Organisation : École GBOU n° 1692
Lieu : Région de Moscou, Zelenograd
Objectif : consolidation du matériel précédemment étudié.
Type de cours : généralisation.
Matériel : polycopié, tableau multimédia, présentation.
Progression du cours.
je Org. moment:
Le groupe est divisé en petits groupes (4 personnes).
Le jury (1-2 personnes) est sélectionné. Valorisation de la bonne réponse par 5 points.
Chaque groupe de travail choisit un capitaine. Des fiches d'instructions avec des tâches sont distribuées, le travail est expliqué.
IITravaux connexes:
Tâche numéro 1. Selon la description proposée, vous devez connaître la région économique. Compléter les informations existantes.
Tâche numéro 2. un membre de chaque équipe est invité à la table, où il dessine un mot qui doit être expliqué au grand public, plus le mot est deviné rapidement, plus il y a de points.
Concours de capitaines. Ils sont sélectionnés parmi les images proposées sur le tableau multimédia pour une tâche d'illustration spécifique.
A ce moment, l'un des participants se rapproche du jury pour travailler sur la carte des contours, la tâche est confiée à chaque participant.
Les autres membres du groupe travaillent avec la tâche numéro 3.
Tâche numéro 3. établir la conformité. Les bonnes réponses seront données au jury. La rapidité et l'exactitude de la tâche effectuée sont évaluées.
Les résultats du travail du capitaine de l'équipe sont entendus. Travail évalué sur la carte de contour.
Une personne est invitée au tableau multimédia "Décrypter le sujet". Choisissez des concepts spécifiques au sujet que le participant dessinera.
Tâche numéro 4. Les autres continuent à travailler sur la feuille de route. Travaillant avec l'atlas, ils donnent une réponse à la tâche proposée.
Les résultats du travail des étudiants qui ont travaillé individuellement sont entendus.
La tâche numéro 5. exécute l'ensemble du groupe, les résultats sont annoncés, évalués par le jury.
Tâche numéro 6. Sur la base du matériel distribué, le groupe prépare une réponse à la question posée.
III Résumé de la leçon :
Les résultats des travaux de chaque groupe de travail sont résumés, des conclusions sont tirées, les étudiants les plus actifs sont notés, des notes sont attribuées.
IV Devoirs:
Préparez un projet sur le thème "Problèmes mondiaux de l'humanité".
ÉQUIPE #1
Régions économiques du monde.
Cette région économique se compose de 2 pays. Les États vont aux deux côtes des océans. Le territoire de l'un des pays a été formé en 3 étapes. La répartition de la population est déterminée, tout d'abord, par la géographie des villes, dont le nombre total atteint un chiffre impressionnant - près de 9 000, le type de ville dans un pays donné se distingue par des caractéristiques spécifiques, dont la plupart sont expliquée par la jeunesse relative des villes. L'industrie du pays se distingue par un haut niveau de concentration industrielle et territoriale, elle est axée sur la production de produits de masse, de série et surtout complexes et uniques. Le pays de cette région a été le premier à passer à l'agro-industrie. Le cadre du réseau de transport est formé par des autoroutes transcontinentales de directions latitudinale et méridienne.
2. Comprenez-moi.
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2. New-Delhi |
2. Europe occidentale |
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3.France |
3. Afrique du Nord |
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4. Asie d'outre-mer |
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5. Mexique |
5. Amérique du Nord |
4. Décrivez les caractéristiques de l'industrie en Europe du Sud.
Région-spécialisation-pays :
Europe du Sud-_____________- _________;
Amérique latine - bananes - ___________ ;
6. Problèmes écologiques de l'Asie étrangère.
ÉQUIPE #2
Régions économiques du monde.
1. De quelle région économique parle-t-on ?
Il y a deux pays géants sur le territoire de la région économique, la plupart des autres appartiennent à des pays assez grands, alors qu'il y a aussi des micro-États. L'EGP diffère par l'incohérence : position côtière et profonde des pays. La principale richesse de la région, qui détermine largement son rôle dans la division géographique internationale du travail, est le pétrole. La répartition de la population dans la région est très inégale. Plus de 90% de la population du pays vit sur 1/3 du territoire. La plupart des pays se caractérisent par des industries minières et manufacturières, l'industrie textile; dans le seul pays développé, les branches du "trio d'avant-garde" prédominent. Dans l'agriculture de la région, il existe plusieurs domaines - la culture du riz, l'agriculture subtropicale, l'élevage de pâturage.
2. Comprenez-moi.
Il faut donner une description pour que le reste des élèves du groupe comprenne sans prononcer ce mot.
3. Établir la conformité en justifiant le choix :
4. Décrire les caractéristiques de l'industrie nord-américaine.
5. Caractéristiques de l'agriculture dans les régions.
Remplir le schéma, justifier le choix selon le schéma
Europe de l'Ouest-_____________-Royaume-Uni ;
Afrique tropicale-________ - _________________ ;
Selon le schéma, proposez votre option.
6. Problèmes environnementaux de l'Amérique latine.
ÉQUIPE #3
Régions économiques du monde.
1. De quelle région économique parle-t-on ?
L'écrasante majorité de la population de la sous-région économique appartient à la race équatoriale. La partie la plus arriérée de tout le monde en développement, parmi ses 29 pays les moins avancés. Environ la moitié de la population rurale est engagée dans l'agriculture de subsistance, le reste - peu de produits de base. Le travail du sol à la houe prédomine, avec l'absence presque totale de charrue. Dans les forêts équatoriales, il y a des tribus et même des peuples qui vivent encore de la chasse, de la pêche et de la cueillette. Cette sous-région est la moins industrialisée et la moins urbanisée du monde. Une seule zone assez vaste de l'industrie minière s'est développée ici - la ceinture de cuivre. La sous-région est en retard dans le développement du réseau de transport - son schéma est représenté par des lignes isolées les unes des autres menant des ports à l'arrière-pays. De nombreux pays n'ont pas de chemin de fer. Il est de coutume de porter de petites charges sur la tête.
2. Comprenez-moi.
Il faut donner une description pour que le reste des élèves du groupe comprenne sans prononcer ce mot.
3. Établir la conformité en justifiant le choix :
4. Décrivez les caractéristiques de l'industrie en Europe du Nord.
5. Caractéristiques de l'agriculture dans les régions.
Remplir le schéma, justifier le choix selon le schéma
Région - spécialisation - pays :
Élevage laitier - Danemark ;
Riziculture - _____________ ;
Selon le schéma, proposez votre option.
6. Problèmes écologiques de l'Amérique du Nord.
ÉQUIPE #4
Régions économiques du monde.
1. De quelle région économique parle-t-on ?
La position de la sous-région est déterminée, tout d'abord, par sa "façade" méditerranéenne, grâce à laquelle la sous-région est en réalité voisine de l'Europe du Sud et de l'Asie du Sud-Ouest, les "arrières" - forment des zones peu peuplées d'un grand désert, bordant le partie la plus arriérée de tout le monde en développement. La vie économique est concentrée dans la bande côtière, voici les principaux centres de l'industrie manufacturière, les principaux domaines de l'agriculture subtropicale. La quasi-totalité de la population de la sous-région est concentrée dans cette ceinture. La partie sud de la sous-région est très peu peuplée. La population agricole est concentrée dans les oasis. Dans certains déserts fréquents, il y a des champs de pétrole et de gaz.
2. Comprenez-moi.
Il faut donner une description pour que le reste des élèves du groupe comprenne sans prononcer ce mot.
3. Établir la conformité en justifiant le choix :
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1. Helsinki |
1. Afrique du Sud |
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2.Buenos Aires |
2. Bulgarie |
2. Asie d'outre-mer |
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3. Prétoria |
3. Argentine |
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4. Europe du Nord |
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5. Finlande |
5. Europe de l'Est |
4. Décrivez les caractéristiques de l'industrie de l'Asie étrangère.
5. Caractéristiques de l'agriculture dans les régions.
Remplir le schéma, justifier le choix selon le schéma
Région - spécialisation - pays :
Monocultures - ____________ ;
Amérique latine - _________ - Argentine ;
Selon le schéma, proposez votre option.
6. Problèmes environnementaux de l'Europe étrangère.
ÉQUIPE #5
Régions économiques du monde.
1. De quelle région économique parle-t-on ?
L'EGP des pays de la région est déterminé par deux caractéristiques : premièrement, la position côtière de la grande majorité des pays, dont beaucoup sont situés à proximité des routes maritimes les plus fréquentées ; deuxièmement, la position voisine des pays les uns par rapport aux autres. Toutes les branches de l'industrie caractéristiques des pays développés sont représentées, les branches du "trio d'avant-garde" étant particulièrement prédominantes. Sous l'influence des conditions naturelles et historiques, trois principaux types d'agriculture se sont développés dans la région. Dans la seconde moitié des années 1990, un réseau de transport unifié de la région a commencé à se former, qui s'est développé en neuf corridors de transport, combinant autoroutes, chemins de fer, voies navigables intérieures, ports maritimes et communications aériennes.
2. Comprenez-moi.
Il faut donner une description pour que le reste des élèves du groupe comprenne sans prononcer ce mot.
3. Établir la conformité en justifiant le choix :
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1.Copenhague |
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2.Nairobi |
2. Europe du Nord |
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3.Uruguay |
3. Afrique tropicale |
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4. Asie d'outre-mer |
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5. Montevidéo |
5. Amérique du Nord |
4. Décrivez les caractéristiques de l'industrie en Amérique latine.
5. Caractéristiques de l'agriculture dans les régions.
Remplir le schéma, justifier le choix selon le schéma
Région - spécialisation - pays :
Afrique du Nord- _________- ____________;
Élevage de moutons - ____________ ;
Selon le schéma, proposez votre option.
6. Problèmes écologiques de l'Afrique tropicale.
ÉQUIPE #6
Régions économiques du monde.
1. De quelle région économique parle-t-on ?
L'EGP de la région est déterminé par le fait qu'elle est située relativement près des États-Unis, mais à une grande distance des autres grandes régions. La plupart des pays ont un large accès à la mer ou sont des îles. La région occupe la première place en termes de ressources en eau. Les forêts sont une immense richesse, ce n'est pas un hasard si le nom étendu de «continent vert» a été attribué à cette région. Il y a un processus actif de formation d'agglomérations urbaines, et l'urbanisation est fausse. Pendant longtemps, l'industrie a été caractérisée par l'industrie minière, récemment, le rôle principal dans l'industrie est passé à l'industrie manufacturière. L'agriculture est représentée par deux secteurs, tandis que son retard est observé, ce qui s'exprime dans la préservation des anciennes formes de propriété foncière et d'utilisation des terres. Dans de nombreux pays de la région, une politique régionale est mise en œuvre visant à aplanir les disproportions entre le capital économique et le territoire de l'État.
2. Comprenez-moi.
Il faut donner une description pour que le reste des élèves du groupe comprenne sans prononcer ce mot.
3. Établir la conformité en justifiant le choix :
4. Décrire les caractéristiques de l'industrie nord-africaine.
5. Caractéristiques de l'agriculture dans les régions.
Remplir le schéma, justifier le choix selon le schéma
Région - spécialisation - pays :
Élevage de viande - Danemark ;
Inde;
Selon le schéma, proposez votre option.
6. Problèmes écologiques de l'Europe de l'Est.
Tâche : Décrivez le sujet de votre choix
Une carte politique du monde
forme de gouvernement, forme d'organisation, monarchie, souveraineté,
"Big 7", république présidentielle, pays non européens, pays en développement, économie en transition, unitaire.
2. Population.
Reproduction, mortalité, natalité, crise démographique, population, "explosion démographique", nation vieillissante, politique démographique, "Nous sommes deux - nous sommes deux", "Une famille - un enfant".
3. Déplacement de population.
Migration, fuite des cerveaux, international, interne, politique, travail, flux de réfugiés, immigrés, conflits militaires, émigrants.
4. Règlement.
Urbanisation, fausse urbanisation, mégalopole, population rurale
population urbaine, agglomération, type nord-américain, nomade
forme de peuplement, type mixte.
5. Économie mondiale
Géographie économique, transport, industrie mécanique,
division du travail, industrie de spécialisation, MGRT, multinationale mondiale,
relations économiques, marché mondial, société transnationale.
6. Ressources naturelles mondiales
Approvisionnement en ressources, ressources naturelles, fonds foncier mondial, ressources minérales, désertification, eau douce, zones de loisirs, ceinture forestière du nord, ressources fauniques, énergie alternative.
Tâche : Comprenez-moi :
UE, Afrique tropicale, "couloirs économiques", "arrière", fausse urbanisation, mégalopole.
Tâche : Travailler avec une carte de contour par des commandes
Mettez sur une carte de contour:
A) pays géants (3 pays) ;
B) marque "les couloirs économiques de l'Inde".
2. Appliquer à la carte de contour :
A) pays intérieurs (3 pays);
B) notez les caractéristiques du développement économique du Japon (côté "arrière" et "avant"), dessinez les principaux centres industriels.
3. Appliquer à la carte de contour :
A) pays de l'archipel (3 pays) ;
B) noter les caractéristiques du développement économique de la Chine (zones économiques), marquer les principaux centres de l'industrie.
4. Appliquer à la carte de contour :
A) péninsulaire (3 pays) ;
B) noter les caractéristiques des sous-régions économiques de l'Europe étrangère, dessiner les principaux centres industriels.
5. Appliquer à la carte de contour :
A) île (3 pays) ;
B) Tracez sur une carte de contour les pays exportateurs et importateurs de charbon.
6. Appliquer à la carte de contour :
A) pays les plus peuplés (3 pays) ;
B) Tracer sur une carte en courbes de niveau les pays exportateurs et importateurs de pétrole.
Corrigé du jury
L'équipe numéro 1.
Amérique du Nord
3. 1-3-2; 2-1-4; 3-5-1; 4-2-5; 5-4-3.
Équipe #2
Asie étrangère.
3. 1-5-2; 2-4-3; 3-2-4; 4-1-5; 5-3-1.
Équipe #3
Afrique tropicale.
3. 1-2-5; 2-1-4; 3-5-1; 4-4-2; 5-2-3.
L'équipe numéro 4.
Afrique du Nord.
3. 1-5-4; 2-3-3; 3-4-1; 4-2-5; 5-1-2.
Équipe #5
L'Europe étrangère.
3. 1-5-2; 2-1-3; 3-4-5; 4-2-4; 5-3-1.
Equipe n°6
Amérique latine.
3. 1-3-4; 2-5-3; 3-1-5; 4-2-1; 5-4-2.
Littérature
Maksakovskiy V.P. Géographie économique et sociale du monde : manuel scolaire. pour 10 cellules. enseignement général institutions / V.P. Maksakovski. - M. : Éducation, 2012. - 406 p.
Zhizina E.A., Nikitina N.A. Développements de leçons en géographie: 10e année, -M.: VAKO, 2010. - 320s. - (Pour aider l'instituteur).
Maksakovskiy V.P. Nouveau dans le monde : chiffres et faits. Ajouter. chapitres de manuels "Géographie économique et sociale du monde" 10e année: Un guide pour les élèves de l'enseignement général. établissements. – M. : Outarde, 2009. – 288s.
Géographie : Un guide de référence pour les élèves du secondaire et les candidats à l'université. - M. : ÉCOLE AST-PRESSE, 2013. - 656 p.
Cette leçon est la première leçon de la section "Problèmes mondiaux de l'humanité". À l'heure actuelle, toute personne, quelle que soit sa spécialité, doit être éduquée et cultivée à l'environnement. Ce n'est que dans ce cas qu'il peut évaluer de manière réaliste les conséquences de ses activités pratiques lorsqu'il interagit avec la nature. La leçon prend la forme d'une conférence où les étudiants révèlent l'essence, les causes et les solutions des problèmes mondiaux.
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Aperçu:
Conférence de presse leçon "Problèmes globaux de l'humanité", géographie 11e année.
Gavriliouk Olga Vladimirovna
Professeur de géographie
Lycée MAOU №38
Ville de Kaliningrad
Objectifs de la leçon:
- Éducatif: former un concept des problèmes mondiaux de l'humanité, leur essence, leurs causes et leurs solutions.
- Développement: développer les compétences d'analyse critique de l'information, la capacité de la systématiser, de l'évaluer, de l'utiliser pour créer une prévision.
- Éducatif: montrer le rôle de la coopération pacifique de tous les pays dans la résolution des problèmes mondiaux mondiaux, la place de la Russie dans leur résolution, la responsabilité de chacun. Formation à la culture géographique et écologique des étudiants, respect de la nature.
Équipement: carte politique du monde, atlas pour la 10e année, documents à distribuer, présentations d'élèves, projecteur multimédia.
Type de leçon : cours de conférence.
Accompagnement pédagogique et méthodologique :UMK : V.P. Maksakovskiy "Géographie économique et sociale du monde" Moscou, "Prosveshchenie", 2011.
V.I.Sirotin. Géographie. Cahier de travail avec un ensemble de cartes de contour - M.: Drofa, 2012.
Plan de cours:
1. Le concept de problèmes mondiaux.
2. Classification des problèmes mondiaux.
3. Principales caractéristiques des problèmes mondiaux.
4. Solutions.
Pendant les cours :
1. Bloc motivation-cible.
Prof: L'affirmation est-elle vraie : "Si auparavant notre planète pouvait mourir de phénomènes naturels, maintenant ce n'est pas seulement à cause de la guerre, mais aussi à cause de conditions pacifiques." (Options de réponse des élèves).
Prof: L'aggravation des problèmes mondiaux est l'un des traits caractéristiques du monde moderne.
Pendant des milliers d'années, l'homme a vécu, travaillé, s'est développé, mais il ne se doutait même pas que le jour viendrait où il deviendrait difficile, voire impossible, de respirer de l'air pur, de boire de l'eau propre, de faire pousser quoi que ce soit sur le sol, puisque le l'air est pollué, l'eau est empoisonnée, le sol est contaminé par des radiations et des produits chimiques. Le fait qu'il s'agisse d'une menace réelle pour toute la Terre, beaucoup de gens ne le pensent pas.
Le terme "problèmes globaux" est entré dans le lexique international dans la seconde moitié des années 60, il vient du latin "globe" - c'est-à-dire la Terre et a trois sens : omniprésent, caractéristique du globe dans son ensemble, pour tous les pays et peuples; important, à grande échelle ; général, compréhensif. Un problème (du grec problema - tâche) est une question complexe, théorique ou pratique qui nécessite une théorie adéquate pour sa solution.
Les dernières décennies ont posé aux peuples du monde de nombreux problèmes aigus et complexes, dits globaux et dont dépend la survie de l'humanité sur notre planète. Et aujourd'hui, nous parlerons de l'essence des problèmes mondiaux.
Les problèmes sont dits globauxqui couvrent le monde entier, toute l'humanité, constituent une menace pour son présent et son avenir et exigent les efforts conjoints de tous les États et peuples pour leur solution.(Entrée dans un cahier)
L'analyse des problèmes globaux ne se conçoit pas sans leur typologie scientifique.Il existe différentes classifications des problèmes mondiaux. Selon diverses sources d'information, il y en a de 8-10 à 40-45, et il n'est pas possible de tout considérer dans les 45 minutes suivant la leçon. Utilisons la classification proposée par l'auteur du manuel de géographie V.P. Maksakovsky.(Travail des élèves avec un manuel p.353 : écrivez 4 types de problèmes globaux).
1. Caractère "universel".
Les problèmes les plus « universels » de nature politique et socio-économique (prévenir la guerre nucléaire et maintenir la paix, assurer le développement durable de la communauté mondiale et accroître son niveau d'organisation et de contrôle) ;
2. Nature - nature économique.
Problèmes à dominante naturelle et économique (environnement, énergie, matières premières, alimentation, océan mondial) ;
3. Caractère social.
Problèmes à caractère essentiellement social (démographie, relations interethniques, crise de la culture, des mœurs, manque de démocratie et de soins de santé, terrorisme) ;
4. Caractère mixte.
Problèmes de nature mixte, dont le caractère non résolu conduit souvent à des décès massifs de personnes (conflits régionaux, criminalité, accidents technologiques, catastrophes naturelles, etc.) ;
Enseignant : principal question (problème)à laquelle vous devez répondre aujourd'hui :Pourquoi y a-t-il des problèmes à l'échelle planétaire ? Quelles sont les causes des problèmes mondiaux ?(Réponses des enfants).
Prof: Après vous être familiarisé avec les problèmes mondiaux et avoir compris leurs spécificités, essayez de répondre à la question à la fin de la leçon, si vous êtes perdu maintenant.
2. Apprendre du nouveau matériel :La leçon prend la forme d'une conférence de presse.Les conférenciers (élèves de la classe qui ont reçu une tâche principale) parlent avec leurs travaux, qui sont conçus sous forme de présentations.
Plan global de caractérisation du problème :
1. L'essence du problème.
2. Les raisons de son apparition.
3. Façons de résoudre le problème.
Le public pose des questions sur le sujet des discours. Remplir le tableau dans des cahiers. A la fin de la leçon, ils échangent des avis, donnent une réponse à une question problématique.
Problème global | Preuve du problème | Solutions |
L'accumulation d'armes de destruction massive dans le monde. | Désarmement. Contrôle du désarmement. Traités de paix. |
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2. Problème environnemental. | Changement climatique, appauvrissement de la couche d'ozone, "effet de serre", crise environnementale dans diverses parties du monde. | Croissance du nombre d'aires protégées. Installations de traitement. Création de technologies sans déchets. Placement rationnel des "industries sales". |
3. Problème démographique. | Explosion démographique dans les pays en développement, crise démographique dans les pays développés. Urbanisation incontrôlée, réinstallation des réfugiés. Une pression croissante sur la nature. | Politique démographique active. Accroître le niveau de développement économique des pays. Améliorer les conditions de vie et les soins médicaux. |
4. Problème alimentaire. | La population mondiale augmente plus vite que la production alimentaire, en particulier dans les pays en développement. | Mode intensif de développement de l'agriculture. |
Demande croissante de matières premières. Épuisement des ressources naturelles du monde. | Utiliser les acquis de la révolution scientifique et technologique. Extraction plus complète des minéraux des intestins. Utilisation de sources d'énergie alternatives. Politique d'économie des ressources. |
Courts résumés des discours des étudiants :
1. Le problème de la paix et du désarmement, la prévention de la guerre nucléaire.
Le monde a accumulé un stock d'armes nucléaires suffisant pour détruire la vie sur Terre plusieurs fois. Jusqu'à récemment, six pays étaient classés comme puissances nucléaires : les États-Unis, la Russie, la Chine, la Grande-Bretagne, la France et l'Inde. Tous ces pays ont signé un traité de non-prolifération nucléaire qui interdit le transfert de technologie nucléaire à d'autres pays. Cependant, plusieurs pays mènent des recherches indépendantes et sont sur le point de créer leurs propres images des armes nucléaires (Iran et Corée du Nord). Cela peut conduire au fait que les armes nucléaires seront utilisées par des pays qui ne réalisent pas pleinement le danger de leur utilisation et ne sont pas limités par des accords internationaux. Les organisations terroristes internationales, pour lesquelles il n'y a pas d'interdits moraux, s'efforcent également d'acquérir des armes atomiques.
2. Problème environnemental.
La détérioration de la qualité de l'habitat sous l'effet de l'activité économique humaine peut conduire à la dégénérescence voire à l'extinction de l'homme. Dans certains pays, la situation écologique a atteint le niveau d'une crise écologique. Il y avait une menace sous la forme de changement climatique sur la Terre, la destruction de la couche d'ozone, la pollution thermique de l'atmosphère - l'effet de serre, la fréquence des catastrophes naturelles, la désertification des terres, la déforestation, la détérioration de la qualité de l'air et de l'eau douce .
3. Problème démographique.
La croissance démographique augmente rapidement la pression sur la nature en général et sur les ressources naturelles en particulier. Une grande partie de cette augmentation est due aux pays en développement, dont les économies ne peuvent pas fournir à la population les produits de première nécessité. Cela augmente le retard de ces pays et intensifie l'effet des problèmes mondiaux d'épuisement des matières premières et de l'énergie.
4. Problème alimentaire.
La population mondiale augmente plus vite que la production alimentaire. Selon l'ONU, seul 1/3 de la population mondiale bénéficie d'une alimentation normale. Près des 2/3 de l'humanité vit dans des pays où il y a un manque constant de nourriture et 50% de la population africaine est au bord de la famine.
5. Problème d'énergie et de matières premières.
Ce problème est associé à une croissance très rapide de l'extraction des ressources et de leurs réserves irremplaçables et limitées. L'existence de la civilisation en l'absence de types de base de ressources et de sources d'énergie semble problématique.
Enseignant : Alors, en utilisant différentes sources d'informationtu dois connaître certains des problèmes mondiauxqui, à votre avis, peut être considérée comme la plus grave et pour la solution de laquelle l'humanité doit déployer un maximum d'efforts.
Pourquoi exactement dans la 2ème moitié du 20ème siècle la plupart des problèmes mondiaux se sont-ils aggravés ?(Réponses des élèves)
Causes des problèmes mondiaux :
- Les problèmes mondiaux sont apparus à la suite du développement objectif de la société et existent à cause des contradictions entre l'humanité, l'environnement et la société ;
- La puissance technique de la civilisation a dépassé le niveau atteint d'organisation sociale et menace de détruire toute vie ;
- Les motifs des activités de la masse écrasante des gens, leurs valeurs morales sont très loin des idéaux;
3. Réflexion :
1. Peut-on dire que les problèmes mondiaux ne concernent que les pays à faible niveau de développement ?
2. Quels problèmes mondiaux sont les plus pertinents pour la Russie moderne ?
3. A quelle époque régnait l'harmonie entre la société et la nature ?
4. Pourquoi les problèmes s'aggravent-ils avec le temps, au lieu d'être résolus ?
Devoirs:pages 361-364. Une tâche créative sur l'un des problèmes mondiaux non abordés dans cette leçon.
Établissement d'enseignement budgétaire municipal
lycée n°32 du nom de la "Jeune Garde"
Quartier Oktyabrsky de Rostov-sur-le-Don
Développement d'une leçon-conférence en géographie pour
9e année
utiliser des présentations multimédias
sur le thème « Europe du Sud. Républiques du Caucase du Nord"
Compilé par : Makiyevskaya I.S.
professeur de géographie protocole d'entente école secondaire №32
9e année
Géographie économique et sociale de la Russie
cours-conférence « Sud européen. Républiques du Caucase du Nord"
professeur de géographie protocole d'entente école secondaire №32
IS Makiyevskaya
Type de leçon : leçon - conférence
Objectifs de la leçon:
poursuivre la formation d'idées et de connaissances parmi les écoliers sur les régions économiques de la Russie;
familiariser les étudiants avec les particularités de la position géographique et les principales caractéristiques de la nature des républiques du Caucase du Nord;
étudier les caractéristiques de la population de la région, sa composition et sa structure;
analyser les principaux problèmes de la région - sociaux, économiques, environnementaux et les moyens possibles de résoudre ces problèmes.
Tâches cours:
développer chez les élèves la capacité d'établir des relations de cause à effet;
contribuer à la formation d'une culture de l'information ;
formation de compétences pour travailler avec différentes sources d'information géographique;
promouvoir l'éveil de l'intérêt cognitif pour l'étude de la région natale et des sentiments socio-émotionnels et patriotiques pour la patrie;
développer la capacité d'interagir en petits groupes (activité communicative);
comprendre l'importance de la tolérance et du comportement social dans un pays multinational;
respect de l'histoire et de la culture, des traditions des peuples de Russie;
Technologies de cours :
mettre en place le processus éducatif de manière proactive;
coopération pédagogique;
Esprit critique.
Méthodes de cours :
intégratif
centré sur l'étudiant
Équipement:
cartes de la Russie - politico-administratives, physiques, Caucase du Nord, ordinateur et projecteur ; présentations d'étudiants sur les républiques du Caucase du Nord; atlas.
Préparation de la leçon
La classe est divisée en groupes à l'avance, ce sont des représentants des républiques, des experts, des correspondants. En groupe de 5-6 personnes. Chaque groupe fait une présentation électronique sur la république.
PENDANT LES COURS
I. Activation des connaissances de base
Prof
pose des questions au public :
1. Énumérez les caractéristiques de la position économique et géographique du Caucase du Nord ?
2. Décrivez les caractéristiques du relief de la région. 3. Quelle est la principale branche de spécialisation de ce domaine ?
4. Quelles sont les caractéristiques de la spécialisation agricole de ces territoires ?
5. Pourquoi la ville de Rostov-sur-le-Don est-elle appelée les "portes du Caucase" ?
6. Quels minerais sont extraits dans le Caucase du Nord ?
7. Énumérez et montrez sur la carte les républiques avec les capitales, les territoires, les régions qui font partie du SFD et le nord du Kazakhstan
étudiants
donner des réponses à l'aide de cartes murales de la Russie et du Caucase du Nord
II. Définir le sujet et les objectifs de la leçon
Prof
.
Le Caucase du Nord est la région la plus multinationale de la Russie. 140 nations vivent ici. Il comprend le district fédéral du sud et la région du nord du Kazakhstan formé en 2010 (territoire de Stavropol, République de Karachay-Cherkess, République de Kabardino-Balkarie, Ossétie du Nord-Alanie, Républiques tchétchène et ingouche, Daghestan).
La principale raison de l'unification de ces territoires est la communauté des problèmes sociaux et économiques. Le but de notre leçon: se familiariser avec les caractéristiques économiques et géographiques des territoires sur l'exemple des républiques d'Adyguée, d'Ossétie du Nord-Alanie, du Daghestan, d'Ingouchie;
révéler les conditions socio-politiques préalables au développement de la société civile dans le Caucase du Nord ; identifier les moyens de résoudre les problèmes religieux et nationaux (les objectifs de la leçon, le plan de la conférence sont écrits au tableau).
III. Salutations aux participants de la leçon-conférence:
(la musique des peuples du Caucase sonne)
Représentants des républiques adressez-vous aux participants en langues arménienne, lezguine, azerbaïdjanaise, assyrienne, adyghe ingouche :
« Bonjour, chers gars ! Vous êtes accueillis par la sympathique famille des peuples du Caucase du Nord. La Russie est un État multinational. Son histoire est l'histoire des relations entre ses peuples. Chacun des peuples a sa propre langue, son mode de vie, ses coutumes et traditions, sa culture, ses compétences professionnelles. Les tâches d'aujourd'hui sont de créer les conditions de la paix et de la prospérité sur notre Terre !
Élève
lit un poème de Burtyleva E.G. Professeur de langue russe MOU école secondaire n ° 32 "L'amitié est plus chère que tout"
Le Don Land est la patrie de tous,
Divers peuples y vivent.
Après tout, ils sont tous comme des doigts dans un poing,
Combattu pour la vie sur terre
Et pour le bonheur et la liberté !
Tatars, Russes, Arméniens,
Tchétchènes, Allemands, Ingouches,
Lezgins, Turcs, Ukrainiens,
Géorgiens, Grecs, Lettons.
Et nous avons gagné la guerre uniquement parce que
Quelle amitié nous unissait,
Et l'amitié de toutes les nations est une force,
Que rien ne peut remplacer
Pour cela, le monde vaut la peine d'être vécu !
Élève
lit les paroles de Rasul Gamzatov
« Dès son plus jeune âge, toute personne doit comprendre qu'elle est venue sur terre pour devenir un représentant de son peuple et doit être prête à assumer ce rôle.
Une personne reçoit un nom, un chapeau et des armes, une personne apprend des chansons indigènes dès le berceau.
Partout où le destin le jette, il doit partout se sentir comme un représentant de cette terre, de ces montagnes, de cet aul où il a appris à seller un cheval.
Quand on vous demande qui vous êtes, vous pouvez présenter un document, un passeport. Quand on demande aux gens qui ils sont, alors les gens, en tant que document, présenteront leur scientifique, écrivain, artiste, compositeur.
Prof Le Caucase du Nord est un point douloureux sur la carte de la Russie. Souvenons-nous et honorons la mémoire de ceux qui ont été tués dans les attentats terroristes à Beslan, Moscou, Kaspiysk, Volgodonsk et d'autres villes.
(musique calme et lugubre)
Élève 1er septembre 2004. Qui ne se souvient pas de cette date ?!
Il est entré dans la vie de notre peuple comme une tragédie à Beslan. Une journée paisible, si pure et touchante, qui était toujours le 1er septembre, frémissante de chagrin, de pleurs et de douleur. À la suite de l'acte terroriste crapuleux et d'une cruauté sans précédent dans la ville de Beslan, des centaines de civils ont été tués et blessés, dont la plupart sont des enfants innocents. Nous n'oublierons jamais ce jour amer. Qu'il y ait un moment de silence. Mémoire éternelle à ceux qui sont morts à Beslan ! (Moment de silence)
1er lecteur
Neige sur la pierre, neige sur le sorbier,
La neige est apparue dans les temples des mères.
Qui n'ont pas attendu leurs fils
D'une école de Beslan, Et ses filles...
Qui les consolera ? Qui va les aider ?
Qui a ordonné que leurs enfants soient détruits ?
Qui étouffera leur grande douleur ?
2ème lecteur
Non, ils ne peuvent pas trouver, peut-être, la paix.
Tu les as élevés et élevés,
Joie, bonheur qu'ils souhaitaient dans la vie.
Mais leur jeune vie a été écourtée...
Ceux qui sont revenus, à la fois intacts et estropiés,
Ils se souviendront de la terreur pour toujours.
3ème lecteur
Et les enfants seront informés du chagrin de Beslan,
À propos de ce qui s'est passé alors dans le pays ...
Je dédie un verset à mes chers enfants
Et j'envoie un salut bas aux mères
4ème lecteur
Et nous n'oublierons pas cette terreur,
A propos de ceux qui sont morts à Beslan,
À propos de ceux qui sont morts au combat.
IV. Travail de groupe
Prof: Le Caucase du Nord a une position géopolitique particulière, c'est un couloir de transport international - la "Porte du Caucase". La région est la seule de Russie à avoir accès aux bassins des trois mers du sud : l'Azov, la Noire et la Caspienne. Économie de villégiature unique : mer chaude, sommets montagneux, sources minérales, eaux médicinales et boue. Culture unique, rituels, danses, artisanat traditionnel, nombreuses langues et dialectes - tout cela rend la région unique et attrayante à explorer.
Prof
en préparation de la conférence, des correspondants et des économistes ont été invités à préparer des questions à discuter lors de la leçon.
Correspondants et économistes
formuler des questions :
Quels sports ont été développés dans le Caucase du Nord, pourquoi ?
Existe-t-il des interdictions de professions pour les femmes dans les républiques islamiques du Caucase du Nord ?
Moyens de résoudre le problème de la préservation des langues nationales dans les républiques.
Quels problèmes se posent dans les républiques tchétchène et ingouche en rapport avec la situation démographique particulière ?
Quelles branches du génie mécanique peuvent être développées dans ces territoires, pourquoi ?
Votre point de vue sur l'éducation séparée dans les écoles pour filles et garçons.
Quel est le besoin de préserver les caractéristiques culturelles et ethniques dans un État multinational ?
V. Protection d'un diaporama sur les symboles d'État
(l'image des armoiries, le drapeau de la république est projeté sur l'écran)
Prof
invite à parler avec la protection des diapositives sur les symboles d'État de l'Adyguée, de l'Ossétie du Nord-Alanie, du Daghestan, de l'Ingouchie.
Prof Les gars, pourquoi pensez-vous qu'un État, une république devrait avoir un blason, un drapeau, un hymne ? Quelle est leur signification, leur rôle dans la formation de la personnalité d'un jeune ?
étudiants exprimer leurs opinions
VI. Protection des présentations par les républiques
(les images sont projetées sur l'écran)
La République du Daghestan
La capitale est la ville de Makhatchkala
Superficie - 50300 km2
Population - 2711679 personnes
District fédéral - Caucase du Nord
Code du sujet de la Fédération de Russie : 05.105
Densité-53,9 personnes/km
17 décembre 1991 - changement de nom en République du Daghestan.
1994 - adoption de la constitution de la République du Daghestan.
Le territoire du Daghestan borde l'Azerbaïdjan au sud, la Géorgie au sud-ouest, la République tchétchène à l'ouest, le territoire de Stavropol au nord-ouest et la République de Kalmoukie au nord. De l'est, le territoire du Daghestan est baigné par les eaux de la mer Caspienne. Le sud de la république est occupé par les montagnes et les contreforts du Grand Caucase, au nord commence la plaine caspienne. Les rivières Terek et Sulak traversent la partie centrale de la république. Daghestan en traduction de la langue azerbaïdjanaise signifie "Pays des montagnes".
La capitale de la république est la ville de Makhatchkala.
La ville a reçu son nom moderne en 1921 en l'honneur de Makhach Dakhadaev. Plus tard, Makhatchkala devint la capitale de la DASSR. Aujourd'hui, Makhatchkala est un centre culturel, économique et scientifique du sud de la Russie.
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Derbent est la deuxième plus grande du Daghestan et l'une des villes les plus anciennes du monde. À Derbent, il y a la forteresse Naryn-Kala, dont l'âge est d'environ deux mille cinq cents ans. Derbent est le plus ancien centre culturel du Daghestan, d'où l'art, l'artisanat, l'écriture, etc. se sont répandus.
La population rurale de la république est de 57,6 % et la population urbaine de 42,4 %. Les peuples du Daghestan parlent les langues de quatre groupes, 95 % des croyants sont musulmans : 90 % sont sunnites, 5 % sont musulmans. Chiites : 5% des croyants sont chrétiens.
Le taux de natalité est de 19,5 pour mille habitants (3e place dans la Fédération de Russie, après l'Ingouchie et la Tchétchénie). Le Daghestan est la république la plus multinationale de Russie. 14 langues des peuples du Daghestan ont reçu le statut de langues d'État.
Le Daghestan a longtemps été considéré comme un bastion musulman dans le Caucase du Nord. L'Islam a commencé à pénétrer le territoire du Daghestan grâce aux Arabes au 7ème siècle. Le croissant est un symbole de croissance et de renaissance. Si le mois est représenté avec une étoile, comme dans la tradition islamique, alors dans ce cas, il agit comme une allégorie du paradis.
Les principales productions de la république :
Agriculture
Vinification
Pêche
Artisanat populaire
Production d'huile
Industrie légère et chimique
La production d'énergie
Les poètes Lezgin S. Kochkhurov et E. Emin, le poète Kumyk I. Kazak, le poète Avar Makhmud (M. Magomedov), le poète Dargin Batyray sont largement connus au Daghestan. Rasul Gamzatov est un poète de renommée mondiale de la république. La créativité folk-poétique des Dagestanis est riche - chansons, contes de fées, traditions et légendes.
Les anciens bâtiments du Daghestan sont d'un grand intérêt. Les mosquées de Dzhuma et la citadelle de Naryn-Kala ont été préservées à Derbent. Dans les régions montagneuses du Daghestan, de nombreux bâtiments et forteresses sont restés. Les terrasses des villages de montagne sont aussi des monuments anciens. Les bâtiments résidentiels construits aux XVIIIe et XIXe siècles forment une seule structure en gradins. Les mausolées en forme de dôme, les ponts en arc et les sources architecturalement décorées étaient très répandus.
Les bijoux en costume féminin sont un sujet particulier pour les femmes du Daghestan. Dans le passé, l'or et l'argent étaient les plus appréciés.
Les vêtements pour femmes du Daghestan sont extrêmement divers dans la forme, le matériau utilisé, la composition artistique et le décor. Chaque costume a sa propre image artistique, sa propre expressivité individuelle.
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Les peuples du Daghestan apprécient la dignité d'une personne et condamnent ses défauts. La sagesse du peuple enseigne :
La première vertu de l'homme est l'esprit
La deuxième dignité d'une personne est l'amitié
La troisième dignité de l'homme est la conscience
La quatrième vertu d'une personne est une bonne éducation
La cinquième vertu de l'homme est le bonheur
République d'Adyguée
Le pays d'Adygea est habité depuis l'Antiquité. Des preuves écrites des ancêtres des Circassiens sont disponibles dans les œuvres d'écrivains grecs anciens du 5ème siècle avant JC. Adygs - le peuple qui a donné le nom à la république - les plus anciens habitants du Caucase du Nord-Ouest, connus depuis le XIIIe siècle. comme les Circassiens. La langue Adyghe appartient au groupe Adyghe-Abkhaze des langues caucasiennes.
Au Moyen Âge, la célèbre Grande Route de la Soie de l'Europe à l'Asie passait ici.
Les ancêtres des Circassiens ont créé une culture connue dans l'archéologie mondiale sous le nom de Maikop. Des dizaines de monticules reliés par des légendes, de mystérieux dolmens témoignent de sa floraison la plus éclatante chez les Caucasiens les plus anciens, de leurs liens étroits avec l'Europe et l'Orient.
Région autonome d'Adyghe - a été formée le 27 juillet 1922. Le 28 juin 1991, lors de la cinquième session du Conseil régional des députés du peuple, la Déclaration sur la souveraineté de l'État de la République socialiste soviétique d'Adygea a été adoptée. La loi de la Fédération de Russie du 3 juillet 1991 a officialisé la transformation de la région autonome d'Adygei en République socialiste soviétique au sein de la RSFSR.
La superficie d'Adygea est de 7790 km2, la longueur des frontières est de 900 km, la longueur du territoire de la république du nord au sud est de 208 km, d'ouest en est - 165 km, 441,2 mille personnes vivent dans ce. La république comprend 7 districts administratifs : Giaginsky, Koshekhablsky, Shovgenovsky, Krasnogvardeysky, Maikopsky, Tahtamukaysky, Teuchezhsky. Adygea fait partie du District fédéral du Sud.
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La position d'Adygea dans le sud de la Russie, dans les contreforts et les montagnes du Caucase, dans l'interfluve des grands fleuves est favorable au développement du territoire et pratique pour les communications avec ses voisins.
L'un des principaux fleuves d'Adygea, sa frontière naturelle à l'est est la rivière Laba. C'est le plus grand affluent de la rivière. Kouban. Son début est considéré comme le confluent des rivières Bolshaya et Malaya Laba. La longueur de la rivière réelle. Laby est à 214 km, avec Bolshaya Laba à 341 km; la superficie totale de son bassin versant est de 12 500 km2. Le régime hydrique de la rivière. Laby est particulier, sa teneur en eau varie considérablement selon les saisons de l'année. De graves déversements et inondations sont possibles en presque toutes les saisons sauf l'hiver. Les causes des inondations sont la fonte des neiges au printemps, la fonte des glaciers en été et les averses d'automne.
Les principales ressources forestières sont situées dans la région de Maykop, où 98% de toutes les forêts sont concentrées. Dans les forêts de basse montagne, le chêne pédonculé et le chêne Hartvisa dominent. L'érable, le frêne, le poirier du Caucase, le pommier, le cornouiller, l'aubépine se trouvent également ici.
A 450 - 500 m d'altitude, les forêts de chênes cèdent la place à une ceinture de forêts de hêtres. Le chêne de roche et le charme du Caucase poussent également. Des reliques tertiaires ici, vous pouvez trouver des baies d'if.
La faune des zones paysagères les plus élevées est représentée par un nombre important d'espèces et de sous-espèces endémiques. La souris du Caucase, le campagnol de Promethean, le tur Kuban, le chamois du Caucase, la martre de pierre ne sont distribués que dans la région de Maykop. L'attraction principale de la faune de la république est le bison des montagnes. Les forêts d'Adygea montagneuses sont habitées par le cerf rouge du Caucase, le tour du Caucase, le chamois, l'ours brun du Caucase, les espèces de loutre du Caucase, le blaireau, le lynx, le chat sauvage, le renard, le pin et la martre de pierre, etc.
La principale branche de production est l'industrie alimentaire, dont la part dans la production totale est supérieure à 35%. De la viande, des fruits et légumes en conserve, des confiseries, des pâtes, du vin et de la vodka, divers produits laitiers et carnés sont produits. La présence de ressources forestières dans la république a conduit au développement des industries du travail du bois et des pâtes et papiers,
dont les produits sont bois industriels et produits dérivés, parquet, semi-cellulose, carton. Les entreprises de construction mécanique et de travail des métaux produisent et fournissent dans diverses régions du pays et au-delà de ses frontières des boîtes de vitesses cylindriques moyennes et lourdes, des équipements technologiques pour l'exploitation forestière, des machines à couper les métaux et à travailler le bois, des machines-outils, etc.
L'agriculture est l'un des domaines prioritaires du développement économique. La première place est occupée par la culture et la transformation des céréales, betteraves sucrières, oléagineux et oléagineux, légumes et fruits, tabac, élevage bovin, porcin, ovin, volaille, élevage équin.
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Les conditions naturelles et climatiques uniques d'Adygea contribuent à la croissance de cultures du sud telles que la pêche, la cerise, le cornouiller, le coing, la poire, le raisin et le thé. Les produits industriels du complexe agro-industriel représentent 32% de la production industrielle totale de la république.
Le territoire d'Adygea appartient à la zone de tourisme mixte. Il existe des conditions favorables pour organiser des itinéraires sportifs, récréatifs et éducatifs. Le territoire regorge d'objets naturels, dont beaucoup ont une valeur d'excursion élevée.
Le gouvernement de la République d'Adygea fait beaucoup d'efforts pour attirer les touristes et les vacanciers dans la région, pour former son image positive.
La population de la République d'Adygea, au 1er janvier 2007, était de 441,2 mille personnes, dont 69,6 mille personnes - des enfants de moins de 14 ans. La densité de population moyenne est de 56,6 personnes pour 1 km². km, ce qui est presque trois fois plus élevé que le chiffre correspondant pour la Russie. La densité de population la plus élevée se trouve dans les zones situées dans la plaine - jusqu'à 141 personnes par 1 km.
Ossétie du Nord
Elle a été formée le 7 juillet 1924 sous le nom de Région autonome d'Ossétie du Nord ; Le 5 décembre 1936, elle a été transformée en République socialiste soviétique autonome d'Ossétie du Nord ; depuis 1990 RSS d'Ossétie du Nord ; depuis 1991 la République d'Ossétie du Nord-Alanie.
L'Ossétie du Nord est située sur le versant nord du Grand Caucase.
Au nord de la république, la plaine de Stavropol s'étend, au sud de celle-ci s'élèvent les crêtes Tersky et Sunzhensky, dans la partie centrale se trouve la plaine d'Ossétie du Nord, au sud s'élève la crête principale, ou bassin versant, du Grand Caucase (la ville de Kazbek jusqu'à 5033m d'altitude)
Le territoire est de 8 mille km2 (0,05% de la Fédération de Russie), la population est de 709,9 mille personnes, la part de la population urbaine est de 65,3%. La densité de population est l'une des plus élevées de la Fédération de Russie - 84,5 personnes pour 1 km2.
Le district de Pravoberezhny le plus densément peuplé (120 personnes pour 1 km2) à l'est de la république et la zone autour de Vladikavkaz. Villes: Vladikavkaz (315,1 mille habitants) - la capitale de la république, Mozdok 942,6 mille), Beslan (35,6 mille), Alagir (21,5 mille), Ardon (17,5 mille habitants) . La langue officielle est le russe.
Industries de pointe : métallurgie non ferreuse, construction mécanique, chimie, travail du bois, lumière, agro-alimentaire.
L'industrie est représentée par la production de zinc, de plomb, de cadmium, d'acide sulfurique (usine Electrozinc), d'alliages durs (usine Pobedit), de lampes électriques d'éclairage, d'électroménager, de cuir et de chaussures.
L'élevage à base de viande prédomine dans l'agriculture. La céréaliculture, l'horticulture et la viticulture se développent avec succès.
Le réseau de transport de la république est assez bien développé. Le transport routier joue un rôle de premier plan dans le transport. La densité du réseau routier est de 285 km pour 1 000 km. Les routes militaire géorgienne et militaire ossète commencent en Ossétie du Nord. Une route a été construite entre le Caucase du Nord et la Transcaucasie par le col de Roki. Le transport ferroviaire fonctionne.
L'Ossétie du Nord est riche en termes de loisirs. Les stations balnéaires de Karmadon, Tamisk et le complexe de montagne et de loisirs des gorges de Tsey sont très populaires. La République est l'un des centres du tourisme et de l'alpinisme dans le Caucase du Nord.
La République d'Ingouchie
Le nom de la république vient du nom russe de la population (Ingush - du nom du village d'Angusht) et du suffixe géorgien -eti-, qui signifie au total "le lieu où vivent les Ingouches". Mais ce nom n'a commencé à être utilisé qu'à partir du 18ème siècle. Le nom même du peuple est "gІalgІay" - qui signifie "constructeur", "habitant des tours"
La République d'Ingouchie occupe une superficie de 19,3 mille km2, la population est de 460 mille personnes selon les normes de 2009.
La capitale de la république est la ville de Magas.
Il borde la République tchétchène, mais les frontières ne sont que conditionnelles.
Président de la République - Yevkurov Janus-Bek
population urbaine - 198 000 personnes
population rurale - 269 000 personnes
densité de population - 127 personnes par km2
âge moyen - 26-28 ans
composition ethnique - Ingouches 77%, Tchétchènes 20%, Russes - 2%
La montagne et l'air pur sont le secret de la longévité ingouche. Il existe de nombreuses sources thermales, de beaux paysages, un grand nombre de monuments historiques dans la république. Une caractéristique de la république est la construction unique et traditionnelle de maisons. La plupart de la population vit dans des zones montagneuses, leurs maisons sont donc tout simplement uniques ! Les bâtiments résistent aux glissements de terrain des montagnes et aux chutes de pierres.
La nourriture préférée des Ingouches est la viande. Surtout dans la république, ils utilisent du mouton et de la volaille. Le plat national est l'agneau grillé au charbon de bois garni de légumes.
Le costume national des Ingouches ressemble beaucoup au costume des Cosaques du Don. Mais les Ingouches se distinguent des Cosaques par la luminosité et la panachure des tissus du costume (dans ce cas, des femmes) et l'ajout de laine de mouton. Pour les femmes, c'était une robe d'été à plusieurs couches, les cheveux, en règle générale, étaient partiellement recouverts d'un foulard. Pour les hommes, le costume national n'est pas répétable. Il se compose d'un gilet et d'un chapeau haut de forme en laine de mouton. Auparavant, seul un homme marié était autorisé à porter un chapeau et un gilet noirs, mais maintenant cela a perdu son sens.
La tradition la plus importante de toute l'existence des Ingouches est le respect et la vénération des ancêtres. À chaque jour férié, il est de coutume de rendre visite à des parents au cimetière. La même tradition inclut l'obéissance complète aux parents. Une autre tradition intéressante est l'hospitalité. Toute personne qui entrait dans la maison des Ingouches devenait immédiatement un invité. L'invité recevait de la nourriture et, si nécessaire, une nuitée.
Les Ingouches sont musulmans. Les religions dominantes dans la république sont l'islam sunnite et le christianisme orthodoxe. Il y a 45 mosquées. Et dans le village de Sleptsovskaya, il y a un institut islamique.
L'industrie de la république est peu développée. Seule l'industrie pétrolière est en plein essor, tout le reste est en déclin. En plus de la production de pétrole, il existe des industries chimiques, de la bonneterie, de la métallurgie et de la confiserie (usines) dans la république.
VII. Résumé de la leçon
Prof Les gars, nous avons rencontré des présentations qui nous ont aidés à répondre aux principales questions de notre leçon. Je vous propose de répondre chez vous dans votre cahier de travail aux questions suivantes par écrit :
(les questions sont projetées sur l'écran)
Le Caucase du Nord a toujours attiré des résidents d'autres régions du pays, pourquoi ? Énumérez au moins trois facteurs.
Mettre en lumière les problèmes contemporains les plus aigus de la région.
Est-il possible de considérer que la préservation de la stabilité politique, la résolution pacifique des contradictions ethno-politiques et économiques entre les peuples du Caucase du Nord est la tâche principale du développement à long terme de la région.
Classement
Devoirs
8e année
Thème : Chronologie géologique et carte géologique.
Objectif: se faire une idée des caractéristiques de la structure géologique du territoire de la Russie.
Tâches:
Connaître les caractéristiques de la structure de la croûte terrestre, avec l'échelle géochronologique;
Pour former la capacité de travailler avec des cartes (tectoniques, géologiques) et de tirer des conclusions, d'identifier des modèles;
Développer un intérêt cognitif pour la Russie à travers le matériel étudié.
Matériel : cartes physiques, tectoniques, géologiques, table géochronologique, atlas
Organisation du temps
Pendant les cours
Nouveau matériel.
Magnifique science - géologie -
A propos du passé tumultueux de notre Mère Terre.
Beaucoup rêvaient de géologie dans la vie,
Mais peu pouvaient lui consacrer leur vie.
(Valery Sergeev)
La géologie est une science qui étudie la structure et l'histoire du développement de la Terre
La géotectonique est l'étude de la structure de la croûte terrestre et de ses mouvements.
La géochronologie est une branche de la géologie qui traite de l'étude de l'âge, de la durée et de la séquence de formation des roches.
Le résultat de la recherche de scientifiques géologues était un tableau géochronologique, qui reflète l'histoire géologique du développement de la nature de la Terre
Analyse de la table géochronologique (Travailler avec la table).
Le tableau se lit de bas en haut.
Le tableau indique nécessairement des époques - des périodes de temps qui correspondent à des étapes majeures du développement de la croûte terrestre et du monde organique. Une ère est le temps pendant lequel un groupe de roches s'est accumulé avec les restes de groupes d'animaux et de plantes. Les époques sont de très grandes périodes de temps, comprenant des millions, des centaines de millions et des milliards d'années.
Question:
En combien d'étapes temporelles (époques) l'histoire géologique de la croûte terrestre est-elle divisée ?
Nommer les époques, la durée des époques ?
Quels événements ont eu lieu au cours de l'ère protérozoïque ?
Quelle époque a été la plus longue ?
En quelles périodes les époques sont-elles divisées ?
Quelles sont les périodes de l'ère paléozoïque, de l'ère mésozoïque, de l'ère cénozoïque ?
Quelle est la période la plus courte ?
A quelle époque vivons-nous ?
Travailler avec le manuel. Lisez et dites comment l'âge et le moment de la formation des roches sont déterminés ?
Comment l'âge absolu des roches est-il déterminé ?
La croûte terrestre dans la Russie moderne s'est formée sur une longue période à la suite de divers processus géologiques. Par conséquent, ses parties sont différentes :
a) par la structure, la composition et l'occurrence des roches,
b) selon l'âge et l'histoire du développement.
a) Selon les caractéristiques structurelles, on distingue les sections mobiles et stables de la croûte terrestre.
La majeure partie du territoire de la Russie est occupée par des zones stables de la croûte terrestre - plates-formes: Europe de l'Est, Sibérie occidentale et Sibérie. Les plates-formes ont une structure à deux niveaux. Leur partie inférieure est la fondation. Ce sont les vestiges de systèmes montagneux effondrés. Des roches sédimentaires meubles (couverture sédimentaire) recouvrent la fondation. Ils se sont formés lors de la destruction des montagnes et du lent affaissement de la fondation, lorsqu'elle a été inondée par les eaux des mers. Il n'y a pas de couverture sédimentaire dans certaines parties des plates-formes. Ces sections de plates-formes sont appelées boucliers.
(Entrée dans un cahier)
Une plate-forme est une zone stable de la croûte terrestre. Il a une structure à deux niveaux : une fondation de roches métamorphisées concassées et une couverture composée de roches sédimentaires.
Boucliers - la sortie de la fondation de la plate-forme vers la surface.
Travail de la carte.
- Trouver des plates-formes sur la carte tectonique (Europe de l'Est ou Russie, Sibérie)
- Superposez une carte physique sur la carte tectonique et déterminez quels reliefs se trouvent sur les plates-formes
- Quelle est la conclusion de cela?
Conclusion : Les grandes plaines sont situées sur d'anciennes plates-formes.
En Russie, il existe une autre grande plaine - la Sibérie occidentale. Trouvez la zone de la croûte terrestre à laquelle elle correspond. (Ceci est la plaque de Sibérie occidentale)
- Le plateau est une plate-forme jeune.
- Trouvez les boucliers sur la carte tectonique.
- A quels reliefs correspondent les boucliers ?
Les parties les plus anciennes de la croûte terrestre en Russie sont les plates-formes d'Europe de l'Est et de Sibérie. Leur fondation s'est formée dans le Précambrien il y a plus de 1,5 milliard d'années.
Dans l'histoire de la Terre, il y a eu plusieurs époques associées à des causes planétaires et cosmiques, lorsque la vitesse de rotation de la Terre a changé, la mobilité des plaques a augmenté, leurs collisions sont devenues plus fréquentes et les processus de pliage (construction de montagnes) ont eu lieu . Ces époques étaient appelées les époques de pliage. Il y en avait plusieurs :
Pliage du Baïkal
Pliage calédonien
Pliage hercynien
Pliage mésozoïque
Pliage cénozoïque
À l'aide des cartes de l'atlas, vous pouvez désormais connaître l'heure (l'âge) de la formation de chaque section de la croûte terrestre sur le territoire de la Russie.
Travailler avec des cartes : en superposant les cartes physiques et tectoniques de la Russie, découvrez quelles montagnes se sont formées à différentes époques de pliage ?
Pliage calédonien (Sayans).
Pliage hercynien (Oural, monts Byrranga).
Pliage mésozoïque (chaîne de Verkhoyansk, Sikhote-Alin, montagnes du nord-est de la Sibérie).
Pliage cénozoïque ou alpin (Caucase, Kouriles - région du Kamtchatka).
À la fin du Protérozoïque - au début du Paléozoïque (il y a 1000 à 550 millions d'années), un plissement du Baïkal s'est produit. Au Paléozoïque, il y a eu deux plissements - calédonien (il y a 550 à 400 millions d'années) et hercynien (il y a 400 à 210 millions d'années). Dans le Mésozoïque - Mésozoïque. Il y a environ 100 millions d'années, le dernier plissement cénozoïque (alpin) a commencé, qui se poursuit jusqu'à nos jours. À la suite de chaque pliage, une nouvelle croûte continentale s'est formée et des ceintures de montagnes plissées ont été formées, bordant et reliant les plates-formes d'Europe de l'Est et de Sibérie. Les plus grandes ceintures s'étendant sur le territoire de la Russie sont l'Oural-Mongol, l'Alpine-Himalaya (Méditerranée), ainsi qu'une partie de la ceinture du Pacifique.
La ceinture plissée est une section mobile de la croûte terrestre qui a une structure plissée complexe. (Entrée dans le cahier de définition)
La formation de ceintures plissées est associée à la collision des plaques lithosphériques et à l'écrasement des roches accumulées sur leurs marges en plis.
Les processus de plissement s'accompagnent de magmatisme, de métamorphisme et de tremblements de terre. Les montagnes cénozoïques (alpines) sont formées à la suite de l'interaction des plaques lithosphériques modernes. Les montagnes sont situées sur la croûte terrestre de l'âge cénozoïque et sont actuellement situées.
Des ceintures plissées d'âge mésozoïque et paléozoïque étaient situées aux limites d'anciennes plaques lithosphériques. Leur nombre, leur taille et leur forme ont changé à plusieurs reprises au cours de l'histoire géologique. Beaucoup d'entre eux ont ensuite été détruits. À leur place, de jeunes plates-formes se sont formées, dont la plus grande est la Sibérie occidentale. Mais certaines zones de plissement paléozoïque et mésozoïque, dues aux mouvements actifs de la croûte terrestre, sont redevenues des structures montagneuses.
Fixation:
Notions de signalisation
La sortie de la fondation cristalline de la plate-forme vers la surface - ______________
La doctrine de la structure de la croûte terrestre - __________________________________________
Carte contenant des informations sur l'emplacement et l'âge des structures tectoniques - ______________________________________________________________________
La section mobile de la croûte terrestre, qui a une structure plissée complexe - ___________________________________________
Une section stable de la croûte terrestre, ayant une structure à deux niveaux - ________________________
Devoir : item 11 Répondez aux questions à la fin du paragraphe.
Fichiers joints
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