রাসায়নিক বিক্রিয়া অনুঘটকের হার সম্পর্কে পাঠ ধারণা। রসায়নের পাঠ রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার। দলবদ্ধভাবে ব্যবহারিক কাজ পরিচালনা করা

বিভাগ: রসায়ন

পাঠের উদ্দেশ্য

• শিক্ষামূলক:"রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার" ধারণার গঠন চালিয়ে যান, সমজাতীয় এবং ভিন্নধর্মী বিক্রিয়ার হার গণনা করার জন্য সূত্রগুলি বের করুন, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কোন বিষয়গুলির উপর নির্ভর করে তা বিবেচনা করুন;
• উন্নয়নশীল:পরীক্ষামূলক ডেটা প্রক্রিয়া এবং বিশ্লেষণ করতে শিখুন; রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার এবং বাহ্যিক কারণগুলির মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে বের করতে সক্ষম হবেন;
• শিক্ষামূলক:যুগল এবং যৌথ কাজের কোর্সে যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ অব্যাহত রাখা; দৈনন্দিন জীবনে ঘটতে থাকা রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে জ্ঞানের গুরুত্বের উপর ছাত্রদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা (ধাতুর ক্ষয়, দুধে টক, পচা ইত্যাদি)

শিক্ষণ সহায়ক: ডি।মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর, কম্পিউটার, পাঠের প্রধান বিষয়গুলির উপর স্লাইড, সিডি-রম "সিরিল এবং মেথোডিয়াস", টেবিলে টেবিল, পরীক্ষাগার কাজের প্রোটোকল, পরীক্ষাগারের সরঞ্জাম এবং বিকারক;

শিক্ষাদান পদ্ধতি:প্রজনন, গবেষণা, আংশিক অনুসন্ধান;

ক্লাস সংগঠনের ফর্ম:কথোপকথন, ব্যবহারিক কাজ, স্বাধীন কাজ, পরীক্ষা;

শিক্ষার্থীদের কাজের সংগঠনের ফর্ম:সম্মুখ, ব্যক্তি, গোষ্ঠী, সমষ্টিগত।

1. শ্রেণী সংগঠন

কাজের জন্য ক্লাস প্রস্তুতি।

2. শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্ত করার প্রধান পর্যায়ের জন্য প্রস্তুতি। মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা সক্রিয়করণ(স্লাইড 1, পাঠের জন্য উপস্থাপনা দেখুন)।

পাঠের বিষয় হল “রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার। রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে এমন উপাদান।

টাস্ক: রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কী এবং এটি কোন কারণের উপর নির্ভর করে তা খুঁজে বের করতে। পাঠ চলাকালীন, আমরা উপরের বিষয়ের প্রশ্নের তত্ত্বের সাথে পরিচিত হব। বাস্তবে, আমরা আমাদের কিছু তাত্ত্বিক অনুমান নিশ্চিত করব।

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

শিক্ষার্থীদের সক্রিয় কাজ পাঠের বিষয় বোঝার জন্য তাদের প্রস্তুতি দেখায়। শিক্ষার্থীদের রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে জ্ঞানের প্রয়োজন 9ম শ্রেণির কোর্স (আন্তঃ-বিষয় যোগাযোগ) থেকে।

আসুন নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি নিয়ে আলোচনা করি (সামনে, স্লাইড 2):

1. কেন আমাদের রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োজন?
2. কোন উদাহরণগুলি নিশ্চিত করতে পারে যে রাসায়নিক বিক্রিয়াগুলি বিভিন্ন হারে এগিয়ে যায়?
3. যান্ত্রিক আন্দোলনের গতি কিভাবে নির্ধারণ করা হয়? এই গতির জন্য একক কি?
4. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কিভাবে নির্ধারণ করা হয়?
5. রাসায়নিক বিক্রিয়া শুরু করার জন্য কি অবস্থা তৈরি করতে হবে?

দুটি উদাহরণ বিবেচনা করুন (পরীক্ষাটি শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয়)।

টেবিলে দুটি টেস্ট টিউব রয়েছে, একটিতে ক্ষার (KOH) এর দ্রবণ রয়েছে, অন্যটিতে একটি পেরেক রয়েছে; উভয় টিউবে CuSO4 দ্রবণ যোগ করুন। আমরা কি দেখছি?

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

উদাহরণ ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা প্রতিক্রিয়ার গতি বিচার করে এবং উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেয়। বোর্ডে করা প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করা (দুই ছাত্র)।

প্রথম টেস্ট টিউবে, প্রতিক্রিয়া তাত্ক্ষণিকভাবে ঘটেছে, দ্বিতীয়টিতে - এখনও কোনও দৃশ্যমান পরিবর্তন নেই।

প্রতিক্রিয়া সমীকরণ রচনা করুন (দুই ছাত্র বোর্ডে সমীকরণ লেখে):

1. CuSO 4 + 2KOH \u003d Cu (OH) 2 + K 2 SO 4; Cu 2+ + 2OH - \u003d Cu (OH) 2
2. Fe + CuSO 4 \u003d FeSO 4 + Cu; Fe 0 + Cu 2+ = Fe 2+ + Cu 0

সম্পাদিত প্রতিক্রিয়া থেকে আমরা কোন উপসংহারে আসতে পারি? কেন একটি প্রতিক্রিয়া তাত্ক্ষণিক এবং অন্যটি ধীর হয়? এটি করার জন্য, এটি মনে রাখা দরকার যে প্রতিক্রিয়া স্থানের পুরো আয়তন জুড়ে রাসায়নিক বিক্রিয়া ঘটে (গ্যাস বা সমাধানগুলিতে), এবং আরও কিছু রয়েছে যা কেবলমাত্র পদার্থের যোগাযোগের পৃষ্ঠে ঘটে (কোনও কঠিন পদার্থের জ্বলন। একটি গ্যাস, একটি অ্যাসিডের সাথে একটি ধাতুর মিথস্ক্রিয়া, একটি কম সক্রিয় ধাতুর লবণ)।

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

প্রদর্শিত পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীরা উপসংহারে আসে:প্রতিক্রিয়া 1 সমজাতীয়, এবং প্রতিক্রিয়া

2 - ভিন্নধর্মী।

এই প্রতিক্রিয়াগুলির হারগুলি গাণিতিকভাবে বিভিন্ন উপায়ে নির্ধারিত হবে।

রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার ও প্রক্রিয়াকে অধ্যয়ন বলা হয় রাসায়নিক গতিবিদ্যা।

3. নতুন জ্ঞান এবং কর্মের উপায়ের আত্তীকরণ(স্লাইড 3)

প্রতিক্রিয়া হার প্রতি ইউনিট সময় একটি পদার্থ পরিমাণ পরিবর্তন দ্বারা নির্ধারিত হয়

ভি ইউনিটে

(সমজাতীয় জন্য)

পদার্থের প্রতি একক যোগাযোগের পৃষ্ঠ S (বিজাতীয় জন্য)

স্পষ্টতই, এই জাতীয় সংজ্ঞার সাথে, প্রতিক্রিয়া হারের মান একটি সমজাতীয় সিস্টেমের আয়তনের উপর এবং বিকারকগুলির যোগাযোগের ক্ষেত্রের উপর নির্ভর করে না - একটি ভিন্নধর্মীতে।

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য সহ শিক্ষার্থীদের সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ। একটা খাতায় টেবিলে ঢুকছে।

এটি থেকে দুটি গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট অনুসরণ করে (স্লাইড 4):

2) বেগের গণনা করা মান নির্ভর করবে এটি কোন পদার্থ দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং পরবর্তীটির পছন্দটি তার পরিমাণ পরিমাপের সুবিধা এবং সহজতার উপর নির্ভর করে।

উদাহরণস্বরূপ, বিক্রিয়ার জন্য 2H 2 + O 2 \u003d 2H 2 O: υ (H 2 এর জন্য) \u003d 2 υ (O 2 এর জন্য) \u003d υ (H 2 O এর জন্য)

4. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞানের একীকরণ

বিবেচিত উপাদান একত্রিত করতে, আমরা গণনার সমস্যা সমাধান করব।

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

প্রতিক্রিয়া হার সম্পর্কে অর্জিত জ্ঞানের প্রাথমিক বোঝা। সমস্যার সমাধানের সঠিকতা।

একটি কাজ (স্লাইড 5)।রাসায়নিক বিক্রিয়া সমীকরণ অনুসারে সমাধানে এগিয়ে যায়: A + B = C। প্রাথমিক ঘনত্ব: পদার্থ A - 0.80 mol / l, পদার্থ B - 1.00 mol / l। 20 মিনিটের পরে, পদার্থ A এর ঘনত্ব 0.74 mol/l এ কমে যায়। নির্ধারণ করুন: ক) এই সময়ের জন্য গড় প্রতিক্রিয়া হার;

খ) 20 মিনিট পর C পদার্থের ঘনত্ব। সমাধান (পরিশিষ্ট 4, স্লাইড 6)।

5. নতুন জ্ঞান এবং কর্মের উপায়ের আত্তীকরণ(নতুন উপাদানের পুনরাবৃত্তি এবং অধ্যয়নের কোর্সে পরীক্ষাগারের কাজ করা, ধাপে ধাপে, পরিশিষ্ট 2)।

আমরা জানি যে বিভিন্ন কারণ রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে। কোনটি?

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

8-9 গ্রেডের জ্ঞানের উপর নির্ভর করা, উপাদান অধ্যয়নের সময় একটি নোটবুকে লেখা। তালিকা (স্লাইড 7):

বিক্রিয়কদের প্রকৃতি;

তাপমাত্রা;

বিক্রিয়াকদের ঘনত্ব;

অনুঘটকের কর্ম;

বিক্রিয়কগুলির যোগাযোগের পৃষ্ঠ (বিষম প্রতিক্রিয়ায়)।

প্রতিক্রিয়া হারের উপর এই সমস্ত কারণের প্রভাব একটি সাধারণ তত্ত্ব ব্যবহার করে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে - সংঘর্ষ তত্ত্ব (স্লাইড 8)।এর মূল ধারণাটি হল: প্রতিক্রিয়া ঘটে যখন একটি নির্দিষ্ট শক্তিযুক্ত বিক্রিয়ক কণাগুলির সংঘর্ষ হয়।

এটি থেকে আমরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারি:

1. বিকারক কণা যত বেশি, তারা একে অপরের যত কাছাকাছি, তাদের সংঘর্ষ এবং প্রতিক্রিয়া হওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি।
2. শুধুমাত্র একটি প্রতিক্রিয়া নেতৃত্ব কার্যকর সংঘর্ষ,সেগুলো. যেগুলির মধ্যে "পুরানো বন্ধন" ধ্বংস বা দুর্বল হয়ে যায় এবং তাই "নতুন" তৈরি হতে পারে। তবে এর জন্য কণার পর্যাপ্ত শক্তি থাকতে হবে।

বিক্রিয়ক কণার দক্ষ সংঘর্ষের জন্য সিস্টেমে কণার দক্ষ সংঘর্ষের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম অতিরিক্ত শক্তি (সিস্টেমের কণার গড় শক্তির বেশি) বলা হয়অ্যাক্টিভেশন শক্তি ইকিন্তু

ছাত্র কার্যকলাপ পূর্বাভাস

ধারণাটি বোঝা এবং একটি নোটবুকে সংজ্ঞাটি লেখা।

এইভাবে, সমস্ত কণা বিক্রিয়ায় প্রবেশের পথে, সক্রিয়করণ শক্তির সমান কিছু শক্তি বাধা রয়েছে। যদি এটি ছোট হয়, তবে সেখানে অনেক কণা রয়েছে যা সফলভাবে এটি অতিক্রম করে। একটি বড় শক্তি বাধা সহ, এটি অতিক্রম করার জন্য অতিরিক্ত শক্তি প্রয়োজন, কখনও কখনও একটি ভাল "ধাক্কা" যথেষ্ট। আমি আত্মার প্রদীপ জ্বালাই - আমি অতিরিক্ত শক্তি দেই ইকিন্তু,অক্সিজেন অণুর সাথে অ্যালকোহল অণুর মিথস্ক্রিয়া প্রতিক্রিয়ায় শক্তি বাধা অতিক্রম করতে প্রয়োজনীয়।

বিবেচনা কারণ, যা প্রতিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে।

1) বিক্রিয়কদের প্রকৃতি(স্লাইড 9) প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের প্রকৃতি বোঝা যায় তাদের গঠন, গঠন, অজৈব এবং জৈব পদার্থে পরমাণুর পারস্পরিক প্রভাব।

পদার্থের সক্রিয়করণ শক্তির মাত্রা হল একটি ফ্যাক্টর যার মাধ্যমে প্রতিক্রিয়া হারের উপর প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের প্রকৃতির প্রভাব প্রভাবিত হয়।

সারসংক্ষেপ.

সিদ্ধান্তের স্ব-প্রণয়ন (বাড়িতে পরিশিষ্ট 3)

ক্লাস চলাকালীন

I. পাঠের শুরুর সংগঠন।

২. পাঠের মূল পর্বের জন্য প্রস্তুতি।

III. জ্ঞানের সংমিশ্রণ, কর্মের পদ্ধতির একীকরণ, নিদর্শন সম্পর্কে জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ যা রাসায়নিক বিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

IV পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, হোমওয়ার্ক সম্পর্কে তথ্য।

I. পাঠের শুরুর সংগঠন

স্টেজ টাস্ক:ক্লাস কাজের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করা।

শিক্ষক:আজ আমরা "একটি রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার" বিষয় অধ্যয়ন চালিয়ে যাব এবং খুঁজে বের করব যে একজন ব্যক্তি, নির্দিষ্ট জ্ঞান থাকা, রাসায়নিক বিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে পারে কিনা। এই সমস্যাটি সমাধানের জন্য, আমরা ভার্চুয়াল পরীক্ষাগারে যাই। এটি প্রবেশ করতে, আপনাকে অবশ্যই রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে আপনার জ্ঞান দেখাতে হবে।

২. পাঠের মূল পর্বের জন্য প্রস্তুতি

পর্যায় কাজ:মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতার বাস্তবায়ন, পাঠের উদ্দেশ্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রেরণা এবং গ্রহণযোগ্যতা নিশ্চিত করা।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের বাস্তবায়ন

শিক্ষক একটি সম্মুখ কথোপকথনের আয়োজন করেন:

প্রশ্ন 1: রাসায়নিক গতিবিদ্যা কি অধ্যয়ন করে?

প্রস্তাবিত উত্তর:রাসায়নিক গতিবিদ্যা - সময়ের রাসায়নিক বিক্রিয়ার নিদর্শনগুলির বিজ্ঞান।

প্রশ্ন 2: রাসায়নিকের অবস্থার উপর নির্ভর করে প্রতিক্রিয়াগুলিকে কোন দুটি দলে ভাগ করা যায়?

প্রস্তাবিত উত্তর:যদি রাসায়নিক বিক্রিয়া একটি সমজাতীয় মাধ্যমে ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, একটি দ্রবণ বা গ্যাস পর্যায়ে, তাদের বলা হয় সমজাতীয়। এবং যদি বিক্রিয়াটি পদার্থের মধ্যে সংঘটিত হয় যেগুলি একত্রিতকরণের বিভিন্ন অবস্থায় থাকে তবে তাদের বলা হয় ভিন্নধর্মী।

প্রশ্ন 3: কিভাবে একটি ভিন্নধর্মী বিক্রিয়ার হার নির্ধারণ করতে হয়?

প্রস্তাবিত উত্তর:একটি ভিন্নধর্মী প্রতিক্রিয়ার হারকে সংজ্ঞায়িত করা হয় একটি পদার্থের পরিমাণের পরিবর্তন হিসাবে প্রতি একক পৃষ্ঠের প্রতি ইউনিট সময় (ছাত্র বোর্ডে সূত্রটি লেখে)

প্রশ্ন 4: কীভাবে একটি সমজাতীয় বিক্রিয়ার হার নির্ধারণ করা যায়?

প্রস্তাবিত উত্তর:একটি সমজাতীয় বিক্রিয়ার হার প্রতি ইউনিট সময়ে পদার্থগুলির একটির ঘনত্বের পরিবর্তন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় (শিক্ষার্থী বোর্ডে সূত্রটি লেখে)।

শিক্ষক:এখন, আপনার জীবনের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে, ধরুন:

প্রশ্ন 5: কি দ্রুত পুড়ে যায়: একটি কাঠের বোর্ড বা কাঠের শেভিং?

প্রস্তাবিত উত্তর:কাঠের শেভিং দ্রুত পোড়া হবে।

প্রশ্ন 6: কোথায় কয়লা দ্রুত জ্বলবে: বাতাসে নাকি অক্সিজেনে?

প্রস্তাবিত উত্তর:কয়লা অক্সিজেনে দ্রুত পুড়ে যায়।

III. জ্ঞানের সংমিশ্রণ, কর্মের পদ্ধতির একীকরণ, নিদর্শন সম্পর্কে জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ যা রাসায়নিক বিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

স্টেজ টাস্ক:শিক্ষার্থীদের সক্রিয় উত্পাদনশীল কার্যকলাপ সংগঠিত করে জ্ঞান এবং কর্মের পদ্ধতির আত্তীকরণ নিশ্চিত করুন।

শিক্ষকের পরিচায়ক গল্প (কম্পিউটার উপস্থাপনা সহ):

শিক্ষক:আপনার জীবনের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে, আপনি সঠিকভাবে অনুমান করেছেন। প্রকৃতপক্ষে, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার অনেক কারণের উপর নির্ভর করে। প্রধানগুলি হল: বিক্রিয়কগুলির প্রকৃতি এবং ঘনত্ব, চাপ, তাপমাত্রা, বিক্রিয়কগুলির যোগাযোগের পৃষ্ঠ, অনুঘটকগুলির ক্রিয়া।

আমরা কাজ করার সময়, আমরা টিউটোরিয়াল থেকে তথ্য ব্যবহার করব।

শিক্ষার্থীরা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, প্রতিটি পরীক্ষামূলক সমস্যা সমাধান করে, এবং শিক্ষক, একটি কম্পিউটার উপস্থাপনা ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের যুক্তিসঙ্গত সিদ্ধান্তে নিয়ে যায়।

কাজের ফলাফল:

উপাদান ফিক্সিং.

কাজ: 40 C তাপমাত্রায় বিক্রিয়ার জন্য পদার্থগুলি নেওয়া হয়েছিল, তারপরে সেগুলিকে 70 সেন্টিগ্রেডে উত্তপ্ত করা হয়েছিল। তাপমাত্রা সহগ 2 হলে রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কীভাবে পরিবর্তিত হবে?

উত্তর: রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার 8 গুণ বৃদ্ধি পাবে।

শিক্ষক:সুতরাং, আমরা কি উপসংহার টানতে পারি: একজন ব্যক্তি কি প্রতিক্রিয়ার গতি নিয়ন্ত্রণ করতে পারে?

প্রস্তাবিত উত্তর: হ্যাঁ, যদি তার রাসায়নিক গতিবিদ্যার জ্ঞান থাকে।

IV পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, হোমওয়ার্ক সম্পর্কে তথ্য

পর্যায় কাজ:পাঠে কাজের মূল্যায়ন করুন এবং বিষয়ের পরবর্তী অধ্যয়নের জন্য করা কাজের মূল্য দেখান।

শিক্ষক:আসুন পাঠের কোর্সটি মনে করি, আজ আমরা কী শিখলাম, কী শিখলাম?

প্রতিফলন। ছাত্রদের বক্তব্য।

শিক্ষক:হোমওয়ার্ক: অনুচ্ছেদ 6.1, টেবিলের তথ্য জানুন। 108-109 পৃষ্ঠায় 5, 6, 8 সম্পূর্ণ অনুশীলন করুন।

পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র "রাসায়নিক বিক্রিয়ার গতি"

	প্রযুক্তিগত মানচিত্র প্রধান পয়েন্ট		বাধ্যতামূলক সাধারণ অংশ
	শৃঙ্খলার নাম
	পাঠের বিষয়		রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার
	পাঠের ধরন এবং ধরন		সম্মিলিত পাঠ পুনরাবৃত্তি, বক্তৃতা
	পাঠের উদ্দেশ্য (প্রত্যাশিত শেখার ফলাফল হিসাবে)		পাঠের ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা: "রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার" ধারণার গঠন চালিয়ে যান, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কোন বিষয়গুলির উপর নির্ভর করে তা খুঁজে বের করুন; পরীক্ষামূলক ডেটা প্রক্রিয়া এবং বিশ্লেষণ করতে শিখতে অবিরত; রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার এবং বাহ্যিক কারণের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে বের করুন; যুগল এবং যৌথ কাজের সময় যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ চালিয়ে যান; দৈনন্দিন জীবনে ঘটতে থাকা রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে জ্ঞানের গুরুত্বের উপর ফোকাস করুন (ধাতু ক্ষয়, দুধে টক, পচন ইত্যাদি) একটি ইলেকট্রনিক ম্যানুয়াল, টেবিল, রেফারেন্স উপাদান, অতিরিক্ত সাহিত্যের সাথে কাজ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন
	শিক্ষাদান পদ্ধতি		আংশিকভাবে - অনুসন্ধান (প্রজনন)
	গঠিত দক্ষতা (সাধারণ দক্ষতা (ঠিক আছে) এবং পেশাদার দক্ষতা (পিসি))		সাধারণ: অধ্যয়ন করা শৃঙ্খলা এবং কার্যকলাপের ক্ষেত্রগুলির সাথে সম্পর্কিত তাদের মান অভিযোজন প্রণয়ন করা; সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হবেন, তাদের পরিণতির জন্য দায়িত্ব নিতে পারবেন; সাধারণ প্রয়োজনীয়তা এবং নিয়মগুলি বিবেচনায় নিয়ে একটি পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ বাস্তবায়ন করা; বিভিন্ন ধরনের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করুন। পেশাদার: তথ্যের বিভিন্ন উত্স (ইলেক্ট্রনিক ম্যানুয়াল, ইন্টারনেট, অভিধান, রেফারেন্স বই, বই, পাঠ্যপুস্তক) নিয়ে কাজ করার দক্ষতা থাকতে হবে; স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান, নিষ্কাশন, বিশ্লেষণ এবং নির্বাচন করুন; তথ্য প্রবাহ নেভিগেট করুন, সচেতনভাবে তথ্য উপলব্ধি করতে সক্ষম হবেন; তথ্য ডিভাইস (পিসি, প্রিন্টার) ব্যবহার করার দক্ষতা আছে; শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য তথ্য এবং টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন: অডিও এবং ভিডিও রেকর্ডিং, ই-মেইল, ইন্টারনেট; অর্জিত জ্ঞান অনুশীলন করতে সক্ষম হবেন।
	থিসরাস পাঠের ক্ষেত্র		রাসায়নিক গতিবিদ্যা হল রসায়নের একটি শাখা যা রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার এবং প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে। রসায়নে একটি সিস্টেম হল পদার্থ বা বিবেচনাধীন পদার্থের সংগ্রহ। একটি ফেজ একটি সিস্টেমের একটি অংশ যা একটি ইন্টারফেস দ্বারা অন্যান্য অংশ থেকে পৃথক করা হয়। সমজাতীয় (সমজাতীয়) সিস্টেম - একটি ফেজ নিয়ে গঠিত একটি সিস্টেম। একটি ভিন্নধর্মী (বিজাতীয়) ব্যবস্থা হল দুটি বা ততোধিক পর্যায় নিয়ে গঠিত একটি ব্যবস্থা। একটি সমজাতীয় রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার হল একটি পদার্থের পরিমাণ যা একটি বিক্রিয়ায় প্রবেশ করে বা সিস্টেমের প্রতি ইউনিট আয়তনের প্রতি একক প্রতি একক প্রতিক্রিয়ার ফলে গঠিত হয়। একটি ভিন্নধর্মী রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার হল একটি পদার্থের পরিমাণ যা একটি বিক্রিয়ায় প্রবেশ করে বা প্রতি একক ইন্টারফেস প্রতি একক সময় প্রতিক্রিয়ার ফলে গঠিত হয়। প্রতিক্রিয়া হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি: বিক্রিয়কদের প্রকৃতি; বিক্রিয়াকদের ঘনত্ব; তাপমাত্রা; অনুঘটকের উপস্থিতি। একটি অনুঘটক এমন একটি পদার্থ যা প্রতিক্রিয়ার হার পরিবর্তন করে (বৃদ্ধি করে) কিন্তু বিক্রিয়া দ্বারা গ্রাস করা হয় না। একটি ইনহিবিটর হল এমন একটি পদার্থ যা প্রতিক্রিয়ার হার পরিবর্তন করে (ধীর করে) কিন্তু প্রতিক্রিয়া দ্বারা গ্রাস করা হয় না। এনজাইম (এনজাইম) হল জৈবিক অনুঘটক। সক্রিয় জনগণের আইন।
	ব্যবহৃত মানে, সহ. আইসিটি টুলস		কম্পিউটার টার্মিনাল, মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর, ডেমোনস্ট্রেশন স্ক্রিন, ল্যাপটপ, স্পিকার, 15টি পার্সোনাল কম্পিউটার, সিডি সহ উপস্থাপনা এবং সল্ট হাইড্রোলাইসিসের উপর পরীক্ষা; মৌলিক এবং অতিরিক্ত সাহিত্য
	আন্তঃবিষয়ক এবং ইন্টারকোর্স সংযোগ		আন্তঃবিষয়ক: জীববিজ্ঞান (একটি জীবন্ত জীবের রাসায়নিক প্রতিক্রিয়া), পদার্থবিদ্যা (প্রতিক্রিয়ার তাপীয় প্রভাবের ধারণা, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারের উপর শারীরিক কারণের প্রভাব)
	শিক্ষাগত সম্পদ (ইন্টারনেট সহ)		একাডেমি-মিডিয়া ই-লার্নিং সিস্টেম, রাসায়নিক সাইটগুলি XuMuk.ru, Alhimik.ru, রসায়ন সম্পর্কিত দরকারী তথ্য, মৌলিক এবং অতিরিক্ত সাহিত্য
	পাঠের পর্যায়গুলি	পর্যায় সময়কাল	ফলাফল	মানদণ্ড এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি	শিক্ষকের কাজ	ছাত্র কার্যক্রমের সংগঠন
	পাঠ শুরুর সংগঠন				শুভেচ্ছা পাঠের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা হচ্ছে সরঞ্জাম প্রস্তুতি ইও সিস্টেম চালু করা হচ্ছে অনুপস্থিত শিক্ষার্থীদের সংজ্ঞা	শুভেচ্ছা অনুপস্থিত ছাত্র-ছাত্রীদের ডাকে পরিচারক
	বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে				একটি পৃথক টাস্ক সহ কার্ড ইস্যু করা, পুরো গ্রুপের জন্য কাজগুলি প্রদর্শন করা	কাজ সমাপ্তি, স্ব-পরীক্ষা এবং জোড়ায় চেক করা
	নতুন উপাদানের সক্রিয় এবং সচেতন আত্তীকরণের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার পর্যায়				পাঠের বিষয় ঘোষণা করা এবং এর উদ্দেশ্যগুলি সংজ্ঞায়িত করা	একটি নোটবুকে একটি বিষয় লেখা EA সিস্টেমে একটি প্রাসঙ্গিক বিষয় অনুসন্ধান করুন
	জ্ঞানের বাস্তবায়ন, প্রেরণামূলক পর্যায়				সম্মুখ কথোপকথন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা আলোচনা ব্যবস্থাপনা	প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, একে অপরের উত্তরের পরিপূরক
	নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণের পর্যায়				একটি ইলেকট্রনিক ম্যানুয়াল, পরামর্শে কাজগুলি জারি করা	একটি ইলেকট্রনিক ম্যানুয়াল সঙ্গে কাজ
	জ্ঞানের আয়ত্তের প্রাথমিক পরীক্ষা				কার্য জারি, সম্পাদন নিয়ন্ত্রণ	কাজগুলি সম্পূর্ণ করা
	জ্ঞানের প্রাথমিক একীকরণ				একটি প্রজেক্টর এবং স্ক্রীন ব্যবহার করে বিষয়ের উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রদর্শনী	পর্যবেক্ষণ প্রতিক্রিয়া সমীকরণ অঙ্কন
	জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-পরীক্ষা। প্রতিফলিত-নিয়ন্ত্রণ পর্যায়				লেখার সমীকরণ, মূল্যায়ন, সাধারণীকরণ নিয়ন্ত্রণ	স্ব-পরীক্ষা, উপসংহার
	পাঠের সারসংক্ষেপ				পাঠের লক্ষ্য অর্জনের সাফল্যের একটি বিশ্লেষণ পরিচালনা করা ভবিষ্যতের কাজের দৃষ্টিকোণ মূল্যায়ন করা
	হোমওয়ার্ক সম্পর্কে তথ্য, এর বাস্তবায়ন সম্পর্কে ব্রিফিং				হোমওয়ার্ক প্রদান এটি বাস্তবায়নের জন্য প্রশিক্ষণ প্রদান	হোমওয়ার্ক রেকর্ডিং, তার স্পষ্টীকরণ প্রশ্ন

ও.আই. ইভানোভা, রসায়ন শিক্ষক, চেচেন প্রজাতন্ত্রের কানাশস্কি জেলা MBOU "Napolnokotyakskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয়"

পাঠ "রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি"

পাঠের উদ্দেশ্য:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলির অধ্যয়ন

কাজ:

রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে কী কী উপাদান প্রভাবিত করে তা জানুন

প্রতিটি ফ্যাক্টরের প্রভাব ব্যাখ্যা করতে শেখান;

একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করুন;

স্কুলছাত্রীদের দক্ষতা গঠনের জন্য (শিক্ষাগত-জ্ঞানমূলক, যোগাযোগমূলক, স্বাস্থ্য সংরক্ষণ);

শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করা।

পাঠের ধরন: সমস্যা-সংলাপমূলক।

কাজের ফর্ম:গোষ্ঠী, ব্যক্তি।

সরঞ্জাম এবং বিকারক:টেস্ট টিউবের একটি সেট, টেস্ট টিউবের জন্য একটি ধারক, একটি ট্রাইপড, একটি স্পিরিট ল্যাম্প, একটি স্প্লিন্টার, ম্যাচস, জিঙ্ক গ্রানুলস, জিঙ্ক পাউডার, কপার অক্সাইড পাউডার, ম্যাগনেসিয়াম, সালফিউরিক অ্যাসিড দ্রবণ (10% দ্রবণ), হাইড্রোজেন পারক্সাইড, পটাসিয়াম ডাইক্রোমেট , কপার সালফেট, লোহার পেরেক, সোডিয়াম হাইড্রক্সাইড, চক।

ক্লাস চলাকালীন:

১ম পর্যায়:

কল করুন:হ্যালো বন্ধুরা! আজ আমরা বিজ্ঞানী-গবেষক হিসেবে পরিচয় দেব। কিন্তু আমরা নতুন উপাদান শেখা শুরু করার আগে, আমি একটি ছোট পরীক্ষা প্রদর্শন করতে চাই। অনুগ্রহ করে বোর্ডটি দেখুন এবং এই প্রতিক্রিয়াগুলির কোর্স সম্পর্কে আপনার অনুমান করুন:

ক) তামা এবং লোহা সালফেট;

খ) কপার সালফেট এবং পটাসিয়াম হাইড্রক্সাইডের দ্রবণ

এই প্রতিক্রিয়া সঞ্চালিত হবে? অনুগ্রহ করে ব্ল্যাকবোর্ডে যান এবং এই প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য সমীকরণগুলি লিখুন।

এই উদাহরণগুলি বিবেচনা করুন (পরীক্ষাটি শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয়)।

টেবিলে দুটি টেস্ট টিউব রয়েছে, উভয়েই কপার সালফেটের দ্রবণ রয়েছে, কিন্তু একটি টেস্ট টিউবে সোডিয়াম ক্লোরাইড যোগ করে আমরা একটি অ্যালুমিনিয়াম গ্রানুল দুটি টেস্ট টিউবে নামিয়ে দেই। আমরা কি দেখছি?

সমস্যা:কেন, দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, আমরা প্রতিক্রিয়ার লক্ষণ দেখতে পাচ্ছি না, আমাদের অনুমানগুলি কি ভুল?

আউটপুট: রাসায়নিক বিক্রিয়া বিভিন্ন হারে এগিয়ে যায়। কিছু ধীরে ধীরে যায়, কয়েক মাস ধরে, যেমন লোহার ক্ষয় বা আঙ্গুরের রসের গাঁজন (গাঁজন), যার ফলে ওয়াইন হয়। অন্যগুলো কয়েক সপ্তাহ বা দিনে সম্পন্ন হয়, যেমন গ্লুকোজের অ্যালকোহলযুক্ত গাঁজন। এখনও অন্যরা খুব দ্রুত শেষ হয়, যেমন অদ্রবণীয় লবণের বৃষ্টিপাত, এবং কিছু অবিলম্বে এগিয়ে যায়, যেমন বিস্ফোরণ।

প্রায় তাত্ক্ষণিকভাবে, জলীয় দ্রবণে অনেকগুলি প্রতিক্রিয়া খুব দ্রুত এগিয়ে যায়: এগুলি আয়নিক বিক্রিয়া যা একটি অবক্ষয়, গ্যাস বা নিরপেক্ষকরণ প্রতিক্রিয়া গঠনের সাথে এগিয়ে যায়।

এখন আসুন মনে রাখি রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার সম্পর্কে আপনি কী জানেন।

ধারণা বোঝা।সংজ্ঞা, সূত্র, পরিমাপের একক তালিকাভুক্ত করুন।

সমস্যা:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার নিয়ন্ত্রণ করতে আপনার কী জানা দরকার? (জানুন কোন শর্তগুলি গতিকে প্রভাবিত করে)

আপনি এইমাত্র তালিকাভুক্ত এই শর্তগুলোর নাম কি? (কারণ)

টেবিলে আপনার আগে রাসায়নিক যন্ত্র এবং রিএজেন্ট আছে. আপনি কি মনে করেন, আপনি কি উদ্দেশ্যে পরীক্ষা পরিচালনা করবেন? (প্রতিক্রিয়ার হারের উপর কারণের প্রভাব অধ্যয়ন করার জন্য)

এখন আমরা আজকের পাঠের বিষয়ে আসি। এটি সেই বিষয়গুলির অধ্যয়ন যা আমরা এই পাঠে মোকাবেলা করব।

আমরা নোটবুকে বিষয়ের নাম এবং তারিখ লিখি।

২পর্যায়:

বিষয়বস্তু বিবেচনা.

কোন বিষয়গুলো রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে?

ছাত্রদের তালিকা: তাপমাত্রা, বিক্রিয়কের প্রকৃতি, ঘনত্ব, যোগাযোগের পৃষ্ঠ, অনুঘটক।

কিভাবে তারা প্রতিক্রিয়া হার পরিবর্তন করতে পারেন?(ছাত্ররা তাদের অনুমান অফার করে)

শিক্ষক:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারের উপর এই সমস্ত কারণের প্রভাব একটি সাধারণ তত্ত্ব - সংঘর্ষের তত্ত্ব ব্যবহার করে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। এর মূল ধারণাটি নিম্নরূপ: প্রতিক্রিয়া ঘটে যখন একটি নির্দিষ্ট শক্তিযুক্ত বিক্রিয়ক কণাগুলির সংঘর্ষ হয়। এটি থেকে আমরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারি:

বিক্রিয়াকারী কণা যত বেশি, তাদের সংঘর্ষ ও বিক্রিয়ার সম্ভাবনা তত বেশি।

শুধুমাত্র কার্যকর সংঘর্ষ প্রতিক্রিয়ার দিকে পরিচালিত করে, যেমন যেগুলির মধ্যে "পুরানো বন্ধন" ধ্বংস বা দুর্বল হয়ে যায় এবং তাই "নতুন" তৈরি হতে পারে। তবে এর জন্য, কণাগুলির একটি নির্দিষ্ট শক্তি থাকতে হবে।

বিক্রিয়ক কণার কার্যকর সংঘর্ষের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম অতিরিক্ত শক্তিকে সক্রিয়করণ শক্তি বলা হয় (নোটবুকে সংজ্ঞা রেকর্ড করা)।

এইভাবে, সমস্ত কণা বিক্রিয়ায় প্রবেশের পথে, সক্রিয়করণ শক্তির সমান একটি নির্দিষ্ট বাধা রয়েছে। যদি এটি ছোট হয়, তবে সেখানে অনেক কণা রয়েছে যা সফলভাবে এটি অতিক্রম করে। একটি বড় শক্তি বাধা সহ, এটি অতিক্রম করার জন্য অতিরিক্ত শক্তি প্রয়োজন, কখনও কখনও একটি "ভাল ধাক্কা" যথেষ্ট।

আমরা লিওনার্দো দ্য ভিঞ্চির বক্তব্যের দিকে ফিরে যাই (জ্ঞান যা অভিজ্ঞতা দ্বারা পরীক্ষা করা হয়নি তা নিষ্ফল এবং ত্রুটিপূর্ণ)।

শিক্ষকঃ আপনি এই শব্দগুলোর অর্থ কিভাবে বুঝলেন?(পরীক্ষা তত্ত্ব অনুশীলনের সাথে)

হ্যাঁ, প্রকৃতপক্ষে, যে কোনও তত্ত্বকে অবশ্যই অনুশীলনে পরীক্ষা করা উচিত। এর পরে, আপনাকে প্রতিক্রিয়ার গতিতে বিভিন্ন কারণগুলি অধ্যয়ন করতে হবে। এটি করার জন্য, আপনি প্রতিক্রিয়াগুলি সম্পাদন করবেন, আপনার টেবিলের নির্দেশাবলী দ্বারা পরিচালিত হবে, একটি পরীক্ষার প্রোটোকল আঁকবেন। এর পরে, গ্রুপের একজন শিক্ষার্থীকে ব্ল্যাকবোর্ডে যেতে হবে, আপনি কোন ফ্যাক্টরের প্রভাব বিবেচনা করেছেন তা ব্যাখ্যা করতে হবে, ব্ল্যাকবোর্ডে সমীকরণ লিখতে হবে এবং সংঘর্ষের তত্ত্ব এবং সক্রিয়করণ তত্ত্ব অনুসারে একটি উপসংহার আঁকতে হবে।

টিভি নির্দেশ।

দলবদ্ধভাবে ব্যবহারিক কাজ করা

কার্ড 1. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি:

1. বিক্রিয়কদের প্রকৃতি.

দুটি টেস্ট টিউবে কিছু সালফিউরিক অ্যাসিড ঢেলে দিন।

2. একটিতে অল্প পরিমাণ ম্যাগনেসিয়াম এবং অন্যটিতে একটি দস্তা দানা ডুবিয়ে দিন।

3. সালফিউরিক এসিডের সাথে বিভিন্ন ধাতুর মিথস্ক্রিয়ার হারের তুলনা কর।

4. আপনার মতে, এই ধাতুগুলির সাথে অ্যাসিড বিক্রিয়ার বিভিন্ন হারের কারণ কী?

5. এই কাজের সময় আপনি কোন ফ্যাক্টরের প্রভাব খুঁজে পেয়েছেন?

6. ল্যাবরেটরি কাজের প্রোটোকলের অর্ধ-প্রতিক্রিয়াগুলি খুঁজুন যা আপনার অভিজ্ঞতার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, এবং প্রতিক্রিয়া সমীকরণগুলি সম্পূর্ণ করুন।

কার্ড 2. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি:

2. বিক্রিয়াকদের ঘনত্ব।

পদার্থ পরিচালনা করার সময় সতর্কতা অবলম্বন করুন। নিরাপত্তা নিয়ম মনে রাখবেন.

1. দুটি টেস্ট টিউবে 1-2 মিলি সালফিউরিক অ্যাসিড ঢালুন।

2. টিউবগুলির একটিতে একই পরিমাণ জল যোগ করুন।

3. প্রতিটি টেস্ট টিউবে একটি জিঙ্ক গ্রানুল রাখুন।

4. কোন টেস্ট টিউবে হাইড্রোজেন বিবর্তন দ্রুত শুরু হয়েছিল?

কার্ড 3. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি:

3. বিক্রিয়কদের যোগাযোগের ক্ষেত্র।

পদার্থ পরিচালনা করার সময় সতর্কতা অবলম্বন করুন। নিরাপত্তা নিয়ম মনে রাখবেন.

1. একটি মর্টার মধ্যে চক একটি ছোট টুকরা পাউন্ড.

2. দুটি টেস্ট টিউবে কিছু সালফিউরিক অ্যাসিড দ্রবণ ঢালুন। খুব সাবধানে, একটু এসিড ঢালুন!

3. একই সময়ে, একটি টেস্ট টিউবে পাউডার এবং অন্যটিতে চকের টুকরো রাখুন।

4. কোন টেস্টটিউবে বিক্রিয়াটি দ্রুত ঘটবে?

5. এই পরীক্ষায় আপনি কোন ফ্যাক্টরের প্রভাব খুঁজে পেয়েছেন?

6. সংঘর্ষ তত্ত্বের পরিপ্রেক্ষিতে এটি কীভাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে?

7. প্রতিক্রিয়া সমীকরণ লিখ।

কার্ড 4. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি:

4. তাপমাত্রা।

পদার্থ পরিচালনা করার সময় সতর্কতা অবলম্বন করুন। নিরাপত্তা নিয়ম মনে রাখবেন.

1. উভয় টেস্ট টিউবে সালফিউরিক অ্যাসিডের একটি দ্রবণ ঢেলে দিন এবং তাদের মধ্যে কপার অক্সাইডের একটি দানা রাখুন।

2. আলতো করে একটি টিউব গরম করুন। প্রথমে, আমরা টেস্টটিউবটিকে কিছুটা তির্যকভাবে গরম করি, এটিকে তার পুরো দৈর্ঘ্য বরাবর গরম করার চেষ্টা করি, তারপরে শুধুমাত্র নীচের অংশটি, ইতিমধ্যেই টেস্টটিউবটি সোজা করে। একটি ধারক দিয়ে টিউবটি ধরে রাখুন।

3. কোন টেস্টটিউবে প্রতিক্রিয়াটি আরও নিবিড়ভাবে এগিয়ে যায়?

4. এই পরীক্ষায় আপনি কোন ফ্যাক্টরের প্রভাব খুঁজে পেয়েছেন?

5. সংঘর্ষ তত্ত্বের পরিপ্রেক্ষিতে এটি কীভাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে?

6. প্রতিক্রিয়া সমীকরণ লিখ।

কার্ড 5. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি:

5. বিশেষ পদার্থের উপস্থিতি - অনুঘটকপদার্থ যা রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বাড়ায়।

পদার্থ পরিচালনা করার সময় সতর্কতা অবলম্বন করুন। নিরাপত্তা নিয়ম মনে রাখবেন.

দুই কাপে হাইড্রোজেন পারক্সাইড ঢালুন।

একটি টেস্টটিউবে সাবধানে পটাসিয়াম ডাইক্রোমেটের কয়েকটি স্ফটিক ছিটিয়ে দিন। একটি কাচের রড দিয়ে ফলের দ্রবণটি নাড়ুন।

একটি স্প্লিন্টার আলো, এবং তারপর এটি নিভিয়ে. স্মোল্ডারিং স্প্লিন্টারটিকে উভয় বীকারের দ্রবণে যতটা সম্ভব দ্রবণের কাছাকাছি আনুন, কিন্তু তরল স্পর্শ না করে। টর্চ জ্বলতে হবে।

কোন টেস্টটিউবে গ্যাসের দ্রুত বিবর্তন পরিলক্ষিত হয়? এই গ্যাস কি?

এই বিক্রিয়ায় পটাসিয়াম ডাইক্রোমেট কী ভূমিকা পালন করে?

এই পরীক্ষায় আপনি কোন ফ্যাক্টরের প্রভাব খুঁজে পেয়েছেন?

প্রতিক্রিয়া সমীকরণ লিখ।

প্রাপ্ত ফলাফলের আলোচনা।

প্রতিটি ওয়ার্কিং গ্রুপ থেকে আলোচনার জন্য, একজন ছাত্র বোর্ডে আসে (পালাক্রমে)

কর্মশালার প্রশ্নের উত্তরের উপর ভিত্তি করে পরীক্ষাগার কাজের একটি সারাংশ প্রোটোকল আঁকা।

প্রতিক্রিয়া সমীকরণগুলি বোর্ডে লেখা হয় এবং সংশ্লিষ্ট সিদ্ধান্তগুলি আঁকা হয়। অন্যান্য সমস্ত শিক্ষার্থী প্রোটোকলের ফলাফল এবং সমীকরণগুলি প্রবেশ করে।

বিক্রিয়কদের প্রকৃতির প্রভাব

সমস্যা:

শিক্ষক:গৃহীত পদার্থের ভর, কঠিন পদার্থের ওজন, হাইড্রোক্লোরিক অ্যাসিডের ঘনত্ব, প্রতিক্রিয়া অবস্থা একই, তবে চলমান প্রক্রিয়াগুলির তীব্রতা (হাইড্রোজেন বিবর্তনের হার) ভিন্ন?

আলোচনা:

ছাত্র:আমরা বিভিন্ন ধাতু নিলাম।

শিক্ষক:সমস্ত পদার্থ রাসায়নিক উপাদানের পরমাণু দ্বারা গঠিত। ডি.আই. মেন্ডেলিভের পর্যায়ক্রমিক আইন এবং পর্যায়ক্রমিক ব্যবস্থা সম্পর্কে আপনার জ্ঞান অনুসারে রাসায়নিক উপাদানগুলি কীভাবে আলাদা?

ছাত্র:ক্রমিক সংখ্যা, ডি.আই. মেন্ডেলিভের পর্যায়ক্রমিক পদ্ধতিতে অবস্থান, অর্থাৎ, তাদের একটি ভিন্ন বৈদ্যুতিন কাঠামো রয়েছে এবং সেইজন্য এই পরমাণু দ্বারা গঠিত সরল পদার্থের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

শিক্ষক:যে, এই পদার্থ একটি ভিন্ন প্রকৃতি আছে. সুতরাং, একটি রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার একটি নির্দিষ্ট বিক্রিয়াকের প্রকৃতির উপর নির্ভর করবে, যেহেতু তাদের বিভিন্ন কাঠামো এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

আউটপুট:

ছাত্র:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার নির্ভর করবে বিক্রিয়ার প্রকৃতির উপর: ধাতু (পদার্থ) যত বেশি সক্রিয়, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার তত বেশি।

ঘনত্বের প্রভাব

সমস্যা:সমস্ত প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের প্রকৃতি, পরীক্ষা পরিচালনার শর্তগুলি একই, তবে চলমান প্রক্রিয়াগুলির তীব্রতা (হাইড্রোজেন বিবর্তনের হার) আলাদা?

আলোচনা:

শিক্ষক:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার ভিন্ন কেন, কারণ একই রাসায়নিক প্রকৃতির পদার্থ বিক্রিয়া করে?

ছাত্র:জল যোগ করার সময়, আমরা একটি পরীক্ষা টিউবে সালফিউরিক অ্যাসিডের ঘনত্ব পরিবর্তন (কমিয়ে) করেছি, যখন হাইড্রোজেন বিবর্তনের তীব্রতা হ্রাস পেয়েছে।

আউটপুট:

ছাত্র:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার নির্ভর করবে বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের উপর: বিক্রিয়কগুলির ঘনত্ব যত বেশি হবে, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার তত বেশি হবে।

শিক্ষকের ব্যাখ্যা: প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের ঘনত্ব।

বিকারক কণা যত বেশি, তারা একে অপরের যত কাছাকাছি, তাদের সংঘর্ষ এবং প্রতিক্রিয়া হওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি। 1867 সালে একটি বড় পরীক্ষামূলক উপাদানের উপর ভিত্তি করে। নরওয়েজিয়ান বিজ্ঞানী কে. গুলডবার্গ এবং পি. ওয়েজ এবং স্বাধীনভাবে 1865 সালে রাশিয়ান বিজ্ঞানী এন.আই. বেকেটভ রাসায়নিক গতিবিদ্যার মৌলিক আইন প্রণয়ন করেন, যা বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা স্থাপন করে:

বিক্রিয়ার হার বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের গুণফলের সমানুপাতিক, বিক্রিয়া সমীকরণে তাদের সহগের সমান ক্ষমতায় নেওয়া হয়।

এই আইনও বলা হয় গণ কর্মের আইন।এটা শুধুমাত্র বায়বীয় এবং তরল পদার্থের জন্য বৈধ!

2A+3B=A2B3 V=k*CA2*.CB3

অনুশীলনী 1.নিম্নলিখিত প্রতিক্রিয়াগুলির জন্য গতি সমীকরণ লিখ:

টাস্ক 2।

গতি সমীকরণ আছে এমন একটি বিক্রিয়ার হার কিভাবে পরিবর্তিত হবে

v= kCA2CB যদি পদার্থ A এর ঘনত্ব 3 গুণ বৃদ্ধি পায়।

বিক্রিয়কগুলির পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফলের উপর নির্ভরশীলতা

সমস্যা:

শিক্ষক:সমস্ত পদার্থ তাদের রাসায়নিক প্রকৃতিতে একই, ভর এবং ঘনত্বে একই, তারা একই তাপমাত্রায় প্রতিক্রিয়া দেখায়, তবে হাইড্রোজেন বিবর্তনের তীব্রতা (এবং তাই হার) ভিন্ন।

আলোচনা:

ছাত্র:একই ভরের একটি টুকরো এবং চক পাউডার একটি টেস্ট টিউবে বিভিন্ন ভলিউম দখল করে থাকে, নাকালের বিভিন্ন ডিগ্রি। যেখানে গ্রাইন্ডিংয়ের এই মাত্রা সর্বাধিক, সেখানে হাইড্রোজেন বিবর্তনের হার সর্বাধিক।

শিক্ষক:এই বৈশিষ্ট্যটি হল বিক্রিয়কগুলির যোগাযোগের পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফল। আমাদের ক্ষেত্রে, ক্যালসিয়াম কার্বনেট এবং H2SO4 দ্রবণের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষেত্রফল ভিন্ন।

আউটপুট:

ছাত্র:রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বিক্রিয়কগুলির যোগাযোগের ক্ষেত্রের উপর নির্ভর করে: বিক্রিয়কগুলির যোগাযোগের ক্ষেত্রটি যত বড় হবে (নাকালের ডিগ্রি), বিক্রিয়ার হার তত বেশি।

শিক্ষক:এই ধরনের নির্ভরতা সর্বদা পরিলক্ষিত হয় না: উদাহরণস্বরূপ, কিছু ভিন্নধর্মী প্রতিক্রিয়ার জন্য, উদাহরণস্বরূপ, কঠিন - গ্যাস সিস্টেমে, খুব উচ্চ তাপমাত্রায় (500 0C এর বেশি), অত্যন্ত চূর্ণ (পাউডারে) পদার্থগুলি সিন্টার করতে সক্ষম হয়, যার ফলে প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের যোগাযোগের পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফল হ্রাস করা।

তাপমাত্রার প্রভাব

সমস্যা:

শিক্ষক:পরীক্ষার জন্য গৃহীত পদার্থগুলি একই প্রকৃতির, নেওয়া CuO পাউডারের ভর এবং সালফিউরিক অ্যাসিডের ঘনত্বও একই, তবে প্রতিক্রিয়া হার ভিন্ন।

আলোচনা:

ছাত্র:এর মানে হল যে যখন প্রতিক্রিয়ার তাপমাত্রা পরিবর্তিত হয়, আমরা তার হারও পরিবর্তন করি।

শিক্ষক:এর মানে কি এই যে তাপমাত্রা বাড়ার সাথে সাথে সমস্ত রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বাড়বে?

ছাত্র:না. কিছু প্রতিক্রিয়া খুব কম এবং এমনকি উপ-শূন্য তাপমাত্রায় ঘটে।

আউটপুট:

ছাত্র:অতএব, তাপমাত্রায় কয়েক ডিগ্রির যে কোনও পরিবর্তন রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তন করবে।

শিক্ষক:অনুশীলনে, ভ্যানট হফের আইনটি এভাবেই শোনায়, যা এখানে প্রযোজ্য হবে: যখন প্রতিক্রিয়া তাপমাত্রা প্রতি 10 ºС এর জন্য পরিবর্তিত হয়, তখন রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার 2-4 বার পরিবর্তিত হয় (বাড়ে বা হ্রাস পায়)।

শিক্ষকের ব্যাখ্যা: TEMPERATURE

তাপমাত্রা যত বেশি, তত বেশি সক্রিয় কণা, তাদের চলাচলের গতি বৃদ্ধি পায়, যা সংঘর্ষের সংখ্যা বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। প্রতিক্রিয়া হার বৃদ্ধি পায়।

ভ্যান হফের নিয়ম:

প্রতি 10 ডিগ্রি সেলসিয়াসের জন্য তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে, সংঘর্ষের মোট সংখ্যা শুধুমাত্র ~ 1.6% বৃদ্ধি পায় এবং প্রতিক্রিয়া হার 2-4 (100-300% দ্বারা) একটি ফ্যাক্টর দ্বারা বৃদ্ধি পায়।

যে সংখ্যাটি 10 ​​° C তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে প্রতিক্রিয়ার হার কতবার বৃদ্ধি পায় তাকে তাপমাত্রা সহগ বলে।

ভ্যান হফের নিয়ম গাণিতিকভাবে নিম্নলিখিত সূত্র দ্বারা প্রকাশ করা হয়:

কোথায়ভি1 - তাপমাত্রায় প্রতিক্রিয়া হারt2 ,

ভি2 - তাপমাত্রায় প্রতিক্রিয়া হারt1 ,

y- তাপমাত্রার গুণাঙ্ক.

সমস্যা টার সমাধান কর:

তাপমাত্রা 10 থেকে 500C বেড়ে গেলে কিছু প্রতিক্রিয়ার হার কীভাবে পরিবর্তিত হবে তা নির্ধারণ করুন। বিক্রিয়ার তাপমাত্রা সহগ 3।

সমাধান:

সূত্রে টাস্ক ডেটা প্রতিস্থাপন করুন:

প্রতিক্রিয়া হার 81 গুণ বৃদ্ধি পাবে।

অনুঘটকের প্রভাব

সমস্যা:

শিক্ষক: পদার্থ উভয় ক্ষেত্রেই একই, প্রকৃতি একই, একই তাপমাত্রায়, বিকারকের ঘনত্ব একই, গতি ভিন্ন কেন?

আলোচনা:

শিক্ষক:রাসায়নিক বিক্রিয়াকে গতিশীল করে এমন পদার্থকে অনুঘটক বলা হয়। এমন পদার্থ রয়েছে যা প্রতিক্রিয়াগুলিকে ধীর করে দেয়, তাদের বলা হয় ইনহিবিটার।

আউটপুট:

ছাত্র:অনুঘটক সক্রিয়করণ শক্তি হ্রাস করে প্রতিক্রিয়ার হার বাড়ায়। সক্রিয়করণ শক্তি যত কম, প্রতিক্রিয়া তত দ্রুত।

অনুঘটক ঘটনা প্রকৃতিতে বিস্তৃত: শ্বাস-প্রশ্বাস, কোষ দ্বারা পুষ্টির শোষণ, প্রোটিন সংশ্লেষণ ইত্যাদি - এগুলি জৈবিক অনুঘটক - এনজাইম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত প্রক্রিয়া। অনুঘটক প্রক্রিয়াগুলি পৃথিবীতে বিদ্যমান আকারে জীবনের ভিত্তি।

দৃষ্টান্ত "অষ্টাদশ উট" (অনুঘটকের ভূমিকা ব্যাখ্যা করতে)

(খুব পুরানো আরবি উপমা)

পূর্বে একদা এক ব্যক্তি বাস করত যে উট পালত। তিনি তার সারা জীবন কাজ করেছেন, এবং যখন তিনি বৃদ্ধ হলেন, তিনি তার ছেলেদের কাছে ডেকে বললেন:
"আমার শিশু! আমি বৃদ্ধ ও দুর্বল হয়ে পড়েছি এবং শীঘ্রই মারা যাব। আমার মৃত্যুর পর অবশিষ্ট উটগুলোকে আমি যেভাবে বলব সেভাবে ভাগ করে দাও। আপনি, বড় ছেলে, সবচেয়ে বেশি কাজ করেছেন - আপনার জন্য অর্ধেক উট নিন। আপনি, মধ্যম পুত্র, আমাকে সাহায্য করতে শুরু করেছেন - নিজের জন্য তৃতীয় অংশ নিন। আর তুমি, সবচেয়ে ছোট, নবম নাও।"
সময় কেটে গেল এবং বৃদ্ধ মারা গেল। অতঃপর পুত্ররা তাদের পিতার অসিয়ত অনুসারে উত্তরাধিকার ভাগ করার সিদ্ধান্ত নেয়। তারা পালটিকে একটি বড় মাঠে নিয়ে গেল, গণনা করে এবং দেখা গেল যে পালটিতে মাত্র সতেরোটি উট ছিল। এবং তাদের 2 দ্বারা, 3 দ্বারা বা 9 দ্বারা বিভক্ত করা অসম্ভব ছিল! কী করা হবে, কেউ জানত না। ছেলেরা তর্ক করতে শুরু করে, এবং প্রত্যেকে তার নিজস্ব সমাধান প্রস্তাব করে। এবং তারা ইতিমধ্যে তর্ক করে ক্লান্ত ছিল, কিন্তু একটি সাধারণ সিদ্ধান্তে আসেনি।
এমন সময় তার উটে চড়ে এক মুসাফির পাশ দিয়ে যাচ্ছিল। চিৎকার ও তর্ক শুনে জিজ্ঞেস করলেন, কি হয়েছে?
আর ছেলেরা তাদের কষ্টের কথা বলল। মুসাফিরটি উট থেকে নেমে পালকে ছেড়ে দিয়ে বললো: "এখন উটগুলোকে আলাদা করে দাও, বাবার আদেশ মতো।"
এবং যেহেতু 18টি উট ছিল, জ্যেষ্ঠ পুত্রটি নিজের জন্য অর্ধেক, অর্থাৎ 9টি, মাঝামাঝি একটি - তৃতীয়টি, অর্থাৎ 6টি উট এবং সবচেয়ে ছোটটি নবমটি, অর্থাৎ দুটি উট নিয়েছিল। এবং যখন তারা এইভাবে পালকে ভাগ করেছিল, তখন মাঠে আরও একটি উট অবশিষ্ট ছিল, কারণ 9+6+2 সমান 17।
আর পথিক তার উটে চড়ে আরোহণ করল।

পরীক্ষাগার কাজ (প্রটোকল)

		পর্যবেক্ষণ
	বিক্রিয়াকদের প্রকৃতির উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা Zn + H2SO4(10%)= Mg + H2SO4(10%)=	V 1 V 2
	বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা Zn + H2SO4(10%)=	V 1 V 2
	ভিন্নধর্মী প্রতিক্রিয়ার জন্য বিক্রিয়কদের পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফলের উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা Zn(granules)+ H2SO4(10%)= Zn(পাউডার)+ H2SO4(10%)=	V 1 V 2
	প্রতিক্রিয়া হারের তাপমাত্রা নির্ভরতা CuO + H 2 SO 4 (10%) = CuO + H 2 SO 4 (10%) গরম করা =	V 1 V 2
	অনুঘটকের উপস্থিতির উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা K2Cr2O7	V 1 V 2

প্রতিফলন।

আমরা এই পাঠে কি শিখেছি?

"এক্সপির গতিকে প্রভাবিত করে এমন ফ্যাক্টর" বিষয়ের উপর একটি ক্লাস্টার তৈরি করুন।

রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি সম্পর্কে আমাদের জ্ঞানের প্রয়োজন কেন?

তারা কি দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহৃত হয়? প্রযোজ্য হলে, আবেদনের ক্ষেত্রগুলির নাম দিন।

বিষয়ে পরীক্ষা করুন (5 মিনিটের জন্য)।

পরীক্ষা

1. রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার চিহ্নিত করে:

1) একে অপরের সাপেক্ষে বিক্রিয়াকারী পদার্থের অণু বা আয়নগুলির গতিবিধি

2) রাসায়নিক বিক্রিয়া শেষ হতে যে সময় লাগে

3) রাসায়নিক বিক্রিয়ায় প্রবেশ করে এমন একটি পদার্থের কাঠামোগত এককের সংখ্যা

4) আয়তনের একটি ইউনিটে সময়ের প্রতি একক পদার্থের পরিমাণের পরিবর্তন

বিক্রিয়াকদের তাপমাত্রা বাড়ার সাথে সাথে রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার হল:

1) হ্রাস পায়

2) বৃদ্ধি পায়

3) পরিবর্তন হয় না

4) পর্যায়ক্রমে পরিবর্তন

বিক্রিয়কদের যোগাযোগের পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফল বৃদ্ধির সাথে, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার:

1) হ্রাস পায়

2) বৃদ্ধি পায়

3) পরিবর্তন হয় না

4) পর্যায়ক্রমে পরিবর্তন

বিক্রিয়কগুলির ঘনত্ব বৃদ্ধির সাথে, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার হল:

1) হ্রাস পায়

2) বৃদ্ধি পায়

3) পরিবর্তন হয় না

4) পর্যায়ক্রমে পরিবর্তন

রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বাড়াতে
2CuS(টিভি)+ 3O2 (জি.) = 2CuO(টেলিভিশন.) + 2SO2 (জি.) + প্রপ্রয়োজনীয়:

1) SO2 এর ঘনত্ব বাড়ান

2) SO2 এর ঘনত্ব হ্রাস করুন

3) তাপমাত্রা হ্রাস করুন

4) CuS নাকাল ডিগ্রী বৃদ্ধি

স্বাভাবিক অবস্থায়সর্বনিম্ন গতিতেমধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া আছে:

3) Zn এবং HCl (10% সমাধান)

4) Mg এবং HCl (10% সমাধান)

10 থেকে 30 ডিগ্রি সেলসিয়াস তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে, প্রতিক্রিয়া হার, তাপমাত্রা সহগ যার \u003d 3:

1) 3 গুণ বৃদ্ধি পায়

2) 9 গুণ বৃদ্ধি পায়

3) 3 গুণ কমে যায়

4) 9 গুণ কমে যায়

পরীক্ষার কাজের মূল্যায়ন:

পরীক্ষার উত্তর:

কোন ত্রুটি নেই - "5"

1-2 ত্রুটি - "4"

3টি ত্রুটি - "3"

বাড়ির কাজ:

§13, পি। 135-145।

ওএস গ্যাব্রিলিয়ান, জি জি লিসোভা। রসায়ন. গ্রেড 11. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক। 11 তম সংস্করণ, স্টেরিওটাইপিক্যাল। এম.: বাস্টার্ড, 2009।

পদার্থগুলি 400C তাপমাত্রায় প্রতিক্রিয়ার জন্য নেওয়া হয়েছিল এবং তারপরে সেগুলি 700C তাপমাত্রায় উত্তপ্ত হয়েছিল। তাপমাত্রা সহগ 2 হলে রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার কিভাবে পরিবর্তিত হবে?

2NO + O2 \u003d 2NO2 সমীকরণ অনুসারে বিক্রিয়ার হার কীভাবে পরিবর্তিত হবে যদি উভয় পদার্থের ঘনত্ব 3 গুণ বৃদ্ধি পায়।

তারিখ _____________ ক্লাস __________________
বিষয়: রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারের ধারণা। অনুঘটক। রাসায়নিক সাম্যাবস্থা
পাঠের উদ্দেশ্য: বিপরীত প্রতিক্রিয়া, রাসায়নিক ভারসাম্য সম্পর্কে জ্ঞান পুনরাবৃত্তি এবং একত্রিত করুন; অনুঘটক এবং অনুঘটক সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে।

ক্লাস চলাকালীন

1. পাঠের সাংগঠনিক মুহূর্ত। 2. নতুন উপাদান শেখা আপনি পদার্থবিদ্যার কোর্স থেকে "গতি" ধারণার সাথে পরিচিত। সাধারণভাবে, গতি এমন একটি মান যা দেখায় কিভাবে প্রতি একক সময়ের কোন বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন হয়।রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার হল এমন একটি মান যা দেখায় কিভাবে প্রারম্ভিক পদার্থ বা বিক্রিয়া পণ্যের ঘনত্ব প্রতি একক সময়ের পরিবর্তন হয়। গতি অনুমান করার জন্য, একটি পদার্থের ঘনত্ব পরিবর্তন করা প্রয়োজন।1. সর্বাধিক আগ্রহের বিষয় হল একটি সমজাতীয় (সমজাতীয়) মাধ্যমে ঘটমান প্রতিক্রিয়া।সমজাতীয় ব্যবস্থা (একজাত) - গ্যাস/গ্যাস, তরল/তরল - প্রতিক্রিয়া সব ভলিউম সঞ্চালিত হচ্ছে. গাণিতিকভাবে, একটি রাসায়নিক সমজাতীয় বিক্রিয়ার হার সূত্র ব্যবহার করে উপস্থাপন করা যেতে পারে:
2. একটি ভিন্নধর্মী বিক্রিয়ার জন্য, বিক্রিয়ার হার নির্ধারণ করা হয় পদার্থের মোল সংখ্যার দ্বারা নির্ধারিত হয় যা প্রতি একক পৃষ্ঠের প্রতি একক সময় প্রতিক্রিয়ার ফলে প্রবেশ করে বা গঠিত হয়:ভিন্নধর্মী (বিজাতীয়) ব্যবস্থা - কঠিন/তরল, গ্যাস/কঠিন, তরল/গ্যাস - প্রতিক্রিয়া ইন্টারফেসে ঘটে। এইভাবে, রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার পরিমাণের পরিবর্তন নির্দেশ করে পদার্থ প্রতি ইউনিট সময়, প্রতি ইউনিট ভলিউম, বা প্রতি ইউনিট ইন্টারফেস। বিভিন্ন কারণের উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা

শর্তাবলী

জনসাধারণের অভিনয়ের আইন একটি রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের গুণফলের সাথে সরাসরি সমানুপাতিক। প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের অন্তত একটির ঘনত্ব বৃদ্ধির সাথে, গতি সমীকরণ অনুসারে রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বৃদ্ধি পায়।
সাধারণ প্রতিক্রিয়া সমীকরণ বিবেচনা করুন: aA + bB = cC + dD, যেখানে A, B, C, D - গ্যাস, তরলএই প্রতিক্রিয়ার জন্য, গতি সমীকরণটি রূপ নেয়:

গতি বৃদ্ধির কারণ হল প্রতি ইউনিট আয়তনে কণার বৃদ্ধির কারণে প্রতিক্রিয়াশীল কণার সংঘর্ষের সংখ্যা বৃদ্ধি।

একজাতীয় সিস্টেমে (গ্যাসের মিশ্রণ, তরল দ্রবণ) রাসায়নিক বিক্রিয়া কণার সংঘর্ষের কারণে সঞ্চালিত হয়। যাইহোক, বিক্রিয়ক কণার প্রতিটি সংঘর্ষ পণ্য গঠনের দিকে পরিচালিত করে না। শুধুমাত্র বর্ধিত শক্তি সহ কণা -সক্রিয় কণা, রাসায়নিক বিক্রিয়া করতে সক্ষম। তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে, কণার গতিশক্তি বৃদ্ধি পায় এবং সক্রিয় কণার সংখ্যা বৃদ্ধি পায়, তাই, উচ্চ তাপমাত্রায় রাসায়নিক বিক্রিয়া নিম্ন তাপমাত্রার তুলনায় দ্রুত এগিয়ে যায়। তাপমাত্রার উপর প্রতিক্রিয়া হারের নির্ভরতা ভ্যান হফ নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয়:প্রতি 10 ডিগ্রি সেলসিয়াসের জন্য তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে, প্রতিক্রিয়া হার 2-4 গুণ বৃদ্ধি পায়।

ভ্যান হফ নিয়মটি আনুমানিক এবং শুধুমাত্র প্রতিক্রিয়া হারের উপর তাপমাত্রার প্রভাবের আনুমানিক মূল্যায়নের জন্য প্রযোজ্য।

অনুঘটক হল এমন পদার্থ যা রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বাড়ায়।তারা একটি মধ্যবর্তী রাসায়নিক যৌগ গঠনের জন্য বিকারকগুলির সাথে যোগাযোগ করে এবং বিক্রিয়ার শেষে মুক্তি পায়।
রাসায়নিক বিক্রিয়ায় অনুঘটকের যে প্রভাব পড়ে তাকে বলা হয়অনুঘটক . অনুঘটক এবং বিক্রিয়কগুলি যে সমষ্টিগত অবস্থার মধ্যে রয়েছে তার মধ্যে পার্থক্য করা উচিত:
সমজাতীয় অনুঘটক (অনুঘটক প্রতিক্রিয়াশীল পদার্থের সাথে একটি সমজাতীয় সিস্টেম গঠন করে, উদাহরণস্বরূপ, একটি গ্যাস মিশ্রণ);
ভিন্নধর্মী অনুঘটক (অনুঘটক এবং বিক্রিয়কগুলি বিভিন্ন পর্যায়ে রয়েছে; ইন্টারফেসে অনুঘটক ঘটে)।

একটি পদার্থ যা প্রতিক্রিয়ার হারকে ধীর করে দেয়

1. সমস্ত পরিচিত প্রতিক্রিয়াগুলির মধ্যে, বিপরীত এবং অপরিবর্তনীয় প্রতিক্রিয়া রয়েছে। আয়ন বিনিময় প্রতিক্রিয়া অধ্যয়ন করার সময়, যে শর্তগুলির অধীনে তারা সমাপ্তির দিকে এগিয়ে যায় তা তালিকাভুক্ত করা হয়েছিল। ( ). এমনও পরিচিত প্রতিক্রিয়া রয়েছে যা প্রদত্ত শর্তে সম্পূর্ণ হয় না। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যখন সালফার ডাই অক্সাইড পানিতে দ্রবীভূত হয়, নিম্নলিখিত প্রতিক্রিয়া ঘটে: SO 2 + জ 2 ও→ এইচ 2 তাই 3 . কিন্তু দেখা যাচ্ছে যে জলীয় দ্রবণে শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ সালফারাস অ্যাসিড তৈরি হতে পারে। এটি এই কারণে যে সালফারাস অ্যাসিড ভঙ্গুর, এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়া ঘটে, যেমন। সালফার অক্সাইড এবং জলে পচন। অতএব, এই প্রতিক্রিয়া শেষ পর্যন্ত যায় না কারণ দুটি প্রতিক্রিয়া একই সাথে ঘটে -সোজা (সালফার অক্সাইড এবং জলের মধ্যে) এবংবিপরীত (সালফিউরিক অ্যাসিডের পচন) তাই 2 + এইচ 2 ও↔ এইচ 2 তাই 3 . যে রাসায়নিক বিক্রিয়া প্রদত্ত অবস্থার অধীনে পারস্পরিক বিপরীত দিকে অগ্রসর হয় তাকে বলা হয় বিপরীত
2. যেহেতু রাসায়নিক বিক্রিয়ার হার বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের উপর নির্ভর করে, প্রথমে সরাসরি বিক্রিয়ার হার( υpr ) সর্বোচ্চ হতে হবে,এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়ার হার (υ arr ) শূন্য সমান। বিক্রিয়াকদের ঘনত্ব সময়ের সাথে হ্রাস পায়, এবং প্রতিক্রিয়া পণ্যগুলির ঘনত্ব বৃদ্ধি পায়। অতএব, সামনের বিক্রিয়ার হার হ্রাস পায় এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়ার হার বৃদ্ধি পায়। একটি নির্দিষ্ট সময়ে, এগিয়ে এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়ার হার সমান হয়ে যায়:
সমস্ত বিপরীতমুখী বিক্রিয়ায়, অগ্রবর্তী প্রতিক্রিয়ার হার হ্রাস পায়, বিপরীত প্রতিক্রিয়ার হার বৃদ্ধি পায় যতক্ষণ না উভয় হার সমান হয় এবং একটি ভারসাম্যের অবস্থা প্রতিষ্ঠিত হয়: υ pr = υ arr যে সিস্টেমে সামনের বিক্রিয়ার হার বিপরীত প্রতিক্রিয়ার হারের সমান হয় তাকে বলে রাসায়নিক ভারসাম্য। রাসায়নিক ভারসাম্যের অবস্থায়, বিক্রিয়াকারী পদার্থ এবং বিক্রিয়া পণ্যের মধ্যে পরিমাণগত অনুপাত স্থির থাকে: প্রতি একক সময়ে বিক্রিয়া পণ্যের কতগুলি অণু গঠিত হয়, তাদের মধ্যে অনেকগুলি পচে যায়। যাইহোক, রাসায়নিক ভারসাম্য বজায় রাখা হয় যতক্ষণ পর্যন্ত প্রতিক্রিয়ার অবস্থা অপরিবর্তিত থাকে: ঘনত্ব, তাপমাত্রা এবং চাপ। পরিমাণগতভাবে, রাসায়নিক ভারসাম্যের অবস্থা বর্ণনা করা হয়গণ কর্মের আইন। ভারসাম্যের সময়ে, বিক্রিয়াক দ্রব্যের ঘনত্বের গুণফলের (তাদের সহগের ক্ষমতায়) গুণফলের অনুপাত (তাদের সহগগুলির শক্তিতেও) একটি ধ্রুবক মান, প্রাথমিক ঘনত্বের থেকে স্বাধীন। বিক্রিয়া মিশ্রণে পদার্থের।এই ধ্রুবক বলা হয়ভারসাম্য ধ্রুবক - k তাই প্রতিক্রিয়ার জন্য:এন 2 (D) + 3এইচ 2 (ছ)↔ 2 এনএইচ 3 (D) + 92.4 kJভারসাম্য ধ্রুবক নিম্নরূপ প্রকাশ করা হয়:υ 1 = υ 2 υ 1 (সরাসরি প্রতিক্রিয়া) = k 1 [ এন 2 ][ এইচ 2 ] 3 , কোথায় – ভারসাম্য মোলার ঘনত্ব, = mol/l υ 2 (বিপরীত প্রতিক্রিয়া) = k 2 [ এনএইচ 3 ] 2 k 1 [ এন 2 ][ এইচ 2 ] 3 = k 2 [ এনএইচ 3 ] 2 কে পি = k 1 / k 2 = [ এনএইচ 3 ] 2 / [ এন 2 ][ এইচ 2 ] 3 – ভারসাম্য ধ্রুবক . রাসায়নিক ভারসাম্য ঘনত্ব, চাপ, তাপমাত্রার উপর নির্ভর করে। নীতি ভারসাম্য মিশ্রণের দিক নির্ধারণ করে:যদি ভারসাম্য বজায় থাকে এমন একটি সিস্টেমে বাহ্যিক প্রভাব প্রয়োগ করা হয়, তবে সিস্টেমের ভারসাম্য এই প্রভাবের বিপরীত দিকে সরে যাবে। 1) ঘনত্বের প্রভাব - যদি প্রারম্ভিক পদার্থের ঘনত্ব বাড়ানো হয়, তবে ভারসাম্য প্রতিক্রিয়া পণ্যগুলির গঠনের দিকে চলে যায়।উদাহরণ স্বরূপ, কে পি = k 1 / k 2 = [ এনএইচ 3 ] 2 / [ এন 2 ][ এইচ 2 ] 3 যখন প্রতিক্রিয়া মিশ্রণ যোগ করা হয়, উদাহরণস্বরূপ নাইট্রোজেন, যেমন বিকারকের ঘনত্ব বৃদ্ধি পায়, K-এর অভিব্যক্তিতে হর বৃদ্ধি পায়, কিন্তু যেহেতু K একটি ধ্রুবক, তাই এই শর্ত পূরণ করতে লবকেও বাড়াতে হবে। এইভাবে, বিক্রিয়া মিশ্রণে বিক্রিয়া পণ্যের পরিমাণ বৃদ্ধি পায়। এই ক্ষেত্রে, আমরা রাসায়নিক ভারসাম্যের ডানদিকে, পণ্যের দিকে পরিবর্তনের কথা বলি। এইভাবে, বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের বৃদ্ধি (তরল বা বায়বীয়) পণ্যগুলির দিকে স্থানান্তরিত হয়, যেমন সরাসরি প্রতিক্রিয়ার দিকে। পণ্যের ঘনত্বের বৃদ্ধি (তরল বা বায়বীয়) ভারসাম্যকে বিক্রিয়কগুলির দিকে সরিয়ে দেয়, যেমন পিছনে প্রতিক্রিয়া প্রতি. কঠিন পদার্থের ভরের পরিবর্তন ভারসাম্যের অবস্থান পরিবর্তন করে না। 2) তাপমাত্রার প্রভাব তাপমাত্রা বৃদ্ধি ভারসাম্যকে এন্ডোথার্মিক প্রতিক্রিয়ার দিকে নিয়ে যায়।কিন্তু) এন 2 (D) + 3 এইচ 2 (ছ) ↔ 2 এনএইচ 3 (D) + 92.4 kJ (এক্সোথার্মিক - তাপ উৎপাদন) তাপমাত্রা বাড়ার সাথে সাথে ভারসাম্য অ্যামোনিয়া পচন প্রতিক্রিয়ার দিকে সরে যাবে ( ← ) খ) এন 2 (D) + ও 2 (ছ) ↔ 2 না (G) - 180.8 kJ (এন্ডোথার্মিক - তাপ শোষণ) তাপমাত্রা বাড়ার সাথে সাথে ভারসাম্যটি গঠন প্রতিক্রিয়ার দিকে সরে যাবে না ( → ) 3) চাপের প্রভাব (শুধুমাত্র বায়বীয় পদার্থের জন্য) - ক্রমবর্ধমান চাপের সাথে, ভারসাম্য একটি ছোট আয়তন দখলকারী পদার্থের গঠনের দিকে চলে যায়।এন 2 (D) + 3 এইচ 2 (ছ) ↔ 2 এনএইচ 3 (ছ) 1 ভি - এন 2 3 ভি - এইচ 2 2 ভি – এনএইচ 3 যখন চাপ বেড়ে যায় ( পৃ ): প্রতিক্রিয়া আগে 4 ভি বায়বীয় পদার্থ → প্রতিক্রিয়া পরে 2 ভি বায়বীয় পদার্থ, তাই, ভারসাম্য ডানদিকে সরে যায় ( → ) চাপ বৃদ্ধির সাথে, উদাহরণস্বরূপ, 2 গুণ দ্বারা, গ্যাসের আয়তন একই সংখ্যক বার হ্রাস পায় এবং সেইজন্য, সমস্ত বায়বীয় পদার্থের ঘনত্ব 2 গুণ বৃদ্ধি পাবে। কে পি = k 1 / k 2 = [ এনএইচ 3 ] 2 / [ এন 2 ][ এইচ 2 ] 3 এই ক্ষেত্রে, K-এর জন্য রাশিটির লব 4 দ্বারা বৃদ্ধি পাবে বার, এবং হর হল 16 বার, অর্থাৎ সমতা ভেঙ্গে যাবে। এটি পুনরুদ্ধার করতে, ঘনত্ব বাড়াতে হবে অ্যামোনিয়া এবং ঘনত্ব হ্রাস নাইট্রোজেন এবং হাইড্রোজেন ভারসাম্য ডানদিকে সরে যাবে। সুতরাং, ক্রমবর্ধমান চাপের সাথে, ভারসাম্য আয়তনের হ্রাসের দিকে, চাপ হ্রাসের সাথে - আয়তনের বৃদ্ধির দিকে। চাপের পরিবর্তন কঠিন এবং তরল পদার্থের আয়তনের উপর কার্যত কোন প্রভাব ফেলে না, যেমন তাদের ঘনত্ব পরিবর্তন করে না। ফলস্বরূপ, প্রতিক্রিয়াগুলির ভারসাম্য যেখানে গ্যাসগুলি অংশগ্রহণ করে না তা কার্যত চাপ থেকে স্বাধীন। ! রাসায়নিক বিক্রিয়াকে প্রভাবিত করে এমন পদার্থ অনুঘটক কিন্তু একটি অনুঘটক ব্যবহার করার সময়, সামনে এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়া উভয়ের সক্রিয়করণ শক্তি একই পরিমাণে হ্রাস পায় এবং তাই ভারসাম্য পরিবর্তন হয় না। 3. অধ্যয়ন করা উপাদান একত্রীকরণ একটি কাজ এটি কীভাবে প্রভাবিত করবে তা উল্লেখ করুন:ক) চাপ বৃদ্ধি;খ) তাপমাত্রা বৃদ্ধি;গ) সিস্টেমের ভারসাম্য বজায় রাখতে অক্সিজেনের ঘনত্ব বৃদ্ধি: 2 CO (g) + O 2 (g) ↔ 2 CO 2 (g) + QSolution: ক) চাপের পরিবর্তনবায়বীয় পদার্থ (d) জড়িত বিক্রিয়ার ভারসাম্য পরিবর্তন করে। স্টোইচিওমেট্রিক সহগ দ্বারা প্রতিক্রিয়ার আগে এবং পরে বায়বীয় পদার্থের আয়তন নির্ধারণ করা যাক:লে চ্যাটেলিয়ারের নীতি অনুসারে,ক্রমবর্ধমান চাপ সহ, ভারসাম্য স্থানান্তরিত হয়একটি ছোট ভলিউম দখলকারী পদার্থ গঠনের দিকে, তাই, ভারসাম্য ডানদিকে সরে যাবে, অর্থাৎ CO গঠনের দিকে 2 , সরাসরি প্রতিক্রিয়ার দিকে(→) . খ) লে চ্যাটেলিয়ারের নীতি অনুসারে,যখন তাপমাত্রা বৃদ্ধি পায়, ভারসাম্য পরিবর্তনএন্ডোথার্মিক প্রতিক্রিয়ার দিকে (-প্র ), i.e. বিপরীত প্রতিক্রিয়ার দিকে - CO এর পচনের প্রতিক্রিয়া 2 (←) , কারণ চালু শক্তি সংরক্ষণের আইন: Q- 2 CO (g) + O 2 (g) ↔ 2 CO 2 (g) + Qv) যেহেতু অক্সিজেনের ঘনত্ব বৃদ্ধি পায়সিস্টেমের ভারসাম্য স্থানান্তরিত হয়CO প্রাপ্তির দিকে 2 (→) কারণ বিক্রিয়কগুলির ঘনত্বের বৃদ্ধি (তরল বা বায়বীয়) পণ্যের দিকে স্থানান্তরিত হয়, যেমন সরাসরি প্রতিক্রিয়ার দিকে। 4. বাড়ির কাজ। পৃ.14, জোড়ায় কাজটি সম্পূর্ণ করুনউদাহরণ 1 সিস্টেমে ফরোয়ার্ড এবং রিভার্স প্রতিক্রিয়ার হার কতবার পরিবর্তিত হবে: 2 SO 2 (g) + O 2 (g) \u003d 2 SO 3 (g) গ্যাসের মিশ্রণের আয়তন তিনগুণ হলে? সিস্টেমের ভারসাম্য কোন দিকে সরে যাবে?সমাধান। আসুন আমরা বিক্রিয়াকারী পদার্থের ঘনত্ব বোঝাই: [ SO 2 ]= ক, [ও 2] = খ, [SO3] = থেকে গতির ভরের ক্রিয়া আইন অনুসারেv ভলিউম পরিবর্তনের আগে এগিয়ে এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়া:v pr = কা 2 খ v arr = প্রতি 1 থেকে 2 . একটি সমজাতীয় সিস্টেমের আয়তন তিনটির একটি ফ্যাক্টর দ্বারা হ্রাস করার পরে, প্রতিটি বিক্রিয়াকের ঘনত্ব তিনটির একটি ফ্যাক্টর দ্বারা বৃদ্ধি পাবে: [তাই 2 ] = 3 কিন্তু , [সম্পর্কিত 2 ] = 3 খ; [ তাই 3 ] = 3 থেকে . নতুন গতি ঘনত্ব এ v’ সামনে এবং পিছনে প্রতিক্রিয়া:v’ ইত্যাদি = প্রতি (3 কিন্তু ) 2 (3 খ) = 27 কা 2 খv’ arr = প্রতি 1 (3 থেকে ) 2 = 9 প্রতি 1 থেকে 2 এখান থেকে:

ফলস্বরূপ, ফরোয়ার্ড প্রতিক্রিয়ার হার 27 গুণ বেড়েছে, এবং বিপরীত - মাত্র নয় বার। ব্যবস্থার ভারসাম্য শিক্ষার দিকে চলে গেছেতাই 3 . উদাহরণ 2 30 থেকে 70 পর্যন্ত তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে গ্যাস পর্যায়ে চলমান প্রতিক্রিয়ার হার কতবার বাড়বে তা গণনা করুন সম্পর্কিত C হলে বিক্রিয়ার তাপমাত্রা সহগ 2 হয়।সমাধান। তাপমাত্রার উপর রাসায়নিক বিক্রিয়ার হারের নির্ভরতা সূত্র অনুসারে ভ্যান হফের অভিজ্ঞতামূলক নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয়:অতএব, প্রতিক্রিয়া হার νТ 2 70 তাপমাত্রায় সম্পর্কিত আরো প্রতিক্রিয়া গতি সঙ্গে νТ 1 30 তাপমাত্রায় সম্পর্কিত গ 16 বার।উদাহরণ 3 একটি সমজাতীয় সিস্টেমের ভারসাম্য ধ্রুবক:CO(g) + H 2 O(g) = CO 2 (d) + H 2 (ছ)850 এ সম্পর্কিত সি 1 এর সমান। ভারসাম্যে সমস্ত পদার্থের ঘনত্ব গণনা করুন যদি প্রাথমিক ঘনত্ব হয়: [CO] রেফ \u003d 3 mol / l, [N 2 সম্পর্কিত] রেফ = 2 mol/lসমাধান। ভারসাম্যের সময়, এগিয়ে এবং বিপরীত প্রতিক্রিয়াগুলির হার সমান, এবং এই হারগুলির ধ্রুবকের অনুপাত ধ্রুবক এবং প্রদত্ত সিস্টেমের ভারসাম্য ধ্রুবক বলা হয়:v pr = প্রতি 1 [স্বপ্ন 2 সম্পর্কিত]v arr = কে 2 [CO 2 [এইচ 2 ]
সমস্যা অবস্থায়, প্রাথমিক ঘনত্ব দেওয়া হয়, যখন অভিব্যক্তিতে প্রতি আর সিস্টেমের সমস্ত পদার্থের শুধুমাত্র ভারসাম্যের ঘনত্ব অন্তর্ভুক্ত করে। আসুন আমরা ধরে নিই যে ঘনত্বের ভারসাম্যের মুহূর্ত দ্বারা [СО 2 ] আর = এক্স mol/l সিস্টেমের সমীকরণ অনুসারে, এই ক্ষেত্রে হাইড্রোজেনের মোলের সংখ্যাও হবে এক্স mol/l একই সংখ্যক মোলের জন্য (এক্স mol/l) CO এবং H 2 হে শিক্ষার জন্য ব্যয় করেছেন এক্স CO এর moles 2 এবং এইচ 2 . অতএব, চারটি পদার্থের ভারসাম্য ঘনত্ব হল:[CO 2 ] আর = [এন 2 ] আর = এক্স mol/l; [CO] আর = (3 – এক্স ) mol/l;[এন 2 সম্পর্কিত] আর = (2 – এক্স ) mol/lভারসাম্য ধ্রুবক জানা, আমরা মান খুঁজে এক্স , এবং তারপর সমস্ত পদার্থের প্রাথমিক ঘনত্ব:

সুতরাং, পছন্দসই ভারসাম্য ঘনত্ব হল:[CO 2 ] আর = 1.2 mol/l;[এন 2 ] আর = 1.2 mol/l;[CO] আর \u003d 3 - 1.2 \u003d 1.8 mol / l;[এন 2 সম্পর্কিত] আর \u003d 2 - 1.2 \u003d 0.8 mol / l