Dan sastra

Bryansk-2012

Tujuan pelajaran

mengajarkan jenis kompresi teks.

Tujuan pelajaran:

mengembangkan kemampuan untuk memahami secara memadai informasi yang terkandung dalam teks yang didengarkan; kemampuan memproses informasi yang dirasakan, menyoroti hal utama di dalamnya; kemampuan menyampaikan informasi yang diolah secara tertulis;

mengembangkan keterampilan dalam menentukan gagasan utama, menonjolkan topik mikro, penguasaan ejaan, tanda baca, dan norma tata bahasa secara sadar;

menumbuhkan rasa cinta dan minat terhadap lingkungan alam.

Latihan pendahuluan(dilakukan dalam pelajaran sebelum menulis presentasi)

1. Dikte kosakata. Bacalah dengan seksama. Ejaan apa yang sedang Anda kerjakan? Berikan contoh Anda secara lisan. Ambil dikte dari teman sebangku Anda (bekerja berpasangan).

Tentukan "roda keempat"

1) Tenggorokan kuning, water strider, lokomotif, beruang

2) Sol...tka, hitam...merah, laba-laba...k, lagi...

3) Panjang(n, nn)y, str(n, nn)yy, perak(n, nn)yy, jadi(n, nn)yy

4) Oh... diumumkan, itu... dirilis, di... Saya ingat, itu... mengalir

SELAMA KELAS

1. Penetapan tujuan

Guru. Hari ini kita akan belajar bagaimana menulis ringkasan singkat. Menurut Anda apa perbedaannya dengan yang terperinci dan selektif yang telah kami tulis?

Siswa. Penyajian yang ringkas melibatkan reproduksi teks sumber tidak secara rinci, tidak selektif pada topik tertentu, tetapi secara singkat, secara umum, dengan tetap mempertahankan ciri-ciri gaya dan linguistik utamanya.

Guru. Mengapa begitu penting untuk bisa mengungkapkannya secara ringkas?

Siswa. Karena dalam hidup, paling sering Anda harus menyajikan informasi yang esensi, esensial, dan utama.

Guru. Ini adalah kemampuan untuk menyajikan informasi penting dan utama yang akan kita pelajari hari ini. Anda telah memperhatikan bahwa penulis teks yang akan kita kerjakan adalah Gennady Snegirev (ada potret penulis di papan tulis). Saya rasa Anda tahu nama penulis ini. Apa yang kamu ketahui tentang dia?

(siswa berbicara)

2. Pembacaan teks secara ekspresif oleh guru

Pada musim semi saya berada di kebun binatang. Burung-burung merak berteriak. Penjaga membawa kuda nil ke rumahnya dengan sapu. Beruang itu meminta potongan pada kaki belakangnya. Gajah itu menghentakkan kakinya. Unta itu berganti kulit dan, kata mereka, bahkan meludahi seorang gadis, tapi saya tidak melihatnya. Saya hendak pergi ketika saya melihat seekor rusa besar. Dia berdiri tak bergerak di atas bukit, jauh dari jeruji. Pepohonan berwarna hitam dan basah. Daun-daun di pohon-pohon ini belum berbunga. Rusa di antara pepohonan hitam, berkaki panjang, begitu aneh dan indah. Dan saya ingin melihat rusa besar di alam liar.

Saya tahu rusa besar hanya dapat ditemukan di hutan. Keesokan harinya saya pergi ke luar kota.

Kereta berhenti di sebuah stasiun kecil. Ada jalan setapak di belakang bilik switchman. Itu mengarah langsung ke hutan. Di hutan basah, tapi dedaunan di pepohonan sudah mekar. Rumput tumbuh di bukit-bukit. Saya berjalan di sepanjang jalan dengan sangat tenang. Tampak bagi saya bahwa rusa itu ada di suatu tempat yang dekat, dan saya takut.

Dan tiba-tiba dalam keheningan aku mendengar: bayangan-bayangan-bayangan, ping-pin-bayangan... Tapi ini sama sekali bukan tetesan; Seekor burung kecil duduk di pohon birch dan bernyanyi sekeras air yang jatuh di atas bongkahan es. Burung itu melihatku dan terbang, aku bahkan tidak sempat melihatnya. Saya sangat menyesal telah membuatnya takut, tetapi di suatu tempat yang jauh di dalam hutan dia mulai bernyanyi dan membuat bayangan lagi.

Saya duduk di atas tunggul pohon dan mulai mendengarkannya. Genangan air hutan tumpah di dekat tunggulnya. Matahari menyinarinya, dan orang dapat melihat seekor laba-laba dengan perut berwarna perak berkerumun di dasarnya. Dan begitu saya memperhatikan laba-laba itu dengan cermat, tiba-tiba kumbang water strider, dengan kakinya yang kurus, seperti di atas sepatu seluncur es, dengan cepat meluncur melintasi air. Dia menyusul water strider lainnya, dan mereka berlari menjauh dariku bersama-sama. Dan laba-laba itu bangkit, menghirup udara dengan perutnya yang berbulu dan perlahan-lahan tenggelam ke dasar. Di sana dia mengikat lonceng pada sehelai rumput dengan jaring. Laba-laba itu mengambil udara dari perutnya dengan cakarnya di bawah bel. Loncengnya bergoyang, tetapi jaring menahannya, dan saya melihat sebuah balon di dalamnya. Laba-laba perak ini memiliki rumah seperti itu di bawah air, dan anak-anak laba-laba tinggal di sana, jadi dia memberikan udara kepada mereka. Tidak ada seekor burung pun yang dapat menjangkau mereka.

Dan kemudian saya mendengar seseorang dengan santai mengutak-atik dan gemerisik di belakang tunggul tempat saya duduk. Aku diam-diam melihat ke arah itu dengan satu mata. Saya melihat seekor tikus mengantuk dengan tenggorokan kuning duduk dan memetik lumut kering dari tunggul pohon. Dia mengambil sepotong lumut dan lari. Dia akan meletakkan lumut di lubang tikus. Tanah masih lembab.

Di balik hutan lokomotif bersiul, saatnya pulang. Dan saya lelah duduk diam dan tidak bergerak.

Ketika saya mendekati stasiun, saya tiba-tiba teringat: Saya belum pernah melihat rusa besar! Baiklah, tapi aku melihat seekor laba-laba punggung perak, seekor tikus berleher kuning, dan seekor anggang-anggang air, dan aku mendengar seekor chiffchaff bernyanyi. Bukankah mereka semenarik rusa?

3. Percakapan berdasarkan konten

Guru. Tentang apa teks ini? Tentukan topik dan gagasan pokok teks.

Siswa. Teks ini tentang perjalanan narator melewati hutan untuk mencari rusa. Ini adalah tema teksnya. Ada banyak hal yang menarik, mengejutkan, luar biasa di alam, Anda hanya perlu bisa melihatnya - begitulah gagasan teksnya.

Guru. Menurut Anda, apa yang penting dan apa yang sekunder dalam teks ini?

Siswa. Hal utama yang penulis dengar dan lihat di hutan, mengalami kejutan, mendapat kesan baru, merasakan kedekatannya dengan alam, kekerabatannya dengan alam. Yang kedua, mungkin, adalah apa yang tidak berhubungan dengan kesan hutan: kebun binatang, kereta api, stasiun.

Guru. Bagaimana Anda membayangkan seorang pendongeng?

Siswa. Dia adalah seorang pria paruh baya, tetapi sangat bijaksana, penuh perhatian, tenang, bijaksana, dan yang paling penting, dia tahu bagaimana melihat dan mendengar alam. Seseorang merasa bahwa pria ini adalah ahli dan pecinta semua makhluk hidup. Dan dia juga ahli kata-kata, karena hanya orang yang berbakat menulis yang bisa berbicara begitu penuh inspirasi tentang burung, tikus, dan penghuni genangan air.

Guru. Sarana ekspresi apa yang digunakan dalam teks yang menekankan sifat romantis narator, bakat puitisnya?

Siswa. Burung itu berkicau “sekeras air yang jatuh di atas bongkahan es” (perbandingan). “Beberapa laba-laba dengan perut perak sedang berlarian” (julukan). “Kumbang anggang air, dengan kakinya yang kurus, seperti di atas sepatu seluncur es, dengan cepat meluncur melintasi air” (perbandingan).

Guru. Apakah narator menyesal tidak melihat rusa besar itu? Berikan alasan atas jawaban Anda.

Siswa. Tidak, narator tidak menyesal sama sekali karena tidak bertemu rusa besar. Hari itu dia melihat banyak hal menarik di hutan: laba-laba dengan perut berwarna perak, kumbang anggang air, tikus dengan tenggorokan kuning, dan mendengar nyanyian chiffchaff. Semua ini juga sangat menarik.

Siswa. Pertanyaan retoris di akhir teks meyakinkan pembaca bahwa narator sangat senang dengan perjalanannya dan pulang ke rumah dengan istirahat, bahagia, dan penuh pengetahuan baru tentang alam.

Guru. Guys, bukankah kamu juga punya keinginan untuk masuk ke dalam hutan, melihat lebih dekat genangan air hutan, kulit pohon, dan daun-daun yang bertunas?

Siswa. (Berbicara).

4. Membuat rencana dan menentukan kata kunci

Guru. Tentukan jenis teksnya. Teks tersebut dapat dibagi menjadi bagian apa? Bagaimana Anda mengidentifikasinya? Bagian pidato apa yang pertama kali Anda perhatikan saat menyusun rencana Anda? (Kata kerja, karena teksnya bersifat naratif). Coba tandai bagian teks dalam draf Anda sebagai kerangka kutipan.

Siswa.

1. “Aku ingin melihat rusa besar di alam liar.”

2. “Saya berjalan di sepanjang jalan itu dengan sangat pelan.”

3. “Seekor burung kecil duduk di pohon birch dan bernyanyi.”

4. “Genangan air di hutan tumpah di dekat tunggul pohon.”

5. “Seseorang dengan santai bermain-main, bergemerisik.”

6. “Aku belum pernah melihat rusa besar itu!”

Guru. Sekarang mari kita pilih kata kunci dan frase untuk setiap mikrotopik. Ingat peran kata kerja dalam bercerita.

Rencana kutipan	Kata kunci
“Saya ingin melihat rusa besar di alam liar.”	Dia sangat aneh dan cantik dengan kaki yang panjang.
“Saya berjalan di sepanjang jalan dengan sangat tenang.”	Rusa besar itu ada di suatu tempat dekat, dan saya takut.
“Seekor burung kecil duduk di pohon birch dan bernyanyi.”	Bayangan-bayangan-bayangan, ping-ping-bayangan...; Aku menyesal telah membuatnya takut; Sekali lagi, di suatu tempat yang jauh di dalam hutan, dia mulai bernyanyi dan berteduh.
“Genangan air di hutan tumpah di dekat tunggulnya.”	Beberapa laba-laba dengan perut perak sedang berlarian; kumbang alang air dengan kaki kurus; Laba-laba punggung perak mempunyai rumah di bawah air.
“Seseorang dengan santai bermain-main, bergemerisik.”	Tikus mengantuk dengan tenggorokan kuning; mengupas lumut kering.
“Saya belum pernah melihat rusa besar itu!”	Mereka sama menariknya dengan rusa.

5. Kompresi teks (bekerja dalam kelompok)

Guru. Seperti yang telah kami katakan, tugas pelajaran kita adalah mengompres teks. Buka Memo 1. Anda akan memutuskan metode mana yang akan dipilih dengan bergabung dalam grup dan mendiskusikan metode kompresi. Kelas dibagi menjadi tiga kelompok dan memadatkan masing-masing dua mikrotopik secara berurutan.

(Catatan: anak-anak mengenal Memo 1 pada pelajaran sebelumnya, menguasai terminologi, mempelajari kompresi teks-teks kecil dari buku teks, secara bertahap mempraktikkan setiap metode kompresi. Memo ini diadaptasi untuk siswa kelas 5. Di kelas 6, ditambah dan diperluas dengan mempertimbangkan pengetahuan baru siswa kelas 6 SD yang pertama kali mengerjakan teks sebesar itu di kelas 5 SD, sehingga guru membantu masing-masing kelompok, membimbing anak, mengoreksi pekerjaannya guna menciptakan situasi. keberhasilan pada tahap diskusi).

Memo 1. Tiga cara utama untuk mengompresi teks

Ada tiga cara utama untuk mengompres teks:

pengecualian,

generalisasi

penyederhanaan.

1. Pengecualian:

pengecualian pengulangan, detail, detail;

pengecualian satu atau lebih sinonim;

pengecualian struktur klarifikasi dan penjelasan;

pengecualian satu atau lebih kalimat.

2. Generalisasi:

mengganti anggota yang homogen dengan kata yang menggeneralisasi;

mengganti kalimat atau bagiannya dengan kata ganti yang mempunyai arti umum.

3. Penyederhanaan:

menggabungkan beberapa kalimat menjadi satu;

mengganti kalimat atau bagiannya dengan kata ganti penunjuk;

mengganti kalimat kompleks dengan kalimat sederhana;

mengganti bagian kalimat dengan ekspresi sinonim.

6. Pembahasan hasil yang diperoleh

7. Membaca kembali teks dan menulis ringkasan singkat

Siswa.

Pada musim semi saya berada di kebun binatang dan melihat seekor rusa besar di sana. Dia berdiri tak bergerak di atas bukit, jauh dari jeruji. Di antara pepohonan hitam, rusa berkaki panjang tampak begitu aneh dan cantik. Dan saya ingin melihat pria tampan ini di alam liar.

Keesokan harinya saya pergi ke luar kota. Saya turun di stasiun kecil dan mengikuti jalan setapak langsung menuju hutan. Di hutan basah, tapi dedaunan di pepohonan sudah mekar. Saya berjalan sangat pelan, saya mengira rusa itu ada di suatu tempat dekat, dan saya takut.

Dan tiba-tiba saya mendengar nyanyian yang luar biasa. Itu adalah seekor burung kecil yang duduk di pohon birch dan bernyanyi sekeras air yang jatuh di atas bongkahan es. Melihatku, burung itu terbang menjauh. Saya sangat menyesal telah membuatnya takut, tetapi dia mulai bernyanyi dan membuat bayangan di suatu tempat yang jauh lagi.

Saya duduk di atas tunggul pohon dan mulai mendengarkannya. Genangan air hutan tumpah di dekat tunggulnya. Saya melihat sejenis laba-laba dengan perut berwarna perak berkerumun di bagian bawah. Namun kumbang water strider, dengan kakinya yang kurus, seperti sepatu seluncur es, dengan cepat meluncur melintasi air. Pada saat ini, laba-laba itu bangkit, menghirup udara dengan perutnya yang berbulu dan perlahan-lahan tenggelam ke dasar. Di sana dia memiliki sebuah rumah yang diikatkan pada sehelai rumput dengan jaring, tempat tinggal laba-laba. Jadi dia membawa udara ke mereka.

Dan kemudian saya mendengar seseorang dengan santai mengutak-atik dan gemerisik di belakang tunggul pohon. Saya melihat seekor tikus mengantuk dengan tenggorokan kuning duduk dan memetik lumut kering dari tunggul pohon. Dia akan meletakkan lumut di lubang tikus.

Sudah dalam perjalanan pulang, saya tiba-tiba teringat bahwa saya belum pernah melihat rusa besar! Namun aku melihat seekor laba-laba punggung perak, seekor tikus bertenggorokan kuning, dan seekor anggang-anggang air, dan aku mendengar seekor chiffchaff bernyanyi. Bukankah mereka semenarik rusa?

8. Refleksi

Guru. Lanjutkan kalimatnya

Hari ini di kelas aku belajar...

Hari ini di kelas aku menyadari...

Referensi

1. dan lain-lain. Persiapan Ujian Negara dalam bahasa Rusia di kelas 9: metode dan latihan - M.: “First of September”, 2010.

2. Bahasa Khaustian. Persiapan Ujian Negara (menulis presentasi singkat).

Presentasi

Raksasa berhidung bungkuk, berkaki panjang, bertanduk cabang,

Makan rumput, pucuk semak,

Sulit untuk bersaing dengannya dalam berlari.

Jika ini terjadi

Bertemu - Ketahui apa itu. . . .

Rusa adalah hewan yang sangat besar, kuat dan cantik. Tinggi badan rusa 235 sentimeter, panjang sekitar 3 meter. Raksasa ini memiliki berat 350 hingga 550 kilogram. Rusa mempunyai ciri tanduk yang besar.

Ini adalah kebanggaan dan ciri khasnya yang sesungguhnya. Berat satu ekor cula adalah 25 kilogram. Bentuk tanduknya menyerupai dahan atau sekop. Hanya jantan yang mempunyai tanduk. Kaki binatang itu panjang dan kuat. Rusa juga merupakan perenang yang hebat.

Rusa, pertama-tama, adalah hewan yang rapi dan cerdas. Dia memiliki indra penciuman dan pendengaran yang sangat berkembang. Rusa pandai berkamuflase di hutan. Ini adalah hewan soliter yang bisa berjalan lebih dari 30 kilometer dalam sehari untuk mencari makanan. Selama migrasi, rusa besar membentuk kelompok.

Rusa mulai mencari makanan di pagi atau sore hari, tetapi aktif hampir sepanjang waktu. Makanannya meliputi makanan yang berasal dari tumbuhan: ranting, daun, tumbuhan air.

Pada suatu hari musim panas yang cerah, jauh di dalam hutan, seekor sapi rusa melahirkan seekor anak sapi.

Rusa besar itu sangat besar, lebih besar dari sapi peliharaan. Bulunya berwarna abu-abu dan kaku, seperti bulu. Anak rusa yang lahir kecil, berwarna merah, seperti anak sapi peliharaan. Kakinya kurus - tipis - sepertinya Anda bahkan tidak bisa berdiri di atasnya: kaki itu akan patah.

Ibu dan anak lelaki itu berbaring di tepi sungai di semak-semak alder yang lebat.

G.Skrebitsky

Apa yang terjadi pada suatu hari musim panas yang cerah di semak-semak hutan?
Bagaimana penulis menggambarkan ukuran sapi rusa?
Jenis bulu apa yang dimiliki sapi rusa?
Baca deskripsi anak rusa?
Dimana ibu dan anak itu?
Ada berapa bagian dalam teks ini?
Buatlah rencana untuk teks kita.

Tentukan topik teks.

Baca deskripsi sapi rusa.

Baca deskripsi anak rusa.

Mengapa diberikan gambaran komparatif tentang sapi rusa dan anak sapi?

1.Kelahiran anak sapi.

2. Rusa besar dan anak rusa kecil.

3. Belukar alder.

H A sekolah A

hutan lebat yang tidak bisa ditembus.

Persiapan ejaan leksiko

perdu, tumbuhan yang tumbuh lebat di suatu tempat.

Belukar -

Persiapan ejaan leksiko

Alder -

pohon gugur atau semak dari keluarga birch.

Sinonim

rusa besar -

ibu, dia.

Anak sapi -

nak, anak sapi, dia.

PERSIAPAN EJAAN

Pada suatu hari musim panas yang cerah, jauh di dalam hutan, seekor anak l_sikha lahir.

L_sikha sangat besar, lebih besar dari atap rumah. Bulunya berwarna abu-abu dan kaku, seperti bulu. Bayinya lahir kecil, berambut merah, seperti anak sapi peliharaan. Kakinya kurus dan kurus - sepertinya Anda bahkan tidak bisa berdiri di atasnya: sekarang kakinya patah.

Ibu dan anak terbaring di tepi sungai di semak-semak alder yang lebat.

Diunduh dari portal pembelajaran

Arcturus dan dokter

Suatu hari, seorang penghuni yang menarik muncul di rumah dokter. Begini kejadiannya. Suatu hari ketika kembali dari tugas, dokter melihat seekor anjing buta. Dengan seutas tali di lehernya, dia duduk meringkuk di antara batang kayu dan gemetar. Dokter telah menemuinya beberapa kali sebelumnya. Kini dia berhenti, memeriksanya secara detail, mendecakkan bibir, bersiul, lalu mengambil tali dan menyeret orang buta itu ke rumahnya.

Di rumah, dokter mencucinya dengan air hangat dan sabun serta memberinya makan. Di luar kebiasaan, anjing itu gemetar dan mengejang saat makan. Dia makan dengan rakus, terburu-buru dan tersedak. Dahi dan telinganya dipenuhi bekas luka yang memutih.

- Nah, sekarang pergilah! - kata dokter ketika anjingnya sudah makan, dan mendorongnya dari teras. Anjing itu melawan dan gemetar.

- Hm,” kata dokter dan duduk di kursi goyang.

Malam tiba, langit menjadi gelap, namun belum sepenuhnya padam. Bintang-bintang terbesar menyala. Anjing itu berbaring di teras dan tertidur. Secara penampilan, dia adalah seekor anjing dewasa dengan kaki yang kuat, punggung hitam dan tanda merah di perut dan wajahnya. Tapi ketipisannya tidak bisa disembunyikan: tulang rusuknya mencuat, tulang belikatnya berdiri tegak. Kadang-kadang anjing itu membuka matanya yang mati, menusuk telinganya dan, sambil mengendus, menggerakkan kepalanya. Kemudian dia memasang kembali moncongnya ke cakarnya dan menutup matanya.

Dan dokter memandangnya dengan bingung, gelisah di kursi goyang dan memberikan nama untuknya. Saya harus menyebutnya apa? Atau lebih baik membuangnya sebelum terlambat? Mengapa dia membutuhkan seekor anjing? Dokter memandang sambil berpikir: rendah di atas cakrawala, sebuah bintang besar berkilauan dengan sinar biru.

Arcturus,” gumam dokter. Dia memutuskan untuk memberi nama anjing itu dengan nama bintang yang bersinar di langit malam.

Anjing itu menggerakkan telinganya dan membuka matanya.

- Arcturus! Kemarilah, Arcturus! - panggil dokter dengan percaya diri, berwibawa, dan gembira.

Anjing itu berdiri, menghampiri pemiliknya dan dengan hati-hati menyentuh pangkuannya. Dokter tertawa dan meletakkan tangannya di atas kepalanya.

Anjing itu berbeda, sama seperti manusia. Ada anjing pengemis, pengemis, ada gelandangan yang bebas dan murung, ada pembohong yang bodoh dan antusias. Ada yang merendahkan diri, meminta-minta pemberian, merangkak hingga siapa saja yang bersiul. Ada juga anjing setia, anjing penurut, anjing berubah-ubah, anjing sombong, anjing penghisap, anjing cuek, anjing licik, dan anjing hampa. Arcturus tidak seperti mereka. Perasaannya terhadap tuannya sungguh luar biasa dan luhur. Dia mencintainya dengan penuh semangat dan puitis, mungkin lebih dari kehidupan itu sendiri. Tapi dia suci dan jarang membiarkan dirinya terbuka sampai akhir.

Pemiliknya terkadang sedang dalam suasana hati yang buruk, terkadang dia acuh tak acuh, dan sering kali dia mencium bau cologne yang menjengkelkan - bau yang tidak pernah ditemukan di alam. Tapi paling sering dia baik hati, dan kemudian Arcturus merana karena cinta, bulunya menjadi halus, dan tubuhnya tertusuk jarum. Dia ingin melompat dan berlari, tersedak oleh gonggongan gembira. Tapi dia menahan diri. Telinganya terbentang, ekornya terhenti, badannya lemas tak bergerak, hanya jantungnya yang berdetak kencang dan cepat. Arcturus merasakan kesenangan yang luar biasa ketika tuannya mulai mendorongnya, menggelitiknya, membelainya dan tertawa dengan tawa yang sesekali dan menderu-deru. Setiap suara menimbulkan semacam percikan dan bau yang samar-samar, dan bagi Arcturus tampaknya semua ini telah terjadi padanya, sudah lama sekali sehingga dia tidak dapat mengingat di mana dan kapan. Anjing itu senang: dia telah menemukan rumah dan pemiliknya lagi. (485 kata)

Diunduh dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua presentasi untuk lulus ujian akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Menurut Yu

Diunduh dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua presentasi untuk lulus ujian akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Belajar itu ringan

Pada semua hewan tingkat tinggi, membesarkan keturunan bukan hanya tentang memberi makan, tetapi merupakan keseluruhan sekolah adaptasi terhadap kehidupan: menghindari bahaya, mendapatkan makanan, teknik berburu, dan pengobatan sendiri. Naluri melakukan tugasnya. Namun ada beberapa hal yang perlu dipelajari. Hal ini terutama terlihat jelas pada contoh serigala dan beruang. Beruang itu adalah ibu yang penuh perhatian. Dia akan buru-buru melindungi keturunannya, mempertaruhkan nyawanya sendiri. Dia bisa penuh kasih sayang. Namun seringkali pengamat memperhatikan pemandangan seperti ini.

Terkadang dua anak beruang pergi bersama induknya: tahun lalu (juga disebut perawat) dan seekor anak beruang kecil, atau seekor bayi beruang. Yang tertua sudah berpengalaman. Kehidupan telah membelai dan mencubitnya, dan dia belajar banyak dari mengamati perilaku ibunya. Sang ibu mempertimbangkan pengalaman ini, mempercayakan anak beruang yang lebih muda kepada yang lebih tua, dan ia wajib mengasuh, yaitu merawat yang lebih muda.

Seorang pemburu di Siberia pernah mengamati sekeluarga beruang menyeberangi sungai. Airnya dangkal tapi cepat. Sang ibu menyeberangi sungai, yakin bahwa perawat akan membantu bayinya mengatasinya. Namun pestun tersebut melompati air, mengibaskan cipratan air tersebut sehingga muncul pelangi di dalamnya, dan berlari menuju ibunya. Dan si bungsu merengek di seberang sana, takut dengan arusnya. Anehnya, ibunya tidak terburu-buru membantunya. Dia melompat ke arah pestun dan menampar punggungnya hingga dia berguling-guling menuruni lereng. Dan pestun mengerti mengapa dia dihukum. Dia kembali ke saudaranya dan menariknya ke dalam air. Sang ibu dengan tenang mengamati gambar ini dari tepi pantai.

Memperoleh pengalaman seringkali merupakan proses coba-coba yang penuh dengan bahaya. Ketika kita lahir, kita tidak mengetahui bahwa pintu kompor itu panas, dan hanya setelah kita terbakar barulah kita dapat mengetahuinya dengan baik.

Di alam, pembelajaran ini berlangsung terus menerus. Sangat penting bagi predator untuk mempelajari teknik berburu. Namun pertama-tama, perasaan bawaan harus dibangkitkan dengan baik. Dan orang tua, misalnya serigala dan rubah, membawa mangsa yang masih hidup ke sarangnya. Di atasnya, anak serigala dan rubah muda “menguji giginya” - ini berarti mereka menyelinap ke arah korban, menemukan tempat yang paling rentan.

Telah dicatat: semua pembelajaran paling baik dilakukan sejak usia muda. Berikut adalah salah satu contoh yang menarik. Selama beberapa tahun berturut-turut, percobaan dilakukan dengan monyet di pulau-pulau danau di wilayah Pskov. Monyet-monyet hidup dengan baik di “resor” ini setiap musim panas. Mereka menjadi lebih sehat, naluri mereka yang tertekan terbangun, hierarki yang biasa mereka alami dalam kondisi alamiah muncul, dan seorang pemimpin terbentuk.

Salah satu pemimpinnya adalah simpanse Boy yang kuat dan sehat. Dia tahu bagaimana melakukan segalanya: dia akan menenangkan siapa pun yang membutuhkannya, menghukumnya, membelai anak-anak kecil, melindunginya dari alien. Seluruh kelompoknya membangun sarang di pepohonan pada malam hari atau saat cuaca buruk. Setengah jam - dan tempat berlindung sudah siap. Semua orang membangun, kecuali simpanse Gamma dan pemimpin yang sangat berkuasa, Boy. Saat kerabat mereka tidur di pohon dengan segala kenyamanan yang mereka dapatkan di Afrika, kedua monyet kuat ini bersembunyi di dalam kotak atau di bawah pohon. Mereka tidak tahu cara membuat sarang. Faktanya adalah mereka yang tahu cara membuat sarang ditangkap di Afrika pada usia tiga tahun, dan mereka yang tidak kompeten - Gamma dan Boy - masih bayi. Kemampuan membangun sarang sudah melekat pada setiap kera sejak lahir. Namun pada masa pertama, dalam proses meniru orang dewasa, kemampuan tersebut terbangun dan berkembang, namun Boy dan Gamma tidak melalui hal tersebut. Timbul pertanyaan: apakah sudah terlambat bagi Boy untuk mempelajari hal sederhana sekarang? Ternyata segala sesuatu ada waktunya. Tidak mungkin lagi menaiki kereta yang berangkat.

Hal yang sama juga diamati pada orang-orang ketika belajar, misalnya musik, bahasa asing, berenang, skating. Segala sesuatu yang disampaikan dengan mudah dan bebas pada usia dini, sangat sulit bagi seseorang ketika “kereta sudah berangkat”. Hukum ini bersifat universal untuk segala hal. Itulah sebabnya induk beruang yang berpengalaman menegur anak beruang yang suka bermain-main itu dengan sangat keras. (528 kata)

Menurut V.Peskov

Diunduh dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua presentasi untuk lulus ujian akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Anjing

Masa kecilnya adalah tunawisma dan kelaparan, tetapi masa kanak-kanak adalah saat paling bahagia dalam hidup.

Musim semi pertama, hari-hari bulan Mei di luar kota, sangat baik. Aroma tanah dan rerumputan muda memenuhi jiwa dengan kebahagiaan. Dia terjatuh dengan kaki depannya di depan bunga dandelion dan tiba-tiba menggonggong dengan suara kekanak-kanakan yang marah dan gembira, mengundang bunga itu untuk ikut berlari.

Dia cukup makan, dengan perut berwarna merah muda, dan cakar yang tebal, meskipun dia makan sedikit bahkan pada saat yang tepat. Tampaknya berat badannya bertambah karena kebahagiaan, karena kegembiraan hidup.

Dan tidak ada masa kanak-kanak yang lebih mudah. Dunia dipenuhi dengan bulan Oktober dan November, permusuhan dan ketidakpedulian, hujan beku bercampur salju dan lumpur.

Dia adalah seekor anjing kampung yang tidak memiliki akar, kecil dan berkaki busur. Namun ia berhasil mengatasi kekuatan musuh karena ia mencintai kehidupan dan sangat cerdas. Anjing kampung beralis besar tahu dari mana datangnya masalah, dia tahu bahwa kematian tidak membuat keributan, tidak mengayun, tidak melempar batu, tidak menginjak sepatu bot, tetapi mengulurkan sepotong roti dan mendekat, tersenyum dengan penuh kasih sayang, memegang jaring karung di belakang punggungnya.

Kehidupan yang sulit tidak membuat anjing liar itu sakit hati, dan tidak ada yang membutuhkan kebaikan yang hidup dalam dirinya.

Dia ditangkap pada malam hari saat dia sedang tidur. Dia tidak dibunuh, tapi dikirim ke perguruan tinggi. Dia akan mengenal cabang teknologi tertinggi abad kedua puluh. Dia menerima nama Pestrushka.

Anjing itu mengerti bahwa suntikan, perjalanan yang memusingkan di sentrifugal, dan ruang getaran - semua ini berasal dari Alexei Georgievich, pemiliknya. Dia menunggunya, pemilik yang dia temukan, merana ketika dia pergi, bersukacita atas langkahnya, dan ketika dia pergi di malam hari, mata coklatnya tampak basah oleh air mata.

Aleksey Georgievich tidak segera menyadari bahwa Pestrushka membangkitkan dalam dirinya perasaan kasih sayang, dan bukan hanya kepentingan bisnis biasa. Anjing kampung berkaki bengkok itu membalasnya dengan kebaikan dan kejahatan, dengan cinta atas penderitaan yang dibawanya kepadanya. Dan suatu hari dia memberi tahu Pestrushka bahwa dia akan menjadi orang pertama di seluruh keberadaan kehidupan di dunia yang melihat kedalaman ruang yang sebenarnya. Baginya, anjing itu tampaknya memahaminya. Dia menatap matanya. Mata anjing yang baik hati ini, dan bukan mata Niels Bohr, akan menjadi orang pertama yang melihat ruang dunia, tidak dibatasi oleh cakrawala bumi. Ruang yang tidak ada angin, yang ada hanya gravitasi, ruang yang tidak ada awan, burung layang-layang, atau hujan. Dan bagi Alexei Georgievich, mata Pestrushka sepertinya akan memberitahunya apa yang dilihatnya. Tampaknya anjing itu secara naluriah merasa bahwa orang tersebut telah memperkenalkannya pada hal terbesar yang pernah terjadi di bumi sepanjang sejarah.

Atasan dan bawahan Alexei Georgievich, keluarga dan teman-temannya memperhatikan perubahan aneh dalam dirinya: dia tidak pernah begitu patuh, lembut, dan sedih.

Dan penerbangan pun selesai. Hewan itu masuk ke dalam lubang di angkasa. Alexei Georgievich yakin bahwa hubungannya dengan Pestrushka tidak terputus; dia merasakannya bahkan ketika kapal itu berada seratus ribu kilometer jauhnya dari bumi.

Ia sendiri yang berangkat ke lokasi pendaratan wadah luar angkasa tersebut karena harus menjadi orang pertama yang melihat Pestrushka. Mereka bertemu sesuai keinginan Alexei Georgievich. Dia bergegas ke arahnya, dengan takut-takut mengibaskan ujung ekornya yang terkulai. Anjing menjilat tangannya sebagai tanda ketundukannya, sebagai tanda penolakan abadi terhadap kehidupan seorang pengembara bebas, sebagai tanda rekonsiliasi dengan segala sesuatu yang ada dan akan terjadi. (475 kata)

Diunduh dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua presentasi untuk lulus ujian akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Menurut V. Grossman

Diunduh dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua presentasi untuk lulus ujian akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.