Véronique Savelyeva
Récit de l'histoire d'E. Permyak "Le premier poisson"
Enseigner aux enfants raconter un texte littéraire en utilisant les moyens expressifs de l'auteur.
Développer la capacité d'écouter les questions de l'enseignant et d'y répondre
Attirer l'attention des enfants sur la façon dont le sens d'un mot change à partir de l'utilisation de différents suffixes.
Apprenez à évaluer le sens des phrases.
Exercice de sélection de synonymes.
Développer l'imagination créatrice.
Cultiver une attitude attentive envers les aînés, le désir de les aider.
Le déroulement de la leçon.
Éducateur. Les gars, combien savent ce qu'est la pêche ? Aujourd'hui je veux vous présenter histoire qui parle de pêche en famille. L'histoire a été écrite par E. Permyak est appelé « Le premier poisson» .
En train de lire histoire suivi d'un débat
(Texte histoire présenté en annexe)
Questions au texte:
Pourquoi ce texte s'appelle-t-il « histoire» ?
Ça dit quoi histoire?
Dans quelle famille vivait Yura ? (Yura vivait dans une famille nombreuse et sympathique.)
Où est allée la famille de Yurin ? (poissonner et cuire la soupe de poisson) Comment pouvez-vous dire à ce sujet? (Pêche, pêche.)
Combien de poissons le Jura a-t-il pêché ?
Quels sont les mots nommés dans l'histoire de la prise de Yurin? (Ruff, une énorme fraise, une petite fraise.) De texte: « C'est pourquoi notre oreille est délicieuse, parce que Yura a attrapé une énorme fraise. Parce que notre oreille est grasse et nourrissante, qu'une fraise est plus grosse qu'un poisson-chat."
Pourquoi pareil le poisson dans l'histoire s'appelle différemment: alors "Une énorme fraise", alors "Petite brosse"? (Parce que quand ils plaisantaient, ils voulaient exagérer ce qui s'était réellement passé, alors ils ont retenu de tels mots. Pas seulement gros, mais "Énorme", pas seulement une fraise, mais "Fraise"... Et Yura a compris la blague, s'est rendu compte qu'en réalité tout est différent. J'ai donc utilisé les mots avec le contraire valeur: ne pas "Une énorme fraise", une "Petite brosse"- l'éducateur doit formuler cette conclusion lorsque les enfants répondent.)
De quoi Yura était-elle heureuse ?
Et maintenant, nous allons aussi essayer de pêcher ensemble.
Coordination de la parole avec le mouvement « Petit poisson» .
Le poisson nage dans l'eau,
Le poisson est amusant à jouer.
Petit poisson, poisson, méchante fille,
Nous voulons vous attraper.
Le poisson a courbé le dos,
Elle a pris une miette de pain ;
Le poisson a agité sa queue,
Le poisson s'est rapidement éloigné
Éducateur. Yura a écrit une lettre à un ami au sujet de son voyage de pêche. Mais un ami n'a pas compris certains les mots: (expliquer le sens des mots)
oreille (soupe de poisson)
environ (près, près, près)
louer (beaucoup de compliments)
fraise (gros poisson)
navarista, graisse (c'est de l'eau dans l'oreille avec de la graisse de poisson, plus le poisson est gros, plus il y a de graisse dans l'oreille)
Rappelons-nous maintenant ce que Yura a écrit à son ami. je lirai histoire, et vous pensez avec quels mots Yura a écrit la lettre.
Relecture histoire.
Jeu didactique "Faire une proposition"
Éducateur. C'est une canne à pêche magique qui fera de vous un garçon Yura.
Je vais vous poser des questions et vous répondrez par des phrases complètes.
Des questions:
Qu'a écrit Yura sur sa famille ? (je vis dans une famille nombreuse et sympathique)
Comment a-t-il écrit sur l'endroit où sa famille est allée? (Une fois ma famille est allée pêcher et cuisiner de la soupe de poisson)
Combien de poissons toute la famille Yurina a-t-elle pêchés ? (Ma famille a attrapé beaucoup de poisson)
Comment il a écrit sur sa prise (je suis seul aussi attrapé un poisson... Fraise.)
À qui avez-vous donné toutes les prises ? (Ils ont donné tous les poissons à la grand-mère.)
Qu'est-ce qui était cuit à partir de poisson? (Ils ont cuisiné de la soupe de poisson.)
Où toute la famille a-t-elle mangé sa soupe de poisson ? (Toute ma famille s'est assise autour du chapeau melon sur le rivage)
Quel genre d'oreille as-tu eu ? (L'oreille s'est avérée savoureuse, grasse et nourrissante.)
Quelle était l'humeur de Yura ? (J'avais une humeur joyeuse et joyeuse)
Pourquoi Yura était-elle heureuse ? (j'étais content car mon petit était dans la grande oreille familiale poisson).
Éducateur. Les gars, je vais relire le texte maintenant, et vous essayez de vous en souvenir, pour que plus tard vous-même raconter.
Après récits une évaluation collective est en cours. L'enseignant demande lequel des enfants dit de façon intéressante, expressivement, a utilisé les mots et les expressions de l'auteur.
Éducateur. V l'histoire dit"Petite brosse"... Comment dire le contraire ? Faites correspondre le mot minuscule, proche, de sens similaire (petit minuscule).
Éducateur. Quel mot aura un sens opposé au mot petit ?
Éducateur. Quels mots sont dits à propos de "Fraise"? Oui, "Une énorme fraise"... Disons-le autrement. Correspondre au mot "Énorme" mots qui ont un sens proche (énorme, énorme).
Éducateur. Pensez-vous que c'est possible ainsi dire: "Brosse formidable"? Pourquoi pensez-vous que c'est impossible? Et tu peux dire "Petite collerette"? Pourquoi ne puis-je pas le dire ?
Éducateur. Que puis-je dire d'autre "minuscule" qu'est-ce qui est petit ?. Et qu'est-ce qui est formidable ? (Les enfants inventent des phrases ; l'enseignant surveille l'accord correct des adjectifs avec les noms.)
Prononcer les virelangues de différentes manières rythme: "Il y a des roseaux sur la rivière - des fraises y dansaient".
L'enseignant résume, félicite les enfants pour leur travail en classe.
Application.
Le premier poisson
E.A. Permyak
Yura vivait dans une famille nombreuse et sympathique. Tout le monde dans cette famille travaillait. Un seul Yura n'a pas fonctionné. Il n'avait que cinq ans.
Une fois, la famille de Yurina est allée pêcher et cuisiner de la soupe de poisson. Ils ont pêché beaucoup de poissons et les ont tous donnés à ma grand-mère. Yura est aussi un attrapé un poisson... Fraise. Je l'ai offert à ma grand-mère aussi. Pour la soupe de poisson.
Grand-mère a cuisiné la soupe de poisson. Toute la famille sur le rivage s'est assise autour du chapeau melon et a prêté l'oreille louer:
C'est pourquoi notre oreille est savoureuse car Yura a attrapé une énorme fraise. Parce que notre oreille est grasse et riche, que la fraise est plus grosse que le poisson-chat.
Et même si Yura était petit, il comprenait que les adultes plaisantaient. La graisse d'une petite fraise est-elle excellente ? Mais il était tout de même heureux. Il était heureux car dans la grande oreille familiale se trouvait sa petite poisson.
Cible: la formation de la capacité est associée à la narration d'un texte littéraire.
Éducatif:
Former la capacité de raconter un texte littéraire en utilisant les moyens expressifs de l'auteur selon un plan donné, en chaîne, individuellement ;
Faites attention à la façon dont le sens d'un mot change à partir de l'utilisation de différents suffixes ;
Améliorer la capacité à construire consciemment et arbitrairement des énoncés de discours sur le contenu du travail ;
Exercice de sélection de synonymes et d'antonymes dans le discours.
Développement:
Développer l'intérêt et l'amour pour le livre ;
Continuez à développer la capacité d'écouter l'interlocuteur, d'exprimer vos pensées de manière complète et précise ;
Développer l'imagination créatrice.
Éducatif:
Cultiver une attitude attentive envers les aînés, le désir de les aider.
Progression de l'activité.
1. Les gars, aujourd'hui, j'ai préparé beaucoup de choses intéressantes pour vous. Pour commencer, je vous suggère d'aller à la table et de deviner quelle tâche vous devez accomplir.
(Les enfants se voient offrir des images coupées.)
C'est vrai, tu collectionnes et dis-moi de quoi je veux te parler.
Qu'as-tu plié ? (les enfants nomment leur poisson).
Où vivent les poissons ? (dans la rivière, la mer, l'océan)
Alors quels sont-ils ? (mer, ……)
Nom mer, poisson de rivière.
Qu'est-ce que les poissons ont en commun ?
Tous les poissons ont-ils des branchies ? Comment s'appellent ces poissons ?
Regardez les photos et dites-moi quel genre de poisson voyez-vous? Divisez les images en groupes selon l'habitat du poisson. (Classification.)
Les gars, dites-moi, quel genre d'eau y a-t-il? Je vous appelle un mot, et vous l'appelez avec le sens opposé.
D/jeu "Dites à l'envers"
Chaud froid
Frais - Chaud
Propre sale
Bouilli - Cru
Salé - Frais
Bouillonnant - Calme
Transparent - Nuageux
Que peut-on faire avec du poisson ?
2. - Les gars, combien savent ce qu'est la pêche ? Aujourd'hui, je veux vous présenter une histoire sur la pêche en famille. L'histoire a été écrite par E. Permyak, appelé « Le premier poisson" .
Lecture de l'histoire (attirer l'attention des enfants sur les illustrations de l'histoire)
suivi d'un débat
Questions au texte :
Pourquoi ce texte s'appelle-t-il "histoire"?
De quoi parle cette histoire ?
Dans quelle famille vivait Yura ? (Yura vivait dans une famille nombreuse et sympathique.)
Où est allée la famille de Yurin ? (poissons et cuisent la soupe de poisson). Comment pouvez-vous dire à ce sujet? (Pêche, pêche.)
Combien de poissons le Jura a-t-il pêché ?
Quels mots la capture est-elle nommée dans l'histoire de Yurin ? (Ruff, une énorme fraise, une petite fraise.) Extrait du texte : « Parce que notre oreille est délicieuse, ce Yura a attrapé une énorme fraise. Parce que notre oreille est grasse et nourrissante, qu'une fraise est plus grosse qu'un poisson-chat."
Pourquoi le même poisson est-il appelé différemment dans l'histoire : alors "Une énorme fraise", alors "Petite brosse"? (réponses des enfants.)
C'est vrai, les gars, parce que quand ils plaisantaient, ils voulaient exagérer ce qui s'était vraiment passé, alors ils ont repris de tels mots. Pas seulement grand, mais "Énorme", pas seulement une fraise, mais "Fraise"... Et Yura a compris la blague, s'est rendu compte qu'en réalité tout est différent. J'ai donc utilisé des mots dans le sens inverse : non "Une énorme fraise", une "Petite brosse".
3. Minutes physiques. Sautons et sautons !
Un deux trois quatre cinq!
Sautons et sautons ! (Sautant sur place.)
Le côté droit se pencha. (Inclinaison du torse vers la gauche et vers la droite.)
Un deux trois.
Le côté gauche se pencha.
Un deux trois.
Maintenant, levons nos mains (Les mains en l'air.)
Et nous atteindrons le cloud.
Asseyons-nous sur la piste (Asseyez-vous sur le sol.)
Nous allons pétrir les jambes.
Pliez la jambe droite, (pliez le genou.)
Un deux trois!
Plions la jambe gauche
Un deux trois.
Jambes levées haut (jambes levées.)
Et ils l'ont tenu pendant un moment.
Secoue la tête (mouvement de la tête.)
Et tous se tenaient ensemble. (Ils se sont levés.)
Les gars, Yura a écrit une lettre à un ami au sujet de son voyage de pêche. Mais un ami n'a pas compris certains mots : (expliquer le sens des mots)
oreille (soupe de poisson);
environ (près, près, près);
louer (louez beaucoup) ;
fraise (gros poisson);
navarista, graisse (c'est de l'eau dans l'oreille avec de la graisse de poisson, plus le poisson est gros, plus il y a de graisse dans l'oreille).
Rappelons maintenant ce que Yura a écrit à son ami. Je vais lire l'histoire, et vous pensez avec quels mots Yura a écrit la lettre.
Relecture de l'histoire.
Jeu didactique "Faire une proposition"
C'est une canne à pêche magique qui fera de vous un garçon Yura.
Je vais vous poser des questions et vous répondrez par des phrases complètes.
Qu'a écrit Yura sur sa famille ? (Je vis dans une famille nombreuse et sympathique.)
Comment a-t-il écrit sur l'endroit où sa famille est allée? (Une fois, ma famille est allée pêcher et cuisiner de la soupe de poisson.)
Combien de poissons toute la famille Yurina a-t-elle pêchés ? (Ma famille a pêché beaucoup de poisson.)
Comment il a écrit sur sa prise (J'ai aussi attrapé un poisson. Ruff.)
À qui avez-vous donné toutes les prises ? (Ils ont donné tous les poissons à la grand-mère.)
Qu'est-ce qui était cuit à partir de poisson? (Ils ont cuisiné de la soupe de poisson.)
Où toute la famille a-t-elle mangé sa soupe de poisson ? (Toute ma famille s'est assise autour du chapeau melon sur la plage.)
Quel genre d'oreille as-tu eu ? (L'oreille s'est avérée savoureuse, grasse et nourrissante.)
Quelle était l'humeur de Yura ? (J'avais une humeur joyeuse et joyeuse.)
Pourquoi Yura était-elle heureuse ? (J'étais content car mon petit poisson était dans la grande oreille familiale.)
4. Les gars, maintenant je vais relire cette histoire et vous l'écoutez attentivement. Essayez de mémoriser les mots et les phrases de l'auteur.
(Lecture répétée de l'histoire par l'enseignant.)
Les gars, vous raconterez selon un plan donné : l'un d'entre vous parlera de la façon dont la famille de Yurin est allée pêcher, le second de la façon dont ils ont cuisiné la soupe de poisson et le troisième de ce que Yurik se sentait.
(Trois enfants racontent l'histoire selon le plan s'ils le souhaitent.)
Les gars ont-ils réussi à dire exactement selon le plan?
La prochaine tâche sera plus difficile : vous devez être très prudent. Je peux arrêter ton histoire n'importe où, et la suivante devra la continuer. (Les gars parlent.)
Est-ce que tous les gars étaient attentifs ?
Et certains d'entre vous doivent accomplir la tâche la plus difficile - vous devez raconter toute l'histoire dans son intégralité.
Avec quelle précision l'histoire a-t-elle été racontée en utilisant les mots de l'auteur?
Les gars, vous avez fait du très bon travail, vous pouvez jouer.
P/ et "Canne à pêche"
Les gars, qu'est-ce que j'ai dans les mains? (corde à sauter)
Et qu'est-ce que ça peut être d'autre ?
Eh bien, puisque j'ai une canne à pêche dans les mains, qui suis-je ? Et tu es mon poisson.
5. Réflexion
- Les gars, quelle histoire avez-vous rencontré aujourd'hui? Qui est l'auteur de l'histoire ? Qu'avez-vous aimé le plus, de quoi vous souvenez-vous ?
Le protagoniste de l'histoire de Yevgeny Permyak "Le premier poisson" est un garçon de cinq ans nommé Yura. Il vivait dans une famille nombreuse et amicale. Une fois, avec toute la famille, Yura s'est retrouvé en voyage de pêche. Beaucoup de poissons ont été pêchés, dont Yura qui a réussi à attraper un petit poisson, une fraise.
Tout le poisson qu'ils pêchaient était donné à ma grand-mère, et elle en faisait une soupe de poisson. Lorsque l'oreille était prête, les adultes ont commencé à la louer, disant que la fraise attrapée par Yura rend l'oreille particulièrement savoureuse.
Yura comprenait parfaitement que les adultes plaisantaient, mais il était heureux que dans le plat familial commun il y ait aussi sa modeste contribution, le premier poisson qu'il a pêché.
C'est le résumé de l'histoire.
L'idée principale de l'histoire de Permyak "Le premier poisson" est que les enfants doivent être enseignés dès leur plus jeune âge aux affaires familiales communes, afin qu'ils puissent travailler en équipe et réaliser le pouvoir du travail collectif.
L'histoire vous apprend à être indépendant et travailleur, capable de travailler en équipe.
Dans l'histoire, j'aimais les proches de Yura, qui appréciaient la modeste contribution du garçon à l'entreprise familiale commune.
Quels proverbes correspondent à l'histoire de Permyak « Le premier poisson » ?
La nourriture a meilleur goût à une table commune.
Il y a une grande force dans l'équipe.
Routage
Organisation d'activités pédagogiques pour les enfants du groupe préparatoire
Domaine pédagogique : Communication.
Sujet : récit de l'histoire d'E. Permyak "Le premier poisson".
Cible: enseigner la reformulation du texte à la première personne sans support visuel.
Tâches:
éducatif:- la formation de la capacité de se concentrer sur le texte original lors de la rédaction d'une histoire à la première personne;
Consolidation des adjectifs relatifs dans le discours;
Activation du dictionnaire sur le thème « Plats » ;
Consolidation de la capacité à former des mots liés.
développement:- le développement de l'imagination récréative et créative, la formation des capacités créatives des enfants;
Développer les compétences de planification de votre propre histoire ;
Le développement d'un discours cohérent des enfants;
Développement de l'attention et de la perception visuelles et auditives;
Développement de la motricité fine et générale des enfants, coordination des mouvements.
Éducatif: favoriser une réponse émotionnelle au contenu de l'histoire, susciter l'intérêt pour la parole artistique, favoriser la maîtrise de soi sur la parole.
Équipement et visibilité : le texte de l'histoire de E.A. Permyak "Le Premier Poisson", images superposées sur le thème "Plats", images sujets sur le thème "Plats", un masque-casquette de garçon, une image objet d'un chapeau melon, des images pour le jeu "Grand - petit", un guide pour la disposition des schémas de phrases, des mots pour le travail de vocabulaire ...
Travaux préliminaires : lecture du conte de fées de K. Chukovsky "Le chagrin de Fedorino", le conte populaire russe "Le renard et la grue". Jeux : "De quoi sont faits les plats ?", "Trouver les plats", "Compter", "Apprendre par description".
Résultats prévus :
Connaître : le texte original lors de la composition d'une histoire à la première personne ;
Être capable de : raconter un texte littéraire à la première personne sans se fier à la clarté
Plan de cours:
Organisation du temps. Le jeu "Trouvez la vaisselle" (images superposées) avec mise en page du schéma des phrases.
Le développement de la motricité fine des mains. Gymnastique des doigts "Machine bouillie".
Annonce du sujet de la leçon.
Partie principale.
Lecture de l'histoire "Le premier poisson" de E. A. Permyak suivie d'une discussion.
Coordination du discours avec le mouvement "Rybka".
2) Le jeu "Grand - petit".
Travail de dictionnaire.
Relire avec un état d'esprit pour accomplir une tâche créative.
Les enfants racontent l'histoire à la première personne.
Analyse de contes pour enfants.
Résumé de la leçon.
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Étapes de l'activité |
Actions des aidants |
Les gestes des enfants |
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Incitatif de motivation |
Organisation du temps. Les gars, je suis content de vous voir en classe! Sourions-nous, courage ! Regardez, mais Masha, confuse, n'est pas du tout amusante - les plats de Masha sont perdus. Nous devons l'aider : trouver la vaisselle et dire ce que c'est - à partir de quel matériau. (Les enfants inventent des phrases sur les ustensiles en utilisant des adjectifs relatifs). Analyse de la dernière phrase avec la mise en page du schéma. Le développement de la motricité fine des mains. La Machine a trouvé la vaisselle et Masha a fait du porridge ! Gymnastique des doigts "Machine bouillie". Bouillie cuite Masha, Masha a nourri tout le monde avec de la bouillie. Masha a mis de la bouillie Pour un chat - dans une tasse, Au bug - dans un bol, Et pour le chat - dans une grande cuillère. Dans un bol - poulets, poulets Et dans une auge pour porcelets. j'ai pris toute la vaisselle J'ai tout remis à la miette. |
Sur le flanelgraph, il y a un dessin d'une fille triste Masha, des images superposées de plats. Les enfants se tiennent devant un flannelgraph. |
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Moteur de recherche organisationnel |
Les gars, j'ai trouvé un autre plat. De quels plats s'agit-il ? + (réponses des enfants) Pourquoi est-ce? + (réponses des enfants) Partie principale. 1) - Nous apprenons cela de l'histoire d'Evgeny Andreevich Permyak. Écoutez attentivement de quoi parle cette histoire. Orthophoniste lisant une histoire. |
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Le premier poisson E.A. Permyak Yura vivait dans une famille nombreuse et sympathique. Tout le monde dans cette famille travaillait. Un seul Yura n'a pas fonctionné. Il n'avait que cinq ans. Une fois, la famille de Yurina est allée pêcher et cuisiner de la soupe de poisson. Ils ont pêché beaucoup de poissons et les ont tous donnés à ma grand-mère. Yura a également attrapé un poisson. Fraise. Je l'ai offert à ma grand-mère aussi. Pour la soupe de poisson. Grand-mère a cuisiné la soupe de poisson. Toute la famille sur le rivage s'est assise autour du chapeau melon et louons l'oreille : C'est pourquoi notre oreille est savoureuse car Yura a attrapé une énorme fraise. Parce que notre oreille est grasse et riche, que la fraise est plus grosse que le poisson-chat. Et même si Yura était petit, il comprenait que les adultes plaisantaient. La graisse d'une petite fraise est-elle excellente ? Mais il était tout de même heureux. Il était heureux parce que son petit poisson était dans la grande oreille de la famille. |
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Sujets de discussion : A quoi sert un chapeau melon ? De qui cette histoire parle-t-elle? (Qui est le personnage principal de l'histoire ?) De qui d'autre l'histoire parle-t-elle ? (Personnages mineurs de l'histoire) Dans quelle famille vivait Yura ? Où est allée la famille de Yurin ? Combien de poissons le Jura a-t-il pêché ? Qu'est-ce qui a été cuit à partir de poisson? Pourquoi tout le monde a-t-il commencé à faire l'éloge de l'oreille ? De quoi Yura était-elle heureuse ? Comment pouvez-vous appeler cette histoire ? Les noms suggérés par les enfants. Mais Evgeny Andreevich Permyak a appelé l'histoire "Le premier poisson". Pourquoi pensez-vous? Hypothèses des enfants. Yura a attrapé son premier poisson, certes petit, mais pour lui c'est très important ! Tu te souviens comment tu allais pêcher ? Avec qui êtes-vous allé à la pêche ? Quel genre de poisson as-tu pêché ? Comment votre famille vous a-t-elle félicité ? Maintenant, nous allons pêcher ensemble. |
Répondez aux questions |
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Coordination de la parole avec le mouvement"Poisson". Le poisson nage dans l'eau Le poisson est amusant à jouer. Poisson, poisson, malice, Nous voulons vous attraper. Le poisson a courbé le dos Elle a pris une miette de pain ; Le poisson a agité sa queue, Le poisson s'éloigna rapidement. |
Sont debout sur le tapis |
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Formation de mots apparentés. Jeu "Grand - petit". C'est le nombre de poissons que nous avons pêchés ! À la fois grand et petit. Mettons-le dans le pot. Pour ce faire, vous devez nommer correctement les petits, moyens et gros poissons. |
Les images du jeu sont affichées sur le tableau |
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Yura a écrit une lettre à un ami au sujet de son voyage de pêche. Mais un ami n'a pas compris certains mots : (expliquez le sens des mots) oreille (soupe de poisson) louer navariste, navar Rappelons maintenant ce que Yura a écrit à son ami. Je vais lire l'histoire, et vous pensez avec quels mots Yura a écrit la lettre. Lecture répétée de l'histoire par un orthophoniste. Il s'agit d'un masque magique qui vous transformera en un garçon Yura. Elaboration de propositions d'enfants sur des problématiques orthophoniques : Qu'a écrit Yura sur sa famille ? Comment a-t-il écrit sur l'endroit où la famille de Yurin est allée ? Comment a-t-il écrit sur sa prise ? Qu'est-ce qui a été cuit à partir de poisson? Au nom de Yura, dites-moi comment sa famille l'a félicité. Comment Yura a-t-il écrit sa joie dès le premier poisson ? |
Les réponses des enfants |
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Combiner des phrases dans une histoire - raconter des histoires en chaîne, histoire par 1-2 enfants. Analyser et noter des histoires |
Lors de la narration, met un bonnet-masque sur le narrateur. |
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Correctif réflexif |
Qu'avons-nous fait en classe aujourd'hui? Quel était le nom du poisson que Yura a pêché ? A quoi servait le chapeau melon ? Qui a cuisiné la soupe de poisson pour Yura et sa famille ? Pourquoi Yura aimait-elle pêcher ? Qu'avez-vous aimé en classe aujourd'hui ? Les gars, mon chapeau melon n'est pas simple, mais magique, avec une surprise ! |
Surprises pour les enfants - poisson origami |
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