Kerangka peraturan untuk anak-anak penyandang disabilitas. Memo untuk orang tua dari anak-anak cacat "hak untuk pendidikan anak-anak menonaktifkan bantuan dalam pendidikan

Gangguan kesehatan harus:

gigih;
karena penyakit, cedera atau cacat;
jelas, aku. Ada kehilangan layanan mandiri yang lengkap / parsial atau tidak dapat berkomunikasi, mengendalikan diri, belajar.

Anak dianggap dinonaktifkan sejak statusnya dan sebagai hasil dari memperoleh sertifikat pensiun. Tentang hak-hak penyandang cacat, kami telah menulis secara rinci di Rusia.

Tentang pendidikan

Pasal 19 FZ dari 24.11.1995 N 181-FZ Negara memberikan hak yang diperlukan untuk anak-anak cacat untuk mendapatkan pendidikan, yang tersedia untuk umum. Jenis-jenis pendidikan berikut ini disediakan secara gratis di lembaga-lembaga negara bagian dan kota:

pendidikan pra-sekolah (TK);
pendidikan Umum: primer, dasar, rata-rata (sekolah: 1-4, 5-9, 10-11 kelas);
pendidikan kejuruan sekunder (sekolah teknis, perguruan tinggi);
lebih tinggi (institutes, universitas, akademi).

Pendidikan umum dan menengah-kejuruan dilakukan pada program pendidikan yang diadaptasi dan / atau individu untuk rehabilitasi penyandang disabilitas.

Secara terpisah, perlu untuk mengatakan tentang belajar anak-anak penyandang cacat di sekolah. Tergantung pada sifat kecacatan, anak-anak dapat belajar seperti di sekolah biasa, di mana mereka harus diberikan dukungan psikologis dan pedagogis dan sekolah pemasyarakatan khusus. Jika tidak ada sekolah koreksi di wilayah Anda Atau anak tidak bisa bersekolah sebagai kondisi kesehatan, orang tua memilih satu dari tiga pilihan:

Pelatihan di Pusat Pembelajaran Jarak Jauh (CDO), di mana siswa dikreditkan; Pelatihan dilakukan oleh para guru Komite Sentral (Surat Kementerian Pendidikan dan Ilmu Rusia bertanggal 10.12.2012 N 07-832 "pada arah pedoman untuk mengatur pelatihan untuk anak-anak dengan kecacatan dengan teknologi pendidikan jarak jauh").
di rumah: karyawan organisasi pendidikan datang ke rumah anak atau lembaga medis di mana anak sedang rehabilitasi. Untuk ini, daya tarik tertulis dari orang tua / perwakilan anak dan kesimpulan dari organisasi medis.
rumah dalam bentuk pendidikan keluarga (Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia sebesar 15.11.2013 NT-1139/08 "pada organisasi memperoleh pendidikan dalam bentuk keluarga"). Dalam hal ini, orang tua mengasumsikan kewajiban untuk memastikan organisasi pelatihan dan pengetahuan yang ditargetkan diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Pada saat yang sama, sekolah tidak bertanggung jawab atas kualitas pendidikan. Pelatihan berlangsung dengan kesiapan simultan siswa untuk pergi pada perantara sertifikasi sekolah dan negara. Bentuk pelatihan ini dapat diubah dengan persetujuan orang tua dan pendapat anak.

Anak-anak cacat dapat diterima dalam kerangka kuota yang mapan untuk tempat-tempat anggaran di institusi pendidikan tertinggi / sekunder, asalkan ujian masuk disahkan.

Seni. Seni. 17 dan 28.2 FZ Tanggal 24.11.1995 N 181-FZ Diperkirakan bahwa dengan mengorbankan dana anggaran dari nilai federal keluarga dengan anak-anak penyandang cacat disediakan oleh tempat perumahan, jika mereka membutuhkan peningkatan dalam masalah apartemen. Anak-anak orang cacat memiliki hak untuk perumahan! Prosedur pemberian yang diatur secara lebih rinci oleh setiap subjek Rusia secara terpisah.

Prosedur untuk menyediakan apartemen Bagi mereka yang berpose untuk akuntansi setelah 01.01.2005. Ini memiliki dua opsi:

Memperoleh apartemen di bawah perjanjian perekrutan sosial. Perlu untuk menghubungi tempat tinggal di badan yang berwenang untuk peningkatan kondisi perumahan. Jika cacat seorang anak dikaitkan dengan penyakit kronis dalam bentuk parah, dalam daftar yang disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia pada 16 Juni 2006 No. 378, apartemen akan disediakan.
Mendapatkan apartemen di bawah kontrak penggunaan gratis. Di Moskow, ukuran bangunan yang disediakan harus setidaknya 18 sq.m. Persegi dari tempat perumahan per orang dalam nilai pasar rata-rata, yang ditentukan dalam setiap subjek Federasi Rusia secara terpisah. Aplikasi diajukan ke Departemen Kebijakan Perumahan dan Dana Perumahan Moskow.

Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 27.07.1996 N 901 "untuk memberikan manfaat kepada orang-orang cacat dan keluarga dengan anak-anak penyandang cacat, untuk memastikan tempat perumahan mereka, membayar perumahan dan utilitas" dengan anak-anak penyandang disabilitas manfaat berikut disediakan:

diskon 50% dan lebih dari membayar apartemen negara bagian atau kota, membayar utilitas dan biaya berlangganan untuk telepon;
diskon 50% dan lebih lanjut tentang pembayaran bahan bakar di rumah di mana tidak ada pemanasan sentral;
prioritas hak untuk menerima plot darat untuk bangunan pribadi, pemeliharaan pertanian dacha / berkebun disediakan.

Hak anak-anak penyandang cacat dan anggota keluarga mereka untuk menerima pembayaran tunai

anak-anak cacat mendapatkannya pembayaran tunai bulanan (pernah)yang diindeks sekali setahun. Pada 2015, adalah 2 123,92 rubel. Jika anak secara bersamaan pada pangkalan yang berbeda, maka orang tua / perwakilan diberikan hak untuk memilih untuk mendapatkan utuh pada satu basis (ART. 28.2 dari Undang-Undang Federal 24.11.1995 N 181-FZ).
anak-anak cacat mendapatkannya pensiun sosial bulanan Untuk disabilitas dan premi untuk itu. Pada 2015, jumlahnya adalah 10 376,86 rubel. (FZ tertanggal 15 Desember 2001 N 166-FZ "pada ketentuan pensiun negara di Federasi Rusia").
orang-orang yang berbadan sehat yang merawat anak cacat pembayaran tunai bulanan (Keputusan Presiden Federasi Rusia 02.26.2013 N 175 "pada pembayaran bulanan kepada orang-orang yang merawat anak-anak penyandang cacat dan penyandang cacat dari kelompok masa kanak-kanak").: -Raters / wali / wali / wali anak cacat di bawah 18 tahun atau anak-anak cacat saya mengelompokkan 5.500 rubel; - Teruskan dalam jumlah 1.200 rubel.

Pembayaran ini dirangkum dengan pensiun anak-anak yang mapan untuk periode tersebut ketika dirawat. Alive bisa mendapatkan salah satu orang tua yang tidak bekerja untuk jangka waktu tertentu.

Hak dan Manfaat Keluarga dengan Anak-Anak Cacat

Selain memperoleh pembayaran tunai, anak-anak cacat dan orang tua / perwakilan mereka memiliki berbagai manfaat tidak hanya di bidang perumahan. Anda bisa mendapatkan gratis:

Obat-obatan yang disediakan oleh hukum;
Perawatan sanitasi dan resor 1 kali per tahun, sambil membayar perjalanan ke kedua ujungnya;
Perlengkapan medis (kursi roda, sepatu khusus, dll.);
Perawatan medis;
Literatur khusus untuk anak-anak yang memiliki masalah penglihatan;
sastra yang diterbitkan pada kaset tape recorder dan Braille-Point Braille, dll. a) Hak-hak orang tua dari anak cacat di tempat kerja oleh hukum federal 17 Desember 2001 N 173-FZ "pada pensiun tenaga kerja di Federasi Rusia" memberikan hak tambahan kepada ibu dari orang cacat.
Larangan kerja lembur dan tujuan perjalanan tanpa persetujuan wanita itu;
Hak untuk berkurangnya hari kerja / singkatan minggu kerja jika ada anak-anak dengan ketergantungan di bawah usia 16 tahun;
Larangan penolakan untuk menerima pekerjaan atau mengurangi S / N berdasarkan alasan yang terkait dengan adanya anak cacat;
Larangan pemecatan ibu-ibu kesepian tentang inisiatif administrasi, kecuali dalam kasus livvidasi organisasi atau pengenalan prosedur kebangkrutan.

Salah satu orang tua yang bekerja untuk perwakilan anak cacat diberikan per bulan dari 4 akhir pekan tambahan. Hak-hak orang tua anak-anak penyandang cacat dalam undang-undang persalinan menggambarkan pengurangan hari kerja dalam Pasal 93 dari Kode Buruh Federasi Rusia.

Kode Buruh Federasi Rusia, Bab 15, Pasal 93. Waktu paruh waktu

Dengan persetujuan antara karyawan dan majikan dapat diinstal keduanya ketika masuk untuk bekerja dan kemudian paruh waktu (shift) atau minggu kerja yang tidak lengkap. Majikan wajib membangun paruh waktu (shift) atau minggu kerja yang tidak lengkap atas permintaan seorang wanita hamil, salah satu orang tua (wali, wali), yang memiliki anak di bawah usia empat belas (anak cacat anak) Di bawah delapan belas tahun), serta orang-orang menerapkan perawatan untuk anggota keluarga yang sakit sesuai dengan kesimpulan medis yang dikeluarkan dengan cara yang diresepkan oleh undang-undang federal dan tindakan hukum peraturan lainnya dari Federasi Rusia.

Ketika bekerja di bawah kondisi jam kerja yang tidak lengkap, remunerasi karyawan dilakukan secara proporsional dengan waktu yang dihabiskan atau tergantung pada volume pekerjaan yang dilakukan oleh mereka.

Bekerja pada kondisi paruh waktu tidak berarti bagi pekerja, pembatasan apa pun pada durasi cuti berbayar utama tahunan, kalkulus pengalaman kerja dan hak-hak buruh lainnya.

Jika anak cacat, apakah orang tua memiliki hak untuk pensiun lebih awal

Secara umum, laki-laki pensiun di usia tua dalam 60 tahun, dan wanita dalam 55 tahun. Periode ini mungkin mengurangi salah satu orang tua selama lima tahun (masing-masing, untuk pria di 55, untuk wanita dalam 50), jika orang tua membawa orang cacat sejak kecil sampai mencapai 8 tahun dan tunduk pada pengalaman asuransi: untuk pria 20 tahun, untuk wanita 15 tahun.

Para penjaga cacat sejak masa kanak-kanak yang telah menetapkan tahanan sebelum mencapai anak cacat selama 8 tahun, pensiun tenaga kerja tua ditunjuk dengan penurunan usia, selama satu tahun untuk setiap 1,5 tahun tahanan, tetapi tidak lebih dari 5 tahun.

Kondisi utamanya adalah keberadaan pengalaman asuransi untuk orang tua. Pensiun wali dapat ditugaskan di bawah kondisi bahwa periode tahanan setidaknya 1,5 tahun.

Pensiun diresepkan, bahkan jika anak cacat meninggal, penting bagi orang tua / wali membesarkannya hingga 8 tahun.

Perlindungan hak-hak anak-anak penyandang disabilitas

Orang terlepas dari posisinya, yang harus disalahkan atas pelanggaran hak-hak dan kebebasan para penyandang cacat, bertanggung jawab atas pasal.32 FZ Tanggal 24.11.1995 N 181-FZ.

Semua perselisihan yang timbul dari pembentukan cacat, implementasi program individu untuk rehabilitasi para penyandang cacat, memberikan langkah-langkah spesifik dan pelanggaran hak-hak lain dan kebebasan orang penyandang cacat, dipertimbangkan di pengadilan.

Kesimpulan

Anak-anak cacat adalah salah satu kelompok yang rentan dari populasi, oleh karena itu, legislator dengan tujuan ekuitas mereka disediakan untuk memberi mereka berbagai hak dan jaminan. Tentang hak-hak cacat pada anak epilepsi, baca.

Program rehabilitasi individu untuk anak-anak dengan disabilitas membayangkan pendidikan menengah. Berdasarkan kemungkinan intelektual anak, program ini dapat memberikan pelatihan di sekolah menengah. Anak-anak yang sakit memiliki hak untuk belajar. Ini diabadikan oleh Konstitusi Federasi Rusia (ART. 43). Mengajar anak-anak penyandang cacat dibuat di sekolah menengah, lembaga pendidikan pemasyarakatan khusus, di rumah: metode jarak jauh atau oleh pendidikan keluarga. Anak-anak dinonaktifkan juga disediakan untuk belajar di sekolah musik dan seni secara gratis.

Untuk pendidikan khusus, orang-orang cacat diberikan manfaat ketika memasuki sekolah profesional, sekolah teknik, lembaga pendidikan tinggi. Satu-satunya, tetapi pembatasan signifikan untuk belajar anak-anak penyandang cacat adalah keadaan kesehatan. Menurut kesimpulan pemeriksaan psikiatrik medis dan pedagogis terhadap cacat masa kanak-kanak, mereka ditentukan dalam lembaga pendidikan khusus untuk mengajar anak-anak dengan pelanggaran berikut:

Penglihatan;
Pendengaran;
Pidato;
Aktivitas motorik.

Dengan gangguan pembangunan intelektual yang ada, anak-anak penyandang cacat adalah pelatihan di sekolah boarding khusus untuk metodologi khusus guru yang terlatih.

Salah satu atau lain cara, tidak ada anak cacat yang dapat tetap tanpa pendidikan, terlepas dari sifat penyakit ini.

Mengajar anak-anak cacat di sekolah

Namun, lembaga pendidikan umum rata-rata tidak berhak menolak untuk menerima anak-anak penyandang cacat, namun demikian, sekolah-sekolah tidak berkewajiban untuk menciptakan kondisi khusus bagi siswa dengan disabilitas. Guru tidak mengembangkan kurikulum khusus, jangan menarik pelatihan anak-anak penyandang cacat di sekolah spesialis: Ahli defekologi, terapis pidato, tukang pijat, dll. Sekolah swasta memiliki hak untuk membawa penyandang cacat, tetapi tidak diwajibkan untuk melakukannya.

Anak-anak penyandang cacat yang tidak menderita keterlambatan perkembangan mental, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki masalah dengan asimilasi bahan sekolah. Masalah berkomunikasi dengan teman sebaya muncul sebelum siswa tersebut. Psikologi anak-anak berbeda secara signifikan dari orang dewasa, siswa dapat "mengatur" kondisi yang tidak tertahankan tidak hanya dalam hal pembelajaran, tetapi juga dalam kegiatan vital. Sementara itu, manajemen lembaga pendidikan menengah tidak memiliki kemampuan untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak dengan kemampuan fisik yang terbatas. Staf Sekolah Pusat tidak menyediakan untuk pekerjaan seorang psikolog, tanggung jawab langsung yang merupakan untuk menciptakan iklim mikro yang diperlukan dalam tim.

Kondisi seperti itu dibuat di sekolah-sekolah pemasyarakatan di mana anak dikirim hanya dengan persetujuan orang tua.

Pelatihan di rumah anak-anak penyandang cacat

Dalam kasus di mana orang tua tidak ingin anak mereka belajar di sekolah pemasyarakatan atau pendidikan umum, adalah mungkin untuk mendapatkan pendidikan menengah di rumah.

Untuk pelatihan di rumah anak-anak penyandang cacat, ada dua bentuk pengajaran:

Keluarga;
Mengatasi.

Pelatihan keluarga tidak melibatkan partisipasi dalam proses pendidikan guru dari sekolah bersama. Orang tuanya terlibat dalam pembentukan seorang anak: secara independen baik dengan keterlibatan guru. Dalam hal ini, keluarga membayar kompensasi moneter, yang mencakup biaya pelatihan dan pendidikan. Jika keputusan Komisi, anak perlu belajar di sekolah koreksi, jumlah kompensasi meningkat sesuai dengan standar yang ada. Antara orang tua dan sekolah adalah perjanjian yang menyediakan sertifikasi pengetahuan sementara. Dalam hal hasil negatif, kontrak dihentikan, dan kompensasi dapat dikembalikan.

Bentuk pekerjaan rumah anak-anak penyandang cacat menyediakan pembayaran untuk makan siang panas dua kali, pekerjaan guru sekolah yang terpasang membayar negara. Guru juga melakukan kelas dengan seorang anak di rumah dan mengadakan sertifikasi, di mana ujian akhir untuk mata pelajaran tertentu disediakan.

Anak, sambil belajar di rumah, menerima formasi lengkap, tingkat yang tidak berbeda dari total.

Anak-anak belajar jarak dengan disabilitas

Untuk pembelajaran dinonaktifkan sejak kecil, ada beberapa model pembelajaran jarak jauh:

Di tengah pembelajaran jarak jauh. Kelas sedang melakukan guru penuh waktu;
Dukungan metodis mengajar di tempat tinggal;
Pengembangan program pelatihan untuk anak-anak penyandang disabilitas dengan beberapa lembaga pendidikan.

Kompleks pendidikan dan metodologis dari teknologi jarak jauh disusun dengan mempertimbangkan rencana sekolah dan program objek pada disiplin individu. Semua informasi dalam akses terbuka untuk siswa dan orang tua dan guru. Untuk tujuan ini, set sumber daya elektronik telah dikembangkan.

Pembelajaran jarak jauh Anak-anak penyandang cacat menyediakan koneksi konstan guru dengan siswa, terlepas dari jarak di antara mereka. Penggunaan beberapa alat komunikasi berkontribusi pada kinerja akademik. Seorang anak cacat memiliki kesempatan kapan saja untuk mengajukan pertanyaan kepada guru dan mendapatkan jawaban lengkap untuknya.

Prestasi penting pembelajaran jarak jauh adalah kemungkinan menghubungkan beberapa anak cacat untuk melakukan pelajaran secara online. Seorang anak dengan disabilitas tidak merasa kesepian dan cenderung bekerja di tim. Sertifikasi pengetahuan, menurut program pelatihan individu untuk anak-anak penyandang cacat, dilakukan dengan menggunakan kontrol pengetahuan elektronik, yang secara praktis menghilangkan subjektivitas estimasi. Pada saat yang sama, anak-anak penyandang cacat menerima keterampilan bekerja dengan komputer pribadi, master teknologi informasi baru.

Sertifikasi Pengetahuan dalam Mengajar Anak-Anak Dinonaktifkan

Pekerjaan tes dilakukan sesuai dengan jadwal yang disetujui oleh kepala pusat pelatihan. Mode interaksi penuh waktu disediakan dengan program komputer khusus. Siswa mengatur kamera sedemikian rupa sehingga guru dapat melihat tempat kerja. Mode semacam itu sepenuhnya menghilangkan penggunaan prompt baik oral dan penulisan.

Siswa dengan laju kerja yang rendah melakukan operasi kontrol dalam beberapa tahap. Guru tidak memiliki hak untuk memaksakan situasi, melebih-lebihkan signifikansi berlalunya sertifikasi.

Ujian masuk dalam institusi pendidikan rata-rata dan lebih tinggi untuk penyandang cacat dilakukan pada kondisi khusus. Pelamar diberikan waktu ekstra untuk mempersiapkan dalam satu setengah jam, terlepas dari bentuk lulus ujian: tertulis atau lisan. Mengajar anak-anak penyandang cacat di lembaga pendidikan yang lebih tinggi dan sekunder juga dilakukan pada program individu, dengan mempertimbangkan rekomendasi dokter, psikolog dan pekerja sosial.

Kecacatan tidak ditentukan oleh keadaan kesehatan, tetapi tingkat pembatasan aktivitas tenaga kerja. Teknologi modern memungkinkan anak-anak dengan disabilitas untuk mendapatkan pendidikan yang diperlukan dan menjadi anggota masyarakat penuh.

"Kami hanya berkewajiban untuk menciptakan sistem pendidikan normal untuk orang-orang cacat sehingga anak-anak dapat belajar di antara teman-teman di sekolah menengah biasa, dan sejak usia dini mereka tidak merasa terisolasi dari masyarakat." IYA. Medvedev.

Konstitusi Federasi Rusia; Undang-Undang Hukum Regulasi tertinggi dari Federasi Rusia. Diadopsi oleh rakyat Federasi Rusia pada 12 Desember 1993. Undang-Undang Hukum Regulasi - Hukum Federal terhadap FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" (Ed. Dari); - Orde Kementerian Pendidikan dan Ilmu Federasi Rusia 29 Agustus 2013, 1008 "atas persetujuan prosedur untuk mengatur dan menerapkan kegiatan pendidikan pada program pendidikan umum tambahan";

Hukum federal terhadap FZ "pada jaminan dasar hak-hak anak di Federasi Rusia" (ed. Dari); - Hukum federal dari hukum federal "pada perlindungan sosial Dinonaktifkan di Federasi Rusia" (ed. Dari); - Keputusan Presiden Federasi Rusia dari "pada strategi aksi nasional untuk anak-anak untuk tahun-tahun"; - Keputusan Presiden Federasi Rusia dari "pada langkah-langkah tambahan dukungan negara untuk dinonaktifkan" (ed. Dari);

Keputusan Pemerintah Federasi Rusia dari "atas persetujuan prosedur pendidikan dan pelatihan anak-anak cacat di rumah dan di lembaga pendidikan non-negara" (Ed. Dari); - Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia dari "atas rekomendasi tentang Organisasi kegiatan untuk menciptakan kondisi untuk pembelajaran jarak anak-anak penyandang cacat yang membutuhkan pelatihan di rumah, dalam hal Federasi Rusia."

Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia dari AF-150/06 "pada penciptaan kondisi untuk mendidik anak-anak penyandang cacat dan anak-anak cacat"; - Konsep pengembangan pendidikan tambahan 4 September 2014; - Sakta Republik Kabardino-Balkaria 24 April 2014 N 23-RZ "Tentang Pendidikan". - Program Negara Federasi Rusia "Tersedia Rabu" selama bertahun-tahun ";

Standar Nasional Federasi Rusia "Layanan sosial populasi. Kualitas layanan sosial. Ketentuan Umum. GOST R", disetujui. Resolusi standar negara Rusia dari seni; - Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia (1948); - Deklarasi hak-hak anak (1959); - Deklarasi PBB tentang hak-hak orang yang terbelakang mental (1971); - Deklarasi PBB tentang Hak-Hak Penyandang Cacat (1975);

Pelatihan inklusif adalah proses komprehensif memastikan akses yang sama dengan pendidikan kualitatif anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus dengan mengorganisir pelatihan mereka di lembaga pendidikan berdasarkan penggunaan metode pembelajaran berorientasi pribadi, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dari kegiatan pendidikan dan kognitif. anak-anak seperti itu.

Prinsip-prinsip Pendidikan Inklusif: - Ambil siswa dengan disabilitas sebagai anak-anak lain di kelas; - termasuk mereka dalam aktivitas yang sama, meskipun menempatkan tugas yang berbeda; - Libatkan siswa dalam bentuk kolektif pembelajaran dan solusi kelompok tugas; - Gunakan strategi lain untuk partisipasi kolektif - game, proyek bersama, laboratorium, penelitian lapangan, dll.

Hukum Federal "tentang pendidikan di Federasi Rusia" ditandatangani oleh Presiden Federasi Rusia pada tanggal 29 Desember 2012. Undang-undang mengatur semua kunci, masalah dasar penyelenggaraan pendidikan inklusif. Saat ini, tugas utama adalah pengembangan yang memadai dari ketentuan-ketentuan hukum dalam tindakan subtitle untuk menciptakan kerangka hukum untuk implementasi perkembangan ilmiah domestik mengenai pendidikan inklusif warga dengan ABS.

Sesuai dengan ayat 1 seni. 5 Undang-Undang di Federasi Rusia menjamin hak setiap orang untuk pendidikan. Dalam ayat 2 seni. 3 Ini ditetapkan bahwa salah satu prinsip dasar kebijakan negara dan peraturan hukum hubungan di bidang pendidikan adalah untuk memastikan hak setiap orang tentang pendidikan, secara tidak masalah diskriminasi di bidang pendidikan *.

Berdasarkan ketentuan-ketentuan ini, dalam PP. 1 hal. 5 sdm. 5 Diindikasikan bahwa untuk mewujudkan hak setiap orang tentang pendidikan oleh lembaga pemerintah federal, otoritas negara dari entitas konstituen dari Federasi Rusia dan pemerintah daerah diciptakan oleh kondisi yang diperlukan untuk memperoleh pendidikan berkualitas tinggi oleh orang-orang dengan Cacat, untuk memperbaiki pelanggaran pengembangan dan adaptasi sosial, bantuan pemasyarakatan berdasarkan pendekatan pedagogik khusus dan bahasa yang paling cocok untuk individu, metode dan metode komunikasi dan kondisi, hingga tingkat maksimum berkontribusi pada pembentukan tingkat tertentu dan Fokus tertentu, serta perkembangan sosial individu-individu ini, termasuk melalui organisasi pendidikan inklusif orang dengan kemampuan kesehatan yang terbatas.

Undang-Undang tentang Pendidikan (Paragraf 16 Seni. 2) memberikan konsep "belajar dengan disabilitas." Ini adalah individu yang memiliki kerugian dalam pembangunan psikologis fisik dan (atau), dikonfirmasi oleh komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan mencegah pendidikan tanpa menciptakan kondisi khusus. Perlu dicatat bahwa istilah ini berlaku baik untuk orang yang diakui sebagai cacat dan mereka yang tidak cacat. Mungkin juga dinonaktifkan (terutama menderita penyakit somatik) yang tidak belajar dengan disabilitas.

Menurut paragraf 4 seni. 79 "Undang-Undang Pendidikan" Pendidikan siswa penyandang cacat dapat diselenggarakan baik dalam hubungannya dengan siswa lain dan di kelas, kelompok, atau dalam organisasi individu yang melakukan kegiatan pendidikan.

Dalam undang-undang tentang pendidikan, untuk pertama kalinya dalam legislasi federal, konsep pendidikan inklusif diabadikan (ayat 27 seni. 2). Ini memastikan akses yang sama dengan pendidikan untuk semua siswa, dengan mempertimbangkan keragaman kebutuhan pendidikan khusus dan kemampuan individu.

Menurut paragraf 8 seni. 79 Undang-Undang Pendidikan Pelatihan kejuruan dan studi pendidikan kejuruan dengan disabilitas dilakukan berdasarkan program pendidikan yang diadaptasi jika perlu untuk mempelajari siswa-siswa ini.

Program yang diadaptasi - Program Pendidikan, diadaptasi untuk mengajarkan kategori orang-orang tertentu dengan disabilitas, termasuk cacat, I.E. Program pendidikan institusi pendidikan khusus (pemasyarakatan) spesies I-VIII (FZ, ART.2, P.P. 28).

Sesuai dengan ayat 2 seni. 79 UU Pendidikan Umum Siswa Penyandang Cacat dilakukan dalam organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan pada program pendidikan umum primer yang diadaptasi. Dalam organisasi seperti itu, kondisi khusus dibuat untuk mendapatkan pembentukan pembelajaran ini.

Kondisi Khusus - Sesuai dengan paragraf 3 dari artikel yang sama dalam kondisi khusus untuk memperoleh pendidikan pendidikan dengan disabilitas dipahami sebagai ketentuan pelatihan, pendidikan dan pengembangan siswa tersebut, termasuk penggunaan program pendidikan khusus dan metode pelatihan dan pendidikan, buku teks khusus, buku teks dan alat bantu pengajaran dan bahan didaktik, sarana teknis khusus untuk mengajarkan penggunaan kolektif dan individu, penyediaan layanan asisten (asisten), memberikan siswa dengan bantuan teknis yang diperlukan, melaksanakan kelas dan masing-masing kelas koreksi, memastikan akses ke Bangunan organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, dan kondisi lain yang tanpanya tidak mungkin menguasai program pendidikan belajar dengan disabilitas.

Juga, menurut paragraf 11 seni. 79 Ketika Anda menerima pelajar pendidikan dengan disabilitas, buku teks khusus dan manfaat pelatihan, literatur pendidikan lainnya, serta layanan yang bertahan hidup dan layanan Typhoshospur disediakan.

Orang tua (perwakilan hukum) Anak-anak di bawah umur memiliki hak untuk hadir selama pemeriksaan anak-anak komisi psikologis dan medis dan pedagogis, membahas hasil survei dan rekomendasi yang diperoleh dari hasil survei, untuk mengekspresikan pendapat mereka tentang kondisi yang diusulkan untuk organisasi pelatihan dan membesarkan anak-anak. Orang tua (perwakilan hukum) diwajibkan untuk memastikan penerimaan pendidikan umum.

Undang-Undang tentang Pendidikan menetapkan (Klausul 2 Pasal 34) bahwa siswa berhak untuk memberikan kondisi untuk belajar, dengan mempertimbangkan kekhasan pengembangan psikofisik dan status kesehatan mereka, termasuk penerimaan bantuan sosial dan pedagogis dan medis bebas, psikologis dan medis gratis, psikologis dan medis dan koreksi pedagogis. Undang-undang ini sesuai dengan kewajiban pekerja pedagogis (PP. 6, 1 Art. 48) Untuk memperhitungkan fitur-fitur pengembangan psikofisika siswa dan status kesehatan mereka, untuk mematuhi kondisi khusus yang diperlukan untuk mendapatkan pendidikan oleh para penyandang disabilitas , Berinteraksi jika perlu dengan organisasi medis.

Anak-anak penyandang cacat adalah anak-anak yang memiliki berbagai penyimpangan dari rencana mental atau fisik yang menentukan gangguan pembangunan umum yang tidak memungkinkan anak-anak untuk menjalani kehidupan penuh. Ini adalah anak-anak, yang status kesehatannya mencegah perkembangan program pendidikan di luar kondisi khusus pelatihan dan pengasuhan.

Program individu rehabilitasi orang cacat adalah wajib untuk pemenuhan oleh otoritas negara yang relevan, pemerintah daerah, serta organisasi, terlepas dari bentuk organisasi dan hukum kepemilikan. Namun, untuk orang cacat secara pribadi, IPR memiliki sifat rekomendasi, ia memiliki hak untuk menolak jenis tertentu, bentuk dan volume kegiatan rehabilitasi, serta dari implementasi program secara keseluruhan

Arah implementasi IPR: - Organisasi dukungan konstan dalam proses belajar asisten khusus (seorang anak mungkin membutuhkan keduanya dalam iringan yang konstan dan disertai dengan periode adaptasi); - dukungan psikologis dan pedagogis dari proses pendidikan anak cacat; - Organisasi mengajar orang cacat anak pada kurikulum individu.

"Pada program negara Federasi Rusia" Tersedia Rabu "untuk tahun-tahun" Keputusan pemerintah 17 Maret 2011 175 Indikator yang ditargetkan dan indikator program: - Pangsa institusi pendidikan umum di mana media bebas hambatan universal telah dibuat, Yang memungkinkan untuk memberikan pelatihan bersama bagi para penyandang cacat dan orang-orang yang tidak memiliki gangguan perkembangan, dalam jumlah total lembaga pendidikan umum. - Salah satu arahan prioritas kebijakan negara harus merupakan penciptaan kondisi untuk penyediaan anak-anak penyandang cacat, dengan mempertimbangkan kekhasan pengembangan psikofisik mereka dengan akses yang sama ke pendidikan berkualitas tinggi dalam pendidikan umum dan lembaga pendidikan lainnya yang menerapkan pendidikan Program Pendidikan Umum (selanjutnya - lembaga pendidikan biasa), dan dengan mempertimbangkan makhluk komisi psikologis dan pedagogis.

Tugas orang tua adalah untuk mendidik dan melindungi anak-anak mereka. Anak itu sendiri tidak selalu mampu memasuki situasi sulit dan mempertahankan hak-hak mereka. Jika kita berbicara tentang anak-anak sekolah, tugas-tugas untuk mempertahankan hak-hak dasar anak tidak hanya pada orang tua mereka, tetapi juga pada lembaga pendidikan.

Peraturan

Hak utama anak di sekolah diatur oleh hukum "tentang pendidikan" dan "atas perlindungan hak-hak anak". Secara alami, di setiap lembaga pendidikan umum ada sewaan. Dalam undang-undang ini, dapat dieja hak apa untuk memiliki anak, seorang siswa secara khusus di lembaga ini, dan apa tugasnya sebagai siswa. Dengan menciptakan piagam sekolah, perlu untuk mematuhi konstitusi dan hukum negara.

Di mana anak belajar tentang hak-haknya

Untuk membiasakan anak-anak sekolah dengan hak-haknya adalah tugas lembaga pendidikan, tetapi juga partisipasi orang tua adalah wajib. Jika, setelah melakukan jam kelas tematik, siswa tidak menerima sesuatu, ayah atau ibu harus dapat menjawab semua pertanyaan.

Jam kelas dan peristiwa terkait menjelaskan hak apa yang memiliki anak, Anda dapat mulai menghabiskan di sekolah dasar. Di kelas lima-keempat, anak-anak dapat memandang cukup informasi semacam ini. Untuk membiasakan diri, piagam sekolah harus diposting untuk dilihat semua orang.

Hak dasar anak yang menghadiri institusi pendidikan umum

Sendirian untuk memilih sekolah di mana dia ingin belajar.
Dapatkan Pendidikan Menengah Lengkap Gratis (11 kelas).
Hak untuk pindah ke sekolah lain dengan persetujuannya dan dengan persetujuan orang tua, terlepas dari arah sekolah dan bahkan selama tahun sekolah.
Pelajari dalam kondisi yang tidak mengancam keamanan pribadinya.
Atas permintaan, kunjungi kelas tambahan, bagian dan lingkaran.
Hak untuk mendapatkan pengetahuan dari guru.
Menghormati dan sikap yang tidak memihak terhadap anak dari guru dan pekerja sekolah lainnya harus dipastikan.
Mengunjungi acara sekolah (konser, kunjungan).
Secara sukarela dan hanya pada keinginan mereka sendiri, seorang anak sekolah dapat membantu dalam peningkatan lembaga pendidikan.
Dapatkan buku dari perpustakaan sekolah.
Dalam hal perlu menerima bantuan psikolog sekolah.
Jika keinginan atau kebutuhan seperti itu muncul, anak-anak sekolah dapat mengeksplorasi subjek tertentu pada program yang dipercepat.

Terkadang ada kesulitan dalam realisasi hak-hak siswa. Misalnya, ketika mentransfer dari satu sekolah ke sekolah lain membutuhkan akhir tahun ajaran atau persetujuan Direktur, subbotniki, yang diselenggarakan untuk meningkatkan wilayah sekolah, disajikan sebagai peristiwa wajib. Undah-gundupan sekolah juga menyebabkan fakta bahwa pendidikan bebas berubah menjadi bebas kondisional. Dana perpustakaan tidak memberikan semua murid dengan buku teks yang diperlukan, dan orang tua dipaksa untuk membelinya untuk uang mereka. Semua ini tidak lebih dari pelanggaran hak-hak anak di sekolah.

Tanggung jawab seorang anak sekolah

Jaga properti sekolah, furnitur, literatur pendidikan.
Hadiri secara teratur menghadiri kelas sesuai dengan jadwal.
Mematuhi piagam sekolah. Amati aturan undang-undang sekolah.
Ini ramah untuk berhubungan dengan siswa lain, guru dan karyawan sekolah. Menghormati martabat dan kehormatan mereka.
Untuk memenuhi persyaratan administrasi lembaga pendidikan dalam undang-undangnya.

Tugas orang tua pada tahap ini menjadi diinformasikan kepada anak pentingnya peraturan dan norma-norma piagam sekolah.

Dengan hati-hati memenuhi tugas Anda di sekolah, siswa mungkin berharap hak-haknya juga akan diamati.

Di mana bentuk mungkin ada pelanggaran anak sekolah

Di dinding lembaga pendidikan, anak-anak sekolah dapat menghadapi kekerasan fisik atau psikologis. Ini merupakan pelanggaran terhadap hak seorang anak di sekolah. Orang tua harus tertarik pada kehidupan sekolah siswa, baru kemudian kesempatan untuk mencegah munculnya masalah tersebut atau untuk menghilangkannya tepat waktu.

Hak-hak seorang anak di sekolah dapat melanggar dengan menerapkan kekerasan fisik padanya. Sekolah harus mengendalikan perilaku anak-anak di wilayahnya selama proses pendidikan dan kegiatan ekstrakurikuler, karena terutama bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan siswa. Kadang-kadang anak-anak sekolah dihadapkan dengan penggunaan kekuatan fisik kepada mereka dari guru dalam apa yang disebut tujuan pendidikan.

Kekerasan psikologis atas anak adalah konsep yang lebih berkabut dan kabur. Manifestasi yang paling umum dapat diberi batas terlalu tinggi, ancaman terhadap anak, kritik yang tidak masuk akal, menunjukkan hubungan negatif.

Salah satu masalah saat ini adalah masalah agama. Sekolah tidak memiliki hak untuk memaksakan pandangan keagamaan tertentu dari murid-muridnya dari murid-muridnya. Jika lembaga pendidikan secara terbuka menyatakan milik agama tertentu, berlaku atau berpartisipasi dalam peristiwa keagamaan, mengumpulkan sumbangan untuk organisasi keagamaan - semua tindakan melanggar hukum yang membutuhkan intervensi segera.

Salah satu manifestasi kekerasan psikologis dapat menjadi diskriminasi gender. Ini adalah kasus-kasus ketika anak-anak dibagi dengan tanda seksual ketika melakukan tugas atau tugas apa pun. Misalnya, seorang anak laki-laki dapat merasa tertindas jika hanya anak laki-laki yang dilecehkan, dan anak perempuan pulang.

Dan tekanan fisik, dan moral sama-sama mempengaruhi anak sekolah. Kadang-kadang dampak psikologis destruktif pada bagian teman sekelas atau guru dapat tersirat, tetapi juga dapat merefleksikan mood, kesejahteraan dan kemajuan anak.

Perlindungan hak-hak seorang anak di sekolah. Bagaimana melakukan orang tua

Semua ibu dan ayah berharap bahwa sementara anak mereka di sekolah, itu lengkap. Tetapi apa yang harus dilakukan, jika masih ada pelanggaran terhadap hak seorang anak dan merupakan pengaruh fisik atau psikologis yang melanggar hukum terhadapnya?

Jika insiden itu tidak membawa konsekuensi serius, cukup untuk mengklarifikasi semua momen dengan seorang anak, seorang pemimpin kelas, semua peserta dalam acara tersebut. Pada saat yang sama, perlu untuk mengetahui penyebab situasi yang disengketakan dan menyusun rencana perilaku untuk masa depan untuk mengecualikan pengulangan sejenisnya.

Ketika Anda berhadapan dengan insiden serius atau peristiwa berulang yang mempengaruhi kesehatan fisik atau psikologis anak, harus ada langkah-langkah serius. Hal pertama yang harus dilakukan adalah melewati pemeriksaan medis, dalam kasus kekerasan fisik atas seorang anak sekolah, dan pemeriksaan dari psikolog anak-anak, jika kita berbicara tentang tekanan moral. Selanjutnya, perlu untuk menentukan saksi acara yang akan terus membantu mengetahui semua momen kontroversial.

Apa yang terjadi untuk mengetahui kepala sekolah. Lebih baik jika orang tua menulis permintaan resmi atas namanya. Direktur harus terbiasa dengan detail insiden dan membantu menyelesaikan masalah ini.

Jika proses di tingkat lokal tidak akan membawa hasilnya, orang tua berhak menghubungi polisi, jaksa penuntut atau pengadilan untuk melindungi hak-hak anak di sekolah dengan bantuan mereka.

Kadang-kadang sebagai alternatif dari resolusi masalah dengan insiden berulang, seorang anak dimungkinkan untuk menerjemahkan seorang anak ke sekolah lain.

Hak anak dengan disabilitas

Apa hak-hak anak cacat di sekolah? Apakah anak-anak penyandang disabilitas dan cacat fisik memiliki kesempatan untuk menghadiri lembaga pendidikan umum? Apa yang bisa membatasi hak seorang anak di sekolah?

Rusia adalah negara di mana anak-anak penyandang cacat memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan menengah yang lengkap di sekolah, jika tidak ada kontraindikasi medis. Tidak ada batasan pada bagian lembaga pendidikan untuk anak-anak seperti itu.

Secara alami, untuk belajar anak-anak penyandang cacat, kadang-kadang diperlukan untuk menciptakan kondisi organisasi khusus dan teknis.

Anak yang cacat memiliki hak untuk:

pendaftaran prioritas di lembaga pendidikan saat mengajukan paket dokumen standar;
pilihan sekolah gratis, lebih cocok untuk pelatihan di lokasi teritorial atau direkomendasikan oleh keahlian medis dan pedagogis;
pengurangan dalam hal ketidakmampuan untuk menyerap kursus sekolah untuk keadaan kesehatan atau pelanggaran piagam sekolah;
partisipasi Wajib Komisi Urusan Remaja dalam hal-hal pemotongan dari sekolah dan pemilihan lembaga pendidikan baru.

Bagaimana lulus ujian negara satu oleh anak cacat

Saat melewati ujian, anak-anak penyandang cacat memiliki beberapa hak istimewa. Ada kasus saat lulus ujian dapat dilarang oleh keahlian medis dan pedagogis. Kemudian anak sekolah menerima sertifikat atau sertifikat pendidikan menengah tanpa melewati ujian.

Juga, anak yang dinonaktifkan memiliki hak atas beberapa konsesi dalam proses pengujian. Ini mungkin merupakan waktu ekstra untuk tugas, kemampuan untuk mengambil obat-obatan yang diperlukan atau istirahat dalam proses memeriksa pengetahuan.

Memastikan perlindungan hak anak yatim di lembaga pendidikan

Anak-anak yang tersisa tanpa perawatan orangtua adalah kategori paling tidak terlindungi, tetapi mereka, seperti orang lain, berhak atas pendidikan. Ini didikte oleh hukum "tentang pendidikan di Federasi Rusia".

Mengontrol produksi pendidikan menengah berkualitas tinggi oleh anak-anak-anak yatim adalah tujuan negara. Untuk tujuan ini, ada pekerjaan permanen untuk meningkatkan kondisi untuk pembelajaran mereka.

Anak-anak peramal yang tidak memiliki perwalian kerabat lain menerima pendidikan menengah di sekolah asrama khusus. Administrasi lembaga pendidikan tersebut berkewajiban untuk menyediakan:

kepatuhan dengan proses pedagogis penuh dan berkelanjutan;
kemungkinan secara teratur mengunjungi studi siswa;
ketersediaan semua literatur dan manfaat pendidikan yang diperlukan;
iklim psikologis yang menguntungkan dalam tim dan hubungan positif pupil dan guru;
kesempatan bagi setiap siswa untuk mendapatkan bantuan yang berkualitas dalam situasi bermasalah.

Kontrol penghormatan terhadap hak-hak dan kebebasan anak yatim di lembaga pendidikan menyediakan pemantauan negara.

Apa yang bisa dikatakan selesai

Hak-hak anak di sekolah dan pertahanan mereka - pertanyaannya tidak diragukan lagi penting dan membutuhkan perhatian. Itu harus dipahami sebagai orang tua dan perwakilan dari lembaga pendidikan. Pemerintah daerah juga diharuskan untuk membantu memastikan bahwa hak-hak anak di sekolah dasar dan sekolah menengah dijamin akan dilindungi.

Pimpinan Bagian
Kepala RPPMK.
Shilova Tatyana Grigorievna.
Guru - Defekologi
Trembach Irina Aleksandrovna.
Guru Psikolog.
Valiahmetova Elena Ramilievna.

11.02.2014

Implementasi Hak atas Pendidikan Penyandang Cacat dan Penyandang Cacat secara tradisional merupakan salah satu aspek penting dari kebijakan negara di bidang pendidikan.

Kerangka peraturan di bidang pendidikan anak-anak penyandang cacat di Federasi Rusia membuat dokumen dari beberapa tingkatan:

internasional (Ditandatangani oleh USSR atau Federasi Rusia);
federal (Konstitusi, Hukum, Kode - Keluarga, Sipil, dll.);
pemerintah.(keputusan, pesanan);
departemen. (Kementerian Pendidikan);
regional. (Pemerintah dan Departemen).

Dokumen internasional

Legislasi internasional dalam mengkonsolidasikan hak anak-anak penyandang cacat untuk pendidikan memiliki lebih dari setengah abad pembangunan.

Salah satu tindakan internasional khusus pertama yang melamar masalah menghormati hak-hak individu yang hak atas pendidikan berlaku adalah Deklarasi universal hak asasi manusia 10 Desember 1948, yang telah menjadi dasar untuk instrumen hukum internasional lainnya di bidang perlindungan kepribadian. Deklarasi itu menyatakan hak sosial, ekonomi dan budaya dan hak-hak politik dan sipil. Deklarasi ini mengandung posisi historis dalam Pasal 1:

"Semua orang dilahirkan bebas dan sama dalam martabat dan hak mereka."

Dokumen internasional yang paling signifikan di bidang perlindungan hak-hak penyandang disabilitas adalah Konvensi Hak-Hak Dinonaktifkan (Diadopsi oleh Resolusi Majelis Umum 61/106 dari 13 Desember 2006). Pasal 24 Konvensi menyatakan: "Negara-negara Pihak mengakui hak pendidikan yang cacat. Untuk mengimplementasikan hak ini tanpa diskriminasi dan atas dasar kesetaraan, negara-negara yang berpartisipasi menyediakan pendidikan inklusif di semua tingkatan dan belajar sepanjang hidup. "

Sesuai dengan Konvensi Hakpendidikan harus diarahkan ke:

· Pengembangan kemampuan mental dan fisik dalam jumlah penuh;

· Memberikan kesempatan penyandang cacat untuk berpartisipasi secara efektif dalam kehidupan masyarakat bebas;

· Akses penyandang disabilitas untuk formasi di tempat-tempat akomodasi langsung, yang memastikan kepuasan yang wajar atas kebutuhan orang tersebut;

· Memberikan langkah-langkah dukungan individu yang efektif dalam sistem pendidikan umum yang memfasilitasi proses pembelajaran;

· Menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan sosial;

· Memastikan persiapan dan pelatihan ulang guru.

Berdasarkan Hukum federal Federasi Rusia 3 Mei 2012 N 46-FZ "tentang ratifikasi Konvensi tentang Hak-Hak Penyandang Cacat"Rusia meratifikasi Konvensi tentang Hak-Hak Penyandang Cacat dan telah berkomitmen untuk dimasukkannya semua ketentuan di atas dalam norma-norma hukum yang mengatur hubungan hukum di bidang pendidikan, termasuk definisi "pendidikan inklusif" dan mekanisme implementasinya.

Dokumen federal

Analisis hukum komparatif dari ketentuan Konvensi tentang hak-hak penyandang disabilitas dan norma-norma undang-undang Rusia menunjukkan bahwa secara umum tidak ada kontradiksi mendasar antara norma-norma tersebut.

Pasal 43 Konstitusi Federasi Rusia Menyatakan hak semua orang untuk pendidikan. Prinsip kesetaraan. Negara menjamin warga negara dengan publisitas dan bebas dari pendidikan umum dan kejuruan utama.

Pada gilirannya, orang tua diberi hak untuk memilih bentuk pendidikan, lembaga pendidikan, melindungi hak dan kepentingan yang sah anak, untuk berpartisipasi dalam pengelolaan lembaga pendidikan. Hak-hak ini diabadikan oleh Kode Keluarga Federasi Rusia dan hukum "tentang pendidikan".

Hukum federal utama yang menentukan prinsip kebijakan negara di bidang pendidikan adalah Hukum Federal "tentang Pendidikan di Federasi Rusia" № 273-фз tanggal 29 Desember 2012. Undang-undang ini mulai berlaku pada 1 September 2013. Undang-undang mengatur masalah pendidikan penyandang disabilitas dan mengandung sejumlah artikel (misalnya, 42, 55, 59, 79), menabrak hak anak-anak penyandang cacat, termasuk anak-anak penyandang cacat, untuk mendapatkan pendidikan berkualitas tinggi di sesuai dengan yang ada yang mereka butuhkan dan peluang. Undang-undang menetapkan aksesibilitas publik, kemampuan beradaptasi sistem pendidikan ke tingkat dan kekhasan pengembangan dan pelatihan siswa, murid. Pasal 42 Menjamin penyediaan bantuan psikologis dan pedagogis, medis dan sosial kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam pengembangan program pendidikan umum dasar, pengembangan dan adaptasi sosial. Pasal 79 menetapkan kondisi untuk mengorganisir pelajar pendidikan dengan disabilitas.

Ketentuan dan konsep utama diabadikan oleh hukum baru "tentang pendidikan di Federasi Rusia" di bagian dari pendidikan anak-anak dengan APV:

Belajar dengan Disabilitas - Seorang individu yang telah tertarik dalam pembangunan psikologis fisik dan (atau) dikonfirmasi oleh komisi psikologis dan medis dan pedagogis dan mencegah pendidikan tanpa menciptakan kondisi khusus.

Kurikulum individu - Kurikulum yang menyediakan pengembangan program pendidikan berdasarkan individualisasi kontennya, dengan mempertimbangkan kekhasan dan kebutuhan pendidikan dari pembelajaran tertentu;

Pendidikan inklusif - Memastikan akses yang sama ke pendidikan untuk semua siswa dengan mempertimbangkan keragaman kebutuhan pendidikan khusus dan kemampuan individu;

Program pendidikan yang diadaptasi - Program pendidikan, diadaptasi untuk mempelajari penyandang cacat, dengan mempertimbangkan kekhasan pengembangan psikofisik mereka, kemampuan individu dan, jika perlu, memastikan koreksi pelanggaran pembangunan dan adaptasi sosial orang-orang ini;

Kondisi Khusus untuk Memperoleh Pendidikan Pelajar dengan Disabilitas - Ketentuan pelatihan, pendidikan dan pengembangan siswa tersebut, termasuk penggunaan program pendidikan khusus dan metode pelatihan dan pendidikan, buku teks khusus, buku teks dan bahan didaktik, sarana teknis khusus untuk mengajarkan penggunaan kolektif dan individu, penyediaan layanan asisten (asisten) ) Memberikan siswa bantuan teknis yang diperlukan, perilaku kelas pemasyarakatan kelompok dan individu, memastikan akses ke bangunan organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, dan kondisi lainnya, yang tanpanya tidak mungkin atau sulit untuk mengembangkan program pendidikan untuk mendidik dengan disabilitas.

Hukum Federal "tentang Perlindungan Sosial Dinonaktifkan di Federasi Rusia" menetapkan jaminan untuk mendapatkan pendidikan oleh anak-anak penyandang cacat.

Pengakuan para penyandang disabilitas dilakukan oleh lembaga federal keahlian medis dan sosial. Prosedur dan ketentuan untuk mengenali penyandang disabilitas didirikan oleh Pemerintah Federasi Rusia.

Seni. 18 Menentukan bahwa lembaga-lembaga pendidikan bersama dengan otoritas perlindungan sosial dan otoritas kesehatan menyediakan pendidikan pra-sekolah, ekstrakurikuler dan pendidikan anak-anak penyandang cacat, menerima pendidikan umum sekunder, pendidikan kejuruan sekunder dan lebih tinggi dengan program rehabilitasi individu. Anak-anak asas-sekolah dengan disabilitas disediakan dengan langkah-langkah rehabilitasi yang diperlukan dan kondisi untuk tinggal di institusi pra-sekolah anak-anak dari jenis umum diciptakan. Untuk anak-anak penyandang cacat, status kesehatan yang mengecualikan kemungkinan masa tinggal mereka di lembaga prasekolah anak-anak dari jenis umum, lembaga pra-sekolah khusus diciptakan.

Jika tidak mungkin untuk menambah dan mendidik anak-anak penyandang cacat pada umum atau khusus lembaga pendidikan pra-sekolah dan pendidikan umum, lembaga pendidikan dan lembaga pendidikan memberikan persetujuan dari orang tua untuk mendidik anak-anak penyandang cacat dalam pendidikan umum atau masing-masing program di rumah . Urutan pendidikan dan pelatihan anak-anak penyandang cacat di rumah, serta jumlah kompensasi untuk biaya orang tua untuk tujuan ini, ditentukan oleh undang-undang dan tindakan peraturan lainnya dari entitas konstituen dari Federasi Rusia dan merupakan kewajiban konsumsi Anggaran entitas konstituen dari Federasi Rusia. Pendidikan dan pelatihan untuk anak-anak penyandang cacat di prasekolah dan lembaga pendidikan umum adalah kewajiban yang dapat dikeluarkan dari subjek Federasi Rusia.

Ini menetapkan hak semua orang dengan disabilitas untuk mempelajari baik di lembaga pendidikan umum dan di lembaga pendidikan khusus sesuai dengan program rehabilitasi penyandang cacat individu.

Terlepas dari kurangnya definisi resmi pendidikan inklusif di tingkat federal, undang-undang Rusia menentukan kerangka hukum umumnya dan tidak mencegah anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus di lembaga pendidikan pra-sekolah dan pendidikan umum, yang umumnya mematuhi Konvensi.

Itu juga ditekankan pasal 10 Hukum Federasi Rusia "Pada jaminan dasar hak-hak anak di Federasi Rusia" 24 Juli 1998 No. 124-FZ:

"Anak sejak lahir dan dijamin oleh keadaan hak asasi manusia dan kebebasan dan warga negara sesuai dengan Konstitusi Federasi Rusia, secara umum menerima prinsip dan norma-norma hukum internasional, perjanjian internasional tentang Federal Hukum, Keluarga ini Kode Federasi Rusia dan tindakan hukum peraturan lainnya dari Federasi Rusia. "

Sesuai dengan Hukum Federal pada tanggal 30 Juni 2007 No. 120-FZ "pada amandemen atas tindakan legislatif tertentu dari Federasi Rusia pada warga negara dengan disabilitas" Kata-kata "dengan penyimpangan dalam pembangunan" Digunakan dalam tindakan hukum peraturan digantikan oleh Kata-kata "dengan peluang kesehatan yang terbatas", yaitu, memiliki cacat dalam perkembangan mental fisik dan (atau).

Inisiatif Pendidikan Nasional "sekolah baru kami"(Disetujui oleh Presiden Federasi Rusia D. Medvedev pada 4 Februari 2010, PR-271). Itu dirumuskan oleh prinsip dasar pendidikan inklusif:

Sekolah baru adalah sekolah untuk semua orang. Di sekolah mana pun akan memastikan keberhasilan sosialisasi anak-anak penyandang cacat, anak-anak cacat, anak-anak pergi tanpa perawatan orang tua, yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit.

Di setiap lembaga pendidikan, media bebas hambatan universal harus dibuat, yang memungkinkan untuk memastikan integrasi penuh anak-anak cacat.

Dokumen ini menyediakan pengembangan dan adopsi program negara lima tahun "Rabu terjangkau", bertujuan untuk mengizinkan masalah ini.

Strategi tindakan untuk kepentingan anak-anak mengakuipengucilan sosial dari kategori rentan anak-anak (anak yatim dan anak-anak yang tetap tanpa perawatan orangtua, anak-anak cacat dan anak-anak dalam posisi yang berbahaya secara sosial) dan menetapkan tugas-tugas:

Konsolidasi legislatif mekanisme hukum untuk pelaksanaan hak-hak anak-anak penyandang cacat dan anak-anak penyandang cacat untuk dimasukkan dalam lingkungan pendidikan yang ada di tingkat pendidikan prasekolah, umum dan kejuruan (hak atas pendidikan);

Memastikan ketentuan perawatan psikologis dan koreksi dan pedagogis kualitatif untuk anak-anak di lembaga pendidikan;

Peraturan pengaturan prosedur untuk membiayai biaya yang diperlukan untuk dukungan yang ditargetkan untuk pendidikan inklusif dan jaminan sosial anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang cacat.

Pengenalan mekanisme yang efektif untuk memerangi diskriminasi di bidang pendidikan untuk anak-anak penyandang cacat dan anak-anak dengan disabilitas jika terjadi pelanggaran atas pendidikan hak atasnya;

Revisi kriteria untuk pembentukan kecacatan untuk anak-anak;

Mereformasi sistem keahlian medis dan sosial, dengan mengingat perekrutan personel berkualifikasi yang diperlukan untuk mengembangkan program rehabilitasi masing-masing anak, menciptakan mekanisme untuk interaksi antar departemen antara Biro Keahlian Sosial Medis dan Psikologis dan Medis dan komisi pedagogis;

Pengenalan metode modern untuk rehabilitasi kompleks anak-anak cacat.

Informasi ini disiapkan oleh guru sosial RPPMK: N.V. Mikhailov, T. G Shilova.