Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala vam na tome
da otkrivaš ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se Facebook I U kontaktu sa
Svaki roditelj je zadovoljan djetetovim postignućima. Lijepo je kada vaš sin ili kćerka rade odličan posao u školi i redovno dobijaju odobrenje nastavnika. Neki roditelji se naviknu na ovo. A drugi misle da je biti odličan učenik direktna odgovornost djeteta. Oni nastavljaju da pritiskaju čak i kada izgubi interesovanje za neku temu.
Ali da li je zaista tako dobro dobiti ravne petice i marljivo se trpati za lekcije?
Ušli smo web stranica sastavili su listu objašnjenja zašto biti odličan učenik u školi ne znači biti uspješan u životu. I pronašli su razloge zašto zahtijevanje samo A od djeteta može dovesti do vrlo depresivnih posljedica.
1. Uništit će vaše zdravlje
Ako dijete uspije dobro učiti, baviti se sportom i komunicirati sa vršnjacima, onda je sve super. Ali u stvarnom svijetu mnoga djeca doživljavaju veliki stres. Vrlo rijetko je rad djeteta ograničen na jednu školu. Često roditelji tome dodaju časove muzike, engleskog i druge dodatne klubove. Plus kućni poslovi.
U pokušaju da od nasljednika odgoje genija, roditelji ne vode računa o mogućnostima njegovog tijela. Često su ravnodušni prema fizičkoj aktivnosti osim ako samo dijete ne pokaže interesovanje za nju. Očigledno, zbog toga sve više djece u svijetu ima višak kilograma, a slobodno vrijeme provode za kompjuterom kako bi se odvojili od stvarnosti. Međutim, fizičko i mentalno zdravlje djeteta jednako je važno kao i njegov intelekt: moraju se razvijati i štititi da bi izraslo u punopravnu osobu.
2. Neće naučiti pravilno odrediti prioritete
Šta je važnije: dobiti petice iz svih predmeta u četvrtini ili razblažiti ocjene sa B, ali se pripremiti za važnu konferenciju koja će vam pomoći da upišete fakultet? Odgovor bi izgledao očigledan. Ali ne za one koji su navikli da uče odlično. U srednjoj školi je takvoj djeci ipak važnije da dobiju odobrenje nastavnika i roditelja nego da biraju šta će im pomoći da uspiju u odrasloj dobi.
Dobre ocjene su dobre. Ali važnije je naučiti dijete da ne trpa materijal mehanički, već da se kreće u stvarnom životu i odredi šta će mu zapravo biti korisno.
3. Neće naučiti da se samostalno motiviše
Može se činiti da su odlični učenici najmotivisanija djeca. Ali nije uvijek tako. Mnogi ljudi su od malih nogu, zbog pritiska roditelja, razvili vještinu da dobro uče i rade domaće zadatke na vrijeme. U srednjoj školi takva djeca nastavljaju marljivo učiti, ali izbjegavaju druge aktivnosti gdje treba da se kontrolišu. Drugi su motivisani strahom od kazne ili roditeljskog razočaranja, a to je ono što ih tjera da vrijedno uče.
Odrasla osoba se mora samostalno hvaliti, ohrabrivati i prisiljavati. Oni koji u djetinjstvu nisu bili navikli da rade ništa bez vanjskog pritiska, rizikuju da se od odličnog učenika brzo pretvore u neuspjeha.
4. Neće razviti socijalne vještine
U tinejdžerskim filmovima, one koji su uspješni se izbjegavaju i zadirkuju i nisu u stanju da se zauzmu za sebe. I ovaj stereotip, nažalost, nije uvijek daleko od istine. Znanje nije zamjena za komunikaciju. Možete sebi govoriti koliko god želite da je vaše dijete posebno i da se ne može mjeriti sa svojim nevaspitanim drugovima iz razreda. Ili mislite da će otići na fakultet i sve će se promijeniti. Ali društvene vještine se ne pojavljuju niotkuda. Njih, kao i druge, treba razvijati. U suprotnom, na kraju, pametno dijete će zavidjeti šarmantnom drugaru iz razreda sa ocjenom C, koji lako komunicira sa djevojčicama i toliko ga vole nastavnici da mu naduvavaju ocjene.
U odrasloj dobi, važno je da osoba nauči kako uspostaviti veze i lako komunicirati s drugima. Ne treba da izolujete svoje dete od njegovih vršnjaka radi dobrih ocena.
5. Naviknite se ocjenjivati sebe i druge na osnovu vanjskih postignuća.
Djeca također ne vole odlične učenike jer sebe smatraju boljim od drugih. Ali detetu je teško za to kriviti: od malih nogu se navikava da misli da ga dobre ocene čine dobrim, a loše, naprotiv.
Takva logika ne samo da će vas spriječiti da steknete prijateljstva, već može i uništiti vaš odrasli život. Uostalom, ako sebe procjenjujete samo po svojim postignućima, svaki neuspjeh će vas od pobjednika pretvoriti u gubitnika. Važno je djetetu usaditi bezuslovnu vrijednost sebe i drugih, kako bi ono shvatilo da ocjene, pa ni druga vanjska postignuća, ne određuju ni njegovu ličnost ni ličnost onih oko njega.
6. Izbjeći će neuspjeh
Svi se prije ili kasnije moraju suočiti sa neuspjehom. I bolje je ako se to desi ranije. Tada će dijete naučiti da se nosi s neugodnim emocijama i nastavi dalje. Ako se navikne na ideju da sve treba biti lako, u odraslom životu, najvjerovatnije će izbjegavati i plašiti se neuspjeha.
Za ljude koji su navikli svoje sposobnosti procjenjivati kao urođene, neuspjeh je signal da nisu toliko pametni ili talentirani. Oni koji razumiju da se sposobnosti razvijaju na neuspjehe gledaju kao na lekcije i neizbježne greške na putu ka poboljšanju. Jednostavnije rečeno, za dijete je korisnije dobiti C, ispraviti ga i učiti iz njega nego da se očajnički trpa i trese od užasa da će ga dobiti.
7. Neće naučiti da razmišlja kreativno
Visoke ocjene su uglavnom rezultat dobrog pamćenja i upornosti. Ali život odraslih ne pruža gotova rješenja i ne dodjeljuje bodove rezultatima testova. Dijete će morati da se suočava sa složenim etičkim pitanjima, redovno donosi izbore u situacijama u kojima nema jasno ispravne odluke, samostalno analizira podatke i na osnovu njih donosi zaključke.
Fantazija, razmišljanje i logika mnogo su korisniji u životu od sposobnosti pamćenja dva pasusa u toku večeri. Trebali biste se fokusirati na razvijanje ovih vještina kod vašeg djeteta, a ne na dobijanje savršenih ocjena.
8. Neće naučiti da brani svoju tačku gledišta
Ako se vaš sin ili kćerka marljivo zbija, odgovorno obavlja zadatke i poslušno slijedi sve vaše upute, ne biste se trebali radovati popustljivosti i poslušnosti.
Deca su spremna da danima igraju fudbal, halapljivo čitaju knjige o istoriji ili naučnoj fantastici. I normalno je da branite svoje interese i pokušavate izbjeći ono što ne želite. Ako dijete ne zanima ništa osim dobrih ocjena, trudi se da ispuni sve zahtjeve odraslih i boji se prigovoriti – stvari su loše. Submisivnost i slab karakter nisu najbolje osobine za odraslo doba. Bolje je djetetu pružiti barem minimalnu slobodu i odgovornost u donošenju odluka, pa tako i u školi. To će razviti nezavisnost i olakšati budući život.
Naravno, nije loše učiti sa odličnim ocjenama. Ali nema ništa loše u tome da imate prosječne ocjene. Na kraju krajeva, uspjeh u životu nije određen školskim svedočanstvom. Kako su ocjene u školi utjecale na vaš budući život?
(1 glas)Svi roditelji žele svojoj djeci sreću i u ovom konceptu misle približno isto: dijete treba biti zdravo, napredno, fizički i emocionalno razvijeno. Da li i on treba da bude odličan učenik da bi bio potpuno srećan? Vrijedi li od učenika tražiti najviše rezultate i koliko su oni opravdani?
Je li biti odličan učenik i biti uspješan isto?
Za uspjeh u životu je, naravno, važno akademsko znanje u kojem su jaki odlični učenici, ali nije presudno. Najvažnije su komunikacijske vještine, tj. sposobnost komuniciranja s ljudima, uspostavljanja veza, rada sa informacijama, razmišljanja izvan okvira, traženja novih ideja i njihovog oživotvorenja, žeđ za novim stvarima. Finansijska pismenost je takođe važna. Najčešće su ove vještine lišene „odličnih učenika pod prisilom“.
Vrste odličnih učenika
1.Zaista talentovano dete
Snima sve u hodu. Svi školski predmeti su mu laki. Takvi učenici po pravilu postaju pobjednici raznih olimpijada.
2. Pametno dijete
Određeni predmeti su mu laki. I sam pokazuje želju za učenjem, zainteresovan je. Shvata da je učenje važno. Ovi momci odlično uče sami bez prisile.
3. Odličan učenik pod prinudom
Dijete je odličan učenik zbog velike želje roditelja, koji žele da ga odgajaju da bude odličan učenik. Roditelji rade sa njim, objašnjavaju, takav učenik dolazi na nastavu potpuno spreman.
Mogu li sva djeca postatiodlični učenici?
(komentar psihologa u srednjoj školi DarovskayaSvetlana Vasilievna Sadrieva)
Da biste postali odličan student, morate imati akademski talenat, koji, inače, ima 90% ljudi. Tada se postavlja pitanje: „Zašto vidimo i učenike C, pa čak i D učenike u redovnom razredu?“
Svako radno lice prima platu za svoj rad, pitanje je samo kolika je. Isto je i sa učenicima, “veličina” njihove ocjene ovisi o količini vremena utrošenog na pripremu za nastavu, trudu koji ulažu i prisutnosti motivacije. Ako učenik ne razumije da radi za svoju ugodnu budućnost, neće uložiti maksimum napora. Shodno tome, učenik C ili učenik D je samo nemotivisana lijena osoba koja učenje najčešće doživljava kao proces zadovoljavanja tuđih, a ne svojih potreba.
Reći ćete da ima djece koja se trude, ali ipak ostaju među dobrim učenicima! Da biste bili odličan učenik, morate ne samo imati akademski talenat, već ga i stalno razvijati. Naravno, ima djece kojoj mnogo toga dolazi lako i brzo, ali ih je malo, većina se mora jako potruditi da postigne željeni rezultat. Odličan studij je rad koji od učenika zahtijeva posvećenost, strpljenje i kolosalno ulaganje vremena i energije.
VJERUJE SE da je cool biti odličan učenik- sve ide, roditelji ne grde, a nastavnici poštuju. Ali ne shvaćaju svi koliko je težak posao dobiti odlične ocjene. Takva djeca provode više vremena od svojih vršnjaka na časovima i dodatnim poslovima, jer nije tajna da se u školi od učenika traži opsežnije znanje nego što to pruža sama škola. Roditelji one djece koja ne uče ništa bolje od svojih drugova uvijek daju za primjer odlične učenike, a da ne slute kako je njima, ovim odličnim učenicima?
Odlučili smo to saznati od samih odličnih učenika i njihovih majki. Pitali smo učenike šta treba da rade da bi učili samo sa „A“, a od njihovih majki smo saznali da li je lako biti majka odličnog učenika.
Ilya Vokhmyanin, 7. razred:
- Naravno, uči, ulaže velike napore i trudi se da nauči još više!
Irina Nikolaevna Vokhmyanina:
- U osnovnoj školi smo učili sistematski svaki dan po 2-3 sata. Sada Ilja sam radi domaći, samo provjeravam. Ako mu nešto ne polazi za rukom, obraća se meni, tati ili baki za pomoć. Zajedno tražimo informacije u referentnim knjigama ili na internetu, pokušavajući ih shvatiti. Ne tražim od Ilje odlične ocjene, ali mi je jako drago što voli da uči. Osjećam se ponosno kada stojim pored njega na počasti u školi.
Iskreno, ne znam koliko je lako biti majka odličnog učenika. Imam dvoje djece: moja kćerka je već završila školu. Nije bila odličan učenik, ali je dobro učila. I ja sam uvijek radio s njom. Svakom djetetu treba pronaći pristup, voditi računa o njegovim interesima, obratiti pažnju na njegovo fizičko i moralno stanje.
Nastya Zakharova, 10. razred:
- Biti odličan učenik nije nimalo teško. Prvo, uvijek morate sve raditi na vrijeme i ne ostavljati studentske dugove. Drugo, pažljivo slušajte nastavnika koji objašnjava gradivo na času, a naučeno učvrstite kod kuće, tada ćete imati više slobodnog vremena za odmor, neophodnog za normalno učenje. I treće, svaki dan morate ozbiljno shvatiti svoj domaći zadatak i odmah riješiti nerazumljive trenutke sa učiteljem.
Ljudmila Petrovna Zakharova:
- Imam dve ćerke: Nastja će ići u deseti razred, Maša će ići u četvrti. Obojica dobijaju direktne petice. Ponosna sam što sam majka odličnih učenika. Uspevaju da uče "odlično" bez ikakvog napora. Možete čak reći da je to njihov talenat: neko dobro peva, neko dobro crta, a za svoje znanje dobija petice. Naravno, svakom talentu je potreban poticaj da se razvije. Vjerujem da je poticaj mojim kćerkama bilo njihovo rano upoznavanje s pismom. Sa dvije godine oboje su znali abecedu, a sa 4-5 godina mogli su čitati bez napora. Kada dijete počne samostalno da čita i razumije o čemu čita, otvara mu se zanimljiv svijet i pojavljuju se nova saznanja.
Učitelji igraju važnu ulogu u životima djece. Za najstariju ćerku Nastju veliki je uspeh što je počela da uči u Vondan školi. U razredu je bilo samo troje učenika, pa su nastavnici svakom od njih posvećivali veliku pažnju, svakodnevno postavljali pitanja na času, detaljno objašnjavali gradivo, po potrebi se vraćali na već obrađeno gradivo i ponovo ga pojačavali.
Da li tražim previše od svojih ćerki? Ništa više od drugih majki: naučite lekcije, poštujte odrasle, budite odgovorni za svoje postupke. Ako u jednom trenutku prestanu da budu odlični učenici, neću ih grditi! Najvažnije je da izrastu u dobre ljude, da mogu uvijek, kao i sada, biti ponosan na njih.
Maša Pozdina, 3. razred:
- Morate da volite da učite, dobro slušate nastavnika na času i radite svoj domaći zadatak „odlično“.
Evgenia Vladimirovna Pozdina:
- Lako je i prijatno biti majka odličnog studenta, pogotovo što Maša sama uči, ja joj pomažem samo u projektima. Ali ono što tražim od nje, čini mi se, nije mnogo. Maša je prevrtljiva odlična učenica. U prvoj polovini godine dobila je sve A, a na kraju godine B iz engleskog. Ali siguran sam da će se jako potruditi da u novoj školskoj godini popravi ovu ocjenu.
Svetlana, 38 godina:
- Bio sam odličan đak u školi, međutim, to je bila čvrsta želja mojih roditelja. Niko me nije pitao za mišljenje. Beskrajno sam učio lekcije, čitao knjige, proučavao enciklopedije. Završio sam školu sa zlatnom medaljom i lako upisao fakultet. Tek u studentskim godinama shvatio sam da sam mnogo izgubio. Na institutu sam se posvetio ne samo studijama, već i komunikaciji sa vršnjacima, išao na razne događaje, pohađao kurseve joge i zainteresovao se za ples. Sa svojom “plavom” diplomom, koja je imala čak i nekoliko C ocjena, našla sam normalan posao koji mi se sviđa.
Sada imam troje školaraca, svi su dobri đaci, uče najbolje što mogu. Od njih nikada neću tražiti odlične ocjene, jer razumijem da to nije najvažnije u životu.
Natalia Sennikova, zlatna medalja u srednjoj školi Darovskaya 2015:
Bio sam odličan učenik od drugog do jedanaestog razreda. Za mene je to bilo prilično lako, jer nisam težio statusu odličnog učenika. Samo sam učio najbolje što sam mogao i bio sam sretan, naravno, kada su konačni rezultati bili samo petice. Biti odličan đak nije mi bio glavni cilj nastave sve do 10. razreda, u apsolventu sam ciljano išao ka medalji, znajući da ona daje dodatne bodove pri upisu na fakultet (5 bodova prema ukupnom).
Moji drugovi i ja smo imali veliku sreću da su u našoj školi postojali nastavnici koji nisu bili fiksirani na pripremu za Jedinstveni državni ispit, koji su shvatili veliki značaj usmenih, detaljnih odgovora, potkrijepljenih argumentacijom, prije rješavanja „testnih pogađanja“. Sada sam student treće godine Volga-Vjatka instituta Univerziteta po imenu O.E. Kutafina (ogranak Moskovske državne pravne akademije u Kirovu). Studiram na Pravnom fakultetu i u profesiji koju sam izabrao veoma je važno da umeš da govoriš, da braniš svoje gledište pred publikom, a ne da mrmljaš i da možeš naglas da reproduciraš ono što napišeš na papiru.
Da li treba da budete odličan učenik? Smatram da biti odličan učenik ne treba da bude cilj i smisao školovanja. Ako uspije, odlično, ali ne, ne vrijedi se truditi zbog toga.
Dragi studenti!
Zapamtite da ne možete biti najbolji u svemu! Preporučljivo je odlučiti se za područje znanja koje je najzanimljivije, jer učenje prestaje biti težak posao ako ga pretvorite u zadovoljstvo.
Dragi roditelji!
Vjerujte u svoje dijete, budite mu blizu i ulijevajte povjerenje u njegove vlastite sposobnosti. Motivirajte ga tako što ćete mu objasniti da je ocjena samo nagrada za njegov trud, a glavna vrijednost je ovladavanje novim znanjem. Nemojte previše kontrolisati: dijete mora shvatiti da uči za sebe, a ne da zadovolji vaše neostvarene ambicije. Pohvali čak i manje uspjehe, upoređujući ih sa svojim postignućima, a ne s postignućima drugih.
Pripremila Elena KOBAKA.
Obično su roditelji ponosni što im je dijete odličan učenik, što pobjeđuje na svim takmičenjima, dobija diplome, što su nastavnici ponosni na njega i daju ga za primjer. Ali da li je ovo zaista dobro za samo dete? Odličan učenik nije samo uspješan učenik, to je posebno psihičko stanje, a učenik koji se uvijek priprema za nastavu, marljivo pristupa svim zadacima, dobiva najviše ocjene, iz nekog razloga ne izgleda uvijek uspješan. Zašto se ovo dešava? Pokušajmo to shvatiti.
"Sindrom šahovske kraljice"
Jednog dana sam čuo isječak dijaloga između dva dječaka.
Ne znam kako da idem kući. Sada će me kod kuće grditi što sam dobio B na testu. Verovatno će te kazniti.
Vau! Bio bih pohvaljen za B.
Ovaj razgovor jasno pokazuje odnos prema učenju u porodicama oba dječaka. Za prosječnog učenika, odlična ocjena je ono čemu teži, ali i njega i njegove roditelje raduju samo dobri rezultati. Jer isto, dobiti A ne znači ništa, ovo je norma, ali nižu ocjenu je sramota, vrijedna prijekora. Paradoks: odličan student nije nagrađen za svoj visok akademski uspjeh, već ga se grdi zbog njegovog nedostatka.
U kakvom se psihičkom stanju nalazi takav student? Prilično napeto. Morate se stalno pripremati za nastavu i obavljati sve zadatke. Istovremeno, roditelji i nastavnici djetetovu marljivost uzimaju zdravo za gotovo i reaguju tek kada učenik postane manje marljiv. Pad akademskog uspjeha svi odmah primjećuju.
U osnovnoj školi je lako biti odličan učenik. Prvi uspjesi ne zahtijevaju mnogo truda od djece, a mnogo zavisi od toga koliko je dijete pripremljeno za školu. Dobro razvijene fine motoričke sposobnosti, odgovarajuća školska motivacija, radoznao um - a sada su A postali česti "gosti" ili stalni "stanovnici" dječjih bilježnica.
Vremenom, jednostavnost nestaje: zadaci postaju sve teži, potrebno je više truda, ali istovremeno „A“ prestaje biti nešto izvanredno. Dijete su prvo hvalili za odlične ocjene, a onda su ga počeli grditi za dobre.
Uspjeh u školi se projektuje na porodične odnose. Odlične ocjene su u početku zadovoljile roditelje, ali su se onda počele doživljavati kao norma. Ali sve ostalo izaziva ogorčenje.
Ovdje stupa na snagu pravilo šahovske kraljice: „Moraš trčati najbrže što možeš samo da ostaneš na istom mjestu!“ Ako želite da dođete do drugog mesta, onda morate trčati najmanje duplo brže!” (L. Carroll “Alisa kroz ogledalo”). Trčanje brže od sebe je teško, a ponekad i nemoguće. Kada A više nisu dovoljne, dijete počinje pobjeđivati na takmičenjima i olimpijadama. Ali to ubrzo postaje uobičajeno.
Ljudske mogućnosti nisu neograničene, a kada želja za pobjedama prestane da ih vodi,... Postaje nezadovoljan sobom, razvijaju se kompleksi i život gubi smisao. Osim toga, stalni mentalni stres dovodi do emocionalne iscrpljenosti i nervnih slomova. Često samo specijalista može pomoći djetetu u takvoj situaciji.
Međutim, svaku bolest, kao što znamo, lakše je spriječiti nego izliječiti. Kako dijete ne bi doveli do odličnog studentskog kompleksa, roditelji treba da shvate zašto se dijete razvija i koje greške ne bi trebalo činiti u želji da odgajaju najbolje od najboljih.
Razlozi za pojavu kompleksa odličnih studenata:
Kupovanje ljubavi. Roditelji često "plaćuju" uspehe svoje dece ispoljavanjem ljubavi. Za prvih pet dijete je „voljeno“, a ako ne uspije, pokazuju ravnodušnost ili ga okrivljuju.
Pogrešni prioriteti. Odrasli ne znaju kako odrediti prioritete i ne uče ovo djecu. Kao rezultat toga, odlične ocjene su važnije od univerzalnih vrijednosti, zabave, hobija, važnije od komunikacije s prijateljima i svega bez čega je teško zamisliti život običnog djeteta.
Nemogućnost prihvatanja tuđih pobeda. Ne možeš biti prvi u svemu. Morate prepoznati tuđu superiornost i moći izgubiti. Gubitak je uvijek iskustvo, ali to, nažalost, ne razumiju svi roditelji, a sigurno ni sva djeca.
Nepoštovanje drugih. Često odlični učenici prepoznaju samo svoju vrstu. Iz tog razloga postaju nepriznati od strane svojih vršnjaka. Oni jednostavno nemaju priliku da „siđu sa pijedestala“. Svaki neuspjeh će zadovoljiti druge i povrijediti samopouzdanje djeteta.
Kako pomoći djetetu sa odličnim studentskim kompleksom?
Odličnom učeniku je potrebna pomoć odrasle osobe. U suprotnom, ovo se može razviti u veoma ozbiljne probleme. Ako primijetite da vaše dijete počinje sticati odličan studentski kompleks, upotrijebite sljedeće savjete:
Ohrabrite svaki uspjeh vašeg djeteta, čak i onaj najbeznačajniji.
Ne postavljajte djetetu nemoguće zadatke.
Naučite svoje dijete da poštuje sve oko sebe, bez obzira na uspjeh u školi. Podstičite komunikaciju sa drugovima iz razreda.
Ne grdite svoje dijete zbog grešaka i loših ocjena, već naučite djecu da ih ispravljaju.
Naučite djecu da uživaju u svakodnevnim aktivnostima, bez obzira da li donose uspjeh ili ne (zanimljiva je i igra sa psom ili plivanje u bazenu).
Vodite računa o zdravlju Vašeg djeteta. Nemojte preopteretiti njegov nervni sistem.
Važno je da dijete jasno shvati da je najvažnije on sam, a ne njegovi uspjesi. Uspeh je privremen, ali ličnost je neprocenjiva.
I u postskriptumu, niko ne raspravlja o važnosti dobrog rada u školi. Ali mnogo je važnije obrazovati pravu osobu nego podučavati odličnog učenika. Posmatrajte uspjeh ljudi oko sebe kroz prizmu školskog uspjeha. Vjerujte, otkrit ćete mnogo zanimljivih stvari.
Svetlana Sadova
Stereotip da svaki školarac mora marljivo učiti i dobiti samo visoke ocjene poznat nam je od djetinjstva. Roditelji su nam često govorili da u svemu slušamo učitelje i radimo ono što piše u udžbeniku. Uostalom, ako loše učite, možete zaboraviti na dobar posao.
Ali da li status odličnog studenta zaista otvara sva vrata mladom čovjeku? Čelnici velikih institucija, uspješni biznismeni i istraživači smatraju da je sve upravo suprotno. Ispostavilo se da izreka „ Odlični učenici rade za učenike C, a dobri ljudi - za državu” odražava se u stvarnom životu. Ispada da je biti odličan učenik loše? Hajde da to shvatimo.
Svake godine čujemo sve više kritika na račun postojećeg obrazovnog sistema. Mnogi to tvrde škola je zastarjela, a njeni najbolji diplomci ispadaju potpuno neprilagođeni stvarnom životu. Sve što mogu je da rade prema uputama. je li tako? I koja je razlika između dobrih i loših učenika.
Da li je dobro biti odličan učenik?
Odlični učenici vole teoriju, studenti C vole praksu
Učenici C ne žele rješavati jednačine ili proučavati teorijski materijal koji ne smatraju korisnim. Jednostavno nemaju dovoljno motivacije za ovu glupost. Učenik C pokušava da shvati cilj i ide pravo ka njemu, ne obraćajući pažnju na sve ostalo.
Odlični učenici se naviknu da sve rade kako treba
Za odličnog učenika greška je užasan udarac, koji rezultira niskom ocjenom, naknadnim sjedenjem za knjige i ponovnim polaganjem. Za učenika C, greška je poznati događaj koji služi kao vodič za ispravnu opciju. Loš učenik ne teži odmah savršenstvu, jer zna da je najvažnije pokušati, pa će svaki put biti sve bolji i bolji.
Odlični učenici se plaše rizika
Naviknuvši se da sve radi kako treba, odličan učenik se navikne na osjećaj sigurnosti. On zna: radi kako u udžbeniku piše i dobićeš najviše ocene. Ali u životu ne postoji udžbenik koji će odgovoriti na bilo koje pitanje, i ovdje treba preuzeti odgovornost, izaći i riskirati. I tu su rizični studenti C u prednosti.
C učenici su društveniji
Odlični učenici su sigurni u svoje znanje. Vjeruju da imaju sve što je potrebno da sami riješe problem. C učenici shvataju da ne znaju mnogo, pa stalno traže specijaliste i uspostavljaju veze sa njima. Čak iu školi, da bi dobio prolazne ocjene, učenik C mora pregovarati sa nastavnicima, objašnjavati se direktoru ili naći kontakt sa odličnim i dobrim učenicima da bi varao.
C učenici pronalaze lakše načine
Ne poznaju šablone knjiga, pa učenici C pristupaju rješavanju problema na osnovu svog životnog iskustva. Zbog toga njihova rješenja izgledaju originalno i prilično jednostavno. Sposobnost pronalaženja takvih odgovora bit će korisna u odraslom životu.
C učenici vole da sanjaju o budućnosti
Dok su odlični učenici zauzeti u sadašnjosti, jer marljivo uče i udubljuju se u svaku riječ nastavnika, C učenici prave planove za život. Loš učenik zamišlja svoju budućnost, šta će imati i šta će raditi. To mu pomaže da bolje upozna sebe i svoje potrebe, pa mu se povećavaju šanse za pravi životni izbor.
Istraživači kažu da je osobi potrebno više od znanja da bi bila uspješna. To uspjeti u životu, morate biti u stanju uspostaviti kontakte sa ljudima, riskirati, pronaći jednostavna rješenja, pokazati upornost i karakter.
Život je višeslojan i pred čovjeka postavlja širok spektar izazova. Stoga je glupo nadati se da odlične ocjene garantuju dobru budućnost za dijete. Ne zaboravite da su roditelji ti koji su odgovorni za vođenje djeteta kroz život.
Za mene, kao i za mnoge druge, završio sam fakultet sa čvrstim uvjerenjem da su ocjene sve.
Nastavnici i roditelji su insistirali da će nam visoki akademski rezultati otvoriti sva vrata ovog svijeta. Visok rezultat je ključ uspješnog života.
I slijepo sam vjerovao njihovim riječima...
Sjećam se vremena kada sam radio u polumrtvom stanju sa svojim učenjem samo da bih dobio visoku ocjenu na ispitu.
I činilo mi se da sve ovo ima smisla, ali sada ne bih želio da moje dijete uči kao njegov otac.
Ovo zvuči čudno, ali objasniću svoj stav.
- Nikada me niko nije pitao za moje ocene
Nijedan poslodavac nikada nije bio zainteresovan za moje ocjene na fakultetu!
Ni u jednom životopisu nisam vidio rubriku "akademski uspjeh", ali u svima je, bez izuzetka, bila obavezna stavka - "radno iskustvo".
Još više iznenađuje činjenica da mi moje kompjuterske vještine i atletska postignuća daju veću “težinu” kada se prijavljujem za novi posao nego A u knjižici.
- Zaboravio sam sve što sam naučio na fakultetu
Moje pamćenje je izuzetno: zaboravio sam svo gradivo odmah nakon položenog ispita. Kada sam prvi put došao na praksu, shvatio sam da za sve godine na fakultetu nikada ništa nisam naučio.
I, iako su moje ocjene govorile drugačije, moja glava je bila potpuna zbrka, komadići znanja koje nisam znao kako i gdje primijeniti.
Kako se ispostavilo, 5 godina studiranja na fakultetu sa odličnim ocjenama nije mi dalo nikakve prednosti u odnosu na druge „manje“ obrazovane ljude.
Na kraju, u samo prva 2 mjeseca prakse „pokupio“ sam više korisnih znanja i stekao više profesionalnih vještina nego u svih prethodnih 5 godina jurnjave za dobrim ocjenama. Pa da li je vredelo truda svih ovih godina?
- Dobre ocjene su bile loše za moje zdravlje
Ako neko može sve da shvati u hodu, onda ja nisam jedan od ovih ljudi. Da bih stavio znanje u svoju glavu, morao sam da zapamtim gradivo. Prije sesije učio sam 12-15 sati dnevno. Sjećam se da sam se onesvijestio tokom nastave i u javnom prijevozu jer sam bio tako neispavan.
Zbog hroničnog umora pala mi je produktivnost, znanje mi nije ulazilo u glavu, ruke mi nisu „stajale“ za posao, dan je prošao u magli.
Danas sam iznenađen svojom upornošću, upornošću i upornošću - silom, prisiljavajući sebe da radim ono što vas muči. I iz nekog razloga sam siguran da ne bih mogao ponovo da ponovim ovaj „podvig“.
- Nisam imao vremena za druge ljude
Na fakultetu sam imao mnogo prilika da razvijem mrežu korisnih kontakata. Ali nisam.
Učenje i razmišljanje o studiranju oduzimalo mi je skoro sve vreme, nisam imao dovoljno vremena ni za lične poslove i sastanke sa prijateljima.
Možda najvrednija prilika koju nudi univerzitet je mreža.
Univerzitet je odskočna daska za nove veze i test vaše sposobnosti da sklapate nova poznanstva i održavate veze.
Primijetio sam sljedeću zanimljivost: oni ljudi koji su bili život stranke tokom studija sada su dobro uredili svoje živote. Među njima je čak i načelnik MREO-a, ali ima samo 30 godina. A on je, zapravo, retko išao na časove...
Da imam drugu priliku, radije bih se manje fokusirao na učenje i više vremena provodio na studentskim pokretima, događajima i zabavama. I bez imalo žaljenja, svoju diplomu odlikovanja zamijenio bi za titulu „najdruštvenije osobe“.
- Sve što mi danas donosi novac naučio sam van fakulteta
Učinkovito učenje je moguće samo kada postoji interesovanje. Moderno obrazovanje ubija upravo taj interes, puneći vam glavu raznim teorijskim činjenicama koje nikada neće naći svoju primjenu u stvarnom životu.
Ponekad, gledajući programe na Discovery Channelu, naučim više o ovom svijetu za sat vremena nego za 15 godina učenja.
Ovako sam naučio engleski za samo 1,5 godinu, kada sam se zainteresovao za njega. Iako sam ga „pokušavao“ da podučavam 8 godina u školi i još 5 godina na fakultetu.
Naučio sam da izražavam svoje misli na papiru ne na časovima ruskog, već objavljujući članke na svom blogu.
Evo savjeta koje ću dati svom sinu kada krene u školu:
- Razlika između 4 i 5 je toliko mutna da je malo vjerovatno da će ozbiljno utjecati na kvalitetu vašeg života. Ali da biste učili sa 5, trebali biste uložiti mnogo više svog vremena i truda. Je li igra vrijedna svijeće?
- Vaše vještine plaćaju vaše račune, a ne ocjene na komadu papira. Prikupljajte iskustvo, a ne ocjene. Što više iskustva imate u različitim oblastima, to više vrijedite.
- Diploma s odlikom neće vam dati opipljive prednosti, što se ne može reći za utjecajna poznanstva. Obratite više pažnje na nova poznanstva i komunikaciju sa drugim ljudima – oni su ti koji vam mogu otvoriti sva vrata svijeta, ali ne i vaša diploma.
- Radite ono što vama ima smisla, a ne ono što drugi očekuju od vas. Samo kroz interesovanje će sva vaša velika dostignuća postati moguća.
- Ovaj članak se ne može završiti bez vašeg učešća.
Pokrenuo sam veoma ozbiljnu temu i siguran sam da će biti ljudi koji će me podržati i onih koji se neće složiti sa mojim stavom.
Učitavanje...