Vene keel 1. klassis.
Teema . Pulgad, mille allosas on kõver.
Sihtmärk. Arendage oskust kirjutada pulkadega, mille allosas on kõver.
Ülesanded. Tugevdada kirjutamisel pliiatsi õiget hoidmist, joonega vihikusse kirjutamist ja õiget sobivust jälgida.
Parandage ja arendage kirjutamisel sõrmede peenmotoorikat ning käe-silma koordinatsiooni.
Kasvatada täpsust, visadust, distsipliini, soovi kiiresti omandada kirjaoskus ja kirjutamine.
Varustus: Kas. mäng “Peida lind kassi eest”, figuurid: kass, kala, õng, märkmikud; koopiaraamatud, värvidest toorikud. paberid igale õpilasele: pulk ja ümmargune, illustratsioon “Apelsin”, karbid mannaga.
Aja organiseerimine.Emotsionaalne meeleolu (seisake laua taga püsti, naeratage õpetajale, üksteisele, tervitage külalisi).
Õige istekoht laua taga.
D. mäng “Peida lind kassi eest”: valige sobiv geom. kujund, nimeta kujund, selle värv.
Kordamine.
Orienteerumine töövihiku real:
Aidake kassil kala juurde saada.
(Pühkige tahvlil ja sülearvutites sõrmega vasakult paremale.
Märkige ülemine tööjoon ja alumine. Eemaldage kala.)
Laste poolt täitmine vihikus.
Kassil ei jätku, ta tahab rohkem kala. Kass oli kurb.
Harjutused peenmotoorika arendamiseks.
Proovime kassi lohutada.
Kassi paitamine.
Jagasime apelsini.
Miski ei aita. Kass tahab rohkem kala. Mida teha?
Jõest saab kala püüda.
Viime kassi jõe äärde. Kala elab vees. Vee peal on lained. Joonistame mõned lained.
(äärekiri koopiaraamatus)
Seal on lainetega jõgi. Kala hakkab ilmuma.
Füüsiline treening.
- Hall kass kõnnib...
Mida vajab kass kalastamiseks? Õng ja konks. Kass ei tea, milline konks välja näeb. Aidake kassil valida õngekonks (soovitatud on 3 elementi: ovaalne, sirge kepp, ümara põhjaga kepp). (Tõmba joon – “joon” konksule. Kustuta ülejäänud)
Pea meeles, millist elementi me viimases tunnis kirjutama õppisime? Kas konks on selle elemendiga sarnane? Kuidas seda elementi nimetatakse? (Kleebi kõveraga all).
Kass leidis vanad konksud. Aga need on katki. Proovige neid parandada. Konks koosneb 2 osast: pulgast ja kõverast põhjas.
Lastele pakutakse värvidest valmistatud toorikuid. paber: pulk ja ümardamine.
Töötage tunni teemaga.
Kas kass saab vana konksuga kala püüda? Toome talle kalapüügiks uued konksud.
Me juba teame, kuidas joonistada konks - pulk, mille allosas on kõver. (Näidis tahvlil).
Kontrollime.
Valmistage parem nimetissõrm ette. Aseta sõrm ümber konksu (töölaual on toorik), ütle: pulk, kõver all.
Kirjutamine näpuga õhus, mannapudrule, koopiaraamatutesse.
Füüsiline treening.
Sa tunned mind lähedalt.
Olen sõbralik kiisu.
Peal on kõrvadel tutid,
Küünised on peidetud patjadesse.
Pimedas näen selgelt
Ma ei solva sind asjata.
Kuid minu kiusamine on ohtlik -
Ma kriibin kohutavalt.
Sul on konksud suurte kalade jaoks. Kirjutame nüüd oma vihikusse väikesed konksud väikese kala jaoks.
Tahvlil reas kiri õpetajaga (selgitus).
Kirjutamine vihikusse jälgimise teel.Õpetajaga, jälitamine, punktiirjoon, osaline täitmine, iseseisvalt.
Tunni kokkuvõte.
Mida sa klassis tegid?
Pea on kallutatud ette, taha ja külgedele. Neid liigutusi tuleks teha aeglases tempos ja suurema amplituudiga.
V. Tuttavate objektide kontuuride joonistamine.
VI. Õppetunni kokkuvõte.
- Mida sa tunnis õppisid?
– Mis sulle meeldis?
Geomeetrilised kujundid
Eesmärgid:õppida eristama geomeetrilisi kujundeid värvi ning erinevate asendite ja suuruste järgi; arendada käte peenmotoorikat.
Varustus: mallid, geomeetrilised kujundid (jaotusmaterjalid).
Tunni edenemine
1) Kus on meie käed?
Kus, kus on meie käed,
Kus on meie käed?
(Peitsid käed selja taha.)
Kus, kus on meie käed?
Meie käed on kadunud!
(Pöörab keha vasakule ja paremale.)
Siin, siin on meie käed,
(Näita käsi.)
Siin on meie käed.
Meie käed tantsivad, tantsivad,
Meie käed tantsivad.
(Lapsed sirutavad käsi, näidates neid, teevad kätega erinevaid liigutusi.)
2) "Klikid".
3) "Konksud".
4) Käte pööramine rusikasse surutud sõrmedega.
II. Geomeetriliste kujunditega töötamine.
1) Demonstreerimine ja nimetamine.
2) Kujutatud geomeetriliste kujundite leidmine vastavalt õpetaja juhistele. Erinevus värvi, suuruse järgi.
3) Õpetaja esitletud kujundite nimetamine ja töölaualt leidmine.
4) Geomeetriliste kujundite kujutis nende punktide ühendamise teel.
III. Kehalise kasvatuse minut.
Sõrmed on kokku pandud. Vaheldumisi peopesa avades ja sulgedes jäljendavad lapsed laine liikumist.
Silmade harjutused:
1) "Päikesepaiste".
1–8. “Merel on päikest”: joonista “päike” (ring paremale), silmad kordavad liigutust, pea on sirge.
Seejärel saate harjutust teisel küljel korrata.
2) "Ujuja ujub kaldale."
1–4 – asetage parem käsi ette, vaadake sõrme otsa.
5–8 – viige parema käe sõrme ots aeglaselt nina juurde ja vasak käsi ettepoole. Korda harjutust vasaku käega.
3) "Ere päike".
1–8 – sule silmad – “päike on pimestanud”; sulgege silmad peopesadega, seejärel pilgutage silmi.
IV. Tuttavate objektide kujutis mustri järgi jälgides, varjutus.
– Mida tähendavad valgusfoorid?
V. Tunni kokkuvõte.
– Mida me täna kordasime?
– Mida uut õppisite?
Sirged ja kumerad jooned
Eesmärgid: motoorse mälu korrigeerimine; tutvustada teile joonega märkmikke.
Varustus: vihikud, pastakad.
Tunni edenemine
I. Harjutused kätele ja sõrmedele.
1) Käed rinna ees laual, küünarnukid kõverdatud.
Meie sõrmed ärkasid
(Käed üles, küünarnukid laual, sõrmed külgedele laiali.)
Tere hommikust!
(Käepigistus.)
Venitasime, venitasime,
Venitasime end.
(Ilma sõrmi lahti löömata, käed üles, sirutage.)
Nad hakkasid end koos pesema,
(Seebitades.)
Kuivatage rätikuga.
Pühime iga sõrme,
Ärgem unustagem ühtki.
Teeme koos harjutusi.
(Põimume sõrmed, pöörame käsi ette, taha, liigutame käsi.)
II. Erinevates asendites sirgjoonte kujutiste esiletõstmine joonistel ja tähtedel.
2) Joonised: maja, auto.
III. Reisid Kirjamaale.
1) Märkmiku joonestamise tundmaõppimine.
– Kas sa tahaksid õppida kirjutama? Miks?
Ilus kirjutis on nagu pits.
– Õpime ka pitsi kuduma. Kuid meie pits saab olema erakordne - tähtedest tehtud pits. Pliiatsit ja märkmikulehte kasutades saab punuda sellist maagilist pitsi, millega saad rõõmustada oma vanemaid ja sõpru. Täidame kõik märkmikud pitsi – tähtedega. See on terve maagiline tähtede maa.
Nimetagem seda riiki sõna otseses mõttes.
"Ja nii me läheme sellele haldjamaale." Tutvume selle kaunite elanike - tähtedega, uurime, kuidas need on kirjutatud, ja me ise õpime neid ilusti kirjutama, et mitte solvata Kirjamaa kauneid elanikke.
Nii et lähme. Tahan öelda, et me puutume teel kokku raskustega – ärge kartke neid. Me saame neist koos üle. Et üksteist aidata.
Kuid enne oma teekonnale asumist mõelgem sellele teele, mida järgime kirjutama õppides.
(Välimuse tundmaõppimine, esiletõstmine, kaane, leheküljed, read, read.)
– Peame mõistma, mis on töötav liin, kus see meie märkmikus asub.
See on nagu meie tee, meie tee, mida mööda me teele läheme.
(Selgitus horisontaalsete joonte eesmärgi kohta: ülemine lisarida, alumine lisarida.)
Lapsed näitavad, kutsuge seda kooriks, ükshaaval.
2) Maandumine kirjutamisel, märkmiku asend.
Lauale joonistatakse nurk 60° , mille külgedele asetatakse märkmik.
3) Harjutused pliiatsi hoidmise oskuse arendamiseks.
IV. Kehalise kasvatuse minut.
Kaks onni
Kaks onni on tihedalt suletud.
Avage aknad ja laske valgust sisse.
(Hoia rusikad enda ees. Tõmmake sõrmed lahti.)
V. Mudeli järgi vihikutesse kirjutamine.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. Õppetunni kokkuvõte.
- Mida uut sa õppisid?
– Kas teile tund meeldis?
Sirge pulk
Eesmärgid:õppida kirjutama sirge pulgaga; arendada käte peenmotoorikat.
Varustus: liivaleht, õunamall, šabloonkaart.
Tunni edenemine
I. Liivateraapia.
Tunni jaoks tuleb eelnevalt ette valmistada liivakast (kasti mõõdud: 70´ 50 cm, kõrgus umbes 10 cm).
Tundlikud peopesad
Lapsed teevad oma peopesadest jäljendeid: seest ja väljast, vajutades neid kergelt ja kuulates oma aistinguid.
"Olen rahul. Tunnen liiva jahedust (soojust). Kui käsi liigutan, tunnen väikseid liivaterasid.
Kuidas sa end tunned?
– libistage peopesad mööda liiva pinda; samad liigutused, asetades peopesa ribile.
– Printige oma peopesa, rusikad, sõrmenukid – uhked mustrid.
– Kõndige mööda liiva pinda iga sõrmega eraldi, vaheldumisi parema ja vasaku käega.
II. Sirgete, kõverate ja katkendlike joonte joonistamine.
1) Sõit Literalandi paadiga.
– Täna läheme teiega paadiga Literallandia riiki.
(Paadi koorumine.)
- Valmis? Kiigutas aerud!
Lähme ujuma. (Näidake aerusid õõtsuvaid käsi.)
– Korrake kirjutamise ajal pliiatsi või märkmiku õiget hoidmist.
Märkmiku paigutus: põhirida, lisaread.
2) Kaardiga töötamine.
III. Kehalise kasvatuse minut.
Siin on kõik mu sõrmed
Siin on kõik mu sõrmed
(Käte pöörlemine.)
Pöörake neid kuidas soovite -
(Plaksutage enda ees, plaksutage kergelt vastu lauda, korrake käte pööramist.)
Ja nii ja niimoodi,
(Käed rinna ees, sõrmed lukus,
Käed ette, peopesad ette.)
Üks kaks kolm neli viis,
(Ringikujulised liigutused kätega, sõrmed "lukus" - "mootori" kujul.)
Nad ei saa uuesti istuda.
Nad koputasid
(Koputage sõrmi kokku.)
Pööras ümber
(Käte pöörlemine.)
Ja nad tahtsid tööd teha.
(Raputades kätega.)
Laske kätel puhata
(Raputavad liigutused kõverdatud kätega.)
Nüüd tagasi teele.
(Pane oma käed lauale.)
IV. Sirgete pulkadega kirjutamine.
V. Tunni kokkuvõte.
– Mida me kirjutama õppisime?
– Mis sulle meeldis? (Liivateraapia).
Sirge pulk
mille allosas on kõver
Eesmärgid:õppida kirjutama täheelemente; motoorse mälu korrigeerimine meeldejätmise ja taasesitamise harjutuste põhjal.
Varustus: Pilt suurest välilaevast.
Tunni edenemine
I. Harjutus kätele ja sõrmedele.
1) Käe painutamine ja sirutamine rusikasse vaheldumisi ja samaaegselt.
2) Käte ringikujulised liigutused vabalt painutatud sõrmedega.
3) Ühe käe sõrmeotste surumine teise käe sõrmedele.
4) "Klikid".
5) "Konksud".
II. Sirgete pulkadega kirjutamine.
– Täna siirdume paadist suurele purjelaevale ja sõidame edasi läbi Kirjandusmaa riigi.
Teel tulevad meile vastu suured lained. Näitame käega laineid.
Kuid nad ei hirmuta meid.
III. Kehalise kasvatuse minut.
Spetsiaalsete harjutuste komplekt silmadele:
1) Pilgutage kiiresti, sulgege silmad ja istuge vaikselt, lugedes aeglaselt viieni. Korda 4-5 korda.
2) Keskmise tempoga tee 3-4 ringikujulist liigutust silmadega paremale poole ja sama palju vasakule poole. Lõdvestage silmalihased ja vaadake kaugusesse, lugedes 1–6. Korda 1-2 korda.
3) Sulgege silmad, pingutades tugevalt silmalihaseid, loendades 1–4, avage silmad, lõdvestades silmalihaseid, vaadake kaugusesse 1–6. Korda 4-5 korda.
Päikeselised jänesed
Kirjutasime, kirjutasime,
Meie sõrmed on väsinud.
Sa hüppad, sõrmed,
Nagu päikesekiired.
Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa.
Galopisime heinamaale.
Tuul raputab rohtu,
Kallutab vasakule, paremale.
Ära karda tuult, jänku,
Lõbutsege murul.
Lapsed mõtlevad iga rea jaoks välja žestid, mis kujutavad jänkude liikumist.
IV. Söögipulgakiri, mille allosas on kõver.
1) Selgitus ja demonstratsioon.
2) Kiri kriidiga tahvlil.
3) kiri õhu kaudu.
4) Jälgige proov läbi jälituspaberi.
5) Iseseisev kirjutamine, lugedes kirjutamine: üks kord ja siis.
V. Tunni kokkuvõte.
- Mida sa tunnis õppisid?
Kleepige kõveraga ülaosas
Eesmärgid: valmistada lapsi ette kirjade kirjutamiseks; arendada käte peenmotoorikat.
Varustus: täheelementidega tabel; liiva leht.
Tunni edenemine
I. Liivateraapia.
- Kirjutada saab mitte ainult vihikusse, vaid ka liivale.
Maod mängisid liivas
Ja nad kirjutasid sabaga sõnu,
Mustrile järgnesid silmused -
Need on kirjad emamaole.
Aga tuul puhus
Ja ta kattis kogu liiva.
Olete nüüd meie mustkunstnik!
Lisage kiiresti sõnad,
Aidake emme madu
Maagia hea jõud.
(Sirged, kõverate joonte kirjutamine liivale.)
Korda eelmisi harjutusi.
II. Lõppenud elementide kordamine.
1) Kaartidega töötamine:
2) Kirjutuspulgad, mille allosas on kõver.
III. Kehalise kasvatuse minut.
Sirutame käed lae poole
Sirutame käed lae poole,
Nagu lill päikesele.
(Sirutades, käed üles.)
Laiutame käed külgedele,
Tundub, nagu laotaksime lehed laiali.
(Sirutades, käed külgedele.)
Tõstkem käed järsult üles,
Üks kaks kolm neli,
Lehvitame tiibu nagu haned.
Ja siis langetame selle kiiresti.
(Tõstke käed terava liigutusega otse külgedele ja seejärel langetage.)
Nagu hopsti, natuke
Hüppame paremale jalale.
Ja nüüd ka vasakul.
Kui kaua me vastu saame?
(Hüppab ühel jalal.)
Meil oli imeline puhkus
Ja meil on aeg oma laua taha istuda.
IV. Söögipulgakiri, mille ülaosas on kõver.
V. Tunni kokkuvõte.
- Mida sa tunnis õppisid?
– Mis sulle meeldis?
sirge kepp,
kleep, mille allosas on kõver,
ülaosas kõverikuga kinni
Eesmärgid: kinnistada õpitud täheelementide kirjutamist; motoorse mälu korrigeerimine.
Varustus: tabel tähtede kirjutamiselementidega.
Tunni edenemine
I. Harjutused kätele ja sõrmedele.
1) Mäng “Sarved ja jalad”.
2) Tere, sõrm!
(Iga rida hääldades masseerivad lapsed selle käe sõrme, millega nad kirjutavad, painutades seda rusikasse.)
Väike sõrm, kus sa oled olnud?
Läksin selle vennaga metsa,
Keetsin selle vennaga kapsasuppi.
Sõin selle vennaga putru,
Ma laulsin selle vennaga laule.
See sõrm läks metsa
See sõrm leidis seene
Hakkasin seda sõrme puhastama.
Praadisin seda sõrme ise.
See väike sõrm sõi ise kõik ära
Sellepärast läksin paksuks.
II. Erinevates suundades mallide järgi joonistatud objektide viirutamine.
Täna asusime jalgsi teele. Kõigepealt jääb meie teele mets. Selle läbimiseks peate jõulupuud varjutama.
III. Sirgete pulkadega kirjutamine.
Pliiatsi maandumise ja hoidmise reeglite kordamine.
Kiri kriidiga tahvlil; proovi ise jälgida.
IV. Kehalise kasvatuse minut.
(Lapsed suruvad oma sõrmed tugevalt rusikasse. Loendage kümneni. Tõstke ja langetage lõdvestunud käsi hõlpsalt.)
Käed põlvedel
Rusikad kokku surutud
Kindlalt, pingega,
Sõrmed on surutud.
Rusikad langesid.
Sõrmed jäid lahti.
Silmade harjutused:
1) Vaadake oma ninasillale ja hoidke pilku 1–4. Ärge laske silmadel väsida. Avage silmad, vaadake punktide 1–6 juures kaugusesse. Korda 4-5 korda.
2) Pead pööramata vaadake paremale, suunake pilk loendusele 1–4, seejärel vaadake loendusel 1–6 otse kaugusesse. Harjutused viiakse läbi sarnaselt, kuid pilk on suunatud vasakule, üles, alla. Korda 3-4 korda.
3) Pöörake oma pilk kiiresti diagonaalselt: paremale – üles – vasakule – alla, siis otse kaugusesse loendustega 1–6. Seejärel minge vasakule - üles - paremale - alla ja vaadake kaugusesse seisuga 1-6. Korda 4-5 korda.
V. Kirjutamine pulkadega, mille all ja üleval on kõver.
Teema: “Kirjutamine pikkade pulkadega, mille ülaosas on kõver”
Ülesanded:
Õpetage lapsi kirjutama sirgete pulkadega, mille ülaosas on kõver.
Õppige figuure paigutama, taasesitades õigesti värvi, suurust, asukohta.
Õppige piiri joonistama.
Arendada visuaalset ja kuuldavat taju ja mälu.
Kasvatage töös visadust ja täpsust.
Plaan:
1. Kirjutamine pulkadega, mille ülaosas on kõver.
2. Füüsiline harjutus.
3. Visuaalne dikteerimine
4. Piiri visandamine.
5. Kuuldav diktaat.
6. Eneseanalüüs.
7. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine.
I . Söögipulgakiri, mille ülaosas on kõver.
Koolitaja: - Täna õpime jätkuvalt kirjutama sirgeid pulgakesi, mille ülaosas on kõver. Vaadake tahvlil olevat näidist (kuvatakse näidis A). Nüüd näitan teile, kuidas neid kirjutada (õpetaja kirjutab tahvlile).
Näidis
IN
Alustame kirjutamist tööjoone alumisest joonlauast, tõmbame selle ülemise vahejooneni, seejärel ümardame sujuvalt ja tõmbame sirge pulga alla ülemise vahejoone keskele. Järgmise pulga kirjutame esimesest veidi taganedes, jättes pulkade vahele vahed. Kirjutamisel järgime reegleid: kätt joonelt tõsta ja pulkadele kaks korda ringi ei saa. Kõik pulgad lõpevad põhjas samal tasemel. Nüüd kirjutame loendamiseks õhku kolm pulka: üks - liigutame pulka alt üles, ümardame, kaks - liigutame alla. Ava joonega vihikud nr 2 (õpetaja tuletab meelde kirjutamise hügieenireegleid). Vaata, sulle on antud kolme pulga näidis, jätkame sellel real kirjutamist. (Lapsed kirjutavad iseseisvalt pulkadega kuni rea lõpuni. Õpetaja osutab individuaalset abi).
Teise rea kirjutame ise. (Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed täidaksid ülesande lõpuni). Märkige parimad pulgad punase pliiatsitäpiga.
II . Füüsiline treening.(Vt punkt 2. 3).
III . Visuaalne diktaat (4. lisa) .
Õpetaja paneb laua välja: - Vaadake lauda ja pidage meeles, mida te lauale laotate. Mis kujund on keskel? (Roheline kolmnurk). Mis kujund jääb kolmnurgast vasakule? (Sinine ruut). Millised kujundid on kolmnurgast paremal? (Kaks punast triipu). Millised kujundid on punaste triipude kohal? (Kaks kollast triipu).
Pärast analüüsimist laud eemaldatakse, lapsed panevad iseseisvalt lauale kujundid. Õpetaja jälgib küljendamise protsessi ja lõpus pannakse laud uuesti üles. Lapsed võrdlevad oma tööd modelliga.
IV . Piiri eskiis. Õpetaja soovitab avada vihiku nr 2 (joonitud): - Lapsed, vaadake teist rida (B), te ise kirjutasite pika pulga, mille ülaosas on kõver. Sellel real visandame nüüd servad. Vaadake, kuidas seda tuleks teha. (Õpetaja näitab tahvlile näidist). Lühikese joone abil ühendame kõvera otsa pika pulgaga vasakult paremale, saame äärise. (Lapsed täidavad ülesande). Nüüd varjutame servad lühikeste kaldjoontega vasakust nurgast ülalt alla ja tõmbame serva alla väikese ringi (B). Nii ilus meie piir saigi! Märkige punase pliiatsiga täppidega parimad servad. (Lapsed märgivad). Vahetage märkmikke oma sõpradega. Hinda oma sõbra tööd ausalt ja õiglaselt. (Parimad tööd märgivad lapsed punase pliiatsiga täppidega).
V . Kuuldav diktaat.
Kasvataja: - Avage ruudukujulised vihikud (märkmik nr 1). Vaata ülesannet: punase pliiatsiga tehakse kahele ruudule täpid, võta täppidega sama värvi pliiats, ühenda selle pliiatsiga täpid, saad ruudukujulised äärised. Varjutage sama pliiatsiga servad kaldus joontega. Seejärel tõmmake kahe sama suuruse ja värvi ruudu vahele väike punane ring ning varjutage ring sama värvi kaldjoontega. (Lapsed täidavad ülesandeid ja võrdlevad oma töid eksponeeritud näidisega A).
A - näidis, tehtud punase pliiatsiga.
Õpetaja julgustab hoolikalt tehtud tööd ja märgib üles need, kes ülesande õigeaegselt täitsid.
VI . Enesevaatlus: Lapsed märgivad täppidega ära parimad varjutatud kujundid, vahetavad vihikuid ja hindavad kaaslaste tööd.
VII . Õppetunni kokkuvõte. Lapsed räägivad klassis oma tegevustest samm-sammult ja vahetavad muljeid selle kohta, mida nad paremini tegid.
Õppetund nr 1
Teema: "Alumises kõverikuga kirjutuspulgad."
1. Õppige õigesti kirjutama, kasutades pulgakesi, mille allosas on kõver.
2. Arenda kuulmisvõimet ja mälu, kui paigutad vastavalt juhistele kujundeid.
3. Jätkake õppimist, kuidas ääriskujusid kaldjoontega varjutada.
1. Kirjutamine pulkadega, mille allosas on kõver.
2. Füüsiline harjutus
3. Kuuldav diktaat
4. Piiri visandamine.
5. Eneseanalüüs.
6. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine
I.Söögipulgakiri, mille allosas on kõver.
Kasvataja: - Täna kirjutame joonega vihikusse (nr 2) pulgad, mille allosas on kõver - konksud. Pulgad tuleb eraldi kirjutada, jättes nende vahele aknad. Vaadake hoolikalt näidist (A).
Näidis.
Alustan sirge pulga kirjutamist sellest punktist, mis asub alumisel tööjoonel, ülalt alla ja ümardan selle alt. Jätan pulkade vahele väikese vahemaa (näidatud tahvlil). Võtke pliiatsid õigesti ja kirjutage õhku konksud (lapsed kirjutavad õhku, lugedes 1, 2, 3 - kolm konksu). Avage vihikud (õpetaja tuletab meelde kirjutamise hügieenireegleid), vaadake näidist ja kirjutage täppidele konksud, pange tähele, et konksude vahel on aknad - intervallid. Me ei võta konksu kirjutades kätt märkmikult ära. (Õpetaja kontrollib ülesande täitmist). Ja nüüd kirjutame minu dikteerimisel ühe konksupaari (samal ajal hoiab õpetaja punktiarvestust, aitab abivajavaid lapsi, kontrollib ülesande õnnestumist ja lubab rea lõpuni kirjutada). Kirjutage ise teine rida, alustage ülemisest reast (Ülesande lõpus analüüsivad lapsed oma tööd. Tähista punase pliiatsiga parimad konksud).
II.Füüsiline treening.(Vt punkt 2.3.).
III. Kuuldav diktaat(4. lisa) .
Õpetaja teeb ettepaneku asetada lauale kaks rohelist triipu vertikaalselt üksteisest väikese vahemaa kaugusel (nende vaheline intervall on kahe sõrme laiune), paremale, teisest rohelisest ribast lühikese vahemaa kaugusel, asetada keskmise suurusega riba. punane ring, paremal, ringist väikesel kaugusel, et asetada kaks sinist horisontaalselt triibud. Triipude vahele jääb kolme sõrme pikkune vahe. Õpetaja tagab, et ülesande iga osa täidavad kõik lapsed ülesande lõpus üheaegselt, näidis postitatakse. Lapsed kontrollivad oma tööd, et veenduda, et see on õigesti tehtud.
IV. Piiri eskiis.
Õpetaja soovitab edasised tööd läbi viia ruudulistes vihikutes (vihik nr 1). - Avage ruudukujulised märkmikud ja vaadake näidist (A).
Näidis
Täna visandame joonised punkthaaval ja sina ütled mulle ise, millised. Kui ühendame esimese joonise punkt-punkti haaval, kas see toimib? (Ruut). Ühendame teise kujundi? (Saate väikese ruudu). Kolmas näitaja? (Kolmnurk). Neljas kujund? (Ring).
Teise rea kirjutame punkt-punkti haaval ülalt kaks ruutu eemale. Olge ettevaatlik: kõigepealt joonistame suure ruudu serva, seejärel väikese ruudu, seejärel suure kolmnurga ja lõpuks väikese ringi (B). (Õpetaja kontrollib ülesande täitmist). Nüüd varjutame iga kujundi kaldjoontega ülalt alla. (Näita tahvlile õpetaja B).
V. Introspektsioon.- Märkige ise parimad figuurid. Vahetage märkmikke ja analüüsige oma sõbra tööd.
VI. Tunni kokkuvõte: lapsed mäletavad, mida nad tegid tunni alguses, pärast ja lõpus; igat tüüpi ülesandeid selgitatakse samm-sammult. Õpetaja julgustab iga tööd ja märgib ära need, kes on eriti tähelepanelikud.
Õppetund nr 2
Teema: "Pikk sirge kepp kõveraga all"
1. Õppige kirjutama pikkade pulkadega, mille allservas (paremale) on kõver.
2. Jätkake samaaegse töö alustamise ja lõpetamise õpetamist.
3. Tugevdada kaldus varjutamise oskusi.
4. Arenda tähelepanu ja mälu.
5. Jälgige hügieeniliste kirjutamisreeglite järgimist.
1. Kirjutamine pikkadele pulkadele, mille allosas on kõver (konks).
2. Füüsiline harjutus.
3. Visuaalne dikteerimine.
4. Piiri visandamine.
5. Eneseanalüüs.
6. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine
I. Pikad pulgaga kirjutamine, mille allosas on kõver (konks.)
Kasvataja: - Täna kirjutame ruudulisse vihikusse pikad pulgad, mille allosas on kõver (selgitab oma liigutusi). Vasakul jätame ühe lahtri vahele ja kirjutame ülevalt alla pika pulga, mis ei ulatu alumisse nurka, ümardame selle sujuvalt paremale, puudutades lahtri alumist serva ja tõmmake see alumise lahtri paremasse nurka. Jätame ühe lahtri vahele ja kirjutame sama pulga ja nii edasi kuni rea lõpuni (A).
Näidis
Kõik võtsid pliiatsi õigesti, ärge pigistage sõrmi liiga tugevalt. Kõigepealt kirjutame õhku pulgad loendades 1-2 - pikk pulk, 3 - ümardamine paremale ja üles. Avame märkmikud, paneme need nurka, istume sirgelt, lauda puudutamata. Kirjutage kolm pulka ja tõstke käed üles. (Kui lapsed kirjutasid õigesti, jätkavad nad kirjutamist, kui neil pole aega, selgitab õpetaja individuaalselt). Jätke üks lahter vahele ja kirjutame ülesande ise (B). (Õpetaja kontrollib ülesande täitmist). Märkige parimad konksud punase pliiatsitäpiga.
II. Füüsiline treening.
Kirjutasime, kirjutasime ja nüüd tõusid kõik koos püsti!
Tampime jalgu, plaksutame käsi,
Siis surume sõrmed kokku, istume maha ja alustame uuesti.
III. Visuaalne dikteerimine.
Õpetaja tõmbab laste tähelepanu ja näitab värvilist tabelit. - Milline geomeetriline kujund on vasakul? (Suur ruut). Ja temast paremal? (Väike ruut). Ja mis on väikese punase ruudu ja väikese punase ringi vahel? (Kollane kolmnurk). Vaadake uuesti tabelit ja tehke sama muster. (Tabel on suletud, lapsed täidavad ülesannet, ülesande õigsust kontrollitakse tabeli abil).
IV. Piiri eskiis.
Õpetaja selgitab ülesannet tahvlil oleva kuvaga (B): - Kolmandale reale kirjutame kõigepealt pikad pulgad kõveraga, seejärel ühendame lühikese joonega vasakult paremale pika pulga ülemise nurgaga. kõverast ja selle kohale joonistame väikese ringi. Varjutame piiri lühikeste kaldus joontega ülemisest nurgast ülevalt alla. Seega varjutame piiri rea lõpuni. (Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt).
V. Introspektsioon: - Märgi parimad servad täppidega üleval.
VI. Alumine joon: lapsed räägivad oma tegevustest. Laste julgustamine.
Õppetund nr 3
Teema: “Kirjutamine pikkade pulkadega, mille ülaosas on kõver”
1. Õpetage lapsi kirjutama sirgete pulkadega, mille ülaosas on kõver.
2. Õppige paika panema figuure, taasesitades õigesti värvi, suurust, asukohta.
3. Õppige äärist visandama.
4. Arenda visuaalset ja kuuldavat taju ning mälu.
5. Kasvatage töös visadust ja täpsust.
1. Söögipulgaga kirjutamine kõveraga ülaosas.
2. Füüsiline harjutus.
3. Visuaalne dikteerimine
4. Piiri visandamine.
5. Kuuldav diktaat.
6. Eneseanalüüs.
7. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine.
I. Söögipulgakiri, mille ülaosas on kõver.
Koolitaja: - Täna õpime jätkuvalt kirjutama sirgeid pulgakesi, mille ülaosas on kõver. Vaadake tahvlil olevat näidist (kuvatakse näidis A). Nüüd näitan teile, kuidas neid kirjutada (õpetaja kirjutab tahvlile).
Näidis
Alustame kirjutamist tööjoone alumisest joonlauast, tõmbame selle ülemise vahejooneni, seejärel ümardame sujuvalt ja tõmbame sirge pulga alla ülemise vahejoone keskele. Järgmise pulga kirjutame esimesest veidi taganedes, jättes pulkade vahele vahed. Kirjutamisel järgime reegleid: kätt joonelt tõsta ja pulkadele kaks korda ringi ei saa. Kõik pulgad lõpevad põhjas samal tasemel. Nüüd kirjutame loendamiseks õhku kolm pulka: üks – liigutame pulka alt üles, ümardame, kaks – liigutame alla. Ava joonega vihikud nr 2 (õpetaja tuletab meelde kirjutamise hügieenireegleid). Vaata, sulle on antud kolme pulga näidis, jätkame sellel real kirjutamist. (Lapsed kirjutavad iseseisvalt pulkadega kuni rea lõpuni. Õpetaja osutab individuaalset abi).
Teise rea kirjutame ise. (Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed täidaksid ülesande lõpuni). Märkige parimad pulgad punase pliiatsitäpiga.
II. Füüsiline treening.(Vt lõik 2.3).
III. Visuaalne diktaat(4. lisa) .
Õpetaja paneb laua välja: - Vaadake lauda ja pidage meeles, mida te lauale laotate. Mis kujund on keskel? (Roheline kolmnurk). Mis kujund jääb kolmnurgast vasakule? (Sinine ruut). Millised kujundid on kolmnurgast paremal? (Kaks punast triipu). Millised kujundid on punaste triipude kohal? (Kaks kollast triipu).
Pärast analüüsimist laud eemaldatakse, lapsed panevad iseseisvalt lauale kujundid. Õpetaja jälgib küljendamise protsessi ja lõpus pannakse laud uuesti üles. Lapsed võrdlevad oma tööd modelliga.
IV. Piiri eskiis.Õpetaja soovitab avada vihiku nr 2 (joonitud): - Lapsed, vaadake teist rida (B), te ise kirjutasite pika pulga, mille ülaosas on kõver. Sellel real visandame nüüd servad. Vaadake, kuidas seda tuleks teha. (Õpetaja näitab tahvlile näidist). Lühikese joone abil ühendame kõvera otsa pika pulgaga vasakult paremale, saame äärise. (Lapsed täidavad ülesande). Nüüd varjutame servad lühikeste kaldjoontega vasakust nurgast ülalt alla ja tõmbame serva alla väikese ringi (B). Nii ilus meie piir saigi! Märkige punase pliiatsiga täppidega parimad servad. (Lapsed märgivad). Vahetage märkmikke oma sõpradega. Hinda oma sõbra tööd ausalt ja õiglaselt. (Parimad tööd märgivad lapsed punase pliiatsiga täppidega).
V. Kuuldav diktaat.
Kasvataja: - Avage ruudukujulised vihikud (märkmik nr 1). Vaata ülesannet: punase pliiatsiga tehakse kahele ruudule täpid, võta täppidega sama värvi pliiats, ühenda selle pliiatsiga täpid, saad ruudukujulised äärised. Varjutage sama pliiatsiga servad kaldus joontega. Seejärel tõmmake kahe sama suuruse ja värvi ruudu vahele väike punane ring ning varjutage ring sama värvi kaldjoontega. (Lapsed täidavad ülesandeid ja võrdlevad oma töid eksponeeritud näidisega A).
A – näidis, tehtud punase pliiatsiga.
Õpetaja julgustab hoolikalt tehtud tööd ja märgib üles need, kes ülesande õigeaegselt täitsid.
VI. Enesevaatlus: Lapsed märgivad täppidega ära parimad varjutatud kujundid, vahetavad vihikuid ja hindavad kaaslaste tööd.
VII. Õppetunni kokkuvõte. Lapsed räägivad klassis oma tegevustest samm-sammult ja vahetavad muljeid selle kohta, mida nad paremini tegid.
Õppetund nr 4
Teema: “Ringide kirjutamine vaheldumisi kahe sirge pulgaga”
1. Õpetage lapsi kirjutama 1. klassi joontega vihikutesse ringe, vaheldumisi sirgete pulkadega.
3. Jätkake laste õpetamist ääriste kujundite varjutamiseks kaldjoontega (ringid) ja joontega paremalt paremale (ristkülikud).
1. Ringide kirjutamine vaheldumisi kahe sirge pulgaga.
2. Füüsiline harjutus.
3. Visuaalne dikteerimine.
4. Piiri visandamine.
5. Eneseanalüüs.
6. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine
I. Ringide kirjutamine vaheldumisi kahe sirge pulgaga.
Kasvataja: - Täna õpime kirjutama ringe joonelistesse vihikutesse (märkmik nr 2). Vaadake näidist (A).
Alustame ringi kirjutamist punktist, mis asub tööjoone ülemisel real, tõmmake pliiats alla (näidatud noolega), joont pidevalt ümardades, viige see sujuvalt tööjoone kauguse keskele. ümardades vasakule, viige see tööjoone tööjoone keskele, ümardades sujuvalt vasakule ja joonistage , pidevalt ümardades, pliiatsit punkti tõstmata, ühendage rea algusega (A). Selgus, et see oli ring. Astume veidi tagasi ja kirjutame kaks sirget pulka, jättes nende vahele vahemaa. Kirjutame pulgad ringiga samale kõrgusele.
Õpetaja küsib, kuidas lapsed aru said, ja tuletab meelde kirjutamise hügieenireegleid.
Võtke lihtne pliiats ja kirjutage õhku, lugedes 1 - ring, 2 - sirgjoon, 3 - sirgjoon. Vaadake oma märkmikus olevaid näiteid ja kirjutage terve rida lõpuni (A). Teisele reale kirjutame ise. (Lapsed kirjutavad, õpetaja kontrollib). Märkige punase pliiatsiga (B) punktidega kõige paremini kirjutatud ringid.
II. Füüsiline treening.(Vt punkt 2.3.).
III. Visuaalne diktaat(4. lisa) .
Vaadake tabelit hoolikalt:
Mis värvi triibud on? (Sinine).
Mitu triipu kokku on? (4).
Kuidas need asuvad? (Nurk).
Mitu nurka on laual? (2 nurka).
Kuidas nurgad asuvad? (Üks on vasakul, teine on paremal).
Mitu geomeetrilist kujundit on laual? (Kaks).
Milline geomeetriline kujund asub vasakul? (Ring).
Milline geomeetriline kujund asub paremal? (Kolmnurk).
Mis värvi on kolmnurk? (Kollane).
Kus on punane ring? (Esimese nurga sees).
Kus on kollane kolmnurk? (Teise nurga sees).
Õpetaja soovitab hankida üksikud geomeetriliste kujunditega kastid ja juhib tähelepanu sellele, et laua nurgad asuksid samal tasapinnal. Õpetaja eemaldab tabeli ja kontrollib ülesande edenemist. Lapsed võrdlevad oma tööd mudeliga (kuvatakse tabel). Parandage vead.
IV. Piiri eskiis.
Kasvataja: - Avage oma joonega märkmikud (märkmik nr 2). Vaadake teist rida, mille ise tegite: ringid ja pulgad. Ühendame kaks pulka ülalt ja alt sirgjoontega vasakult paremale ja saame ristküliku. (Lapsed ühendavad pulgad B). Varjutage ringid kaldjoontega ülalt alla ja ristkülikud joontega vasakult paremale. (Lapsed täidavad ülesande, õpetaja jälgib laste istekohti ja osutab individuaalset abi).
V. Introspektsioon.- Hinda oma tööd. (Lapsed panevad õigesti täidetud joonisele punase pliiatsiga täpid.) Nüüd valin igast reast ühe lapse. Nad valivad välja enda arvates kõige täpsema ja korrektseima töö ning annavad neile hinnangu.
VI. Õppetunni kokkuvõte. Lapsed loetlevad samm-sammult kõik täidetud ülesanded ja märgivad need, kus see oli raske.
Õppetund nr 5
Teema: "Ovaaalide kirjutamine ringidega vaheldumisi"
1. Õppige kirjutama esimese klassi joonelistesse vihikutesse ovaaale, vaheldumisi ringidega.
2. Arendage kuulmisvõimet ja mälu triipude ja geomeetriliste kujundite järgi figuuride paigutamisel.
3. Jätkake ääriste kujundite varjutamise õppimist: sirgete joontega ovaalid, täppidega ringid.
1. Ovaalide kiri vaheldumisi ringidega.
2. Füüsiline harjutus.
3. Kuuldav diktaat.
4. Kujundite visandamine.
5. Piiri visandamine.
6. Eneseanalüüs.
Tunni edenemine
I. Ovaalide kiri vaheldumisi ringidega.
Õpetaja näitab näidist ja selgitab ovaalide ja ringide (A, B) kirjutamise järjekorda.
B – ovaal vaheldub ringiga
B – (tammetõru, sõstar).
Alustame kirjutamist tööjoone ülemisel real asuvast punktist, liigutame pliiatsit alla, viime selle tööjoone keskele, ümardame sujuvalt vasakule ja jätkame joonistamist tööjoone alumisele reale, ümardage see sujuvalt vasakule ja joonistage pliiatsit tõstmata punktini ja ühendage see rea algusega. Tulemuseks on ovaal. Me taganeme veidi ja kirjutame samamoodi ringi tööjoone ülemisest reast, millel punkt asub, tõmmake pliiats allapoole, joont pidevalt ümardades, viige see tööjoone keskele, sujuvalt ümardades vasakule, tõmmake see alla tööjoone alumisele reale, ümardades vasakule ja viige see pidevalt ümardades tööjoone keskele ja uuesti paremale ümardades viime selle ülemisse punkti ja ühendame seda algusesse.
Õpetaja soovitab võtta pliiats ja kirjutada õhku ovaal ja ring: üks on ovaal, kaks on ring.
Avage märkmikud ja vaadake näidist hoolikalt. (Tuletab meelde kirjutamise hügieenireegleid). Asetage pliiats ovaalsele punktile, astuge tagasi ja asetage pliiats ringi punktile. (Lapsed kirjutavad rea lõpuni.) Teisele reale on sul ka kirjutatud ovaal ja ring, kirjuta need ise. (Lapsed kirjutavad). Nüüd hinnake oma tööd. (Lapsed valivad kirjutatu hulgast välja parimad ovaalid ja ringid, panevad neile punase pliiatsiga täpid. Märkmikud pannakse laua servale ära).
II. Füüsiline treening.(Vt punkt 2.3.).
III. Kuuldav diktaat(4. lisa) .
Võtke neli sinist triipu ja ehitage neist redel. Redelist vasakule asetage keskmine punane ruut allosas, redelist paremale ülaosas asetage keskmine roheline ruut. Täitke ülesanne ise. (Töö lõpus kuvatakse tabel, lapsed võrdlevad oma töid, parandavad vigu, õpetaja premeerib tähelepanelikumaid).
IV. Geomeetriliste kujundite joonistamine.
Õpetaja palub avada vihiku nr 1. (Märkmikus teisel real on ring ümber): - Asetage esimesele reale väike ruut, ringige see sama pliiatsiga, mis värvi see on, ja varjutage see täppidega. (Pärast ülesande täitmist esitab õpetaja küsimusi):
Kus on väljak? (Ringi kohal).
Kus on ring? (väljaku all).
V. Piiri eskiis.
Õpetaja palub hankida vihikud nr 2 (esimese klassi jaoks vooderdatud):
Vaadake teist rida (B), mille ise kirjutasite. Kuidas ovaal välja näeb? (Ubadele, kurgile jne). Vaata - see on tammetõru, milline on selle kuju? (Ovaalne). Tammetõru tegemiseks joonistame ovaali. Tõmbame jooned vasakult paremale, tõmmake peale väike saba. Kuidas ring välja näeb? (Sõstarde jaoks). Varjutage ring täppidega. Saame ilusa tõrude ja sõstarde äärise.
VI. Introspektsioon. Lapsed hindavad oma tööd ja kaaslasi. Õpetaja pakub parimatest töödest näituse korraldamist. Selleks valitakse välja kaks last ja nemad valivad oma äranägemise järgi välja parimad tööd.
VII. Õppetunni kokkuvõte. Lapsed koostavad lühikese loo tunnis tehtud samm-sammult tööst. Nad märgivad, kus nad vaeva nägid ja oma edusamme.
Õppetund nr 6
Teema: “Vahelduvate ovaalide ja pulkade kirjutamine, mille üla- ja alaosa on ümardatud, üksteisega ühendatud”
1. Jätkake lastele esimese klassi vooderdatud vihikute ovaalide kirjutamise õpetamist, vaheldumisi sirgete pulkadega, mille üla- ja alaosas on kõverad, mis on omavahel ühendatud.
2. Arenda visuaalset tähelepanu ja mälu triipudest ja geomeetrilistest kujunditest figuure ladates.
3. Jätkake laste õpetamist piirikujude sirgete ja kaldus joontega varjutama.
1. Vahelduvate ovaalide ja pulgakeste kirjutamine ümara üla- ja alaosaga, mis on omavahel ühendatud.
2. Füüsiline harjutus.
3. Visuaalne dikteerimine.
4. Piiri visandamine.
5. Eneseanalüüs.
6. Tunni kokkuvõte.
Tunni edenemine
I. Vahelduvate ovaalide ja pulkade kiri, mille üla- ja alaosa on ümardatud ja mis on omavahel ühendatud.
Tahvlile riputatakse näidis.
Näidis.
Õpetaja soovitab avada vihikud nr 2 (esimesele klassile):
Vaata näidet oma märkmikus ja tahvlil (A). Täna kirjutame keerulised arvud. Alustame kirjutamist punktist, mis asub tööjoone ülemisel real, tõmbame alla tööjoone kauguse keskele, ümardame selle vasakule ja jätkame joone tõmbamist tööjoone alumisele reale. , ümardage see sujuvalt vasakule ja joonistage pliiatsit tõstmata punktini ja ühendage see algusjoontega. Tulemuseks on ovaal. Seejärel kirjutame ovaali paremale küljele konksu, alustame ülaosast ja langetame pulga alla, ümardame selle paremale ja saame teise konksu. Läheduses hakkame kirjutama teist ovaali nagu esimest. Pange tähele: ülemine konks on ühendatud esimese ovaaliga, alumine konks on ühendatud teise ovaaliga. Astume veidi tagasi ja kirjutame järgmise rühma: ovaal, konks, ovaal. Ja nii kuni rea lõpuni. Teise rea kirjutame ise. (Lapsed kirjutavad ja märgivad parima figuurirühma).
II. Fizminutka(vt punkt 2.3.).
III.Visuaalne diktaat(Lisa 4).
Kuvatakse tabel: - Lapsed, pöörake tähelepanu sellele, kuidas pulgad asuvad, kui palju neid on, mis värvi need on, mis on vasakul, keskel, paremal. (Tabel eemaldatakse, lapsed panevad selle maha, seejärel kontrollivad tabelit ja parandavad vead).
IV. Piiri eskiis.Õpetaja palub avada joonega vihikud (märkmik nr 2): - Vaata teist rida (B). Olete täitnud ülesande, mis hõlmab ovaalide vaheldumisi ümarate pulkadega. Nüüd visandame ovaalide servad sirgete joontega ülalt alla vasakult paremale. (Lapsed täidavad ülesande).
V. Introspektsioon. Lapsed märgivad punase pliiatsiga täppidega parimad figuurid, vahetavad sõpradega vihikuid ja hindavad nende tööd.
VI. Õppetunni kokkuvõte. Lapsed räägivad järjekorras, mis tööd tehti, märgivad üles, millised ülesanded sooritati paremini.
Karjala Vabariigi Haridusministeerium
Karjala Vabariigi riigieelarveline õppeasutus
"Eri(parandus)üldhariduskool – internaat nr 21"
(GBOU RK “internaatkool nr 21”)
Tunni kokkuvõte ettevalmistavas "B" klassis
vene keeles teemal:
Arendatud:
algkooli õpetaja
Surkova Galina Lvovna.
Petroskoi, 2015
Vene keele tund.
Teema: "Kaldjooned kõverate all ja ülal."
Tunni eesmärk: luua tingimused kujunemiseks
Tunni eesmärgid:
a) hariv:
- graafiliste oskuste arendamine üleval ja all olevate kõveratega joonte kirjutamiseks;
Korrigeerige tähelepanu ülesandeid täites.
Õpilaste isikuomaduste, emotsionaalse-tahtelise sfääri (enesekontrollioskused, sihikindlus) korrigeerimine ja arendamine
c) hariv:
- arendada lastes selliseid omadusi nagu töökus, iseseisvus, täpsus ülesannete täitmisel;
- arendada paaristöötamise oskust.
Vormitavad ECU-d:
Teema:
Tutvustage kontseptsiooni "sirged kaldjooned kõveraga all ja üleval”;
Oskab algoritmi järgi kirjutada väikseid ja suuri sirgeid, mille all ja üleval on kõverad.
Isiklik:
Positiivne suhtumine õppimisse;
Huvi kirjutamistundide vastu;
Teiste inimeste mõistmine, lahkuse ja lugupidamise ülesnäitamine nende vastu;
Vastutuse teadvustamine enda ja oma tegude eest.
Metasubjekt:
Regulatiivne BUD:
Hinda tööde sooritamine täheelementide kalligraafilise kirjutamise seisukohalt, joonise lõpetamine.
Tõmba tagasi (koos õpetajaga) dikteerimisest kirjutamisel sooritatavad toimingud
Kognitiivne BUD:
Analüüsida täheelementide näidised,korja üles võrdlused,mäleta elementide nimed.
Võrdlema uued elemendid juba õpitutega,leida nende vahel on sarnasusi ja erinevusi.Helistama täheelemendid,täita vajalikud liigutused nende kirjutamisel vastavalt algoritmile.Ring kontuuri joonised,värvida nende täheelemendid,ring täheelemendid hallis jakirjutada neid ise.
Kommunikatiivne:
osutama koostöös vajalikku vastastikust abi, teostama vastastikust kontrolli
Varustus:
Märkmikud, täheelementidega kaardid, plastiliin, manna kandikutel, oad, mitmevärviline liiv, geomeetrilised jaotusmaterjalid, massaažipallid, õngeritvad (mänguasjad), kalad, veekauss, tahvel, kriit, arvuti, videofüüsilised harjutused, laul "Amatöörõngemees"
Tundide ajal:
I. Tunni alguse korraldus.
- Niisiis, sõbrad, tähelepanu -
Ju helises kell.
Tunne ennast mugavalt -
Alustame varsti õppetunniga!
II.Korrigeeriv minut.
1. Hingamisharjutused.
Ma hingan vabalt läbi nina,
Vaiksem – valjem, mis iganes meeldib.
Ilma hingeta pole elu,
Ilma hingamata valgus tuhmub.
Linnud ja lilled hingavad,
Tema, mina ja sina hingad.
2.Liigendusvõimlemine.
Naeratage inimesed
Siis huuled - edasi!
Ja me teeme seda kuus korda.
Kõik! Kiidan sind! See on algus!
3. Sõrmevõimlemine.
III. Tunni teema määramine.
- Poisid, eile juhtunud lumetorm jättis lumehelbed ja segas tunniks ettevalmistatud tähtede elemendid.
- Leidke elemente, mida teame ja mida oleme juba eelmistes tundides kirjutanud.
Kontrollime, kas täitsid ülesande õigesti (puista värvilist liiva kaartidele, millele on kinnitatud teip).
Millised elemendid on alles? Arvake ära, kuidas neid nimetatakse. (Lapsed väljendavad oma oletusi.)
III. Tunni teemaga töötamine.
1) Käe ettevalmistamine kirjutamiseks.
- Asetage esimene jooneelement piki kontuuri, kõveraga allosas, kasutades komplekti kuuluvaid ringe.
Millise objektiga see element sarnaneb?
Kas sul on konksud valmis, kus neist kasu võib olla?
Soovitan võtta õnged ja minna kalale! (mängib muusika ja lapsed õngega kala püüdvad).
Hästi tehtud! Kalad püütud ja puhatud.
Sõrmede võimlemine.
Kala ujub vees,
Kaladel on lõbus mängida.
Kala, kala, pahandustegija,
Me tahame sind tabada.
Kala kaardus selja
Võtsin leivapuru.
Kala liputas saba.
Kala ujus kiiresti minema.
Seejärel tiirlevad nad elemendile iseseisvalt märkmikus ringi.
Õpilased kirjutavad täheelemente kasutades algoritmid:
1. Asetage käsi alguspunkti, jälgige joont ja seejärel jälgige elementi mööda punktiirjoont.
2. Asetage pliiats alguspunkti, jälgige tõmmet ja kirjutage ise etteantud element.
Harjutus silmadele.
Silmad näevad kõike ümberringi
Ma teen neile ringi.
Silmad on antud kõike näha -
Kus on aken ja kus on kino?
Ma joonistan nendega ringi,
Ma vaatan ümbritsevat maailma.
3) Teise elemendi modelleerimine plastiliinist, ubade asetamine elemendile.
Valminud elemendi jälgimine sõrmega.
Kehalise kasvatuse minut.
Video arvutis.
4) Mannale ja vihikusse teise elemendi ettekirjutamine.
Mikrokokkuvõte: Millist elementi sa kirjutama õppisid?
(Louise loeb, Sasha näitab)
IV. Konsolideerimine.
Täna on Sashal sünnipäev. Me kõik õnnitleme teda. Soovitan teil teha järgmise kingituse: tehke õhupallid ringiga ja kaunistage need uuritud täheelementidega.
V. Kokkuvõte. Peegeldus.
Tänane tund oli edukas
See ei olnud teie jaoks asjata.
Te kõik tegite kõvasti tööd.
Kas teile meeldis, sõbrad?
Mida oli raske täita?
Milliste kirjaelementidega me täna oma tutvust jätkasime?
Laadimine...