Լավ լուրը, որ իմացել են խմբագիրները Ֆակտրումա, այն է, որ, ըստ Լոնդոնի համալսարանական քոլեջի հետազոտողների, յուրաքանչյուր ոք կարող է բարելավել այս բոլոր որակները մարզումների ընթացքում:
Նախ, մարդիկ, ովքեր չեն կարողանում նկարել, չեն տեսնում աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին այն կա իրականում:Նրանց տեսողական համակարգերը ինքնաբերաբար թերագնահատում են օբյեկտի հատկանիշները, ինչպիսիք են չափը, ձևը և գույնը: Վերջին երեք տարիների հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ այս սխալ պատկերացումներից առնվազն մի քանիսը նկարչական սխալների արդյունք են:
Պարադոքսալ է, բայց այլ հանգամանքներում այս անկատարությունները մեզ օգնում են կողմնորոշվել տարածության մեջ: Օրինակ, երբ առարկաները ավելի մոտ են, նրանք ավելի մեծ են թվում, քան երբ նրանք հեռու են: Այնուամենայնիվ, մեր ուղեղի հատուկ մեխանիզմները սովորաբար կարողանում են ճանաչել այս տեսողական հնարքը։
Մեկ այլ կարևոր գործոն նկարելու ունակության համար տեսողական հիշողությունն է:Լոնդոնի համալսարանական քոլեջի հոգեբանները վերջերս փորձեր են անցկացրել՝ ուսումնասիրելով տեսողական հիշողության դերը նկարչության գործընթացում: Նրանք պարզել են, որ նկարելու ունակությունը կախված է առարկայի մեջ պարզ հարաբերությունները հիշելու ունակությունից, ինչպիսին է երկու գծերով ձևավորված անկյունը՝ տեսողական ընկալման պահից մինչև նկարելու պահը:
Նաև, նրանց կարծիքով, գծագրի որակը կախված է նրանից, թե նկարիչը ինչպես է ընկալում առարկան՝ տեսնու՞մ է այն ամբողջությամբ, թե՞ ավելի կարևոր մանրամասներ է ընդգծում դրանում։
Ամերիկացի գիտնականները նախկինում համոզիչ ապացույցներ են գտել, որ հմուտ արվեստագետներն ավելի լավ են ընտրում առարկայի որ տարրերը պետք է օգտագործվեն օբյեկտի ձևը լավագույնս փոխանցելու համար: Եվ հենց որ արվեստագետներն ընտրում են կարևոր տարր, ուշադրությունը կենտրոնացնում են դրա վրա՝ անտեսելով մնացած մանրամասները։
«Կասկած չկա, որ պրակտիկան կարևոր գործոն է նկարչական հմտությունների համար», - ասում է Լոնդոնի համալսարանական քոլեջի հոգեբան Ռեբեկա Չեմբերլենը: Կոլումբիայի համալսարանում վերջերս կայացած սիմպոզիումում ներկայացված ուսումնասիրության մեջ Չեմբերլենը և նրա գործընկերները պարզեցին, որ երկարաժամկետ ուսուցումը զգալիորեն բարելավում է թեստի մասնակիցների նկարելու կարողությունը:
Իմ դիտարկումների հիման վրա Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս օգտագործել հետևյալ մեթոդները՝ ձեր տեսողական հմտությունները բարելավելու համար. Նախ, դուք պետք է կենտրոնանաք գծագրի մասշտաբի վրա, որպեսզի համապատասխանի թղթի չափին: Երկրորդ, կենտրոնանալ օբյեկտի տարրերի միջև հեռավորության և դրանց չափերի հարաբերակցության վրա: Երրորդ, ուշադրություն դարձրեք օբյեկտի մասերի միջև գտնվող դատարկ տարածության չափին և ձևին:
Ավելի շատ պրակտիկա և դու լավ կլինես: Սիրով քո Ֆակտրում.
Լսել զրուցակցին նշանակում է ոչ միայն լսել նրա արտասանած բառերը։ Հակառակ դեպքում, դուք բաց եք թողնում խոսակցության իմաստը: Առաջնորդի համար հատկապես կարևոր է, որ կարողանա լսել ուրիշներին. այս կերպ նա ուշադիր և հասկացող մարդու տպավորություն կթողնի:
Բայց ոչ բոլորին է հաջողվում լավ լսող լինել, և դրա համար վեց պատճառ կա.
6 պատճառ, թե ինչու դուք չգիտեք, թե ինչպես լսել այլ մարդկանց
Վերոնիկա ԷլկինաՑանկանու՞մ եք խոսել ինքներդ
Երբ դուք իսկապես լսում եք, կարող եք հարցեր ու պատասխաններ տալ, երբ գնում եք, այլ ոչ թե նախապես մտածելու դրանք:
Դուք գնահատական եք տալիս զրուցակցին
Մենք բոլորս այս կամ այն կերպ դատապարտում ենք մեր շրջապատի մարդկանց գործողություններն ու խոսքերը։ Երբ մենք համաձայն չենք դիմացինի ասածի հետ, մենք դադարում ենք լսել: «Ինչու՞ լսել հիմար մարդուն», ենթագիտակցորեն մտածում ես:
Սա սխալ մոտեցում է, ավելի լավ է ավելի մտածված գնահատել զրուցակցի մտքերն ու գործողությունները։ Նախ լսեք մարդուն, իսկ հետո կարծիք կազմեք նրա մասին, քանի որ կարող եք ինչ-որ բան բաց թողնել։
Նախապաշարմունքը խանգարում է ձեզ
Օրինակ, եթե դուք գիտեք, որ զրուցակիցը փորձ չունի այն, ինչի մասին խոսում է, ապա չեք ցանկանում լսել նրան։ Ազատվեք նախապաշարմունքներից և կենտրոնացեք այն դրական արդյունքների վրա, որոնք ձեզ կարող են տալ այս զրույցը:
Ամեն ինչ էգոյի մասին է
Հսկայական էգոները խնդիր են շատ առաջնորդների համար: Կարծես քեզ ասում է. «Ես այնքան խելացի եմ: Պե՞տք է արդյոք լսել այս մարդուն: Դա խանգարում է ձեզ լսել մարդկանց, ում դուք համարում եք ձեզ զիջում խելացիությամբ կամ սոցիալական կարգավիճակով:
Դուք փորձում եք միաժամանակ մի քանի բան անել
Մեր ուղեղն ի վիճակի չէ միաժամանակ տեղեկատվության մի քանի աղբյուրներ ընդունելու, ուստի բազմաֆունկցիոնալ աշխատանքը անջատում է ձեր լսելու ունակությունը: Ուստի, եթե ցանկանում եք լսել մարդուն, թողեք ձեր բոլոր գործերը և կենտրոնացեք։
Դուք փակվում եք մարդկանցից
Երբ մենք համաձայն չենք որևէ մեկի հետ, մեզ համար դժվար է կենտրոնանալ այն մտքի վրա, որը նա փորձում է փոխանցել մեզ և մտածել միայն բացասականի մասին: Դրա պատճառով դուք այլևս չեք լսի այս մարդուն, քանի որ ձեզ կթվա, որ դուք արդեն գիտեք, թե նա ինչ կասի։
Դուք մտածում եք. «Այո, ես արդեն խոսել եմ նրա հետ, նա միշտ հավատարիմ է այս կարծիքին»: Բայց զրուցակիցը կարող է փոխել իր վերաբերմունքը քննարկման առարկայի նկատմամբ, բայց դուք այլեւս չեք իմանա այդ մասին, քանի որ հրաժարվել եք լսել։
Գտեք մոտիվացիա
Երբ դուք բացահայտեք այս բոլոր գործոնները, որոնք ազդում են ձեր լսելու հմտությունների վրա, կարող եք սովորել աշխատել նրանց հետ: Ֆրեդ Հալսթեդը, «Առաջնորդության հմտություններ, որոնք ոգեշնչում են անհավատալի արդյունքներ» գրքի հեղինակ, խորհուրդ է տալիս հետևյալը.
«Որոշեք, թե ինչու պետք է լսեք զրուցակցին: Ինձ համար հիմնական պատճառներից մեկն այն է, որ ես ուզում եմ հարգել բոլոր մարդկանց, և երբ լսում ես նրանց ասելիքը, հարգանք ես ցուցաբերում»:
Ահա ևս մի քանի պատճառ լավ ունկնդիր լինելու համար. դա կօգնի ձեզ շահել դիմացինի գնահատանքը, նոր բան սովորել, բարելավել կենտրոնանալու ձեր ունակությունը և վստահություն ստեղծել:
«Լսելը դժվար է, այս հմտությունը տիրապետելու համար պետք է իսկապես ցանկանաս դա անել», - ասում է Հալսթեդը: Բայց ինչքան շատ պարապեք, այնքան ավելի հեշտ կլինի ձեզ համար: Երբ մեկին լսում ես, հարգանք ես ցուցաբերում. մարդիկ դա նկատում և գնահատում են: Այնուհետև նրանք կարող են փոխադարձաբար պատասխանել ձեզ: Այս կերպ դուք հիմք կդնեք ձեր հարաբերությունների համար, թեկուզ կարճաժամկետ»:
Գոյություն ունեն չորս հիմնական հուզական վիճակներ, որոնք մեր մեջ ներծծված են ծննդից՝ զայրույթ, վախ, տխրություն և ուրախություն: Ուշադրություն դարձրեք, որ մենք ավելի շատ տհաճ փորձառություններ ենք ունենում, քան հաճելի: Բոլոր մյուս փորձառությունները, ինչպիսիք են խանդը, նախանձը, ամոթը, մեղքի զգացումը, ձանձրույթը, մենք սովորում ենք զգալ՝ աստիճանաբար ծերանալով և շփվելով: Եվ, այնուամենայնիվ, եթե փորձենք կազմել մարդկային փորձառությունների ցանկ, ապա մինուս նշանով զգացմունքների այս ցանկում շատ ավելին կլինի, քան գումարած նշանով։
Բայց ինչի՞ն է մեզ անհրաժեշտ նման «որոնվածը»: Ինչո՞ւ մարդու մեջ միայն հաճելի հույզեր «կարել», ինչի՞ն են պետք տհաճները։ Իսկ ինչո՞ւ են դրանք ավելի շատ։
Փաստն այն է, որ իրականում տհաճ փորձառությունները շատ ավելի կարևոր են մարդու գոյատևման համար, քան հաճելիները։ Այդ իսկ պատճառով մենք հակված ենք արտաքին աշխարհում, և նաև մեր մեջ նկատել մի բան, որը մեզ անհանգստացնում է։ Պարզապես պատկերացրեք, օրինակ, այսպիսի իրավիճակ. մի հին մարդ սովորել է ճագարներ բուծել, քանի որ դա նրա համար շատ օգտակար կլինի սննդի համար, իսկ նրա տանը արդեն հիսուն նապաստակ կա։ Նայելով նման հարստությանը, նա պետք է ուրախանա: Բայց հետո, ոչ հեռու, լսվեց հին արջի մռնչյունը, և հետո հին մարդու ողջ ուշադրությունը շրջվեց այնտեղ: Եվ հետո ուրախության ժամանակ չկա. վախն առաջացավ: Ինչու այդպես? Հիսուն նապաստակ կա, և մեկ արջ: Ուրախությունը պետք է հաղթի: Բայց ոչ! Որովհետեւ այս դեպքում վախն է, որ ուժ կտա հին մարդուն փրկվելու համար։
Մարդկային ցանկացած չբավարարված կարիք ուղեկցվում է այնպիսի զգացումով, ինչպիսին զայրույթն է։ Եթե երեխային խաղալիք չտան, նա կբարկանա։ Եթե չափահասին աշխատավարձ չտրամադրեն, նա նույնպես կզայրանա։ Եթե բավականաչափ չեք քնում, դուք դժգոհ կլինեք: Եթե սոված ես, ավելի բարկանում ես, քան եթե կուշտ ես։ Զայրույթը նաև օգնում է մեզ պահպանել մեր սահմանները՝ ֆիզիկական և հոգեբանական: Հին մարդու դեպքում հենց զայրույթն է (վախից, խախտված անվտանգության պատճառով) մարդուն կստիպի զենք վերցնել և պաշտպանել իր տարածքը։
Իսկ տխրությունը նույն անհրաժեշտ զգացումն է, ինչ նախորդները։ Որովհետև արժեքավոր բանի` ընկերոջ կամ հարազատի կորստի տխրությունն է, որ թույլ է տալիս մեզ կարեկցել և հասկանալ, թե որքան մտերիմ ենք այս մարդու հետ: Հենց այս աննշան զգացումն է, որ մեզ ցույց է տալիս միմյանց հետ մեր կապի խորությունը: Ի վերջո, եթե ինչ-որ մեկի համար տխուր չենք, նշանակում է նա մեզ համար արժեքավոր չէ։ Եվ քանի որ մարդկանց համար շատ կարևոր էր ցեղային ապրելակերպ վարել՝ գոյատևելու համար, նրանք պետք է այնպիսի հարաբերություններ կառուցեին, որ կապերը խորը լինեին, այլապես նույնիսկ ցեղի ներսում կարելի էր սպանել միմյանց:
Եկեք վերադառնանք ուրախությանը: Ուրախությունն ավելի շուտ բոնուս է մարդու համար։ Ուրախությունը տեսանելի է միայն տհաճ հույզերի ֆոնին։ Դա ճիշտ է ինչպես ցերեկն ու գիշերը, մեկը անհնար է առանց մյուսի։ Հին մարդիկ երկար ժամանակ հետապնդում էին եղնիկներին, բնականաբար, հոգնած էին, սոված, զայրացած, և վերջապես եղնիկը պարտվեց։ Իհարկե, դա ուրախություն է: Ինստիտուտում հինգ տարի սովորելը, դասագրքերի վրա խորամանկելը, վերահսկողական և կուրսային աշխատանքները գրելը` աշխատել և զգալ կա՛մ անհանգստություն, կա՛մ զայրույթ, կա՛մ հիասթափություն, և ի վերջո դիպլոմ ստանալը նույնպես ուրախություն է: Պարգև ստանալը ուրախություն է, բայց մի ամբողջ ամիս արտաժամյա աշխատանքը, արտաժամյա աշխատանքը հոգնածություն է, զայրույթ, դժգոհություն, գուցե։
Իհարկե, դուք ցանկանում եք միշտ երջանիկ լինել: Ավելին, ողջ ժամանակակից մշակույթը բղավում է դրա մասին. «Դու պետք է ապրել բարձունքներում», «Վայելի՛ր կյանքը», «Վայելի՛ր ամեն պահը»։ Բայց եկեք մտածենք՝ բնական է, որ մարդն անընդհատ ուրախանա։ Հավանաբար ոչ. Ավելին, մարդկանց, ովքեր չեն հետաքրքրվում, ովքեր անընդհատ ուրախ են և քրքջում են, մենք ի վերջո սկսում ենք «տարօրինակ» համարել: Իրականում հավասարակշռությունը շատ կարևոր է։ Եվ ինչպես ցերեկը հաջորդում է գիշերին, ուրախությունը պետք է փոխարինի տհաճ փորձառություններին:
Բոլոր խնդիրները սկսվում են այն ժամանակ, երբ մարդը «սառում է» մեկ վիճակում. եթե տհաճ էմոցիաների մեջ է, ապա դա կարող է հանգեցնել դեպրեսիայի, եթե հաճելիի դեպքում՝ մոլուցքի։ Ուստի, ուրախանալ կարողանալն, իհարկե, անհրաժեշտ է։ Բայց դուք չպետք է դատապարտեք նրանց, ովքեր այս պահին չեն կարող կիսել ձեր ուրախությունը ձեզ հետ իրենց կյանքի որոշ հանգամանքների պատճառով: Սա չի նշանակում, որ դուք պետք է դադարեք զգալ ուրախությունը, բայց անհրաժեշտ է նաև հարգել մեկ այլ մարդու զգացմունքներն ու փորձառությունները: Չարժե նաև «կպչել» բացասական փորձառությունների վրա՝ վերածվելով ձանձրալի, «հանգամանքների զոհի» կամ տրտնջացողի։ Այս դեպքում օգտակար է հիշել, որ բացի գորտերից, կան նաև թիթեռներ, և աշխարհը բավական լավն է ապրելու համար։
Որպես հոգեբան, ես կարող եմ ասել. փորձիր փորձառությունների ողջ գամմա: Ահա թե ինչն է կյանքը դարձնում հետաքրքիր և հարուստ:
Ժամանակակից աշխարհում անգրագետ մարդ գտնելը հեշտ գործ չէ։ Միջնակարգ հանրակրթությունը ամրագրված է Ռուսաստանի Սահմանադրությամբ։ Դպրոցները բառիս բուն իմաստով պայքարում են երեխաների համար, քանի որ ֆինանսավորումը գալիս է ուսանողներից հետո։ Որքան շատ երեխաներ, այնքան ավելի շատ գումար է ստանում դպրոցը։
Բայց չնայած պետական նման հոգածությանը, կան քաղաքացիներ, որոնք լավ չեն կարդում և խոսում ռուսերեն։ Խոսքը, իհարկե, օտարերկրացիների կամ հյուր աշխատողների մասին չէ։ Ավելի շուտ՝ այսպես կոչված մանկավարժական անտեսման զոհերի մասին։
Վալերա
Իր 43 տարիների ընթացքում Վալերան երբեք չի սովորել ճիշտ գրել և կարդալ։ Լուսանկարը՝ անձնական արխիվից / աշխատասիրության տուն
Վալերի Կուչերենկո 43 տարեկան, անօթևան է. Վալերան ապրում է մերձմոսկովյան Նոյ աշխատասիրության տանը։
«Ես բաց թողեցի դպրոցը, մի կերպ հասան 8-րդ դասարան»,- իր դպրոցական տարիներն է հիշում տղամարդը: Վալերան փոքր տարիքից թափառում էր և, ինչպես ինքն է խոստովանում, չէր մտածում ապագայի մասին. «Իհարկե, ափսոսում եմ, որ չեմ սովորել,- ասում է նա,- երբեմն ինչ-որ բան եմ կարդում և չեմ կարողանում հասկանալ. իմաստի մեջ՝ ես հիմար եմ»։ Վալերան ոչ փաստաթղթեր ունի, ոչ ընտանիք, հիմա էլ աշխատանք չունի։ Նա ծնկների արթրիտ ունի։ «Ես կարող էի բուժվել, բայց ո՞վ է ինձ տանելու,- հառաչում է Վալերան,- ես բոմժ եմ»:
Վալերան շատ է վախենում, որ մի օր չի կարողանա քայլել։ Ի վերջո, այդ դեպքում նա բոլորովին անպետք կդառնա որևէ մեկի համար։ Մինչ նա ապրում է աշխատասիրության տանը, նույն ռուսների հետ առանց փաստաթղթերի, ինչպես ինքն է։ Այստեղ ոչ մեկից վկայական չեն խնդրում և չեն պահանջում ուղղագրության կանոնները։
Անգրագետ ամեն 20-րդ
Էմելյան Սոսինսկին օգնում է առանց փաստաթղթերի հայրենակիցներին ոտքի կանգնել. Լուսանկարը՝ AiF / Լյուդմիլա Ալեքսեևա
Վալերիի նմանները շատ են աշխատասիրության տանը։ Ըստ հաստատության տնօրենի Էմելյան Սոսինսկի, յուրաքանչյուր քսաներորդը, ով հասնում է նրան, չի կարող կարդալ և գրել: «Ամենից հաճախ ես դրա մասին իմանում եմ, երբ մենք պարտավորվում ենք վերականգնել փաստաթղթերը,- ասում է Էմելյանը,- մենք սկսում ենք դիմում լրացնել, և երբեմն նույնիսկ չեն կարողանում ճիշտ գրել իրենց ազգանունը, ստիպված են լինում մի քանի անգամ վերաշարադրել այն»:
«Հիմնականում անգրագետները հարբեցողների երեխաներ են»,- ասում է Էմելյան Սոսինսկին։ Բոլորի ճակատագիրը նման է նախագծին՝ մանկատուն, ուղղիչ գիշերօթիկ, ալկոհոլիզմ, բանտ։ Բայց սովորական կյանքում անգրագիտությունը նրանց ոչ մի կերպ չի խանգարում, գլխավորն այն է, որ մարդ գիտի ու սիրում է աշխատել ու աշխատել»,- ասում է աշխատասիրության տան «Նոյ»-ի տնօրենը։ Ըստ Սոսինսկու՝ ժամանակակից աշխարհում գրագիտությունը գլխավոր հմտությունը չէ։ Գրքերը վաղուց փոխարինվել են հեռուստատեսությամբ, համակարգիչներով և ինտերնետով: Իսկ եթե ուզում եք կարդալ, ապա կարող եք գաջեթում ներբեռնել աուդիո ֆորմատով ցանկացած աշխատանք։
Ի տարբերություն սովորական համակարգչային գրագիտության, անօթևանները տիրապետում են դրան։ Լուսանկարը՝ անձնական արխիվից / աշխատասիրության տուն
Ի դեպ, աշխատասիրության տան հյուրերը, չնայած իրենց անգրագիտությանը, հաջողությամբ օգտվում են համակարգչից և օգտվում սոցիալական ցանցերից։ Եվ ամենակարեւորը՝ լավ են մտածում, հատկապես՝ փողը։ «Ինչ վերաբերում է աշխատավարձին, այստեղ բոլորը գրագետ են,- ասում է Էմելյանը,- նրանք լավ են մտածում: Իհարկե, կուզենայի, որ նրանք, օրինակ, հոգեւոր գրություններ կարդան։ Բայց այն կրթական մակարդակով, որն ունի անօթևանների մեծ մասը, դա անօգուտ է, նրանք պարզապես ոչինչ չեն հասկանա, ուստի մենք ինքներս ենք նրանց ասում»:
Անգրագետ զինվորներ
Զինկոմիսարիատներն աշխատում են նաև անգրագետ ժամկետային զինծառայողներին հայտնաբերելու ուղղությամբ։ Լուսանկարը՝ AiF / Սերգեյ Օսիպով
Մինչ հանրապետությունում ինտենսիվորեն ստեղծվում են գիտական ընկերություններ, զինկոմիսարիատներն աշխատում են նաև անգրագետ ժամկետային զինծառայողներին յուրաքանչյուր կանչ հայտնաբերելու ուղղությամբ։ Այսպես, օրինակ, Վոլգոգրադի մարզի զինկոմիսարիատների տվյալներով՝ 2014 թվականին հաշվառվել է 40 անձ, ովքեր կրթություն չեն ունեցել։ Ինչպես պարզվեց, այս երիտասարդները մեծ մասամբ չունեն սովորելու կարողություն՝ ելնելով առողջությունից։
«Մենք ուրախ կլինեինք սովորել,- ասում է այս զորակոչիկներից մեկի հայրը` Վասիլին,- բայց ծննդյան տրավմայի պատճառով մեր տղան ուշանում է հոգե-խոսքի զարգացման մեջ, դժվարանում է սովորել: Իհարկե, փորձում է, հատուկ ուսուցիչներ ենք հրավիրում, ինքներս ենք անում, բայց, զինկոմիսարիատի տվյալներով, մեր տղան անգրագետ է, քանի որ դպրոց չի հաճախել։
Աջակցություն անգրագիտության վերացմանը
Խորհրդային Միությունում հսկայական աշխատանք է կատարվել անգրագիտության վերացման ուղղությամբ։ Մինչև 1939 թվականը 16-ից 50 տարեկան մարդկանց գրեթե 90%-ին սովորեցնում էին գոնե ինչ-որ գրագիտություն: Իսկ 60-ականների վերջին ԽՍՀՄ-ը ճանաչվեց աշխարհի ամենաընթերցող երկիր։
Պաստառ 1918 թ. Լուսանկարը՝ commons.wikimedia.org
«Տարեցները դեռևս ունեն գիտելիքի այս փափագը, նրանք սիրում և ցանկանում են կարդալ», - ասում է Վոլգոգրադի «Կիրովի համալիր սոցիալական կենտրոնի ֆիքսված բնակավայր չունեցող անձանց աջակցության սոցիալական կենտրոնի» պետական հաստատության մասնագետը: Ելենա Նովիկովա, բայց մենք նրանց ոչ մի նոր բան չենք կարող առաջարկել։ Մեր նման հաստատություններում ողջ գրականությունը հին է, մնացել է խորհրդային ժամանակներից։ Մարդկանց հետաքրքրում է արկածները, հումորը, որպեսզի մարդու ուշադրությունը շեղվի։ Խորը գրականությունը նրանցից չէ։
Մինչ օրս երկրում անգրագիտությունը վերացնելու ոչ մի կետ չկա։ Բայց կան երեկոյան դպրոցներ։ Նման դպրոց կարող է ընդունվել 15 տարեկանից սկսած ցանկացած անձ, ով չունի դպրոցական կրթություն և ցանկանում է այն ստանալ։ Սովորել ցանկացողի տարիքը նշանակություն չունի, բայց փաստաթղթերը պարտադիր են։ Ինչը ժամանակակից անգրագետ մարդկանց մեծ մասն ուղղակի չունի։
Կարող եք օգնել Վոլգոգրադի «Կիրովի համալիր սոցիալական կենտրոն առանց հաստատուն բնակության վայրի անձանց աջակցության» պետական հիմնարկի գրականության հարցում՝ գրքեր նվիրելով հետևյալ հասցեով.
Վոլգոգրադ, Բորոդինսկայա, 18 կամ Վոլգոգրադ, գյուղ Վեսելայա Բալկա, 46:
Օգնեք «Նոյ» աշխատասիրության քրիստոնեական տանը.
Yandex.Money հաշիվ: 410011204559941
Մոսկվայի բանկի քարտ: 4652 0687 4008 0536
Սբերբանկի քարտ. 6762 8038 8051 845 631
Ցավոք, ոչ բոլորն են ձեռք բերում դպրոցի պատերի ներսում առանց սխալների գրելու ունակություն. զգալի թվով մեծահասակներ և թվացյալ փորձառու մարդիկ հաղորդագրություններում և էլեկտրոնային նամակներում հիմար ուղղագրական և քերականական սխալներ են թույլ տալիս, դրանով իսկ աներևակայելի նյարդայնացնում են ինչպես սովորական մարդկանց, այնպես էլ մանկավարժներին, որոնք կրքոտ են իրենց մասին: մայրենի լեզու.
Սակայն այսօր գրագիտության պահանջները զգալիորեն նվազել են՝ ոչ ոք այլեւս քիթը չի կնճռոտում, երբ սխալ դրված սթրես է լսում կամ մի բառի մեջ սխալ տեսնում։ Գրագետները, եթե իսկապես ուզում են ասել, թե ինչպես ճիշտ խոսել, սովորաբար դա անում են նուրբ կիսաշշուկով. սա համարվում է լավ ճաշակի նշան:
Չնայած խոսքի և գրավոր սխալների նկատմամբ նման անկաշկանդ վերաբերմունքին, կան այնպիսիք, ովքեր կտրականապես հրաժարվում են շփվել մարդկանց հետ, ովքեր որքան էլ ջանան, չեն կարողանում առանց սխալների գրել։ Ինչո՞վ է պայմանավորված նման տարօրինակ մերժումը։ Մենք գտանք այս հարցի պատասխանը. կա առնվազն երեք պատճառ, որոնք բացատրում են, թե ինչու որոշ մարդիկ չեն ցանկանում շփվել նրանց հետ, ովքեր չեն կարող գրել առանց սխալների։
Պատճառ առաջին. Շատերը չեն ցանկանում ժամանակ վատնել հիմարների հետ խոսելու վրա:
Առաջին պատճառը, որ շատերը խուսափում են շփվել նրանց հետ, ովքեր չեն կարողանում գրել առանց սխալների, հիմարների հետ խոսելու վրա ժամանակ վատնելու ցանկություն չունենալն է: Եթե չափահասը սխալներ է թույլ տալիս բառերում, որոնք ցանկացած հինգերորդ դասարանցի հեշտությամբ կարող է ճիշտ գրել, դա դժվար թե նրա ինտելեկտը բնութագրի որպես բարձր կամ նույնիսկ միջին:
Մինչդեռ ժամանակավոր ռեսուրսներն անսահման չեն. այն պայմաններում, երբ պետք է ազատ ժամանակ գտնել այնտեղ, որտեղ չկա, միանգամայն տրամաբանական է, որ շատերը չեն ցանկանում այն ծախսել ոչ այնքան խելացի ընկերների հետ շփվելու վրա։
Պատճառը երկրորդ. որոշ մարդիկ կարող են չընկալել սխալներով գրված տեղեկատվությունը
Այսօր հաղորդակցությունն ավելի ու ավելի է տեղափոխվում վիրտուալ հարթություններ. շատ մարդիկ իրենց ժամանակի մեծ մասը ծախսում են ոչ թե իրական խոսակցությունների, այլ սոցիալական ցանցերում նամակագրության վրա: Յուրաքանչյուրը յուրովի է ընկալում տեղեկատվությունը. ինչ-որ մեկը, իր հաղորդակցման հմտությունների շնորհիվ, կարող է հասկանալ զրուցակցին մի հայացքով, նույնիսկ եթե նա արտահայտված է ավելի քան անորոշ, իսկ ինչ-որ մեկը, ընդհակառակը, ոչինչ չի հասկանա, եթե կան մի քանի հիմար սխալներ: հաղորդագրություն։
Ընկալման նման տարբերություններն են նաև պատճառը, որ շատերը չեն ցանկանում շփվել նրանց հետ, ովքեր չեն կարողանում և, որ ամենակարևորն է, չեն ցանկանում սովորել գրել առանց սխալների։ Ի՞նչ իմաստ ունի ժամանակ վատնել խոսելու վրա, եթե դեռ ոչինչ չես հասկանում:
Երրորդ պատճառ. որոշ մարդիկ կարող են ունենալ զրուցակիցների ընտրության իրենց չափանիշները
Մեկ այլ ոչ այնքան ակնհայտ պատճառն այն է, որ որոշ մարդիկ կարող են ունենալ զրուցակիցների ընտրության իրենց չափանիշները, իրենց նախասիրությունները, ըստ որոնց՝ ընտրում են, թե ում հետ շփվելու են և ումից խուսափելու։
Առանց սխալների գրելու կարողությունը, թեև բարձր ինտելեկտի 100% ցուցանիշ չէ, բայց նույնպես կարող է այդպիսի չափանիշ լինել։ Ինչ-որ մեկը, ով չունի բառեր առանց սխալների գրելու հմտություն, ամենայն հավանականությամբ, անտեսվելու է այն մարդու կողմից, ով չափազանց բծախնդիր է գրագիտության հարցում:
Մի մեղադրեք նրանց, ովքեր ընտրում են զրուցակիցներ՝ օգտագործելով, ի թիվս այլ բաների, գրագիտության չափանիշը։ Մարդկանց մեծամասնությունը շատ ժամանակ չունի խոսելու մարդկանց հետ, ում ինչ-ինչ պատճառներով չեն սիրում:
Ինչպես տեսնում եք, կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու մարդիկ չեն ցանկանում շփվել նրանց հետ, ովքեր չեն կարողանում իրենց մտքերը գրավոր փոխանցել ուրիշներին՝ առանց մի շարք հիմար սխալների։ Ոմանք պարզապես չեն ցանկանում ժամանակ վատնել հիմարների հետ շփվելու համար, մյուսները պարզապես չեն ընկալում այս կերպ ներկայացված տեղեկատվությունը, իսկ ոմանց համար սխալներով գրողները չեն համապատասխանում որոշակի չափանիշներին. չէ՞ որ բոլորն իրենց զրուցակիցներին տարբեր ձևերով են ընտրում։ Այսպես թե այնպես, անգրագետ մարդկանց հակակրանքն իզուր չէ. դժվար թե մեր ընտրության պատճառները կարելի է անվանել հեռուն:
Այնուամենայնիվ, միայն առանց սխալների գրելու կարողությունը նույնպես կարող է բավարար չլինել ուրիշների հետ արդյունավետ շփման համար. հաճախ գրագիտությունը անվանական է և չի փոխկապակցվում մարդու մտավոր ունակությունների հետ: Դուք կարող եք դա շտկել՝ զարգացնելով ձեր մեջ ֆունկցիոնալ գրագիտությունը. մենք այդ մասին արդեն խոսել ենք մեր նախորդ հրապարակման մեջ։
Ասա մեզ, թե ինչ ես մտածում այս մասին. ինչո՞ւ, ըստ քեզ, որոշ մարդիկ չեն ցանկանում շփվել նրանց հետ, ովքեր չեն կարող գրել առանց սխալների: Դուք ինքներդ կշփվե՞ք մի մարդու հետ, ով ամենատարրական սխալներ է թույլ տալիս գրելիս։ Ինչո՞ւ։
Բեռնվում է...