Kuulmis tähelepanu arendamine
Kuulmisvõime on lapse arengus väga oluline tunnus, ilma selle tunnuseta on võimatu kõnet kuulata ja mõista.
Kuid väga oluline on mitte ainult helide kuulmine, vaid ka nende eristamine ja analüüsimine. Seda oskust nimetatakse foneemiliseks kuulmiseks.
Foneemiline kuulmine on võime keskenduda helile. Helide eristamine ja analüüsimine on inimese väga oluline omadus, ilma milleta on võimatu kõnet kuulata ja mõista. Väike laps ei oska oma kuulmist kontrollida, ei oska helisid võrrelda. Aga seda saab õpetada. Parim viis seda teha on mängus. Fonemilise kuulmise arendamise harjutuste eesmärk on õpetada last kuulama ja kuulma.
Muusika aitab arendada kuulmis tähelepanu. Muusika arendab mitte ainult tähelepanu, vaid ka muusikalist kõrva, mälu, rütmi, tundeid, emotsioone, kasvatab visadust, töökust, tahtejõudu, arendab matemaatilisi võimeid, koordinatsiooni. Sõrmede peenmotoorika arendamine, aitab kaasa vaimsete võimete ja kõne arengule.
Koolieelses eas toimuvad kõige olulisemad ja olulisemad kvalitatiivsed muutused keelelise märgisüsteemi valdamises, eelkõige sõna kui põhimärgi valdamises, mis tagab sotsiaalsed ja kommunikatiivsed arengu-, suhtlemis- ja tunnetusvajadused.
Süstemaatilise sihipärase töö juuresolekul eelkooliealiste laste foneemilise kuulmise kujundamisel, mis põhineb mängutegevuse kasutamisel, tõuseb laste kõnearengu kvaliteet, tagades laste kvaliteetse ettevalmistuse kooliks.
Mäng "Kuula sõnu"
Leppige lapsega kokku, et hääldate erinevaid sõnu. Lapsel on vaja käsi plaksutada, kui ta kohtab sõna, mis tähistab näiteks nõusid. Ja mäng algab: kutsutakse erinevaid sõnu: tool, puu, taldrik, pastakas, rebane, kartul, kahvel. Lapsel peaks olema aega käsi plaksutada.
Et mänguga igav ei hakkaks, saate seda mitmekesistada. Pärast mõneminutilist mängimist saate ülesandeid muuta. Laps peab tegema muid toiminguid, näiteks trampima, kui kuuleb taime kohta käivat sõna; hüpata, kui ta kuuleb sõna looma kohta; hoidke end ninast kinni, kui kuulete sõna mööbli kohta.
Kui laps hakkab toime tulema, võib ülesandeid keeruliseks muuta, kui kombineerida need kaheks ja seejärel kolmeks. Näiteks peaks laps taime sõnu kuuldes käsi plaksutama ja looma sõnu hääldades hüppama.
Mäng "Top-plaks"
Leppige lapsega kokku, et hääldate erinevaid fraase, nii õigeid kui ka valesid. Kui väljend on õige, peaks laps plaksutama käsi, kui mitte, siis trampima. Ja mäng algab.
Mida noorem laps, seda lihtsamad peaksid olema fraasid - mõisted. Näiteks kolmeaastasele beebile võib öelda järgmised laused: “Tomatid on alati sinised”, “Sööme lusikaga suppi”, “Sööme toorest kartulit”, “Inimesed kõnnivad kätel”. Viieaastase lapse jaoks saate mõisted juba keerulisemaks muuta: "Karu elab külas", "Oravad armastavad pähkleid", "Krokodillid elavad metsas". Fraasid tuleb valida vastavalt lapse intellektuaalsele arengule, nii et tal poleks raske õigeid fraase ära arvata ega ka igav.
Mäng "Laual! Laua alla! Koputage!"
Kutsuge oma last mängima mängu, milles ta järgib õigesti teie käske. Annate suulisi käske ja proovite samal ajal last segadusse ajada. Selleks öelge esmalt käsk ja tehke seda ise õigesti, laps kordab kõike pärast teid. Siis hakkate last segadusse ajama – öelge üks käsk ja tehke midagi muud.
Näiteks ütlete: "Laua all!" ja peida oma käed laua alla, laps peidab käed, korrates kõike pärast sind. "Koputa!" ja hakata vastu lauda paugutama, kordab laps. "Lauda!" - pane käed lauale, laps teeb sama ja nii edasi. Kui laps harjub sinu järel liigutusi kordama, hakka teda segama: ütle üks käsk ja soorita teine liigutus. Näiteks öelge: "Laua all!" Ja te ise koputate lauale. Laps peaks tegema seda, mida sa ütled, mitte seda, mida sa teed.
Mäng "Nina - põrand - lagi"
Leppige lastega kokku, et kui ütlete sõna "nina", peavad lapsed näitama näpuga oma ninale. Kui ütlete sõna "lagi", peaksid lapsed näitama näpuga lae poole ja kui nad kuulevad sõna "põrand", siis osutama näpuga põrandale. Lastele tuleb selgitada, et provokatsioonile on võimatu alluda: peate järgima käske, mida hääldate, mitte neid, mida näitate.
Seejärel hakake erinevates järjestustes ütlema sõnu: "nina", "põrand", "lagi" ja samal ajal näidake kas õigesti või valesti. Näiteks nimetage nina ja osutage põrandale. Lapsed peaksid alati näitama õiget suunda.
Mäng "Leia paar"
Mängu jaoks vajate mitut identset paari erinevaid esemeid. Erinevaid sokipaari saab omavahel segada, paberist saab välja lõigata erineva pikkusega ribapaare, saab korjata erinevaid nööpe.
Laotage valitud esemepaarid ühte hunnikusse segatuna lapse ette ja andke talle ülesanne paarid kokku korjata. Kui tegemist on sokkidega, peab beebi valima sokipaari. Kui need on triibud, peab ta korjama sama pikkusega ribasid. Kui need on nööbid, võtab laps üles paarid ühesuguseid nuppe.
Kolmeaastastele lastele piisab 3-5 paarist erinevast esemest. Mida vanemaks ja kogenumaks laps mängus saab, seda rohkem paare erinevaid esemeid saad talle kinkida.
Kui mängus osaleb mitu last, saate igale lapsele anda oma komplekti erinevaid paare. Samuti saate jagada lapsed võistkondadesse ja korraldada võistluse, milline võistkondadest korjab paarid kõige kiiremini.
Mäng "Saagi kogumine"
Mängu jaoks vajate mitmevärvilisest papist välja lõigatud mitmesuguste puu- ja köögiviljade siluette - oranžid porgandid, punased tomatid, rohelised kurgid, sinised baklažaanid, kollased õunad.
Puista põrandale värvilised papist kujukesed ja paluge lapsel koguda üks köögivili või puuvili. Kui lapsi on mitu, antakse igaühele oma ülesanne. Sellisel juhul peaks lõigatud köögiviljade ja puuviljade "sortide" arv olema võrdne laste arvuga. Ja erinevate kujundite arv peaks olema sama.
Mäng "Püüa - ära püüa"
Mängimiseks on vaja palli. Mängu saab mängida nii ühe lapsega kui ka lasterühmaga.
Leppige lapsega kokku, et viskate palli talle ja ta püüab selle kinni või lööb. Kui ütlete mõne sõna, näiteks: "Püüa kinni!", siis peab laps palli kinni püüdma. Kui palli visatakse hääletult, siis tuleb see lüüa.
Alusta mängu sõna "Catch" ja viske ajal vaikuse vaheldumisega. Kui laps harjub rütmiga, hakka teda pikali lööma, seejärel ütle mitu korda järjest “Püüa”, siis ole visete ajal vait. Tehke mäng järk-järgult keerulisemaks, lisades sõna "Ära püüa!". Laps peab ikkagi palli püüdma, sest mängureeglite järgi tohib ta palli lüüa vaid vaikuse ajal.
Tehke seda õiget mängu
Mängimiseks läheb vaja tamburiini ja taskurätte. Taskurätikute arv peab olema võrdne mängus osalevate mängijate arvuga.
Jagage kõigile taskurätte ja selgitage, et kui te kõlistate parmupilli kõvasti, siis tõstke taskurätikud üles ja vehkige nendega ning kui helistate vaikselt, laske lastel taskurätikud maha panna. Näidake, mida tähendab valjult ja kuidas vaikselt helistada. Mängu ajal tehke vaheldumisi valjuid ja vaikseid helisid mitte rohkem kui kolm või neli korda.
Mäng "Kuula ja tee nagu mina"
Plaksutage käsi kindlas rütmis ja kutsuge last enda järel kordama. Koputa pulgaga rütmi lauale, trummile, pannile, raamatule või purgile. Laske lapsel reprodutseerida täpselt teie rütmi. Seejärel vahetage rolle – laps koputab rütmi ja teie kordate.
Mida vanem laps, seda raskem võib rütm olla. Kolmeaastase beebi puhul ei tohiks rütm olla suurem kui 5-6 lööki. Mängu valdamisel võivad rütmid järk-järgult keerulisemaks muutuda.
Mäng "Kas saab kõndida või mitte"
Leppige lapsega kokku, et nimetate erinevaid sõnu ja ta peab hoolikalt kuulama. Kui ta kuuleb kõndida oskava looma või eseme nime, peaks laps lööma põlvi. Kui ta kuuleb objekti nime, mis ei kõnni, peab ta käed tema ette tõstma. Alustage mängu: "Pall, kurk, rebane, papagoi ..." - ütlete ja veenduge, et laps reageerib igale sõnale õigesti.
Seda mängu saab mängida lasterühmaga. Mängu ülesandeid saab perioodiliselt muuta: "lendab või mitte" - lapsed tõstavad lendava objekti nime kuuldes käed ja plaksutavad käsi, kui nimetatakse mittelendava objekti nime. "Ümar või mitte", "kohev või mitte" - mänguvariante võib olla üsna palju.
Mäng "Toonekured - konnad"
Leppige lastega kokku, et nüüd kõnnivad nad ringi ja muutuvad kurgedeks või konnadeks. Kui üks kord käsi plaksutada, peaksid lapsed muutuma kurgedeks: seiske ühel jalal, käed külgedel. Kui kaks korda käsi plaksutada, muutuvad lapsed konnadeks: kükitavad maha, panevad käed jalge vahele põrandale. Kolm korda plaksutades jätkavad lapsed ringis kõndimist.
Alustage mängu: kõigepealt harjutage lapsi teatud liigutuste muutusega ja seejärel proovige neid segadusse ajada.
Mäng "Jänkud, karud, jänesed"
Leppige lastega kokku, et käskluse “Jänkud” peale hüppavad lapsed nagu jänesed, käskluse “Karud” peale – lampjalgsus nagu karud, käskluse “Jackdaws” peale – vehivad kätega. Järk-järgult võivad ülesanded uute loomade lisamisega keeruliseks muutuda: "Vähk" - peate taganema. "Hobused" - sõida nagu hobune.
Sosistamismäng
Asetage lauale mänguasjad: kuubikud, nukk, jänku, auto jne. Pange laps laua taha ja selgitage talle, et annate talle ülesandeid väga vaikselt - sosinal, nii et ta peab teid väga tähelepanelikult kuulama, et kõike kuulda. Eemalduge lapsest 2-3 meetrit ja hakake ülesandeid andma: "Võtke jänku. Pane ta autosse. Pange üks kuubik teise peale." Andke lühikesi lihtsaid ülesandeid, rääkige vaikselt, kuid selgelt, et laps kuuleks, mõistaks ja täidaks ülesandeid.
Kui mängus osaleb mitu last, saab neile anda ühiseid ülesandeid, näiteks: “Hoia käest kinni”, “Hüppa”, “Käi ümber tooli”, “Tõstke käsi üles”, “Osake ninale”.
Mäng "Vaikne - vali"
Seda mängu saab mängida nii ühe lapsega kui ka lasterühmaga.
Leppige lastega kokku, et kui te vaikselt räägite, peaksid nad vaikselt oma varvastel kõndima. Ja kui sa räägid valjult, peavad lapsed valjult marssima. Selgitage lastele, et nad ei peaks vastama sõnadele, vaid häälele. Ehk et vaikse häälega ei räägiks, peaksid lapsed ikka vaikselt varvastel kõndima. Ja veel, et kõva häälega ei räägiks, peavad lapsed ikka marssima.
Alusta mängu. Esmalt öelge sosinal: "Me kõnnime varvastel" ja valju häälega: "Kõik marsivad." Kui lapsed on harjunud käskude muutmisega, hakake mängu keerulisemaks muutma, lisades erinevaid käsklusi, näiteks "Kõik hüppavad" – ütlete vaikse häälega või "Kõik vehivad kätega" – kõva häälega. Seejärel muutke mäng veelgi keerulisemaks: "Kõik marsivad" - rääkige sosinal. "Me kõnnime varvastel" - rääkige valjusti. Proovige lapsi segadusse ajada, muutes ootamatult käske ja hääletugevust.
Lapsed ei tohiks provokatsioonidele alluda, nad peaksid alati sosinal käpuli kõndima ja kõva hääle saatel marssima.
Mäng "Kell heliseb"
Mängimiseks vajate kellukest ja silmaklappi. Paluge lapsel suletud silmadega arvata ja käega näidata, kus kell heliseb.
Seo lapse silmad kinni ja seisa temast kahe kuni kolme meetri kaugusel, helista kella. Laps peab näitama suunda, kust helinat kostab. Vahetage istet ja helistage uuesti kella.
Kui mängus osaleb mitu last, siis mängitakse mängu ilma kelluta. Lapsed seisavad ringis, valitakse juht, seotakse tal silmad kinni ja pannakse ringi keskele. Leppige lastega kokku, et nüüd plaksutavad nad kordamööda käsi ja juht peaks näitama, kust plaks tuleb. Plaksutama peaks ainult see laps, kellele osutate. Iga paari minuti järel vahetub juht nii, et kõik lapsed seisavad ringi keskel.
Mäng "Arva ära, mis teemal ma koputan"
Mängimiseks läheb vaja metallist pulka või pliiatsit ja mitmeid erinevaid esemeid, näiteks: klaas, tass, puukuubik, plastkuubik, kastrul. Peaasi, et kõik objektid teeksid erinevat heli.
Paluge lapsel kuulata, milliseid helisid objektid teevad, ja puudutage neid. Seejärel paluge lapsel ära pöörata ja arvata, millisele esemele te koputate. Seejärel vahetage rolle, laske lapsel koputada ja saate arvata.
Mäng "Arva ära, kelle heli"
Mängimiseks läheb vaja muusikalisi mänguasju ja erinevaid esemeid, näiteks piipu, puulusikaid, tamburiini, paberit. Alustuseks piisab kolmest elemendist ja järk-järgult saab neid suurendada.
Arutage oma lapsega, et erinevad esemed teevad erinevaid helisid. Näidake talle, kuidas paber kahiseb, kuidas lusikad koputavad, kuidas piip kõlab, kuidas tamburiin koputab. Kutsu teda mängima mängu, milles ta arvab ära, mis kõlab. Seejärel istuge seljaga üksteise poole ja hakake erinevate esemetega erinevaid hääli ja helisid tegema. Laps peaks ilma ümber pööramata helistama, millest heli tehakse.
Kõik kognitiivsed (kognitiivsed) protsessid, nagu taju või mõtlemine, on suunatud ühele või teisele objektile, mis neis peegeldub: me tajume midagi, mõtleme millegi üle, kujutame ette või kujutleme midagi. Tähelepanu on otsast lõpuni protsess, mis tagab ühelt selliselt objektilt teisele ülemineku. Tähelepanu juht on indiviidi suhtumine maailma, tegevuse subjekti suhtumine tegevusse endasse ja tegevusobjekti, teadvus - objektidesse, millega ta peegeldab ja reguleerib tegelikkust.
Sellegipoolest kasutatakse praktilises psühholoogias mõistet "kuulmisvõime". See on osaliselt tingitud praktilisest ülesandest – näiteks arendada koolieelikutes kooliks valmistumise käigus "kuulmisvõimet". Kirjaoskatum oleks siinkohal rääkida kogu tähelepanu arendamisest kui terviklikust protsessist, selle protsessi paindlikumaks ja juhitavamaks muutmisest lapse teadvuse poolelt (ehk siis vabatahtliku tähelepanu kujundamisest).
See puudutab järgmist. Tähelepanu kui integratsiooniprotsess tagab meie teadvuse fookuse ühele või teisele ümbritsevale objektile. Siin on kaasatud visuaalne taju, kuulmis- ja mõtlemine ning emotsionaalne sfäär - kui see on äritegevuseks vajalik, aktiveeritakse igasugune vaimne protsess. See objekt eksisteerib ümbritsevas väljas ja teadvus tajub seda selle välja elemendina, mitte "pildi" või "helipildina". Kuid visuaalne taju on siin teadvuse aluseks, justkui asetataks sellele peale muud aistingud. Seetõttu on lapsel üsna raske materjalist aru saada ainult kõrva järgi - tal puudub nähtavus. Siin võib abiks olla mõni "kuulmis tähelepanu" koolitus.
Auditoorse tähelepanu uurimise meetod: katsealune peab valjusti kordama sõnumit, mis edastatakse ühe mitmest kanalist, mille eksperimenteerija on konkreetselt näidanud.Sündinud laps ei suuda veel kuulda ega mõista teda ümbritsevaid helisid ning alles 1-2 kuu pärast hakkab ta helitausta üles võtma. Kuulmis tähelepanu arendamine on oluline protsess, mis aitab lapsel õppida kõnet eristama, hindama selle terviklikkust ja mitmekesisust.
Kuulmis tähelepanu arendamine lastel
Niipea kui laps sünnib, hakkavad nad temaga rääkima, hoolimata sellest, et ta ei kuule mitu päeva oma elust. Päevast päeva ümbritsevad teda erinevad helid: ema hääl, sammude hääl, kriuksub ja aja jooksul hakkab ta neid eristama. Kuulmis tähelepanu arendamine on peamine, vajalik tingimus lapse kõnekeele, suhtlemisoskuse ja tulevikus tema täieliku sotsialiseerumise arendamiseks.
Kuulmis tähelepanu arengu etapid kuni aastani
- 1 kuu
Kuulmis tähelepanu arendamine lapsel 1 kuu vanuselt on vajalik selleks, et mõista, kas ta määrab helide olemasolu või mitte. Helistage poole meetri kaugusel kella ja vaadake, kas teie laps reageerib sellele helile. Kui ta esimestel seanssidel ei reageeri, ärge muretsege, kontrollige mõne aja pärast uuesti.
Vanemad peaksid kindlaks tegema, kas laps saab aru, kust heli tuleb. Selles vanuses aitab peene heliga kelluke arendada kuulmis tähelepanu.
- 2 kuud
Kahe kuu vanuselt saate mitte ainult suunata lapse tähelepanu heli allikale, vaid ka muuta selle suunda. Võtke kell ja helistage, seejärel liigutage see vastasküljele ja vaadake, kas see pöörab pead pärast seda. Lisaks kellale kasutage mänguasju, mis teevad kõrgeid helisid. Väga oluline on ka ema hääl ja intonatsioon. Selles vanuses on vaja keskenduda auditoorse tähelepanu arendamisele kõnevälisetele helidele, plaksudele, hüüatustele jne.
- 4-5 kuud
See on vanus, mil peaksite beebile selgeks tegema, et mitte ainult ümbritsevad, vaid ka tema ise ei oska hääli teha. Pange kelluke tema randmele ja raputage käepidet, et laps mõistaks, et tema liigutused aitavad kaasa helide tekitamisele. Saate võrevoodile kaasa võtta muusikalisi mänguasju. Mängud õpetavad lapsi kuulma, tundma, tunnetama ümbritsevat maailma.
- 6-7 kuud
Lapsel on aeg mõista, et helisid saab jäljendada. Võtke tamburiin, koputage sellele, seejärel öelge samas rütmis “la-la-la”, korrake tehtut. Onomatopoeesia on esimene samm kõne arengu suunas.
Kuulmis tähelepanu arendamisele suunatud mängude eesmärk on avastada ja soodustada lapse individuaalse helimaailma arengut. Kuulates ümbritsevaid helisid ja sõnu, kujundab laps oma kuulmist, püüab oma kõnet lähendada sellele, mida ta kuuleb sugulastelt ja sõpradelt.
- 1 aasta
1-aastaselt on vaja arendada lapses võimet mitte ainult hääli tuvastada, vaid ka neid selgelt reprodutseerida, näiteks tuleks alustada täishäälikutest “A, O, U”. Öelge need ja paluge lapsel korrata. Samuti õppige tuvastama, mis kõlab või kes räägib. Lase lapse isal ukse taha peitu pugeda ja midagi öelda ning sina küsid: "Kes seal räägib?". Kui laps kohe ei vasta, aidake teda, öeldes: "Seal on isa!". Iga kord, kui kostub valju heli, nimetage selle allikas. Näiteks veekeetja vile, ukse kriuks, auto signaal, kassi mjäu.
Muusika aitab kaasa muusikalise kõrva, mälu, tähelepanu arengule, näitab lapse visadust ja töökust ning arendab ka sõrmede peenmotoorikat. Lisaks mõjutab muusika intellektuaalset arengut ja emotsionaalset heaolu, mis aitab kaasa harmoonilise elu loomisele tulevikus.
Tõhusad tehnikad kuulmis tähelepanu arendamiseks
Väikelaste põhitegevus on seotud helide mõistmisega ja on suunatud verbaalsele suhtlemisele. Kolmeaastaselt tajuvad lapsed juba kõiki helisid ja saavad aru oma emakeele sõnadest.
Sel perioodil on 3-4-aastastel lastel raske monotoonsele tegevusele keskenduda ja mängude ajal on neil lihtne pikka aega hoolas olla. Kuulmis tähelepanu arendavate mängude eesmärk on avada ja arendada omaenda helide maailma.
Koolieelne vanus on peamine samm lapse potentsiaali ja intellekti paljastamisel tulevikus. Süstemaatiline õppetund foneemilise kuulmise kujunemisest selles vanuses lastel mõjutab kõne arengu kvaliteeti, tagab lapse ettevalmistamise kooliperioodiks.
- Muinasjuttude lugemine on oluline hetk kuulmis tähelepanu, kuulmismälu ja foneemilise taju arengus. Lugege, hääldades sõnu selgelt ja õigesti, püüdke neile lapse tähelepanu suunata.
- Kuulmis tähelepanu ja foneemilise kuulmise arendamine lastel keelekeeramise ja loendusriimide abil. Õpetage oma last kuulama ja kuulma.
- Kuulmise ja tähelepanu arendamine muusikaliste harjutuste abil.
Kui arendate lapses õigesti kuulmisvõimet, õpib ta palju kiiremini aru saama, mida te talle ütlete ja teile vastama.
Seotud videod
Kušeleva jahisadam
Nooremate kooliõpilaste auditiivse tähelepanu arendamine. Harjutused ja mängud
Kuulmis tähelepanu arendamine- üks peamisi ülesandeid, mis aitab luua aluse düsgraafia kõrvaldamiseks (kirjutusrikkumised) ja düsleksia (lugemishäired).
Vaimselt alaarenenud lastel puudub sageli huvi, tähelepanu teiste kõnele, mis on üks põhjusi kõnekommunikatsiooni alaareng. Sellega seoses on see oluline juba logopeedilise töö algfaasis arendada lastes huvi ja tähelepanu kõne vastu, installatsioon teiste kõne tajumisele.
kuulmis tähelepanu vaimse alaarenguga lapsed enamasti tahtmatult. Seda iseloomustab väike maht, ebastabiilsus ja mõnel juhul raske ümberlülitatavus. Vaimselt alaarenenud lastega töötades kasutan nende meelitamiseks ja hoidmiseks erinevaid vahendeid. keskenduge sellele objektile mis on praegu kaalumisel. Kasutan pidevalt kõnetehnikaid kombineerides eredate objektide ja nende kujutistega, lühikesi emotsionaalselt ilmekaid selgitusi või küsimusi, mängin välja lihtsaid mänguasju puudutavaid olukordi jne.
Põhiomaduste ilmingud kuulmis tähelepanu laps sõltuvad tema defekti struktuuri kvalitatiivsest originaalsusest. Eriti väike maht kuulmis tähelepanu ja selle lühike kestus on iseloomulik erutunud lastele. Need lapsed on äärmiselt impulsiivsed ja keskendumatud.
Lapsed - iseloomuliku letargiaga oligofreenilised võivad esmapilgul tunduda tähelepanelik, kuid tavaliselt on need vaid nende aegluse ja patoloogilise inertsuse välised ilmingud.
Vähendatud kuulmis tähelepanu(või hoolimatus, nagu me kutsume) lapsed - igas vanuses oligofreenikud, teatud määral nende tahtevaldkonna nõrkuse tõttu.
Soovitatud mängud ja harjutused on suunatud kuulmis tähelepanu arendamisele ja treenimisele.
Harjutused ja mängud kuulmis tähelepanu arendamiseks.
1. "Ole tähelepanelik» .
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu, õppige kiiresti ja täpselt reageerima helisignaalidele.
Harjutus: lapsed kõnnivad ringis. Erinevate intervallidega juhtimine vaheldumisi annab meeskonnad: "Hobused", "jänkud", "Haigurid", "Vähk", "Konnad", "Lehmad", "Linnud". Lapsed peavad sooritama liigutusi vastavalt käsule. Signaalide täitmist tuleb enne mängu õpetada.
2. "Tähestik".
Sihtmärk: tähelepanu arendada.
Harjutus: kui mängib rühm lapsi, siis igaühele määratakse tähestiku täht, samamoodi korraldatakse mäng ühe lapsega.
Koolitaja loetleb segatud tähed. Tema tähestikku kuuldes peaks laps püsti tõusma ja jalga trampima.
Lasterühmaga saab mängida nokauti.
3. "Paranda vead".
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.
Harjutus: juhendaja loeb luuletust, tehes tahtlikult sõnades vigu.
Nimeta õiged sõnad.
Lasin nuku käest
Masha tormab ema juurde:
Seal roomab roheline sibul
Pikkade vuntsidega (viga).
Jahimees hüüdis: "Ai!
Uksed jälitavad mind!" (loomad).
Hei, ära tule liiga lähedale.
Ma olen tiigripoeg, mitte kauss (kiisu).
Onu sõitis ilma vestita,
Ta maksis selle eest trahvi. (pilet).
Istu lusikasse ja lähme!
Sõitke mööda tiiki (paat).
Lumi sulab, oja voolab,
Oksad on arste täis (vankrid).
Ema läks tünnidega
Küla äärsel teel (tütred).
Kevadel heinamaal
Noor hammas on kasvanud (tamm).
Koltunud murul
Lõvi langetab lehed (mets).
Laste ees
Maalikunstnikud maalivad rotti (katus).
Õmblesin särgi muhke,
Õmblen talle püksid (karu).
Päike on tõusnud, läinud
tume pikk tütar (öö).
Puuvilju korvis pole loendama:
Õunad, pirnid, lambad on (banaanid).
Einestama võttis Aljoška
Parem käsi vasak jalg (lusikas).
Jões elab moon
Ma ei saa teda kinni (vähk).
Laeval on kokk dokk
Valmistatud maitsev mahl (kokkama).
Dot oli väga südamlik,
Ta lakkus armukese otsaesist (kass).
Sarviline Vale
Kõndis mööda teed (härg).
Õpilane lõpetas rea
Ja pane tünn (punkt).
4. "Mida me kuuleme?"
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.
Harjutus: arvake ära mõistatus, nimetage heli, mis võimaldas teil vastuse leida.
Kuidas ristiisa asja juurde jõudis,
Ta karjus ja laulis.
Sõi - sõi tamme, tamme.
Katkine hammas, hammas.
Vastus: see on saag. Heli kordub.
iga päev,
Kell kuus hommikul
ma pragunen:
"Tõuse porrra!"
Vastus: See on äratuskell. Heli r kordub.
5. "Kes märkab rohkem kõrgeid jutte?"
Sihtmärk: tähelepanu arendada oskus märgata ebaloogilisi olukordi.
Harjutus: märgi kõik muinasjutud.
Kisselli keedetakse seal kummist,
Rehvid on valmistatud savist.
Telliskivi põleb seal piimast,
Kohupiim on valmistatud liivast.
Klaas sulatatakse betoonist,
Tammid on ehitatud papist.
Kaaned on valmistatud malmist,
Nad teevad linasest terast.
Seal lõikasid nad plastsärke,
Nõud on valmistatud lõngast
Seal keerlevad riide niidid,
Kostüümid on õmmeldud kaerajahust.
Nad söövad kahvlitega kompotti,
Seal joovad nad tassist võileiba,
Leivast ja juustust on kotletid,
Värske kommi lihast.
Täidetud magusa oasupiga,
Taldrikutes keedetakse seal kõike soolaga ...
V. Chanturia.
Kas see on tõsi või mitte
Mis, nagu tahm, must lumi?
Suhkur on kibe
Süsi on valge
Noh, argpüks, nagu jänes, julges?
Et kombain nisu ei lõika?
Mida linnud rakmetes kõnnivad?
See vähk võib lennata
Ja karu – meistrit tantsima?
Mida pirnid pajul kasvavad?
Et vaalad elavad maal?
Mis koidikust koiduni
Mändide langetatud niidukid?
Noh, oravad armastavad käbisid,
Laisad inimesed armastavad tööd...
Ja tüdrukud ja poisid
Ära võta kooke suhu? (L. Stanchev).
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja läheneb klassis igale lapsele ja ta ütleb midagi ning juht, kinnisilmi, arvab, kelle hääl see on.
7. "Jah ja ei ära ütle".
Sihtmärk: tähelepanu arendada.
Harjutus: vasta küsimustele. Rääkimine keelatud "jah" ja "Ei".
1) Kas sulle meeldib suvi?
2) Kas sulle meeldib parkide rohelus?
3) Kas sulle meeldib päike?
4) Kas sulle meeldib meres või jões ujuda?
5) Kas sulle meeldib kalapüük?
6) Kas sulle meeldib talv?
7) Kas sulle meeldib kelgutada?
8) Kas sulle meeldib lumepalle mängida?
9) Kas sulle meeldib, kui on külm?
10) Kas sulle meeldib lumememme voolida?
8. "Kuhu sa koputasid?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: lapsed istuvad suletud silmadega ja õpetaja või saatejuht koputab kuhugi. Lapsed peaksid näitama kohta, kus heli kuulis.
9. "Kuidas see kõlas?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: näitame lastele parmupilli, suupilli, torude jms heli. Lapsed kuulavad ja mäletavad, kuidas iga muusikariista kõlab, seejärel sulgevad silmad ja kuulmine määrata mis kõlas. Kui tööriistu pole, siis saab kasutada tassi, mänguasju jne.
10. "Kuula ja tee".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja annab lapsele näiteks järgmist: meeskonnad: "Tule akna juurde ja tõstke käsi", "Võta joonlaud paremasse kätte ja märkmik vasakusse kätte" jne.
11. "Kuula ja korda".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja sosistab ekraani taga tunni teemal olevaid sõnu ja lapsed korda neid valjusti.
12. "Katkine telefon".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja sosistab ühele õpilasele teemal kolm sõna ja ta annab keti edasi teistele lastele. Sõnad peavad jõudma viimase mängijani. Õpetaja küsib tema: "Mis sõnu sa kuulsid?", kui ta ütleb õigesti, siis telefon töötab.
13. "Rähn".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja koputab kiires tempos erinevaid rütme
…….; …. ... jne ja lapsed kordavad tema järel.
14. "Defineeri edasi kuulmine lühim sõna.
Ehitaja, müürsepp, maja, klaasija.
(Sõnad valitakse vastavalt tunni teemale, võite anda ka ülesande määrata pikim sõna).
15. "Sõnade ahel".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja kutsub sõna ja lapsed mõtlevad järjekorras välja sõnad, mis algavad eelmise sõna viimase häälikuga.
16. "Nimeta heli".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja hääldab 3-4 sõna, millest igaühel on üks harjutatav häälik, ja küsib lapsed: "Mis kõla on kõigis neis sõnades?"
17. "Kes kuulab paremini?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja kutsub sõnu ja lapsed tõstavad käe ainult siis, kui kuulevad sõnast antud häält, näiteks W: müts, maja, mardikas, rebane, siil, kass, taldrik, riidepuu, suusad, pliiats, tünn, käärid, loss, loik, katus.
18. "Leia pilt".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu ja taju arendamine.
Harjutus: logopeed paneb lapse või laste ette pildiseeria loomadest (mesilane, mardikas, kass, koer, kukk, hunt jne) ja reprodutseerib vastavat onomatopoeesiat. Järgmisena saavad lapsed ülesande tuvastada loom onomatopoeesia järgi ja näidata pilti koos tema kujutisega.
Logopeedi huuled sulguvad.
19. "plaksutab"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: logopeed ütleb lastele, et nimetab erinevaid sõnu. Niipea, kui ta loomale nime paneb, peaksid lapsed plaksutama. Teiste sõnade hääldamisel ei saa plaksutada. See, kes teeb vea, on väljas. mängud.
20. "Kes lendab".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: logopeed ütleb lastele, et ta räägib sõna "lendab" kombineerituna teiste sõnadega (lind lendab, lennuk lendab). Kuid mõnikord ta eksib (Näiteks: koer lendab). Lapsed peaksid plaksutama ainult siis, kui kahte sõna kasutatakse õigesti. Alguses mängud logopeed hääldab aeglaselt fraase, teeb nende vahele pause. Tulevikus kõnetempo kiireneb.
21. "Jäta sõnad meelde".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: logopeed kutsub 3 - 5 sõna, lapsed peavad neid samas järjekorras kordama.
Kallid vanemad!
Juhime teie tähelepanu teie laste arenguks olulisele materjalile.
See räägib kõnekuulmise, kuulmis tähelepanu ja taju kujunemisest koolieelikutel. Miks see nii oluline on?
Kõnekuulmine hõlmab auditoorse tähelepanu ja sõnade mõistmise võimet, oskust tajuda ja eristada kõne erinevaid omadusi: tämbrit, väljendusrikkust.
Auditiivne tähelepanu on võime keskenduda helile, ilma milleta on võimatu kuulata ja mõista inimkõnet.
Eelkooliealiste laste kasvatus- ja haridussüsteemis praegu valitseva tegeliku olukorra analüüs näitab, et kõnearengu kõrvalekalletega laste arv kasvab pidevalt. Nende hulgas moodustavad olulise osa 6-7-aastased lapsed, kes pole normatiivses mõttes valdanud keele kõlalist poolt. Omades täieõiguslikku kuulmist ja intellekti, ei ole nad kõnekuulmise ebapiisava arengu tõttu reeglina valmis kooli õppekava valdama. Need lapsed moodustavad peamise riskirühma kehva edu saavutamiseks, eriti kirjutamise ja lugemise valdamisel.
Arenenud kõnekuulmine on lapse kõne arengu oluline komponent.
Ilma verbaalse kuulmiseta on verbaalne suhtlemine võimatu. Kõnekuulmine hakkab lastel kujunema koos teiste kõne tajumisega ja nende enda hääldusega.
Kõnekuulmine ei teosta mitte ainult kellegi teise kõne vastuvõtmist ja hindamist, vaid ka kontrolli oma kõne üle.
Kõne on inimestevahelise suhtluse vahend ja suhtlusvorm. Kõne ei ole inimese kaasasündinud võime, see kujuneb järk-järgult, koos lapse arenguga. Juba sünnist saati ümbritseb last palju helisid: tuule ja vihma kohin, lehtede sahin, koerte haukumine, auto signaalid, muusika, inimeste kõne jne.
Kuid kõiki neid kuulmismuljeid tajub beebi alateadlikult, sulandudes teiste, tema jaoks olulisemate signaalidega. Laps ei oska endiselt oma kuulmist kontrollida, mõnikord ta lihtsalt ei märka helisid, ei oska võrrelda ja hinnata neid valjuse, tugevuse, tämbri järgi.
Oskus helile keskenduda on inimese väga oluline omadus. Ilma selleta ei saa õppida kuulma ja mõistma kõnet, peamist suhtlusvahendit.
Eelkooliealiste laste kõne areng on eriti kiire: kiiresti, nagu üheski teises vanuses, täieneb sõnavara, paraneb sõnade kõlakujundus. Kõigi imikute kõnearengu tase ei ole aga sama: kolmandaks eluaastaks hääldavad mõned lapsed sõnu selgelt ja õigesti, teised ei räägi ikka veel piisavalt selgelt, üksikuid häälikuid hääldavad nad valesti.
Selles vanuseastmes on kõigepealt vaja õpetada lapsi selgelt ja õigesti hääldama, samuti sõnades helisid kuulma ja eristama. Nooremate koolieelikute hääl on samuti ebastabiilne: mõned neist räägivad väga vaikselt, vaevu kuuldavalt (eriti kui nad pole kindlad õiges häälduses), teised - valjult. Vanemad peavad juhtima laste tähelepanu asjaolule, et sõnu saab hääldada erineva helitugevusega (sosina, vaikselt, mõõdukalt, valjult), õpetab lapsi kõrva järgi eristama, kuidas teised valjusti räägivad ja ise.
Üks laste kõnearengu valdkondi on lapse kõnekuulmise (intonatsioon, foneetiline, foneemiline) kasvatamine. See põhineb oskustel, mis on seotud helide akustiliste omaduste eristamisega: kõrgus, valjus, kestus.
Selleks, et teie lapsed õpiksid oma emakeele hääli selgelt ja selgelt hääldama, sõnu selgelt hääldama, häält õigesti kasutama (vajadusel väljendusrikkalt rääkima, kõne helitugevust ja kiirust muutma), peate õpetama lapsi pingutama. nende kõrvu, püüavad ja eristavad helisid (“Need on mänguasjad: karu uriseb: “rrrr”, nukk nutab: oi-oi-oi”).
Lapse kuulmistähelepanu ja kuulmismälu arendamiseks pakume lapsevanematele teha beebidega teatud toiminguid mänguasjade, esemetega: raputada nukku, veeretada palli, tantsida karuga jne.
Sellised harjutused aitavad kaasa lapse sõnavara rikastamisele, aktiveerivad tema huvi kõne vastu ja mõjutavad positiivselt suhtlemismotivatsiooni kujunemist.
Samuti tuleb arendada kuulmistaju kõneväliste helide äratundmise ja eristamise protsessis nende akustiliste omaduste järgi: Näiteks: "Leia karu" (laps otsib peidetud mänguasja, keskendudes helisignaali tugevusele Mida valjem on signaal, seda lähemal on laps peidetud mänguasjale.).
Hääleaparaadi ja kõnekuulmise arendamise harjutustena saate kasutada katkendeid luuletustest, lastelauludest, riimidest, keeleväänamistest, teatud heliga küllastunud keeleväänamistest. Nii õpib laps eristama tuttavate esemete "häält", loomalindude ja inimeste hääli. Korreleerige kõlav sõna pildi või esemega, hääldage selgelt üks või kaks -, aga ka kolm või neli silbilist sõna, vastake küsimustele; valjult ja vaikselt reprodutseerida onomatopoeesiat. Need mängud võivad oluliselt parandada kõne kuuldavat taju, mis aitab kaasa tema foneemilise kuulmise maksimaalsele kohanemisele reaalse suhtlusega.
Samuti õpetage lapsi eristama kõneväliseid helisid helide olemuse (erinevad helid, loomade ja lindude hääled, muusikalised helid), akustiliste omaduste (valjus, kõrgus, kestus), helide arvu, heli suuna järgi. Kõnevälise heli arendamise harjutused valmistavad lapse ette kõnehelide tajumiseks.
Kallid vanemad! Toome teie tähelepanu mitmetele mängudele ja harjutustele, mille abil saab arendada kõnekuulmist, kuulmis tähelepanu ja taju.
Mänguasjade heli määramine (3-4 aastat). Võtke 3 - 5 mänguasja, mis kõlavad erinevalt (kella-, toru-, kõristi-, piiksu- ja kellavärgiga mänguasjad), kutsuge laps neid uurima ja kuulama, mis hääli need teevad. Seejärel viige laps külili (3-5 meetrit), pöörake mänguasjadele selg ja taasesitage neist ühe heli. Laps peaks tulema üles ja osutama kõlavale mänguasjale (nimele) (selle heli taasesitama).
- Pereliikmete, lindude, loomade hääle määramine (isa toast ja ema köögist peaks lapsele nime panema).
- Tänavalt (autod, tramm, vihm) tulevate helide ja müra määramine.
- Esemete liigutamine vastavalt ülesandele, näiteks võta laualt karu ja pane see diivanile (toolile, riiulile, riidekapi alla).
- Lauale laotakse tuttavad mänguasjad, pildid, esemed. Paluge lapsel neid hoolikalt vaadata ja seejärel andke teile 2 eset korraga. Edaspidi võib ülesanne olla keeruline: palu esitada korraga 4 eset jne.
- Hääliku- ja silbikombinatsioonide kordamine: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA jne.
- Sõnade, fraaside, väikeste lausete kordamine. Asjade keerulisemaks muutmiseks: last kutsutakse seisma seljaga kõneleja poole ja kordama kõiki tema järel olevaid fraase, hoides oma numbrit ja järjekorda, näiteks "Kolya, leidis mütsi" või "Meie Tanya nutab valjult" või " Kass käis turul, ostis kassipiruka” jne .d.
- "Arva ära, mis kõlab" (3-5 aastat).
- Beebile tuleb näidata, mis hääli teevad erinevad esemed (kuidas paber kahiseb, kuidas tamburiin heliseb, mis häält teeb trumm, kuidas kostab kõrist). Siis peate mängima helisid, et laps ei näeks objekti ennast. Ja laps peaks proovima ära arvata, milline objekt sellist häält teeb.
- "Päike või vihm" (3-4 aastat).
- Täiskasvanu ütleb lapsele, et nad lähevad nüüd õue. Ilm on hea ja päike paistab (täiskasvanu heliseb parmupilli). Siis ütleb täiskasvanu, et hakkas sadama (samal ajal lööb ta parmupilli ja palub lapsel enda juurde joosta - vihma eest peitu). Täiskasvanu selgitab beebile, et ta peaks parmupilli tähelepanelikult kuulama ja vastavalt selle helidele "kõndima" või "peitma".
- "Rääkige sosinal" (4-6 aastat).
- Põhimõte on see, et laps, olles teist 2–3 meetri kaugusel, kuuleb ja saab aru, mida te sosinal ütlete (näiteks võite paluda lapsel mänguasja tuua). Oluline on tagada, et sõnu hääldatakse selgelt.
- "Vaatame, kes räägib" (3-4 aastat).
- Valmistage tunni jaoks ette loomade pildid ja näidake lapsele, milline neist "nagu öeldakse". Seejärel joonistage ühe looma "hääl" ilma pildile osutamata. Laske lapsel arvata, milline loom niimoodi "räägib".
- "Me kuuleme helinat ja teame, kus see on" (4-5 aastat).
- Paluge lapsel silmad sulgeda ja helistada kella. Laps peaks pöörduma näoga sellesse kohta, kus heli kostab, ja ilma silmi avamata, näitama käega suunda
- "Räägi, kuidas mul läheb" (4-5 aastat).
- Täiskasvanu kutsub last tähelepanelikult kuulama, kui ta sõnu hääldab, ja kordama neid samal viisil ning veenduma, et laps hääldab sõnu selgelt ja sobiva valjuhääldusega.
- "Arva ära, mida teha" (4-5 aastat).
- Lapsel on käes kaks lippu. Kui täiskasvanu heliseb parmupilli valjult, tõstab laps lipud üles ja lehvitab nendega ning kui tamburiin kõlab pehmelt, langetab ta lipud alla. Oluline on jälgida laste õiget kehahoiakut ja liigutuste täpset sooritamist. Peate parmupilli valju ja vaikset heli vaheldumisi vahetama mitte rohkem kui 4 korda, et laps saaks harjutust hõlpsalt sooritada. Kui kuuled koputust, jookse majja. Kuulake hoolega, millal tamburiin heliseb ja millal ma sellele koputan. Saate mängu korrata, muutes tamburiini heli 3-4 korda.
- "Meenuta metsahääli" (5-6 l).
Soovime teile meeldivat ja kasulikku vaba aja veetmist õhtuti koos lastega diivanil istudes!
Laadimine...