La préparation à l'examen d'État unifié en histoire devient plus efficace non seulement grâce à une étude approfondie de la matière, mais également avec une familiarisation préalable avec les tests et tâches typiques de la partie C. Cette section du site aidera les futurs diplômés à comprendre la structure de l'État unifié. Tâches d'examen et préparation d'un algorithme pour résoudre les points les plus difficiles de l'examen. La partie C nécessite une réponse écrite gratuite, ce qui est assez difficile pour les étudiants. Le format de l'examen d'État unifié comprend des questions sur les périodes les plus importantes de l'histoire de la Russie - chaque tâche est associée à un domaine scientifique. C'est pourquoi un étudiant qui connaît à l'avance plusieurs options de test est capable d'effectuer correctement les tâches d'examen.

- Le plus souvent, dans la partie A, on pose des questions sur les dates clés de l'histoire nationale et mondiale, sur les principales dispositions des documents historiques les plus importants et sur l'orientation générale des mouvements sociaux. Presque toutes les questions concernent l’histoire du XXe siècle.
- Des résumés des réponses aux devoirs du niveau P-7 en histoire sont présentés. Pour obtenir un score élevé à l'examen, vous devez vous baser sur ces thèses et, sur cette base, rédiger un récit détaillé des événements et justifier votre propre attitude à leur égard.
- Travailler avec des tâches de niveau C-6 suppose que le candidat décrira non seulement le déroulement réel des événements, mais expliquera également quelles options d'action existaient et pourquoi ce scénario d'action particulier a été choisi parmi une variété de possibilités.
- Les questions de la partie C-5 nécessitent des réponses concises contenant une comparaison de deux phénomènes historiques. Pour faciliter la préparation du candidat, les réponses sont présentées sous forme de tableaux, mais lors de l'examen lui-même, la réponse doit être donnée sous la forme d'un texte cohérent.
- Les questions de la section C-4 nécessitent des réponses courtes. Le candidat doit énumérer les traits caractéristiques d'un mouvement social, les résultats d'un événement historique, les partis qui ont formé le gouvernement, etc. Les réponses doivent être claires et complètes.

Préparation à l'OGE et à l'examen d'État unifié

Enseignement secondaire général

Ligne UMK I. L. Andreeva, O. V. Volobueva. Histoire (6-10)

Histoire générale

histoire russe

Examen d'État unifié d'histoire : révision des devoirs avec l'enseignant

Sergueï Agafonov, co-auteurmanuels d'histoire , méthodologiste à la Russian Textbook Corporation*,professeur de la catégorie la plus élevée :«À mon avis, la moitié de la réussite (sinon plus) à l'examen d'histoire et d'études sociales dépend du nombre de tâches standards soigneusement analysées. À savoir les tâches triées, et pas seulement celles terminées. Dans le même temps, il est important d’insérer les événements, processus et phénomènes de l’histoire nationale dans le contexte de l’histoire universelle, en établissant des liens entre divers phénomènes et processus sociaux.

Evgeniy Mikhailovich Polushin, professeur d'histoire et d'études sociales de première catégorie, 5 ans d'expérience dans l'enseignement, diplômé du département d'histoire de l'Université pédagogique d'État de Moscou. DANS ET. Lénine, Ph.D. :« L'examen d'État unifié en histoire comprend 25 tâches. Les réponses aux tâches 1 à 19 sont une séquence de chiffres ou de mots, les tâches 20 à 25 nécessitent des réponses détaillées. Voyons comment accomplir ces tâches. L’apparente simplicité des 19 premières tâches est compensée par le manque d’options de réponse, donc de solides connaissances sont nécessaires et on ne peut pas compter sur la chance.

1. Dans la première tâche, il est censé organiser les événements liés à l'histoire nationale et mondiale par ordre chronologique :

1) Convocation du premier Zemsky Sobor

2) Proclamation de Charlemagne comme empereur

3) Annexion de la Crimée à l'Empire russe

Ici, il serait bon de connaître les dates : 1) - 1549 ; 2) - 800 g ; 3) - 1783 et le problème est résolu, mais des événements aussi marquants de l'histoire restent bien dans les mémoires, du moins par ordre chronologique.

2. Dans la deuxième tâche, vous devez établir une correspondance entre les événements et les années. Et encore une fois, il faut connaître les dates, au moins pour imaginer l’époque du règne de quelle personnalité politique on parle. Les événements de notre histoire sont souvent corrélés aux dirigeants du pays, pourquoi ne pas utiliser cela dans l'examen ? La tâche est compliquée par le fait qu'il y a plus de dates que d'événements, c'est-à-dire que la méthode d'élimination ne fonctionnera pas ici.

La date du baptême de la Rus' est bien connue de tout écolier qui passe l'examen d'État unifié d'histoire - 988. Le décret « sur les cultivateurs libres » est aussi un manuel - 1803, l'abolition du localisme est clairement associée au XVIIe siècle - 1682, et la 19e Conférence du PCUS est Gorbatchev, donc - 1988

3. La troisième tâche implique l'exclusion de deux abréviations qui ne concernent pas la période 1945-1953 :

1) PCUS ; 2) OTAN ; 3) CAEM ; 4) CEI ; 5) SNK ; 6) ONU.

Dans ce cas, il faudra savoir que le Conseil des commissaires du peuple (Conseil des commissaires du peuple) est le premier gouvernement soviétique. Son existence remonte à une période antérieure, et la CEI (Communauté des États indépendants) est actuellement populaire, ce qui ne correspond pas non plus à la période spécifiée.

4. Écrivez le terme en question :

Le poste gouvernemental le plus élevé de la République de Novgorod aux XIIe-XVe siècles. il était élu à la veche pour un ou deux ans et supervisait les activités de tous les fonctionnaires, avec le prince il était en charge des questions d'administration et de cour, commandait l'armée, dirigeait la réunion de la veche et le conseil des boyards.

Dès les premiers mots « Le poste le plus élevé du gouvernement de la République de Novgorod... », il est clair que nous parlons du maire. En plus du maire, mille personnes ont été élues à Novgorod ; adjoint au maire, il dirigeait la milice de la ville. L'archevêque était le chef de l'Église et le prince n'avait que des fonctions militaires.

5. Établir une correspondance entre les événements et les faits :

Le couple Première Guerre mondiale – percée de Brusilov est évident. La bataille d'Austerlitz et les coalitions anti-françaises aussi. Le prince Igor et sa célèbre campagne infructueuse contre les Polovtsiens sont étudiés à l'école, en plus de l'histoire, dans des cours de musique et de littérature. La bataille de Klushino est une tentative infructueuse de Vasily Shuisky pour arrêter l'armée polonaise, après quoi il fut renversé par les Sept Boyards et les Polonais occupèrent Moscou.

6. Établir une correspondance entre les fragments de sources historiques et leurs brèves caractéristiques : pour chaque fragment indiqué par une lettre, sélectionner deux caractéristiques correspondantes indiquées par des chiffres :

FRAGMENTS DE SOURCES

UN)« Nous accordons par ce décret personnel, avec notre miséricorde royale et paternelle, à tous ceux qui étaient autrefois dans la paysannerie et sous la citoyenneté des propriétaires terriens, d'être de fidèles esclaves de notre propre couronne, et nous récompensons par l'ancienne croix et la prière, têtes et barbes, liberté et liberté et pour toujours Cosaques, sans exiger de collectes de recrutement, par habitant et autres impôts monétaires, propriété des terres, forêts, terres à foin et zones de pêche, et lacs salés sans achat et sans quittance, et nous libérons tous ceux-là auparavant commis par les méchants des nobles et les juges de la ville contre les paysans et le peuple tout entier - imposés des impôts et des charges.

B)« Si l'un des propriétaires terriens souhaite libérer ses paysans bien acquis ou familiaux, individuellement ou dans leur village entier, et en même temps approuver pour eux une parcelle de terrain ou une datcha entière, alors en leur faisant des conditions qui sont reconnus d'un commun accord comme les meilleurs, il doit les présenter à sa demande par l'intermédiaire du noble chef provincial au Ministre de l'Intérieur pour examen et soumission à nous ; et si une décision suit de notre part conformément à son souhait : alors ces conditions seront présentées à la Chambre Civile et seront enregistrées auprès des serfs avec paiement des droits légaux. ... Les paysans et les villages libérés des propriétaires fonciers dans de telles conditions, s'ils ne souhaitent pas entrer dans d'autres États, peuvent rester sur leurs propres terres en tant qu'agriculteurs et constituer eux-mêmes un état particulier de cultivateurs libres.»

CARACTÉRISTIQUES

1) Ce document a été publié par Alexandre 11
2) L'exécution de ce document est rendue dépendante de la volonté des propriétaires fonciers
3) Un contemporain de la publication de ce document était A.D. Menchikov
4) Ce document a été publié par Alexandre 1
5) Selon ce document, certains devoirs introduits par Pierre 1 sont abolis
6) Ce document a été émis par le leader du soulèvement populaire.

RAISONNEMENT

Le premier fragment fait référence aux manifestes d'Emelyan Pougatchev. Cela devient évident si l'on prête attention au style - il est similaire aux manifestes impériaux du XVIIIe siècle, ainsi qu'au contenu - la promesse de l'abolition de la conscription et du retour de l'ancienne croix et barbe. Ce sont les kits de recrutement et la capitation qui étaient les innovations de Pierre Ier.

Le deuxième fragment est un extrait du décret « Sur les laboureurs libres » de 1803, qui, comme vous le savez, permettait aux propriétaires fonciers de libérer les paysans possédant des terres avec le consentement de l'empereur.

Ainsi, la réponse : A - 5,6 ; B-2.4

7. Parmi les événements suivants, lesquels remontent au XVIIIe siècle :

1) Bataille de Borodino
2) Bataille navale de Gangut
3) défense de Shipka
4) la bataille de Gross-Jägersdorf
5) Bataille navale de Sinop
6) bataille de Rymnik

Quelques batailles assez célèbres sont présentées ici, rappelons-les. La bataille de Borodino est la guerre de 1812, la bataille navale de Gangut fait référence à la guerre du Nord de 1700-1721, la défense de Shipka est un épisode de la guerre russo-turque de 1877-1878, la bataille de Gross-Jägersdorf fait référence à la guerre de Sept Ans de 1756-1763. , Bataille navale de Sinop - Guerre de Crimée, 1853, La bataille de Rymnik a eu lieu pendant la guerre russo-turque de 1787-1791.

Ainsi, le XVIIIe siècle comprend : la bataille navale de Gangut, la bataille de Gross-Jägersdorf et la bataille de Rymnik.

8. Comblez les lacunes de ces phrases à l'aide de la liste des éléments manquants ci-dessous : pour chaque phrase marquée d'une lettre et contenant un blanc, sélectionnez le numéro de l'élément souhaité :

A) Commandant de la 62e armée, qui s'est particulièrement illustrée lors de la bataille de Stalingrad___
B) La libération complète de Léningrad du blocus ennemi a eu lieu en janvier___
B) Le 30 septembre 1941 a commencé___

Éléments manquants :
1) défense de la forteresse de Brest
2) 1943
3) 1944
4) V.I. Chuikov
5) N.F. Vatoutine
6) bataille pour Moscou

La Grande Guerre Patriotique au cours de l'histoire russe du XXe siècle. Une grande attention y est accordée et les batailles importantes qui ont eu un impact significatif sur le cours de la Seconde Guerre mondiale sont particulièrement mises en avant. L'une d'elles est la bataille de Stalingrad, au cours de laquelle la 62e armée sous le commandement de V.I. s'est particulièrement distinguée. Chuikova.

Le blocus de Léningrad a été levé lors de l'une des 10 opérations de 1944, à savoir l'opération Léningrad-Novgorod, tandis que le blocus a été levé en 1943.

Le 30 septembre 1941, bien sûr, commença la bataille de Moscou, c'est-à-dire sa phase défensive, et la contre-offensive près de Moscou des 5 et 6 décembre 1941 devint la première opération offensive majeure réussie de l'Armée rouge pendant la Seconde Guerre mondiale. .

9. Etablir une correspondance entre les événements (processus, phénomènes) et les participants à ces événements : pour chaque position de la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne :

ÉVÉNEMENTS (PROCESSUS, PHÉNOMÈNES)
A) Développement russe de la Sibérie et de l'Extrême-Orient
B) guerre intestine dans la principauté de Moscou
B) Guerre du Nord
D) les réformes économiques des années 1960. en URSS

PARTICIPANTS
1) Dmitri Chemyaka
2) Ivan 111
3) E.P. Principauté de Khabarov dans la seconde moitié du XVe siècle.
4) A.N. Kossyguine
5) G.A. Potemkine
6) BP Cheremetev

Le développement de la Sibérie et de l'Extrême-Orient par la Russie est associé au nom d'E.P. Khabarova. La guerre intestine dans la Principauté de Moscou a eu lieu entre Vasily le Ténébreux et ses frères Vasily Kosy et Dmitry Shemyaka. B.P. Sheremetev - commandant de la guerre du Nord. UN. Kossyguine - Président du Conseil des ministres de l'URSS.

10. Lisez un extrait de la résolution du Présidium du Conseil de l'Union des écrivains de l'URSS et indiquez le nom de famille manquant trois fois dans le texte :

« L'attribution à ___ du prix Nobel, essentiellement, pour le roman « Docteur Jivago », hâtivement recouvert de phrases pompeuses sur ses paroles et sa prose, souligne en fait l'aspect politique du jeu sans scrupules des cercles réactionnaires... Compte tenu de la chute politique et morale de ___ , sa trahison envers le peuple soviétique, envers la cause du socialisme, de la paix, du progrès, payée par le prix Nobel dans le but d'inciter à la guerre froide, - le Présidium du Conseil d'administration de l'Union des écrivains de l'URSS, le Bureau du Le Comité d'organisation du SP de la RSFSR et le Présidium du Conseil d'administration de la branche moscovite du SP de la RSFSR privent ___ du titre d'écrivain soviétique et l'expulsent de la qualité de membre du SP de l'URSS.

Dans cette tâche, le titre du roman vous indiquera le nom de l'auteur. Bien sûr, c'est Pasternak.

11. Remplissez les cellules vides du tableau à l'aide de la liste des éléments manquants ci-dessous : pour chaque blanc, indiqué par une lettre, sélectionnez le numéro de l'élément souhaité :

Éléments manquants :
1) formation du Saint Empire romain germanique
2) la première convocation des États généraux en France
3) XIIIe siècle.
4) Bataille de Koulikovo
5) XVIIe siècle
6) l'émergence de l'État franc
7) Xe siècle
8) oprichnina
9) le début de la compilation de la Pravda russe

La difficulté de cette tâche est qu'il est nécessaire de synchroniser les événements de l'histoire nationale et étrangère, ce qui n'est pas facile pour les enfants.

XIe siècle dans l’histoire de la Russie se trouve la création de la « Vérité russe ».

La bataille des glaces ou bataille du lac Peipus - 1242, ce qui signifie le 13ème siècle, le baptême de la Russie - 988, c'est-à-dire Xe siècle, et la formation du Saint Empire romain germanique en 962 - également Xe siècle.

Il s'avère qu'au XIVe siècle. La bataille de Koulikovo eut lieu (1380) et la première convocation des États généraux en France (1302).

12. Lisez un extrait de la Constitution de l'URSS :

« Article 1. L'Union des Républiques socialistes soviétiques est un État socialiste du peuple tout entier, exprimant la volonté et les intérêts des ouvriers, des paysans et de l'intelligentsia, des travailleurs de toutes les nations et nationalités du pays. Article 2. Tout pouvoir en URSS appartient au peuple. Le peuple exerce le pouvoir d'État par l'intermédiaire des Soviets des députés du peuple, qui constituent la base politique de l'URSS. Tous les autres organismes gouvernementaux sont contrôlés et responsables devant les Conseils des députés du peuple. Article 3. L'organisation et les activités de l'État soviétique sont construites conformément au principe du centralisme démocratique : l'élection de tous les organes gouvernementaux de haut en bas, la responsabilité envers leur peuple et le caractère contraignant des décisions des organes supérieurs pour les organes inférieurs. . Le centralisme démocratique combine un leadership unifié avec une activité d'initiative et de création sur le terrain, avec la responsabilité de chaque organisme gouvernemental et fonctionnaire pour le travail qui lui est assigné. Article 4. L'État soviétique, tous ses organes fonctionnent sur la base de la légalité socialiste, assurent la protection de l'ordre public, des intérêts de la société, des droits et libertés des citoyens. Les organismes et fonctionnaires de l'État et du secteur public sont tenus de se conformer à la Constitution de l'URSS et aux lois soviétiques. Article 5. Les questions les plus importantes de la vie de l'État sont soumises au débat public et sont également soumises au vote populaire (référendum). Article b. La force dirigeante et dirigeante de la société soviétique, le noyau de son système politique, de son État et de ses organisations publiques est le Parti communiste de l'Union soviétique. Le PCUS existe pour le peuple et est au service du peuple... »

En utilisant le passage et vos connaissances en histoire, choisissez trois affirmations correctes dans la liste ci-dessous :

1) Cette Constitution de l'URSS a été adoptée sous la direction de l'URSS par I.V. Staline
2) Le principe du centralisme démocratique présuppose que les décisions des autorités supérieures sont contraignantes pour les autorités inférieures
3) L'article 5 de cette Constitution de l'URSS n'a jamais été mis en œuvre pendant toute l'histoire de l'Union soviétique
4) D’après ce passage, il y a le pouvoir soviétique en URSS
5) Cette Constitution de l'URSS a été adoptée par le XXVe Congrès du PCUS
6) L'un des articles de la Constitution de l'URSS présenté dans le passage a été aboli avant l'effondrement de l'URSS

Dans ce passage de la Constitution de l'URSS, il y a plusieurs « phares » auxquels vous devez prêter attention :

1) mention à l'art. 6 sur le PCUS en tant que « force directrice et directrice » de la société soviétique. Cela indique immédiatement que nous avons devant nous la Constitution « Brejnev » de 1977.
2) mention du référendum.

Nous devons choisir les bons jugements. 1) - jeter immédiatement, car Brejnev était en tête. 2) - approprié, car dans l'art. 3, il est écrit très clairement à ce sujet. 3) - ne convient pas, car un référendum sur la préservation de l'URSS a eu lieu en 1991 4) - cela convient parfaitement. 5) - ne convient pas, car Ce ne sont pas les congrès du parti qui ont adopté la Constitution, mais seulement les congrès des soviets. 6) - approprié, car 6 cuillères à soupe. a été annulé en 1990, avant l’effondrement de l’URSS, survenu en 1991.

Regardez le diagramme et effectuez les tâches 13 à 16 :

13. Nommez le pays ennemi de la Russie dans la guerre à laquelle le diagramme est dédié :

Les tâches de cartographie historique posent souvent des difficultés. Dans ce cas, une carte de la guerre russo-japonaise de 1904-1905 est présentée. Cela ressort clairement des noms géographiques.

14. Quel est le nom du commandant des troupes russes dans la bataille indiquée sur le schéma par le chiffre « 1 » :

Le chiffre « 1 » indique la bataille de Moukden en Mandchourie. Les troupes russes étaient commandées par le général Kouropatkine.

15. Indiquez le nom de la bataille dont la zone est ombrée et indiquée sur le schéma avec le chiffre « 2 » :

Le chiffre « 2 » indique la bataille navale de Tsushima.

16. Quels jugements liés aux événements indiqués dans le diagramme sont corrects ? Choisissez trois jugements parmi les six proposés. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans le tableau :

1) La ville indiquée sur le schéma par le chiffre « 3 » n'a pas été cédée à l'ennemi
2) L'escadre russe dans la bataille, indiquée sur le schéma par le chiffre « 2 », était commandée par Z.P. Rojestvenski
3) Un traité de paix suite à la guerre, dont les événements sont indiqués dans le schéma, a été signé dans la ville américaine de Portsmouth
4) L'un des défenseurs de la ville, indiqué sur le schéma par le chiffre « 3 », était R.I. Kondratenko
5) À la suite de la guerre dont les événements sont indiqués dans le schéma, la Russie a perdu la ville de Vladivostok
6) Dans la bataille indiquée sur le schéma par le chiffre « 1 », les troupes russes ont gagné.

Là encore, nous choisissons les bons jugements. Le chiffre 3 désigne la ville fortifiée de Port Arthur, livrée à l'ennemi par le général Stoessel en 1904. Par conséquent, 1) ne convient pas. 2) - approprié, car L'escadre russe était commandée par Rozhdestvensky. 3) - approprié, car Le traité de paix a en fait été signé à Portsmouth, aux États-Unis. 4) - approprié, car Kondratenko est le héros de la défense de Port Arthur. 5) - ne convient pas, la Russie n'a pas perdu Vladivostok. 6) - ne correspond pas, près de Moukden, l'armée russe a probablement été vaincue et Moukden a été capturée par les Japonais.

17. Établir une correspondance entre les monuments culturels et leurs brèves caractéristiques : pour chaque position de la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne :

MONUMENTS CULTURELS
A) « Le conte des années passées »
B) Canon du Tsar
B) tableau « Boyarina Morozova »
D) sculpture « Ouvrière et paysanne collective »

CARACTÉRISTIQUES
1) le monument culturel a été créé au XVIe siècle.
2) le monument culturel a été créé au XVIIe siècle. auteur - I.E. Réépingler
4) auteur - V.I. Moukhina
5) auteur-moine du monastère de Kiev-Petchersk Nestor
6) auteur - V.I. Sourikov

«Le Conte des années passées», selon la version généralement acceptée, appartient à la plume du moine Nestor. Le canon du tsar a été coulé par le maître Chokhov au XVIe siècle. Le tableau « Boyaryna Morozova » a été peint par V.I. Sourikov. La sculpture « Ouvrière et fermière collective » a été créée par V.I. Moukhina.

18. Quels jugements sur cette pièce sont corrects ? Choisissez deux jugements parmi les cinq proposés :

1) Cette pièce a été émise après la crise des missiles cubains
2) Le monument représenté sur la pièce a été érigé en mémoire de la bataille de Stalingrad
3) Au moment de l'effondrement de l'URSS, le nombre de rubans sur les armoiries de l'URSS représentés sur la pièce avait diminué
4) La guerre, à laquelle la pièce est dédiée à l'anniversaire de la victoire, a commencé dans la première décade de juin
5) Le monument représenté sur la pièce a été créé selon le projet du sculpteur V.I. Moukhina.

La pièce anniversaire représente la sculpture « La patrie appelle ». Il a été créé en 1967 selon le projet du sculpteur Vuchetich. Encore une fois, nous choisissons les bons jugements. 1) - vrai, la crise des missiles de Cuba a eu lieu en 1962. 2) - vrai, en mémoire de la bataille de Stalingrad et installé à Volgograd. Vous pouvez vous arrêter ici ; la condition vous obligeait à choisir deux jugements corrects. 3) - incorrect, le nombre de bandes n'a pas changé depuis 1956. 4) - ce n'est pas vrai, la Seconde Guerre mondiale a commencé le 22 juin et nous sommes dans la troisième décennie. 5) - ce n'est pas vrai, Vuchetich.

19. Indiquez des photographies montrant des bâtiments dont la construction a été achevée au cours de la même période où cette pièce a été émise (sous la direction de l'URSS par le même homme d'État) :

Il faut d’abord rappeler qui dirigeait l’URSS en 1967, au moment de l’inauguration du monument « La Patrie appelle ! À Volgograd. C'est L.I. Brejnev (1964-1982). Cela signifie que le bâtiment numéroté 2) convient - la Maison des Soviétiques, construite à la fin des années 1970, et 3) est une maison du livre à Novy Arbat, construite sous Brejnev.

TÂCHES 20-25

Extrait du manifeste de l'empereur

«Gloire immortelle, sage monarque, cher souverain, notre grand-père, Pierre le Grand, empereur de toute la Russie, quel fardeau et quels grands travaux il a été contraint d'endurer uniquement pour le bien-être et le bénéfice de sa patrie, élevant la Russie à une parfaite connaissance des affaires militaires, civiles et politiques, pas seulement de l'ensemble de l'Europe ; mais la majeure partie du monde n’est pas un faux témoin. Mais pour restaurer cela, il fallait avant tout... habituer la noble noblesse et montrer combien les avantages des pouvoirs proclamés sont grands pour le bien-être du genre humain contre d'innombrables peuples plongés dans les profondeurs de l'ignorance ; Par conséquent, à cette époque, les plus extrêmes insistaient sur la noblesse russe, leur montrant d'excellents signes de faveur, leur ordonnaient d'entrer dans les services militaires et civils et, en outre, de former la jeunesse noble non seulement dans diverses sciences libérales, mais aussi dans de nombreux arts utiles...
L'établissement susmentionné, même s'il était au début quelque peu associé à la coercition, mais était très utile, a été suivi par tous ceux qui possédaient le trône de Russie depuis l'époque de Pierre le Grand, et en particulier par notre chère tante, de bienheureuse mémoire, l'impératrice Elizaveta. Petrovna, imitant les actes du Souverain, de Son Parent, les connaissances des affaires politiques et diverses sciences se sont répandues et multipliées... Nous voyons avec notre plaisir, et tout vrai fils de sa patrie doit l'admettre, que d'innombrables avantages en ont découlé, l'impolitesse a a été détruite chez ceux qui ne se soucient pas du bien commun, l'ignorance s'est transformée en bon sens, la connaissance utile et la diligence dans le service ont multiplié les généraux habiles et courageux dans les affaires militaires, dans les affaires civiles et politiques, elle a placé des gens bien informés et aptes au devoir, en un mot, pour conclure, de nobles pensées ont enraciné dans le cœur de tous les vrais patriotes russes une loyauté et un amour sans limites pour Nous, un grand zèle et un excellent zèle pour Notre service, et donc Nous ne trouvons pas le besoin d'être obligé de servir, ce qui était nécessaire jusqu'à présent...

1) Tous les nobles qui sont dans Nos différents services peuvent continuer cela aussi longtemps qu’ils le souhaitent… »

20. Indiquez l’année de publication de ce manifeste. Identifiez l'empereur qui a publié ce manifeste. Veuillez fournir un nom pour ce manifeste :

Au tout début du document, il est indiqué qu'il s'agit d'un manifeste. Le texte du document parle de l'exemption des nobles du service obligatoire établie par Pierre I. Il s'agit donc du Manifeste sur la liberté de la noblesse de 1762, et son auteur est Pierre III.

21. Quelle est, selon l'auteur du manifeste, la raison qui a contraint Pierre Ier à obliger les nobles à servir et à étudier ? Quel mérite l'auteur du manifeste considère-t-il comme le mérite d'Elizaveta Petrovna ? Comment l’auteur explique-t-il la raison de la décision exprimée dans la dernière phrase de ce passage ?

Cette tâche peut être accomplie uniquement sur la base du texte du document. 1) La raison en était la nécessité d'avoir une noblesse instruite pour servir le bien de la patrie. 2) Elizaveta Petrovna « a diffusé et multiplié diverses sciences » (fondée par exemple l'Université de Moscou). 3) La raison en est que la noblesse est devenue instruite et assidue dans son service. Cela signifie qu’il n’est pas nécessaire de le forcer à le faire.

22. Indiquez trois mesures éventuelles non mentionnées dans ce manifeste, prises par l'auteur du manifeste pendant son règne :

Pierre III n'a pas régné longtemps, environ six mois, et a été tué par les gardes conspirateurs qui ont élevé Catherine II au trône, mais il a réussi à faire quelque chose. Premièrement, il a aboli la persécution des vieux croyants (Pugachev a promis l'ancienne foi, se faisant passer pour Pierre III) ; deuxièmement, il entreprend la sécularisation des terres ecclésiastiques, qui sera ensuite poursuivie par Catherine II ; troisièmement, il sortit la Russie de la guerre de Sept Ans en concluant une alliance avec la Prusse, ce qui, à bien des égards, lui attira la colère de la garde.

23. En 1990, un programme de transition de l'URSS vers une économie de marché a été élaboré, appelé « 500 jours ». Indiquez deux domaines de réforme économique dont la mise en œuvre était prévue dans le cadre de la mise en œuvre de ce programme. Indiquez le motif du rejet de ce programme par le Président de l'URSS :

Le programme « 500 jours » supposait une transition vers une économie de marché, pour laquelle il fallait : 1) privatiser la propriété de l'État et 2) abolir la gestion centralisée de l'économie, c'est-à-dire planification. Gorbatchev a rejeté ce programme, craignant des troubles sociaux.

24. Dans la science historique, il existe des questions controversées sur lesquelles s'expriment des points de vue différents, souvent contradictoires. Vous trouverez ci-dessous l'un des points de vue controversés existant dans la science historique :

"L'activité politique du prince Sviatoslav Igorevich a été couronnée de succès"

En utilisant vos connaissances historiques, donnez deux arguments qui peuvent confirmer ce point de vue, et deux arguments qui peuvent le réfuter. Assurez-vous d'utiliser des faits historiques lorsque vous présentez vos arguments.

RAISONNEMENT

Arguments à l’appui :

1) Sviatoslav a vaincu le voisin de Kievan Rus - le Khazar Khaganate, auquel les Slaves ont même autrefois rendu hommage.

2) Il a nommé ses propres fils dirigeants de terres individuelles, et non dirigeants d’unions tribales, comme c’était le cas auparavant, ce qui réduisait le risque de séparatisme.

Arguments à réfuter :

1) Sviatoslav a passé beaucoup de temps en campagne, laissant les équipes de Kiev sans couverture, dont les Pechenegs ont profité plus d'une fois.

2) Sviatoslav a été vaincu par l'armée byzantine, concluant une paix qui n'a pas été particulièrement bénéfique pour la Russie, et a été tué par les Pechenegs alors qu'il rentrait chez lui après cette campagne.

25. Vous devez rédiger un essai historique sur l'une des périodes de l'histoire russe :

1) 912-945 ; 2) décembre 1812 - décembre 1825 ; 3) Mars 1921 - octobre 1928. L'essai doit :

Evgeniy Mikhailovich Polushin, professeur d'histoire :« J'ai décidé de prendre la période de décembre 1812 à décembre 1825. C'est la période allant de l'expulsion des Français du territoire russe pendant la guerre patriotique de 1812 jusqu'au soulèvement des décembristes. Dans cette période historique mouvementée, à mon avis, deux se démarquent particulièrement : la création de la Sainte-Alliance en 1815 et le soulèvement des décembristes de 1825.

L'initiateur de la création de la Sainte-Alliance fut l'empereur russe Alexandre Ier, qui rêvait dès sa jeunesse d'un tribunal d'arbitrage international, nécessaire pour prévenir les conflits militaires. La Sainte-Alliance a été formée après les guerres napoléoniennes afin de préserver l'ordre européen établi après la victoire de la coalition anti-française sur la France napoléonienne et d'empêcher les révolutions.

Cette union, fondée à l’origine par la Russie, la Prusse et l’Autriche, englobe progressivement la quasi-totalité des monarques européens. Mais l'existence de la Sainte-Alliance n'a pas apporté les fruits espérés par Alexandre Ier : la Russie, fidèle aux idéaux de la Sainte-Alliance, a réprimé le soulèvement polonais de 1830-1831. et a même envoyé des troupes russes pour réprimer la révolution en Autriche-Hongrie. Une telle activité russe a effrayé certains pays européens et a permis de soupçonner notre pays d'avoir des projets d'expansion, par exemple dans les Balkans, ce qui s'est reflété plus tard lors de la guerre de Crimée, dans laquelle la Russie n'avait pas d'alliés. Le manque d’alliés et l’isolement international ont été des raisons importantes de la défaite décevante de la Russie dans cette guerre.

N. Muravyov est l'un des fondateurs de la Société des décembristes du Nord et l'auteur de la « Constitution » - le programme de cette société. Des sociétés secrètes sont apparues parmi les officiers russes après la campagne étrangère de l'armée russe. En Europe, ils ont découvert un mode de vie et des méthodes de gouvernement très différents des réalités russes. Les officiers rêvaient de réaliser l'absence de servage et le bien-être économique relatif des paysans en Russie. Selon eux, le gouvernement autocratique, qui veillait fermement sur le servage et la tyrannie administrative, s'opposait à cela. Mais jusqu'à la fin des années 1810, ses jeunes officiers espéraient la bonne volonté de l'empereur et rêvaient d'aider les autorités à réformer le pays. Convaincus qu'Alexandre s'était désintéressé des réformes, les conspirateurs se dirigèrent vers un soulèvement armé. La Société du Nord, créée par N. Muravyov, représentait l'aile modérée des conspirateurs, qui proposait le maintien de la monarchie à condition qu'elle devienne constitutionnelle. Le soulèvement des décembristes, comme on l'appela plus tard, eut lieu le 14 décembre 1825 et fut brutalement réprimé par les troupes fidèles au gouvernement. Les décembristes ont eu un impact énorme sur l'histoire future de notre pays, en stimulant la partie pensante de la société, devenant un exemple de service désintéressé en faveur de l'idée du bien-être du pays. Bien qu'il existe une autre opinion formulée par P. Chaadaev. Il n'a pas approuvé le soulèvement des décembristes. Il considérait cela comme insensé, voire nuisible, effrayant et aigrissant les autorités et rendant impossibles les réformes libérales dans un avenir prévisible. À bien des égards, il avait raison. »

*Depuis mai 2017, le groupe d'édition unifié « DROFA-VENTANA » fait partie de la Société russe des manuels scolaires. La société comprend également la maison d'édition Astrel et la plateforme pédagogique numérique LECTA. Alexander Brychkin, diplômé de l'Académie financière du gouvernement de la Fédération de Russie, candidat en sciences économiques, responsable des projets innovants de la maison d'édition DROFA dans le domaine de l'éducation numérique (formes électroniques de manuels scolaires, école électronique russe, plateforme éducative numérique LECTA) a été nommé Directeur Général. Avant de rejoindre la maison d'édition DROFA, il a occupé le poste de vice-président du développement stratégique et des investissements du holding d'édition EKSMO-AST.

Aujourd'hui, la société d'édition « Russian Textbook » possède le plus grand portefeuille de manuels inclus dans la liste fédérale - 485 titres (environ 40 %, à l'exclusion des manuels destinés aux écoles spéciales). Les maisons d'édition de la société possèdent les ensembles de manuels les plus populaires dans les écoles russes de physique, de dessin, de biologie, de chimie, de technologie, de géographie et d'astronomie - domaines de connaissances nécessaires au développement du potentiel productif du pays. Le portefeuille de la société comprend des manuels et du matériel pédagogique pour les écoles primaires, qui ont reçu le prix présidentiel dans le domaine de l'éducation. Il s'agit de manuels et de manuels dans des domaines nécessaires au développement du potentiel scientifique, technique et productif de la Russie.

Pour commencer, il convient de dissiper immédiatement toutes les illusions sur la « simple » deuxième partie. D'après ma propre expérience de réussite à l'examen d'État unifié de 2017, je peux affirmer avec confiance qu'il s'agit véritablement de la partie la plus difficile et la plus importante de l'examen d'histoire, principalement en raison du fait qu'il n'existe tout simplement pas de technique unique et universelle pour réussir. il. De plus, il n'y a pas de clichés ou d'expressions pour concevoir des tâches avec lesquelles vous pouvez accrocher un expert - toute l'attention sera portée uniquement aux faits historiques que vous présentez dans la réponse.

Concernant les critères, on peut seulement dire que dans cette tâche, ils ne jouent pas un rôle aussi important que dans le cas d'un essai, par exemple. Cela est dû au fait que ces tâches impliquent la quasi-totalité de vos connaissances historiques. Il est entendu que dans un certain contexte, vous pouvez sélectionner un fait ou un argument qui ne figure peut-être pas dans les critères, mais il ne cessera pas d'être correct et, surtout, vous ne perdrez pas un point.

En fait, cette section de l’examen peut être divisée en deux parties :

Tâches 20-22 : travailler avec un texte/document historique.

Tâches 23-24 : universelles (j'expliquerai ci-dessous pourquoi je les ai appelées ainsi).

Parlons maintenant de chacun d'eux plus en détail.

Travailler avec un document historique

Les tâches 20 à 22 ne sont généralement pas si difficiles, mais leur réussite en rédaction dépend principalement de votre attention et de votre niveau de connaissances.

La règle de base pour les tâches 20 et 21 est de lire attentivement la tâche elle-même et le texte présenté. Il peut s'agir de n'importe quoi et à n'importe quelle époque : d'un extrait d'un document en écorce de bouleau du Xe siècle jusqu'aux résolutions du Comité central du PCUS du milieu/fin du XXe siècle. Par conséquent, vous devez être prêt à tout. Dans ces tâches, il vous sera demandé de travailler avec le texte et d'y noter les informations nécessaires. Le meilleur conseil serait ici de mettre l’accent sur les mots clés : noms, années, pays, traités, termes. Sinon, vous risquez de vous enliser dans une énorme quantité d'informations et de ne pas comprendre la tâche, car le texte/document présenté est toujours assez volumineux, et les mots-clés aideront à mettre en évidence les points principaux et vous donneront la possibilité de le parcourir rapidement. La tâche 22 est également liée au texte, mais n'y fait référence que partiellement. Il posera une question uniquement sur le sujet du texte. Cependant, vous ne trouverez pas de réponse à cette question dans le texte - ici, vous devrez connaître la période. Point important! Dans 50 % des cas, la 20e tâche peut également demander des informations clés sur des événements et des personnalités du texte (années de gouvernement, fonction, noms d'organisations, etc.), qui n'y seront pas elles-mêmes.

Tâches universelles

Les tâches 23 et 24 sont, sans blague, les plus difficiles de l'examen d'État unifié de l'histoire, et de nombreuses personnes consacrent encore plus de temps et d'efforts à leur rédaction qu'à l'essai et à la première partie réunis. Mais ces tâches sont-elles vraiment si effrayantes ?

Tout d’abord : pourquoi universel ? Tout d’abord, parce que pour les rédiger avec succès, vous devez utiliser toutes vos compétences et connaissances, votre logique (!) et votre capacité à formater les faits de manière à ce qu’ils correspondent à l’essence de la tâche.

À première vue, la tâche 23 peut paraître assez simple, mais ce n'est qu'une « première impression ». Fondamentalement, il pose une situation spécifique et des questions typiques : « Énumérez trois raisons / nommez trois personnes / expliquez pourquoi cela s'est produit », etc. Il est à juste titre considéré comme le plus insidieux de l'examen, car souvent la question posée peut être interprétée de différentes manières.

Par exemple : « Énumérez 3 raisons pour la légitimité de l'établissement du pouvoir par Faux Dmitry I. » Il semblerait que tout soit simple : la reconnaissance de son pouvoir par les boyards, les cosaques et les nobles polonais. Mais sous cette simplicité se cache un piège particulier : la reconnaissance de Faux Dmitry par les nobles polonais du point de vue des boyards n'est pas légitime et, au contraire, les nobles polonais ne reconnaîtraient pas la légitimité des boyards, car dans ce cas période historique, ils étaient des rivaux politiques. Autrement dit, même si vous disposez des faits corrects, vous risquez de vous contredire en répondant et de simplement perdre votre point de vue car l'expert vous comptera un faux fait. Ne prenez pas de risques et considérez toujours les conditions de la tâche sous un angle et une position spécifiques, car il existe de nombreuses astuces insidieuses de la part des compilateurs de l'examen d'État unifié dans la tâche 23.

24ème tâche

A cette évocation, même les genoux des Olympiades et des 100 buteurs se mettent à trembler. La tâche la plus longue et la plus imprévisible sur laquelle les étudiants perdent le plus de points. À première vue, ce n’est pas si compliqué : il faut énumérer 2 arguments pour et contre n’importe quelle situation. La difficulté réside dans la formulation de la tâche elle-même, qui peut prêter à confusion et conduire dans la mauvaise direction. Ici, la méthode fondamentale de lutte est votre logique, car à chaque fois la situation qui vous sera présentée sera unique et vous ne pourrez tout simplement pas mettre la main sur des exemples similaires. Voici quelques recommandations sur la façon de faire face à la 24e tâche :

Relisez le devoir plusieurs fois et déterminez ce que les rédacteurs attendent de vous.

Écrivez toujours plus d'arguments que 2. Vous pouvez écrire à la fois 5 et 8, les points ne seront pas réduits pour cela et la probabilité de faire mouche augmentera.

Lorsque vous étudiez la matière avant l'examen, soulignez toujours par vous-même les « avantages et inconvénients » des événements et phénomènes importants. Par exemple : la tâche vous demandera de donner des arguments pour et contre le fait que la réforme agraire de Stolypine était anti-paysanne. En conséquence, les arguments « pour » cette affirmation incluront les inconvénients de la réforme, et les arguments « contre » incluront ses avantages. Il sera difficile de mettre cela en évidence dans un texte continu, je vous conseille donc d'utiliser des tableaux et des diagrammes.

Des faits, des faits et encore des faits ! La tâche ne vous oblige pas à écrire autant de mots que possible, donc plus vos réponses sont spécifiques et concises, basées sur des faits (dates, événements, personnalités), mieux c'est.

Utilisez la logique ! Parfois, des événements qui ne sont pas si importants tombent sous le coup de l'argument et, au début, il semble qu'ils n'ont aucun rapport, mais rappelez-vous : dans l'histoire, tout est interconnecté, alors tracez des chaînes logiques de phénomène en phénomène, de personne à personne, et puis même dans le sphère culturelle, vous pourrez trouver un argument d’approbation politique ou économique.

Cet article n'est que le début de notre série sur la préparation aux subtilités de l'examen d'État unifié en histoire. Et dans le prochain article, nous parlerons des difficultés liées à la rédaction d'un essai.

Option n° 1393464

Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse courte, saisissez dans le champ de réponse le numéro qui correspond au numéro de la bonne réponse, ou un chiffre, un mot, une séquence de lettres (mots) ou des chiffres. La réponse doit être écrite sans espaces ni caractères supplémentaires. Les réponses aux tâches 1 à 19 sont une séquence de nombres, un nombre ou un mot (expression). Les noms des souverains russes ne doivent être écrits qu'en lettres.

Si l'option est spécifiée par l'enseignant, vous pouvez saisir ou télécharger des réponses aux tâches avec une réponse détaillée dans le système. L'enseignant verra les résultats de l'exécution des tâches avec une réponse courte et pourra évaluer les réponses téléchargées aux tâches avec une réponse longue. Les scores attribués par le professeur apparaîtront dans vos statistiques.

Version pour imprimer et copier dans MS Word

Classez les événements historiques par ordre chronologique. Notez les nombres qui indiquent les événements historiques dans le bon ordre dans le tableau.

1) le premier congrès des princes russes à Lyubech

2) baptême par le prince Vladimir Sviatoslavovitch de Russie

3) Bataille de Grunwald

Répondre:

Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception de deux, concernent les activités transformatrices de Pierre Ier.

1) planche

2) sept boyards

3) manufacture de possession

5) province

6) localisme

Trouvez et notez les numéros de série des termes liés à une autre période historique.

Répondre:

Écrivez le concept (terme) manquant.

Forme de gestion économique qui s'est imposée partout dans les zones rurales de l'URSS à la suite du « grand tournant », au cours duquel les moyens de production (terres, équipements, bétail, semences, etc.) étaient en copropriété et sous la tutelle. la gestion publique de ses participants, s'appelle ___________.

Répondre:

Établir une correspondance entre les processus (phénomènes, événements) et les faits liés à ces processus (phénomènes, événements) : pour chaque position de la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne

PROCESSUS (PHÉNOMÈNES, ÉVÉNEMENTS)

DONNÉES

A) développement des relations entre l'ancien État russe et Byzance

B) expansion du territoire au XVIe siècle.

B) activités de réforme de Catherine II

D) les réformes économiques de A. N. Kossyguine

1) annexion d'Astrakhan à la Russie

2) capture de Korsun par l'armée du prince Vladimir Svyatoslavich

3) annexion de l’Ukraine de la rive gauche à la Russie

4) le début de la privatisation des bons

5) adoption de la résolution « Sur l'amélioration de la gestion industrielle, l'amélioration de la planification et le renforcement des incitations économiques pour la production industrielle »

6) convocation de la Commission Statutaire

UN	B	DANS	g

Répondre:

Établir une correspondance entre les fragments de sources historiques et leurs brèves caractéristiques : pour chaque fragment indiqué par une lettre, sélectionner deux caractéristiques correspondantes indiquées par des chiffres.

FRAGMENTS DE SOURCES

A) « En l'an 6390 (chronologie de la Création du monde). Oleg partit en campagne, emmenant avec lui de nombreux guerriers : les Varègues, les Chud, les Slovènes, les Meryu, tous, les Krivichi, et il vint à Smolensk avec les Krivichi, prit le pouvoir dans la ville et installa son mari dedans. De là, il descendit et prit Lyubech et fit également emprisonner son mari. Et ils sont arrivés dans les montagnes de Kiev, et Oleg a appris qu'Askold et Dir régnaient ici. Il cacha quelques guerriers dans les bateaux et en laissa d'autres derrière lui, et il commença lui-même en portant le bébé Igor. Et il navigua vers la montagne ougrienne, cachant ses soldats, et envoya Askold et Dir leur dire que "nous sommes des marchands, nous allons chez les Grecs d'Oleg et du prince Igor. Venez chez nous, chez vos proches". Quand Askold et Dir sont arrivés, tout le monde a sauté des bateaux, et Oleg a dit à Askold et Dir : « Vous n'êtes pas des princes et vous n'êtes pas d'une famille princière, mais je suis d'une famille princière », et a montré à Igor : « Et ceci est le fils de Rurik. Et ils tuèrent Askold et Dir, le transportèrent sur la montagne et enterrèrent Askold sur la montagne, qui s'appelle aujourd'hui Ugorskaya, où se trouve actuellement la cour d'Olmin ; sur cette tombe, Olma a construit l'église Saint-Nicolas ; et la tombe de Dirov se trouve derrière l'église Sainte-Irène. Et Oleg, le prince, s'est assis à Kiev, et Oleg a dit : « Que ce soit la mère des villes russes. » Et il avait des Varègues, des Slaves et d'autres qui s'appelaient Rus. Qu'Oleg a commencé à construire des villes et a établi un tribut aux Slovènes, Krivichi et Meri, et a établi que les Varègues devaient rendre un tribut de Novgorod à hauteur de 300 hryvnia par an dans le but de préserver la paix, qui a été donnée aux Varègues jusqu'à la mort de Yaroslav. .»

B) « Et Vladimir commença à régner seul à Kiev et plaça des idoles sur la colline derrière la cour de la tour : un Perun en bois avec une tête d'argent et une moustache d'or, et Khors, Dazhbog et Stribog, et Simargl et Mokosh. Et ils leur offraient des sacrifices, les appelant dieux, et amenaient leurs fils et leurs filles, et offraient des sacrifices aux démons, et profanaient la terre par leurs sacrifices. Et la terre russe et cette colline ont été souillées de sang. Mais le Dieu tout bon n'a pas voulu la mort des pécheurs, et sur cette colline se dresse aujourd'hui l'église Saint-Basile, comme nous en parlerons plus tard. Revenons maintenant au précédent.

Vladimir a mis Dobrynya, son oncle, à Novgorod. Et, étant arrivée à Novgorod, Dobrynya plaça une idole sur le fleuve Volkhov, et les Novgorodiens lui offrirent des sacrifices comme à un dieu.

CARACTÉRISTIQUES

1) après Oleg, le prince Sviatoslav a gouverné la Russie

2) Oleg fut le premier des princes à signer un accord avec Byzance bénéfique pour la Russie.

3) ces événements remontent à la fin du IXe siècle.

4) Le prince Vladimir est monté sur le trône grand-ducal à Kiev, selon la volonté de son père Sviatoslav

5) la chronique parle de la « réforme païenne » du prince Vladimir

6) La « réforme païenne » a échoué, mais n’a pas arrêté les tentatives du prince de réformer le domaine de la religion

Fragment A		Fragment B

Répondre:

Quelles trois de ces mesures ont été mises en œuvre pendant la perestroïka ? Faites correspondre les nombres et notez-les comme réponse.

1) convocation du Congrès des députés du peuple

2) introduction de l'acceptation par l'État

3) liquidation des ministères centraux et leur remplacement par des conseils économiques

4) libéralisation des prix

5) adoption de la loi sur l'activité de travail individuelle

6) liquidation du KGB

Répondre:

Comblez les lacunes de ces phrases à l'aide de la liste des éléments manquants ci-dessous : pour chaque phrase marquée d'une lettre et contenant un blanc, sélectionnez le numéro de l'élément souhaité.

A) L'opération offensive ______________ des troupes soviétiques remonte à l'hiver 1941/42.

B) ______________ la bataille s'est terminée par la destruction du groupe ennemi encerclé le 2 février 1943.

B) ______________ la bataille s'est terminée avec la libération de Kharkov.

Éléments manquants :

1) Rjevskaïa

2) Léningradskaïa

3) Yassko-Kishinevskaya

4) Moscou

5) Stalingrad

6) Koursk

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS

Répondre:

Établir une correspondance entre des personnalités culturelles de la seconde moitié du XIXe siècle. et leurs œuvres.

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

Répondre:

Lisez un extrait des mémoires et écrivez-y le nom manquant.

« Dans la nuit du 18 novembre, trois membres du Directoire - Avksentyev, Zenzinov et Argunov... formaient un groupe d'officiers... arrêtés de manière inattendue... Immédiatement, après avoir reçu des informations sur ce qui s'était passé, le Conseil des ministres s'est réuni et, compte tenu de la situation aiguë qui s'était produite, il décida, après avoir pris tout le pouvoir, de le transférer ensuite entre les mains du militaire, qui seul pouvait maintenir l'ordre. Deux candidats étaient prévus : le général Boldyrev et le vice-amiral ____________. Le premier n'a cependant reçu qu'une seule voix, c'est pourquoi ____________ s'est vu attribuer le pouvoir suprême...

____________ voulait libérer immédiatement les fonctionnaires arrêtés du Directoire, en prenant seulement d'eux l'obligation de quitter immédiatement la Sibérie, ce à quoi, cependant, les arrêtés n'étaient pas d'accord. Quelques jours plus tard, les personnes arrêtées sous garde étrangère ont été emmenées en Chine.

____________ n'a pas été immédiatement reconnu comme le dirigeant suprême. Ataman Dutov, commandant du Corps de l'Amour en Extrême-Orient, le général Ivanov-Rinov et Ataman Annenkov se sont soumis à lui. Mais Ataman Semionov et Kalmoukov se sont longtemps battus contre son pouvoir, ne voulant pas le reconnaître, et ce n'est qu'à l'été 1919 que cette question a été réglée.»

Répondre:

Remplissez les cellules vides du tableau en utilisant les informations fournies dans la liste ci-dessous. Pour chaque cellule lettré, sélectionnez le numéro de l'élément souhaité.

Éléments manquants :

2) Opération Vistule-Oder

5) J.V. Staline, F.D. Roosevelt, W. Churchill

8) I.S. Konev

9) Opération Iasi-Kishinev

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g	D	E

Répondre:

Lisez un extrait des mémoires d'un participant aux événements.

« En approchant de la forteresse, les Japonais ont décidé de s'en emparer par la force ouverte, mais un certain nombre d'attaques contre nos positions centrales ont échoué. Le 3 août, le général Nogi envoya un parlementaire avec une proposition de rendre la forteresse, mais le conseil réuni par le général Stessel rejeta cette proposition et le 6 août, les Japonais commencèrent la préparation de l'artillerie pour l'assaut et passèrent le même jour à l'offensive. , envoyant le coup principal au centre de nos positions, contre le Nid d'Aigle. Le premier assaut sur Port Arthur commença.

Durant les premiers jours, les Japonais avancèrent en colonnes épaisses, espérant écraser en masse les défenseurs de la forteresse.

Une discipline stricte, une loi militaire sévère, le fanatisme et la valeur personnelle des Japonais ont conduit au fait que les bataillons japonais, subissant des pertes incroyables, ont néanmoins atteint la cible de leurs attaques, au moins en plusieurs personnes, et ont combattu les nôtres avec hostilité. Dans ma brève revue, il est impossible de décrire tout ce qui s'est passé près du Nid d'Aigle dans les jours du 6 au 11 août inclus, jours de bataille continue et continue. Je dirai une chose : la bravoure a été démontrée des deux côtés. Les deux redoutes nos 1 et 2, sur lesquelles se concentrait alors la bataille, changèrent de mains à plusieurs reprises, et à la suite de cette bataille de sept jours, les Japonais ne prirent possession que du front détruit de ces redoutes, tandis que celui de l’intérieur est resté entre nos mains.

À l’aide de ce passage, choisissez trois affirmations correctes dans la liste donnée. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans votre réponse.

1) Les événements décrits ont eu lieu en 1905.

4) Le général russe mentionné dans le passage est mort lors de la défense de la forteresse en question.

5) À la suite de la guerre au cours de laquelle les événements décrits ont eu lieu, un traité de paix a été signé dans la ville de Portsmouth.

6) À la suite de la guerre au cours de laquelle les événements décrits ont eu lieu, la Russie a perdu une partie de l'île de Sakhaline.

Répondre:

Indiquez le siècle au cours duquel les événements indiqués dans le schéma ont eu lieu. Écrivez la réponse en mots.

Répondre:

Écrivez le nom de la rivière indiquée par la lettre « A » après avoir complété les épreuves indiquées dans le schéma.

Répondre:

Écrivez le nom de la ville, indiquée sur le schéma par le chiffre « 1 », dans laquelle les troupes, dont les actions sont indiquées par des flèches blanches, ont remporté une victoire.

Répondre:

Quels jugements liés à ce schéma sont corrects ? Choisissez trois jugements parmi les six proposés. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans le tableau.

1) Le diagramme montre le déroulement du plus grand soulèvement populaire.

2) L'ataman cosaque Vasily Us a participé aux événements représentés dans le diagramme.

3) Les détachements armés, dont les actions sont indiquées par des flèches noires, étaient uniquement composés de cosaques et de paysans de l'État.

4) Près de la ville marquée « 2 » sur le schéma, les troupes, dont les actions sont indiquées par des flèches noires, ont remporté une victoire majeure.

5) Le chiffre « 3 » sur le schéma indique le lieu de capture du chef des détachements armés, dont les actions sont indiquées par des flèches noires.

6) Après l'achèvement des événements indiqués dans le diagramme, une réforme provinciale a été menée dans l'Empire russe.

Répondre:

Établissez une correspondance entre les monuments culturels et leurs brèves caractéristiques : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

MONUMENTS CULTURELS

CARACTÉRISTIQUES

A) Palais d'été dans le village. Kolomenskoïe

B) "La fille du capitaine"

B) "Chapaev"

D) "Domostroy"

2) Ce film soviétique est consacré aux événements de la guerre civile.

3) Cette création a été réalisée au XVe siècle.

4) Cet ouvrage est consacré aux événements de la guerre paysanne sous la direction d'Emelyan Pougatchev.

6) Ce monument a été créé sous le règne d'Alexei Mikhailovich.

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

Répondre:

Quels jugements sur ce timbre-poste sont corrects ? Choisissez deux jugements parmi les cinq proposés. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans le tableau.

1) L'action de l'image représentée sur le timbre a lieu lors du Xe Congrès du RCP(b).

2) Le timbre a été émis pendant la période de « dégel » en URSS.

3) L'homme politique dont le discours est représenté dans le tableau fut le premier président du Conseil des commissaires du peuple.

4) Lors du congrès dont les événements sont représentés sur la photo, le décret sur la terre a été adopté.

5) Les événements représentés sur la photo ont eu lieu à Moscou.

Répondre:

Indiquez les pièces émises sous la direction de l'URSS par le même personnage politique sous lequel ce timbre-poste a été émis. Dans votre réponse, notez les deux chiffres sous lesquels ces pièces sont indiquées.

1)	2)
3)	4)

Répondre:

Indiquez l'année au cours de laquelle le discours a été prononcé, dont un fragment est donné dans le devoir. Nommez l’auteur de ce discours. Indiquez le nom du phénomène dans les relations de l'URSS avec ses anciens alliés pendant la Seconde Guerre mondiale, dont les conditions préalables sont discutées dans le passage.

Extrait d'un discours d'un homme politique

« Une ombre est tombée sur l’image du monde, si récemment éclairée par la victoire des Alliés. Personne ne sait ce que la Russie soviétique et son organisation communiste internationale ont l’intention de faire à l’avenir et quelles sont les limites, le cas échéant, de leurs tendances expansionnistes et conversionnistes. J'admire et honore profondément le vaillant peuple russe et mon camarade de guerre, le maréchal Staline. En Angleterre, je suis convaincu qu'il existe ici aussi une profonde sympathie et une bonne volonté pour tous les peuples de Russie, ainsi qu'une détermination à surmonter les nombreuses divergences et ruptures au nom de l'établissement d'une amitié durable. Nous comprenons que la Russie doit assurer la sécurité de ses frontières occidentales contre une éventuelle reprise de l’agression allemande. Nous sommes heureux de le voir à la place qui lui revient parmi les principales puissances mondiales. Nous saluons son drapeau sur les mers. Et surtout, nous saluons les liens constants, fréquents et renforcés entre la Russie et nos peuples des deux côtés de l'Atlantique. Cependant, j'estime qu'il est de mon devoir de vous présenter quelques faits - je suis sûr que vous souhaitez que je vous expose les faits tels qu'ils me paraissent - sur la situation actuelle en Europe.

De Stettin sur la Baltique à Trieste sur l’Adriatique, un rideau de fer s’abat sur le continent. De l'autre côté du rideau se trouvent toutes les capitales des anciens États d'Europe centrale et orientale - Varsovie, Berlin, Prague, Vienne, Budapest, Belgrade, Bucarest, Sofia. Toutes ces villes célèbres et les populations de leurs environs se sont retrouvées dans ce que j'appelle la sphère soviétique, toutes soumises, sous une forme ou une autre, non seulement à l'influence soviétique, mais aussi au contrôle important et croissant de Moscou... Communiste des partis qui étaient très petits dans tous ces États d'Europe de l'Est, ont atteint une force exceptionnelle... et s'efforcent partout d'établir un contrôle totalitaire...

Je ne crois pas que la Russie veuille la guerre. Ce qu’il veut, ce sont les fruits de la guerre et l’expansion illimitée de son pouvoir et de ses doctrines. Mais ce à quoi nous devons penser aujourd'hui, tant qu'il est encore temps, c'est empêcher les guerres pour toujours et créer le plus rapidement possible les conditions de la liberté et de la démocratie dans tous les pays. »

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Indiquez au moins trois événements (phénomènes) directement liés à la cessation complète du phénomène dans les relations entre l'URSS et l'Occident, dont le début est évoqué dans le texte.

Extrait d'un discours d'un homme politique

Dans la science historique, il existe des questions controversées sur lesquelles s'expriment des points de vue différents, souvent contradictoires. Vous trouverez ci-dessous l'un des points de vue controversés existant dans l'histoire

1) 1425-1505 ;

2) 1762-1796 ;

3) 1941-1943

L'essai doit :

Indiquer au moins deux événements (phénomènes, processus) relatifs à cette période de l'histoire ;

Nommer deux personnages historiques dont les activités sont liées aux événements spécifiés (phénomènes, processus) et, en utilisant la connaissance des faits historiques, caractériser le rôle de ces personnalités dans les événements (phénomènes, processus) d'une période donnée de l'histoire russe ;

Indiquez au moins deux relations de cause à effet qui ont existé entre des événements (phénomènes, processus) au cours d'une période historique donnée.

En utilisant la connaissance des faits historiques et (ou) les opinions des historiens, donnez une évaluation historique de l'importance de cette période pour l'histoire de la Russie. Lors de la présentation, il est nécessaire d'utiliser des termes et concepts historiques liés à une période donnée.

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Examen d'État unifié 2017. Histoire. Atelier. Tâches de la partie 2. Gevourkova E.A., Solovyova Y.V.

M. : 2017. - 96 p.

L'atelier sur l'histoire de la Russie vise à préparer les lycéens et les diplômés à réussir l'examen d'État unifié. Le manuel contient une analyse détaillée de tous les types de tâches dans la partie 2, les erreurs typiques lors de leur exécution et des commentaires à leur sujet. Le manuel propose également des tâches pour une pratique indépendante de chaque type de tâche, des réponses et des critères d'évaluation. Le livre est destiné aux enseignants, aux parents, aux tuteurs, ainsi qu'aux lycéens pour une préparation indépendante à l'examen d'État unifié.

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Contenu
Préface 4
Section I. Lieu et objectif des tâches avec réponse détaillée dans l'épreuve d'examen 5
Section II. Tâches 20-22 9
Exemples de réalisation des tâches 20-22
et commentaires sur les réponses 14
Tâches 20-22 pour le travail indépendant 21
Section III. Tâche 23 28
Exemples de réalisation de la tâche 23 et commentaires sur les réponses 33
Tâches 23 pour le travail indépendant 36
Section IV. Tâche 24 40
Exemples de réalisation de la tâche 24 et commentaires sur les réponses 44
Tâches 24 pour le travail indépendant 50
Section V. Tâche 25 57
Exemple de tâche 25 57
Exemples de réalisation de la tâche 25 et commentaires sur les réponses 71
Réponses aux tâches pour le travail indépendant 80
Tâches 20-22 80
Tâches 23 85
Tâches 24 90

Parmi les tâches de l'examen d'État unifié, les tâches avec une réponse détaillée de la partie 2 sont les plus difficiles à réaliser. Ils exigent des diplômés non seulement une connaissance approfondie du cours d'histoire, mais également toute une gamme de compétences lorsqu'ils travaillent avec des sources historiques et d'autres types d'informations historiques, la capacité d'analyser la situation historique, les activités des personnages historiques, la capacité de déterminer relations de cause à effet et argumenter leur point de vue, leur position sur les questions historiques les plus importantes, sur la base de faits historiques et de connaissances historiographiques, évaluer les processus et phénomènes historiques.
Ces connaissances et compétences approfondies se forment au cours de l’enseignement scolaire de l’histoire sur de nombreuses années ; ils sont le résultat du travail ciblé des enseignants, des parents et, bien sûr, des élèves eux-mêmes. Aucun manuel ne peut les façonner sans autant d’années de préparation.