GBPOU কলেজ অফ সার্ভিসেস নং 3
মস্কো শহর
জ্যোতির্বিদ্যায় ব্যবহারিক কাজের জন্য
শিক্ষক: শ্নেরেভা এল.এন.
মস্কো
2016
ব্যবহারিক কাজের পরিকল্পনা এবং সংগঠন
যেমনটি জানা যায়, পর্যবেক্ষণ এবং ব্যবহারিক কাজ চালানোর সময়, গুরুতর অসুবিধাগুলি কেবল সেগুলি চালানোর জন্য অনুন্নত পদ্ধতি, সরঞ্জামের অভাব থেকে নয়, তবে শিক্ষককে প্রোগ্রামটি সম্পূর্ণ করতে হয় এমন খুব টাইট সময়ের বাজেট থেকেও দেখা দেয়।
অতএব, একটি নির্দিষ্ট ন্যূনতম কাজ সম্পূর্ণ করার জন্য, তাদের পূর্ব-পরিকল্পিত হতে হবে, অর্থাৎ কাজের তালিকা নির্ধারণ করুন, তাদের সমাপ্তির আনুমানিক সময়সীমার রূপরেখা তৈরি করুন, এর জন্য কী সরঞ্জামের প্রয়োজন হবে তা নির্ধারণ করুন। যেহেতু তাদের সবগুলি সম্মুখে সম্পন্ন করা যায় না, তাই প্রতিটি কাজের প্রকৃতি নির্ধারণ করা প্রয়োজন, এটি একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় একটি গোষ্ঠী পাঠ, স্বাধীন পর্যবেক্ষণ, বা একটি পৃথক ইউনিটের জন্য একটি অ্যাসাইনমেন্ট হবে, যার উপকরণগুলি হবে তারপর পাঠে ব্যবহার করা হবে।
N p/pব্যবহারিক কাজের নাম
তারিখগুলি
কাজের প্রকৃতি
শরতের আকাশের কিছু নক্ষত্রের সাথে পরিচিত হওয়া
তারার আকাশের আপাত দৈনিক ঘূর্ণন পর্যবেক্ষণ
সেপ্টেম্বরের প্রথম সপ্তাহ
সমস্ত ছাত্রদের দ্বারা স্ব-পর্যবেক্ষণ
তারার আকাশের চেহারায় বার্ষিক পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ
সেপ্টেম্বর অক্টোবর
স্বতন্ত্র একক দ্বারা স্বতন্ত্র পর্যবেক্ষণ (তথ্যগত দৃষ্টান্তমূলক উপাদান সংগ্রহের ক্রমে)
সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতায় পরিবর্তন পর্যবেক্ষণ করা
মাসে, সপ্তাহে একবার (সেপ্টেম্বর-অক্টোবর)
পৃথক লিঙ্কে অ্যাসাইনমেন্ট
মেরিডিয়ান (দুপুরের রেখা), সূর্য এবং নক্ষত্রের দিকনির্দেশ নির্ধারণ করা
সেপ্টেম্বরের দ্বিতীয় সপ্তাহ
শিক্ষকের নেতৃত্বে দলগত কাজ
নক্ষত্রের সাপেক্ষে গ্রহের গতি পর্যবেক্ষণ করা
গ্রহগুলির সন্ধ্যা বা সকালের দৃশ্যমানতা বিবেচনায় নেওয়া
স্বাধীন পর্যবেক্ষণ (ব্যক্তিগত ইউনিটে নিয়োগ)
বৃহস্পতির চাঁদ বা শনির বলয় পর্যবেক্ষণ করা
একই
পৃথক লিঙ্কে অ্যাসাইনমেন্ট। একজন শিক্ষক বা অভিজ্ঞ ল্যাবরেটরি সহকারীর নির্দেশনায় পর্যবেক্ষণ
সূর্য বা চাঁদের কৌণিক এবং রৈখিক মাত্রা নির্ধারণ
অক্টোবর
একটি আলোকসজ্জার রৈখিক মাত্রা গণনা করার জন্য দুর্দান্ত কাজ। এক ইউনিটের পর্যবেক্ষণের ফলাফলের ভিত্তিতে সকল শিক্ষার্থীর জন্য
সূর্যের উচ্চতা দ্বারা একটি স্থানের ভৌগলিক অক্ষাংশ নির্ণয় করা
"জ্যোতির্বিদ্যার ব্যবহারিক প্রয়োগ" বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, অক্টোবর - নভেম্বর
পুরো ক্লাসের অংশ হিসাবে থিওডোলাইটের সাথে সম্মিলিত প্রদর্শনের কাজ
সত্য দুপুরে ঘড়ি চেক করা
ভৌগলিক দ্রাঘিমাংশ নির্ধারণ
চাঁদের গতিবিধি এবং এর পর্যায়ক্রমে পরিবর্তন পর্যবেক্ষণ করা
ফেব্রুয়ারী-মার্চ "সৌরজগতের দেহের শারীরিক প্রকৃতি" বিষয় অধ্যয়ন করার সময়
সমস্ত ছাত্রদের দ্বারা স্ব-পর্যবেক্ষণ। একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় সমস্ত শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যবেক্ষণ (ইউনিটগুলিতে কাজ করা হয়)। পৃথক লিঙ্কে অ্যাসাইনমেন্ট।
টেলিস্কোপের মাধ্যমে চাঁদের পৃষ্ঠ পর্যবেক্ষণ করা
চাঁদের ছবি তোলা
সূর্যের দাগ পর্যবেক্ষণ করা
"রবি" বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, মার্চ-এপ্রিল
পৃথক ইউনিটে প্রদর্শন এবং নিয়োগ
সৌর বর্ণালী পর্যবেক্ষণ এবং Fraunhofer লাইন সনাক্তকরণ
শারীরিক ব্যবহারিক কাজ সম্পাদন করার সময় সমস্ত ছাত্রদের জন্য
অ্যাক্টিনোমিটার ব্যবহার করে সৌর ধ্রুবক নির্ণয় করা
17.
ডাবল স্টার, তারা ক্লাস্টার এবং নীহারিকা পর্যবেক্ষণ। বসন্ত আকাশের নক্ষত্রপুঞ্জের সাথে পরিচিত হওয়া
এপ্রিল
শিক্ষক নেতৃত্বাধীন গ্রুপ পর্যবেক্ষণ
ছাত্রদের স্বাধীন পর্যবেক্ষণ এখানে একটি বিশিষ্ট স্থান দখল করে। তারা, প্রথমত, স্কুলের কাজকে কিছুটা উপশম করা সম্ভব করে তোলে এবং দ্বিতীয়ত, এবং কম গুরুত্বপূর্ণ নয়, তারা স্কুলছাত্রীদের নিয়মিত আকাশ পর্যবেক্ষণে অভ্যস্ত করে, তাদের পড়তে শেখায়, যেমন ফ্ল্যামারিয়ন বলেছিলেন, প্রকৃতির মহান বই, যা তাদের উপরে ক্রমাগত খোলা থাকে। মাথা
শিক্ষার্থীদের স্বাধীন পর্যবেক্ষণ গুরুত্বপূর্ণ এবং যখনই সম্ভব একটি পদ্ধতিগত কোর্স উপস্থাপন করার সময় এই পর্যবেক্ষণগুলির উপর নির্ভর করা প্রয়োজন।
পাঠে প্রয়োজনীয় পর্যবেক্ষণমূলক উপাদান সংগ্রহের সুবিধার্থে, গবেষণামূলক ছাত্রটি পৃথক ইউনিটে অ্যাসাইনমেন্ট হিসাবে ব্যবহারিক কাজ সম্পাদনের এই ধরনের একটি ফর্ম ব্যবহার করে।
উদাহরণস্বরূপ, সূর্যের দাগ পর্যবেক্ষণ করে, এই ইউনিটের সদস্যরা তাদের বিকাশের একটি গতিশীল চিত্র পায়, যা সূর্যের অক্ষীয় ঘূর্ণনের উপস্থিতিও প্রকাশ করে। একটি পাঠে উপাদান উপস্থাপন করার সময়, পাঠ্যপুস্তক থেকে নেওয়া সূর্যের একটি স্থির চিত্র এবং একটি মুহূর্তকে চিত্রিত করার চেয়ে এই ধরনের একটি দৃষ্টান্ত শিক্ষার্থীদের জন্য বেশি আগ্রহের বিষয়।
একইভাবে, চাঁদের অনুক্রমিক ফটোগ্রাফিং, একটি দল দ্বারা পরিচালিত, এটির পর্যায়ক্রমে পরিবর্তনগুলি নোট করা, টার্মিনেটরের কাছাকাছি এর ত্রাণের বৈশিষ্ট্যগত বিবরণ পরীক্ষা করা এবং অপটিক্যাল লাইব্রেশন লক্ষ্য করা সম্ভব করে তোলে। ক্লাসে ফলস্বরূপ ফটোগ্রাফগুলির প্রদর্শন, আগের ক্ষেত্রে যেমন, উপস্থাপিত বিষয়গুলির সারাংশের গভীরে প্রবেশ করতে সহায়তা করে।
প্রয়োজনীয় সরঞ্জামের প্রকৃতি অনুসারে ব্যবহারিক কাজকে 3 টি গ্রুপে ভাগ করা যায়:
ক) খালি চোখে পর্যবেক্ষণ,
খ) টেলিস্কোপ ব্যবহার করে স্বর্গীয় বস্তু পর্যবেক্ষণ করা,
গ) একটি থিওডোলাইট, সাধারণ গনিওমিটার এবং অন্যান্য সরঞ্জাম ব্যবহার করে পরিমাপ।
যদি প্রথম গোষ্ঠীর কাজ (পরিচয়মূলক আকাশের পর্যবেক্ষণ, গ্রহ, চাঁদ, ইত্যাদির গতিবিধি পর্যবেক্ষণ) কোনও অসুবিধার সম্মুখীন না হয় এবং সমস্ত স্কুলছাত্রী সেগুলি শিক্ষকের নির্দেশনায় বা স্বাধীনভাবে সম্পাদন করে, তবে অসুবিধাগুলি দূরবীন দিয়ে পর্যবেক্ষণ করার সময় উদ্ভূত হয়। একটি স্কুলে সাধারণত এক বা দুটি টেলিস্কোপ থাকে এবং সেখানে অনেক শিক্ষার্থী থাকে। পুরো ক্লাস নিয়ে এ ধরনের ক্লাসে এসে শিক্ষার্থীরা ভিড় করে একে অপরের সঙ্গে হস্তক্ষেপ করে। পর্যবেক্ষণের এই জাতীয় সংস্থার সাথে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর টেলিস্কোপে থাকার সময়কাল খুব কমই এক মিনিটের বেশি হয় এবং সে পাঠ থেকে প্রয়োজনীয় ছাপ পায় না। তিনি যে সময় ব্যয় করেন তা যুক্তিসঙ্গতভাবে ব্যয় হয় না।
কাজ নং 1. তারার আকাশের আপাত দৈনিক ঘূর্ণন পর্যবেক্ষণ
I. বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান অনুসারে উর্সা মাইনর এবং উর্সা মেজর
1. এক সন্ধ্যায় একটি পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করুন এবং লক্ষ্য করুন কিভাবে উর্সা মেজর এবং উর্সা মেজর নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান প্রতি 2 ঘন্টা পর পর পরিবর্তন হবে (2-3টি পর্যবেক্ষণ করুন)।
2. সারণীতে পর্যবেক্ষণের ফলাফল লিখুন (আঁকুন), নক্ষত্রপুঞ্জগুলিকে প্লাম্ব লাইনের সাথে সম্পর্কিত করে।
3. পর্যবেক্ষণ থেকে একটি উপসংহার আঁকুন:
ক) তারার আকাশের ঘূর্ণনের কেন্দ্র কোথায়;
খ) কোন দিকে ঘূর্ণন ঘটে;
গ) 2 ঘন্টা পর নক্ষত্রমণ্ডলটি আবর্তিত হয় প্রায় কত ডিগ্রি?
পর্যবেক্ষণ নকশা উদাহরণ.
নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থানপর্যবেক্ষণ সময়
22 ঘন্টা
২ 4 ঘন্টা
২. একটি স্থির অপটিক্যাল টিউবের দৃশ্যের ক্ষেত্রের মাধ্যমে আলোকসজ্জার উত্তরণ দ্বারা
যন্ত্রপাতি : টেলিস্কোপ বা থিওডোলাইট, স্টপওয়াচ।
1. দূরবীন বা থিওডোলাইটটি আকাশের বিষুবরেখার কাছে অবস্থিত কিছু তারার দিকে নির্দেশ করুন (শরতের মাসগুলিতে, উদাহরণস্বরূপকওরলা)। পাইপের উচ্চতা সেট করুন যাতে তারকাটির ব্যাস দৃশ্যের ক্ষেত্রের মধ্য দিয়ে যায়।
2. নক্ষত্রের আপাত গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করে, একটি স্টপওয়াচ ব্যবহার করে নির্ণয় করুন যে এটি পাইপের দৃশ্যের ক্ষেত্রের মধ্য দিয়ে যায় .
3. দেখার ক্ষেত্রের আকার (একটি পাসপোর্ট বা রেফারেন্স বই থেকে) এবং সময় জেনে, তারার আকাশটি কী কৌণিক গতিতে ঘোরে (ঘণ্টায় কত ডিগ্রি) তা গণনা করুন।
4. একটি জ্যোতির্বিজ্ঞানের আইপিস সহ টিউবগুলি একটি বিপরীত চিত্র দেয় তা বিবেচনা করে তারার আকাশ কোন দিকে ঘোরে তা নির্ধারণ করুন।
কাজ নং 2. তারার আকাশের চেহারায় বার্ষিক পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ
1. একই সময়ে মাসে একবার পর্যবেক্ষণ করে, উর্সা মেজর এবং উর্সা মাইনর নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান কীভাবে পরিবর্তিত হয়, সেইসাথে আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান নির্ধারণ করুন (2-3টি পর্যবেক্ষণ করুন)।
2. সারণীতে বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জের পর্যবেক্ষণের ফলাফল লিখুন, কাজের নং 1-এর মতো নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান স্কেচ করে।
3. পর্যবেক্ষণ থেকে একটি উপসংহার আঁকুন।
ক) এক মাস পর একই ঘণ্টায় নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান অপরিবর্তিত থাকে কিনা;
খ) চক্রাকার নক্ষত্রপুঞ্জ কোন দিকে চলে (ঘোরে) এবং প্রতি মাসে কত ডিগ্রী দ্বারা;
গ) দক্ষিণ আকাশে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান কীভাবে পরিবর্তিত হয়; তারা কোন দিকে অগ্রসর হয়।
বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জের পর্যবেক্ষণ নিবন্ধনের উদাহরণ
নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থানপর্যবেক্ষণ সময়
নং 1 এবং নং 2 কাজ সম্পাদনের পদ্ধতিগত নোট
1. উভয় কাজই ছাত্রদের স্বতন্ত্র সমাপ্তির জন্য দেওয়া হয় শরতের আকাশের প্রধান নক্ষত্রপুঞ্জের সাথে পরিচিতির প্রথম ব্যবহারিক পাঠের পরপরই, যেখানে তারা শিক্ষকের সাথে একসাথে নক্ষত্রমন্ডলের প্রথম অবস্থানটি নোট করে।
এই কাজগুলি সম্পাদন করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা নিশ্চিত হয় যে তারার আকাশের দৈনিক ঘূর্ণন ঘড়ির কাঁটার বিপরীত দিকে 15° প্রতি ঘন্টার কৌণিক গতির সাথে ঘটে, যে এক মাস পরে একই ঘণ্টায় নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান পরিবর্তিত হয় (তারা প্রায় 30° ঘড়ির কাঁটার বিপরীত দিকে ঘুরে ) এবং তারা এই অবস্থানে আসে 2 ঘন্টা আগে।
আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের একই সময়ে পর্যবেক্ষণগুলি দেখায় যে এক মাস পরে নক্ষত্রপুঞ্জগুলি লক্ষণীয়ভাবে পশ্চিমে স্থানান্তরিত হয়।
2. কাজ নং 1 এবং 2-এ নক্ষত্রমন্ডলগুলিকে দ্রুত আঁকতে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই এই নক্ষত্রপুঞ্জের একটি রেডিমেড টেমপ্লেট থাকতে হবে, একটি মানচিত্র থেকে বা একটি স্কুলের জ্যোতির্বিদ্যা পাঠ্যপুস্তকের চিত্র নং 5 থেকে কাটা। একটি বিন্দুতে টেমপ্লেট পিন করা হচ্ছেক(পোলার) একটি উল্লম্ব রেখায়, লাইন "a" পর্যন্ত এটি ঘোরান- b" উর্সা মেজর প্লাম্ব লাইনের সাপেক্ষে উপযুক্ত অবস্থান গ্রহণ করবে না। তারপর নক্ষত্রপুঞ্জগুলি টেমপ্লেট থেকে অঙ্কনে স্থানান্তরিত হয়।
3. টেলিস্কোপ ব্যবহার করে আকাশের দৈনিক ঘূর্ণন পর্যবেক্ষণ করা দ্রুততর। যাইহোক, একটি জ্যোতির্বিজ্ঞানের আইপিস দিয়ে, শিক্ষার্থীরা তারার আকাশের গতি বিপরীত দিকে উপলব্ধি করে, যার জন্য অতিরিক্ত ব্যাখ্যা প্রয়োজন।
টেলিস্কোপ ছাড়াই তারার আকাশের দক্ষিণ দিকের ঘূর্ণনের গুণগত মূল্যায়নের জন্য, এই পদ্ধতিটি সুপারিশ করা যেতে পারে। একটি উল্লম্বভাবে স্থাপন করা খুঁটি বা একটি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান প্লাম্ব লাইন থেকে কিছু দূরত্বে দাঁড়ান, মেরু বা থ্রেডটি তারার কাছাকাছি প্রজেক্ট করে। এবং 3-4 মিনিট পর। পশ্চিমে তারার গতিবিধি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান হবে।
4. আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থানের পরিবর্তন (কাজ নং 2) প্রায় এক মাস পরে মেরিডিয়ান থেকে তারাগুলির স্থানচ্যুতি দ্বারা নির্ধারণ করা যেতে পারে। আপনি অ্যাকিলা নক্ষত্রমণ্ডলকে পর্যবেক্ষণের বস্তু হিসেবে নিতে পারেন। মেরিডিয়ানের দিকনির্দেশ পেয়ে, তারা সেপ্টেম্বরের শুরুতে (প্রায় 20 টায়) তারা আলটেয়ারের সমাপ্তির মুহূর্তটি চিহ্নিত করে (কওরলা)।
এক মাস পরে, একই ঘন্টায়, একটি দ্বিতীয় পর্যবেক্ষণ করা হয় এবং, গনিওমেট্রিক যন্ত্র ব্যবহার করে, তারা অনুমান করে যে তারকাটি মেরিডিয়ানের পশ্চিমে কত ডিগ্রি সরে গেছে (এটি প্রায় 30º হবে)।
একটি থিওডোলাইটের সাহায্যে, তারার পশ্চিমে স্থানান্তর অনেক আগে লক্ষ্য করা যায়, কারণ এটি প্রতিদিন প্রায় 1º।
কাজ নং 3. তারার মধ্যে গ্রহের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করা
1. একটি নির্দিষ্ট বছরের জন্য জ্যোতির্বিজ্ঞান ক্যালেন্ডার ব্যবহার করে, পর্যবেক্ষণের জন্য সুবিধাজনক একটি গ্রহ নির্বাচন করুন।
2. মৌসুমি মানচিত্রগুলির মধ্যে একটি বা নিরক্ষীয় তারার বেল্টের একটি মানচিত্র নির্বাচন করুন, একটি বৃহৎ স্কেলে আকাশের প্রয়োজনীয় এলাকা আঁকুন, উজ্জ্বল তারা চিহ্নিত করুন এবং একটি ব্যবধানের সাথে এই নক্ষত্রগুলির সাপেক্ষে গ্রহের অবস্থান চিহ্নিত করুন 5-7 দিন।
3. নির্বাচিত নক্ষত্রের সাপেক্ষে গ্রহের অবস্থানের পরিবর্তন স্পষ্টভাবে সনাক্ত হওয়ার সাথে সাথে পর্যবেক্ষণগুলি শেষ করুন।
পদ্ধতিগত নোট
1. নক্ষত্রের মধ্যে গ্রহের আপাত গতিবিধি স্কুল বছরের শুরুতে অধ্যয়ন করা হয়। যাইহোক, গ্রহ পর্যবেক্ষণের কাজ তাদের দৃশ্যমানতার অবস্থার উপর নির্ভর করে করা উচিত। জ্যোতির্বিজ্ঞানের ক্যালেন্ডার থেকে তথ্য ব্যবহার করে, শিক্ষক সবচেয়ে অনুকূল সময় নির্বাচন করেন যার সময় গ্রহের গতিবিধি লক্ষ্য করা যায়। জ্যোতির্বিজ্ঞানের কোণার রেফারেন্স উপাদানে এই তথ্য থাকা বাঞ্ছনীয়।
2. শুক্রকে পর্যবেক্ষণ করার সময়, এক সপ্তাহের মধ্যে নক্ষত্রের মধ্যে এর গতিবিধি লক্ষণীয় হতে পারে। উপরন্তু, যদি এটি লক্ষণীয় নক্ষত্রের কাছাকাছি চলে যায়, তবে অল্প সময়ের পরে এর অবস্থানের পরিবর্তন সনাক্ত করা হয়, কারণ কিছু সময়কালে এর দৈনিক চলাচল 1˚-এর বেশি হয়।
মঙ্গল গ্রহের অবস্থানের পরিবর্তন লক্ষ্য করাও সহজ।
বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল স্টেশনগুলির কাছাকাছি গ্রহগুলির গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করা, যখন তারা তাদের প্রত্যক্ষ গতিকে একটি বিপরীতমুখী গতিতে পরিবর্তন করে। এখানে, শিক্ষার্থীরা গ্রহের লুপ-সদৃশ গতি সম্পর্কে স্পষ্টভাবে নিশ্চিত, যা তারা ক্লাসে শিখে (বা শিখে)। স্কুল অ্যাস্ট্রোনমিক্যাল ক্যালেন্ডার ব্যবহার করে এই ধরনের পর্যবেক্ষণের জন্য পিরিয়ড নির্বাচন করা সহজ।
3. তারার মানচিত্রে গ্রহের অবস্থান আরও সঠিকভাবে প্লট করার জন্য, আমরা M.M দ্বারা প্রস্তাবিত পদ্ধতিটি সুপারিশ করতে পারি। দাগায়েভ . এটির মধ্যে রয়েছে যে তারকা মানচিত্রের স্থানাঙ্ক গ্রিড অনুসারে, যেখানে গ্রহগুলির অবস্থান প্লট করা হয়েছে, একটি হালকা ফ্রেমে থ্রেডগুলির অনুরূপ গ্রিড তৈরি করা হয়েছে। আপনার চোখের সামনে এই গ্রিডটিকে একটি নির্দিষ্ট দূরত্বে (সুবিধে 40 সেন্টিমিটার দূরত্বে) ধরে রেখে গ্রহগুলির অবস্থান পর্যবেক্ষণ করুন।
যদি মানচিত্রে স্থানাঙ্ক গ্রিডের বর্গক্ষেত্রগুলির একটি দিক 5˚ থাকে, তাহলে আয়তক্ষেত্রাকার ফ্রেমের থ্রেডগুলিকে 3.5 সেন্টিমিটার একটি পার্শ্বযুক্ত বর্গক্ষেত্র তৈরি করা উচিত, যাতে যখন তারার আকাশে প্রক্ষেপিত হয় (40 সেমি দূরত্বে চোখ) তারা 5˚ এর সাথেও মিলে যায়।
কাজ নং 4. একটি স্থানের ভৌগলিক অক্ষাংশ নির্ণয় করা
I. দুপুরে সূর্যের উচ্চতা অনুযায়ী
1. সত্য দুপুরের কয়েক মিনিট আগে, মেরিডিয়ান সমতলে থিওডোলাইট ইনস্টল করুন (উদাহরণস্বরূপ, পার্থিব বস্তুর আজিমুথ বরাবর, যেমন নির্দেশিত হয়েছে ) পূর্বে নির্দেশিত পদ্ধতিতে দুপুরের সময় গণনা করুন .
2. দুপুরে বা তার কাছাকাছি সময়ে, ডিস্কের নীচের প্রান্তের উচ্চতা পরিমাপ করুন (আসলে উপরের প্রান্তটি, যেহেতু পাইপটি বিপরীত চিত্র দেয়)। সূর্যের ব্যাসার্ধ (16") দ্বারা প্রাপ্ত উচ্চতা সংশোধন করুন। ক্রসহেয়ারের সাপেক্ষে ডিস্কের অবস্থান চিত্র 56-এ প্রমাণিত।3. সম্পর্ক ব্যবহার করে স্থানের অক্ষাংশ গণনা করুন:
j= 90 – h +d
গণনার উদাহরণ।
পর্যবেক্ষণের তারিখ - 11 অক্টোবর, 1961
1 ভার্নিয়ারে ডিস্কের নীচের প্রান্তের উচ্চতা হল 27˚58"
সূর্য ব্যাসার্ধ 16"
সূর্যের কেন্দ্রের উচ্চতা 27˚42"
সূর্যের পতন - 6˚57
স্থানের অক্ষাংশj= 90 – h +d =90˚ - 27˚42" - 6˚57 = 55њ21"
২. উত্তর নক্ষত্রের উচ্চতা অনুযায়ী
1. একটি থিওডোলাইট, একলিমিটার বা স্কুল গনিওমিটার ব্যবহার করে, দিগন্তের উপরে উত্তর নক্ষত্রের উচ্চতা পরিমাপ করুন। এটি প্রায় 1˚ এর ত্রুটি সহ অক্ষাংশের একটি আনুমানিক মান হবে৷
2. একটি থিওডোলাইট ব্যবহার করে আরও সঠিকভাবে অক্ষাংশ নির্ণয় করার জন্য, মহাজাগতিক মেরু থেকে এর বিচ্যুতিকে বিবেচনায় নিয়ে মেরু তারার উচ্চতার প্রাপ্ত মানটিতে সংশোধনের একটি বীজগণিতিক যোগফল প্রবেশ করানো প্রয়োজন। সংশোধনীগুলি সংখ্যা I, II, III দ্বারা মনোনীত করা হয়েছে এবং জ্যোতির্বিজ্ঞান ক্যালেন্ডারে দেওয়া হয়েছে - "অন পোলার অবজারভেশনস" বিভাগে।
অক্ষাংশ, অ্যাকাউন্ট সংশোধন গ্রহণ করে, সূত্র দ্বারা গণনা করা হয়:j= h – (I + II + III)
যদি আমরা বিবেচনা করি যে I-এর মান - 56" থেকে + 56" এর মধ্যে পরিবর্তিত হয় এবং II + III এর মানের যোগফল 2-এর বেশি না হয়", তবে শুধুমাত্র সংশোধন I প্রবেশ করা যেতে পারে পরিমাপ করা উচ্চতা মান এই ক্ষেত্রে, অক্ষাংশ মান 2 এর বেশি না হওয়া একটি ত্রুটির সাথে প্রাপ্ত করা হবে, যা স্কুল পরিমাপের জন্য যথেষ্ট (সংশোধনের একটি উদাহরণ নীচে দেওয়া হয়েছে)।
পদ্ধতিগত নোট
I. একটি থিওডোলাইটের অনুপস্থিতিতে, দুপুরে সূর্যের উচ্চতা আনুমানিকভাবে নির্দেশিত যে কোনো পদ্ধতি দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে , অথবা (যদি পর্যাপ্ত সময় না থাকে) এই কাজের ফলাফলগুলির একটি ব্যবহার করুন।
2. সূর্যের চেয়ে আরও সঠিকভাবে, প্রতিসরণকে বিবেচনা করে কেউ তার চূড়ান্ত পর্যায়ের উচ্চতা থেকে অক্ষাংশ নির্ধারণ করতে পারে। এই ক্ষেত্রে, ভৌগলিক অক্ষাংশ সূত্র দ্বারা নির্ধারিত হয়:
j= 90 – h +d+ আর,
যেখানে R হল জ্যোতির্বিজ্ঞানের প্রতিসরণ .
3. উত্তর নক্ষত্রের উচ্চতা সংশোধন করার জন্য, পর্যবেক্ষণের মুহূর্তে স্থানীয় পার্শ্বীয় সময় জানা প্রয়োজন। এটি নির্ধারণ করতে, আপনাকে প্রথমে রেডিও সংকেত দ্বারা যাচাইকৃত ঘড়ি ব্যবহার করে মাতৃত্বকালীন সময় চিহ্নিত করতে হবে, তারপর স্থানীয় গড় সময়:
এখানে টাইম জোন নম্বর, এবং স্থানের দ্রাঘিমাংশ, ঘন্টার এককে প্রকাশ করা হয়।
স্থানীয় পার্শ্ববর্তী সময় সূত্র দ্বারা নির্ধারিত হয়
গ্রিনউইচ মিন মিডনাইট (এটি "সান এফিমেরাইডস" বিভাগে জ্যোতির্বিদ্যা ক্যালেন্ডারে দেওয়া হয়েছে) যেখানে পার্শ্বীয় সময়।
উদাহরণ। ধরুন আমাদের দ্রাঘিমাংশ সহ একটি বিন্দুতে একটি স্থানের অক্ষাংশ নির্ধারণ করতে হবেl= 3h 55m (IV বেল্ট)। মেরু নক্ষত্রের উচ্চতা, 12 অক্টোবর, 1964 তারিখে মাতৃত্বকালীন সময়ে 21:15 এ পরিমাপ করা হয়েছিল, যা 51˚26 এর সমান হয়েছে"। আসুন পর্যবেক্ষণের মুহূর্তে স্থানীয় গড় সময় নির্ধারণ করি:
টি = 21 জ15 মি- (4 জ– 3 জ55 মি) – 1 জ= 20 জ10 মি.
সূর্যের ইফেমেরিস থেকে আমরা এস পাই 0 :
এস 0 = 1 জ22 মি23 সঙ্গে» 1 জ22 মি
উত্তর নক্ষত্রের পর্যবেক্ষণের মুহুর্তের সাথে সম্পর্কিত স্থানীয় পার্শ্বীয় সময় হল:
s = 1 জ22 মি+ 20 জ10 মি= 21 জ32 সংশোধন 9˚.86∙(T-l), যা কখনই 4 মিনিটের বেশি নয়। উপরন্তু, যদি বিশেষ পরিমাপের নির্ভুলতার প্রয়োজন না হয়, তাহলে আপনি এই সূত্রে T এর পরিবর্তে T প্রতিস্থাপন করতে পারেন g. এই ক্ষেত্রে, পার্শ্বীয় সময় নির্ধারণে ত্রুটি ± 30 মিনিটের বেশি হবে না এবং অক্ষাংশ নির্ধারণে ত্রুটি 5" - 6" এর বেশি হবে না।
কাজ নং 5. তারার সাপেক্ষে চাঁদের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ
এবং এর পর্যায়ক্রমে পরিবর্তন
1. জ্যোতির্বিজ্ঞানের ক্যালেন্ডার ব্যবহার করে, চাঁদ দেখার জন্য সুবিধাজনক একটি সময় বেছে নিন (অমাবস্যা থেকে পূর্ণিমা পর্যন্ত যথেষ্ট)।
2. এই সময়ের মধ্যে, চন্দ্রের পর্যায়গুলিকে কয়েকবার স্কেচ করুন এবং উজ্জ্বল নক্ষত্রের সাপেক্ষে এবং দিগন্তের দিকগুলির তুলনায় আকাশে চাঁদের অবস্থান নির্ধারণ করুন।
সারণীতে পর্যবেক্ষণ ফলাফল লিখুন .
দিনে চাঁদের দশা এবং বয়স
দিগন্তের সাপেক্ষে আকাশে চাঁদের অবস্থান
3. যদি আপনার কাছে তারার আকাশের নিরক্ষীয় বেল্টের মানচিত্র থাকে, তাহলে জ্যোতির্বিদ্যা ক্যালেন্ডারে দেওয়া চাঁদের স্থানাঙ্ক ব্যবহার করে মানচিত্রে এই সময়ের জন্য চাঁদের অবস্থান প্লট করুন।
4. পর্যবেক্ষণ থেকে একটি উপসংহার আঁকুন।
ক) নক্ষত্রের সাপেক্ষে চাঁদ পূর্ব থেকে পশ্চিমে কোন দিকে চলে? পশ্চিম থেকে পূর্বে?
খ) তরুণ চাঁদের উত্তল অর্ধচন্দ্র কোন দিকে, পূর্ব বা পশ্চিমে?
পদ্ধতিগত নোট
1. এই কাজের মূল বিষয় হল গুণগতভাবে চাঁদের গতিবিধি এবং এর পর্যায়গুলির পরিবর্তনের প্রকৃতি নোট করা। অতএব, 2-3 দিনের ব্যবধানে 3-4 টি পর্যবেক্ষণ করা যথেষ্ট।
2. পূর্ণিমার পর পর্যবেক্ষণ পরিচালনার অসুবিধার কথা বিবেচনা করে (চাঁদের দেরিতে উদয় হওয়ার কারণে), কাজটি অমাবস্যা থেকে পূর্ণিমা পর্যন্ত চন্দ্রচক্রের মাত্র অর্ধেক পর্যবেক্ষণের ব্যবস্থা করে।
3. চন্দ্রের পর্যায়গুলি স্কেচ করার সময়, আপনাকে এই বিষয়টিতে মনোযোগ দিতে হবে যে অমাবস্যার পরে এবং পূর্ণিমার আগে প্রথম দিনগুলিতে টার্মিনেটরের অবস্থানে দৈনিক পরিবর্তন প্রথম ত্রৈমাসিকের তুলনায় অনেক কম। এটি ডিস্কের প্রান্তের দিকে দৃষ্টিকোণের ঘটনা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।
জ্যোতির্বিদ্যা এবং ক্যালেন্ডার
ক্যালেন্ডার ব্যবহার করার সময়, খুব কমই কেউ ভাবেন যে জ্যোতির্বিজ্ঞানীরা শতাব্দী ধরে এর সংকলনের সাথে লড়াই করছেন।
মনে হচ্ছে আপনি দিন এবং রাতের পরিবর্তন দ্বারা দিন গণনা করেন, যা সহজ। কিন্তু বাস্তবে, খুব দীর্ঘ সময়ের পরিমাপের সমস্যা, অন্য কথায়, একটি ক্যালেন্ডার তৈরি করা অত্যন্ত কঠিন। এবং মহাকাশীয় বস্তু পর্যবেক্ষণ ছাড়া এটি সমাধান করা যাবে না।
যদি মানুষ এবং তারপরে বিজ্ঞানীরা পরিমাপের কিছু একক (মিটার, কিলোগ্রাম) নিয়ে একমত হন এবং আরও অনেকগুলি তাদের থেকে উদ্ভূত হয়, তবে সময়ের এককগুলি প্রকৃতি দ্বারা দেওয়া হয়েছিল। একটি দিন হল তার অক্ষের চারপাশে পৃথিবীর একটি ঘূর্ণনের সময়কাল। চন্দ্র মাস হল সেই সময় যখন চন্দ্র পর্বের পরিবর্তনের পূর্ণ চক্র ঘটে। একটি বছর হল সূর্যের চারপাশে পৃথিবীর একটি আবর্তনের সময়কাল। সবকিছু সহজ বলে মনে হচ্ছে। তো সমস্যাটা কী?
কিন্তু বাস্তবতা হল যে তিনটি ইউনিটই সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনার উপর নির্ভর করে এবং একে অপরের সাথে পূর্ণসংখ্যা বারবার মাপসই হয় না।
চাঁদ ক্যালেন্ডার
একটি নতুন দিন এবং একটি নতুন বছরের শুরু নির্ধারণ করা কঠিন। কিন্তু চন্দ্র মাসের শুরুটা সহজ, শুধু চাঁদের দিকে তাকান। একটি নতুন মাসের শুরুটি প্রাচীনরা নতুন চাঁদের পরে একটি সরু কাস্তির প্রথম উপস্থিতির পর্যবেক্ষণ থেকে নির্ধারণ করেছিল। অতএব, প্রাচীন সভ্যতাগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য পরিমাপের প্রধান একক হিসাবে চন্দ্র মাসকে ব্যবহার করত।
চান্দ্র মাসের প্রকৃত সময়কাল গড়ে 29 এবং দেড় দিন। চন্দ্র মাসগুলি বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের গৃহীত হয়েছিল: তারা 29 থেকে 30 দিনের মধ্যে পরিবর্তন করে। চন্দ্র মাসের (12 মাস) মোট সংখ্যা 354 দিন এবং সৌর বছরের সময়কাল ছিল 365 দিন। চান্দ্র বছরটি সৌর বছরের তুলনায় 11 দিন ছোট হতে শুরু করে এবং তাদের লাইনে আনতে হয়েছিল। যদি এটি করা না হয়, তবে চান্দ্র ক্যালেন্ডার অনুসারে বছরের শুরু সময়ের সাথে ঋতুগুলির মধ্য দিয়ে চলে যাবে। (শীত, শরৎ, গ্রীষ্ম, বসন্ত)। সৌর বার্ষিক চক্রের সাথে সম্পর্কিত মৌসুমী কাজ বা আচার অনুষ্ঠানগুলিকে এই ধরনের ক্যালেন্ডারের সাথে আবদ্ধ করা যায় না।
বিভিন্ন সময়ে এই সমস্যার বিভিন্ন উপায়ে সমাধান করা হয়েছে। কিন্তু সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি একই ছিল: নির্দিষ্ট বছরগুলিতে, চন্দ্র ক্যালেন্ডারে একটি অতিরিক্ত মাস ঢোকানো হয়েছিল। চন্দ্র ও সৌর ক্যালেন্ডারের সর্বোত্তম মিলন একটি 19 বছরের চক্র দ্বারা সরবরাহ করা হয়, যেখানে 19 সৌর বছরে, একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম অনুসারে, 7টি অতিরিক্ত চান্দ্র মাস চন্দ্র ক্যালেন্ডারে যোগ করা হয়। 19 সৌর বছরের সময়কাল 235 চান্দ্র মাসের সময়কাল থেকে মাত্র 2 ঘন্টার পার্থক্য।
ব্যবহারিক ব্যবহারের জন্য, চন্দ্র ক্যালেন্ডার খুব সুবিধাজনক নয়। কিন্তু মুসলিম দেশগুলোতে আজও তা মানা হয়।
সৌর ক্যালেন্ডার
প্রাচীন মিশরে, যেখানে নীল নদের বার্ষিক বন্যা খুব নিয়মিত ছিল, চন্দ্র ক্যালেন্ডারের চেয়ে পরে সৌর ক্যালেন্ডার আবির্ভূত হয়েছিল। মিশরীয়রা লক্ষ্য করেছিল যে নীল নদের বন্যার শুরুটি দিগন্তের উপরে উজ্জ্বল নক্ষত্রের উপস্থিতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে মিলেছিল - সিরিয়াস বা মিশরীয় ভাষায় সোথিস। সোথিস পর্যবেক্ষণ করে, মিশরীয়রা সৌর বছরের দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করেছিল 365 পূর্ণ দিনের সমান। তারা বছরকে 30 দিনের 12টি সমান মাসে ভাগ করেছে। এবং প্রতি বছর পাঁচটি অতিরিক্ত দিন দেবতাদের সম্মানে ছুটি ঘোষণা করা হয়।
কিন্তু সৌর বছরের সঠিক দৈর্ঘ্য 365.24... দিন প্রতি 4 বছরে, 0.24 দিনের জন্য বেহিসাব জমা হয়ে প্রায় পুরো দিনে পরিণত হয়। চার বছরের প্রতিটি সময় আগের বছরের চেয়ে একদিন আগে এসেছিল। পুরোহিতরা জানতেন কিভাবে ক্যালেন্ডার সংশোধন করতে হয়, কিন্তু তা করেননি। তারা এটিকে একটি আশীর্বাদ বলে মনে করেছিল যে সোথিসের উত্থান 12 মাস ধরে পর্যায়ক্রমে ঘটে। সৌর বছরের শুরু, সোথিস নক্ষত্রের উত্থানের দ্বারা নির্ধারিত, এবং ক্যালেন্ডার বছরের শুরু 1460 বছর পরে মিলেছিল। অমুক দিন এবং অমুক বছর পালিত হত।
প্রাচীন রোমে ক্যালেন্ডার
প্রাচীন রোমে, ক্যালেন্ডারটি অত্যন্ত বিভ্রান্তিকর ছিল। এই ক্যালেন্ডারের সমস্ত মাসে, শেষ মাসটি, ফেব্রুয়ারিয়াস বাদে, দিনগুলির একটি ভাগ্যবান বিজোড় সংখ্যা রয়েছে - হয় 29 বা 31৷ ফেব্রুয়ারিতে 28 দিন ছিল৷ মোট, ক্যালেন্ডার বছরে 355 দিন ছিল, এটি হওয়া উচিত ছিল 10 দিন কম। এই ধরনের একটি ক্যালেন্ডারের ধ্রুবক সংশোধনের প্রয়োজন ছিল, যা পোপদের কলেজ, যাজকদের সর্বোচ্চ বর্ণের সদস্যদের দায়িত্ব ছিল। Pontiffs তাদের ক্ষমতা দিয়ে ক্যালেন্ডারের অসঙ্গতি দূর করে, তাদের নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে ক্যালেন্ডারে অতিরিক্ত দিন যোগ করে। পন্টিফদের সিদ্ধান্তগুলি হেরাল্ডদের দ্বারা সাধারণ মনোযোগে আনা হয়েছিল, যারা অতিরিক্ত মাসগুলির উপস্থিতি এবং নতুন বছরের শুরুর ঘোষণা করেছিলেন। ক্যালেন্ডারের তারিখগুলি কর প্রদান এবং ঋণের সুদ, কনসাল এবং ট্রিবিউন হিসাবে অফিস গ্রহণ, ছুটির তারিখ এবং অন্যান্য ইভেন্টগুলির সাথে যুক্ত ছিল। ক্যালেন্ডারে এক বা অন্য উপায়ে পরিবর্তন করে, পোপরা এই ধরনের ঘটনাগুলিকে গতি বা বিলম্বিত করতে পারে।
জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের প্রবর্তন
জুলিয়াস সিজার পোপদের স্বেচ্ছাচারিতার অবসান ঘটান। আলেকজান্দ্রীয় জ্যোতির্বিজ্ঞানী সোসিজেনেসের পরামর্শে, তিনি ক্যালেন্ডারটি সংস্কার করেছিলেন, এটিকে সেই রূপ দিয়েছিলেন যে ক্যালেন্ডারটি আজ পর্যন্ত টিকে আছে। নতুন রোমান ক্যালেন্ডারকে বলা হতো জুলিয়ান ক্যালেন্ডার। জুলিয়ান ক্যালেন্ডার 1 জানুয়ারী, 45 খ্রিস্টপূর্বাব্দ থেকে কাজ শুরু করে। জুলিয়ান ক্যালেন্ডার অনুসারে বছরে 365 দিন রয়েছে, প্রতি চতুর্থ বছর একটি অধিবর্ষ ছিল। এই বছরগুলিতে, ফেব্রুয়ারিতে একটি অতিরিক্ত দিন যোগ করা হয়েছিল। এইভাবে, জুলিয়ান বছরের গড় দৈর্ঘ্য ছিল 365 দিন এবং 6 ঘন্টা। এটি জ্যোতির্বিজ্ঞানের বছরের দৈর্ঘ্যের কাছাকাছি (365 দিন, 5 ঘন্টা, 48 মিনিট, 46.1..... সেকেন্ড), তবে এখনও এটি থেকে 11 মিনিটের পার্থক্য।
খ্রিস্টান বিশ্ব দ্বারা জুলিয়ান ক্যালেন্ডার গ্রহণ
325 সালে, খ্রিস্টান চার্চের প্রথম একুমেনিকাল (নিসিন) কাউন্সিল হয়েছিল, যা খ্রিস্টান বিশ্ব জুড়ে জুলিয়ান ক্যালেন্ডারকে অনুমোদন করেছিল। একই সময়ে, তার পর্যায়গুলির পরিবর্তনের সাথে চাঁদের গতিবিধি জুলিয়ান ক্যালেন্ডারে প্রবর্তিত হয়েছিল, যা কঠোরভাবে সূর্যের দিকে ছিল, অর্থাৎ, সৌর ক্যালেন্ডারটি চান্দ্র ক্যালেন্ডারের সাথে জৈবভাবে মিলিত হয়েছিল। ডায়োক্লেটিয়ানকে রোমান সম্রাট হিসাবে ঘোষণার বছর, বর্তমানে গৃহীত কালানুক্রম অনুসারে 284, কালানুক্রমের শুরু হিসাবে নেওয়া হয়েছিল। গৃহীত ক্যালেন্ডার অনুসারে, 21 মার্চ ভার্নাল ইকুনোক্স পড়েছিল। প্রধান খ্রিস্টান ছুটির তারিখ, ইস্টার, এই দিন থেকে গণনা করা হয়।
খ্রিস্টের জন্ম থেকে কালানুক্রমের ভূমিকা
Diocletian যুগের 248 সালে, রোমান মঠের মঠ ডায়োনিসিয়াস দ্য স্মল এই প্রশ্ন উত্থাপন করেছিলেন যে কেন খ্রিস্টানরা খ্রিস্টানদের ক্রুদ্ধ নিপীড়কের রাজত্বকাল থেকে শুরু করে। কোনোভাবে তিনি নির্ধারণ করেছিলেন যে ডায়োক্লেটিয়ান যুগের 248 সাল খ্রিস্টের জন্ম থেকে 532 সালের সাথে মিলে যায়। খ্রিস্টের জন্ম থেকে বছর গণনা করার প্রস্তাবটি প্রাথমিকভাবে মনোযোগ আকর্ষণ করেনি। শুধুমাত্র 17 শতকে ক্যাথলিক বিশ্ব জুড়ে এই ধরনের কালানুক্রমের প্রবর্তন শুরু হয়েছিল। অবশেষে, 18 শতকে, বিজ্ঞানীরা ডায়োনিসিয়ান কালপঞ্জি গ্রহণ করেন এবং এর ব্যবহার ব্যাপক হয়ে ওঠে। খ্রিস্টের জন্ম থেকে বছর গণনা করা শুরু হয়েছিল। এটি "আমাদের যুগ"।
গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার
জুলিয়ান বছর সৌর জ্যোতির্বিজ্ঞানের বছরের চেয়ে 11 মিনিট বেশি। 128 বছর ধরে, জুলিয়ান ক্যালেন্ডার প্রকৃতির একদিন পিছনে। 16 তম শতাব্দীতে, Nicaea কাউন্সিলের পরের সময়কালে, স্থানীয় বিষুব দিবসটি 11 মার্চ পিছিয়ে যায়। 1582 সালে, পোপ গ্রেগরি XIII ক্যালেন্ডার সংস্কার প্রকল্প অনুমোদন করেন। 400 বছরে, 3টি লিপ বছর বাদ দেওয়া হয়। শেষের দিকে দুটি শূন্য সহ "শতাব্দী" বছরগুলির মধ্যে, যাদের প্রথম অঙ্কগুলি 4 দ্বারা বিভাজ্য, সেগুলিকে অধিবর্ষ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, তাই 2000 একটি অধিবর্ষ, কিন্তু 2100 একটি অধিবর্ষ হিসাবে বিবেচিত হবে না৷ নতুন ক্যালেন্ডারকে গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার বলা হত। গ্রেগরি XIII এর ডিক্রি অনুসারে, 4 অক্টোবর, 1582 এর পরে, 15 অক্টোবর অবিলম্বে এসেছিল। 1583 সালে, 21শে মার্চ আবার ভার্নাল ইকুইনক্স পড়ে। গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার বা নতুন শৈলীতেও ত্রুটি রয়েছে। গ্রেগরিয়ান বছরটি হওয়া উচিত তার চেয়ে 26 সেকেন্ড দীর্ঘ। কিন্তু একদিনের একটি শিফট মাত্র 3000 বছরের বেশি জমা হবে।
রাশিয়ায় মানুষ কোন ক্যালেন্ডার অনুসারে বাস করত?
রাশিয়ায়, প্রাক-পেট্রিন সময়ে, জুলিয়ান ক্যালেন্ডার গৃহীত হয়েছিল, বাইজেন্টাইন মডেল অনুসারে বছর গণনা করা হয়েছিল "বিশ্বের সৃষ্টি থেকে।" পিটার 1 রাশিয়ায় পুরানো শৈলী প্রবর্তন করেছিল, জুলিয়ান ক্যালেন্ডার "খ্রিস্টের জন্ম থেকে" বছর গণনা করে। আমাদের দেশে নতুন শৈলী বা গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার চালু হয়েছিল শুধুমাত্র 1918 সালে। তাছাড়া ৩১ জানুয়ারির পর পরই ১৪ ফেব্রুয়ারি চলে আসে। শুধুমাত্র এই সময় থেকে রাশিয়ান ক্যালেন্ডার এবং পশ্চিমা দেশগুলির ক্যালেন্ডার অনুসারে ইভেন্টের তারিখগুলি মিলিত হতে শুরু করে।
→ ক্যালেন্ডারইউ সেমেনভের উপন্যাস "বসন্তের সতেরো মুহূর্ত" এর একজন সম্পূর্ণরূপে নেতিবাচক নায়ককে একবার বলেছিলেন যে তিনি প্রতিদিন সকালে ক্যালেন্ডারটি দেখেন। প্রকৃতপক্ষে, অনেকে ক্যালেন্ডার দেখে তাদের দিন শুরু করে। সংখ্যা সহ এই টেবিলটি অধ্যয়ন ছাড়া আমাদের কোন পরিকল্পনাই সম্পূর্ণ করা যায় না। কিন্তু ক্যালেন্ডার কেন এমন হয় তা কয়জন জানেন? ফেব্রুয়ারী ব্যতীত সব মাসে কেন স্থির কিন্তু অসম দিন থাকে? ফেব্রুয়ারিতে তাদের মধ্যে 28 বা 29 কেন হয়? কেন আমরা কিছু ছুটি দুইবার উদযাপন করি, নববর্ষ এবং পুরাতন নববর্ষ? অবশেষে, "ক্যালেন্ডার" শব্দটি কোথা থেকে এসেছে?
বহুকাল আগে, মানুষ অনেক প্রাকৃতিক ঘটনার চক্রাকার প্রকৃতি লক্ষ্য করেছিল। সূর্য, দিগন্তের উপরে উঠে, মাথার উপরে ঝুলে থাকে না, তবে আকাশের পশ্চিম দিকে নেমে আসে, পূর্বে কিছুক্ষণ পরে আবার উদিত হয়। চাঁদের ক্ষেত্রেও একই ঘটনা ঘটে। দীর্ঘ, উষ্ণ গ্রীষ্মের দিনগুলি ছোট, ঠান্ডা শীতের দিনগুলিকে পথ দেয় এবং আবার ফিরে আসে। প্রকৃতিতে পর্যায়ক্রমিক ঘটনাগুলি সময় গণনার ভিত্তি হিসাবে কাজ করে।
কোন সময়কাল সবচেয়ে জনপ্রিয়? প্রথমত, এটি একটি দিন, দিন এবং রাতের পরিবর্তন দ্বারা নির্ধারিত হয়। এখন আমরা জানি যে পৃথিবীর অক্ষের চারপাশে ঘূর্ণনের কারণে এই পরিবর্তন ঘটে। আমি এই ঘূর্ণন এবং সংশ্লিষ্ট সময় পরিমাপ সম্পর্কে আরও বিস্তারিতভাবে আলাদাভাবে কথা বলব। বৃহৎ সময়কাল গণনা করার জন্য দিনটি খুব কমই কাজে লাগে, ঠিক যেমন সেন্টিমিটার শহরগুলির মধ্যে দূরত্ব পরিমাপের জন্য অসুবিধাজনক। একটি বড় ইউনিট প্রয়োজন. এগুলি ছিল চাঁদের পর্যায় পরিবর্তনের সময়কাল - একটি মাস, এবং ঋতু পরিবর্তনের সময়কাল - একটি বছর। মাস পৃথিবীর চারপাশে চাঁদের ঘূর্ণন দ্বারা নির্ধারিত হয়, এবং সূর্যের চারপাশে পৃথিবীর ঘূর্ণন দ্বারা বছর নির্ধারিত হয়। অবশ্যই, ছোট এবং বড় ইউনিট একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে হবে, যেমন একটি একক সিস্টেমে আনুন। এই ধরনের একটি সিস্টেম, সেইসাথে বৃহৎ সময়কাল পরিমাপের জন্য এর ব্যবহারের নিয়মগুলিকে একটি ক্যালেন্ডার বলা হয়।
"ক্যালেন্ডার" শব্দের অর্থনৈতিক উত্স রয়েছে। প্রাচীন রোমে বছরকে দশ মাসে ভাগ করা হতো। "ক্যালেন্ডারিয়াম" - ঋণ বই থেকে প্রতি মাসের প্রথম দিনটিকে ক্যালেন্ডস বলা হত। এই দিনে ঋণগ্রহীতাদের ঋণের সুদ দিতে হতো। একই শব্দ সময় গণনা পদ্ধতির নাম দিয়েছে। মজার বিষয় হল, রোমানরা অধিবেশনের আগে ছাত্রদের মতো দিনগুলি পিছনের দিকে গণনা করেছিল। "এটি ছিল যখন?" - রোমান জিজ্ঞাসা করেছিল এবং উত্তর পেয়েছিল: "মার্চের ক্যালেন্ডসের ছয় দিন আগে।" গ্রীক ক্যালেন্ডারে কোনও ক্যালেন্ড ছিল না, তাই সাধারণ অভিব্যক্তি "গ্রীক ক্যালেন্ডের আগে" এর সহজ অর্থ "কখনও নয়"।
সূর্যের চারপাশে পৃথিবীর বিপ্লবের সময়কাল প্রাচীনকালে নির্ধারিত হয়েছিল। তখন এটি প্রতিষ্ঠিত হয় যে একটি বছরে একটি অ-পূর্ণসংখ্যা দিন রয়েছে। বছরের দৈর্ঘ্যের আধুনিক মান হল 365.2422 গড় সৌর দিন। স্পষ্টতই, কালানুক্রমিক উদ্দেশ্যে এমন একটি বছর ব্যবহার করা অসুবিধাজনক। কিন্তু যদি আমরা ক্যালেন্ডার বছরকে 365 দিনের সমান হিসাবে সেট করি, তাহলে আমরা শীঘ্রই দেখতে পাব যে ঋতুগুলি ক্যালেন্ডার থেকে "ছুটে যায়"। যদি বসন্ত একবার মার্চের প্রথম তারিখে শুরু হয়, তবে চারশো বছরেরও কম সময়ে এই তারিখটি শীতের মাঝখানে পড়বে। এমনকি আরও বড় অসুবিধা। সমস্যাটি বিভিন্ন বছরে বিভিন্ন সংখ্যক দিন তৈরি করে এবং এই দিনগুলিকে এমনভাবে বন্টন করে সমাধান করা যেতে পারে যে, গড়ে, অনেক বছর ধরে, ক্যালেন্ডার বছরের দৈর্ঘ্য জ্যোতির্বিজ্ঞানের কাছাকাছি।
আমি বছরের কথা বলতে থাকি। তবে ক্যালেন্ডারটি একটি ছোট ইউনিটের উপর ভিত্তি করেও হতে পারে - মাস। আরব দেশগুলোতে এটি প্রচলিত ছিল। এখন পর্যন্ত এই দেশের কিছুতে এটি প্রথা রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, সৌদি আরবে। এবং আপনার চন্দ্র ক্যালেন্ডারকে মুসলিম বলা উচিত নয়। ইসলামের আবির্ভাবের অনেক আগেই এর উদ্ভব হয়েছিল। ক্যালেন্ডারটিকে চন্দ্র বলা হয় কারণ এর প্রধান সময় হল চাঁদের পর্যায়গুলির পরিবর্তন (সিনোডিক মাস)। গড়ে, অমাবস্যা থেকে অমাবস্যা পর্যন্ত 29.53058812 দিন কেটে যায়। আমি "গড়ে" বলেছি কারণ এই সময়কালে চাঁদের কক্ষপথে অসম আন্দোলনের কারণে সামান্য পরিবর্তন হয়। আবার আমরা একই সমস্যা পাই: এই সংখ্যাটি একটি পূর্ণসংখ্যা নয়। এর মানে হল যে চন্দ্র ক্যালেন্ডারে বিভিন্ন সময়কালে বিভিন্ন সংখ্যক দিনও থাকবে এবং এর স্রষ্টাকে অবশ্যই মাসগুলির এমন একটি বিকল্প বেছে নিতে হবে যাতে, গড়ে, অনেকগুলি চক্র ধরে, ক্যালেন্ডার মাসের সময়কাল জ্যোতির্বিজ্ঞানের প্রোটোটাইপের কাছে আসে। এই সমস্যাটি সম্পূর্ণরূপে পাটিগণিত। এখন আমরা এই সমস্যার কিছু সমাধান দেখব, যা বিভিন্ন সময়ে বিভিন্ন মানুষ খুঁজে পেয়েছেন। আসুন চন্দ্র ক্যালেন্ডার দিয়ে শুরু করা যাক, তবে আমরা ইউরোপে ব্যবহৃত সৌর ক্যালেন্ডারের উপর ফোকাস করব।
পর্যাপ্ত নির্ভুলতার সাথে ক্যালেন্ডার সমস্যা বিবেচনা করার জন্য, আমরা 29.53059 গড় সৌর দিনের সমান সিনোডিক মাস নিতে পারি। অতএব, একটি ক্যালেন্ডার মাসে 29 বা 30 দিন থাকবে। চান্দ্র ক্যালেন্ডার বছরের সময়কাল তখন 12 * 29.53059 = 354.36706 দিনের সমান হবে। আমরা অনুমান করতে পারি যে একটি বছরে 354 দিন থাকে: প্রতিটি 30 দিনের ছয়টি পূর্ণ মাস এবং 29 সালের ছয়টি খালি মাস। এবং মাসের শুরুটি যতটা সম্ভব অমাবস্যার সাথে মিলে যাওয়ার জন্য, এই মাসগুলি অবশ্যই বিকল্প হতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, সমস্ত বিজোড়-সংখ্যার মাসে 30 দিন থাকবে, এবং এমনকি মাসগুলিতে 29 দিন থাকবে। যাইহোক, ক্যালেন্ডার বছরটি জ্যোতির্বিজ্ঞানের তুলনায় 0.36706 দিন ছোট হতে পারে, যা 12টি সিনোডিক মাস নিয়ে গঠিত। তিন বছরে ত্রুটি একদিনের বেশি হবে। এইভাবে, গণনার শুরু থেকে ইতিমধ্যে চতুর্থ বছরে, নতুন চাঁদ প্রথমটিতে পড়বে না, তবে মাসের দ্বিতীয় দিনে, আট বছর পরে - তৃতীয়তে নয়, ইত্যাদি। এর মানে হল যে ক্যালেন্ডারটি সময়ে সময়ে সংশোধন করা প্রয়োজন: প্রায় প্রতি তিন বছরে, একটি দিন ঢোকান। 354 দিনের একটি সাধারণ বছরকে তারপর একটি সাধারণ বছর বলা যেতে পারে, এবং 355 দিনের একটি বছরকে একটি অবিচ্ছিন্ন বছর বা একটি অধিবর্ষ বলা যেতে পারে (শব্দটি ল্যাটিন বিস সেক্সটাম থেকে এসেছে - দ্বিতীয় ষষ্ঠ, একটি অতিরিক্ত দিন। রোমান ক্যালেন্ডার মার্চ ক্যালেন্ডারের আগে ষষ্ঠ দিনের পরে স্থাপন করা হয়েছিল)। এইভাবে আমরা একটি চন্দ্র ক্যালেন্ডার নির্মাণের নিম্নলিখিত সমস্যায় আসি: সাধারণ এবং লিপ চন্দ্র বছরের পর্যায়ক্রমে এমন একটি ক্রম খুঁজে বের করতে যাতে প্রতিটি ক্যালেন্ডার মাসের শুরুটি নতুন চাঁদ থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে দূরে সরে না যায়। এর সমাধানটি চান্দ্র বছরের একটি পূর্ণসংখ্যার সন্ধানের মাধ্যমে শুরু হয় যার সময় কিছু পূর্ণসংখ্যা (আরো সঠিকভাবে, প্রায় একটি পূর্ণসংখ্যা) সংখ্যক আন্তঃক্যালারি দিন জমা হয়। উপযুক্ত ভগ্নাংশ ব্যবহার করে এটি করা সহজ। আমি এখানে বিস্তারিত গাণিতিক হিসাব দেব না। এগুলি নিবন্ধের শেষে তালিকায় ক্লিমশিনের বইতে পাওয়া যাবে। আমি শুধুমাত্র ফলাফল রিপোর্ট করব. চান্দ্র বছরের 0.36706 দিনের ভগ্নাংশকে একটি সরল ভগ্নাংশ 36706/100000 হিসাবে লেখা যেতে পারে। আদর্শ বিকল্প হল 100,000 ক্যালেন্ডার বছরের মধ্যে 36,706 "অতিরিক্ত" দিন বিতরণ করা। কিন্তু এত দীর্ঘ সময় ধরে কেউ ক্যালেন্ডার তৈরি করার সাহস করেনি। অনুশীলনে, 0.36706 নম্বরের নিম্নলিখিত অনুমান ব্যবহার করা হয়েছিল: 3/8 এবং 11/30। প্রথম ক্ষেত্রে, আট বছর ধরে তিন দিন ঢোকানো হয়। আট বছরের ক্যালেন্ডার চক্রে, -0.0635 দিনের একটি ত্রুটি রয়ে গেছে। দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, 30 বছরে 11টি ইন্টারক্যালারি দিন যোগ করা হয়। প্রতি চক্রে 0.0118 দিনের একটি ত্রুটি থেকে যায়, যা 1/0.0118?30-এ একদিন এগিয়ে একটি শিফট দেয়? 2500 চান্দ্র বছর। প্রথম চক্র, প্রয়োগের ভৌগলিক এলাকার কারণে, "তুর্কি" বলা হয়েছিল, দ্বিতীয়টি একই কারণে, "আরবি"। যারা তাদের প্রস্তাব করেছিলেন তাদের নাম দুর্ভাগ্যবশত, বছরের পর বছর ধরে হারিয়ে গেছে।
এখন সৌর ক্যালেন্ডারে যাওয়া যাক। এটি গ্রীষ্মমন্ডলীয় বছরের উপর ভিত্তি করে, i.e. পৃথিবীর কক্ষপথের সময়কাল ভার্নাল ইকুনোক্সের সাপেক্ষে। এই সময়কালই ঋতু পরিবর্তন নির্ধারণ করে। এটি 365.24220 গড় সৌর দিনের সমান। স্পষ্টতই, একটি ক্যালেন্ডার বছরে 365 বা 366 দিন থাকবে। ক্যালেন্ডার চক্রে আন্তঃকালী বছরগুলিকে বণ্টন করতে, 0.24220 ভগ্নাংশটি একটি ছোট হর সহ কিছু সরল ভগ্নাংশ দ্বারা আনুমানিক হওয়া উচিত। এই ক্ষেত্রে, চন্দ্র ক্যালেন্ডারের ক্ষেত্রে, হর বছর চক্রের সময়কাল নির্ধারণ করে, এবং লব আন্তঃক্যালারি দিনের সংখ্যা নির্ধারণ করে। বিভিন্ন সময়ে সম্ভাব্য বিকল্পগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি দেওয়া হয়েছিল: 1/4, 8/33, 31/128, 97/400৷ প্রথম বিকল্পটিতে তিনটি সাধারণের জন্য একটি বর্ধিত বছর রয়েছে এবং একে জুলিয়ান ক্যালেন্ডার বলা হয়। এটি আলেকজান্দ্রিয়ান দার্শনিক সোসিজেনেসের পরামর্শে রোমান সম্রাট জুলিয়াস সিজার ব্যবহারে চালু করেছিলেন। জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের ত্রুটি প্রতি বছর 0.0078 দিন, যা 128 বছরে একদিনের পার্থক্যের দিকে নিয়ে যায়।
8 লিপ বছর সহ 33 বছরের চক্রটি পারস্যের বিজ্ঞানী, কবি এবং রাষ্ট্রনায়ক ওমর খৈয়াম (আনুমানিক 1048-1123) দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। তিনি 1079 সালে পারস্যে তার শক্তি দিয়ে এটি চালু করেছিলেন। শুধুমাত্র 19 শতকে। প্রায় আধুনিক ইরান চন্দ্র ক্যালেন্ডারের পক্ষে এটি পরিত্যাগ করে। পারস্য ক্যালেন্ডারে লিপ বছরগুলি ছিল চক্রের 3য়, 7 ম, 11 তম, 15 তম, 20 তম, 24 তম, 28 তম এবং 32 তম বছর। 1864 সালে ডোরপাট বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক জার্মান জ্যোতির্বিজ্ঞানী ম্যাডলার দ্বারা 31 নির্দিষ্ট দিনের সাথে 128 বছরের একটি সময়কাল প্রস্তাব করা হয়েছিল। রাজ্য স্তরে এই প্রকল্প নিয়ে কখনও আলোচনা হয়নি।
ইতালীয় লুইগি লিলিও (1520-1576) এর প্রকল্পটি আরও সফল ছিল। জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের বড় ত্রুটি (128 বছরে 1 দিন) সংশোধন করার জন্য, তিনি একটি সহজ নিয়ম প্রস্তাব করেছিলেন, যা আমি নীচে আলোচনা করব। প্রকল্পটি পোপ ত্রয়োদশ গ্রেগরির কাছে উপস্থাপন করা হয়েছিল, তার দ্বারা অনুমোদিত এবং 1582 সালে সমস্ত ক্যাথলিক দেশে কার্যকর করা হয়েছিল। পোপের নামের পর ক্যালেন্ডারটি গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার নামে পরিচিতি পায়। পর্যায়ক্রমে বছরের জন্য সহজ নিয়মের কারণে এটি এতটাই সুবিধাজনক হয়ে উঠেছে যে এটি এখন ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে। 97/400 = 0.2425 বছরের ভগ্নাংশের মান অনুসারে, একদিনের একটি ত্রুটি 1/(0.2425-0.2422) = 3333 বছরের বেশি জমা হয়।
আসুন এই ক্যালেন্ডারটি ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক, যেহেতু আমরা এটি ব্যবহার করছি। প্রথমে তার গল্পটা বলি। 46 খ্রিস্টপূর্বাব্দ থেকে সম্রাট জুলিয়াস সিজারের (100-44 খ্রিস্টপূর্ব) ইচ্ছায়। জুলিয়ান ক্যালেন্ডার পুরো রোমান সাম্রাজ্য জুড়ে ব্যবহৃত হত। 365 দিনের প্রতি তিন বছরে একটি লিপ ইয়ার যোগ করা ছাড়াও, ক্যালেন্ডারটি ঐতিহ্যগত রোমান থেকে দিন এবং মাসগুলির একটি ভিন্ন গণনা ব্যবহার করে। প্রতিটি বিজোড় মাসে 31 দিন, প্রতিটি জোড় মাসে 30 দিন ছিল। একটি সাধারণ বছরে ফেব্রুয়ারিতে 29 দিন থাকে, একটি অধিবর্ষে - 30। ফেব্রুয়ারি কেন? ঘটনা হল রোমান ক্যালেন্ডারে বছরের শুরুটা ছিল ১ মার্চ। আর তাই ফেব্রুয়ারি ছিল বছরের শেষ মাস। বছরের শেষ দিন হিসাবে একটি আন্তঃকালের দিন যোগ করা যৌক্তিক ছিল। জুলিয়ান ক্যালেন্ডার অনুসারে গণনা শুরু হয়েছিল 1 জানুয়ারি, 45 খ্রিস্টপূর্বাব্দে। এই দিনে, নবনির্বাচিত কনসালদের দায়িত্ব নেওয়ার কথা ছিল, যা এটিকে গণনা শুরু বলে ঘোষণা করার কারণ ছিল। পরবর্তীতে, 46 সালে নিহত সম্রাটের স্মৃতিকে চিরস্থায়ী করার জন্য রোমান মাস কুইন্টিলিসের নাম পরিবর্তন করে জুলিয়াস (জুলাই) রাখা হয়।
এটা উল্লেখ করা উচিত যে রোমান যাজকরা গণিত এবং জ্যোতির্বিদ্যায় খুব বেশি পারদর্শী ছিলেন না। তারা সোসিজেনের কাজ পড়েনি। অতএব, ক্যালেন্ডারটি বেশ কয়েকবার পরিবর্তিত হয়েছে, যা যুক্তিসঙ্গতভাবে ব্যাখ্যা করা যায় না। উদাহরণস্বরূপ, সিজারের মৃত্যুর পরে, প্রতি চতুর্থ বছর নয়, তবে প্রতি তৃতীয় বছরকে লিপ ইয়ার হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছিল। শুধুমাত্র 9ম খ্রিস্টপূর্বাব্দে। সম্রাট অগাস্টাস ভুল সংশোধন করেন।
324 সালে, রোমান সম্রাট কনস্টানটাইন (একই যার নামে কনস্টান্টিনোপল শহরের নামকরণ করা হয়েছিল) সমগ্র সাম্রাজ্য জুড়ে খ্রিস্টধর্মকে রাষ্ট্রধর্ম ঘোষণা করেছিলেন। এক বছর পরে, তিনি নিসিয়ায় (বর্তমানে তুরস্কের ইজভিক) একটি কাউন্সিল আহ্বান করেছিলেন, যেখানে এটি প্রধান খ্রিস্টান ছুটির তারিখগুলি, বিশেষ করে ইস্টারের তারিখগুলি স্থাপন করার কথা ছিল। ইস্টারের প্রশ্নটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল, যেহেতু প্রায় প্রতিটি সম্প্রদায় এই তারিখটি স্বাধীনভাবে বেছে নিয়েছিল। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে অভিন্নতা এখনও প্রতিষ্ঠিত হয়নি। আমরা জানি, উদাহরণস্বরূপ, ক্যাথলিক, ইহুদি, আর্মেনিয়ান, অর্থোডক্স এবং অন্যান্য ইস্টার। দুর্ভাগ্যবশত, আমি এখানে এই ছুটির উত্স এবং তারিখের সবচেয়ে আকর্ষণীয় ইতিহাস উপস্থাপন করতে পারি না। স্পষ্টতই, Nicaea কাউন্সিল ইস্টারের তারিখ সম্পর্কে স্পষ্ট সিদ্ধান্তে আসতে সক্ষম হয়নি। তার সিদ্ধান্তের পাঠ্য, যদি এটি আদৌ লেখা হয় তবে টিকে থাকেনি। বর্তমান শাসনের উদ্ভব সম্পর্কে ঐতিহাসিকদের মধ্যে কোন প্রচলিত মত নেই। মধ্যযুগীয় লেখকদের একজন লিখেছেন যে ইস্টারের তারিখ নির্ধারণের জন্য, চারটি নিয়ম প্রযোজ্য: এটি কেবল বসন্ত বিষুবের পরে উদযাপন করুন, ইহুদিদের মতো একই দিনে এটি উদযাপন করবেন না, এটি কেবল বিষুব-এর পরেই নয়, প্রথমবারের পরেও উদযাপন করুন। বিষুব পরবর্তী পূর্ণিমা, এবং অবশেষে, প্রথম সপ্তাহের দিন (রবিবার) এটি উদযাপন করুন। প্রথম দুটি নিয়ম লিখিত অ্যাপোস্টোলিক কোডে রয়েছে, অন্য দুটির উত্স অজানা।
আমি এখানে ইস্টার নিয়ে আলোচনা করছি কেন? কারণ সঠিকভাবে এর তারিখ নির্ধারণ করার জন্য - বসন্ত বিষুব পরবর্তী প্রথম পূর্ণিমার পরে প্রথম রবিবার - এটি একটি অবিচ্ছিন্ন জ্যোতির্বিদ্যা পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করা বা চাঁদ এবং সূর্যের গতিবিধির বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থাপন করা প্রয়োজন ছিল, যা তখনও জ্যোতির্বিজ্ঞানীদের কাছে পরিচিত ছিল। , যা একটি নির্দিষ্ট ক্যালেন্ডারে তারিখ নির্ধারণের জন্য স্পষ্ট নিয়মের আকারে বিষুব এবং পূর্ণিমা উভয়ই নির্ধারণ করে। দ্বিতীয় উপায় আরো বাস্তব হতে পরিণত. এবং নির্বাচিত ক্যালেন্ডারটি ছিল জুলিয়ান ক্যালেন্ডার, যা তখন রোমান সাম্রাজ্যে ব্যবহৃত হয়েছিল।
সুতরাং, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ খ্রিস্টীয় ছুটির উদযাপনটি জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের সাথে আবদ্ধ ছিল। এবং এই ক্যালেন্ডার, যেমন আমরা দেখেছি, খুব ভুল। 128 বছর ধরে, একদিনের একটি ত্রুটি জমা হয়। যেহেতু জুলিয়ান বছর গ্রীষ্মমন্ডলীয় বছরের চেয়ে দীর্ঘ, তাই ভারনাল ইকুনোক্সের মধ্য দিয়ে সূর্যের উত্তরণ ক্রমবর্ধমান আগের তারিখে স্থানান্তরিত হয়। যদি Nicaea কাউন্সিলের সময় বিষুব 21 শে মার্চ পড়ে, তবে 16 শতকের মাঝামাঝি। এটি 10 দিন পিছিয়ে যায় এবং 11 ই মার্চে পড়ে। যদি পূর্ণিমা 11 শে মার্চ থেকে 21 শে মার্চের মধ্যে ঘটে থাকে, তবে এটি বসন্ত হিসাবে বিবেচিত হত না এবং ইস্টারের তারিখটি প্রায় ত্রিশ দিন পরে পরের দিন থেকে গণনা করা হয়েছিল। ফলস্বরূপ, সাধারণত বসন্তের ছুটি গ্রীষ্মের দিকে লক্ষণীয়ভাবে স্থানান্তরিত হয়। লুইগি লিলিও সঠিকভাবে এই ঘটনার কারণ চিহ্নিত করেছেন এবং একটি সফল সংশোধনের প্রস্তাব করেছেন। 24 ফেব্রুয়ারি, 1582-এ, গ্রেগরি XIII একটি ডিক্রি (ষাঁড়) জারি করেছিলেন যা "ইন্টার গ্র্যাভিসিমাস" ("সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ...") শব্দ দিয়ে শুরু হয়েছিল। সমস্ত ভিন্নমতকে বহিষ্কারের হুমকি দিয়ে, পোপ "চলমান বছরের 1582 সালের অক্টোবর মাসের বিষয়ে আদেশ দেন, যে দশ দিন, ননসের আগের তৃতীয় দিন (অক্টোবর 5) থেকে আইডেসের প্রাক্কালে (14 অক্টোবর) অন্তর্ভুক্ত করে, নিয়ে যাওয়া উচিত।" এই কৌশলের সাহায্যে, 21 মার্চ বসন্ত বিষুব তার জায়গায় ফিরে আসে। ভবিষ্যতের জন্য, ত্রুটিগুলি জমা হওয়া রোধ করার জন্য, সেই শত বছরের বছরগুলিকে অধিবর্ষ হিসাবে বিবেচনা না করার জন্য নির্ধারিত হয়েছিল যেগুলির শতবর্ষগুলি 4 দ্বারা বিভাজ্য নয়৷ সুতরাং, 1600 সালটি পুরানো জুলিয়ান উভয় ক্ষেত্রেই একটি অধিবর্ষ। এবং নতুন ক্যালেন্ডারে। কিন্তু 1700, 1800 এবং 1900 এর জুলিয়ান লিপ বছরগুলি নতুন ক্যালেন্ডারে সাধারণ বছর ছিল। 400 বছর ধরে, তিনটি "অতিরিক্ত" দিন কেড়ে নেওয়া হয়েছিল।
গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার অবিলম্বে অ-ক্যাথলিক দেশগুলিতে স্বীকৃতি পায়নি। মানুষের মধ্যে বিশ্বাস প্রায়শই সাধারণ জ্ঞান এবং প্রকৃতির বাস্তবতা উভয়কেই অতিক্রম করে। যে দেশগুলি তাদের বিশ্বাসকে ক্যাথলিকের চেয়ে "অধিক সঠিক" বলে মনে করেছিল তারা ধর্মতাত্ত্বিক কারণে সংস্কার গ্রহণ করেনি। যাইহোক, আজ অবধি, শুধুমাত্র রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চ একগুঁয়েভাবে জ্যোতির্বিজ্ঞানের ঘটনাকে বিবেচনায় নিতে অস্বীকার করে এবং পুরানো জুলিয়ান ক্যালেন্ডার ব্যবহার করার জন্য জোর দেয়। আমি যতদূর জানি, রাজ্য ডুমাতে বিশেষত "অর্থোডক্স" ডেপুটিরা ছিলেন যারা "ক্ষতিকর" পশ্চিমা ক্যালেন্ডার পরিত্যাগ করে "সঠিক" জুলিয়ান ক্যালেন্ডারে ফিরে আসার জন্য একটি বিলের প্রস্তাব করেছিলেন। যেন কেউ জানে না যে এই "অর্থোডক্স" ক্যালেন্ডারটি একজন অ-অর্থোডক্স দ্বারা প্রবর্তিত হয়েছিল এমনকি একজন খ্রিস্টান জুলিয়াস সিজারও নয়! এটি লক্ষণীয় যে রাশিয়ায় গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার (নতুন শৈলী) 24 জানুয়ারী, 1918-এ "রাশিয়ান প্রজাতন্ত্রে পশ্চিম ইউরোপীয় ক্যালেন্ডারের প্রবর্তনের উপর" আরএসএফএসআর-এর কাউন্সিল অফ পিপলস কমিসারের ডিক্রি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। এই মুহুর্তে, পুরানো এবং নতুন শৈলীর মধ্যে পার্থক্য ইতিমধ্যে 13 দিনে পৌঁছেছে। অতএব, ডিক্রি নির্ধারিত ছিল যে "31 জানুয়ারির পরের দিনটি ... 1 ফেব্রুয়ারি নয়, 14 ফেব্রুয়ারি বিবেচনা করা উচিত।"
শৈলীর পার্থক্য নিয়ে আলোচনা করার সময়, আমি এর সাথে জড়িত কিছু ভুল ধারণা সম্পর্কে কথা বলতে বাধ্য বোধ করি। আপনাকে স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে যে পার্থক্যটি স্থির থাকে না, এটি সময়ের সাথে সাথে বৃদ্ধি পায়। 1582 সালে সংস্কারের সময়, জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের ত্রুটি 10 দিনের সমান ছিল। পরের শত বছরের বছর - 1600 - উভয় ক্যালেন্ডার অনুসারে একটি অধিবর্ষ ছিল এবং পরবর্তী - 1700 - শুধুমাত্র জুলিয়ান ক্যালেন্ডার অনুসারে (17 4 দ্বারা বিভাজ্য নয়)। অতএব, 18 শতকে। পার্থক্য বেড়ে 11 দিন. আরও 100 বছর পরে, এটি 12 দিনের সমান হয়ে গেল। অবশেষে, 1900 থেকে আজ পর্যন্ত এটি 13 দিন। এই পার্থক্যটি 2000 সালে পরিবর্তিত হয়নি, যেহেতু এই বছরটি, 1600 এর মতো, উভয় ক্যালেন্ডারে একটি অধিবর্ষ ছিল। যে পার্থক্যটি বর্তমানে 13 দিনের তা সংকীর্ণ মনের লোকদের মিথ্যা সিদ্ধান্তে নিয়ে যায়। এক ক্যালেন্ডার থেকে অন্য ক্যালেন্ডারে ইভেন্টের তারিখ পুনঃগণনা করার সময়, আপনাকে ইভেন্টের সময়ে পার্থক্য প্রয়োগ করতে হবে। আপনি যদি কল্পনা করেন যে উভয় ক্যালেন্ডার শত শত বছর ধরে সমান্তরালভাবে বিদ্যমান ছিল তবে এটি বোঝা সহজ। যখন এ.এস পুশকিন? পুরানো শৈলী অনুসারে, এটি 29 জানুয়ারী, 1837 সালে ঘটেছিল। কিন্তু সেই সময় পশ্চিম ইউরোপে তারা গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার ব্যবহার করত। ফরাসি ক্যালেন্ডারে সেই দিনটি কী ছিল? 19 শতকের পার্থক্য। 12 দিন ছিল। ফলস্বরূপ, ফরাসিদের কাগজের টুকরোতে "ফেব্রুয়ারি 10" লেখা ছিল। 1918 সালে, রাশিয়া একটি নতুন ক্যালেন্ডার উদ্ভাবন করেনি, এটি বিদ্যমান ক্যালেন্ডারে যোগ দেয়, সেই অনুযায়ী 10 ফেব্রুয়ারি পুশকিন মারা যান। যারা পুরানো শৈলী অনুসারে তারিখের সাথে 13 দিন যোগ করে তারা কোন জায়গায় মনে করেন? বিভিন্ন ক্যালেন্ডারে ইভেন্টের তারিখ ভিন্ন হতে পারে, কিন্তু একই ক্যালেন্ডারে সময়ের সাথে সাথে তা পরিবর্তন করা যায় না!
অথবা তাতায়ানার দিন ধরা যাক, অনুমিত 25 শে জানুয়ারি। অন্যথায়, এটিকে ছাত্র দিবস বলা হয়, যেহেতু এই দিনে মস্কো বিশ্ববিদ্যালয় খোলা হয়েছিল। আসলে, 25 জানুয়ারী তারিখের সাথে তাতায়ানা বা ছাত্রদের কোন সম্পর্ক নেই। শহীদ তাতিয়ানা 3য় শতাব্দীতে বাস করতেন। (266-235)। তখন কোন গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার ছিল না, তাই সেই সময়ের তারিখ কিভাবে নতুন ক্যালেন্ডারে স্থানান্তর করা যায় তা একমতের বিষয়। রাশিয়ায় তাতিয়ানা দিবস 12 জানুয়ারী পালিত হয়েছিল (অবশ্যই পুরানো শৈলী), এই দিনে 1755 সালে সম্রাজ্ঞী মস্কো বিশ্ববিদ্যালয় তৈরির বিষয়ে একটি ডিক্রি স্বাক্ষর করেছিলেন। সেই দিন "গ্রেগরিয়ান" ফরাসিদের কোন তারিখ ছিল? এটা ঠিক, 23 জানুয়ারী: 18 শতকে, যেমন আমি উপরে ব্যাখ্যা করেছি, পার্থক্য ছিল 11 দিনের। কে 13 দিন যোগ করার কথা ভেবেছিল? এবং 2100 এর পরে এই ক্ষেত্রে কী করবেন, যখন পার্থক্য 14 দিনে পৌঁছে যায়?
যারা এখনও বুঝতে পারেননি তাদের জন্য আমি এই কৌশলটি সুপারিশ করতে পারি। কাগজে দুটি সমান্তরাল স্কেল আঁকুন। এগুলো হবে "সময়ের সুতো"। সময় সব জায়গায় একই, কিন্তু আমরা একে ভিন্ন একক দিয়ে পরিমাপ করি। এক স্কেলে, জুলিয়ান ক্যালেন্ডারের তারিখগুলি রাখুন, অন্য দিকে - গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার। অবশ্যই, প্রতিটি মুহূর্ত জন্য সঠিক স্থানান্তর অ্যাকাউন্ট গ্রহণ. ধরা যাক একটি ঘটনা ঘটে। দাঁড়িপাল্লার মধ্যে একটি বিন্দু রাখুন - এটি আমাদের ইভেন্ট। এটির মাধ্যমে একটি সরল রেখা আঁকুন যা দাঁড়িপাল্লায় লম্ব। প্রথম স্কেলের সাথে ছেদ আমাদের পুরানো শৈলী অনুসারে একটি তারিখ দেবে, এবং দ্বিতীয়টির সাথে - নতুন অনুসারে। পরবর্তীকালে, প্রতিটি ক্যালেন্ডারে একই ক্যালেন্ডার অনুসারে বছরের একটি পূর্ণসংখ্যার পর অনুষ্ঠানের বার্ষিকী উদযাপন করা হয়। একটি ইভেন্টের মুহূর্ত ক্যালেন্ডারের উপর নির্ভর করে না, তবে "বার্ষিকী" ধারণাটি একটি নির্দিষ্ট ক্যালেন্ডার অনুসারে বছরের একটি পূর্ণসংখ্যাকে বোঝায়। বিভিন্ন ক্যালেন্ডার মানে ভিন্ন (সম্ভবত) বার্ষিকী। শুধু কারণ এই ক্যালেন্ডারে কিছু বছর বিভিন্ন দৈর্ঘ্য আছে। আমি আশা করি এখন এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কঠিন নয়, কখন আমরা I. নিউটনের জন্মদিন উদযাপন করব? তার মেট্রিক 25 ডিসেম্বর, 1642 তারিখ দেখায়। এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে ইংল্যান্ড, একটি নন-ক্যাথলিক দেশ, শুধুমাত্র 1752 সালে গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডার গ্রহণ করেছিল। সঠিক উত্তর: 4 জানুয়ারি।
এই সংক্ষিপ্ত প্রবন্ধে, আমি সংক্ষিপ্তভাবে ক্যালেন্ডারের জ্যোতির্বিজ্ঞানের ভিত্তি এবং আধুনিক গ্রেগরিয়ান ক্যালেন্ডারের উত্সগুলিকে কভার করেছি। গ্রীক এবং মিশরীয় ক্যালেন্ডার, মায়ান এবং প্রাচীন চীনের কালপঞ্জি, লুনিসোলার ইহুদি ক্যালেন্ডার এবং প্রাচীন রুশ ও সুমেরের ক্যালেন্ডারের মতো আকর্ষণীয় প্রশ্নগুলি পিছনে ফেলে দেওয়া হয়েছিল। আমি ক্যালেন্ডার সংস্কার প্রকল্প এবং এর সম্ভাবনা সম্পর্কে নীরব ছিলাম। সাত দিনের সপ্তাহের উৎপত্তি সম্পর্কে একটি শব্দও বলা হয় না। ক্যালেন্ডারের অনেক ভ্রান্ত ধারণার মধ্যে, আমি কেবল একটি পরিষ্কার করেছি। তিনি সেই সময়ে জনপ্রিয় "চিরস্থায়ী" ক্যালেন্ডার সম্পর্কে কিছু উল্লেখ করেননি। পরিশেষে, আমি আমাদের সময় স্কেলের শূন্য বিন্দু, কালক্রমের শুরুর পছন্দ নিয়েও আলোচনা করিনি। এই সব একটি পৃথক আলোচনা প্রাপ্য. আগ্রহী পাঠক নিম্নলিখিত বইগুলিতে প্রাসঙ্গিক উপাদান খুঁজে পেতে পারেন:
- আমি একটি। ক্লিমিশিন। ক্যালেন্ডার এবং কালানুক্রম। - 2য় সংস্করণ, 1985
- N.I. আইডেলসন। ক্যালেন্ডারের ইতিহাস। - বইটিতে: আকাশের মেকানিক্সের ইতিহাসের স্কেচ। - 1976
- বুটকেভিচ এ.ভি., জেলিকসন এম.এস. চিরস্থায়ী ক্যালেন্ডার। - 1984
- Golub I.Ya., Khrenov L.S. সময় এবং ক্যালেন্ডার। - 1989
ব্যবহারিক কাজ নং 1 সন্ধ্যায় শরতের পর্যবেক্ষণ
উজ্জ্বল নক্ষত্রপুঞ্জ এবং তারা পর্যবেক্ষণ করা। আকাশে বিগ ডিপারের "বালতিতে" সাতটি উজ্জ্বল তারা খুঁজে বের করুন এবং এটিকে স্কেচ করুন। এই তারার নাম নির্দেশ করুন। আমাদের অক্ষাংশের জন্য এই নক্ষত্রমণ্ডলটি কেমন? কোন নক্ষত্রটি ভৌত বাইনারি নক্ষত্র? (তারকার উপাদানগুলির উজ্জ্বলতা, রঙ এবং তাপমাত্রা নির্দেশ করুন)
এটা স্কেচ. উত্তর নক্ষত্রটি কোথায় অবস্থিত এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলি কী তা নির্দেশ করুন: উজ্জ্বলতা, রঙ, তাপমাত্রা
বর্ণনা করুন (সংক্ষেপে) কিভাবে আপনি উত্তর স্টার ব্যবহার করে ভূখণ্ডে নেভিগেট করতে পারেন (চিত্র 1.3 অনুযায়ী)
শরতের আকাশের আরও দুটি নক্ষত্রমণ্ডল আঁকুন (যেকোন), তাদের লেবেল করুন, তাদের মধ্যে সমস্ত তারা নির্দেশ করুন, উজ্জ্বল নক্ষত্রের নাম নির্দেশ করুন
নক্ষত্রপুঞ্জ উর্সা মাইনর, উত্তর নক্ষত্র এবং এটির দিকটি সম্পূর্ণ করুন এবং লেবেল করুন (ছবিতে একটি টাইপো আছে: ওরিয়ন)
তারার আপাত উজ্জ্বলতা এবং রঙের পার্থক্যের অধ্যয়ন। টেবিলটি পূরণ করুন: নির্দেশিত তারার রঙ চিহ্নিত করুন
| নক্ষত্রপুঞ্জ | ||||
| Betelgeuse | ||||
| অ্যালডেবারান | ||||
টেবিলটি পূরণ করুন: তারার আপাত উজ্জ্বলতা নির্দেশ করুন
| নক্ষত্রপুঞ্জ | মাত্রা |
|
সারণীটি পূরণ করুন: উরসা মেজরের তারার মাত্রা নির্দেশ করুন
| মাত্রা |
|
| δ (মেগ্রেটস) | |
| ℰ (আলিওট) | |
| η (বেনেটনাশ) |
বিভিন্ন নক্ষত্রের পলকের রঙ, উজ্জ্বলতা এবং তীব্রতার পার্থক্যের কারণ ব্যাখ্যা করে সিদ্ধান্তে আঁকুন।
আকাশের প্রতিদিনের ঘূর্ণন অধ্যয়ন। উত্তর মেরুর চারপাশে স্বর্গীয় গোলকের দৈনিক ঘূর্ণনের সময় উরসা মেজরের তারাগুলির প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত অবস্থান নির্দেশ করুন
| পশ্চিম আকাশ | পূর্ব আকাশ |
| পর্যবেক্ষণ শুরুর সময় | |
| পর্যবেক্ষণের শেষ সময় | |
| পর্যবেক্ষণযোগ্য তারা | |
| আকাশের ঘূর্ণনের দিকনির্দেশ |
পর্যবেক্ষিত ঘটনার জন্য একটি ব্যাখ্যা প্রদান করে উপসংহার আঁকুন
মহাকাশীয় গোলকের দৈনিক ঘূর্ণন আমাদের সময় নির্ধারণ করতে দেয়। আসুন মানসিকভাবে উত্তর স্টারের কেন্দ্র এবং নীচে (উত্তর বিন্দুর উপরে) নম্বর "6" সহ একটি বিশাল ডায়াল কল্পনা করি। এই ধরনের ঘড়ির ঘন্টার হাত উত্তর স্টার থেকে উরসা মেজর বালতির দুটি বাইরের তারার মধ্য দিয়ে যায়। প্রতি ঘন্টায় 15 0 গতিতে সঞ্চালন করে, সূচটি 24 ঘন্টার মধ্যে স্বর্গীয় মেরুকে ঘিরে একটি সম্পূর্ণ বিপ্লব ঘটায়। একটি স্বর্গীয় ঘন্টা দুটি সাধারণ ঘন্টার সমান।
___________________________________
গাণিতিক দিগন্ত রেখা
আপনার প্রয়োজনীয় সময় নির্ধারণ করতে:
এক মাসের দশমাংশের সাথে বছরের শুরু থেকে পর্যবেক্ষণ মাসের সংখ্যা নির্ধারণ করুন (তিন দিন এক মাসের দশমাংশ তৈরি করে)
স্বর্গীয় তীরের রিডিংয়ের সাথে ফলিত সংখ্যা যোগ করুন এবং দ্বিগুণ করুন
55.3 নম্বর থেকে ফলাফল বিয়োগ করুন
উদাহরণ: 18 সেপ্টেম্বর মাসের সংখ্যা 9.6 এর সাথে মিলে যায়; সাইডেরিয়াল ঘড়ি অনুযায়ী সময় 7 হতে দিন, তারপর (55.3-(9.6+7) 2) = 22.1 অর্থাৎ 22 ঘন্টা 6 মিনিট
পোলার স্টার ব্যবহার করে পর্যবেক্ষণ সাইটের আনুমানিক ভৌগলিক অক্ষাংশ নির্ধারণ। একটি প্লাম্ব লাইন সহ একটি প্রটেক্টর সমন্বিত একটি অল্টিমিটার ব্যবহার করে, নর্থ স্টারের উচ্চতা h নির্ধারণ করুন
যেহেতু উত্তর নক্ষত্র মহাকাশীয় মেরু থেকে 1 0 দূরে, তাহলে:
উপসংহার আঁকুন: বিবেচিত পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি এলাকার ভৌগলিক অক্ষাংশ নির্ধারণের সম্ভাবনাকে সমর্থন করুন। ভৌগলিক মানচিত্রের ডেটার সাথে আপনার ফলাফলের তুলনা করুন।
গ্রহ পর্যবেক্ষণ। পর্যবেক্ষণের তারিখে জ্যোতির্বিজ্ঞানের ক্যালেন্ডার ব্যবহার করে, সেই সময়ে দৃশ্যমান গ্রহগুলির স্থানাঙ্কগুলি নির্ধারণ করুন। একটি চলমান তারকা মানচিত্র ব্যবহার করে, দিগন্তের দিক এবং নক্ষত্রমন্ডলগুলি নির্ধারণ করুন যেখানে বস্তুগুলি অবস্থিত
| স্থানাঙ্ক: | দিগন্তের দিক | নক্ষত্রপুঞ্জ |
|
| বুধ | |||
গ্রহের স্কেচ তৈরি করুন
| স্কেচ | পর্যবেক্ষণযোগ্য বৈশিষ্ট্য |
|
উপসংহার টানা:
পর্যবেক্ষণ করার সময় গ্রহগুলি নক্ষত্র থেকে কীভাবে আলাদা?
একটি নির্দিষ্ট তারিখ এবং সময়ে গ্রহের দৃশ্যমানতার অবস্থা কী নির্ধারণ করে
মুখবন্ধ
জ্যোতির্বিদ্যায় পর্যবেক্ষণ এবং ব্যবহারিক কাজ জ্যোতির্বিজ্ঞানের ধারণা গঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। তারা অধ্যয়ন করা বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বাড়ায়, অনুশীলনের সাথে তত্ত্বকে সংযুক্ত করে এবং পর্যবেক্ষণ, মনোযোগ এবং শৃঙ্খলার মতো গুণাবলী বিকাশ করে।
এই ম্যানুয়ালটি হাই স্কুলে জ্যোতির্বিদ্যায় ব্যবহারিক কাজ সংগঠিত এবং পরিচালনা করার ক্ষেত্রে লেখকের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করে।
ম্যানুয়ালটি দুটি অধ্যায় নিয়ে গঠিত। প্রথম অধ্যায়ে টেলিস্কোপ, থিওডোলাইট, সানডিয়াল ইত্যাদির মতো যন্ত্রের ব্যবহার সম্পর্কে কিছু নির্দিষ্ট নোট দেওয়া হয়েছে। দ্বিতীয় অধ্যায়ে 14টি ব্যবহারিক কাজ বর্ণনা করা হয়েছে, যা প্রধানত জ্যোতির্বিদ্যার পাঠ্যক্রমের সাথে মিলে যায়। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে শিক্ষক প্রোগ্রামে সরবরাহ করা হয়নি এমন পর্যবেক্ষণগুলি পরিচালনা করতে পারেন। এই কারণে যে সমস্ত স্কুলে প্রয়োজনীয় সংখ্যক টেলিস্কোপ এবং থিওডোলাইট নেই, স্বতন্ত্র পর্যবেক্ষণ
ক্রিয়াকলাপগুলিকে একটি পাঠে একত্রিত করা যেতে পারে। কাজ শেষে, তাদের সংগঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী দেওয়া হয়।
বইটি প্রকাশের জন্য প্রস্তুত করার সময় মূল্যবান নির্দেশনার জন্য পর্যালোচক M. M. Dagaev এবং A. D. Marlensky-এর প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করা লেখক তার কর্তব্য বলে মনে করেন।
লেখক।
অধ্যায় I.
জ্যোতির্বিদ্যাগত পর্যবেক্ষণ এবং ব্যবহারিক কাজের জন্য সরঞ্জাম
টেলিস্কোপ এবং থিওডোলাইটস
এই ডিভাইসগুলি ব্যবহারের জন্য বর্ণনা এবং নির্দেশাবলী অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকে এবং ডিভাইসগুলির পরিশিষ্টগুলিতে সম্পূর্ণরূপে উপস্থাপিত হয়েছে৷ এখানে তাদের ব্যবহারের জন্য কিছু সুপারিশ আছে।
টেলিস্কোপ
আপনি জানেন যে, একটি টেলিস্কোপের নিরক্ষীয় ট্রাইপড সঠিকভাবে ইনস্টল করার জন্য, এর আইপিসে অবশ্যই থ্রেডের ক্রস থাকতে হবে। থ্রেডের ক্রস তৈরির একটি পদ্ধতি পিজি কুলিকোভস্কির "হ্যান্ডবুক ফর অ্যাস্ট্রোনমি অ্যামেচার"-এ বর্ণিত হয়েছে এবং নিম্নরূপ।
আইপিস ডায়াফ্রাম বা আইপিস হাতার ব্যাস অনুযায়ী তৈরি একটি হালকা রিং, অ্যালকোহল বার্নিশ ব্যবহার করে, দুটি চুল বা দুটি মাকড়ের জাল পারস্পরিকভাবে লম্বভাবে আঠালো করতে হবে। আঠালো করার সময় থ্রেডগুলি ভালভাবে টান আছে তা নিশ্চিত করার জন্য, আপনাকে চুলের প্রান্তে (প্রায় 10 সেমি লম্বা) হালকা ওজন (উদাহরণস্বরূপ, প্লাস্টিকিন বল বা পেলেট) সংযুক্ত করতে হবে। তারপরে ব্যাস বরাবর চুলগুলি একে অপরের সাথে লম্ব একটি অনুভূমিক রিংয়ের উপর রাখুন এবং সঠিক জায়গায় এক ফোঁটা তেল যোগ করুন, এটি কয়েক ঘন্টার জন্য শুকিয়ে যেতে দিন। বার্নিশ শুকিয়ে যাওয়ার পরে, ওজন দিয়ে সাবধানে প্রান্তগুলি ছাঁটাই করুন। যদি ক্রসহেয়ারটি একটি রিংয়ের সাথে আঠালো থাকে তবে এটি অবশ্যই আইপিস হাতার মধ্যে ঢোকাতে হবে যাতে থ্রেডের ক্রসটি আইপিস ডায়াফ্রামে অবস্থিত থাকে।
আপনি ফটোগ্রাফিক পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি ক্রসহেয়ারও তৈরি করতে পারেন। এটি করার জন্য, আপনাকে সাদা কাগজে কালি দিয়ে পরিষ্কারভাবে আঁকা দুটি পারস্পরিক লম্ব রেখার ছবি তুলতে হবে এবং তারপরে অন্য ফিল্মের নেতিবাচক থেকে একটি ইতিবাচক ছবি তুলতে হবে। ফলস্বরূপ ক্রসহেয়ারটি টিউবের আকারে কাটা উচিত এবং অকুলার ডায়াফ্রামে সুরক্ষিত করা উচিত।
একটি স্কুল রিফ্র্যাক্টিং টেলিস্কোপের একটি বড় অসুবিধা হল অত্যধিক লাইটওয়েট ট্রাইপডে এর দুর্বল স্থায়িত্ব। অতএব, যদি টেলিস্কোপটি একটি স্থায়ী, স্থিতিশীল মেরুতে মাউন্ট করা হয়, তবে পর্যবেক্ষণের অবস্থা উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়। স্ট্যান্ড বোল্ট যার উপর টেলিস্কোপ মাউন্ট করা হয়েছে, যা একটি তথাকথিত মোর্স শঙ্কু নং 3, স্কুলের কর্মশালায় তৈরি করা যেতে পারে। আপনি টেলিস্কোপের সাথে অন্তর্ভুক্ত ট্রাইপড থেকে স্ট্যান্ড বোল্টও ব্যবহার করতে পারেন।
যদিও টেলিস্কোপের সর্বশেষ মডেলগুলিতে ফাইন্ডারস্কোপ রয়েছে, তবে টেলিস্কোপে কম বিবর্ধন (উদাহরণস্বরূপ, একটি অপটিক্যাল দৃষ্টি) সহ একটি ফাইন্ডারস্কোপ থাকা অনেক বেশি সুবিধাজনক। ফাইন্ডারটি বিশেষ রিং-র্যাকে ইনস্টল করা হয়েছে যাতে এর অপটিক্যাল অক্ষটি টেলিস্কোপের অপটিক্যাল অক্ষের সাথে কঠোরভাবে সমান্তরাল হয়। যে টেলিস্কোপগুলিতে ফাইন্ডার নেই, ক্ষীণ বস্তুগুলিকে লক্ষ্য করার সময়, আপনার সর্বনিম্ন বিবর্ধন সহ একটি আইপিস সন্নিবেশ করা উচিত, এই ক্ষেত্রে, দৃশ্যের ক্ষেত্রটি সবচেয়ে বড়।
ঘাড় লক্ষ্য করার পরে, আপনার আইপিসটি সাবধানে সরিয়ে ফেলা উচিত এবং উচ্চতর বিবর্ধন সহ অন্য একটি দিয়ে এটি প্রতিস্থাপন করা উচিত।
দূরবীনটি ক্ষীণ বস্তুর দিকে নির্দেশ করার আগে, আইপিসটিকে ফোকাস করার জন্য সেট করা প্রয়োজন (এটি দূরবর্তী স্থলজ বস্তু বা একটি উজ্জ্বল শরীরে করা যেতে পারে)। প্রতিবার লক্ষ্যের পুনরাবৃত্তি না করার জন্য, আইপিস টিউবটিতে একটি লক্ষণীয় লাইন দিয়ে এই অবস্থানটি চিহ্নিত করা ভাল।
চাঁদ এবং সূর্য পর্যবেক্ষণ করার সময়, এটি বিবেচনা করা উচিত যে তাদের কৌণিক মাত্রা প্রায় 32", এবং আপনি যদি একটি আইপিস ব্যবহার করেন যা 80x বিবর্ধন দেয়, তবে দেখার ক্ষেত্রটি হবে মাত্র 30"। গ্রহ, ডাবল তারা, সেইসাথে চন্দ্র পৃষ্ঠের পৃথক বিবরণ এবং সূর্যের দাগের আকার পর্যবেক্ষণ করতে, সর্বোচ্চ বিবর্ধন ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
পর্যবেক্ষণ করার সময়, বিভিন্ন বিবর্ধনে একটি স্থির টেলিস্কোপের দৃশ্যের ক্ষেত্রের মাধ্যমে মহাকাশীয় দেহগুলির চলাচলের সময়কাল জানা দরকারী। যদি নক্ষত্রটি মহাকাশীয় বিষুবরেখার কাছাকাছি থাকে, তাহলে পৃথিবীর অক্ষের চারপাশে ঘূর্ণনের কারণে এটি 1 মিনিটে 15" বেগে টেলিস্কোপের দৃশ্যের ক্ষেত্রে সরে যাবে। উদাহরণস্বরূপ, 80 দিয়ে পর্যবেক্ষণ করার সময় মিমি রিফ্র্যাক্টর টেলিস্কোপ, NZb-এ দৃশ্যের ক্ষেত্র" 6.3 মিনিটে তারা অতিক্রম করবে। আলোকচিত্রটি যথাক্রমে 4.5 মিনিট এবং 2 মিনিটের মধ্যে 1°07" এবং 30" দৃশ্যের ক্ষেত্র দিয়ে যাবে।
যেসব স্কুলে টেলিস্কোপ নেই সেখানে আপনি এপিডিয়াস্কোপ থেকে একটি বড় লেন্স এবং স্কুল মাইক্রোস্কোপ1 থেকে একটি আইপিস দিয়ে ঘরে তৈরি প্রতিসরাঙ্ক দূরবীন তৈরি করতে পারেন। আনুমানিক 53 সেমি লম্বা একটি পাইপ লেন্সের ব্যাস অনুযায়ী ছাদের লোহা থেকে তৈরি করা হয় যার অন্য প্রান্তে আইপিসের জন্য ছিদ্রযুক্ত একটি কাঠের ডিস্ক ঢোকানো হয়।
1 এই জাতীয় টেলিস্কোপের একটি বিবরণ বি. এ. কোলোকলোভের "বিদ্যালয়ের পদার্থবিদ্যা", 1957, নং 1 জার্নালে প্রবন্ধে দেওয়া হয়েছে।
একটি টেলিস্কোপ তৈরি করার সময়, লেন্স এবং আইপিসের অপটিক্যাল অক্ষগুলি মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করার জন্য যত্ন নেওয়া উচিত। চাঁদ এবং সূর্যের মতো উজ্জ্বল আলোকসজ্জার চিত্রের স্বচ্ছতা উন্নত করতে, লেন্সটি অবশ্যই ছিদ্রযুক্ত হতে হবে। এই জাতীয় টেলিস্কোপের বিবর্ধন প্রায় 25। চশমা 1 থেকে ঘরে তৈরি টেলিস্কোপ তৈরি করা কঠিন নয়।
যেকোন টেলিস্কোপের ক্ষমতা বিচার করার জন্য, আপনাকে এটি সম্পর্কে তথ্য যেমন ম্যাগনিফিকেশন, সর্বোচ্চ রেজোলিউশন অ্যাঙ্গেল, ভেদ করার ক্ষমতা এবং দৃশ্যের ক্ষেত্র জানতে হবে।
ম্যাগনিফিকেশন লেন্স F এর ফোকাল দৈর্ঘ্য এবং আইপিস f এর ফোকাল দৈর্ঘ্যের অনুপাত দ্বারা নির্ধারিত হয় (যার প্রতিটি পরীক্ষামূলকভাবে নির্ধারণ করা সহজ):
লেন্সের ব্যাস D-এর অনুপাত থেকে তথাকথিত এক্সিট পিউপিল ডি-এর ব্যাসের অনুপাত থেকেও এই বিবর্ধনটি পাওয়া যেতে পারে:
প্রস্থান ছাত্র নিম্নরূপ নির্ধারিত হয়. টিউবটি "অনন্তের দিকে" ফোকাস করে, অর্থাৎ কার্যত একটি খুব দূরবর্তী বস্তুর দিকে। তারপরে এটি একটি হালকা পটভূমিতে নির্দেশিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, একটি পরিষ্কার আকাশ), এবং গ্রাফ পেপার বা ট্রেসিং পেপারে, এটি আইপিসের কাছে ধরে রেখে, একটি পরিষ্কারভাবে সংজ্ঞায়িত বৃত্ত পাওয়া যায় - আইপিস দ্বারা প্রদত্ত লেন্সের চিত্র। এই প্রস্থান ছাত্র হবে.
1 I. D. Novikov, V. A. Shishakov, ঘরে তৈরি জ্যোতির্বিদ্যার যন্ত্র এবং তাদের সাথে পর্যবেক্ষণ, "নাউকা", 1965।
সর্বাধিক রেজোলিউশন কোণ r দুটি তারা বা গ্রহের পৃষ্ঠের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে ন্যূনতম কৌণিক দূরত্বকে চিহ্নিত করে যেখানে তারা আলাদাভাবে দৃশ্যমান। আলোর বিচ্ছুরণের তত্ত্বটি আর্কসেকেন্ডে r নির্ধারণের জন্য একটি সহজ সূত্র দেয়:
যেখানে D হল লেন্সের ব্যাস মিলিমিটারে।
অনুশীলনে, নীচের সারণীটি ব্যবহার করে r-এর মান কাছাকাছি দ্বৈত তারার পর্যবেক্ষণ থেকে অনুমান করা যেতে পারে।
নক্ষত্র স্থানাঙ্ক উপাদানগুলির মাত্রাগুলি উপাদানগুলির মধ্যে কৌণিক দূরত্ব
সারণীতে তালিকাভুক্ত নক্ষত্রগুলি খুঁজে পেতে, A. A. Mikhailov1-এর তারকা অ্যাটলাস সুবিধাজনক।
কিছু দ্বৈত তারার অবস্থান চিত্র 1 এ দেখানো হয়েছে।
1 আপনি A. D. Mogilko-এর "Training Star Atlas"ও ব্যবহার করতে পারেন, যেখানে তারার অবস্থান 14টি বড় মাপের মানচিত্রে দেওয়া আছে।
থিওডোলাইটস
থিওডোলাইট ব্যবহার করে কৌণিক পরিমাপ করার সময়, ডায়ালগুলির রিডিংগুলি পড়তে একটি নির্দিষ্ট অসুবিধা হয়। অতএব, আসুন আমরা TT-50 থিওডোলাইটে ভার্নিয়ার ব্যবহার করে পড়ার একটি উদাহরণ আরও বিশদে বিবেচনা করি।
উভয় ডায়াল, উল্লম্ব এবং অনুভূমিক, ডিগ্রীতে বিভক্ত, প্রতিটি ডিগ্রী পালাক্রমে আরও 3টি অংশে বিভক্ত, প্রতিটি 20"। রেফারেন্স নির্দেশক হল অ্যালিডেডে স্থাপিত ভার্নিয়ারের (ভার্নিয়ার) শূন্য স্ট্রোক। যদি শূন্য স্ট্রোক হয় ভার্নিয়ার অঙ্গের কোনো স্ট্রোকের সাথে ঠিক মেলে না, তাহলে অঙ্গটির বিভাজনের ভগ্নাংশ যার দ্বারা স্ট্রোকগুলি মিলে না তা ভার্নিয়ার স্কেল ব্যবহার করে নির্ধারিত হয়।
ভার্নিয়ারের সাধারণত 40টি বিভাগ থাকে, যা তাদের দৈর্ঘ্যে অঙ্গের 39টি বিভাগকে আবৃত করে (চিত্র 2)1। এর মানে হল প্রতিটি ভার্নিয়ার ডিভিশন ডায়াল ডিভিশনের 39/4o, বা অন্য কথায়, V40 এর থেকে কম। যেহেতু ডায়ালের একটি বিভাগ 20 এর সমান, ভার্নিয়ারের বিভাজনটি 30 দ্বারা ডায়ালের বিভাজনের চেয়ে কম"।
ভার্নিয়ারের শূন্য স্ট্রোককে চিত্র 3-তে তীর দ্বারা নির্দেশিত অবস্থানটি দখল করতে দিন। আমরা লক্ষ্য করি যে ঠিক
1 সুবিধার জন্য, বৃত্তের স্কেলগুলি সরলরেখা হিসাবে দেখানো হয়েছে।
ভার্নিয়ারের নবম বিভাগটি ডায়ালের স্ট্রোকের সাথে মিলে যায়। অষ্টম বিভাগটি 0"5 দ্বারা ডায়ালের সংশ্লিষ্ট স্ট্রোকে পৌঁছায় না, সপ্তম - G দ্বারা, ষষ্ঠ - G,5 দ্বারা, এবং শূন্য স্ট্রোকটি অঙ্গের সংশ্লিষ্ট স্ট্রোকে পৌঁছায় না (ডানদিকে এটি) 0", 5-9 = 4" দ্বারা, তাই, গণনা এইভাবে লেখা হবে:
ভাত। 3. ভার্নিয়ার ব্যবহার করে পড়া
আরও নির্ভুল পড়ার জন্য, প্রতিটি ডায়ালে দুটি ভার্নিয়ার ইনস্টল করা হয়, যা একে অপরের থেকে 180° অবস্থিত। তাদের মধ্যে একটিতে (যা প্রধান হিসাবে নেওয়া হয়), ডিগ্রিগুলি গণনা করা হয় এবং মিনিটগুলি উভয় ভার্নিয়ারের রিডিংয়ের গাণিতিক গড় হিসাবে নেওয়া হয়। যাইহোক, স্কুল অনুশীলনের জন্য একবারে একটি ভার্নিয়ার গণনা করা যথেষ্ট।
1 ভার্নিয়ারকে এমনভাবে ডিজিটাইজ করা হয়েছে যাতে একটি রিডিং অবিলম্বে তৈরি করা যায়। প্রকৃতপক্ষে, ম্যাচিং স্ট্রোকটি 4"5 এর সাথে মিলে যায়; এর মানে হল 4"5 অবশ্যই 6G20 নম্বরে যোগ করতে হবে"।
দেখার পাশাপাশি, আইপিস থ্রেডগুলি একটি রেঞ্জফাইন্ডার রড ব্যবহার করে দূরত্ব নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত হয় (একটি শাসক যার উপর সমান বিভাগগুলি চিহ্নিত করা হয়, দূর থেকে স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান)। বাইরেরতম অনুভূমিক থ্রেড a এবং b (চিত্র 4) এর মধ্যে কৌণিক দূরত্ব নির্বাচন করা হয়েছে যাতে থিওডোলাইট থেকে রডটি ঠিক 100 মিটার দূরে থাকলে 100 সেমি রড এই থ্রেডগুলির মধ্যে স্থাপন করা হয়। এই ক্ষেত্রে, রেঞ্জফাইন্ডার সহগ হল 100।
আইপিস থ্রেডগুলি আনুমানিক কৌণিক পরিমাপের জন্যও ব্যবহার করা যেতে পারে, যে অনুভূমিক থ্রেড a এবং b এর মধ্যে কৌণিক দূরত্ব 35"।
স্কুল ইন্টারমিটার
সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতা, উত্তর নক্ষত্রের পর্যবেক্ষণ থেকে একটি স্থানের ভৌগলিক অক্ষাংশ, দূরবর্তী বস্তুর দূরত্ব, জ্যোতির্বিদ্যার পদ্ধতির চিত্র হিসাবে সম্পাদিত জ্যোতির্বিদ্যার পরিমাপের জন্য, আপনি একটি স্কুল গনিওমিটার ব্যবহার করতে পারেন, যা উপলব্ধ। প্রায় প্রতিটি স্কুলে।
যন্ত্রটির গঠন চিত্র 5 থেকে দেখা যায়। প্রটেক্টরের গোড়ার পিছনে, একটি কব্জায় কেন্দ্রে, একটি ট্রাইপডে বা একটি লাঠিতে প্রটেক্টর ইনস্টল করার জন্য একটি টিউব রয়েছে যা আটকে যেতে পারে। স্থল টিউবের কব্জা মাউন্ট করার জন্য ধন্যবাদ, প্রটেক্টর ডায়ালটি উল্লম্ব এবং অনুভূমিক প্লেনে ইনস্টল করা যেতে পারে। উল্লম্ব কোণগুলির নির্দেশক হল একটি প্লাম্ব তীর 1. অনুভূমিক কোণ পরিমাপ করতে, ডায়োপ্টার সহ একটি অ্যালিডেড 2 ব্যবহার করা হয় এবং ডিভাইসের ভিত্তি স্থাপন দুটি স্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় 3. একটি পর্যবেক্ষণ টিউব 4 উপরের প্রান্তে সংযুক্ত থাকে রেফারেন্স সহজে জন্য.
বিষয়ের উপর খাদ্য। সূর্যের উচ্চতা নির্ধারণ করতে, একটি ভাঁজ পর্দা 5 ব্যবহার করা হয়, যার উপর টিউবটি সূর্যের দিকে পরিচালিত হলে একটি উজ্জ্বল দাগ পাওয়া যায়।
জ্যোতির্বিদ্যা সংক্রান্ত সাইটের কিছু যন্ত্র
Solnd এর মধ্যাহ্ন উচ্চতা নির্ধারণের জন্য যন্ত্র
এই ডিভাইসের বিভিন্ন ধরনের মধ্যে, সবচেয়ে সুবিধাজনক, আমাদের মতে, চতুর্ভুজ অল্টিমিটার (ছবি 6)। এটি সংযুক্ত একটি সমকোণ (দুটি স্ট্রিপ) গঠিত
এটিতে একটি ধাতব শাসকের একটি চাপ এবং একটি অনুভূমিক রড A আকারে, বৃত্তের কেন্দ্রে তারের পোস্ট দিয়ে শক্তিশালী করা হয় (যার শাসক একটি অংশ)। আপনি যদি বিভাগ সহ 45 সেন্টিমিটার লম্বা একটি ধাতব শাসক নেন, তবে আপনার ডিগ্রিগুলি চিহ্নিত করার দরকার নেই। শাসকের প্রতিটি সেন্টিমিটার দুই ডিগ্রির সাথে মিলিত হবে। এই ক্ষেত্রে তারের স্ট্যান্ডের দৈর্ঘ্য 28.6 সেন্টিমিটারের সমান হওয়া উচিত সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতা পরিমাপ করার আগে, ডিভাইসটিকে অবশ্যই স্তর বা প্লাম্ব দ্বারা ইনস্টল করতে হবে এবং দুপুরের লাইন বরাবর তার নীচের বেস দিয়ে ভিত্তিক করতে হবে।
স্বর্গীয় মেরু সূচক
সাধারণত, একটি স্কুল ভৌগোলিক খেলার মাঠে, পৃথিবীর অক্ষের দিক নির্দেশ করার জন্য মাটিতে একটি হেলানো খুঁটি বা খুঁটি খনন করা হয়। কিন্তু জ্যোতির্বিদ্যা পাঠের জন্য এটি যথেষ্ট নয়; এখানে পরিমাপের যত্ন নেওয়া প্রয়োজন
অনুভূমিক সমতলের সাথে বিশ্বের অক্ষ দ্বারা গঠিত কোণ। অতএব, আমরা একটি মোটামুটি বড় একলিমিটার সহ প্রায় 1 মিটার লম্বা একটি বারের আকারে একটি পয়েন্টার সুপারিশ করতে পারি, উদাহরণস্বরূপ, একটি স্কুল প্রটেক্টর (চিত্র 7) থেকে তৈরি। এটি মেরুর উচ্চতা পরিমাপের ক্ষেত্রে বৃহত্তর স্বচ্ছতা এবং পর্যাপ্ত নির্ভুলতা উভয়ই প্রদান করে।
সবচেয়ে সহজ উত্তরণ যন্ত্র
স্বর্গীয় মেরিডিয়ান (যা অনেক ব্যবহারিক সমস্যার সাথে যুক্ত) মাধ্যমে আলোকসজ্জার উত্তরণ পর্যবেক্ষণ করতে, আপনি সবচেয়ে সহজ থ্রেড প্যাসেজ যন্ত্র (চিত্র 8) ব্যবহার করতে পারেন।
এটি মাউন্ট করার জন্য, সাইটে একটি মধ্যাহ্ন লাইন আঁকতে হবে এবং এর প্রান্তে দুটি স্তম্ভ খনন করতে হবে। দক্ষিণের স্তম্ভটি অবশ্যই যথেষ্ট উচ্চতা (প্রায় 5 মিটার) হতে হবে যাতে এটি থেকে নীচের প্লাম্ব লাইনটি ঢেকে যায়
আকাশের বৃহত্তর এলাকা। উত্তরের স্তম্ভের উচ্চতা, যেখান থেকে দ্বিতীয় প্লাম্ব লাইনটি নেমে আসে, স্তম্ভগুলির মধ্যে দূরত্ব 1.5-2 মিটার, থ্রেডগুলিকে আলোকিত করতে হবে। এই সেটআপটি সুবিধাজনক যে এটি একাধিক ছাত্রকে একবারে আলোকসজ্জার সমাপ্তি পর্যবেক্ষণ করতে দেয়৷
স্টার পয়েন্টার
স্টার পয়েন্টার (চিত্র 9) একটি কব্জাযুক্ত ডিভাইসে সমান্তরাল বার সহ একটি হালকা ফ্রেম নিয়ে গঠিত। তারার দিকে একটি বারকে লক্ষ্য করে, আমরা অন্যগুলিকে একই দিকে অভিমুখ করি। এই জাতীয় পয়েন্টার তৈরি করার সময়, এটি প্রয়োজনীয় যে কব্জাগুলিতে কোনও প্রতিক্রিয়া নেই।
ভাত। 9. স্টার পয়েন্টার
1 একটি প্যাসেজ যন্ত্রের আরেকটি মডেল "পদার্থবিদ্যা এবং জ্যোতির্বিদ্যায় নতুন স্কুল যন্ত্র" সংকলনে বর্ণনা করা হয়েছে। APN RSFSR, 1959।
স্থানীয়, অঞ্চল এবং মাতৃত্বের সময় নির্দেশ করে সূর্যালোক
প্রচলিত সানডিয়াল (নিরক্ষীয় বা অনুভূমিক), যা অনেক পাঠ্যপুস্তকে বর্ণিত আছে, এর অসুবিধা রয়েছে যে তারা
ভাত। 10. সময় গ্রাফের সমীকরণ সহ সানডিয়াল
তারা সত্যিকারের সৌর সময়কে বলে, যা আমরা প্রায়শই অনুশীলনে ব্যবহার করি না। নীচে বর্ণিত সানডিয়াল (চিত্র 10) এই ত্রুটি থেকে মুক্ত এবং সময়ের ধারণার সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলি অধ্যয়ন করার পাশাপাশি ব্যবহারিক কাজের জন্য এটি একটি খুব দরকারী ডিভাইস।
1 এই ঘড়ির মডেলটি এডি মোগিলকো দ্বারা প্রস্তাবিত হয়েছিল এবং "পদার্থবিদ্যা এবং জ্যোতির্বিদ্যায় নতুন স্কুল যন্ত্র" সংকলনে বর্ণনা করা হয়েছিল। APN RSFSR, 1959,
ঘন্টা বৃত্ত 1 বিষুবরেখার সমতলে একটি অনুভূমিক স্ট্যান্ডে, অর্থাৎ 90°-sr কোণে, যেখানে f হল স্থানটির অক্ষাংশ। অক্ষের উপর ঘূর্ণায়মান অ্যালিডেড 2-এর এক প্রান্তে একটি ছোট বৃত্তাকার গর্ত রয়েছে 3, এবং অন্য প্রান্তে, বার 4-এ, একটি চিত্র আটের আকারে সময়ের সমীকরণের একটি গ্রাফ। 3 গর্তের নীচে অ্যালিডেড বারে প্রিন্ট করা তিন হাত দ্বারা সময় নির্দেশক পরিবেশন করা হয়। ঘড়িটি সঠিকভাবে সেট করা হলে, হাত M স্থানীয় সময় দেখায়, হাত I জোন সময় দেখায় এবং হাত D মাতৃত্বের সময় দেখায়। তাছাড়া, তীর Mটি ডায়ালের লম্ব 3 গর্তের ঠিক মাঝখানে স্থাপন করা হয়েছে। তীর I আঁকতে, আপনাকে %-n সংশোধন জানতে হবে, যেখানে X হল স্থানের দ্রাঘিমাংশ, প্রতি ঘণ্টায় প্রকাশ করা হয়, n হল সময় অঞ্চলের সংখ্যা। যদি সংশোধনটি ধনাত্মক হয়, তাহলে তীর I তীরের ডানদিকে সেট করা হয়েছে, যদি ঋণাত্মক - বাম দিকে। তীর D 1 টা নাগাদ তীর I থেকে বাম দিকে সেট করা হয়েছে অ্যালিডেড থেকে গর্ত 3 এর উচ্চতা বার 4 এ প্লট করা সময়ের সমীকরণের গ্রাফে বিষুব রেখার উচ্চতা দ্বারা নির্ধারিত হয়।
সময় নির্ধারণ করার জন্য, ঘড়িটি "0-12" রেখার সাথে মেরিডিয়ান বরাবর মনোযোগ সহকারে অভিমুখী হয়, বেসটি স্তরগুলির সাথে অনুভূমিকভাবে সেট করা হয়, তারপরে অ্যালিডেডটি ঘোরানো হয় যতক্ষণ না সূর্যের রশ্মি গর্ত 3 এর মধ্য দিয়ে যাওয়া গ্রাফের শাখায় আঘাত করে। পর্যবেক্ষণের তারিখের সাথে সম্পর্কিত। এই মুহুর্তে তীরগুলি সময় গণনা করবে।
জ্যোতির্বিদ্যা কোণ
জ্যোতির্বিদ্যা পাঠে সমস্যাগুলি সমাধান করতে, বেশ কয়েকটি ব্যবহারিক কাজ সম্পাদন করতে (একটি স্থানের অক্ষাংশ নির্ধারণ, সূর্য এবং তারা দ্বারা সময় নির্ধারণ করা, বৃহস্পতির উপগ্রহগুলি পর্যবেক্ষণ করা ইত্যাদি), পাশাপাশি পাঠগুলিতে উপস্থাপিত উপাদানগুলিকে চিত্রিত করা। , জ্যোতির্বিজ্ঞানের উপর প্রকাশিত সারণী ছাড়াও, শ্রেণীকক্ষে, বড় আকারের রেফারেন্স টেবিল, গ্রাফ, অঙ্কন, পর্যবেক্ষণের ফলাফল, ছাত্রদের ব্যবহারিক কাজের নমুনা এবং জ্যোতির্বিজ্ঞানের কোণ তৈরি করে এমন অন্যান্য উপকরণ থাকা উপযোগী। জ্যোতির্বিজ্ঞানের কোণে জ্যোতির্বিদ্যা সংক্রান্ত ক্যালেন্ডারেরও প্রয়োজন (VAGO এবং স্কুল অ্যাস্ট্রোনমিক্যাল ক্যালেন্ডার দ্বারা প্রকাশিত বার্ষিক বই), যাতে ক্লাসের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য থাকে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জ্যোতির্বিদ্যা সংক্রান্ত ঘটনাগুলি নির্দেশ করে এবং জ্যোতির্বিদ্যায় সর্বশেষ সাফল্য এবং আবিষ্কারের তথ্য প্রদান করে৷
পর্যাপ্ত ক্যালেন্ডার না থাকলে, জ্যোতির্বিজ্ঞানের কোণে রেফারেন্স টেবিল এবং গ্রাফ থেকে নিম্নলিখিতগুলি রাখার পরামর্শ দেওয়া হয়: সৌর হ্রাস (প্রতি 5 দিন); সময়ের সমীকরণ (টেবিল বা গ্রাফ), চাঁদের পর্যায়গুলির পরিবর্তন এবং একটি নির্দিষ্ট বছরের জন্য এর পতন; বৃহস্পতির উপগ্রহের কনফিগারেশন এবং উপগ্রহ গ্রহণের টেবিল; একটি নির্দিষ্ট বছরে গ্রহের দৃশ্যমানতা; সূর্য এবং চন্দ্রগ্রহণ সম্পর্কে তথ্য; কিছু ধ্রুবক জ্যোতির্বিদ্যা পরিমাণ; উজ্জ্বল নক্ষত্রের স্থানাঙ্ক ইত্যাদি
এছাড়াও, একটি চলমান তারার মানচিত্র এবং A. D. Mogilko-এর একটি শিক্ষামূলক তারা অ্যাটলাস, একটি নীরব তারার মানচিত্র এবং মহাকাশীয় গোলকের একটি মডেল প্রয়োজন৷
সত্যিকারের দুপুরের মুহূর্তটি নিবন্ধন করার জন্য, মেরিডিয়ান (চিত্র 11) বরাবর একটি ফটো রিলে বিশেষভাবে ইনস্টল করা সুবিধাজনক। যে বাক্সে ফটো রিলে রাখা হয়েছে তাতে দুটি সরু স্লিট রয়েছে, যা ঠিক মেরিডিয়ান বরাবর ভিত্তিক। সূর্যের আলো বাইরের স্লটের মধ্য দিয়ে যায় (স্লটগুলির প্রস্থ 3-4 মিমি) ঠিক দুপুরে, দ্বিতীয়, ভিতরের স্লটে প্রবেশ করে, ফটোসেলের উপর পড়ে এবং বৈদ্যুতিক ঘণ্টা চালু করে। যত তাড়াতাড়ি বাইরের স্লিট থেকে মরীচি চলে যায় এবং ফটোসেলকে আলোকিত করা বন্ধ করে, ঘণ্টাটি বন্ধ হয়ে যায়। 50 সেন্টিমিটার স্লিটের মধ্যে দূরত্ব সহ, সংকেতের সময়কাল প্রায় 2 মিনিট।
যদি ডিভাইসটি অনুভূমিকভাবে ইনস্টল করা থাকে, তবে বাইরের এবং ভিতরের স্লিটের মধ্যে চেম্বারের উপরের কভারটি অবশ্যই কাত করতে হবে যাতে সূর্যের আলো ভিতরের স্লিটে পৌঁছায়। উপরের কভারের প্রবণতার কোণ একটি নির্দিষ্ট স্থানে সূর্যের সর্বোচ্চ মধ্যাহ্ন উচ্চতার উপর নির্ভর করে।
ঘড়ি চেক করার জন্য সরবরাহকৃত সংকেত ব্যবহার করার জন্য, ফটো রিলে বাক্সে একটি টেবিল থাকা প্রয়োজন যাতে তিন দিনের ব্যবধান সহ সত্যিকারের দুপুরের মুহূর্তগুলি নির্দেশ করে৷
যেহেতু ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক রিলে এর আর্মেচার অন্ধকার হয়ে গেলে তা আকৃষ্ট হয়, তাই যোগাযোগ প্লেট I, যার মাধ্যমে বেল সার্কিট চালু করা হয়, অবশ্যই সাধারণত বন্ধ থাকতে হবে, অর্থাৎ আর্মেচারটি বিষণ্ণ হলে বন্ধ হয়ে যাবে।
1 সত্যিকারের মধ্যাহ্নের মুহুর্তের হিসাব 3 নং কাজে দেওয়া হয়েছে (পৃষ্ঠা 33 দেখুন)।
দ্বিতীয় অধ্যায়।
পর্যবেক্ষণ এবং ব্যবহারিক কাজ
ব্যবহারিক অনুশীলনগুলিকে তিনটি গ্রুপে ভাগ করা যায়: ক) খালি চোখে পর্যবেক্ষণ, খ) টেলিস্কোপ এবং অন্যান্য অপটিক্যাল যন্ত্র ব্যবহার করে মহাকাশীয় বস্তুর পর্যবেক্ষণ, গ) থিওডোলাইট, সাধারণ গনিওমিটার এবং অন্যান্য সরঞ্জাম ব্যবহার করে পরিমাপ।
প্রথম গোষ্ঠীর কাজ (তারাময় আকাশ পর্যবেক্ষণ করা, গ্রহের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করা, তারার মধ্যে চাঁদের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করা) ক্লাসের সমস্ত শিক্ষার্থী শিক্ষকের নির্দেশনায় বা স্বতন্ত্রভাবে সম্পন্ন করে।
একটি টেলিস্কোপ দিয়ে পর্যবেক্ষণ করার সময়, স্কুলে সাধারণত এক বা দুটি টেলিস্কোপ থাকে এবং অনেক শিক্ষার্থী থাকে এই কারণে অসুবিধা দেখা দেয়। যদি আমরা বিবেচনা করি যে প্রতিটি স্কুলছাত্রের দ্বারা পর্যবেক্ষণের সময়কাল খুব কমই এক মিনিটের বেশি হয়, তাহলে জ্যোতির্বিদ্যাগত পর্যবেক্ষণের সংগঠনকে উন্নত করার প্রয়োজনীয়তা স্পষ্ট হয়ে ওঠে।
অতএব, স্কুলে অপটিক্যাল যন্ত্রের প্রাপ্যতার উপর নির্ভর করে ক্লাসটিকে 3-5 জনের ইউনিটে ভাগ করা এবং প্রতিটি ইউনিটের জন্য পর্যবেক্ষণের সময় নির্ধারণ করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, শরতের মাসগুলিতে, পর্যবেক্ষণগুলি রাত 8 টা থেকে নির্ধারিত হতে পারে। আপনি যদি প্রতিটি ইউনিটে 15 মিনিট বরাদ্দ করেন, তবে একটি যন্ত্র দিয়েও, পুরো ক্লাস 1.5-2 ঘন্টার মধ্যে পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করতে পারে।
আবহাওয়া প্রায়শই পর্যবেক্ষণ পরিকল্পনাগুলিকে ব্যাহত করে তা বিবেচনা করে, আবহাওয়া সবচেয়ে স্থিতিশীল থাকা মাসগুলিতে কাজ করা উচিত। প্রতিটি লিঙ্ক 2-3 কাজ সঞ্চালন আবশ্যক. স্কুলে 2-3টি যন্ত্র থাকলে এবং শিক্ষকের সাহায্য করার জন্য ক্লাস থেকে একজন অভিজ্ঞ ল্যাবরেটরি সহকারী বা জ্যোতির্বিদ্যা উত্সাহীকে আকর্ষণ করার সুযোগ থাকলে এটি বেশ সম্ভব।
কিছু ক্ষেত্রে, আপনি ক্লাসের জন্য প্রতিবেশী স্কুল থেকে অপটিক্যাল যন্ত্র ধার করতে পারেন। কিছু কাজের জন্য (উদাহরণস্বরূপ, বৃহস্পতির উপগ্রহগুলি পর্যবেক্ষণ করা, সূর্য এবং চাঁদের আকার নির্ধারণ করা এবং অন্যান্য), বিভিন্ন স্পটিং স্কোপ, থিওডোলাইট, প্রিজম বাইনোকুলার এবং বাড়িতে তৈরি টেলিস্কোপগুলি উপযুক্ত।
তৃতীয় গোষ্ঠীর কাজটি ইউনিট দ্বারা বা পুরো শ্রেণী দ্বারা করা যেতে পারে। এই ধরনের বেশিরভাগ কাজ সম্পাদন করার জন্য, আপনি স্কুলে উপলব্ধ সরলীকৃত যন্ত্র ব্যবহার করতে পারেন (প্রোটেক্টর, এক্লিমিটার, জিনোমন ইত্যাদি)। (...)
কাজ 1.
তারার আকাশের দৃশ্যমান দৈনিক ঘূর্ণন পর্যবেক্ষণ
I. বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান অনুসারে উর্সা মাইনর এবং উর্সা মেজর
1. সন্ধ্যার সময়, পর্যবেক্ষণ করুন (2 ঘন্টা পরে) কীভাবে উর্সা মাইনর এবং উর্সা মেজর নক্ষত্রের অবস্থান পরিবর্তন হয়। "
2. সারণীতে পর্যবেক্ষণের ফলাফল লিখুন, প্লাম্ব লাইনের সাপেক্ষে নক্ষত্রপুঞ্জের দিকনির্দেশনা করুন।
3. পর্যবেক্ষণ থেকে একটি উপসংহার আঁকুন:
ক) তারার আকাশের ঘূর্ণনের কেন্দ্র কোথায়;
খ) এটি কোন দিকে ঘোরে;
গ) নক্ষত্রমণ্ডলটি 2 ঘন্টায় আনুমানিক কত ডিগ্রি ঘোরে?
২. আলোকসজ্জা দেখার ক্ষেত্রের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময়
স্থির অপটিক্যাল টিউব
সরঞ্জাম: টেলিস্কোপ বা থিওডোলাইট, স্টপওয়াচ।
1. দূরবীন বা থিওডোলাইটটি আকাশের বিষুবরেখার কাছে অবস্থিত কিছু তারার দিকে নির্দেশ করুন (শরতের মাসগুলিতে, উদাহরণস্বরূপ, ঈগলে)। পাইপের উচ্চতা সেট করুন যাতে তারকাটির ব্যাস দৃশ্যের ক্ষেত্রের মধ্য দিয়ে যায়।
2. নক্ষত্রের আপাত গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করে, একটি স্টপওয়াচ ব্যবহার করুন যাতে এটি পাইপ 1 এর দৃশ্যের ক্ষেত্রের মধ্য দিয়ে যায়।
3. দেখার ক্ষেত্রের আকার (একটি পাসপোর্ট বা রেফারেন্স বই থেকে) এবং সময় জেনে, তারার আকাশটি কী কৌণিক গতিতে ঘোরে (ঘণ্টায় কত ডিগ্রি) তা গণনা করুন।
4. একটি জ্যোতির্বিজ্ঞানের আইপিস সহ টিউবগুলি একটি বিপরীত চিত্র দেয় তা বিবেচনা করে তারার আকাশ কোন দিকে ঘোরে তা নির্ধারণ করুন।
কাজ 2।
তারার আকাশের চেহারায় বার্ষিক পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ
1. একই সময়ে, মাসে একবার, বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জ উর্সা মেজর এবং উর্সা মাইনর, সেইসাথে আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান পর্যবেক্ষণ করুন (2টি পর্যবেক্ষণ করুন)।
2. সারণীতে বৃত্তাকার নক্ষত্রপুঞ্জের পর্যবেক্ষণের ফলাফল লিখুন।
1 নক্ষত্রের ক্ষয় যদি b থাকে, তাহলে পাওয়া সময়টিকে cos b দ্বারা গুণ করতে হবে।
3. পর্যবেক্ষণ থেকে একটি উপসংহার আঁকুন:
ক) এক মাস পর একই ঘণ্টায় নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান অপরিবর্তিত থাকে কিনা;
খ) চক্রাকার নক্ষত্রপুঞ্জ কোন দিকে এবং প্রতি মাসে কত ডিগ্রী দ্বারা অগ্রসর হয়;
গ) আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থান কীভাবে পরিবর্তিত হয়: তারা কোন দিকে চলে এবং কত ডিগ্রি দ্বারা।
নং 1 এবং 2 কাজ সম্পাদনের জন্য পদ্ধতিগত নোট
1. কাজ নং 1 এবং 2-এ নক্ষত্রমণ্ডলগুলি দ্রুত আঁকতে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই এই নক্ষত্রপুঞ্জের একটি তৈরি টেমপ্লেট থাকতে হবে, যা একটি মানচিত্র থেকে বা একটি স্কুল জ্যোতির্বিদ্যা পাঠ্যপুস্তকের চিত্র 5 থেকে পিন করা হয়েছে৷ একটি উল্লম্ব রেখার উপর একটি (পোলার) নির্দেশ করার জন্য টেমপ্লেটটিকে পিন করুন, যতক্ষণ না উর্সা মাইনরের লাইন "a-p" প্লাম্ব লাইনের সাপেক্ষে উপযুক্ত অবস্থান নেয় ততক্ষণ এটিকে ঘুরিয়ে দিন এবং টেমপ্লেট থেকে নক্ষত্রগুলিকে অঙ্কনে স্থানান্তর করুন৷
2. আকাশের দৈনিক ঘূর্ণন পর্যবেক্ষণের দ্বিতীয় পদ্ধতিটি দ্রুততর। যাইহোক, এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীরা পশ্চিম থেকে পূর্বে তারার আকাশের গতিবিধি উপলব্ধি করে, যার অতিরিক্ত ব্যাখ্যা প্রয়োজন।
টেলিস্কোপ ছাড়াই তারার আকাশের দক্ষিণ দিকের ঘূর্ণনের গুণগত মূল্যায়নের জন্য, এই পদ্ধতিটি সুপারিশ করা যেতে পারে। আপনাকে একটি উল্লম্বভাবে স্থাপন করা খুঁটি থেকে কিছু দূরত্বে দাঁড়াতে হবে, বা একটি প্লাম্ব লাইনের একটি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান থ্রেড, খুঁটি বা থ্রেডটিকে তারার কাছাকাছি প্রজেক্ট করে। 3-4 মিনিটের মধ্যে পশ্চিমে নক্ষত্রের গতিবিধি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান হবে।
3. আকাশের দক্ষিণ দিকে নক্ষত্রপুঞ্জের অবস্থানের পরিবর্তন (কাজ নং 2) প্রায় এক মাস পরে মেরিডিয়ান থেকে তারাগুলির স্থানচ্যুতি দ্বারা নির্ধারণ করা যেতে পারে। আপনি অ্যাকিলা নক্ষত্রমণ্ডলকে পর্যবেক্ষণের বস্তু হিসেবে নিতে পারেন। মেরিডিয়ানের দিকনির্দেশ (উদাহরণস্বরূপ, 2টি প্লাম্ব লাইন), তারা আলতায়ার (একটি ঈগল) এর চূড়ান্ত পরিণতির মুহূর্তটি সেপ্টেম্বরের শুরুতে (প্রায় 20 টায়) উল্লেখ করা হয়। এক মাস পরে, একই ঘন্টায়, একটি দ্বিতীয় পর্যবেক্ষণ করা হয় এবং, গনিওমেট্রিক যন্ত্র ব্যবহার করে, তারা অনুমান করে যে তারকাটি মেরিডিয়ানের পশ্চিমে কত ডিগ্রি স্থানান্তরিত হয়েছে (শিফ্টটি প্রায় 30° হওয়া উচিত)।
একটি থিওডোলাইটের সাহায্যে, নক্ষত্রের পশ্চিমে স্থানান্তর অনেক আগে লক্ষ্য করা যায়, কারণ এটি প্রতিদিন প্রায় 1°।
4. নক্ষত্রযুক্ত আকাশের সাথে পরিচিতি সম্পর্কে প্রথম পাঠটি প্রথম পরিচায়ক পাঠের পরে জ্যোতির্বিদ্যা সাইটে অনুষ্ঠিত হয়। উর্সা মেজর এবং উর্সা মাইনর নক্ষত্রপুঞ্জের সাথে নিজেদের পরিচিত করার পরে, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের শরতের আকাশের সবচেয়ে বৈশিষ্ট্যযুক্ত নক্ষত্রপুঞ্জের সাথে পরিচয় করিয়ে দেন, যা তাদের অবশ্যই দৃঢ়ভাবে জানতে হবে এবং খুঁজে পেতে সক্ষম হবেন। উর্সা মেজর থেকে, শিক্ষার্থীরা উত্তর তারার মধ্য দিয়ে ক্যাসিওপিয়া, পেগাসাস এবং অ্যান্ড্রোমিডা নক্ষত্রপুঞ্জে একটি "যাত্রা" করে। এন্ড্রোমিডা নক্ষত্রমন্ডলের বৃহৎ নীহারিকাটির দিকে মনোযোগ দিন, যা একটি চন্দ্রবিহীন রাতে খালি চোখে একটি অস্পষ্ট অস্পষ্ট স্থান হিসাবে দৃশ্যমান হয়। এখানে, আকাশের উত্তর-পূর্ব অংশে, উজ্জ্বল নক্ষত্র ক্যাপেলা এবং পরিবর্তনশীল তারা আলগোল সহ পার্সিয়াস সহ অরিগা নক্ষত্রমণ্ডলগুলি উল্লেখ করা হয়েছে।
আমরা আবার বিগ ডিপারে ফিরে আসি এবং দেখি কোথায় "বালতি" হ্যান্ডেল পয়েন্টের কিঙ্ক। আকাশের পশ্চিম দিকে দিগন্তের উপরে নয়, আমরা দেখতে পাই উজ্জ্বল কমলা রঙের তারা Arcturus (এবং Bootes), এবং তারপর এটির উপরে একটি কীলক এবং সমগ্র নক্ষত্রমণ্ডল। ভোলোপের বাম দিকে-
ম্লান তারার একটি অর্ধবৃত্ত দাঁড়িয়ে আছে - উত্তর ক্রাউন। প্রায় শীর্ষস্থানে, লাইরা (ভেগা) উজ্জ্বলভাবে জ্বলছে, পূর্বে মিল্কিওয়ে বরাবর সিগনাস নক্ষত্রমণ্ডল রয়েছে এবং এটি থেকে সরাসরি দক্ষিণে উজ্জ্বল তারা আলটেয়ারের সাথে ঈগল রয়েছে। পূর্ব দিকে ঘুরে, আমরা আবার পেগাসাস নক্ষত্রটি খুঁজে পাই।
পাঠের শেষে, আপনি দেখাতে পারেন কোথায় স্বর্গীয় বিষুবরেখা এবং পতনের প্রাথমিক বৃত্ত। মহাকাশীয় গোলক এবং নিরক্ষীয় স্থানাঙ্কের মূল রেখা এবং বিন্দুগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার সময় শিক্ষার্থীদের এটির প্রয়োজন হবে।
শীত ও বসন্তে পরবর্তী ক্লাসে, শিক্ষার্থীরা অন্যান্য নক্ষত্রপুঞ্জের সাথে পরিচিত হয় এবং বেশ কয়েকটি জ্যোতির্দৈবিক পর্যবেক্ষণ (তারার রঙ, পরিবর্তনশীল নক্ষত্রের উজ্জ্বলতার পরিবর্তন ইত্যাদি) পরিচালনা করে।
কাজ 3.
সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতায় পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ
সরঞ্জাম: চতুর্ভুজ অল্টিমিটার, বা স্কুল গনিওমিটার, বা গনোমন।
1. এক মাসের জন্য, সপ্তাহে একবার সত্য দুপুরে, সূর্যের উচ্চতা পরিমাপ করুন। সারণীতে বছরের বাকি মাসগুলিতে (প্রতি সপ্তাহে নেওয়া) সূর্যের পতনের পরিমাপের ফলাফল এবং ডেটা লিখুন।
2. সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতায় পরিবর্তনের একটি গ্রাফ তৈরি করুন, X-অক্ষ বরাবর তারিখগুলি এবং Y-অক্ষ বরাবর দুপুরের উচ্চতা প্লট করুন৷ গ্রাফে, একটি প্রদত্ত অক্ষাংশে মেরিডিয়ান সমতলে নিরক্ষরেখার উচ্চতার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি সরল রেখা আঁকুন, বিষুব এবং অয়নকালের বিন্দুগুলি চিহ্নিত করুন এবং সূর্যের উচ্চতার পরিবর্তনের প্রকৃতি সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকুন। বছর।
বিঃদ্রঃ। সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতা সমীকরণ ব্যবহার করে বছরের বাকি মাসগুলিতে হ্রাস দ্বারা গণনা করা যেতে পারে
পদ্ধতিগত নোট
1. দুপুরে সূর্যের উচ্চতা পরিমাপ করার জন্য, আপনাকে অবশ্যই দুপুরের রেখার দিকটি আগে থেকে টানা থাকতে হবে, অথবা ডিক্রি সময় অনুযায়ী সত্যিকারের দুপুরের মুহূর্তটি জানতে হবে। এই মুহূর্তটি গণনা করা যেতে পারে যদি আপনি পর্যবেক্ষণের দিনের জন্য সময়ের সমীকরণ, স্থানের দ্রাঘিমাংশ এবং সময় অঞ্চল নম্বর (...)
2. যদি শ্রেণীকক্ষের জানালাগুলি দক্ষিণ দিকে মুখ করে, তাহলে একটি চতুর্ভুজ-অল্টিমিটার ইনস্টল করা হয়েছে, উদাহরণস্বরূপ একটি উইন্ডোসিলে, মেরিডিয়ান বরাবর সত্য দুপুরে সূর্যের উচ্চতা অবিলম্বে পাওয়া সম্ভব করে তোলে।
একটি জিনোমন ব্যবহার করে পরিমাপ করার সময়, আপনি একটি অনুভূমিক ভিত্তির উপর আগে থেকে একটি স্কেল প্রস্তুত করতে পারেন এবং অবিলম্বে ছায়ার দৈর্ঘ্য থেকে Iiq কোণের মান পেতে পারেন। স্কেল চিহ্নিত করতে, অনুপাত ব্যবহার করা হয়
যেখানে আমি জিনোমনের উচ্চতা, g হল এর ছায়ার দৈর্ঘ্য।
আপনি জানালার ফ্রেমের মধ্যে স্থাপন করা একটি ভাসমান আয়নার পদ্ধতিও ব্যবহার করতে পারেন। একটি খরগোশ বিপরীত প্রাচীরের উপর নিক্ষিপ্ত, সত্য দুপুরে, সূর্যের উচ্চতা স্কেল দিয়ে এটিতে চিহ্নিত মেরিডিয়ানকে ছেদ করবে। এই ক্ষেত্রে, পুরো ক্লাস, খরগোশ দেখে, সূর্যের মধ্যাহ্ন উচ্চতা চিহ্নিত করতে পারে।
3. বিবেচনা করে যে এই কাজের জন্য পরিমাপের বড় নির্ভুলতার প্রয়োজন হয় না এবং চূড়ান্তের কাছাকাছি সূর্যের উচ্চতা সমাপ্তির মুহুর্তের তুলনায় সামান্য পরিবর্তিত হয় (ব্যবধানে প্রায় 5" ± 10 মিনিট), পরিমাপের সময় থেকে বিচ্যুত হতে পারে সত্য দুপুর 10-15 মিনিটের মধ্যে।
4. একটি থিওডোলাইট ব্যবহার করে কমপক্ষে একটি পরিমাপ করা এই কাজে কার্যকর। এটি লক্ষ করা উচিত যে সৌর ডিস্কের নীচের প্রান্তের নীচে ক্রসহেয়ারের মাঝারি অনুভূমিক থ্রেডটি নির্দেশ করার সময় (আসলে উপরের প্রান্তের নীচে, যেহেতু থিওডোলাইট টিউব বিপরীত চিত্র দেয়), সূর্যের কৌণিক ব্যাসার্ধ বিয়োগ করা প্রয়োজন। (প্রায় 16") প্রাপ্ত ফলাফল থেকে সৌর ডিস্কের কেন্দ্রের উচ্চতা পেতে।
একটি থিওডোলাইট ব্যবহার করে প্রাপ্ত ফলাফল পরবর্তীতে কোনো স্থানের ভৌগলিক অক্ষাংশ নির্ধারণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যদি কোনো কারণে এই কাজটি করা সম্ভব না হয়।
কাজ 4.
মহাকাশীয় মেরিডিয়ানের দিকনির্দেশ নির্ধারণ করা
1. আকাশের দক্ষিণ দিকে পর্যবেক্ষণ করার জন্য সুবিধাজনক একটি বিন্দু চয়ন করুন (জানালা দক্ষিণ দিকে মুখ করলে আপনি এটি একটি শ্রেণীকক্ষে করতে পারেন)।
2. থিওডোলাইট ইনস্টল করুন এবং এর প্লাম্ব লাইনের নীচে, ট্রাইপডের উপরের বেস থেকে নামিয়ে, নির্বাচিত বিন্দুর একটি স্থায়ী এবং স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান চিহ্ন তৈরি করুন। রাতে পর্যবেক্ষণ করার সময়, বিক্ষিপ্ত আলো দিয়ে থিওডোলাইট টিউবের দৃশ্যের ক্ষেত্রটি হালকাভাবে আলোকিত করা প্রয়োজন যাতে চোখের ফিলামেন্টগুলি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান হয়।
3. দক্ষিণ বিন্দুর দিকটি আনুমানিক অনুমান করে (উদাহরণস্বরূপ, একটি থিওডোলাইট কম্পাস ব্যবহার করে বা নর্থ স্টারে পাইপ নির্দেশ করে এবং এটিকে 180° ঘোরায়), পাইপটিকে মেরিডিয়ানের সামান্য পূর্বে অবস্থিত একটি মোটামুটি উজ্জ্বল নক্ষত্রের দিকে নির্দেশ করুন, নিরাপদ উল্লম্ব বৃত্ত এবং পাইপের অ্যালিডেড। অনুভূমিক ডায়ালে তিনটি রিডিং নিন।
4. পাইপের উচ্চতা সেটিং পরিবর্তন না করে, মেরিডিয়ান অতিক্রম করার পরে একই উচ্চতায় না হওয়া পর্যন্ত নক্ষত্রের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করুন। অনুভূমিক অঙ্গের দ্বিতীয় রিডিং নিন এবং এই রিডিংয়ের গাণিতিক গড় নিন। এটি দক্ষিণ বিন্দুতে কাউন্টডাউন হবে।
5. পাইপটিকে দক্ষিণ বিন্দুর দিকে নির্দেশ করুন, অর্থাৎ পাওয়া রিডিংয়ের সাথে সম্পর্কিত সংখ্যার সাথে ভার্নিয়ারের শূন্য স্ট্রোক সেট করুন। যদি পাইপের দৃশ্যের ক্ষেত্রে এমন কোনও পার্থিব বস্তু না থাকে যা দক্ষিণ বিন্দুর জন্য একটি রেফারেন্স পয়েন্ট হিসাবে কাজ করবে, তাহলে একটি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান বস্তুর (মেরিডিয়ানের পূর্ব বা পশ্চিম) সাথে পাওয়া দিকটিকে "আবদ্ধ" করা প্রয়োজন। .
পদ্ধতিগত নোট
1. একটি নক্ষত্রের সমান উচ্চতা দ্বারা মেরিডিয়ানের দিক নির্ণয় করার বর্ণিত পদ্ধতিটি আরও সঠিক। যদি মেরিডিয়ান সূর্য দ্বারা নির্ধারিত হয়, তবে এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে সূর্যের পতন ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে। এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে দিনের বেলা সূর্য যে বক্ররেখা দিয়ে চলে তা মেরিডিয়ান (চিত্র 12) এর তুলনায় অপ্রতিসম। এর অর্থ হল সূর্যের সমান উচ্চতায় রিপোর্টের অর্ধ-সমষ্টি হিসাবে পাওয়া দিকটি মেরিডিয়ান থেকে কিছুটা আলাদা হবে। এই ক্ষেত্রে ত্রুটি 10" পর্যন্ত পৌঁছাতে পারে।
2. আরও সঠিকভাবে পরিমাপের দিক নির্ধারণ করতে
ডায়ানা টিউবের আইপিসে উপলব্ধ তিনটি অনুভূমিক রেখা ব্যবহার করে তিনটি রিডিং নেয় (চিত্র 13)। পাইপটিকে তারার দিকে নির্দেশ করে এবং মাইক্রোমিটার স্ক্রু ব্যবহার করে, তারাটিকে উপরের অনুভূমিক রেখার সামান্য উপরে রাখুন। শুধুমাত্র অনুভূমিক বৃত্তের অ্যালিডেডের মাইক্রোমেট্রিক স্ক্রু দিয়ে কাজ করা এবং থিওডোলাইটের উচ্চতা বজায় রাখা, তারকাটিকে সব সময় উল্লম্ব থ্রেডে রাখা হয়।
যত তাড়াতাড়ি এটি উপরের অনুভূমিক থ্রেড a স্পর্শ করে, প্রথম গণনা নেওয়া হয়। তারপর তারা মধ্য এবং নিম্ন অনুভূমিক থ্রেড b এবং c মাধ্যমে তারা পাস এবং দ্বিতীয় এবং তৃতীয় রিডিং গ্রহণ.
তারকাটি মেরিডিয়ানের মধ্য দিয়ে যাওয়ার পরে, এটিকে একই উচ্চতায় ধরুন এবং আবার অনুভূমিক অঙ্গে রিডিং নিন, শুধুমাত্র বিপরীত ক্রমে: প্রথমে তৃতীয়, তারপর দ্বিতীয় এবং প্রথম পাঠ, যেহেতু তারাটি মেরিডিয়ান অতিক্রম করার পরে নেমে আসবে, এবং টিউবে বিপরীত চিত্র দেয়, সে উঠবে। সূর্যকে পর্যবেক্ষণ করার সময়, তারা একই কাজ করে, অনুভূমিক থ্রেডগুলির মাধ্যমে সূর্যের ডিস্কের নীচের প্রান্তটি অতিক্রম করে।
3. একটি লক্ষণীয় বস্তুর সাথে পাওয়া দিকটি লিঙ্ক করতে, আপনাকে এই বস্তুর (বিশ্বের) দিকে পাইপটি নির্দেশ করতে হবে এবং অনুভূমিক বৃত্তের পড়া রেকর্ড করতে হবে। এটি থেকে দক্ষিণ বিন্দু পাঠ বিয়োগ করলে পার্থিব বস্তুর আজিমুথ পাওয়া যায়। একই বিন্দুতে থিওডোলাইট পুনরায় ইনস্টল করার সময়, আপনাকে একটি পার্থিব বস্তুর দিকে পাইপটি নির্দেশ করতে হবে এবং এই দিক এবং মেরিডিয়ানের দিকের মধ্যে কোণটি জেনে মেরিডিয়ানের সমতলে থিওডোলাইট পাইপটি ইনস্টল করুন।
পাঠ্যপুস্তকের শেষ
সাহিত্য
VAGO অ্যাস্ট্রোনমিক্যাল ক্যালেন্ডার (বার্ষিক বই), ed. ইউএসএসআর একাডেমি অফ সায়েন্সেস (1964 সাল থেকে "বিজ্ঞান")।
বারাবশভ এন.পি., মঙ্গল গ্রহ পর্যবেক্ষণের জন্য নির্দেশাবলী, সংস্করণ। ইউএসএসআর একাডেমি অফ সায়েন্সেস, 1957।
BronshtenV. এ., গ্রহ এবং তাদের পর্যবেক্ষণ, গোস্তেখিজদাত, 1957।
দাগায়েভ এম.এম., সাধারণ জ্যোতির্বিদ্যার পরীক্ষাগার কর্মশালা, "হায়ার স্কুল", 1963।
কুলিকোভস্কি পি.জি., হ্যান্ডবুক ফর অ্যাস্ট্রোনমি অ্যামেচার, ফিজমাটগিজ, 1961।
মার্টিনভ ডি. ইয়া., ব্যবহারিক জ্যোতির্পদার্থবিদ্যার কোর্স, ফিজমাটগিজ, 1960।
Mogilko AD., শিক্ষাগত তারকা এটলাস, Uchpedgiz, 1958।
Nabokov M.E., দূরবীন দিয়ে জ্যোতির্বিদ্যা পর্যবেক্ষণ, ed. 3, Uchpedgiz, 1948।
নাভাশিন এম.এস., একজন অপেশাদার জ্যোতির্বিজ্ঞানীর টেলিস্কোপ, ফিজমাটগিজ, 1962।
N Ovikov I.D., Shishakov V.A., গৃহ্য জ্যোতির্বিদ্যার যন্ত্র এবং যন্ত্র, Uchpedgiz, 1956.
"পদার্থবিদ্যা এবং জ্যোতির্বিদ্যার জন্য নতুন স্কুল ডিভাইস।" নিবন্ধের সংগ্রহ, এড. এ. এ. পোকরভস্কি, এড. APN RSFSR, 1959।
Popov P.I., পাবলিক ব্যবহারিক জ্যোতির্বিদ্যা, ed. 4, ফিজমাতগিজ, 1958।
পপোভ পি.আই., বায়েভ কে.এল., ভোরোন্টসভ-ভেলিয়ামিনভ বি.এ., কুনিতস্কি আর.ভি., জ্যোতির্বিদ্যা। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক, ed. 4, Uchpedgiz, 1958।
"স্কুলে জ্যোতির্বিদ্যা শেখানো।" নিবন্ধের সংগ্রহ, এড. B. A. Vorontsova-Velyaminova, ed. APN RSFSR, 1959।
সিতিনস্কায়া এন.এন., চাঁদ এবং তার পর্যবেক্ষণ, গোস্তেখিজদাত, 1956।
Tsesevich V.P., আকাশে কি এবং কিভাবে পর্যবেক্ষণ করতে হয়, এড। 2, গোস্তেখিজদাত, 1955।
শ্যারোনভ ভি.ভি., দ্য সান এবং এর পর্যবেক্ষণ, সংস্করণ। 2, গোস্তেখিজদাত, 1953।
স্কুল জ্যোতির্বিদ্যা ক্যালেন্ডার (বার্ষিক বই), "এনলাইটেনমেন্ট"।
লোড হচ্ছে...