Upitnik za nastavnike
(Puno ime nastavnika)
Upitnik je anoniman.
3 .
Da ________, ne ________, ne znam _________.
5. Da ________, ne ________, ne znam _________.
Ne baš ______.
Da ________, ne ________, ne znam _________.
Da ________, ne ________, ne znam _________.
10. Da ________, ne ________, ne znam _________.
Da ________, ne ________, ne znam _________.
Da ________, ne ________, ne znam _________.
Hvala na saradnji!!!
Upitnik za nastavnike
U pripremi za sertifikaciju voditelja kruga, molimo ______________________
(Puno ime nastavnika)
Možete dati sveobuhvatnu ocjenu njegovih nastavnih aktivnosti tako što ćete odgovoriti na pitanja iz ovog upitnika u cilju utvrđivanja ocjene nastavnika među njegovim kolegama.
Upitnik je anoniman.
Da li je nastavnik voljan da sa kolegama podeli inovativna otkrića i da li je uvek spreman da im pomogne?
Da ________, ne ________, ne znam _________.
Da li objektivno ocjenjuje rad svojih kolega i da li je uvijek taktičan u izjavama?
Uvijek ________, Ne uvijek ________, Teško je odgovoriti _________.
3 . Kako možete ocijeniti odnos sa kolegama ovog nastavnika?
(poslovno, konstruktivno; neutralno; konfliktno)_____________________________
4. Da li nastavnik održava partnerske odnose sa kolegama, roditeljima i djecom? Da ________, ne ________, ne znam _________.
5. Da li nastavnik racionalno pristupa korišćenju radnog vremena, kako svog tako i radnog vremena svojih kolega? Da ________, ne ________, ne znam _________.
6. Možemo li reći da ovaj nastavnik donosi pozitivan emocionalni stav u nastavni kadar Centralne dječije škole omladine i omladine? Ne baš ______.
7. Da li stvara atmosferu emocionalne i psihičke udobnosti u krugu?
Da ________, ne ________, ne znam _________.
8. Da li nastavnik koristi napredno pedagoško iskustvo u svom radu?
Da ________, ne ________, ne znam _________.
9. Da li nastavnik i učenici njegovog kruga učestvuju u raznim regionalnim i gradskim javnim manifestacijama, izložbama, majstorskim kursevima, takmičenjima i sl.?
Aktivno ____, samoinicijativno _____, samo po nalogu uprave ____, drugi odgovor:________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
10. Postoji li pozitivna dinamika u postignućima učenika uključenih u ovaj nastavničko kolo? Da ________, ne ________, ne znam _________.
11. Da li je u skladu sa sanitarno-higijenskim zahtjevima za organizovanje aktivnosti sa djecom, pravilima sigurnosti, zaštite života i zdravlja djece?
Da ________, ne ________, ne znam _________.
12. Da li biste izabrali ovog učitelja da imate priliku da svoje dijete (sina, kćer, unuka, unuku, nećaka, itd.) dovedete u njegov krug?
Da ________, ne ________, ne znam _________.
Hvala na saradnji!!!
Upitnik br. 6 „Nastavnik očima kolega sa posla”
Svrha: ocjenjivanje profesionalnih kvaliteta nastavnika.
|
Mišljenje o nastavniku |
Rezultat (u bodovima) |
|
|
Sposoban da sagleda perspektivu rada, jasno definirajući ciljeve i zadatke svog rada |
||
|
Svoj rad gradi na principima humanističke nastave: pažljiv je i prijateljski nastrojen prema djeci. |
||
|
Brine o očuvanju i jačanju zdravlja djece, aktivno učestvuje u zdravstvenom programu |
||
|
Poznaje moderne metode vaspitno-obrazovnog rada sa djecom |
||
|
U stalnoj je kreativnoj potrazi; kreira, testira i implementira nove pedagoške tehnologije u praksu |
||
|
Sposoban da stvori racionalno okruženje za razvoj predmeta u grupi |
||
|
Ima visoku radnu disciplinu |
||
|
Nastoji postići visok kvalitet odgoja i obrazovanja djece |
||
|
Rado dijeli inovativna otkrića sa kolegama i uvijek je spreman pomoći |
||
|
Objektivno ocjenjuje rad kolega; taktičan u svojim izjavama |
||
|
Racionalan pristup korišćenju radnog vremena kako svog tako i kolega na poslu |
||
|
Unosi pozitivan emocionalni stav u tim |
||
|
Da li biste izabrali ovog nastavnika da imate priliku da birate svoje partnere u grupi? (Podvuci jedan od odgovora.) |
Radije ću birati Radije bih nekog drugog Radije bih nekog drugog |
Odgovorite na pitanja 1-12 odgovarajućom ocjenom:
U potpunosti se slažem sa mišljenjem - 4 boda;
Radije se slažem - 3 boda;
Slažem se i ne slažem se podjednako - 2 boda;
Radije se ne slažem -1 bod;
potpuno se ne slažem;
Ključ za upitnik:
Od 36 do 48 bodova je visok nivo. Tečno poznaje najnovije pedagoške tehnologije, osjeća potrebu za svojim aktivnostima, zasnovanim na savremenim naučnim istraživanjima, i prenosi svoje radno iskustvo;
Od 20 do 35 bodova - prosječan nivo. Teži visokom kvalitetu obrazovanja i usavršavanja, zna da odredi perspektivu svog rada, ovlada savremenom tehnikom, perspektivom svog rada, savlada savremene tehnike, formirana je spremnost za inovativnu aktivnost;
Od 12 do 19 poena – nizak nivo. Ima poteškoća u nastavnim aktivnostima, interno je neodlučna osoba koja ne procjenjuje uvijek ispravno razvoj pedagoških procesa i radije provjerava svoje gledište sa pozicijom lidera;
Od 0 do 11 - potrebno je ponoviti anketu, jer su mogući neadekvatni odgovori; u nekim slučajevima sprovesti istraživanje o međuljudskim odnosima
Upitnik “Evaluacija aktivnosti vaspitača u vrtiću”
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić br. 23 „Zlatni petao“ kompenzacione i opšte razvojne orijentacije”
Dragi roditelji(pravni zastupnici)!
Za izradu analitičkog izvještaja o procjeni aktivnosti učiteljice Irine Vyacheslavovne Makarove tokom perioda certifikacije, nudimo vam odgovorite na slijedeća pitanja:
1. U kakvom raspoloženju vaše dijete ide u vrtić za vrijeme smjene vaspitača?
A) Uvek sa zadovoljstvom
B) Ponekad želi, ponekad ne
C) Najčešće ne želi
A) Da
B) Ne
B) Teško mi je odgovoriti
A) Da
B) Ne
B) Teško mi je odgovoriti
A) Da
B) Ne
A) Da
B) Ne
6. Da li nastavnik organizuje rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece? (konsultacije, razgovori, roditeljski sastanci, klubovi, majstorski kursevi)
A) Da
B) Ne
A) Vrlo često
B) Ponekad
B) Rijetko
D) Nikad
8. Da li vam se učiteljica žali na vaše dijete?
A) Da
B) Ne
pri čemu:
A) Govori vam i očekuje da ćete sami to riješiti
B) Raspravlja o problemu s vama i traži rješenje
B) Grdi dijete
9. Kako ocjenjujete rad nastavnika na razvoju vašeg djeteta (dajte ocjenu od 0 do 5 - najviša ocjena)
A) – 1,
B) – 2,
U 3,
D) – 4,
D) - 5
10. Vaše želje nastavniku: _______________________________________
Hvala na učešću!
Analitička napomena na osnovu rezultata ankete roditelja „Ocjenjivanje aktivnosti nastavnika u okviru certifikacije“
Target– identifikovati stepen zadovoljstva roditelja radom nastavnika grupe.
Grupa: 15 djece.
U periodu istraživanja vrtić je pohađalo: 15 djece, što je 100% od ukupnog broja učenika u grupi.
U anketi je učestvovalo 15 roditelja.
Od roditelja je zatraženo da evaluiraju nastavnika prema 10 predloženih parametara sa odgovorima. Rezultati ankete prikazani su u tabeli br. 1.
Tabela br. 1
br. Parametri Odgovori
Uvek sa zadovoljstvom Nekad želi, nekad ne. Najčešće ne želi
1 U kakvom raspoloženju vaše dijete ide u vrtić tokom smjene vaspitača? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Opcije Odgovori
Da Ne Teško je odgovoriti
2. Da li vaše dijete kod kuće priča o životu grupe: igricama, aktivnostima koje podučava nastavnik?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Da li ste zadovoljni stilom komunikacije nastavnika sa vašim djetetom?
15 (100%) - -
4. Da li je nastavnik prijateljski raspoložen u komunikaciji sa roditeljima, da li je pažljiv na vaše izjave?
15 (100%) - -
Opcije Odgovori
Ne baš
5. Da li vaspitačica razgovara sa vama o pitanjima vezanim za boravak djeteta u predškolskoj ustanovi?
15 (100%) -
6. Da li nastavnik organizuje rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece?
15 (100%) -
7. Učitelja zanima koliko njegov rad zadovoljava roditelje?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Opcije Odgovori
Vrlo često Ponekad Retko Nikad
8 Da li vam se učiteljica žali na vaše dijete? 3 (20%) 12 (80%)
Opcije Odgovori
Obavještava vas i očekuje da to sami riješite Raspravlja o problemu s vama i traži rješenje Grdi dijete
15 (100%) -
10 Kako ocenjujete rad nastavnika u razvoju vašeg deteta (dajte ocenu od 0 do 5 - najviša ocena) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)
Iz navedenih rezultata ankete roditelji (zakonski zastupnici) učenika su zadovoljni radom nastavnika:
Učitelj je pažljiv prema djeci, druželjubiv u komunikaciji sa roditeljima, aktivno komunicira sa njima po pitanjima odgoja i razvoja djece, interesuje se za zahtjeve roditelja u pogledu obrazovanja, nadzora i brige. Događaji koje nastavnik vodi sa učenicima su svijetli i nezaboravni. Visoku ocjenu radu nastavnika dalo je 92% roditelja.
Na kraju upitnika, roditelji su dobili priliku da izraze svoje želje nastavniku u daljem radu. Želje je ostavilo 7 roditelja koji su im poželjeli uspjeh u radu, napredovanje u karijeri, strpljenje i zdravlje.
5. februara 2018.
Učitelj-psiholog MBDOU br. 23 „Zlatni petao”____________Voropaeva T.V.
Olga Šitikova
Učiteljsko-poslovna igra "Savremeni vaspitač očima učitelja i vaspitač očima dece"
Preliminarni rad:
1. Upitnik nastavnici« Savremeni edukator» .
2. Upitnik „Stav djecu učitelju»
3. Testirajte “Portret” "idealno nastavnik»
4. Izrada metodoloških ured:
Izložba nove nastavne literature.
Izložba crteža djeci na temu„Ljubavi moj nastavnik» .
Karte sa izrekama velikih ljudi.
Dopis „Pravila za efikasnu interakciju učiteljica sa djecom»
Memo “Pravila ponašanja i komunikacije vaspitač u predškolskoj obrazovnoj ustanovi»
4. Razvoj poslovne igre "Lestvica ličnog rasta".
1. Uvodne napomene
Savremeni edukator je kompetentan specijalista koji razumije razne programe i metodološke razrade, eruditna osoba. Ovo je takođe dobar psiholog, sposoban da uđe u složen sistem odnosa. djece i njihovih roditelja. Takođe je osetljiv kolega, uvek spreman na saradnju i uzajamnu pomoć, koji zna da radi u timu istomišljenika. Konstantno samoobrazovanje, traženje novih načina i metoda rada sa djecom i istovremeno korištenje najboljih pedagoški iskustvo - sve ovo razlikuje savremeni edukator, čini našu profesiju zanimljivom i društveno traženom.
Famous inovativni učitelj Sh. Amonashvili rekao je: « Učitelj je osoba profesionalno preuzimanje odgovornosti za razvoj druge osobe.”
Odgajanje djece, zajedno sa našim roditeljima stvaramo budućnost naše zemlje.
Svako dijete zahtijeva ljubaznost, učešće, naklonost. Ako to nije slučaj, ako čovjek odrasta u atmosferi ravnodušnosti i bezdušnosti, mlado srce postaje ravnodušno, u njemu nema osjećajnosti i suosjećanja.
2. Posao igra"Lestvica ličnog rasta"
Target. Razvijati toleranciju; stvoriti aktivno kreativno raspoloženje u nastavno osoblje.
Napredak igre
mi - nastavnici, što znači da smo odgovorni ne samo za sebe, već i za sebe djeca. Dobro ljubazno vaspitana, a zlo rađa zlo. Ovo je nepobitna istina. Zato moramo naučiti odvagati svaku svoju riječ, razmišljati o svakom svom postupku. Živeći, osjećamo se kao da se penjemo uz ljestve.
/model stepenica koje se sastoji od 4 stepenice/
2.1. Prvi korak, ili "ja".
Vježbajte "Ko sam ja? šta sam ja?- za 3 minute trebate napisati 10 riječi uz svako pitanje.
Diskusija:
Ko ima više od 10 riječi? Ko ima manje?
Kome je to teško (lako) možeš li pronaći riječi? Zašto?
Dakle, pokušali smo da sagledamo sebe otvoreno i iskreno, čime smo prevazišli prvi korak.
2.2. Drugi korak, ili "Svijet ljudi". U svijetu ljudi svako od nas shvata da nije sam, uspostavlja odnose, doživljava emocije i pokazuje karakter.
Vježbajte "Ovo mi se dešava..."- nastavite predloženu frazu, gledajući ih kroz prizmu odnosa s ljudima.
Tuzna sam kada...
Zabavljam se kada...
Uvredim se kada...
ljutim se kad...
Srećan sam kada...
Ne volim kad...
izgubim se kada...
patim kada...
ja plačem kad...
Tretman prema ljudima izaziva različite emocije. Njihov spektar je ogroman - od pozitivnih do negativnih. Takođe se razlikuju po snazi i intenzitetu. Možete se utopiti u moru negativnih emocija, a onda ćemo kao odgovor dobiti psihosomatske, neurotične bolesti, stres, negativno raspoloženje, pesimizam. Ili možete pogledati istu situaciju s druge strane, pretvarajući minuse u pluse.
Igra„Da li je dobro ili loše biti nastavnik?» - edukatori naizmjenično govore o svom radu, obrazlažući njegovu važnost (pozitivna ocjena) i profesionalnih poteškoća (negativna ocjena).
Na primjer:
« Educator biti dobar je zanimljiv, dinamičan posao.”
« Educator biti loš je težak posao, potrebno je veliko znanje, stalno treba čitati metodičku literaturu.”
2.3. Treći korak, ili "Svijet". Svijet oko nas je prostor u kojem postojimo. Ponekad se širi na veličinu cijele zemlje, a ponekad se smanjuje na veličinu sobe. Okolnosti čine jutro tmurnim, raspoloženje tužnim, oči su vlažne, poslovi napušteni. Evo naseg "ja" izložena sadašnjosti test: “Kako preživjeti i ne slomiti se?”, "Kako pronaći svoje mjesto u svijetu?". Šta god da se desi, kakav god da je život, uvek moramo da tražimo razlog za radost.
Igra"Pronađi pozitivne stvari"
Izgubili ste novčanik sa velikom količinom novca.
Na ulici, auto prska vodom tvoj novi kaput.
Propustio si voz.
Jutros niste doručkovali, a ručak se ne očekuje.
Vaš stan je opljačkan.
Vaš šef vas je izgrdio.
Otpušteni ste sa posla.
Pozvani ste u školu.
Slomio si nogu.
Prijatelj te je izdao.
Važno je razlikovati stvarne vrijednosti od izmišljenih. Cijenite život, prijateljstvo, zdravlje, porodicu! Radost počinje samo od nas, a ne od nekoga ili nečega. Znamo li kako osjećati druge ljude? Možemo li razumjeti njihov bol? Imamo li dovoljno srca da se radujemo talentovanoj osobi?
2.4. Četvrti korak, ili "Kreativna radionica". Ovo je najviši nivo. Uspon nije lak. Ali, uskrsnuvši, preobražavamo ne samo svoju dušu, već i sve što nas okružuje. I neka zatajenje srca bude sudbina ravnodušnih i nemarnih ljudi. I naučićemo da uživamo u zajedničkim kreativnim aktivnostima.
Igra"Čarobni štapić". Edukatori(2. timovi) dobiti kreativni zadatak koji se mora završiti u određenom roku. Vježbajte: zajedničko modeliranje na zadatu temu ( "štene", "maca").
Kako ste se osjećali? Odgovornost? Radost zajedničkog stvaranja? Čarobna štafeta vam nije dozvolila da napustite trku ili da odradite svoj dio posla ne na odgovarajućem nivou, ili iznevjerite tim. Ali sve u svemu, ispalo je odlično!
3. Analiza upitnika nastavnici« Savremeni edukator»
Drage kolege! Kao što su pokazali odgovori na anketna pitanja, mislite li tako savremeni nastavnik bi trebao: /nastavnici pročitajte odgovore na njihove upitnike/
* biti zaljubljen djeca.
* Pružiti djeci psihološku sigurnost i radost postojanja u zidovima predškolske ustanove;
* stvoriti uslove za igru, rad i aktivnosti djeca;
* učestvuju u formiranju djetetove ličnosti;
* unapredite svoje znanje, bavite se samoobrazovanjem itd.
Dajte ocjenu testiranja nastavnici„Nivo komunikacije u smislu moralnih i komunikativnih kvaliteta (na niskom nivou aktivnosti i fleksibilnosti (rešavanje novonastalih problema, konflikata).
Igra"kamilica"- ako bi morao da biraš učiteljica za vaše dijete, onda bismo željeli da... /nastavak/.
Smatrajući to važnim za vaspitači imaju takve kvalitete kao zahtevnost, sposobnost organizovanja djeca, pravilno izvodite nastavu, ne zaboravite to nastavnik je osoba koji samo ne predaje djeca određene vještine i daje im znanje, voli djeca, saoseća sa njihovim radostima i nevoljama. Dakle, odnosi « učitelj - dijete» I "dijete - nastavnik» stavljaju se na čelo svega.
4. Analiza upitnika djeca„Šta bi želeo svoj nastavnik» .
* “Biti lijepa i ljubazna”.
* “Nikad nisam kažnjavao niti grdio”.
* “Rekao bih vam puno zanimljivih stvari”.
* „Biti pametan, veseo, brz, dobro vaspitan, dobro"
5. Rješenje pedagoške situacije.
5.1. Serjoža je razbio šolju. Djeca su se žalila nastavnik. (Reakcija nastavnik.)
Dijete radi posao učitelj zalijepi knjigu, prosut lepak. Djeca su radosno skakala i viknu: "I mi ćemo vam reći" i otrčao da se žali. Djetetu niko nije pomogao. (Tvoj izbor.)
Dete je u naletu besa udarilo drugaricu. Uvređeni je počeo da plače i kao odgovor udario nasilnika. Obojica su potrčali da se žale. (Vaše radnje.)
Ako se u grupi pojave slične situacije, pročitajte djeci pjesmu V. Kodriana "šunjati se".
“I pao je - pravo u blato.
Skoro se potukla.
Volodja je jedva jeo.
Tvoj Jura je pevao veoma tiho.”
On zna sve o svima, sve će reći,
Ono za šta se ni ne pitaju.
I za takav i pošten rad
Nekoga takvog zovu podmetanjem.
6. Pedagoška obuka.
Za nastavnika je važno da se kontroliše, regulišu svoje emocionalno stanje. I sve je to jasno izraženo kroz riječi i izraze lica.
Ekspresivan govor.
1. Izgovorite frazu "Dođi ovamo" (glasno, tajanstveno, ogorčeno, radosno).
2. Reci "Dobro urađeno" (tiho, glasno, ljubazno, iznenađeno, ironično, oduševljeno, radosno).
Mimička reakcija.
Čas je počeo, djeca slušaju vašu priču. Vrata se otvaraju i ulazi dijete ( "spretan"). Da li gledate u njega:
Zahtjevno: "Brzo sedi".
Iznenađen: "Nisam očekivao".
Sa ljutnjom: "Opet mi odvlačiš pažnju".
Upitno: "Nesto se desilo?"
Prijekorno: "Ometaš se u radu!"
Radosno: "Konačno!"
7. Ličnost nastavnik
7.1. Osnovna svojstva nastavnik
1. Naučno usavršavanje i lično talenat za podučavanje(takt, nezavisnost i pedagoška umjetnost) . Ova svojstva se općenito mogu pripisati "mentalno".
2. Objektivnost, pažnja, osjetljivost, istrajnost, izdržljivost, samokritičnost, iskrena ljubav prema djeci.
Sve moderno istraživači smatraju da ljubav prema djeci treba smatrati najvažnijom crtom ličnosti nastavnik. Osim toga, dodaju sklonost osobe da radi i komunicira s djecom.
Veoma je važna ta ličnost nastavnik, njegovo stanje se u potpunosti odražava na stanje, ponašanje i ličnost djeteta ne samo u periodu školovanja, već iu narednim godinama.
7.2. Psihološka slika nastavnik predškolski nivo obrazovanja.
1. Ravnoteža, snaga i pokretljivost nervnog sistema.
2. Umjerenost emocija (suzdržanost).
3. Prednost pozitivnih emocija - radost, zadovoljstvo.
4. Stabilnost (visok nivo neuroticizma nastavnik profesionalno kontraindikovana u predškolskim ustanovama).
5. Nivo razvoja u smislu razmišljanja, pamćenja, percepcija– normalno i iznad normalnog.
6. Sposobnost zamišljanja, maštanja.
Takođe je preporučljivo da nastavnik među predškolcima bio je mlad, ako ne godinama, onda duhom, držanjem.
7.3. Lični kvaliteti nastavnik:
Adekvatnost samopoštovanja i nivoa aspiracija;
Određeni optimum anksioznosti koji osigurava aktivnost nastavnik;
Focus;
Sposobnost empatije.
U univerzalnom smislu nastavnik je osoba prilagođen djeci, srdačan, human, pažljiv i iskren, koji uvijek može razumjeti nesigurnost djeca, može vidjeti sebe u djeci i zauzeti njihovu poziciju.
Nije svaka osoba koja je stekla profesiju nastavnik, može raditi za njih. Morate toliko voljeti rad sa djecom da u vrtić idete raspoloženi i sa željom da djeci donesete nove i svakako pozitivne stvari. Neophodno je imati vedar i veseo karakter, sposobnost da se ne ljutite na dijete, izbjegavajte monotoniju, dosadu i tupost svakodnevnog života. Djeca su po prirodi optimistična i cijene ove kvalitete kod svog mentora kojeg pokušavaju oponašati. Život djeca To bi trebao biti praznik u vrtiću!
Šta da ponesemo sa današnjeg sastanka?
Uvjerenje da se dijete mora voljeti svim srcem, da komunikacija sa djecom treba da im uliva radost i optimizam. Ti i ja te možemo mnogo naučiti djeca, ali uvijek morate imati na umu da nijedna tehnika ne može zamijeniti srce koje reagira nastavnik.
8. Sumiranje nastavničko veće
Današnja odluka nastavničko veće neće biti sasvim običan. Svi će dobiti podsjetnike. Pročitajte ih i razmislite o tome.
1. Postavite sebi zadatke koje smatrate najvažnijim.
2. Razmislite o tome kakav biste voljeli da svako od vas bude učenik.
3. Uzmite u obzir individualne karakteristike djeca, ne pokušavaj sve povući gore "standardni" u ponašanju, izražavanju emocija, spoznaji itd.
Pravila za efektivnu interakciju učiteljica sa djecom /dopis/
1. Prihvatite dijete takvo kakvo jest.
2. Budite sposobni i voljni da ga saslušate i razumete.
3. Dobra volja (nastojte da vidite, pre svega, ono dobro u detetu).
4. Partnerstvo (jednakost) u vezi sa djetetom.
5. Iskrenost odnosa ( nastavnik ne plaši se da detetu pokaže svoja osećanja, pozitivna i negativna, i ne plaši se priznati svoje greške).
6. Individualni pristup.
7. Zahtjevnost.
8. Riječ i djelo su jedno ( nastavnik zahtijeva od djeteta samo ono što ono samo radi)
9. Promovirati razvoj sposobnosti.
10. Ohrabrite dijete da bude samostalno.
11. Češće koristite ohrabrenje.
Nivo komunikacije zasnovan na moralnim i komunikacijskim kvalitetima 1 bod 2 boda 3 boda
Dobra volja
Interes za komunikaciju
Ohrabrujuća inicijativa
Otvorenost (slobodno izražavanje osećanja)
Aktivnost (želja da stalno budete u komunikaciji)
Fleksibilnost (lako rješava nove probleme i konflikte)
Diferencijacija u komunikaciji (nalaženje svakom djetetu pristup)
Evaluacija dobijenih rezultata:
od 0 do 10 bodova – nizak nivo
od 11 do 15 bodova – prosečan nivo
od 16 do 21 bod – visok nivo
Upitnik
"Učitelj očima učitelja"
Da li je u stanju da izazove i održi interesovanje za bilo koji problem?
Pokreće li pitanja koja često izazivaju debatu?
Postoji li logičan slijed u prezentaciji materijala?
Može li objasniti složene i nejasne pasuse?
Da li ima visok nivo govorne kulture? Može li ublažiti napetost i umor?
Orijentiše druge i koristi inovacije u svom radu?
Jeste li kreativni u svom poslu?
Pokazuje ljubaznost i takt prema kolegama?
Da li objektivno procjenjuje svoje aktivnosti i nastavnike?
Da li se prema kolegama odnosi s poštovanjem?
Da li se zbog vašeg ponašanja i izgleda osjećate dobro?
Učiteljeve oči
viši nastavnik
Ocijenite kvalitet nastavnika:
7 – ovaj kvalitet je inherentan u visokom stepenu;
6 – ovaj kvalitet mu je svojstven;
5 – najvjerovatnije mu je ovaj kvalitet svojstven;
4 – teško je reći da li mu je ova osobina svojstvena ili ne;
3 – najvjerovatnije je inherentan suprotan kvalitet
2 – suprotan kvalitet je snažno izražen
1 – suprotan kvalitet je jasno izražen.
Pozitivan kvalitet | |||||||
1. Dobro zna svoj posao | |||||||
2. zna kako brzo donositi odluke u teškim okolnostima | |||||||
3. stalno radi na usavršavanju svojih vještina | |||||||
4. djeluje samostalno, ima svoje mišljenje | |||||||
5. sa kolegama uvek ljubazan i prijateljski raspoložen | |||||||
6. aktivan, energičan | |||||||
7. društven | |||||||
8. aktivno učestvuje u životu porodice |
Motivacija za unapređenje profesionalnog nivoa:
zadovoljno poznavanje metodologije (reprodukcija znanja stečenog na fakultetu u granicama zahteva)
Svjesno modeliranje procesa poboljšanja zasnovano na dubokoj analizi vaših neiskorišćenih mogućnosti.
svijest o nedostatku znanja o pojedinim aspektima metodologije, formiranje potrebe u ovom pravcu
Zbir bodova:
Preko 65 godina – najviša kategorija
50 – 60 – 1 kv. kategorija
39 – 50 – 2 kv. kategorija
viši nastavnik:
Kvalifikacijski zahtjevi
predškolske obrazovne ustanove
Pitanja za intervjue sa nastavnim i rukovodećim osobljem:
1. Osnovni regulatorni i zakonodavni dokumenti koji regulišu rad predškolskih obrazovnih ustanova (saveznih, regionalnih, opštinskih)
2. Kontrola kao funkcija upravljanja predškolskom obrazovnom ustanovom (vrste, metode, principi, sadržaji)
3. Kancelarijski rad je osnova rukovodećeg rada rukovodioca predškolske obrazovne ustanove
4. Planiranje rada predškolske obrazovne ustanove za školsku godinu na osnovu rezultata (struktura, sadržaj, principi)
5. Pedagoško vijeće kao organ upravljanja predškolske obrazovne ustanove
6. Menadžerov stil komunikacije (vrste, karakteristike svakog od njih)
7. Rad na stvaranju sistema za usavršavanje nastavnog osoblja u predškolskoj ustanovi (oblici, principi, metode, motivacija za stručnu djelatnost nastavnog osoblja)
8. Principi sistematizacije metodičkog i informativnog materijala, oprema metodičkog kabineta
9. Tehnologija sumiranja nastavnog iskustva
10. Pedagoška dijagnostika (ciljevi, metode, sredstva)
11. Osnovni zadaci, oblici, metode, principi rada sa roditeljima. Metode za proučavanje iskustva porodičnog obrazovanja.
12. Varijabilni programi (koncept, struktura, sadržaj
13. Modeli komunikacije nastavnika i djece (ciljevi, zadaci, taktike, rezultati)
14. Uzrasne karakteristike u razvoju ličnosti predškolske djece
15. Individualna tipološka obilježja u razvoju ličnosti predškolske djece
16. Uzrasne promjene u razvoju govora djece tokom predškolskog djetinjstva
17. Dijagnostika govornih poremećaja kod djece i organizacija logopedskog rada u predškolskim ustanovama
18. Uzrasne promjene u razvoju mišljenja kod djece predškolskog uzrasta
19. „Krizni periodi“ u razvoju ličnosti predškolskog uzrasta
20. Razlozi negativnih manifestacija u ponašanju predškolske djece
21. Uzrasne promjene u razvoju motivacione sfere predškolske djece
22. Osobine kognitivnih interesovanja dece predškolskog uzrasta
23. Razvoj emocionalne sfere djeteta. Osiguravanje ugodnog okruženja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
24. Osobine razvoja volje kod predškolaca
25. Koncept adaptacije djece na uslove predškolske ustanove
26. Organizacija, sadržaj, sredstva, principi, metode rada sa malom djecom.
27. Senzorni razvoj djeteta. Osobitosti percepcije djece predškolskog uzrasta. Senzorno obrazovanje kao osnova mentalnog odgoja i razvoja glavnih aktivnosti djeteta. Sadržaji, sredstva, metode senzornog odgoja u predškolskim ustanovama.
28. Osobine rada sa djecom u mješovitoj grupi u vrtiću. Poteškoće i prednosti.
29. Predmetno razvojno okruženje predškolskih obrazovnih ustanova u savremenim uslovima
30. Uloga igre u razvoju djetetove ličnosti
31. Razvojno obrazovanje, njegove konceptualne odredbe i principi
32. Formiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta (zadaci, metode, sredstva)
33. Intelektualni razvoj predškolskog djeteta
34. Uslovi za organizovanje dnevne rutine i treninga u predškolskim obrazovnim ustanovama
35. Fizičko vaspitanje i zdravstveni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama
36. Organizovani oblici motoričke aktivnosti predškolskog uzrasta
37. Sistem kaljenja djetetovog organizma (vrste kaljenja, osnovni principi i sl.)
38. Estetski odgoj predškolske djece: zadaci, osnovna sredstva, pravci, sadržaji
39. Upoznavanje predškolaca sa umetnošću
40. Vrste i oblici organizovanja muzičkih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama
41. Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa porijeklom ruske nacionalne kulture
42. Rad na prevenciji povreda u saobraćaju. Upoznavanje predškolaca sa pravilima saobraćaja
43. Interakcija predškolske obrazovne ustanove sa porodicom
44. Načini sukcesivnog povezivanja predškolskih obrazovnih ustanova i škole
45. Organizacija rada predškolskih obrazovnih ustanova sa djecom koja ne pohađaju vrtić
Procedura za certifikaciju
Sljedeće kategorije nastavnog osoblja predškolskih obrazovnih ustanova, uključujući i odjelne, podliježu certificiranju:
- menadžeri;
- viši vaspitači;
- zamenik rukovodilac obrazovno-vaspitnog rada;
- edukatori;
- muzički direktori;
- instruktori fizičkog vaspitanja.
Nivo stručne osposobljenosti prilikom dodjele kvalifikacionih kategorija rukovodstvu i nastavnom osoblju predškolskih obrazovnih ustanova, bez obzira na resornu pripadnost, utvrđuje se prilikom njihove sertifikacije na način utvrđen Pravilnikom o postupku certifikacije nastavno-upravljačkih radnika i opštinskih obrazovno-vaspitnih ustanova. , odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 26. juna 2000. godine br. 1908, registrovan u Ministarstvu pravde Rusije 24. jula 2000. godine, registarski broj 2322.
Prilikom sertifikacije, prilikom dodjele kvalifikacione kategorije, utvrđuje se usklađenost nivoa stručne osposobljenosti nastavnika i rukovodećih radnika predškolskih obrazovnih ustanova sa zahtjevima (pokazateljima) za njihovu kvalifikaciju (znanje), profesionalnost (vještine) i produktivnost (rezultati rada). odlučan.
Provjera rezultata aktivnosti ovlaštenog lica uključuje: posmatranje nastavnog procesa, metodički rad sa nastavnim osobljem, analizu dokumentacije i dijagnostičkih materijala, proizvoda aktivnosti djece, upitnike, razgovore sa certificiranim licem, administracijom, djecom i njihovim roditeljima, poznavanje materijalno-tehničkih (obrazovna i metodička baza predškolske obrazovne ustanove, studija opšteg radnog iskustva, rezultati inovativnih aktivnosti itd.
Ekspertiza stručne kompetencije vrši se kroz:
- intervju (pitanja u prilogu);
- odbrana sažetka, radnog iskustva, autorskih metodičkih dorada (programi, tematski planovi, niz bilješki i sl.);
- samoanaliza rezultata rada tokom tri godine;
- kreativni izvještaj;
- prezentacija rezultata eksperimentalnog rada;
- učešće na opštinskim regionalnim stručnim smotrama, takmičenjima, tribinama;
- učešće u KPK kao predavač;
- aktivno učešće u metodičkom radu (u predškolskim obrazovnim ustanovama, okruzima) kao šef Moskovske oblasti, Škole za obrazovanje, kreativne grupe.
napomene:
1. Intervju sa vaspitačima vodi se na dva pitanja: jedno o predškolskoj psihologiji, drugo o predškolskoj pedagogiji i metodama; Sa rukovodiocima se obavljaju razgovori o pitanjima vezanim za upravljanje predškolskim obrazovnim ustanovama.
2. Zahtjevi za odgovor za dodjelu:
- najviša kvalifikaciona kategorija - pitanja moraju biti otkrivena u potpunosti i mora se pokazati odnos sa praksom na dijagnostičkoj osnovi;
- prva kvalifikaciona kategorija - pitanja moraju biti u potpunosti otkrivena primjerima iz prakse;
- druga kvalifikaciona kategorija - pitanja moraju biti otkrivena u cjelini.
3. Preporuke za dodjelu kvalifikacione kategorije daju se uzimajući u obzir pokazatelje za ocjenu nivoa stručne osposobljenosti (vidjeti priloge br. 1-5)
Kvalifikacijski zahtjevi
zahtjevi za nastavno osoblje
predškolske obrazovne ustanove
ŠEF PREDŠKOLSKO-VASPITNE USTANOVE
Poslovna zaduženja
1. Upravlja predškolskom obrazovnom ustanovom u skladu sa svojom Poveljom i zakonodavstvom Ruske Federacije.
2. Utvrđuje strategiju, ciljeve i zadatke razvoja predškolske ustanove. Zajedno sa Nastavničkim vijećem i javnim organizacijama izrađuje, odobrava i realizuje program razvoja predškolskih obrazovnih ustanova.
3. Utvrđuje upravljačku strukturu ustanove i kadrovsku popunjenost.
4. Rješava metodološka, administrativna, finansijska i druga pitanja.
5. Planira, koordinira i kontroliše rad strukturnih jedinica, pedagoških, medicinskih i drugih zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama.
6. Utvrđuje radne obaveze zaposlenih.
7. Stvara uslove za usavršavanje svojih profesionalnih vještina.
8. Podstiče i stimuliše kreativnu inicijativu zaposlenih, održava povoljnu moralnu i psihološku klimu u timu.
9. Osigurava racionalno korištenje budžetskih izdvajanja, kao i sredstava koja dolaze iz drugih izvora.
10. Predstavlja instituciju u državnim, opštinskim, javnim i drugim organima i institucijama.
11. Osigurava računovodstvo, sigurnost i popunjavanje materijalne baze, poštovanje pravila sanitarno-higijenskog režima i zaštite rada, vođenje evidencije i čuvanje dokumentacije.
12. Snosi odgovornost za realizaciju obrazovno-vaspitnih programa, kvalitet vaspitanja i obrazovanja polaznika vrtića, život i zdravlje, poštovanje prava i sloboda učenika i zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama u toku obrazovno-vaspitnog procesa na način utvrđen zakonom. Ruske Federacije
13. Formira kontingent učenika, obezbjeđuje njihovu socijalnu zaštitu. Državni je staratelj siročadi i djece bez roditeljskog staranja, štiti njihova zakonska prava i interese.
14. Preduzima mjere za stvaranje uslova za podršku porodičnim vezama.
15. Omogućava interakciju sa lokalnim samoupravama, preduzećima i organizacijama, javnošću i roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju).
Mora znati:
1. Ustav Ruske Federacije, Zakoni Ruske Federacije, odluke Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja;
2. Konvencija o pravima djeteta;
3. Pedagogija, dostignuća savremene psihološko-pedagoške nauke i prakse; osnove fiziologije i higijene; teorija i metode upravljanja predškolskim obrazovnim ustanovama;
4. Osnove ekonomije, prava, sociologije, organizacija finansijsko-ekonomske djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova;
5. Upravno, radno i ekonomsko zakonodavstvo;
6. Pravila i standardi zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.
Prva kvalifikaciona kategorija
- da ispunjava opšte uslove za rukovodioca predškolske ustanove;
- obezbjeđuje sistem praćenja kvaliteta rada vaspitača;
- Poznaje metodologiju za dijagnostiku stručne kompetencije nastavnika i na osnovu nje gradi rad sa nastavnim osobljem;
- Aktivno učestvuje u metodičkom radu grada (okrug): govori u obrazovnim organizacijama, seminarima, radi u kreativnim grupama o aktuelnim temama;
- Proučava i sumira radno iskustvo vaspitača i specijalista, ima svoje uopšteno iskustvo;
- Organizuje pedagošku propagandu među roditeljima u sistemu, obezbeđuje diferenciran pristup i netradicionalne oblike rada sa porodicama
Najviša kategorija
- da ispunjava uslove za rukovodioca predškolske ustanove prve kvalifikacione kategorije;
- Prati profesionalni razvoj nastavnika;
- Organizuje pedagoško praćenje razvoja djece predškolskog uzrasta;
- Učestvuje u metodičkom radu u gradu (okrug) kao rukovodilac obrazovne organizacije, problemskog seminara, kreativne interesne grupe, kao i predavač na kursevima usavršavanja. Posjeduje autorska metodološka i upravljačka rješenja;
- Promoviše radno iskustvo vaspitača i njihovo iskustvo na pedagoškim čitanjima, konferencijama, tribinama u gradu (okrug), regionu; njihovim očima
... Educator Sigurnost Educator Pedagoški psiholog Socijalizacija Educator Učitelj-psiholog Rad Educator Spoznaja Educator Komunikacija Educator... : gimnastika za oko, povećanje performansi... za djecu, podsjetnici, upitnici, stolovi, ...
Učitavanje...