Travaux de recherche scientifique du programme de travail de maîtrise. Programme de travail « Travaux de recherche. Exigences pour les résultats de la maîtrise de la discipline

Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral

"Université d'État russe des sciences humaines"

(RGGU)

INSTITUT D'ECONOMIE DE GESTION ET DE DROIT

FACULTÉ D'ÉCONOMIE

Département des finances et du crédit

TRAVAIL DE RECHERCHE

Programme de travail

pour un master dans la direction 38.04.01 - Economie

Programme:

Finance d'entreprise

Moscou, 2016

Travail de recherche

Programme

APPROUVÉ J'APPROUVE

Procès-verbal de la réunion du chef de département du PE VO

Finance et économie du crédit

№___1 __ depuis _____ 09/07/2016 ______ ___________________

D'ACCORD:

Chef du département signature Nesterenko Yu.N.

Signature des compilateurs Zubov Ya.O.,

Prokofieva T.Yu.

Directeur de la signature de la bibliothèque scientifique Batova L.L.

© Université d'État russe des sciences humaines, 2016

Résumé…………………………………………………………………………………….. 4

Programme de travail de recherche….…….…………………………………………………………………… 7

1 . Notice explicative……………………………………………………………………… 7

1.1 But et objectifs de la recherche………. …………………………………………………………………………… 7

1.2. Compétences formées, ainsi qu'une liste d'acquis d'apprentissage prévus dans la discipline (savoirs, habiletés), formulées dans un format axé sur les compétences…………………………………………………… ………………… …………………………………………..7

1.3. La place de la discipline dans la structure du programme éducatif principal……………..9

2. Structure de la R&D……….……………………………………………………………………. Onze

4. Technologies de l'information et de l'éducation…………………………………………... 20

5. Fonds d'outils d'évaluation pour le suivi actuel des progrès, certification intermédiaire basée sur les résultats de la recherche…………………. ………………………………………………22

5.1. Liste des compétences indiquant les étapes de leur formation dans le processus de recherche……….…………………………………………………………………………………… …………… .. 22

5.2. Des supports méthodologiques qui déterminent les procédures d'évaluation des connaissances, des compétences, des capacités et (ou) de l'expérience de l'activité………………………………………………………………….25

5.3. Description des indicateurs et des critères d'évaluation des compétences aux différentes étapes de leur formation, description des échelles d'évaluation……………………………………………………………27

5.4. Tâches de contrôle typiques ou autres matériels nécessaires pour évaluer les connaissances, les compétences et (ou) l'expérience de l'activité……………………………………………………….32

6. Appui pédagogique, méthodologique et informationnel à la recherche………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….

6.1. Liste des sources et littérature ………………………………………………………………34

6.2. La liste des ressources du réseau d'information et de télécommunication « Internet » nécessaires à la recherche………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

7. Appui pédagogique et méthodologique à la recherche…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….

8. Appui logistique de la R&D………..……………………………………………41

Liste des modifications du programme de recherche ……………….. ……………………………………………. 42

Candidatures…………………………………………………………………………………....43

annotation

La recherche est mise en œuvre à la Faculté des Sciences Economiques par le département sortant : Finance et Crédit.

Cibler mener des travaux de recherche - développer la capacité de mener de manière indépendante des activités de recherche liées à la résolution de problèmes professionnels.

Tâches de recherche :

Apprendre à déterminer le contenu du problème à l'étude;

Apprendre à formuler les buts et objectifs de la recherche, l'objet et le sujet de la recherche, émettre et justifier des hypothèses de recherche ;

Former la capacité de choisir et d'utiliser des méthodes de recherche appropriées au contenu de l'étude;

Acquérir des compétences dans l'élaboration d'un plan d'activités de recherche indépendantes; détermination des étapes intermédiaires et sélection des formes efficaces de maîtrise de soi;

Maîtriser les compétences de conduite de travaux bibliographiques avec l'implication des technologies de l'information modernes;

Acquérir des compétences pour le traitement autonome des résultats, leur analyse et leur compréhension ;

Apprenez à présenter les résultats de vos recherches sous forme de rapports et de messages lors de conférences scientifiques ;

Former les compétences de formalisation des résultats des travaux effectués sous forme de résumés, rapports, publications scientifiques, mémoire de maîtrise.

Les travaux de recherche visent la formation des compétences suivantes :

- culture générale:

capacité de pensée abstraite, d'analyse, de synthèse (OK-1);

volonté d'agir dans des situations atypiques, d'assumer la responsabilité sociale et éthique des décisions prises (OK-2) ;

préparation au développement personnel, réalisation de soi, utilisation du potentiel créatif (OK-3);

- professionnel général :

préparation à la communication orale et écrite en russe et en langues étrangères pour résoudre les problèmes d'activité professionnelle (OPK-1);

- professionnel:

la capacité de résumer et d'évaluer de manière critique les résultats obtenus par des chercheurs nationaux et étrangers, d'identifier des domaines prometteurs, d'élaborer un programme de recherche (PC-1);

la capacité de justifier la pertinence, l'importance théorique et pratique du sujet de recherche scientifique choisi (PC-2);

la capacité de mener des recherches indépendantes conformément au programme développé (PC-3);

la capacité de présenter les résultats de l'étude à la communauté scientifique sous la forme d'un article ou d'un rapport (PC-4) ;

la capacité de préparer des documents analytiques pour évaluer les activités dans le domaine de la politique économique et prendre des décisions stratégiques aux niveaux micro et macro (PC-8);

la capacité d'analyser et d'utiliser diverses sources d'information pour les calculs économiques (PC-9).

À la suite de la mise en œuvre des travaux de recherche, le premier cycle doit:

Connaître:

· projets scientifiques et de recherche modernes dans le domaine de la finance (PC-1);

méthodes modernes de recherche économique (PC-3)

Être capable de:

établir un programme de recherche économique (OK-2, OK-3, PC-1)

· étayer la pertinence, l'importance théorique et pratique du thème de recherche scientifique choisi (PC-2) ;

· effectuer des recherches économiques en lien avec le sujet du mémoire de maîtrise (PC-2, PC-3);

· effectuer les calculs des principaux indicateurs économiques et financiers (PC-9) ;

présenter les résultats de la recherche scientifique sous la forme d'un article ou d'un rapport (GPC-1, PC-4)

· sur la base des données initiales pour développer une hypothèse scientifique pour la préparation d'un mémoire de maîtrise (OK-1, PC-1, PC-8)

Propres:

compétences de travail de recherche indépendant (PC-1, PC-2, PC-3, PC-4)

les compétences de présentation des résultats de la recherche scientifique (OK-3, GPC-1, PC-4)

compétences dans l'élaboration de politiques économiques aux niveaux micro et macro sur la base des résultats de la recherche scientifique (PC-8)

Les travaux de recherche donnent lieu à une attestation aux premier, deuxième et troisième semestres sous la forme d'un test ; au quatrième semestre - sous la forme d'une évaluation de crédit.

L'intensité de travail totale pour maîtriser la discipline est de 30 crédits, 1080 heures.

PROGRAMME DE TRAVAIL DE RECHERCHE

NOTE EXPLICATIVE

Informations similaires.

MKOU "Nij - Milieu Suetskaya

école d'enseignement général. A.Karpenko

Quartier Suetski

Territoire de l'Altaï

Programme de recherche

Société scolaire des sciences

"La nature, la science, l'homme"

Superviseur:

professeur de géographie et de biologie

Sidorova Tatyana Alekseevna

Objectif du programme : formation et diffusion des compétences de recherche dans l'espace éducatif du territoire comme condition du développement de la pensée créative et de la qualité de l'éducation des écoliers.

La réalisation de cet objectif implique la décision par les écoliers de ce qui suit Tâches:

• Acquérir des connaissances sur le contenu et la structure du travail d'enseignement et de recherche, sur les moyens de trouver les informations nécessaires à la recherche;
• Maîtriser la méthode de la connaissance scientifique, maîtriser la méthodologie de la recherche scientifique ;
• Maîtriser les opérations d'analyse et de généralisation, les méthodes de traitement des résultats ;
• Maîtriser les exigences pour la conception d'un résumé de mémoire de recherche;
• Maîtriser les bases de la présentation pratique avec un rapport scientifique ;

A la fin du cours, chaque étudiant doit rédiger une note « Conseils pratiques pour mener une recherche et rédiger un résumé de recherche ».Le but du programme scolaire intensif- identifier et encourager les enfants qui veulent vraiment s'engager dans des activités de recherche ; permettre aux écoliers de développer leurs intérêts cognitifs, leurs compétences intellectuelles, créatives et de communication, qui déterminent la formation d'une personnalité compétente capable de vivre et de s'autodéterminer dans le monde de l'information.

Le programme vise à la formation des qualités d'organisation et d'activité des étudiants, telles que la capacité de réaliser les buts et les objectifs des activités d'enseignement et de recherche, la capacité de fixer un objectif et d'organiser sa réalisation, ainsi que le développement de qualités créatives. - inspiration, souplesse d'esprit, esprit critique, avoir une opinion, capacité à remplir divers rôles sociaux dans le groupe et l'équipe.

Le programme éducatif et cognitif de l'école intensive « First Steps into Science » en termes de contenu est supra-sujet, en termes de mise en œuvre est à court terme, se compose de 3 modules thématiques :

1 module – « Premiers tests scientifiques. Autodétermination en science »

2 modules - La recherche de la vérité. De l'idée à la découverte"

3 modules - "Le chemin du succès. Pratique de présentation avec un rapport scientifique ».

La durée du processus éducatif est de 3 ans.

Formes d'organisation des activités- groupe et individuel

Le programme implique l'utilisationles formulaires d'apprentissage suivants:

• mini-conférences.
• Stages scientifiques.
• Cours de discussion.
• Consultations.
• Conversations.
• Concours scientifiques.
• Protection des mini-projets de recherche.

A la suite de la maîtrise du cours "Premiers pas dans la science", les étudiants doit savoir:

- concepts - «but et objectifs du travail de recherche», leur principale différence, «objet et sujet de recherche», «problème», «hypothèse», «méthodes de recherche», «expérience», «résultat de la recherche»;

- la structure du travail de recherche et la séquence d'actions pour sa mise en œuvre ;

– les sources de recherche des informations nécessaires ;

– la structure des constructions du discours de l'hypothèse de recherche ;

– l'ordre d'inscription de la liste de la littérature utilisée ;

– les modes de traitement et de présentation des résultats

Les étudiants doivent être capables de :

- utiliser les opérations mentales (analyse, comparaison, classification, généralisation) comme méthodes d'activité mentale ;

- construire des démarches d'action pour élargir le sujet de recherche et mettre en œuvre le projet pédagogique et de recherche ;

- être capable d'émettre des hypothèses et de trouver des moyens de les tester ;

- utiliser la littérature spécialisée, les ouvrages de référence, les encyclopédies, les catalogues de bibliothèques pour rechercher des informations pédagogiques,

Le mécanisme de suivi des résultats du travail dans une école intensive - au niveau de l'expertise:

• maîtrisé complètement;
• partiellement maîtrisé ;
• non maîtrisé.

Formes de synthèse des résultats de la mise en œuvre du programme :

- Cours-discussions, où les étudiants discutent des résultats intermédiaires et finaux des travaux d'enseignement et de recherche.

– Conférence éducation-recherche « First Steps in Science » (soutenance de mini-abstracts, recherches menées), discussion de groupe pendant la conférence.

– Présentation publique et soutenance de la note « Conseils pratiques pour mener une recherche et rédiger un résumé de recherche »

Plan pédagogique-thématique « Premiers pas en sciences »

№ p/p	Les modules du programme, l'utilisation de la théorie horaire 34 heures et de la pratique de bout en bout 20 heures révèle l'opportunisme pédagogique sujets étudiés	Nombre d'heures
	1 module "Premiers essais scientifiques". L'autodétermination en science.
	Introduction à la vie scolaire. "Exigences générales pour les travaux de recherche des étudiants" Présentation du cours « Premiers pas dans la science »
	Familiarisons-nous. techniques de rencontres.
1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4	La structure des activités d'enseignement et de recherche Sujet de recherche. Comment trouver un sujet de recherche intéressant ? Transformation de l'information pédagogique et scientifique en sujet de recherche. Pertinence et importance pratique de l'étude. Objet et sujet de recherche.
1.4. 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8	Prochaines étapes: – Définition du but et des objectifs de l’étude – Formuler une hypothèse – Définition des méthodes de recherche – Planification des études - Répartition des rôles lors du travail en équipe – Types de sources littéraires d'information – Types de fixation et de généralisation des informations – Description bibliographique
	2 modules « La recherche de la vérité. De la conception à la découverte.
2.1.	Une personne créative. Qualités d'une personne créative.
	L'ABC du leadership
2.2. 2.2.1 2.2.2 2.2.3	Expérimentation et recherche. Méthodologie générale pour effectuer des travaux de recherche. Planification, sélection des méthodes expérimentales, confirmation de l'hypothèse, analyse des données. Tenir un journal
2.3. 2.3.1 2.3.2	Enregistrement des travaux Enregistrement des travaux et préparation des candidatures Recommandations pour placer des illustrations dans le travail
	3 modules "Le chemin du succès. Pratique de présentation avec un rapport scientifique”
3.1. 3.1.1 3.1.2 3.1.3	Pratique de présentation de papier de recherche Le succès de la présentation est la clé de la reconnaissance et le chemin vers la nomination ! Approches de base de la préparation du discours défensif. Rapport d'affiche.
3.2.	Les résumés et les critiques sont également importants ! Règles d'écriture de base.
3.3.	Conférence éducation-recherche « Premiers pas dans la science ». Présentation du projet et de la recherche.
3.4.	Critères d'évaluation des travaux scientifiques. Compétence.
3.5.	Élaboration d'une note « Conseils pratiques pour mener une recherche et rédiger un résumé de recherche », sa présentation publique et sa soutenance.
	Apprendre à réfléchir ! Types de réflexion. Reflet de l'activité et reflet de l'état. Formation.
	Réserve
	TOTAL:

1. Introduction.

Familiarisons-nous. techniques de rencontres. influencer les techniques. Présentation du cours. Buts et objectifs. Organisation des classes et leur spécificité.

2. La structure des activités d'enseignement et de recherche.

Comment trouver un sujet intéressant. Pertinence et signification pratique. Le concept de pertinence de la recherche. Justification de la pertinence du sujet choisi et de l'importance pratique de l'étude.

But et objectifs de l'étude.Concepts : « but du travail », « tâches du travail », « objet et sujet de recherche ».

Fait scientifique, hypothèse, expérience, conclusions. Implémentation de l'algorithme. Planification de la recherche. Définition des méthodes de recherche.

Travaux pratiques:développement de l'idée du projet.

Formes de contrôle : défense de l'intention du projet.

3. Étapes d'organisation des activités de recherche.

Répartition des rôles lors du travail en équipe.

Étapes pour développer des activités de recherche. Planification de la recherche.

Étapes de travail.

Formes de contrôle : protection du plan de projet.

Matériel : mémos.

4. Organisation du travail avec l'information.

Les principaux types de sources d'information: catalogues de bibliothèques, encyclopédies universelles, dictionnaires, ouvrages de référence spéciaux.

Rechercher des informations sur Internet par mot-clé. Recherchez l'adresse du site requis.

Types de fixation et généralisation de l'information.

Compilation d'une liste de références.

Travaux pratiques:compilation de tableaux croisés dynamiques et de graphiques. Description bibliographique.

Formes de contrôle : présentation d'une liste de la littérature nécessaire aux travaux de recherche.

Équipement: ordinateurs, connexion internet, mémo.

5. Expérimentation et recherche.

Méthodologie générale pour effectuer des travaux de recherche. Planification, sélection des méthodes expérimentales.

Formes d'organisation de l'expérience : méthode d'analyse théorique de la littérature sur le problème choisi, méthodes de recherche sociologique : questionnement, conversation, entretien, observation ; mathématique et statistique.

Confirmation des hypothèses, analyse des données.

Formes de contrôle : Tenir un journal des observations.

Type d'activité étudiante :travail heuristique individuel sur l'algorithme.

6. Enregistrement des travaux et préparation des candidatures.

Placement des illustrations dans l'oeuvre.

Travaux pratiques:technologie de compilation de tableaux croisés dynamiques et de graphiques. Formes de contrôle : plan de la partie expérimentale du travail de recherche.

Équipement : mémo.

7. Pratique de présentation des travaux de recherche.

Présentation réussie. Approches de base de la préparation du discours défensif.

Rapport d'affiche.

Règles de base pour la rédaction de résumés et de critiques.

Présentation du projet et de la recherche.

Formes: conférence pédagogique et de recherche, rapport, discussion.

Matériel : ordinateurs.

Formes de contrôle : soutenance de reportages, festival de présentations. Elaboration d'une note "Conseils pratiques sur la présentation des travaux de recherche".

8. Critères d'évaluation des travaux scientifiques. Compétence.

Équipement : mémo.

Forme d'organisation des activités des étudiants : travail en groupe. Travaux pratiques : examen écrit d'un travail de recherche.

9. Travaux pratiques : élaboration d'une note « Conseils pratiques pour mener une recherche et rédiger un résumé de recherche ».

Forme d'activité étudiante:travail individuel. Type de contrôle : présentation publique de la note.

Forme d'organisation des activités étudiantes :travail de groupe.

Aujourd'hui, l'école est davantage axée sur l'avancement réel de l'enfant dans ses apprentissages. Ceci est impossible sans le développement du mécanisme d'auto-éducation, d'auto-réalisation et la création d'une motivation durable pour l'apprentissage chez l'étudiant. Pour favoriser le développement de la personnalité créative des élèves de notre école, une société scientifique scolaire (SSS) a été créée. Le travail à l'École d'éducation comprend des exigences pour le développement des capacités créatives des enfants: de l'art à la réalisation de travaux scientifiques et de projets de recherche, il se concentre sur la création de conditions permettant aux diplômés d'atteindre un niveau d'éducation accru. La société scientifique de l'école fonctionne depuis 2007. Le Règlement et la Charte du SHNO ont été élaborés.

Règlement sur la société scientifique scolaire des élèves

Dispositions générales

1. La Société Scientifique Scolaire des Etudiants (SSS) est une association volontaire d'écoliers capables de recherche scientifique, intéressés à élever leur niveau intellectuel et culturel, s'efforçant d'approfondir leurs connaissances tant dans les matières individuelles que dans le domaine des connaissances modernes.

2. La gestion directe de la société scientifique scolaire des élèves est assurée par un professeur de biologie.

Buts et objectifs de la société scientifique scolaire des étudiants:

• Élargir les horizons des étudiants dans le domaine des réalisations scientifiques nationales et étrangères.
• Identification des étudiants les plus doués dans divers domaines scientifiques et développement de leurs capacités créatives.
• Implication active des élèves de l'école dans le processus d'auto-éducation et d'auto-développement.
• Améliorer les compétences et les capacités de travail indépendant des étudiants, en augmentant le niveau de connaissances et d'érudition dans les domaines d'intérêt pour la science.
• Organisation d'activités de recherche des étudiants pour améliorer le processus d'apprentissage et l'orientation professionnelle.

Le personnel enseignant doit apporter une aide réelle aux membres de la société scientifique de l'école dans la résolution des tâches suivantes :

• acquérir des connaissances qui vont au-delà du programme d'études;
• sentir le goût des activités de recherche et de recherche;
• apprendre les méthodes et techniques de la recherche scientifique;
• apprendre à travailler avec la littérature;
• deviennent des propagandistes dans un domaine de connaissance qui a du sens pour eux.

Charte SHNO

Tout élève qui s'intéresse à l'activité scientifique et qui a reçu la recommandation d'un professeur de matière peut adhérer à la société scientifique des élèves de l'école.

L'âge d'entrée au SHNO est de 11 à 14 ans.

Un étudiant participant aux travaux de SHNO a le droit de:

• choisir la forme du travail scientifique (résumé, rapport, etc.) ;
• obtenir les conseils nécessaires de votre gestionnaire ;
• avoir un calendrier individuel de consultations dans le processus de création d'un travail scientifique;
• obtenir un examen des travaux scientifiques écrits par des enseignants compétents dans ce domaine;
• présenter la version finale d'un article scientifique lors d'une conférence de recherche dans votre établissement d'enseignement ;
• présenter leur travail très acclamé lors de conférences dans la région et la ville ;
• publier un travail scientifique qui a reçu une note élevée dans la collection de travaux scientifiques des étudiants.

Un étudiant participant à SHNO doit :

• Participer régulièrement et activement aux réunions de la société scientifique de leur section ;
• Rendre périodiquement compte des résultats intermédiaires de leurs recherches lors d'une réunion de leur section ;
• Utiliser les ressources de la bibliothèque de l'école et d'Internet pour rédiger un mémoire de recherche ;
• Participer activement aux conférences scientifiques intra-scolaires et extra-scolaires ;
• Respecter strictement les délais de réalisation des travaux scientifiques ;
• Respecter strictement les exigences relatives à la conception des travaux scientifiques.

• Emblème de SHGNO (société scientifique géographique scolaire)

• Emblème de SBSE (School Biological Science Society)

Liste de littérature pour le professeur.

1. Novozhilova M.M. et etc.Comment mener correctement une recherche. "5 pour la connaissance". M., 2008.
2. Tatyankin B. A. et autres.Activités de recherche des étudiants d'une école spécialisée. "5 pour la connaissance". 2007.
3. Konova V.V. Conception pédagogique des programmes d'enseignement dans les établissements d'enseignement complémentaire. KDPiSh. Krasnoïarsk. 2003.
4. Dobrinskaya S.Yu. Conception sociale des écoliers. KDPiSh. Krasnoïarsk. 2004.
5. Des lignes directrices. Jeune chercheur : questions et réponses. Krasnoïarsk. 2003.

Liste de littérature pour l'étudiant

1. Cardell F. La formule du succès. IK "Nevsky Prospekt". SPb., 20011.

2. Chmakov S.A. Jeux qui développent les qualités mentales de la personnalité d'un élève. CGL. M., 2004.

LE PREMIER ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE SUPÉRIEUR DE RUSSIE

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

"UNIVERSITÉ MINÉRALE NATIONALE "MINES"

PROGRAMME DE TRAVAIL

« Travail de recherche»

Direction de préparation : 150700 - Ingénierie mécanique

Programme de formation:

"Technologie de l'ingénierie mécanique automatisée"

Qualification (diplôme) du diplômé: Maître

Compilé par: professeur, professeur agrégé

Saint-Pétersbourg

1. Buts et objectifs

Conformément à la norme d'enseignement de l'État, le travail de recherche est une forme de pratique obligatoire pour les étudiants de premier cycle de la deuxième année d'études dans la direction 150700 - Génie mécanique. Il est destiné au maître à maîtriser la méthodologie de conduite de toutes les étapes du travail de recherche - de la définition du problème de recherche à la préparation d'articles, de demandes de brevet d'invention, d'une subvention, de participation à un concours d'articles scientifiques, etc. Le sujet du travail de recherche est déterminé par le sujet de la thèse de maîtrise de l'étudiant. Les résultats des travaux de recherche sont utilisés dans la préparation de la thèse de maîtrise.

Le cursus prévoit un stage au 12ème semestre d'une durée de quatre semaines. Le lieu de passage de la pratique scientifique et pédagogique est, en règle générale, le Département de génie mécanique de l'Université nationale des minéraux et des matières premières "Gorny", mais il peut avoir lieu dans des organismes de recherche, des départements de recherche d'entreprises et d'entreprises industrielles, des laboratoires spécialisés de l'université, sur la base de centres scientifiques et éducatifs et d'innovation. La pratique est supervisée par le superviseur du premier cycle et le responsable de l'unité de recherche. L'orientation méthodologique de la pratique est assurée par le responsable du mémoire de maîtrise.

La certification basée sur les résultats de la pratique est effectuée sur la base d'un rapport écrit établi conformément aux exigences établies et du rappel du responsable de la pratique de l'entreprise. Sur la base des résultats de la certification, une évaluation est donnée.

objectif le travail de recherche est la systématisation, l'expansion et la consolidation des connaissances professionnelles, la formation de compétences de premier cycle dans la conduite de travaux scientifiques indépendants, la recherche et l'expérimentation.

Tâches pratique de la recherche :

une étude:

− les sources brevetées et littéraires sur le sujet en cours d'élaboration en vue de leur utilisation dans l'exécution de l'œuvre finale qualifiante ;

− méthodes de recherche et travaux expérimentaux ;

− règles de fonctionnement des instruments et des installations ;

− les méthodes d'analyse et de traitement des données expérimentales ;

− modèles physiques et mathématiques des processus et phénomènes liés à l'objet étudié ;

− les exigences pour l'exécution de la documentation scientifique et technique ;

− la procédure de mise en œuvre des résultats de la recherche scientifique et du développement ;

b) faire :

− analyse, systématisation et généralisation de l'information scientifique et technique sur le thème de la recherche ;

− la recherche théorique ou expérimentale dans le cadre des tâches définies, y compris l'expérience mathématique (d'imitation) ;

− analyse de la fiabilité des résultats obtenus ;

− comparaison des résultats de l'étude de l'objet de développement avec des analogues nationaux et étrangers ;

− analyse de la portée scientifique et pratique des recherches en cours, ainsi que de l'efficacité technique et économique du développement ;

− préparer une demande de brevet ou de participation à une subvention.

c) acquérir des compétences :

− formulation des buts et objectifs de la recherche scientifique ;

− sélection et justification de la méthodologie de recherche ;

− travailler avec des packages scientifiques appliqués et des programmes éditoriaux utilisés dans la recherche et le développement ;

- enregistrement des résultats de la recherche scientifique (formulation d'un rapport, rédaction d'articles scientifiques, résumés de rapports) ;

− travaux sur les installations expérimentales, les instruments et les supports.

2. La place de la discipline dans la structure de la POO

Ce travail de recherche renforce les aptitudes et forme les compétences du futur diplômé dans le cadre du cursus de master.

La pratique vise à consolider et à approfondir la formation théorique de l'étudiant et à acquérir des aptitudes et des compétences pratiques dans le domaine de l'activité professionnelle sur la base du contenu des matières du cycle professionnel, elle est donc logiquement liée aux disciplines théoriques. La caractéristique de l'activité professionnelle du diplômé suppose que le maître sera prêt pour les activités scientifiques et de projet, par conséquent, la pratique est significativement liée à d'autres parties du BEP. Les connaissances d'entrée pour maîtriser cette pratique comprennent : être capable de généraliser les résultats obtenus dans le contexte des connaissances scientifiques préalablement accumulées ; être capable de comprendre et d'utiliser les connaissances des sections fondamentales et appliquées des disciplines spéciales de la POO du programme de maîtrise, de mener avec compétence des activités pédagogiques et méthodologiques dans la planification de l'éducation et de l'éducation au développement durable; posséder des méthodes modernes d'obtention d'informations, comprendre profondément les concepts philosophiques des sciences naturelles et posséder les bases de la méthodologie de la connaissance scientifique dans l'étude des différents niveaux d'organisation de la matière, de l'espace et du temps.

3. Exigences pour les résultats de la maîtrise de la discipline

Le processus de réussite à la pratique pédagogique vise la formation et la consolidation des compétences suivantes :

– est capable d'améliorer et de développer son niveau intellectuel et de culture générale (OK-1) ;

- est capable de généralisation, d'analyse, de réflexion critique, de systématisation, de prévision lors de la fixation d'objectifs dans le domaine de l'activité professionnelle avec un choix de moyens pour les atteindre (OK-2) ;

– est capable d'évaluer de manière critique les théories et concepts maîtrisés, de repenser l'expérience accumulée, de modifier, si nécessaire, le profil de son activité professionnelle (OK-3) ;

- est capable de collecter, de traiter à l'aide des technologies modernes de l'information et d'interpréter les données nécessaires pour former des jugements sur des questions sociales, scientifiques et éthiques pertinentes (GC-4) ;

- est capable d'appliquer de manière autonome des méthodes et des moyens de cognition, d'entraînement et de maîtrise de soi pour acquérir de nouvelles connaissances et compétences, y compris dans de nouveaux domaines non directement liés au domaine d'activité (OK-5) ;

– est capable de choisir des méthodes analytiques et numériques dans le développement de modèles mathématiques de machines, entraînements, équipements, systèmes, processus technologiques en génie mécanique (OK-6);

- est capable d'organiser son travail sur une base scientifique, d'évaluer de manière indépendante les résultats de ses activités, possède les compétences d'un travail indépendant dans le domaine de la recherche scientifique (OK-7) ;

- est capable de recevoir et de traiter des informations provenant de diverses sources à l'aide des technologies de l'information modernes, est capable d'utiliser des logiciels appliqués pour résoudre des problèmes pratiques à l'aide d'ordinateurs personnels à l'aide de logiciels généraux et spéciaux, y compris en mode d'accès à distance (OK-8);

- est capable d'utiliser librement le discours écrit et oral littéraire et commercial en russe, est capable de créer et d'éditer des textes à des fins professionnelles, parle une langue étrangère comme moyen de communication professionnelle (OK-9);

- est capable de prendre l'initiative, y compris dans les situations à risque, d'assumer l'entière responsabilité, en tenant compte du coût d'une erreur, d'animer des formations et d'apporter une assistance aux salariés (OK-10) ;

- est capable de développer des matériaux méthodologiques et réglementaires, ainsi que des propositions et des activités pour la mise en œuvre des projets et programmes développés (PC-4) ;

– est capable d'effectuer l'examen de la documentation technique (PC-5) ;

- capable de travailler dans des équipes multinationales, y compris dans le cadre de projets interdisciplinaires et innovants, de créer des relations de coopération commerciale en équipe (PC-7);

– est capable de préparer des demandes d'inventions et de dessins industriels, d'organiser des travaux sur la mise en œuvre de la supervision architecturale dans la fabrication, l'installation, la mise en service, les essais et la mise en service de produits et objets manufacturés (PC-9);

- est apte à préparer des avis et des avis sur des projets de normes, des propositions de rationalisation et des inventions (PC-12) ;

- est capable d'étudier et d'analyser les informations, données techniques, indicateurs et résultats de travail nécessaires, de les systématiser et de les généraliser (PC-16);

– est capable d'organiser et de mener des recherches scientifiques liées au développement de projets et de programmes, de mener des travaux sur la normalisation des moyens techniques, des systèmes, des procédés, des équipements et des matériaux (PC-19);

- est capable de développer des modèles physiques et mathématiques des machines, entraînements, systèmes, processus, phénomènes et objets étudiés liés au domaine professionnel, de développer des méthodes et d'organiser des expériences avec l'analyse de leurs résultats (PC-20);

– est capable de préparer des rapports scientifiques et techniques, des revues, des publications basées sur les résultats de recherches achevées (PC-21);

– capable et prêt à utiliser les théories et méthodes psychologiques et pédagogiques modernes dans les activités professionnelles (PC-22);

- est capable de décrire les principes de fonctionnement et d'agencement des produits et objets conçus avec la justification des solutions techniques adoptées (PC-24) ;

– est capable d'élaborer des documents méthodologiques et réglementaires, des propositions et de mener des activités pour la mise en œuvre de projets et programmes développés (PC-25);

– la capacité d'effectuer des expériences et d'interpréter objectivement les résultats pour vérifier l'exactitude et l'efficacité des solutions (JPC-1);

– volonté de participer à la préparation de revues analytiques et de rapports scientifiques et techniques basés sur les résultats des travaux effectués, à la préparation de publications de résultats de recherche et développement sous forme de présentations, d'articles et de rapports (JPC-2).

– la capacité de préparer du matériel pour la conduite de cours pratiques, de laboratoire et de cours magistraux dans l'enseignement supérieur, de diriger des cours et d'exercer un contrôle efficace sur le travail des étudiants, d'évaluer les connaissances résiduelles (PKD-3).

– est capable de sélectionner et d'évaluer l'applicabilité des outils de diagnostic et de surveillance pour évaluer l'état technique des structures et des transmissions des machines et équipements technologiques (PKD-6);

– la capacité de développer une documentation de conception à l'aide de technologies informatiques modernes, d'appliquer des méthodes d'interchangeabilité et les bases de la normalisation des paramètres de précision (DKD 7) dans la conception, le calcul;

– la capacité de développer des programmes appliqués (fonctionnels) à l'aide d'environnements de programmation, de simuler des objets techniques et leurs éléments à l'aide de méthodes mathématiques en ingénierie (PKD-8).

- possession des compétences nécessaires pour étudier les conceptions de machines et d'équipements technologiques en fonction du profil de formation, analyser leur fonctionnement, identifier les défauts et fournir des mesures pour leur maintenance et leur réparation (PKD 9).

À la suite de l'étude de la discipline, l'étudiant doit:

Connaître : appliquer des connaissances fondamentales et spéciales approfondies en sciences naturelles et professionnelles dans des activités professionnelles pour résoudre des problèmes professionnels;

Être capable de: travailler efficacement individuellement, en tant que membre et chef d'un groupe composé de spécialistes de divers domaines et qualifications, faire preuve de responsabilité pour les résultats du travail et être prêt à suivre la culture d'entreprise de l'organisation; étudier de manière indépendante et améliorer continuellement ses compétences pendant toute la période d'activité professionnelle;

Propres : les moyens d'acquérir des connaissances professionnelles basées sur l'utilisation de sources originales, y compris électroniques, de différents domaines de la structure générale et professionnelle ; les compétences de rédaction d'un texte scientifique et technique, les compétences de prise de parole en public scientifique et de conduite de débats scientifiques.

Les étudiants de premier cycle doivent apprendre à organiser et à planifier de manière indépendante le travail scientifique, à organiser la recherche des informations nécessaires, à gérer le processus de créativité scientifique et à choisir les meilleures méthodes de recherche.

4. Formes de pratique

Travailler à la bibliothèque;

Travailler dans le bureau méthodique;

Travailler avec des équipements de laboratoire et de recherche;

Mener des recherches en laboratoire et participer à des expériences de production ;

Participation à diverses formes de discussions scientifiques;

Rédaction d'articles, d'applications, de rapports, de rapports, etc.

Conférences, séminaires, cours pratiques, cours de laboratoire, excursions,

5. Lieu et heure de travail (pratique)

base principale les stages sont l'Université Nationale des Minéraux et des Matières Premières "Gorny". L'intensité de travail totale de la pratique est de _4_ semaines (6 crédits). Le calendrier du semestre de pratique 12 (C) est déterminé par le programme de la direction de préparation au programme éducatif principal. Les termes calendaires de pratique pédagogique sont indiqués dans l'arrêté de gestion pédagogique. L'ordre indique également le chef et le consultant de la pratique pour chaque premier cycle.

6. Structure et contenu de la recherche

Structure de la pratique

Le contenu des travaux de recherche des étudiants de premier cycle ne se limite pas aux activités de recherche directes. Il est supposé que le stagiaire travaillera avec le personnel enseignant du département concerné pour résoudre les problèmes scientifiques actuels, se familiariser avec les technologies innovantes et leur mise en œuvre dans le processus éducatif. Tous les travaux pratiques du maître au cours de cette période se composent de plusieurs étapes.

Étape 1- établir un plan individuel de conduite de la recherche en collaboration avec le directeur de thèse.

Le premier cycle élabore de manière indépendante un plan de travail et l'approuve avec son directeur de thèse. A ce stade également, le but et les objectifs de l'étude expérimentale sont formulés.

Étape 2(1 semaine) - préparation à une étude scientifique. Pour se préparer à une recherche scientifique, un étudiant à la maîtrise doit étudier : les méthodes de recherche et le travail expérimental ; règles de fonctionnement des équipements de recherche; méthodes d'analyse et de traitement des données expérimentales; des modèles physiques et mathématiques de processus et de phénomènes liés à l'objet à l'étude ; technologies de l'information dans la recherche scientifique, produits logiciels liés au domaine professionnel; exigences relatives à la conception de la documentation scientifique et technique; la procédure de mise en œuvre des résultats de la recherche scientifique et du développement. Au même stade, le premier cycle développe une méthodologie pour mener l'expérience.

Résultat : méthodologie de recherche.

Étape 3(2-3 semaines) - réalisation d'une étude expérimentale. À ce stade, le premier cycle assemble une configuration expérimentale, installe l'équipement nécessaire, développe un programme informatique et mène une étude expérimentale.

Résultat : données numériques.

Traitement et analyse des résultats obtenus. À ce stade, le premier cycle effectue un traitement statistique des données expérimentales, tire des conclusions sur leur fiabilité, les analyse et vérifie l'adéquation du modèle mathématique. Résultat : conclusions basées sur les résultats de l'étude.

Le projet adopte un modèle mathématique (équation de régression) qui évalue le plus complètement et adéquatement (précisément) la qualité du processus (objet), puisque plusieurs modèles mathématiques peuvent correspondre au même processus de recherche selon les critères d'évaluation de l'efficacité, le type des processus étudiés (puissance statique ou dynamique, thermique ou électrique) et sur le type d'équations du modèle (linéaire ou non linéaire, déterministe ou stochastique, stationnaire ou non stationnaire), le rapprochant d'un objet réel.

Lors de l'utilisation d'un appareil mathématique moderne pour formaliser l'objet (processus) de la recherche dans un mémoire de maîtrise, une brève description de cet appareil et des références aux sources littéraires pertinentes doivent être données.

La description du matériel, des montages expérimentaux d'origine, des bancs, des circuits de mesure, du matériel, du matériel utilisé dans les expérimentations est donnée dans la méthodologie de conduite de l'expérimentation. Il convient d'être très prudent lorsqu'il s'agit de décrire les conditions et la procédure de réalisation d'expériences (échantillons, outils, modes de traitement ou de fonctionnement), d'effectuer des calculs d'erreurs de mesure des objets ou processus à l'étude. Lors de la description des paramètres contrôlés dans les études utilisant des méthodes, des instruments et des dispositifs de mesure standard, il suffit d'indiquer comment et par quoi chaque paramètre de l'objet (processus) est mesuré et d'indiquer l'erreur de mesure dans chaque cas. Une attention particulière doit être accordée au développement de méthodes non standard de mesure et d'évaluation du processus (si nécessaire).

Pour obtenir un maximum d'informations sur l'objet (processus) à l'étude avec le minimum possible d'expériences à forte intensité de main-d'œuvre, il est nécessaire de déterminer la composition des expériences et de choisir des méthodes de planification des expériences. L'atteinte de ce résultat est assurée par l'application des principales dispositions de la théorie de la planification d'expériences, qui suggère comment organiser une expérience et traiter ses résultats afin d'en extraire le maximum d'informations.

Selon le mode d'organisation d'une étude expérimentale, celle-ci peut être passive, c'est-à-dire

n'impliquant pas l'organisation d'événements spéciaux visant à choisir les valeurs des variables d'entrée xii ou actif, dont l'une des tâches principales est de choisir la plage de valeurs de ces variables. L'avantage d'une expérience active par rapport à une expérience passive est la simplicité et l'universalité des formules de calcul des coefficients du modèle et des procédures d'analyse du modèle - elles ne dépendent pas de la nature physique des facteurs X 1 , X 2 ,…xn, puisque toutes les opérations sont effectuées avec des facteurs codés, et ce n'est qu'à la dernière étape que la transition vers les variables d'origine.

Considérons le cas général d'une expérience active, lorsqu'il y a n variables X 1 , X 2 ,…xn(nous les appellerons variables d'entrée ou facteurs) et la variable de sortie v- réponse.

Il est nécessaire de savoir quelle dépendance est liée X 1 , X 2 ,…xn et à.

Cette tâche peut être considérée comme la tâche de construire un modèle d'appareil avec X 1 , X 2 ,…xn entrées et sorties y. Le plus simple est le modèle linéaire de la forme

y= un 0 + un 1X 1 +...+ anxn

c'est souvent suffisant pour atteindre les objectifs fixés. Pour déterminer les valeurs des coefficients un 0 , un 1 ,…., un des expériences doivent être menées, dans chacune desquelles X 1 , X 2 ,…xn facteurs prennent certaines valeurs. Le nombre de ces valeurs dépend de la tâche.

L'obtention d'un modèle de l'objet d'étude poursuit généralement les objectifs suivants :

Minimiser la consommation de matériaux par unité de production tout en maintenant sa qualité, c'est-à-dire remplacer les matériaux coûteux par des matériaux peu coûteux ou rares par des matériaux courants ;

Tout en maintenant la qualité des produits, réduire le temps de traitement dans son ensemble ou dans des opérations individuelles, transférer des modes individuels vers des zones non critiques, augmenter la productivité du travail, c'est-à-dire réduire les coûts de main-d'œuvre par unité de production, etc. ;

Améliorer les performances individuelles et augmenter le nombre total de produits finis, améliorer l'uniformité de la qualité et de la fiabilité des pièces, des unités d'assemblage ;

Augmenter la fiabilité et la rapidité du contrôle des processus ; réduire les erreurs de contrôle grâce à l'introduction de nouvelles méthodes et de nouveaux contrôles.

Plus de détails sur la résolution de ces problèmes peuvent être trouvés dans la littérature spécialisée.

2. TRAITEMENT DES DONNÉES EXPÉRIMENTALES

Les données expérimentales primaires, en règle générale, ne peuvent pas être utilisées directement pour l'analyse. À cet égard, il est nécessaire de traiter des données expérimentales, qui sont associées aux problèmes d'interpolation, de différenciation et d'intégration d'une fonction, dont la valeur est connue avec une certaine erreur à partir de l'expérience.

Dans les travaux de scientifiques nationaux et étrangers, de nombreuses méthodes différentes de traitement des données expérimentales ont été proposées, qui peuvent être divisées en types suivants: méthodes analytiques graphiques, analytiques et graphiques.

Lors du traitement de données expérimentales, il est important de pouvoir évaluer l'erreur du résultat obtenu. Cela peut être dû aux raisons suivantes :

Premièrement, les données numériques initiales avec lesquelles les calculs sont effectués sont issues de l'expérience et ne sont pas toujours exactes, car toute mesure est inévitablement accompagnée d'erreurs ;

Deuxièmement, les données initiales approximatives seront soumises non pas aux opérations nécessaires pour résoudre le problème, mais à des pseudo-opérations, car un nombre limité de chiffres peut être utilisé lors du calcul, même sur un ordinateur ;

Enfin, dans de nombreux cas, les méthodes de résolution de problèmes existantes ne peuvent donner une réponse précise qu'après un nombre infini d'étapes. Puisqu'en pratique on doit se limiter à un nombre fini d'étapes, le problème donné est en fait remplacé par un autre et la solution résultante sera différente de la solution exacte.

Dans ce cas, un troisième type d'erreur apparaît - l'erreur de la méthode.

Méthodes de traitement graphique

Ces méthodes de traitement consistent dans le fait qu'en reliant une ligne lisse de points formés à la suite de la mesure de données expérimentales, un graphique est obtenu. Ensuite, vous pouvez effectuer une différenciation graphique de n'importe quelle fonction.

Les fonctions graphiques résultantes tendent à conduire à une relation proportionnelle de premier ordre. Sur la base de la ligne obtenue, les coefficients de l'équation décrivant le processus sont déterminés.

méthodes analytiques

Les méthodes analytiques consistent en l'analyse numérique des valeurs expérimentales. L'approche classique de l'analyse numérique consiste à utiliser certains nœuds de fonction pour obtenir un polynôme approximatif. Et puis, en effectuant des opérations analytiques sur le polynôme, la dépendance est révélée.

Habituellement, ils tentent de décrire le résultat final par une combinaison linéaire des valeurs des fonctions et/ou de ses dérivées aux nœuds initiaux. Les méthodes de traitement analytique comprennent l'interpolation polynomiale, la différenciation numérique, les moindres carrés et l'approximation locale des données expérimentales.

Traitement statistique des résultats de mesure

Les principales tâches du traitement statistique des résultats des tests consistent à déterminer la valeur moyenne du paramètre considéré et à évaluer l'exactitude de son calcul. Laissez à la suite de tests n- les échantillons ont reçu la moyenne arithmétique X. Notons α la probabilité que la quantité X différente de la vraie valeur X par une valeur inférieure à Δ X, c'est à dire. P((X− Δ X) < X< (X+ Δ X)) = α .

La probabilité α est appelée probabilité de confiance, et l'intervalle de valeurs de la variable aléatoire de ( X− Δ X) avant que ( X+ Δ X) est appelé intervalle de confiance. Largeur de l'intervalle de confiance Δ X car l'espérance mathématique est déterminée par le nombre de mesures n.

En raison de l'utilisation généralisée des ordinateurs à l'heure actuelle, la plupart des opérations de traitement des données expérimentales sont effectuées à l'aide de produits logiciels (y compris des programmes développés par l'utilisateur indépendamment). Les produits logiciels les plus utilisés incluent l'éditeur de tableur standard MS Excel, les systèmes de CAO mathématique (MatLAB, MAPLE, MathCAD, Mathematica, SPSS, Statistica, etc.) et les langages de programmation de haut niveau (Pascal, Delphi, C, C++ , de base et etc.). L'utilisation de ce dernier pour la plupart des utilisateurs est quelque peu difficile, car elle nécessite non seulement des connaissances en méthodes de traitement mathématique et en statistiques, mais également au moins des compétences de base en programmation dans l'un des langages de programmation indiqués.

3. DEMANDE DE PARTICIPATION À LA SUBVENTION

Le problème de trouver des fonds caritatifs pour recevoir des subventions pour la recherche scientifique, la formation, les voyages à des conférences internationales, etc. est maintenant devenu important pour diverses catégories de scientifiques, d'éducateurs, ainsi que d'étudiants diplômés et d'étudiants. L'ensemble des activités allant de la recherche d'un donateur potentiel intéressé par la mise en œuvre du projet à la préparation des dossiers de candidature, leur passage dans les fonds et la réception des fonds, est appelé fundraising dans la pratique internationale.

Malgré la grande quantité d'informations sur divers fonds, bourses, etc. sur Internet, des publications spécialisées (par exemple, le journal Poisk), ce problème est pertinent en raison du fait que, premièrement, il est plutôt difficile pour de nombreux organismes subventionnaires pour en trouver un dont les buts et les objectifs coïncident avec les vôtres ; d'autre part, il n'est pas aisé de formuler une demande de subvention de manière à ce que l'idée paraisse séduisante aux experts du fonds et mérite son financement ultérieur.

Avant de postuler à la fondation pour un soutien de projet, il convient de connaître les principales caractéristiques des fondations, en tenant compte de leur domaine de priorité, et de savoir clairement sur quelle forme de soutien un groupe scientifique ou des scientifiques individuels peuvent compter. sur.

Les donateurs peuvent être des agences gouvernementales de différents pays, des organisations internationales, des fondations caritatives privées, des structures commerciales, des organisations religieuses, scientifiques et autres organisations publiques à but non lucratif, ainsi que des particuliers.

Il n'y a pas de "recette" unique pour préparer une bonne proposition de subvention. Les demandes peuvent différer considérablement les unes des autres, à la fois dans la forme et dans le contenu, selon les exigences d'un fonds particulier. Cependant, presque toutes les applications se composent des sections suivantes.

1. Page de titre.

2. Brève annotation.

3. Présentation.

4. Informations sur les exécutants du projet.

5. État actuel de la recherche dans ce domaine.

6. Buts et objectifs du projet.

7. Description du projet.

7.1. Méthodologie, matériaux et méthodes de recherche utilisés.

7.2. Une liste des activités nécessaires pour atteindre les objectifs.

7.3. Plan et technologie pour la mise en œuvre de chaque événement.

7.4. Les conditions dans lesquelles le projet sera réalisé.

7.5. Le mécanisme de mise en œuvre du projet dans son ensemble.

8. Résultats attendus.

8.1. Résultats scientifiques, pédagogiques ou autres du projet.

8.2. Publications à faire au cours du projet.

8.3. La possibilité d'utiliser les résultats du projet dans d'autres organisations, universités, aux niveaux local et fédéral.

8.4. Perspectives à court et à long terme de l'utilisation des résultats.

9. Organisation de la mise en œuvre du projet.

10. Les bases scientifiques dont dispose l'équipe.

11. Méthodes de contrôle et d'évaluation des résultats.

12. Liste des artistes interprètes avec une indication précise de leurs activités dans la mise en œuvre du projet.

13. Ressources nécessaires.

13.1. Liste des équipements, matériel de bureau, consommables et autres matériels nécessaires au projet.

13.2. Déplacements liés aux activités du projet.

13.3. Budget.

14. Calendrier des travaux.

15. Candidatures.

16. Rapport sur la réception d'une subvention.

Le recours aux fondations caritatives aide les jeunes scientifiques non seulement à acquérir de nouvelles compétences techniques, mais aussi, dans une certaine mesure, à reconsidérer leurs idées sur la signification et les spécificités de leurs travaux de recherche.

4. DEMANDE DE BREVET D'INVENTION

Pour rechercher et vous familiariser avec les inventions disponibles dans le domaine qui vous intéresse, vous pouvez utiliser le site Web du Service fédéral de la propriété intellectuelle, des brevets et des marques (Rospatent).

Ce service est un organe exécutif fédéral autorisé à accorder, enregistrer et conserver sur le territoire de la Russie les droits sur les inventions et les modèles d'utilité, les dessins et modèles industriels, les marques de commerce, les marques de service, les appellations d'origine des produits, ainsi qu'à enregistrer les programmes informatiques, les bases de données et les topologies des circuits intégrés. Sur ce site, vous pouvez également trouver des documents réglementaires et d'autres informations dans le domaine du droit d'auteur et des droits voisins.

Une invention est reconnue comme brevetable et bénéficie d'une protection juridique si elle est nouvelle, comporte une activité inventive et est applicable industriellement.

Une invention est nouvelle si elle n'est pas connue de l'état de la technique. L'état de la technique est défini par toutes sortes d'informations accessibles au public dans n'importe quel pays jusqu'à la date de priorité de l'invention.

La solution revendiquée satisfait au critère de « nouveauté » si, avant la date de priorité de la demande, l'essence de cette solution ou d'une solution identique n'a pas été divulguée à un cercle indéfini de personnes par les systèmes d'information mondiaux dans la mesure où il est devenu possible de Mettre en œuvre.

Une invention a une activité inventive si elle ne découle pas explicitement de l'état de la technique pour un spécialiste. La conformité de la solution proposée au critère de "l'activité inventive" est vérifiée par rapport à l'ensemble de ses caractéristiques essentielles. Les caractéristiques essentielles de l'invention sont celles dont chacune, prise isolément, est nécessaire, et prises ensemble, suffisantes pour distinguer cet objet de l'invention de tous les autres, et dont l'absence dans l'ensemble des caractéristiques essentielles ne permet pas d'obtenir un effet positif.

Une invention est applicable industriellement si elle peut être utilisée dans l'industrie, l'agriculture, les soins de santé et d'autres secteurs de l'économie.

L'établissement de la conformité de l'invention revendiquée avec l'exigence d'applicabilité industrielle comprendra la vérification de l'ensemble de conditions suivant :

− l'objet de l'invention revendiquée se rapporte à une industrie déterminée et est destiné à y être utilisé ;

− la possibilité de sa mise en œuvre selon les moyens et méthodes décrits dans la demande a été confirmée ;

− l'atteinte du résultat technique perçu par le demandeur est démontrée.

Objets de l'invention peut être : une méthode, une substance, un dispositif, ainsi que l'utilisation d'une invention déjà connue à une nouvelle fin, un groupe d'inventions (par exemple, une méthode et une substance) ou une invention supplémentaire.

Les procédés, en tant qu'objets de l'invention, comprennent des procédés pour effectuer des actions sur des objets matériels et à l'aide d'objets matériels.

Les substances en tant qu'objets de l'invention comprennent des composés individuels, des compositions (compositions, mélanges).

Les dispositifs objets de l'invention comprennent des structures et des produits.

L'utilisation d'objets connus dans un nouveau but, en tant qu'objets de l'invention, comprend l'utilisation d'une méthode, d'un dispositif, d'une substance connus dans un nouveau but.

Une invention supplémentaire, en tant qu'objet de l'invention, inclut la considération de solutions particulières d'une autre invention (principale).

Les propositions suivantes ne sont pas reconnues comme des inventions brevetables :

− théories scientifiques et méthodes mathématiques ;

− les modes d'organisation et de gestion de l'économie ;

− symboles, horaires, règles ;

− les méthodes d'exécution des opérations mentales ;

− algorithmes et programmes pour ordinateurs;

- les décisions portant uniquement sur l'apparence du produit ;

- les décisions contraires aux principes d'humanité et de morale.

Types d'inventions

En plus de classer les inventions selon la caractéristique principale (objet), les inventions sont divisées en inventions principales et supplémentaires, en un objet et un groupe d'inventions dans une demande.

La structure de la description de l'invention

La description de l'invention est le document principal reflétant l'essence technique de l'invention créée. Il contient des informations suffisantes pour un développement ultérieur (de conception ou technologique) de l'objet de l'invention ou son utilisation directe et une preuve motivée de la conformité de la solution revendiquée avec les critères de l'invention (disponibilité d'une solution technique au problème, nouveauté, Étape inventive). Chacun des signes est nécessaire, et tous pris ensemble suffisent à établir le fait que la solution technique correspond à la notion d'"invention".

La description de l'invention comprend les sections suivantes :

1) le nom de l'invention et la classe de la classification internationale des brevets (CIB) à laquelle elle appartient ;

2) le domaine technologique auquel se rapporte l'invention et le domaine d'utilisation privilégié de l'invention ;

3) caractéristiques des analogues de l'invention ;

4) caractéristiques du prototype choisi par le demandeur ;

5) critique du prototype ;

6) résultat technique (objet) de l'invention ;

7) l'essence de l'invention et ses caractéristiques distinctives (par rapport au prototype) ;

8) une liste de figures (images graphiques), si nécessaire ;

9) exemples de mise en œuvre spécifique ;

10) efficacité technique et économique ou autre ;

11) réclamations ;

12) les sources d'information prises en compte lors de l'établissement de la description de l'invention.

Caractérisation des sections de la description de l'invention

Un analogue d'une invention est un objet ayant le même objectif que celui revendiqué, similaire à celui-ci dans son essence technique et le résultat obtenu lors de son utilisation.

Le prototype est l'analogue le plus proche de l'invention revendiquée en termes d'essence technique et de résultat obtenu lors de son utilisation.

Le résultat technique est l'effet positif attendu de l'utilisation de l'invention.

Une revendication est une brève description verbale rédigée selon les règles établies, exprimant l'essence technique de l'invention. Selon sa structure, les revendications consistent en une partie contenant des caractéristiques communes à la solution revendiquée et à un prototype, ainsi qu'en une partie distinctive qui comprend des caractéristiques qui distinguent la solution revendiquée du prototype. Selon les règles en vigueur en Russie, ces parties de la formule sont séparées par les mots "caractérisé par le fait que ...".

5. PRÉPARATION D'UNE PUBLICATION SCIENTIFIQUE

Les résultats de la recherche scientifique menée peuvent être présentés sous la forme d'un rapport oral lors d'une réunion d'employés ou de conférences, d'un rapport écrit, d'un article dans une revue, d'un mémoire, d'une monographie.

Ils apparaissent généralement dans l'ordre indiqué.

Les types de publications scientifiques les plus courants sont résumés de rapports et de discours. Ce sont des idées scientifiques originales présentées sous une forme courte sur le sujet choisi par l'auteur. Les résultats scientifiques plus significatifs qui nécessitent une argumentation détaillée sont publiés sous la forme article scientifique.

Le choix du lieu de publication est un enjeu important pour l'auteur. Tout d'abord, un tel choix dépend de l'étroitesse du sujet consacré à l'article. Le type d'article est également important : il existe des revues et des conférences à caractère plus théorique ou plus appliqué. Les publications les plus préférées et les plus importantes pour les jeunes scientifiques sont les publications évaluées par des pairs, ainsi que celles publiées dans des publications recommandées par la Commission d'attestation supérieure.

Lors du choix d'un sujet pour une publication, il est important de prendre en compte le sujet de la publication (magazine, collection) pour laquelle vous préparez votre article, votre « background » sur ce sujet en tant qu'auteur, et la présence de votre propre idées créatives. En cours de préparation, il vaut la peine d'étudier les documents publiés sur ce sujet qui peuvent être utiles dans votre travail. Le travail peut être consacré à la proposition d'une nouvelle approche ou méthode pour résoudre un problème réel, un aspect inhabituel de l'examen d'un problème connu, etc. Le sujet d'une publication scientifique doit être très précis, axé sur les caractéristiques du phénomène sous considération, son influence sur d'autres événements et phénomènes, comparaison, etc.

Préparation des résumés pour la conférence

Des conférences scientifiques ont lieu périodiquement à l'université où l'étudiant en master étudie, ainsi que dans d'autres universités et organisations liées à la science. Il vous suffit de suivre attentivement les informations les concernant. Dans ces conditions, les thèses de rapports sont les ouvrages scientifiques les plus accessibles aux jeunes scientifiques.

Le principal avantage des résumés de rapports et de discours est la brièveté, qui est également la principale exigence pour eux. Habituellement, le volume des résumés soumis pour publication est d'une à cinq pages de texte informatique (sur des feuilles standard de format A4, taille 14).

Une autre exigence est le contenu de l'information. Pour plus de clarté, les résumés peuvent être fournis avec des documents numériques, des graphiques, des tableaux. Les principales dispositions de l'étude doivent être énoncées de manière claire et concise.

La structure du résumé peut être représentée comme suit :

− introduction : énoncé du problème scientifique (1-3 phrases), justification de la pertinence de sa solution (1-3 phrases) ;

- la partie principale : les principaux moyens de résoudre le problème considéré, les méthodes, les résultats de la solution ;

− conclusion ou conclusions (1-3 phrases).

article de recherche doit être une publication complète et logiquement cohérente consacrée à un problème spécifique, généralement inclus dans l'éventail des problèmes liés au sujet de recherche auquel l'auteur a participé.

Cibler articles - pour compléter les connaissances scientifiques existantes, l'article doit donc être une continuation de la recherche. Le volume l'article dépasse le volume des résumés et fait environ 3 à 20 pages, selon les conditions de publication.

L'article doit être structuré ainsi que des résumés.

Chaque article doit contenir une justification pertinence tâche (problème). La couverture pertinente ne doit pas être trop verbeuse. L'essentiel est de montrer l'essence de la situation problématique à étudier. La pertinence de la publication est déterminée par la familiarité de l'auteur avec le travail existant.

Il est nécessaire de donner une définition claire de la tâche ou du problème auquel cette publication est consacrée, ainsi que des processus ou phénomènes qui ont donné lieu à la situation problématique.

La publication peut être consacrée exclusivement à la formulation d'un nouveau problème scientifique d'actualité, qui doit encore être résolu, mais le travail proposé par l'auteur donne une grande valeur. méthode de résolution tâche (problème). Il peut s'agir d'une méthode fondamentalement nouvelle développée par l'auteur ou d'une méthode bien connue qui n'a pas été utilisée auparavant dans ce domaine de recherche.

Il convient de lister toutes les méthodes envisagées, de procéder à leur analyse comparative et de justifier le choix de l'une d'entre elles.

La présentation des informations doit être faite autant que possible visuel. Afin de rendre plus visuel le matériel numérique, ainsi que la preuve et la justification des dispositions, conclusions et recommandations proposées, des formes particulières de présentation des informations doivent être utilisées : schémas, tableaux, graphiques, schémas, etc.

Il est nécessaire d'expliquer clairement les désignations utilisées, ainsi que de définir les termes spéciaux utilisés dans la publication. Même les termes qui (selon l'auteur) sont compréhensibles sans explication, il est conseillé de stipuler les mots "... s'entendent au sens généralement admis" et de fournir un lien vers les sources pertinentes.

Dans la dernière partie du travail, il convient de montrer ce que nouveauté scientifique contenu de l'œuvre, c'est-à-dire quelque chose de nouveau et d'essentiel, qui valeur scientifique et pratique ce travail. L'article doit nécessairement se terminer par des conclusions clairement formulées. Chaque conclusion dans un travail scientifique doit être justifiée par une certaine méthode. Par exemple, logique, statistique ou mathématique.

Style de présentation des travaux scientifiques peut être différent. Il y a un style scientifique, caractérisé par l'utilisation d'une terminologie particulière, la rigueur et l'efficacité de la présentation ; style de vulgarisation scientifique, où l'accessibilité et la présentation divertissante jouent un rôle très important.

Cependant, cette division est conditionnelle. Nous devons nous efforcer de combiner la rigueur de l'analyse scientifique, le caractère constructif et concret des attitudes avec la divulgation populaire de l'expérience vécue. Tout en maintenant la rigueur du style scientifique, il est utile de l'enrichir d'éléments inhérents à d'autres styles, pour atteindre l'expressivité des moyens de parole (expression).

Il faut éviter le scientisme, les jeux d'érudition. Apportant beaucoup de références, l'abus d'une terminologie particulière rend difficile la compréhension de la pensée du chercheur, rend la présentation inutilement compliquée.

7. Formulaires d'attestation de recherche

Les délais de dépôt et de soutenance du rapport d'exercice sont fixés par le département conformément au plan de calendrier. La soutenance peut être réalisée sous la forme d'un entretien individuel avec le responsable de la pratique ou sous la forme d'un discours au séminaire méthodologique du département. Lors de la défense des résultats de la pratique, le premier cycle rend compte de ses résultats, répond aux questions posées, exprime ses propres conclusions et suggestions.

Sur la base des résultats de la défense des travaux de recherche, le premier cycle reçoit un crédit (ou une évaluation) différencié, qui est inscrit dans la déclaration et le registre.

Les documents de rapport sur le stage comprennent :

I. Examen de la pratique de recherche de premier cycle, compilé par le superviseur. Pour rédiger une critique, les données d'observations des activités de recherche du premier cycle, les résultats des devoirs, le rapport sur la pratique sont utilisés.

II. Rapport sur l'achèvement de la pratique de recherche, rédigé conformément aux exigences établies.

III. Une publication préparée sur la base des résultats d'une étude scientifique.

1. Page de titre.

2. Plan individuel de pratique de recherche.

3. Introduction, qui précise :

Objet, objectifs, lieu, date de début et durée de la pratique ;

La liste des principaux travaux et tâches effectués pendant la pratique.

4. Partie principale contenant :

La méthodologie de l'expérience;

Traitement mathématique (statistique) des résultats ;

Évaluation de l'exactitude et de la fiabilité des données ;

Vérification de l'adéquation du modèle ;

Analyse des résultats obtenus ;

Analyse de la nouveauté scientifique et de la signification pratique des résultats ;

Justification du besoin de recherches supplémentaires.

5. Conclusion, y compris:

Description des compétences et habiletés acquises au cours de la pratique ;

Analyse de la possibilité de mettre en œuvre les résultats de la recherche, leur utilisation pour le développement d'un produit ou d'une technologie nouvelle ou améliorée ;

Informations sur la possibilité de breveter et de participer à des concours scientifiques, des projets innovants, des subventions ; approbation des résultats de recherche lors de conférences, séminaires, etc.;

Conclusions individuelles sur l'importance pratique de l'étude pour la rédaction d'un mémoire de maîtrise.

6. Liste des sources utilisées.

Les résultats de la pratique sont évalués sur la défense individuellement sur une échelle de cinq points, en tenant compte des indicateurs d'équilibre : Feedback de la tête ; Contenu du rapport ; La qualité des publications ; Performance; Qualité de présentation ; Réponses aux questions. La note dans la pratique est assimilée aux notes dans la formation théorique et est prise en compte lors de la synthèse de la performance globale des étudiants de premier cycle.

a) littérature de base

1. Shklyar de la recherche scientifique. UP.-M. : Éd. maison "Dashkov et K", 2008. - 243p.

2., Recherche scientifique Ostroukhov: théorie et pratique. Saint-Pétersbourg : Helios ARV, 2006.

b) littérature supplémentaire

1. Recherche scientifique de Krynetsky. - Kiev : école supérieure, 1s.

2., Recherche scientifique Grushko - Kharkov: École supérieure, 1977 - 287p.

3. et al Planification d'une expérience technologique. - Kiev : Technique, 1984 - 200s.

4. Inventions d'Altshuller - M.: Mosk. Travailleur, 1973., - 400s.

5. Traitement Rumshinsky des résultats de l'expérience. – M. : Nauka, 1973, - 212p.

6. Expérience d'ingénierie Sannikov : 2004.

7. Créativité de l'ingénierie Polovinkin, 2007.

8. Machines et équipements Kabanov pour la production métallurgique. Saint-Pétersbourg : RIC SPGGI, 2004.

9. P, créativité d'ingénierie Gabov. Saint-Pétersbourg, SPGGI (TU), 2002.

c) bases de données, systèmes d'information et de référence et de recherche

Bibliothèque de normes GOST R [site Web] URL : http://www. *****/. (date d'accès : 29.12.2011)

Bibliothèque des inventions, brevets, marques de la Fédération de Russie [site Web] URL : http://www. *****. / (date d'accès : 29.12.2011)

Bases de données en texte intégral, bibliothèque SPGGI (TU) URL : http://www. codes. spmi. ***** : 3000/. (date d'accès : 29.12.2011).

Guichet unique d'accès aux ressources pédagogiques [site web] URL : http://window. *****/fenêtre (consulté le 29/09/2012)

Diagnostic des machines et mécanismes [site web] URL : http:// http://www. ***** (date d'accès : 19.09.2012)

-» [site web] base de données en texte intégral GOST - URL : http://www. ***** (date d'accès : 29.09.2012)

9. Logistique pour le Département de génie mécanique

Laboratoire de science des métaux– salle 5508, surface totale 40,8 m2. Le laboratoire dispose d'équipements pour mesurer la dureté du matériau, de fours à moufle pédagogiques, d'aides visuelles et d'appareils pour les travaux de laboratoire sur le moulage et l'étude des procédés de coulée, de forgeage, d'estampage. Le laboratoire installé provisoirement est un support de formation pour les travaux de laboratoire sur l'évaluation des pertes dans les roulements et les paliers lisses, la détermination des forces de frottement dans le filetage. 16 personnes peuvent travailler au laboratoire en même temps.

Laboratoire de technologie des métaux – salle 5509, surface totale 43,8 m2.Le laboratoire dispose de machines de formation pour la coupe des métaux, ainsi que de stands pour évaluer la résistance à l'usure, la résistance à la fatigue des échantillons et des stands avec une boucle fermée pour tester les engrenages. Jusqu'à 10 personnes peuvent travailler dans le laboratoire en même temps.

Cours d'informatique - salle. 7215, surface totale 46,7 m2. La classe informatique compte 6 ordinateurs P4-2400, 8 ordinateurs Celeron1700, une imprimante laser et un scanner. Des aides visuelles avec les principaux programmes dans des disciplines spéciales sont accrochées aux murs. Les cours se déroulent en classe dans le respect de l'horaire, et des projets de cours et de diplôme sont également réalisés. Jusqu'à 20 personnes peuvent étudier en même temps dans la classe, dont 13 directement sur les ordinateurs.

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Développeurs :

Département de génie mécanique Professeur

Département de génie mécanique Professeur agrégé

Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" Ministère de la Culture de la Fédération de Russie FGBOU VPO "Kemerovo State University of Culture and Arts" Institut social et humanitaire Département de culturologie Niveau de formation du personnel hautement qualifié : études supérieures TRAVAIL DE RECHERCHE Programme de travail Direction de la formation : 51.06.01 "Culturologie" Spécialité scientifique : 24.00.01 "Théorie et histoire de la culture" Filière scientifique : 24.00.00 "Théorie et histoire de la culture" Diplôme universitaire : "Chercheur. Enseignant-chercheur" Forme d'étude: temps plein, temps partiel Kemerovo 2015 1 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC" Agency Book-Service " 51.06.01 "Culturologie" (approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et Science de la Fédération de Russie n° 1038 du 22.08.2014) sur la base du passeport de la spécialité scientifique 24.00.01 "Théorie et histoire de la culture", développé par le conseil d'experts de la Commission supérieure d'attestation dans le cadre de l'introduction d'un nouvelle Nomenclature des spécialités des travailleurs scientifiques (approuvée par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie n ° 59 du 25 février 2009; édition du 10 janvier 2012 n ° 5). Compilé par: Docteur en études culturelles, professeur au Département d'études culturelles G. N. Minenko; Candidat en études culturelles, professeur agrégé du Département d'études culturelles A. S. Dvurechenskaya. Révisé et approuvé lors d'une réunion du Département des études culturelles le 25 novembre 2014, Protocole n° 5. Approuvé lors d'une réunion du Conseil pédagogique et méthodologique de l'Institut social et humanitaire du KemGUKI le 16 avril 2015, Protocole n° 7. Travaux de recherche [Texte] : un programme de travail pour les étudiants de troisième cycle à temps plein et à temps partiel dans le domaine d'études 51.06.01 « Culturologie », spécialité scientifique 24.00.01 « Théorie et histoire de la culture », branche scientifique 24.00.00 « Théorie et histoire de la culture », qualification « Chercheur. Enseignant-chercheur » / compilé par : G. N. Minenko, A. S. Dvurechenskaya. – Kemerovo : Kemerovo. Etat Université de la Culture et des Arts, 2015. - 20 p. 2 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 1. Le but de maîtriser le bloc 3 du programme pour la préparation des étudiants de troisième cycle "Travaux de recherche" Le but de maîtriser le bloc 3 du programme pour le préparation des étudiants de troisième cycle "Travaux de recherche" étudiant diplômé) est de mener des recherches scientifiques basées sur des connaissances professionnelles approfondies et d'effectuer des travaux de recherche qui répondent aux critères établis pour le travail de qualification scientifique (mémoire) pour le diplôme de candidat de la science. Tâches : 1. Application des connaissances théoriques, des compétences et des capacités acquises dans la conduite de recherches scientifiques dans le domaine de la théorie et de l'histoire de la culture. 2. Détermination du domaine de recherche de la qualification scientifique ; analyse des problèmes et des réalisations dans le domaine étudié. 3. Définition du principal problème scientifique à résoudre ; analyse du degré de son développement dans la littérature scientifique et des approches dominantes de sa solution. 4. Énoncé des tâches de recherche ; détermination de la base méthodologique et de la structure de la recherche de thèse. 5. Collecte, traitement, systématisation et analyse de matériel théorique et empirique. 6. Généralisation conceptuelle, enregistrement et approbation des résultats obtenus ; définition et justification de leur nouveauté scientifique, de leur signification théorique et pratique ; élaboration de recommandations pour leur utilisation; détermination des perspectives de développement ultérieur du problème à résoudre. 2. La place de la R&D dans la structure du BEP de troisième cycle La discipline appartient au bloc 3 de la part variable du BEP de troisième cycle dans le domaine d'études 51.06.01 "Culturologie". L'achèvement du programme de recherche par un étudiant de troisième cycle suppose une connaissance de la philosophie, de la théorie et de l'histoire de la culture, des concepts culturels dans le cadre du programme d'enseignement principal de l'enseignement professionnel supérieur (spécialiste, master), ainsi que » des connaissances épluchées dans les domaines suivants disciplines du programme de préparation des étudiants de troisième cycle à l'Université d'État de la culture et des arts de Kemerovo (ci-après - KemGUKI) dans la spécialité scientifique 24.00.01 "Théorie et histoire de la culture": - "Histoire et philosophie des sciences" ; - « Théorie et histoire de la culture » ; - « Introduction à la méthodologie de la recherche sociale et humanitaire » ; - « Séminaire de recherche » ; - "Méthodologie d'élaboration d'un parcours de formation." Les compétences qu'un étudiant de troisième cycle développe lors de la réalisation de recherches sont nécessaires à la préparation et à la soutenance de son travail final qualifiant (mémoire) avec la qualification «Chercheur. Enseignant-chercheur. 3. Les compétences de l'étudiant, formées à la suite des travaux de recherche de l'étudiant de troisième cycle, visent à la formation des compétences professionnelles universelles et générales suivantes: - la capacité d'analyser et d'évaluer de manière critique les réalisations scientifiques modernes, de générer de nouvelles idées lors de la résolution recherche et problèmes pratiques, y compris dans des domaines interdisciplinaires (UK -one); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - volonté d'utiliser les méthodes et technologies modernes de communication scientifique dans les langues nationales et étrangères (UK-4); - la capacité à suivre les normes éthiques dans les activités professionnelles (UK-5) ; - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6) ; - volonté d'organiser le travail d'une équipe de recherche dans le domaine de la culture (GPC-4). 4 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" À la suite des travaux de recherche, un étudiant diplômé doit démontrer les résultats d'apprentissage suivants : savoir :  principes et méthodes de la recherche scientifique et des connaissances culturelles, critères et normes des sciences naturelles et de la pensée humanitaire (UK-1 );  étapes historiques de la formation et du développement des directions scientifiques et des écoles, les principaux travaux des représentants les plus éminents de la pensée culturelle étrangère et nationale dans ce domaine (UK-2);  Problèmes réels et réalisations théoriques dans le domaine de la vision du monde culturelle et philosophique et de la méthodologie des études culturelles en Russie et à l'étranger (UK-1, UK-2);  Les principales écoles scientifiques russes et étrangères dans le domaine concerné, leurs lignes directrices méthodologiques et leurs programmes de recherche, les représentants les plus éminents et leurs principaux travaux (UK-1, UK-2);  concepts culturels et philosophiques, modèles théoriques de processus et de phénomènes liés au domaine étudié (problème scientifique en cours de résolution) (UK-1);  Principaux périodiques scientifiques russes et étrangers publiant des articles et des documents scientifiques sur le sujet de la recherche de thèse (UK-1, UK-4);  contenu, formes d'organisation, critères de qualité et d'efficacité des travaux de recherche, types de produits scientifiques et règles de conception, exigences pour le niveau de préparation d'un étudiant diplômé et pour une recherche de thèse (UK-1, UK-5 );  Exigences HAC pour la préparation et la soutenance de thèses et exigences standard pour un candidat à un diplôme scientifique (UK-1, UK-5); être capable de :  formuler des problèmes, fixer des buts et des objectifs de recherche scientifique ; planifier et mener des travaux de recherche (UK-6, GPC-4);  déterminer et étayer les bases théoriques et méthodologiques de la recherche scientifique, choisir et utiliser des méthodes scientifiques culturelles et générales dans la recherche scientifique (UK-2, UK-6); 5 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service"  collecter, évaluer, systématiser, analyser et résumer les informations scientifiques sur le sujet (problème) de la recherche scientifique (UK-2);  formaliser les résultats de la recherche scientifique (rédaction de revues analytiques, de rapports de recherche, d'articles scientifiques, de résumés de rapports et de messages scientifiques) (UK-6) ;  faire des rapports scientifiques et des rapports lors de conférences scientifiques (scientifiques et appliquées), séminaires théoriques et méthodologiques (UK-6, GPC-4);  formuler les principales dispositions et conclusions soumises pour soutenance, analyser et évaluer la fiabilité des résultats obtenus, le degré de leur nouveauté scientifique, leur portée théorique et pratique (UK-1) ; propre :  appareil conceptuel et catégoriel dans le cadre de la théorie et de l'histoire de la culture (UK-1) ;  aptitude à utiliser des éléments d'approches systémiques et interdisciplinaires, des méthodes d'analyse comparative-historique et culturelle-historique, l'herméneutique dans la recherche culturelle (UK-1, UK-2);  bases de la méthodologie structuralo-fonctionnelle, structuraliste, culturelle-symbolique et axiologique (UK-2);  aptitude à concevoir un texte scientifique conformément aux normes approuvées (UK-2). 4. Portée, formes de maîtrise en cours, attestation intermédiaire et contenu de R&D R&D d'un étudiant diplômé dans la spécialité scientifique 24.00.01 "Théorie et histoire de la culture" est de 138 crédits, ce qui correspond à 4968 heures académiques. La R&D est mise en œuvre tout au long de la période d'études et se termine par des crédits basés sur les résultats du rapport de l'étudiant de troisième cycle pour les semestres 1 à 5 (enseignement à temps plein), semestres 1 à 6 (enseignement par correspondance). La forme finale d'attestation pour les travaux de recherche d'un étudiant de troisième cycle est la soutenance du travail final qualifiant (ci-après - WQR) à l'attestation finale d'État (ci-après - GIA). 6 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 4.1. Portée, formes de contrôle actuel et attestation intermédiaire de R&D L'intensité de travail totale de R&D est de 138 crédits, 4968 heures académiques. Cours Semestre Le volume de discipline en heures académiques CFD / WFD Formes de contrôle courant par formes d'enseignement CFR WFD 1656 1350 1 828 675 2 828 675 1 rapport ; 1 rapport ; 1 crédit 1 crédit 1 article ; 1 article ; 1 chapitre (ou 2) - 1 chapitre (ou 2) - version de travail version de travail 1602 1404 2 rapports ; 2 mémoires, 2 crédits, 2 crédits et 3 articles, dont 3 articles, dont 1 article - RNI ; 1 article - RNI ; 2 chapitres dont 1 chapitre (ou 2) de travail dont l'un est une version mise à jour, l'autre est une version de travail 3 801 702 1 rapport ; 1 rapport ; 1 crédit 1 crédit 2 articles, 2 articles, 1 chapitre (ou 2) - 1 chapitre (ou 2) - version clarifiée, clarifiée, de travail version de travail 4 801 702 1 rapport ; 1 rapport ; 1 essai 1 essai 1 article - RNI ; 1 article - RNI ; 2 chapitres, dont 1 chapitre (ou 2) - l'un est une version de travail révisée, révisée, l'autre est une version de travail 1ère année 2ème année du CFA WFO Formulaires de certification intermédiaire par formes d'enseignement DU WFO 2 rapports ; 2 rapports ; 2 crédits - 2 crédits et 2 articles ; 2 articles; 1 chapitre (ou 2) - 1 chapitre (ou 2) - version de travail de travail ; option; Plan de R&D Rapport sur le plan de R&D 1 ; 1 article ; plan de recherche 7 1 rapport ; 1 article ; Plan de R & D 1 crédit 1 crédit Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC Cours "Agency Book-Service" Semestre 3ème année 6 Rapport total; 2 rapports, 1 test 2 tests 3 articles, dont 3 articles, dont 2 articles - RNI ; 2 articles - RNI ; 5 4ème année Le volume de la discipline en heures académiques CPE/WFD 855 855 7 4 968 756 756 version finale du texte du WRC (selon les résultats de la recherche) pour discussion au département et au GIA 2 chapitres, dont l'une est une version révisée, l'autre est une version de travail 2 rapports ; 1 rapport ; 3 articles dont 2 articles - RNI ; la version finale du texte de la WRC (basée sur les résultats des travaux de recherche) pour discussion au département 2 articles, dont 1 article est RNI; 2 chapitres, dont l'un est une version révisée, l'autre est une version de travail 1 rapport ; Version définitive du texte Article 1 - RNI ; WRC (selon les résultats de la R&D) pour la soutenance de la version finale du texte vous au GIA WRC (suivant les résultats de la R&D) pour discussion au département 702 - La version finale du texte de la WRC (suite à la résultats de R&D) pour la protection au GIA 4 968 6 rapports ; 6 rapports ; 8 articles dont 3 HAC 8 articles dont 3 HAC 8 1 crédit 1 crédit - 1 crédit - - 5 crédits - 6 crédits 2. Contenu de la recherche Contenu des sections et des sujets Compétences formées 1. Élaboration d'un plan de recherche pour un étudiant de troisième cycle et d'un plan de préparation d'une thèse pour le diplôme de candidat en sciences Formulation d'un problème scientifique à résoudre et d'une version de travail du sujet du WRC conformément au passeport de la spécialité scientifique. Détermination des principales directions de recherche, du volume de ses parties théoriques et pratiques. Élaboration d'un programme de recherche (élaboration d'un plan de recherche (dans le cadre d'un cursus individuel pour un étudiant de troisième cycle) 2. Examen et analyse d'informations sur le sujet de la WRC Types d'informations scientifiques (enquête, référence, résumé, pertinent, etc. .) Types de publications scientifiques (monographies, articles dans des revues à comité de lecture, recueils d'articles scientifiques, documents de conférences scientifiques (séminaires) et "tables rondes", rapports sur les résultats de la recherche, travaux de journalisme scientifique, etc.) Méthodes de recherche pour l'information scientifique (à l'aide de catalogues et index de bibliothèques, annales de résumés de thèses, annales de thèses, collection arbitrée, évaluation, systématisation et analyse d'informations scientifiques, compilation d'une liste (préparation d'une revue analytique) de sources sur le thème de la La maîtrise des sections WRC vise à développer les compétences suivantes : - la capacité d'analyse critique et d'évaluation des réalisations scientifiques, générant de nouvelles idées dans la résolution de problèmes de recherche et pratiques, y compris dans des domaines interdisciplinaires (UK-1); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - volonté d'utiliser les méthodes et technologies modernes de communication scientifique dans les langues nationales et étrangères (UK-4); - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6). À la suite de la maîtrise des sections, l'étudiant diplômé doit : connaître :  les problèmes réels et les réalisations théoriques dans le domaine de la vision du monde culturelle et philosophique et de la méthodologie des études culturelles en Russie et à l'étranger (UK-1, UK-2) ;  Les principales écoles scientifiques russes et étrangères dans le domaine concerné, leurs lignes directrices méthodologiques et leurs programmes de recherche, les représentants les plus éminents et leurs principaux travaux (UK-1, UK-2);  Principaux périodiques scientifiques russes et étrangers, qui publient des articles et des documents scientifiques sur le sujet de la recherche de thèse (UK-4); être capable de :  formuler des problèmes, fixer des buts et des objectifs de recherche scientifique ; pla9 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Contenu des sections et sujets 3. Fixer le but et les objectifs de la WRC Déterminer l'objet et le sujet de la recherche ; fixer son(ses) but(s) et ses objectifs. Construire un "arbre" des buts et objectifs de la CMR pour formuler (clarifier) ​​les exigences de celle-ci et déterminer les contraintes associées (temporaires, informationnelles, etc.) 4. Détermination des bases théoriques et méthodologiques de la CMR Choix des orientations philosophiques, méthodes de recherche scientifique générale et scientifique spécifique; définition des objectifs, des conditions et des limites de leur utilisation. Analyse et généralisation des résultats des travaux méthodologiques réalisés ; évaluation de l'efficacité (efficience) des méthodes et techniques utilisées pour résoudre les tâches de recherche définies Compétences formées pour développer et mener des travaux de recherche (UK-6);  collecter, évaluer, systématiser, analyser et résumer les informations scientifiques sur le sujet (problème) de la recherche scientifique (UK-2); posséder:  appareil conceptuel et catégorique dans le cadre de la théorie et de l'histoire de la culture (UK-1) La maîtrise des sections vise à développer les compétences suivantes: - la capacité d'analyser et d'évaluer de manière critique les réalisations scientifiques modernes, de générer de nouvelles idées lors de la résolution recherche et problèmes pratiques, y compris dans des domaines interdisciplinaires (UK-1); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6). À la suite de la maîtrise des sections, un étudiant diplômé doit : connaître :  les principes et méthodes de la recherche scientifique et des connaissances culturelles, les critères et normes des sciences naturelles et de la pensée humanitaire (UK-1) ;  étapes historiques de la formation et du développement des directions scientifiques et des écoles, les principaux travaux des représentants les plus éminents de la pensée culturelle étrangère et nationale dans ce domaine (UK-2);  Les principales écoles scientifiques russes et étrangères dans le domaine concerné, leurs lignes directrices méthodologiques et leurs programmes de recherche, les représentants les plus éminents et leurs principaux travaux (UK-1, UK-2); 10 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Kniga-Service" Contenu des sections et des sujets 5. Réalisation de recherches scientifiques fondamentales et appliquées Analyse des approches qui se sont développées en philosophie et en science pour résoudre le problème et les tâches principaux du WRC. Interprétation et généralisation du matériel théorique et empirique accumulé. Identification des lacunes et des contradictions dans les concepts étudiés, leurs forces et leurs faiblesses ; détermination des possibilités d'utilisation de ces concepts (leurs dispositions individuelles) dans leur recherche. Formation de sa propre position de recherche raisonnée sur des questions discutables de théorie et de pratique liées au sujet en cours de développement (problème en cours de résolution). Construction et justification du modèle théorique de l'objet étudié. Systématisation et hiérarchisation des résultats obtenus ; évaluation de leur fiabilité scientifique et nouveauté, signification théorique et pratique. Explication des principales dispositions et conclusions de la CMR Compétences en formation pour pouvoir :  formuler des problèmes, fixer des buts et des objectifs de recherche scientifique ; planifier et mener des travaux de recherche (UK-6);  déterminer et étayer les bases théoriques et méthodologiques de la recherche scientifique, choisir et utiliser des méthodes scientifiques culturelles et générales dans la recherche scientifique (UK-2, UK-6); posséder:  compétences d'utilisation d'éléments d'approches systémiques et interdisciplinaires dans les études culturelles, méthodes d'analyse comparative historique et historico-culturelle, herméneutique (UK-1, UK-2) La maîtrise de la section vise à développer les compétences suivantes: - la capacité analyser et évaluer de manière critique les réalisations scientifiques modernes, en générant de nouvelles idées pour résoudre des problèmes de recherche et pratiques, y compris dans des domaines interdisciplinaires (UK-1); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6). À la suite de la maîtrise de la section, l'étudiant diplômé doit : connaître :  les principes et méthodes de la recherche scientifique et des connaissances culturelles, les critères et normes des sciences naturelles et de la pensée humanitaire (UK-1) ;  Principales écoles scientifiques russes et étrangères dans les pré11 Copyright OJSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agency Kniga-Service 1, UK-2);  concepts culturels et philosophiques, modèles théoriques de processus et de phénomènes liés au domaine étudié (problème scientifique en cours de résolution) (UK-1);  Exigences HAC pour la préparation et la soutenance des thèses et exigences standard pour un candidat à un diplôme scientifique (UK-5); être capable de :  formuler des problèmes, fixer des buts et des objectifs de recherche scientifique ; planifier et mener des travaux de recherche (UK-6);  collecter, évaluer, systématiser, analyser et résumer les informations scientifiques sur le sujet (problème) de la recherche scientifique (UK-2);  formaliser les résultats de la recherche scientifique (rédaction de revues analytiques, de rapports de recherche, d'articles scientifiques, de résumés de rapports et de messages scientifiques) (UK-6) ; posséder :  des compétences pour utiliser des éléments d'approches systémiques et interdisciplinaires, des méthodes d'analyse comparative-historique et culturelle-historique, l'herméneutique (UK-1, UK-2) dans les études culturelles ;  bases de la méthodologie structuralo-fonctionnelle, structuraliste, culturelle-symbolique et axiologique (UK-2);  compétences de conception d'un texte scientifique conformément aux normes approuvées (UK-2) 6. Enregistrement d'une demande de participation Le développement de la section vise la formation de bourses de recherche pour les compétences suivantes : Types de bourses de recherche. - la capacité de concevoir et de mettre en œuvre Préparation de documents de candidature pour des recherches complexes, y compris 12 Copyright OJSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC "Agency Book-Service" Contenu des sections et des sujets Compétences formées Participation au développement d'une subvention de recherche. Description du projet, du mécanisme et des résultats attendus de sa mise en œuvre, des bases scientifiques existantes. Mission d'exécution des travaux (proposition sur les conditions d'exécution du contrat d'exécution des travaux). Le concept et le calendrier des travaux. Rapports intermédiaires et (ou) finaux sur l'exécution des travaux. Le contenu et les règles de traitement des documents de la demande d'enregistrement par l'État du résultat de l'activité intellectuelle (produit intellectuel); la procédure et les modalités d'examen (considération) d'une telle candidature, y compris interdisciplinaire, basée sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2);  contenu, formes d'organisation, critères de qualité et d'efficacité des travaux de recherche, types de produits scientifiques et règles de conception, exigences pour le niveau de préparation d'un étudiant diplômé et pour une recherche de thèse (UK-1, UK-5 ); - volonté d'organiser le travail d'une équipe de recherche dans le domaine de la culture (GPC-4). À la suite de la maîtrise de la section, l'étudiant de troisième cycle devrait : connaître :  les problèmes réels et les réalisations théoriques dans le domaine de la vision du monde culturelle et philosophique et de la méthodologie des études culturelles en Russie et à l'étranger (UK-2) ;  contenu, formes d'organisation, critères de qualité et d'efficacité des travaux de recherche, types de produits scientifiques et règles de conception, exigences pour le niveau de préparation d'un étudiant diplômé et pour une recherche de thèse (UK-1, UK-5 ); être capable de :  formuler des problèmes, fixer des buts et des objectifs de recherche scientifique ; planifier et mener des travaux de recherche (OPK-4);  faire des rapports scientifiques et des rapports à des conférences scientifiques (scientifiques et appliquées), des séminaires théoriques et méthodologiques (GPC-4); posséder:  compétences d'utilisation d'éléments d'approches systémiques et interdisciplinaires dans les études culturelles, méthodes d'analyses comparatives-historiques et culturelles-historiques, herméneutique (UK-1, UK-2) Contenu des sections et des sujets Compétences formées 7. Approbation des résultats du CMR Types de publications scientifiques (thèse d'un rapport scientifique (message) ; article scientifique ; mémoire et résumé de mémoire ; monographie scientifique) ; exigences de leur structure et de leur contenu. Préparation de publications scientifiques. Présentations avec rapports et rapports lors de conférences scientifiques (scientifiques-pratiques) et de séminaires méthodologiques. Discussion du concept et des principales dispositions (résultats) de la recherche lors du séminaire de recherche (postuniversitaire) et lors de la réunion du département. Soutenance d'un WRC préparé au GIA Le développement de la section vise à développer les compétences suivantes: - la capacité d'analyser et d'évaluer de manière critique les réalisations scientifiques modernes, de générer de nouvelles idées pour résoudre des problèmes de recherche et pratiques, y compris dans des domaines 1); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - la capacité à suivre les normes éthiques dans les activités professionnelles (UK-5) ; - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6). À la suite de la maîtrise de la section, le doctorant doit : connaître :  le contenu, les formes d'organisation, les critères de qualité et d'efficacité des travaux de recherche, les types de produits scientifiques et les règles de sa conception, les exigences du niveau de formation d'un étudiant diplômé et pour une recherche de mémoire (UK-1, UK-5) ;  Exigences HAC pour la préparation et la soutenance de thèses et exigences standard pour un candidat à un diplôme scientifique (UK-1, UK-5); être capable de :  formaliser les résultats d'une recherche scientifique (rédaction de revues analytiques, de rapports de recherche, d'articles scientifiques, de résumés de rapports et de messages scientifiques) (UK-6) ;  faire des rapports scientifiques et des rapports lors de conférences scientifiques (scientifiques appliquées), de séminaires théoriques et méthodologiques (UK-6); 14 Copyright OJSC « Central Design Bureau « BIBCOM » & LLC « Kniga-Service Agency » Contenu des sections et sujets Compétences formées à posséder :  Bases de la méthodologie structurale-fonctionnelle, structuraliste, culturelle-symbolique et axiologique (UK-2) ;  les compétences de conception d'un texte scientifique conformément aux normes approuvées (UK-2) Du fait de la maîtrise de la discipline dans son ensemble Du fait de la maîtrise de la discipline dans son ensemble, un étudiant diplômé doit démontrer : - la capacité à analyser et évaluer les réalisations scientifiques modernes, générer de nouvelles idées lors de la résolution de tâches de recherche et pratiques, y compris dans des domaines interdisciplinaires (UK-1); - la capacité de concevoir et de mener des recherches complexes, y compris interdisciplinaires, basées sur une vision du monde scientifique systémique holistique utilisant des connaissances dans le domaine de l'histoire et de la philosophie des sciences (UK-2); - volonté d'utiliser les méthodes et technologies modernes de communication scientifique dans les langues nationales et étrangères (UK-4); - la capacité à suivre les normes éthiques dans les activités professionnelles (UK-5) ; - la capacité de planifier et de résoudre les problèmes de son propre développement professionnel et personnel (UK-6) ; - volonté d'organiser le travail d'une équipe de recherche dans le domaine de la culture (OPK-4) 15 Copyright JSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC" Agency Book-Service "5. Soutien pédagogique et méthodologique du travail indépendant des étudiants diplômés La principale forme d'activité d'un étudiant diplômé dans l'exécution de la recherche et la préparation du WRC est un travail indépendant avec les conseils du superviseur et la discussion du concept (base théorique et méthodologique) du étude et les résultats obtenus lors de réunions de département, lors de conférences scientifiques (scientifiques et pratiques) étudiants diplômés, lors de séminaires de recherche. Le contrôle de la maîtrise des sujets de travail indépendant de l'étudiant de troisième cycle est effectué sous la forme d'un entretien avec le superviseur et lors des réunions du département sous la forme de rapports sur la mise en œuvre de la recherche dans le cadre du programme individuel du étudiant de troisième cycle suivant les résultats de chaque semestre. La dernière forme de certification pour les travaux de recherche d'un étudiant diplômé est la soutenance du WRC au GIA. 6. SOUTIEN PÉDAGOGIQUE-MÉTHODOLOGIQUE ET INFORMATIONNEL DE L'ÉTUDIANT-CHERCHEUR 6.1. Documents réglementaires 1. GOST R 7.0.11-2011. Système de normes sur l'information, la bibliothéconomie et l'édition. Mémoire et résumé de mémoire [Texte] : structure et règles d'inscription. - Moscou : Standartinform, 2012. - 11 p. 2. GOST R 7.0.5-2008. Système de normes pour l'informatisation, la bibliothéconomie et l'édition. Référence bibliographique [Texte] : exigences générales et règles de compilation. - Moscou : Standartinform, 2008. - 19 p. 3.GOST 7.1-2003. Système de normes pour l'informatisation, la bibliothéconomie et l'édition. Notice bibliographique. Description bibliographique [Texte] : exigences générales et règles de compilation. - Moscou : Maison d'édition des normes, 2003. - 71 p. 4. Sur la procédure de délivrance des diplômes universitaires [Ressource électronique] : Décret du Gouvernement de la Fédération de Russie du 24 septembre 2013 n° 842 // Garant : portail d'information et juridique. – Électron. Dan. – Moscou, 1990–2015. – Mode d'accès : http://base.garant.ru/70461216/. - Zagl. depuis l'écran. 16 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 6.2. Littérature de base 1. Zakharov, A. A. Comment rédiger et défendre une thèse [Texte] / A. A. Zakharov, T. G. Zakharova. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2007. - 160 p. 2. Kuznetsov, I. N. Dissertations: methodes of preparation and design [Text]: study guide. allocation / I. N. Kuznetsov. – 4e éd., révisée. et supplémentaire - Moscou : Dashkov i Kº, 2010. - 488 p. 3. Kuznetsov, I. N. Recherche scientifique : méthodologie et conception [Texte] / I. N. Kuznetsov. - 3e éd., révisée. et supplémentaire - Moscou : Dashkov i Kº, 2008. - 460 p. 4. Raizberg, B. A. Un guide pratique pour la rédaction et la soutenance de thèses [Texte] / B. A. Raizberg. - Moscou : The Economist, 2008. – 144 p. 5. Reznik, S. D. Étudiant de troisième cycle de l'université: technologies de créativité scientifique et activité pédagogique [Texte]: manuel. manuel pour les étudiants diplômés / S. D. Reznik. - 2e éd., révisée. - Moscou : Infra-M, 2011. - 520 p. 6. Reznik, S. D. Comment défendre votre thèse [Texte] : pract. allocation / S. D. Reznik. - 3e éd., révisée. et supplémentaire - Moscou : Infra-M, 2012. - 345 p. 6.3. Lectures complémentaires 1. Bezuglov, I. G. Fondamentaux de la recherche scientifique [Texte] : manuel. manuel pour étudiants diplômés et étudiants diplômés / I. G. Bezuglov, V. V. Lebedinsky, A. I. Bezuglov. - Moscou : Projet académique, 2008. - 194 p. 2. Bermus, A. G. Introduction à la méthodologie humanitaire [Texte] / A. G. Bermus. - Moscou : Canon + ; Réhabilitation, 2007. - 336 p. 3. Histoire et méthodologie des sciences : le phénomène des savoirs spécialisés [Texte] : manuel. allocation / éd. B.I. Lipsky. - Saint-Pétersbourg : Université d'État de Saint-Pétersbourg, 2004. - S. 250-338. 4. Kokhanovsky, V.P. Problèmes philosophiques des sciences sociales et humaines [Texte] : manuel. manuel pour les étudiants diplômés / V. P. Kokhanovsky. - Rostov-sur-le-Don : Phoenix, 2005. - S. 260-304. 5. Cohen, S. Introduction à la logique et à la méthode scientifique [Texte] : traduction de l'anglais. / S. Cohen, E. Nagel. - Tcheliabinsk : Sotsium, 2010. - 655 p. 6. Novikov, A. M. Méthodologie de la recherche scientifique [Texte] / A. M. Novikov, D. A. Novikov. - Moscou : Librakom, 2010. - 280 p. 17 Copyright OJSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agency Book-Service 7. Perlov, A. M. Sciences historiques : une introduction à la méthodologie de la connaissance humanitaire [Texte] : un cours de conférences / A. M. Perlov. - Moscou : RGGU, 2007. - 310 p. 8. Amendement, E. A. Méthodes d'étude de la culture [Texte] : manuel. allocation / E. A. Amendement, S. M. Dudarenok. - Vladivostok : Maison d'édition Dalnevost. un-ta, 2008. - 287 p. 9. Ruzavin, G. I. Méthodologie de la recherche scientifique [Texte] / G. I. Ruzavin. - Moscou : UNITI, 1999. - 316 p. 10. Chebanyuk, T. A. Méthodes d'étude de la culture [Texte] / T. A. Chebanyuk. - Saint-Pétersbourg : Nauka, 2010. - 350 p. 6.4. Ressources Internet 1. GSNTI - http://www.gsnti.ru 2. VINITI - http://www.viniti.ru 3. CITIS - http://www.vntic.org.ru 4. GPNTB - http: / /www.gpntb.ru 5. GSNTI SB RAS - http://www.spsl.nsc.ru 6. VIMI - http://www.vimi.ru 7. INION - http://www.inion.ru 8 ICSTI - http://www.icsti.ru 9. Fondation russe pour la recherche fondamentale http://www.rffi.ru 10. Informkultura - http://infoculture.rsl.ru 11. Bibliothèque électronique scientifique - http:/ /elibrary.ru 12. IPS "Nauka" - http://nauka.petrsu.ru/default.aspx 7. Support matériel et technique de R&D Un lieu de travail équipé d'un ordinateur connecté au réseau local KemGUKI et à Internet. 18 Copyright OJSC “Central Design Bureau “BIBCOM” & LLC “Agency Book-Service” SOMMAIRE 1. Le but de la maîtrise du bloc 3 du programme de préparation d'un étudiant de troisième cycle “Travaux de recherche” ......... .................................................................... ................ 3 2. Localisation de la R&D dans la structure des BEP d'études supérieures .................... ....................... 3 3. Compétences de l'étudiant, formées à la suite de la mise en œuvre de la R&D ....... .................................................. ..................................................................... .... ............ 4 4. Périmètre, formes de contrôle en cours et de certification intermédiaire, contenu de la R&D .................. ............ ................................................ ....................................... 6 4.1. Périmètre, formes de contrôle en cours et certification intermédiaire de la R&D ....................................... ....... ................................................ ....... ....... 7 4.2. Contenu de la R&D ....................................................... ............................................................... ............... 9 5. Accompagnement pédagogique et méthodologique du travail autonome des étudiants diplômés ....... ............... .................................. ................ .................................. 16 6. Appui pédagogique et méthodologique et informationnel pour le travail de recherche d'un étudiant diplômé .... .......................................... ........ ....................................................... 16 7. Appui logistique à la R&D .................................................. ... 18 19 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Éditeur T. V. Safarova Épreuvage informatique par Y. A. Kondrashova Signé pour l'impression le 24.08.2014. Format 60x841/16. Papier offset. Casque "Times". Uch.-éd. l. 0,7. Conv. four l. 1.1. Tirage 300 exemplaires. N° de commande 1075. _____________________________________________________________ Maison d'édition KemGUKI : 650029, Kemerovo, st. Vorochilov, 19 ans. Tél. 73-45-83. E-mail: [courriel protégé] 20