Dans un pays lointain et pluvieux et brumeux - vivait l'Angleterre - il y avait un grand scientifique. Il s'appelait Robert Hooke. Il était engagé dans un domaine très intéressant et important : la recherche. Pour ce faire, il a inventé une merveille : un appareil qui grossit et permet de voir de quoi sont constitués les petits organismes : un microscope. Un jour, par une chaude soirée d'hiver, Robert Hooke décida de regarder au microscope………………………………………………………. Il installa le microscope pendant un long moment, resta assis confortablement et regarda dans l'oculaire. Là, il a vu de très nombreuses balles.
Robert a agrandi l'image pour voir de quelles parties sont constituées ces boules.
Aujourd'hui, je vous invite à devenir des explorateurs.
Organise et oriente les activités des étudiants vers l'assimilation active et consciente de la nouvelle matière.
(Au tableau il y a une inscription : Une CELLULE est un élément constitutif vivant d’un organisme.)
Lire ce qui est écrit au tableau ? Qu’ont en commun les briques et les cages ? (Les briques sont utilisées pour construire des bâtiments et les cellules sont utilisées pour construire un organisme.)
C'est la cellule qui constitue la base de tout organisme. Diapositive 1
Que voudriez-vous savoir sur la cellule ? (Étudiants : découvrir la structure d'une cellule, découvrir quel travail elle effectue dans le corps ?)
Enseignant : Maintenant, regardez la diapositive et comparez, nos objectifs de cours coïncident-ils ?
1. Découvrez la structure et les fonctions d'une cellule animale.
2. Déterminer le rôle de chaque organite dans la vie de la cellule.
3.Apprenez à reconnaître les organites par leur apparence. Diapositive 2
Nous pouvons désormais voir clairement que nos objectifs ont coïncidé pour cette raison.
Transférer à " VOYAGE À TRAVERS LA CELLULE»!!! Diapositive 3
Pourquoi a-t-on besoin de connaître la structure d’une cellule ? (Réponses des élèves)
C’est dans les cellules que commencent à se développer les changements conduisant aux maladies. Par conséquent, les médecins ont souvent besoin d'une étude très détaillée des cellules d'une personne malade, de leur structure, de leur forme, de leur composition chimique et de leur métabolisme. Les concepts concernant la structure et le développement des cellules sont largement utilisés en génétique – la science de l’hérédité et de la variabilité des organismes. Parfois, la connaissance de la théorie cellulaire aide les criminologues à détecter un criminel, à établir sa paternité et à révéler bien plus encore - passionnant, mystérieux, inconnu.
Tout voyageur qui se respecte devrait vérifier dans quelle mesure il est bien préparé pour le voyage. Que pouvons-nous emporter avec nous sur le chemin de la connaissance ?
(Étudiants : - matériel (microscope, manuel, matériel complémentaire). Diapositive 4
Professeur : c'est vrai, mais nous devons quand même emporter avec nous l'une des choses les plus importantes : les connaissances que nous avons accumulées au cours des leçons précédentes.
Donc la cellule semble petite
Mais regardez au microscope :
Après tout, c'est tout un pays... Ces mots deviendront notre devise.
Jeu « Complétez la phrase »
Quand ils disent que le corps humain fonctionne comme une horloge, ils veulent dire que le système nerveux, tout en contrôlant simultanément l'activité vitale de tous les systèmes, permet au corps d'effectuer tous les mouvements nécessaires à l'aide de musculo-squelettique appareil qu'une personne est en bonne santé cœur, qui assure la circulation du sang dans tout le corps, et une bonne poumons- échange de gaz. En même temps, le système digestif fournit digestion la nourriture, et les organes urinaires et digestifs ensemble retirer déchets de produits métaboliques du corps. Chaque système organique est nécessaire à la vie et à l'activité du corps humain.
L'homme appartient au monde de la nature vivante
Partons en voyage...
Alors, notez le sujet de la leçon sur vos feuilles de route.
Regardons à quoi ressemblent les tissus des différents organes humains.
Nous avons vu de très nombreuses balles en forme de cage.
Après avoir effectué le travail, vous marquerez la structure de la cellule sur les feuilles de route et tirerez une conclusion.
Spectacles étudiants
Malgré sa petite taille, la cellule est extrêmement complexe. Des milliers de réactions chimiques différentes se produisent constamment dans chaque cellule. Pas étonnant qu’on la compare à une usine chimique. Faisons connaissance avec la structure étonnante et complexe de la cellule. Diapositive 6
Toute cellule est couverte à l'extérieur coquille./ membrane/ La membrane sépare le contenu de la cellule et la cellule du milieu extérieur. Il y a des trous dedans – pores. Les pores de la membrane cellulaire sont nécessaires à l'échange de substances avec l'environnement ; à travers eux, l'eau et d'autres substances entrent et sortent de la cellule. Diapositive 7
A l'intérieur de la cellule, tout son espace est occupé par une substance visqueuse incolore. Ce cytoplasme. Il se déplace lentement - c'est l'une des propriétés d'une cellule vivante. Ce fluide transporte les nutriments. Lorsqu'il est fortement chauffé et gelé, il est détruit, puis la cellule meurt.
Le noyau est situé dans le cytoplasme. Cœur- le principal organite de la cellule, il contrôle tous les processus vitaux. Il contient des corps spéciaux - des chromosomes, qui stockent toutes les informations sur la cellule, qui, sans mourir, seront transmises de cellule en cellule, de génération en génération, en portant soigneusement le bâton de la Vie. Diapositive 8
Métachondrie– situé dans le cytoplasme des cellules. Leur forme est différente. Ils peuvent être ovales, en forme de tige ou filiformes. Elles participent aux échanges d’oxygène et sont appelées « stations énergétiques » des cellules.
Réticulum endoplasmique–Le réticulum endoplasmique relie les principaux organites de la cellule. Représente un système tubes et cavités. C'est là que les nutriments sont produits.
Lysosomes- ce sont des petites bulles. Avec leur aide, la digestion intracellulaire est réalisée. Leur rôle principal est d’éliminer les déchets alimentaires des cellules
Microfilaments-Ce filaments protéiques très fins d'un diamètre de 5 à 7 nm. Ils aident la cellule à bouger
Presque toutes les cellules animales contiennent des organites creux, cylindriques et non ramifiés appelésmicrotubules . Ils aident la cellule à conserver sa forme.
Conclusion: les cellules de tout organe humain, interconnectées par une substance intercellulaire, formenttextilede cet organe/les cellules nerveuses forment le tissu nerveux, les cellules adipeuses forment le tissu adipeux, les cellules musculaires forment le tissu musculaire/
Comme les systèmes organiques, les cellules travaillent de concert avec leurs voisines.Diapositive 9
La leçon « La cellule est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants » dans le thème « Connaissance générale du corps humain » vise à créer un environnement permettant aux étudiants de comprendre la complexité et la perfection de la structure d'un organisme vivant. , l'interconnexion des organes ; favorise la formation de l'idée que l'homme fait partie intégrante de la nature. Le contenu de la leçon présentera aux enfants les bases de la structure et de la croissance des organismes vivants - la cellule. La leçon est conçue pour susciter l'intérêt des enfants à apprendre sur eux-mêmes.
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Sujet : « Connaissance générale du corps humain. La cellule est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants.
Objectifs :
- Créer un environnement permettant d'amener les étudiants à comprendre la complexité et la perfection de la structure d'un organisme vivant, la coordination mutuelle des organes.
- Promouvoir l’idée que l’homme fait partie intégrante de la nature.
- Présentez la base de la structure et de la croissance des organismes vivants : la cellule.
- Suscitez l'intérêt des enfants à en apprendre davantage sur eux-mêmes.
Équipement:
Documents à distribuer (individuels et en classe ; microscope, pelures d'oignons, tranches d'orange, œufs de poule, petits pois, sacs en plastique, boîtes en carton et une affiche avec des photographies d'enfants.), affiche « Formes des cellules végétales ».
- Conversation introductive avec vérification des devoirs.
L'homme vit dans le monde qui l'entoure. Il fait partie de ce monde. Les humains peuvent-ils être considérés comme faisant partie de la nature ?
Oui.
Prouve le.
Il respire, mange, grandit, se développe et donne naissance à des enfants.
Faisant partie de la nature, l'homme se crée des conditions dans lesquelles il se sent à l'aise. Droite?
Oui.
Expliquer.
Construit des maisons et des routes. Allumé la lumière. Il a réalisé de nombreuses inventions : téléphone, télévision, avion, ordinateurs.
Dans quel but une personne continue-t-elle à inventer quelque chose ?
Pour faciliter votre travail.
Tel que?
Convoyeurs, robots informatiques, appareils électroménagers, machines agricoles, etc.
Ainsi, une personne s'efforce d'améliorer le monde qui l'entoure. Et bien sûr, une personne s’efforce de s’améliorer dans ce monde.
Imaginons que nous nous regardions dans le miroir. Qu'as-tu vu dehors ?
Notre corps : tête, torse, membres.
Testons-nous : écoutez le poème « Le corps humain ».
Tout le monde devrait avoir
Très intelligent... tête
Je la crois du mieux que je peux
La tête repose sur... le cou
Ventre, dos, poitrine
Ils sont appelés ensemble... le torse.
Mains - caresser, travailler,
Buvez de l'eau dans une tasse.
Des jambes rapides courent le long du chemin.
Je suis tombé sur Genka
Et je me suis blessé au genou.
Mais notre corps est recouvert de peau. Il n’est pas transparent et ne permet pas de voir ce qui se cache en dessous. Mais aujourd’hui, nous en savons beaucoup sur ce qu’il y a en nous.
Qu'est-ce que tu sais?
D'où?
Comment avons-nous acquis cette connaissance ?
Nous devons dire un immense merci aux scientifiques qui ont acquis des connaissances dans certaines conditions et nous les ont transmises.
Il existe un tel exemple dans l’histoire des sciences : il y a 365 ans, un étudiant en médecine anglais, William Harvey, est venu en Italie pour terminer ses études. Il s’intéresse aux organes internes humains et commence à disséquer les cadavres. Il faut dire qu’à cette époque toucher les morts était considéré comme un crime. Et celui qui a décidé de faire cela a été brûlé vif comme sorcier. Et Harvey, se cachant secrètement des témoins dans le sous-sol d'une maison abandonnée, a poursuivi ses expériences. C'est ainsi que cet homme a risqué sa vie. Il a fait des découvertes uniques, sans lesquelles la science et la médecine n'auraient pas progressé.
Voyons donc dans quelle mesure vous connaissez certains de nos organes internes.
(Démonstration d'illustrations, explication verbale)
Sac creux dans lequel la moitié de la nourriture est digérée (estomac).
Le moteur a la taille d’un poing. Conduit continuellement le sang. (Cœur)
Ce qu'une personne utilise pour respirer (poumons)
Organe faisant office de caméra (oeil)
L'organe le plus grand et le plus chaud comme un poêle qui détruit les germes et les poisons dans le sang (foie).
Ces organes purifient le sang. Les déchets sont jetés sous forme d’eau (bourgeons).
Ces organes mâchent la nourriture (les dents).
Organe interne qui surveille le bon fonctionnement des principaux organes internes et gère les pensées et les sentiments d’une personne (cerveau)
Et ceci, les gars, ce ne sont pas tous les organes qui forment un tout (on lit le mot à partir des lettres surlignées) - organisme .
Aider à définir :
Le corps humain est un système complexe d’organes qui interagissent les uns avec les autres et forment un tout.
2. Chargement.
3. Détermination du sujet de la leçon :
Maintenant, je vous demande de réfléchir : avez-vous beaucoup changé depuis votre naissance ?
Oui.
Comment?
Nous avons grandi.
Pourquoi pensez-vous?
Travaillons avec le manuel. P.19. Sujet – les questions et le texte sont lus indépendamment. Alors complétez la phrase au tableau :
La base de la structure et de la croissance des organismes vivants. C'est le sujet de notre leçon.
Tous les organismes vivants sont constitués de cellules.
L'homme et les plantes, le chat et la grenouille, les microbes et les algues. Seul un microbe représente une cellule, et une feuille de pommier compte 500 millions de cellules. Il existe des cellules géantes (même si maintenant vous ne les connaissez pas), et il y a des cellules difficiles à voir même au microscope. Le naturaliste anglais Robert Hooke a amélioré le microscope pendant 200 ans et, en examinant la couverture d'un sureau, il a découvert de manière inattendue des cellules vivantes.
4. Travaux pratiques. (Travail de groupe)
Je vous invite à jouer le rôle de chercheurs et à faire des travaux pratiques : nous avons une préparation (pelure d'oignon) au microscope. Rappelons les règles pour travailler avec un microscope.
- Dirigez la lumière avec un miroir dans le trou de la table à objets.
- Le médicament est monté sur une lame de verre.
- Soulevez lentement le tube jusqu'à ce qu'une image claire apparaisse.
Sur le bureau procédure.
- Examinez la cellule.
- Remplir.
- Représentez schématiquement une cellule.
Travail en groupe : esquisse une cellule sur une feuille paysage.
Écoutons les représentants des groupes :
La forme est différente, mais nous avons vu une paroi de cage et un point à l'intérieur.
Et maintenant travaillez avec le manuel à partir de 20. Votre tâche est de comparer votre dessin avec le dessin du manuel, d'expliquer pourquoi il y a une tranche d'orange et un œuf sur votre table.
Lecture indépendante de deux paragraphes.
Conversation après lecture du texte :
Pourquoi t'a-t-on proposé une tranche d'orange ? (un exemple de cellules visibles à l'oeil, seule la structure de la cellule elle-même n'est pas visible)
Voici quelques autres exemples de formes de cellules végétales :
Cassez l'œuf et versez délicatement le contenu sur une soucoupe.
Est-il vrai qu’un œuf peut servir à démontrer la structure d’une cellule ?
Quelle est la structure d’une cellule ? (noyau, cytoplasme, coquille)
Faites des paires : noyau - jaune ; cytoplasme – protéine ; coquille - coquille.
Une cellule est un système complexe visible au microscope électronique. Nous découvrirons ce qu'un microscope électronique peut dire en lisant le contenu de l'article aux pages 20 et 21.
Discutez de ce que vous avez lu et formulez une conclusion :
Une cellule est un organisme vivant : elle respire, mange, grandit, se multiplie en se divisant en nouvelles cellules, accomplit différents travaux et acquiert différentes propriétés, et meurt.
5. Résumé de la leçon :
Qu'as-tu appris?
Qu’est-ce qui a fait la plus grande impression ?
Que voudriez-vous savoir?
Je propose de créer un modèle simple de cellule. Prenez ce dont vous avez besoin (Il y a une variété d'objets sur la table, parmi lesquels les enfants choisiront un sac en plastique et un petit pois. Ce choix est dû à une bonne visibilité.)
6. Bilan et devoirs :
Évaluation qualitative du travail de groupe.
Bilan général du travail de la classe : ils ont travaillé activement, amicalement, et chacun reçoit en cadeau un dessin d'une cellule, qui a été examinée avec un instrument plus complexe que notre microscope. Placez le dessin dans votre cahier et complétez-le avec des explications. L'article du manuel aux pages 19 à 23 vous aidera ;
Si vous le souhaitez, pour ceux qui sont intéressés, à l'aide de la fiche d'information, vous pouvez préparer des rapports sur les scientifiques et leurs recherches révélant les raisons de la croissance de tout organisme, expliquant le lien entre la vie cellulaire et le mode de vie humain.
Leçon sur le monde qui nous entoure en 4eSystème UMK L.V. Zankova
Enseignant Titova Svetlana Anatolyevna MBOU "École secondaire Stepnovskaya"
Sujet de la leçon . La cellule constitue la base de la structure et de la croissance des organismes vivants.
Cible. Organiser le travail des élèves avec le texte pour obtenir les résultats suivants:
sujet: 1. nomme les cellules constitutives ; 2. nomme les types de cellules et les types de tissus ; 3. établit des relations de cause à effet ; 4. parle de la vie de la cellule ; 5. parle de la durée de vie des cellules ;
méta-sujet
éducatif:
Trouve les informations nécessaires pour résoudre un problème didactique à l'aide d'un manuel ;
- fait un enregistrement ( fixation) informations sous forme de tableau, schème;
2. communicatif :
- répartit les fonctions et les rôles dans les activités conjointes, en tenant compte des intérêts et des capacités des partenaires;
3. réglementaire :
Planifie les actions conformément à la tâche assignée ;
Surveille les résultats.
Pendant les cours.
1.Moment organisationnel2. Vérification des devoirs. Introduction au sujet de la leçon.
Quelles tâches faisiez-vous à la maison ?
Travail de groupe.
Montrez-vous vos photos, vos notes.
Que peut-on conclure ?
Pourquoi as-tu grandi ?
Ils ont mesuré leur poids et leur taille et les ont notés dans un cahier d'exercices. Avec l’aide des parents, la taille et le poids à la naissance ont été enregistrés. Nous avons comparé les photos (je suis un enfant d'âge préscolaire, je le suis actuellement).
Les enfants partagent leurs impressions en groupe.
Nous avons grandi, notre apparence a changé, notre poids a changé...
Hypothèses des enfants : tous les organismes vivants grandissent ; les os sont devenus plus gros ; nous sommes constitués de cellules, et elles grandissent...
3. Fixation d'objectifs.
Vous avez émis de nombreuses hypothèses sur les raisons pour lesquelles une personne grandit. Mais la vérité est toujours la même. Quel objectif pouvez-vous vous fixer pour la leçon ?
Les enfants formulent un objectif :
Découvrez la raison de la croissance humaine.
4. Travaillez sur le sujet de la leçon.
1. Travail de groupe (Fig. à la page 20 « Structure cellulaire », un œuf de poule dans une soucoupe et Fig. « Cellule de pelure d'oignon » (grossissement au microscope).
Comparez les images et l’œuf de poule. En fonction des résultats de vos observations, remplissez le schéma « Structure cellulaire »
Quelles conclusions peut-on en tirer ?
Présentez vos schémas, indiquez de quelles parties est constituée la cellule.
2. Travailler avec du texte. Conversion d'informations en diagramme, tableau. Les enfants reçoivent des colis contenant des tableaux préparés, des diagrammes, des mots et des expressions prêts à l'emploi. Il faut, à l'aide du texte du manuel, remplir les tableaux et compléter le schéma (pages 21-23).
Tableau pour gr. N°1.
Schéma pour gr. N°2
Durée de vie d'une cellule
Tableau pour gr. N ° 3.
Tableau pour gr. Numéro 4.
Activité cellulaire
3. Présentation des résultats des travaux des groupes.
Les enfants comparent un œuf de poule et un dessin, remplissent le schéma
Structure cellulaire
coque du cytoplasme du noyau
CONCLUSION 1 : Un œuf de poule est une cellule.
CONCLUSION 2 : il existe des cellules invisibles à l'œil et celles visibles sans microscope.
Les enfants parlent de la structure d’une cellule en montrant un schéma.
À l'aide du texte, les enfants remplissent des tableaux et réalisent un schéma.
Les enfants montrent les résultats :gr. N°1.
nom du tissu
exemple
os
tissu osseux, cartilage
os des jambes, os des bras
épithélium
tissu épithélial
cuir
nerveux
Tissu nerveux
nerf de l'œil
musclé
muscle
muscles des bras
gr. N°2
Durée de vie d'une cellule
long court
cellules épithéliales des cellules musculaires
cellule nerveuse (renouvelée après 1-2 jours –
dans les intestins ; sont mis à jour
après 1-2 semaines – cellules de la peau
Tableau pour gr. N ° 3.
Relations de cause à effet
conséquence
les cellules travaillent dur
les cellules reçoivent beaucoup de nutriments et d’oxygène
les cellules ne fonctionnent pas beaucoup
les cellules reçoivent peu de nutriments et d’oxygène
l'athlète est constamment engagé dans un travail physique
les muscles augmentent et se renforcent
les muscles s'affaiblissent
la personne a besoin d’une aide extérieure et a des difficultés à marcher
un homme est malade depuis longtemps, il est au lit
les muscles s'affaiblissent
gr. Numéro 4.
Activité cellulaire
preuve, condition, exemples, conséquence
la cellule est un organisme vivant
respire, mange, se reproduit, grandit, meurt
la cellule meurt
pas d'oxygène, pas de nourriture
la cellule grandit et se divise
il y a de la respiration, il y a de la nourriture
les cellules fonctionnent
certaines substances sont transformées en d'autres
5. Réflexion.
Alors pourquoi une personne grandit-elle ?
Montrez le processus de division cellulaire à l’aide d’un diagramme. Chaque groupe a un indice. Mais vous pouvez terminer la tâche sans cela.
Schéma « Le processus de division cellulaire »
indice:
Le corps humain est constitué de cellules. Les cellules sont des organismes vivants. Ils grandissent, ils se divisent, ils sont plus nombreux et nous grandissons.
Les enfants démontrent des diagrammes :
6. Devoirs
- N°9 page 5 (cahier d'exercices)
Leçon sur le monde qui nous entoure en 4e. "La cellule est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants."
Résumé du cours sur le monde environnant, 4e année, sur le thème "La cellule est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants" Description du matériel : J'attire votre attention sur un résumé de cours sur le thème « Le monde qui vous entoure ». Ce matériel est destiné aux enseignants du primaire lorsqu'ils étudient le thème « La cellule est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants », 4e année. Cette leçon utilise des techniques de pensée critique et diverses formes de travail avec du texte.Tâches:
1. Créer un environnement pour amener les étudiants à comprendre la complexité et la perfection de la structure d'un organisme vivant, l'interconnexion des organes.
2. Présentez la base de la structure et de la croissance des organismes vivants : la cellule.
3. Suscitez l'intérêt des enfants à se connaître.
Équipement:
- des documents à distribuer (individuels et en classe ; microscope, pelures d'oignons, tranches d'orange, œufs de poule, petits pois, sacs en plastique)
1. Conversation introductive avec vérification des devoirs.
- L'homme vit dans le monde qui l'entoure. Il fait partie de ce monde. Les humains peuvent-ils être considérés comme faisant partie de la nature ?
- Oui.
- Prouve le.
- Il respire, mange, grandit, se développe et donne naissance à des enfants.
Les gens tombaient toujours malades, blessés, contusionnés. Qui furent les premiers guérisseurs ?
- Femmes
- Nommez le « Père de la médecine »
- Hippocrate
- À quels domaines de connaissance la médecine est-elle liée ?
- physique, chimie, biologie.
- Ainsi, une personne s'efforce d'améliorer le monde qui l'entoure. Et bien sûr, une personne s’efforce de s’améliorer dans ce monde.
- Imaginons que nous nous regardons dans le miroir. Qu'as-tu vu dehors ?
- Notre corps : tête, torse, membres.
Testons-nous : écoutez le poème « Le corps humain ».
Tout le monde devrait avoir
Très intelligent... (tête)
Je la crois du mieux que je peux
La tête repose sur... (cou)
Ventre, dos, poitrine
Ils sont réunis... (torse).
Mains - caresser, travailler,
Buvez de l'eau dans une tasse.
Des jambes rapides courent le long du chemin.
Je suis tombé sur Genka
Et je me suis blessé au genou.
Mais notre corps est recouvert de peau. Il n’est pas transparent et ne permet pas de voir ce qui se cache en dessous. Mais aujourd’hui, nous en savons beaucoup sur ce qu’il y a en nous.
- Qu'est-ce que tu sais?
- D'où?
- Comment avons-nous acquis cette connaissance ?
- Je dois dire un immense merci aux scientifiques
- Alors, voyons si vous connaissez bien certains de nos organes internes.
Jeu "Devinez le mot"
Un élève se tient devant la classe (le chauffeur), l'autre se place derrière lui et montre à la classe
des signes avec des termes qui doivent être interprétés. Les étudiants volontaires expliquent
au conducteur la signification du mot (dans ses caractéristiques), le conducteur devine le terme en fonction de l'interprétation.
Les signes qui ont été devinés avec succès sont remis au conducteur. Mauvaises interprétations des mots
sont collectivement corrigées. L'élève qui propose une interprétation incorrecte du mot reçoit
point de pénalité.
Mots pour interprétation :
Cœur, estomac, foie, poumons, yeux, intestins.
Solution de mots croisés
Écrivez les mots horizontalement, devinez le mot surligné verticalement.
1. Ce qu'une personne utilise pour respirer (poumons)
2. Un sac creux dans lequel la moitié de la nourriture est digérée (estomac).
3. Le moteur a la taille d’un poing. Conduit continuellement le sang. (Cœur)
4. organe où se trouvent les organes - langue et dents. (bouche)
4. Ces organes purifient le sang. Les déchets sont jetés sous forme d’eau (bourgeons).
5. Organe qui joue le rôle d'une caméra (œil)
- Et ça, les gars, ce ne sont pas tous les organes qui forment un tout, quel genre de tout ? – organisme.
Définir:
Le corps humain est un système complexe d’organes qui interagissent les uns avec les autres et forment un tout.
2. Exercice physique
3. Déterminer le sujet de la leçon
- Les gars, est-ce que l'un d'entre vous sait quelle taille et quel poids vous aviez à votre naissance ?
- votre corps a changé avec le temps, que vous est-il arrivé ?
- Nous avons grandi.
- Pourquoi pensez-vous?
Travaillons avec le manuel.
"Prêt pour une réponse!" La classe est divisée en groupes. Chaque groupe travaille avec un manuel.
Il est proposé de retrouver le texte souhaité dans la table des matières en 5 à 7 minutes, de le lire et de le visualiser,
choisissez le plus important et le plus intéressant, préparez un message pendant 1 à 2 minutes.
L'enseignant demande à n'importe quel élève. Tout le monde devrait être prêt à répondre.
A partir de son récit, la qualité de la préparation du groupe est évaluée.
P.19.
Alors complétez la phrase au tableau :
_____________ est la base de la structure et de la croissance des organismes vivants. C'est le sujet de notre leçon.
Tous les organismes vivants sont constitués de cellules.
L'homme et les plantes, le chat et la grenouille, les microbes et les algues. Seul un microbe représente une cellule, et une feuille de pommier compte 500 millions de cellules. Il existe des cellules géantes (même si maintenant vous ne les connaissez pas), et il y a des cellules difficiles à voir même au microscope. Le naturaliste anglais Robert Hooke a amélioré le microscope pendant 200 ans et, en examinant la couverture d'un sureau, il a découvert de manière inattendue des cellules vivantes.
4. Travaux pratiques.
Je vous invite à jouer le rôle de chercheurs et à faire des travaux pratiques en groupe : nous avons une préparation (pelure d'oignon) au microscope. Rappelons les règles pour travailler avec un microscope.
1. Dirigez la lumière avec un miroir dans le trou de la scène.
2. Le médicament est fixé sur une lame de verre.
3. Soulevez lentement le tube jusqu'à ce qu'une image claire apparaisse.
L'ordre des actions est au tableau.
1. Examinez la cellule.
2. Remplissez la feuille.
3. Illustrez la cellule.
Travail en groupe : esquisse une cellule sur une feuille paysage.
- Entendu les commandants de groupe :
- La forme est différente, mais nous avons vu une paroi de cage et un point à l'intérieur.
Il y a une tranche d'orange et un œuf sur la table devant vous, essayez d'expliquer pourquoi ils sont là. Vous devez comparer votre dessin avec le dessin du manuel aux pages 20 et 21 du manuel.
- Lecture indépendante de deux paragraphes.
Conversation après lecture du texte :
-Pourquoi t'a-t-on offert une tranche d'orange ? (un exemple de cellules visibles à l'oeil, seule la structure de la cellule elle-même n'est pas visible)
Voici quelques autres exemples de formes de cellules végétales :
Les gars, formulez une conclusion sur ce qu'est une cellule :
Une cellule est un organisme vivant : elle respire, mange, grandit, se multiplie en se divisant en nouvelles cellules, accomplit différents travaux et acquiert différentes propriétés, et meurt.
- regardez l'image de la page 22 (différentes cellules - cellules osseuses, nerveuses, musculaires, cellules épithéliales).
- Discutez en groupe et déterminez ce qui est commun dans leur structure. Quelles sont les différences?
Lisez le texte et définissez le concept « Tissu ».
- des cellules qui ont la même structure, sont rassemblées et effectuent le même travail.
5. Résumé de la leçon :
-Qu'avez-vous découvert?
- Qu'est-ce qui a fait la plus grande impression ?
- Que voudriez-vous savoir?
Jeu "Examinateurs". Elle s'effectue individuellement ou en groupe. Les étudiants sont invités, à l'aide d'un manuel ou de littérature complémentaire, à préparer des questions pour la classe sur le sujet étudié.
Je propose de créer un modèle simple de cellule. Prenez ce dont vous avez besoin (Il y a une variété d'objets sur la table, parmi lesquels les enfants choisiront un sac en plastique et un petit pois)
6. Bilan et devoirs :
Évaluation qualitative du travail de groupe.
Si vous le souhaitez, vous pouvez préparer des rapports sur les scientifiques et leurs recherches qui révèlent les raisons de la croissance de tout organisme, expliquant le lien entre la vie cellulaire et le mode de vie humain.
7. Réflexion
Fayzullina O.V., enseignante du primaire.
Donc la cellule semble petite
Mais regardez au microscope :
Après tout, c'est tout un pays...
Type de cours: une leçon de formation et d'amélioration des connaissances.
Le but de la leçon :
promotion d'un mode de vie sain, basé sur des liens interdisciplinaires dans un environnement scolaire moderne et utilisant des équipements interactifs.
Tâches:
éducatif:
Créer des conditions permettant aux enfants de développer des idées sur la structure d'une cellule ; présenter les caractéristiques distinctives des cellules végétales et animales ;
Généraliser et consolider les connaissances sur la structure et les fonctions des principales parties et organites de la cellule
Retracer les liens interdisciplinaires de la biologie avec la littérature et l'éducation physique sur les questions d'un mode de vie sain ;
Créer les conditions pour développer la capacité de voir, de comparer, de généraliser et de tirer des conclusions ;
Éducatif:
Développer un intérêt cognitif pour le monde qui nous entoure en attirant du matériel divertissant et en créant des situations problématiques ;
Développer la pensée logique, l'imagination, la perception, la parole ;
Développer la capacité d’observation et la créativité des élèves.
Éducatif:
Développer les compétences de communication des étudiants et une culture du dialogue;
Promouvoir un mode de vie sain;
Cultivez l'intérêt pour le monde qui vous entoure, l'envie d'apprendre et de faire des découvertes.
UUD personnelle :
La position interne de l'étudiant ;
Intérêt pédagogique et cognitif pour le nouveau matériel pédagogique ;
Se concentrer sur la compréhension des raisons de la réussite des activités éducatives ;
Auto-analyse et auto-contrôle des résultats ;
La capacité de s'auto-évaluer en fonction de critères de réussite des activités éducatives.
UUD cognitive :
Recherche et sélection des informations nécessaires ;
Application de méthodes de recherche d'informations ;
La capacité et l'aptitude des étudiants à effectuer des actions logiques simples (analyse, comparaison).
UUD de communication :
La capacité d’expliquer son choix, de construire des phrases, de répondre aux questions et de présenter des arguments est développée ;
Capacité à travailler en binôme, en tenant compte de la position de l'interlocuteur ; organiser et mener à bien la coopération avec l'enseignant et les pairs.
UUD réglementaire :
Contrôle sous forme de comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée ;
Correction;
Grade.
Méthodes :
verbal – conversation basée sur les connaissances des étudiants ;
visuel – démonstration de vidéos, d'aides visuelles, de documentation supplémentaire, de présentations ;
pratique – travailler avec des simulateurs interactifs ;
recherche – rechercher les bonnes réponses aux questions posées, de l'ignorance à la connaissance ;
Techniques méthodiques :
logique – identifier les caractéristiques communes, les différences, formuler des conclusions ;
organisationnel – travail frontal, de groupe, individuel des étudiants ;
technique – utilisation de la visualisation, d’équipements interactifs.
Équipement : ordinateur, microscopes, projecteur multimédia, ecblessures
Pendant les cours :
Étapes de la leçon, objectif
Bonjour, veuillez vous asseoir. Sur vos tables vous avez : un manuel, des fournitures scolaires, un microscope, une feuille de parcours de cours. Alors... La cloche sonne et le cours commence. Je vous sourirai et vous vous sourirez. Nous sommes gentils et accueillants. Nous sommes tous en bonne santé. Respirez profondément et expirez. Expirez le ressentiment et l'anxiété d'hier. Respirez la fraîcheur d'une journée d'hiver. Je vous souhaite une bonne humeur et une attitude prudente les uns envers les autres. Tenez-vous la main et répétez :Nous sommes intelligents!Nous sommes sympathiques !Nous sommes attentifs !Nous sommes assidus !Nous faisons d'excellentes études !Nous réussirons!2. Définir l'objectif et le sujet de la leçon Cible:organiser et orienter l'activité cognitive des élèves vers l'objectif
3.Motivation. Créer une situation problématique. Préparer les étudiants à l’apprentissage actif et conscient de nouveaux contenus.
II . Actualisation des connaissances. Objectif : répéter et généraliser les connaissances des étudiants sur le sujet abordé.
1. Introduction de nouvelles connaissances basées sur l’expérience des enfants. Objectif : identifier le niveau de connaissance sur le sujet étudié Apprendre du nouveau matériel :Introduction au sujet.Immersion dans le sujet.
III .Minute physique (3min) IV .Consolidation primaire du nouveau matériel.
V .Travailler selon le manuel
VI . Consolidation Objectif : répéter et consolider la matière étudiée.
VII. Résumé de la leçon
1. Réflexion. (1 minute)
2.Devoirs
Dans un pays lointain et pluvieux et brumeux - vivait l'Angleterre - il y avait un grand scientifique. Il s'appelait Robert Hooke. Il était engagé dans un domaine très intéressant et important : la recherche. Pour ce faire, il a inventé une merveille - un appareil qui grossit et permet de voir de quoi sont faits les petits organismes - un microscope. Un jour, par une chaude soirée d'hiver, Robert Hooke a décidé de regarder sous un microscope ………… ……………………… ……………………Il a passé un long moment à installer le microscope, s'est assis confortablement et a regardé dans l'oculaire. Là, il a vu de très nombreuses balles. Robert a agrandi l'image pour voir de quelles parties sont constituées ces boules.Aujourd'hui, je vous invite à devenir des explorateurs.Organise et oriente les activités des étudiants vers l'assimilation active et consciente de la nouvelle matière.
(
Il y a une inscription au tableau : Une CELLULE est un élément constitutif vivant du corps.)
- Lire ce qui est écrit au tableau ? Qu’ont en commun les briques et les cages ? (Les briques sont utilisées pour construire des bâtiments et les cellules sont utilisées pour construire un organisme.)C'est la cellule qui constitue la base de tout organisme.glisser
- Que voudriez-vous savoir sur la cellule ? (Étudiants : découvrir la structure d'une cellule, découvrir quel travail elle effectue dans le corps ?)
Enseignant : Maintenant, regardez la diapositive et comparez, nos objectifs de cours coïncident-ils ?1. Découvrez la structure et les fonctions d'une cellule animale.2. Déterminer le rôle de chaque organite dans la vie de la cellule.3.Apprenez à reconnaître les organites par leur apparence.
Nous pouvons désormais voir clairement que nos objectifs ont coïncidé pour cette raison.Transférer à "VOYAGE À TRAVERS LA CELLULE
»!!!
Pourquoi a-t-on besoin de connaître la structure d’une cellule ? (Réponses des élèves)
C’est dans les cellules que commencent à se développer les changements conduisant aux maladies. Par conséquent, les médecins ont souvent besoin d'une étude très détaillée des cellules d'une personne malade, de leur structure, de leur forme, de leur composition chimique et de leur métabolisme. Les concepts concernant la structure et le développement des cellules sont largement utilisés en génétique – la science de l’hérédité et de la variabilité des organismes. Parfois, la connaissance de la théorie cellulaire aide les criminologues à détecter un criminel, à établir sa paternité et à révéler bien plus encore - passionnant, mystérieux, inconnu.
Tout voyageur qui se respecte devrait vérifier dans quelle mesure il est bien préparé pour le voyage. Que pouvons-nous emporter avec nous sur le chemin de la connaissance ?
(Étudiants : - matériel (microscope, manuel, matériel complémentaire).)Professeur : c'est vrai, mais nous devons quand même emporter avec nous l'une des choses les plus importantes : les connaissances que nous avons accumulées au cours des leçons précédentes.
Jeu « Complétez la phrase »
Quand ils disent que le corps humain fonctionne comme une horloge, ils veulent dire que le système nerveux, tout en contrôlant simultanément l'activité vitale de tous les systèmes, permet au corps d'effectuer tous les mouvements nécessaires à l'aide demusculo-squelettique appareil qu'une personne est en bonne santécœur, qui assure la circulation du sang dans tout le corps, et une bonnepoumons - échange de gaz. En même temps, le système digestif fournitdigestion la nourriture, et les organes urinaires et digestifs ensembleretirer déchets de produits métaboliques du corps. Chaque système organique est nécessaire à la vie et à l'activité du corps humain.
L'homme appartient au monde de la nature vivante Partons en voyage...
Alors, notez le sujet de la leçon sur vos feuilles de route.
Regardons à quoi ressemblent les tissus des différents organes humains.
Nous avons vu beaucoup de balles en forme de cage
Après avoir effectué le travail, vous marquerez la structure de la cellule sur les feuilles de route et tirerez une conclusion.
Spectacles étudiants
Malgré sa petite taille, la cellule est extrêmement complexe. Des milliers de réactions chimiques différentes se produisent constamment dans chaque cellule. Pas étonnant qu’on la compare à une usine chimique. Faisons connaissance avec la structure étonnante et complexe de la cellule.Toute cellule est couverte à l'extérieurcoquille ./ membrane/ La membrane sépare le contenu de la cellule et la cellule du milieu extérieur. Il y a des trous dedans– pores . Les pores de la membrane cellulaire sont nécessaires à l'échange de substances avec l'environnement ; à travers eux, l'eau et d'autres substances entrent et sortent de la cellule.A l'intérieur de la cellule, tout son espace est occupé par une substance visqueuse incolore. Cecytoplasme . Il se déplace lentement - c'est l'une des propriétés d'une cellule vivante. Ce fluide transporte les nutriments. Lorsqu'il est fortement chauffé et gelé, il est détruit, puis la cellule meurt.
Situé dans le cytoplasmecœur.Cœur – principal organite de la cellule, il contrôle tous les processus vitaux. Il contient des corps spéciaux - des chromosomes, qui stockent toutes les informations sur la cellule, qui, sans mourir, seront transmises de cellule en cellule, de génération en génération, en portant soigneusement le bâton de la Vie.
Métachondrie – situé dans le cytoplasme des cellules. Leur forme est différente. Ils peuvent être ovales, en forme de tige ou filiformes. Elles participent aux échanges d’oxygène et sont appelées « stations énergétiques » des cellules.
Réticulum endoplasmique – Le réticulum endoplasmique relie les principaux organites de la cellule.Représente un systèmetubes et cavités. C'est là que les nutriments sont produits.Lysosomes - ce sont des petites bulles.Avec leur aide, la digestion intracellulaire est réalisée.Leur rôle principal est d’éliminer les déchets alimentaires des cellulesMicrofilaments -Cefilaments protéiques très fins d'un diamètre de 5 à 7 nm.Ils aident la cellule à bougerPresque toutes les cellules animales contiennent des organites creux, cylindriques et non ramifiés appelésmicrotubules . Ils aident la cellule à conserver sa forme.Conclusion : les cellules de tout organe humain, interconnectées par une substance intercellulaire, formenttextile de cet organe/les cellules nerveuses forment le tissu nerveux, les cellules adipeuses forment le tissu adipeux, les cellules musculaires forment le tissu musculaire/Comme les systèmes organiques, les cellules travaillent de concert avec leurs voisines
Insérer le mot manquantToutes les cellules sont séparées les unes des autres par une membrane cellulaire (plasma)... - une membrane transparente dense.Le contenu vivant de la cellule est représenté par une substance incolore, visqueuse et translucide -….De nombreuses.... .sont localisées dans le cytoplasme.L'organite le plus important de la cellule est..., qui stocke les informations héréditaires.Le centre énergétique de la cellule...Termes : cytoplasme, mitochondries, cellule, membrane, noyau, organitesNotez les principales fonctions des cellules
- Apporter de l’oxygène au corps Protège contre les germes Vous aide à bouger Forme une couche protectrice humide
Travail indépendant Test
1. Qui est le découvreur des cellules ?A.M. LomonossovB.J. BrunoV.R. Guk2.Quel est le nom de l’appareil de surveillance des cellules vivantes ?A. JumellesB.MicroscopeB. Télescope3. Quels organismes sont constitués de cellules ?A. Plantes uniquementB. Animaux uniquementB. Tous les organismes vivants4. Correspondance :
1 noyau
5. Quelle est la raison de la croissance d’un organisme ?
A. Nutrition cellulaire
B. Respiration cellulaire
B. Division cellulaire /favorise la croissance d'une personne, de ses os, la cicatrisation des plaies, coupures, muscles endommagés, la cicatrisation des os brisés./
6. Combien de types de cellules existe-t-il dans le corps humain ?
R. 100
B.200
V.300
Malheureusement il est temps pour nous de rentrer, le voyage est terminé
Conclusion: une cellule est une brique vivante du corps, nous pouvons l'appeler non seulement une brique - une "particule" de notre corps, mais aussi un pays entier dans lequel vivent ses citoyens, dont chacun effectue son propre travail, qui est nécessaire à ce pays. Comme les systèmes organiques, les cellules travaillent de concert avec leurs voisines.
…Donc la cellule semble petite,
Mais regardez au microscope :
Après tout, c'est tout un pays...
Dans les feuilles de parcours, évaluez le travail de la leçon en mettant en évidence l'émoticône souhaitée.
Classement
1. Pages 12-13, manuel T. p. 4-5
2. Préparez un message sur l'ouverture de la cellule
3. Écrivez un conte de fées sur les aventures des organites cellulaires.
Le cours est terminé, MERCI à tous !
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