Tevékenység- az emberi tevékenység sajátos típusa, amely a környező világ megismerésére és kreatív átalakítására irányul, beleértve önmagát és létfeltételeit.

Tevékenységben az ember alkot az anyagi és szellemi kultúra tárgyai, átalakítja a képességeit, menti és javítja a természetet, társadalmat épít, olyat alkot, ami az ő tevékenysége nélkül nem létezne a természetben

Kreatív karakteremberi tevékenység abban nyilvánul meg, hogy neki köszönhetően ő túllép természetes korlátain. Következtében tevékenységének produktív, kreatív jellege jelrendszereket, ön- és természetbefolyásoló eszközöket hozott létre .

Az emberi tevékenység alapvetően különbözik az állatok tevékenységétőlés egyéb vonatkozásban is.

Ha állati tevékenység okozza természetes szükségletek , majd tevékenység személy benne főleg generált és támogatott mesterséges igények, felmerülő az emberek kulturális és történelmi fejlődése vívmányainak kisajátításának köszönhetően a jelenlegi és az előző generációk.

ez - igények tudásban (tudományos és művészeti), kreativitásban, erkölcsi önfejlesztésbenés mások.

Formák és módszerek Az emberi tevékenység szervezetei is különböznek az állatokétól.

Majdnem Mindegyikük összetett motoros készségekkel kapcsolatos, amivel az állatok nem rendelkeznek, - készségek és képességek tudatos eredményeként szerzett céltudatosan szervezett kiképzés.

Tevékenység személy a következőket tartalmazza Főbb jellemzők :

-motívum, -cél, -tárgy, -struktúra és -eszközök.

Indíték tevékenységet nevezik mi motiválja, miért hajtják végre. Az indíték általában az konkrét igény van, amely ennek a tevékenységnek a során és segítségével elégedett.

Az emberi tevékenység indítékai nagyon eltérő lehet: szerves, funkcionális, anyagi, társadalmi, spirituális .

A tevékenység típusaáltalában határozza meg annak uralkodó indíték(domináns, mert minden emberi tevékenység multimotivált , azaz több különböző indíték vezérelte).

Mint célokat tevékenység szószólói neki termék . Képviselheti igazi fizikai tétel az ember által létrehozott bizonyos ismeretek, készségek és képességek, amelyeket a tevékenység során sajátítottak el, kreatív eredmény (gondolat, ötlet, elmélet, műalkotás).

Tantárgy tevékenységet nevezik mivel foglalkozik közvetlenül?. Tehát például a téma nevelési tevékenységek – mindenféle információ, tantárgy nevelési tevékenységek - tudás, készségek és képességek , tantárgy munkaerő tevékenység – létrejött anyagi termék.

Minden tevékenységnek megvan a maga bizonyossága szerkezet - akciók és műveletek Nak nek ak fő összetevők tevékenységek.

Akció hívott tevékenység része, teljesen független, ember által megvalósított cél .

Művelet hívják egy cselekvés végrehajtásának módja. Ahányféle művelet végrehajtási módja van, annyiféle műveletet lehet megkülönböztetni

Mint alapok O emberek számára végzett tevékenységek végrehajtása akik beszélnek szerszámok, amit használ előadva egyiket vagy másikat akciók és műveletek. A tevékenységi eszközök fejlesztése annak javítását eredményezi, melynek eredményeként a tevékenység eredményesebbé, minőségibbé válik.

Minden emberi tevékenységnek van külső és belső alkatrészek.

NAK NEK belső viszonyul anatómiai és élettani szerkezetekés folyamatok részt vesz a tevékenységirányításban a központi idegrendszerből, valamint a pszichológiai folyamatok és állapotok, rendelet tartalmazza tevékenységek. NAK NEK külső összetevők tulajdoníthatók különféle mozgások összefüggő gyakorlati megvalósítás tevékenység hiánya.

Ahogy aés a tevékenységek átalakítását hajtják végre a külső komponensek szisztematikus átmenete belsővé.

Az emberi tevékenység és az állati tevékenység közötti fő különbségek a következők:

1. Az emberi tevékenység az produktív, kreatív, konstruktív karakter. Az állati tevékenységnek fogyasztói alapja van, ebből kifolyólag nem hoz létre és nem hoz létre semmi újat ahhoz képest, amit a természet adott.
2. Emberi tevékenység anyagi és szellemi tárgyakkal kapcsolatos kultúra, amelyeket vagy eszközként, vagy szükségletek kielégítésére szolgáló tárgyként, vagy saját fejlődésének eszközeként használ. Az állatok számára nem léteznek emberi eszközök és eszközök a szükségletek kielégítésére.
3. Emberi tevékenység átalakítja önmagát, képességeit, szükségleteit , életkörülmények. Az állatok tevékenysége gyakorlatilag semmit sem változtat sem önmagukban, sem a külső életkörülmények között.
4. Emberi tevékenység különböző formáiban és megvalósítási eszközeiben a történelem terméke. Az állatok aktivitása biológiai evolúciójuk eredményeként jelenik meg.

5.Az emberek objektív tevékenységei születésüktől fogva nem adatnak meg nekik.. Az ilyen tevékenységek szükségesek képzésben és oktatásban kialakulni és fejlődni . Ugyanez vonatkozik a belső, neurofiziológiai és pszichológiai struktúrák , a gyakorlati tevékenységek külső oldalának irányítása. Az állatok aktivitása kezdetben adott, genotípusosan meghatározott és a szervezet természetes anatómiai és fiziológiai érése során bontakozik ki.

Téma Az emberi tevékenység, főbb formái

Tevékenység- az ember külvilághoz való viszonyulási módja, amely abból áll, hogy átalakítja és alárendeli azt a személy céljainak.

Tevékenység- ez egy egyedülálló módja az embert körülvevő világgal való interakciónak, melynek során tudatosan megváltoztatja a világot és önmagát, olyat alkotva, ami a természetben nem létezett.

Az emberi tevékenység bizonyos mértékben hasonlít egy állat tevékenységéhez, de különbözik a környező világhoz való kreatív és átalakító hozzáállásában.

Emberi tevékenység	Állati tevékenység
A természeti környezethez való alkalmazkodás annak nagyarányú átalakulásával, ami az emberi lét mesterséges környezetének megteremtéséhez vezet. Az ember változatlan formában tartja meg természetes felépítését, miközben megváltoztatja életmódját.	A környezeti feltételekhez való alkalmazkodás elsősorban a saját test átstrukturálásával, melynek mechanizmusa a környezet által rögzített mutációs változások
Célkitűzés a tevékenységben	Célszerűség a viselkedésben
A helyzetelemzés képességével kapcsolatos tudatos célok kitűzése (ok-okozati összefüggések feltárása, eredmények előrejelzése, azok elérésének legmegfelelőbb módjainak átgondolása)	Az ösztönnek való alávetettség, a cselekvések kezdetben be vannak programozva

A tevékenység fő összetevői (a tevékenység szerkezete)

A tevékenység tárgya - aki a tevékenységet végzi (személy, csapat, társadalom)

A tevékenység tárgya - erre irányul a tevékenység (tárgy, folyamat, jelenség, az ember belső állapota). Villám tárgy. Villámhárító felszerelése. A villámhárító épületekre és építményekre szerelt eszköz, amely a villámcsapás elleni védelemre szolgál. Objektum – légkör, föld.

Indíték - az alany aktivitását kiváltó és a tevékenység irányát meghatározó külső és belső feltételek összessége. Ez az, ami tevékenységre ösztönöz bennünket. Milyen igény vezeti a tevékenységet? Az indítékok a következők lehetnek: szükségletek; társadalmi attitűdök; hiedelmek; érdekek; látnivalók és érzelmek; ideálok.

A tevékenység célja - ez az eredmény tudatos képe, amelyre az ember cselekvése irányul. Mi a tevékenység kívánt eredménye?

Módszerek, eszközök. Hogyan és milyen segítséggel zajlik a tevékenység?

Folyamat.

Eredmény (termék). Mi történt az összes cselekedet után?

Egy tevékenység cselekvések láncolatából áll. Akció egy olyan folyamat, amely egy kitűzött cél elérésére irányul.

A társadalmi cselekvés két szempontot foglal magában: az egyén szubjektív motivációját; mások felé való orientáció, amit Weber „elvárásnak” nevez, és amely nélkül a cselekvés nem tekinthető társadalminak.

Fő témája az egyén. A műveletek típusai(A német szociológus, filozófus, történész, M. Weber (1864-1920) osztályozása a cselekvés indítékaitól függően):

Kilátás	A lényege
Érték-racionális cselekvés	Jellemzője a tudatos iránymeghatározás és a felé következetesen tervezett orientáció. De értelme nem bármilyen cél elérésében van, hanem abban, hogy az egyén követi a kötelességről, méltóságról, szépségről, jámborságról stb. vonatkozó meggyőződését (Az ember megmentése kötelességtudatból, az emberi élet értékének megértése, a segíteni kell az embereknek). Egy kapitány, aki megfulladt, miután nem volt hajlandó elhagyni a hajóját, amikor az elsüllyedt.
Affektív (lat. affectus - érzelmi izgalom) cselekvés	Az egyén érzelmi állapota határozza meg. Szenvedély hatása alatt cselekszik, ha bosszú, öröm, odaadás stb. iránti igényét azonnal kielégíteni igyekszik. (A harcos társai halálát megbosszulni akaró vágy hatására harcba szállt egy erősebb ellenség ellen. A háború). Egy anya megütheti a gyermekét, mert elviselhetetlenül viselkedik.
Hagyományos akció	Hosszú távú megszokás alapján. A műveletet ismételt körülmények között és egy szilárdan kialakított modell (rítusok, rituálék) szerint hajtják végre. Ez gyakran automatikus reakció a megszokott irritációra, egy valamikor tanult hozzáállás irányába.

Az affektív és hagyományos cselekvések nem szoros értelemben vettek szociálisak, mivel itt nem az affektív és hagyományos viselkedés jelentésének tudatosításáról van szó.

Az emberek tevékenysége a társadalmi élet különböző területein bontakozik ki, iránya, tartalma, eszközei végtelenül sokfélék.

Tevékenységek, amelyben minden ember óhatatlanul bekapcsolódik egyéni fejlődésének folyamatába: játék, kommunikáció, tanulás (megismerés), munka.

Játék- ez egy speciális tevékenységtípus, melynek célja nem valamilyen anyagi termék előállítása, hanem maga a folyamat - szórakozás, kikapcsolódás.

A játék jellemzői: feltételes helyzetben játszódik, amely általában gyorsan változik; folyamatában úgynevezett helyettesítő objektumokat használnak; résztvevői érdekeinek kielégítésére irányul; elősegíti a személyiség fejlődését, gazdagítja, felvértezi a szükséges készségekkel (a játék révén a társadalmi szerepek, normák elsajátítása - játékszabályok betartása, személyes tulajdonságok formálása - türelem fejlesztése (cél követése hosszú ideig) bújócskázás közben, koncentráció, őszinteség).

Kommunikáció olyan tevékenység, amelyben eszmék és érzelmek cseréjére kerül sor. Gyakran kiterjesztik az anyagi tárgyak cseréjére is. Ez a tágabb csere a kommunikáció [anyagi vagy spirituális (információ)].

Összehasonlító sorok	Kommunikáció	Információs kommunikáció
1. Általános	Információcsere
2. Különbségek	Az információ címzettje egy személy	Információ fogadója - személy, állat, gép
Kölcsönös csere az egyes tantárgyak aktív részvételével	Egyirányú információáramlás a visszacsatolás hiányában vagy formális jellege esetén
A résztvevők közösségének erősítése	A résztvevők elszigeteltek maradnak
			Az alany az, aki kezdeményezi a kommunikációt (egyének, csoportok, közösségek, az emberiség egésze)
		A cél az, amiért az embernek kommunikálnia kell
Kommunikációs szerkezet		A tartalom az az információ, amelyet az interperszonális kapcsolatok során adnak át egymásnak
			Az eszközök a kommunikáció során továbbított információk továbbításának, feldolgozásának és dekódolásának módszerei (érzékek, szövegek, rajzok, diagramok, rádió-video berendezések, internet stb.)
		Az információ címzettje

Létezik a kommunikáció többféle osztályozása.

Használt kommunikációs eszközökkel:

Közvetlen- természetes szervek segítségével - kéz, fej, hangszálak stb.

Közvetett- speciálisan adaptált vagy kitalált eszközökkel - újság, CD, lábnyom a talajon stb.

Közvetlen- személyes kapcsolatok és egymás közvetlen észlelése

Közvetett- közvetítőkön keresztül, akik lehetnek más személyek

A kommunikáció tárgyai szerint:

A reáltárgyak között

Egy valós szubjektum és egy illuzórikus partner között, akinek a kommunikáció alanya számára szokatlan tulajdonságokat tulajdonítanak (ez lehet háziállat, játék stb.)

Egy valós szubjektum és egy képzeletbeli partner között belső párbeszédben („belső hang”), egy másik személy képével való párbeszédben nyilvánul meg.

Képzeletbeli partnerek között - alkotások művészi képei

Kommunikációs funkciók

A modern tudományban többféle megközelítés létezik a tevékenység és a kommunikáció kapcsolatának kérdésében.

A kommunikáció minden tevékenység eleme, a kommunikáció szükséges feltétele a tevékenység, közéjük egyenlőségjel helyezhető;

A kommunikáció a játék, a munka stb. mellett az emberi tevékenység egyik fajtája;

A kommunikáció és a tevékenység különböző kategóriák, az ember társas létének két oldala: a munkatevékenység kommunikáció nélkül, a kommunikáció pedig tevékenység nélkül is létezhet.

Tanítás- ez egy olyan tevékenység, amelynek célja ismeretek, készségek és képességek elsajátítása egy személy által.

A tanítás megszervezhető (oktatási intézményekben végzik) ill szervezetlen (más tevékenységekben végzett másodlagos járulékos eredményeként).

A tanítás karaktert ölthet önképzés

Arra a kérdésre, hogy mi van munka, Számos nézőpont létezik:

- munka- ez minden tudatos emberi tevékenység. Ahol emberi interakció van a külvilággal, ott beszélhetünk munkáról;

- munka- az egyik tevékenységtípus, de messze nem az egyetlen.

Munka- Ez egy olyan tevékenység, amely gyakorlatilag hasznos eredmény elérésére irányul.

A munka jellemzői: célszerűség; a programozott várt eredmények elérésére összpontosítani; készségek, készségek, tudás jelenléte; gyakorlati hasznosság; eredmény elérése; személyes fejlődés, az ember külső környezetének átalakítása.

A munka megélhetési eszközt ad, lehetővé teszi, hogy a társadalom számára szükségesnek érezze magát (jelentősnek), lehetővé teszi a képességek fejlesztését, megőrzi az intellektuális egészséget, és örömet okoz a másokkal való kommunikációban.

Minden tevékenységtípusban konkrét célokat és célokat tűznek ki, a célok elérése érdekében az eszközök, műveletek és módszerek speciális arzenálját alkalmazzák. Ugyanakkor egyik tevékenységtípus sem létezik az egymással való interakción kívül, ami meghatározza a társadalmi élet minden szférájának rendszerszerűségét.

Minden emberi tevékenységnek vannak külső és belső összetevői. Az emberi tevékenység belső összetevője: a központi idegrendszer tevékenységének szabályozásában szerepet játszó anatómiai és fiziológiai struktúrák és folyamatok, valamint az aktivitás szabályozásába tartozó pszichológiai folyamatok és állapotok. NAK NEK külső alkatrészek magában foglalhatja a tevékenységek gyakorlati megvalósításához kapcsolódó különféle mozgásokat.

A tevékenység belső és külső összetevőinek aránya nem állandó. Ahogy a tevékenységek fejlődnek és átalakulnak, a külső összetevők szisztematikus átalakulása belsővé történik. Őt kísérik interiorizáció És automatizálás. Ha a tevékenység során nehézségek merülnek fel, a helyreállítás során a belső alkatrészek megsértésével összefüggésben, fordított átmenet következik be - külső megjelenés: redukált, automatizált tevékenységkomponensek bontakoznak ki, jelennek meg kívülről, a belsők ismét külsővé, tudatosan irányítottá válnak.

10. A kommunikáció fogalma. A kommunikáció szerkezete.

Kommunikáció az emberek közötti kapcsolatok fejlesztésének sokrétű folyamata, amelyet a közös tevékenységek szükségletei generálnak. A kommunikáció része a résztvevők közötti információcsere, amely a kommunikáció kommunikatív oldalaként jellemezhető. A kommunikáció második oldala a kommunikálók interakciója - a beszédfolyamat során nemcsak szavak, hanem tettek és tettek cseréje is. És végül, a kommunikáció harmadik oldala magában foglalja az egymással kommunikálók észlelését.

Tekintettel a kommunikáció összetettségére, ezt valahogy jelezni kell szerkezet hogy az egyes elemek elemzése ezután lehetséges legyen. A kommunikáció szerkezete többféleképpen közelíthető meg, illetve funkcióinak meghatározása is. Javasoljuk, hogy a kommunikáció szerkezetét három egymással összefüggő szempont azonosításával jellemezzük: kommunikatív, interaktív és perceptuális.

A kommunikáció kommunikációs oldala, vagy a szó szűk értelmében vett kommunikáció a kommunikáló egyének közötti információcseréből áll.

Interaktív oldal a kommunikáló egyének közötti interakció megszervezéséből áll, azaz. nemcsak tudás, ötletek, hanem tettek cseréjében is.

Perceptuális oldal A kommunikáció a kommunikációs partnerek egymás észlelésének és megismerésének folyamatát, és ennek alapján a kölcsönös megértés megteremtését jelenti.

15. Az érzet fogalma, az érzetek fajtái.

Érzés - ez a legegyszerűbb mentális folyamat, amely az anyagi világ tárgyainak és jelenségeinek egyedi tulajdonságait, valamint a test belső állapotait tükrözi az ingerek közvetlen hatása alatt a megfelelő receptorokon.

Az érzékszervek információt fogadnak, kiválasztanak, felhalmoznak és továbbítják az agynak, amely minden másodpercben befogadja és feldolgozza ezt a hatalmas és kimeríthetetlen áramlást. Az eredmény a környező világ és a szervezet állapotának megfelelő tükrözése. Ennek alapján idegimpulzusok képződnek, amelyek a testhőmérséklet szabályozásáért, az emésztőszervek működéséért, a mozgásszervekért, a belső elválasztású mirigyekért, az érzékszervek beállításáért stb. Mindezt a rendkívül összetett, másodpercenként sok ezer műveletből álló munka pedig folyamatosan történik.

A tevékenység külső (motoros) és belső (mentális) összetevői

Mentális folyamatok: észlelés, figyelem, képzelet, memória, gondolkodás, beszéd - minden emberi tevékenység legfontosabb összetevői. Ahhoz, hogy kielégítse igényeit, kommunikáljon, játsszon, tanuljon és dolgozzon, az embernek érzékelnie kell a világot, figyelnie kell a tevékenység bizonyos pillanataira vagy összetevőire, elképzelnie kell, mit kell tennie, emlékeznie kell, gondolkodnia kell és ítéletet kell alkotnia. Következésképpen a mentális folyamatok részvétele nélkül az emberi tevékenység lehetetlen, ezek szerves belső momentumaiként működnek.

De kiderül, hogy a mentális folyamatok nem csak részt vesznek a tevékenységben, hanem abban fejlődnek, és maguk is speciális tevékenységtípusokat képviselnek.

Az észlelés a gyakorlati tevékenység során sajátítja el legfontosabb emberi tulajdonságait. A tevékenységben fő típusai alakulnak ki: mélységérzékelés, mozgásirány és sebesség, idő és tér. A gyermek háromdimenziós, közeli és távoli tárgyakkal való gyakorlati manipulációja felfedi számára azt a tényt, hogy a tárgyaknak és a térnek bizonyos méretei vannak: szélesség, magasság, mélység. Ennek eredményeként az ember megtanulja érzékelni és értékelni a formákat. Az egyes izomcsoportok szinergikus, összehangolt összehúzódásaival kísért kéz és szem mozgáskövető mozgása hozzájárul a mozgás észlelésének és irányának kialakulásához. A mozgó tárgyak sebességének változásai automatikusan reprodukálódnak bizonyos izomcsoportok összehúzódásainak gyorsulásakor és lassításában, és ez edzi az érzékszerveket a sebesség érzékelésére.

A képzelet a tevékenységhez is kapcsolódik. Először is, az ember nem tud elképzelni vagy elképzelni valamit, ami soha nem jelent meg a tapasztalatban, nem volt eleme, alanya, feltétele vagy pillanata semmilyen tevékenységnek. A képzelet textúrája a gyakorlati tevékenység tapasztalatának visszatükröződése, bár nem szó szerint.

Ez még inkább vonatkozik a memóriára, és annak két fő folyamatára egyidejűleg: a memorizálásra és a reprodukcióra. A memorizálás tevékenységben történik, és maga a memorizálási tevékenység egy speciális fajtája, amely olyan cselekvéseket és műveleteket tartalmaz, amelyek célja az anyag jobb memorizálásra való előkészítése. Ez strukturálás, megértés, anyagok társítása ismert tényekkel, beleértve a különböző tárgyakat és mozgásokat a memorizálási folyamatban stb.

Az előhívás bizonyos műveletek végrehajtását is magában foglalja, amelyek célja a memóriába vésett anyag gyors és pontos visszahívása. Köztudott, hogy egy olyan tevékenység tudatos reprodukálása, amely során valamilyen anyagot memorizáltak, könnyebben felidézhető.

A gondolkodás számos formája megegyezik a gyakorlati tevékenységgel (az ún. „kézi” vagy gyakorlati gondolkodással). Fejlettebb formákban - átvitt és logikus - a tevékenység pillanata belső, mentális cselekvések és műveletek formájában jelenik meg benne. A beszéd is egy speciális tevékenység, ezért jellemzésére gyakran használják a „beszédtevékenység” kifejezést. Mivel az ember belső mentális folyamatai ugyanazt a szerkezetet mutatják, mint a külső cselekvések, minden okunk megvan arra, hogy ne csak külső, hanem belső cselekvésről is beszéljünk.

Minden élőlénynek van memóriája, de az emberben eléri a legmagasabb fejlettségi szintet. Az ember előtti szervezeteknek csak kétféle memóriájuk van: genetikai és mechanikai. Az első a létfontosságú, biológiai, pszichológiai és viselkedési tulajdonságok nemzedékről generációra történő genetikai átvitelében nyilvánul meg. A második a tanulás, az élettapasztalat megszerzésének képessége formájában jelenik meg, amely máshol nem őrzhető meg, csak magában a szervezetben, és eltűnik az életből való távozásával.

A beszéd az emlékezés erőteljes eszköze, az információ tárolásának módja szövegek és különféle technikai feljegyzések formájában. Nem kell csak organikus képességeire hagyatkoznia, hiszen a memória fejlesztésének és a szükséges információk tárolásának fő eszközei rajta kívül és egyben a kezében vannak: ezeket az eszközöket szinte vég nélkül képes fejleszteni anélkül, hogy a sajátját megváltoztatná. természet. Az embereknek három féle memóriája van, sokkal erősebb és produktívabb, mint az állatoké: önkéntes, logikai és közvetett. Az első a memorizálás széleskörű akarati ellenőrzéséhez kapcsolódik, a második - a logika, a harmadik - a memorizálás különféle eszközeinek használatával, többnyire az anyagi és szellemi kultúra tárgyai formájában.

Az emberi memória típusainak osztályozására több alap is létezik. Az egyik a memória felosztása az anyag tárolási ideje szerint, a másik - az elemző szerint, amely az anyag memorizálásának, tárolásának és reprodukálásának folyamataiban dominál. Az első esetben a pillanatnyi, a rövid távú, az operatív, a hosszú távú és a genetikai memóriát különböztetjük meg. A második esetben motoros, vizuális, auditív, szagló, tapintható, érzelmi és más típusú memóriáról beszélnek. A definícióikat helyszűke miatt itt nem adom meg. Ezen a besoroláson túlmenően, az akaratnak az anyag memorizálási és reprodukálási folyamataiban való részvételének jellege szerint, az emlékezet akaratlanra és akaratlagosra oszlik. Az első esetben olyan memorizálást és reprodukálást jelentenek, amely automatikusan és az ember részéről különösebb erőfeszítés nélkül megy végbe anélkül, hogy külön emlékező feladatot tűzne ki maga elé (memorizálásra, felismerésre-tárolásra vagy reprodukálásra). A második esetben egy ilyen feladat szükségszerűen jelen van, és maga a memorizálás vagy reprodukálás folyamata akarati erőfeszítéseket igényel. Az önkéntelen memorizálás nem feltétlenül gyengébb az akaratnál, az életben sok esetben jobb annál. Megállapítást nyert például, hogy jobb, ha önkéntelenül emlékezünk olyan anyagokra, amelyek a figyelem és a tudat tárgyát képezik, célként, nem pedig tevékenység végrehajtásának eszközeként működnek. Önkéntelenül is eszébe jut egy jobb anyag is, amely érdekes és összetett szellemi munkát foglal magában, és ami nagyon fontos az ember számára.

Kísérletileg bebizonyosodott, hogy a belső, i.e. A mentális folyamatok, amelyeket magasabb mentális funkcióknak neveznek, eredetüket és szerkezetüket tekintve tevékenységek. Olyan elméletek születtek és a gyakorlatban is bizonyítottak, amelyek azt állítják, hogy a mentális folyamatok speciális szabályok szerint szervezett külső tevékenység révén alakíthatók ki. A külső tevékenység az egyes láncszemek csökkentését, automatizálását, képességekké való átalakulását célzó speciális átalakulásai következtében fokozatosan belső, tulajdonképpen mentálissá (interiorizáció) alakul át. Az ilyen internalizált mentális folyamatok az akaratlagos és a beszéd által közvetített kognitív folyamatok: észlelés, figyelem, képzelet, memória és gondolkodás.

Másrészt az említett mentális folyamatok egyike sem pusztán belsőként megy végbe, és szükségszerűen tartalmaz valamilyen külső, általában motoros kapcsolatot. A vizuális észlelés például elválaszthatatlanul összefügg a szemmozgással, az érintés - a kézmozdulatokkal, a figyelem - az izomösszehúzódásokkal, amelyek meghatározzák a koncentrációt, a kapcsolhatóságot és a szórakozottságot. Amikor az ember problémákat old meg, artikulációs apparátusa szinte mindig működik; beszédtevékenység a gége és az arcizmok mozgása nélkül lehetetlen. Következésképpen minden tevékenység belső és külső, mentális és viselkedési cselekvések és műveletek kombinációja.

Alapfogalmak

A munka a legáltalánosabb formában úgy definiálható, mint egy objektíven velejáró emberi tevékenységi kör, amely a rendelkezésére álló természeti, anyagi és szellemi erőforrásokat személyes vagy társadalmi fogyasztáshoz szükséges termékké alakítja. Amikor a munkaterméket árunak tekintjük, a legváltozatosabb formáit értjük - a mezőgazdaság, az ipar, az építőipar késztermékeit, valamint mindenféle termelő és nem termelő munkát és szolgáltatást. A munkatermék a fizikai (természetes) forma mellett érték (pénzbeli) formában is kifejezhető, mint az értékesítéséből származó jövedelem vagy kereset.

A munkafolyamat során egy személy (vagy emberek egy csoportja) kölcsönhatásba lép a munka tárgyaival és eszközeivel, valamint a környezettel, hogy elérje munkatevékenysége célját. Ez a kölcsönhatás tükröződik az „ember-gép-termék-környezet” és a „szociotechnikai rendszerek” rendszerek létrejöttében és működésében, amelyekben az emberi munka kiemelt szerepe a legmegfelelőbb technikai eszközök és munkafeltételek felhasználásával valósul meg. hozzá.

A munka tárgya: föld és altalaj, növény- és állatvilág, nyersanyagok és készletek, félkész termékek és alkatrészek; termelő és nem termelési munka és szolgáltatás tárgyai; energia-, anyag- és információáramlás.

A munkaeszközök a következők: gépek, műszerek és berendezések; szerszámok, eszközök és egyéb technológiai berendezések; szoftvereszközök; munkahelyek szervezeti felszerelése.

A tárgyakkal és munkaeszközökkel való emberi interakciót előre meghatározza a gépi, gépi munka és munkafolyamatok automatizálásának és technológiájának szintje.

A környezetet a munkabiztonság biztosítása, a munkakörülmények egészségügyi, higiéniai, ergonómiai és esztétikai követelményeinek való megfelelés szempontjából az állapota jellemzi. Ezeknek a követelményeknek és az ezeket biztosító intézkedéseknek a teljes halmaza az alapja az emberi környezettel való interakció kialakulásának, egyfajta munkamikroökológiának.

A munka az emberi élet és fejlődés alapja. Az emberi természet kezdetben magában foglalja a munka szükségességét, mint a létezés szükséges és természetes feltételét. Ugyanilyen szükséges és természetes a munka a társadalomban betöltött szerepe szempontjából, vagyis az egyes munkások és csoportok árutermelői munkája, amelyet egy adott társadalmi rendszer keretein belüli interakciójuk révén végeznek.

A piaci viszonyok körülményei között az ember - a munka alanya - kétféleképpen tudja megvalósítani munkaerő-potenciálját: vagy önfoglalkoztatás alapján, pl. amikor független árutermelőként jár el, és termékeit a piacon értékesíti; vagy bérmunkásként, aki szolgáltatásait árutermelő-munkaadónak, tulajdonosi alanynak ajánlja fel. Ebben az esetben a csere a következő elv szerint történik: a munkavállaló képzettsége és munkaideje - a bérek és a nyereség érdekében.

Az árutermelő a munka céljainak, módszereinek és eredményeinek meghatározásával három fő kérdést határoz meg: milyen termékeket, milyen mennyiségben és mikor kell előállítani; hogyan kell ezeket a termékeket előállítani, milyen erőforrásokból, milyen technológiával; kinek kell ezeket a termékeket előállítani. Ebből következően az első kérdés előre meghatározza a munkát tudatos tevékenységként, a második - mint célszerű, racionális tevékenységet, a harmadik - mint társadalmilag hasznos tevékenységet.

A munkaerő típusai

A jellemzők négy csoportját azonosítják, amelyek megkülönböztetik az adott típusú munkavégzést: a munka jellege és tartalma; a munka tárgya és terméke; munkaeszközök és módszerek; munkakörülmények.

A munkafajták osztályozását a termelés jellege és szervezeti felkészítése szerint, valamint a termékek direktíva szerinti elosztását felváltja az áruk szabad értékesítésének szakasza, amelyet maga az árutermelő végez az áruk közvetlen fogyasztókhoz való eljuttatásával. Ennek megfelelően minden szakaszra jellemző a munkaerő egyik vagy másik jellemző típusa (ebben az esetben célszerűbb tevékenységtípusokról beszélni), ami lehetővé teszi a vállalkozói, az innovatív, a reproduktív és a kereskedelmi munkaerő megkülönböztetését (ez utóbbit egyúttal az idő szakmai jellemzőt tükröz).

Az iparágak szerinti munkaerőtípusok kialakításakor figyelembe kell venni, hogy az iparági jellemzők csak a vállalkozásoknál végzett alaptevékenységi folyamatokra vonatkoznak. Ez lehetővé teszi az ipari (beleértve a bányászatot és a gyártást), a mezőgazdasági (beleértve a növénytermesztést és az állattenyésztést), az építőipar, a közlekedés és a hírközlés (a termelési szektorban) megkülönböztetését.

A munkafajták osztályozása az alkalmazott munkaeszközök és -módszerek szerint lehetővé teszi a kézi munka (technikailag fegyvertelen), a gépesített (műszakilag felfegyverzett) és az automatizált (számítógépes), az alacsony, közepes és csúcstechnológiás munka megkülönböztetését. A munkaerő típusainak e jellemzők alapján történő azonosításakor megfelelő mennyiségi kritériumokat állapítanak meg a munkahely és a munkavállaló foglaltsága közötti kapcsolat alapján.

A munkaerőtípusok osztályozása a kedvező és kedvezőtlen munkakörülmények mértéke és szintje szerint magában foglalja az álló és mobil, a föld feletti és a földalatti, a könnyű, közepes és nehéz, vonzó és nem vonzó, szabályozatlan (ingyenes), szabályozott típusok azonosítását. és erőltetett ritmussal szigorúan szabályozva.

Egy adott típusú munka általános jellemzőihez a fentebb tárgyalt négy jellemzőcsoport kombinációját használjuk. Például egy tudós számára ez a jellemző így nézhet ki: szellemi munka, kreatív, különösen összetett, magasan kvalifikált, egyéni, tudományos, innovatív, technikailag felfegyverzett, csúcstechnológiás, helyhez kötött, közepesen nehéz, vonzó, független, szabályozatlan. Egy munkáscsapat túlnyomórészt fizikai, nem kreatív, átlagos összetettségű, szakképzett, kollektív, termelési, építőipari, műszakilag felfegyverzett, közepes technológiájú, mobil, közepesen nehéz, vonzó, alkalmazott, szabályozott munkaerővel rendelkezik.

A munkaerő minden alkalmazottra és csapatra vonatkozó átfogó leírása kell, hogy alapul szolgáljon annak értékeléséhez, hogy megfelel-e a munka céljaiból adódó követelményeknek a vállalkozás vagy egyén gazdasági és társadalmi problémáinak megoldása során.

Az emberi tevékenység összetevői

Bármilyen típusú emberi tevékenységben két összetevőt lehet megkülönböztetni. Az első egy adott technológia, instrukció, séma szerint végzett munkát jellemzi, amikor a munkavégző nem visz bele semmiféle újdonságot vagy saját kreativitást. Az ilyen munkát szabályozottnak vagy α-munkának nevezzük. A második komponens az új szellemi vagy anyagi előnyök megteremtésére irányuló munkát, valamint új termelési módszereket jellemzi. Ezt a típusú munkaerőt innovatívnak, kreatívnak vagy β-munkaerőnek nevezzük.

Az α-munka túlsúlyban lévő tevékenység tipikus példája a gyártási művelet végrehajtása az összeszerelő által szabályozott ritmusú szállítószalagon. Fontos, hogy ebben az esetben ne a munkavállaló képességeiről beszéljünk, hanem azok megvalósításának objektív lehetőségeiről. Nem csak az alacsonyan képzett fizikai munkát lehet szabályozni. Konkrétan a tisztviselő tevékenysége, ha csak az utasítások vak követésére redukálódik, objektíve α-munka. Így az α munka lehet fizikai és szellemi is.

A feltalálók, innovátorok, tudósok, tanárok, orvosok, mérnökök, termelésszervezők, vállalkozók stb. munkája túlnyomórészt kreatív A művészet a kreativitás legmagasabb megnyilvánulási formája, mert abban nemcsak, mint a találmányban, az ismétlés (másolás) kizárt, de ráadásul ezen a területen a kreativitás terméke is egyéni, lévén a szerző személyiségének tükre. Ismertek olyan esetek, amikor azonos találmányokat és tudományos felfedezéseket egymástól függetlenül és szinte egyszerre hoznak létre különböző emberek különböző országokban. A művészetben az ilyen helyzetek alapvetően lehetetlenek.

A civilizált gazdaságban az adott tevékenységtípusban az alkotóelemek fontosságának egyik jellemzője lehet, hogy a díjak (racionalizálási javaslatok, találmányok, cikkek, könyvek stb.) aránya a teljes bevételből a munkavállalóé. Ebből a szempontból a valódi verseny és a jogállamiság körülményei között működő vállalkozó nyeresége jogdíj formává válik. Indokoltnak tűnik, hogy a Németországban hatályos tevékenységek besorolásában a vállalkozókat bevételi forrás szerint egy csoportba vonják a szabadfoglalkozású személyekkel: írókkal, művészekkel, építészekkel stb.

A kreativitás szerepének növekedése leginkább az új típusú termékek és szolgáltatások megjelenésében, a technológia fejlődésében, valamint a tudósok, mérnökök, magasan képzett munkások, orvosok, tanárok arányának növekedésében nyilvánul meg a teljes foglalkoztatott népességen belül. Az irodalom és a művészet fejlődése kevésbé nyilvánvaló. Bár a termelés volumene ezen a területen folyamatosan növekszik, minősége nem mindig járul hozzá az ember szellemi világának javulásához, ami a művészi kultúra jelentős részének leépülésére ad okot.

A munka két komponensének megkülönböztetésének szükségességét objektíve meghatározza a vállalkozás jövedelmének és az ország nemzeti jövedelmének alakulására gyakorolt ​​befolyásuk alapvető különbsége. A végtermék α-munka miatti növekedése csak a dolgozók számának, a munkaidő időtartamának és intenzitásának növekedésével lehetséges. A β-munka miatt a termelési mennyiség növekedése lehetséges állandó vagy akár csökkenő munkaidő és munkaintenzitás mellett. Ez annak köszönhető, hogy az új műszaki, szervezési és vállalkozási ötletek alapján új típusú termékek jönnek létre, a meglévők paraméterei javulnak, valamint az egységnyi hasznos hatásra jutó munkaerő és termelési eszközök költségei. termékek és szolgáltatások csökkennek.

β

Rizs. 1.1. Példák az α-munka és a β-munka arányára:

1 - összeszerelés szállítószalagon, gépírási munka, másolás stb.;

2- közepes és magasan képzett munkavállalók munkaerő, tervezés, menedzsment, vállalkozás; 3 - racionalizálás, feltalálás, kutatás

A munka két összetevője alapján mindegyik munkatípus egy (α, β) koordinátájú pontnak tekinthető. Az 1. ábra szemlélteti az α-munka és a β-munka arányát egyes iparágakban.

Az α-munka definíciójának megfelelően annak eredménye az emberi munkaidő- és energiaráfordítástól függ. Az adott típusú (szakma, szakképzettség) α-munka lehetőségét meghatározó feltételek az egészség, az erkölcs, a képzettség és a szakmaiság szükséges szintjei.

És így:

ahol Vα egy adott típusú α -munka eredménye; x β - emberi munkaidő és energia ráfordítása.

A β-munka eredménye közvetlenül függ az ilyen típusú kreativitás és tevékenység (szenvedélyesség) képességeitől, a megfelelő irányba orientálva:

(1.2)

ahol V a β-munka eredménye; x TC - kreatív képességek; x α - aktivitás.

Az alkotó tevékenység feltételei (mint az α-munka esetében is) az egészség, az erkölcs, a képzettség és a szakmaiság szükséges szintjei. Az α-munka és a β-munka szétválasztása elegendő az egyes munkafolyamatok termelékenységi tényezőinek elemzéséhez az anyagtermelésben. A kollektív munka eredménye nagymértékben függ az emberi tevékenység spirituális összetevőjétől, amelyet γ-munkaként jelölünk.

Amikor a spiritualitásról beszélnek, általában olyan fogalmakat használnak, mint a jóság, a lelkiismeret, a becsület, a bizalom és az altruizmus. P. A. Kropotkin, S. N. Bulgakov, Vl. tevékenysége ezen elvek megerősítését célozta a társadalom fejlődésében. S. Szolovjov, S. L. Frank, P. Sorokin, A. Schweitzer, B. Russell, A. D. Szaharov és a tudomány, a vallás, az irodalom sok más alakja.

Vannak azonban olyan spirituális tevékenységtípusok is, amelyek az emberi természet sötét oldalaira, a növekvő ellenségeskedésre, intoleranciára, kegyetlenségre és totalitarizmusra összpontosítanak.

Így általános esetben az emberi tevékenység minden típusa leírható három koordinátarendszerben: α, β, γ. Sőt, ha az α és β koordináták lényegüknél fogva csak egy irányúak lehetnek, akkor a γ koordinátának két iránya van: jó (+) és rossz (-). Az α-munka, a β-munka és a γ-munka arányát különböző típusú tevékenységekben az ábra mutatja be. 2.

A γ-munka eredménye egy speciális erőforrástól függ, amelyet a közgazdasági irodalom általában nem említ. Ez az erőforrás nem más, mint a lelkiismeret – amit I. Kant „a bennem lévő erkölcsi törvénynek” nevezett. Sok ember számára a gazdasági tevékenység és a lelkiismeret, valamint a zsenialitás és a gonoszság összeférhetetlen fogalmak.” Mivel azonban az erkölcs kétségtelenül fontos összetevője az ember munkapotenciáljának, a lelkiismeret fogalmának, mint az etikus viselkedés alapja a gazdasági folyamatokban, el kell foglalnia méltó helyét a közgazdaságtudományban.

Rizs. 1.2. Példák az α-munka, a β-munka és a γ-munka arányaira az emberi tevékenység különböző területein:

1 - anyaggyártás; 2 - etikai rendszerek fejlesztése;

3 - spirituális mentorok és pozitív vezetők gyakorlati tevékenysége; 4 - a jóság erősítésére irányuló tevékenységtípusok;

5 - a gonosz erősítését célzó tevékenységek típusai

Így írhatjuk:

ahol V γ a γ-munka eredménye,

x с – a lelkiismeret erőforrásának értéke.