যামিটার এবং ভোল্টমিটার ব্যবহার করে পরিবাহী প্রতিরোধের পরিমাপ। 7. একটি বৈদ্যুতিক বাতির শক্তি এবং বর্তমান কাজের পরিমাপ I II। ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা (9 ঘন্টা) চৌম্বক ক্ষেত্র। সরাসরি বর্তমান চৌম্বক ক্ষেত্র। চৌম্বক রেখা। একটি কারেন্ট বহনকারী কয়েলের চৌম্বক ক্ষেত্র। ইলেক্ট্রোম্যাগনেট এবং তাদের অ্যাপ্লিকেশন। স্থায়ী চুম্বক। স্থায়ী চুম্বকের চৌম্বক ক্ষেত্র। পৃথিবীর চৌম্বক ক্ষেত্র। একটি কারেন্ট-বহনকারী কন্ডাক্টরের উপর চৌম্বক ক্ষেত্রের প্রভাব। বৈদ্যুতিক ইঞ্জিন। ফ্রন্টাল ল্যাবরেটরি কাজ. 8. একটি ইলেক্ট্রোম্যাগনেট একত্রিত করা এবং তার ক্রিয়া পরীক্ষা করা 9. একটি ডিসি বৈদ্যুতিক মোটর অধ্যয়ন করা (একটি মডেলে)। IV হালকা ঘটনা। (9 ঘন্টা) আলোর উত্স। রেকটিলিনিয়ার প্রচার, প্রতিফলন এবং আলোর প্রতিসরণ। রশ্মি। আলোর প্রতিফলনের নিয়ম। সমতল আয়না। লেন্স। লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি। লেন্স দ্বারা প্রদত্ত ইমেজ. কনভারজিং লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য পরিমাপ করা। অপটিক্যাল যন্ত্র। চোখ এবং দৃষ্টি। চশমা। ফ্রন্টাল ল্যাবরেটরি কাজ. 10. একটি লেন্স ব্যবহার করে একটি ছবি প্রাপ্ত করা। পুনরাবৃত্তি (3 ঘন্টা) 7 4. ক্রমানুসারে পাঠের "থিম্যাটিক প্ল্যানিং" বিভাগ বিষয় অনুসারে মূল বিষয়বস্তু / পাঠের বিষয়বস্তু বিষয় অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার সংখ্যা হোমওয়ার্ক I ত্রৈমাসিক তাপীয় ঘটনা 39, প্রাক্তন। 1-3 7 ম শ্রেণীর পদার্থবিজ্ঞান ইনপুট নিয়ন্ত্রণের সংশোধন। KR 1 OGE থার্মাল মোশন বিন্যাসে একটি পরীক্ষার কাজ আকারে বাহিত হয়। তাপমাত্রা 3 6 অভ্যন্তরীণ শক্তি। অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তনের উপায় 1 4, প্রাক্তন। 1 7 প্রকারের তাপ স্থানান্তর। তাপ পরিবাহিতা 1 5, 6, প্রাক্তন। 2 8 পরিচলন। বিকিরণ 1 4 6, প্রাক্তন। 3 9 তাপের পরিমাণ। তাপের পরিমাণের একক পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা একটি শরীরকে গরম করার জন্য প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণ গণনা করা বা শীতল করার সময় একটি শরীর দ্বারা নির্গত হয় 14 গবেষণাগারের কাজ 1 "বিভিন্ন তাপমাত্রার জল মেশানোর সময় তাপের পরিমাণের তুলনা" সমস্যাগুলি সমাধান করা বিষয় "তাপের পরিমাণ। একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা" 17 পরীক্ষাগারের কাজ 2 "কঠিন পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা নির্ধারণ" 3 9, উদাঃ। 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 জ্বালানী শক্তি নিয়ন্ত্রণ করে। দহনের নির্দিষ্ট তাপ। 1 10, exr যান্ত্রিক তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তি সংরক্ষণের আইন পরীক্ষা 2 "তাপীয় ঘটনা" 1 II ত্রৈমাসিক 22 পদার্থের সামগ্রিক অবস্থা। স্ফটিক দেহের গলন এবং দৃঢ়ীকরণ 1 12, 13, 14, 8 ব্যায়াম গলন এবং দৃঢ়ীকরণের গ্রাফ 1 12, 13, 14, ব্যায়াম ফিউশন সমস্যা সমাধানের নির্দিষ্ট তাপ। 2 15, প্রাক্তন। 8 1, 2, 3 26 বাষ্পীভবন। ফুটন্ত 1 16.17 নিয়ন্ত্রণ বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ। "তাপের পরিমাণ" বিষয়ের সমস্যা সমাধান করা। যান্ত্রিক তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তি সংরক্ষণের আইন" বায়ুর আর্দ্রতা। আর্দ্রতা পরিমাপের জন্য যন্ত্র। 3 18.19 2 নিয়ন্ত্রণ থার্মাল ইঞ্জিন 2 20.21, তাপ ইঞ্জিনের কার্যক্ষমতা 2 22.23, নিয়ন্ত্রণ সমস্যা সমাধান 2 38 পরীক্ষা 3 তাপীয় ঘটনা 1 39 বিষয়ের সাধারণ পাঠ "তাপীয় ঘটনা" 1 বৈদ্যুতিক ঘটনা দুই ধরনের চার্জ। চার্জযুক্ত সংস্থাগুলির মিথস্ক্রিয়া। 1 24,25,26 41 ইলেক্ট্রোস্কোপ। বিদ্যুতের পরিবাহী এবং অ-পরিবাহী বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রে বৈদ্যুতিক চার্জের বিভাজ্যতা। পরমাণুর গঠন 1 29, 30, ব্যায়াম বৈদ্যুতিক ঘটনা ব্যাখ্যা. বিদ্যুৎ। বৈদ্যুতিক প্রবাহের উত্স 47 পরীক্ষা 4 “দেহের বিদ্যুতায়ন। পরমাণুর গঠন" 2 31, 32, 1 অনুশীলন। 12 III চতুর্থাংশ 48 বৈদ্যুতিক সার্কিট এবং এর উপাদান 1 33, ধাতুগুলিতে বৈদ্যুতিক প্রবাহ নিয়ন্ত্রণ করে। কর্ম 2 34, 35, 36 9 বৈদ্যুতিক প্রবাহ। বর্তমান 51 বর্তমান শক্তির দিকনির্দেশ। অ্যামিটার 1 37, 38, পরীক্ষাগারের কাজ নিয়ন্ত্রণ 3 "একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করা এবং বর্তমান পরিমাপ করা" 1 37, 38, বৈদ্যুতিক ভোল্টেজ নিয়ন্ত্রণ। ভোল্টমিটার 1 39, 40, 41, কন্ট্রোল ল্যাবরেটরি কাজ 4 "একটি বৈদ্যুতিক সার্কিটের বিভিন্ন অংশে ভোল্টেজ পরিমাপ করা" কন্ডাক্টরের বৈদ্যুতিক প্রতিরোধ। ওহমের সূত্র পরিবাহী প্রতিরোধের গণনা। নির্দিষ্ট প্রতিরোধ 59 রিওস্ট্যাটস। পরীক্ষাগারের কাজ 5 "রিওস্ট্যাট দিয়ে বর্তমান শক্তি নিয়ন্ত্রণ করা" 60 পরীক্ষাগারের কাজ 6 "অ্যামিটার এবং ভোল্টমিটার ব্যবহার করে কন্ডাকটর প্রতিরোধের নির্ধারণ।" সমস্যার সমাধান 1 42, প্রাক্তন।, 44, প্রাক্তন। 19 1, 2, 46, প্রাক্তন। 20 1, কন্ডাক্টরের সিরিজ সংযোগ নিয়ন্ত্রণ 2 48, কন্ডাক্টরের সমান্তরাল সংযোগ নিয়ন্ত্রণ 2 49, সার্কিট বিভাগের জন্য ওহমের নিয়ম নিয়ন্ত্রণ 1 48, বৈদ্যুতিক প্রবাহের কাজ 2 50, বৈদ্যুতিক প্রবাহের শক্তি নিয়ন্ত্রণ 1 51, 52, নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষাগারের কাজ 7 “পরিমাপ বৈদ্যুতিক বাতিতে শক্তি এবং কাজের কারেন্ট" 70 বৈদ্যুতিক প্রবাহ দ্বারা পরিবাহী গরম করা। Joule Lenz এর আইন "বৈদ্যুতিক প্রবাহের কাজ এবং শক্তি" বিষয়ের উপর সমস্যার সমাধান। জুল লেঞ্জের আইন", ব্যায়াম 54, ব্যায়াম শর্ট সার্কিট। ফিউজ বৈদ্যুতিক সার্কিট গণনা. 2 10 76-77 বিষয়ের পুনরাবৃত্তি "বৈদ্যুতিক ঘটনা" পরীক্ষা 5 "বৈদ্যুতিক ঘটনা" 1 IV চতুর্থাংশ ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা 9 79 চৌম্বক ক্ষেত্র। চৌম্বক রেখা 1 56, কারেন্ট সহ একটি কয়েলের চৌম্বক ক্ষেত্র। ইলেক্ট্রোম্যাগনেটস। ইলেক্ট্রোম্যাগনেটের প্রয়োগ 82 ল্যাবরেটরি কাজ 8 "একটি ইলেক্ট্রোম্যাগনেট একত্রিত করা এবং তার ক্রিয়া পরীক্ষা করা" 83 স্থায়ী চুম্বক। স্থায়ী চুম্বকের চৌম্বক ক্ষেত্র। পৃথিবীর চৌম্বক ক্ষেত্র 84 একটি চৌম্বক ক্ষেত্রের প্রভাব একটি কারেন্ট বহনকারী পরিবাহীর উপর। বৈদ্যুতিক মটর। 2 58, exr., ল্যাবরেটরি কাজ 9 "একটি বৈদ্যুতিক মোটর অধ্যয়ন" 86 বৈদ্যুতিক পরিমাপ যন্ত্রের নকশা পরীক্ষা কাজ 6 "ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা" 1 হালকা ঘটনা আলোর উত্স। আলোর বিস্তার। আলোর প্রতিফলন 1 62, আলোর প্রতিফলনের নিয়ম। সমতল আয়না 2 63, আলোর প্রতিসরণ নিয়ন্ত্রণ 2 64, নিয়ন্ত্রণ লেন্স। লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি লেন্স দ্বারা উত্পাদিত ছবি 96 ল্যাবরেটরি কাজ 10 "একটি লেন্স ব্যবহার করে একটি ছবি প্রাপ্ত করা" 3 65, উদাঃ। 32 1, 2, 67 ব্যায়াম 33, কিরগিজ প্রজাতন্ত্রের চূড়ান্ত মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন 7. OGE ফরম্যাটে একটি পরীক্ষাপত্রের আকারে বাহিত হয় কোর্সের বিষয়গুলির সমস্যা সমাধান করা টেস্ট পেপার 8 "হালকা ঘটনা" 11 চূড়ান্ত পুনরাবৃত্তি 8 ম শ্রেণীর কোর্সের জন্য বিষয়গুলির চূড়ান্ত পুনরাবৃত্তি 2 কালিনিনগ্রাদ শহরের পৌর স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত উপাদানের মৌলিক অধ্যয়নের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা মাধ্যমিক বিদ্যালয় 46 ব্যক্তির গভীরভাবে অধ্যয়ন সহ ব্যাখ্যামূলক নোট পৌর সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "বলশেওকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়" এর 8 ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য একাডেমিক বিষয় "পদার্থবিজ্ঞান" এর এই প্রোগ্রামটি লেখকের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল ব্যাখ্যামূলক নোট 8 গ্রেডে পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত নিয়ন্ত্রক নথিগুলির ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে: - রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রকের আদেশ 03/05/2004 1089 তারিখের “ফেডারেল উপাদানের অনুমোদনের ভিত্তিতে ব্যাখ্যামূলক নোট 8 ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি এর ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে: ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর", রাষ্ট্রীয় শিক্ষার ফেডারেল উপাদান। একাডেমিক বিষয় আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল 8 তম গ্রেডের পদার্থবিদ্যা কোর্স অধ্যয়নের ফলে, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই: ধারণাগুলির অর্থ জানতে/বুঝতে হবে: বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র, চৌম্বক ক্ষেত্র; শারীরিক পরিমাণের অর্থ: পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুশকোডম মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের নাম আর্খিপভ আই.এস. Costroma অঞ্চলের Buysky মিউনিসিপ্যাল ডিস্ট্রিক্ট পদ্ধতিগত কাউন্সিলের সাথে একমত: প্রোটোকল পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় ৩য় বর্ষ। পোডলস্ক, মাইক্রোডিস্ট্রিক্ট Klimovsk MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় 3 S.G এর পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত পেলিপাকা 2016 পদার্থবিজ্ঞানে কাজের প্রোগ্রাম, গ্রেড 8 মিউনিসিপ্যাল বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 1" প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয়ের এক সভায় বিবেচনা করা হয় Prot. থেকে সম্মত: ডেপুটি। পানি সম্পদ ব্যবস্থাপনার পরিচালক সাপেলনিকোভা এন.এন. আমি থেকে আদেশ অনুমোদন 1 কাজের প্রোগ্রাম সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রোগ্রাম পরিচিতির ভিত্তিতে সংকলিত. জ্যোতির্বিদ্যা। 7-11 গ্রেড / শর্ত ভি. এ. কোরোভিন, ভি। A. Orlov-3rd ed., revision: Bustard, 2010-334, p. ব্যাখ্যামূলক নোট 8 গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের ফলাফলের প্রয়োজনীয়তার ভিত্তিতে সংকলিত হয় শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন: পরিকল্পিত ফলাফল জানতে: - ধারণা: তাপমাত্রা, অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপের পরিমাণ, তাপ স্থানান্তর, নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা, ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, দহনের নির্দিষ্ট তাপ নমুনা পাঠ পরিকল্পনা সংক্ষিপ্ত রূপ এবং স্বরলিপি: ল্যাবরেটরি কাজের পাঠ্যপুস্তকের l/r সংখ্যা "পদার্থবিজ্ঞান" - 8 ম শ্রেণী। এ.ভি. পেরিশকিন - 2014 সমর্থনকারী নোটের ঠিক আছে সংখ্যা “সমর্থক নোটের সংগ্রহ” 8ম গ্রেড I. ছাত্র প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা শিক্ষার্থীদের অবশ্যই জানতে হবে: ধারণাগুলি: অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপ স্থানান্তর, তাপ বিনিময়, তাপের পরিমাণ, নির্দিষ্ট তাপের ক্ষমতা, জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপ, তাপমাত্রা পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বেকাসভস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়, নারো-ফমিনস্ক জেলা, মস্কো অঞ্চলের পদার্থবিদ্যা 8 তম গ্রেড (মৌলিক স্তর) দ্বারা সংকলিত: ব্যাখ্যামূলক নোট প্রোগ্রামটি শিক্ষা মন্ত্রকের রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদান অনুসারে পদার্থবিজ্ঞানের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার আনুমানিক প্রোগ্রামের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে। 206-207 শিক্ষাবর্ষের জন্য 8ম শ্রেণীর পদার্থবিদ্যায় বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা শিক্ষক এন.পি পাঠ নম্বর পাঠের বিষয় ক্রমানুসারে তাপীয় ঘটনা। পদার্থের সমষ্টিগত অবস্থার পরিবর্তন (23 ঘন্টা) পরিচায়ক ব্রিফিং পৌর সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "পেট্রোভস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়" "বিবেচিত" পদ্ধতিগত সমিতি MKOU "পেট্রোভস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়" / রিয়াবিকিনা E.I./ 30 আগস্টের 1 মিনিট মিউনিসিপ্যাল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "Lyceum 22" বিষয়ের কাজের প্রোগ্রাম 8 তম গ্রেডের জন্য "পদার্থবিদ্যা" (বেসিক লেভেল) 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের গ্রেড 8 এর জন্য "পদার্থবিদ্যা" বিষয়ের কাজের প্রোগ্রাম ৮ম শ্রেণী ব্যাখ্যামূলক টীকা। এই কাজের প্রোগ্রামটি একটি মৌলিক স্কুল প্রোগ্রাম (লেখক: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin-Physics, 7-9 গ্রেড, সংগ্রহ: "সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রোগ্রাম 2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের 8ম গ্রেডে কাজের কর্মসূচীটি কম্পাইল করেছেন: কোসিলিনা এল.ভি. মস্কো বিষয়বস্তু 1. পরিকল্পিত ফলাফল. 2. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু 3. ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক ব্যাখ্যামূলক নোট 1. প্রোগ্রাম সম্পর্কে তথ্য (নমুনা বা আসল) যার ভিত্তিতে কাজের প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছিল। 8 গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞান প্রোগ্রামটি প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তৈরি করা হয়েছে ব্যাখ্যামূলক নোট 8 গ্রেডে পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি 2013-2014 এর মৌলিক পাঠ্যক্রমের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে। কাজের প্রোগ্রামটি শিক্ষাগত মানের বিষয়ের বিষয়বস্তু নির্দিষ্ট করে মিউনিসিপ্যাল বাজেটের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "জিমনেসিয়াম" দ্বারা প্রস্তাবিত: বিজ্ঞান শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতি তারিখ "30" 08.206 তারিখে। অনুমোদিত: MBOU "জিমনেসিয়াম" "30" এর আদেশ দ্বারা ব্যাখ্যামূলক নোট 8 (অষ্টম) গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি পদার্থবিজ্ঞানের মৌলিক সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মান এবং লেখকের প্রোগ্রামের ফেডারেল উপাদানের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল। ব্যাখ্যামূলক নোট প্রকৃতির সবচেয়ে সাধারণ নিয়মের বিজ্ঞান হিসাবে পদার্থবিদ্যা, স্কুলে একটি বিষয় হিসাবে কাজ করে, আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞানের সিস্টেমে একটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান রাখে। তিনি ভূমিকা প্রকাশ করেন 18 আগস্ট, 2015 তারিখে প্রতিরক্ষা মন্ত্রনালয়ের প্রধান /ফখরুতদিনোভা G.M./ প্রোটোকল 1 দ্বারা পর্যালোচনা করা হয়েছে। সম্মত: SD MBOU "সাধারণ শিক্ষামূলক বিদ্যালয়ের উপ-প্রধানের নামকরণ করা হয়েছে। এইচ.ভি. ভাগাপোভা গ্রামের বার্চ ফরেস্ট" / গুবাইদুল্লিনা এ.এম../ "২১" আগস্ট 2015 ইউকেতে রাশিয়ান দূতাবাসে একটি বিদেশী ভাষার গভীর অধ্যয়নের সাথে মাধ্যমিক বিদ্যালয় 10 সেপ্টেম্বর, 2014 স্কুল পরিচালক কর্তৃক অনুমোদিত এমএস (জুবভ এস.ইউ.) এর সভায় সম্মত হয়েছে সেন্ট পিটার্সবার্গের মস্কোভস্কি জেলার রাষ্ট্রীয় বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান Lyceum 373 "ইকোনমিক লাইসিয়াম" শিক্ষকদের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রোটোকল দ্বারা পর্যালোচনা করা হয়েছে 20 তারিখের অনুমোদিত লিসিয়ামের পরিচালক I.V. আফানাসিয়েভা গ্রেড 8 এর জন্য পদার্থবিজ্ঞানে কাজের প্রোগ্রাম প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা (মোট 68 ঘন্টা) দ্বারা সংকলিত: কম্পিউটার বিজ্ঞানের শিক্ষক GBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় 26 ফ্রেঞ্চ ভাষার গভীরভাবে অধ্যয়ন সহ ওলগা নিকোলাভনা মাজুরোভা 2017-2018 শিক্ষাবর্ষ। ব্যাখ্যামূলক নোট এই প্রোগ্রামটির ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে: - ফেডারেল আইন তারিখ 29 ডিসেম্বর, 2012 273-FZ (যেমন 13 জুলাই, 2015 এ সংশোধিত) "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর"; - মূল মৌলিক কোর্স প্রোগ্রাম রাশিয়ান ফেডারেশন কালিনিনগ্রাদ অঞ্চল গুরিয়েভস্কি সিটি ডিস্ট্রিক্ট মিউনিসিপাল বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান লুগোভস্কায়া সেকেন্ডারি এডুকেশনাল স্কুল “অনুমোদিত” স্কুলের পরিচালক এন.এ. পাঠ পরিকল্পনা পদার্থবিদ্যা গ্রেড 7 (প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা) প্রোগ্রাম: A. V. Peryshkin “পদার্থবিদ্যা। 7 ম শ্রেণী", "পদার্থবিদ্যা। 8ম শ্রেণী", A.V Peryshkin, E.M. Gutnik "পদার্থবিদ্যা। 9ম গ্রেড", বাস্টার্ড, এম., 2008। পাঠ্যপুস্তক: পেরিশকিন প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার (মৌলিক স্তর) সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 8 তম গ্রেডের কাজের কর্মসূচী 28 আগস্ট, 2014 মস্কোতে শিক্ষাগত কাউন্সিলের মিনিট 1-এর সভায় বিবেচনা করা হয়েছে বিষয় একটি টাইপ একটি বিষয়বস্তু উপাদান প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা নিয়ন্ত্রণের ধরন, মিটার অতিরিক্ত সামগ্রীর উপাদান হোমওয়ার্ক তারিখ পরিকল্পনা ঘটনা 1 তাপীয় গতি। তাপমাত্রা মিউনিসিপ্যাল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইয়াখরোমা মাধ্যমিক বিদ্যালয় 1 পদার্থবিদ্যা (বেসিক লেভেল) গ্রেড 8a এর জন্য কাজের প্রোগ্রাম সংকলিত: ইজকিনা ইরিনা ভিক্টোরোভনা, পদার্থবিদ্যার শিক্ষক, ইয়াখরোমা একাডেমিক বিষয় আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল 8 ম শ্রেণীতে পদার্থবিদ্যা অধ্যয়নের ফলে, শিক্ষার্থীর ধারণাগুলির অর্থ জানা এবং বুঝতে হবে: বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র, চৌম্বক ক্ষেত্র, শারীরিক পরিমাণের অর্থ: অভ্যন্তরীণ 1. ব্যাখ্যামূলক নোটটি পদার্থবিদ্যার প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার মডেল প্রোগ্রামের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে (গ্রেড 7-9) এবং লেখকের প্রোগ্রাম E.M. Gutnik, A.V. ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানিং ইন ফিজিক্স ক্লাস 8 শিক্ষক কুনাকোভা তাতায়ানা ভাসিলিভনা ঘন্টার সংখ্যা মোট 70 ঘন্টা; প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা ক্যালেন্ডার এবং 204-205 শিক্ষাবর্ষের জন্য পদার্থবিজ্ঞানে ক্লাসের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা সেন্ট পিটার্সবার্গের সেন্ট্রাল জেলার সেন্ট্রাল ডিস্ট্রিক্টের রাষ্ট্রীয় বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় 163 প্রতি বছর 8 গ্রেড 68 ঘন্টার জন্য পদার্থবিজ্ঞানের পাঠ্যক্রমের কাজ সারোভ শহরের পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "স্কুল 13" শারীরিক শিক্ষা, প্রযুক্তি, জীবন সুরক্ষা প্রোটোকল 1 এর শিক্ষকদের স্কুল পদ্ধতিগত সমিতির সভায় বিবেচনা করা হয়েছিল ব্যাখ্যামূলক দ্রষ্টব্য গ্রেড 8-এর জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদান এবং পদার্থবিজ্ঞানের প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার একটি আনুমানিক প্রোগ্রামের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে। এই পৌরসভা বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় s. ইশকারভো মিউনিসিপাল ডিস্ট্রিক্ট ইলিশেভস্কি ডিস্ট্রিক্ট অফ দ্য রিপাবলিক অফ বাশকোর্তোস্তান রিভিউ সম্মত হয়েছে পদার্থবিজ্ঞানে প্রতিবন্ধী এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিক্ষার্থীদের জন্য অভিযোজিত কাজের প্রোগ্রাম, গ্রেড 8 বিকাশকারী: পেট্রেনকো টিএ, পদার্থবিদ্যার শিক্ষক 2017 1. ব্যাখ্যামূলক নোট এই প্রোগ্রামটি লেখকের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে 8 গ্রেডের জন্য পদার্থবিদ্যায় ক্যালেন্ডার বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা পাঠের বিষয় ঘন্টার সংখ্যা তাপীয় ঘটনা (14 ঘন্টা) তারিখ তারিখ সরঞ্জাম নোট 1 তাপীয় গতি। অভ্যন্তরীণ শক্তি। নিরাপত্তা বিধি অরেনবার্গ অঞ্চলের আকবুলাক জেলার পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কাইরাকটিন মাধ্যমিক বিদ্যালয়" মস্কো অঞ্চলের একটি সভায় বিবেচনা করা হয়েছে যা প্রাকৃতিক এবং গাণিতিক দ্বারা অনুমোদিত বিবেচিত অনুমোদিত: মস্কো অঞ্চলের একটি সভায়, MKOU LSOSH 1 এবং গাণিতিক বিজ্ঞানের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান শিক্ষার শিক্ষকদের পরিচালক, অর্ডার 109 প্রোটোকল 1 তারিখ 01 সেপ্টেম্বর, 2017, তারিখ 08.31.17 মস্কো অঞ্চলের প্রধান: G.A. ব্যাখ্যামূলক টীকা। ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, যার মধ্যে রয়েছে: 1) সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রোগ্রাম: পদার্থবিদ্যা। জ্যোতির্বিদ্যা.7-11 গ্রেড। ব্যাখ্যামূলক দ্রষ্টব্য অ্যাকাডেমিক বিষয়ের পদার্থবিদ্যা, গ্রেড 8 এর কাজের প্রোগ্রামটি এই ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে: 206/207 শিক্ষাবর্ষের জন্য MBOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 5" এর পাঠ্যক্রম৷ একাডেমিক বিষয়ের কাজের প্রোগ্রামের প্রবিধান পদার্থবিদ্যায় 2016-2017 শিক্ষাবর্ষে 8ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পরিচালনার জন্য চূড়ান্ত টিকিট মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী পদার্থবিদ্যায় চূড়ান্ত শংসাপত্র পরিচালনার জন্য ব্যাখ্যামূলক নোট 8 গ্রেডের জন্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি মৌলিক সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদান এবং A.V দ্বারা পদার্থবিজ্ঞানে লেখকের প্রোগ্রামের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে। পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ভ্লাদিকাভকাজ মাধ্যমিক বিদ্যালয় 14 দ্বারা সম্মত: জল সম্পদ ব্যবস্থাপনা Z.D 20. দ্বারা অনুমোদিত: ভ্লাদিকাভকাজ পৌর বাজেট সংস্থার পরিচালক ব্যাখ্যামূলক দ্রষ্টব্য পদার্থবিজ্ঞান প্রোগ্রামটি পদার্থবিজ্ঞানের মৌলিক সাধারণ শিক্ষার মান এবং মৌলিক সাধারণ শিক্ষার আনুমানিক প্রোগ্রাম অনুসারে তৈরি করা হয়েছে। উপর ভিত্তি করে পরিকল্পনা করা হয় 1 ব্যাখ্যামূলক দ্রষ্টব্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদানের ভিত্তিতে সংকলিত হয়, পদার্থবিদ্যা এবং জ্যোতির্বিদ্যার প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার একটি আনুমানিক প্রোগ্রাম এবং প্রোগ্রাম "পদার্থবিদ্যা 7-9" E.M. Gutnik, A.V. Eryshkin // প্রোগ্রামগুলি দ্বারা সম্পাদিত গ্রেড 8 (68 ঘন্টা; প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা) বিষয়গত পরিকল্পনা। প্রতিষ্ঠান এম.: বাস্টার্ড, 2009. পাঠ ব্যাখ্যামূলক নোট বিষয়ের বৈশিষ্ট্য প্রকৃতির সবচেয়ে সাধারণ নিয়মের বিজ্ঞান হিসাবে পদার্থবিদ্যা, স্কুলে প্রাকৃতিক চক্রের একটি বিষয় হিসাবে কাজ করে, একটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান রাখে মিউনিসিপ্যাল বাজেটারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় যার সাথে স্বতন্ত্র বিষয়ের গভীর অধ্যয়ন 80 গৃহীত পদ্ধতিগত সমিতির সভায়, প্রধানের কাছ থেকে একটি প্রোটোকল TCPDF (www.tcpdf.org) ব্যাখ্যামূলক নোট দ্বারা চালিত। প্রোগ্রামের অবস্থা পদার্থবিজ্ঞানের এই কাজের প্রোগ্রামটি "প্রোগ্রাম অফ বেসিক জেনারেল এডুকেশন" এর উপর ভিত্তি করে তৈরি। পদার্থবিদ্যা। 7-9 গ্রেড", লেখক: এ। 2. ব্যাখ্যামূলক নোট পদার্থবিদ্যা প্রোগ্রামটি মৌলিক সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদানের ভিত্তিতে সংকলিত হয়েছে। পদার্থবিজ্ঞানে কাজের প্রোগ্রামটি এর ভিত্তিতে সংকলিত হয়: ফেডারেল মিউনিসিপ্যাল বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "বেসিক মাধ্যমিক বিদ্যালয় 15" "পর্যালোচিত" "সম্মত" "অনুমোদিত" এসডি এমবিওউ "ওওএসএইচ" এ এসএমও উপ-পরিচালক পরিচালক প্রোটোকলের সভায় ব্যাখ্যামূলক দ্রষ্টব্য পদার্থবিজ্ঞানের কাজের প্রোগ্রামটি পদার্থবিজ্ঞানের মৌলিক সাধারণ শিক্ষার জন্য রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদানের ভিত্তিতে সংকলিত হয়। প্রোগ্রামটি বিষয়বস্তু নির্দিষ্ট করে আবাকান শহরের মিউনিসিপাল বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক শিক্ষা বিদ্যালয় 12" MBOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 12" এর আদেশে জল সম্পদ ব্যবস্থাপনার জন্য ShMO ডেপুটি ডিরেক্টরের সভায় সম্মত হয়েছে বলে বিবেচিত হয়েছে NOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় "মস্কো ইন্টারন্যাশনাল স্কুল "প্ল্যানেট" "সম্মত" শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রধান মিনিট _1 তারিখের সেপ্টেম্বর "3", 2014 "অনুমোদিত" NOU মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরিচালক "প্ল্যানেট" Sorokina T.B. 10 সেপ্টেম্বর তারিখের অর্ডার 5 পৃ.2 ব্যাখ্যামূলক টীকা। এই প্রোগ্রামটি অষ্টম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য করে। 8 ম শ্রেণীতে একটি পদার্থবিদ্যা কোর্স অধ্যয়নের লক্ষ্য: যান্ত্রিক, তাপীয়, ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক এবং কোয়ান্টাম ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান আয়ত্ত করা; পরিমাণ, (শিক্ষণ স্তর: মৌলিক) ব্যাখ্যামূলক টীকা 2.1। কাজের প্রোগ্রাম তৈরিতে নিয়ন্ত্রক নথি ব্যবহার করা হয়েছিল: 2.2। 8 ম শ্রেণীতে পদার্থবিদ্যার লক্ষ্যমাত্রা। পদার্থবিদ্যা অধ্যয়নের ফলে, 8 ম শ্রেণীর ছাত্রদের বিকাশ হবে ব্যক্তিগত, নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় সর্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম, শিক্ষাগত (সাধারণ এবং বিষয়) এবং সাধারণ ব্যবহারকারী আইসিটি দক্ষতা শিক্ষার্থীদের
, পদ্ধতিগত জ্ঞান আয়ত্ত করার ক্ষমতা এবং প্রস্তুতির গঠনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং উপকরণ ভিত্তি গঠন, তাদের স্বাধীন পুনরায় পূরণ, স্থানান্তর এবং একীকরণ; সহযোগিতা এবং যোগাযোগ করার ক্ষমতা, ব্যক্তিগতভাবে এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য সমস্যাগুলি সমাধান করা এবং সমাধানগুলিকে অনুশীলনে অনুবাদ করার ক্ষমতা; স্ব-সংগঠন, স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং প্রতিফলনের জন্য ক্ষমতা। পদার্থবিদ্যা বিষয় অধ্যয়নকালে শিক্ষার্থীদের বিকাশ ঘটবে আনুষ্ঠানিক যৌক্তিক চিন্তার ভিত্তি, প্রতিফলন
, যা এতে অবদান রাখবে: 8 ম শ্রেণীতে পদার্থবিদ্যা পড়ার সময়, ছাত্রদের বিকাশ হবে প্রকল্প কার্যক্রম অভিজ্ঞতা
শিক্ষামূলক কাজের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে যা স্বাধীনতা, উদ্যোগ, দায়িত্ব, ক্রমবর্ধমান প্রেরণা এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কার্যকারিতার বিকাশকে উত্সাহিত করে। পরিকল্পনা এবং শিক্ষাগত গবেষণা পরিচালনার সময়, শিক্ষার্থীরা দক্ষতা অর্জন করবে অনুমান সঙ্গে কাজবৈজ্ঞানিক যুক্তির একটি স্বতন্ত্র হাতিয়ার হিসাবে, তারা বিভিন্ন অনুমানের মানসিক নির্মাণের উপর ভিত্তি করে বৌদ্ধিক সমস্যা সমাধানের অভিজ্ঞতা অর্জন করবে। উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফলস্বরূপ ফর্মগুলিতে সম্পাদিত হয় শিক্ষাগত গবেষণা, শিক্ষামূলক প্রকল্প, সময় বৈজ্ঞানিক ধারণার সিস্টেম আয়ত্ত করাঅষ্টম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের থাকবে: 8 ম শ্রেণীর পদার্থবিদ্যা পাঠে, এর গঠন এবং বিকাশের উপর কাজ করুন পড়ার দক্ষতার মৌলিক বিষয়
. শিক্ষার্থীরা তাদের ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা বাস্তবায়নের মাধ্যম হিসেবে পঠন আয়ত্ত করবে: অবিরত শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষা, সচেতনভাবে তাদের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের পাঠের পরিসরের পরিকল্পনা করা, কাজ এবং সামাজিক কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুতি নেওয়া; গঠিত হবে পদ্ধতিগত পড়ার জন্য প্রয়োজনএই বিশ্বে বিশ্ব এবং নিজেকে বোঝার উপায় হিসাবে, মানুষ এবং সমাজের মধ্যে সম্পর্ককে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা, একটি "প্রয়োজনীয় ভবিষ্যতের" চিত্র তৈরি করা। ছাত্রদের উন্নতি হবে পড়ার কৌশলএবং টেকসই অর্জন অর্থপূর্ণ পড়ার দক্ষতা, কেনার সুযোগ থাকবে প্রতিফলিত পড়ার দক্ষতা. শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বিষয়ে দক্ষতা অর্জন করবে প্রজাতি এবং প্রকার পড়া: পরিচিতি, অধ্যয়ন, দেখা, অনুসন্ধান এবং নির্বাচন; অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া;উচ্চস্বরে এবং নীরবে যোগাযোগমূলক পড়া; শিক্ষামূলক এবং স্বাধীন পড়া। তারা মৌলিক বিষয়গুলো আয়ত্ত করবে পড়ার কৌশলসাহিত্য এবং অন্যান্য ধরনের পাঠ্য এবং একটি নির্দিষ্ট শেখার কাজ পূরণ করে এমন একটি পড়ার কৌশল বেছে নিতে সক্ষম হবে। উন্নয়নের ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমএর গঠনে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়: বিশেষ করে গঠন বিশেষায়িত শিক্ষার দিক নির্বাচন করার প্রস্তুতি এবং ক্ষমতা
অবদান রাখা: উন্নয়নের ক্ষেত্রে নিয়ন্ত্রক সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমনতুন শিক্ষাগত লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য স্থির করার ক্ষমতা, অভ্যন্তরীণভাবে তাদের বাস্তবায়নের পরিকল্পনা, লক্ষ্য অর্জনের কার্যকর উপায় এবং উপায় নির্বাচন করা, ফলাফল এবং উভয় দ্বারা নিজের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন সহ লক্ষ্য-নির্ধারণ ক্রিয়াগুলির গঠনে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়। কর্মের পদ্ধতি, তাদের বাস্তবায়নের জন্য উপযুক্ত সমন্বয় করা। এই সমস্যা সমাধানের প্রধান উপায় হল ডিজাইন করার ক্ষমতা বিকাশ করা। উন্নয়নের ক্ষেত্রে যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম উন্নয়নের ক্ষেত্রে জ্ঞানীয় সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমঅগ্রাধিকার দেওয়া হয়: 8 গ্রেডে পদার্থবিজ্ঞানের বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে যা অর্জন করেছে তা উন্নত করবে। তথ্য দক্ষতা
এবং তাদের পুনরায় পূরণ করুন. তারা পাঠ্যের সাথে কাজ করতে, তাদের মধ্যে থাকা তথ্য রূপান্তর এবং ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হবে, যার মধ্যে রয়েছে: শিক্ষার্থীরা দক্ষতা বাড়াবে এবং প্রয়োজনে অর্জন করবে তথ্য খোঁজাকম্পিউটার এবং নন-কম্পিউটার তথ্য সূত্রে, অনুসন্ধান ইঞ্জিন ব্যবহার করে প্রশ্ন তৈরি করার দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করবে। তারা অনুসন্ধান পরিষেবা ব্যবহার করে ইন্টারনেট, স্কুলের তথ্য স্থান, ডেটাবেস এবং একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটারে তথ্য অনুসন্ধান করতে শিখবে, অনুরোধের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে অনুসন্ধান অনুসন্ধান তৈরি করতে এবং অনুসন্ধান ফলাফল বিশ্লেষণ করতে শিখবে। শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন শিক্ষাগত এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে, মডেলিং এবং ডিজাইনের পরিস্থিতিতে কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং নির্ভরতা, ব্যাখ্যা এবং তথ্যের প্রমাণ স্থাপন করতে তথ্য ব্যবহার করতে সক্ষম হবে। 2.3। 8 গ্রেডে পদার্থবিদ্যা শেখানোর উদ্দেশ্যগুলি নিম্নরূপ: 2.4। পদার্থবিদ্যা শিক্ষার লক্ষ্য নির্দিষ্ট করা। মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং___ একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। শিক্ষাদান সাধারণ শিক্ষাগত স্তরে পরিচালিত হয়, এবং বিষয় এবং মেটা-বিষয় ফলাফল উন্নত করার জন্য, শিক্ষার সিনিয়র স্তরে বিষয়ের ঐচ্ছিক এবং ঐচ্ছিক কোর্সগুলি অফার করা হয়। 2.5। পদার্থবিদ্যা শেখানোর উদ্দেশ্য: প্রোগ্রামটির সম্পূর্ণ বিষয়বস্তুর জন্য নীচের লিঙ্কটি দেখুন:
পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান«
লিপিটসা মাধ্যমিক বিদ্যালয়»
ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম বিষয় দ্বারা "পদার্থবিদ্যা" 8 ম শ্রেণীর জন্য 2018 - 2019 শিক্ষাবর্ষের জন্য (একটি মৌলিক স্তর) শিক্ষক: স্মোলিয়ানিনোভা স্বেতলানা আনাতোলিয়েভনা সঙ্গে। লিপিটসা ব্যাখ্যামূলক টীকা "পদার্থবিজ্ঞান" বিষয়ের জন্য কাজের প্রোগ্রামটি লেখকের প্রোগ্রামের ভিত্তিতে এভি দ্বারা সংকলিত হয়েছে। পেরিশকিনা, এন.ভি. ফিলোনোভিচ, ই.এম., ই.এম. গুটনিক "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রোগ্রাম। পদার্থবিদ্যা। 7-9 গ্রেড", বাস্টার্ড, 2013। প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম অনুসারে, প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা, প্রতি বছর 70 ঘন্টা এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য বরাদ্দ করা হয়। পাঠ্যপুস্তক ব্যবহৃত: পদার্থবিদ্যা: 8ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক / পেরিশকিন A.V. – M.: “Drofa”, 2014। একাডেমিক বিষয়ে আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফল বিষয় ফলাফল তাপীয় ঘটনা শিক্ষার্থী শিখবে: তাপীয় ঘটনাগুলিকে চিনুন এবং বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে ব্যাখ্যা করুন, এই ঘটনাগুলির সংঘটনের প্রধান বৈশিষ্ট্য বা শর্তগুলি: প্রসারণ, গরম করার সময় দেহের আয়তনের পরিবর্তন (ঠান্ডা), গ্যাসের উচ্চ সংকোচনযোগ্যতা, তরল এবং কঠিন পদার্থের কম সংকোচনযোগ্যতা ; তাপীয় ভারসাম্য, বাষ্পীভবন, ঘনীভবন, গলে যাওয়া, স্ফটিককরণ, ফুটন্ত, বায়ুর আর্দ্রতা, তাপ স্থানান্তরের বিভিন্ন পদ্ধতি (তাপ সঞ্চালন, পরিচলন, বিকিরণ), পদার্থের সমষ্টিগত অবস্থা, তরল বাষ্পীভবনের সময় শক্তি শোষণ এবং বাষ্প ঘনীভবনের সময় এর মুক্তি, ফুটন্ত নির্ভরতা চাপের উপর পয়েন্ট; শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহ এবং তাপীয় ঘটনাগুলির অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করুন: তাপের পরিমাণ, অভ্যন্তরীণ শক্তি, তাপমাত্রা, একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা, ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ, জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপ, একটি তাপের কার্যকারিতা ইঞ্জিন; বর্ণনা করার সময়, ব্যবহৃত পরিমাণের ভৌত অর্থ সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করুন, তাদের উপাধি এবং পরিমাপের একক, একটি প্রদত্ত ভৌত পরিমাণকে অন্যান্য পরিমাণের সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন, একটি ভৌত পরিমাণের মান গণনা করুন; পদার্থের গঠনের পারমাণবিক-আণবিক তত্ত্বের মৌলিক নীতি এবং শক্তি সংরক্ষণের আইন ব্যবহার করে দেহের বৈশিষ্ট্য, তাপীয় ঘটনা এবং প্রক্রিয়াগুলি বিশ্লেষণ করুন; গ্যাস, তরল এবং কঠিন পদার্থের গঠনের অধ্যয়নকৃত শারীরিক মডেলগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করুন; তাপীয় ঘটনা সম্পর্কে শারীরিক জ্ঞানের ব্যবহারিক ব্যবহারের উদাহরণ দিন; তাপ প্রক্রিয়ায় শক্তি সংরক্ষণের আইন এবং ভৌত পরিমাণ সম্পর্কিত সূত্র ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করুন (তাপের পরিমাণ, তাপমাত্রা, পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা, ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ, বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ, জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপ, দক্ষতা একটি তাপ ইঞ্জিন): শর্তগুলির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে কাজটি হল একটি সংক্ষিপ্ত অবস্থা লিখতে, এটি সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় শারীরিক পরিমাণ, আইন এবং সূত্রগুলি সনাক্ত করা, গণনা করা এবং একটি শারীরিক পরিমাণের প্রাপ্ত মানের বাস্তবতা মূল্যায়ন করা।
:
যন্ত্র এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি পরিচালনা করার সময় নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে, স্বাস্থ্য বজায় রাখতে এবং পরিবেশগত মান মেনে চলতে দৈনন্দিন জীবনে তাপীয় ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করুন; অভ্যন্তরীণ দহন ইঞ্জিন, তাপ এবং জলবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনার পরিবেশগত পরিণতির উদাহরণ দিন; ভৌত আইনের প্রযোজ্যতার সীমাগুলিকে আলাদা করুন, মৌলিক ভৌত আইনের সার্বজনীন প্রকৃতি (তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তি সংরক্ষণের আইন) এবং নির্দিষ্ট আইনের ব্যবহারের সীমাবদ্ধতাগুলি বোঝুন; প্রস্তাবিত সমস্যার জন্য পর্যাপ্ত একটি ভৌত মডেল খুঁজুন, গাণিতিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যবহার করে তাপীয় ঘটনা সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে সমস্যাটি সমাধান করুন। বৈদ্যুতিক ঘটনা শিক্ষার্থী শিখবে: বৈদ্যুতিক ঘটনাগুলিকে চিনুন এবং বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে, এই ঘটনাগুলির সংঘটনের জন্য মৌলিক বৈশিষ্ট্য বা শর্তগুলি ব্যাখ্যা করুন: দেহের বিদ্যুতায়ন, চার্জের মিথস্ক্রিয়া, বৈদ্যুতিক প্রবাহ এবং এর প্রভাব (তাপ, রাসায়নিক, চৌম্বক)। উপাদানগুলির সিরিয়াল এবং সমান্তরাল সংযোগ সহ বৈদ্যুতিক সার্কিটের ডায়াগ্রামগুলি আঁকুন, বৈদ্যুতিক সার্কিটের উপাদানগুলির প্রতীকগুলিকে আলাদা করুন (কারেন্ট সোর্স, সুইচ, প্রতিরোধক, রিওস্ট্যাট, লাইট বাল্ব, অ্যামিটার, ভোল্টমিটার)। শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহ এবং বৈদ্যুতিক ঘটনাগুলির অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করুন: বৈদ্যুতিক চার্জ, বর্তমান শক্তি, বৈদ্যুতিক ভোল্টেজ, বৈদ্যুতিক প্রতিরোধ, একটি পদার্থের প্রতিরোধ ক্ষমতা, বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের কাজ, বর্তমান শক্তি; বর্ণনা করার সময়, ব্যবহৃত পরিমাণ, তাদের পদবী এবং পরিমাপের এককগুলির প্রকৃত অর্থ সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করুন; প্রদত্ত ভৌত রাশিকে অন্যান্য রাশির সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন। শারীরিক আইন ব্যবহার করে দেহের বৈশিষ্ট্য, বৈদ্যুতিক ঘটনা এবং প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন: বৈদ্যুতিক চার্জ সংরক্ষণের আইন, সার্কিটের একটি অংশের জন্য ওহমের আইন, জুল-লেনজ আইন, আইনের মৌখিক গঠন এবং এর গাণিতিকের মধ্যে পার্থক্য করার সময় অভিব্যক্তি বৈদ্যুতিক ঘটনা সম্পর্কে শারীরিক জ্ঞানের ব্যবহারিক ব্যবহারের উদাহরণ দাও। ভৌত আইন ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করুন (সার্কিটের একটি বিভাগের জন্য ওহমের আইন, জুল-লেনজ আইন) এবং ভৌত পরিমাণ সম্পর্কিত সূত্রগুলি (বর্তমান শক্তি, বৈদ্যুতিক ভোল্টেজ, বৈদ্যুতিক প্রতিরোধ, একটি পদার্থের প্রতিরোধ ক্ষমতা, বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের কাজ, বর্তমান শক্তি, গণনার সূত্রগুলি) কন্ডাক্টরগুলির সিরিয়াল এবং সমান্তরাল সংযোগে বৈদ্যুতিক প্রতিরোধ); সমস্যা অবস্থার বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, একটি সংক্ষিপ্ত শর্ত লিখুন, এটি সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় ভৌত পরিমাণ, আইন এবং সূত্রগুলি হাইলাইট করুন, গণনা চালান এবং প্রকৃত পরিমাণের প্রাপ্ত মানের বাস্তবতা মূল্যায়ন করুন। এতে শিক্ষার্থী শেখার সুযোগ পাবে
:
যন্ত্র এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি পরিচালনা করার সময় নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে, স্বাস্থ্য বজায় রাখতে এবং পরিবেশগত মানগুলি মেনে চলতে দৈনন্দিন জীবনে বৈদ্যুতিক ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করুন; জীবন্ত প্রাণীর উপর ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক বিকিরণের প্রভাবের উদাহরণ দিন; ভৌত আইনের প্রযোজ্যতার সীমার পার্থক্য করুন, মৌলিক আইনের সার্বজনীন প্রকৃতি (বৈদ্যুতিক চার্জ সংরক্ষণের আইন) এবং নির্দিষ্ট আইনের ব্যবহারের সীমাবদ্ধতাগুলি বুঝুন (সার্কিটের একটি অংশের জন্য ওহমের আইন, জুল-লেনজ আইন, ইত্যাদি); প্রস্তাবিত সমস্যার জন্য পর্যাপ্ত একটি শারীরিক মডেল খুঁজুন, গাণিতিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যবহার করে ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ঘটনা সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে সমস্যার সমাধান করুন। চৌম্বকীয় ঘটনা শিক্ষার্থী শিখবে: চৌম্বকীয় ঘটনাকে চিনুন এবং ব্যাখ্যা করুন, বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে, এই ঘটনাগুলির সংঘটনের জন্য মৌলিক বৈশিষ্ট্য বা শর্তগুলি: চুম্বকের মিথস্ক্রিয়া, ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক ইনডাকশন, একটি কারেন্ট-বহনকারী কন্ডাক্টরের উপর চৌম্বক ক্ষেত্রের ক্রিয়া এবং একটি চলমান চার্জের উপর কণা, চার্জযুক্ত কণার উপর বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের ক্রিয়া। শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহের অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্য এবং চৌম্বকীয় ঘটনা বর্ণনা করুন: ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক তরঙ্গের গতি; বর্ণনা করার সময়, ব্যবহৃত পরিমাণ, তাদের পদবী এবং পরিমাপের এককগুলির প্রকৃত অর্থ সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করুন; প্রদত্ত ভৌত রাশিকে অন্যান্য রাশির সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন। শারীরিক আইন ব্যবহার করে শরীরের বৈশিষ্ট্য, চৌম্বকীয় ঘটনা এবং প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন; একই সময়ে, আইনের মৌখিক গঠন এবং এর গাণিতিক অভিব্যক্তির মধ্যে পার্থক্য করুন। চৌম্বকীয় ঘটনা সম্পর্কে শারীরিক জ্ঞানের ব্যবহারিক ব্যবহারের উদাহরণ দাও ভৌত আইন এবং ভৌত পরিমাণ সংযোগকারী সূত্র ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করুন; সমস্যা অবস্থার বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, একটি সংক্ষিপ্ত শর্ত লিখুন, এটি সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় ভৌত পরিমাণ, আইন এবং সূত্রগুলি হাইলাইট করুন, গণনা চালান এবং প্রকৃত পরিমাণের প্রাপ্ত মানের বাস্তবতা মূল্যায়ন করুন। এতে শিক্ষার্থী শেখার সুযোগ পাবে
:
যন্ত্র এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি পরিচালনা করার সময় নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে, স্বাস্থ্য বজায় রাখতে এবং পরিবেশগত মানগুলি মেনে চলার জন্য দৈনন্দিন জীবনে চৌম্বকীয় ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করুন; জীবন্ত প্রাণীর উপর ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক বিকিরণের প্রভাবের উদাহরণ দিন; ভৌত আইনের প্রযোজ্যতার সীমার পার্থক্য করুন, মৌলিক আইনের সার্বজনীন প্রকৃতি বুঝুন। বাস্তবিকভাবে প্রতিষ্ঠিত তথ্যের উপর ভিত্তি করে অনুমান এবং তাত্ত্বিক উপসংহার সামনে রাখার জন্য ভৌত মডেল নির্মাণ, অনুসন্ধান এবং প্রমাণ প্রণয়নের জন্য কৌশল ব্যবহার করুন; প্রস্তাবিত সমস্যার জন্য পর্যাপ্ত একটি ভৌত মডেল খুঁজুন, গাণিতিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে চৌম্বকীয় ঘটনা সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে এবং অনুমান পদ্ধতি ব্যবহার করে উভয় সমস্যার সমাধান করুন। হালকা ঘটনা শিক্ষার্থী শিখবে: আলোর ঘটনাকে চিনুন এবং ব্যাখ্যা করুন, বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে, এই ঘটনাগুলির সংঘটনের জন্য মৌলিক বৈশিষ্ট্য বা শর্তগুলি: আলোর রেকটিলিনিয়ার প্রচার, আলোর প্রতিফলন এবং প্রতিসরণ, আলোর বিচ্ছুরণ। একটি সমতল আয়না এবং একটি সংগ্রহ লেন্সে ছবি তৈরি করতে অপটিক্যাল সার্কিট ব্যবহার করুন। শারীরিক পরিমাণ ব্যবহার করে দেহ এবং আলোর ঘটনাগুলির অধ্যয়নকৃত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করুন: লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং অপটিক্যাল শক্তি, ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক তরঙ্গের গতি, তরঙ্গদৈর্ঘ্য এবং আলোর ফ্রিকোয়েন্সি; বর্ণনা করার সময়, ব্যবহৃত পরিমাণ, তাদের পদবী এবং পরিমাপের এককগুলির প্রকৃত অর্থ সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করুন; প্রদত্ত ভৌত রাশিকে অন্যান্য রাশির সাথে সংযোগকারী সূত্রগুলি খুঁজুন। শারীরিক আইন ব্যবহার করে দেহের বৈশিষ্ট্য, আলোক ঘটনা এবং প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন: আলোর রেকটিলাইনার প্রচারের আইন, আলোর প্রতিফলনের আইন, আলোর প্রতিসরণের আইন; একই সময়ে, আইনের মৌখিক গঠন এবং এর গাণিতিক অভিব্যক্তির মধ্যে পার্থক্য করুন। আলোক ঘটনা সম্পর্কে শারীরিক জ্ঞানের ব্যবহারিক ব্যবহারের উদাহরণ দাও। ভৌত আইন ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করুন (আলোর রেকটিলাইনার প্রচারের আইন, আলোর প্রতিফলনের আইন, আলোর প্রতিসরণের আইন) এবং ভৌত পরিমাণ সম্পর্কিত সূত্র (ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং একটি লেন্সের অপটিক্যাল শক্তি, ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক তরঙ্গের গতি, তরঙ্গদৈর্ঘ্য এবং আলোর ফ্রিকোয়েন্সি): সমস্যা অবস্থার বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে একটি সংক্ষিপ্ত অবস্থা লিখুন, এটি সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় ভৌত পরিমাণ, আইন এবং সূত্রগুলি হাইলাইট করুন, গণনা চালান এবং প্রকৃত পরিমাণের প্রাপ্ত মানের বাস্তবতা মূল্যায়ন করুন। এতে শিক্ষার্থী শেখার সুযোগ পাবে
:
যন্ত্র এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি পরিচালনা করার সময় সুরক্ষা নিশ্চিত করতে, স্বাস্থ্য বজায় রাখতে এবং পরিবেশগত মানগুলি মেনে চলার জন্য দৈনন্দিন জীবনে হালকা ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহার করুন; জীবন্ত প্রাণীর উপর ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক বিকিরণের প্রভাবের উদাহরণ দিন; ভৌত আইনের প্রযোজ্যতার সীমাকে আলাদা করা, মৌলিক আইনের সার্বজনীন প্রকৃতি বোঝা; বাস্তবিকভাবে প্রতিষ্ঠিত তথ্যের উপর ভিত্তি করে অনুমান এবং তাত্ত্বিক উপসংহার সামনে রাখার জন্য ভৌত মডেল নির্মাণ, অনুসন্ধান এবং প্রমাণ প্রণয়নের জন্য কৌশল ব্যবহার করুন; প্রস্তাবিত সমস্যার জন্য পর্যাপ্ত একটি শারীরিক মডেল খুঁজুন, গাণিতিক সরঞ্জাম ব্যবহার করে এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যবহার করে আলোক ঘটনা সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞানের ভিত্তিতে সমস্যাটি সমাধান করুন। ব্যক্তিগত ফলাফল জ্ঞানীয় আগ্রহ, বৌদ্ধিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন; প্রকৃতিকে জানার সম্ভাবনায় দৃঢ় প্রত্যয়, মানব সমাজের আরও বিকাশের জন্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির কৃতিত্বের বিজ্ঞ ব্যবহারের প্রয়োজনে, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির স্রষ্টাদের প্রতি শ্রদ্ধা, সর্বজনীন মানব সংস্কৃতির উপাদান হিসাবে পদার্থবিজ্ঞানের প্রতি মনোভাব; নতুন জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা অর্জনে স্বাধীনতা; নিজের আগ্রহ এবং ক্ষমতা অনুসারে জীবন পথ বেছে নেওয়ার প্রস্তুতি; ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে স্কুলছাত্রীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের অনুপ্রেরণা; একে অপরের প্রতি মূল্য সম্পর্ক গঠন, শিক্ষক, আবিষ্কার এবং উদ্ভাবনের লেখক, শেখার ফলাফল। মেটা-বিষয় ফলাফল: স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান অর্জন, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং কারও ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের মূল্যায়ন, কারও ক্রিয়াকলাপের সম্ভাব্য ফলাফলের পূর্বাভাস দেওয়ার দক্ষতার দক্ষতা অর্জন করা; প্রাথমিক তথ্য এবং অনুমানের মধ্যে পার্থক্য বোঝার জন্য তাদের ব্যাখ্যা করা, তাত্ত্বিক মডেল এবং বাস্তব বস্তু, পরিচিত তথ্য ব্যাখ্যা করার জন্য অনুমানের উদাহরণ ব্যবহার করে সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করা এবং সামনের অনুমানের পরীক্ষামূলক পরীক্ষা করা, প্রক্রিয়া বা ঘটনার তাত্ত্বিক মডেল তৈরি করা; মৌখিক, রূপক, প্রতীকী আকারে তথ্য উপলব্ধি করা, প্রক্রিয়া করা এবং উপস্থাপন করার দক্ষতা তৈরি করা, নির্ধারিত কাজ অনুসারে প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ এবং প্রক্রিয়া করা, পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু হাইলাইট করা, এতে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজে বের করা এবং উপস্থাপন করা। ; জ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের জন্য বিভিন্ন উত্স এবং নতুন তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে স্বাধীন অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ এবং তথ্য নির্বাচনের অভিজ্ঞতা অর্জন করা; একক এবং সংলাপমূলক বক্তৃতার বিকাশ, নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা এবং কথোপকথনের কথা শোনার ক্ষমতা, তার দৃষ্টিভঙ্গি বুঝতে, অন্য ব্যক্তির ভিন্ন মতামতের অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়া; অ-মানক পরিস্থিতিতে কর্মের পদ্ধতি আয়ত্ত করা, সমস্যা সমাধানের হিউরিস্টিক পদ্ধতি আয়ত্ত করা; বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা পালন করার সময় একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা, নিজের মতামত এবং বিশ্বাস উপস্থাপন এবং রক্ষা করা এবং আলোচনার নেতৃত্ব দেওয়া। তাপীয় ঘটনা তাপীয় আন্দোলন। থার্মোমিটার। তাপমাত্রা এবং এর অণুর চলাচলের গড় গতির মধ্যে সম্পর্ক। অভ্যন্তরীণ শক্তি। অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তন করার দুটি উপায়: তাপ স্থানান্তর এবং কাজ। তাপ স্থানান্তরের প্রকারভেদ। তাপের পরিমাণ। একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা। জ্বালানীর দহনের নির্দিষ্ট তাপ। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবন। ফুটন্ত। বাতাসের আর্দ্রতা। সাইক্রোমিটার। গলে যাওয়া এবং স্ফটিককরণ। গলে যাওয়া তাপমাত্রা। চাপের উপর ফুটন্ত তাপমাত্রার নির্ভরতা। আণবিক গতিগত ধারণার উপর ভিত্তি করে সমষ্টির অবস্থার পরিবর্তনের ব্যাখ্যা। তাপ ইঞ্জিনে শক্তি রূপান্তর। অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন। বাষ্প টারবাইন। ফ্রিজ। তাপ ইঞ্জিন দক্ষতা. থার্মাল মেশিন ব্যবহারের পরিবেশগত সমস্যা। যান্ত্রিক এবং তাপীয় প্রক্রিয়ায় শক্তি সংরক্ষণের আইন। ল্যাবরেটরি কাজ করে পরীক্ষাগারের কাজ নং 1 "বিভিন্ন তাপমাত্রার জল মেশানোর সময় তাপের পরিমাণের তুলনা" পরীক্ষাগারের কাজ নং 2 "একটি কঠিন শরীরের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতার পরিমাপ" পরীক্ষাগারের কাজ নং 3 "থার্মোমিটার ব্যবহার করে আপেক্ষিক বায়ু আর্দ্রতা পরিমাপ করা" বৈদ্যুতিক ঘটনা দেহের বিদ্যুতায়ন। দুই ধরনের বৈদ্যুতিক চার্জ। কন্ডাক্টর, নন-কন্ডাক্টর (ডাইলেট্রিক্স) এবং সেমিকন্ডাক্টর। চার্জযুক্ত সংস্থাগুলির মিথস্ক্রিয়া। বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র। বৈদ্যুতিক চার্জ সংরক্ষণের আইন। বৈদ্যুতিক চার্জের বিভাজ্যতা। ইলেক্ট্রন। বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র। ভোল্টেজ, বৈদ্যুতিক একক বিশেষ। ক্যাপাসিটর। বৈদ্যুতিক ক্ষেত্রের শক্তি। বিদ্যুৎ। গ্যালভানিক কোষ এবং ব্যাটারি। বৈদ্যুতিক প্রবাহের ক্রিয়া। বৈদ্যুতিক প্রবাহের দিকনির্দেশ। বৈদ্যুতিক বর্তনী। ধাতুতে বৈদ্যুতিক প্রবাহ। বর্তমান শক্তি। অ্যামিটার ভোল্টমিটার। বৈদ্যুতিক প্রতিরোধের। বৈদ্যুতিক সার্কিটের একটি অংশের জন্য ওহমের সূত্র। নির্দিষ্ট বৈদ্যুতিক প্রতিরোধের. রিওস্ট্যাটস। কন্ডাক্টরের সিরিয়াল এবং সমান্তরাল সংযোগ। কাজ এবং বর্তমান শক্তি। জুল-লেনজ আইন। ভাস্বর বাতি। বৈদ্যুতিক গরম করার ডিভাইস। বৈদ্যুতিক মিটার। একটি বৈদ্যুতিক যন্ত্র দ্বারা ব্যবহৃত বিদ্যুতের হিসাব। শর্ট সার্কিট। ফিউজ। বৈদ্যুতিক বর্তমান উত্সগুলির সাথে কাজ করার সময় নিরাপত্তা নিয়ম ল্যাবরেটরি কাজ করে পরীক্ষাগারের কাজ নং 4 "একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করা এবং এর বিভিন্ন বিভাগে বর্তমান শক্তি পরিমাপ করা" পরীক্ষাগারের কাজ নং 5 "ভোল্টেজ পরিমাপ" গবেষণাগারের কাজ নং 6 "রিওস্ট্যাট দিয়ে বর্তমান শক্তি নিয়ন্ত্রণ করা" পরীক্ষাগারের কাজ নং 7 "অ্যামিটার এবং ভোল্টমিটার ব্যবহার করে কন্ডাকটর প্রতিরোধের নির্ণয়" পরীক্ষাগারের কাজ নং 8 "একটি বৈদ্যুতিক বাতিতে শক্তি এবং বর্তমান কাজের পরিমাপ" চৌম্বকীয় ঘটনা স্থায়ী চুম্বক। চুম্বকের মিথস্ক্রিয়া। একটি চৌম্বক ক্ষেত্র। কারেন্টের চৌম্বক ক্ষেত্র। ইলেক্ট্রোম্যাগনেট এবং তাদের প্রয়োগ। পৃথিবীর চৌম্বক ক্ষেত্র। চৌম্বক ঝড়। একটি কারেন্ট-বহনকারী কন্ডাক্টরের উপর চৌম্বক ক্ষেত্রের প্রভাব। ডিসি মোটর। ল্যাবরেটরি কাজ করে পরীক্ষাগার কাজ নং 9 "একটি ইলেক্ট্রোম্যাগনেট একত্রিত করা এবং এর ক্রিয়া পরীক্ষা করা" পরীক্ষাগারের কাজ নং 10 "একটি বৈদ্যুতিক ডিসি মোটর অধ্যয়ন (একটি মডেলে)" হালকা ঘটনা আলোর উৎস। একটি সমজাতীয় মাধ্যমে আলোর রেকটিলিনিয়ার প্রচার। আলোর প্রতিফলন। প্রতিফলনের আইন। সমতল আয়না। হালকা প্রতিসরণ। লেন্স। লেন্সের ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং অপটিক্যাল শক্তি। লেন্সে ছবি তৈরি করা। একটি অপটিক্যাল সিস্টেম হিসাবে চোখ. চাক্ষুষ ত্রুটি। অপটিক্যাল যন্ত্র। ল্যাবরেটরি কাজ করে পরীক্ষাগারের কাজ নং 11 "একটি লেন্স ব্যবহার করে একটি ছবি প্রাপ্ত করা" থিম্যাটিক পরিকল্পনা ঘন্টার সংখ্যা নির্দেশ করে, প্রতিটি বিষয়ের উন্নয়নের জন্য বরাদ্দ №p/p বিষয় শিরোনাম বরাদ্দকৃত ঘন্টার সংখ্যা পরীক্ষার সংখ্যা পরীক্ষাগার কাজের সংখ্যা তাপীয় ঘটনা বৈদ্যুতিক ঘটনা চৌম্বকীয় ঘটনা হালকা ঘটনা পুনরাবৃত্তি মোট ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা বিভাগের শিরোনাম/পাঠের বিষয় ঘন্টার সংখ্যা তারিখ পরিকল্পনা তারিখ সত্য বিষয় 1. থার্মাল ফেনোমেনা (23 ঘন্টা) শ্রম সুরক্ষা সম্পর্কে প্রাথমিক প্রশিক্ষণ। তাপীয় আন্দোলন। অভ্যন্তরীণ শক্তি। অভ্যন্তরীণ শক্তি পরিবর্তন করার উপায়। তাপ স্থানান্তরের প্রকারভেদ। তাপ পরিবাহিতা। পরিচলন। বিকিরণ। তাপ স্থানান্তরের প্রকারের তুলনা। প্রকৃতি এবং প্রযুক্তিতে তাপ স্থানান্তরের উদাহরণ। তাপের পরিমাণ। একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা। একটি শরীরকে গরম করার জন্য প্রয়োজনীয় তাপের পরিমাণের হিসাব বা ঠান্ডা হওয়ার সময় একটি শরীর দ্বারা নির্গত হয় কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 1 "বিভিন্ন তাপমাত্রার জল মেশানোর সময় তাপের পরিমাণের তুলনা" তাপের পরিমাণ গণনা করার সমস্যা সমাধান করা, একটি পদার্থের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতা খুঁজে বের করা। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 2 "একটি কঠিন শরীরের নির্দিষ্ট তাপ ক্ষমতার পরিমাপ" জ্বালানী শক্তি। যান্ত্রিক এবং তাপীয় প্রক্রিয়াগুলিতে শক্তির সংরক্ষণ এবং রূপান্তরের আইন। সাধারণীকরণ "থার্মাল ফেনোমেনা" বিষয়ে পুনরাবৃত্তি পরীক্ষা নং 1 "তাপীয় ঘটনা" পরীক্ষার কাজ বিশ্লেষণ এবং UUD সংশোধন। পদার্থের বিভিন্ন অবস্থা। স্ফটিক দেহের গলন এবং দৃঢ়ীকরণ। ফিউশনের নির্দিষ্ট তাপ। বাষ্পীভবন এবং ঘনীভবন। আপেক্ষিক বায়ু আর্দ্রতা এবং এর পরিমাপ। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 3 "থার্মোমিটার ব্যবহার করে আপেক্ষিক বায়ু আর্দ্রতা পরিমাপ করা" ফুটন্ত, বাষ্পীভবনের নির্দিষ্ট তাপ সামগ্রিক পরিবর্তনের সময় তাপের পরিমাণ গণনা করার জন্য সমস্যার সমাধান করা। সম্প্রসারণের সময় বাষ্প এবং গ্যাসের কাজ। অভ্যন্তরীণ জ্বলন ইঞ্জিন। বাষ্প টারবাইন। তাপ ইঞ্জিন দক্ষতা. "তাপীয় ঘটনা" বিষয়ের পুনরাবৃত্তি পরীক্ষা নং 2 "তাপীয় ঘটনা" পরীক্ষার কাজ বিশ্লেষণ এবং UUD সংশোধন। "তাপীয় ঘটনা" বিষয়ে সাধারণীকরণ বিষয় 2. বৈদ্যুতিক ঘটনা (29 ঘন্টা) দেহের বিদ্যুতায়ন। দুই ধরনের চার্জ। বৈদ্যুতিক ক্ষেত্র। বৈদ্যুতিক চার্জের বিভাজ্যতা। পরমাণুর গঠন। দেহের বিদ্যুতায়নের ব্যাখ্যা। বিদ্যুৎ। বিদ্যুৎ বর্তনী। ধাতুতে বৈদ্যুতিক প্রবাহ। বৈদ্যুতিক প্রবাহের ক্রিয়া। বর্তমান শক্তি। বর্তমান পরিমাপ। অ্যামিটার কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 4 "একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করা এবং এর বিভিন্ন বিভাগে বর্তমান শক্তি পরিমাপ করা" বৈদ্যুতিক ভোল্টেজ। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 5 "ভোল্টেজ পরিমাপ" কন্ডাক্টরের বৈদ্যুতিক প্রতিরোধ। রিওস্ট্যাটস। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। গবেষণাগারের কাজ নং 6 "রিওস্ট্যাট দিয়ে বর্তমান শক্তি নিয়ন্ত্রণ করা।" সার্কিটের একটি অংশের জন্য ওহমের সূত্র। ওহমের সূত্র ব্যবহার করে সমস্যার সমাধান করা। কন্ডাকটর প্রতিরোধের গণনা। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 7 "একটি অ্যামিটার এবং ভোল্টমিটার ব্যবহার করে পরিবাহী প্রতিরোধের নির্ণয়।" কন্ডাক্টরের সিরিজ সংযোগ। কন্ডাক্টরের সমান্তরাল সংযোগ "কন্ডাক্টরের সমান্তরাল এবং সিরিজ সংযোগ" বিষয়ে সমস্যা সমাধান করা। বৈদ্যুতিক প্রবাহের কাজ এবং শক্তি কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 8 "একটি বৈদ্যুতিক বাতিতে শক্তি এবং বর্তমান কাজের পরিমাপ।" ক্যাপাসিটর। বৈদ্যুতিক প্রবাহ দ্বারা পরিবাহী গরম করা শর্ট সার্কিট। বর্তনী ভঙ্গকারী। "বৈদ্যুতিক ঘটনা" বিষয়ে সমস্যার সমাধান করা পরীক্ষা নং 3 “বৈদ্যুতিক ঘটনা। বিদ্যুৎ" পরীক্ষার কাজ বিশ্লেষণ এবং UUD সংশোধন। "বৈদ্যুতিক ঘটনা" বিষয়ে জ্ঞানের সাধারণীকরণ বিষয় 3. ম্যাগনেটিক ফেনোমেনা (5 ঘন্টা) একটি চৌম্বক ক্ষেত্র। সরাসরি বর্তমান চৌম্বক ক্ষেত্র। চৌম্বক রেখা। একটি কারেন্ট বহনকারী কয়েলের চৌম্বক ক্ষেত্র। ইলেক্ট্রোম্যাগনেট এবং তাদের প্রয়োগ। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগার কাজ নং 9 "একটি ইলেক্ট্রোম্যাগনেট একত্রিত করা এবং এর ক্রিয়া পরীক্ষা করা" স্থায়ী চুম্বক। স্থায়ী চুম্বকের চৌম্বক ক্ষেত্র। পৃথিবীর চৌম্বক ক্ষেত্র। একটি কারেন্ট-বহনকারী কন্ডাক্টরের উপর চৌম্বক ক্ষেত্রের প্রভাব। বৈদ্যুতিক ইঞ্জিন। কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 10 "একটি বৈদ্যুতিক ডিসি মোটর অধ্যয়ন (একটি মডেলে)" "চৌম্বকীয় ঘটনা" বিষয়ে পরীক্ষা নং 4 বিষয় 4. হালকা ঘটনা (10 ঘন্টা) পরীক্ষার কাজ বিশ্লেষণ এবং UUD সংশোধন। আলোর উৎস। আলোর রেকটিলিনিয়ার প্রচার আলোকসজ্জার আপাত আন্দোলন আলোর প্রতিফলন। প্রতিফলনের আইন। সমতল আয়না। আলোর স্পেকুলার এবং বিচ্ছুরিত প্রতিফলন হালকা প্রতিসরণ। আলোর প্রতিসরণের নিয়ম। লেন্স। লেন্স দ্বারা উত্পাদিত ছবি কর্মক্ষেত্রে শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত প্রাথমিক নির্দেশনা। পরীক্ষাগারের কাজ নং 11 "একটি লেন্স ব্যবহার করে একটি ছবি প্রাপ্ত করা" লেন্স নির্মাণ সমস্যা সমাধান. পরীক্ষা নং 5 "হালকা ঘটনা" পরীক্ষার কাজ বিশ্লেষণ এবং UUD সংশোধন। চোখ এবং দৃষ্টি। চশমা। ক্যামেরা। বিষয় 4. পর্যালোচনা (3 ঘন্টা) 8 তম গ্রেডের পদার্থবিদ্যা কোর্সে যা কভার করা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি। চূড়ান্ত পরীক্ষা। চূড়ান্ত পরীক্ষার বিশ্লেষণ। 8 তম গ্রেড কোর্সের জন্য পদার্থবিদ্যার অন্তর্ভুক্ত উপাদানের সাধারণীকরণ। মোট:
প্রতিলিপি
লোড হচ্ছে...