आधुनिक दुनिया शिक्षा के लिए कठिन कार्य प्रस्तुत करती है: सीखना दिलचस्प होना चाहिए, ज्ञान व्यवहार में लागू होना चाहिए, सीखना मनोरंजक रूप में होना चाहिए, और यह सब निश्चित रूप से बच्चे के भविष्य में अच्छे परिणाम लाने चाहिए - एक अच्छी तनख्वाह वाली नौकरी, स्वयं -अहसास, उच्च बुद्धि स्कोर।

कुछ माता-पिता और शिक्षक अभी भी इन सभी मुद्दों के समाधान की तलाश में अपना सिर पकड़ रहे हैं, जबकि अन्य अपने बच्चे के भविष्य को लेकर शांत हैं क्योंकि उन्होंने एसटीईएम शिक्षा के पक्ष में सही विकल्प चुना है!

संक्षिप्त नाम STEM का अर्थ है "विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित"- विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित।

यह ज्ञान के उन क्षेत्रों का अंतर्संबंध और घनिष्ठ संपर्क है जो बच्चे को उसके चारों ओर की जटिल और बेहद दिलचस्प दुनिया को उसकी विविधता में समझने की अनुमति देता है। विज्ञान हमारे चारों ओर की दुनिया का अभिन्न अंग है। प्रौद्योगिकी तेजी से हमारे जीवन के हर पहलू में प्रवेश कर रही है। इंजीनियरिंग का उपयोग सड़क और पुल डिजाइन, वैश्विक जलवायु परिवर्तन और पर्यावरण सुधार और बहुत कुछ में किया जाता है। गणित हर पेशे, रोजमर्रा की जिंदगी में हमारे द्वारा की जाने वाली हर गतिविधि से संबंधित है।

एसटीईएम दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, बच्चे वर्तमान घटनाओं के तर्क में तल्लीन हो सकते हैं, उनके अंतर्संबंधों को समझ सकते हैं, दुनिया का व्यवस्थित रूप से अध्ययन कर सकते हैं और इस तरह उनमें जिज्ञासा, सोचने की एक इंजीनियरिंग शैली, गंभीर परिस्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता, टीम वर्क कौशल विकसित करने और महारत हासिल करने की क्षमता विकसित हो सकती है। प्रबंधन और आत्म-प्रस्तुति की मूल बातें, जो बदले में, बाल विकास का एक मौलिक नया स्तर प्रदान करती हैं।

रोबुकी के एसटीईएम-आधारित पाठ्यक्रम में वास्तविक जीवन के मामले के अध्ययन शामिल हैं: एक अंतरिक्ष रॉकेट लॉन्च करना, एक पुल बनाना, तेल शोधन करना, एक रोबोट को असेंबल करना आदि। इन मामलों के विश्लेषण से सैद्धांतिक ज्ञान के जीवन अनुप्रयोग को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है। सीधे शब्दों में कहें तो बच्चे को यह स्पष्ट हो जाता है कि जीवन में इसकी आवश्यकता क्यों है, जिसका अर्थ है कि यह दिलचस्प, रोमांचक और उपयोगी है।

स्कूल ऑफ़ इंजीनियरिंग एंड रोबोटिक्स प्रोग्राम "रोबुकी" विभिन्न इंजीनियरिंग मॉड्यूल को जोड़ता है: निर्माण, समुद्री, एयरोस्पेस, औद्योगिक, आदि, और बच्चों को पूरी तरह से अलग-अलग व्यवसायों में खुद को आज़माने का अवसर देता है, जो उन्हें करियर जैसी गंभीर समस्या को हल करने की अनुमति देता है। मार्गदर्शन। और भले ही बच्चा बाद में इंजीनियर न बन पाए, अर्जित ज्ञान और कौशल एक महत्वपूर्ण लाभ बन जाएंगे, क्योंकि आंकड़ों के मुताबिक, एसटीईएम क्षेत्रों में शिक्षा प्राप्त करने वाले विशेषज्ञों की आय उन मामलों में भी अधिक होती है, जहां वे गैर चुनते हैं। एसटीईएम पेशा।

जिनके लिए एसटीईएम भविष्य होगा, उनके लिए पूर्वानुमान अनुकूल से कहीं अधिक हैं। अमेरिकी वाणिज्य विभाग के अनुसार, एसटीईएम क्षेत्रों में रोजगार में 17% की वृद्धि हुई, जबकि अन्य व्यवसायों में औसतन 9.8% की वृद्धि हुई।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) पेशेवर किसी देश की अर्थव्यवस्था के सतत विकास और स्थिरता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं और भविष्य में किसी भी देश के वैश्विक नेतृत्व को बनाए रखने में एक महत्वपूर्ण तत्व हैं। एसटीईएम शिक्षा आलोचनात्मक सोच सिखाती है, वैज्ञानिक साक्षरता में सुधार करती है और नवप्रवर्तकों और अन्वेषकों की एक नई पीढ़ी तैयार करती है। नवाचार से नए उत्पाद और प्रक्रियाएं सामने आती हैं जो हमारी अर्थव्यवस्था को समर्थन देती हैं। यह नवाचार और वैज्ञानिक साक्षरता एसटीईएम क्षेत्रों में एक मजबूत ज्ञान आधार पर आधारित है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि भविष्य की अधिकांश नौकरियों के लिए गणित और विज्ञान की बुनियादी समझ की आवश्यकता होगी।

रूस STEM शिक्षा के विकास में भी सक्रिय रूप से शामिल है।
विज्ञान और शिक्षा परिषद की बैठक (23 जून 2014) में वी.वी. पुतिन ने कहा:

“आज, वैश्विक विकास के नेता वे देश हैं जो महत्वपूर्ण प्रौद्योगिकियां बनाने और उनके आधार पर अपना शक्तिशाली उत्पादन आधार बनाने में सक्षम हैं। इंजीनियरिंग कर्मियों की गुणवत्ता राज्य की प्रतिस्पर्धात्मकता में प्रमुख कारकों में से एक बन रही है और, जो मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है, इसकी तकनीकी और आर्थिक स्वतंत्रता का आधार बन रही है।
पहला, भावी इंजीनियरों को कौन पढ़ाएगा?
शिक्षकों को अद्यतन ज्ञान होना चाहिए, पूरी तकनीकी प्रक्रिया को स्वयं समझना चाहिए - और दस या बीस साल पहले के अनुभव के आधार पर नहीं, बल्कि उन्नत उद्यमों में काम कैसे व्यवस्थित किया जाता है जो अपने उद्योगों में तकनीकी नेता हैं।
दूसरा। हमें अपने तकनीकी संकायों में पढ़ाने के लिए विदेशों से अग्रणी वैज्ञानिकों और चिकित्सकों को अधिक सक्रिय रूप से आमंत्रित करने की आवश्यकता है।
इस संबंध में, मैं तथाकथित मेगाग्रांट कार्यक्रम द्वारा दिखाए गए परिणामों पर ध्यान देना चाहूंगा। हमारे छात्रों, युवा शिक्षकों और स्नातक छात्रों को विश्व विज्ञान के सितारों से सीधे सीखने का अवसर मिलता है, जिसमें हमारे हमवतन भी शामिल हैं जिन्होंने विदेशी विश्वविद्यालयों और अनुसंधान केंद्रों में काम किया है या काम करना जारी रखा है।
तीसरा। भावी इंजीनियरों को न केवल वैज्ञानिकों द्वारा, बल्कि चिकित्सकों द्वारा भी सिखाया जाना चाहिए।
विश्वविद्यालयों को विशिष्ट उद्यमों में काम करने वाले विशेषज्ञों को आकर्षित करने से रोकने वाली बाधाओं को समाप्त किया जाना चाहिए। निःसंदेह, यह एक उपयुक्त पद्धति, दृष्टिकोण होना चाहिए
प्रासंगिक: आप किसी विश्वविद्यालय में किसी व्यवसायी को नहीं, बल्कि उपयुक्त लोगों को आमंत्रित कर सकते हैं -
हमें मानदंड विकसित करने और उन्हें पढ़ाने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है।”

राष्ट्रपति की बातों का समर्थन एस.वी. ने किया। किरियेंको: “इंजीनियरिंग व्यवसायों में जाने का प्रयास करने वाले लोगों की संख्या में महत्वपूर्ण मोड़ कार्य के पैमाने से निर्धारित होता है... एक व्यक्ति इस बात पर गर्व करना चाहता है कि वह क्या करेगा। विभिन्न प्रतियोगिताओं को लोकप्रिय बनाना जो दिखाएंगे, कठबोली को छोड़कर, इंजीनियरिंग विशिष्टताओं की प्रेरणा - यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है। लोगों को इसे देखने और महसूस करने की ज़रूरत है।"

21वीं सदी में, वैज्ञानिक और तकनीकी नवाचार तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है क्योंकि हम नई तकनीकी चुनौतियों और वैश्वीकरण के मुद्दों का सामना कर रहे हैं। इस नए सूचना और प्रौद्योगिकी समाज में सफल होने के लिए, छात्रों को अपनी क्षमताओं को अतीत में स्वीकार्य माने जाने वाले स्तर से कहीं अधिक विकसित करने की आवश्यकता है।

रूस को वैश्विक नेता बने रहने के लिए STEM शिक्षा महत्वपूर्ण है। यदि एसटीईएम शिक्षा मौजूदा स्तर पर बनी रहती है, तो रूस की वैश्विक गणित और विज्ञान रैंकिंग में गिरावट जारी रहेगी, जिसका अर्थ है कि देश अन्य देशों के बीच अपनी स्थिति बनाए रखने में सक्षम नहीं होगा।

उदाहरण के लिए, बाईं ओर का आंकड़ा अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा सर्वेक्षण PISA 2006 और TIMSS 2007 को दर्शाता है।

क्षैतिज रेखा TIMSS अध्ययन का परिणाम है, जो विषय ज्ञान का परीक्षण करती है, और ऊर्ध्वाधर रेखा PISA अध्ययन है, जो इस विषय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का परीक्षण करती है।

रूसी छात्रों ने विषय ज्ञान में अच्छे परिणाम दिखाए, लेकिन वास्तविक जीवन में इसे लागू करने की क्षमता में काफी कम।

इसलिए STEM में स्कूली पाठों के अलावा और भी बहुत कुछ है। एसटीईएम गतिविधियों के माध्यम से, बच्चे यह देख सकते हैं कि जो वे अभी सीख रहे हैं वह उनके अपने भविष्य और दुनिया के भविष्य में कैसे फिट बैठता है, और यह उस रुचि को जगाता है जिसकी अक्सर नई अवधारणाओं को सीखते समय कमी होती है, क्योंकि बच्चों को अक्सर ऐसा लगता है कि स्कूल की वस्तुएं पूरी तरह से अलग हो गई हैं। वास्तविक जीवन।

5 से 15 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए स्कूल ऑफ़ इंजीनियरिंग एंड रोबोटिक्स "रोबुकी" के शिक्षक, सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लाने में मदद करते हैं, जिससे बच्चों को न केवल अपना आविष्कार करने का अवसर मिलता है, बल्कि वे अपने स्वयं के साथ अपना सुखद भविष्य भी बनाते हैं। हाथ.

भाप शिक्षा

स्टीम शिक्षा क्या है?

यह सब STEM शब्द से शुरू हुआ, जो संयुक्त राज्य अमेरिका में सामने आया और इसका अर्थ है:

विज्ञान

तकनीकी

इंजीनियरिंग (इंजीनियरिंग)

गणित (गणित)

STEAM से STEM तक का अंतर सिर्फ एक अक्षर A - Art (कला) है, लेकिन दृष्टिकोण में अंतर बहुत बड़ा है! हाल ही में, STEAM शिक्षा संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप में एक वास्तविक प्रवृत्ति बन गई है, और कई विशेषज्ञ इसे भविष्य की शिक्षा कहते हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी अभिविन्यास (STEM)

प्रौद्योगिकी का तेजी से विकास इस तथ्य की ओर ले जाता है कि भविष्य में उच्च प्रौद्योगिकी से संबंधित पेशे सबसे अधिक मांग में होंगे: आईटी विशेषज्ञ, बड़े डेटा इंजीनियर, प्रोग्रामर। शिक्षा प्रणाली बड़ी संख्या में रोबोटिक्स, प्रोग्रामिंग और मॉडलिंग (एसटीईएम) क्लबों के उद्भव के साथ इस सामाजिक मांग का जवाब देती है। हालाँकि, यह विचार तेजी से सुनने को मिल रहा है कि वैज्ञानिक और तकनीकी ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है। भविष्य में, 21वीं सदी के कौशल, जिन्हें अक्सर 4K कहा जाता है, की मांग होगी।

भविष्य के कौशल (4K)

21वीं सदी का कौशल एक विशेष क्षेत्र है जिस पर अब विभिन्न स्तरों पर सक्रिय रूप से चर्चा हो रही है। अवधारणा का सार यह है: औद्योगिक युग में साक्षरता को परिभाषित करने वाले प्रमुख कौशल पढ़ना, लिखना और अंकगणित थे। 21वीं सदी में, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता, बातचीत और संवाद करने की क्षमता और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण पर जोर दिया जा रहा है। इस प्रकार, भविष्य के 4K के बुनियादी कौशल का गठन किया गया है:

संचार

सहयोग

महत्वपूर्ण सोच

रचनात्मकता

ये कौशल केवल प्रयोगशालाओं में या कुछ गणितीय एल्गोरिदम के ज्ञान से प्राप्त नहीं किए जा सकते हैं। इसीलिए विशेषज्ञों को STEAM विषयों को अधिक से अधिक बार सीखना पड़ता है।

कला का परिचय

11वीं शताब्दी के चीनी गणितज्ञों के साथ-साथ लियोनार्डो दा विंची जैसे विचारकों ने विज्ञान और कला को संयोजित करने की आवश्यकता के बारे में लिखा। बाद में, यह राय कई यूरोपीय दार्शनिकों और मनोविश्लेषकों, विशेषकर सी. जंग, द्वारा साझा की गई।

शिक्षा में वैज्ञानिक, तकनीकी और कला दिशाओं की एकता की एक शारीरिक व्याख्या है। मस्तिष्क का तथाकथित "बायाँ" भाग तर्क के लिए जिम्मेदार है। यह तथ्यों को याद रखने और तार्किक निष्कर्ष निकालने में मदद करता है। मस्तिष्क का "दाहिना" भाग प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से सोचने के लिए जिम्मेदार है और रचनात्मक, सहज और सहज सोच प्रदान करता है।

STEAM शिक्षा बच्चे के मस्तिष्क के दोनों किनारों को शामिल करती है। 1990 के दशक की शुरुआत में. बायोकेमिस्ट आर. रटबर्नस्टीन ने पाश्चर से लेकर आइंस्टीन तक के सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों की 150 जीवनियों का अध्ययन किया। उन्होंने मस्तिष्क के बाएँ और दाएँ भाग के उपयोग का पता लगाया। जैसा कि बाद में पता चला, लगभग सभी आविष्कारक और वैज्ञानिक भी संगीतकार, कलाकार, लेखक या कवि थे: गैलीलियो एक कवि और साहित्यिक आलोचक थे, आइंस्टीन वायलिन बजाते थे, मोर्स एक चित्रकार थे, आदि। इस प्रकार, रचनात्मकता को प्रेरित और मजबूत किया गया था मस्तिष्क के दाहिने आधे भाग से संबंधित विषयों का अभ्यास।

जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय द्वारा 2009 में किए गए एक तंत्रिका विज्ञान अध्ययन में पाया गया कि कला शिक्षा छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल में सुधार करती है, कक्षाओं के दौरान स्मृति और ध्यान कौशल विकसित करती है, और शैक्षणिक और जीवन कौशल की एक श्रृंखला को बढ़ाती है।

एशियाई अनुभव

सर्वेक्षण के अनुसार, संयुक्त राज्य अमेरिका के माता-पिता के विपरीत, चीन में बच्चों के माता-पिता का मानना ​​है कि कला उनके बच्चों के नवीन कौशल विकसित करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, चीन में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की भूमिका 9% (सभी विज्ञानों के 100% में से), संयुक्त राज्य अमेरिका में 52% अनुमानित है। नवीन समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का महत्व चीन में 45% और संयुक्त राज्य अमेरिका में केवल 18% आंका गया है। चीन में उद्यमशीलता और व्यावसायिक कौशल को 23% दिया जाता है, जबकि अमेरिका में केवल 16%। विश्व संस्कृतियों का ज्ञान: 18% (चीन) बनाम 4% (यूएसए)। यह सब बताता है कि STEAM शिक्षा चीन में पहले से ही मौजूद है, जबकि STEM दृष्टिकोण संयुक्त राज्य अमेरिका में हावी है।

सिंगापुर जैसे अन्य एशियाई देशों ने भी रचनात्मक अर्थव्यवस्था विकसित करने में बड़ी सफलता हासिल की है। 2002 में, शहर-राज्य को रचनात्मकता, नवाचार और डिजाइन के लिए एक वैश्विक केंद्र में बदलने के लिए रीमेकिंग सिंगापुर पहल शुरू की गई थी।

नई विशेषताएँ एक जन-केंद्रित, सामाजिक रूप से जागरूक मॉडल से जुड़ी हैं जो सभी घटक अर्थव्यवस्थाओं को एकीकृत करती है। सिंगापुर सरकार युवाओं में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए अपनी शिक्षा प्रणाली में सुधार कर रही है। इसका एक तरीका आर्थिक नीति के लिए जिम्मेदार विभिन्न सरकारी संरचनाओं में युवा, नवीन सोच वाले, प्रतिभाशाली लोगों को शामिल करना है।

रूस में भाप

वर्तमान में, STEM शिक्षा रूस में प्रमुख है, लेकिन पहली STEAM परियोजनाएँ पहले से ही सामने आ रही हैं।

पॉइंट ऑफ़ ग्रोथ STEAM दृष्टिकोण का उपयोग करके एक कार्यक्रम विकसित करने वाला बच्चों के केंद्रों का पहला नेटवर्क है। ऐसा करने के लिए, हमारे विशेषज्ञों को संयुक्त राज्य अमेरिका में STEAM शिक्षा पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षित किया गया था। ग्रोथ पॉइंट पर, 3 साल तक के बच्चे खुद को एक इंजीनियर के रूप में आज़मा सकते हैं, तकनीक से परिचित हो सकते हैं, प्रयोग कर सकते हैं और खोज कर सकते हैं।

हम बच्चों को शोध करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन्हें गलतियाँ करने से न डरना और निष्कर्ष निकालना सिखाते हैं। कक्षाओं में संचार कौशल और परियोजना गतिविधियों के विकास पर अधिक ध्यान दिया जाता है। ये गुण भविष्य के संगठनों में काम करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण होंगे। 2018-2019 स्कूल वर्ष के लिए STEAM कक्षाओं के लिए साइन अप करें।

आज, कई देशों में, एसटीईएम शिक्षा की अवधारणा को विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों में तेजी से पेश किया जा रहा है, एसटीईएम केंद्र बनाए जा रहे हैं, और इस क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन आयोजित किए जा रहे हैं। रूस कोई अपवाद नहीं है.

पिछले साल से इंटेल प्रतियोगिताएं आयोजित कर रहा है और एसटीईएम केंद्रों का दर्जा दे रहा है।

2016 के वसंत में, इस कार्यक्रम के तहत, रूस में 145 शैक्षणिक संस्थानों को इंटेल एसटीईएम केंद्रों का दर्जा प्राप्त हुआ।

यदि इसका शाब्दिक अनुवाद किया जाए तो हमें यह मिलता है:

विज्ञान - विज्ञान

प्रौद्योगिकी - प्रौद्योगिकी

इंजीनियरिंग - इंजीनियरिंग

गणित - गणित

एसटीईएम शिक्षा विज्ञान का एक संयोजन है जिसका उद्देश्य नई प्रौद्योगिकियों को विकसित करना, नवीन सोच और अच्छी तरह से प्रशिक्षित इंजीनियरिंग कर्मियों की आवश्यकता को पूरा करना है।

यह माना जाता है कि स्कूलों में एसटीईएम शिक्षा की शुरूआत अच्छे इंजीनियरों को प्रशिक्षित करने की समस्या को हल करने में और योगदान दे सकती है।

आइए एसटीईएम शिक्षा के 10 लाभों पर नजर डालें:

1. विषयों के बजाय "विषयों" द्वारा एकीकृत शिक्षा।

एसटीईएम शिक्षा एक अंतःविषय और परियोजना-आधारित दृष्टिकोण को जोड़ती है, जिसका आधार प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग रचनात्मकता और गणित के साथ प्राकृतिक विज्ञान का एकीकरण है। पाठ्यक्रम का एक उत्कृष्ट परिवर्तन, जिसका उद्देश्य उपर्युक्त विषयों के शिक्षण को स्वतंत्र एवं अमूर्त रूप में समाप्त करना है।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित को एकीकृत तरीके से पढ़ाना महत्वपूर्ण है क्योंकि व्यवहार में ये क्षेत्र आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

2. वैज्ञानिक एवं तकनीकी ज्ञान का वास्तविक जीवन में अनुप्रयोग।

एसटीईएम शिक्षा बच्चों को यह दिखाने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों का उपयोग करती है कि विज्ञान और प्रौद्योगिकी को वास्तविक जीवन में कैसे लागू किया जा सकता है। प्रत्येक पाठ में, वे आधुनिक उद्योग के उत्पादों का डिज़ाइन, निर्माण और विकास करते हैं। वे एक विशिष्ट परियोजना का अध्ययन करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे अपने हाथों से एक वास्तविक उत्पाद का प्रोटोटाइप बनाते हैं।

उदाहरण के लिए, युवा इंजीनियर, रॉकेट बनाते समय, इंजीनियरिंग डिजाइन प्रक्रिया, प्रक्षेपण कोण, दबाव, गुरुत्वाकर्षण बल, घर्षण बल, प्रक्षेपवक्र और समन्वय अक्ष जैसी अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं।

3. आलोचनात्मक सोच और समस्या समाधान कौशल विकसित करें।

एसटीईएम कार्यक्रम बच्चों के जीवन में आने वाली चुनौतियों से निपटने के लिए आवश्यक आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान कौशल विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए, छात्र उच्च गति वाली कारें बनाते हैं और फिर उनका परीक्षण करते हैं। पहले परीक्षण के बाद, वे सोचते हैं और निर्धारित करते हैं कि उनकी कार फिनिश लाइन तक क्यों नहीं पहुंची। हो सकता है कि फ्रंट एंड डिज़ाइन, व्हील स्पेसिंग, एयरोडायनामिक्स या लॉन्च फोर्स का प्रभाव पड़ा हो? प्रत्येक परीक्षण (रन) के बाद, वे लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपना डिज़ाइन विकसित करते हैं।

4. आत्मविश्वास में वृद्धि.

बच्चे, विभिन्न उत्पाद बनाते हुए, पुल और सड़कें बनाते हुए, हवाई जहाज और कारें लॉन्च करते हुए, रोबोट और इलेक्ट्रॉनिक गेम्स का परीक्षण करते हुए, पानी के नीचे और हवाई संरचनाओं का विकास करते हुए, हर बार लक्ष्य के करीब और करीब आते जाते हैं। वे विकास करते हैं और परीक्षण करते हैं, फिर से विकास करते हैं और फिर से परीक्षण करते हैं, और इस प्रकार अपने उत्पाद में सुधार करते हैं।

अंततः वे सभी समस्याओं का समाधान स्वयं ही कर लेते हैं और लक्ष्य तक पहुँच जाते हैं। बच्चों के लिए यह प्रेरणा, जीत, एड्रेनालाईन और खुशी है। प्रत्येक जीत के बाद वे अपनी क्षमताओं में और अधिक आश्वस्त हो जाते हैं।

5. सक्रिय संचार और टीम वर्क।

एसटीईएम कार्यक्रमों की विशेषता सक्रिय संचार और टीम वर्क भी है। चर्चा मंच चर्चा और विचारों की अभिव्यक्ति के लिए एक स्वतंत्र वातावरण बनाता है। वे इतने स्वतंत्र हैं कि वे अपनी कोई भी राय व्यक्त करने से नहीं डरते; वे बोलना और प्रस्तुत करना सीखते हैं। अधिकांश समय, बच्चे अपने डेस्क पर नहीं बैठते, बल्कि अपने डिज़ाइन का परीक्षण और विकास करते हैं। वे हर समय प्रशिक्षकों और अपने साथियों के साथ संवाद करते हैं। जब बच्चे सक्रिय रूप से प्रक्रिया में भाग लेते हैं, तो उन्हें पाठ अच्छी तरह याद रहता है।

6. तकनीकी विषयों में रुचि का विकास।

प्राथमिक विद्यालय में एसटीईएम शिक्षा का लक्ष्य प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी विषयों में छात्रों की रुचि विकसित करने के लिए पूर्व शर्ते तैयार करना है। किए गए कार्य के प्रति प्रेम ही रुचि के विकास का आधार है।

STEM गतिविधियाँ बहुत मज़ेदार और गतिशील हैं, जो बच्चों को ऊबने से बचाती हैं। उन्हें पता ही नहीं चलता कि कक्षाओं के दौरान समय कैसे बीत जाता है, और वे बिल्कुल भी नहीं थकते। रॉकेट, कार, पुल, गगनचुंबी इमारतों का निर्माण करके, अपने स्वयं के इलेक्ट्रॉनिक गेम, कारखाने, रसद नेटवर्क और पनडुब्बियां बनाकर, वे विज्ञान और प्रौद्योगिकी में रुचि बढ़ा रहे हैं।

7. परियोजनाओं के लिए रचनात्मक और नवीन दृष्टिकोण।

एसटीईएम सीखने में छह चरण होते हैं: पूछताछ (समस्या), चर्चा, डिजाइन, निर्माण, परीक्षण और विकास। ये चरण एक व्यवस्थित परियोजना दृष्टिकोण का आधार हैं। बदले में, विभिन्न क्षमताओं का सह-अस्तित्व या संयुक्त उपयोग रचनात्मकता और नवीनता का आधार है। इस प्रकार, विज्ञान और प्रौद्योगिकी का एक साथ अध्ययन और अनुप्रयोग कई नई नवीन परियोजनाएं बना सकता है। कला और वास्तुकला सह-अस्तित्व का अद्भुत उदाहरण हैं।

8. शिक्षा और कैरियर के बीच पुल.

ऐसे कई प्रकाशन हैं जो विभिन्न विशिष्टताओं की आवश्यकता में वृद्धि के स्तर का विश्लेषण करते हैं।

विभिन्न अनुमानों के अनुसार, उच्च विकास वाली 10 विशिष्टताओं में से 9 को विशेष रूप से एसटीईएम ज्ञान की आवश्यकता होगी। विशेष रूप से, 2018 तक, इन विशिष्टताओं की मांग बढ़ने की उम्मीद है: रासायनिक इंजीनियर, सॉफ्टवेयर डेवलपर्स, पेट्रोलियम इंजीनियर, कंप्यूटर सिस्टम विश्लेषक, मैकेनिकल इंजीनियर, सिविल इंजीनियर, रोबोटिस्ट, परमाणु चिकित्सा इंजीनियर, अंडरवाटर आर्किटेक्ट और एयरोस्पेस इंजीनियर।

9. बच्चों को जीवन के तकनीकी नवाचारों के लिए तैयार करना।

एसटीईएम कार्यक्रम बच्चों को तकनीकी रूप से उन्नत दुनिया के लिए भी तैयार करते हैं। पिछले 60 वर्षों में, इंटरनेट (1960), जीपीएस तकनीक (1978) से लेकर डीएनए स्कैनिंग (1984) और निश्चित रूप से आईपॉड (2001) की खोज तक प्रौद्योगिकी बहुत विकसित हुई है। आज लगभग हर कोई IPhone और अन्य स्मार्टफोन का उपयोग करता है। प्रौद्योगिकी के बिना आज हमारी दुनिया की कल्पना करना बिल्कुल असंभव है। इससे यह भी पता चलता है कि तकनीकी विकास जारी रहेगा और एसटीईएम कौशल इस विकास की नींव हैं।

10. स्कूली पाठ्यक्रम के अतिरिक्त एसटीईएम।

7-14 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों के लिए एसटीईएम कार्यक्रम भी उनकी नियमित गतिविधियों में उनकी रुचि बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। उदाहरण के लिए, भौतिकी के पाठों में, पृथ्वी के गुरुत्वाकर्षण बल को सिखाया जाता है, बोर्ड पर सूत्रों के साथ समझाया जाता है, और एसटीईएम क्लबों में, स्कूली बच्चे अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए पैराशूट, रॉकेट या हवाई जहाज बना और लॉन्च कर सकते हैं। विद्यार्थियों के लिए उन शब्दों को समझना हमेशा आसान नहीं होता है जिन्हें वे देखते या सुनते नहीं हैं। उदाहरण के लिए, बढ़े हुए तापमान के कारण दबाव या आयतन का विस्तार। एसटीईएम गतिविधियों में, वे मज़ेदार प्रयोगों के माध्यम से इन शब्दों को आसानी से समझ सकते हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप के स्कूलों में, एसटीईएम प्रौद्योगिकियों का उपयोग लंबे समय से शिक्षा में किया जाता रहा है। रूस में यह चलन अभी फैलने लगा है। हमारे स्कूलों में यह कितना संभव है? मैं मंच पर इस पर चर्चा करने का सुझाव देता हूं http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html

इंटरनेट पर विभिन्न स्रोतों से प्राप्त सामग्री पर आधारित।

वी.वी. ल्यूबिमोवा द्वारा तैयार,

राज्य केंद्र "एजिस" के पद्धतिविज्ञानी

एसटीईएम शिक्षा हमारे अक्षांशों में एक नया शब्द है, जिसके प्रत्येक अक्षर का अर्थ हमें मिलता है:

-विज्ञान (विज्ञान),

-तकनीकी (प्रौद्योगिकियों),

-अभियांत्रिकी (अभियांत्रिकी),

— गणित (गणित)।

कुल मिलाकर, हम परियोजना-आधारित शिक्षा, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के साथ प्राकृतिक विज्ञान के संयोजन के साथ एक व्यापक अंतःविषय दृष्टिकोण पर आते हैं। जैसा कि जीवन में, सभी वस्तुएँ एक पूरे में एकीकृत और परस्पर जुड़ी हुई हैं - और इस सामंजस्यपूर्ण पूर्णता को समझने में ताकत है।

यह शब्द संयुक्त राज्य अमेरिका से आया है, जिसे वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में अपने स्वयं के छात्रों की दक्षताओं को गहन रूप से विकसित करने और मजबूत करने के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम में पेश किया गया है, क्योंकि हर कोई जानता है कि आज सब कुछ प्रौद्योगिकी से जुड़ा हुआ है।

एसटीईएम दिशा की विविधताएं, विस्तारित और गहन - स्ट्रेम("आर" कॉम्प्लेक्स में जोड़ा गया - रोबोटिक्स/रोबोटिक्स) या भाप(जोड़ा गया "ए" - कला/कला)।

राष्ट्रीय स्तर पर तनाबहुत कम उम्र से ही भविष्य के हाई-टेक गुरु तैयार करने के लिए इसे राज्यों में स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल किया गया। इसीलिए वे पहली कक्षा से STEM/STEAM शिक्षा शुरू करते हैं। वहाँ।

कई देशों में, STEM शिक्षा निम्नलिखित कारणों से प्राथमिकता है:

निकट भविष्य में, दुनिया में और, स्वाभाविक रूप से, रूस में, आईटी विशेषज्ञों, प्रोग्रामर, इंजीनियरों, उच्च तकनीक उद्योगों के विशेषज्ञों आदि की भारी कमी होगी।

दूर के भविष्य में, ऐसे पेशे सामने आएंगे जिनकी अब कल्पना करना भी मुश्किल है; वे सभी प्राकृतिक विज्ञान के साथ प्रौद्योगिकी और उच्च तकनीक उत्पादन से संबंधित होंगे। जैव और नैनो-प्रौद्योगिकी के विशेषज्ञ विशेष रूप से मांग में होंगे।

भविष्य के पेशेवरों को विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी में शैक्षिक क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला से व्यापक प्रशिक्षण और ज्ञान की आवश्यकता होती है।

एसटीईएम शिक्षा उच्च प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में कर्मचारियों को प्रशिक्षण देने का आधार है। इसलिए, ऑस्ट्रेलिया, चीन, ग्रेट ब्रिटेन, इज़राइल, कोरिया, सिंगापुर और संयुक्त राज्य अमेरिका जैसे कई देश एसटीईएम शिक्षा के क्षेत्र में सरकारी कार्यक्रम संचालित करते हैं। रूस में, वे भी इस समस्या को समझते हैं - वे शिक्षा के लिए तकनीकी सहायता केंद्र (टीएसईएस) खोल रहे हैं, जो छात्रों को इंजीनियरिंग और रोबोटिक्स की ओर आकर्षित करने की समस्या को आंशिक रूप से हल करेगा। व्यवसायों के साथ साझेदारी के लिए धन्यवाद, उदाहरण के लिए, इंटेल के साथ, विश्वविद्यालयों, तकनीकी प्रशिक्षण केंद्रों और प्रौद्योगिकी पार्कों में एसटीईएम केंद्र खुल रहे हैं, जिससे स्कूली बच्चों को विज्ञान से परिचित होने और वैज्ञानिक अनुसंधान में भाग लेने का अवसर मिल रहा है। और यह संभव है कि इनमें से कुछ लोग फैशनेबल वकील-अर्थशास्त्री नहीं बनेंगे, बल्कि वैज्ञानिक या आविष्कारक का रास्ता चुनेंगे, या प्रोग्रामिंग में रुचि लेंगे।

STEM प्रौद्योगिकी के लाभ

1.एसटीईएम शिक्षा बढ़ी हुई फंडिंग का क्षेत्र बन रही है: बढ़ती संख्या में विविध गैर-लाभकारी संगठन प्रौद्योगिकी-उन्मुख परियोजनाओं को लागू करने के लिए स्कूलों को अनुदान प्रदान कर रहे हैं।

2.इस बीच, एसटीईएम पेशेवर विकास के अवसरों (उपयोग दक्षता) का व्यापक विकल्प प्रदान करता है। यही कारण है कि देश में एसटीईएम विषयों को पढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए एक राष्ट्रव्यापी अभियान गति पकड़ रहा है।

3. छात्रों को प्रौद्योगिकी तक पहुंच प्रदान करना। आज, चूँकि दुनिया सर्वव्यापी कंप्यूटर नेटवर्क से व्याप्त है, बच्चे इतने बड़े पैमाने पर डिजिटल सामग्री बना रहे हैं, साझा कर रहे हैं और उपभोग कर रहे हैं जो पहले कभी नहीं देखा गया था। वे वेबसाइट चलाते हैं, अपने फोन पर फिल्में बनाते हैं और अपने खुद के गेम विकसित करते हैं।

3.STEM प्रौद्योगिकी का अर्थ है एक ऐसा सीखने का माहौल बनाना जो छात्रों को अधिक सक्रिय होने की अनुमति दे। चाहे कुछ भी हो, छात्र अपने सीखने में शामिल होते हैं। लब्बोलुआब यह है कि छात्र निष्क्रिय पर्यवेक्षक बनने के बजाय प्रक्रिया में शामिल होने पर जो सीखते हैं उसे सबसे अच्छी तरह याद रखते हैं।

4. एसटीईएम प्रौद्योगिकियों के लिए छात्रों में गंभीर रूप से सोचने और टीमों में और स्वतंत्र रूप से काम करने की अधिक क्षमता की आवश्यकता होती है।

STEM तकनीक के नुकसान

1. संचार कौशल, विशेषकर स्वर कौशल की कमजोरी। एसटीईएम में, इंजीनियर सूत्रों, समीकरणों और सामग्रियों की संरचनाओं पर सबसे अधिक ध्यान देते हैं, जिनमें शुष्क, किताबी भाषा का उपयोग होने की संभावना होती है।

2. चूंकि इंजीनियर मुख्य रूप से एसटीईएम पर ध्यान केंद्रित करते हैं, इसलिए वे अपनी रचनात्मकता खो सकते हैं। अधिकांश आविष्कार और नवप्रवर्तन अस्तित्वहीन और "बहुत ही पागल" चीजों के बारे में सोचने की शुरुआत में उत्पन्न हुए।

3. जो इंजीनियर ऑपरेटिंग सिस्टम और प्रौद्योगिकी से निपटने के लिए अच्छी तरह से प्रशिक्षित हैं, उन्हें सामान्य "रोजमर्रा की समस्याओं" को हल करना मुश्किल हो सकता है।

4. शिक्षकों की एक स्पष्ट संकीर्ण विशेषज्ञता, और परिणामस्वरूप, स्कूली बच्चों का ज्ञान खंडित हो जाएगा। केवल वे शिक्षक जो अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त कर चुके हैं और प्राकृतिक विज्ञान शैक्षिक विषयों और प्रौद्योगिकियों की एकीकृत प्रणाली में काम करने के लिए तैयार हैं, वे ही इस दिशा को लागू कर सकते हैं।

STEM प्रौद्योगिकी की शुरूआत के लिए शर्तें

1. प्रतिभाशाली बच्चों की खोज, समर्थन और सहयोग की एक व्यापक प्रणाली बनाना आवश्यक है।

2. प्रत्येक माध्यमिक विद्यालय में विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान के लिए रचनात्मक वातावरण विकसित करना आवश्यक है। हाई स्कूल के छात्रों को पत्राचार, अंशकालिक और दूरस्थ शिक्षा स्कूलों में अध्ययन करने का अवसर दिया जाना चाहिए, जिससे उन्हें अपने निवास स्थान की परवाह किए बिना विशेष प्रशिक्षण कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति मिल सके।

3. साथ ही, परिपक्व, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक सहायता प्रणाली विकसित की जानी चाहिए। ये, सबसे पहले, चौबीसों घंटे उपस्थिति वाले शैक्षणिक संस्थान हैं। कई रूसी विश्वविद्यालयों में भौतिकी और गणित स्कूलों और बोर्डिंग स्कूलों की गतिविधियों में मौजूदा अनुभव का प्रसार करना आवश्यक है। 4. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना आर्थिक रूप से व्यवहार्य होना चाहिए। प्रति व्यक्ति वित्त पोषण मानक स्कूली बच्चों की विशेषताओं के अनुसार निर्धारित किया जाना चाहिए, न कि केवल शैक्षणिक संस्थान के अनुसार। एक शिक्षक जिसने एक छात्र को उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद की है, उसे महत्वपूर्ण प्रोत्साहन भुगतान प्राप्त होना चाहिए।

5. घरेलू शिक्षकों को समर्थन देने के लिए नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन की एक प्रणाली शुरू करना आवश्यक है। और मुख्य बात युवा प्रतिभाशाली लोगों को शिक्षण पेशे की ओर आकर्षित करना है।

हालाँकि रूस में आधुनिक शैक्षिक प्रणालियों को STEM नहीं कहा जाता है, लेकिन अब विज्ञान और इंजीनियरिंग शिक्षा पर प्राथमिकता से ध्यान दिया जाता है। इसका मतलब है, संयुक्त राज्य अमेरिका के अनुभव और शिक्षा के विकास में वैश्विक रुझानों को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक मुद्दों के समाधान को बाद तक के लिए स्थगित करना तर्कहीन है। 2014 में, रूस में मॉस्को, मॉस्को क्षेत्र और वोल्गा संघीय जिले में 155 एसटीईएम केंद्र खोले गए। परियोजना आयोजकों की योजना के अनुसार, 2015 में 7 नए क्षेत्र कार्यक्रम में शामिल होंगे।

ए.आई. प्रिगोगिन की विशेषताओं के अनुसार एसटीईएम प्रौद्योगिकी का आकलन:

1) नवोन्मेषी क्षमता

मिश्रित

2) पहल का स्रोत

राज्य बोलता है, राज्य की आधिकारिक नीति के वैचारिक अभिविन्यास के दृष्टिकोण से, यह एक प्रत्यक्ष सामाजिक व्यवस्था है,

3) आवेदन का दायरा

प्रणालीगत (तकनीकी, संगठनात्मक, ठोस सामग्री और तकनीकी संसाधन, मानव संसाधन, आदि)

4) नवप्रवर्तन प्रक्रिया की विशेषताएं

अंतरसंगठनात्मक, संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रपति को रिपोर्ट "तैयारी और प्रेरणा: संयुक्त राज्य अमेरिका में विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित में शिक्षा", सितंबर 20105 में अमेरिकी राष्ट्रपति की विज्ञान और प्रौद्योगिकी परिषद द्वारा तैयार) कार्यान्वयन तंत्र की विशेषताएं

6) अपने पूर्ववर्ती के प्रति दृष्टिकोण का सिद्धांत

फैलाना;

7) सामाजिक परिणाम

सामाजिक लागतों का कारण: भारी सामग्री लागत (प्रशिक्षण, प्रक्रिया का संगठन, तकनीकी उपकरण),

8) नवाचार का प्रकार

रसद

सामाजिक

संगठनात्मक और प्रबंधकीय (शिक्षक प्रशिक्षण),

शैक्षणिक (प्रौद्योगिकी में शिक्षकों को प्रशिक्षण, लागत - शारीरिक, समय, मानसिक - छात्रों को प्रशिक्षण देने के लिए शिक्षकों की

9) उत्पादन की दक्षता, प्रबंधन, कामकाजी परिस्थितियों में सुधार

मरीना सुदावत्सोवा

छात्रों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों में स्टीम तकनीक का उपयोग

अनुभव की जानकारी

अनुभव के उद्भव और विकास के लिए शर्तें

नगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था"बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 8 "सुनहरी मछली"वालुइकी शहर, बेलगोरोड क्षेत्र (इसके बाद एमडीओयू "टीएसआरआर - डी/एस नंबर 8) "सुनहरी मछली"वलुयकी) सोट्सगोरोडोक क्षेत्र में स्थित है। संस्था सितंबर 1975 से संचालित हो रही है। अक्टूबर 1999 से यह इस रूप में कार्य कर रहा है "बाल विकास केंद्र"

हमारे क्षेत्र में, पूरे देश की तरह, रोकथाम कार्य पर बहुत ध्यान दिया जाता है सड़क-परिवहन चोटें. इस तथ्य को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता शिक्षण संस्थानोंजिनको आवश्यकता है रूपप्रीस्कूलर के पास बुनियादी बातें होती हैं सड़क पर सुरक्षित व्यवहार. आख़िरकार, पूर्वस्कूली आयु सबसे अनुकूल आयु अवधि है सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के लिए स्थायी कौशल का निर्माण.

प्रयोग के लेखक को समस्या में दिलचस्पी थी। अनुभव के विषय पर काम की शुरुआत अप्रैल 2014 में ए. आई. ज़मालेवा द्वारा खेल परीक्षण कार्यों की विधि का उपयोग करके स्तर निर्धारित करने के लिए किंडरगार्टन स्नातकों के बीच निदान के कार्यान्वयन से हुई थी। (परिशिष्ट क्रमांक 1).

अध्ययन के परिणामों के आधार पर, यह निर्धारित किया गया कि एक उच्च स्तर सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल का विकासनिदान में भाग लेने वाले केवल 10% विद्यार्थियों में यह था, 49% विद्यार्थियों में औसत स्तर था, 45% में निम्न स्तर था।

किए गए निदान के विश्लेषण ने स्तर को बढ़ाने के लिए काम को तेज करने की आवश्यकता का संकेत दिया।

अनुभव की प्रासंगिकता

बचपन में चोट लगने की समस्या सड़कें, हर साल यह और अधिक तीव्र हो जाता है। जो बच्चा बाहर जाता है वह स्वतः ही खतरे के क्षेत्र में आ जाता है। बच्चों के सड़क-परिवहन चोटें हमारे समय की एक बहुत गंभीर समस्या है। आख़िरकार, अक्सर अपराधी स्वयं बच्चे ही होते हैं, जो पार कर जाते हैं सड़केंऔर ग़लत स्थानों पर सड़कें, नज़दीक खेल रही हैं सड़कें, गलत तरीके से बसों और ट्रामों का प्रवेश और निकास।

सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार कौशल का निर्माणबच्चों में उन जीवन स्थितियों पर विचार किए बिना असंभव है जो बच्चे के लिए समझ में आती हैं। ऐसी स्थिति का अनुकरण करने के लिए, पूर्वस्कूली वातावरण में इसके महत्व का अनुभव और मूल्यांकन करें शैक्षिक संस्थाशायद यदि शैक्षिक प्रक्रिया में STEAM प्रौद्योगिकी का उपयोग करें.

यह तकनीक व्यवहार में सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है शिक्षात्मकपूर्वस्कूली और स्कूल संस्थान शिक्षाविदेशी देश ऐसे कैसे: यूएसए, ऑस्ट्रेलिया, यूके, फ्रांस, नीदरलैंड, स्वीडन।

कई साल पहले उन्होंने प्रीस्कूल में इसका इस्तेमाल शुरू किया था रूस के शैक्षणिक संस्थान. और इसने अपनी उच्च दक्षता दिखाई।

हालाँकि, प्रीस्कूल के अभ्यास में शिक्षात्मकसंस्थानों की जरूरतों के बीच लगातार विरोधाभास बना रहता है उपयोगनवीन प्रौद्योगिकियों में शिक्षात्मकअनुप्रयोग प्रणाली की प्रक्रिया और तकनीकी अविकसितता प्रीस्कूलर में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए स्टीम तकनीक.

प्रस्तुत अनुभव का उद्देश्य इसी विरोधाभास को दूर करना है।

शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य छात्रों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों में स्टीम तकनीक का उपयोग करना है।

कार्य जो इसे प्राप्त करने में योगदान करते हैं लक्ष्य:

समस्या पर प्रासंगिक साहित्य की खोज और अध्ययन उपयोग STEAM - मेटा-विषय वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकियाँ पूर्वस्कूली बच्चों के बीच सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करना;

के साथ सीखने का माहौल बनाना भाप का उपयोग करना- प्रीस्कूल सेटिंग्स में प्रौद्योगिकी शिक्षात्मकसंस्थानों का स्तर सुधारें पूर्वस्कूली बच्चों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल का विकास;

के साथ विकासात्मक कार्यों का चयन प्रीस्कूलर के बीच सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए STEAM तकनीक का उपयोग करना;

एक शिक्षक कार्य प्रणाली का निर्माण उद्देश्य STEAM का उपयोग करके सड़क पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करना- प्रौद्योगिकी और व्यावहारिक परीक्षण गतिविधियाँ;

निदान का चयन और कार्य की सफलता की निगरानी का संगठन।

काम का आयोजन करते समय STEAM का उपयोग करके प्रीस्कूलरों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करना-प्रौद्योगिकी को बुनियादी शैक्षणिक को ध्यान में रखना चाहिए सिद्धांतों:

सत्यनिष्ठा, जो सीखने की प्रक्रिया के सभी घटकों के अंतर्संबंध को मानती है, लक्ष्य निर्धारण, सीखने की सामग्री, उसके निर्धारण को निर्धारित करती है रूप और विधियाँ;

चेतना और गतिविधि, जिसमें बच्चे की स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि के आधार पर गहरे और सार्थक ज्ञान का विकास शामिल है, ज्ञात और अज्ञात के बीच तार्किक संबंधों की पहचान सुनिश्चित करना, वस्तुओं और घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझना, ध्यान में रखना प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत हित;

सीखने का दृश्य, स्पष्ट चित्रण प्रदान करना जानकारी, जिसमें कड़ाई से दर्ज वैज्ञानिक कानून शामिल हैं;

व्यवस्थितता, सामग्री और के बीच संबंध सुनिश्चित करना फार्मछात्रों की उम्र के आधार पर उनकी शिक्षा;

पहुंच और स्थिरता, बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के बीच संबंधों की एकता सुनिश्चित करना;

- प्रकृति के अनुरूपशिक्षा प्रदान करना और शिक्षाबच्चा अपने शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के नियमों के अनुसार;

सहयोग, शिक्षा में परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की एकता और बच्चे की शिक्षा.

प्रणाली शैक्षिक प्रक्रिया में स्टीम का उपयोग करें-प्रौद्योगिकी का निर्माण पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार और पूर्वस्कूली कार्यक्रम के आधार पर किया गया था शैक्षिक संस्था,किस भाग के पाठ्यक्रम में शैक्षिक प्रतिभागियों द्वारा गठितसंबंधों को प्रस्तुत किया गया प्रीस्कूलर में सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ. सिद्धांतों का विकास करना गतिविधियाँ, परिभाषाएँ इसके संगठन में प्रयुक्त प्रपत्रऔर शैक्षणिक कार्य के तरीके थे इस्तेमाल किया गयाआंशिक कार्यक्रम "बुनियादी बातें सुरक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे"आर. बी. स्टरकिना, ओ. एल. कनीज़ेवा, एन. एन. अवदीवा, अनुभाग "शहर की सड़कों पर बच्चा".

कार्य को व्यवस्थित करने के लिए सामग्री और तकनीकी आधार बनाना आवश्यक था। आवश्यक निर्माण सेट, शहर के मॉडल, कारें, खिलौने खरीदे गए « भाप» .

प्रयोग के लेखक ने समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया शिक्षा में STEAM प्रौद्योगिकी का उपयोगपूर्वस्कूली स्थान शिक्षात्मकसंस्थाओं ने और इसके आधार पर व्यवस्था का निर्धारण किया कार्य के रूप और तरीके, अधिकतम रूप से शैक्षणिक के अनुरूप गतिविधियाँ.

किसी संगठन की सफलता के लिए पहली और मुख्य आवश्यक शर्त यही है गतिविधियाँप्रौद्योगिकी के अनुपालन की शर्तों पर प्रकाश डाला गया खिलौनों का सुरक्षित उपयोग"भाप" SanPiN 2.4.1.3049-13 की आवश्यकताओं के अनुसार। वी शिक्षात्मकपूर्वस्कूली स्थान शैक्षिक संस्था.

दूसरी शर्त थी गेम और लेआउट का उपयोग करना, बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप।

सफल आवेदन के लिए तीसरी शर्त भाप- प्रौद्योगिकी थी का उपयोग करते हुएप्रत्येक प्रकार के संगठन में अनुसंधान के तत्वों के साथ व्यावहारिक कार्य गतिविधियाँ.

प्रयोग के विषय पर काम की शुरुआत में यह आवश्यक है रिवर्सयह सुनिश्चित करने पर विशेष ध्यान दें कि पहली दो शर्तें पूरी तरह से पूरी हों। केवल इस मामले में ही एप्लिकेशन को सफलतापूर्वक व्यवस्थित करना संभव है स्टीम - प्रीस्कूलर में सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकियाँ.

तीसरी शर्त की पूर्ति तभी हो सकती है प्रयोगप्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँआयोजन में व्यावहारिक अभिविन्यास शैक्षिक प्रक्रिया. इस मामले में, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

शासन के क्षणों के दौरान इस्तेमाल किया गयाप्रयोगात्मक गतिविधि, आपको सुरक्षित करने की अनुमति देता है बच्चों के लिए सड़क सुरक्षा कौशलआयोजन के दौरान प्राप्त हुआ शैक्षणिक गतिविधियां, विषयगत बातचीत, भ्रमण। उदाहरण के लिए, मध्य समूह के बच्चों के साथ ट्रैफिक लाइट से सुसज्जित चौराहे के भ्रमण के बाद, विषय पर शोध के तत्वों के साथ बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य किया गया। "एक गिलास में ट्रैफिक लाइट"इसके दौरान गतिविधियाँबच्चों ने भ्रमण के दौरान जो कुछ देखा, उसे समेकित किया, सड़क के सही और गलत क्रॉसिंग की स्थितियों और बार-बार ट्रैफिक लाइट सिग्नलों पर अभिनय किया।

प्रयोगात्मक का उद्देश्य गतिविधियाँ: ट्रैफिक लाइट के रंगों का क्रम याद रखें।

संगठन एवं धारण काम:

प्रथम चरण। पानी का घनत्व बढ़ाने के लिए एक गिलास पीले रंग के पानी में 1 चम्मच चीनी और एक गिलास लाल रंग के पानी में 2 बड़े चम्मच चीनी मिलाएं।

2. मंच. एक खाली गिलास हरे पानी से 1/3 भरा हुआ है।

एक सिरिंज का उपयोग करके, उसी गिलास में 1/3 कप पीला पानी डाला जाता है।

3. मंच. एक सिरिंज का उपयोग करके, उसी गिलास में 1/3 कप लाल पानी डाला जाता है।

यदि पिछले तीन चरणों को सही ढंग से निष्पादित किया जाता है, तो पहले से खाली गिलास अलग-अलग रंगों के पानी की तीन परतें बनाता है, जो ट्रैफिक लाइट के समान क्रम में व्यवस्थित होती हैं।

काम पूरा करने के बाद, शिक्षक प्रत्येक ट्रैफिक लाइट रंग के उद्देश्य के बारे में प्रीस्कूलरों के साथ एक छोटी बातचीत करते हैं।

इसलिए रास्ता, इस मामले में संगठन के लिए STEAM तकनीक का उपयोग, एक संयुक्त पाठ का संचालन करना आवश्यक था जिसमें भ्रमण, अवलोकन और प्रयोगात्मक तत्वों के साथ सैर शामिल थी गतिविधियाँसमूह में, हमने यह सुनिश्चित किया कि बच्चे ट्रैफिक लाइट के रंगों के क्रम और उद्देश्य को जानें।

एप्लिकेशन को व्यवस्थित करते समय भाप– पुराने समूह में प्रौद्योगिकी, संयुक्त पाठ के कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं। यदि आप टहलना और जोड़ दें तो प्रशिक्षण प्रभावी होगा शैक्षणिक गतिविधियांनिम्नलिखित विषयों का अध्ययन करते समय वरिष्ठ समूह में "परिवहन", "सड़क मार्ग", "संकेत".

सर्दियों के मौसम में सड़क मार्ग के भ्रमण के बाद, जहां तैयारी समूह के बच्चों ने परिवहन की आवाजाही देखी, समूह ने एक शोध किया गतिविधि"सर्दियों और गर्मियों के मौसम में यातायात के बीच क्या अंतर है?" हमने सीखा कि फिसलन भरी सड़कों पर कार कैसे चलती है सर्दियों में सड़क(साटन कपड़े पर)और सूखने पर सड़कगरमी के मौसम में (कॉरडरॉय कपड़े पर). इस प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को फिसलन के खतरे के बारे में बताना है सड़केंसर्दियों में और यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि सर्दियों में विशेष टायरों के बिना गाड़ी चलाना खतरनाक है। इस प्रयोग में बच्चों ने और किन लोगों के साथ चर्चा की सड़क की सतह, उपलब्ध कराने के लिए सुरक्षामोटर चालक और यात्री। अनुभव संज्ञानात्मक पहल, घटनाओं की तुलना करने और उनके बीच सरल संबंध और संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करता है।

बच्चों के पसंदीदा में से एक फार्मअनुप्रयोग प्रशिक्षण शैक्षिक गतिविधियों में स्टीम प्रौद्योगिकियाँइस तकनीक का उपयोग अवकाश गतिविधियों के आयोजन में किया जाता है गतिविधियाँ.

गतिविधियाँविषय पर मध्य समूह में "बिल्ली जो अपने आप चलती है"रेत के साथ अनुभव के माध्यम से, पैदल यात्री क्रॉसिंग के प्रकारों के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ता है (परिशिष्ट संख्या 2). रेत की मदद से, बच्चे भूमिगत और ओवरपास बनाते हैं, सड़क के एक हिस्से का मॉडल बनाते हैं और सही तरीके से जगह बनाना सीखते हैं सड़क के संकेत. प्रायोगिक का संगठन STEAM का उपयोग करने वाली गतिविधियाँ- टेक्नोलॉजी बढ़ावा देती है गठनऔर छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, अवलोकन, विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता विकसित होती है।

इसलिए अवकाश गतिविधियों का आयोजन करते समय गतिविधियाँविषय पर मध्य समूह में "शहर में पता नहीं"एक पायलट प्रोजेक्ट आयोजित किया जा रहा है विषय पर गतिविधियाँ“यात्रियों को गाड़ी चलाते समय अपनी सीट बेल्ट क्यों बांधनी चाहिए? सुरक्षा(कार की सीट)" इसका आयोजन करते समय कंस्ट्रक्टर का उपयोग किया जाता है. बच्चे देखते हैं कि, जब किसी वाहन में अचानक ब्रेक लगता है, तो कार में एक आदमी सीट बेल्ट पहनता है सुरक्षा, कार की अचानक गति के दौरान अपनी स्थिति बनाए रखता है, जबकि व्यक्ति ने सीट बेल्ट नहीं पहना है सुरक्षा, अपने मूल को बरकरार नहीं रख सकता सुरक्षितकार में स्थिति. प्रायोगिक - प्रयोगात्मक STEAM का उपयोग करने वाली गतिविधियाँ- प्रौद्योगिकी उपायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने में मदद करती है सुरक्षाजिसे यात्राओं के दौरान देखा जाना चाहिए (बाल संयम, संज्ञानात्मक पहल विकसित करना, घटनाओं की तुलना करने की क्षमता, उनके बीच सरल संबंध और संबंध स्थापित करना)।

तैयारी समूह में आप कर सकते हैं STEAM का उपयोग करके अवकाश गतिविधियों का उपयोग करें- विषयों का अध्ययन करते समय प्रौद्योगिकियाँ "संकेत", "परिवहन", "चौराहा".

प्रीस्कूलर के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण का आयोजन किया गया है शैक्षणिक गतिविधियां. ऐसा गतिविधियह टहलने, एक नियमित क्षण या मनोरंजन से इस मायने में भिन्न है कि यह सीखने के कार्य पर केंद्रित है। और यद्यपि इसके कार्यान्वयन का आधार खेल है, यहां सबसे जटिल और महत्वपूर्ण सामग्री का अध्ययन और समेकित किया जाना चाहिए।

आयोजन करते समय इतने बड़े बच्चे शैक्षणिक गतिविधियों का उपयोग किया जाता हैविषय पर व्यावहारिक शोध कार्य "साइकिलों और स्कूटरों पर प्रतिबिंबित परावर्तक संकेत और संकेत". साथ ही, उन्हें पता चलता है कि साइकिल और स्कूटर पर लगे विशेष चिन्ह अंधेरे में चमकते हैं जब कार की हेडलाइट्स की रोशनी उन पर पड़ती है और वे आश्वस्त हो जाते हैं कि साइकिल चालक के लिए पहचान चिन्हों के बिना अंधेरे में दिखना कितना मुश्किल है। आवेदन भाप-प्रौद्योगिकी बच्चों को हमेशा चौकस साइकिल चालक बनना सिखाती है उपयोगसाइकिल या स्कूटर पर प्रतिबिंबित परावर्तक संकेत और संकेत। साथ ही, बच्चों में अवलोकन कौशल, एक विशिष्ट जीवन स्थिति में विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता विकसित होती है, जो विकास में योगदान देती है। सड़क सुरक्षा कौशल.

मेटा-विषय वातावरण का निर्माण जब भाप का उपयोग करना– डिज़ाइन के बिना प्रौद्योगिकी असंभव है।

निर्माण उपायउस स्थिति में लागू करें जब बच्चे न केवल स्थिति से परिचित हों। लेकिन उन्हें इसका मॉडल भी बनाना होगा. इसलिए, उदाहरण के लिए, मध्य समूह में एक कार्यक्रम आयोजित किया गया था "नियम सड़कछोटे पैदल यात्रियों के लिए आवाजाही", जहां बच्चों ने लेगो सेट से एक शहर का निर्माण किया और पैदल यात्रियों के लिए सही ढंग से संकेत लगाना सीखा। यहां बच्चे पहल कर सकते हैं, समस्या पर चर्चा कर सकते हैं स्थितियों: “यदि आप किंडरगार्टन और स्कूल के पास कोई चिन्ह नहीं लगाते हैं "सावधानी से! बच्चे!"और तब कोई स्पीड बम्प नहीं होगा..." अनुभव ध्यान, स्मृति के विकास में योगदान देता है। आलंकारिकऔर स्थानिक सोच.

आयोजन के दौरान "हमारे दोस्त अंकल स्त्योपा हैं"बच्चे एक शहर का निर्माण करते हैं और यातायात पुलिस निरीक्षक के साथ मिलकर कुछ स्थितियों पर चर्चा करते हैं सड़कयदि आप नियमों का पालन नहीं करते हैं तो ऐसा हो सकता है ट्रैफ़िक.

बड़े बच्चे घर से किंडरगार्टन तक रास्ता बनाने के लिए एक निर्माण सेट का उपयोग करते हैं; निर्माण के दौरान, वे बताते हैं कि उन्हें रास्ते में क्या मिलता है, वहां क्या संकेत हैं, और क्या रास्ता सड़क मार्ग से होकर जाता है। इस घटना की सामग्री में समेकन शामिल है सुरक्षा कौशलसड़क मार्ग को पार करना, साथ ही सड़क की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना और सुरक्षितघर से किंडरगार्टन तक के रास्ते और पीछे.

« सड़क जाल» , यहां बच्चे एक शहर का निर्माण कर रहे हैं और ऐसा कर सकते हैं, जैसे कि वे अपने साथियों को भ्रमित कर रहे हों, गलत जगह पर संकेत लगा सकते हैं या पैदल चलने वाली सड़क पर कार लगा सकते हैं रास्ता, बाकी बच्चे उल्लंघन की तलाश में हैं सड़क बनाएं और उन्हें ठीक करें. इस आयोजन की सामग्री में सड़क मार्ग की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना शामिल है।

बैटरी के साथ प्रयोग करें और चुंबक: इस प्रयोग में बच्चे स्वयं संग्रह करते हैं डिज़ाइन: बैटरी को एक चुंबक पर रखा जाता है, और एल्यूमीनियम तार जिससे बैटरी का निर्माण किया जाता है उसे शीर्ष पर रखा जाता है। "लड़का", तब "लड़का"तेजी से घूमने लगता है. यह अनुभव बच्चों को बैटरी, चुंबक और तार के बीच परस्पर क्रिया के सिद्धांत से परिचित कराता है, और किसी संरचना को जोड़ते समय, बच्चे इसे डिज़ाइन किए गए मॉडल पर रखते हैं "लड़का"तेजी से घूमता है और बच्चे उन स्थितियों पर चर्चा करते हैं जो नियमों का पालन नहीं करने पर सड़क पर घटित हो सकती हैं ट्रैफ़िक: "क्या हो अगर?". यह प्रयोग बच्चों के लिए बहुत ही रोमांचक है और उन्हें अपनी सोच विकसित करने की अनुमति देता है, कल्पना.

आयोजन: "यातायात प्रकाश विज्ञान की एबीसी"- बच्चे ट्रैफिक लाइट के प्रकार डिजाइन करते हैं और उनके बारे में बात करते हैं। यह कार्यक्रम आपको ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य, उसके संकेतों और प्रकारों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम के दौरान तैयारी समूह में बच्चे "हम यातायात नियंत्रक हैं", वे चौराहों वाला एक शहर बना रहे हैं, जहां एक यातायात नियंत्रक व्यवस्था बनाए रखता है। बच्चे ट्रैफ़िक नियंत्रक के हावभाव सीखते हैं और इस भूमिका को स्वयं पर लागू करते हैं। इस आयोजन की सामग्री में यातायात नियंत्रक के काम, चौराहे की जटिलता के साथ-साथ सड़क की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना शामिल है।

एक प्रोजेक्ट पर काम कर रहे हैं: "टाइम मशीन में यात्रा करें" (परिशिष्ट संख्या 3)बच्चे ऐतिहासिक ट्रैफिक लाइट, कारों और नियमों के इतिहास से परिचित होते हैं ट्रैफ़िक. प्रीस्कूलर ट्रैफिक लाइट डिजाइन करते हैं। एक शहर का निर्माण करते समय, वे उन स्थितियों पर चर्चा करते हैं जो अतीत में उत्पन्न हुई थीं जब कोई संकेत नहीं थे और जब पहली कारें दिखाई दीं तो क्या कठिनाइयाँ थीं। परियोजना के ढांचे के भीतर किए गए कार्यक्रमों की सामग्री का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे नियमों के महत्व को समझ सकें सड़कआंदोलन और उनका अनिवार्य पालन।

बुनियादी गणित का ज्ञान ( गठनप्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ - इसके बाद FEMP के रूप में संदर्भित) STEAM प्रौद्योगिकी के सफल कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त है शिक्षा.

इसलिए, उदाहरण के लिए, एक कंस्ट्रक्टर के साथ एक खेल में, मध्य समूह के बच्चे एक शहर, एक सड़क का निर्माण करते हैं और चर्चा करते हैं कि कैसे सड़कएक ट्रक गुजर सकता है, लेकिन एक यात्री कार संकीर्ण या चौड़ी सड़क पर चल सकती है। सड़क पर किस तरह के घर और पेड़ हैं? शहरों: निम्न और उच्च. निर्माण सेट वाले खेलों के माध्यम से, बच्चे वस्तुओं, आकार, के बीच संबंध सीखते हैं। रूप, मात्रा, जिससे शहर और सड़क मार्ग के बारे में ज्ञान समेकित होता है।

पुराने समूह में, बच्चे उस लेआउट पर पथ निर्धारित करते हैं जो लंबा होता है और संक्षेप में बोल रहा हूँ: "किंडरगार्टन से स्कूल तक का रास्ता किंडरगार्टन से लाइब्रेरी तक का रास्ता लंबा है।" खेल में "यात्रियों को बैठाएं"बच्चे सार्वजनिक परिवहन पर यात्रियों की आवाजाही के नियमों, बस में कितने यात्रियों को बिठाया जा सकता है, क्या खड़े होकर यात्रा करना संभव है, आदि पर चर्चा करते हैं। यह गेम बच्चों को यात्रियों के परिवहन के नियमों और नियमों के बारे में उनके ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है व्यवहारसार्वजनिक परिवहन में.

खेलों में तैयारी करने वाले समूह के बच्चे « सड़क के संकेत» निषेध, अनुमति और विशेष चिह्नों से परिचित हो सकें और बता सकें कि सभी चिह्न भिन्न-भिन्न हैं फार्म, भिन्न रंग। इन खेलों की सामग्री में भेदभाव संबंधी कार्य शामिल हैं प्रकार के अनुसार सड़क चिह्न, उद्देश्य, बच्चे संकेतों के सही स्थान पर प्रशिक्षण लेते हैं, भागों से संकेतों को इकट्ठा करते हैं, विश्लेषण करना सीखते हैं यातायात की स्थिति.

के लिए सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के मजबूत कौशल का निर्माणप्रीस्कूलरों में विकास करना आवश्यक है ताकि वे अपने ज्ञान को गैर-मानक स्थितियों में लागू कर सकें। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को रचनात्मक ढंग से व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए गतिविधिमनोरंजन, छुट्टियों, नाट्य प्रदर्शन, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियों के दौरान बच्चे।

उदाहरण के लिए, मध्य समूह के बच्चे, शहर और सड़क का निर्माण करते समय, ट्रैफिक लाइट बनाने के लिए प्लास्टिकोग्राफी और एप्लिक का उपयोग करते हैं, जिससे ट्रैफिक लाइट पर रंगों का क्रम तय हो जाता है। नाट्यकला के माध्यम से गतिविधिबच्चे उस सामग्री को समेकित करते हैं जिसके बारे में उन्होंने सीखा है सड़क पर सुरक्षित व्यवहार -"खरगोश एक चंचल है", बच्चे नियमों का पालन नहीं करने वाले एक खरगोश के बारे में लघु नाटिका का अभिनय करते हैं सड़कआंदोलन और अंत में उसके साथ क्या हुआ। ऐसे प्रदर्शनों का मंचन करते समय बच्चे सोचते हैं, चर्चा करते हैं पात्रों का व्यवहार. नाट्यकरण बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। यातायात नियमों के अनुसार मनोरंजन और छुट्टियों की तैयारी करते समय, बच्चे गीत और कविताएँ सीखते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर शहर के मॉडल पर स्थितियाँ बनाने के लिए प्लास्टिसिन और मिट्टी से कारें और लोग बनाते हैं, चर्चा करते हैं कि उनका शहर कैसा होगा, शहर को सुंदर और सामंजस्यपूर्ण बनाने के लिए निर्माण में क्या जोड़ा जा सकता है। बच्चे सड़क को चिपकाने के लिए रंगीन कागज का उपयोग करते हैं ( सड़क, ज़ेबरा, भी जटिल संकेत नहीं हैं त्रिकोण आकार, वृत्त, वर्ग, जिससे सड़क मार्ग के बारे में ज्ञान समेकित होता है सड़क के संकेत. माता-पिता में एक परी कथा का नाटकीयकरण बैठक: "छोटी बकरी और छोटे भेड़िये की यात्रा"नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने में योगदान दिया शहर में सुरक्षित व्यवहार(परिशिष्ट संख्या 4).

बच्चे, छोटे समूहों के विद्यार्थियों के लिए, एक संगीत कार्यक्रम दिखाते हैं, नृत्य करें, गाने, नियमों के बारे में कविताएँ पढ़ें ट्रैफ़िक. यह गतिविधिबच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देता है और छोटे समूहों के बच्चों के साथ अपना ज्ञान साझा करने की इच्छा को बढ़ावा देता है।

परियोजना के भाग के रूप में तैयारी समूह के बच्चे "इतिहास का पहिया"ऐतिहासिक ट्रैफिक लाइटें बनाईं, जिससे उन्हें यह कल्पना करने की अनुमति मिली कि प्राचीन समय में ट्रैफिक लाइटें कैसी होती थीं और वे कैसे काम करती थीं (परिशिष्ट क्रमांक 5).

बच्चों ने प्लास्टिसिन और मिट्टी का उपयोग करके पैनल बनाए "शहर सड़क नियम» , जहां कार्डबोर्ड पर प्लास्टिकोग्राफी का उपयोग करके उन्होंने एक सड़क मार्ग के साथ एक शहर का पुनर्निर्माण किया सड़क के संकेत, जबकि संकेतों और चिह्नों का सही स्थान सुनिश्चित करना सड़क की सतह(चौराहा, पैदल यात्री क्रॉसिंग). "सावधानी से! सर्दी!", बच्चे स्वयं आए और फिर उन बच्चों के लिए अनुमति और निषेध के संकेत बनाए जो जीवन के लिए खतरा वाले क्षेत्र में स्लेजिंग, स्कीइंग और स्केटिंग कर रहे हैं। एक परी कथा का मंचन करते समय "द जर्नी ऑफ़ ए कोलोबोक"बच्चों ने नियमों के बारे में अपना ज्ञान समेकित किया ट्रैफ़िक. मनोरंजन और अवकाश का संचालन करते समय, बच्चे नियमों के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं ट्रैफ़िक, गीत और नृत्य प्रस्तुत करें.

इसलिए रास्ता, प्रयोगभाप प्रौद्योगिकियों के लिए सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करनाएक नंबर है फ़ायदे:

आंदोलन, परिवर्तन, तकनीकीता बच्चों का ध्यान आकर्षित करती है और अध्ययन की जा रही सामग्री में उनकी रुचि बढ़ाने में मदद करती है। यह तकनीक सामग्री के प्रभावी शिक्षण, स्मृति विकास को बढ़ावा देती है। कल्पना, बच्चों की सोच, रचनात्मकता;

स्पष्टता प्रदान करते हैं, खिलौने जो सामग्री की धारणा और बेहतर याद रखने में योगदान करते हैं, जो दृश्य को देखते हुए बहुत महत्वपूर्ण है आलंकारिकपूर्वस्कूली बच्चों के बारे में सोच. इसमें तीन प्रकार शामिल हैं याद: मानसिक, दृश्य, मोटर;

तकनीकी और प्रयोगात्मक सामग्री के लेआउट आसपास की दुनिया के उन क्षणों को दिखाना संभव बनाते हैं जिनका निरीक्षण करना मुश्किल होता है;

आप ऐसी जीवन स्थितियों का भी अनुकरण कर सकते हैं जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में दिखाना और देखना असंभव या कठिन है;

-"भाप"खिलौने विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अतिरिक्त अवसर हैं।

प्रयोग के लेखक का ऐसा मानना ​​है शिक्षा में STEAM प्रौद्योगिकी का उपयोगपूर्वस्कूली प्रक्रिया शिक्षात्मकसंस्थाएँ प्रीस्कूलरों को विकसित होने का अवसर प्रदान करती हैं सड़क सुरक्षा कौशल.