Jam bermain rekreasi dipimpin oleh guru kelompok setiap hari setelah tidur siang langsung di kamar tidur dan ruang kelompok di musim dingin dan di lokasi selama musim panas. Durasi kelas kelompok sedikit lebih lama dibandingkan pelajaran pendidikan jasmani (hingga 25–30 menit untuk anak prasekolah yang lebih muda dan hingga 35–40 menit untuk anak prasekolah yang lebih tua). Untuk anak-anak yang lebih kecil, latihan dan gerakan harus dikaitkan dengan permainan dan demonstrasi; untuk anak-anak yang lebih besar, kata yang mendominasi atau kata tersebut digabungkan dengan demonstrasi. Struktur jam bermain rekreasi yang direkomendasikan untuk anak-anak prasekolah disajikan dalam meja 20.

Tabel 20

Struktur jam bermain rekreasi

Bentuk sesi pelatihan yang paling universal dan efektif. Tidak selalu terlihat seperti pembelajaran tradisional, tetapi komponen utama pembelajaran (bagian persiapan, inti dan akhir) harus ada dalam segala bentuk pengorganisasian pembelajaran.

Tujuan pemanasan adalah untuk memastikan persiapan bertahap sistem fungsional anak menghadapi beban yang lebih intens. Selama periode pemanasan, penting untuk mempersiapkan kelompok otot yang paling terlibat dalam bagian utama pelajaran dengan sangat hati-hati. Biasanya, pemanasan melibatkan berjalan dengan tempo berbeda, berlari, simulasi lompatan, dll. Latihan pemanasan yang melibatkan berbagai kelompok otot (1-2 menit), latihan pernapasan (2-3 menit).

Bagian utama pembelajaran dikhususkan untuk pengembangan kualitas fisik atau pembelajaran gerakan dengan melakukan latihan senam dengan berbagai objek dalam mode permainan atau estafet (12–15 menit) dan permainan peran aktif (12–15 menit). Gerakan yang paling kompleks dipelajari di awal bagian utama pelajaran, dan lebih baik mengembangkan dan meningkatkan kualitas fisik dalam urutan berikut: latihan untuk koordinasi, kecepatan, kekuatan, daya tahan. Durasi bagian utama adalah dari 20-25 menit untuk anak prasekolah yang lebih muda, hingga 25-30 menit untuk anak yang lebih tua.

Di bagian akhir pelajaran - jalan santai, latihan relaksasi, jogging ringan, latihan pernapasan (2-3 menit). Pembelajaran dilakukan dengan anak-anak mengenakan pakaian olahraga ringan (awalnya T-shirt dan celana dalam, kemudian hanya celana dalam), bertelanjang kaki, di ruangan yang berventilasi baik dengan suhu udara 16 hingga 20°, dengan penurunan bertahap tergantung pada aktivitas fisik anak hingga 12°. Rezim suhu jam bermain rekreasi bila dikombinasikan dengan iklim mikro yang berdenyut dijelaskan secara rinci dalam manual metodologi untuk pengerasan anak-anak.

Pada hari-hari jam permainan rekreasi, pelajaran pendidikan jasmani tidak dapat dikecualikan. Mereka agak mengurangi beban permainan motorik dan memberikan perhatian khusus pada prosedur pengerasan khusus (menggosok basah, merendam kaki kontras, dll.).

Konsep modern penyelenggaraan pendidikan jasmani di taman kanak-kanak melibatkan penggunaan permainan luar ruang sebagai komponen utama rencana kelas pendidikan jasmani, yang merupakan bagian dari “Program Pendidikan di Taman Kanak-Kanak”. Anak-anak belajar hidup dengan bermain. Dalam permainan itulah mereka memasuki hubungan yang berbeda, terkadang rumit dengan teman sebayanya, menunjukkan ketangkasan, keberanian, dan kecerdasan. Bagi anak-anak, segala sesuatu di sekitar adalah permainan yang menyenangkan, menyenangkan dan mengasyikkan. Jika mereka menyukainya, mereka siap memainkan permainan yang sama berkali-kali berturut-turut. Untuk anak-anak prasekolah, semua kelas pendidikan jasmani yang diadakan guru bersifat bermain.

Gameplay di lembaga pendidikan prasekolah harus difokuskan pada pemenuhan persyaratan di mana permainan harus:

Mempengaruhi perkembangan psikofisiologis anak;

Mengembangkan keterampilan motorik;

Mengorganisir anak-anak untuk aksi kolektif;

Mudah dicerna oleh anak-anak;

Lakukan di luar ruangan bila memungkinkan;

Mudah digunakan guru untuk bekerja dengan anak-anak;

Tidak memerlukan perangkat atau manfaat khusus. Untuk pertama kalinya, gagasan perlunya memberikan tambahan aksi permainan karakter rutin sehari-hari dikemukakan oleh Yu.F. Zmanovsky. Selain permainan 10-15 menit, ia memperkenalkan pemanasan, bagian latihan fisik (berbagai jenis latihan senam) dan bagian terakhir, di mana ia sangat mementingkan latihan pernapasan.

Kemudian diusulkan untuk menggabungkan pemandian udara dengan permainan: anak-anak memainkan permainan setengah telanjang - pertama dengan kaus terbuka, celana dalam, kaus kaki dan sandal, dan kemudian - hanya dengan celana dalam dan sandal. Dosis mandi udara berkisar antara 7 hingga 28 menit dan berkaitan erat dengan kondisi suhu dan intensitas aktivitas fisik. Jadi mereka mulai bergabung penggunaan latihan fisik berupa permainan outdoor dan prosedur pengerasan, ketentuan utama mereka dikembangkan:

Permainan dan latihan di luar ruangan harus melibatkan sekelompok besar otot pada saat yang bersamaan. Hal ini sesuai dengan gerakan seperti berjalan, berlari, melompat, melempar, dan memanjat. Yang kurang dapat diterima adalah gerakan yang melibatkan sejumlah otot terbatas: memutar kepala, menekuk tubuh ke samping, gerakan bahu, dll.;

Dianjurkan untuk melakukan latihan yang melibatkan semua anak sekaligus, dan tidak satu per satu;

Latihan harus mudah diakses dan sederhana, tidak memerlukan persiapan yang panjang dan banyak perhatian. Hendaknya diberikan tugas-tugas yang dapat segera diselesaikan anak setelah ditunjukkan oleh guru atau yang sudah mereka kenal;

Penting untuk membangkitkan minat anak terhadap kegiatan tersebut, untuk menimbulkan keinginan untuk mengeraskan diri;

Selama kelas, tugas-tugas yang dilakukan anak dengan gembira, tanpa curiga bahwa dia menuruti keinginan orang dewasa, dihargai;

Kegiatan penguatan yang berkaitan dengan gerak dapat digunakan di Taman Kanak-kanak sepanjang tahun dalam berbagai jenis kelas.

Kami yakin bahwa permainan lebih disukai daripada latihan senam biasa. Permainan luar ruangan yang terorganisir mengembangkan kekuatan, kecepatan, daya tahan, fleksibilitas, dan ketangkasan anak-anak. Merekalah yang menjadi dasar tumbuh kembang anak yang harmonis. Nilai permainan kolektif terletak pada kenyataan bahwa permainan tersebut mewakili tahap pertama komunikasi kolektif antara anak-anak dan membantu mengembangkan kemandirian anak, imajinasi kreatif dan fantasinya. Keuntungan lain dari permainan ini adalah anak-anak yang karena alasan kesehatan tergabung dalam kelompok yang berbeda (sesuai dengan aktivitas fisik yang diperbolehkan) dapat berpartisipasi di dalamnya. Permainan ini memungkinkan dosis beban individu.

Permainan di luar ruangan adalah salah satu metode pengerasan udara terbaik, yang kondisinya diciptakan di kelas dalam ruangan, jika persyaratan dasar untuk persiapan dan isi pendidikan jasmani dan kelas permainan terpenuhi.

Semakin lama permainannya, semakin lama rangkaian latihan yang sama dilakukan, semakin banyak kesenangan yang diikuti anak-anak. Tidak disarankan untuk terlalu sering berganti permainan, lebih baik memperumit permainan yang sudah familiar, menambah jarak yang perlu diatasi, mengubah aturan permainan, yang membutuhkan ketelitian lebih dalam menyelesaikan tugas.

Anak-anak yang gerakan-gerakannya dalam permainan tidak menimbulkan kesulitan biasanya aktif dan ceria. Jika dalam permainan seorang anak gagal mengoper, berlari atau melempar suatu benda, maka nada emosinya menurun, ia berhenti bersukacita, dan menjadi pasif. Guru harus memperhatikan anak-anak seperti itu, berusaha memastikan bahwa mereka melakukan semua gerakan yang mungkin dan menjadi aktif.

Anda tidak boleh memuji beberapa anak dan menekankan kecanggungan dan kelesuan anak lainnya. Kita harus ingat tentang karakteristik tipologi individu: anak-anak yang tertinggal dari teman sebayanya merasa rendah diri, lambat laun meninggalkan kelas, dan menjadi tidak aktif.

Permainan dengan anak sebaiknya diadakan setiap hari. Tidak ada satu hari pun yang berlalu tanpa permainan dan latihan senam, di mana prosedur pengerasan khusus harus dijalin sebagai elemen alami.

Zubareva Elena Mstislavovna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: MBDOU "TK No. 274 untuk Pengawasan dan Peningkatan Kesehatan"
Lokalitas: Krasnoyarsk
Nama bahan: pengembangan metodologi
Subjek: Kesehatan dan jam permainan "Vitamin adalah teman kita!"
Tanggal penerbitan: 06.12.2017
Bab: pendidikan prasekolah

JUDUL HALAMAN

TES

Garis besar jam permainan rekreasi

Kelompok senior

“Vitamin adalah teman kita!”

Pendidikan:

Ajari anak untuk menunjukkan minat mengonsumsi makanan

kaya akan vitamin;

Bantu anak memahami bahwa kesehatan bergantung pada nutrisi yang tepat;

Arahkan anak pada kesimpulan dan generalisasi (tentang manfaat penggunaan

buah-buahan, sayuran, makanan sehat).

Pendidikan:

Mengembangkan perhatian, pemikiran, imajinasi, aktif dan pasif

Pendidikan:

Menanamkan pada anak keinginan untuk menjaga kesehatannya.

I. Momen organisasi.

Pendidik: Teman-teman, hari ini saya mengundang Khryusha dari

Program "Selamat malam, anak-anak".

(Guru

cocok

ambang jendela

ada catatan: “Teman-teman, mohon permisi. Aku tidak bisa muncul di tempatmu,

perut saya sakit."

Pendidik: Menurut Anda mengapa hal ini terjadi padanya?

masalah? (jawaban anak-anak).

Pendidik: Tentu saja, menurut saya hal ini juga disebabkan oleh kesalahan

nutrisi. Tahukah Anda apa yang saya sarankan? Kami akan berbicara tentang yang benar

nutrisi. Saya akan merekam semuanya di tape recorder, dan kami akan mengirimkan rekaman ini ke Piggy,

agar dia tahu makanan apa yang sehat.

II. Percakapan tentang vitamin dan makanan sehat.

Pendidik: Apa yang paling kamu suka makan? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Mengapa kita makan? (manusia makan untuk hidup).

Makanan bukan hanya sumber energi yang diperlukan untuk aktivitas manusia,

tetapi juga bahan untuk pertumbuhan dan perkembangan.

Pendidik:

sehat

makanan? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Produk mengandung sangat penting bagi kesehatan manusia

zat vitamin.

Pendidik: Untuk apa itu? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Saya ingin bercerita sedikit tentang vitamin. Vitamin

ditunjuk

huruf A,

D. (mengekspos

kuda-kuda).

mereka dibaca dalam bahasa Latin. Ketika Anda pergi ke sekolah Anda akan belajar membaca ini

Vitamin A ditemukan dalam makanan: melon, wortel, bawang putih,

peterseli,

seledri,

paprika merah.

Vitamin B - nasi, kismis, kacang-kacangan, ikan, telur, keju, yogurt, kacang-kacangan, pisang,

kacang polong, hati, roti, jamur, keju cottage, salad. Dalam produk hewani - domba,

daging sapi, kepiting, kerang.

Vitamin C - hitam

kismis,

naik pinggul,

jeruk,

peterseli, apel, asinan kubis.

Vitamin D -

minyak ikan, rempah segar, hati ikan kod, daging sapi

hati, mentega. Matahari dalam sinarnya mengirimi kita vitamin

AKU AKU AKU. Sesi pendidikan jasmani “Glutton”

pria berperut buncit (bulat

pergerakan

Makan sepuluh roti gulung dengan perut kosong (letakkan semua jari di depan Anda)

susu (gambar

jari

imajiner

gelas lalu minum darinya)

Makan ayam utuh (rentangkan jari satu tangan lebar-lebar,

telapak tangan ke atas, bawalah bidak imajiner ke lapangan)

goreng (tunjukkan

jari telunjuk

jari

Dan dia mengarahkannya ke perut orang malang itu (untuk mengelus perutnya)

Pria besar itu membengkak seperti bola (gambarlah lingkaran besar di udara)

Pelahap mendapat pukulan (pukul ringan ke dahinya dengan telapak tangan).

IV. Permainan "Ya-tidak"

Pendidik: Agar makanan dapat dicerna dengan baik, Anda perlu memantaunya

saya, lalu naikkan lingkaran hijau. Jika tidak, merah.

Anda harus selalu mencuci tangan dengan sabun sebelum makan.

Anda perlu makan kapan saja, bahkan di malam hari.

Anda perlu makan makanan yang baik untuk kesehatan Anda.

Anda perlu makan dengan cepat. Anda perlu makan perlahan.

Makanan harus ditelan tanpa dikunyah.

Berkumur setelah makan itu berbahaya.

Pendidik: Kami telah mengulangi aturan nutrisi. Untuk apa itu?

diperlukan? (agar makanan terserap dengan baik dan bermanfaat).

V. Percakapan tentang produk berbahaya

Kepada guru:

Silakan,

produk

berguna? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Mengapa kue itu berbahaya? Limun? Ya, Anda benar, beberapa

Lebih baik tidak memakan produknya. Dan jika Anda benar-benar menginginkannya, yaitu,

jumlah yang sangat kecil.

siap

Foto-foto

produk,

secara tidak sengaja

mencampurkannya. Tolong bantu saya mengumpulkannya.

VI. Permainan "Kumpulkan gambar".

Gambar produk dipotong menjadi beberapa bagian. Perlu mengumpulkan

mereka, sebutkan apa yang terjadi dan jelaskan mengapa mereka berbahaya.

VI. Game "Siapa yang bisa mengisi keranjang lebih cepat"

Pendidik: Sekarang saya ingin mengirim Anda ke toko untuk berbelanja. Kami

Kami akan membagi menjadi 3 tim. Satu tim akan membeli produk sehat,

produk

berguna,

produk tim tidak berguna.

Ringkaslah permainannya.

VII. Meringkas.

Pendidik: Apa yang kita pelajari tentang makanan hari ini? Apa yang membuat makanan menjadi sehat?

Agar zat gizi dapat terserap, apa saja yang harus diperhatikan?

Pendidik:

kami akan mengirimkan

kami berharap

pulih lebih cepat.

Perlengkapan: lingkaran merah dan hijau sesuai jumlah

kuda-kuda,

Foto-foto

produk,

menunjukkan

vitamin;

"Jam bermain rekreasi"
Tararukhina T.V. instruktur pendidikan jasmani
Institusi pendidikan prasekolah pemerintah kota di distrik Shelekhovsky “TK tipe gabungan No. 6 “Bunga Merah”.

Peran guru prasekolah modern adalah mengatur proses pedagogis yang menjaga kesehatan anak prasekolah. Bagaimanapun, kesehatan merupakan faktor penting dalam kinerja dan keselarasan perkembangan manusia, terutama tubuh anak.
Diketahui bahwa triad kesehatan terdiri dari pola hidup rasional, pengerasan, dan pergerakan. Saat mengatur rezim kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah, kami berusaha untuk sepenuhnya memenuhi kebutuhan anak akan gerakan, tekanan mental, menyediakan kondisi untuk dominasi kesan emosional positif dan memberikan perhatian khusus pada organisasi rasional dari rezim motorik, karena gerakan berkontribusi untuk perkembangan sistem fisiologis dan menentukan kecepatan dan sifat fungsi normal tubuh anak yang sedang tumbuh.
Penelitian ilmiah membuktikan bahwa dasar metode tradisional pendidikan jasmani di lembaga prasekolah adalah skema pembentukan keterampilan motorik, yang ditetapkan pada sepertiga pertama abad ke-20 (ajaran I.P. Pavlov). Orang dewasa mendemonstrasikan suatu gerakan - anak-anak mereproduksinya berkali-kali, stereotip dinamis (keterampilan) terbentuk dengan transfer pola yang dipelajari ke situasi baru dan konsolidasi akhirnya. Hasil positif adalah keterampilan motorik yang diperoleh dengan kuat. Kebudayaan sebagai salah satu unsur “budaya jasmani” hadir dalam teori dan praktik tradisional pendidikan jasmani anak secara nominal. Pedoman nilai pendidikan jasmani tradisional di lembaga pendidikan prasekolah telah dan tetap menjadi cara normatif pengorganisasian aktivitas fisik yang dianut di dalamnya.
Dengan memfokuskan upayanya pada pelatihan motorik, praktik tradisional pada dasarnya menghilangkan tugas menjiwai gerakan, mengembangkan imajinasi motorik, yang merupakan proyek untuk gerakan masa depan yang harus diterapkan oleh anak dalam situasi baru yang tidak standar.
Rutinitas harian lembaga pendidikan prasekolah kami mencakup 2 kelas pendidikan jasmani di gym dan 1 kelas luar ruangan. Namun mengingat kondisi cuaca regional dari bulan Oktober hingga April, tidak selalu memungkinkan untuk mengadakan kelas di luar ruangan. Dan pada hari-hari aktif, anak tidak bisa keluar rumah sama sekali, sehingga aktivitas motorik anak menurun. Anak-anak berada di ruangan yang tidak berventilasi dan paling sering dalam posisi statistik. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengatur rezim yang fleksibel dan dinamis, yang menyediakan berbagai kegiatan anak-anak, ruang ganti (memindahkan anak-anak di sekitar taman kanak-kanak), mengatur “jalan-jalan” di area yang berventilasi baik di ruang olahraga dan musik, dan program hiburan untuk anak-anak.
Kami menggabungkan semua jenis aktivitas ini ke dalam bentuk inovatif seperti “jam bermain kesehatan”, yang mengasumsikan pendekatan terpadu yang mencakup komponen peningkatan kesehatan dalam aktivitas kognitif, musik, dan visual berdasarkan interaksi semua spesialis.
Tujuan diperkenalkannya jam bermain yang meningkatkan kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk menciptakan kondisi kesehatan anak dengan mengoptimalkan aktivitas motorik dan menstabilkan keadaan emosi anak prasekolah.
“Jam bermain rekreasi” diselenggarakan di lembaga pendidikan prasekolah pada hari-hari aktif (pagi dan sore). Durasinya 20-25 menit pada kelompok junior dan menengah, dan 25-35 menit pada kelompok senior dan persiapan. Isi dari “jam bermain yang meningkatkan kesehatan” meliputi permainan di luar ruangan dengan efek penyembuhan; senam pernapasan, artikulasi, jari dan visual; latihan logoritmik; elemen relaksasi dan pelatihan otomatis. Untuk meningkatkan minat dalam melakukan latihan yang diberikan, digunakan plot figuratif dan lucu, yang disatukan oleh satu tema hari itu.
Jam bermain rekreasi juga diselenggarakan oleh instruktur dan guru pendidikan jasmani pada sore hari, dalam cuaca yang tidak mendukung dapat dilakukan pada pagi hari langsung di kamar tidur dan ruang kelompok pada musim dingin dan di lokasi pada musim dingin. musim hangat.
Pada hari-hari jam bermain rekreasi, kelas pendidikan jasmani tidak dikecualikan. Beban bermain motorik agak berkurang dan perhatian khusus diberikan pada prosedur pengerasan khusus (menggosok basah, merendam kaki kontras, dll.).
Konsep modern penyelenggaraan pendidikan jasmani di taman kanak-kanak melibatkan penggunaan permainan luar ruang sebagai komponen utama rencana kelas pendidikan jasmani, yang merupakan bagian dari program pendidikan dasar umum.
Anak-anak belajar hidup dengan bermain. Dalam permainan itulah mereka memasuki hubungan yang berbeda, terkadang rumit dengan teman sebayanya, menunjukkan ketangkasan, keberanian, dan kecerdasan. Untuk anak-anak prasekolah, semua kelas yang diadakan guru dalam pendidikan jasmani direduksi menjadi permainan yang berfokus pada pemenuhan persyaratan, yang mempengaruhi perkembangan psikofisiologis anak, perkembangan keterampilan motorik, pengorganisasian tindakan kolektif anak, bila memungkinkan, dilakukan di udara segar, yang mudah dipelajari oleh guru untuk bekerja dengan anak-anak, tidak memerlukan alat dan alat bantu khusus.
Untuk pertama kalinya, gagasan perlunya memberikan tambahan aksi permainan karakter rutin sehari-hari dikemukakan oleh Yu.F. Zmanovsky. Selain permainan 10-15 menit, ia memperkenalkan pemanasan, bagian latihan fisik (berbagai jenis latihan senam) dan bagian terakhir, di mana ia sangat mementingkan latihan pernapasan. Kemudian diusulkan untuk menggabungkan pemandian udara dengan permainan: anak-anak memainkan permainan setengah telanjang - pertama dengan kaus terbuka, celana dalam, kaus kaki dan sandal, dan kemudian - hanya dengan celana dalam dan sandal. Dosis mandi udara berkisar antara 7 hingga 28 menit dan berkaitan erat dengan kondisi suhu dan intensitas aktivitas fisik. Dari sinilah penggunaan latihan fisik berupa permainan outdoor dan prosedur pengerasan mulai dipadukan.
Permainan di luar ruangan adalah salah satu metode pengerasan udara terbaik, yang kondisinya diciptakan di kelas dalam ruangan, jika persyaratan dasar untuk persiapan dan isi pendidikan jasmani dan kelas permainan terpenuhi.
Semakin lama permainannya, semakin lama rangkaian latihan yang sama dilakukan, semakin banyak kesenangan yang diikuti anak-anak. Tidak disarankan untuk terlalu sering berganti permainan, lebih baik memperumit permainan yang sudah familiar, menambah jarak yang perlu diatasi, mengubah aturan permainan, yang membutuhkan ketelitian lebih dalam menyelesaikan tugas.
Dalam praktiknya, diketahui bahwa anak-anak yang gerakan-gerakannya tidak menimbulkan kesulitan biasanya aktif dan ceria. Jika dalam permainan seorang anak gagal mengoper, berlari atau melempar suatu benda, maka nada emosinya menurun, ia berhenti bersukacita, dan menjadi pasif. Guru memperhatikan anak-anak ini dan berusaha memastikan bahwa mereka melakukan semua gerakan yang mungkin dan menjadi aktif.
Permainan untuk anak-anak diadakan setiap hari. Tidak ada satu hari pun yang berlalu tanpa permainan dan latihan senam, yang secara alami dijalin menjadi prosedur pengerasan khusus.
Dengan demikian, jam bermain rekreasional merupakan bentuk tambahan yang efektif dalam penyelenggaraan pendidikan jasmani dan kerja rekreasional dalam kegiatan guru.

Ringkasan jam rekreasi dan permainan di kelompok senior

Tema: "Panggilan Rimba"

Target:organisasirekreasi aktif untuk anak-anak. Peningkatan pendidikan jasmani anak prasekolah, peningkatan aktivitas jasmani.

Tugas:

Mempromosikan gaya hidup sehat, mendorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam pendidikan jasmani dan olahraga.

Membuat anak-anak menikmati kegiatan olahraga.

Mempromosikan pengembangan emosi positif dan rasa saling membantu.

Mengembangkan kemampuan berinteraksi satu sama lain, memberikan bantuan dan dukungan dalam kelompok dalam menyelesaikan tugas-tugas pokok dalam mencapai tujuan.

(Video acara TV “Call of the Jungle”)

Dua tim keluar.

Pendidik:

Hutan akan menyambutmu hari ini,

Tempat tinggal predator dan herbivora.

Dan semua orang, anak-anak dan orang dewasa,

Petualangan dan tantangan memanggil!

Jadi, semua tamu sudah berkumpul,

Para atlet sudah lelah menunggu.

Liburan kami dimulai, tim memperkenalkan diri.

1. Predator, 2. Herbivora.

1 tim:

Lynx, Panther, Harimau, Macan Tutul, Singa, Buaya.

Motto:

Meskipun kita terlihat tangguh,

Kami sangat baik hati,

Halo semua herbivora,

Kami tidak akan pergi tanpa kemenangan.

tim ke-2:

Gajah, Panda, Koala, Zebra, Kanguru, Monyet.

Motto:

Kami adalah tim herbivora

Semua orang cantik dan langsing.

Nah, bagaimana dengan peluang menangnya?

Milik kita sangat besar!

Pendidik: Hutan…..

Anak-anak: Nama!!!

Pendidik:

Sebelum kita memulai pengujian, mari kita melakukan pemanasan.

Pagi-pagi sekali hewan-hewan itu keluar ke tempat terbuka

Luruskan punggung mereka bersamaan

Kami akan melakukan pemanasan

Kapten Kepiting: “Pemanasan”! (Video pemanasan)

Pendidik:

Teman-teman, beri tahu saya, apakah kalian semua menyukai petualangan?

Anak-anak : Ya!

Pendidik: Banyak ujian yang menanti kita di hutan.

Sekarang dengarkan teka-teki itu.

Dia bersamamu dan bersamaku

Berjalan melalui jahitan hutan.

Seorang teman hiking di belakang Anda

Pada tali dengan pengikat (ransel)

Anak-anak : Ransel.

Pendidik: Itu benar, ransel.

Namun sebelum bersiap-siap untuk bepergian, kita harus mengemas ransel kita dan memasukkan barang-barang penting yang kita perlukan dalam perjalanan.

1 tantangan "Kemasi ransel"

Pendidik: Hutan..

Anak-anak : panggilan!

Dengarkan aturannya:

Masing-masing peserta harus berlari dengan membawa tas punggung menuju meja tempat benda berada, mengambil benda tersebut dan memasukkannya ke dalam tas punggung, peserta terakhir mengambil benda tersebut, memasukkannya ke dalam tas punggung, menutupnya dan meletakkannya di pundaknya.

Tim yang paling cepat mengumpulkan dan memakai ransel adalah pemenangnya!

Atribut – meja, 2 ransel

Barang: 2 botol air, 2 kotak P3K, 2 permadani, topi, mug, 2 sendok, 2 termos, 2 bungkus kue.

Untuk setiap kemenangan, herbivora menerima pisang, dan predator menerima tulang.

Pendidik : Tim, apakah kalian siap?

Anak-anak : Ya!

Pendidik: Baca setel Ayo!

Menyimpulkan hasil tes pertama.

Pendidik: Ranselnya sudah dikemas, cuacanya bagus, ada pohon palem dan bambu disekitarnya.

Monyet melompati pepohonan, dan suara burung terdengar. Dan Anda dan saya pergi ke sungai. Anda sekarang harus hati-hati dan cepat mengatasi rintangan tersebut.(suara burung)

Pendidik : Hutan!

Anak-anak: Nama!

Tantangan 2: Jalur Rintangan

Penting untuk mengatasi semak belukar liar dan berenang menyeberangi sungai.

(Peserta pertama, atas perintah, berlari melalui rintangan yang terdiri dari bangku senam (“sungai”), terowongan (“semak belukar”) dan gundukan.

Mereka berlari mengelilingi suatu landmark (berdiri di lantai dan bertindak sebagai pohon tropis) dan kembali ke tim mereka, dll. Tim pertama yang mengatasi rintangan menang.

Pendidik: Hutan!

Anak-anak: Nama!

Pendidik : Apakah tim sudah siap?

Anak-anak: Ya!

Pendidik : Baca set Ayo!

Pendidik:

3 tes "katak tropis"

Katak melompat kesana kemari melintasi hutan tropis

Seperti katak kamu melompat, bawalah katakmu!

Peserta dibagi menjadi berpasangan (laki-laki, perempuan), laki-laki adalah katak dan perempuan adalah katak kecil! Anak laki-laki harus membawa anak perempuan di atas selembar kertas (tikar dan tali kecil) dan mengembalikannya. Tim yang berlari paling cepat menang!

Pendidik: Hutan!

Anak-anak: Nama!

Pendidik : Baca set Ayo!

Menyimpulkan hasil setelah ujian.

Pendidik:

Dan sekarang jeda musik untuk semua orang. Penggemar keluar bersama kami.

Aram zam zam (video)

Baik peserta maupun penggemar.

Pendidik:

Untuk mencapai kesuksesan

Kelelahan bukanlah halangan bagi kami

Untuk menyelesaikan semua kompetisi

Kami melanjutkan pengujian.

Tes ke-4 "Pukat".

Seorang anggota satu tim (sisanya duduk) untuk sementara menangkap pemain tim lain dengan “jaring” (lingkaran) sebanyak yang ditangkapnya (siapa yang ditangkapnya duduk di bangku cadangan). Kemudian pemain dari tim kedua. Siapa pun yang menangkap paling banyak, dialah pemenangnya. (stopwatch)

Pendidik: Hutan!

Anak-anak: menelepon!

Menyimpulkan hasil setelah ujian.

5 tes “Kumpulkan pohon palem”

Ada pohon palem di sana-sini,

Tiba-tiba mereka hancur berkeping-keping.

Kumpulkan batang dan daunnya,

Kembalikan pohon palem!

Anak-anak bergiliran berlari ke sisi lain aula, mengambil setiap kotak, dan berlari kembali. Anda perlu memasang kotak-kotak tersebut agar mendapatkan batang pohon palem. Tempelkan daun ke dalam kotak terakhir. Siapa pun yang pertama kali membangun pohon palem, dialah pemenangnya.

Pendidik : Hutan!

Anak-anak memanggil!

Kesimpulannya setelah ujian

Tes 6 “Pertempuran Para Pemimpin” (kompetisi kapten)

Peserta berdiri di atas papan panjang. Ambil bantal lembut di tangan Anda dan sesuai perintah« Hutan memanggil » , mencoba memukul lawannya "bantal"dan menjatuhkannya ke lantai.

Siapa pun yang meninggalkan dewan akan kalah.

Menyimpulkan hasil setelah ujian.

7 tes "kecelakaan"

Kapal-kapal memasuki kunci (kuncinya adalah wadah air).

Anak-anak membawa ember berisi air ke dalam kunci; tim yang perahunya paling cepat keluar dari kunci adalah pemenangnya.

Pendidik: Hutan.

Anak-anak: Nama!

Pendidik : Baiklah, perjalanan kita melewati hutan sudah berakhir. Saatnya menghitung berapa banyak tulang yang dimiliki predator dan berapa banyak pisang yang dimiliki herbivora.

Tim Predators menang dengan skor 5/4.

Namun, semua tim patut mendapat pujian atas aktivitas, gotong royong, dan keinginan mereka untuk menang

Oleh karena itu, seluruh peserta game “Call of the Jungle” menerima hadiah!

Selamat tinggal sampai jumpa lagi!

Hutan memanggil!

Lampiran 1

Kesehatan adalah jam permainan

"Panggilan Hutan"