Notes complètes
Résumé de la leçon intégrée GCD pour les enfants de 6 à 7 ans
(mathématiques + éducation physique) « Voyage en Afrique »
Alekseeva N.N., enseignante à MBDOU
CRR D/S n° 53 « Yolotchka » Tambov
Cible: Clarifier les relations spatiales : devant, derrière, gauche, droite, en se concentrant sur le plan. Renforcer le comptage quantitatif et à rebours jusqu'à 10, la capacité à lire l'heure à l'aide d'une horloge, consolider la connaissance des corps géométriques (cube, boule, cylindre, cône, pyramide). Présentez le parallélépipède. Pratiquez vos compétences informatiques. Développer l'attention, la mémoire, la réflexion.
Perfectionner l'espalier en grimpant de la même manière jusqu'à un repère, renforcer un saut latéral par-dessus un banc, côté droit et gauche, sauter avec un ballon tenu entre les genoux en avançant, apprendre à rouler en avant groupé, apprendre à grimper sur une corde de manière croisée.
Équipement: 3 bancs, 2 cerceaux, 8 balles, repères : cône, cube, cylindre, pyramide, parallélépipède, valises avec chiffres (les tables), plan - carte, tunnel, 2 tableaux, 2 cartes avec exemples, dispositions d'horloge avec aiguille tournante.
1. Introduction à la situation du jeu.
Les gars, de quoi êtes-vous d'humeur ? Et pour que ce soit encore mieux, sourions-nous et commençons à étudier dans la bonne humeur et je suis sûr que nous réussirons. Récemment, nous avons visité un autre continent, l'Afrique. J'ai tellement aimé cet endroit que j'ai eu envie d'y retourner. Mais d’une manière ou d’une autre, je ne veux pas être seul, peut-être que tu me tiendras compagnie ? Mais le chemin ne sera pas facile. Vous devez être attentif, fort, adroit, être capable d'appliquer vos connaissances et vos compétences, mais aussi être amical, bien élevé et un bon ami.
As-tu changé d'avis?
De quelles aides avez-vous besoin lorsque vous voyagez ? (réponses des enfants, j'amène au fait que la carte).
Oui, l'assistant le plus important est la carte. Nous ne l’avons pas, mais je sais où le trouver.
2. Jeu de motivation.
Elle est dans une des valises, on saura laquelle si
Votre groupe insérera les bons numéros dans les pochettes et
Votre groupe formera correctement le chiffre 6 à partir de 2 chiffres.
Une fois terminé, enregistrez les groupes.
Bravo les gars ont accompli la tâche correctement.
3. Difficulté en situation de jeu
Les valises se sont ouvertes, mais regardez, j'ai une carte dans les mains et l'autre groupe a une carte. Quelle route devons-nous prendre ? Pourrons-nous accéder à l’Afrique en utilisant des cartes distinctes ? Que faut-il faire ? (connecter les pièces). Alors allons-y, il y a un chemin à parcourir.
Pensez-vous qu’il est préférable que nous marchions tous ensemble ou devrions-nous adopter une position différente ? (placez-vous l'un derrière l'autre).
4. Trouver une issue à la difficulté
Laissez Dima se tenir en premier, Seryozha se tient derrière Dima, Alina se tient de manière à ce que Dima soit devant et Seryozha soit derrière, et. etc. Tout le monde est prêt, regardons la carte :
Par où commencerons-nous le parcours ? (du cube)
Mais avant de partir, rappelons-nous ceci :
1 - Déterminer la direction du déplacement, 2 - Méthode de déplacement, 3 - Repère où aller.
Étape I du voyage :
Dans quelle direction devrions-nous commencer à avancer ? (avant)
Comment allons-nous nous déplacer ? (sautant par-dessus le banc, puis à droite, puis à gauche)
Vers quel point de repère ? (jusqu'au cylindre)
Étape II du voyage :
(droite)
Comment allons-nous nous déplacer ? (sautant en avant avec le ballon coincé entre les jambes)
Vers quel point de repère ? (au cône)
Étape III du voyage :
Dans quelle direction devons-nous aller ? (à droite et encore à droite)
Comment allons-nous nous déplacer ? (allongé le dos sur un banc en avançant avec les mains)
Vers quel point de repère ? (à la pyramide)
Bravo, encore un peu et nous sommes déjà au but. Nous nous sommes alignés.
Étape IY du voyage :
Dans quelle direction devons-nous aller ? (gauche)
Comment allons-nous nous déplacer ? (rouler vers l'avant)
Vers quel point de repère ? À quoi cela ressemble-t-il? Les gars, ce nouveau corps géométrique s'appelle un parallélépipède. Disons-le ensemble
Écoute, tu penses que tu es arrivé en Afrique ?
5. Application indépendante des connaissances basées sur des tâches de développement.
Regardez les palmiers, les vignes, les bananes.
Quel animal aime vraiment les bananes ? Aidons les singes à obtenir des bananes (escalader les espaliers en utilisant la même méthode jusqu'à un point de repère)
Bravo, vous avez aidé les singes à récupérer les bananes.
Combien de bananes avez-vous récoltées ? Mettons-les dans le panier.
Les gars, regardez les fleurs étonnantes qui poussent dans le pré, mais toutes les fleurs n'ont pas fleuri. Aidons les fleurs à s'ouvrir en disposant les pétales selon l'image (un groupe)
Et l'autre, accompagné d'un animateur d'éducation physique, préparera une rencontre avec la population indigène d'Afrique pour faire preuve de force, d'agilité et d'habileté. Ensuite, les sous-groupes changeront de place.
Voulez-vous savoir qui d’autre vit en Afrique ? Ensuite, vous devez résoudre les exemples rapidement et correctement. Séparons-nous en 2 équipes. En face de vous dans les cerceaux se trouvent des tableaux avec des chiffres, à côté d'eux se trouvent des cartes avec des exemples. Tout le monde doit courir, prendre une carte, résoudre l'exemple et la mettre sur le chiffre qui correspond à la solution de votre exemple, mais avec la face colorée vers le haut. Celui dont l'équipe résoudra rapidement et correctement l'exemple sera le premier à savoir quel animal nous observe.
6. Relais
Bravo, vous avez terminé la tâche correctement et reconnu les animaux. Être invité, c'est bien, mais être chez soi, c'est mieux. Mais le chemin du retour n’est pas non plus facile. Nous. Vous devez passer par le tunnel, mais il s'ouvrira à celui qui déterminera correctement l'heure sur l'horloge (un sous-groupe). Un autre comptera de 9 à 3 et. etc.
Ici, nous sommes à la maison
7. Réflexion
Avez-vous apprécié le voyage ?
De quoi tu te rappelles?
Qu’est-ce qui a été difficile ?
Qui a le plus aidé ?
Et j'aimais voyager avec tout le monde. Vous étiez sympathique, courageux, adroit, intelligent, débrouillard. Et nous voyagerons encore et encore.
Jardin d'enfants GBOU n°2573
Résumé de la leçon ouverte
Sur le thème de :
« Aventures au Château Ford-Boyard » (jeu de voyage mathématique)
Koroleva L.I.
Cible:
1. Développer les compétences informatiques, la capacité de composer une image à partir de formes géométriques.
2. Continuez à enseigner comment composer et résoudre des problèmes d'addition et de soustraction en utilisant les schémas proposés.
3. Apprenez à déterminer l'emplacement des objets par rapport au plan de la feuille.
4. Apprenez à reproduire un ensemble dans lequel un élément en contient plus ou moins qu'un autre.
5. Développer la perception visuelle et l'attention des enfants.
6. Améliorer l’interaction interhémisphérique.
7. Susciter l'intérêt pour la résolution de problèmes divertissants ayant une signification mathématique.
8. Activez le vocabulaire des enfants.
Plan:
1. Attitude émotionnelle et psychologique envers l'activité de jeu.
2. Exercices : "Carte au trésor"
3. "Photographie" - formes géométriques.
4. Exercice : "Ouvrez la serrure" (cartes avec chiffres)
5. D/I "Cercle Magique"
6. Exercice « Nombres à deux chiffres » (Araignées)
7. Dictée graphique « Prendre l'itinéraire » (Tâche sur tablettes, mesurer les chemins)
8. Résolution de problèmes (Chêne)
9. Créez un mot-clé, ouvrez la boîte.
Équipement: Tableau magnétique, chevalet, chêne, grappes - découpés dans du papier, matériaux de construction, boîtes avec matériaux naturels, enregistrement sur bande (voix de l'Ancien).
Documents à distribuer : tables numériques, jeu vietnamien "Cercle", formes géométriques, tablettes, feutres.
Déroulement de la leçon :
Éducateur. Aujourd'hui, nous avons une activité inhabituelle et intéressante. je suggère
vous jouez à Ford-Boyard. En démontrant vos connaissances, votre débrouillardise et
intelligence, vous serez en mesure de faire face aux tâches de l'Ancien, qui
Aîné. Vous voulez participer à ce jeu difficile mais intéressant.
Vous devez accomplir 7 tâches. Pour chaque correctement rempli
tâche, vous recevrez une clé et une lettre pour le mot-clé. Avec les clés, vous pouvez
ouvrez le coffre au trésor. Mon
des indices qui se trouvent au bas de trois cases.
Bon voyage! Bonne chance!
Éducateur : Eh bien, les enfants, ce sont les 3 boîtes dont a parlé l'Aîné.
Que faire pour trouver des indices plus rapidement ? (enfants, séparés
en 3 groupes).
Allez dans les cases 1,2,3. Qu'as-tu trouvé dans ta boîte ? (clés et lettres)
Quel indice l'Ancien a-t-il mis dans votre boîte ? (enveloppe).
Eh bien, qu'est-ce qu'il y a dans ton tiroir ? (carte)
L'enseignant déplie la carte et la montre aux enfants. Éducateur. C'est la même carte qui nous aidera sur notre chemin. Voici un Chêne fabuleux, sous lequel se trouve un cercueil avec un trésor, mais pour accéder au Chêne, il faut surmonter de nombreux obstacles. Nous commencerons notre voyage depuis le château des Anciens.
Où se trouve-t-il ? (Enfants : dans le coin supérieur gauche) J'accroche la carte au tableau et j'ouvre le « cadenas » qui se trouve sur ma table, qui est construite à partir de formes géométriques tridimensionnelles. Voici le château. Regardez-le et dites-nous : à partir de quelles figures tridimensionnelles le château est-il construit ?
Réponses des enfants - cône, cube, parallélépipède, boule, cylindre. Éducateur. En souvenir de notre voyage, prenez-le en photo et exposez-le sous forme de formes géométriques plates sur votre bureau.
L'enseignant vérifie le travail des enfants. -Pourquoi votre toit est-il triangulaire ?
(Enfants : je précise que le château a un cône sur son toit, et le cône représente un triangle). -Quelle forme plate et géométrique le cylindre affiche-t-il ?
(Enfants : rectangle).
Nommez la forme plate d’une balle ? (Enfants : cercle), quel genre de figure plate représente un cube ?
Bien joué! Les photographies du château se sont bien déroulées. Recevez 1 clé et une lettre. Quelle lettre? (M).
Regardons la carte. Il y a une énorme serrure accrochée à la porte du château. Pour l'ouvrir et entrer dans le château, nous devons accomplir la tâche suivante de l'Ancien. L'enseignant sort le devoir de l'enveloppe et le lit
"Devant vous se trouvent des cartes avec des chiffres, couvrez d'une puce le numéro qui est la réponse aux questions."
L'aîné demande :
I. De quel nombre faut-il soustraire 1 pour obtenir 7 ?
2. Combien de pattes a une araignée ?
3. Combien de paires de pattes possède une araignée ? Pourquoi 4 ?
(Enfants : parce que pata vaut 2, et 2+2+2+2 fera 8).
4. Les invités viennent au château du Vieil Homme une fois par an. Combien de mois l’Aîné doit-il attendre l’arrivée des invités ?
5. Le prochain numéro est-il 10 ?
6. Le numéro précédent est-il 12 ?
Éducateur. Vous avez répondu correctement aux questions. Voici la clé et la lettre (O).
Il accroche la lettre au tableau. Nous continuons notre voyage.
Nous regardons la carte : quel chemin nous mènera à la prochaine tâche ? (le long de la ligne ondulée) Quel beau cercle de feu nous sommes arrivés !
L'enseignant lit le devoir.
« Le cercle magique est découpé en 7 parties différentes. Rassemblez les pièces en un seul cercle.
Le professeur se promène, vérifie, aide. Éducateur. Les enfants, quelle conclusion pouvons-nous tirer ?
(A partir de plusieurs parties, vous pouvez assembler 1 tout, et un tout peut être divisé en plusieurs parties).
Qu'est-ce qui est plus grand, la partie ou le tout ? Qu'est-ce qui est plus petit ? Pour votre ingéniosité, vous recevez une clé et une lettre. Lequel? (L). Allons-nous en. Quel chemin? (en ligne pointillée) Oh ! Regarder! Toile d'araignée aux yeux de lunettes ! Tu n'as pas peur ? Nous reprenons ensuite notre voyage.
Nous nous sommes levés. Marchez sur place à un pas. Gauche. Droite. Gauche. Tout autour. Gauche. Avancez, suivez-moi. Il y a un obstacle devant nous : la porte de l’esprit. Si vous réussissez, vous deviendrez plus intelligent et résoudreez toutes les autres tâches.
(Les enfants rampent à travers le cerceau) Nous nous sommes retrouvés dans une pièce froide et inconfortable, et combien d'araignées il y avait.
(des araignées peintes se tiennent sur le chevalet, des chiffres sont dessinés au dos) Et voici la tâche de l'Ancien. Est en train de lire.
« Les araignées ne vous emprisonneront pas dans leurs toiles si vous leur en donnez le droit.
caractéristiques des nombres à deux chiffres : 11, 10 et 14
Par exemple. Le nombre 11 est un nombre à deux chiffres, composé d'une unité dix et d'une. C'est étrange. Les voisins de ce nombre sont 10 et 12. »
Les enfants caractérisent les nombres.
Éducateur. Bravo, vous avez terminé cette tâche. Vous recevez la clé et
lettre (O).
Quittons rapidement cette pièce. Asseyez-vous, faites une pause.
Regardez à nouveau l'enveloppe de devoir.
(L'enseignant lit la tâche suivante)
"Vous devez traverser le labyrinthe et emprunter un chemin d'une certaine couleur (rouge, bleu). Ce n'est qu'en choisissant le bon chemin que vous irez à Duba. Sans lever la main de ce point
3 cellules à droite
4 cellules vers le bas
Il reste 5 cellules
6 cellules jusqu'à 8 cellules à droite
8 cellules vers le bas"
Éducateur. Tout le monde a-t-il terminé le labyrinthe ? Accédez au chemin que vous avez emprunté sur votre tablette. Les deux chemins nous mèneront à Oak.
Mais comme nous avons peu de temps, il faut choisir le plus court. Comment savoir quelle piste est la plus courte, rouge ou bleue ? (doit être mesuré correctement)
Comment mesure-t-on la longueur ? (mesure)
Par quelle mesure ? (corde, marche, centimètre, mètre ruban, règle) Notre mesure sera une corde (le professeur donne à l'enfant une corde pour une mesure conditionnelle)
Sasha mettra la mesure sur la piste et Tanya mettra la mesure sur la puce. Ensemble, nous comptons combien de fois la mesure tombera sur le chemin. Quel chemin est le plus court ? (Rouge).
Pourquoi? Parce qu'il est égal à 4 mesures et que le bleu est 6. Et nous savons que 4 est inférieur à 6.
Bien joué! On a identifié un chemin court, on obtient la clé et la lettre (D). Parcourons le tapis rouge. C'est le Chêne qui est indiqué sur la carte. Les feuilles de chêne ne sont pas simples, mais magiques. Chaque feuille avec une tâche spécifique. (Le professeur arrache les feuilles et lit les devoirs)
1. Quelles formes géométriques y a-t-il en plus ? Comptez et mettez le bon signe.
2. Nous avons emménagé les résidents dans la maison.
3. Composez et résolvez le problème.
Vous avez également accompli cette tâche. Vous recevez une clé et une lettre.
Alors, qu'est-ce que c'est, les gars ? Etrange feuille avec un point d'interrogation. Qu'est-il
demande ?
L'enseignant retourne la feuille et lit.
Quelle dernière lettre manque dans le mot-clé ? Ayant deviné cette lettre tu
construisez le mot et obtenez la ou les dernières clés.
Marchons tranquillement et regardons nos lettres. Lesquels nous avons gagnés et ceux que nous n'avons pas gagnés
est-ce suffisant? (C)
Lisons ensemble le mot clé. Bien joué. Nous obtenons la dernière clé.
Est-ce qu'on compte combien nous en avons ?
L'enseignant le donne aux enfants et ils comptent tous ensemble à voix haute : 12 3 4 5 6 7
Bravo, les enfants. Vous avez terminé toutes les tâches. Vous avez reçu 7 clés et
deviné le mot clé. Mais j'ai une dernière chose en réserve pour toi
test : chaque clé doit s'adapter à l'ouverture du coffret. Seulement
puis il s'ouvrira et vous recevrez le trésor.
Les enfants appliquent les clés et ouvrent le cercueil. Il y a des chocolats et un livre.
Éducateur.
Grâce à vos connaissances, vous avez pu atteindre votre objectif et ouvrir un cercueil contenant de vrais trésors, car ce n'est pas en vain qu'on dit qu'un livre est silencieux, mais enseigne la sagesse.
Jardin d'enfants GBOU n°2573
Notes de courssur le thème de :
"On joue, on compte"
Préparé par : professeur du groupe préparatoire
Koroleva L.I.
Deux équipes participent à l'animation. Les enfants proposent à l'avance le nom de leur équipe, conçoivent un emblème, choisissent un capitaine et apprennent une chanson de salutation. Un enregistrement audio de la marche est diffusé. Les participants entrent dans la salle de musique (des panneaux mathématiques et des chiffres sont accrochés aux murs).
Pour conduire des navires
Pour voler dans le ciel,
Il y a beaucoup à savoir
Il faut en savoir beaucoup !
Aujourd'hui, nous irons dans l'étonnant pays des mathématiques. Tu est prêt? Pour ne pas s'ennuyer en chemin, emportons une chanson joyeuse en route.
Ils interprètent la chanson « Merry Travelers » (musique de M. Starokadomsky, paroles de S. Mikhalkov).
Héraut (rôle joué par un adulte). Attention! Attention! Aujourd'hui, dans la capitale du pays des mathématiques - Tsifrograd, des jeux et des concours ont lieu ! Nous invitons ceux qui aiment jouer et savent compter à participer.
Le jury observera le déroulement du concours et évaluera les résultats. (Présente les membres du jury.)
Les équipes, saluez-vous. (Ils interprètent les chansons qu'ils ont apprises.)
Menant. Commençons notre concours.
Pour l’esprit, charger est une énigme délicate.
Des cartes numérotées sont disposées sur la table devant les équipes. Les enfants doivent deviner l'énigme proposée par l'animateur et trouver une carte avec un numéro dont le nom a été mentionné dans l'énigme. Pour chaque tâche correctement accomplie, les équipes reçoivent des drapeaux dont le nombre détermine le vainqueur à la fin de l'animation.
Tourner sur une jambe
Insouciant, joyeux,
Une danseuse en jupe colorée,
Musical...
Pour ne pas geler, cinq gars sont assis dans un poêle tricoté. (Mitaine.)
Il y a un nickel, mais cela n’achètera rien. (Cochon.)
Et ça gratte et ça sonne, Ça rend tout le monde heureux en jouant, Mais seulement trois cordes sont pour elle
nécessaire. Qu'est-ce que c'est, devinez quoi ? C'est notre... (Balalaïka.)
Sur cinq fils
Une volée d'oiseaux se repose.
Menant. Les enfants, rappelez-vous combien de notes vous connaissez ? (Sept.) Toutes les notes ont des noms. Nomme les. (Réponses des enfants.)
Les enfants jouent des métallophones et chantent la chanson « Do, re, mi, fa, sol... » (musique de A. Ostrovsky, chanson de 3. Petrova). Sur l'enregistrement audio de la chanson «Le sorcier à moitié instruit» (musique de A. Zatsepin, paroles de L. Derbenev), un Gnome (joué par un adulte) entre dans la salle avec un parapluie sur lequel sont attachées des cartes avec des tâches.
Nain. Je ne suis pas un sorcier, j'apprends juste et je ne réussis pas toujours. Je n'ai pas pu résoudre ces problèmes. Aidez-moi les gars !
Les équipes résolvent les problèmes à tour de rôle.
Un coq s'est envolé sur la clôture,
J'en ai rencontré deux autres là-bas.
Combien y a-t-il de coqs ?
Qui a la réponse ? (Trois.)
Le hérisson rapporta trois pommes du jardin et donna la pomme rose à l'écureuil. Avec plaisir un cadeau
J'ai un écureuil, Compte les pommes dans l'assiette du hérisson. (Deux.)
Le hérisson a donné aux canetons
Huit bottes en cuir.
Lequel des gars répondra ?
Combien de canetons portait-il ? (Quatre.)
Le chat a brodé le tapis -
Magnifique modèle :
Deux grandes cellules
Chacun a trois branches.
Le chat s'assit sur le lit,
Combien de branches y a-t-il sur le tapis ?
Merci, les enfants, de m'avoir aidé à résoudre ces problèmes difficiles. Maintenant, jouons.
Le jeu « Un, deux, trois, quatre, cinq » est joué. Les enfants exécutent divers mouvements au rythme de la musique (marche, galop latéral, saut). A la fin de chaque fragment musical, le présentateur frappe le tambourin. Le nombre de battements indique comment les enfants doivent se tenir (un à la fois, par deux, par trois, par quatre, etc.).
Nain. J'ai vraiment aimé jouer avec toi. Mais je dois retourner à l'école des sorciers. Au revoir les enfants ! (Feuilles.)
Menant. Et on continue la compétition.
Mettons-nous sur deux lignes et commençons à jouer. Qui est le plus adroit ? Peut-on
On joue au jeu « Compter » (chanson folklorique mexicaine, arrangement de M. Milman, texte russe de Y. Khazanov (Collection « Les enfants dansent en cercle ». Compilé par M. Medvedev et V. Ryzhkov / M. : Éditions maison « Musique », 1988).
Huit poupées en bois. Les potelées et rousses vivent sur notre table, tout le monde s'appelle des poupées gigognes. Nous avons joué, gambadé et formé un tout.
Jeu « Classez les poupées gigognes selon leur taille. » Les enfants alignent les poupées matriochka sur un flannelgraph en fonction de leurs tailles : la première équipe est par ordre décroissant, la seconde est par ordre croissant.
Menant. Vous avez rapidement terminé la tâche et rencontrez maintenant les invités - les poupées gigognes.
Les filles exécutent la danse « Merry Matryoshkas » (musique de Y. Slonov, paroles de L. Nekrasova).
Menant. Un concours de capitaine est annoncé. Ils doivent assembler les parties de l’image pour former une image complète.
Les capitaines sont en mission. Le jeu « Ne vous mouillez pas les pieds » est joué. Devant chaque équipe, des « bosses » (panneaux numérotés) sont disposées. Les membres de l'équipe doivent parcourir à tour de rôle le « marais », en marchant sur des « bosses » correspondant à l'ordre de comptage aller et retour (de I à 9).
Menant. Et maintenant, nous allons nous reposer et lire de la poésie pour tout le monde. Pas des mathématiques ordinaires. Enfants.
Rencontré une fourmi mille-pattes sur le chemin : - Bonjour ! Comment vas-tu?
Elle a soumis quarante pattes.
Pendant ce temps, il pressa ses pattes. - Puis le soir arriva. (E. Goldman.)
Au marché tôt le matin
J'ai acheté un agneau de mouton.
Pour les agneaux et les agneaux -
Dix anneaux de coquelicot.
Neuf séchoirs, huit petits pains,
Sept pains plats, six cheesecakes,
Cinq gâteaux, quatre beignets,
Trois pains, deux pains d'épices,
Et j'ai acheté un rouleau -
Je ne me suis pas oublié.
Jeu rythmique « Deux fois deux font quatre » (musique de V. Shainsky, paroles de M. Plyatskovsky).
Les enfants forment deux cercles et répètent après le leader (applaudissent) le rythme des phrases musicales.
Le jeu « Qui est le plus rapide ? » est joué.
Des cartes avec des images de divers objets sont disposées sur les cendres. Un enregistrement audio de musique joyeuse est diffusé. Les enfants courent dans la salle. La musique s'éteint, le présentateur nomme une figure géométrique (cercle, ovale, carré, triangle), les enfants doivent trouver des cartes avec des images d'objets ayant la forme nommée.
Et maintenant, et maintenant
Commençons à danser.
Un enregistrement audio d'une mélodie folklorique russe est diffusé. Les équipes exécutent à tour de rôle des mouvements de danse appelés par le leader.
Menant. Notre voyage musical au pays des Mathématiques est terminé, il est temps de retourner à la maternelle.
Le jury résume les résultats et remet les prix aux membres de l'équipe.
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
Objectifs:
- Renforcer la capacité à naviguer dans l'espace,
- Renforcer la capacité à utiliser le plan,
- Renforcer l'ordre des jours de la semaine,
- Consolider les connaissances sur les figures tridimensionnelles : cylindre, cône, parallélépipède, cube, boule,
- Répétez la composition des nombres dans les 10,
- Continuez à apprendre à résoudre des exemples, à lire des notations arithmétiques,
- Continuer à composer et à résoudre des problèmes,
- Développer les compétences de maîtrise de soi et d’estime de soi
Matériel:
- Régime collectif; figures tridimensionnelles : parallélépipède, cube, boule, cylindre, cône ;
- Images d'histoires pour composer des tâches ; cube, règle aux formes géométriques, crayon, feuilles de papier ;
- Cartes – composition de nombres, cartes de tâches, balle.
Déroulement de la leçon
Éducateur: Les gars, vous aimez voyager ? Aujourd'hui, nous partirons en voyage et nous voyagerons avec vous dans notre groupe. Regarde ce que j'ai. À votre avis, qu'est-ce que c'est ? (régime de groupe). Oui, c'est un plan, ces lieux y sont indiqués (Centre d'art, d'eau et de sable, centre de développement de la parole, bibliothèque, centre de mathématiques, coin nature), où se trouvent des cartes avec des tâches que vous et moi devons accomplir aujourd'hui.
Et un cube magique mathématique nous y aidera ; quel que soit le nombre qui apparaît, c’est là que nous chercherons la tâche.
Je tâche.
"Magnifique sac."
Éducateur: Je vous suggère de déterminer au toucher quel chiffre volumétrique se trouve dans le sac (cube, cylindre, boule, parallélépipède, cône - différentes couleurs).
Kate : J'ai pris le cube. Il a 6 côtés, 8 coins, est rouge, ne peut pas être roulé et est en bois.
(réponses des enfants)
IIème tâche.
« Préparation et résolution des problèmes »
Éducateur : Divisez-vous en paires. L'un compose la tâche, l'autre répond. (cartes avec des images d'animaux, de fleurs..)
Macha : Yura, 6 oies marchaient dans la clairière, 4 autres oies sont venues vers elles. Combien d’oies se promènent dans la clairière ?
Youra : 10 oies ont commencé à marcher dans la clairière.
(réponses des autres enfants)
Tâche III.
Jeu « Nommez les voisins ».
Éducateur: Je nomme la date ou le jour de la semaine, vous devez nommer leurs voisins.
Éducateur: Lundi - dimanche - mardi, cinq - quatre et six.
Tâche IV.
"Composition des nombres."
Éducateur: Vous avez des cartes avec des numéros. Vous devez écrire de quels deux plus petits nombres se compose votre numéro.
V tâche.
"Question Réponse".
Éducateur: Chacun de vous a une carte avec une tâche, vous lisez la tâche et répondez.
- Continuer 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Combien y a-t-il de jours dans une semaine? Nomme le.
- Compter dans l'ordre (premier Deuxième Troisième Quatrième..)
- Continuer 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
- Combien de mois y a-t-il dans une année ? Nomme le.
- Ce qui est en plus : cercle, carré, triangle, rectangle (cercle)
- Lisez et résolvez l'exemple : 2+3=5
- Quels sont les deux nombres qui se ressemblent ? (6 et 9)
- Lisez et résolvez l'exemple : 10-5=5
- Combien d'heures y a-t-il dans une journée ? (24)
- Quelle forme géométrique peut-on utiliser pour faire un cercle ? (carré)
- Quelle est la pire note à l’école et quelle est la meilleure ? (2 et 5)
Tâche VI.
"Devinez les énigmes mathématiques."
Éducateur:
Vadim a trouvé six champignons
Et puis un autre.
Vous répondez à la question :
Combien de champignons a-t-il apporté ?
Une fleur
Quatre pétales.
Et combien de pétales
Deux fleurs comme ça ?
Deux singes drôles
Ils sont allés acheter des livres.
Et nous avons acheté cinq livres,
Avoir quelque chose à lire.
Seulement des singes stupides
Les livres ne peuvent pas être comptés.
Aidez les singes
Combien de livres ont-ils, dis-moi ?
Au héron cendré pour une leçon
Sept heures quarante sont arrivés
Et seulement deux d'entre elles sont des pies
Nous avons préparé nos cours.
Combien d'abandons - quarante,
Vous êtes arrivé en cours ?
Le hérisson a donné aux canetons
Huit bottes en cuir.
Lequel des gars répondra ?
Combien y avait-il de canetons ?
VIIe tâche.
"Modélisation à partir de formes géométriques."
Vous devez modéliser des objets à partir de formes géométriques, essayer de les rendre différents.
Notre parcours à travers le groupe est terminé, la vie scolaire vous attend.
Classe Par mathématiques dans le groupe intermédiaire de la maternelle. Sujet...
Maam.ru > Cours de mathématiques en
Contour Des classes Par mathématiques(groupe intermédiaire) sur le sujet...
Abstrait Des classes par formation. Concepts mathématiques élémentaires Éducateur : C'est vrai, c'est balle. Il est rond et instable. De même avec les objets de forme carrée. Peu importe ce que tu dis cube, il est stable et volumineux...
Nsportal.ru > Plan de cours pour
Abstrait Des classes selon FEMP « Introduction aux propriétés balle...»
Abstrait Des classes V groupe intermédiaire selon la FEMP. "Présentation des propriétés balle,Cuba" Objectif : -Donner aux enfants une idée de certaines propriétés balle, Cuba: stabilité et non-stabilité. -présence et absence de coins. - apprendre à examiner des modèles de figures par des moyens tactiles-moteurs.
Infourok.ru > Notes de cours sur FEMP
Classe Par mathématiques dans le groupe des plus âgés établissement d'enseignement préscolaire
Résumé de GCD Par mathématiques en maternelle dans le groupe des seniors sur le thème « Balle, cube». Classe Par mathématiques dans le groupe des plus âgés établissement d'enseignement préscolaire. Sujet: " Balle, cube et division en parties. Objectifs : 1. Se forger des idées sur les corps géométriques : balle, cube.
Kladraz.ru > Cours de mathématiques en
Abstrait Des classes sur le développement cognitif. FEMP. Sujet...
Sujet: " Balle Et cube» Objectifs : 1. Initier les enfants aux formes géométriques balle Et cube. Apprenez à trouver des objets ronds et carrés dans un environnement spécialement créé. 2. Améliorez la capacité de distinguer les couleurs rouge, verte et jaune.
EduContest.net > Notes de cours sur
Synopsis de l'intrigue du jeu Des classes Par mathématiques pour la moyenne....
Parcelle Des classes Par mathématiques conçu pour les enfants d'âge moyen préscolaireâge.AVC Des classes. 1. Moment organisationnel. Nous allons former un cercle ensemble et nous dire bonjour. On dit qu'un cercle est une figure plate, et balle- volumétrique. 3. Tâche logique.
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Plan - résumé du GCD | Considération Cuba Et balle
budget municipal préscolaire éducatif institution« Jardin d'enfants de développement général n° 269. » district urbain de Samara. Plan GCD pour le développement de concepts mathématiques élémentaires. pour les enfants du groupe intermédiaire « Faire connaissance cube Et...
Xn--269-5cdtbf0hi.xn > Plan - résumé du GCD |
Résumé de GCD Par mathématiques dans le groupe d'école préparatoire
Résumé de GCD Par mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire.Résumé du GCD Par mathématiques Description du matériel : ce résumé est destiné aux éducateurs établissement d'enseignement préscolaire Objectifs : 1. Développer la capacité de trouver des objets façonnés dans l'environnement balle...
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Budget municipal préscolaire éducatif...
Structure et organes directeurs éducatif organisation. Charte établissement d'enseignement préscolaire.Abstrait Des classes selon la FEMP dans le groupe senior Thème : « Figures géométriques plates et tridimensionnelles ». Il existe aussi des figures tridimensionnelles - cube, balle, cylindre. Dans un pays géométrique, géométrique...
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balle cube.docx - Classe selon la FEMP en junior...
Déposer balle cube.docx pour le matériel téléchargeable par discipline Mathématiques, dans la section Développement coursClasse sur la FEMP dans le groupe junior Résumé de l'open Des classes sur la formation des concepts mathématiques élémentaires dans le deuxième groupe junior.
Znanio.ru > ball cube.docx - Leçon sur la FEMP
Contour Des classes Par mathématiques(groupe intermédiaire) sur le sujet...
Apprendre à connaître cube Et balle-objets géométriques.Gestion établissement d'enseignement préscolaire. Éducation physique.← Calendrier-planification thématique Par mathématiques(groupe préparatoire) sur le thème : Planification thématique du cercle « Étapes mathématiques ».
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Ouvrir classe Par mathématiques dans le groupe intermédiaire. Sujet...
Prendre place dans balle, il faut trouver une chaise avec la même figure géométrique que l'Abstract of the open Des classes V piscine pour les groupes plus jeunes de l'école maternelle « Sea Voyage » Objectif : Familiariser les parents avec Des classes leurs enfants dans la piscine établissement d'enseignement préscolaire.
Dohcolonoc.ru > Leçon ouverte sur
Abstrait Des classes Par mathématiques"Au pays des formes géométriques
Abstrait Des classes V groupe intermédiaire « Au pays des formes géométriques ». Objectifs : - former les idées des enfants sur l'égalité et l'inégalité des groupes sur la base du comptage ; pour former la capacité de développer les idées des enfants sur les formes géométriques : balle, cube, cylindre et cône
Multiurok.ru > Notes de cours sur
Abstrait Des classes sur la FEMP dans le groupe préparatoire...
/ Abstrait Des classes selon la FEMP "Le voyage d'un petit moteur au pays des formes géométriques". S'intéresser à mathématiques. Développer la capacité d’écoute des adultes et des pairs Diapositive n°4 – cube(Exemple : je vois cube, on dirait une télé, cube...) Diapositive numéro 5 – balle...
Ishpulatova.umi.ru > Notes de cours sur FEMP en
Résumé de GCD pour étudier mathématiciens dans le groupe intermédiaire établissement d'enseignement préscolaire
Polycopié : chiffres ( cube, balle, cylindre) selon le nombre d'enfants. L'enseignant met trois chaises et y place des figures géométriques ( cube, cylindre, balle). Avant le jeu, l'enseignant montre les figures, leur demande de nommer la forme et de montrer avec quelles actions on peut réaliser...
Urokimatematiki.ru > Résumé de GCD pour étudier
Classe selon la FEMP en 2ème groupe junior" cube-cube"
Abstrait Des classes selon la FEMP dans le deuxième groupe junior" cube-cube".3) cultiver une attitude positive envers la participation à classe, compétences de coopération. L'enseignant invite les enfants à trouver balle(nous consolidons le concept balle).Cahier électronique Par mathématiques 4...
Kopilkaurokov.ru > Leçon sur la FEMP en 2
Résumé de GCD Par mathématiquesà l'école maternelle. Groupe senior
Classe selon FEMP V établissement d'enseignement préscolaire. Senior préscolaireâge Thème : « Comptage quantitatif, pièces de monnaie » Tâches : Consolider : comptage quantitatif Les enfants trouvent et apportent à la table des objets similaires à balle Et cube, et expliquez leur choix. L'enseignant remercie les enfants pour leur travail et...
Domovenok-as.ru > Résumé du GCD en mathématiques
Résumé de l'intégration Des classes Par mathématiques en moyenne...
Apprenez à trouver des formes géométriques balle Et cube dans un certain nombre d'autres figures spatiales, comparez balle Et balle Et cube, détermine le mouvement Des classes Par mathématiques dans le groupe intermédiaire « Locomotive mathématique ». Éducateur. Les enfants, aujourd'hui nous irons au cours de mathématiques...
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Résumé du GCD " cube" télécharger | idées sur balle et cercle
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PGCD" Balle Et cube" – UchMet
Sujet: Balle Et cube. Cible. Initier les enfants à la forme des objets : balle, cube. Objectifs : Développer la capacité à déterminer la forme. Pour chaque enfant, une boîte avec deux des balles, avec deux cubes une couleur (vert, jaune, jaune plus que vert).
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Abstrait Des classes sur le développement mathématique...
Sur leçon les enfants effectuent diverses tâches : déterminer au toucher quelles figures tridimensionnelles se trouvent dans le sac ; sur les cartes avec des imagesDéplacer Des classes. Éducateur : Les gars, vous aimez voyager ? Aujourd'hui, nous partirons en voyage, et nous voyagerons...
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Abstrait Des classes selon la FEMP dans le groupe des plus jeunes
« balle Et cube. Tourelle." L'intégration éducatif domaines Objectifs de l'activité de l'enseignant : consolider les compétences de distinguer et de nommer balle (balle) Et cube (cube) indépendamment de; introduire la marche et la course en colonne en petits groupes ; apprendre à repousser énergiquement...
Detsad14.odinedu.ru > Notes de cours sur FEMP en
Carte technologique des activités éducatives organisées sur...
Résumé du GCD en mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire.
Résumé du GCD en mathématiques dans un groupe d'école préparatoire sur le thème "Figures Magiques"
Auteur : Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, enseignanteLieu de travail : BDOU « Jardin d'enfants n° 283 de type combiné » à Omsk.
Je m'excuse d'avance pour les photos, car seule la première est issue de cette leçon, le reste est juste pour avoir une idée du travail avec des blocs et de ce qu'on peut réaliser à partir de formes géométriques.
"Figures magiques".
Description du matériel : Cette synthèse s'adresse aux enseignants du préscolaire, aux enseignants de l'enseignement complémentaire et aux parents.Cible: Initier les enfants au terme « formes géométriques volumétriques ».
Tâches:
1. Développer la capacité de trouver des objets en forme de boule, de cube, de pyramide dans l'environnement et d'utiliser leurs noms dans le discours.
2. Consolider les idées sur la composition du nombre 7.
3. Continuez à apprendre aux enfants à écrire des histoires mathématiques basées sur des dessins.
4. Renforcez la capacité de fabriquer des jouets à partir de corps géométriques.
5. Développer la mémoire et l’attention.
6. Cultivez le désir de vous entraider.
Caractéristiques technologiques des équipements pour les activités.
Un manuel pour les enfants de 6-7 ans « Mes Mathématiques » de Kozlova, des crayons simples, des formes et corps géométriques, un sac, divers objets de forme géométrique claire (cube, assiette, miroir, etc.), des blocs Dienesha, de la colle, pinceaux, ciseaux, serviettes.
Intégration des espaces éducatifs : développement cognitif, développement artistique et esthétique, développement de la parole, développement physique, développement social et communicatif.
Organisation du travail et étapes de mise en œuvre de la technologie.
Les activités conjointes sont organisées en 7 étapes :
1. Menant à la découverte et à la formulation de nouvelles connaissances.
Le jeu « Magic Bag » se joue assis ou debout sur le tapis au choix de l'enseignant.
2. Difficulté dans une situation de jeu.
3. Découverte de nouvelles connaissances et compétences.
Les enfants se tiennent devant une table sur laquelle se trouvent des formes géométriques plates et tridimensionnelles, des feuilles de papier blanc et de simples crayons.
4. Reproduction d'une nouvelle compétence dans une situation typique.
Les enfants regardent les objets et les meubles en groupe et disent quelle est leur forme.
5.Tâches de formation.
Les enfants s'assoient à des tables et résolvent des problèmes.
Sur le tapis, dans une position confortable pour les enfants, se joue le jeu « Récupérer une chaîne ».
6.Activité indépendante.
Ils s'assoient à des tables et fabriquent des jouets en trois dimensions à partir de figures tridimensionnelles dépliées et préparées à l'avance.
7.Résultat.
La synthèse s'effectue debout en demi-cercle devant le professeur.
Progrès des activités éducatives.
1 heure Jeu "Sac magique"(les enfants se tiennent en demi-cercle).L'enseignant invite les enfants à déterminer au toucher la forme de l'objet dans le sac et à le nommer (les objets dans le sac ont la forme d'une boule, d'un cube, d'une pyramide, d'un cercle, d'un carré, d'un triangle).
2h. Découverte de nouvelles connaissances(debout aux tables).
L'enseignant montre aux enfants les figures et les formes qu'ils ont identifiées au toucher. Les enfants les appellent.
- Prenez un carré et un cube.
- Qu'est-ce que c'est? (formes)
- Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
- Placez ces figures sur une feuille de papier. Regardez bien et dites-moi si les figures entières tiennent sur le plan de la feuille ?
1 rendez-vous– une contradiction.
Si tous les enfants répondent : « Non ».
- Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées ?
(le carré s'adapte complètement à la feuille, mais pas le cube).
- Quelle question se pose ?
(pourquoi le cube ne tenait pas sur le papier).
2 rendez-vous- conflit d'opinions.
- Est-ce que tout le monde est d'accord ?
Certains enfants disent : « Oui », d'autres – « Non ».
-Combien d'opinions y a-t-il dans le groupe ? (2).
- Quelle question se pose ? (Qui a raison?)
- Voyons ça.
Le carré se trouve sur le plan de la feuille, tracez-le maintenant avec un crayon. Quelle trace reste - un carré, maintenant entourez le cube et voyez quelle trace reste ? - aussi un carré.
- Le cube repose-t-il complètement sur le plan de la feuille ? (Non).
- Oui, un seul côté repose sur le papier et les autres sont situés au-dessus de la feuille de papier. Par conséquent, un carré est une figure plane et un cube est une figure volumétrique.
Comparez également un cercle et une boule, un triangle et une pyramide.
3h. Jeu "Trouver et raconter"(parcourez le groupe et trouvez les éléments nécessaires).
Les enfants trouvent des objets sphériques, cubiques et pyramidaux dans l’environnement.
4h. Préparation et résolution de problèmes.
Travaillez dans des cahiers. À l'aide de dessins, les enfants inventent des histoires mathématiques avec les mots « combien était », « est devenu », « est resté » et les résolvent.
Un enfant travaille au tableau, les autres dans des cahiers. Vérifier l'exactitude de la résolution des problèmes. Examen par les pairs. (2 tâches, pas plus de 2-3 minutes)
5h. Exercice didactique « Assembler une chaîne ».
Les enfants sont répartis en 2 équipes pour travailler avec les blocs Dienesh. Au signal du professeur, les équipes forment une chaîne de blocs selon le schéma proposé par le professeur.
6h. Activité pratique : « Jouets pour les enfants ».
L'enseignant propose aux enfants des corps géométriques expansés prêts à l'emploi - pyramides, cylindres et cubes.
- Que pense tu que cela soit? (les enfants répondent)
- Bien sûr, ce sont des chiffres, seulement élargis. Je vais vous dire un secret : ils sont magiques et vous pouvez en fabriquer des jouets et les offrir aux enfants.
Montrez comment plier une figure.
Les enfants collent les formes et les décorent.
Réflexion.
De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?
Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Qu’est-ce qui a été difficile pour vous ?
Qu’est-ce qui était intéressant ?
Bravo les gars, vous avez très bien fait aujourd'hui. J'ai trouvé intéressant d'être avec toi.
Résumé du GCD pour la FEMP dans le groupe préparatoire "Treasure Journey"
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