Bagaeva Natalya Borisovna
Obrazovne ustanove: CHCHOU "Vrtić br. 111 AD "Ruske železnice"
Kratak opis posla: Razvoj dječijeg koherentnog govora, upoznavanje sa okruženjem.
razviti sposobnost empatije sa likovima bajke; prisjetite se poznate bajke - „Kolobok“ zasnovanu na vizualnim slikama, razvijajte sposobnost da čujete i razumijete postavljena pitanja o zapletu bajke i odgovorite na njih; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati; razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje i motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; intenzivirati govor, njegovati prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.
Datum objave: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHCHOU "Vrtić br. 111 AD "Ruske železnice" Razvoj dječijeg koherentnog govora, upoznavanje sa okruženjem. razviti sposobnost empatije sa likovima bajke; prisjetite se poznate bajke - „Kolobok“ zasnovanu na vizualnim slikama, razvijajte sposobnost da čujete i razumijete postavljena pitanja o zapletu bajke i odgovorite na njih; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati; razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje i motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; aktivirati govor. neguju prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.

Otvoreni čas u drugoj mlađoj grupi “Sretan put”

Otvoreni čas u drugoj mlađoj grupi “Sretan put”

Target: Razvoj koherentnog govora kod dece, upoznavanje sa okruženjem.

Zadaci:

Obrazovni : razvijati sposobnost empatije sa junacima bajke; seti se poznate bajke - « Kolobok » na osnovu vizuelnih slika razvijati sposobnost da čuju i razumeju postavljena pitanja o radnji bajke i da na njih odgovaraju; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati;

Razvojni: razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje, motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; aktivirati govor.

Obrazovni: njegovati prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.

Materijal i oprema :

Laptop

Punjene igračke: punđa, zec, vuk, medvjed, lisica

Kuća

Geometrijske figure (moduli)trougao, kvadrat

Slike divljih životinja,

Preliminarni rad :

Čitanje bajki « Kolobok » , "Ryaba piletina", "repa", "Zec i lisica", "teremok"

gledanje ilustracija za bajke, učenje pjesmica, gimnastiku prstiju, fizičke vježbe.

Napredak lekcije:

- Ljudi, vidite, danas imamo goste.

Hajde da ih pozdravimo.

Djeca kažu zdravo.

Educator: Dobro urađeno!
(Djeca stanu u krug) .

Okupili smo se u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke (podignimo)

I nasmiješimo se jedni drugima

Educator: Ljudi, da li volite bajke?

Djeca: Da

Educator: Koje bajke znaš?

Djeca: « Kolobok » , "repa", "Maša i medvjed" itd.

Educator: Dobro urađeno. A danas sam upoznao junaka iz bajke!

Educator: A ko je, morate pogoditi.

Ostavio je svog djeda

I ostavio je svoju baku.

Ima rumenu stranu.

Ovo je ukusno... (medenjak)

Educator: Tako je momci. A evo i lepinje, koja nas sve poziva na zabavno putovanje.
Djeca stanu u krug i hodaju sa kolobokom u krug uz muziku.

Educator: Lepinja se kotrlja i kotrlja... a svi smo iza toga...
Tako smo završili u šumi.
I vjetar duva u šumi. Prvo tiho (djeca i učitelj se pretvaraju da su vjetar), a zatim glasno ( djeca i učitelj se pretvaraju da su vjetar )

edukator:
Vidi, nečije dugačke uši vire.

Voli da jede šargarepu
Uši vire na vrh,
Naš stidljivi skakač

Djeco, ko je ovo....?

- odgovori djece (zeko)

Educator: Tako je, zeko.
Djeca: Zdravo, zeko!

Educator: Momci, hajde da se igramo svi zajedno sa zečićem.

Minut fizičkog vaspitanja

(uz muzičku pratnju)

Mali sivi zeko sjedi i migolji ušima......

edukator: Tako smo se igrali, a kolobok sugerira nastavak našeg putovanja.
Djeca stanu u krug i hodaju sa kolobokom u krug uz muziku.

Educator: O, ljudi, čujem nekog, još neko je tu...

Malo liči na lisicu
Dugo luta šumom,
Ljut - "škljocanje zubima"
On je gladan siv……(vuk)

Educator: Ma, stvarno, vuk sjedi i sve nas gleda.

Educator: Vuk je imao problem, sastavljao je kuće od figura, a jak vjetar je polomio kuće i moli nas da mu pomognemo da ih sastavi od raznobojnih figura.
Kakve oblike ima vuk??
odgovori djece (kvadrat i trokut)

Djeca sastavljaju kućice od geometrijskih oblika-modula (kvadrati i trokuti različitih boja, nazovite boje)

Vaspitač: Bravo momci pomogli su vuku.

Educator: Pogledaj čiji su otisci tako ogromni (šape)

Nespretan, klupkonog
Siše šapu u jazbini.
Ko je ovo, odgovori brzo
Sigurno…. (medvjed)

(izvadi iz jazbine)

Educator: Ljudi, recite mi, da li je medvjed divlja životinja ili domaća životinja?

Djeca: divlji.
Educator: Reci mi koje još divlje životinje poznaješ?

Djeca: odgovori djece

Vaspitač: Ali medvjed ima slike svojih prijatelja, šumskih životinja. Pokažite životinju na slici i nazovite je.
(individualni rad za 4-5 djece)

Educator: Bravo, pokazao si sve životinje i pravilno ih nazvao.

Educator: U bajci je lisica pojela lepinju, a ovo je ljubazna, lijepa, pahuljasta lisica
Ona nema šape, već meke...(odgovori djece)...šape
Mala lisica nema rep, već pahuljasti………..rep
Ona nema uši, ali male...uši
i njeno ime nije samo lisica, nego lisičarka.
Kako joj je ljubazno ime?? (odgovor 2-3 djece)

Educator: Pa lisica se obradovala, mi smo ga nazvali od milja.

Ljudi, tamo je koliba mojih bake i dede.
Čekali su nas. (svi zajedno idemo u kucu)
edukator: I evo tvoja punđa se vratila.

A moji baka i deda su nam pripremili poslasticu (pokažite korpu sa slatkišima)

Educator: Tako smo završili naše zabavno putovanje sa kolobokom.

A sada, da se prisjetimo:

Koga smo danas sreli? (zec, vuk, medvjed, lisica)
Kako ste pomogli vuku? (sklopio kuce)
I kako smo se igrali sa medvjedom (pogađamo šumske životinje)
A kako smo opisali lisicu (nazvanu od milja; ne uši, itd...)

Educator: Danas ste svi bili super!!!
Ti i ja ćemo imati još mnogo putovanja sa drugim junacima iz bajki!

Pogledajte potvrdu o objavljivanju

, . .

Ciljevi:

• uspostaviti pravila ponašanja tokom hodanja.
• formiraju naviku zdravog načina života;
• razviti vještine sigurnog ponašanja;
• nastaviti razvijati sposobnost pravilnog izvođenja pokreta u skladu s tekstom i jasnog izgovaranja riječi;
• razviti osjećaj za ritam;
• formirati pravilno disanje;
• konsolidovati znanje djece o jestivim i nejestivim gljivama;
• razviti fine motoričke sposobnosti pomoću loptica za masažu.
• razviti zapažanje i pažnju;
• stvoriti emocionalno pozitivno raspoloženje u grupi.

Oprema: ravni ukrasi na zidu: šuma (breza, cveće, jele), ivica sa žabama, pečurke (vrganji, lisičarke, medonosne pečurke, mušice), scenografija za lutkarsku predstavu "Nestašna kokoška", lutka za rukavice "pile", igračka "piletina", igračka "zmaj", loptice za masažu, "pečurke" poslastice u korpi.

NAPREDAK ČASA

1. Pozdrav.

Ljudi, vidite, danas imamo goste, sretni su što vas vide, smiješe vam se. Dajte i mi našim gostima osmehe i pozdravimo ih.

2. Najava ciljeva časa.

Ljudi, danas idemo u šetnju šumom. Prisjetimo se pravila ponašanja tokom hodanja.

Pravila ponašanja:

• Stojimo u parovima.
• Mi ne guramo.
• Nemojmo zaostajati.
• Pogledajmo svoja stopala.
• Ne vičemo.
• Poslušamo učitelja.

- Bravo momci, možemo na put.

Prošetajte čarobnom šumom
Pozivam vas da idete.
Još zanimljivih avantura
Ne možemo ga naći.
Stanite jedno pored drugog
Čvrsto držite ruke.
Uz staze, uz staze,
Hajdemo u šetnju šumom.
Čuda u zelenoj šumi
Definitivno ćemo ga pronaći!

Hodanje u parovima uz muziku.

Pušta se audio snimak šuma šume.

- Tako je lepo u šumi - ptice pevaju, skakavci cvrkuću, komarci zuje, žabe grakću! Hajde da duboko udahnemo i izdahnemo i ponovo udahnemo.

3. Krčenje šume (slika žaba koje rade vježbe)

- Vidite, momci, koga smo sreli na rubu šume? (žabe)
-Šta rade žabe? (punjenje)
– Radite li vježbe ujutro?
– Zašto trebate raditi vježbe? (Da budem jak, zdrav, da se ne razboli, itd.)
– Hajde da uradimo neke vežbe zajedno sa žabama!

DBE FROG

Vidimo ih kako skaču uz rub šume Ruke na pojasu
Dvije zelene žabe. Polučučnjevi lijevo i desno
Skok-skok, skok-skok,
Skočite s pete na prste . Korak od prsta do pete.
U močvari su dve devojke, Ruke na pojasu.
Dvije zelene žabe Polučučnjevi lijevo i desno.
Ujutro smo se rano umivali, Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.
Trljali smo se peškirom.
Gazili su nogama,
Ruke su pljeskale.
Nagnut udesno
Nagnuli su se ulijevo.
To je tajna zdravlja, Hodanje u mestu.
Pozdrav svim prijateljima fizičkog vaspitanja!

- Bravo momci! Pozdravimo se sa žabama i idemo dalje.
Učiteljica vodi djecu do kuće (scenografija za bajku “Nestašna kokoška”) i pita ko može ovdje živjeti. Učiteljica poziva djecu da sjednu na travnjak da se opuste i pogledaju bajku.

4. "Nevaljala kokoška" (sigurnost). Lutkarska predstava.

Učiteljica, koristeći igračke, prikazuje lutkarsku predstavu zasnovanu na bajci „Pile“ E. Mikhalenko.

Jednom davno na svijetu je bilo malo žuto pahuljasto pile. Bio je veoma radoznao, sve mu je bilo zanimljivo. Pile je sanjalo da vidi šumu, rijeku, polje i još mnogo toga, o čemu je čuo od svojih starijih.
Ali majka mu je uvijek govorila: „Pazi, ne izlazi iz dvorišta. U šumi živi lukava lisica koja voli jesti male piliće, a visoko iza oblaka živi zli zmaj koji te oštrim kandžama može zgrabiti i odnijeti.”
Jednog dana kokoška nije mogla odoljeti i otišla je u šetnju. Prešao je most preko potoka i našao se na čistini posutoj zlatnim maslačcima. Ovdje je bilo tako lijepo! Raznobojni leptiri su letjeli okolo, užurbane pčele su zujale, a ptice su glasno pjevale.
I odjednom kokoš ugleda ogromnu crnu senku iznad sebe. Klinac je odmah pogodio da je ovo strašni zmaj. Jadno pile je počelo da trči što je brže mogao, ali zmaj se brzo približavao. Činilo se da nema spasa.
A onda se kokoš sjetio zlatnih maslačaka koji su rasli na čistini. "Oni su žuti i pahuljasti kao i ja. I neću se vidjeti među njima", pomislio je i brzo se sagnuo u šipražje. Oh, kako mu je kucalo srce! Kada je kokoška došla do daha i shvatila da je opasnost prošla, pomislila je: „Zašto nisam poslušala majku i otišla u šetnju bez dozvole? Da me zlatni maslačak nije spasio, možda bih umro. Sada ću uvek slušati svoju majku.”
U međuvremenu je zli zmaj preletio čistinu i pomislio: „Gdje je otišlo to pile? Uostalom, nije mogao daleko bježati. Posvuda su samo glupi maslačci.”
A zlatni maslačci tiho su odmahivali glavama i mislili: „Uskoro ćemo postati puh i odletjeti bogzna gdje. Ali ipak, nismo uzalud živjeli – spasili smo život ovom slatkom malom piletu.”

– Da li vam se svidela bajka?
- Slušaš li svoju majku?

Nastavnik rezimira:

• Ne možete hodati sami bez dozvole.
• Moramo slušati naše starije.
• Morate biti pažljivi i pažljivi.

Igra "Kokoška i pilići" muzika Vlasova L.V.

Učitelj - "pile" (u rukama učitelja je lutka za rukavice "pile") izgovara riječi uz muziku:

U dvorištu je kukolj,
U dvorištu je krznena djevojka
Dolazi sa pilićima. (2 rublje)

Akcija: svi se vrte u krug kao voz
Djeca malo zjape,
Oni se šale i bježe,
Sada doziva sebi: (2 r)

Akcija: djeca-"pilići" se raštrkaju u različitim smjerovima
Zvuči kao gubitak.
„Gdje? Stani!
Gdje? Gdje? Vrati se!
Da se nisi usudio pobjeći!” (2p)

Akcija: djeca dotrčavaju do "kokoške".
„Iako je naš svet lep,
Ali on je veoma opasan.
Možete se izgubiti u tome,
Zato budite oprezni!"

Akcija: Učitelj, "kokoška", trese prstom i grli svoje "kokoške".

5. Ježevi (masaža, pečurke).
- Vidite, momci, jel neko šušti ispod jelke?

Ispod drveta su „ježevi“ (loptice za masažu).

- Ovo su ježevi.

Djeca dolaze do božićnog drvca i uzimaju kuglice za masažu u obliku ježa.
Masaža se izvodi po Su Jok sistemu.

„Bio jednom jedan jež u šumi, u svojoj kućici na jazbini (držite loptu u dlanu). Jež je pogledao iz svoje rupe (otvorite dlanove i pokažite loptu) i ugledao sunce. Jež se nasmiješio suncu (osmeh, raširi jedan dlan) i odlučio da prošeta šumom. Jež se otkotrljao ravnom stazom (otrljajte loptu pravim pokretima preko dlana), otkotrljao se i dotrčao na prelijepu, okruglu čistinu (složite dlanove u obliku kruga). Jež se obradovao i počeo trčati i skakati po čistini (držite loptu između dlanova) Počeo sam da osećam miris cveća (dodirnite bodlje lopte do vrha prsta i duboko udahnite). Odjednom su se navalili oblaci (drži loptu u jednoj šaci, u drugoj, namršti se), a kiša je počela da kaplje: kap-kap-kap (uhvatite kičme loptice vrhovima prstiju). Jež se sakrio ispod velike gljive (dlanom lijeve ruke napravite šešir i sakrijte loptu ispod njega) i sklonio se od kiše, a kada je kiša prestala, na proplanku su rasle razne gljive: vrganji, vrganji, medarice, lisičarke pa čak i vrganji (pokaži prste). Jež je htio da obraduje svoju majku, da ubere gljive i odnese ih kući, a bilo ih je toliko: kako bi ih jež nosio? Da, na leđima. Jež je pažljivo stavio gljive na iglice (bocnite svaki vrh prsta sa loptom) i otrčala kući srećna (otrljajte loptu pravim pokretima preko dlana)."

Djeca puštaju "ježeve" ispod jelke.

– Čini se da su nakon kiše na našoj čistini izrasle gljive.

Igra na otvorenom "Sakupi gljive"("Gljive" Reči i muzika M.D. Bystrova)

Uzećemo kutiju i otići u šumu
Sakupite ukusne pečurke za ručak.
Jedan dva tri četiri pet!
Ne možemo sakupiti sve pečurke.
Brojimo do pet
I hajde da pokušamo da ga pronađemo.

Djeca beru pečurke dok slušaju muziku. Na učiteljev znak traže navedenu gljivu.

edukator:

Jedan dva tri četiri pet, vrganj idemo pogledati.
lisičarke idemo da pogledamo.
Jedan dva tri četiri pet, pečurke idemo da pogledamo.

- Ljudi, koja pečurka se ne može brati? (Amanita). Zašto? (otrovna gljiva).

Nakon igre, vaspitačica vadi skrivenu korpu sa pečenim pečurkama, pokazuje je deci i govori im koliko su pečuraka sakupili. Učiteljica poziva djecu da se vrate kući. Djeca izlaze iz sale uz muziku.

književnost:

1. T. Borisova (Priče o baki Tatjani, 2003.)
2. G. Kashapova Autorska bajka "Jež u šetnji"
3. E. Mikhalenko bajka "Kokoška".
4. Minuti tjelesnog odgoja i dinamičke pauze u predškolskim obrazovnim ustanovama. Praktični vodič. Iris Press. Moskva 2007.

Sadržaj programa. Formiranje vještina zdravog načina života; učvršćivanje vještina pranja, poznavanja toaletnih predmeta i njihove namjene; razvijati vještine zapažanja; gajiti kod djece kulturno-higijenske vještine, želju da uvijek budu lijepi, čisti i uredni.

Oprema: vrč vode i lavor preko kojeg ćete trebati sipati vodu, ručnik, češalj, ogledalo, formular za telegram; mekane igračke: pas, pače, mače, svinja.

Preliminarni rad: čitanje djela K. Chukovsky "Moidodyr"; učenje dječjih pjesama o formiranju kulturnih i higijenskih vještina; razgovori o zdravom načinu života.

Napredak lekcije:

Djeca ulaze u grupu i pozdravljaju goste. Formirajte krug. Igra na otvorenom uz govornu pratnju "Ne želimo više spavati"

Učitelj je u centru kruga. Pokazuje pokrete, čita tekst pjesme, a djeca ponavljaju pokrete za učiteljem.

Probudili smo se rano ujutro

hodaju u mjestu.

Protezali su se snažno i bučno.

ustati na prste, raširiti ruke u stranu prema gore.

Da bi san nestao, zevnite

Lagano su odmahnuli glavama.

izvoditi nagibe lijevo i desno. pomeriti ruke na ramena.

Probudilo nas je trčanje u mjestu.

trčanje na mjestu.

Zajedno su otrčali u kupatilo.

izvedite vježbu "proljeće". ruke na pojasu.

Prali su se i prskali. Pokušali su da operu zube.

izvodite kružne pokrete sa dlanovima blizu lica.

Uredno su češljali kosu.

mazite se po glavi dlanovima od tjemena do sljepoočnica.

Svi su se uredno obukli.

izvodite pokrete rukama 2 puta6 od grudi prema dolje, spustite ruke na bokove, prste stegnute u šake.

Ne želimo više da spavamo

Zabavljaćemo se igrajući.

izvedite vježbu "proljeće", pljesnite rukama.

Bravo momci. Sada mirno sjedite na stolicama.(Djeca sjede)

sunce je ponovo izašlo.

Jedan dva tri četiri pet,

Olya je izašla u šetnju.

(izlazi prljava devojka, raščupana kosa, prljava. Ima loptu u rukama, čita pesmu "Moja vesela, zvonka loptice...")

U:To je Olja, to je Olja. Jeste li zaboravili oprati lice?

Olja: Pa šta?

U:Životinje su izašle u baštu i počele zajedno da plešu. Opkolili su Olju, zar ga nisu prepoznali? (Učitelj uzima mekane igračke u ruke jednu po jednu i govori umjesto njih)

Pas kaže Olji: "Vu, vau, vau. Trebalo bi da odeš da se opereš, vau, vau, vau."

Olja:-Pa evo još jednog!

U: A patka je rekla Olji: "Kvak, kv, kv. Gledati ovo je jednostavno jezivo, kv, kv, kv."

Olja:- Pa, samo razmisli!

U: Mačka je predložila Olji: "Mjau, mijau, mijau. Daj da te malo poližem, mijau, mijau, mijau."

Olja: Evo još jednog!

U: Samo se svinja guši od smijeha (grli Olju za ramena, grca). Kako mi se sviđa ova Olya! Prelepa je, kao i ja.

Olja:Evo još jednog! (pravi se da bježi).

U: Toliko su me nasmijali, skoro su oprali Olju.

Ljudi, da li i vi izlazite prljavi u šetnju? (odgovori djece).

Pre nego što izađete, potrebno je da se pogledate u ogledalo da vidite da li je sve u redu.

Učiteljica se okreće Olji: "Pogledaj se u ogledalo, vjerovatno ne znaš kako da opereš lice?"

Oya : Ja ne znam kako.

IN: - Ljudi, da naučimo Olju da se pere? (odgovori djece).

A šta je potrebno da naučiš Olju da se pere, molim te reci joj. (odgovori djece: voda, sapun, peškir).

IZNOSI SE VRČ SA VODOM, BAŠ, SAPUN, PEŠKIR.

Zamislimo da imamo pravi sudoper sa umivaonikom.

Ali šta da radimo pre nego što otvorimo slavinu za vodu (treba da zasučemo rukave da ne smočimo košulju ili haljinu).

Tako je, treba zasukati rukave. Antone, pokaži Olji kako da zasuče rukave. A ti, Olja, izgledaš i radiš kao Anton.

Čitanje dječje pjesmice:

Ruke se moraju oprati sapunom,

Rukavi ne bi trebali biti mokri.

Ko ne zasuče rukav,

neće dobiti vodu.

Zasukali smo rukave, sada ćemo pokazati Olji kako se peru ruke, jedan dlan pere drugi.

Angelina, molim te pokaži Olyi kako pereš ruke.

Učiteljica nagne vrč vode nad lavor i pomaže Olyi da se opere.

Prvo navlažimo ruke vodom, zatim ih sapunimo sapunom, trljamo jedan dlan o drugi, a nakon toga ih isperemo vodom.

Čitanje dječje pjesmice:

Voda, voda, operi mi lice,

tako da ti se obrazi zacrvene i oči zasjaju.

Pa da se usta smeju, da zub ujede.

Sad smo se oprali, oprali sapun sa ruku, šta treba da se radi? (protresite ruke preko umivaonika i osušite ih ručnikom).

Andrej, pokaži Olji kako da se otrese ruku.

Sada imamo Olyu čistu, ostaje samo da joj češlja kosu. (pomažemo Olyi da se češlja).

DOVODI OLYU DO OGLEDALA:

Sada si ti Olya čista i lijepa.

Olja: Hvala momci. Shvatila sam koliko je važno održavati sebe čistim – korisno je i lijepo.

U: Drago nam je da ste ovo shvatili. Uostalom, ako osoba uvijek hoda čista, onda pomaže svom zdravlju.

Sjećate li se kako pravilno oprati lice?

Ponovimo ponovo.

DJECA STAJU BLIZU SVOJIH STOLICA, IZVODI SE DINAMIČKA PAUZA:

Bistra voda teče,

Znamo kako da se operemo.

Uzimamo prah za zube,

Čvrsto operite zube.

Operi uši, operi vrat,

vidimo dobre stvari.

Ovako smo čisti i lijepi.

Eh, ljudi, zaboravio sam da vam kažem, kad sam došao ujutro, a vi još niste bili, donijeli su mi telegram. Poslao ga je glavni šef čistoće, Moidodyr.

ČITA MOMČIMA U FRAZAMA. DJECA MORAJU NAĆI GREŠKU I ISPRAVITI TEKST TELEGRAMA.

"Operi ruke peškirom"

“Brišem se češljem”

"Koristite četkicu za zube da sapunate svoje tijelo"

"Oni se češljaju sapunom."

O, ljudi, nešto nisam razumeo, izgleda da je Moidodyr sve pomešao. Pokušajmo zajedno to shvatiti:

Sa peškirom (šta rade?)...

Češalj............

Četkica za zube.................

sapun...............

Ovo je smiješni telegram koji nam je poslao Moidodyr.

I on vam takođe daje savete:

"Operite lice ujutro, nakon spavanja. Operite ruke, lice i vrat."

"Operite ruke i noge svaki dan prije spavanja."

"Operite ruke nakon igre, šetnje, korištenja toaleta."

Hoćeš li poslušati Moidodyrov savjet?...U redu

Moram da operem lice

ujutru i uveče,

i nečisti dimnjačari

sramota i sramota, sramota i sramota!

Učiteljica se zahvaljuje djeci i odlazi.

Sažetak otvorenog časa u drugoj mlađoj grupi na FEMP-u

"Nove avanture Koloboka"

Cilj: sistematizirati prethodno proučavano gradivo o FEMP-u.

Zadaci:

• Ojačati vještine brojanja unutar pet;
• Ojačajte sposobnost imenovanja brojeva po redoslijedu pokazivanjem na objekte:
• Nastavite učiti pogađati zagonetke na osnovu vizualno percipiranih informacija, razumjeti poetska poređenja koja su u osnovi zagonetke;
• Nastavite učiti da poredite poznate objekte po veličini, koristeći riječi za označavanje odgovarajućih parametara (veliki, manji, mali):
• Razlikovati i imenovati prostorne pravce od sebe (lijevo, desno, srednje):
• Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: jutro, poslijepodne, veče, noć.

Napredak lekcije

Educator : Ljudi, pogledajte okolo. Vidite, danas imamo goste. Oni zaista žele da vide šta smo ti i ja naučili tokom godine.

Recimo zdravo.

Zdravo, dlanovi. Pljesak - pljesak - pljesak.

Zdravo noge. Vrh - vrh - vrh.

Zdravo gosti. Zdravo!

edukator: I sad su svi lijepo sjeli, noge su im se sprijateljile, leđa ispravljena.

Ljudi, danas nam dolazi fantastičan gost. A ko će to biti, morate sami pogoditi.

Glavni dio. (misterija)

edukator:

Djeca obožavaju ovu bajku!

Živi u bajci.

On nije ni jež ni mačka,

To je od bake sa prozora

Skočio pravo na stazu

Kotrljao se, trčao,

Dobio sam ga na lisici!

Ko je ovo?

Djeca: Kolobok

Vidim da čitaš bajku,

I svi su prepoznali heroja.

(kucati na vrata)

edukator: Ko kuca tamo? Hoćemo li ga otvoriti i pogledati?

Djeca: Da

edukator: A sada i sam Kolobok

Mogao je da nas poseti.

Pozdravimo koloboka.

Učitelj, otvarajući vrata, umjesto Koloboka pronalazi pismo od Koloboka, korpu sa zadacima i vrećicu poslastica.

Nastavnik čita pismo.

Dragi momci, žurilo mi se da dođem na vašu lekciju danas. Ali sam se izgubio. Lukava lisica, zec, vuk i medvjed ne žele da me puste da se vratim baki i djedu. Prijete da će me pojesti. Ali ako završite sve zadatke koje su pripremili za vas, onda će životinje mene, Kolobok, pustiti kući. Momci, pomozite, molim. A ako uspijete, baka i djed će vas počastiti nečim ukusnim. Pomozite momci i devojke! Kolobok.

Educator : Pa ljudi, da pomognemo Koloboku? A istovremeno ćemo našim gostima pokazati šta možemo.

Učiteljica poziva djecu da se prisjete bajke i odgovore na pitanje, koga je Kolobok prvi sreo na svom putu?

Voli da žvaće šargarepu

On vrlo pametno jede kupus,

On skače tu i tamo,

Kroz polja i šume

Sivo, bijelo i koso,

Ko je, reci mi, on?

Djeca: Zec.

edukator: Ljudi, lepinja u njegovom pismu nam daje nagoveštaj. Zadaci od životinja su u korpi. I da ti i ja radimo zadatke pravilnim redoslijedom i da ništa ne miješamo, lepinja piše da je kartica sa zadacima od one dugouhe plave.

Traži od djeteta da pronađe plavu kartu. Na kartici je zec i šargarepa. Ilustrativni materijal je okačen na štafelaj.

1. zadatak "Hoće li zečevi imati dovoljno šargarepe"

edukator: Ljudi, šta mislite da ćemo sada? (ako je djeci teško, učiteljica im kaže da će sada prebrojati zečiće i šargarepe i saznati ima li šargarepe za sve).

pitanja:

• Koliko je zečeva na slici? (četiri)
• Koliko šargarepe? (Pet)
• Nacrtajte staze od zečeva do šargarepe.
• Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe? (da)
• Zašto? (Manje je zečeva nego šargarepe, a više šargarepe nego zečeva).

Čas fizičkog vaspitanja "Jedan, dva, tri, četiri, pet"

Gazimo nogama

Jedan dva tri četiri pet

- Pljeskamo rukama,

Jedan dva tri četiri pet-

Uradimo to ponovo.

edukator: Ljudi, nastavimo da pomažemo Koloboku. Koga je naš junak sreo nakon zeca? (vuk).

Druži se samo sa lisicom,

Ova zvijer je ljuta, ljuta.

On škljoca i škljocne zubima,

Veoma strašno sivo...(Vuk)

Zadatak od vuka je na žutom kartonu. Maša, uzmi je. Šta piše na njemu? (Vaze i cvijeće).

2. zadatak "Poveži ispravno."U kući vuka i vučice postoje vaze. Pogledaj i reci mi jesu li vaze iste ili različite? (iste boje, ali različite veličine).

Pokažite najveću vazu, manju i malu. Gdje je najmanja vaza? (između najvećeg i najmanjeg). Vuk jako voli svoju majku vučicu i stalno joj daje cvijeće. Reci mi, da li je vuk skupljao isto cvijeće ili različito? (iste boje, ali različite veličine).

Učitelj poziva djecu da povežu cvijeće sa vazama linijom prema njihovoj veličini - veliki cvijet sa velikom vazom, manji cvijet sa manjom vazom od velike, i mali cvijet sa najmanjom vazom.

Vizuelna gimnastika

Pogledaj momke (djeca se gledaju),

Sada u nebo - ptice lete (pogledajte gore),

Ispod, po travi, buba puzi (pogledaj dole),

A s lijeve strane - drvo raste (pogledajte lijevo),

Desno - grimizno cvijeće (pogledajte desno),

Zatvorite oči, pomirišite (zatvorite oči, udahnite). edukator: Drugi zadatak smo završili. Nastavimo dalje. Sjećate li se koga je punđa sljedećeg upoznala?

Zvijer je čupava, klupkonoga,

Siše šapu u jazbini.

(medvjed)

Zadatke od medvjeda, lepinja nam piše, na crveni karton. Šta piše na njemu? (geometrijske figure). To znači da ćemo sada pričati o njima.

Pitanje od medvjeda: koje geometrijske oblike poznajete? Imenujte figuru koju ću vam pokazati. (anketa djece).

2. zadatak "Na koju geometrijsku figuru sliče objekti?"

pitanja:

• Imenujte objekte na slici.
• Koji su predmeti slični trokutu, kvadratu, pravokutniku, krugu?

Gimnastika prstiju "Jedan, dva, tri, četiri, pet"

Educator : Momci, ostala je zadnja zelena karta u našoj korpi. I to je od lisice. Dakle, koji zadatak od nas traži crvenokosa varalica?

4. zadatak „Kada se to dešava?

Učitelj poziva djecu da pogode zagonetke o dijelovima dana. Na štafelaju su slike četiri kuće. (jutro popodne Večernje veče). Nakon pogađanja zagonetke, dijete pronalazi odgovarajuću sliku i "premješta" je u željenu kuću.

Sunce se probudilo na nebu,

Pogledao nas je na prozor.

Petao mudro plače,

Najava: “Ovo je...” (jutro)

Sunce na nebu

Jarko sjaji

idemo u šetnju,

Radosno pevamo pesme!

(Dan)

Sunce blista

Selo iza kuća

Došli smo iz šetnje

Vrijeme je za večeru.

(veče)

napolju je mrak,

Mjesec gleda kroz naš prozor.

Sin i kćerka spavaju u krevetićima -

Dakle, došlo je... (Noć)

Educator : Pa ljudi, korpa sa zadacima je prazna. Sve smo uspjeli. Dobro urađeno! Nadam se da smo pomogli Koloboku. Ako se sjećate, Kolobok je napisao da će vas, ako se Kolobok vrati baki i djedu, čekati ukusna poslastica. Da vidimo, možda nas nešto čeka iza vrata?

Učiteljica otvara vrata, iza vrata je vreća sa poslasticama.

Vaspitač: Ura! Ljudi, to znači da je sve ispalo za vas i mene. Sada ćemo zajedno reći: "Super sam!" a mi ćemo se liječiti.

Kognitivni i emocionalni razvoj. Razjasniti znanje djece o emocijama radosti, ljutnje, straha.

Naučite ih prepoznati i prenijeti pomoću gestikulacije i izraza lica. Dajte uvid u to kako i kada se ove emocije manifestuju. Razvijajte maštu.

Razvoj govora. Naučiti razumjeti leksičko značenje riječi „duga“, govoriti poetske tekstove koji prenose emocionalno raspoloženje, izražajnost pokreta itd.

Umjetnički i estetski razvoj. Prenesite lik prikazanog lika (medvjed, lisica) pomoću gesta.

Kreativni razvoj. U pozorišnim aktivnostima znati odglumiti radnju u skladu sa sadržajem bajke, prenijeti lik junaka, ovisno o situaciji i vlastitoj viziji. Crtež izražava emocionalno raspoloženje kroz izraz lica.

Društveni i moralni razvoj. Dajte ideju da vanjske karakteristike i riječi ne odgovaraju uvijek namjerama određene osobe i budite oprezni kada imate posla sa strancima.

Fizički razvoj. Podsticati djecu da aktivno izražavaju svoje misli raznim vježbama i skicama. Razvijajte fine motoričke sposobnosti dok crtate prstima.

Materijal: paravan, prema visini djece; lutke na žlicama; igračka medvjed; konturne slike životinjskih lica (vuk, lisica, vjeverica, zeko, petao), gvaš boje, vlažne salvete.

Tok nastave u 2. mlađoj grupi vrtića

Educator. - Djeco, pogledajte kroz prozor, šta to gleda u nas? (ned)

- Deco, šta je sa suncem? (topao, privržen, nežan, žut, blistav, svetao, sjajan, prijatan, vruć...)

-Da li smo srećni zbog sunca?

- A kada se još radujemo, kome ili čemu se radujemo?

(pokloni, cveće, dobri prijatelji, topli vetar, mama, tata itd. razna prijatna iznenađenja, čuda)

- Sada ću vam pročitati pjesmu o raznim čudima, koja se zove "Radost" (prema K. Chukovsky)

(prilikom čitanja pjesme nastavnik stavlja ilustracije na flanelgraf)

Drago mi je, drago mi je

Bijele breze.

I na njima sa radošću

Pletenice rastu.

Drago mi je, drago mi je

Tamne jasike.

I na njima sa radošću

Narandže rastu.

nije kiša koja dolazi iz oblaka

I ne tuča

Pa je pao iz oblaka

Grejp.

Pođi sa mnom brzo

Na zelene livade,

Preko rijeke je duga

Povezane banke.

Popeti ćemo se na dugu

I igrajmo se u oblacima.

Idemo niz dugu

Mi smo na skijama i sankama!

- Zašto su deca srećna? (zabavljaju se jer se oko njih dešavaju čuda i jašu na dugi)

—Šta mislite, da li je riječ „duga“ smiješna ili tužna?

- Djeco, duga na nebu je šarena, lijepa, kad je vidimo, radujemo se, zabavljamo se. Očigledno se zato i zove DUGA, jer sve čini srećnim i srećnim.

- Oh, ko je ovo što sedi ovde i reži? (medvjed)

Vježbajte za razvijanje emocija

Medvjed se tako naljutio (ljuti pogled)

Počeo je glasno urlati: (namrštene obrve)

— Krevet mi je slomljen (donja usna viri)

I moja knjiga je bila pocepana (odmahuje glavom)

Sta da radim? (trese se rukama)

- Ne plači, ne ljuti se medo, ("mižemo" medveda)

Zalijepimo vašu knjigu zajedno (mišići lica su opušteni)

Popravit ćemo vaš krevet. (ljubazan pogled, nježan osmeh)

ne skaci na krevet,

Mirno listajte knjigu.

- Sad pogodi, Medo, ko nam dolazi?

Psihološka studija o ekspresivnosti pokreta

Lisica je hodala stazom,

I nosila je pečurke u korpi:

5 pečuraka, 5 lisičarki,

Za lisice, za sestre. Huh!

(spor hod, telo je nagnuto udesno - prema „teškoj“ korpi, desna ruka „stišće“ korpu. Za poslednje reči „stavite“ korpu na pod, obrišite čelo zadnjom stranom dlan).

— Djeco, u kojim se bajkama pojavljuje lisica? („Kolobok“, „Teremok“, „Koza-Dereza“, „Bik od slame“, „Mačka i petao“ itd.)

Educator. – Djeco, da li volite da igrate u pozorištu?

- Hajde da gledamo bajku uz učešće Lisičarke.

Pozorišna predstava sa decom(lutkari su djeca)

Voditelj (učitelj): Publika se okuplja, bajka počinje. Poslušajte i pogledajte bajku „O petliću, kokoši i lukavoj lisici“

Voditelj: Živjeli jednom davno jedan pijetao i kokoška. Umorili su se od sedenja kod kuće i otišli su da putuju po svetu.

Evo šetaju zelenim šumarkom, oko povjetarca se trese grmlje, a na grmlju svježe zeleno lišće, a između njih bobice

Dakle, Piletina kaže:

Dijete-Pile: - Petao, slomi mi grančicu,

Gdje su listovi najdeblji, gdje ima više bobica!

Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Zeka iz svoje kuće:

Dete-zeko: - Ko mi ovde prolazi kroz gaj, ko mi lomi grmlje?

Voditelj: Petao se uplašio:

Dete-Pile: -Petlu, polomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više orašastih plodova!

Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Vjeverica iz njegove kuće:

Vjeverica Dijete: - Ko mi tu kroz gaj šeta, ko mi žbunje lomi?

Voditelj: Petao se uplašio:

Dete-Pile: - Petao, polomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više jabuka!

Voditelj: Petao se ohrabrio, počeo da se lomi, a evo lisice iz njene kuće:

Dete-Lisica: - Dođite, dragi moji, da me posetite. Evo, opustite se u mojoj kolibi - imam poklone za vas!

Voditelj: Petao i Kokoška su bili veoma srećni:

Piletina i petao (zajedno): - O, kako su dobre i slatke životinje!

Voditelj: A lukava lisica misli u sebi: "Ovo će mi biti dobar ručak!"

I brzo je otrčala do komšije Vuka da ga pozove na večeru.

A Petao i Kokoška su dobro jeli i odmorili se i bili su toliko srećni da je Petao čak počeo da peva.

Tu je Zeka projurio pored kuće. A Zeka je zapravo bio veoma dobar i rekao je:

Dete-zeko: - Bježi brže iz ove kuće, lisica hoće sve da te pojede!

Voditelj: Ali Petao i Kokoška mu ne veruju.

Piletina i petao (zajedno): - Ima ovde tako dobrih životinja!

Voditelj: Onda ih je Vjeverica ugledala kroz prozor:

Vjeverica Dijete: - Bježi brže iz ove kuće, lisica hoće sve da te pojede!

Voditelj: Ovdje je Petao pogledao u dvorište, a u dvorištu je bilo kokošje perje.

Dete-petao: - Oh, oh, stvarno treba brzo da trčimo!

Voditelj: I lisica već ulazi u kuću, a Vuk, strašan i grabežljiv, prati je i raduje se što će večerati.

Čim su stali na prag, kokoš i petao su skočili u prozor. I požuri kući! Ali jedva su uspjeli!

I Vuk i Lisica su trčali i trčali - i nisu našli traga ispod grmlja. I ostali smo bez ručka!

Diskusija.

Educator. — Da li vam se svidela bajka?

— Koga su prvi sreli Petao i Kokoška? (zeko)

- Ko je zadnji? (lisici)

- Imenujte sve likove koji su učestvovali u predstavi.

- Šta mislite koji je od njih bio dobar?

- Ko je bio lukav i grabežljiv/zao?

- Kakvi su bili Petao i Kokoška? (plah)

- Pokaži mi koliko su se plašili Petao i Kokoška?

Vizuelne aktivnosti za djecu

Educator. - Hajde da nacrtamo različita lica: dobra, zla i uplašena, ko šta hoće. (djeca stoje za stolovima)

Gimnastika prstiju.

— Radimo vježbe za prste: (imitacija pokreta prema tekstu)

Petao i kokoš su šetali

Nosili su šaku zrna,

Kljun je sakupljao zrna,

Onda su malo kljucali.

Ostali su odvedeni u mlin,

Zatim su pite pečene.

Sva djeca su bila tretirana

Ptice su kljucale mrvice.

Slikanje prstima: (djeci se daju obrisi životinjskih lica, a oni moraju prikazati svoje likove - vesele, ljute, uplašene)

Zaključak. Refleksija.

— Kako se zvala predstava koju smo gledali?

— Može li se ući u tuđe kuće?

- Hvala vam djeco, danas ste vredno radili.