Bagaeva Natalia Borissovna
Établissement d'enseignement : CHCHOU "Jardin d'enfants n°111 JSC "Chemins de fer russes"
Brève Description du poste: Développement du discours cohérent des enfants, familiarisation avec leur environnement.
développer la capacité de sympathiser avec les personnages d'un conte de fées ; rappelez-vous un conte de fées familier - "Kolobok" basé sur des images visuelles, développez la capacité d'entendre et de comprendre les questions posées sur l'intrigue du conte de fées et d'y répondre ; enrichir le vocabulaire des enfants - distinguer les animaux par leur apparence, les nommer correctement ; développer l'attention, la mémoire, la réflexion et l'activité motrice ; motricité fine des mains; la capacité de résoudre des énigmes sur les animaux sauvages ; intensifier la parole, cultiver des relations amicales, un intérêt pour les contes de fées et des activités créatives communes ; et le désir d'aider un ami dans le besoin.
Date de publication: 2019-12-09 Bagaeva Natalia Borissovna CHCHOU "Jardin d'enfants n°111 JSC "Chemins de fer russes" Développement du discours cohérent des enfants, familiarisation avec leur environnement. développer la capacité de sympathiser avec les personnages d'un conte de fées ; rappelez-vous un conte de fées familier - "Kolobok" basé sur des images visuelles, développez la capacité d'entendre et de comprendre les questions posées sur l'intrigue du conte de fées et d'y répondre ; enrichir le vocabulaire des enfants - distinguer les animaux par leur apparence, les nommer correctement ; développer l'attention, la mémoire, la réflexion et l'activité motrice ; motricité fine des mains; la capacité de résoudre des énigmes sur les animaux sauvages ; activer la parole. cultiver des relations amicales, un intérêt pour les contes de fées et des activités créatives communes ; et le désir d'aider un ami dans le besoin.

Leçon ouverte dans le deuxième groupe junior « Happy Journey »

Leçon ouverte dans le deuxième groupe junior « Happy Journey »

Cible: Développement d'un discours cohérent chez l'enfant, familiarisation avec l'environnement.

Tâches:

Éducatif : développer la capacité de sympathiser avec les héros d'un conte de fées ; souviens-toi d'un conte de fées familier - « Kolobok » à partir d'images visuelles, développer la capacité d'entendre et de comprendre les questions posées sur l'intrigue d'un conte de fées et d'y répondre ; enrichir le vocabulaire des enfants - distinguer les animaux par leur apparence, les nommer correctement ;

Du développement: développer l'attention, la mémoire, la réflexion, l'activité motrice ; motricité fine des mains; la capacité de résoudre des énigmes sur les animaux sauvages ; activer la parole.

Éducatif: cultiver des relations amicales, un intérêt pour les contes de fées et des activités créatives communes ; et le désir d'aider un ami dans le besoin.

Matériel et équipement :

Ordinateur portable

Peluches: chignon, lièvre, loup, ours, renard

Maison

Figures géométriques (modules)triangle, carré

Des photos d'animaux sauvages,

Travaux préliminaires :

Lire des contes de fées « Kolobok » , "Poulet Ryaba", "Navet", "Lièvre et Renard", "Teremok"

regarder des illustrations de contes de fées, apprendre des comptines, la gymnastique des doigts, des exercices physiques.

Déroulement de la leçon :

- Les gars, écoutez, nous avons des invités aujourd'hui.

Disons-leur bonjour.

Les enfants disent bonjour.

Éducateur: Bien joué!
(Les enfants forment un cercle) .

Nous nous sommes réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami

Tenons-nous fermement la main (levons-nous)

Et sourions-nous

Éducateur: Les gars, vous aimez les contes de fées ?

Enfants: Oui

Éducateur: Quels contes de fées connaissez-vous ?

Enfants: « Kolobok » , "Navet", "Masha et L'OURS" etc.

Éducateur: Bien joué. Et aujourd'hui, j'ai rencontré un héros de conte de fées !

Éducateur: Et qui est-ce, il faut deviner.

Il a quitté son grand-père

Et il a quitté sa grand-mère.

Il a un côté vermeil.

C'est délicieux... (bonhomme en pain d'épice)

Éducateur: C'est vrai les gars. Et voici le chignon, qui nous invite tous à un voyage ludique.
Les enfants forment un cercle et marchent avec le kolobok en cercle au son de la musique.

Éducateur: Le chignon roule et roule... et nous sommes tous derrière...
Nous nous sommes donc retrouvés dans la forêt.
Et le vent souffle dans la forêt. D'abord doucement (les enfants et l'enseignant font semblant d'être du vent), puis fort ( les enfants et l'enseignant font semblant d'être le vent )

Éducateur:
Regardez, les longues oreilles de quelqu'un sortent.

Il adore manger des carottes
Les oreilles décollées vers le haut,
Notre timide sauteur

Les enfants, qui est-ce….. ?

- les réponses des enfants (Lapin)

Éducateur: C'est vrai, lapin.
Enfants : Bonjour, lapin !

Éducateur: Les gars, jouons tous ensemble avec le lapin.

Minute d'éducation physique

(avec accompagnement musical)

Le petit lapin gris s'assoit et remue les oreilles......

Éducateur: Alors nous avons joué, et le kolobok propose de continuer notre voyage.
Les enfants forment un cercle et marchent avec le kolobok en cercle au son de la musique.

Éducateur: Oh, les gars, j'entends quelqu'un, quelqu'un d'autre est là...

Il ressemble un peu à un renard
Il rôde longtemps dans la forêt,
En colère – « claquer des dents »
C'est un gris affamé……(loup)

Éducateur: Oh, vraiment, le loup est assis et il nous regarde tous.

Éducateur: Le loup avait un problème, il assemblait des maisons à partir de figures, et un vent fort a brisé les maisons et il nous demande de l'aider à les assembler à partir de figures multicolores.
Quelles formes a un loup ??
réponses des enfants (carré et triangle)

Les enfants assemblent des maisons à partir de modules de formes géométriques (carrés et triangles de couleurs différentes, appelez les couleurs)

Éducateur : Bravo les gars, vous avez aidé le loup.

Éducateur: Regardez dont les empreintes sont si énormes (pattes)

Maladroit, pied bot
Il suce sa patte dans la tanière.
Qui est-ce, merci de répondre rapidement
Sûrement…. (ours)

(sortez-le de la tanière)

Éducateur: Les gars, dites-moi s'il vous plaît, l'ours est-il un animal sauvage ou un animal domestique ?

Enfants: sauvage.
Éducateur: Dis-moi, quels autres animaux sauvages connais-tu ?

Enfants: réponses des enfants

Éducateur : Mais l'ours a des photos de ses amis, les animaux de la forêt. Montrez l'animal sur l'image et nommez-le.
(travail individuel pour 4-5 enfants)

Éducateur: Bravo, vous avez montré tous les animaux et les avez nommés correctement.

Éducateur: Dans le conte de fées, le renard a mangé le petit pain, et c'est un renard gentil, beau et moelleux
Elle n'a pas de pattes, mais douces…(réponses des enfants)…des pattes
Le petit renard n'a pas de queue, mais une queue duveteuse………..
Elle n'a pas d'oreilles, mais de petites... oreilles
et son nom n'est pas seulement renard, mais chanterelle.
Quel est son nom affectueux ?? (réponse 2-3 enfants)

Éducateur: Eh bien, le renard était content, nous l'avons nommé affectueusement.

Les gars, là-bas, c'est la cabane de mes grands-parents.
Ils nous attendaient. (nous allons tous à la maison ensemble)
Éducateur: Et voilà votre chignon est de retour.

Et mes grands-parents nous ont préparé une gourmandise (montrer le panier de bonbons)

Éducateur: Nous avons donc terminé notre voyage amusant avec le kolobok.

Maintenant, rappelons-nous :

Qui avons-nous rencontré aujourd'hui ? (lièvre, loup, ours, renard)
Comment as-tu aidé le loup ? (plié les maisons)
Et comment nous avons joué avec l'ours (deviner les animaux de la forêt)
Et comment avons-nous décrit le renard (appelé affectueusement ; pas d'oreilles, etc...)

Éducateur: Vous avez tous été formidables aujourd'hui !!!
Vous et moi ferons encore de nombreux voyages avec d'autres héros de contes de fées !

Consulter le certificat de publication

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Objectifs:

• établir des règles de comportement en marchant.
• prendre l'habitude d'un mode de vie sain;
• développer des compétences comportementales sécuritaires;
• continuer à développer la capacité d'effectuer correctement des mouvements conformément au texte et de prononcer clairement les mots ;
• développer le sens du rythme;
• former une respiration correcte;
• consolider les connaissances des enfants sur les champignons comestibles et non comestibles ;
• développer la motricité fine à l'aide de balles de massage.
• développer l'observation et l'attention;
• créer une ambiance émotionnellement positive dans le groupe.

Équipement: décorations plates au mur : forêt (bouleaux, fleurs, sapins), lisière avec grenouilles, champignons (cèpes, girolles, champignons au miel, agaric mouche), décor pour le spectacle de marionnettes "Naughty Chicken", marionnette à gants "poulet", jouet "poulet", jouet "cerf-volant", balles de massage, friandises "champignons" dans un panier.

PROGRÈS DE LA CLASSE

1. Salutation.

Les gars, regardez, nous avons des invités aujourd'hui, ils sont heureux de vous voir, ils vous sourient. Donnons également nos sourires à nos invités et disons-leur bonjour.

2. Annonce des objectifs de la leçon.

Les gars, aujourd'hui, nous allons nous promener dans la forêt. Rappelons les règles de conduite en marchant.

Règles de comportement :

• Nous nous tenons par paires.
• Nous ne poussons pas.
• Ne restons pas à la traîne.
• Regardons nos pieds.
• Nous ne crions pas.
• Nous obéissons au professeur.

- Bravo les gars, nous pouvons prendre la route.

Promenez-vous dans la forêt magique
Je vous invite à y aller.
Des aventures plus intéressantes
Nous, les gars, ne pouvons pas le trouver.
Tenez-vous côte à côte
Tenez fermement vos mains.
Le long des chemins, le long des chemins,
Allons faire une promenade en forêt.
Miracles dans la forêt verte
Nous le trouverons certainement !

Marcher à deux en musique.

Un enregistrement audio des sons de la forêt est diffusé.

- Il fait si beau dans la forêt - les oiseaux chantent, les sauterelles gazouillent, les moustiques bourdonnent, les grenouilles coassent ! Prenons une profonde inspiration, expirez, inspirez et expirez encore.

3. Déboisement (image de grenouilles faisant des exercices)

- Écoutez, les gars, qui avons-nous rencontré à l'orée de la forêt ? (Grenouilles)
-Que font les grenouilles ? (Mise en charge)
– Faites-vous des exercices le matin ?
– Pourquoi faut-il faire des exercices ? (Etre fort, en bonne santé, ne pas tomber malade, etc.)
– Faisons quelques exercices avec les grenouilles !

GRENOUILLE DBE

On les voit sauter à la lisière de la forêt Les mains sur la ceinture
Deux grenouilles vertes. Demi-squats à gauche et à droite
Saute-saute, saute-saute,
Sauter du talon aux orteils . Passer des orteils au talon.
Il y a deux copines dans le marais, Les mains sur la ceinture.
Deux grenouilles vertes Demi-squats à gauche et à droite.
Le matin, nous nous sommes lavés tôt, Effectuer des mouvements conformément au texte.
Nous nous sommes frottés avec une serviette.
Ils ont tapé du pied,
Des mains applaudissaient.
Penché à droite
Ils penchèrent vers la gauche.
C'est le secret de la santé, Marcher sur place.
Bonjour à tous les amis de l'éducation physique !

- Bravo les garçons ! Disons au revoir aux grenouilles et passons à autre chose.
L'enseignant emmène les enfants à la maison (le décor du conte de fées « Naughty Chicken ») et demande qui peut vivre ici. L'enseignante invite les enfants à s'asseoir sur la pelouse pour se détendre et regarder un conte de fées.

4. "Naughty Chicken" (sécurité). Spectacle de marionnettes.

L'enseignant, à l'aide de jouets, montre un spectacle de marionnettes basé sur le conte de fées « Poulet » d'E. Mikhalenko.

Il était une fois un petit poulet jaune moelleux dans le monde. Il était très curieux, tout l'intéressait. Le poulet rêvait de voir une forêt, une rivière, un champ et bien plus encore, dont il avait entendu parler par ses aînés.
Mais sa mère lui disait toujours : « Fais attention, ne sors pas de la cour. Dans la forêt vit un renard rusé qui adore manger des petits poulets, et derrière les nuages ​​vit un méchant cerf-volant qui peut vous attraper avec ses griffes acérées et vous emporter.
Un jour, le poulet n’a pas pu résister et est parti se promener. Il traversa le pont sur le ruisseau et se retrouva dans une clairière parsemée de pissenlits dorés. C'était tellement beau ici ! Des papillons multicolores volaient partout, des abeilles occupées bourdonnaient et les oiseaux chantaient fort.
Et soudain, le poulet vit une immense ombre noire au-dessus de lui. L'enfant a immédiatement deviné qu'il s'agissait du terrible cerf-volant. Le pauvre poulet commença à courir aussi vite qu'il le pouvait, mais le cerf-volant approchait rapidement. Il ne semblait y avoir aucune échappatoire.
Et puis le poulet s'est souvenu des pissenlits dorés qui poussaient dans la clairière. "Ils sont aussi jaunes et duveteux que moi. Et je ne serai pas visible parmi eux", pensa-t-il en se plongeant rapidement dans le fourré. Oh, comme son petit cœur battait ! Lorsque le poulet a repris son souffle et s'est rendu compte que le danger était passé, il a pensé : « Pourquoi n'ai-je pas écouté ma mère et suis-je allé me ​​promener sans permission ? Si les pissenlits dorés ne m'avaient pas sauvé, je serais peut-être mort. Désormais, j'obéirai toujours à ma mère.
Pendant ce temps, le méchant cerf-volant survolait la clairière et pensait : « Où est passé ce poulet ? Après tout, il ne pouvait pas courir loin. Il n’y a que des pissenlits stupides partout.
Et les pissenlits dorés secouaient doucement la tête et pensaient : « Nous allons bientôt devenir pelucheux et nous envoler vers Dieu sait où. Mais nous n’avons pas vécu en vain : nous avons sauvé la vie de ce mignon petit poulet.

– Vous avez aimé le conte de fées ?
- Est-ce que tu écoutes ta mère ?

L'enseignant résume :

• Vous ne pouvez pas marcher seul sans autorisation.
• Nous devons obéir à nos aînés.
• Il faut être attentif et prudent.

Jeu "Poule et Poussins" musique de Vlasova L.V.

Le professeur - « poulet » (dans les mains du professeur il y a une marionnette à gants « poulet ») prononce les mots sur la musique :

Il y a une corydale dans la cour,
Il y a une fille à fourrure dans la cour
Livré avec des poules. (2 roubles)

Action: tout le monde tourne en rond comme un train
Les enfants sont un peu bouche bée,
Ils font des farces et s'enfuient,
Maintenant, il s'appelle : (2 r)

Action: enfants-les "poulets" se dispersent dans différentes directions
Cela ressemble à une perte.
"Où? Arrêt!
Où? Où? Revenir!
N'ose pas t'enfuir ! (2p)

Action: les enfants courent vers le "poulet".
"Même si notre monde est beau,
Mais il est très dangereux.
On peut s'y perdre,
Donc sois prudent!"

Action: Le professeur, le « poulet », secoue son doigt et serre ses « poulets » dans ses bras.

5. Hérissons (massage, champignons).
- Écoutez, les gars, est-ce que quelqu'un bruisse sous le sapin de Noël ?

Il y a des « hérissons » (boules de massage) sous le sapin.

- Ce sont des hérissons.

Les enfants s'approchent du sapin de Noël et ramassent des balles de massage hérisson.
Le massage est effectué selon le système Su Jok.

"Il était une fois un hérisson dans la forêt, dans son terrier (tenez le ballon dans votre paume). Le hérisson regardait hors de son trou (ouvrez vos paumes et montrez le ballon) et j'ai vu le soleil. Le hérisson souriait au soleil (sourire, déployez une paume) et j'ai décidé de faire une promenade à travers la forêt. Un hérisson roulé sur un chemin droit (faites rouler le ballon avec des mouvements droits sur votre paume), roulé et roulé et est venu en courant vers une belle clairière ronde (rassemblez vos paumes en forme de cercle). Le hérisson était heureux et a commencé à courir et à sauter à travers la clairière (tenez le ballon entre vos paumes) J'ai commencé à sentir les fleurs (touchez les épines de la balle jusqu'au bout de votre doigt et respirez profondément). Soudain, les nuages ​​accoururent (tenir le ballon dans un poing, dans l'autre, froncer les sourcils), et la pluie a commencé à couler : goutte-à-goutte-goutte-à-goutte (frappez les épines de la balle avec le bout des doigts, à la rigueur). Un hérisson caché sous un gros champignon (utilisez la paume de votre main gauche pour faire un chapeau et cachez la balle en dessous) et s'abritaient de la pluie, et lorsque la pluie s'arrêtait, divers champignons poussaient dans la clairière : cèpes, cèpes, champignons au miel, girolles et même cèpes (montrer les doigts). Le hérisson voulait faire plaisir à sa mère, cueillir des champignons et les ramener à la maison, et il y en avait tellement : comment le hérisson les porterait-il ? Oui, sur le dos. Le hérisson a soigneusement placé les champignons sur les aiguilles (piquez chaque bout de doigt avec une pointe de balle) et je suis rentré chez moi heureux (faites rouler le ballon avec des mouvements droits sur votre paume)."

Les enfants lâchent des « hérissons » sous le sapin de Noël.

– Il paraît qu’après la pluie, des champignons ont poussé dans notre clairière.

Jeu de plein air « Cueillir des champignons »("Champignons" Paroles et musique de M.D. Bystrova)

Nous prendrons la boîte et irons dans la forêt
Récoltez de délicieux champignons pour le déjeuner.
Un deux trois quatre cinq!
Nous ne pouvons pas ramasser tous les champignons.
Comptons jusqu'à cinq
Et essayons de le trouver.

Les enfants cueillent des champignons en écoutant de la musique. Au signal du professeur, ils cherchent le champignon nommé.

Éducateur:

Un deux trois quatre cinq, bolet allons voir.
girolles nous allons regarder.
Un deux trois quatre cinq, champignons au miel nous allons regarder.

- Les gars, quel champignon ne peut pas être cueilli ? (Amanite). Pourquoi? (Champignon venimeux).

Après le jeu, l'enseignant sort un panier caché avec des champignons cuits au four, le montre aux enfants et leur dit combien de champignons ils ont ramassés. L'enseignant invite les enfants à rentrer chez eux. Les enfants quittent la salle au son de la musique.

Littérature:

1. T. Borisova (Contes de grand-mère Tatiana, 2003)
2. G. Kashapova Conte de fées de l'auteur "Hérisson en promenade"
3. Conte de fées d'E. Mikhalenko "Poulet".
4. Minutes d'éducation physique et pauses dynamiques dans les établissements d'enseignement préscolaire. Guide pratique. Presse Iris. Moscou 2007.

Contenu du programme. Formation de compétences en matière de mode de vie sain ; consolidation des compétences en matière de lavage, connaissance des articles de toilette et de leur destination ; développer des capacités d'observation; cultiver chez les enfants des compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beau, propre et soigné.

Équipement: une carafe d'eau et une bassine sur laquelle vous devrez verser de l'eau, une serviette, un peigne, un miroir, un formulaire de télégramme ; peluches : chien, caneton, chaton, cochon.

Travaux préliminaires: lecture de l'ouvrage de K. Tchoukovski « Moidodyr » ; apprendre des comptines sur la formation de compétences culturelles et hygiéniques ; conversations sur un mode de vie sain.

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe et accueillent les invités. Formez un cercle. Jeu de plein air avec accompagnement vocal « On ne veut plus dormir »

Le professeur est au centre du cercle. Il montre les mouvements, lit le texte du poème et les enfants répètent les mouvements après le professeur.

Nous nous sommes réveillés tôt le matin

ils marchent sur place.

Ils s'étirèrent vigoureusement et bruyamment.

se mettre sur la pointe des pieds, écarter les bras sur les côtés vers le haut.

Pour faire disparaître le sommeil, bâille

Ils secouaient légèrement la tête.

effectuer des inclinaisons à gauche et à droite. déplacez leurs mains vers leurs épaules.

Nous avons été réveillés en courant sur place.

courir sur place.

Ils coururent ensemble au bain.

effectuez l'exercice "printemps". mains sur la ceinture.

Ils se sont lavés et éclaboussés. Ils ont essayé de se brosser les dents.

effectuez des mouvements circulaires avec vos paumes près de votre visage.

Ils se coiffèrent soigneusement.

caressez-vous la tête avec vos paumes de la couronne aux tempes.

Tout le monde s’est bien habillé.

effectuez des mouvements avec vos mains 2 fois6 de la poitrine vers le bas, abaissez vos mains jusqu'à vos hanches, les doigts serrés en poings.

Nous ne voulons plus dormir

Nous nous amuserons en jouant.

effectuez l'exercice « printemps », frappez dans vos mains.

Bien joué les gars. Maintenant, asseyez-vous tranquillement sur les chaises. (Les enfants s'assoient)

le soleil est revenu.

Un deux trois quatre cinq,

Olya est sortie se promener.

(une fille sale sort, les cheveux ébouriffés, sales. Elle a un ballon dans les mains, elle lit le poème "Ma balle joyeuse et qui sonne...")

DANS:C'est Olya, c'est Olya. Avez-vous oublié de vous laver le visage ?

Olia : Et alors?

DANS:Les animaux sortirent dans le jardin et commencèrent à danser ensemble. Ils ont entouré Olia, ne l'ont-ils pas reconnu ? (le professeur prend les peluches une à une dans ses mains et parle pour elles)

Le chien dit à Olya : "Wouf, ouaf, ouaf. Tu devrais aller te laver, ouaf, ouaf, ouaf."

Olia :-Eh bien, en voici un autre !

DANS: Et le canard dit à Olya : "Coin, coin, coin. Voir ça, c'est juste effrayant, coin, coin, coin."

Olia :- Eh bien, réfléchis-y !

DANS: Le chat a suggéré à Olya : "Miaou, miaou, miaou. Laisse-moi te lécher un peu, miaou, miaou, miaou."

Olia : En voici un autre !

DANS: Seul le cochon s'étouffe de rire (il serre Olya par les épaules, grogne). Comme j'aime ça Olya ! Elle est belle, tout comme moi.

Olia :En voici un autre ! (fait semblant de s'enfuir).

DANS: Ils m'ont tellement fait rire qu'ils ont presque lavé Olya.

Les gars, vous aussi, vous faites des promenades sales ? (réponses des enfants).

Avant de sortir, vous devez vous regarder dans le miroir pour voir si tout va bien.

Le professeur se tourne vers Olya : « Regardez-vous dans le miroir, vous ne savez probablement pas comment vous laver le visage ?

Oya : Je ne sais pas comment.

DANS: - Les gars, devrions-nous apprendre à Olya à se laver ? (réponses des enfants).

Et que faut-il pour apprendre à Olya à se laver, dites-lui s'il vous plaît. (réponses des enfants : eau, savon, serviette).

UNE CRUCHE AVEC DE L'EAU, UNE BASH, DU SAVON, UNE SERVIETTE EST SORTIE.

Imaginons que nous ayons un véritable évier avec un lavabo.

Mais que fait-on avant d'ouvrir le robinet d'eau (il faut retrousser ses manches pour ne pas mouiller sa chemise ou sa robe).

C'est vrai, vous devez retrousser vos manches. Anton, montre à Olya comment retrousser ses manches. Et toi, Olya, ressemble et fais comme Anton.

Lire une comptine :

Les mains doivent être lavées avec du savon,

Les manches ne doivent pas être mouillées.

Qui ne retrousse pas ses manches,

il n'aura pas d'eau.

Nous avons retroussé nos manches, nous allons maintenant montrer à Olya comment se laver les mains, une paume lave l'autre.

Angelina, s'il te plaît, montre à Olya comment tu te laves les mains.

L'enseignant incline une cruche d'eau au-dessus d'une bassine et aide Olya à se laver.

Tout d'abord, nous nous mouillons les mains avec de l'eau, puis nous les savonnons avec du savon, nous frottons une paume contre l'autre, puis nous les lavons avec de l'eau.

Lire une comptine :

De l'eau, de l'eau, lave-moi le visage,

pour que tes joues deviennent rouges et que tes yeux pétillent.

Pour que la bouche rit, pour que la dent morde.

Maintenant que nous nous sommes lavés, que nous avons lavé le savon de nos mains, que faut-il faire ? (serrez vos mains au-dessus de l'évier et séchez-les avec une serviette).

Andrey, montre à Olya comment se débarrasser de ses mains.

Maintenant que Olya est propre, il ne reste plus qu'à lui brosser les cheveux. (nous aidons Olya à se coiffer).

APPORTE OLYA AU MIROIR :

Maintenant, toi, Olya, tu es pure et belle.

Olia : Merci les gars. J’ai réalisé à quel point il est important de rester propre : c’est utile et beau.

DANS: Nous sommes heureux que vous ayez compris cela. Après tout, si une personne marche toujours proprement, elle contribue à sa santé.

Vous souvenez-vous comment vous laver correctement le visage ?

Répétons-le encore.

LES ENFANTS SE TIENNENT PRÈS DE LEURS CHAISES, UNE PAUSE DYNAMIQUE EST EFFECTUÉE :

L'eau claire coule,

Nous savons comment nous laver.

Nous prenons de la poudre dentifrice,

Brossez-vous les dents fermement.

Lavez-vous les oreilles, lavez-vous le cou,

nous voyons de bonnes choses.

Voilà à quel point nous sommes purs et beaux.

Oh les gars, j'ai oublié de vous dire, quand je suis arrivé le matin et que vous n'étiez pas encore là, ils m'ont apporté un télégramme. Et le chef de la propreté, Moidodyr, l'a envoyé.

LIT AUX GARS EN PHRASES. LES ENFANTS DOIVENT TROUVER L'ERREUR ET CORRIGER LE TEXTE DU TÉLÉGRAMME.

"Lavez-vous les mains avec une serviette"

"Je m'essuie avec un peigne"

"Vous utilisez une brosse à dents pour vous savonner le corps"

"Ils se peignent les cheveux avec du savon."

Oh, les gars, je n'ai pas compris quelque chose, il semble que Moidodyr ait tout mélangé. Essayons de comprendre ensemble :

Avec une serviette (que font-ils ?)...

Peigne............

Brosse à dents...................

Savon...............

C'est le drôle de télégramme que Moidodyr nous a envoyé.

Et il vous donne également des conseils :

"Lavez-vous le visage le matin, après avoir dormi. Lavez-vous les mains, le visage et le cou."

"Lavez-vous les mains et les pieds tous les jours avant de vous coucher."

"Lavez-vous les mains après avoir joué, marché ou utilisé les toilettes."

Allez-vous suivre les conseils de Moidodyr ?...D'accord

Je dois me laver le visage

le matin et le soir,

et des ramoneurs impurs

honte et honte, honte et honte !

L'enseignant remercie les enfants et s'en va.

Résumé d'une leçon ouverte dans le deuxième groupe junior sur la FEMP

"Nouvelles aventures du Kolobok"

Objectif : systématiser le matériel précédemment étudié sur la FEMP.

Tâches:

• Renforcer les compétences de comptage dans les cinq ;
• Renforcez la capacité de nommer les nombres dans l'ordre en pointant vers des objets :
• Continuer à apprendre à deviner des énigmes sur la base d'informations perçues visuellement, comprendre les comparaisons poétiques qui sous-tendent l'énigme ;
• Continuez à apprendre à comparer des objets familiers par taille, en utilisant des mots pour indiquer les paramètres correspondants (Grand, plus petit, petit) :
• Distinguez et nommez les directions spatiales de vous-même (gauche, droite, milieu) :
• Renforcer la capacité de distinguer et de nommer les parties de la journée : matin, après-midi, soir, nuit.

Déroulement de la leçon

Éducateur : Les gars, regardez autour de vous. Vous voyez, aujourd'hui, nous avons des invités. Ils veulent vraiment voir ce que vous et moi avons appris au cours de l’année.

Allons dire bonjour.

Bonjour les palmiers. Clap clap clap.

Bonjour les jambes. Haut - haut - haut.

Bonjour, invités. Bonjour!

Éducateur: Et maintenant, tout le monde s'est assis magnifiquement, leurs jambes sont devenues amies, leur dos était droit.

Les gars, un invité fabuleux vient chez nous aujourd'hui. Et qui ce sera, vous devez le deviner par vous-même.

Partie principale. (Mystère)

Éducateur:

Les enfants adorent ce conte de fées !

Il vit dans un conte de fées.

Ce n'est ni un hérisson ni un chat,

Ça vient de grand-mère depuis la fenêtre

J'ai sauté directement sur le chemin

Roulé, couru,

Je l'ai sur la langue du renard !

Qui est-ce?

Enfants : Kolobok

Je vois que tu lis un conte de fées,

Et tout le monde a reconnu le héros.

(frapper à la porte)

Éducateur: Qui frappe là ? Devons-nous l'ouvrir et y jeter un oeil ?

Enfants : Oui

Éducateur: Et maintenant Kolobok lui-même

Il a pu venir nous rendre visite.

Disons bonjour au kolobok.

L'enseignant, ouvrant la porte, trouve à la place de Kolobok une lettre de Kolobok, un panier avec des tâches et un sac de friandises.

Le professeur lit la lettre.

Chers gars, j'étais pressé d'arriver à votre cours aujourd'hui. Mais je me suis perdu. Le renard rusé, le lièvre, le loup et l'ours ne veulent pas me laisser retourner chez mes grands-parents. Ils menacent de me manger. Mais si vous accomplissez toutes les tâches qu'ils ont préparées pour vous, alors les animaux me laisseront, Kolobok, rentrer chez moi. Les gars, aidez-moi, s'il vous plaît. Et si vous réussissez, vos grands-parents vous offriront quelque chose de délicieux. Aidez-moi, garçons et filles ! Kolobok.

Éducateur : Eh bien, les gars, aidons Kolobok ? Et en même temps, nous montrerons à nos invités ce que nous pouvons faire.

L'enseignant invite les enfants à se souvenir du conte de fées et à répondre à la question : qui Kolobok a-t-il rencontré en premier sur son chemin ?

Il adore mâcher des carottes

Il mange du chou très intelligemment,

Il saute ici et là,

A travers champs et forêts

Gris, blanc et oblique,

Qui est-ce, dis-moi ?

Enfants : Lièvre.

Éducateur: Les gars, le chignon dans sa lettre nous donne un indice. Les tâches des animaux sont dans le panier. Et pour que vous et moi accomplissions les tâches dans le bon ordre et ne confondions rien, le chignon écrit que la carte avec les tâches vient de la carte bleue aux longues oreilles.

Demande à l'enfant de trouver une carte bleue. Il y a un lièvre et des carottes sur la carte. Le matériel d’illustration est accroché au chevalet.

1ère tâche « Les lièvres auront-ils assez de carottes »

Éducateur: Les gars, que pensez-vous que nous allons faire maintenant ? (si les enfants ont des difficultés, l'enseignant leur dit qu'ils vont maintenant compter les lapins et les carottes pour savoir s'il y a assez de carottes pour tout le monde).

Des questions:

• Combien y a-t-il de lièvres sur la photo ? (Quatre)
• Combien de carottes ? (Cinq)
• Tracez des chemins depuis les lièvres jusqu'aux carottes.
• Les lapins auront-ils assez de carottes ? (Oui)
• Pourquoi? (Il y a moins de lièvres que de carottes, et plus de carottes que de lièvres).

Leçon d'éducation physique « Un, deux, trois, quatre, cinq »

Nous tapons du pied

Un deux trois quatre cinq

- On tape dans nos mains,

Un deux trois quatre cinq-

Faisons le encore.

Éducateur: Les gars, continuons à aider Kolobok. Qui notre héros a-t-il rencontré après le lièvre ? (loup).

Il ne se lie d'amitié qu'avec un renard,

Cette bête est en colère, en colère.

Il clique et claque des dents,

Gris très effrayant...(Loup)

La tâche du loup est sur le carton jaune. Macha, emmène-la. Qu'est-ce qui est écrit dessus ? (Vases et fleurs).

2ème tâche « Connectez-vous correctement ».Il y a des vases dans la maison du loup et de la louve. Regardez et dites-moi, les vases sont-ils identiques ou différents ? (même couleur mais taille différente).

Montrez le plus grand vase, un plus petit et un petit. Où est le plus petit vase ? (entre le plus grand et le plus petit). Le loup aime beaucoup sa mère louve et lui offre constamment des fleurs. Dites-moi, le loup a-t-il récolté les mêmes fleurs ou des fleurs différentes ? (même couleur, mais taille différente).

L'enseignant invite les enfants à relier les fleurs aux vases avec un trait selon leur taille - une grande fleur avec un grand vase, une plus petite fleur avec un vase plus petit que le grand, et une petite fleur avec le plus petit vase.

Gymnastique visuelle

Regardez les gars (les enfants se regardent),

Maintenant vers le ciel - il y a des oiseaux qui volent (lève les yeux),

En bas, sur l'herbe, un scarabée rampe (regarde en bas),

Et à gauche - un arbre pousse (regardez à gauche),

A droite - fleurs écarlates (regardez à droite),

Fermez les yeux, sentez-le (fermez les yeux, respirez).Éducateur: Nous avons terminé la deuxième tâche. Continuons plus loin. Vous souvenez-vous de qui le petit pain a rencontré ensuite ?

La bête est hirsute, au pied bot,

Il suce sa patte dans la tanière.

(Ours)

Des missions de l'ours, nous écrit le chignon, sur un carton rouge. Qu'est-ce qui est écrit dessus ? (figures géométriques). Cela signifie que nous allons maintenant en parler.

Question de l'ours : quelles formes géométriques connaissez-vous ? Nommez le personnage que je vais vous montrer. (enquête auprès des enfants).

2ème tâche « À quelle figure géométrique ressemblent les objets ?

Des questions:

• Nommez les objets dans l’image.
• Quels objets ressemblent à un triangle, un carré, un rectangle, un cercle ?

Gymnastique des doigts « Un, deux, trois, quatre, cinq »

Éducateur : Les gars, il reste la dernière carte verte dans notre panier. Et ça vient d'un renard. Alors, quelle tâche le tricheur aux cheveux roux nous demande-t-il d'accomplir ?

4ème tâche « Quand est-ce que cela arrive ?

L'enseignant invite les enfants à deviner des énigmes sur les moments de la journée. Sur le chevalet se trouvent des images de quatre maisons. (matin après midi Soir Nuit). Après avoir deviné l'énigme, l'enfant trouve une image appropriée et la « déplace » dans la maison souhaitée.

Le soleil s'est réveillé dans le ciel,

Il nous a regardé par la fenêtre.

Le coq pleure sagement,

Annoncer : « C’est… » (matin)

Soleil dans le ciel

Brille de mille feux

Nous allons nous promener,

Nous chantons des chansons joyeusement !

(Jour)

Le soleil est radieux

Le village derrière les maisons

Nous revenons d'une promenade

C'est l'heure du dîner.

(Soirée)

Il fait sombre dehors,

La lune regarde par notre fenêtre.

Fils et fille dorment dans des berceaux -

Alors c'est venu... (Nuit)

Éducateur : Eh bien, les gars, le panier avec les tâches est vide. Nous avons tout géré. Bien joué! J'espère que nous avons aidé Kolobok. Si vous vous en souvenez, Kolobok a écrit que si Kolobok retourne chez ses grands-parents, une délicieuse friandise vous attendra. Voyons, peut-être qu'il y a quelque chose qui nous attend derrière la porte ?

Le professeur ouvre la porte, derrière la porte il y a un sac de friandises.

Éducateur : Hourra ! Les gars, cela signifie que tout s'est bien passé pour vous et moi. Maintenant, nous dirons ensemble : « Je vais bien ! » et nous nous ferons plaisir.

Développement cognitif et émotionnel. Clarifier les connaissances des enfants sur les émotions de joie, de colère et de peur.

Apprenez à les reconnaître et à les transmettre à l'aide de gestes et d'expressions faciales. Donnez un aperçu de comment et quand ces émotions se manifestent. Développer l'imagination.

Développement de la parole. Apprendre à comprendre le sens lexical du mot « arc-en-ciel », à prononcer des textes poétiques véhiculant une humeur émotionnelle, l'expressivité des mouvements, etc.

Développement artistique et esthétique. Transmettez le caractère du personnage représenté (ours, renard) à l'aide de gestes.

Développement créatif. Dans les activités théâtrales, être capable de jouer l'intrigue en fonction du contenu du conte de fées, de transmettre le caractère du héros, en fonction de la situation et de sa propre vision. Le dessin transmet une ambiance émotionnelle à travers l’expression du visage.

Développement social et moral. Donnez l'idée que les caractéristiques extérieures et les mots ne correspondent pas toujours aux intentions d'une certaine personne et soyez prudent lorsque vous traitez avec des inconnus.

Développement physique. Encouragez les enfants à exprimer activement leurs pensées dans divers exercices et croquis. Développez la motricité fine en dessinant avec vos doigts.

Matériel : paravent, selon la taille des enfants ; poupées sur cuillères; ourson en peluche; images de contour de visages d'animaux (loup, renard, écureuil, lapin, coq), peintures à la gouache, serviettes mouillées.

Déroulement des classes du 2ème groupe junior de la maternelle

Éducateur. - Les enfants, regardez par la fenêtre, qu'est-ce que ça nous regarde ? (Soleil)

- Les enfants, et le soleil ? (chaud, affectueux, tendre, jaune, éblouissant, lumineux, brillant, agréable, chaud...)

- Sommes-nous heureux du soleil ?

- Et quand d'autre nous réjouissons-nous, de qui ou de quoi sommes-nous heureux ?

(cadeaux, fleurs, bons amis, vent chaud, maman, papa, etc. diverses surprises agréables, miracles)

- Maintenant, je vais vous lire un poème sur divers miracles, intitulé "Joie" (d'après K. Chukovsky)

(lors de la lecture d'un poème, le professeur met des illustrations sur le flannelgraph)

Heureux, heureux, heureux

Bouleaux blancs.

Et sur eux avec joie

Les tresses poussent.

Heureux, heureux, heureux

Trembles sombres.

Et sur eux avec joie

Les oranges poussent.

ce n'est pas de la pluie qui vient d'un nuage

Et pas de grêle

Alors il est tombé du nuage

Raisin.

Alors viens vite avec moi

Aux vertes prairies,

Il y a un arc-en-ciel à travers la rivière

Connecté les banques.

Nous grimperons sur l'arc-en-ciel

Et jouons dans les nuages.

Descendons l'arc-en-ciel

On est à skis et en luges !

- Pourquoi les enfants sont-ils heureux ? (ils s'amusent parce que des miracles se produisent autour d'eux et ils chevauchent sur l'arc-en-ciel)

— Qu'en pensez-vous, le mot « arc-en-ciel » est-il drôle ou triste ?

- Les enfants, l'arc-en-ciel dans le ciel est coloré, beau, quand on le voit, on se réjouit, on s'amuse. Apparemment, c’est pour cela qu’on l’appelle RAINBOW, parce qu’il rend tout le monde heureux et heureux.

- Oh, qui est-ce assis ici et qui grogne ? (ours)

Faire de l'exercice pour développer ses émotions

L'ours était tellement en colère (regard en colère)

J'ai commencé à rugir fort : (sourcils froncés)

— Mon lit est cassé (la lèvre inférieure dépasse)

Et mon livre a été déchiré (secoue la tête)

Que dois-je faire? (lui serre la main)

- Ne pleure pas, ne sois pas en colère, ours, ("on caresse" l'ours)

Collons votre livre ensemble (les muscles du visage sont détendus)

Nous réparerons votre lit. (regard gentil, doux sourire)

Ne saute pas sur le lit,

Feuilletez calmement le livre.

- Maintenant devine, Petit Ours, qui vient vers nous ?

Etude psychologique sur l'expressivité des mouvements

Le renard marchait le long du chemin,

Et elle portait des champignons dans un panier :

5 champignons au miel, 5 girolles,

Pour les renards, pour les sœurs. Hein!

(démarche lente, le corps est incliné vers la droite - vers le panier « lourd », la main droite « serre » le panier. Pour les derniers mots, « posez » le panier au sol, essuyez le front avec le dos du palmier).

— Les enfants, dans quels contes de fées le Renard apparaît-il ? ("Kolobok", "Teremok", "Chèvre-Dereza", "Straw Bull", "Chat et coq", etc.)

Éducateur. – Les enfants, vous aimez jouer au théâtre ?

- Regardons un conte de fées avec la participation de Chanterelle.

Représentation théâtrale avec des enfants(les marionnettistes sont des enfants)

Présentateur (enseignant) : Le public se rassemble, le conte de fées commence. Écoutez et regardez le conte de fées « À propos du coq, de la poule et du renard sournois »

Présentateur : Il était une fois un coq et une poule. Ils en avaient assez de rester à la maison et ils sont partis voyager à travers le monde.

Ici, ils marchent à travers un bosquet vert, autour de la brise les buissons tremblent, et sur les buissons il y a des feuilles vertes fraîches, et entre eux il y a des baies

Alors le poulet dit :

Enfant-Poulet : - Coq, casse ma brindille,

Là où les feuilles sont les plus épaisses, là où il y a plus de baies !

Présentateur : Seul le Coq voulait le casser, et sous le buisson le Lapin de sa maison :

Enfant-Lapin : - Qui traverse mon bosquet ici, qui brise mes buissons ?

Présentateur : Le Coq a eu peur :

Enfant-Poulet : -Coq, casse-moi une brindille, là où les feuilles sont plus épaisses, là où il y a plus de noix !

Présentateur : Seul le coq voulait le casser, et sous le buisson l'écureuil de sa maison :

Enfant écureuil : - Qui traverse mon bosquet ici, qui brise mes buissons ?

Présentateur : Le Coq a eu peur :

Enfant-Poulet : - Coq, casse-moi une brindille, là où les feuilles sont plus épaisses, là où il y a plus de pommes !

Présentateur : Le Coq a pris courage, a commencé à se briser, et voici le Renard de sa maison :

Enfant-Renard : - Venez, mes chers, me rendre visite. Tiens, détends-toi dans ma cabane, j'ai des cadeaux pour toi !

Présentateur : Le Coq et la Poule étaient très heureux :

Poulet et Coq (ensemble) : - Oh, quels bons et mignons animaux voici !

Animateur : Et le renard rusé se dit : « Ce sera un bon déjeuner pour moi !

Et elle courut rapidement chez le voisin Loup pour l'inviter à dîner.

Et le coq et la poule ont bien mangé, se sont reposés et étaient si heureux que le coq s'est même mis à chanter.

C'est ici que le lapin a couru devant la maison. Et le lapin était en fait très bon et dit :

Enfant-Lapin : - Courez plus vite de cette maison, le Renard veut tous vous manger !

Animateur : Mais le Coq et la Poule ne le croient pas.

Poulet et Coq (ensemble) : - Il y a de si bons animaux ici !

Animateur : Puis Écureuil les a vus à travers la fenêtre :

Enfant Écureuil : - Courez plus vite de cette maison, le Renard veut tous vous manger !

Présentateur : Ici, le coq regardait dans la cour, et dans la cour il y avait des plumes de poulet.

Enfant-Coq : - Oh, oh, il faut vraiment courir vite !

Présentateur : Et le Renard entre déjà dans la maison, et le Loup, effrayant et prédateur, la suit et se réjouit qu'ils dîneront.

Dès qu'ils furent sur le seuil, la poule et le coq sautèrent par la fenêtre. Et dépêchez-vous de rentrer chez vous ! Mais ils y sont à peine parvenus !

Et le loup et le renard ont couru et couru - et n'ont trouvé aucune trace sous les buissons. Et nous nous sommes retrouvés sans déjeuner !

Discussion.

Éducateur. — Avez-vous aimé le conte de fées ?

— Qui le coq et la poule ont-ils rencontré en premier ? (Lapin)

- Qui est le dernier ? (au renard)

- Nommez tous les personnages qui ont participé à la pièce.

- Selon vous, lequel d'entre eux était bon ?

- Qui était rusé et prédateur/méchant ?

- Comment étaient le coq et la poule ? (timide)

- Montre-moi à quel point le coq et la poule avaient peur ?

Activités visuelles pour les enfants

Éducateur. - Dessinons différents visages : bons, méchants et effrayés, qui veut quoi. (les enfants se tiennent aux tables)

Gymnastique des doigts.

— Faisons des exercices pour les doigts : (imitation de mouvements selon le texte)

Le coq et la poule marchaient

Ils transportaient une poignée de grains,

Le bec ramassait les grains,

Puis ils ont picoré un peu.

Le reste fut emmené au moulin,

Ensuite, les tartes ont été cuites.

Tous les enfants ont eu droit à

Les oiseaux picoraient les miettes.

Peinturer avec les doigts: (les enfants reçoivent les contours de visages d'animaux et ils doivent représenter leurs personnages - joyeux, en colère, effrayés)

En bout de ligne. Réflexion.

— Quel était le nom du spectacle que nous avons vu ?

— Est-il possible d'entrer chez des étrangers ?

- Merci les enfants, vous avez travaillé dur aujourd'hui.