Interjú Alekszej Varlamov íróval, aki 2014 októbere óta a világ egyetlen Irodalmi Intézetének rektora
Szöveg: Mikhail Vizel
Fotó: litinstitut.ru
Mit tanítanak az Irodalmi Intézetben? Lehetséges „írást tanítani”?
Az Irodalmi Intézet különbözik a külföldi íróműhelyektől, amelyek úgymond nagyobb fokú „professzionalizációt” céloznak. Felmerül a kérdés: „lehet-e tanítani az írást?” legitim, olyan emberek jönnek oda, akiket főleg íráskészségre tanítanak és semmi mást.
Az Irodalmi Intézetet másként képzelték el - Gorkij kezdeményezésére jött létre a 30-as években, amikor az ország analfabetizmussal küszködött, és szóba került a kulturális szint emelése. Úgy gondolom, hogy ez a Gorkij-gondolat bizonyos fokig nem tűnt el. Az irodalmi intézet olyan körülményeket teremt, amelyek között tehetséges ember íróvá válhat. Az Irodalmi Intézet hallgatói nagyon széles körű humanitárius oktatásban részesülnek. Amikor magam is írójelölt voltam, a moszkvai írószervezet írói szemináriumaira jártam, és irodalmi folyóiratokat olvastam. Emlékszem, mindenhol volt egy ilyen hozzáállás: minél több szakmát vált egy író, annál jobb, az oktatás és a kultúra pedig mind másodlagos. De az évek során nagyon világosan látom, hogy nincs képzettség nélküli író. Platonov, Shukshin, Klyuev - mindannyian rendkívül képzettek voltak, bár néha elrejtették ezt az oktatást. Egy író számára az Irodalmi Intézetben nyújtott oktatás korrekt, sőt szükséges. Emellett az Irodalmi Intézet figyelemre méltó, mert irodalmi környezetet teremt. Egy fiatal író számára különösen fontos, hogy olyan emberek közé kerüljön, akik ugyanabban a „nagy betegségben” szenvednek, mint ő. Ez a környezet tölti, teszteli és levágja a feleslegeseket. Bármely egyetemen a hallgatók nemcsak tanároktól tanulnak, hanem egymástól is. Az Irodalmi Intézetben nagyon magas a hallgatói részvétel mértéke az oktatásban. Az Irodalmi Intézetben levegőről, falakról, légkörről tanítanak...
Mit tanítasz személyesen diákjaidnak?
2006 óta tanítok prózaszemináriumot a levelező tagozaton. Amikor ide meghívtak, nem igazán értettem, mit taníthatok nekik. Ha magam is tanultam volna valamikor az Irodalmi Intézetben, valószínűleg könnyebben mentem volna. Mesterünk az írásszemináriumokon, amit már említettem, Fjodor Koluncev volt, a 60-as és 70-es évek meglehetősen híres írója. Nyikolaj Evdokimov és Anatolij Prisztavkin dolgozott velünk - különböző mestereket láttam, láttam, hogyan dolgoznak. Koluncevtől például megtanultam finomságot – nem erőltetni a véleményemet, hanem elfogadni az embert olyannak, amilyen. A szemináriusaink egyébként nagyon agresszívek voltak - érdekes kontrasztot kaptunk az írók „fiatalainak” agressziója és a mester között, aki megpróbálja ezt az egészet tompítani és a megfelelő akcentusokat elhelyezni. Nagyon kedves volt számomra, példa volt számomra. Számomra úgy tűnik, hogy mielőtt arról beszélnénk, hogy mit lehet tanítani az Irodalmi Intézetben, sokkal fontosabb, hogy építsd a kapcsolatot a hallgatókkal. Ön előtt nem csak a diákok, akiknek meg kell tanítania a szorzótáblát, előttetek a kollégái. Egyelőre nem tudni, melyikőtök a tehetségesebb, minden változhat – itt az életkor, az irodalmi érdemek és a tapasztalat nem töltheti be azt a szerepet, amit az akadémiai tudományban játszanak, ahol a hierarchia egyértelműen épül fel.
Egy másik érdekesség a „levelezéssel” kapcsolatban ez. Korábban nem lehetett iskola után belépni az Irodalmi Intézetbe - élettapasztalattal rendelkező emberek jöttek ide, és az irodalom számára ez helyes. Manapság sok olyan fiatal tanul nappali tagozaton, akik közvetlenül az iskola után jöttek. A levelező hallgatókkal kicsit más a helyzet, őket különösen érzékelem – néha nálam idősebbek is tanulnak nálam. A foglalkozáson megbeszéljük velük a munkájukat, magam elé tűztem a szerző erősségeit és gyengeségeit. Úgy tűnik számomra, hogy az erősségek kimutatása még fontosabb, mert az első szakaszban az embert egyszerűen ki lehet oltani, megsemmisíteni a kritika. Az alkotóműhelyek egyik célja, hogy a szerzőnek lehetősége legyen kipróbálni magát a legkülönbözőbb műfajokban. Például azt a feladatot adtam a tanítványaimnak, hogy írjanak egy dokumentumfilmet egy általuk jól ismert személyről. Van akinek sikerült, van akinek nem. Ahogy Csehov mondta, egy kis kutyát nem szabad zavarba hozni a nagytestű kutyák jelenléte miatt. Minden kutya a saját hangján ugat. Az Irodalmi Intézetben tanítani azt jelenti, hogy megtanítjuk megfelelően értékelni önmagát, hangját, méretét, súlyát. Ha egy szerző túlbecsüli magát, vagy éppen ellenkezőleg, lekicsinylően kezeli magát, az ugyanilyen rossz. Fontos, hogy ne közvetlenül befolyásoljuk az embert, hanem inkább rávezetjük, hogy saját szemével lássa, mit csinál jobban és mit rosszabbul.
És hogyan? Valami eredmény? „Új Gogolok”, hogy úgy mondjam?
Most fejeztem be a második szemináriumomat. Meg voltam elégedve az első szeminárium munkájával: a hallgatók jó oklevelet írtak, egyik tanítványom „Debüt” díjat kapott, egy másik diák bekerült a „Szivárvány” díjra. Számomra úgy tűnik, ez az idő nem volt hiábavaló számukra – éreztem, hogy érdeklődnek, szívesen jönnek a szemináriumokra. Ha abban az irodalmi egyesületben, ahova jártam, nem volt nagy barátság - egyedül voltunk, valahogy féltékenyen néztük egymást -, akkor az Irodalmi Intézetben azt láttam, hogy senki nem áll bosszút senkiért, senki nem áll bosszút senkiért. . Valószínűleg az Irodalmi Intézet fő dolga az irodalmi intézeti testvériség.
Az 1930-as években az Irodalmi Intézetet Gorkij az Írószövetséggel egyidejűleg egy egyensúlyi struktúra részeként képzelte el: a rögökből hivatásos szovjet írók lettek. Kiket készít ma az Irodalmi Intézet?
Az Irodalmi Intézet két szakon képez: irodalmi munkát és műfordítást. Az innen távozók szinte mind jól megtelepednek. Ma nagyon nagy az igény azokra, akik tudják, hogyan kell helyesen, világosan és stílusosan kifejezni gondolataikat papíron, de kevés olyan hely van, ahol ilyen embereket képeznek. Most belecsúszunk a tesztelés, plusz és mínusz, a dobozok helyes kitöltésének rendszerébe - egy újabb generáció nő fel. Egyre kevesebben vannak, akik túl tudják lépni e grafikonok határait, és koherensen kifejezni gondolataikat. A tágabb értelemben vett Irodalmi Intézet olyan szakembereket képez, akik jó orosz nyelven, szóban és írásban is kifejezhetik gondolataikat. Ezek a gondolatok különböző műfajokban fejezhetők ki - szépirodalom, dokumentumfilm próza, újságírás, újságírás. Így vagy úgy, az Irodalmi Intézetet végzett ember fő hivatása a szó. A diákokat megtanítják arra, hogy a szót tegyék megélhetésükké. Sikeresebb lesz az, aki ezt megérti és kiműveli magában.
Azt mondta, hogy a diákok gyakrabban iratkoztak be az iskola után. Elárulnád részletesebben – ki jön most az Irodalmi Intézetbe?
Most sokkal többen vannak azok, akik közvetlenül iskola után jönnek, főleg a nappali tagozaton. Ez természetesen bizonyos – kreatív és pszichológiai – problémákat okoz. De mit tehetünk, ilyen körülmények között élünk ma. A nemek összetétele is megváltozott: mára sokkal több a lány. A fiúk nem mennek bele a szakmába, mert rájönnek, hogy ez nem túl jövedelmező. De az irodalomban általában a női jelenlét nagyon észrevehető.
Nyilvánvaló, hogy az Irodalmi Intézetben minden év az irodalom éve. Terveznek valami különleges eseményt idén? Ön személy szerint hogyan érti, mit jelent az irodalom éve?
Öröm számomra, hogy felmerült egy ilyen ötlet, mert az irodalomról mostanában egyre kevesebb szó esik. ellentmondásos reakciót váltott ki az irodalmi közösségben: azt mondták, hogy rossz szerzőket olvasnak fel a színpadról. Kicsit szomorú voltam ezt nézni. „Miféle emberek az írók” – gondoltam! Bármi is történik, botrány lesz." Kiderült, hogy a szakítás, a botrányok iránti szenvedély erősebb még a pragmatikus érdeklődésnél is. Már a megnyitón csodálatos szavak hangzottak el Brodszkij Nobel-előadásából, ahol azt mondta, hogy az irodalom elleni legszörnyűbb bűn nem a cenzúra, nem a könyvek elégetése, hanem az irodalom elhanyagolása. Számomra úgy tűnik, hogy az elmúlt években az irodalom elhanyagolásának helyzetében éltünk - Brodszkij próféciája furcsa módon valóra vált.
Az irodalom éve egy esély a helyzet megváltoztatására, stratégiailag ez a helyes ötlet. Más kérdés, hogy hogyan fogják támogatni. Számomra ilyen, formailag nem az irodalom évéhez kötődő, de időrendileg egybeeső erősítést jelentett számomra, hogy tavaly visszakerültek a dolgozatok az iskolákba. Ez persze nem éppen az irodalomról szóló esszé, a szakmai oktatói közösségben vita folyik arról, hogy mi legyen, de ez még mindig egy lépés a helyes irányba. Az orosz irodalmon kívül oktatásunk a szó teljes értelmében lehetetlen. Az irodalom elhagyásával az elmúlt 15-20 évben olyasmit tettünk, amit még a bolsevikok sem, elszakítva a gyerekeket az orosz klasszikusoktól. Az Irodalom Éve, mint a csúcsról érkező kezdeményezés pozitív jelzés. Remélem, az esszékről nem lesz szó, ez így is marad, és az Irodalom Éve ebben az értelemben komoly érv lesz.
De gyakorlatilag?
Gyakorlati értelemben számos rendezvényt tervezünk az intézetben, amelyeket magunk és más szakosodott szervezetekkel is lebonyolítunk, mint például a Puskin Múzeum, a Külföldi Orosz Ház és a szentpétervári Saltykov-Scsedrin Nyilvános Könyvtár. . A vastag folyóiratok összes szerkesztőjét össze akarom gyűjteni az Irodalmi Intézetben, hogy megvitassák és találkozót tarthassanak az orosz irodalmi egyesületek vezetőivel.
Általában az irodalom jelenlétét a társadalomban két kritérium határozza meg: az iskola és a média. Valami megmozdult az iskolában, de a médiában még nem: az Irodalom Évének megnyitóját például a Kultúra csatorna mutatta be, és nem a First vagy Oroszország. A „Kultúra” csodálatos csatorna, de ha összehasonlítjuk a közönségét a „First” közönségével... Számomra ez riasztó jel volt – kiderül, hogy a kultúra és az irodalom egyfajta intellektuális rezervátumban van. Biztos vagyok benne, hogy az Irodalom Évének megnyitása a Moszkvai Művészeti Színházban az Első csatorna főműsoridőben jól sikerülne. Az a tény, hogy ez nem így történt, számomra személy szerint nagyon szomorú. De reméljük, hogy olyan lezárást mutatnak be, amely nem lesz az oroszországi irodalom lezárása...
Nem a szerkesztői szabályzatunk, hogy névtelen személyeket publikáljunk. Ezért sokáig gondolkodtunk, mit kezdjünk egy bizonyos Ignat Litovtsev levelével. A felvetett problémák súlyosnak tűnnek, a bemutatott tények szörnyűek. De... És másrészt: mi van most, mindent elhallgatni, úgy tenni, mintha az Irodalmi Intézet virágozna és illatozna? Végül az is sokat elárul, hogy a diák félt kitenni az igazi nevét. Szóval nem minden olyan jó a dán királyságban. De hogy senki ne hibáztassa a szerkesztőket elfogultságban és elfogultságban készek vagyunk minden érdeklődő egyén és csoport véleményét közzétenni. Végső célunk: hogy az Irodalmi Intézet végre jó hírű egyetemmé váljon. Senkinek nincs szüksége Sharashka irodáira.
Pöt éve olvastam ma-te-ri-alt Dmitry-riya By-ko-va„Os-ta-no-twist the kry-so-lo-va”, megjelent az „Ogo-nyok” folyóiratban (38. szám, 2005), oh nem kell -s-ti Li-te-ra-tur- no-go in-sti-tu-ta őket. A.M. Ez keserű. By-kov cikkében a fő hangsúly azon volt, hogy – idézem – „you-pu-sk-nick Li-ting-sti-tu-ta a legkevésbé felkészült a pro-fes-si-o-nal-ly-ra te-ra-tour-de-i-tel-no-s-ti”, „Li- tin-sti-túl sok ember szaporodik itt.”
Abban az időben alaposan áttanulmányoztam az összes ma-te-ri-a-ly on-le-mi-ki-t nyomtatásban és az interneten. Fontos lenne, hogy megbizonyosodjak arról, hogy érdemes-e még mindig a legendás egyetemre járni, vagy annak ideje már nem-de vissza? Akkor elfogadtam neked a százast, és most, miután Li-tin-sti-ide jártam, és valamiért ott tanultam... Várom az időt, amire várok.
Menjen egyenesen a dolog sus-stu-st-vu-jához. Nagyon sok diák van az intézetben. Több, mint szükséges és lehetséges. Gyakorlatilag mindenkit elvisznek raz-bo-ra nélkül, az elmúlt években hány bevezető akció-nekem-új-tól-kra-sche-de a pre-de-la-ig, aztán ott van az egységes államvizsga. És ez annak ellenére, hogy az általam ismert sikeres és tehetséges pi-sa-te-ley-k közül többen is tudták, hogy végig lehet menni az alkotáson Milyen versenyen nem. És ki tehette? Itt van például egy friss esszéd és publikációd (a -vo-st-vom keze alatt mindenki for-go "to-s-mi-che-s-to-go" zhur-na-li-s- ta Jurij Apen-csen-ko) So-fya Lu-gan-skaya- a fejfájás az összes itteni többé-kevésbé iskolázott diáknak. Mind a hat éves oktatás (Lu-gan-skaya, mint különösen mozgalompárti, ma-gi-s-t-ra-tu-ru nyelven) diák – te írtál neki, nem csak aka-de-mi-che-s-k-k-o-k -ro-work-bo-you, csirke-s-so-vye és re-fe-ra-you, de és cikkek, esszék, történetek... És a ma-gi-s-ter-sky dip-lom, szent a pe-da-gi-che-s-coy me -to-di-ke Ser-gay Yesi-na, nagyszámú gyógyszerrel, és ingyen. A pre-da-va-te-leyek egyike sem vette észre, vagy nem akarta észrevenni a lo-ga, pe-re-cher-ki-va-yu-sche-go alatti csodát a vajon-te-ra tanulás értelmét. -tur-no-mu ma-s-ter-st-vu.
Nos, mi a fene folyik itt, akkor itt nem minden olyan boldog, mint a rec-to-ru szeretné, hogy legyen Bo-ri-su Ta-ra-so-woo. Do-s-ka pre-da-va-tel-skih és student-che-pub-li-ka-tions a co-ri-do-re in-sti-tu-ta po- de-le-on között. az egykori és a jelenlegi folyók. Úgy tűnik, hiúságból ordítanak. Ez elég mulatságos. Mások azonban nem képesek versenyezni velük. A hallgatók nemcsak nem tudnak, de legtöbbször nem is törekednek a publikálásra. Ha igaz, sokan nem vicceltek semmivel mind az öt évben, de a diploma var-ga-nyat a bevezető műből , hozzátéve a vérérből, te-újra csattant a no-z-d-ből. ri hal-tu-ru. Mindenki tudja, hogy diplomamunkájukért kitüntetik.
Térjünk vissza a helyszínre. Bol-shin-st-vo ma-s-te-rov - az emberek nemcsak hosszú életűek, hanem nagyon fejlettek is. Nehezen tanítják a diákokat, de már most vonakodnak. De erősen tartják a magukét, és nem mennek el a legvégéig. Úgy tűnik, maga a Halál küldi ki őket. Mi van a folyóval vagy a menedzserrel? Ser-gay Yesin ka-fe-d-roy lit-ma-s-ter-st-va, akkor mindketten kapcsolatban állnak ma-s-te-ra-mi személyes de-she-ni-I-vel -mi és ezek a no-she-niya-tól magasabbak, mint az egészségügyi érzék, és az egyetem számára előnyös.
A Ru-ko-vo-di-te-li se-mi-on-the-ditch több ka-te-go-ri-ra oszlik. Először is, ezek annak a ténynek köszönhető, hogy vagy a képesség hiánya miatt, és a képesség hiánya nem ad semmit a diákjaiknak. Ev-ge-niy Rein, például ritkán ismeri diákjait személyesen vagy név szerint, szinte soha nem érti mások szövegeit, megbeszélték volna. De legalább beszélhetett a barátságáról Brodszkij, hatékony, de pipát fúj. Vannak ott tanulók, és ez egészen pontosan száz, mondják, az osztállyal. In-na Vish-nev-skaya- ugyanaz az in-te-res-ny mesemondó, de már régóta nem jelenik meg a háttérben, de a se-mi-on-ry-jában a dr-ma-tur-giya valami pro-za-ik-ot vezényel Esin. Ole-sya Ni-ko-la-e-va- úgy tűnik, hogy a-no-si-tel-de mo-lo-yes, és from-no-si-tel-de in-popular-na, és from-no-si-tel-de that -lant- li-va, de nincs kiút belőle. Igen, néha össze tud gyűjteni a diákokat nála Pe-re-del-ki-no-ban, cseveghet tea mellett va-re-el, eszünk, de ez a „kiképzés” és az og-ra-ni-chi-va-et- sya. Igor Volginúgy tűnik, hogy a hét-na-ry pro-vo-dit, és az állam származik-ve-st-nyh, de a figyelem oroszlánrésze-igen - tanít a Moszkvai Állami Egyetem "Luch" stúdiójában. akik valamilyen oknál fogva megjelennek keddenként a Li- tin-sti-itt, és ott megbeszélik, hogy y-y-y-y-y-y-y-y-ya-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-in-in-a-jogi-hallgató-ott.
Pre-po-da-va-te-li-de Vla-di-mi-ra Fir-so-va vagy Mi-ha-i-la Lo-ba-no-wa sokáig nem jelentenek semmit a lit-folyamatban, de olyanok, mint Vla-di-mir To-rop-tsev- soha nem is tudta. A teljes kreatív oktatási folyamat a Li-tin-sti-tu-te-ben olyan s-red-nyach-kasokon alapul, mint pl. Ga-li-ny Se-dykh, In-ny Ros-tov-tse-voy, Ser-geya Aru-tyu-no-va. Iskolájukban több tucat diák tanul, ami meghaladja az esetleges értékcsökkenést. Ugyanennek az Apen-chen-ko diákjai teljességgel tolvajok, fizikai-kulturális turisták és úszók, akiket Li-ting-sti-be viszik egyetemközi sportversenyeken tanulni. Nekik, akárcsak Luganskaya, csak kreativitás van bennük, de vele ellentétben legalább térítés ellenében. "De-a-világban" Rus-lan Ki-re-evÉs An-d-rey Va-si-lev-sky igazuk van, de megvannak a saját elképzeléseik ugyanarról az ízlésről.
De a legfontosabb eset természetesen egy szeminárium Vla-di-mi-ra Gu-se-va. Az egyetlen az egész intézet számára a se-mi-nar cri-ti-ki. Maga Gu-sev már régen utálatos és önpusztító fi-gu-ru-vá változott. Mi, diákok, nevetve olvassuk a pa-ra-de-és távoli pe-re-do-vi-tsy-jét a Mos-kov Ga-ze-ten-ke -sky li-te-ra-torban. m újra regisztrálni hozzánk, de te-kla-dy-va-yut az in-sti-itt ko-ri-do-re. Valójában sok klassz dolog van ott. Például az úgynevezett „No-in-sti”, amelyben száz jang, de ugyanazok a nevek Ma-ki-s-ma Za-mshe-va, Iva-na Go-lub-ni-che-va, Vla-di-mi-ra Bo-ya-ri-no-va, Vla-di-mi-ra Sil-ki-naés más köztisztviselők a moszkvai Pi-sa-tel-skaya or-ga-ni-za-tionból. Furcsa, hogy a re-port-ta-zhi a nem tudó me-da-lek szállításáról szól, amelyek a ka-zu MGO SP og-rom-nym ti-ra-zhom, vi-di-mo, a különböző prefektusok sub-ku-pa és mas-li-va-niya, mi-li -tsei-skih tisztviselők és szűkszavú katonatisztek esetében az utóbbi időben olyan tisztelettel kezdtek megjelenni- e-mom from-da -nii, mint az „NG-ExLibris”. Vi-di-mo, és ott valaki vásárolt a dachán élő pszeudo-do-pa-t-ri-o-tov.
Az egyfogásos ni-kim sokkot kapott attól, ami a Gu-North Se-mi-on-re-ben történik. Csak az a baj, hogy magának a rendezőnek halvány fogalma sincs a mostani lit-processről , sokáig nem tanít cr-ti-kát semmiképpen, hanem csak na-pi-va-et-sya. és ragasztószalag „gyerekek” és „li-be-ra-lov”, szóval most van egy bizonyos vele egyenrangú Jean-na Go-len-ko. Amúgy a „versek” nem neki vannak-e szentelve, hébe-hóba megjelenik a „Moszkva Li-te-ra” -to-re” alatti pi-sue Vla-di-mi-ra Gu- se-va. A go-me-ri-che-s-ky „Me-t-ri-che-s-ky naplója” a legalacsonyabb a világon. „Ha egy nő ÉL, az erekcióm / nem késztet semmilyen korrekcióra; / De ha ismernéd a halat, / És a páncél képes lenne ó-la-dit. Vagy: „Amikor megcsókolom a nővért, / azt mondod, hogy „Fiacskám”. Vagy: „Csókolom a sarkát / Hát a lábujjait. / Ki-lo-val anélkül, hogy hátranézett volna / Minden, amit tehetett és nem tehetett. / Vállak, farka mögött és pol-chiCh-ki / Si-si, de-zhech-ki mnya...” (vagy av-to-ra fényképezése)?
Li-tin-sti-tu-ta régi emberei emlékeznek arra, hogy Go-len-ko de-la-la a kar-e-ru. Korábban egyszerűen as-si-s-ten-tom néven szerepelt. Nos, látod, szeretnék veled munkatárs lenni. Egyrészt jó: miért ne? Friss vér és hús. Valójában egy nap a Go-len-ko módszereiről kiderült, hogy egyáltalán nem frissek, hanem nagyon rohadtak - konzervált -tiv-no-av-to-ri-tar-ny-mi. Se-mi-na-ri-s-emlékszel a kölcsönös nem-megjelenések, pletykák, bra-ni és adakozás -le-nia at-mo-szférájában. Megvan a saját she-s-ter-ki-ya-ba-dys-ik, saját lu-ze-ry-ik, akik közül néhányat nyilvánosan meg kell alázni. A legtehetségesebb tanulók és azok, akik egyszerűen nem akarnak beleszeretni önmagukba, és senkibe, aki nem a „ma-s-te-ri-tse”-ből, régen elment – aki máshol mi-na-ry (főleg pro-za- and-what), aki valójában az intézetből vette át a dokumentumokat. A legin-te-res-noe az, hogy Zhan-na Go-len-ko formális-de-nem-ru-ko-vo-di-te -lem, hanem csak a ra-di am-bi -ció félrevezeti a megmaradt tanulókat. Minden se-mi-na-ra után megkérdezi, hogy miért a se-mi-na-rah-ról. Ha a Go-len-ko miatt nem vagy százig pontosan le-st-but és ve-le-re-chi-in, from-the-song -ku-et-sya és re-pi -sy-va-et-sya egészen személyiség és preklináció nélkül. Itt van egy ilyen lusta kis na-po-le-on-chik. A pletykák szerint már menedzser. ca-fe-d-roy.
Nem, az összes do-sa-de-em mellett nem hiszem, hogy a Li-tin-sti-it azonnal be kell zárni. Egyáltalán nem. Vannak itt jó emberek (bár azt mondják, a legjobbak néhány éve megmaradtak, ugye) a Ta-ra-szovjet at-mo-szférában. De ez a-no-sit-xia-tól aka-de-mi-che-s-koy cha-s-ti-ig. De a kreativitással minden nagyon rossz. És véleményem szerint csak egy kiút van: növelni kell a gumiabroncsok számát a félárokban, növelni a se-mi-nars za-nya-tiy óraszámát, aktívan vonzani a hallgatókat a gyakorlatra, szigorúan. elvenni őket, amikor belépnek. Nem sokkal ezelőtt Li-tin-sti-itt kapott állami támogatást. Manapság a pénzed aktív „ivása” folyik. A főállású tanárok fizetése magasabb, mint a legmerészebb álmaik. Weboldal Li-tin-sti-tu-ta pe-s-t-rit vi-di-mo-s-tyu na-uch-noy és kreatív-che-s-de-i-tel-no-s-ti . De a valóságban nekem semmi sem számít. Lehetne itt lemondani a Li-te-ra-tour-in-sti-ről és a sorsra hagyni: pénz forog kockán, mindennek vége, a régiek elmennek a maguk oka szerint, meg minden a szokásos módon megy tovább, de vajon lesznek-e igazi szakemberek a „felesleges emberek” számára? Igen, az elmúlt években Li-tin-sti-tu-ta zsigeréből több külföldi szerző is megjelent, akiknek a neve többé-kevésbé észrevehető a lit-folyamatban. De ez inkább előny, mint egy bla-da-rya. Az Intézet itt nem segítette őket, inkább megakadályozta volna őket abban, hogy egyre többet újra megoldják. Ráadásul számuk so-ver-shen-de nem százhoz-pontosan valamiféle „de-hullámüvöltés” kialakulásához a li-te-ra-tu-re-ben, ami általában véleményem szerint a Li-tin-sti-tu-ta fő célja. A de-le ab-so-lyut-but-dav-la-yu-shchee pain-shin-st-in you-pu-sk-ni-kov Li-ta - nincs alul-kész-len- új, „felesleges” emberek. A „felesleg” a kultúráé. És igen, igen, károsak.
Sajnos a nevem alatt nem tudok írni. Még mindig Li-tin-sti-tu-te-ben tanulok, és az aláírásom ez alatt a ma-te-ri-a-lom alatt nem lenne nekem lassú szám. Nem számítok nagy tekintélyekre. Azt kérdezed, miért nem vagyok ezen az egyetemen? Évekig tartó tanulás a se-mi-on-re szinte windows-cha-tel-but from-the-li-me-from-li-te-ra-tu-ry, de belőlem baráti kör alakult ki itt , és felsőfokú végzettségről szóló oklevél, bármi legyen is ez a végzettség, engem nem zavarna. Ez durva, de igaz.
Irodalmi Intézet A (Lit) olyan intézménynek tűnik, ahol csak írónak lehet tanulni, a hallgatók pedig kizárólag romantikus lelkületű fiatal hölgyek.
Azok azonban, akik valóban megtapasztalták a Lita tanulási folyamatát, más véleményen vannak, megcáfolva néhány népszerű mítoszt.
Az Irodalmi Intézetben nem tanítanak semmit. Azok számára, akik nem akarnak hallgatni semmit, hiába cáfolják ezt a mítoszt. De nem ugyanazt tanítják a Moszkvai Állami Egyetemen, a Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetemen, a Tomszki Állami Egyetemen, az Orosz Állami Bölcsészettudományi Egyetemen és más állami intézményekben, nem állami oktatási intézményekben és más oktatási intézményekben. A gyakorlat azt mutatja, hogy lehetetlen őket csak egy bolondnak tanítani. Szemtanúk, akik tartományi főiskolákon tanultak véletlenszerű emberek tanításával, egy millió dolláros város egyetemein, úgy vélik, hogy ott sokat lehet tanulni, ha van kedved. Az A. M. Gorkijról elnevezett Irodalmi Intézet több évszázados hagyományokkal rendelkező egyetem, amely tanárai nevéről híres.
Az Irodalmi Intézetben írónak tanítanak. Ez a mítosz évtizedek óta ismétlődik és ismétlődik. Valójában az intézetben nem oktatnak olyan szakmát, mint „író”, az alkotó ember lehetőséget kap arra, hogy első osztályú kulturális műveltséget szerezzen. Figyelem, nem filológiai, ami a természettudományok szinte teljes tudatlanságát jelenti, hanem a világi kulturális. Az ilyen széles körű oktatás lehetővé teszi a szláv számára, hogy szabadon eligazodjon tárgyában, amely a nyelv - annak minden jelentésében és megnyilvánulásában. Tulajdonképpen ezért született meg az intézet, hogy az új írók, akik nemrégiben vetettek vagy dolgoztak a gépen, oktatást kapjanak. Vagyis az intézet lehetőséget biztosít az oktatásra az erre vágyóknak.
Csak a grafománok hagyják el az Irodalmi Intézetet. Az Irodalmi Intézet lehetőséget ad az embernek ismeretszerzésre, műveltségre. A grafomániát senki sem tanítja erőszakkal, végső soron minden magától az embertől és a körülötte lévő világról alkotott felfogásától és a szövegekben való tükrözésének képességétől függ.
Általában az Irodalmi Intézetben mindenki grafomán. Oroszországban általában jellemző a különleges hozzáállás a „szóhoz”. A különleges bánásmód olyan jelző, amely kiemeli az embert a tömegből, ez a státusz, az összetartozás. Azok, akik az orosz nyelv és kultúra igazi hordozói, mindent megírnak, életükben legalább egyszer, de írnak, mert nem lehet elmenekülni az ihlet elől. Gyakran még a gyerekek is összetett szabályok szerint írnak verseket anélkül, hogy tudnák. És nem mindenki, aki verset ír az Irodalmi Intézetben. Ha nem minden grafománus vágyik irodalmi intézetbe, akkor logikus az a feltételezés, hogy nem mindenki grafomán, aki erre az egyetemre vágyik. Az emberek egyenletesen oszlanak el, természetesen egy irodalmi intézetben valamivel nagyobb a koncentráció, de abszolút kategóriákban nem lehet gondolkodni.
Az Irodalmi Intézetben nincs, aki tanítsa a diákokat. Van egy vélemény, hogy a tanárok vesztesek, akik maguk sem értek el semmit az életben. Ez a vélemény azonban azoké, akik maguk is nagyon távol állnak egy ilyen egyetemtől. Az intézet tanárainak többsége tudományos fokozattal rendelkezik. A tanítási hagyományok nagyon erősek, csak emlékezzünk Paustovskyra, Szvetlovra és más írókra.
A történelemben egyetlen híres végzettségű ilyen intézet sem maradt, „nulla” kilépés van belőle. E mítosz feltárásához elég megnyitni a Wikipédiát. A lista olyan hosszú, hogy csak az „A”-val kezdődő vezetéknevek híres tulajdonosait soroljuk fel - Akhmadullina, Aitmatov, Asztafjev... Érdemes folytatni? Ha a Lit tanáraihoz és végzettjeihez hozzáadjuk a felsőfokú irodalmi kurzusok dicsőséges történetét, kiderül, hogy a 20-as évek Oroszországának gyakorlatilag minden jelentős írója valamilyen módon kapcsolatban állt az Irodalmi Intézettel.
Ha az Irodalmi Intézetben tanulsz, biztosan író leszel. Térjünk vissza a második mítoszhoz. De nem mindenkiből lesz síelő, aki síelni kezd.
A diákok és a diplomások szűk látókörű sznobok. Néha még a sokszínűségük is megengedett, de a sznobizmus kiemelkedik. Ez a jelenség azonban csak mellékhatása a kiváló oktatásnak, az üvegházi környezetnek és az örökkévaló támadások elleni védelem lehetősége.
A litvánok vesztesek, ráadásul agresszívek. Ez a kijelentés azzal a ténnyel határos, hogy minden író és költő iszákos. De miért nem minden részeg költő? A szerencsétlenség kérdésében ismét utalhatunk a híres diplomások névsorára.
Egy irodalmi intézet semmit sem ad annak, aki ír. Jöjjön fel, és válaszoljon komolyan erre a mítoszra. Egy kreatív ember nem nézhet ki valaki által szeszélyesen megrajzolt figurának. A szavak elsajátítása valódi mozgásokat és életet ad az embernek, nem pedig animált. Aki tud írni, teljesen átveszi az életet, és Igévé alakítja, ezt végtelenül és mohón teszi. A közömbös és lusta ember a tulajdonságaiból adódóan nem kap Littől semmit, a tehetséges viszont mindenhol megmutatja magát, főleg egy olyan intézetben, amely az írók megsegítésére jött létre. Lehet beszélni arról, hogy pontosan mit ad a Lit a diákjainak, meg lehet beszélni, mennyire szükséges, de ez más kérdés.
Tanár az iskoláról:
|
Pavel Basinsky, |
„Egyszer a 70-es évek végén, amikor a Szaratovi Egyetemen tanultam, úgy álmodoztam az Irodalmi Intézetről, mint valami elérhetetlenről. Aztán otthagyta az egyetemet és beiratkozott az irodalmi iskolába. A hetedik mennyországban voltam, és kiválasztottnak tartottam magam - olyan személynek, akit nem a kiválasztási bizottság, hanem maga az Úristen vett észre. Ezen az egyetemen tanulni számomra személy szerint kimondhatatlan boldogság volt. Ott tanított Alekszej Losev ókori kultúrakutatója és felesége, Aza Taho-Godi, Jurij Levitanszkij és Jevgenyij Vinokurov költők, Alekszandr Rekemcsuk író, Jevgenyij Lebegyev orosz irodalomtörténész – mindet felsorolni sem lehet, de hidd el. , kreatív és humanitárius oktatás középiskolája volt. A hatóságok közül mi, diákok elsősorban Jevgenyij Sidorov rektorhelyettessel, a szélsőségesen liberalizmussal és a hallgatók iránti szeretettel foglalkoztunk. Mára sok minden változott az Irodalmi Intézetben, de maga az idő és az író státusza is megváltozott. A diákok közötti alkotói versengés szelleme megmaradt, de ma már, úgy tűnik, van benne valami régimódi. A mi korunkban fontos volt bebizonyítani, hogy „zseni” vagy az asztalszomszédnak, mert nem jelentünk meg folyóiratokban, és ami a kiadókat illeti, még a címüket sem tudtuk. De ma nem egy diáktársnak, hanem a kiadónak és az olvasónak kell bizonyítania, hogy zseni vagy. Taníthatja ezt az Irodalmi Intézet? Nem erre. De sokkal többre képes. Fontos, hogy tanulás közben ne feledkezzünk meg arról, hogy mit fogunk csinálni utána. Csakúgy, mint bármely más modern egyetemen.” |
Átmenő pontszám és felvételi vizsgák
Az Irodalmi Intézet költségvetési finanszírozott helyeinek eredményességi pontszáma minden jelentkező számára egységes, öt felvételi vizsgából áll. Általános szabály, hogy a levelező karon az átmenő pontszám alacsonyabb, mint a nappali tagozatos karon (2011-ben - 261 pont a 362-vel szemben). Csak 7 alkotói irány (szeminárium) létezik: próza, költészet, irodalomkritika, dráma, gyermekirodalom, esszék és újságírás, műfordítás, amelyet csak nappali tagozaton tanítanak. Az elmúlt két év legnépszerűbb irányvonala a próza volt, a legkevésbé szívesen, mint általában, az irodalomkritika. A felvételhez az orosz nyelv és irodalom egységes államvizsga mellett a jelentkezőknek kreatív versenyen, kreatív vázlaton és kreatív interjún kell letenniük.
4 év alatt a legmagasabb tandíjjal járó szakirányok
Irodalmi munkás, szépirodalmi műfordító
A Műfordítási Tanszék az 1955-ben létrehozott „fordítói műhelyből” alakult, amely a világ egyik első oktatási műhelyévé vált, ahol szisztematikusan képezték a szépirodalom fordítóit. Jelenleg ez a részleg négy európai nyelvről képez fordítókat – angol, francia, olasz és német. A tanult tárgyak között szerepel a regionális tanulmányok, a műfordítói készség, a szerkesztés sajátosságai.
Irodalmi kreativitás
Az irányok (próza, költészet, kritika és mások) az „irodalmi munkás” szakterülethez tartoznak. A tanulási folyamat alapja a minden területre kiterjedő alaptantárgyak mellett egy kreatív szeminárium, próza, költészet, újságírás stb. műhelymunkái, amelyeket az irodalmi kreativitás tanszék tanárai tartanak.
Híres tanárok
|
VOLGIN IGOR költő, prózaíró, Dosztojevszkij munkásságának kutatója, a "Luch" irodalmi stúdió alkotója, költészeti szemináriumot tart a levelező karon |
CSUDAKOVA MARIETTA irodalomkritikus, M. A. Bulgakov műveinek vezető szakértője |
ANDREY VASILEVSZKIJ az "Új Világ" folyóirat főszerkesztője, a levelező kar költészeti szemináriumának vezetője |
|
|
JEVGENIJ SZOLONOVICS olasz nyelvű fordító, a műfordító műhely vezetője |
EVGENY RAIN költő, a nappali tagozatos költészeti szeminárium vezetője |
Híres öregdiákok
FAZIL ISKANDER
Prózaíró és költő
Amit végeztem: költészet szakon
JULIA LATYNINA
Újságíró és író
Amit végeztem: Műfordítás szakon
RÓMAI SZENCSIN
Regényíró, zenész
MÁRIA STEPANOVA
Költő, az OpenSpace.ru főszerkesztője
ANATOLij GAVRILOV
Prózaíró
Amit végeztem: próza szakon
JUNNA MORITZ
Költőnő
Amit végeztem: költészet szakon
Az elmúlt évek 3 fontos híre
Idén április elején írták alá azt a rendeletet, amely szerint a következő két évben állami támogatást - csaknem 600 millió rubelt - kapnak a kreatív egyetemek, köztük természetesen az Irodalmi Intézet.
2010-ben az Irodalmi Intézet a moszkvai Olasz Kulturális Központtal közösen megalapította a Szivárvány irodalmi díjat az oroszországi és olaszországi fiatal írók számára. A díj középpontjában a 35 év alatti szerzők korábban kiadatlan orosz vagy olasz történetei állnak. A győztes ötezer eurós nyereményben részesül.
2010-ben jelent meg az „Emlékiratok az Irodalmi Intézetről” harmadik kötete. A háromkötetes könyv az intézet életét és megalakulásának történetét öleli fel 1933-tól. Az emlékiratok szerzői között természetesen számos neves diplomás és tanár található.
Könyvesbolt
Az Irodalmi Intézetben van egy híres könyvesbolt, amelyet nemcsak diákok, hanem bibliofilek is keresnek városszerte, és ahová gyakran küldik más bölcsész egyetemek hallgatóit olyan könyvek megvásárlására, amelyek nem találhatók meg a hétköznapi boltokban, könyvtárakban.
Roman Loshmanov, az Afisha-Eda folyóirat szerkesztője, az Irodalmi Intézet diplomája:„Olyasmi volt, mint a jelenlegi Phalanster, csak sokkal kompaktabb. Nem voltak ott irodalmi könyvek, de általában mindenféle ritkaság. Különféle érdekes személyiségek hozták őket táskában. Sok olyan könyv volt, amelyet nem árultak a nagy könyvesboltokban, és minden fontos újdonság ott jelent meg már Moszkva és a Biblio-Globus előtt. És olcsóbbak is voltak."
Étkező
Az Irodalmi Intézet étkezdéje első ránézésre egy utópisztikus világból származó hely. Ott ingyen táplálkoznak. A Forte jazzklub helyiségeiben található, a tulajdonosok nem vesznek el pénzt a diákoktól a bérleti jogért cserébe. Igaz, itt véget is ér az utópia, hiszen csak a nappali tagozatosoknak van ilyen joguk, a részidős hallgatókat pedig általában kirúgják onnan.
Roman Loshmanov:„Ahhoz, hogy étkezzen, ebéd közben kupont kellett venni a dékáni hivatalból. Olyan pici papírdarabot, amit nem mindenki kapott: az iskolakerülőket megfosztották tőle. Ráadásul sokszor ez volt az egyetlen megélhetési lehetőségük: többnyire részegesek voltak, akik csak az őket kezelők kezében látták a pénzt. Az ebéd általában így nézett ki: híg káposztaleves, alig egy merőkanál, a főételhez - az úgynevezett chakhokhbili (pár apró csirkedarabka valami paradicsomszószban) és halvány tea egy hatalmas serpenyőből.
Fő társalgóhely
Az egyik hely, ahol gyakran lehet találkozni az Irodalmi Intézet hallgatóival (természetesen a McDonald's és a vele szemben lévő szökőkút mellett), a Bolshaya Bronnaya-n található Scarlet Sails szupermarket, ahová a diákok enni-inni járnak. Ennek a szupermarketnek a helyén korábban egy „Copacabana” kávézó működött - az elmúlt évek Irodalmi Intézetének szimbolikus helye.
Roman Loshmanov:„Mindenki ott ült előadások előtt, után és helyett. Ebédre sokan inkább oda mentek, mint az ebédlőbe. Leginkább kávét ittunk, cigiztünk és dumáltunk. És pitét ettek, ott volt a legfinomabb: hússal, káposztával, almával stb. Napközben a látogatók mintegy kilencven százaléka irodalmi intézeti hallgatók – hallgatók, esetenként tanárok – voltak, este pedig a közelben élők írói is érkeztek. Alekszandr Kabakov mintha ott lenne.
Diákok az Irodalmi Intézetről
ILYA LUDANOV
próza tanszék
„Számomra az Irodalmi Intézet egy lehetőség arra, hogy elmerüljek egy kultúrközeli közegben, beszélgessek hozzáértő emberekkel, az olvasmányok széles skálájából válasszam ki a szükségeset, ami nélkül kár lenne elkezdeni magam írni. Egyesek számára ez a lehetőség, hogy különböző véleményeket és kritikákat hallgassanak. Megint mások az Irodalmi Intézetben próbálják megérteni, mi a modern irodalom általában. Egy dolog világos - aki jó filológiai oktatást akar szerezni, annak nincs ott semmi dolga. Különleges hely, saját atmoszférával, elképesztő személyiségekkel a tanárok és a diákok között. Csak az menjen az Irodalmi Intézetbe, aki úgy gondolja, hogy valami érdemlegeset tehet az írott szépirodalom területén.”
IRINA KOLESNIKOVA
irodalomkritikai osztály
„A diplomáinkon egy ironikus bejegyzés lesz: „Irodalmi munkás”. A minősítések meglehetősen kétesek és homályosak. Csak egy következtetés van: alaposan át kell gondolnia, mielőtt a dokumentumok benyújtása mellett dönt. Itt kapok második felsőfokú végzettséget, a döntésemet tudatosan hoztam meg, és soha nem bántam meg. Szorgalmasan kell velünk tanulnod, sokat kell írnod, és még többet kell olvasnod. Nem azért, mert rossz teljesítményért kiállíthatják őket, hanem azért, mert kár lesz az elvesztegetett időért. Nemcsak ismernünk kell a szöveget, hanem intuitív szinten is kell értenünk. Nagyon tetszik, hogy a maximális kreatív teljesítményt várják el tőlünk, ez csak kevés marad – hogy legyen mit kifejezni.”
Esszé- és Újságírás Tanszék
„Mindig azt kérdezik tőlem: „Tényleg megtanítanak könyvet írni?” válaszolok: nem. Nem a nulláról tanítanak. De mindent megadnak, ami a növekedéshez kell – ha már tudsz írni. Egy írónak állandó kritikára van szüksége, és azt csak olyan ember tudja megadni, aki önmaga ír, aki ugyanabban a környezetben nő fel, és érti, hogy mit csinál, mit próbál elérni, mi az, amit már túltett. Az Irodalmi Intézetben minden megvan. A mesterek és a tanárok egyébként rendkívül karizmatikus emberek. Ezek az emberek igazán tudják, hogyan keltsék fel az érdeklődésed a tárgyuk iránt; sok előadás után azzal a gondolattal távozol: „Ez az, hazajövök, és elolvasom az összes könyvet, amit említettek.” Sok tanár van a Moszkvai Állami Egyetemről, ez is nagyon komoly minőségi jelként szolgál.”
2005-ben levelező hallgatóként kerültem az Irodalmi Intézetbe felnőttként, megalapozott pályával és karakterrel. De a felsőoktatás hiánya nagyban támogatta (mind engem, mind a karrieremet). Volt már külön is, de az intézmények egymás után estek le. Így hát Litbe jöttem egy oktatásért, amely az egyik legjobb nyelvi képzés az országban. Amiért jöttem, megtaláltam.A foglalkozások alatt a barátaimmal egy kollégiumban laktunk. Ez egy nagy „lakóház” havonta. Rövid vizsgáztatási szünetekkel. Regények és történetek születtek erről.
Általánosságban elmondható, hogy a kollégiumi diákéletről hosszan és ízlésesen lehet beszélni. A szűk helyiségekben világproblémákat oldottak meg, és globális elképzeléseket vitattak meg. Sürgős kérdések is felmerültek: hol lehet pénzt szerezni és mit enni. Mindenkinek más volt az anyagi lehetősége, így sokat megmentettek minket az ingyenes ebédutalványok, amelyeket 2005-2007-ben minden diák megkapott. Néhány osztálytársamat egyszerűen megmentette egy ilyen ajándék. Kicsit jobb volt a helyzetem, de egy éhes napon ne csak a ló szájába nézz, hanem a litván hajdina sem. Amikor az utalványokat törölték, új helyet kellett keresnem, ahol olcsón megebédelhetek. Ezt a szemközti épületben találták meg. Ám hamarosan megjelent valahonnan egy legenda, miszerint a ház pincéiben lelőtték az írókat. Emiatt a különösen befolyásolható tanulók inkább éhesen ültek.
Megmentettek minket azok a „polgári” kávéfőzők is, amelyeket az intézetben szereltek fel mindkét épületben. Reggel a folyosók mindig csendesek voltak és kávészagúak voltak. A diákok próbáltak felébredni, csésze után ittak.
Az egyszerű szabály az volt: a finom kávé forró. Ideális, ha csak létezik. Még jobb cukor nélkül.
Mindig cseréli az érméket, és próbálja távol tartani a cukrot a csészében. Általános nevetés közepette végeztek kísérleteket. Soha nem sikerült. Még mindig csikorgatják a fogukat a nyomás alatti cukorfolyam áruló hangjától.
A „levelező hallgatók” külön épületben tanulnak. Az előadások nagy része a 35-ös teremben zajlik. A legenda szerint ott volt (a szakértők az egyik oszlop mellett jelzik a helyet), volt egy szoba, amelyet az Irodalmi Alap a Mandelstam házaspárnak juttatott. Ezzel összefüggésben különösen érdekes volt egy, a 20. század eleji költészettel foglalkozó teszt megválaszolása. Gorkij nagy portréjának vigyázó szeme alatt.
Szerencsém volt a tanáraimmal. Ezek az idők egyik legfényesebb, legélénkebb és legkedvesebb emlékei. Nagyon különleges idő. Litában van egy férfi, akit mindenki imád. Borisz Andrejevics Leonov. Összegyűjtöttük az idézeteit:
„Mit kérdezel tőlem, öregember... Olvasok, olvasok. De te olvasod a Pelevinedet, de prishvint akarsz... Úgy tűnik, ez is „P”.
Sok évem az ő meséivel telt.
Amit Litában tanultam, azt nem én ítélem meg, de az örök mítosz, hogy „Litában megtanítanak írni” már régóta a fogamban akadt. Nem erre tervezték az intézetet. Nem, nem lehet „írást” tanítani. Hogyan kell járni, hogyan kell rágni, nyelni, lélegezni. De vannak gyakorlatok, amelyek segítik a járás alakítását, a sérülés utáni rehabilitációt, légzési gyakorlatok, tanfolyamok a helyes táplálkozásról. Az A.M.-ről elnevezett Irodalmi Intézet Gorkijt azért hozták létre, hogy minden író (és nem csak) ember számára megadja a kreatív embereknek a szükséges oktatást. Minél magasabb az iskolai végzettség, annál mesteribb és gördülékenyebb a szóhasználat. A többi kitartás, makacsság, tehetség és szerencse kérdése.
Megkaptam a kívánt oktatást és támogatást. Képes voltam dönteni, abbahagytam az önmagamtól való félelmet, és visszariadtam a bemutatott műfajok és célok sokféleségétől.
Sajátos ismereteket kaptam a szöveggel, saját és másokkal való munkában, lektorálásban, szerkesztésben, belső cenzúrában. Még a kritikára sem a legkönnyebb dolga egy írónak.
Nagyon hiányzik az elveszett fiatalságom és a barátaim. Zajos séták Moszkvában, viták és rögtönzött olvasmányok mindenesetre. Lenyűgöző előadások, ahol a néma közönségben hallani lehetett, ahogy egy légy felháborodott valamin.
Natalya Averkieva - író, újságíró, szerkesztő
12-13 évesen döntöttem úgy, hogy bekerülök az Irodalmi Intézetbe, és 15 évesen már nem voltak kétségeim afelől, hogy ki akarok lenni. Mindig is arról álmodoztam, hogy író leszek. Azonban a 11. osztályban, amikor végre döntenem kellett az egyetem mellett, anyám ragaszkodott hozzá, hogy a megfelelőbb és tekintélyesebb közgazdász vagy könyvelő szakmát válasszam, mert soha nem maradnak egy darab kenyér nélkül. Így kerültem a Nyomdai Intézetbe, a mostani Nyomdászati Egyetemre, mert lélekben legalább egy kicsit közel állt hozzám, ott tanították a könyvnyomtatást. 6 évig tanultam, a közgazdász diplomámat édesanyámnak adtam, majd néhány év múlva véletlenszerűen elmentem vizsgázni a Litre. Nincs felkészülés, nincsenek oktatók.A felvételi vizsgákra csak egy tollat, egy jegyzettömböt és egy csomag macskagyökeret vittem magammal, amit minden vizsga kezdete előtt megittam.
Elmentem, és mindent magas pontszámmal teljesítettem. Majdnem megbuktam az utolsó interjún, de mint később rájöttem, az én hibám volt – más irányt kellett volna választanom. És mégis, mindegy, megtettem. Litában minden nap más volt. Ez egy teljesen kreatív egyetem, ahol ugyanazok a skizofrének (jó értelemben) járkálnak, mint te - ugyanaz a világ van a fejükben, ugyanazt mondják, mint te, ugyanazt látják és érzik, mint te. És ha az intézet udvarán látsz egy padon olyan embert, aki először magában beszél, majd ír valamit egy füzetbe, ne aggódj, nincs vele semmi baj, az ember csak Alkotó.
Egy kreatív egyetem nem olyan, mint a többi. Teljesen őrült lehetsz a ruháidban, viselkedésedben, nézeteidben, lehetsz végtelenül tehetséges, beszélhetsz hülyeségeket és biztos lehetsz benne, hogy megértenek.
Litában belül szabad vagy, teljesen nyitott és felszabadult. A kreativitáson kívüli világ számára te csak egy őrült ember vagy, aki furcsán öltözködik és furcsán viselkedik. Litában a tiéd vagy és a tieddel.
Az Irodalmi Intézet hallgatói élete nem sokban különbözik a többi egyetem diákéletétől – másfél órás órák, előadások, szemináriumok, gyakorlatok, dohányzási szünetek a szünetekben, csevegés és beszélgetés a barátokkal, akár személyes, akár kreatív. Szövegek, ötletek, cselekmények, mondókák, dalok megbeszélése.
Felolvastuk egymás történeteit vagy verseit, megosztottuk tapasztalatainkat, tanácsot adtunk, tanácskoztunk. Ez egy különleges légkör, egy elem. Ebédnél elszaladtunk a kedvenc McDonald's-unkba a Puskinskaya-n, mert ott csak gyors harapnivalót lehet kapni. Ha furcsa embereket lát a McDuck on Cannonban, akik furcsa hülyeségeket beszélnek, ezek Lit diákok. Ráadásul sokat jártunk múzeumokba. Nem tudom miért, de kihagytuk az előadásokat és a múzeumi órákat. Nem a parkok padjain ittunk valahol (bár enélkül sem), hanem a környék összes múzeumát meglátogattuk. Nekünk is voltak veszekedéseink. A költők különösen szenvedtek némi furcsaságtól. Sokan közülük iszákosak voltak, majd agresszívek lettek. A legzseniálisabbaknak becsületszavukra kelletlenül megbocsátottak újra és újra, de sokan soha nem jutottak el tanulmányaik végére.
Tudja, az Irodalmi Intézet a világ legbecsületesebb intézete. Csodálatos tanárok dolgoznak itt, nagyon erősek, nagyon kreatívak, nagyon érdekesek. Itt nem vesznek fel kenőpénzt. Igaz igaz. Az intézetben járt egy történet, miszerint az államvizsgák előtt a diákok terítettek asztalt a tanároknak. Volt egy vad botrány, és mindenkit kizártak, aki abban a pillanatban a nézőtéren volt, beleértve a véletlenszerű kisdiákokat is. A kenőpénz mindenki számára szigorú tabu volt, még a „speciális megközelítésről” szóló vitát is az első szónál abbahagyták, mert még a falaknak is van füle, és ilyen hülyeség miatt kirúgni a kedvenc egyetemről az elfogadhatatlan, jobb, ha megy és tanulj meg mindent alaposan. A legtöbb diák virágot vásárolt a tanárnak. Magukról a tanárokról is lehet legendákat alkotni. Az első évben lenyűgözött Jurij Mihajlovics Papjan. Ótemplomi szláv tanárunk. Mindig olyan elragadtatással hallgattam őt, olyan érdekes volt és olyan elragadó... Három év alatt egyszer sem hiányoztam az előadásairól. C-t adott a vizsgán, pedig becsületesen készültem és mindent tanultam. Nagyon szégyelltem magam előtte, de ez objektív és nagyon helyes értékelés volt – nem tudtam ótemplomi szláv nyelvet. Abszolút varázslatos irodalomkritikus, Alekszej Konstantinovics Antonov, némileg hasonló Dr. House-hoz. Nekem úgy tűnt, hogy több könyvet olvasott el, mint amennyit a Lenin-könyvtárban őriztek. Szergej Romanovics Fedjakin, Jurij Ivanovics Mineralov, Sztanyiszlav Bemovics Dzsimbinov és még sokan mások... Amikor a következő tanfolyamon ismerős neveket láttunk a menetrendben, olyan boldogok voltunk, mintha egy régi baráttal találkoztunk volna. Profi, munkájuk iránt szenvedélyes emberek, akik a legbonyolultabb dolgokat is olyan lenyűgözően képesek elmondani, hogy néha még az óra után is ott maradtunk, hogy megbeszéljünk egy-egy érdekes kérdést, vagy meghallgatjuk az előadás többi részét. Litát nagyon könnyű volt tanulni, és nagyon érdekes volt. Persze voltak nehéz tanárok is, volt, aki szó szerint húszszor vizsgázott és vizsgázott, amikor már nem lehetett tudni, ki kit éheztet. Néha eljutottunk odáig, hogy hírvivőt küldtünk a dékáni hivatalba, hogy megnézzük, milyen hangulatban van ma a tanár, és van-e értelme a következő ismétlésre menni. Néha úgy döntöttünk, hogy kihagyjuk. Egy héttel később a történelem megismételte önmagát. És így tovább a győzelemig.
Volt egy csodálatos dékánunk is - Zoja Mihajlovna Kocsetkova és hűséges, legszigorúbb helyettese a világon, Alekszandr Vlagyimirovics Velikodnij (fantasztikusan szép aláírása van, amelyet bonyolultsága és abszolút kalligrafikus kézírása miatt nem lehet hamisítani). Uram, mindenki nemcsak imádja Zoja Mikhailovnát, de valójában bálványozza is, mert csodálatos ember.
Mindig is mondtam, hogy nem lehet megtanulni írni. Vagy megadatott neked, vagy nem adatik meg. Nos, nincs hallásom és nincs zenei érzékem. Meg tudok tanulni valamit zongorázni vagy gitározni, de ez minden. Tehát itt van.
A Lit nem tanít meg írni, a Lit segít kibontakozni a tehetségedben, kibontakoztatni, fejleszteni, felpumpálni, megnyílni.
Mit adott nekem Lit személy szerint? A szemináriumokon megtanultam az írás sok technikai fortélyát. A dramaturgiában a dialógusépítés és a karakterbeszéd színvonalát javítottam. Az előadásokon, amikor írók műveit néztük, „boncolgattam” műveiket. Számomra nem az volt a fontos, hogy mi van bennük, hanem az, hogy az író hogyan építette fel a szövegét, hogyan oldott meg stílusosan bizonyos mozzanatokat, hogyan alakította ki technikailag, csavarta ki a cselekményt. Úgy néztem ki, mint egy művész, és színek szerint válogattam a szöveg képét. Zenész módjára hallgattam, és hangulatnak megfelelően leírtam a szöveg zenéjét, próbáltam megérteni, milyen trükköket használt a szövegében az író, hogy ilyen hatást érjen el. Személy szerint számomra ezek az évek felbecsülhetetlen értékűek lettek a fejlődés és a kreativitás szempontjából. De felnőttként kerültem az intézetbe, nem volt mögöttem anyukám és apukám, akiknek reményeit igazolnom kellett, nem törődtem az osztályzatokkal, nyíltan kidobtam a számomra nem érdekes tárgyakat és Nem segített a fejlődésemben, fontos volt számomra, hogy mindent válasszak, ami segíti az írói fejlődésemet - technikát, árnyalatokat, vonásokat, stilisztikai részleteket stb. Érdekesnek és hasznosnak találtam. Sokan csak oklevelet kaptak.
Gyakran emlékszem a légkörre, a barátokra, a szemináriumainkra, a vitáinkra és a kommunikációnkra. Most már nincs ilyen. Normális emberek vannak körülöttem, és alkalmazkodnom kell hozzájuk.
De a barátainkkal továbbra is tartjuk a kapcsolatot, kommunikálunk, találkozunk, segítjük egymást. Javaslom, hogy iratkozz fel az Irodalmi Intézetbe? Nem szeretnék felelősséget vállalni és eldönteni valaki helyett, hogy cselekszem-e vagy sem. Ha nem tudsz írni, vagy nagy felhagyó vagy, akkor Lit nem fog megtanítani neked semmit, csak álmodozol, szárnyalsz a felhők között és azon fantáziálsz, hogy mi lenne, ha csak. A Lit egy kolosszális önálló mű önmagáról. Lit nem ad kész megoldást, nem ír utasításokat, nem magyarázza el, hogyan és mit kell tenni. Mindezt saját maga is megtalálhatja, ha rengeteg információt szűr, szűr és még egyszer szűr, szó szerint apránként kiderítheti a szükséges szabályokat, és kitalál néhány törvényt. Kemény kritikát fogsz átélni látszólag zseniális munkáiddal kapcsolatban, sokszor belemerülsz undorító szövegedbe, megtanulod, hogy körülöleld és lerázd mások gonosz szavait, erős héjat és éles fogakat növesztsz. De ha lélekben erős vagy, ha erős a vágyad, hogy igazi íróvá válj, akkor, mint egy erős fiatal hajtás, áttöröd ezt az aszfaltot, és erős Szerzővé nősz fel. Ezt fogja Lit megtanítani neked. A gyengék lehullanak, hogy te is közéjük tartozol, vagy a neved az egész világ előtt ismertté válik, döntsd el. Ha újra bekerülhetnék az Irodalmi Intézetbe, és ott tanulhatnék több évig, megtenném.
Nina Shalfey - a Szahalin televíziós társaság tudósítója
Akkor miért az Irodalmi Intézet? 11. osztály, eljött a szakmaválasztás ideje. Anya elhozta nekem a „Moszkvai összes egyetem” címtárat. Lapozgattam, és rájöttem, hogy a legegyszerűbb az lenne, ha belépnék az Irodalmi Intézetbe. Ezen kívül már készen állnak a kreatív verseny alkotásai - több tucat kis történet, amelyeket rendszeresen írtam magamnak és barátaimnak, csak az maradt, hogy átmásoljam őket a notebookból A4-es formátumba.Felvétel után a Dobrolyubova utcai szállón laktam. Talán ez volt életem legszórakoztatóbb éve. Egy nagyszerű szomszédot és leendő férjét kaptam barátként.
Együtt kitekertünk tűzoltótömlőket a padlón, feltéptük a tollpárnákat, és Mashenka zsírkrétával csótánytetemeket rajzoltunk a padlóra. A zuhany az alagsorban volt, három-négy csap volt minden emeleten. Egy nap, amíg a barátom mosott, elvettem a ruháját és a törölközőjét. Már nem emlékszem, hogyan és mit viselt, amikor visszatért az ötödik emeleti szobájába.
Általában teljesen normális volt - egy meleg májusi estén, anélkül, hogy megvárta volna a sorát a zuhany alatt, kiment egy törülközőbe, mint egy sál, felszállt a villamosra, és a központba ment.
A szálló legnépszerűbb nője velem szemben lakott. Meglehetősen extravagáns külseje volt, és szeretett zálogba adni és pénzt kérni. Egy nap az osztálytársam megkérte, hogy fizessen vissza neki egy tizenöt rubel adósságot. Azt válaszolta, hogy ezt nem teheti meg, mert plasztikai műtétre spórol. Általában Lit a fehér varjak rezervátuma. Voltak ott mindenféle karakterek.
Rendszeresen sétáltunk párokkal, teáztunk a közeli Copacabana kávézóban (szerintem így hívták), mászkáltunk a városban, vagy egyszerűen csak aludtunk egy vidám éjszaka után a kollégiumban. A hiányzások okának a depressziós panaszokat, a kreatív impotenciát, vagy éppen ellenkezőleg, az írási késztetést tekintették.
Mit tanít az Irodalmi Intézet? Mély meggyőződésem, hogy írni nem lehet tanítani. Képezhető. Kényszerítheti magát, hogy rendszeresen írjon.
Mesterem tanított: az irodalmi mű egyik összetevője a varázslat.
Az Irodalmi Intézet egyszerűen szabadságot adott nekem. Ott mindenki írónak érezte magát, mint kacsa a vízhez. Ez a légkör a legfontosabb.
Leggyakrabban a mestereimre, osztálytársaimra emlékszem.
Hiányzik a beszélgetés az előadások között. A csodálatos Antonov tanár szerint: "Az első költő egy farkas volt." Tekintetét az ablak felé fordította - már kezdett sötétedni - és üvöltött a holdra. Az ókori görög komédia vonásait mutatta meg az arcán. Évszázadokon keresztül merültünk utána, több ezer kilométert tettünk meg másodpercek alatt. Csodálatos volt.
És el sem hiszem, hogy mindez valóban megtörtént velem.
Egy nap a barátommal kis forradalmat rendeztünk. Minden nap kaptunk étkezési kuponokat. Ezek szerint az intézet területén található kávézóban ingyen ebédeltünk. Mielőtt jegyet váltottunk volna a dékáni hivatalban, hosszú, dühös beszédeket hallgattunk a hiányzások és hibák miatt. Aztán egy nap rájöttünk, hogy nincs senki a dékáni hivatalban, és a kincses kuponok az asztalon hevertek. Mi, mint az igazi Robin Hoodok, nem fukarkodtunk, és mindenkit bevállaltunk. Kiosztották őket az udvaron, és boldogan mentek enni. Egyébként először nem sokáig bírtam az intézetben - kirúgtak az első évből. Ezért azt mondták: "Sétálj néhány évet, és gyere vissza." Aztán beiratkoztam levelező hallgatónak, és hat év múlva kijöttem az irodalmi munkás diplomámból.
Sok okos ember tanult Litán. Természetesen ebben az esetben nem tudok nem emlékezni osztálytársaimra - Andrei Grishaev költőre és a csodálatos Olya Silyavinára. Egyébként Szibériában játszottuk az esküvőjüket. Az Uy-folyó partján fekvő Sedelnikovo falut egy hétig elárasztották az Irodalmi Intézet hallgatói. A második szakaszból, amikor már levelező hallgatóként tanultam, Leonyid Lavrovszkij volt a legfényesebb és néha elviselhetetlen számomra. Nemrég találkoztam egy történettel erről a fiatal és tehetséges rendező-színész-tanárnőről. De istenem, micsoda hülyeségeket beszélt néha...
Összességében ez egy csodálatos hely. Igen, igen, a fehér varjú rezervátum. Ajánlom.
Betöltés...