Questionnaire pour les enseignants
(Nom complet du professeur)
Le questionnaire est anonyme.
3 .
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
5. Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Pas vraiment ______.
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
10. Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Merci de votre collaboration!!!
Questionnaire pour les enseignants
En préparation à la certification de l'animateur de cercle, veuillez ______________________
(Nom complet du professeur)
Vous pouvez donner une évaluation complète de ses activités d’enseignement en répondant aux questions de ce questionnaire visant à identifier la note de l’enseignant parmi ses collègues.
Le questionnaire est anonyme.
L’enseignant est-il prêt à partager ses découvertes innovantes avec ses collègues et est-il toujours prêt à les aider ?
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Évalue-t-il objectivement le travail de ses collègues et fait-il toujours preuve de tact dans ses déclarations ?
Toujours ________, Pas toujours ________, Difficile de répondre _________.
3 . Comment évaluez-vous la relation avec les collègues de cet enseignant ?
(pratique, constructif ; neutre ; conflictuel)_____________________________
4. L'enseignant entretient-il des relations de partenariat avec ses collègues, les parents et les enfants ? Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
5. L’enseignant aborde-t-il de manière rationnelle l’utilisation du temps de travail, tant le sien que celui de ses collègues ? Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
6. Pouvons-nous dire que cet enseignant apporte une attitude émotionnelle positive au personnel enseignant de l'École centrale des enfants de la jeunesse et de la jeunesse ? Pas vraiment ______.
7. Crée-t-il une atmosphère de confort émotionnel et psychologique dans le cercle ?
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
8. L'enseignant utilise-t-il une expérience pédagogique avancée dans son travail ?
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
9. L'enseignant et les élèves de son entourage participent-ils à divers événements publics régionaux et municipaux, expositions, master classes, concours, etc. ?
Activement ____, de sa propre initiative _____, uniquement sur ordre de l'administration ____, autre réponse :_______________________________________________________________________
______________________________________________________________
10. Y a-t-il une dynamique positive dans les réalisations des étudiants impliqués dans ce cercle d’enseignants ? Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
11. Est-il conforme aux exigences sanitaires et hygiéniques liées à l'organisation d'activités avec des enfants, aux règles de sécurité, de protection de la vie et de la santé des enfants ?
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
12. Choisiriez-vous cet enseignant si vous aviez la possibilité d'amener votre propre enfant (fils, fille, petit-fils, petite-fille, neveu, etc.) dans son entourage ?
Oui ________, Non ________, je ne sais pas _________.
Merci de votre collaboration!!!
Questionnaire n°6 « L'enseignant vu par ses collègues de travail »
Objectif : évaluation des qualités professionnelles d'un enseignant.
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Opinion sur l'enseignant |
Score (en points) |
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Capable de voir les perspectives de travail, définissant clairement les buts et objectifs de son travail |
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Il construit son travail sur les principes de l'enseignement humaniste : il est attentif et convivial envers les enfants. |
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S'occupe de préserver et de renforcer la santé des enfants, participe activement au programme de santé |
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Maîtriser les méthodes modernes de travail éducatif avec les enfants |
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Est en constante recherche créative ; crée, teste et met en pratique de nouvelles technologies pédagogiques |
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Capable de créer un environnement rationnel de développement de matières dans un groupe |
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A une grande discipline de travail |
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S'efforce d'atteindre une éducation et une éducation de haute qualité pour les enfants |
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Partage volontiers des découvertes innovantes avec ses collègues et est toujours prêt à aider |
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Évalue objectivement le travail de ses collègues ; plein de tact dans ses déclarations |
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Approche rationnelle de l’utilisation du temps de travail personnel et de ses collègues de travail |
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Apporte une attitude émotionnelle positive à l’équipe |
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Choisiriez-vous cet enseignant si vous aviez la possibilité de choisir vos partenaires de groupe ? (Soulignez une des réponses.) |
je préfère choisir Je préférerais quelqu'un d'autre je préférerais quelqu'un d'autre |
Répondez aux questions 1 à 12 avec la note appropriée :
Tout à fait d'accord avec l'avis - 4 points ;
Plutôt d'accord - 3 points ;
D'accord et pas d'accord également - 2 points ;
Plutôt en désaccord -1 point ;
Je ne suis pas du tout d'accord ;
Légende du questionnaire :
De 36 à 48 points est un niveau élevé. Il maîtrise les dernières technologies pédagogiques, ressent le besoin de ses activités, basées sur la recherche scientifique moderne, et partage son expérience professionnelle ;
De 20 à 35 points - niveau moyen. S'efforce d'obtenir une éducation et une formation de haute qualité, sait déterminer les perspectives de son travail, maîtrise les techniques modernes, les perspectives de son travail, maîtrise les techniques modernes, une préparation à une activité innovante s'est formée ;
De 12 à 19 points – niveau bas. Expérimente des difficultés dans les activités d'enseignement, est une personne intérieurement indécise qui n'évalue pas toujours correctement le développement des processus pédagogiques et préfère vérifier son point de vue avec la position du leader ;
De 0 à 11 - il est nécessaire de répéter l'enquête, car des réponses inadéquates sont possibles ; dans certains cas, mener des recherches sur les relations interpersonnelles
Questionnaire « Évaluation des activités d'une enseignante de maternelle »
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal, « Jardin d'enfants n° 23 « Coq d'or » d'orientation compensatoire et développementale générale »
Chers parents(représentants légaux) !
Pour établir un rapport analytique sur l'évaluation des activités de l'enseignante Irina Vyacheslavovna Makarova pendant la période de certification, nous vous proposons répondre aux questions suivantes:
1. Dans quelle humeur votre enfant va-t-il à la maternelle pendant le quart de travail de l'enseignant ?
A) Toujours avec plaisir
B) Parfois il veut, parfois non
C) Le plus souvent il ne veut pas
A) Oui
B) Non
B) J'ai du mal à répondre
A) Oui
B) Non
B) J'ai du mal à répondre
A) Oui
B) Non
A) Oui
B) Non
6. L'enseignant organise-t-il un travail pour sensibiliser les parents à l'éducation et au développement des enfants ? (consultations, conversations, réunions de parents, clubs, master classes)
A) Oui
B) Non
A) Très souvent
B) Parfois
B) Rarement
D) Jamais
8. L'enseignant se plaint-il de votre enfant ?
A) Oui
B) Non
Où:
A) Vous le dit et s'attend à ce que vous le gériez vous-même
B) Discute du problème avec vous et cherche une solution
B) Gronde l'enfant
9. Comment évaluez-vous le travail de l'enseignant dans le développement de votre enfant (donnez une note de 0 à 5 - la note la plus élevée)
A) – 1,
B) – 2,
À 3,
D) – 4,
D) - 5
10. Vos souhaits à l'enseignant : ________________________________________
Merci d'avoir participé!
Note analytique basée sur les résultats d'une enquête auprès des parents « Évaluation des activités d'un enseignant dans le cadre de la certification »
Cible– identifier le degré de satisfaction des parents à l’égard du travail de l’enseignant du groupe.
Effectif du groupe : 15 enfants.
Au cours de la période d'enquête, l'école maternelle était fréquentée par : 15 enfants, soit 100 % du nombre total d'élèves du groupe.
15 parents ont participé à l'enquête.
Il a été demandé aux parents d'évaluer l'enseignant selon 10 paramètres proposés avec réponses. Les résultats de l'enquête sont présentés dans le tableau n° 1.
Tableau n°1
N° Paramètres Réponses
Toujours avec plaisir Parfois il veut, parfois il ne veut pas Le plus souvent il ne veut pas
1 Dans quelle humeur votre enfant va-t-il à la maternelle pendant le quart de travail du professeur ? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Options Réponses
Oui Non Difficile de répondre
2. Votre enfant parle-t-il à la maison de la vie du groupe : jeux, activités enseignées par le professeur ?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Êtes-vous satisfait du style de communication de l’enseignant avec votre enfant ?
15 (100%) - -
4. L'enseignant est-il amical dans sa communication avec les parents, est-il attentif à vos déclarations ?
15 (100%) - -
Options Réponses
Pas vraiment
5. L’enseignant discute-t-il avec vous des questions liées au séjour de l’enfant à l’école maternelle ?
15 (100%) -
6. L'enseignant organise-t-il un travail pour sensibiliser les parents à l'éducation et au développement des enfants ?
15 (100%) -
7. L'enseignant souhaite savoir dans quelle mesure son travail satisfait les parents ?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Options Réponses
Très souvent Parfois Rarement Jamais
8 L'enseignant se plaint-il de votre enfant ? 3 (20 %) 12 (80 %)
Options Réponses
Vous informe et attend de vous que vous le régliez vous-même Discute du problème avec vous et cherche une solution Gronde l’enfant
15 (100%) -
10 Comment évaluez-vous le travail de l'enseignant dans le développement de votre enfant (donnez une note de 0 à 5 - la note la plus élevée) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)
D'après les résultats de l'enquête ci-dessus, les parents (représentants légaux) des élèves sont satisfaits du travail de l'enseignant :
L'enseignant est attentif aux enfants, amical dans la communication avec les parents, interagit activement avec eux sur les questions d'éducation et de développement des enfants et s'intéresse aux demandes des parents en termes d'éducation, d'encadrement et de garde. Les événements que l'enseignant organise avec les élèves sont brillants et mémorables. 92% des parents ont attribué une note élevée au travail de l'enseignant.
A la fin du questionnaire, les parents ont eu la possibilité d'exprimer leurs souhaits à l'enseignant concernant son travail futur. Les vœux ont été laissés par 7 parents qui leur ont souhaité du succès dans le travail, une évolution de carrière, de la patience et de la santé.
5 février 2018.
Enseignant-psychologue MBDOU n°23 « Coq d'Or »____________Voropaeva T.V.
Olga Chitikova
Jeu d'entreprise-conseil des enseignants « L'éducateur moderne à travers les yeux d'un enseignant et l'éducateur à travers les yeux des enfants »
Travaux préliminaires:
1. Questionnaire enseignants« Éducateur moderne» .
2. Questionnaire "Attitude les enfants au professeur»
3. Testez « Portrait » "idéal professeur»
4. Préparation des documents méthodologiques bureau:
Exposition de nouvelle littérature pédagogique.
Exposition de dessins les enfants sur le sujet"Mon amour professeur» .
Cartes avec des paroles de personnes formidables.
Mémo « Règles pour une interaction efficace enseignant avec des enfants»
Note « Règles de conduite et de communication enseignante dans un établissement d'enseignement préscolaire»
4. Développement d'un jeu d'entreprise "Échelle de croissance personnelle".
1. Remarques liminaires
Éducateur moderne est un spécialiste compétent qui comprend une variété de programmes et de développements méthodologiques, une personne érudite. C'est aussi un bon psychologue, capable d'approfondir un système complexe de relations. les enfants et leurs parents. C'est aussi un collègue sensible, toujours prêt à coopérer et à s'entraider, qui sait travailler en équipe de personnes partageant les mêmes idées. Auto-éducation constante, recherche de nouvelles façons et méthodes de travail avec les enfants et en même temps utilisation des meilleurs pédagogique expérience - tout cela distingue éducateur moderne, rend notre métier intéressant et socialement demandé.
Célèbre professeur innovant Sh. Amonachvili dit: « L'enseignant est une personne assumer professionnellement la responsabilité du développement d’une autre personne.
L'éducation des enfants, avec nos parents, nous créons l'avenir de notre pays.
Chaque enfant a besoin de gentillesse, de participation, d'affection. Si ce n'est pas le cas, si une personne grandit dans une atmosphère d'indifférence et de manque de cœur, le jeune cœur devient indifférent, il n'y a ni sensibilité ni compassion en lui.
2. Affaires un jeu"Échelle de croissance personnelle"
Cible. Développer la tolérance ; créer une ambiance créative active dans personnel enseignant.
Progression du jeu
Nous - enseignants, ce qui signifie que nous sommes responsables non seulement de nous-mêmes, mais aussi de enfants. Bien élevé gentiment, et le mal engendre le mal. C'est une vérité indéniable. Par conséquent, nous devons apprendre à peser chacun de nos mots, à réfléchir à chacune de nos actions. En vivant, on a l’impression de gravir une échelle.
/maquette d'un escalier composé de 4 marches/
2.1. La première étape, ou "JE".
Exercice "Qui suis je? Que suis je?- en 3 minutes vous devez écrire 10 mots en face de chaque question.
Discussion:
Qui a plus de 10 mots ? Qui a moins ?
Pour qui c'est difficile (facilement) pourrais-tu trouver les mots ? Pourquoi?
Nous avons donc essayé de nous regarder ouvertement et honnêtement, franchissant ainsi la première étape.
2.2. Deuxième étape, ou "Monde des gens". C'est dans le monde des gens que chacun de nous se rend compte qu'il n'est pas seul, qu'il établit des relations, qu'il éprouve des émotions et qu'il fait preuve de caractère.
Exercice "C'est ce qui m'arrive..."- continuez la phrase proposée en les regardant à travers le prisme des relations avec les gens.
Je suis triste quand...
Je m'amuse quand...
Je suis offensé quand...
Je suis en colère quand...
Je suis heureux quand...
Je n'aime pas quand...
Je me perds quand...
Je souffre quand...
Je pleure quand...
Traiter les gens évoque différentes émotions. Leur spectre est immense – du positif au négatif. Ils varient également en force et en intensité. Vous pouvez vous noyer dans une mer d'émotions négatives, puis nous recevrons en réponse des maladies psychosomatiques, névrotiques, du stress, une humeur négative, du pessimisme. Ou vous pouvez regarder la même situation de l’autre côté, en transformant les inconvénients en avantages.
Un jeu"Est-ce bien ou mal d'être professeur?» - éducateurs parler à tour de rôle de leur travail, en expliquant son importance (évaluation positive) et difficultés professionnelles (note négative).
Par exemple:
« Éducateurêtre bon est un travail intéressant et dynamique.
« Éducateurêtre mauvais est un travail difficile, nécessite des connaissances approfondies, il faut constamment lire de la littérature méthodologique.
2.3. Troisième étape, ou "Le monde". Le monde qui nous entoure est l'espace dans lequel nous existons. Parfois, il s’étend jusqu’à la taille d’un pays entier, et parfois il se réduit à la taille d’une pièce. Les circonstances rendent la matinée sombre, l'ambiance triste, les yeux sont mouillés, affaires abandonnées. Voici notre "JE" exposé au présent test: « Comment survivre et ne pas se briser ?, « Comment trouver sa place dans le monde ?. Quoi qu’il arrive, peu importe à quoi ressemble la vie, nous devons toujours essayer de chercher une raison de nous réjouir.
Un jeu"Trouver les points positifs"
Vous avez perdu votre portefeuille avec une grosse somme d'argent.
Dans la rue, une voiture asperge d'eau votre nouveau manteau.
Vous avez raté le train.
Vous n’avez pas pris de petit-déjeuner ce matin et le déjeuner n’est pas prévu.
Votre appartement a été cambriolé.
Votre patron vous a grondé.
Vous avez été licencié de votre travail.
Vous avez été appelé à l'école.
Tu t'es cassé la jambe.
Un ami vous a trahi.
Il est important de distinguer les valeurs réelles des valeurs imaginaires. Valorisez la vie, l’amitié, la santé, la famille ! La joie ne commence qu'avec nous, et non avec quelqu'un ou quelque chose. Savons-nous comment ressentir les autres ? Pouvons-nous comprendre leur douleur ? Avons-nous assez de cœur pour nous réjouir d’une personne talentueuse ?
2.4. La quatrième étape, ou "Atelier créatif". C'est le niveau le plus élevé. La montée n'est pas facile. Mais une fois ressuscités, nous transformons non seulement notre âme, mais aussi tout ce qui nous entoure. Et que l'insuffisance cardiaque soit le lot des personnes indifférentes et négligentes. Et nous apprendrons à profiter des activités créatives communes.
Un jeu"Baguette magique". Éducateurs(2èmes équipes) recevoir une tâche créative qui doit être accomplie dans un certain temps. Exercice: modélisation conjointe sur un thème donné ( "Chiot", "Minou").
Comment te sentais-tu? Responsabilité? La joie de la co-création ? Le bâton de relais magique ne vous a pas permis de quitter la course ou de faire votre part du travail pas au bon niveau, ni de laisser tomber l'équipe. Mais dans l’ensemble, ça s’est bien passé !
3. Analyse du questionnaire enseignants« Éducateur moderne»
Chers collègues! Comme l'ont montré les réponses aux questions de l'enquête, pensez-vous que un enseignant moderne devrait: /enseignants lire les réponses à leurs questionnaires/
* être amoureux enfants.
* Offrir aux enfants la sécurité psychologique et la joie d'exister dans l'enceinte d'une institution préscolaire ;
* créer des conditions pour les jeux, le travail et les activités enfants;
* participer à la formation de la personnalité de l'enfant ;
* améliorer vos connaissances, vous engager dans l'auto-éducation, etc.
Donner une évaluation des tests enseignants« Le niveau de communication en termes de qualités morales et communicatives (à un faible niveau d'activité et de flexibilité (résoudre des problèmes émergents, des conflits).
Un jeu"Camomille"- si tu devais choisir professeur pour votre enfant, alors nous aimerions qu'il... /continue/.
Considérant qu'il est important pour les éducateurs ont de telles qualités comme l'exigence, la capacité d'organisation enfants, dirigez les cours correctement, n'oubliez pas que un enseignant est une personne qui ne se contente pas d'enseigner enfants certaines compétences et leur donne des connaissances, il adore enfants, sympathise avec leurs joies et leurs problèmes. Par conséquent, les relations « enseignant - enfant» Et "enfant - professeur» sont placés à la tête de tout.
4. Analyse du questionnaire enfants"Que voudriez-vous que votre professeur» .
* « Être belle et gentille ».
* "Je n'ai jamais puni ni grondé".
* "Je te dirais plein de choses intéressantes".
* « Être intelligent, joyeux, rapide, bien élevé, bien"
5. Solutions situations pédagogiques.
5.1. Seryozha a cassé la coupe. Les enfants se sont plaints professeur. (Réaction professeur.)
Enfant faisant une course le professeur colle le livre, renversé de la colle. Les enfants sautèrent de joie et a crié: "Et nous vous le dirons" et courut se plaindre. Personne n'a aidé l'enfant. (Votre choix.)
L'enfant, dans un accès de colère, a frappé son ami. L'offensé s'est mis à pleurer et a frappé l'agresseur en réponse. Tous deux coururent se plaindre. (Vos actions.)
Si des situations similaires se présentent dans le groupe, lisez aux enfants le poème de V. Kodrian "Se faufiler".
« Et il est tombé – directement dans la boue.
Elle a failli se battre.
Volodia mangeait à peine.
Votre Yura a chanté très doucement.
Il sait tout sur tout le monde, il dira tout,
Ce qu'ils ne demandent même pas.
Et pour tel ou tel travail honnête
On traite quelqu'un comme ça de sournois.
6. Formation pédagogique.
Il est important qu'un enseignant se contrôle, régulez votre état émotionnel. Et tout cela s’exprime clairement à travers des mots et des expressions faciales.
Discours expressif.
1. Dites une phrase "Venez ici" (fort, mystérieux, indigné, joyeux).
2. Dites "Bien joué" (doucement, fort, affectueusement, surpris, ironiquement, avec enthousiasme, joyeusement).
Imitez la réaction.
Le cours a commencé, les enfants écoutent votre histoire. La porte s'ouvre et un enfant entre ( "agile"). Est-ce que tu regardes lui:
Exigeant: "Asseyez-vous vite".
Surpris: "N'attendait pas".
Avec agacement: "Tu me distrait encore".
De manière interrogative: "Quelque chose est arrivé?"
Avec reproche: « Vous gênez le travail ! »
Joyeusement: "Enfin!"
7. Personnalité professeur
7.1. Propriétés de base professeur
1. Formation scientifique et personnelle talent pédagogique(tact, indépendance et art pédagogique) . Ces propriétés peuvent généralement être attribuées à "mental".
2. Objectivité, attention, sensibilité, persévérance, endurance, autocritique, véritable amour pour les enfants.
Tous moderne les chercheurs pensent que l'amour pour les enfants devrait être considéré comme le trait de personnalité le plus important professeur. De plus, ils ajoutent la tendance d’une personne à travailler et à communiquer avec les enfants.
Il est très important que la personnalité professeur, son état se reflète pleinement dans l'état, le comportement et la personnalité de l'enfant non seulement pendant la période d'éducation, mais également dans les années suivantes.
7.2. Image psychologique professeur niveau d’enseignement préscolaire.
1. Équilibre, force et mobilité du système nerveux.
2. Modération des émotions (retenue).
3. L'avantage des émotions positives - joie, plaisir.
4. Stabilité (niveau élevé de névrosisme professeur professionnellement contre-indiqué dans les établissements préscolaires).
5. Niveau de développement en termes de réflexion, de mémoire, perception– normal et supérieur à la normale.
6. La capacité d'imaginer, de fantasmer.
Il est également conseillé que professeur parmi les enfants d'âge préscolaire, il était jeune, sinon en âge, du moins en esprit, en comportement.
7.3. Qualités personnelles professeur:
Adéquation de l'estime de soi et du niveau d'aspirations ;
Un certain optimum d’anxiété qui assure l’activité professeur;
Se concentrer;
La capacité de faire preuve d'empathie.
Dans un sens universel un enseignant est une personne adapté aux enfants, chaleureux, humain, attentif et sincère, qui comprend toujours l'insécurité enfants, peut se voir dans les enfants et prendre leur position.
Toutes les personnes qui ont acquis une profession ne professeur, peut travailler pour eux. Il faut tellement aimer travailler avec les enfants qu'on va à la maternelle avec de la bonne humeur et l'envie d'apporter des choses nouvelles et certainement positives aux enfants. Il est nécessaire d'avoir un caractère joyeux et joyeux, la capacité de ne pas se mettre en colère contre l'enfant, d'éviter la monotonie, l'ennui et l'ennui du quotidien. Les enfants sont optimistes par nature et valorisent ces qualités chez leur mentor, qu’ils essaient d’imiter. Vie enfants Ce devrait être des vacances à la maternelle !
Que devons-nous retenir de la réunion d’aujourd’hui ?
La conviction qu'un enfant doit être aimé de tout son cœur, que la communication avec les enfants doit leur insuffler joie et optimisme. Toi et moi pouvons t'apprendre beaucoup enfants, mais il faut toujours se rappeler qu'aucune technique ne peut remplacer un cœur réactif professeur.
8. Résumé conseil des enseignants
La décision d'aujourd'hui conseil des enseignants ne sera pas tout à fait ordinaire. Tout le monde recevra des rappels. Lisez-les et réfléchissez-y.
1. Fixez-vous les tâches que vous considérez comme les plus importantes.
2. Pensez à la façon dont vous aimeriez que chacun de vous soit élève.
3. Tenez compte des caractéristiques individuelles enfants, n'essaye pas de tirer tout le monde vers le haut "standard" dans le comportement, l'expression des émotions, la cognition, etc.
Règles pour une interaction efficace enseignant avec des enfants /mémo/
1. Acceptez l'enfant tel qu'il est.
2. Être capable et disposé à l’écouter et à le comprendre.
3. Bonne volonté (Efforcez-vous de voir avant tout le bien chez l'enfant).
4. Partenariat (égalité) dans une relation avec un enfant.
5. Sincérité des relations ( professeur n'a pas peur de montrer à l'enfant ses sentiments, tant positifs que négatifs, et n'a pas peur d'admettre ses erreurs).
6. Approche individuelle.
7. Exigence.
8. La parole et l'action ne font qu'un ( professeur n'exige de l'enfant que ce qu'il fait lui-même)
9. Favoriser le développement des capacités.
10. Encouragez l'enfant à être indépendant.
11. Utilisez les encouragements plus souvent.
Niveau de communication basé sur les qualités morales et communicatives 1 point 2 points 3 points
Bonne volonté
Intérêt pour la communication
Initiative encourageante
Ouverture (libre expression des sentiments)
Activité (désir d'être constamment en communication)
La flexibilité (résout facilement les problèmes et conflits émergents)
Différenciation dans la communication (en s'efforçant de trouver une approche pour chaque enfant)
Évaluation des résultats obtenus:
de 0 à 10 points – niveau bas
de 11 à 15 points – niveau moyen
de 16 à 21 points – haut niveau
Questionnaire
"Le professeur à travers les yeux du professeur"
Est-il capable de susciter et de maintenir l’intérêt pour n’importe quel problème ?
Cela soulève-t-il des questions qui suscitent souvent des débats ?
Y a-t-il une séquence logique dans la présentation du matériel ?
Peut-il expliquer des passages complexes et peu clairs ?
A-t-il un haut niveau de culture de la parole ? Peut-il soulager les tensions et la fatigue ?
Oriente les autres et utilise des innovations dans son travail ?
Etes-vous créatif dans votre travail ?
Fait preuve de gentillesse et de tact envers ses collègues ?
Évalue-t-il objectivement ses activités et ses professeurs ?
Trait-il ses collègues avec respect ?
Votre attitude et votre apparence vous font-elles du bien ?
Les yeux du professeur
Professeur principal
Évaluez la qualité de l'enseignant :
7 – cette qualité est inhérente à un haut degré ;
6 – cette qualité lui est caractéristique ;
5 – très probablement, cette qualité lui est inhérente ;
4 – il est difficile de dire si cette qualité le caractérise ou non ;
3 – il est fort probable que la qualité opposée soit inhérente
2 – la qualité opposée est fortement exprimée
1 – la qualité opposée est clairement exprimée.
Qualité positive | |||||||
1. Connaît bien son métier | |||||||
2. sait prendre des décisions rapidement dans des circonstances difficiles | |||||||
3. travaille constamment à améliorer ses compétences | |||||||
4. agit de manière indépendante, a sa propre opinion | |||||||
5. toujours poli et amical avec les collègues | |||||||
6. actif, énergique | |||||||
7. sociable | |||||||
8. participe activement à la vie de la famille |
Motivation pour améliorer le niveau professionnel :
connaissance satisfaisante de la méthodologie (reproduction des connaissances acquises à l'université dans la limite des exigences)
Modélisation consciente du processus d'amélioration basée sur une analyse approfondie de vos capacités inexploitées.
prise de conscience du manque de connaissances sur certains aspects de la méthodologie, formation d'un besoin en ce sens
Somme des points :
Plus de 65 ans – catégorie la plus élevée
50 – 60 – 1 m² catégorie
39 – 50 – 2 m² catégorie
Professeur principal:
Les exigences de qualification
établissements d'enseignement préscolaire
Questions pour les entretiens avec le personnel enseignant et de direction :
1. Documents réglementaires et législatifs de base réglementant les activités des établissements d'enseignement préscolaire (fédéraux, régionaux, municipaux)
2. Le contrôle en fonction de la gestion des établissements d'enseignement préscolaire (types, méthodes, principes, contenus)
3. Le travail de bureau est la base des activités de gestion du directeur d'un établissement d'enseignement préscolaire
4. Planifier le travail d'un établissement d'enseignement préscolaire pour l'année scolaire en fonction des résultats (structure, contenu, principes)
5. Le conseil pédagogique en tant qu'organe directeur d'un établissement d'enseignement préscolaire
6. Style de communication du manager (types, caractéristiques de chacun)
7. Travailler à la création d'un système de formation avancée du personnel enseignant dans un établissement préscolaire (formes, principes, méthodes, motivation pour les activités professionnelles du personnel enseignant)
8. Principes de systématisation des supports méthodologiques et informatifs, équipement de la salle méthodologique
9. Technologie pour résumer l'expérience d'enseignement
10. Diagnostic pédagogique (objectifs, méthodes, moyens)
11. Principales tâches, formulaires, méthodes, principes de travail avec les parents. Méthodes d'étude de l'expérience de l'éducation familiale.
12. Programmes variables (concept, structure, contenu
13. Modèles de communication entre l'enseignant et les enfants (buts, objectifs, tactiques, résultats)
14. Caractéristiques liées à l'âge dans le développement de la personnalité des enfants d'âge préscolaire
15. Caractéristiques typologiques individuelles dans le développement de la personnalité des enfants d'âge préscolaire
16. Changements liés à l'âge dans le développement de la parole des enfants tout au long de l'enfance préscolaire
17. Diagnostic des troubles de la parole chez les enfants et organisation du travail d'orthophonie en milieu préscolaire
18. Changements liés à l'âge dans le développement de la pensée chez les enfants d'âge préscolaire
19. « Périodes de crise » dans le développement de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire
20. Raisons des manifestations négatives dans le comportement des enfants d'âge préscolaire
21. Changements liés à l'âge dans le développement de la sphère motivationnelle des enfants d'âge préscolaire
22. Caractéristiques des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire
23. Développement de la sphère émotionnelle de l’enfant. Assurer un environnement confortable dans l'établissement d'enseignement préscolaire
24. Caractéristiques du développement de la volonté chez les enfants d'âge préscolaire
25. Le concept d’adaptation des enfants aux conditions d’une institution préscolaire
26. Organisation, contenu, moyens, principes, méthodes de travail avec les jeunes enfants.
27. Développement sensoriel de l’enfant. Particularités de la perception des enfants d'âge préscolaire. L’éducation sensorielle comme base de l’éducation mentale et du développement des principales activités de l’enfant. Contenus, moyens, méthodes d'éducation sensorielle dans les établissements préscolaires.
28. Caractéristiques du travail avec des enfants d'un groupe d'âge mixte dans un jardin d'enfants. Difficultés et avantages.
29. Environnement de développement des matières des établissements d'enseignement préscolaire dans les conditions modernes
30. Le rôle du jeu dans le développement de la personnalité d’un enfant
31. L'éducation au développement, ses dispositions conceptuelles et ses principes
32. Formation d'une culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire (tâches, méthodes, moyens)
33. Développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire
34. Exigences relatives à l'organisation de la routine quotidienne et des séances de formation dans les établissements d'enseignement préscolaire
35. Éducation physique et travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire
36. Formes organisées d'activité motrice d'un enfant d'âge préscolaire
37. Système d'endurcissement du corps de l'enfant (types d'endurcissement, principes de base, etc.)
38. Éducation esthétique des enfants d'âge préscolaire : tâches, moyens de base, orientations, contenu
39. Initier les enfants d'âge préscolaire à l'art
40. Types et formes d'organisation d'activités musicales dans les établissements d'enseignement préscolaire
41. Initier les enfants d'âge préscolaire aux origines de la culture nationale russe
42. Travailler sur la prévention des accidents de la route. Initier les enfants d'âge préscolaire au code de la route
43. Interaction de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille
44. Modes de connexions successives entre les établissements d'enseignement préscolaire et les écoles
45. Organisation du travail des établissements d'enseignement préscolaire avec des enfants qui ne fréquentent pas la maternelle
Procédure de certification
Les catégories suivantes de personnels enseignants des établissements d'enseignement préscolaire, y compris départementaux, sont soumises à certification :
- les gestionnaires ;
- les éducateurs seniors ;
- adjoint responsable du travail éducatif;
- les éducateurs ;
- les directeurs musicaux ;
- des professeurs d'éducation physique.
Le niveau de compétence professionnelle lors de l'attribution des catégories de qualification au personnel de direction et d'enseignement des établissements d'enseignement préscolaire, quelle que soit l'affiliation départementale, est déterminé lors de leur certification de la manière établie par le Règlement sur la procédure de certification des personnels d'enseignement et de direction et des établissements d'enseignement municipaux. , approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 26 juin 2000 n° 1908 , enregistré auprès du ministère de la Justice de Russie le 24 juillet 2000, enregistrement n° 2322.
Lors de la certification, lors de l'attribution d'une catégorie de qualification, la conformité du niveau de compétence professionnelle des employés d'enseignement et de gestion des établissements d'enseignement préscolaire avec les exigences (indicateurs) concernant leurs qualifications (connaissances), leur professionnalisme (compétences) et leur productivité (résultats de performance) est déterminé.
L'examen des résultats des activités de la personne certifiée comprend : l'observation du processus pédagogique, le travail méthodologique avec le personnel enseignant, l'analyse de la documentation et du matériel de diagnostic, les produits des activités des enfants, les questionnaires, les conversations avec la personne certifiée, l'administration, les enfants et leurs parents, familiarité avec le matériel et la technique (base pédagogique et méthodologique de l'établissement d'enseignement préscolaire, expérience de travail généralisée d'étude, résultats d'activités innovantes, etc.
L’expertise de compétence professionnelle s’effectue à travers :
- entretien (questions jointes) ;
- soutenance d'un résumé, d'un stage, des développements méthodologiques de l'auteur (programmes, plans thématiques, une série de notes de cours, etc.) ;
- auto-analyse des résultats des travaux sur trois ans ;
- rapport créatif ;
- présentation des résultats des travaux expérimentaux ;
- participation à des salons professionnels municipaux régionaux, des concours, des forums ;
- participation au PCC en tant que conférencier ;
- participation active aux travaux méthodologiques (dans les établissements d'enseignement préscolaire, les districts) en tant que chef de la région de Moscou, de l'école d'éducation, du groupe créatif.
Remarques:
1. Un entretien avec les enseignants du préscolaire est mené sur deux questions : l'une sur la psychologie préscolaire, la seconde sur la pédagogie et les méthodes préscolaires ; Des entretiens sont menés avec des managers sur des questions liées à la gestion des établissements d'enseignement préscolaire.
2. Exigences de réponse pour l'affectation :
- la catégorie de qualification la plus élevée - les questions doivent être divulguées dans leur intégralité et la relation avec la pratique sur une base diagnostique doit être démontrée ;
- première catégorie de qualification - les questions doivent être entièrement divulguées avec des exemples tirés de la pratique ;
- deuxième catégorie de qualification - les questions doivent être divulguées dans leur ensemble.
3. Des recommandations pour l'attribution d'une catégorie de qualification sont faites en tenant compte des indicateurs d'évaluation du niveau de compétence professionnelle (voir annexes n°1 à 5)
Les exigences de qualification
exigences pour le personnel enseignant
établissements d'enseignement préscolaire
CHEF DE L'INSTITUTION D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
Responsabilités professionnelles
1. Gère l'établissement d'enseignement préscolaire conformément à sa Charte et à la législation de la Fédération de Russie.
2. Détermine la stratégie, les buts et les objectifs du développement de l'institution préscolaire. En collaboration avec le Conseil des enseignants et les organismes publics, il élabore, approuve et met en œuvre un programme de développement des établissements d'enseignement préscolaire.
3. Détermine la structure de gestion de l'institution et le personnel.
4. Résout les problèmes méthodologiques, administratifs, financiers et autres.
5. Planifie, coordonne et contrôle le travail des unités structurelles, des employés pédagogiques, médicaux et autres des établissements d'enseignement préscolaire.
6. Détermine les responsabilités professionnelles des employés.
7. Crée des conditions pour améliorer leurs compétences professionnelles.
8. Encourage et stimule l'initiative créative des salariés, maintient un climat moral et psychologique favorable dans l'équipe.
9. Assure l'utilisation rationnelle des allocations budgétaires, ainsi que des fonds provenant d'autres sources.
10. Représente l'institution auprès des organismes et institutions étatiques, municipaux, publics et autres.
11. Assure la comptabilité, la sécurité et le réapprovisionnement de la base matérielle, le respect des règles du régime sanitaire et hygiénique et de la protection du travail, la comptabilité et le stockage de la documentation.
12. Assume la responsabilité de la mise en œuvre des programmes éducatifs, de la qualité de l'éducation et de l'éducation des diplômés de la maternelle, de la vie et de la santé, du respect des droits et libertés des élèves et des employés des établissements d'enseignement préscolaire pendant le processus éducatif de la manière établie par la législation de la Fédération de Russie
13. Forme un contingent d'élèves, assure leur protection sociale. Il est le tuteur de l'État des orphelins et des enfants privés de protection parentale, protège leurs droits et intérêts légaux.
14. Prend des mesures pour créer les conditions nécessaires au maintien de leurs liens familiaux.
15. Assure une interaction avec les gouvernements locaux, les entreprises et les organisations, le public et les parents (personnes qui les remplacent).
Doit savoir:
1. La Constitution de la Fédération de Russie, les lois de la Fédération de Russie, les décisions du gouvernement de la Fédération de Russie et des autorités éducatives sur les questions éducatives ;
2. Convention relative aux droits de l'enfant ;
3. Pédagogie, réalisations de la science et de la pratique psychologiques et pédagogiques modernes ; bases de physiologie et d'hygiène; théorie et méthodes de gestion des établissements d'enseignement préscolaire ;
4. Fondements de l'économie, du droit, de la sociologie, de l'organisation des activités financières et économiques des établissements d'enseignement préscolaire ;
5. Législation administrative, du travail et économique ;
6. Règles et normes de protection du travail, de sécurité et de protection incendie.
Première catégorie de qualification
- Doit répondre aux exigences générales pour le chef d'un établissement préscolaire ;
- Fournit un système de contrôle de la qualité du travail des éducateurs ;
- Connaît la méthodologie de diagnostic de la compétence professionnelle des enseignants et construit sur cette base un travail avec le personnel enseignant ;
- Participe activement aux travaux méthodologiques de la ville (quartier) : intervient dans des organismes pédagogiques, des séminaires, travaille en groupes créatifs sur des problématiques d'actualité ;
- Étudie et résume l'expérience de travail des enseignants et des spécialistes du préscolaire, possède sa propre expérience généralisée ;
- Organise la propagande pédagogique auprès des parents du système, propose une approche différenciée et des formes non traditionnelles de travail avec les familles
Catégorie la plus élevée
- Doit répondre aux exigences du chef d'établissement préscolaire de la première catégorie de qualification ;
- Surveille l'évolution professionnelle des enseignants ;
- Organise le suivi pédagogique du développement des enfants d'âge préscolaire ;
- Participe aux travaux méthodologiques de la ville (quartier) en tant que responsable d'un organisme éducatif, d'un séminaire de problématique, d'un groupe d'intérêt créatif et conférencier lors de formations avancées. Possède les développements méthodologiques et de gestion de l'auteur ;
- Valorise l'expérience de travail des éducateurs et leur expérience lors de lectures pédagogiques, conférences, forums dans la ville (quartier), la région; à travers leurs yeux
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