Chaque professeur de classe est confronté à la tâche de rédiger les caractéristiques des élèves de sa classe : ces caractéristiques peuvent être exigées par les autorités de tutelle, la police et le PDN, pour l'admission dans une autre école ou collège, au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Et chaque fois que vous ne voulez pas inventer quelque chose, il vaut mieux avoir un modèle ou un échantillon prêt à l'emploi.
Comment écrire un témoignage pour un étudiant ?
La caractéristique de l'élève, comme nous l'avons déjà dit, est rédigée par l'enseignant de la classe, le directeur ou le directeur de l'école. Lors de la rédaction d'un enfant psychologique, vous aurez peut-être besoin de l'aide d'un psychologue scolaire, des résultats des tests et des diagnostics.
En fait, le contenu d'une caractéristique peut être basé sur ce pour quoi elle est exactement nécessaire, qui l'exige. Le nombre minimum de caractéristiques est de 800 à 900 caractères, le maximum n'est pas limité et peut contenir des rapports sur le travail avec un étudiant - un mini-dossier sur un enfant.
La caractéristique, qui sera transférée à un organisme tiers, est écrite sur le papier à en-tête de l'école, la date et la signature de la personne qui l'a préparée sont inscrites en bas.
Vous pouvez télécharger des caractéristiques prêtes à l'emploi pour un étudiant sur notre site Web - sélectionnez un exemple de caractéristique ci-dessous. Vous pouvez faire une description complète selon le plan sur cette page. Nous vous recommandons de le télécharger et de le transférer à l'association méthodologique des titulaires de classe.
Plan des caractéristiques psychologiques et pédagogiques générales de l'élève
- Informations générales sur l'étudiant
Nom Prénom. Date de naissance. Diagnostic. Avez-vous fréquenté la maternelle? Année d'entrée à l'école. Quelles classes as-tu fréquentées et pendant combien d'années ?
- Histoire du développement
L'état de santé des parents. Caractéristiques de la grossesse et de l'accouchement. Développement de la petite enfance. Maladies et blessures à l'âge préscolaire.
- la famille de l'enfant
Composition familiale. Activités des parents. conditions matérielles de la famille. Conditions pour élever un enfant dans une famille. Régime quotidien. Relations entre les membres de la famille. L'attitude des membres de la famille envers l'enfant.
- Statut physique
Développement physique, adapté à l'âge. Déviations dans le développement physique (taille, adiposité, etc.)
État de motricité. Troubles du mouvement (raideur, désinhibition, paralysie, parésie, mouvements stéréotypés et obsessionnels). Coordination des mouvements.
L'état des analyseurs (vision, audition, etc.)
La présence de maladies chroniques. fatigue.
- Caractéristiques de l'activité cognitive
Attention. Le volume. Durabilité. commutabilité. Caractéristiques de l'attention volontaire et involontaire.
Perception. Vitesse, volume, exhaustivité, précision, sens.
Caractéristiques des perceptions visuelles, auditives, tactiles.
Perception de la forme, de la taille, de la couleur, de la disposition spatiale des objets. Caractéristiques de la perception du temps.
Mémoire. Rapidité, exhaustivité, force de mémorisation. Caractéristiques de la mémorisation de matériel numérique, factuel et verbal. Caractéristiques et portée de la mémorisation intentionnelle et non intentionnelle.
Signification, exactitude, exhaustivité de la reproduction. L'utilisation de techniques de mémorisation et de rappel.
La présence et les caractéristiques de la mémoire logique (sémantique).
Le type de mémoire prédominant (visuel, auditif, mixte)
Caractéristiques individuelles de la mémoire.
Caractéristiques de la parole. Le niveau de développement de la parole. Le rythme et le rythme de la parole. Défauts de prononciation. Fonctionnalités vocales. Coloration émotionnelle de la parole.
Vocabulaire. Caractéristiques du vocabulaire actif et passif.
La structure grammaticale du discours.
L'état de la parole dialogique et narrative-descriptive.
Caractéristiques du discours écrit.
Pensée. Caractéristiques d'analyse et de synthèse. Comparaisons : exactitude et exhaustivité. Disponibilité d'une analyse et d'une comparaison en plusieurs étapes. Caractéristiques de comparaison des objets perçus visuellement et du matériel verbal. Caractéristiques de généralisation et de concrétisation.
Le niveau de développement de la pensée (visuel-figuratif, visuel-efficace, verbal-logique).
Le niveau d'assimilation des concepts généraux et abstraits.
Capacité à établir des relations causales.
Comprendre l'essentiel dans le texte, l'intrigue.
La capacité de tirer des conclusions indépendantes.
- Sphère émotionnelle-volontaire
Profondeur, stabilité des sentiments. Ambiance dominante. Le degré d'excitabilité émotionnelle. Présence d'explosions affectives.
caractéristiques du testament. Subordination. Suggestibilité. Manifestations de négativité.
La présence d'amitié et de sentiments apparentés.
La présence de désirs pathologiques.
- Compétences et capacités éducatives générales
La capacité d'écouter, d'effectuer des tâches verbales, de travailler avec des aides visuelles et du matériel didactique, un manuel, un cahier.
Capacité à planifier et à travailler selon le plan. Compétences en maîtrise de soi.
Caractéristiques et difficultés de la maîtrise de nouvelles connaissances, de la formation de compétences et de capacités, de l'application des connaissances et des compétences acquises.
Autonomie dans l'assimilation et l'application des connaissances. La possibilité de sélectionner vos propres exemples aux règles apprises, pour expliquer vos actions.
La présence et les caractéristiques du transfert de connaissances et de compétences vers une nouvelle situation.
- Caractéristiques de l'assimilation de sujets individuels
Attitude envers les matières académiques.
Motifs de l'activité éducative. Diligence.
intérêts cognitifs. Attitude d'évaluation, de notation, de louange et de blâme.
Caractéristiques de la maîtrise des compétences et des capacités de travail. Attitude envers les leçons du travail et de l'activité de travail. Indépendance.
- Caractéristiques de la personnalité
Orientation personnelle. La nature des intérêts. Le niveau de revendications et d'estime de soi. Responsabilité.
Respect des règles de comportement en société, à l'école, à la maison. Comportement dans les activités éducatives, de travail, de jeu. Autonomie de comportement.
Relations avec les enfants et les adultes. Place et rôle dans l'équipe. La présence du conformisme.
Socialisation de l'individu.
- Conclusions et recommandations pédagogiques
Une caractéristique pour un étudiant est une évaluation des traits psychologiques, sociaux et personnels d'un étudiant, de ses capacités mentales, de ses compétences et de ses capacités. Il est publié dans un style libre, mais certaines exigences doivent néanmoins être respectées.
La caractéristique est compilée pour être soumise à un autre établissement d'enseignement ou pour un nouvel enseignant afin de rendre la connaissance initiale avec l'élève aussi confortable que possible. La caractéristique aidera l'enseignant à trouver une approche individuelle de l'élève, à comprendre ses intérêts, ses passe-temps, les principales directions de développement spirituel, scientifique et social. Il n'y a pas de modèle de spécification unique. Habituellement, il est écrit sur une feuille de papier A-4, il peut également être émis sur le papier à en-tête de l'établissement d'enseignement. La caractéristique peut être représentée par trois types : psychologique, pédagogique, psychologique et pédagogique. Le nom du document (caractéristique) doit être indiqué au-dessus, et au-dessous, dans un ordre libre, toutes les informations pouvant être utiles sont indiquées. Traditionnellement, ce document consacre de telles informations :- données générales sur l'étudiant (date de naissance, nom complet, nom de l'établissement d'enseignement, classe, ville);
- niveau de progression, priorités dans les études (matières préférées), caractéristiques du développement intellectuel et perception de l'information;
- les passe-temps de l'élève, ses intérêts, ses passe-temps (quels cercles ou sections il fréquente, quels succès il a obtenus);
- état de santé;
- qualités personnelles de l'élève, caractère, développement psychologique, qualités volontaires, tempérament;
- sociabilité : relation avec les autres élèves, les professeurs (respecte, indifférent, méprise) ;
- le niveau de sociabilité (participe-t-il à la vie de la classe), les revendications, l'estime de soi ;
- qualités morales et éthiques;
- composition de la famille (complète / incomplète), relations familiales, valeurs familiales, participation des parents à l'éducation et à l'éducation de l'enfant.
L'activité pédagogique est étroitement liée à la documentation. Pour faciliter son travail, l'enseignant doit se familiariser avec le schéma de rédaction et les exemples de l'un des documents les plus importants de son travail - les caractéristiques de l'élève.
A quoi sert un profil étudiant ?
Une approche individuelle de l'éducation et de l'éducation de la jeune génération implique l'étude des caractéristiques typologiques d'un enfant particulier et la création de conditions pour son développement dans lesquelles ce processus se déroulerait plus efficacement. Dans la pratique du système éducatif, une telle méthode de fixation des traits individuels de l'enfant en tant que caractéristique de l'élève a été créée.
Ce document permet à l'enseignant lui-même de généraliser les connaissances sur la personne en croissance, de suivre la dynamique de son développement, ainsi que d'autres personnes qui travailleront avec l'enfant à l'avenir, d'obtenir un ensemble de connaissances prêtes à l'emploi à son sujet. Une caractérisation bien écrite aide la personne qui la lit à se faire une idée de ce qui se passe, un portrait de l'enfant et, sur cette base, à prioriser le travail avec lui. Par conséquent, la caractéristique de l'étudiant comme l'un des principaux documents est souvent requise dans de tels cas:
- lors d'un transfert dans un autre établissement d'enseignement;
- poursuivre leurs études au niveau suivant de l'enseignement;
- à la demande des services sociaux ;
- travailler avec les forces de l'ordre pour enfants;
- lors du passage de la commission au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire;
- organiser l'assistance à l'enfant, par exemple, dans les réunions du PMPK.
Plan de caractérisation
Des chercheurs dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie ont analysé les caractéristiques compilées dans les établissements d'enseignement. Il a été constaté qu'un tel document différait dans son approche de l'étude de la personnalité de l'enfant. Ainsi, les enseignants se sont concentrés sur l'influence sur l'élève, sur son comportement dans l'environnement scolaire. Et les psychologues - sur les différences typologiques individuelles de l'enfant. Par exemple, pour un enseignant, les manifestations de discipline et de diligence dans le processus éducatif sont importantes, pour un psychologue - les motivations de l'enfant. Les deux approches ne décrivaient pas complètement la personnalité de l'élève dans les conditions spécifiques du système éducatif. Par conséquent, il a été conclu que les caractéristiques de l'étudiant doivent être construites selon un certain plan (algorithme) et inclure les données nécessaires suivantes :
- informations générales sur l'enfant (nom, âge, lieu de résidence, période d'études, ;
- Activités éducatives;
- comportement;
- travail social;
- la communication;
- traits de personnalité individuels;
- ambiance et éducation familiale.
Ces items ont été inclus dans la grille des caractéristiques de l'élève, qui est complétée par l'enseignant tout au long de la scolarité de l'enfant. Il donne non seulement une image complète de la personnalité de l'étudiant, mais aide également à l'avenir à dresser une description objective.
Activités étudiantes
Les activités de l'enfant dans un établissement d'enseignement comprennent plusieurs types qui devraient être décrits dans un tel document. C'est:
- activités éducatives (réussite, intérêt, amour de la lecture, réussite scolaire);
- activité sociale (degré d'expression, initiative, inclinations organisationnelles, autorité de l'opinion de l'enfant, attitude envers le rôle de suiveur, désir d'effectuer un travail socialement important);
- activité communicative, communication (popularité dans l'équipe, présence de camarades, sociabilité, capacité à parler à un public, ouverture, réactivité, orientation vers les opinions des autres, relations avec les enseignants).
L'élève montre comment l'enfant est adapté à l'environnement éducatif. Comment il assimile l'expérience sociale, sait prendre des décisions indépendantes et élaborer un plan d'action.
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'élève. Que comprend-il ?
La carte-schéma indiquée comprend, en fait, à la fois la partie psychologique et la partie pédagogique. Celles-ci incluent les données suivantes :
- caractéristiques du comportement de l'enfant (discipline, obstination, détermination, conflit, degré d'agressivité, activité motrice, degré d'assimilation de l'influence pédagogique ou de l'éducation);
- caractéristiques psychologiques individuelles (estime de soi, niveau d'anxiété, équilibre, désir de réussite ou ambition, quels sentiments cela provoque chez les autres);
- influence familiale (atmosphère émotionnelle dans la famille, proximité et confiance dans les relations, degré de contrôle et d'intérêt des parents dans la vie de l'enfant, indépendance de l'élève, degré de coopération entre parents et enseignants).
Les caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'élève peuvent également inclure des informations sur la tendance de l'enfant à des comportements déviants. Dans ce cas, il est nécessaire d'indiquer quels exemples spécifiques l'indiquent.
Exemple de document
Des exemples de caractéristiques pour les élèves peuvent être compilés par les enseignants à titre d'exemple, ce qui facilitera davantage le travail avec la documentation. Voici un exemple similaire.
Stepanov Stepan étudie dans cette école depuis la première année. Pendant ce temps, il s'est révélé être un étudiant actif et performant.
Il est élevé dans une famille complète et prospère. Les relations avec les parents sont confiantes et amicales. Le père et la mère s'intéressent activement à la vie scolaire de leur fils, participent aux travaux du comité de parents de la classe.
Stépan est excellent. Il a un intérêt particulier pour les sujets du cycle humanitaire. Il participe à l'Olympiade annuelle de l'histoire, a été 2 fois vainqueur de l'étape régionale de la compétition. Il traite le processus éducatif avec un réel intérêt, lit beaucoup, visite un cercle d'amateurs de livres. Il vise à entrer à l'université à la Faculté d'histoire et à travailler comme archéologue.
Stepan est têtu à atteindre ses objectifs, aime être un leader dans l'équipe de l'école. Ses camarades de classe considèrent son opinion comme faisant autorité. Montre du respect pour les enseignants.
De nature, Stepan est calme, sûr de lui, amical et ouvert. Aime communiquer, participer à des événements collectifs. Responsable de l'action sociale.
De plus, elle aime jouer de la guitare et dresser son chien.
la date
Une caractéristique pour un étudiant est un document qui affiche une évaluation des qualités psychologiques, sociales, communicatives et autres d'un étudiant. Une caractéristique d'un élève peut être exigée lors du transfert d'un élève dans un nouvel établissement d'enseignement ou lors de son inscription dans des cercles et sections spécialisés. De plus, ce document est souvent compilé pour les nouveaux enseignants qui souhaitent se familiariser avec le caractère des élèves.
Comment écrire une caractéristique pour un étudiant
Étant donné que la caractéristique d'un étudiant n'appartient pas à la catégorie des documents officiels, elle peut être écrite sous n'importe quelle forme, selon les recommandations générales des lettres commerciales. Tout d'abord, le nom du document est écrit sur une feuille ou un formulaire, après quoi vient le texte principal, qui doit inclure les informations suivantes :
- données sur l'étudiant (nom, date de naissance, classe d'études);
- performance académique, préférence dans les études, degré de persévérance, matières préférées ;
- état de santé, condition physique, si l'élève fréquente des sections ou des cercles sportifs ;
- passe-temps et intérêts parascolaires (vous pouvez indiquer dans quels cercles, sections et studios l'étudiant est engagé);
- la famille de l'étudiant, les relations dans la famille ;
- caractère de l'élève, attitude dans la classe;
- signature de l'enseignant de la classe ;
- la date à laquelle le document a été rédigé.
Si la caractéristique est compilée dans le but de la fournir à d'autres établissements d'enseignement, en plus de la signature de l'enseignant de la classe, la signature du directeur de l'école est également requise.
Les caractéristiques de l'étudiant peuvent être rédigées à la fois sur le papier à en-tête de l'établissement d'enseignement et sur une feuille A4.
Échantillon
Caractéristique
pour un élève de 11e année-A
école secondaire n ° 112 à Moscou
Sokolov Vladimir Vitalievitch,
1996 année de naissance
Sokolov Vladimir Vitalievich a un niveau de performance académique suffisant et élevé, acquiert les connaissances et les compétences nécessaires. Étudier dans une classe juridique spécialisée. Se soucie de l'amélioration constante de son niveau d'instruction. Possède une imagination spatiale bien développée. Intéressé par l'informatique. Il a été le vainqueur de la ville et le participant des tournois de dessin régionaux. Vainqueur de l'Olympiade de la ville en informatique.
Le développement physique général de Sokolov Vladimir Vitalievich est bon. Vladimir est engagé dans la lutte de judo. Participation à des compétitions à différents niveaux. La plus haute réalisation - III place au Championnat d'Europe. Travailler constamment sur l'amélioration physique.
Il n'y a pas de traits négatifs de caractère et de comportement. Non conflictuel, raisonnable, calme, amical, modeste. Discipliné, travailleur, responsable. Soyez poli avec les enseignants. Les camarades de classe respectent Vladimir. Participe activement à la vie sociale de la classe et de l'école, membre du conseil de l'autonomie étudiante.
Dans la vie de tous les jours, il ne se caractérise que par les côtés positifs. Respecte les parents, les aide. Mène une vie saine, n'a pas de mauvaises habitudes.
Sokolov Vladimir Vitalievich est élevé dans une famille complète. Les parents sont des entrepreneurs privés. Les parents sont responsables de l'éducation de leur fils. Les meilleures qualités morales sont inculquées au gars - respect des aînés, politesse, gentillesse et décence.
- Nom de l'étudiant.
- Date de naissance.
- État de santé.
- Caractéristiques psychologiques d'un élève dysfonctionnel. (Nervosité accrue, performances médiocres, fatigue, dépression, excitabilité accrue, accès de colère inexpliqués, agressivité accrue dans le comportement avec les pairs, négativité envers les enseignants, refus d'entrer en contact).
- Parents (nom complet, année de naissance, lieu de travail, éducation).
- conditions familiales.
- Relations de famille.
- Une famille prospère (les parents mènent la bonne vie, ils sont sérieux dans l'éducation des enfants, l'atmosphère émotionnelle de la famille d'un élève à risque est positive, les parents sont au courant de tous les événements scolaires de l'enfant).
- Famille dysfonctionnelle (les parents hésitent à élever des enfants, traitement brutal de l'enfant, il n'y a pas d'exigences uniformes de la part des parents, les parents mènent un mauvais style de vie, abusent de l'alcool, n'élèvent pas les enfants, ne s'intéressent pas aux résultats scolaires et aux intérêts de l'enfant , la famille a une atmosphère émotionnelle dysfonctionnelle) .
- La nature de la relation entre les parents et l'enfant (respect mutuel, diktat parental, tutelle excessive, laissant une totale liberté à l'enfant).
- Organisation du travail et des loisirs de l'enfant (missions et devoirs dans la famille, respect de la routine quotidienne, aide et contrôle pour faire les devoirs, jours de congé, organisation des vacances d'été).
- Activités éducatives:
- performance des élèves dans les matières;
- attitude face à l'apprentissage : positive, négative.
- capacités intellectuelles de l'élève: élevées, moyennes, faibles.
- Place dans la classe :
- La position d'un étudiant avec un mauvais comportement dans une équipe : leader, suiveur. Avec qui dans la classe est-il ami ?
- Manière et style de communication avec les autres.
- Attitude envers l'activité sociale et le travail socialement utile. (Accomplit volontairement les consignes, s'approche de manière responsable, sans intérêt, refuse, participe activement aux activités scolaires, est indifférent aux activités scolaires, refuse d'y participer)
- Passe-temps (cours pendant le temps libre, cercles de visite et sections sur les intérêts à l'école et dans l'établissement d'enseignement préscolaire).
- L'estime de soi de l'enfant :
- niveau d'estime de soi : adéquat, surestimé, sous-estimé.
- Attitude envers l'opinion publique:
- cherche à corriger ses lacunes, tient compte des commentaires, veut devenir meilleur;
- comprend la critique, est d'accord avec elle, mais ne la corrige pas ;
- ne prête pas attention aux critiques, ne veut pas changer de comportement;
- s'oppose aux remarques, argumente vivement, avec défi ne change pas de comportement.
- Inclinations pathologiques d'un élève au comportement déviant : fumer, boire de l'alcool, consommer des stupéfiants.
15. Inscrit au dispensaire, à l'IDN, à l'Ecole Supérieure d'Economie et sur quoi.
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