Sotsialiseerumine on kahepoolne protsess , mis sisaldab
- üks külg, indiviidi sisenemine sotsiaalsesse keskkonda läbi assimilatsioon sotsiaalne kogemus, süsteemid sotsiaalne seosed, normid ja väärtused, võimaldades sellel sees toimida ühiskonna liikmena ;
- teisel pool, protsessi aktiivne paljunemine individuaalne sotsiaalsete sidemete süsteemid arvelt jõuline tegevus ja aktiivne kaasamine sotsiaalsesse keskkonda .
Sotsialiseerimisprotsessi esimene pool - sotsiaalse kogemuse assimilatsioon on kirjeldus, kuidas keskkond mõjutab inimene ; selle teine pool iseloomustab hetke mõju inimene kolmapäevaks tegevuste kaudu . Indiviidi tegevus eeldab, et ta mitte ainult ei assimileeri sotsiaalset kogemust, vaidja muudab selle oma väärtusteks, paigaldus, orientatsioon. Igasugune mõju sotsiaalsete sidemete ja suhete süsteemile nõuab teatud otsuse vastuvõtmist ja hõlmab seetõttu ümberkujundamisprotsesse, subjekti mobiliseerimist, teatud tegevusstrateegia väljatöötamist.
Inimese ja ühiskonna vastasmõju mõistmine hõlmab samal ajal mitte ainult inimese, vaid ka ühiskonna kui arengu subjekti mõistmist ning selgitab sellises arengus olemasolevat järjepidevust. Sellise sotsialiseerumise mõiste tõlgendusega arusaamine inimesest nii objektina kui avalike suhete teema .
Professor Andreeva usub, et koduse psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse mõiste "sotsialiseerimine" langeb kokku mõistega " isiklik areng ". Isiksuse arengu idee on üks vene psühholoogia võtmeideest. Kui laps areneb, muutub seesotsiaalse tegevuse teema, st. selle arenemisprotsess on mõeldamatu väljaspool selle sotsiaalsetareng ja seega väljaspool sotsiaalsete sidemete süsteemi assimilatsiooni,suhted väljaspool nende kaasamist. Ta usub, et indiviidi tegevuse rõhk on palju selgemalt esindatud just arengu, mitte sotsialiseerumise idees.
2. Mehhanismidsotsialiseerimine
Indiviid assimileerib sotsiaalset kogemust teatud kaudu mehhanismid. Prantsuse sotsioloogi sõnul G. Tarde a, mina sotsialiseerimise khanism sisaldab:
1) imitatsioon, imitatsioon ; 2) tuvastamine ; 3) juhtimine .
See mehhanism on aga palju rikkalikum ja mitmekesisem. Indiviidi sotsialiseerimine toimub erinevat tüüpi suhtluse (massi-, grupi-, inimestevahelise, äri-, mitteametliku) suhtluse käigus meedia, kultuuri mõjul. Sotsialiseerumismehhanismi struktuuris mängib erilist rolli konformism .
Üks olulisemaid mehhanisme on haridus. Rääkides mõistete "sotsialiseerimine" ja " kasvatus ”, Tuleb meeles pidada, et mõistet "haridus" kasutatakse meie kirjanduses kahes tähenduses - kitsas jasõna lai tähendus. AT kitsas tähendus "haridus" tähendab protsessi suunatud mõju inimesele õppeprotsessi subjekti poolelt, et kanda üle, sisendada temasse teatud ideede, mõistete, normide jne süsteem. Nagu mõju subjekti mõistetakse eriinstituut, isik seatud seatud eesmärgi saavutamiseks. AT lai Selle sõna tähenduses tähendab "haridus" kogu sotsiaalsete suhete süsteemi mõju inimesele, et omastada sotsiaalset kogemust jne. Haridusprotsessi teema võib sel juhul olla kogu ühiskond ja nagu igapäevases kõnes sageli öeldakse, " kogu elu". Kui kasutada mõistet "haridus" selle sõna kitsas tähenduses, siis sotsialiseerimine erineb sellest oma tähenduse poolest. Kui seda mõistet kasutada selle sõna laiemas tähenduses, siis G. Andreeva sõnul on erinevus elimineeritud.
Sotsialiseerumine on tihedalt seotud ka mõistega "kohanemine". kohanemine (kohanemist) võib käsitleda nii sotsialiseerumise lahutamatu osana kui ka selle mehhanismina. Kohanemist on kahte tüüpi: psühhofüsioloogiline ja sotsiaalpsühholoogiline, mis on omavahel seotud. Sotsiaalpsühholoogiline kohanemine on rolli isiksuse valdamine sisseastumiseluus sotsiaalne olukord. Selle tulemuste kohaselt võib sotsiaalpsühholoogiline kohanemine olla positiivne ja negatiivne. Sellest vaatenurgast lähtudes räägitakse asotsialiseerumisest kui kohanemisest negatiivse kogemusega. Vastavalt rakendusmehhanismile - vabatahtlik ja kohustuslik. Sotsiaalpsühholoogilise kohanemise protsess jaguneb mitmeks etapiks: a) tutvumine; b) rolliorientatsioon; c) enesejaatus. Seega on sotsiaalpsühholoogiline kohanemine spetsiifiline sotsialiseerumisprotsess.
Teema 2.2. Isiksuse sotsialiseerimine
1. Sotsialiseerimise kontseptsioon, struktuur ja kaks külge
2. Sotsialiseerumise etapid ja tegurid
3. Täiskasvanute ja laste sotsialiseerumise erinevused
Sotsialiseerumine- see on protsess "indiviidi sisenemine sotsiaalsesse keskkonda", "sotsiaalsete mõjude assimilatsioon", "tema sotsiaalsete suhete süsteemi kaasamine". Sotsialiseerumisprotsess on kõigi sotsiaalsete protsesside kogum, tänu millele omandab inimene teatud normide ja väärtuste süsteemi, mis võimaldab tal ühiskonnaliikmena toimida.
Sotsialiseerimise kaks poolt- esiteks on sotsialiseerimine kahesuunaline protsess, mis hõlmab ühelt poolt sotsiaalse kogemuse assimilatsiooni indiviidi poolt, sisenedes sotsiaalsesse keskkonda, sotsiaalsete sidemete süsteemi; teiseks on see sotsiaalsete suhete süsteemi indiviidi poolt aktiivse taastootmise protsess tänu tema jõulisele tegevusele, aktiivsele kaasamisele sotsiaalsesse keskkonda. Sotsialiseerumisprotsessi esimene pool - sotsiaalse kogemuse assimilatsioon - on iseloomulik sellele, kuidas keskkond inimest mõjutab; selle teine pool iseloomustab inimese mõjumomenti keskkonnale tegevuse abil.
Sotsialiseerumine on oma sisult isiksuse kujunemise protsess, mis algab inimese elu esimestest minutitest. Sotsialiseerumise struktuuris on kolm valdkonda, milles isiksuse kujunemine toimub: tegevust , suhtlemine , eneseteadvus . Kõigi nende kolme sfääri ühiseks tunnuseks on avardumine, indiviidi sotsiaalsete sidemete paljunemine välismaailmaga. Indiviid tegeleb kogu sotsialiseerumisprotsessi vältel tegevuste "kataloogi" laiendamisega, s.t. üha uute tegevuste arendamine.
Suhtlemine käsitletakse sotsialiseerumise kontekstis ka selle laienemise ja süvenemise poolelt. Suhtlemise laienemise all võib mõista inimese kontaktide mitmekordistumist teiste inimestega, nende kontaktide spetsiifikat igas vanusepiiris. Mis puudutab suhtluse süvenemist, siis see on ennekõike üleminek monoloogilt dialoogilisele suhtlusele, detsentratsioon, s.o. võime keskenduda partnerile, tema täpsem tajumine.
Kolmas sotsialiseerumisvaldkond on areng eneseteadvus iseloom. Kõige üldisemal kujul võib öelda, et sotsialiseerumisprotsess tähendab inimeses oma Mina-pildi kujunemist (mis areneb kogu tema elu jooksul arvukate sotsiaalsete nähtuste mõjul). "Mina" struktuurile on mitu erinevat lähenemist. Kõige tavalisem skeem sisaldab "mina"-s kolme komponenti: kognitiivne (enda tundmine), emotsionaalne (enesehindamine), käitumuslik (suhtumine iseendasse). Eneseteadvust ei saa esitada lihtsa tunnuste loeteluna, vaid inimese arusaamisena endast kui teatud terviklikkusest, oma identiteedi definitsioonis. Eneseteadvus on kontrollitud protsess, mille määrab pidev sotsiaalse kogemuse omandamine tegevus- ja suhtlusringi laiendamise kontekstis.
Sissejuhatus. Sotsialiseerimise kontseptsioon 2
Põhiosa. Sotsialiseerimisprotsessi sisu 4
Kuidas sotsialiseerimine toimub 6
Bioloogiline kontekst 6
Kultuurikontekst 6
Sotsiobioloogia 7
Sotsialiseerimisprotsessi etapid 8
Dotrudovaja 9
Töö 9
Pärast sünnitust 10
Sotsialiseerimisasutused 11
Isiksuse arengu teooriad 14
Charles Horton Cooley ja George Herbert Meade 14
Kolbergi 17
Orville G. Brim 18
John Clausen 18
Eric Erickson 19
Roger Gould 20
Resotsialiseerumine 21
Eakate sotsialiseerimine 21
Sotsialiseerimisagendid 21
Sotsialiseerumise psühholoogia 24
Juhtumid, kus sotsialiseerimine ebaõnnestub 25
Kasutatud kirjanduse loetelu 26
Eesmärk: kirjandusega tutvumine ja teema "Sotsialiseerumine" avalikustamine
Sotsialiseerumise mõiste
Mõistel "sotsialiseerumine", vaatamata selle laiale levikule, puudub psühholoogiateaduse erinevate esindajate seas ühemõtteline tõlgendus (Kon, 1988). Koduse psühholoogia süsteemis kasutatakse veel kahte terminit, mida mõnikord soovitatakse pidada sõna "sotsialiseerimine" sünonüümiks: "isiklik areng" ja "haridus". Pealegi väljendatakse mõnikord üsna kriitilist suhtumist sotsialiseerumise mõistesse, mis on seotud mitte ainult sõnakasutuse, vaid ka asja olemusega. Andmata veel täpset definitsiooni sotsialiseerumise mõistele, oletame, et selle kontseptsiooni intuitiivselt äraarvatud sisu seisneb selles, et see on protsess "indiviidi sisenemine sotsiaalsesse keskkonda", "sotsiaalsete mõjude assimilatsioon", "tema tutvustamine". sotsiaalsete sidemete süsteemile" jne. Sotsialiseerumisprotsess on kõigi sotsiaalsete protsesside kogum, tänu millele omandab inimene teatud normide ja väärtuste süsteemi, mis võimaldab tal toimida täieõigusliku ühiskonnaliikmena (Bronfenbrenner, 1976).
Üks vastuväidetest on tavaliselt üles ehitatud sellisele arusaamale ja seisneb järgmises. Kui väljaspool sotsiaalsete sidemete süsteemi pole isiksust, kui see on algselt sotsiaalselt määratud, siis mis mõtet on rääkida tema sisenemisest sotsiaalsete sidemete süsteemi. Kas ei kordu üks psühholoogia vanadest vigadest, kui väideti, et vastsündinud inimene pole veel inimene ja ta peab läbima “hominiseerimise” tee? Kas sotsialiseerumise mõiste langeb kokku hominiseerimise protsessiga? Nagu teate, L.S. Võgodski protestis tugevalt lapse kujutamise vastu olendina, kes vajab veel hominiseerimist. Ta rõhutas, et laps on juba sündinuna seatud teatud kultuuri, teatud sotsiaalsete sidemete elemendiks. Kui sotsialiseerumist samastada hominisatsiooniga, siis on igati põhjust suhtuda “sotsialiseerumisse” äärmiselt negatiivselt.
Kahtlust tekitab ka võimalus sotsialiseerumise mõistet täpselt lahjendada teiste vene psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses laialdaselt kasutatavate mõistetega ("isiklik areng" ja "haridus"). See vastuväide on väga oluline ja väärib konkreetset arutamist. Isiksuse arendamise idee on üks vene psühholoogia põhiideed. Pealegi omistab indiviidi tunnustamine sotsiaalse tegevuse subjektina erilist tähtsust isiksuse arengu ideele: arenedes muutub laps selliseks subjektiks, s.o. selle arenemisprotsess on mõeldamatu väljaspool tema sotsiaalset arengut ja seega väljaspool sotsiaalsete sidemete ja suhete süsteemi assimilatsiooni, väljaspool neisse kaasamist. Mõistete "arenenud isiksus" ja "sotsialiseerumine" ulatuse osas näib see antud juhul kokku langevat ja indiviidi aktsenditegevus näib olevat palju selgemalt esindatud just arenguidees, ja mitte sotsialiseerimine: siin on see kuidagi summutatud, kuna fookuses on sotsiaalne keskkond ja rõhutatakse selle mõju suunda indiviidile.
Samal ajal, kui mõistame isiksuse arengu protsessi selle aktiivses suhtluses sotsiaalse keskkonnaga, siis on selle interaktsiooni iga elementi õigus käsitleda, kartmata, et esmane tähelepanu on interaktsiooni ühele poolele. peab tingimata muutuma selle absolutiseerimiseks, teise komponendi alahindamiseks. Sotsialiseerumise küsimuse tõeliselt teaduslik käsitlemine ei eemalda mingil juhul isiksuse arengu probleemi, vaid vastupidi, viitab sellele, et inimest mõistetakse kui muutuvat aktiivset sotsiaalset subjekti.
Mõnevõrra keerulisem on küsimus mõistete "sotsialiseerimine" ja "haridus" vahel. Mõistet "haridus" kasutatakse meie kirjanduses teatavasti kahes tähenduses – selle sõna kitsas ja laiemas tähenduses. Selle sõna kitsas tähenduses tähendab mõiste "haridus" protsessi, mille käigus õppeprotsessi subjekt mõjutab inimest eesmärgipäraselt, et kanda üle, sisendada temasse teatud ideede, mõistete, normide jne süsteem. Siin on rõhk suunatud eesmärgipärasusele, mõjutamisprotsessi regulaarsusele. Mõju subjektina mõistetakse erilist institutsiooni, nimetatud eesmärgi saavutamiseks loodud inimest. Selle sõna laiemas tähenduses tähendab "haridus" kogu sotsiaalsete suhete süsteemi mõju inimesele, et omastada sotsiaalset kogemust jne. Haridusprotsessi subjektiks võib sel juhul olla kogu ühiskond ja, nagu igapäevakõnes sageli öeldakse, "kogu elu". Kui kasutada mõistet "haridus" selle sõna kitsas tähenduses, siis sotsialiseerimine erineb oma tähenduselt protsessist, mida kirjeldab mõiste "haridus". Kui seda mõistet kasutada selle sõna laiemas tähenduses, siis erinevus kaob.
Pärast selle selgituse tegemist saame sotsialiseerumise olemuse määratleda järgmiselt: sotsialiseerimine on kahepoolne protsess, mis hõlmab ühelt poolt assimilatsioon sotsiaalse kogemuse indiviid, sisenedes sotsiaalsesse keskkonda, sotsiaalsete sidemete süsteemi; teisalt protsess, mille käigus indiviidi aktiivne taastootmine toimub sotsiaalsete sidemete süsteemi tänu tema jõulisele tegevusele, aktiivsele kaasamisele sotsiaalsesse keskkonda.
Paljud autorid pööravad tähelepanu just neile kahele sotsialiseerimisprotsessi aspektile, aktsepteerides sotsialiseerumise ideed sotsiaalpsühholoogia peavoolus, arendades seda probleemi kui sotsiaalpsühholoogiliste teadmiste täieõiguslikku probleemi. Küsimus muutub just selliseks, et inimene mitte ainult ei assimileeri sotsiaalset kogemust, vaid muudab selle ka oma väärtusteks, hoiakuteks ja orientatsioonideks. See sotsiaalse kogemuse teisenemise hetk ei fikseeri mitte ainult selle passiivset aktsepteerimist, vaid eeldab indiviidi aktiivsust sellise teisenenud kogemuse rakendamisel, st teatud annetamises, kui Omi tulemus ei ole lihtsalt täiendus juba olemasolev sotsiaalne kogemus, vaid selle taastootmine, see tähendab selle tõstmine uuele tasemele. Inimese ja ühiskonna vastasmõju mõistmine hõlmab samal ajal mitte ainult inimese, vaid ka ühiskonna kui arengu subjekti mõistmist ning selgitab sellises arengus olemasolevat järjepidevust. Sellise sotsialiseerumise mõiste tõlgendamisega saavutatakse arusaam inimesest nii sotsiaalsete suhete objektina kui ka subjektina.
Sotsialiseerumisprotsessi esimene pool - sotsiaalse kogemuse assimilatsioon - on iseloomulik sellele, kuidas keskkond inimest mõjutab; selle teine pool iseloomustab inimese mõjumomenti keskkonnale tegevuse abil. Siin eeldatakse indiviidi positsiooni aktiivsust, kuna igasugune mõju sotsiaalsete sidemete ja suhete süsteemile nõuab teatud otsuse vastuvõtmist ja hõlmab seetõttu transformatsiooniprotsesse, subjekti mobiliseerimist, teatud strateegia väljatöötamist. tegevust. Seega ei vastanda sotsialiseerumisprotsess selles mõttes kuidagi isiksuse kujunemise protsessile, vaid võimaldab lihtsalt tuvastada erinevaid vaatenurki probleemile. Kui arengupsühholoogia jaoks on selle probleemi kõige huvitavam vaade "indiviidi poolelt", siis sotsiaalpsühholoogia jaoks - "indiviidi ja keskkonna interaktsiooni poolelt" (Andreeva G.M. Social Psychology. 2002).
Kui lähtuda üldpsühholoogias aktsepteeritud teesist, et inimene ei sünni, vaid saab, siis on selge, et sotsialiseerimine on oma sisult inimeseks saamise protsess, mis saab alguse inimese esimestest eluminutitest. See isiksuse kujunemine toimub ennekõike kolmes valdkonnas: aktiivsus, suhtlemine, eneseteadvus. Kõiki neid valdkondi tuleks käsitleda eraldi. Kõigi nende kolme sfääri ühiseks tunnuseks on avardumine, indiviidi sotsiaalsete sidemete paljunemine välismaailmaga.
Mis puudutab tegevused, siis kogu sotsialiseerumisprotsessi vältel tegeleb indiviid tegevuste "kataloogi" laiendamisega (Leontiev, 1975), s.o. üha uute tegevuste arendamine. Sel juhul toimub veel kolm äärmiselt olulist protsessi. Esiteks see orientatsiooni iga tegevusliigi ja selle eri tüüpide vahel esinevate seoste süsteemis. See viiakse läbi isiklike tähenduste kaudu, s.o. tähendab iga indiviidi jaoks eriti oluliste tegevusaspektide väljaselgitamist ja mitte ainult nende mõistmist, vaid ka nende valdamist. Võiks nimetada sellise orientatsiooni produktiks isiklik tegevus valik. Selle tulemusena tekib teine protsess - tsentreerimine ümber peamise, valitud, keskendudes sellele ja allutades sellele kõik muud tegevused. Lõpuks kolmas protsess on isiksuse arendamine tegevuste elluviimise käigus uued rollid ja mõista nende tähtsust. Kui lühidalt väljendada nende muutuste olemust areneva indiviidi tegevussüsteemis, siis võib öelda, et meie ees on indiviidi kui tegevussubjekti võimete laiendamise protsess. See üldine teoreetiline ülevaade võimaldab meil läheneda probleemi eksperimentaalsele uurimisele. Eksperimentaalsed uuringud on reeglina sotsiaal- ja arengupsühholoogia piiriala, nad uurivad erinevate vanuserühmade jaoks küsimust, milline on isiksuse orientatsiooni mehhanism tegevuste süsteemis, mis motiveerib valikut, mis on tsentreeriva tegevuse aluseks. Eriti oluline sellistes uuringutes on eesmärgi kujunemise protsesside arvestamine. Kahjuks ei ole see traditsiooniliselt üldpsühholoogiale omistatud probleem oma sotsiaalpsühholoogilistes aspektides veel palju arenenud, kuigi indiviidi orientatsioon mitte ainult tema otseste seoste andmesüsteemis, vaid ka isiklikus süsteemis. tähendusi ei saa ilmselt kirjeldada väljaspool nende sotsiaalsete "üksuste" konteksti, milles inimtegevus on organiseeritud, s.t. sotsiaalsed rühmad. Siiani on sellest siin juttu olnud vaid probleemi püstitamiseks, selle sotsialiseerumise sotsiaalpsühholoogilise käsitluse üldisesse loogikasse lülitamiseks.
Edukat sotsialiseerumist juhivad kolm tegurit: ootused, käitumise muutus ja vastavus. Eduka sotsialiseerumise näide on koolikaaslaste rühm. Omaealiste seas autoriteeti omandanud lapsed seavad käitumismustreid; kõik teised kas käituvad nii, nagu nad käituvad, või tahavad.
Muidugi ei toimu sotsialiseerimine ainult eakaaslaste mõjul. Õpime ka oma vanematelt, õpetajatelt, ülemustelt jne. Nende mõjul arendame oma sotsiaalsete rollide täitmiseks vajalikke intellektuaalseid, sotsiaalseid ja füüsilisi oskusi. Mingil määral õpivad nad ka meilt – sotsialiseerimine ei ole ühesuunaline protsess. Üksikisikud otsivad pidevalt ühiskonnaga kompromisse. Mõnede õpilaste käitumine on vastuolus kõige mõjukamate õpilaste seatud mustritega. Kuigi neid narritakse selle pärast, keelduvad nad oma käitumist muutmast. Vastupanu, protest, trotslik käitumine võib anda sotsialiseerumisprotsessile ebatavalise iseloomu. Seetõttu ei vasta laste sotsialiseerimise tulemused alati nende vanemate, õpetajate või eakaaslaste ootustele.
Mõnikord on võimalik sellist protsessi suunata vastupidises suunas. Näiteks ühel päeval teatas rühm Sussexi ülikooli vasakpoolseid tudengeid, et nad peavad sobivaks viia sotsiaalteaduste osakonnas sisse revolutsioonide teooria ja praktika loengukursus. Algul lükkas teaduskonna juhtkond selle idee tagasi, kuid hiljem otsustati seda toetada. Sel juhul mõjutasid sotsialiseerumise kavandatud objektid (st üliõpilased) sotsialiseerumise agente (teaduskonna juhtkonda), veendes neid selles, mida 1968. aasta poliitiliste rahutuste ajal oli vaja täpselt uurida.
Sotsialiseerumine on aga erakordselt võimas jõud. Soov järgida on pigem reegel kui erand. Selle põhjuseks on kaks põhjust: inimese piiratud bioloogilised võimalused ja kultuurist tingitud piirangud. Pole raske mõista, mida me mõtleme, kui räägime piiratud bioloogilistest võimetest: inimene ei ole võimeline lendama ilma tiibadeta ja teda ei saa seda ka õpetada. Kuna iga kultuur valib paljudest võimalikest vaid teatud käitumismustrid, piirab see ka sotsialiseerumist, kasutades inimese bioloogilisi võimeid vaid osaliselt.
(K. Smelser)
Näita vastust
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:
1) vastus esimesele küsimusele: inimese assimilatsiooniprotsess teatud teadmiste, normide ja väärtuste süsteemiga, mis võimaldab tal toimida ühiskonna täisliikmena;
2) vastus teisele küsimusele: sotsialiseerumise objektid ja agendid.
Küsimustele saab vastuseid anda teistes sõnastustes, mis on tähenduselt lähedased.
Mis on Tetrika veebikoolis ühtseks riigieksamiks / OGE ettevalmistamine?
👩 Kogenud õpetajad
🖥 Kaasaegne digiplatvorm
📈 Jälgige edenemist
Ja sellest tulenevalt on tulemuse garantii 85+ punkti!
→ Registreeruge tasuta sissejuhatavale tunnile ← MIS tahes aines ja hinnake oma taset kohe!
Ülesannete 1–20 vastused on arv või numbrijada või sõna (fraas). Kirjutage vastused ülesande numbrist paremal asuvatele väljadele ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.
1
Kirjutage puuduv sõna tabelisse.
Vene Föderatsiooni õiguskaitseorganite ülesanded
2
Leidke allolevalt realt mõiste, mis on üldistav kõigi teiste esitatud mõistete jaoks. Kirjutage see sõna (fraas).
1) poliitilised normid, 2) riik, 3) ühiskonna poliitiline süsteem, 4) erakond, 5) partei programm.
3
Allpool on funktsioonide loend. Kõik need, välja arvatud kaks, kuuluvad kunsti tunnuste hulka.
1) kujundlikkus, 2) fantaasia ja kujutlusvõime äratamine, 3) tulemuste usaldusväärsus ja kontrollitavus, 4) objektiivse tõe saamisele keskendumine, 5) emotsionaalne taju, 6) nähtavus.
Leidke kaks terminit, mis üldseeriast "välja langevad", ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
4
Valige õiged hinnangud tõe ja selle kriteeriumide kohta ning kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Suhteline tõde, erinevalt absoluutsest tõest, määrab sotsiaalsete ja loodusnähtuste olemuse.
2. Tõeline teadmine vastab alati teadaolevale objektile.
3. Teaduslikes teadmistes on absoluutne tõde ideaal, eesmärk.
4. Suhteline tõde, erinevalt absoluutsest tõest, võib aja jooksul muutuda.
5. Absoluutne tõde, erinevalt suhtelisest tõest, on praktikale orienteeritud teadmine.
5
Looge vastavus faktide, märkide ja ühiskonnatüüpide vahel
6
Claudia valmistub reisiks Hispaaniasse. Ta õpib hispaania keelt, loeb raamatuid Hispaania ajaloost ja kultuurist, suhtleb Interneti-foorumites Hispaania kunsti tundjatega. Ta on juba oma reisikava planeerinud ja pileti ostnud. Otsige allolevast loendist näiteid vahenditest, mida Claudius eesmärgi saavutamiseks kasutas, ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Õppige hispaania keelt
2. turistivautšeri ostmine
3. Interneti-suhtlus
4. Hispaania kohta raamatute lugemine
5. Hispaania kunsti tundjad
6. reis Hispaaniasse
7
Valige õiged hinnangud turukonkurentsi tüüpide kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Ühiskonna huvide seisukohalt on monopolil ainult miinused.
2. Monopolist määrab valmistatud toodete hinnad iseseisvalt.
3. Oligopol on olukord, kus turg on jagatud mitme suure firma vahel.
4. Monopolistlik konkurents on turu idealiseeritud seisund, kus üksikud ostjad ja müüjad ei saa hinda mõjutada, vaid kujundavad selle oma nõudluse ja pakkumise panusega.
5. Monopsoonia on monopoli tüüp, kus monopolist ei ole müüja, vaid ostja.
8
Looge vastavus majandussüsteemide tunnuste ja tüüpide vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
9
Kodanik V. investeerib oma säästud väärtpaberite ostmisesse. Otsige loendist üles väärtpaberid, mida ta saab vastavalt Vene Föderatsiooni tsiviilseadustikule osta, ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. pangatähed
3. võlakirjad
5. investeerimisfondi osalus
6. varakindlustusleping
10
Joonis näitab olukorda kodu sporditarvete turul. Milline järgmistest põhjustest võib põhjustada nõudluskõvera nihkumise positsioonist D positsiooni - D 1 ? (Diagrammil P on kauba hind; Q on kauba kogus.)
1. elanikkonna elatustaseme langus
2. tarbijate sissetulekute vähenemine
3. ostjate head tagasisidet spordivarustuse kohta koju
4. madalamad hinnad jõusaalide külastamisel
5. Kodanike tähelepanu suurendamine oma tervisele
11
Valige õiged hinnangud sotsiaalsete normide kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Sotsiaalsed normid peegeldavad ühiskonna väärtuste esitusi.
2. Erinevalt tavadest on õigusnormid fikseeritud kirjalikes allikates.
3. Õigusnormide kohaldamise kord ei erine moraalinormide kohaldamise korrast.
4. Käitumisreegleid, mis põhinevad ühiskonna või üksikute sotsiaalsete rühmade ideedel heast ja kurjast, õiglasest ja ebaõiglasest, nimetatakse moraalinormideks.
5. Moraalinorme annab (valvab) riigi võim.
12
Riigi Z 30- ja 55-aastaste kodanike sotsioloogilise küsitluse käigus esitati neile küsimus: Millises organisatsioonis te töötate (eelarve-/riiklikus või era-/mitteriiklikus)? Küsitluste tulemused (% vastajate arvust) on toodud diagrammil.
Otsige üles diagrammi põhjal tehtavate järelduste loendist ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Rohkem kui pooled küsitletud 30-aastastest töötavad era-/vabaorganisatsioonis.
2. Küsitletud 55-aastaste seas on eelarvelises/riiklikus organisatsioonis töötavaid rohkem era-/mitteriiklikus organisatsioonis töötavaid.
3. Küsitletud 30-aastaste seas on rohkem füüsilisest isikust ettevõtjaid kui neid, kes töötavad eelarvelises/riiklikus organisatsioonis.
4. Igas rühmas töötab võrdne osa vastajatest iseenda jaoks.
5. Nende osakaal, kellel oli raske vastata, on 55-aastaste seas suurem kui 30-aastaste seas.
13
Valige süüteo tunnuste loendist.
1. ebaeetiline tegu
2. süütegu
3. mõtlematu tegu
4. hoolimatu tegu
5. sotsiaalselt ohtlik tegu
14
Loo vastavus funktsioonide ja neid ellu viivate riigiasutuste vahel: iga esimeses veerus antud ametikoha jaoks valige teisest veerust vastav ametikoht.
15
Riigis Z moodustab valitsuse parlamendivalimised võitnud parteide blokk. Valige allolevast loendist tunnused, mis näitavad, et riigis Z toimuvad parlamendivalimised proportsionaalse süsteemi alusel, ja kirjutage üles numbrid, mille all need tunnused on märgitud.
2. On võimalus esitada erakonnaväliseid kandidaate.
3. Võidab valimistel enim hääli saanud kandidaat.
6. Erakonna võidetud kohtade arv parlamendis sõltub erakonnale valimistel antud häälte protsendist.
16
Milline alljärgnevatest viitab Vene Föderatsiooni kodaniku sotsiaal-majanduslike õiguste rühmale? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. õigus sotsiaalkindlustusele vanemas eas
2. õigus elule
3. õigus eluasemele
4. õigus kaitsta au ja head nime
5. õigus isikuvabadusele ja turvalisusele
17
Valige õiged otsused õigussüsteemi kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. Sõltuvalt normides sisalduvate ettekirjutuste olemusest eristatakse volitus-, sidumis- ja keelunorme.
2. Menetlusõiguse harud kehtestavad õigusnormide kohaldamise korra.
3. Õiguse institutsioon on õigusnormide kogum, mis on õigusharu spetsiifiline osa ja reguleerib teatud tüüpi avalike suhete segmenti.
4. Võimu- ja alluvussuhet reguleerivate õigusharude kogumit nimetatakse haldusõiguseks.
5. Eraõigus hõlmab kriminaalõigust.
18
Looge vastavus Vene Föderatsiooni juriidilise vastutuse näidete ja meetmete vahel: iga esimeses veerus antud ametikoha jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
19
Firma "Astra" osutab teenuseid õuealade korrastamiseks. Millised märgid võimaldavad järeldada, et selle ettevõtte organisatsiooniline ja õiguslik vorm on tootmisühistu? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.
1. koondab mitmeid käsitöölisi, kes on isiklikult seotud teenuste osutamisega
2. töödistsipliini järgimise kohustus
3. dividendide saamine aasta lõpus
4. töötajate osalemine ettevõtte juhtimises
5. töötajatega töölepingu sõlmimine
6. kasum jaotatakse töötajate vahel vastavalt nende tööjõuosalusele aktsia piires
Lugege allolevat teksti, kus mõned sõnad puuduvad. Valige pakutud sõnade loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.
20
„Kui ________ (A) iseloomustab riiki kõrgeimate võimude kujunemise seisukohalt, siis ________ (B) peegeldab riigi territoriaalset jaotust. Lihtsat ühtset olekut, mille koosseisus ei ole teisi olekuüksusi, nimetatakse ________ (B). Sellises riigis on üks põhiseadus, üks riigi ________ (G) funktsioonide süsteem. Teine vorm on ________ (D), mis on liitriik, mille subjektidel on suhteline poliitiline iseseisvus kuni oma ________ (E) vastuvõtmiseni.
Loendis olevad sõnad (fraasid) on antud nimetavas käändes. Iga sõna (fraasi) saab kasutada ainult üks kord.
Valige järjestikku üks sõna (fraas) teise järel, täites mõtteliselt iga lünka. Pange tähele, et loendis on rohkem sõnu (fraase), kui vajate lünkade täitmiseks.
Terminite loend:
1. ühtne
2. föderatsioon
3. valitsemisvorm
4. demokraatlik
5. põhiseadus
6. erakonnad
7. riigi (territoriaalse) struktuuri vorm
8. vabariik
9. ametiasutused
2. osa.
Kõigepealt kirjutage üles ülesande number (28, 29 jne) ja seejärel üksikasjalik vastus sellele. Kirjutage oma vastused selgelt ja loetavalt.
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.
Suundumus territoriaalsele laienemisele on toonud kaasa tururuumi põhivormide järjekindla esilekerkimise: a) kohalik turg (tavaliselt küla, linna piires); b) riiklik turg (mis ühendas kohalikud kaubanduspiirkonnad riigi ühtseks siseturuks); c) maailmaturg, mis tekkis erinevate riikide väliskaubanduse arengu põhjal.
XX sajandi teisel poolel. algas kvalitatiivselt uus protsess - maailmaturu globaliseerumine (kogu maakera territooriumi katmine). See tähendab, et üksikute riikide riiklikud turud sõltuvad üksteisest üha enam. Nende vahel arenevad stabiilsed kaubandussuhted, mis põhinevad telekommunikatsioonil, satelliitsidel, Internetil ja muudel uusimatel tehnilistel vahenditel.
XX sajandil. teaduse ja tehnoloogilise progressi kiirenemine tõi kaasa teadusarenduste turu tekkimise, kus teadusliku uurimistöö (teadusliku ja eksperimentaalse disaini arendused) lõpptulemused, mis olid valmis kasutuselevõtuks tootmises, toimisid kaubandusliku tootena. Postindustriaalsele majandusele üleminekuga kaasnes tasuliste teenuste, aga ka tasuliste vaimsete hüvede kiire areng. Aktsiaseltside ja krediidi (laenatud) fondide lai areng aitas kaasa laiaulatuslike väärtpaberi- ja laenukapitaliturgude kujunemisele. Kulla maailmarahana kasutamise lõppedes (alates 1970. aastate algusest) kujunes riikidevahelistes välismajandussuhetes välja valuutade (välisriikide rahatähtede) turg.
Turusüsteemi kujunemisega on selle roll rahvamajanduse arengus oluliselt suurenenud. Ühest küljest on tänapäevase kaubatootmise ulatuslik tööjaotus suutnud turustada oma spetsialiseeritud tooteid sobiva turusüsteemi kaudu. Teisalt hakkasid kõik suuremad rahvamajanduse sektorid kogema suurenenud sõltuvust vastavatest turusektoritest. Selle tulemusena tekkis majandusorganismis uus seisund, kus kõik selle “rakud” on turusüsteemist aktiivselt mõjutatud.
(E.F. Borisov)
Kuidas globaliseerumine turgu mõjutab? Märkige teksti põhjal selle mõju kolm aspekti.
Näita vastust
Õige vastus peaks sisaldama järgmisi mõju aspekte:
1) riikide turgude sõltuvus üksteisest suureneb;
2) stabiilsete kaubandussuhete kujundamine siseriiklike turgude vahel;
3) toetumine kaubandussuhetes uusimatele tehnilistele vahenditele.
Näita vastust
1) on loetletud turu vormid: kohalik, riiklik, globaalne;
2) märgitakse liigitamise alus: turu territoriaalruumi (turuga hõlmatava territooriumi) maht (suurus)
Näita vastust
Näita vastust
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:
1) viidatakse, et turusüsteemi ergutav roll avaldub näiteks selle laiades võimalustes spetsialiseeritud toodete müügiks;
2) viidatakse sellele, et hoiatav roll võib avalduda majanduslanguse perioodidel, mis on tingitud kõigi rahvamajanduse peamiste sektorite suurenenud sõltuvusest asjaomastest turusektoritest;
3) antakse selgitus, näiteks:
Arenevad valmistoodete spetsialiseerunud turud, mis hõlmavad muuhulgas virtuaalset ruumi (ehitusmaterjalide, köögimööbli, eakate rõivaste jms turud);
Ühe majandusharu kriis levib kiiresti teistele ja kogu majandusele; Näiteks ehituskriis vähendab nõudlust metalli, tsemendi, tellise, keraamika, nafta- ja keemiatööstuse toodete ning ehitusmasinate järele
Mida tähendavad sotsiaalteadlased "sotsiaalse mobiilsuse" mõistes? Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause sisaldab teavet sotsiaalse mobiilsuse kohta ja üks lause, mis paljastab vertikaalse sotsiaalse mobiilsuse tunnused.
Näita vastust
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:
1) mõiste tähendus, näiteks: „ühiskonna sotsiaalses struktuuris hõivatud koha muutus üksikisiku või rühma poolt”; (Võib anda ka teise tähenduselt lähedase määratluse.)
2) üks lause teabega sotsiaalse mobiilsuse kanalite kohta, lähtudes kursuse teadmistest, näiteks: „Sotsiaalse mobiilsuse kanaliteks on haridus, ajateenistus, abielu, vaimne teenistus jne.“;
(Võib koostada ka muid ettepanekuid, mis sisaldavad teavet sotsiaalse mobiilsuse kanalite kohta).
3) üks lause, mis paljastab vertikaalse sotsiaalse mobiilsuse tunnused, näiteks: "See on selline indiviidi positsiooni muutus, mis põhjustab tema sotsiaalse staatuse tõusu või langust."
(Võib teha ka muid ettepanekuid, mis paljastavad vertikaalse sotsiaalse mobiilsuse tunnused.)
Ettepanekud peavad olema õigesti sõnastatud, ei tohi sisaldada mõiste tähendust ja/või selle aspekte moonutavaid elemente.
Turumajanduses täheldatakse teatud sagedusega majanduslangusi ja tõusu tootmis- ja äritegevuses. Too kolm selgitust majanduse tsüklilise arengu põhjuste kohta turutingimustes. Palun täpsustage mõni neist põhjustest.
Näita vastust
Vastus peaks olema:
1) tuuakse välja majandusarengu tsüklilisuse põhjused, näiteks:
Kapitali perioodiline uuendamine, mis on seotud teaduse ja tehnoloogia progressi ja innovatsiooni saavutustega;
Raha nõudluse ja pakkumise vahelise tasakaalu rikkumine ja sellele järgnev taastamine;
2) antakse täpsustus näiteks: pangad vähendavad elanikele ja ettevõtetele laenu andmise nõudeid, algul toob see kaasa kaupade ja teenuste nõudluse tõusu, kasvu, aga edaspidi koos viiviste suurenemisega. laenude osas võib alata finantskriis, mis mõjutab kogu majandussfääri.
Võib välja tuua muud põhjused, tuuakse muu täpsustus.
Postindustriaalsele ühiskonda ülemineku kontekstis esitatakse töötaja kutseomadustele uued nõuded. Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, osutage ja selgitage lühidalt töötaja kolme omadust, mille vajadus postindustriaalsesse ühiskonda üleminekul suureneb.
Näita vastust
Õige vastus peab sisaldama nõuded / kvaliteet ja andis lühidalt selgitused igaühele neist, näiteks:
1) valmisolek oskusi täiendada kogu tööelu jooksul (töötaja peab kohanema seadmete ja tehnoloogiate pideva arenguga);
2) mobiilsus (kaasaegselt töötajalt nõutakse valmisolekut tegevuste muutmiseks, sellega seotud elukutsete valdamist);
b) riigi poliitika kujundamine;
c) ühiskonna poliitilise stabiilsuse säilitamine;
d) erinevate sotsiaalsete rühmade huvide analüüs jne.
4) Poliitilise eliidi tüübid:
a) riiklik, piirkondlik, kohalik;
b) valitsev ja mittevalitsev (kontraeliit).
5) Poliitilised mõjurühmad.
Võimalik on planeeringu punktide ja alapunktide erinev arv ja (või) muu korrektne sõnastus. Neid võib esitada nimelises, küsitavas või segavormis.
Täites ülesande 29, saate näidata oma teadmisi ja oskusi teile atraktiivsema sisu osas. Selleks valige allolevatest väidetest ainult ÜKS (29.1-29.5).
Valige allolevatest väidetest üks, avaldage selle tähendus miniessee kujul, tuues vajadusel välja autori püstitatud probleemi (puudutatud teema) erinevad aspektid.
Mõtete esitamisel tõstatatud probleemi kohta (määratud teema), oma seisukoha argumenteerimisel kasutada sotsiaalteaduse kursuse õppimisel omandatud teadmisi, asjakohaseid mõisteid, aga ka ühiskonnaelu fakte ja oma elukogemust. . (Tooge tõendina vähemalt kaks näidet erinevatest allikatest.)
29.1. Filosoofia"Kõik meie teooriad pole muud kui kogemuste ja vaadeldud faktide üldistused." (V.A. Ambartsumyan)
29.2. Majandus"Nõudlus ja pakkumine on vastastikuse kohandamise ja kooskõlastamise protsess." (P.T. Heine)
29.3. Sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia"Isiksuse algus saabub palju hiljem kui indiviidi algus." (B.G. Ananiev)
29.4. Politoloogia"\\\"Jaga ja valluta\\\" on tark reegel, kuid \\\"ühenda ja juhi\\\" on veelgi parem." (J.W. Goethe)
29.5. Õigusteadus«Seadus ei tunne klassikuritegusid, ei tea erinevusi isikute ringis, kelle seas seda rikkumine toime pannakse. Ta on kõigi suhtes ühtmoodi range ja ühtmoodi armuline. (A.F. Koni)
Laadimine...