Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönöm ezt
hogy felfedezed ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozz hozzánk FacebookÉs Kapcsolatban áll
Bármely szülő elégedett gyermeke teljesítményével. Jó, ha fia vagy lánya kiváló munkát végez az iskolában, és rendszeresen megkapja a tanárok jóváhagyását. Néhány szülő megszokja ezt. Mások pedig azt gondolják, hogy a gyerek közvetlen felelőssége a kiváló tanuló. Akkor is nyomják, ha elveszti érdeklődését valamelyik téma iránt.
De tényleg olyan jó, hogy egyenesen A-t kapunk, és szorgalmasan zsúfolódunk az órákra?
Benne vagyunk weboldalÖsszeállítottunk egy listát azokról a magyarázatokról, amelyek miatt az iskolai kiváló tanulónak lenni nem egyenlő az életben sikeresnek lenni. És találtak olyan okokat, amelyek miatt nagyon lehangoló következményekkel járhat, ha egy gyerektől csak A-t követelnek meg.
1. Tönkreteszi az egészségét
Ha egy gyermek jól tanul, sportol és kommunikál társaival, akkor minden nagyszerű. De a való világban sok gyerek nagy stresszt él át. Elég ritkán fordul elő, hogy egy gyermek munkája egy iskolára korlátozódik. Gyakran a szülők ehhez adnak hozzá zeneórákat, angolórákat és egyéb kiegészítő klubokat. Plusz házimunka.
Annak érdekében, hogy örökösből zsenit neveljenek, a szülők nem veszik figyelembe a test képességeit. Gyakran közömbösek a fizikai tevékenység iránt, hacsak a gyermek nem mutat érdeklődést iránta. Nyilván ezért van az, hogy a világon egyre több gyerek túlsúlyos, és a számítógépen tölti szabadidejét, hogy elszakadjon a valóságtól. A gyermek testi-lelki egészsége azonban éppolyan fontos, mint az intellektusa: fejleszteni és védeni kell, hogy teljes értékű emberré nőhessen.
2. Nem fog megtanulni helyesen rangsorolni
Mi a fontosabb: minden tárgyból A-t szerezni egy negyed alatt, vagy az osztályzatokat felhígítani B-vel, de felkészülni egy fontos konferenciára, amely az egyetemre kerülést segíti elő? A válasz kézenfekvőnek tűnik. De nem azoknak, akik hozzászoktak a kiváló tanuláshoz. A gimnáziumban még mindig fontosabb, hogy az ilyen gyerekek megkapják a tanárok és a szülők jóváhagyását, mint hogy megválasszák, mi segíti elő őket felnőttkorukban.
A jó jegyek jók. De sokkal fontosabb, hogy megtanítsuk a gyereket arra, hogy ne mechanikusan zsúfolja össze az anyagot, hanem eligazodjon a való életben, és határozza meg, mi lesz valójában hasznos számára.
3. Nem fogja megtanulni önállóan motiválni magát
Úgy tűnhet, hogy a kiváló tanulók a legmotiváltabb gyerekek. De ez nem mindig van így. Sok emberben már kiskoruktól kezdve a szülői nyomás hatására kialakult az a készség, hogy jól tanuljanak és időben elvégezzék a házi feladatukat. A középiskolában az ilyen gyerekek továbbra is szorgalmasan tanulnak, de kerülik az egyéb tevékenységeket, ahol kontrollálniuk kell magukat. Másokat a büntetéstől való félelem vagy a szülői csalódás motivál, és ez készteti őket arra, hogy keményen tanuljanak.
Egy felnőttnek önállóan kell dicsérnie, bátorítania és erőltetnie magát. Aki gyerekként nem szokott semmit külső nyomás nélkül csinálni, annak megvan a veszélye, hogy kiváló tanulóból gyorsan kudarcot vall.
4. Nem fejleszti a szociális készségeket
A tinifilmekben a túlteljesítőket kerülik és ugratják, és képtelenek kiállni magukért. És ez a sztereotípia sajnos nem mindig áll távol az igazságtól. A tudás nem helyettesíti a kommunikációt. Bármennyire elmondhatod magadnak, hogy gyermeked különleges, és nem illik rossz modorú osztálytársaihoz. Vagy gondolja, hogy egyetemre megy, és minden megváltozik. A szociális készségek azonban nem a semmiből jelennek meg. Másokhoz hasonlóan őket is fejleszteni kell. Ellenkező esetben egy okos gyerek a végén megirigyel egy bájos, C osztályos osztálytársat, aki könnyen kommunikál a lányokkal, és annyira kedvelik a tanárok, hogy felfújják az osztályzatait.
Felnőtt korukra fontos, hogy az ember megtanuljon kapcsolatokat teremteni és könnyen kommunikálni másokkal. Ne szigetelje el gyermekét társaitól a jó jegyek érdekében.
5. Szoktasd meg magadat és másokat külső teljesítmények alapján értékelni.
A gyerekek azért is nem szeretik a kiváló tanulókat, mert jobbnak tartják magukat másoknál. De nehéz ezért a gyereket hibáztatni: kiskorától kezdve hozzászokik ahhoz, hogy a jó jegyek jók legyenek, a rosszak pedig éppen ellenkezőleg.
Az ilyen logika nemcsak a barátkozást akadályozza meg, de tönkreteheti a felnőtt életét is. Hiszen ha csak az eredményeid alapján értékeled magad, minden kudarc győztesből vesztessé változtat. Fontos, hogy a gyermekbe beleoltsuk önmaga és mások feltétlen értékét, hogy megértse, az osztályzatok és egyéb külső teljesítmények sem az ő személyiségét, sem a körülötte lévők személyiségét nem határozzák meg.
6. Elkerüli a kudarcot
Előbb-utóbb mindenkinek szembe kell néznie a kudarccal. És jobb, ha ez korán történik. Ezután a gyermek megtanulja megbirkózni a kellemetlen érzelmekkel, és továbblép. Ha hozzászokik ahhoz a gondolathoz, hogy mindennek könnyűnek kell lennie, akkor a felnőtt életben valószínűleg elkerüli és fél a kudarcoktól.
Azok számára, akik hozzászoktak ahhoz, hogy képességeiket veleszületettként értékeljék, a kudarc azt jelzi, hogy nem olyan okos vagy tehetséges. Azok, akik megértik, hogy a képességek fejlődnek, a kudarcokat tanulságoknak és elkerülhetetlen hibáknak tekintik a fejlődés felé vezető úton. Egyszerűen fogalmazva, a gyereknek előnyösebb C-t szerezni, kijavítani és tanulni belőle, mint kétségbeesetten zsúfolni és rázni a rémülettől, hogy megkapja.
7. Nem tanul meg kreatívan gondolkodni
A magas pontszámok nagyrészt a jó memória és a kitartás eredménye. De a felnőtt élet nem ad kész megoldásokat, és nem ad pontokat a teszteredményekhez. A gyermeknek összetett etikai kérdésekkel kell szembenéznie, rendszeresen választania kell olyan helyzetekben, ahol nincs egyértelműen helyes döntés, önállóan elemeznie kell az adatokat, és következtetéseket kell levonnia azokból.
A fantázia, a gondolkodás és a logika sokkal hasznosabb az életben, mint az a képesség, hogy egy este két bekezdést megjegyezzünk. A tökéletes osztályzatok megszerzése helyett ezeknek a készségeknek a fejlesztésére kell összpontosítania gyermekében.
8. Nem fogja megtanulni megvédeni álláspontját
Ha fia vagy lánya szorgalmasan tömködik, felelősségteljesen végzi a feladatokat, és kötelességtudóan betartja minden utasítását, nem szabad örülni a belenyugvásnak és az engedelmességnek.
A gyerekek készen állnak arra, hogy napokig futballozzanak, buzgón olvassanak történelmi vagy tudományos-fantasztikus könyveket. És normális, ha megvédi az érdekeit, és megpróbálja elkerülni azt, amit nem akar. Ha a gyereket a jó jegyeken kívül semmi más nem érdekli, igyekszik eleget tenni a felnőttek minden igényének, és fél tiltakozni – a dolgok rosszak. Az alázatosság és a gyenge jellem nem a legjobb tulajdonságok a felnőtt élethez. Jobb, ha a gyermeknek legalább minimális szabadságot és felelősséget biztosít a döntéshozatalban, beleértve az iskolát is. Ez fejleszti a függetlenséget és megkönnyíti a jövőbeni életet.
Természetesen nem rossz tanulni kiváló jegyekkel. De nincs semmi baj azzal, ha átlagot érünk el. Végül is az életben elért sikert nem az iskolai bizonyítvány határozza meg. Hogyan befolyásolták az iskolai osztályzatok a jövőbeli életét?
(1 szavazat)Minden szülő boldogságot kíván gyermekének, és ebben a fogalomban nagyjából ugyanazt jelenti: a gyermeknek egészségesnek, virágzónak, fizikailag és érzelmileg fejlettnek kell lennie. Kitűnő tanulónak is kell lennie ahhoz, hogy teljesen boldog legyen? Megéri-e a legmagasabb eredményeket megkövetelni egy diáktól, és ez mennyire indokolt?
Kitűnő tanulónak lenni és sikeresnek lenni ugyanaz?
Az életben való sikerességhez természetesen fontos, de nem meghatározó a tanulmányi tudás, amelyben a kiváló tanulók erősek. A legfontosabbak a kommunikációs készségek, pl. az emberekkel való kommunikáció képessége, a kapcsolatok kialakítása, az információkkal való munka, a kereteken kívüli gondolkodás, az új ötletek keresése és azok életre keltése, az új dolgok iránti szomjúság. A pénzügyi ismeretek is fontosak. Leggyakrabban ezeket a készségeket megfosztják a „kiváló tanulóktól kényszer hatására”.
A kiváló tanulók típusai
1.Igazán tehetséges gyerek
Mindent menet közben rögzít. Minden iskolai tantárgy könnyű neki. Az ilyen tanulók általában különböző olimpiák győzteseivé válnak.
2. Okos gyerek
Bizonyos tantárgyak könnyűek számára. Ő maga mutat tanulási vágyat, érdeklődik. Felismerte, hogy a tanulás fontos. Ezek a srácok kiválóan tanulnak önállóan, kényszer nélkül.
3. Kiváló tanuló kényszer alatt
A gyermek kiváló tanuló a szülei nagy vágya miatt, akik kiváló tanulóvá akarják nevelni. A szülők dolgoznak vele, magyarázzák, egy ilyen diák teljesen felkészülten jön az órákra.
Minden gyerek válhat belőlekiváló tanulók?
(kommentár a Darovskaya Középiskola pszichológusátólSzvetlana Vasziljevna Sadrieva)
Ahhoz, hogy kitűnő tanuló lehessen, rendelkeznie kell tudományos tehetséggel, amivel egyébként az emberek 90%-a rendelkezik. Ekkor felvetődik a kérdés: „Miért látunk C tanulókat és D tanulókat is egy rendes osztályban?”
Minden dolgozó ember fizetést kap a munkájáért, a kérdés csak az összeg. Ugyanez a helyzet a diákokkal, az osztályzatuk „nagysága” függ az órákra való felkészüléssel töltött időtől, az erőfeszítéseiktől és a motiváció meglététől. Ha a diák nem érti meg, hogy a saját kényelmes jövőjéért dolgozik, nem fogja a maximális erőfeszítést megtenni. Ennek megfelelően a C tanuló vagy a D tanuló csak egy motiválatlan lusta ember, aki a tanulást leggyakrabban mások szükségleteinek kielégítésének folyamataként érzékeli, nem pedig sajátjaként.
Azt fogod mondani, hogy vannak gyerekek, akik próbálkoznak, de a jó tanulók között maradnak! Ahhoz, hogy kiváló tanuló legyél, nemcsak tudományos tehetséggel kell rendelkezned, hanem folyamatosan fejlesztened is kell. Persze vannak gyerekek, akiknek sok minden könnyen és gyorsan jön, de csak kevesen vannak, a többségnek nagyon meg kell próbálnia a kívánt eredményt. A kiváló tanulás olyan munka, amely elhivatottságot, türelmet, valamint kolosszális idő- és energiabefektetést igényel a hallgatótól.
HISZEKKÉNYES dolog kiváló tanulónak lenni- minden sikerül, a szülők nem szidnak, a tanárok pedig tisztelik. De nem mindenki tudja, milyen kemény munka a kiváló osztályzatok megszerzése. Az ilyen gyerekek több időt töltenek leckékkel és többletmunkával, mint társaik, mert nem titok, hogy az iskolában a tanulóktól szélesebb ismeretekre van szükség, mint amennyit maga az iskola biztosít. Azoknak a gyerekeknek a szülei, akik nem tanulnak jobban, mint osztálytársaik, mindig kiváló tanulókat állítanak példaként, anélkül, hogy sejtenék, milyen nekik, ezek a kiváló tanulók?
Úgy döntöttünk, hogy erről maguktól a kiváló tanulóktól és édesanyjuktól tájékozódunk. Megkérdeztük a diákokat, mit kell tenniük ahhoz, hogy csak „A” osztályzattal tanuljanak, és édesanyjuktól megtudtuk, könnyű-e kitűnő tanuló édesanyjának lenni.
Ilja Vokhmyanin, 7. osztály:
- Természetesen tanul, nagy erőfeszítéseket tesz és arra törekszik, hogy még többet tanuljon!
Irina Nikolaevna Vokhmyanina:
- Az általános iskolában minden nap szisztematikusan tanultunk 2-3 órát. Most Ilja egyedül csinálja meg a házi feladatát, én csak ellenőrzöm. Ha valami nem megy neki, hozzám, apához vagy nagymamához fordul segítségért. Együtt keresünk információkat a kézikönyvekben vagy az interneten, és megpróbáljuk kitalálni. Nem kérek kitűnő jegyeket Ilja-tól, de nagyon örülök, hogy szeret tanulni. Büszke vagyok, amikor mellette állok az iskolai dísztalálkozón.
Őszintén szólva nem tudom, milyen könnyű egy kiváló diák édesanyjának lenni. Két gyermekem van: a lányom már befejezte az iskolát. Nem volt kitűnő tanuló, de jól tanult. Én is mindig dolgoztam vele. Meg kell találni a megközelítést minden gyermekhez, figyelembe kell venni az érdeklődését, figyelni kell fizikai és erkölcsi állapotára.
Nastya Zakharova, 10. osztály:
- Kitűnő tanulónak lenni egyáltalán nem nehéz. Először is, mindig mindent időben kell megtennie, és nem kell diáktartozást hagynia. Másodszor, figyelmesen hallgasd meg a tanárt, aki az órán elmagyarázza az anyagot, és otthon is rögzítsd a tanultakat, akkor több szabadidőd lesz a pihenésre, ami a normál tanuláshoz szükséges. Harmadszor pedig minden nap komolyan kell vennie a házi feladatát, és azonnal meg kell oldania az érthetetlen pillanatokat a tanárral.
Ljudmila Petrovna Zakharova:
- Két lányom van: Nastya a tizedik osztályba megy, Masha a negyedikbe. Mindketten egyenes A-t kapnak. Büszke vagyok arra, hogy kiváló tanulók édesanyja lehetek. Minden erőfeszítés nélkül sikerül „kitűnően” tanulniuk. Akár azt is mondhatjuk, hogy ez az ő tehetségük: valaki jól énekel, valaki jól rajzol, és „A”-t kap a tudásáért. Természetesen minden tehetségnek szüksége van egy lökésre, hogy fejlődjön. Úgy gondolom, hogy a lányaim számára az volt a lendület, hogy korán megismerkedtek az ábécével. Kétévesen mindketten tudták az ábécét, 4-5 évesen pedig már erőfeszítés nélkül tudtak olvasni. Amikor a gyermek elkezd önállóan olvasni, és megérti, miről olvas, érdekes világ nyílik meg előtte, és új ismeretek jelennek meg.
A tanárok fontos szerepet játszanak a gyerekek életében. A legidősebb lánya, Nastya számára nagy siker volt, hogy a Vondan iskolában kezdett tanulni. Az osztályban mindössze hárman jártak, így a tanárok mindegyikre nagyon odafigyeltek, minden nap kérdezősködtek az órán, részletesen ismertették az anyagot, ha kellett, visszatértek a már tárgyalt anyaghoz és újra megerősítették azt.
Túl sokat követelek a lányaimtól? Nem több, mint a többi anya: tanuljon, tisztelje a felnőtteket, legyen felelős a tetteiért. Ha egyszer nem lesznek kiváló tanulók, nem szidom őket! A legfontosabb, hogy jó emberekké nőjenek fel, hogy mindig, mint most, büszke lehessek rájuk.
Masha Pozdina, 3. osztály:
- Szeretned kell tanulnod, jól hallgatnod a tanárt az órán, és „kiválóan” kell elvégezned a házi feladatodat.
Evgenia Vladimirovna Pozdina:
- Könnyű és kellemes egy kiváló diák anyjának lenni, különösen, mivel Masha egyedül tanul, csak a projektekben segítek neki. De amit követelek tőle, úgy tűnik számomra, nem sok. Masha ingatag, kiváló tanuló. Az év első felében minden A-t, az év végén pedig B-t kapott angolból. De biztos vagyok benne, hogy nagyon keményen igyekszik majd javítani ezen az osztályon az új tanévben.
Svetlana, 38 éves:
- Kitűnő tanuló voltam az iskolában, de ez volt a szüleim határozott vágya. Senki nem kérdezte meg a véleményemet. Végtelenül tanultam leckéket, könyveket olvastam, enciklopédiákat tanulmányoztam. Aranyéremmel végeztem az iskolát, és könnyen bekerültem az egyetemre. Csak diákéveim alatt jöttem rá, hogy sokat veszítettem. Az intézetben nem csak a tanulásnak szenteltem magam, hanem a kortársakkal való kommunikációnak is, jártam különféle rendezvényekre, jógatanfolyamokra jártam, érdeklődtem a tánc iránt. A „kék” diplomámmal, amiben még néhány C osztályzat is volt, találtam egy normális munkát, amit szeretek.
Most három iskolásom van, mindannyian jó tanulók, legjobb tudásuk szerint tanulnak. Soha nem fogok kitűnő osztályzatokat követelni tőlük, mert megértem, hogy nem ez a legfontosabb az életben.
Natalia Sennikova, a Darovskaya Középiskola 2015-ös aranyérmese:
Másodiktól tizenegyedikig kiváló tanuló voltam. Számomra ez elég könnyű volt, hiszen nem törekedtem a kitűnő tanuló státuszára. Csak a legjobb tudásom szerint tanultam, és természetesen örültem, amikor a végeredmény csak A-s volt. A kitűnő tanulónak lenni 10. osztályig nem volt a fő célom az osztályban, felső tagozatban céltudatosan az érem felé sétáltam, tudván, hogy az egyetemre való belépéskor pluszpontokat ad (5 pont az összesítéshez).
Osztálytársaimmal nagy szerencsénk volt, hogy iskolánkban voltak olyan tanárok, akik nem ragaszkodtak az egységes államvizsgára való felkészüléshez, és megértették a szóbeli, részletes, érveléssel alátámasztott válaszok nagy jelentőségét a „próbatalálgatások” megoldása előtt. Most harmadéves hallgató vagyok az O.E.-ről elnevezett Egyetem Volga-Vjatka Intézetében. Kutafina (a Moszkvai Állami Jogi Akadémia kirovi fiókja). Jogi egyetemen tanulok, és a választott szakmámban nagyon fontos, hogy tudjon beszélni, megvédeni a nézőpontját a közönség előtt, ne mutyizni, és hangosan reprodukálni tudja, amit papírra ír.
Kitűnő tanulónak kell lenned? Úgy gondolom, hogy a kitűnő tanulónak lenni nem lehet az iskoláztatás célja és értelme. Ha sikerül, nagyszerű, de nem, nem érdemes mindent megtenni érte.
Kedves diákok!
Ne feledd, nem lehetsz mindenben a legjobb! Célszerűbb a legérdekesebb tudásterület mellett dönteni, mivel a tanulás megszűnik a kemény munka, ha örömmé változtatja.
Kedves Szülők!
Higgy a gyermekedben, légy közel hozzá, és ébresszen bizalmat saját képességeiben. Motiválja őt azzal, hogy elmagyarázza, hogy az érdemjegy csak jutalom az erőfeszítéseiért, és a fő érték az új ismeretek elsajátítása. Ne irányítson túl sokat: a gyermeknek meg kell értenie, hogy önmagáért tanul, nem pedig a meg nem valósult ambícióinak kielégítésére. Dicsérje meg a kisebb sikereket is, saját teljesítményéhez hasonlítva azokat, ne mások eredményeihez.
Felkészítő: Elena KOBAKA.
Általában a szülők büszkék arra, hogy gyermekük kitűnő tanuló, minden versenyt megnyer, oklevelet kap, a tanárok büszkék rá, és példát mutatnak rá. De vajon ez tényleg jó magának a gyereknek? A kitűnő tanuló nemcsak sikeres tanuló, hanem speciális pszichológiai állapot, és az a tanuló, aki mindig az órákra készül, szorgalmasan közelít minden feladathoz, a legmagasabb osztályzatot kapja, valamiért nem mindig tűnik sikeresnek. Miért történik ez? Próbáljuk meg kitalálni.
"Sakkkirálynő szindróma"
Egy nap hallottam egy részletet két fiú párbeszédéből.
nem tudom, hogyan menjek haza. Most itthon szidnak, hogy B-t kaptam egy teszten. Valószínűleg megbüntetnek.
Azta! Megdicsértek volna egy B-ért.
Ez a beszélgetés jól mutatja a tanuláshoz való hozzáállást mindkét fiú családjában. Egy átlagos diák számára a jeles osztályzat az, amire törekszik, de ő és szülei is örülnek a csak jó eredményeknek. Ugyanígy az A megszerzése nem jelent semmit, ez a norma, de az alacsonyabb osztályzat szégyen, szemrehányást érdemel. Paradoxon: a kiváló tanulót nem a magas tanulmányi teljesítményéért jutalmazzák, hanem annak hiánya miatt szidják.
Milyen pszichés állapotban van egy ilyen diák? Elég feszült. Folyamatosan fel kell készülnie az órákra, és minden feladatot teljesítenie kell. Ugyanakkor a szülők és a tanárok természetesnek veszik a gyermek szorgalmát, és csak akkor reagálnak, ha a tanuló kevésbé lesz szorgalmas. A tanulmányi teljesítmény csökkenését mindenki azonnal észreveszi.
Általános iskolában könnyű kitűnő tanulónak lenni. Az első sikerek nem igényelnek sok erőfeszítést a gyerekektől, és sok múlik azon, hogy a gyermek mennyire felkészült az iskolára. Fejlett finommotorika, megfelelő iskolai motiváció, érdeklődő elme – és most A-k a gyermekfüzetek gyakori „vendégei” vagy állandó „lakói” lettek.
Idővel az egyszerűség eltűnik: a feladatok nehezednek, több erőfeszítésre van szükség, ugyanakkor az „A” megszűnik kiemelkedőnek lenni. Eleinte a gyereket dicsérték a kiváló osztályzatokért, majd szidni kezdték a jókért.
Az iskolai siker a családi kapcsolatokra vetül ki. A kiváló osztályzatok eleinte elégedettek voltak a szülőkkel, de aztán már általánosságban is felfogták. De minden más felháborodást vált ki.
Itt lép életbe a sakkkirálynő szabálya: „Amilyen gyorsan csak tudsz, futnod kell, hogy ugyanazon a helyen maradj!” Ha másik helyre akarsz eljutni, akkor legalább kétszer olyan gyorsan kell futnod! (L. Carroll „Alice Through the Looking Glass”). Magadnál gyorsabban futni nehéz és néha lehetetlen. Amikor az A-k már nem elegendőek, a gyermek elkezd versenyeket és olimpiákat nyerni. De ez hamar általánossá válik.
Az emberi lehetőségek nem korlátlanok, és amikor a győzelem utáni vágy már nem vezet hozzájuk,... Elégedetlenné válik önmagával, komplexusok alakulnak ki, az élet elveszti értelmét. Ezenkívül az állandó mentális stressz érzelmi kimerültséghez és idegösszeomláshoz vezet. Gyakran csak szakember segíthet a gyermeknek ilyen helyzetben.
Azonban minden betegséget, mint tudjuk, könnyebb megelőzni, mint gyógyítani. Annak érdekében, hogy ne vezesse a gyermeket egy kiváló tanulói komplexumhoz, a szülőknek meg kell érteniük, miért fejlődik a gyermek, és milyen hibákat nem szabad elkövetni abban a vágyban, hogy a legjobbak közül a legjobbat neveljék.
A kiváló diákkomplexum megjelenésének okai:
Szerelem vásárlása. A szülők gyakran „fizetnek” gyermekeik sikereiért szeretetük megnyilvánulásaival. Az első ötnél a gyereket „szeretik”, és ha nem sikerül, közömbösséget mutatnak vagy hibáztatják.
Rossz prioritások. A felnőttek nem tudják, hogyan kell rangsorolni, és nem tanítják meg ezt a gyerekeknek. Ennek eredményeként a kiváló osztályzatok fontosabbak, mint az egyetemes értékek, a szórakozás, a hobbik, fontosabbak, mint a barátokkal való kommunikáció és minden, ami nélkül nehéz elképzelni egy hétköznapi gyermek életét.
Képtelenség elfogadni mások győzelmeit. Nem lehetsz mindenben az első. Fel kell ismernie valaki más felsőbbrendűségét, és képesnek kell lennie veszíteni. A veszteség mindig élmény, de sajnos ezt nem minden szülő és nem minden gyerek érti meg.
Mások iránti tiszteletlenség. A kiváló tanulók gyakran csak a saját fajtájukat ismerik fel. Emiatt nem ismerik fel őket társaik. Egyszerűen nincs lehetőségük „leszállni a talapzatról”. Bármilyen kudarc örömet okoz másoknak, és sérti a gyermek önbecsülését.
Hogyan lehet segíteni egy gyereknek egy kiváló tanulókomplexummal?
A kiváló tanulónak szüksége van egy felnőtt segítségére. Ellenkező esetben ez nagyon súlyos problémákká fejlődhet. Ha észreveszi, hogy gyermeke kiváló tanulói komplexumot kezd szerezni, használja a következő tippeket:
Bátorítsa gyermeke bármilyen sikerét, még a legjelentéktelenebbet is.
Ne állítson lehetetlen feladatokat gyermeke elé.
Tanítsa meg gyermekét, hogy tiszteljen mindenkit, aki körülveszi, függetlenül az iskolai sikereitől. Ösztönözze az osztálytársakkal való kommunikációt.
Ne szidd gyermekedet a hibákért és a rossz jegyekért, hanem tanítsd meg gyermekeidet, hogy javítsák ki azokat.
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy élvezzék a mindennapi tevékenységeket, függetlenül attól, hogy sikerrel járnak-e (a kutyával való játék vagy a medencében való úszás is érdekes).
Vigyázzon gyermeke egészségére. Ne terhelje túl az idegrendszerét.
Fontos, hogy a gyermek világosan megértse, ő maga a legfontosabb, nem pedig a sikerei. A siker átmeneti, de a személyiség felbecsülhetetlen.
És utóirat, senki sem vitatkozik arról, hogy mennyire fontos, hogy jól teljesítsünk az iskolában. De sokkal fontosabb egy igazi embert nevelni, mint egy kiváló diákot. Tekintse meg a körülötte lévő emberek sikerét az iskolai teljesítmény prizmáján keresztül. Hidd el, sok érdekes dolgot fogsz felfedezni.
Szvetlana Szadova
Az a sztereotípia, hogy minden iskolásnak szorgalmasan kell tanulnia, és csak jó jegyeket kell szereznie, gyermekkorunk óta ismerjük. Szüleink gyakran mondták, hogy mindenben hallgassunk tanárainkra, és tegyük azt, ami a tankönyvben meg van írva. Hiszen ha rosszul tanulsz, elfelejtheted a jó állást.
De vajon a kiváló tanuló státusza valóban minden ajtót megnyit egy fiatalember előtt? Nagy intézmények vezetői, sikeres üzletemberek és kutatók úgy vélik, hogy mindennek az ellenkezője. Kiderült, hogy a mondás: Kiváló tanulók dolgoznak a C tanulókért, és jó emberek – az államért” tükröződik a való életben. Kiderül, hogy kitűnő tanulónak lenni rossz? Találjuk ki.
Évről évre egyre több kritikát hallunk a jelenlegi oktatási rendszerrel szemben. Sokan ezt állítják az iskola elavult, és annak legjobb végzettjeiről kiderül, hogy teljesen alkalmatlanok a való élethez. Csak annyit tehetnek, hogy az utasítások szerint végzik a munkát. így van? És mi a különbség a jó és a rossz tanulók között.
Jó-e kitűnő tanulónak lenni?
A kiváló tanulók szeretik az elméletet, a C tanulók a gyakorlatot
A C tanulók nem akarnak egyenleteket megoldani, vagy olyan elméleti anyagokat tanulni, amelyeket nem látnak hasznosnak. Egyszerűen nincs elég motivációjuk ehhez a hülyeséghez. A C tanuló megpróbálja megérteni a célt, és egyenesen felé halad, nem figyel minden másra.
A kiváló tanulók hozzászoknak, hogy mindent jól csináljanak
Egy kiváló tanuló számára a tévedés szörnyű ütés, ami alacsony osztályzatot, majd könyvhöz ülést és újrafelvételt eredményez. Egy C tanuló számára a hiba ismerős esemény, amely útmutatóul szolgál a helyes választáshoz. A rossz tanuló nem törekszik azonnal a tökéletességre, mert tudja, hogy a fő az, hogy megpróbálja, akkor minden alkalommal egyre jobb lesz.
A kiváló tanulók félnek kockázatot vállalni
Azzal, hogy megszokja, hogy mindent helyesen csináljon, a kitűnő tanuló hozzászokik a biztonságérzethez. Tudja: tedd úgy, ahogy a tankönyv írja, és a legmagasabb osztályzatot kapod. De az életben nincs olyan tankönyv, amely minden kérdésre választ adna, és itt felelősséget kell vállalnia, ki kell szállnia és kockázatot kell vállalnia. És itt a kockázatos C tanulók előnyben vannak.
A C tanulók társaságkedvelőbbek
A kiváló tanulók biztosak tudásukban. Azt hiszik, hogy egyedül megvannak a problémák. A C tanulók megértik, hogy keveset tudnak, ezért folyamatosan szakembereket keresnek és kapcsolatot teremtenek velük. Az iskolában is a megfelelő osztályzatok megszerzéséhez a C-s diáknak tárgyalnia kell a tanárokkal, magyarázkodnia kell az igazgatóval, vagy kitűnő és jó tanulókkal kell kapcsolatot találnia ahhoz, hogy csaljon.
A C tanulók könnyebb utakat találnak
Nem ismerik a könyvsablonokat, ezért a C tanulók élettapasztalataik alapján közelítenek a problémák megoldásához. Emiatt megoldásaik eredetinek és meglehetősen egyszerűnek tűnnek. Az ilyen válaszok megtalálásának képessége hasznos lesz a felnőtt életben.
A C tanulók szeretnek a jövőről álmodozni
Míg a kiváló tanulók a jelenben vannak elfoglalva, mert szorgalmasan tanulnak és belemélyednek a tanár minden szavába, addig a C tanulók életterveket készítenek. A rossz tanuló elképzeli a jövőjét, hogy mi lesz és mit fog csinálni. Ez segít abban, hogy jobban megismerje önmagát és szükségleteit, így nő az esélye a helyes életválasztásra.
A kutatók szerint az embernek többre van szüksége, mint pusztán tudásra, hogy sikeres legyen. Nak nek sikerül az életben, képesnek kell lennie arra, hogy kapcsolatot létesítsen emberekkel, kockáztasson, egyszerű megoldásokat találjon, kitartást és karaktert kell mutatnia.
Az élet sokrétű, és sokféle kihívás elé állítja az embert. Ezért ostobaság abban reménykedni, hogy a kiváló osztályzatok jó jövőt garantálnak a gyermeknek. Ne felejtsd el, hogy a szülők felelősek azért, hogy a gyermeket végigvezetjék az életen.
Számomra, mint sok más ember számára, azzal a szilárd meggyőződéssel végeztem az egyetemet, hogy az osztályzatok mindenek.
A tanárok és a szülők ragaszkodtak ahhoz, hogy a magas tanulmányi teljesítmény megnyissa előttünk a világ összes kapuját. A magas pontszám a sikeres élet kulcsa.
És vakon hittem a szavuknak...
Emlékszem arra az időre, amikor a tanulmányaimmal félig halott állapotba dolgoztam magam, csak azért, hogy magas pontszámot érjek el egy vizsgán.
És úgy tűnt számomra, hogy ennek az egésznek van értelme, de most nem szeretném, ha a gyermekem olyan keményen tanulna, mint egykor az apja.
Ez furcsán hangzik, de elmagyarázom az álláspontomat.
- Soha senki nem kérdezett a jegyeimről
Soha egyetlen munkáltató sem érdeklődött az egyetemi jegyeim iránt!
Egyetlen önéletrajzban sem láttam a „tanulmányi teljesítmény” rovatot, de kivétel nélkül mindegyikben szerepelt egy kötelező tétel - „munkatapasztalat”.
Még meglepőbb, hogy számítógépes ismereteim és sporteredményeim nagyobb „súllyal” adnak „súllyal” egy új állásra való jelentkezéskor, mint az „A”-nak az osztályzatomban.
- Mindent elfelejtettem, amit az egyetemen tanultam
A memóriám kivételes: a sikeres vizsga után azonnal elfelejtettem az összes anyagot. Amikor elkezdtem gyakorolni, rájöttem, hogy az egyetemi évek alatt soha nem tanultam semmit.
És bár az osztályzataim mást mondanak, a fejem teljes káosz volt, tudásfoszlányok, amiket nem tudtam, hogyan és hova kell alkalmazni.
Mint kiderült, az egyetemi 5 év kiváló jegyekkel végzett tanulás semmi előnyt nem adott a többi „kevésbé” képzett emberhez képest.
Végső soron a gyakorlat első 2 hónapjában több hasznos tudást „gyűjtöttem fel” és több szakmai készségre tettem szert, mint a jó jegyek hajszolása előtti 5 év során. Szóval megérte ennyi év erőfeszítést?
- A jó jegyek rosszak voltak az egészségemnek
Ha valaki menet közben mindent meg tud fogni, akkor én nem tartozom ezek közé az emberek közé. Ahhoz, hogy a tudást a fejembe ültessem, meg kellett tanulnom az anyagot. A foglalkozás előtt napi 12-15 órát tanultam. Emlékszem, elájultam az órákon és a tömegközlekedési eszközökön, mert annyira kialvatlan voltam.
A krónikus fáradtság miatt csökkent a termelékenységem, nem jutott a fejembe a tudás, nem „állt” a kezem a munkához, ködben telt a nap.
Ma meglepődtem a szívósságomon, a kitartásomon és a kitartásomon - erőszakkal, arra kényszerítve magam, hogy olyat tegyek, amitől rosszul leszel. És valamiért biztos vagyok benne, hogy nem tudnám újra megismételni ezt a „bravúrt”.
- Nem volt időm másokra
Az egyetemen nagyon sok lehetőségem volt hasznos kapcsolati háló kialakítására. De nem tettem.
A tanulás és a tanuláson való gondolkodás szinte minden időmet lefoglalta, még a személyes ügyekre és a barátokkal való találkozásra sem volt elég időm.
Talán a legértékesebb lehetőség, amit az egyetem kínál, a hálózat.
Az egyetem egy ugródeszka az új kapcsolatokhoz, és egy próbája annak, hogy mennyire képes új ismeretségeket kötni és kapcsolatokat fenntartani.
A következő érdekességre figyeltem fel: azok, akik tanulmányaik alatt a párt élete volt, mára jól berendezték az életüket. Köztük van még az MREO vezetője is, de ő még csak 30. És valójában ritkán járt órára...
Ha lenne még lehetőségem, inkább kevesebbet foglalkoznék a tanulással, és több időt fordítanék diákmozgalmakra, rendezvényekre, bulikra. És minden megbánás nélkül felcserélte a kitüntetéses oklevelét a „legtársaságibb ember” címre.
- Mindent, ami ma pénzt hoz, az egyetemen kívül tanultam
Hatékony tanulás csak akkor lehetséges, ha van érdeklődés. A modern oktatás éppen ezt az érdeklődést öli meg, és teletömi a fejét mindenféle elméleti ténnyel, amelyek a való életben soha nem találnak majd alkalmazást.
Néha, amikor a Discovery Channel műsorait nézem, egy óra alatt többet megtudok erről a világról, mint 15 év tanulás alatt.
Így tanultam meg angolul mindössze 1,5 év alatt, amikor elkezdődött bennem az érdeklődés. Bár én „próbáltam” tanítani 8 évig az iskolában és még 5 évig az egyetemen.
Nem orosz leckéken tanultam meg papíron kifejezni a gondolataimat, hanem úgy, hogy cikkeket publikáltam a blogomon.
Íme, milyen tippeket fogok adni a fiamnak, amikor elkezdi az iskolát:
- A 4 és 5 közötti különbség annyira elmosódott, hogy nem valószínű, hogy komolyan befolyásolja élete minőségét. De ahhoz, hogy 5 évesen tanulhasson, sokkal több időt és erőfeszítést kell befektetnie. Megéri a játék a gyertyát?
- A számláidat a képességeid fizetik, nem az osztályzataid egy darab papíron. Gyűjts tapasztalatokat, ne jegyeket. Minél több tapasztalatod van a különböző területeken, annál többet érsz.
- A kitüntetéses diploma nem ad kézzelfogható előnyöket, ami nem mondható el a befolyásos ismerősökről. Fordíts nagyobb figyelmet az új ismeretségekre és a másokkal való kommunikációra – ők azok, akik a világ minden ajtaját kinyithatják előtted, de a diplomádat nem.
- Azt csináld, ami számodra értelmes, ne azt, amit mások elvárnak tőled. Csak az érdeklődés révén válik lehetségessé minden nagyszerű eredménye.
- Ez a cikk nem készülhet el az Ön részvétele nélkül.
Nagyon komoly témát vetettem fel, és biztos vagyok benne, hogy lesznek, akik támogatnak, és olyanok is, akik nem értenek egyet az álláspontommal.
Betöltés...