Fakultas Hortikultura dan Arsitektur Lanskap
Departemen Hortikultura Hias
SAYA KONFIRMASI:
Wakil Rektor Bidang Akademik
Prof. ____________
“____”______________2014
untuk pelatihan master
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi generasi ke-3
Arah 110500.68 – “Berkebun”
Program "Berkebun hias dan fitodesain"
Semester: 1-4
Modul: 1, 2, 3, 5, 6, 7
Moskow, 2014
Disusun oleh : , Doktor Ilmu Pertanian Sc., profesor
Kandidat Ilmu Biologi, Associate Professor
"__"________ 2014
Pengulas: , Ph.D. Sc., Profesor Madya
"__" _______ 2014
Program penelitian disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi di bidang pelatihan 110500.68 - "Berkebun", disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 28 Oktober 2009 No.000 dan terdaftar di Kementerian Kehakiman Federasi Rusia tanggal 16 Desember 2009 No.000.
Program tersebut dibahas pada rapat departemen, protokol No.__ tanggal “__”_____2013.
Kepala departemen__
"__" ________ 2014
Sepakat:
Asisten Wakil Rektor Bidang Penelitian
dan karya inovatif ______________
Kepala Departemen Manajemen
kualitas pendidikan ______________
Kepala Departemen Metodologi ______________
Dekan Fakultas, Doktor Ilmu Pertanian Sc., profesor ________________
"__"________ 2014
Wakil Dekan Sains dan Praktik Fakultas, Ph.D. N. ______________
"__"________ 2014
Program tersebut dibahas dalam rapat Dewan Akademik Fakultas Hortikultura dan Arsitektur Lansekap, protokol _________ No.______
Sekretaris Dewan Akademik Fakultas Hortikultura dan Arsitektur Lanskap, PhD, Associate Professor ________
"__" ________ 2014
Program ini diadopsi oleh komisi pendidikan dan metodologi Fakultas Hortikultura dan Arsitektur Lansekap, protokol No. ______
Ketua komisi pendidikan dan metodologi:
K.pertanian Sc., Profesor Madya ________________
"__"________ 2014
Ketua Jurusan Wisuda:
D.pertanian Sc., profesor _________________
"__" _______ 2014
Direktur program master:
D.pertanian Sc., profesor _________________
"__" _______ 2014
Kepala TI _______________
(tanda tangan)
Departemen Akuisisi Perpustakaan Ilmiah Pusat _______________
(tanda tangan)
Salinan versi elektronik telah diterima:
Kepala Departemen Pendukung
pembelajaran jarak jauh UIT _______________
(tanda tangan)
ABSTRAK..5
1. KETENTUAN UMUM... 5
2. PERSYARATAN PEKERJAAN PENELITIAN... 7
3. MAKSUD DAN TUJUAN PEKERJAAN PENELITIAN... 7
4. BENTUK KERJA PENELITIAN... 10
5. STRUKTUR DAN ISI PEKERJAAN PENELITIAN 11
5.1 Struktur pekerjaan penelitian.. 11
5.2 Tahapan pekerjaan penelitian.. 12
5.3 Perkiraan isi suatu karya penelitian.. 12
6. MANAJEMEN DAN PENGENDALIAN PEKERJAAN PENELITIAN 14
7. DUKUNGAN PENDIDIKAN, METODOLOGI DAN INFORMASI PENELITIAN 15
8. Dukungan material dan teknis untuk penelitian. 16
ANOTASI
Pekerjaan penelitian (R&D) adalah bagian wajib dari program pendidikan utama pendidikan profesional tinggi untuk gelar master di bidang pelatihan 110500.68 - “Berkebun” dari program “Hortikultura Hias dan Fitodesain”.
Program ini mendefinisikan konsep karya penelitian mahasiswa sarjana, tata cara pengorganisasian dan pengelolaannya, mengungkap isi dan struktur karya, serta persyaratan dokumentasi pelaporan.
Program penelitian dilaksanakan di Fakultas Hortikultura dan Arsitektur Lanskap lulusan Departemen Hortikultura Hias.
Lokasi penelitian adalah “Stasiun Percobaan Sayuran UC yang dinamai demikian. ", Laboratorium Penanaman Buah, Stasiun Pembibitan dinamai demikian. , Kebun Raya dinamai. , Taman Dendrologi dinamai demikian. , laboratorium genetika, seleksi dan bioteknologi tanaman sayuran.
Penyelesaian pekerjaan penelitian akan menjamin terbentuknya 6 kompetensi profesional (PC) pada lulusan, yang diabadikan dalam program pendidikan utama perguruan tinggi. pendidikan kejuruan dalam arah persiapan 110500.68 – “Berkebun” sesuai dengan program master yang disebutkan di atas.
Pekerjaan penelitian menyediakan bentuk-bentuk organisasi berikut proses pendidikan: konsultasi, pelajaran individu.
Program penelitian menyediakan jenis pengendalian berikut:
pemantauan kemajuan saat ini dalam bentuk pelaporan disajikan pada Tabel 2;
kontrol menengah pada ilmiah pekerjaan penelitian siswa diberikan dalam bentuk tes dan tes dengan penilaian.
Total intensitas tenaga kerja penelitian adalah 12 SKS, 432 jam.
Program penelitian menyediakan: tugas individu, tugas kolektif, dll.
1. KETENTUAN UMUM
Magister bidang studi 110500.68 – “Berkebun” adalah spesialis terpelajar yang mahir dalam metodologi dan metode pengetahuan ilmiah dan kreativitas, teknologi informasi modern, memiliki keterampilan untuk menganalisis dan mensintesis informasi profesional, dan mampu mandiri memecahkan masalah penelitian bidang profesional, dipersiapkan untuk kegiatan penelitian dan analisis di bidang hortikultura hias dan budidaya bunga.
Integrasi erat antara pendidikan, penelitian dan pelatihan ilmiah-praktis yang disediakan oleh Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi ke arah 110500.68 – “Berkebun”, memungkinkan kita untuk mempersiapkan master yang memiliki semua kompetensi yang diperlukan dan mampu menyelesaikan masalah profesional yang kompleks masalah.
Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi di bidang pelatihan 110500.68 – “Berkebun”, pekerjaan penelitian adalah salah satu komponen pelatihan master.
Jumlah total jam pelatihan khusus untuk sarjana yang dialokasikan untuk pekerjaan penelitian di Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi adalah 12 unit kredit dan didistribusikan selama semester akademik. Pekerjaan penelitian berlangsung tanpa gangguan dari pelatihan teori sesuai dengan Kurikulum arahan pelatihan 110500.68 - “Berkebun”.
Pekerjaan penelitian melibatkan pekerjaan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan pada siswa master kemampuan untuk membuat penilaian dan kesimpulan teoretis dan praktis yang independen, keterampilan penilaian objektif informasi ilmiah, bebas riset ilmiah dan aplikasi pengetahuan ilmiah dalam kegiatan pendidikan.
Pekerjaan penelitian melibatkan baik program umum untuk semua mahasiswa sarjana yang belajar di program pendidikan tertentu (atau disatukan dalam kelompok yang terdiri dari beberapa orang), dan program individu ditujukan untuk menyelesaikan tugas tertentu (sesuai dengan rencana penelitian individu mahasiswa master (Lampiran 1).
Mahasiswa master melakukan penelitian di bawah bimbingan pembimbing ilmiah. Arah kerja ditentukan sesuai dengan topik tesis master.
Pembimbing keilmuan mahasiswa magister diangkat dari tenaga pengajar yang mempunyai gelar akademis atau gelar akademik. Dalam hal penelitian dilakukan pada persimpangan bidang keilmuan, selain pembimbing ilmiah, juga ditunjuk konsultan ilmiah.
Rencana penelitian individu sedang dikembangkan pembimbing ilmiah mahasiswa magister, disetujui dalam rapat jurusan, pelaksanaannya dicatat setiap semester pada kolom penyelesaian.
Pekerjaan penelitian mahasiswa master dilakukan di departemen kelulusan hortikultura hias, serta di “Stasiun Percobaan Sayuran UC yang dinamai demikian. ", Laboratorium Penanaman Buah, Stasiun Pembibitan dinamai demikian. , Kebun Raya dinamai. , Taman Dendrologi dinamai demikian. , laboratorium genetika, seleksi dan bioteknologi tanaman sayuran.
Bentuk utama perencanaan dan penyesuaian rencana individu untuk karya penelitian mahasiswa adalah pembuktian topik, pembahasan rencana dan hasil antara penelitian dalam rangka seminar penelitian dengan partisipasi pengusaha dan peneliti terkemuka. Dalam proses pelaksanaan pekerjaan penelitian dan dalam mempertahankan hasilnya, tingkat pengetahuan, keterampilan dan kompetensi yang dikembangkan yang diperoleh mahasiswa magister dinilai.
2. PERSYARATAN PEKERJAAN PENELITIAN
Persyaratan untuk pekerjaan penelitian ditentukan oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi di bidang pelatihan 110500.68 - “Berkebun” dalam hal pengembangan kompetensi profesional (PC) pada mahasiswa master yang disajikan pada Tabel 1.
3. MAKSUD DAN TUJUAN PEKERJAAN PENELITIAN
Tujuan utama penelitian mahasiswa magister adalah untuk mengembangkan kemampuannya dalam melakukan pekerjaan penelitian secara mandiri terkait dengan pemecahan masalah profesional yang kompleks di bidangnya. kondisi modern.
Tujuan dari pekerjaan penelitian adalah:
Menjamin berkembangnya pemikiran penelitian profesional mahasiswa sarjana, terbentuknya pemahaman yang jelas tentang tugas-tugas utama profesional, metode penyelesaiannya, dan bentuk-bentuk pengorganisasian pekerjaan penelitian.
Memastikan kesiapan untuk pengembangan diri profesional, pengembangan pemikiran inovatif dan potensi kreatif, keunggulan profesional.
Perumusan mandiri dan pemecahan masalah yang timbul selama pekerjaan penelitian yang memerlukan pengetahuan profesional yang mendalam.
Kesesuaian pekerjaan penelitian mahasiswa sarjana dengan rencana tematik pekerjaan penelitian Universitas dan, yang terpenting, bidang prioritas riset ilmiah.
Kesesuaian hasil penelitian sarjana dengan bidang prioritas penelitian ilmiah lulusan jurusan hortikultura hias
Selain itu, selama proses penelitian sarjana akan mampu:
7. DUKUNGAN PENDIDIKAN, METODOLOGI DAN INFORMASI UNTUK PENELITIAN
Sastra dasar
1. Agafonov E.V., dkk. Berkebun hias - M.: Kolos, 2003, 320 hal.
2. Tanaman Sokolova sedang tumbuh. Penanaman pohon - M.: Academy, 2007, 350 hal.
3. , tanaman Bochkova sedang tumbuh. Florikultura - M.: Academia, 2004, 427 hal.
Bacaan lebih lanjut dan sumber online
2. Desain lansekap. Daftar istilah. Secara umum ed. Doktor Arsitektur M., Institut Arsitektur Moskow, 2001.120p.
3. Taman Markovsky. - M.:, 2000
4., dll. Buku Pegangan Toko Bunga. M.: Kolos, 1996.
5. Taman Rychkova.-M.: “Veche”, 2005.
6. http://kompleks rumah kaca. rakyat ru/proekti/rozi/osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz/,
7.http:///content/view/656/98#axzz1vfeUlSU9
8. http://www. bioteknologi. ru/pcell/pcell6_1.htm
9. http:///#axzz1vfeUlSU9
10. http://www. jaring bunga. info/hidroponik/hidroponik-1.php
8. Dukungan logistik untuk pekerjaan penelitian
Untuk melakukan pekerjaan penelitian, diperlukan jurnal keselamatan dan auditorium dengan peralatan multimedia.
Untuk melaksanakan tahap utama pekerjaan penelitian, diperlukan laboratorium: budidaya buah-buahan, laboratorium genetika, seleksi dan bioteknologi tanaman sayuran, dinamai UC “Stasiun Percobaan Sayuran. ", Nama stasiun pembiakan. , Kebun Raya dinamai. , Taman Dendrologi dinamai demikian. , serta ruangan yang dilengkapi secara khusus, bangunan rumah tangga yang memenuhi standar sanitasi dan keselamatan kebakaran serta persyaratan keselamatan saat melakukan pekerjaan penelitian.
Untuk melaksanakan pekerjaan penelitian tahap akhir, diperlukan: auditorium dengan peralatan multimedia, komputer, printer.
Program ini dikembangkan oleh:
D.pertanian Sc., profesor
Kandidat Ilmu Biologi, Associate Professor
Lampiran 1
Bentuk individu
Rencana penelitian mahasiswa master
PROGRAM MAGISTER
SAYA MENYETUJUI
direktur program master
_______________________
"___" ____________ 20__
Paket INDIVIDU
KERJA PENELITIAN MAGISTER
murid master | ||||
1. Fakultas | ||||
2. Departemen | ||||
3. Direktur program magister | ||||
4. Pembimbing keilmuan mahasiswa magister | ||||
5. Masa studi pada program magister | ||||
6. Nama program magister | ||||
7. Topik tesis master | ||||
8. Batas waktu penyerahan karya penelitian per semester | ||||
Terakhir | 1 semester | semester 2 | semester 3 | semester 4 |
Nomor semester | Formulir pelaporan |
|
Pertama | ||
Kedua | ||
ketiga | ||
keempat | ||
Terakhir |
Lampiran 2
Fakultas ________
Departemen ________________________________________
LAPORAN
TENTANG PEKERJAAN PENELITIAN
MAHASISWA MAGISTER
untuk _____semester ______ / _____ tahun akademik
Murid Guru
(nomor kelompok belajar) (tanda tangan)
Pembimbing ilmiah
gelar akademik, gelar akademik
(tanda tangan)
Moskow, 20__
BabSAYA
Laporan pelaksanaan bagian dari rencana penelitian individu untuk semester tersebut
BabII
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA
Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal
« Universitas Minyak dan Gas Negeri Tyumen"
bacaan pendidikan umum
DISETUJUI
di pertemuan itu
dewan pedagogis
(protokol No. 1 tanggal 28/08/2015)
PROGRAM KERJA
Mata kuliah pilihan
" KEGIATAN PENELITIAN "
kelas 10
Tyumen, 2015
Program kerja mata kuliah pilihan “Kegiatan Penelitian” disusun untuk siswa kelas 10.
Dihitung: 16 jam.
Saat mengembangkan suatu program, persyaratan logika digunakan sebagai dasar riset ilmiah, desain dan presentasi hasil penelitian.
Ditinjau dan disetujui dalam rapat penyatuan metodologis guru humaniora (protokol No. 1 tanggal 26 Agustus 2015).
Kepala Wilayah Moskow __________________ E.G
Program kerja ini dikembangkan oleh:
Guru IPS _______________ L.D. Naumova
CATATAN PENJELASAN
Mata kuliah pilihan “Kegiatan penelitian”memperluas kemampuan siswa, jangkauan keterampilan dan kemampuan meta-mata pelajaran merekadan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan penelitian pendidikan pada siswa sekolah menengah atas berdasarkan pengungkapan ciri-ciri utama isi penelitian, ciri-ciri organisasi dan pelaksanaannya. Program mata kuliah pilihan bertujuan untuk membiasakan mahasiswa dengan logika penelitian ilmiah, jenis sumber informasi dan berbagai bentuk pengerjaannya, metode penelitian, kriteria penilaian makalah dan laporan penelitian, aturan perancangan karya, dan berbagai bentuk penyajiannya. .
Pelaksanaan program kursus melibatkan partisipasi aktif siswa sekolah menengah dalam kegiatan penelitian pada profil yang dipilih untuk memperluas pengetahuan dan asimilasi yang lebih dalam materi pendidikan terlepas dari level merekapengembangan keterampilan penelitian. Kursus ini melibatkan sistem pelajaran yang menggabungkan kelas teori dan praktik.
Relevansi program ini karena signifikansi metodologisnya. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menyelenggarakan kegiatan proyek dan penelitian di kemudian hari akan menjadi dasar penyelenggaraan kegiatan penelitian ilmiah di perguruan tinggi, perguruan tinggi, sekolah teknik, dan lain-lain.
Periode pelaksanaan program 1 tahun akademik (kelas 10). Menurut kurikulum 16 jam dialokasikan untuk mempelajari kursus “Kegiatan Penelitian” di kelas 10 (dengan kecepatan 2 jam setiap minggu).
Mata kuliah pilihan bergantian antara meliput isu-isu teoretis dan mengembangkan keterampilan penelitian praktis.
Mempelajari mata kuliah “kegiatan penelitian” di sekolah menengah bertujuan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:
pembentukan pandangan dunia ilmiah;
kenalan dengan prinsip dan aturan penyelenggaraan kegiatan penelitian;
pembentukan keterampilan penelitian dalam proses menggarap karya sastra;
pembentukan keterampilan mencari dan bekerja dengan berbagai sumber informasi;
perkembangan kemandirian kognitif dan aktivitas siswa;
pembentukan kebutuhan akan pendidikan mandiri yang ditargetkan;
perkembangan dan memantapkan keterampilan merefleksikan kegiatan sendiri dalam proses penguasaan metode ilmu pengetahuan;
perkembangan kemandirian dan tanggung jawab atas hasil kegiatannya sendiri;
pembentukan keterampilan dalam mempresentasikan hasil kegiatannya sendiri,stabilitas psikologis dalam situasi berbicara di depan umum.
PERSYARATAN TINGKAT PENYELESAIAN PROGRAM
Sebagai hasil dari mempelajari mata kuliah “kegiatan penelitian”, mahasiswa harus
tahu/mengerti
dasar-dasar metodologi penelitian:konsep masalah, tujuan, tujuan penelitian, obyek, pokok bahasan, hipotesis, metode penelitian, garis besar, rencana, daftar pustaka;
aturan dan tahapan: organisasi ilmiah pekerjaan pendidikan, organisasi penelitian;
aturan penyelenggaraan tahapan dan logika kegiatan penelitian;
tentang ciri-ciri: mencatat, menulis abstrak, menulis anotasi, resensi;
struktur dan aturan persiapan pekerjaan penelitian;
tentang cara efektif untuk menyajikan hasil penelitian.
Mampu
bekerja di perpustakaan;
merumuskan topik penelitian, membuktikan relevansinya;
mencari informasi untuk memecahkan masalah yang teridentifikasi dengan menggunakan berbagai sumber informasi;
kemampuan mengolah informasi yang dibaca: membuat ekstrak, menyusun rencana rinci yang kompleks, mencatat, menonjolkan pokok-pokok, mengutip, secara kompeten merujuk pada penulis sumber sastra, menyusun tesis, anotasi, abstrak, resensi;
bekerja dengan berbagai sumber informasi, termasuk sumber primer, mengutipnya dengan benar, menyiapkan referensi bibliografi, menyusun daftar bibliografi;
mengolah data statistik dan komputer;
menetapkan maksud dan tujuan penelitian;
memilih metode penelitian yang sesuai dengan tugas yang diberikan;
menggunakan metode empiris penelitian ilmiah: observasi, tanya jawab, percakapan, wawancara, pengujian, eksperimen;
merencanakan dan melakukan observasi dan eksperimen;
menyusun karya penelitian;
mengatur berbagai sumber daya untuk mengimplementasikan ide tersebut;
mengerjakan abstrak, laporan, berbicara di depan umum dengan hasil penelitian.
Selama bekerja lebih lanjut dengan supervisor penelitian, siswa memperoleh pengalaman:
bekerja dengan berbagai sumber informasi;
analisis dan ringkasan literatur;
pernyataan masalah, pembenaran relevansi penelitian;
penetapan tujuan, sasaran dan hipotesis penelitian;
pemilihan metode penelitian yang sesuai dengan tujuan;
organisasi independen kegiatan penelitian;
refleksi atas pencarian dan aktivitas organisasinya sendiri;
pembelaan publik atas hasil penelitian mereka sendiri pada konferensi terakhir mahasiswa bacaan “Pengetahuan. Sains. Penciptaan".
Bentuk pengendalian:
pengamatan;
pembelaan karya penelitian atau abstrak;
partisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis.
Di masa depan, perlu untuk memberikan dukungan metodologis yang konstan kepada siswa ketika melakukan penelitian, proyek dan mempersiapkan presentasi pada konferensi ilmiah dan praktis. tingkat yang berbeda dan mempromosikan penentuan nasib sendiri secara profesional.
mata kuliah pilihan "Kegiatan penelitian"
Subjek
Jumlah
jam
1. Pengenalan kegiatan penelitian
2. Apa perbedaan penelitian dengan proyek?
3-4.
3. Logika penelitian
4. Komposisi makalah penelitian
5. Desain karya penelitian
7-8.
6. Bekerja dengan sumber sastra. Desain daftar pustaka dan catatan kaki
9-11.
7. Cara bekerja dengan teks
8. Eksperimen: struktur program dan persyaratan hasil
9. Metode survei. Pengembangan kuesioner
14-16.
10. Presentasi hasil penelitian. Budaya berbicara di depan umum
TOTAL
16 jam
"Kegiatan penelitian"
Topik 1. Pengenalan kegiatan penelitian (1 jam).
Mata kuliah, isi, tujuan utama dan struktur mata kuliah pilihan “Kegiatan Penelitian”. Kegiatan pendidikan dan penelitian. Konferensi dan kompetisi ilmiah dan praktis regional dan seluruh Rusia untuk anak sekolah. Kegiatan Masyarakat Ilmiah Lyceum"Pengetahuan. Sains. Penciptaan".
Jenis pekerjaan penelitian: laporan, abstrak laporan, laporan poster, tinjauan literatur, review, artikel ilmiah, laporan ilmiah, abstrak, proyek.
Sains sebagai proses informasi dan unsur peradaban.Peran ilmu pengetahuan dalam dunia modern. Fungsi utama ilmu pengetahuan sebagai ruang aktivitas manusia.Kegiatan ilmiah. Prinsip-prinsip ilmiah untuk menilai peristiwa dan fenomena. Pendekatan terpadu untuk organisasi kegiatan ilmiah.Keunikan karya ilmiah. Etika karya ilmiah. Konsep kekayaan intelektual.
Topik 2. Perbedaan penelitian dengan proyek (1 jam).
Proyek dan penelitian: konsep, tujuan, hipotesis, produk. Tahapan utama kegiatan desain dan penelitian.
Gambaran umum tentang pekerjaan penelitian. Tata cara penyiapan, pengorganisasian dan pelaksanaan pekerjaan penelitian. Menyusun rencana kerja individu.
Topik 3. Logika penelitian (2 jam).
Konsep dasar pekerjaan penelitian : aspek, hipotesis, deduksi, ide, induksi, kategori, konsep, kata kunci, metode penelitian, metodologi ilmu pengetahuan, disiplin ilmu, topik ilmiah, teori ilmiah, penelitian ilmiah, pengetahuan ilmiah, fakta ilmiah, ulasan, objek kajian, subjek penelitian, prinsip, masalah, teori, kesimpulan.
Diagram umum kemajuan penelitian ilmiah : pembenaran relevansi topik yang dipilih, penetapan maksud dan tujuan khusus penelitian, penetapan objek dan subjek penelitian, perumusan hipotesis, pemilihan metode dan teknik pelaksanaan penelitian, uraian proses penelitian, pembahasan penelitian hasil, merumuskan kesimpulan dan mengevaluasi hasil yang diperoleh.
Tahapan kerja dalam rangka kegiatan penelitian
pilihan topik.
menyusun rencana kerja.
bekerja dengan literatur ilmiah.
bekerja dengan peralatan konseptual.
pekerjaan eksperimental.
Struktur penelitian. Perkenalan. Konsep relevansi topik yang dipilih. Topik yang luas dan sempit. Lakonisme dan ketelitian dalam rumusan topik. Relevansi bersifat obyektif dan subyektif. Mengidentifikasi kontradiksi. Pernyataan masalah. Ide dan hipotesis terkemuka. Konsep hipotesis sebagai elemen awal pencarian kebenaran, yang membantu mengumpulkan dan mengelompokkan fakta dengan sengaja (hipotesis umum, khusus, tunggal). Persyaratan hipotesis ilmiah. Pentingnya hipotesis dalam menentukan strategi penelitian. Pengembangan hipotesis kerja. Kebaruan teoritis dan (atau) praktis dan pentingnya penelitian.Kewajaran kesimpulan.
Metode dan perannya dalam pengetahuan ilmiah. Metode penelitian empiris dan teoritis: observasi, perbandingan, pengukuran, eksperimen, abstraksi, analisis dan sintesis, metode sejarah, metode pendakian dari yang abstrak ke konkrit.Pemodelan. Pemodelan matematika dalam penelitian. Metode kuesioner (survei). Metode observasi ilmiah. Metode eksperimen ilmiah. Metode eksperimen pemikiran. Klasifikasi dan generalisasi. Analogi.
Topik 4. Komposisi makalah penelitian (1 jam).
Menyusun rencana kerja rinci yang kompleks. Struktur penelitian pendidikan sebagai jenis teks khusus. Struktur karya penelitian: pendahuluan, bagian utama, kesimpulan. Mempelajari sampel dan mengenal struktur karya ilmiah.Struktur isi karya penelitian: halaman judul, daftar isi, pendahuluan, bab bagian utama, kesimpulan (kesimpulan), daftar referensi, dan sumber lain, lampiran.
Topik 5. Desain karya penelitian (1 jam).
Aturan umum desain teks: format, volume, font, spasi, margin, penomoran halaman, judul, catatan kaki dan catatan, lampiran.
Isi bagian teoritis penelitian. Isi bagian praktis (eksperimental) penelitian.
Isi bagian akhir penelitian. Perumusan kesimpulan. Evaluasi hasil yang diperoleh. Struktur inferensi logis: premis, kesimpulan; perbedaan antara inferensi dan penjelasan kausal. Kesimpulan deduktif dan induktif.
Aturan umum untuk menyiapkan makalah penelitian. Masalah penomoran halaman. Presentasi teks. Rumus dan satuan besaran. Desain ilustrasi, tabel, tanggal, lampiran, daftar singkatan.
Topik 6. Bekerja dengan sumber sastra. Penyusunan daftar bibliografi dan catatan kaki (2 jam).
Ciri-ciri sumber sastra individu. Artikel majalah. Tinjauan. Anotasi. Abstrak. Pendidikan dan manual metodologi. Literatur referensi. Monografi. Brosur. Kumpulan artikel ilmiah. Etika kutipan. Membuat tautan dalam pekerjaan.
Bekerja dengan buku. Bekerja dengan literatur referensi. Kamus, ensiklopedia. Penyusunan daftar pustaka tentang masalah penelitian. Bekerja dengan bahan arsip. Sumber elektronik dan bekerja dengannya.
Informasi pencarian: jenis informasi, review, abstrak, sinyal, referensi), metode pencarian informasi.
Topik 7. Metode bekerja dengan teks (3 jam).
Bekerja dengan sumber primer. Metode untuk memproses informasi yang diterima. Memperpendek teks. Mengajukan pertanyaan pada teks. Membuat rencana. Mencatat. Menyusun diagram grafik. Ekstrak. Kutipan. Catatan kaki Tesis (menulis penilaian utama). Penyajian materi yang digunakan dalam literatur.
Topik 8. Eksperimen: struktur program dan persyaratan hasil eksperimen 1 jam.
Percobaan. Peran eksperimen dalam sains. Jenis eksperimen. Perencanaan percobaan. Tugas pokok observasi. Eksperimen dan observasi, perbedaannya. Persyaratan untuk mempersiapkan percobaan. Metode pencatatan hasil eksperimen.
Topik 9. Metode survei. Pengembangan kuesioner (1 jam).
Metode meneliti masalah yang dipilih, dasar-dasar sosiologi. Menyusun angket, pertanyaan wawancara, menentukan lingkaran responden. Mengolah hasil survei sosiologis.
Topik 10. Presentasi hasil penelitian. Budaya berbicara di depan umum (3 jam).
Komponen suatu karya ilmiah: penelitian, penyajian hasil penelitian, penyuntingan.
Artikel ilmiah jurnal. Komposisi. Prosedur pendaftaran.
Bentuk penyampaian karya penelitian: laporan, abstrak, presentasi poster, tinjauan pustaka, review, artikel ilmiah, laporan ilmiah, abstrak, proyek.
Laporan adalah salah satu bentuk berbicara di depan umum yang paling umum. Urutan persiapan laporan. Struktur laporan ilmiah (pendahuluan - deskripsi singkat permasalahan, pengungkapan topik, tujuan, metode, penelitian; bagian utama adalah pernyataan isi pertanyaan; kesimpulan – kesimpulan teoritis, proposal praktis).Persyaratan penyusunan, penulisan, dan penyajian laporan ilmiah.Desain (diagram, tabel, peta, gambar, presentasi).
Aspek psikologis kesiapan tampil. Budaya berbicara dan berdiskusi: mengikuti tata krama, menyapa lawan bicara, menjawab pertanyaan, menyimpulkan kata-kata.Komposisi pidato oratoris.Hukum kefasihan. Rekomendasi tentang teknik bicara. Diskusi dan debat sebagai genre retorika. Aturan untuk berdiskusi. Kriteria penilaian pembelaan karya penelitian, laporan ilmiah.
Analisis hasil kegiatan penelitian (individu, kelompok). Menilai tingkat kebaruan dan pencapaian seseorang.Persiapan untuk pertahanan proyek. Analisis informasi yang dikumpulkan, penyusunan teks pembelaan karya. Membuat presentasi komputer.
Literatur
Alekseev N.G., Leontovich A.V. Kriteria efektivitas pengajaran kegiatan penelitian siswa // Pengembangan kegiatan penelitian siswa: Koleksi metodologis. - M.: Pendidikan publik, 2001 – hal.64-68.
Metodologi Zagvyazinsky dan metode psikologis penelitian pedagogis: Buku teks. Sebuah manual untuk siswa. ped. buku pelajaran perusahaan. – Edisi ke-2, terhapus. – M.: Pusat Penerbitan “Academy”, 2005. – 208 hal.
Metode penelitian pedagogi sistem: Buku teks. M.: Pendidikan masyarakat. – 2002. – 208 hal.
Savenkova A.I. Isi dan organisasi pelatihan penelitian untuk anak sekolah. - “Perpustakaan Kepala Sekolah”, 2003, No.8.
Sidenko A.S., Brusentsova N.V./ Bawah. Ed. Sidenko A.S. Buku kerja untuk guru-peneliti (panduan untuk membantu peneliti pemula). Bagian 1. M.: APK dan PPRO, 2006. – 68 hal.
portal www.researcher.ru untuk kegiatan penelitian mahasiswa.
Kementerianpendidikan dan ilmu pengetahuan Donetsk Republik Rakyat
Pusat Ekologi dan Naturalistik Republik Donetsk
TOPIK
KARYA PENELITIAN BERKEBUN DAN
SARAN UNTUK MELAKSANAKANNYA DI LEMBAGA PENDIDIKAN TAMBAHAN
Disusun oleh: Svetlana Kirillenko
Konstantinovna, kepala departemen
pertanian DonRENC,
Ph.D. biol. ilmu pengetahuan
Donetsk - 2016
Program klub hortikultura dan pemeliharaan anggur menyediakan pekerjaan menanam bahan tanam di sekolah buah dan pembibitan; pendaratan pohon buah-buahan dan belajar lebih banyak cara yang efektif perbanyakan vegetatif tanaman beri. Kekhususan pengalaman lapangan dengan tanaman buah-buahan dan beri disebabkan olehnya fitur biologis, di mana kebiasaan, harapan hidup, dan variabilitas individu yang luas pada pohon dan semak penting untuk perencanaan, pengorganisasian, dan pelaksanaan eksperimen. Saat merencanakan percobaan lapangan di kebun dan di perkebunan buah beri, perlu untuk memperhitungkan tidak hanya variasi indikator tergantung pada kualitas tanah di petak percobaan dan lokasi tanaman, tetapi juga untuk mendapatkan hasil yang baik. pengetahuan tentang variabilitas individu tanaman selama percobaan. Perhitungan individu atas hasil atau indikator lain yang mencirikan variabilitas tanaman menjadi dasar pembagian tanaman yang diteliti ke dalam kelompok-kelompok sesuai dengan kondisinya (relatif lemah, sedang dan relatif lemah). kuat), menentukan jumlah tanaman yang dibutuhkan di lokasi dan menetapkan jumlah pengamatan. Pada tanaman buah-buahan, terdapat variasi hasil yang relatif stabil dan bertahan selama bertahun-tahun. Stabilitas indikator ini, ketergantungan pertumbuhan dan pembuahan tanaman pada keadaan awalnya harus digunakan dalam penelitian pada tanaman buah dan beri abadi. Tanaman harus digabungkan sedemikian rupa, tergantung pada keadaan awal dan pilihannya, sehingga masing-masing tanaman menggunakan seluruh variasi kondisi lokasi percobaan.
Bahan tanam tanaman buah-buahan harus ditanam di persemaian dengan kondisi khusus. Penting untuk menggunakan batang bawah standar, dan ketika memperbanyak dari biji, spesies dan varietas yang paling kuat dari pohon induk, pilih “yang liar” standar yang memiliki kekuatan perkembangan yang seragam dan gunakan stek dari pohon yang diuji secara ketat untuk tunas. Semua tanaman di persemaian harus diberikan perawatan yang sama dan hati-hati. Bahan tanam di persemaian dipilih sebelum digali dan diukur diameter batang, tinggi tanaman, jumlah dan pertumbuhan tunas. Semua bibit yang dipilih harus mempunyai kekuatan pertumbuhan yang seragam dan mempunyai sistem perakaran yang baik. Semua tanaman sakit dan kecil yang tidak perlu dipelajari lebih lanjut harus dikeluarkan dari percobaan.
Pemilihan bibit yang homogen: tanaman percobaan untuk setiap pilihan dan plot dipilih dengan menggunakan metode probable sampling, yaitu dengan pengacakan, yang mengecualikan subjektivitas peneliti yang sewenang-wenang atau tidak disengaja. Untuk percobaan agroteknik, disarankan untuk menggunakan area dengan jumlah pohon yang terhitung:
untuk pohon buah-buahan – 6-10 pohon;
untuk semak – 10-20 semak
di pembibitan bibit - 20-25 sq. M
untuk stroberi – 20-40 m.
Semua eksperimen yang memerlukan perbandingan akurat harus dilakukan, sebagai suatu peraturan, dalam pengulangan 4-6 kali lipat. Untuk percobaan pendahuluan, pengulangan tiga kali lipat dimungkinkan.
Hasil pohon buah-buahan dihitung dengan menggunakan metode umum, yaitu menimbang hasil semua pohon percobaan. Untuk menilai efektivitas praktek atau varietas agroteknik, dilakukan pencatatan dan pengamatan dasar sebagai berikut:
1. Pengamatan visual terhadap derajat pembuahan setiap pohon dalam poin dan kemungkinan hasil dalam kilogram;
2. Akuntansi untuk bangkai yang bermanfaat secara ekonomi;
3. Penghitungan berat hasil panen;
4. Penilaian kualitas tanaman, kualitas rasa, ukuran dan keseragaman buah, hasil berdasarkan varietas, waktu pengumpulan, komposisi biokimia dan lain-lain.
Untuk pohon muda yang baru mulai berbuah, hasil keseluruhan petak diperhitungkan. Untuk mengetahui hasil rata-rata per pohon, hasil yang dihasilkan dari seluruh pohon dibagi dengan jumlah pohon terhitung yang tidak berbuah juga diperhitungkan. Jika berbuah penuh, hasil panen diperhitungkan secara terpisah untuk setiap pohon. Permulaan pembuahan penuh secara konvensional dianggap sebagai tahun ketika hasil rata-rata dari satu pohon penghitungan mencapai: untuk pohon apel minimal 25 kg, untuk pir 15 kg, dan untuk buah batu minimal 10 kg.
Hasil dari setiap pengulangan dan secara umum dari varian (varietas) dalam sen per 1 hektar dihitung dengan rumus:
B = SEBUAH/B. 100, dimana:
A – hasil rata-rata dari satu pohon (dalam kg);
B – area makan satu pohon (dalam m persegi).
Penghitungan panen dalam percobaan dengan tanaman berry (kismis, gooseberry, stroberi) dilakukan dengan menggunakan metode umum; massa panen berry pada setiap panen ditentukan di semua area dari setiap opsi;
Untuk melakukan percobaan lapangan dengan buah anggur, pilih area yang memiliki kondisi alam yang khas (iklim, tanah, relief, paparan, dll), komposisi varietas dan kondisi agroteknik penanaman di zona tempat hasil penelitian akan digunakan. Percobaan dengan buah anggur, yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang diperlukan untuk penilaian komparatif varietas atau pilihan yang dipelajari, harus diulangi minimal 4 kali. Pengulangan tiga kali lipat dapat diterima untuk eksperimen pendidikan, serta untuk eksperimen di kebun anggur yang diratakan dengan baik.
Penghitungan panen dilakukan dengan menimbang tandan buah anggur yang dikumpulkan dari semua semak akuntansi di lokasi tersebut.
Perkiraan topik pekerjaan eksperimental
1. Kajian pembuahan berbagai varietas (termasuk lokal) pohon penghasil kacang.
Untuk mengetahui varietas tanaman kacang-kacangan lokal terbaik, dilakukan survei dengan skema di atas:
Kota, kabupaten, desa:
1. Kondisi relief, kecuraman dan keterpaparan lereng tempat tumbuhnya pohon atau kelompok pohon;
2. Kedalaman airtanah;
3. Nama ras, varietas;
4. Umur pohon, tahun tanam, okulasi atau akar sendiri;
5. Kekuatan pertumbuhan, tinggi pohon dan diameter tajuk (dalam m), tebal batang (dalam cm);
6. Waktu pembungaan pohon, awal pembentukan bakal buah, waktu pemasakan buah, intensitas pembuahan (tahunan, periodik);
7. Hasil rata-rata dalam kg per pohon;
8. Tahan beku;
9. Hama dan penyakit apa yang merusak varietas tersebut;
10. Ciri-ciri umum kualitas buah:
Ukuran buah;
Rata-rata berat badan janin;
Bentuk (bulat, bulat memanjang, lonjong, pipih);
Warna (pasir muda, warna jerami, dll.);
Ketebalan cangkang (dari 1,5 mm – 2 mm);
Bentuk cangkang (halus, seluler);
Karakter struktur internal partisi (tipis atau kayu).
11. Persentase hasil kernel – dari 40 hingga 65%;
12. Indikator biokimia: kandungan karbohidrat, protein, lemak (sampai 65%);
2. Pengaruh pupuk terhadap hasil gooseberry dan kismis.
Skema percobaan.
Opsi 1 – tanpa pupuk (kontrol);
Opsi 2 – pemupukan dengan amonium nitrat dengan kecepatan 20 g per 1 meter persegi;
Opsi 3 – memberi makan dengan amonium nitrat di musim semi (20 g per 1 m persegi) dan di musim gugur dengan superfosfat (30 g per 1 m persegi) dan kalium klorida (15 g per 1 m persegi.
Metodologi Penelitian. Dalam penanaman untuk setiap opsi, 5 semak gooseberry yang berkembang sama ditanam dalam dua periode, yang perawatannya diperlukan.
Elemen akuntansi.
1. Pengukuran panjang total pertumbuhan tunas tahunan pada setiap semak dan secara umum untuk variannya. Perbandingan dengan kontrol.
2. Perhitungan hasil buah beri per semak dan sesuai pilihan. Perbandingan dengan kontrol.
3. Penentuan massa buah beri.
3. Pengaruh kepadatan tanam terhadap hasil blackcurrant.
Skema pengalaman:
Opsi 1 – menanam tanaman sesuai skema 2,0 x 1,0 m (kontrol);
Pilihan 2 – menanam tanaman menurut pola 2,0 x 0,75 m;
Opsi 3 – menanam tanaman menurut pola 2,0 x 0,5 m;
Metodologi untuk membangun pengalaman. 2 bulan sebelum melakukan percobaan di plot per 1 sq. m pupuk yang diterapkan: organik - 10-12 kg, mineral - superfosfat - 60 g, kalium klorida - 20 g. Setelah pemupukan, area tersebut dibajak atau digali tanah hingga kedalaman 25-27 cm, dan kemudian diratakan. . Tanaman ditanam secara manual pada bulan Oktober di bawah tali yang diberi tanda dengan jarak 1,0 m, 0,75 m, 0,50 m. Bibit ditanam lebih dalam 3-4 cm dibandingkan dengan yang ditanam di persemaian. Setelah tanah dipadatkan, bibit disiram dan diberi mulsa, kemudian bagian tanaman di atas tanah dipotong dengan gunting pangkas, menyisakan 3-4 tunas pada pucuk. Setiap opsi percobaan harus terdiri dari tiga baris arus sepanjang 10 meter linier. Menghitung elemen:
1. Pengukuran total pertumbuhan tunas musim panas pada setiap semak secara terpisah dan secara umum untuk opsi;
2. Penentuan hasil dari setiap semak dan sesuai pilihan;
3. Penentuan massa buah beri dalam gram untuk setiap pilihan;
4. Perbandingan massa buah beri dalam gram sesuai pilihan.
4. Pengaruh sifat pemangkasan raspberry terhadap pembuahan.
Skema percobaan.
Opsi 1 – memangkas pucuk pada ketinggian 1,7 m;
Opsi 2 – memangkas pucuk pada ketinggian 1,5 m;
Opsi 3 – memangkas pucuk pada ketinggian 1,3 m;
Opsi 4 – memangkas pucuk pada ketinggian 1,1 m;
Opsi 5 – memangkas pucuk pada ketinggian 0,8 m.
Metodologi untuk membangun pengalaman. Pemangkasan dilakukan pada awal musim semi sebelum aliran getah dimulai. Setiap opsi harus berisi 10-15 raspberry atau 2 meter linier. Tanaman harus berkembang dengan baik dan sehat. Pemangkasan dilakukan satu kali pada semua varian. Tanggal pemangkasan dicatat dalam jurnal lapangan dan buku harian observasi. Di musim panas, selama periode pemasakan buah beri, jumlah cabang buah dihitung, panjangnya diukur, dan panen untuk setiap pilihan juga dicatat. Pada musim gugur, di akhir musim tanam, jumlah tunas baru dihitung.
5. Studi varietas stroberi taman.
Sebagai standar, perlu untuk mengambil varietas stroberi taman (stroberi) yang dikategorikan atau yang paling umum.
Pengalaman skema bookmark.
Opsi 1 – contoh penanaman varietas yang dikategorikan (lokal) – pengendalian;
Pilihan 2, 3, 4, 5, 6: varietas yang dipelajari dibandingkan dengan varietas kontrol (lokal).
Dalam penelitian perlu dilakukan pemilihan dan pengujian varietas yang paling produktif dan tahan pada kondisi lokal; disarankan untuk memilih varietas baru. Varietasnya harus dari kelompok kematangan yang sama!
Metodologi untuk membangun pengalaman. Area penanaman bedengan berry harus diratakan. Setidaknya 100 semak dari setiap varietas ditanam di lokasi. Penanaman dilakukan 2-4 baris pada bagian terpisah dengan jarak antar baris 1 m dan 15-20 cm berturut-turut. Di akhir baris, ditanam strip pelindung 5-6 semak dari varietas kontrol.
Ragam penelitian dilakukan menurut indikator sebagai berikut:
1. Waktu terjadinya fenofase selama musim tanam;
2. Ketahanan tanaman di musim dingin;
3. Ketahanan terhadap penyakit dan hama;
4. Produktivitas per semak dan seluruh area (g)
5. Kualitas buah beri, ukuran, rasa, penampilan.
6. Kajian efektivitas berbagai takaran pupuk nitrogen untuk kebun stroberi.
Skema percobaan.
1. pilihan – tanpa pupuk (kontrol);
Opsi 2 – P -240, K-240 – latar belakang;
Opsi 3 – latar belakang + nitrogen-60;
Opsi 4 – latar belakang + nitrogen-120;
Opsi 5 – latar belakang + nitrogen-180;
Opsi 6 – latar belakang + nitrogen -240;
Penggunaan pupuk di kebun dan ladang beri adalah peristiwa penting memperbaiki kondisi nutrisi akar pada tanaman, meningkatkan produktivitas dan ketahanan terhadap kondisi buruk, terutama di daerah dengan kondisi iklim tidak stabil. Nitrogen, lebih baik dibandingkan unsur nutrisi mineral lainnya, dapat meningkatkan pertumbuhan dan meningkatkan produktivitas. Kekurangan nitrogen menyebabkan penurunan klorofil pada daun, sekaligus penurunan intensitas fotosintesis. Daunnya berwarna kekuningan dan rontok sebelum waktunya. Buahnya kecil. Nitrogen berlebih juga tidak diinginkan. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu ditentukan takaran pupuk nitrogen yang optimal untuk stroberi taman pada kondisi tertentu guna meningkatkan hasil dan kualitas buah beri. Dosis pupuk ditambahkan dalam kg/ha berdasarkan zat aktifnya. Pupuk fosfor dan kalium diterapkan sebelum penanaman stroberi dalam bentuk butiran superfosfat (20%) dan kalium klorida (54%) zat aktif. Pupuk nitrogen diterapkan pada musim semi dalam bentuk amonium nitrat (35%) sebelum pengolahan tanah pertama.
Luas kavling minimal 3-4 meter persegi. m (mungkin 5-6 meter persegi). Dianjurkan untuk mengulangi percobaan sebanyak tiga kali.
Elemen akuntansi efisiensi pupuk.
1. Penentuan ukuran rata-rata helaian daun (luas lembaran ditentukan pada kertas grafik);
2. Menghitung jumlah mawar, tangkai bunga, bunga, bakal buah dan buah matang;
3. Jumlah pucuk merambat dan daun mawar setelah akhir pertumbuhan pucuk (diukur 10 tanaman pada setiap petak);
4. Memperhitungkan hasil dan kualitas buah beri. Panen buah beri ditentukan dari petak dengan cara penimbangan. Untuk menentukan berat rata-rata buah beri diambil sampel sebanyak 300-400 g.
7. Pengaruh waktu penanaman stek blackcurrant (atau merah) terhadap perakaran dan pertumbuhannya.
Skema percobaan.
Opsi 1 - stek ditanam pada paruh kedua September atau awal Oktober (tergantung pada kondisi iklim tahun tersebut);
Opsi 2 - stek yang dipanen pada musim gugur ditanam dengan awal pekerjaan musim semi;
Opsi 3 – stek yang dipanen pada musim gugur ditanam 15 hari setelah tanam pada opsi 2;
Opsi 4 – stek yang dipanen pada musim gugur ditanam 15 hari setelah tanam pada opsi 3;
Pengamatan sistematis dilakukan, dicatat dalam buku harian, dan pada musim gugur jumlah stek yang masih hidup dihitung (pekerjaan ini dapat dilakukan dengan siswa sekolah dasar).
8. Perbanyakan kismis dan gooseberry dengan cara layering horizontal (dengan cara membengkokkan dan menyematkan ke permukaan tanah).
Skema percobaan.
Opsi 1 – membungkukkan tunas basal tahunan – kontrol;
Opsi 2 – membengkokkan cabang berumur dua tahun;
Opsi 3 – membengkokkan cabang berumur tiga tahun.
Dalam semua varian, semak blackcurrant (atau gooseberry) diambil dengan usia dan varietas yang sama. Jumlah semak di setiap varian harus sama. Pada opsi pertama, semua cabang basal tahunan yang kuat dipilih untuk ditekuk, 10 dari setiap semak. Yang kedua, hanya cabang berumur dua tahun yang diambil dari setiap semak untuk ditekuk, yang ketiga - hanya cabang berumur tiga tahun. Jumlah cabang yang membengkok sama pada setiap semak. Buku harian mencatat waktu pembengkokan dahan, kemunculan daun pertama di permukaan tanah, pembungkusan pertama pucuk muda, pembungkusan kedua dan ketiga, penyiraman dahan, penggemburan tanah dahan yang bengkok, jumlah cabang yang mengakar di setiap pilihan (percobaan ini dapat dilakukan dengan siswa sekolah dasar).
9. Definisi waktu yang optimal menanam stroberi taman dalam kondisi iklim yang berbeda.
Skema percobaan.
Opsi 1 – penanaman pada bulan Agustus (kontrol);
Opsi 2 – penanaman pada bulan September;
Opsi 3 – penanaman musim semi di bulan Mei.
Opsi 4 – penanaman pada bulan Oktober;
Opsi 5 – penanaman pada bulan Juni.
Untuk melakukan percobaan, disarankan untuk mengambil varietas yang terregionalisasi pada suatu wilayah tertentu. Luas lahan pakan pada semua pilihan adalah 70 x 15 cm. Teknologi pertanian yang diterima secara umum sesuai dengan wilayah penelitian.
Pengamatan:
1. Penentuan jumlah soket (per 1 meter linier baris);
2. Produktivitas, kg per 1 linier. m baris di tahun pertama, kedua, ketiga.
3. Kualitas buah beri tergantung varietasnya;
4. Derajat kerusakan tanaman akibat penyakit.
10. Pengaruh sifat pemangkasan tanaman anggur terhadap hasil.
Skema percobaan.
Opsi 1 – 4-5 mata pada pucuk yang berbuah;
Opsi 2 – 7-8 mata pada tunas yang berbuah;
Opsi 3 – 9-10 mata pada tunas yang berbuah;
Opsi 4 – 10-12 mata pada tunas yang berbuah.
Selama percobaan, total beban tunas pada satu semak harus sama di semua varian. Misalnya: jumlah tunas per semak bisa 40-60, dst. Hal ini ditentukan oleh peneliti sendiri, berdasarkan keadaan perkembangan semak, kondisi penggunaan, varietas, dll. Hasil semak anggur tidak hanya bergantung pada jumlah pucuk yang tersisa setelah pemangkasan, tetapi juga pada panjang pucuk yang tersisa. Selama percobaan, wajib menyusun rencana kerja agroteknik, melakukan observasi fenologi, dan membuat catatan harian observasi. Dengan memperhitungkan hasil, ditentukan jumlah tandan per semak, berat rata-rata satu tandan, hasil per semak, dan hasil per 1 hektar.
Program kerja
pada kegiatan penelitian siswa
Dipertimbangkan pada pertemuan itu
penyatuan metodologis
siklus sejarah dan hukum
Protokol No. tanggal September 2017
Moskow 2017
Hasil yang direncanakan dari pembelajaran mata kuliah…………………………………….……….3
Rencana tematik…………………………………………………………………………………..…13
Hasil kursus yang direncanakan
Catatan penjelasan.
Relevansi.
Tugas utama pendidikan modern adalah pembentukan keterampilan khusus siswa, serta pengembangan keterampilan dan pengetahuan utama yang diperlukan dalam penelitian.
Kegiatan penelitian - sebagaimana didefinisikan oleh Undang-Undang Federal “Tentang Sains dan Kebijakan Ilmiah dan Teknis Negara” tanggal 12 Juli 1996, kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh dan menerapkan pengetahuan baru, termasuk penelitian ilmiah mendasar, penelitian ilmiah terapan. (Kamus Hukum Besar. Akademik.ru. 2010.)
Kemampuan mengorganisasikan pekerjaan penelitian memerlukan keterampilan sebagai berikut: kemampuan melihat masalah; mengajukan pertanyaan; mengajukan hipotesis; mendefinisikan konsep; menggolongkan; keterampilan dan kemampuan observasi; melakukan eksperimen; kemampuan menarik kesimpulan dan kesimpulan; keterampilan dalam menyusun materi; bekerja dengan teks; kemampuan untuk membuktikan dan mempertahankan ide-ide Anda.
Setiap penelitian mempunyai ciri khasnya masing-masing. Sebelum mulai bekerja, peneliti mengidentifikasi sifat masalahnya. Menetapkan tujuan dan sasaran untuk pekerjaannya di masa depan, menguraikan jalur dan mencari materi tertentu. Di sini sangat penting untuk mempertimbangkan tingkat peralatan penelitian dan kemampuan Anda. Berdasarkan perubahan yang cepat dalam masyarakat, kita mengubah sifat lingkungan pendidikan, penting untuk mengembangkan dan meningkatkan cara-cara baru dalam pendidikan dan pendidikan. teknologi pendidikan. Berkaitan dengan hal tersebut, kegiatan penelitian mahasiswa ditujukan perkembangan individu kepribadian, inisiasi kreatif, mengembangkan keterampilan navigasi mandiri di bidang informasi, mengembangkan kemampuan universal siswa untuk mengajukan dan memecahkan masalah untuk menyelesaikan masalah yang muncul dalam kehidupan - aktivitas profesional, penentuan nasib sendiri, kehidupan sehari-hari. Yang sangat penting dalam kondisi ruang informasi modern adalah pendidikan kepribadian yang benar-benar bebas, pembentukan kemampuan siswa untuk berpikir mandiri, memperoleh dan menerapkan pengetahuan, dengan cermat mempertimbangkan keputusan yang diambil dan merencanakan tindakan dengan jelas, berkolaborasi secara efektif dalam kelompok dengan komposisi yang beragam. dan profil, terbuka terhadap kontak baru dan hubungan budaya.
Tujuan dari program ini: Pembentukan keterampilan bernavigasi dalam berbagai hal hipotesis ilmiah, kembangkan kemampuan mengemukakan dan mengembangkan versi Anda sendiri. Memperoleh pengalaman aktivitas kreatif, yang hasilnya berupa produk intelektual tertentu.
Tugas:
mengenalkan mahasiswa pada komponen utama kegiatan penelitian;
penguasaan siswa terhadap metode ilmiah kognisi, pendalaman dan asimilasi kreatif terhadap materi yang dipelajari;
mempelajari metode dan metode untuk memecahkan masalah ilmiah secara mandiri.
Daftar rencana hasil belajar kegiatan penelitian, dikorelasikan dengan rencana hasil penguasaan program mata kuliah:
kemampuan untuk menggeneralisasi, menganalisis, memahami informasi, menetapkan tujuan dan memilih cara untuk mencapainya;
kemampuan menganalisis masalah filosofis yang signifikan secara ideologis, sosial dan pribadi;
kemampuan menyusun pidato lisan dan tulisan secara logis dan benar;
kemampuan keterampilan presentasi, kemampuan berbicara kepada audiens.
Menunjukkan tempat kursus dalam struktur program pendidikan
Mempelajari kursus ini melibatkan penguasaan pengetahuan teoritis di bidang pekerjaan penelitian dan sejumlah keterampilan praktis, yang implementasinya akan memungkinkan siswa untuk secara kompeten mendekati masalah ilmiah pekerjaan mereka. Mengingat spesialisasi Korps Kadet kita, maka isi mata kuliah pilihan difokuskan terutama pada melakukan penelitian di bidang hukum, ilmu sosial dan sejarah, namun menguasai topik-topik yang disajikan di dalamnya. prinsip-prinsip umum dan pendekatan pengorganisasian kegiatan ini dapat digunakan mahasiswa untuk melakukan penelitian di bidang lain bidang ilmiah.
Bagian 1. Persiapan pekerjaan penelitian (3 jam)
Topik 1.1. Kekhususan organisasi, kelas, persyaratan umum bagi siswa. Peran kegiatan penelitian dalam peningkatan taraf pendidikan.
Topik 1. 2. Penentuan komponen utama karya ilmiah.
Bagian 2. Sumber informasi pekerjaan penelitian (8 jam)
Topik 2.1 Konsep sumber informasi untuk karya ilmiah. Dasar-dasar metode bekerja dengan sumber informasi.
Topik 2. 2. Sumber bibliografi penelitian ilmiah. Publikasi bibliografi umum.
Topik 2. 3. Ensiklopedia dan buku referensi. Sumber daya internet dalam penelitian ilmiah.
Topik 2. 6. Kekhasan pekerjaan peneliti dengan terbitan berkala.
Bagian 3. Organisasi riset kegiatan. (3 jam)
Topik 3.2.Objek penelitian. Maksud dan tujuan penelitian.
Bagian 4. Metode penelitian ilmiah. (4 jam)
Bagian 5. Dasar-dasar logika teks. (5 jam)
Bagian 6. Pendaftaran hasil penelitian. (4 jam)
Bagian 7. Presentasi publik hasil penelitian ilmiah. (4 jam)
Bagian 8. Orientasi praktis dalam kegiatan penelitian. (3 jam)
| 3. Rencana tematik | |||
| Nama bagian, topik | Kuantitas jam |
||
| Bagian 1. Persiapan pekerjaan penelitian. | |||
| Topik 1.1. Kekhususan organisasi, kelas, persyaratan umum bagi siswa. Peran kegiatan penelitian dalam peningkatan taraf pendidikan. | |||
| Topik 1. 2. Penentuan komponen utama karya ilmiah. Tahapan karya ilmiah. | |||
| Bagian 2. Sumber informasi pekerjaan penelitian. | |||
| Topik 2.1. Konsep sumber informasi untuk karya ilmiah. Dasar-dasar metode bekerja dengan sumber informasi. | |||
| Topik 2. 2. Sumber bibliografi penelitian ilmiah. Publikasi bibliografi umum. Katalog perpustakaan. | |||
| Topik 2. 3. Ensiklopedia dan buku referensi. Sumber daya internet dalam penelitian ilmiah. | |||
| Topik 2. 4. Kutipan dan kegunaannya. | |||
| Topik 2. 5. Esai sebagai rumusan singkat masalah penelitian. | |||
| Topik 2. 6. Kekhususan pekerjaan peneliti dengan terbitan berkala. | |||
| Topik 2. 7. Tamasya ke perpustakaan kota. | |||
| Bagian 3. Penyelenggaraan kegiatan penelitian. | |||
| Topik 3.1. Memilih topik penelitian. Pencarian dan rumusan masalah. Relevansi, kebaruan, signifikansinya. Pembenaran relevansi masalah yang dipilih. | |||
| Topik 3.2. Objek studi. Maksud dan tujuan penelitian. | |||
| Topik 3. 3. Konsep hipotesis. Hipotesis adalah suatu asumsi mengenai terbentuknya pola hubungan antar fenomena yang diteliti. Jenis hipotesis. Teknik perumusan hipotesis. | |||
| Bagian 4. Metode penelitian ilmiah. | |||
| Topik 4. 1. Ciri-ciri metode penelitian ilmiah. Metode empiris. | |||
| Topik 4. 2. Metode teoritis. | |||
| Topik 4. 3. Organisasi kerja eksperimental. | |||
| Topik 4. 4. Pengolahan statistik hasil penelitian. | |||
| Bagian 5. Dasar-dasar logika teks. | |||
| Topik 5. 1. Teknik dasar penyimpanan informasi. | |||
| Topik 5.2. Bekerja dengan sumbernya. Abstrak, abstrak, garis besar, tesis, rencana. Spesifik dan tujuan setiap jenis penyimpanan informasi. | |||
| Topik 5. 3. Teknologi pengerjaan abstrak, jenis-jenis abstrak. Pengujian. | |||
| Topik 5.4 Rencana dan ringkasan sumber sastra. | |||
| Topik 5. 5. Saling menganalisis dan menganalisis diri terhadap abstrak mata pelajaran akademis. Menggunakan komputer untuk menyimpan informasi. | |||
| Bagian 6. Pendaftaran hasil penelitian. | |||
| Topik 6. 1. Struktur karya ilmiah. | |||
| Topik 6. 2. Desain teks ilmiah. | |||
| Topik 6. 3. Desain rumus, bahan tabel dan ilustrasi. | |||
| Topik 6. 4. Penyusunan daftar literatur bekas. | |||
| Bagian 7. Presentasi publik hasil penelitian ilmiah. | |||
| Bagian 7. 1. Ciri-ciri umum pidato publik. | |||
| Bagian 7.2. Berbicara di depan umum dan metode mempengaruhi penonton. | |||
| Bagian 7. 3. Persiapan pidato publik. | |||
| Bagian 7. 4. Bentuk-bentuk dasar pidato ilmiah. Cara menyusunnya dalam abstrak pidato. | |||
| Bagian 8. Orientasi praktis dalam kegiatan penelitian. | |||
| Topik 8. 1. Workshop komputer. | |||
| Topik 8. 2. Analisis karya penelitian ilmiah. | |||
| Total: | |||
Memuat...