არსებობს (წინადადების მცირე წევრების ანალოგიით: განმარტებები, დამატებები და გარემოებები) სამი ძირითადი ტიპი დაქვემდებარებული პუნქტები: საბოლოო, განმარტებითიდა გარემოებური;ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, იყოფა რამდენიმე ტიპად.
Დაქვემდებარებული პუნქტიშეიძლება მიუთითებდეს ძირითადში კონკრეტულ სიტყვაზე (ანდაზურიდაქვემდებარებული პუნქტები) ან მთელ მთავარს (არავერბალურიდაქვემდებარებული პუნქტები).
ამისთვის დაქვემდებარებული პუნქტის ტიპის განსაზღვრაგასათვალისწინებელია სამი ურთიერთდაკავშირებული მახასიათებელი: 1) შეკითხვა, რომელიც შეიძლება დაისვას ძირითადი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე; 2) დაქვემდებარებული პუნქტის სიტყვასიტყვითი ან არავერბალური ბუნება; 3) დაქვემდებარებული პუნქტის მთავართან დამაკავშირებელი საშუალება.
დაქვემდებარებული პუნქტები
როგორც განმარტებები მარტივ წინადადებაში, ატრიბუტიული პუნქტებიგამოხატავს ობიექტის ატრიბუტს, მაგრამ, უმეტეს განმარტებებისგან განსხვავებით, ისინი ხშირად ახასიათებენ ობიექტს არა პირდაპირ, არამედ ირიბად - მეშვეობით სიტუაცია,რომელიც რაღაცნაირად დაკავშირებულია საგანთან.
Იმის გამო ზოგადი მნიშვნელობაობიექტის ატრიბუტი ატრიბუტიული პუნქტები დამოკიდებული არსებითი სახელი(ან სიტყვიდან არსებითი სახელის მნიშვნელობით) მთავარ წინადადებაში და უპასუხეთ კითხვას რომელი?ისინი უერთდებიან მთავარს მხოლოდ მოკავშირე სიტყვებს - ნაცვალსახელებს (რომელი, რომელი, ვისი, რა)და ნაცვალსახელიანი ზმნები (სად, საიდან, საიდან, როდის).დაქვემდებარებულ პუნქტში მოკავშირე სიტყვები ცვლის მთავარ არსებით სახელს, რომელზეც დამოკიდებულია ქვემდებარე წინადადება.
Მაგალითად: [ერთ-ერთი წინააღმდეგობა, (რა კრეატიულობა ცოცხალიამანდელშტამი), შეშფოთებაამ შემოქმედების საკუთარი ბუნება] (ს. ავერინცევი)- [არსებითი სახელი, (რითი (= წინააღმდეგობები)), ].
რთულ წინადადებებში შემაერთებელი სიტყვები შეიძლება დაიყოს ძირითადი (რომელი, რომელი, ვისი)და არაძირითადი (რა, სად, სად, სად, როდის).არამთავარი ყოველთვის შეიძლება შეიცვალოს მთავარი მოკავშირე სიტყვით რომელიც,და ასეთი ჩანაცვლების შესაძლებლობა აშკარა ნიშანია ატრიბუტიული პუნქტები.
სოფელი სადაც(სადაც) ევგენი მომენატრა, საყვარელი კუთხე იყო... (ა. პუშკინი)- [არსებითი სახელი, (სად),].
დღეს ერთი ძაღლი გამახსენდა(რომელიც) იყო ჩემი ახალგაზრდობის მეგობარი (ს. ესენინი)- [არსებითი სახელი], (რა).
ზოგჯერ ღამით ქალაქის უდაბნოში არის ერთი საათი, გამსჭვალული მელანქოლიით, როცა(რომელშიც) მთელი ქალაქის ღამისთვის გადმოვიდა... (ფ. ტიუტჩევი) -[არსებითი სახელი], (როდესაც).
მთავარი პუნქტი ხშირად შეიცავს საჩვენებელ სიტყვებს ( ჩვენებითი ნაცვალსახელიდა ზმნები) ის ერთი, ის ერთი,Მაგალითად:
ეს იყო ცნობილი არტისტი, რომელიც მან შარშან ნახა სცენაზე (იუ. გერმანული)- [uk.sl. რომ -არსებითი სახელი], (რომელიც).
ნაცვალსახელის ატრიბუტიული წინადადებები
ისინი მნიშვნელობით ახლოს არიან დაქვემდებარებულ პუნქტებთან ნაცვალსახელიანი ატრიბუტული წინადადებები . ისინი განსხვავდებიან შესაბამისი ატრიბუტიული პუნქტებისგან იმით, რომ ისინი მიუთითებენ არა მთავარ წინადადებაში არსებულ არსებით სახელზე, არამედ ნაცვალსახელზე. (ეს, ყველა, ყველადა ა.შ.), გამოიყენება არსებითი სახელის მნიშვნელობით, მაგალითად:
1) [სულ (ეს იცოდამეტი ევგენი), მოყვებაჩემთვის დასვენების ნაკლებობა) (ა. პუშკინი)- [ადგილობრივი, (რა)]. 2) [არაოჰ (რა გახსოვს), ბუნება]... (ფ. ტიუტჩევი)- [ადგილობრივი, (რა)].
დაქვემდებარებული წინადადებების მსგავსად, ისინი ამჟღავნებენ საგნის ატრიბუტს (ამიტომ ჯობია მათზეც დასვათ შეკითხვა. რომელი?)და უერთდებიან მთავარ წინადადებას მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით (მთავარი მოკავშირე სიტყვები - Ჯანმოდა Რა).
Ოთხ: [ეს ადამიანური, (ვინც მოვიდაგუშინ დღეს არ გამოჩენილა] - დაქვემდებარებული პუნქტი. [სიტყვა + არსებითი სახელი, (რომელიც), ].
[რომ, (ვინც მოვიდაგუშინ დღეს არ გამოჩენილა] - დაქვემდებარებული ნაცვალსახელის ატრიბუტი. [ლოკ., (ვინ),].
ფაქტობრივი ატრიბუტული პუნქტებისგან განსხვავებით, რომლებიც ყოველთვის მოდის იმ არსებითი სახელის შემდეგ, რომელსაც ისინი მიუთითებენ, ნაცვალსახელი წინადადებებიასევე შეიძლება გამოჩნდეს სიტყვის განსაზღვრამდე, მაგალითად:
(ვინც ცხოვრობდა და ფიქრობდა), [მას არ შეუძლიასაშხაპეში არ ზიზღიხალხი] ... (ა. პუშკინი)- (ვინ), [ადგილი. ].
განმარტებითი პუნქტები
განმარტებითი პუნქტებიუპასუხეთ შემთხვევის კითხვებს და მიმართეთ მთავარი წინადადების წევრს, რომელსაც სჭირდება სემანტიკური გაფართოება (დანართი, ახსნა). წინადადების ეს წევრი გამოიხატება სიტყვით, რომელსაც აქვს მნიშვნელობა გამოსვლები, აზრები, გრძნობებიან აღქმა.ყველაზე ხშირად ეს ზმნებია (თქვი, იკითხე, უპასუხედა ა.შ. იფიქრე, იცოდე, დაიმახსოვრედა ა.შ. გეშინოდეს, იყავი ბედნიერი, იამაყედა ა.შ. დანახვა, მოსმენა, შეგრძნებადა ა.შ.), მაგრამ შეიძლება არსებობდეს მეტყველების სხვა ნაწილები: ზედსართავი სახელები (მოხარული, კმაყოფილი)ზმნები (ცნობილი, ბოდიში, აუცილებელი, გასაგები)არსებითი სახელები (ახალი ამბები, შეტყობინება, ჭორები, აზრი, განცხადება, გრძნობა, შეგრძნებადა ა.შ.)
განმარტებითი პუნქტებისამი გზით ახსნილ სიტყვას ერთვის: 1) კავშირების გამოყენებით რა, თითქოს, იმისთვის, როდისდა ა.შ. 2) ნებისმიერი მოკავშირე სიტყვის გამოყენება; 3) ნაწილაკების შეერთების გამოყენებით თუ არა.
მაგალითად: 1) [შუქმა გადაწყვიტა], (რა ტ ჭკვიანიდა ძალიან სასიამოვნო) (ა. პუშკინი)- [ზმნა], (ეს). [ᲛᲔ_ შეეშინდა], (ასე რომ გაბედული ფიქრით შენმე ვერ დავადანაშაულებდი) (ა. ფეტი) - [ვბ.], (ასე რომ). [Მას ოცნებობს], (თითქოს ის მიდისთოვლის ჭალის გასწვრივ, სევდიანი სიბნელით გარშემორტყმული) (ა. პუშკინი)- [ზმნა], (თითქოს).
2) [შენ Შენ იცითავად], (რა დრო მოვიდა) (ნ. ნეკრასოვი)- [ზმნა], (რა). [მაშინ მან კითხვების დასმა დაიწყომე], (სად ვარ ახლა სამუშაო) (ა. ჩეხოვი)- [ზმნა], (სად). (Როცა ის ჩამოვა), [უცნობი] (ა. ჩეხოვი)- (როდესაც), [ადვ.]. [ᲛᲔ_ იკითხადა გუგული], (Რამდენიიო მე მე ვიცხოვრებ)... (ა. ახმატოვა)- [ზმნა], (რამდენი).
3) [ორივე ძალიან მინდოდა მცოდნოდა\, (მოიტანათუ არა მამადაპირებული ყინულის ნაჭერი) (L. Kassil)- [ზმნა], (ლი).
განმარტებითი პუნქტებიშეიძლება ემსახურებოდეს არაპირდაპირი მეტყველების გადმოცემას. პროფკავშირების დახმარებით რა, როგორ, თითქოს, როდისარაპირდაპირი შეტყობინებები გამოხატულია კავშირის გამოყენებით რომ- არაპირდაპირი სტიმული, მოკავშირე სიტყვებისა და ნაწილაკების კავშირების დახმარებით თუ არა- ირიბი კითხვები.
მთავარ წინადადებაში, სიტყვის ახსნით, შეიძლება იყოს საჩვენებელი სიტყვა რომ(სხვადასხვა შემთხვევაში), რომელიც ემსახურება დაქვემდებარებული წინადადების შინაარსის გამოკვეთას. Მაგალითად: \ჩეხოვიექიმი ასტროვის პირით გამოხატულიმისი ერთ-ერთი აბსოლუტურად საოცრად ზუსტი აზრი] (რომ ტყეები ასწავლიანმშვენიერის გასაგებად (კ. პაუსტოვსკი)- [არსებითი სახელი + ზედსართავი სახელი], (რომ).
ატრიბუტიული და ახსნა-განმარტებითი დებულებების გარჩევა
იწვევს გარკვეულ სირთულეებს დიფერენციაცია ატრიბუტულ და ახსნა-განმარტებებს შორის, რომლებიც ეხება არსებით სახელს. უნდა გვახსოვდეს რომ ატრიბუტიული პუნქტებიდამოკიდებული არსებითი სახელი როგორც მეტყველების ნაწილები(განსაზღვრული არსებითი სახელის მნიშვნელობა მათთვის არ არის მნიშვნელოვანი), უპასუხეთ კითხვას რომელი?,მიუთითეთ ობიექტის ატრიბუტი, რომელსაც ასახელებს განსაზღვრული არსებითი სახელი და ერთვის მთავარს მხოლოდ მოკავშირე სიტყვებით. დაქვემდებარებული პუნქტებიიგივე განმარტებითიდამოკიდებულია არსებით სახელზე არა როგორც მეტყველების ნაწილად, არამედ როგორც კონკრეტული მნიშვნელობის მქონე სიტყვიდან(სიტყვები, აზრები, გრძნობები, აღქმა), გარდა კითხვისა რომელი?(და ის ყოველთვის შეიძლება მიენიჭოს არსებითი სახელიდან ნებისმიერ სიტყვას ან მასზე დამოკიდებულ წინადადებას) მათი მინიჭებაც შესაძლებელია საქმის კითხვა,მათ გამოავლინოს(ახსნა) შინაარსიმეტყველება, აზრები, გრძნობები, აღქმა და ერთვის უმთავრესს კავშირებითა და მოკავშირე სიტყვებით. ( Დაქვემდებარებული პუნქტი, მიმაგრებადიუმთავრესს კავშირებითა და ნაწილაკების შეერთებით თუ არა,შეიძლება იყოს მხოლოდ ახსნა: ფიქრი, რომ ის არასწორი იყო, ტანჯავდა; ფიქრი მართალი იყო თუ არა მას ტანჯავდა.)
Უფრო რთული განასხვავებენ ატრიბუტულ და ახსნა-განმარტებებს შორის, არსებითი სახელიდან გამომდინარე იმ შემთხვევებში, როდესაც განმარტებითი პუნქტებიშეუერთდით მთავარს მოკავშირე სიტყვების დახმარებით (განსაკუთრებით მოკავშირე სიტყვა Რა).ოთხ: 1) საკითხავია რა(რომელიც) ჰკითხეს, უცნაურად მოეჩვენა. ეგონა რომ(რომელიც) დილით თავში შევიდა და მთელი დღე დასდევდა. სიახლე რომ(რომელიც) გუშინ მივიღე, ძალიან ვნერვიულობდი. 2) კითხვამ, რა უნდა გააკეთოს ახლა, აწამა. იმაზე ფიქრი, რაც მან გააკეთა, აწუხებდა. ჩვენს კლასში მომხდარმა ამბავმა მთელი სკოლა გააოცა.
1) პირველი ჯგუფი - რთული წინადადებები დაქვემდებარებული პუნქტები. კავშირის სიტყვა Რაშეიძლება შეიცვალოს შემაერთებელი სიტყვით რომელიც.დაქვემდებარებული პუნქტი მიუთითებს განმსაზღვრელი არსებითი სახელით დასახელებული ობიექტის ატრიბუტზე (მთავარი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე შეგიძლიათ მხოლოდ შეკითხვის დასმა რომელი?,შემთხვევის კითხვის დასმა არ შეიძლება). მთავარ პუნქტში საჩვენებელი სიტყვა შესაძლებელია მხოლოდ არსებითი სახელით შეთანხმებული ნაცვალსახელის სახით (ეს კითხვა, ეს აზრი, ეს სიახლე).
2) მეორე ჯგუფი არის რთული წინადადებები განმარტებითი პუნქტები. შემაერთებელი სიტყვის ჩანაცვლება Რაკავშირის სიტყვა რომელიცშეუძლებელია. დაქვემდებარებული პუნქტი არა მხოლოდ მიუთითებს განსაზღვრული არსებითი სახელით დასახელებული ობიექტის ატრიბუტზე, არამედ ხსნის სიტყვების შინაარსს. კითხვა, ფიქრი, სიახლე(საქმის კითხვა შეიძლება დაისვას ძირითადი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე). მთავარ წინადადებაში საჩვენებელ სიტყვას განსხვავებული ფორმა აქვს (ნაცვალსახელების შემთხვევის ფორმები: კითხვა, ფიქრი, სიახლე).
ზმნიზერული წინადადებები
უმრავლესობა ზმნიზედული წინადადებებიწინადადებებს აქვთ იგივე მნიშვნელობა, რაც გარემოებებს მარტივ წინადადებაში და, შესაბამისად, პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს და შესაბამისად იყოფა იმავე ტიპებად.
წესისა და ხარისხის პუნქტები
დაახასიათეთ მოქმედების შესრულების მეთოდი ან გამოვლინების ხარისხი ხარისხობრივი ნიშანიდა უპასუხეთ კითხვებს Როგორ? როგორ? რა ხარისხით? რამდენი?ისინი დამოკიდებულნი არიან სიტყვაზე, რომელიც ასრულებს მთავარ წინადადებაში ზმნიზებადი მოქმედების ან ხარისხის ფუნქციას. ეს დაქვემდებარებული წინადადებები ერთვის მთავარ წინადადებას ორი გზით: 1) მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით როგორ, რამდენი, რამდენი; 2) გაერთიანებების გამოყენება რომ, ვითომ, ზუსტად, თითქოს, თითქოს.
მაგალითად: 1) [შეტევა მიმდინარეობდარადგან უზრუნველყოფილი იყოშტაბ-ბინაში) (კ. სიმონოვი)- [ზმნა + უკ.ელ. so], (როგორც) (მოქმედების წესის პუნქტი).
2) [მოხუცი ქალბატონი იმავე ასაკისაა ამის გამეორება მინდოდაშენი ამბავი], (რამდენი მჭირდება მოუსმინე) (ა. ჰერცენი)-[ზმნა+უკ.ელ. ამდენი],(რამდენი) (ქვემდებარე პუნქტი).
წესისა და ხარისხის პუნქტებიშეიძლება იყოს ცალსახა(თუ ისინი უერთდებიან მთავარს მოკავშირე სიტყვებით როგორ, რამდენად, რამდენად)(იხ. მაგალითები ზემოთ) და ორნიშნა(თუ დამატებულია კავშირებით; მეორე მნიშვნელობა შეყვანილია კავშირებით). მაგალითად: 1) [თეთრი აკაციის სუნი ასდიოდაიმდენად], (რომ მათი ტკბილი, შაქრიანი, კანფეტი სუნი იგრძნოტუჩებზე და პირში) (ა. კუპრინი)-
[uk.sl. Ისე+ მდ.], (რომ) (ხარისხის მნიშვნელობა ართულებს შედეგის მნიშვნელობით, რომელიც შემოტანილია დაქვემდებარებული კავშირის მნიშვნელობაში. Რა).
2) [Ლამაზი გოგონა უნდა იყოს ჩაცმულიამიტომ გამორჩეულიგარემოდან) (კ. პაუსტოვსკი)- [კრ. + uk.sl. Ისე],(to) (მოქმედების კურსის მნიშვნელობა ართულებს მიზნის მნიშვნელობით, რომელიც შემოტანილია კავშირში მდე).
3) [ეს ყველაფერი პატარაა მცენარეᲘსე გაბრწყინდაჩვენს ფეხებთან] (თითქოს ის იყონამდვილად გააკეთაბროლისგან დამზადებული) (კ. პაუსტოვსკი)- [ul.sl. ასე რომ +ზმნ.], (თითქოს) (ხარისხის მნიშვნელობა რთულდება შედარების მნიშვნელობით, რომელიც შემოყვანილია კავშირში. თითქოს).
დაქვემდებარებული პუნქტები
დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ მოქმედების ადგილი ან მიმართულება და უპასუხეთ კითხვებს სად? სად? სად?ისინი დამოკიდებულია მთელ მთავარ წინადადებაზე ან მასში არსებული ადგილის გარემოებაზე, გამოხატული ზმნიზერით. (იქ, იქიდან, იქიდან, არსად, ყველგან, ყველგანდა ა.შ.), და ერთვის მთავარ წინადადებას მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით სად, სად, სად.Მაგალითად:
1) [გადით თავისუფალი გზის გასწვრივ], (სად იწვევსუფასო ცმ თქვენთვის)... (ა. პუშკინი)- , (სად).
2) [Მან დაწერაყველგან], (სად დაიჭირესმისი წყურვილიდაწერე) (კ. პაუსტოვსკი)- [ადვ.], (სად).
3) (სად მდინარე გაფრინდა), [იქ და იქნება არხი] (ანდაზა)- (სად), [ uk.sl. იქ].
დაქვემდებარებული პუნქტებიუნდა განვასხვავოთ სხვა სახის დაქვემდებარებული წინადადებებისაგან, რომლებიც ასევე შეიძლება დაერთოს მთავარ წინადადებას მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით სად, სად, სად.
ოთხ: 1) და [ ტანია შემოდისცარიელ სახლში], (სად(რომელშიც) ცხოვრობდაცოტა ხნის წინ ჩვენი გმირი) (ა. პუშკინი)- [არსებითი სახელი], (სად) (პუნქტი პუნქტი).
2) [ᲛᲔ_ დაიწყო გახსენება], (სად დადიოდადღის განმავლობაში) (ი. ტურგენევი)- [ზმნა], (სად) (განმარტებითი პუნქტი).
დროის პუნქტები
დროის პუნქტებიმიუთითეთ მთავარ წინადადებაში მითითებული ნიშნის მოქმედების ან გამოვლინების დრო. ისინი პასუხობენ კითხვებს Როდესაც? რამდენ ხანს? როდიდან? Რამდენ ხანს?,დამოკიდებულნი არიან მთელ მთავარ პუნქტზე და უერთდებიან მას დროებითი კავშირებით როდის, სანამ, როგორც კი, ძლივს, ადრე, სანამ, სანამ, მას შემდეგ, როდის მოულოდნელადდა ა.შ. მაგალითად:
1) [Როდესაც რაოდენობა დაბრუნდა], (ნატაშაუგუნური მე ვიყავი ბედნიერიმას და მეჩქარებოდა წასვლა) (ლ. ტოლსტოი)- (cog2) (Ნახვამდის არ მოითხოვსპოეტი წმინდა მსხვერპლს აპოლონს), [ამაო სამყაროს საზრუნავში ის მშიშარაა ჩაძირული} (ა. პუშკინი)- (Ნახვამდის), .
მთავარი პუნქტი შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელ სიტყვებს შემდეგ, მანამდე, ამის შემდეგდა ა.შ., ასევე გაერთიანების მეორე კომპონენტი (ეს).თუ მთავარ პუნქტში არის საჩვენებელი სიტყვა შემდეგ,რომ Როდესაცქვემდებარე წინადადებაში კავშირებითი სიტყვაა. Მაგალითად:
1) [ᲛᲔ_ იჯდამანამდე მე არ ვიწყებ გრძნობას შიმშილი) (დ. ხარმსი)- [uk.sl. მანამდე], (Ნახვამდის).
2) (ზამთარში ჭამე ახალი კიტრი), [შემდეგ პირში სუნიგაზაფხულზე] (ა. ჩეხოვი)- (როდის), [მაშინ].
3) [პოეტი გრძნობსსიტყვის პირდაპირი მნიშვნელობა მაშინაც კი] (როდესაც აძლევსმასში ფიგურალური მნიშვნელობა) (ს. მარშაკი)- [uk.sl. შემდეგ],(Როდესაც).
დროის პუნქტებიუნდა განვასხვავოთ კავშირებითი სიტყვით დამაგრებული სხვა სახის დაქვემდებარებული წინადადებებისაგან Როდესაც.Მაგალითად:
1) [ᲛᲔ_ დაინახაიმ წელს იალტა], (როდესაც (-რომელშიც) მისი დატოვა ჩეხოვი) (ს. მარშაკი)- [ზედსართავი სახელი + არსებითი სახელი], (როცა) (პუნქტი პუნქტი).
2) [კორჩაგინიარაერთხელ იკითხამე] (როცა ის შეუძლია შეამოწმოს) (ნ. ოსტროვსკი)- [ზმნა], (როდესაც) (განმარტებითი პუნქტი).
დაქვემდებარებული პუნქტები
დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ ძირითადი წინადადებაში ნათქვამის განხორციელების პირობები. ისინი პასუხობენ კითხვას რა პირობით?, თუ, თუ... მაშინ, როცა (= თუ), როდის... მაშინ, თუ, როგორც კი, ერთხელ, შემთხვევაშიდა ა.შ. მაგალითად:
1) (Თუ მე ავად გავხდები), [ექიმებს მე არ დაგიკავშირდები]... (ია. სმელიაკოვი)- (თუ), .
2) (ერთხელ დავიწყეთ საუბარი), [ეს ჯობია მოლაპარაკებაყველაფერი ბოლომდე] (ა. კუპრინი)- (ჯერ), [შემდეგ].
თუ დაქვემდებარებული პუნქტებიდადგეს მთავარის წინ, შემდეგ ეს უკანასკნელი შეიძლება შეიცავდეს კავშირის მეორე ნაწილს - რომ(იხ. მე-2 მაგალითი).
დაქვემდებარებული მიზნები
დაქვემდებარებული პუნქტებისთავაზობს მიზნებიმიუთითეთ მთავარი პუნქტში ნათქვამის მიზანი. ისინი ეხება მთელ მთავარ პუნქტს, პასუხობენ კითხვებს Რისთვის? რა მიზნით? Რისთვის?და პროფკავშირების დახმარებით შეუერთდი მთავარს რათა (ისე, რომ), რათა, რათა, შემდეგ იმისათვის, რათა (მოძველებული)და ა.შ. მაგალითად:
1) [ᲛᲔ_ გამაღვიძაფაშკა], (ისე რომ მან არ დაეცაგზაზე) (ა. ჩეხოვი)- , (მდე);
2) [Მან გამოიყენამთელი მისი მჭევრმეტყველება], (ასე რომ ზიზღიაკულინა მისი განზრახვიდან) (ა. პუშკინი)- , (ამიტომ);
3)(Იმისათვის, რომ იყავი ბედნიერი), [საჭიროᲐრა მხოლოდ იყო შეყვარებული, მაგრამ ასევე რომ უყვარდეს] (კ. პაუსტოვსკი)- (იმისათვის, რომ), ;
როდესაც რთული კავშირი იშლება, მარტივი კავშირი რჩება დაქვემდებარებულ წინადადებაში. რომ,ხოლო დანარჩენი სიტყვები შედის მთავარ წინადადებაში, არის საჩვენებელი სიტყვა და წინადადების წევრი, მაგალითად: [ᲛᲔ_ აღვნიშნავამის შესახებ მხოლოდ იმ მიზნით] (ასე რომ ხაზი გავუსვაბევრი რამის უპირობო ავთენტურობა კუპრინის მიერ) (კ. პაუსტოვსკი)- [ul.sl. ამისთვის],(მდე).
დაქვემდებარებული მიზნებიუნდა გამოირჩეოდეს სხვა სახის პუნქტებისაგან კავშირებით რომ.Მაგალითად:
1) [ი მინდა], (ბაიონეტამდე გათანაბრებულიბუმბული) (ვ. მაიაკოვსკი)- [ზმნა], (ისე რომ) (განმარტება).
2) [დროსადესანტო იყო გათვლილიასე], (ისე, რომ სადესანტო ადგილზე შედიგამთენიისას) (დ. ფურმანოვი)- [cr.adverb.+uk.sl. Ისე],(ისე რომ) (მოქმედების პუნქტი მიზნის დამატებითი მნიშვნელობით).
დამატებითი მიზეზები
დაქვემდებარებული პუნქტებისთავაზობს მიზეზებიგამოავლინეთ (აღნიშნეთ) მთავარი წინადადებაში ნათქვამის მიზეზი. ისინი პასუხობენ კითხვებს რატომ? რა მიზეზით? რისგან?,მიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს და უერთდებიან მას კავშირების გამოყენებით რადგან, იმიტომ, რომ, რადგან, ამისთვის, იმის გამო, რომ, მაშინ ეს, იმის გამო, რომდა ა.შ. მაგალითად:
1) [მე მას მთელ ჩემს ცრემლს ვუგზავნი საჩუქრად], (რადგანარა ცოცხალიქორწილამდე) (ი. ბროდსკი)- , (იმიტომ)
2) [ნებისმიერი მნიშვნელოვანია შრომა], (რადგან აკეთილშობილებსპირი) (ლ. ტოლსტოი)- , (ამისთვის).
3) (მადლობა ჩვენ ვდებთყოველდღე ახალი პიესები), [ თეატრიჩვენი საკმაოდ ნებით ეწვია] (ა. კუპრინი)- (მადლობა), .
რთული კავშირები, რომელთა ბოლო ნაწილია Რა,შეიძლება დაიშალოს: ქვემდებარე წინადადებაში რჩება მარტივი კავშირი Რა,ხოლო დარჩენილი სიტყვები შედის მთავარ წინადადებაში, ასრულებენ მასში ინდექსის სიტყვის ფუნქციას და არიან წინადადების წევრი. Მაგალითად:
[Ამიტომაც გზებიჩემთვის ხალხი], (Რა ცოცხალიჩემთან ერთად დედამიწა) (S. Yesenin)- [uk.sl. ამიტომაც],(Რა).
დაქვემდებარებული პუნქტები
დაქვემდებარებული პუნქტი აცნობებს მოვლენას, მიუხედავად იმისა, რომ მოქმედება ხორციელდება, მოვლენა, რომელსაც ეწოდება მთავარ პუნქტში. შეღავათიან ურთიერთობებში, მთავარი წინადადება იუწყება ისეთ მოვლენებს, ფაქტებს, მოქმედებებს, რომლებიც არ უნდა მომხდარიყო, მაგრამ მაინც მოხდეს (მოხდა, მოხდება). ამრიგად, დაქვემდებარებული პუნქტებიისინი ამას „ჩავარდნილ“ მიზეზს უწოდებენ. დაქვემდებარებული პუნქტებიუპასუხე შეკითხვებს არ აქვს მნიშვნელობა რა? რისი მიუხედავად?,ეხება მთელ ძირითად წინადადებას და მას უერთდებიან 1) კავშირებით თუმცა, თუმცა... მაგრამ,არა მიუხედავად იმისა, რომ, მიუხედავად იმისა, რომ, ნება, ნებადა ა.შ. და 2) მოკავშირე სიტყვები კომბინაციაში თანნაწილაკი არც: როგორც არ უნდა, რამდენიც არ უნდა იყოს.Მაგალითად:
ᲛᲔ. 1) და (მიუხედავად იმისა, რომ ის იყო მგზნებარე რაკი), [მაგრამ ის სიყვარულისგან დაეცა ბოლოს, შეურაცხყოფა, და საბერი და ტყვია] (ა. პუშკინი)- (ყოველ შემთხვევაში), [მაგრამ].
შენიშვნა. მთავარ პუნქტში, რომელშიც არის შეღავათიანი პუნქტი, შეიძლება იყოს კავშირი მაგრამ.
2) (დაე ვარდი მოწყვეტილია), [ისმეტი ყვავის] (ს. ნადსონი)- (დაე), .
3) [ბ სტეპები მშვიდი იყო, მოღრუბლული], (მიუხედავად Რა მზე ამოვიდა) (ა. ჩეხოვი)- , (თუმცა).
გვ. 1) (არ აქვს მნიშვნელობა როგორ დაცულითავს პანტელეი პროკოფევიჩინებისმიერი რთული გამოცდილებიდან), [მაგრამ მალე უნდა გაიაროსახალი შოკი მისთვის] (მ. შოლოხოვი)- (არ აქვს მნიშვნელობა როგორ), [მაგრამ].
2) [I_, (რაც არ უნდა იყოს უყვარდაშენ), შეგუება, შემიყვარდება დაუყოვნებლივ) (ა. პუშკინი)- [, (რამდენიც არ უნდა იყოს), ].
შედარებითი პუნქტები
ზემოაღნიშნული წინადადებების ტიპები მნიშვნელობით შეესაბამება მარტივი წინადადების ამავე სახელწოდების ზმნიზედთა კატეგორიებს. თუმცა, არსებობს სამი სახის პუნქტი (შედარებითი, შედეგებიდა დაკავშირება),რისთვისაც გარემოებებს შორის არ არის შესაბამისობა მარტივ წინადადებაში. ზოგადი მახასიათებელირთული წინადადებები ამ ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებებით - როგორც წესი, შეუძლებელია კითხვის დასმა ძირითადი პუნქტიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე.
რთულ წინადადებებში შედარებითი პუნქტებიძირითადი პუნქტის შინაარსი შედარებულია დაქვემდებარებული პუნქტის შინაარსთან. შედარებითი პუნქტებიეხება მთელ მთავარ პუნქტს და მას უერთდებიან კავშირებით როგორც, ზუსტად, თითქოს, ბუტო, თითქოს, ისევე, თითქოს, თან... რადადა ა.შ. მაგალითად:
1) (როგორც ზაფხულში ვზივართ მიჯი დაფრინავსცეცხლს), [მოიყარა ფანტელებიეზოდან ფანჯრის ჩარჩომდე] (კ. პასტერნაკი](Როგორ), ["].
2) [Პატარა ტოვებსნათელი და მეგობრული გამწვანება], (თითქოს Ჯანმომათი გარეცხილიდა ლაქი მათზე მიმართული) (ი. ტურგენევი)- , (თითქოს).
3) [ჩვენსამი ჩვენგანი დაიწყო საუბარი], (თითქოს საუკუნე იცნობთ ერთმანეთს?) (ა. პუშკინი)- , (თითქოს).
მათ შორის განსაკუთრებული ჯგუფია შედარებითი პუნქტებიშეადგინეთ წინადადებები კავშირებით როგორდა ორმაგი კავშირით ვიდრე.ორმაგი კავშირებით დაქვემდებარებული წინადადებები ვიდრეაქვს შედარებითიმნიშვნელობა, ნაწილების ურთიერთ პირობითობა. ქვემდებარე წინადადებები კავშირებით როგორ,გარდა ამისა, ისინი მოიხსენიებენ არა მთელ მთავარს, არამედ მასში არსებულ სიტყვას, რომელიც გამოიხატება ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებითი ხარისხის სახით.
1) (Როგორ პატარა ქალი ჩვენ გვიყვარს), [მით უფრო ადვილია ჩვენსავითმას] (ა. პუშკინი)- (ვიდრე), [ეს].
2) [რაც დრო გადიოდაუფრო ნელი] (ვიდრე ღრუბლები ცოცავდნენცის გასწვრივ) (მ. გორკი)- [შეადარეთ ნაბიჯი.ნარ.], (ვიდრე).
შედარებითი წინადადებები შეიძლება იყოს არასრული: ისინი გამოტოვებენ პრედიკატს, თუ იგი ემთხვევა მთავარი წინადადების პრედიკატს. Მაგალითად:
[Არსებობამისი დაასკვნაამ მჭიდრო პროგრამაში] (როგორც კვერცხიჭურვიში) (ა. ჩეხოვი)- , (Როგორ).
ის, რომ ეს არის ზუსტად არასრული ორნაწილიანი წინადადება, ამას მოწმობს პრედიკატის ჯგუფის მეორადი წევრი - ჭურვიში.
არასრული შედარებითი დებულებები არ უნდა აგვერიოს შესადარებელ პუნქტებთან, რომლებიც არ შეიძლება შეიცავდეს პრედიკატს.
დაქვემდებარებული შედეგები
დაქვემდებარებული შედეგებიმიუთითეთ შედეგი, დასკვნა, რომელიც გამომდინარეობს მთავარი წინადადების შინაარსიდან .
დაქვემდებარებული შედეგებიმიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს, ყოველთვის მოდის მის შემდეგ და უერთდებიან მას კავშირებით Ისე.
Მაგალითად: [ სითბოყველა გაიზარდა], (Ისე სუნთქვა უჭირდა) (დ. მამინ-სიბირიაკი); [ თოვლიყველა გახდა უფრო თეთრი და ნათელი], (Ისე მტკიოდათვალები) (მ. ლერმონტოვი)- , (Ისე).
დაქვემდებარებული პუნქტები
დაქვემდებარებული პუნქტებიშეიცავდეს დამატებით ინფორმაციას და კომენტარებს იმის შესახებ, რაც მოცემულია მთავარ წინადადებაში. დამაკავშირებელი პუნქტებიმიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს, ყოველთვის მოდის მის შემდეგ და მას ერთვის კავშირებითი სიტყვებით რა რა, ორა, რატომ, რატომ, რატომდა ა.შ.
მაგალითად: 1) [Მას არ უნდა დავაგვიანოთეატრში], (რისგანისძალიან ჩქარობდა) (ა. ჩეხოვი)- , (რისგან).
2) [ნამი დაეცა], (რასაც უწინასწარმეტყველებდახვალ კარგი ამინდი იქნება) (დ. მამინ-სიბირიაკი)- , (Რა).
3) [და მოხუცი გუგულები n სწრაფად გამოყოფასათვალეები, რომელმაც დაავიწყდა მათი გაწმენდა], (რაც მას არასოდეს მომხდარა ოფიციალური საქმიანობის ოცდაათი წლის განმავლობაში არ მოხდა) (ი. ილფი და ე. პეტროვი)- , (რა).
რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი ერთი დაქვემდებარებული წინადადებით
რთული წინადადების ერთი დაქვემდებარებული ფრაზით გარჩევის სქემა
1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).
2.მიუთითეთ წინადადების ტიპი ემოციური შეღებვით (ძახილის ან არაძახილის).
3. დაადგინეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებები, იპოვეთ მათი საზღვრები.
შეადგინეთ წინადადების დიაგრამა: დასვით (თუ შესაძლებელია) შეკითხვა ძირითადიდან დაქვემდებარებულ პუნქტამდე, მთავარ სიტყვაში მიუთითეთ, რომელზეა დამოკიდებული ქვემდებარე წინადადება (თუ ეს ზმნაა), დაახასიათეთ კომუნიკაციის საშუალებები (კავშირი ან მოკავშირე სიტყვა) , განსაზღვრავს დაქვემდებარებული წინადადების ტიპს (განსაზღვრული, განმარტებითი და სხვ.) დ.).
რთული წინადადების ნიმუშური ანალიზი ერთი დაქვემდებარებული წინადადებით
1) [ში დრო ძლიერი ქარიშხალი ღებინებამაღალი ძველი ფიჭვის ფესვებით], (ამიტომაც ჩამოყალიბდაეს ორმო) (ა. ჩეხოვი).
, (რისგან).
წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული დაქვემდებარებული წინადადებით. დაქვემდებარებული პუნქტი ეხება მთელ მთავარს და მას უერთდება შემაერთებელი სიტყვით. რისგან.
2) (ასე რომ იყოსთანამედროვე ნათელი), [ყველა ფართო კარს პოეტი გააღებს] (ა. ახმატოვა).(ამიტომ), .
წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული მიზნის დაქვემდებარებული პუნქტით. დაქვემდებარებული პუნქტი პასუხობს კითხვას რა მიზნით?,დამოკიდებულია მთელ მთავარ პუნქტზე და მას უერთდება კავშირებით ამიტომ
3) [ი მე მიყვარსყველაფერი], (რომელზეც არ არსებობს თანხმობა ან ექო ამქვეყნად არა) (ი. ანენსკი).[ადგილობრივი], (მდე).
წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული ნაცვალსახელით. დაქვემდებარებული პუნქტი პასუხობს კითხვას რომელი?,დამოკიდებულია ნაცვალსახელზე ყველაძირითადად მას უერთდება კავშირებითი სიტყვა რა,რომელიც არაპირდაპირი ობიექტია.
რუსული ენის გაკვეთილი მე-9 კლასში
რთული წინადადებები დროის პუნქტებით.
მიზნები:
1. გაიცანით გამორჩეული მახასიათებლებირთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით.
2 ქვემდებარე დროების ამოცნობისა და სხვა ტიპებისაგან გამორჩევის უნარის გამომუშავება
დაქვემდებარებული პუნქტები; SPP-ში სწორად ჩასვით სასვენი ნიშნები დაქვემდებარებული დროებით.
4 გააუმჯობესეთ მართლწერის და პუნქტუაციის უნარები.
გამოუმუშავეთ სიტყვებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება და რუსული ენის სიყვარული.
გაკვეთილების დროს
შუადღე მშვიდობისა ბიჭებო. დავიწყოთ დღევანდელი გაკვეთილი.
დღევანდელი თარიღი ჩავწეროთ რვეულებში.
გაკვეთილის თემისა და მიზნების გამოცხადება
გაკვეთილის თემას ვწერ დაფაზე და ვაცხადებ გაკვეთილის მიზნებს.
1 ორთოეპული დათბობა.
ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს(სლაიდი „განათავსე აქცენტები“)
შეთანხმება, დურგალი, ვივარაუდოთ, უფრო ლამაზი, დაიწყო, დაიწყო, ქლიავი, გამოძახება, გაადვილება, ობოლი ფაიფური, სკუპი, სახსრები, საბაჟო, ბონუსი, ძალა, საქმე, ქანდაკება, მფლობელები, ფურცელი.
2.საშინაო დავალების შემოწმება.
ზეპირი გამოკითხვა მოსწავლეთა კითხვებზე 5 მოსწავლეს უსვამენ 1 კითხვას, ისმენენ პასუხს და აფასებენ პასუხს.
3 წინადადებებსა და სქემებს შორის კორელაცია. (სლაიდი "აირჩიე წინადადება დიაგრამაზე"),წინადადებები იბეჭდება ფურცელზე (თითო წინადადება თითო მაგიდაზე)
დავალება: დააკავშირეთ წინადადებები დიაგრამებთან და დაახასიათეთ ისინი.
[…სად…). ათი წლის შემდეგ მივედი იქ, სადაც ბავშვობა გავატარე.
[სოფელი, (სადაც...)...]. სოფელი, სადაც ევგენი მოწყენილი იყო, მშვენიერი კუთხე იყო (ა. პუშკინი)
[...იცოდე], (სად...). მე ვიცი სად არის ყველაზე მეტი ლამაზი კუთხემიწა.
, (სად…). წადი იქ, სადაც გული გეძახის.
(სად…), . სადაც გავიხედე ყველგან ნაცნობი სახეებია.
[...სახლში, (სად...)]. მაღალი არყის ხეები გაიზარდა იმ სახლთან, სადაც ჩვენ დავრჩით..
4 ახალი თემის შესწავლა.
წინადადების სლაიდზე, მოსწავლეები წერენ რვეულებში. (სლაიდზე?), ვაშენებთ დიაგრამებს დაფაზე
როცა ეზოში იასამნისფერი ღია ქაფით აყვავდა, გზას გავუდექი.
მზის პირველი სხივების გაჩენისთანავე გაიღვიძა.
დაახლოებით ხუთ საათზე, როცა სიცხე ჩაცხრა, ყველაფერი გაცოცხლდა..
რა კითხვაზე პასუხობს ქვემდებარე პუნქტები? Რას გულისხმობენ?
სად არიან ისინი მთავარ პუნქტთან მიმართებაში?
მასწავლებელი: წარმოდგენილი წინადადებების ნიმუშები ეხება რთულ წინადადებებს დაქვემდებარებული წინადადებებით. ასეთი წინადადებები გამოხატავს გარკვეული ფენომენის ან მოქმედების დროის მნიშვნელობას. ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრობა თავისუფალია: დაქვემდებარებული წინადადება შეიძლება გამოჩნდეს წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს, ასევე შეიძლება შემოიფარგლოს მთავარი წინადადების კონსტრუქციით.
ვავსებთ ცხრილს „SPP-ის ტიპები“ (კითხვები: როდის? რამდენი ხანი? როდიდან? როდემდე?
კომუნიკაციის საშუალებები - კავშირები: როდესაც, ხოლო, მას შემდეგ, რაც, სანამ, როგორც კი, ადრე, ძლივს, ოდნავ, ხოლო და ა.შ.)
5 ნასწავლის კონსოლიდაცია.
მაგ. 140 (2,3,4,5,6 წინადადება)
წინადადებებთან მუშაობა
ადრე გაზაფხულზე მამაჩემმა მიგვიყვანა სახნავ-სათესი მიწაზე, სადაც ხორბლის დათესვას აპირებდა.
დაჩრდილული ბაღი, საიდანაც გრილი ჰაერი გამოდიოდა, მწყურვალ ქალაქელებს იზიდავდა.
დავფიქრდეთ კითხვაზე: რატომ არის საჭირო რთული წინადადებები დაქვემდებარებული დროებით? სად იყენებენ მათ ყველაზე ხშირად?
6 ტექსტზე მუშაობა.
რთული წინადადებების გამოყენება - განმასხვავებელი თვისებაწიგნის სტილები. სასაუბრო მეტყველებაში, განსაკუთრებით მის ზეპირ ფორმაში, ყველაზე ხშირად ვიყენებთ მარტივი წინადადებებიდა ძალიან ხშირად არასრული. ეს აიხსნება იმით, რომ ზეპირი განცხადებები ზოგადად არ საჭიროებს რთულ ლოგიკურ ახსნა-განმარტებებს. კავშირების არარსებობა კომპენსირდება ინტონაციით, რაც გადამწყვეტი ხდება სხვადასხვა სემანტიკური ურთიერთობის გამოხატვისთვის.
წიგნის სტილში "სუფთა" რთული წინადადებები შედარებით იშვიათია. და რთული წინადადებები ღირსეულ ადგილს იკავებს წიგნის ნებისმიერ სტილში. რთული წინადადებები, როგორც იქნა, „ადაპტირებულია“ მეცნიერების ენისთვის, ფორმალური ბიზნეს სტილიდა მხატვრული მეტყველება.
როგორ გამოიყენება დაქვემდებარებული პუნქტები სხვადასხვა სტილში?
სამეცნიერო სტილში, დროებითი დაქვემდებარებული პუნქტები ხშირად გართულებულია დამატებითი პირობითი მნიშვნელობით:მეცნიერული ჰიპოთეზა ამართლებს თავს, როდესაც ის ოპტიმალურია
(შდრ.: სამეცნიერო ჰიპოთეზა ამართლებს თავის თავს, თუ ის ოპტიმალურია)
მხატვრულ მეტყველებაში, სადაც რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით ოთხჯერ უფრო ხშირად გვხვდება, ვიდრე სამეცნიერო მეტყველებაში, ფართოდ გამოიყენება ამ დაქვემდებარებული წინადადებების „წმინდა დროებითი“ მნიშვნელობები. მათ შეუძლიათ გადმოსცენ ხანგრძლივობა, გამეორება, მოქმედებების მოულოდნელობა, მოვლენებს შორის დროის ინტერვალი და ა.შ. ეს ქმნის დიდ გამომხატველ შესაძლებლობებს მხატვრული მეტყველებისთვის, მაგალითად: 1) ოდნავ მსუბუქი ნიავი წყალს აფრქვევს, თქვენ შეძრწუნდებით, დაიწყებთ დასუსტებას (ი.ა. კრილოვი) 2) და როგორც კი ცა განათდა, ყველაფერი მოულოდნელად ხმაურიანი მოძრაობდა, ფორმირების უკან დგამ აანთო. (მ. იუ. ლერმონტოვი) 3) უბრალოდ ვიღიმი, როცა ქარიშხალი მესმის. (ნ.ა. ნეკრასოვი) 4) შესამჩნევად ნაცრისფერი გახდა მას შემდეგ, რაც ჩვენ დავშორდით. (ი.შ. ტურგენევი) 5) ვიარეთ მანამდე, სანამ ვარსკვლავების ანარეკლები დაჩის ფანჯრებში (ა.პ. ჩეხოვი) გაქრობას დაიწყებდა.
(მით სახელმძღვანელო”რუსული ენის სტილისტიკა” I. Golub)
რა ტიპის მეტყველებაა ტექსტი? (თხრობა)
რა სტილის? (სამეცნიერო)
რაზეა ეს ტექსტი? რა არის ამ ტექსტის თემა?
რა არის ტექსტის მთავარი იდეა?
მეტყველების რომელ სტილში გამოიყენება უფრო ხშირად რთული წინადადებები? რისთვის გამოიყენება SPP-ები ქვემდებარე დროებით?
დავალება: იპოვეთ რთული წინადადებები ტექსტში დაქვემდებარებული დროებით.
6. შეჯამება...
Საშინაო დავალება. დონე 1: სავარჯიშოები 141,142.; დონე 2: ესე-მსჯელობა "აუცილებელია რთული წინადადებები მეტყველებაში?"
დაქვემდებარებული პუნქტები რუსულში არის ძირითადი წინადადების დამოკიდებული ნაწილები რთულ წინადადებაში. ანუ ისინი თამაშობენ წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრების როლს. ამიტომ, ტიპები დაქვემდებარებული პუნქტებიიყოფა წინადადებაში შესრულებული როლის გათვალისწინებით. თქვენ შეგიძლიათ დაუსვათ ერთი შეკითხვა მთელი მეორადი წინადადებისთვის, ისევე, როგორც ამას აკეთებთ წინადადების წევრებთან.
დაქვემდებარებული წინადადებების ძირითადი ტიპები
განიხილება მათი ოთხი ტიპი: ატრიბუტული, ზმნიზერული, განმარტებითი და შემაერთებელი. ჩვენ შეგვიძლია მოვიყვანოთ მაგალითები, რომლებიც წარმოადგენენ ყველა სახის დაქვემდებარებული წინადადებას:
- ეზოში გაშენებული ყვავილნარი მარცხენა მხარევერანდადან იგი წააგავდა ქალაქის პატარა ასლს - ერთგვარი ყვავილების ქალაქი ნოსოვის ზღაპრიდან დუნოს შესახებ. (განსაზღვრული).
- და მომეჩვენა, რომ იქ ნამდვილად ცხოვრობდნენ მოუსვენარი და მხიარული პატარები. (ექსპოზიტორია).
- და ჩვენ მათ ვერ ვხედავთ, რადგან ისინი მიწისქვეშეთში გვემალებიან. (ზედსართავი).
- მაგრამ როგორც კი სადმე წავალთ, პატარები გამოდიან თავიანთი სამალავებიდან და იწყებენ ენერგიულად ტკბობას ცხოვრებით. (დაკავშირება).
განმსაზღვრელი პუნქტები
რუსულში ეს დაქვემდებარებული პუნქტები განსაზღვრავს ერთი არსებითი სახელის ან ზოგჯერ ფრაზის ატრიბუტს, რომელიც შედგება არსებითი სახელისა და საჩვენებელი სიტყვისგან. ისინი ემსახურებიან კითხვებზე პასუხს რომელი? ვისი? რომელი?ეს მეორადი წინადადებები ძირითად ნაწილს უერთდება მოკავშირე სიტყვებით ვისი, რომელი, ვინ, რა, რომელი, საიდან, საიდან, როდის. ჩვეულებრივ ძირითად ნაწილში რთული წინადადებაარის ინდიკატორი სიტყვები, როგორიცაა ასეთი, ყველა, ყველა, ნებისმიერიან რომვ სხვადასხვა ფორმებიმშობიარობა შემდეგი წინადადებები შეიძლება მივიღოთ მაგალითებად:
- ცოცხალი არსებები, ( რომელი?) რომლებიც პლანეტაზე ცხოვრობენ ადამიანების გვერდით, გრძნობენ კეთილ ადამიანურ დამოკიდებულებას მათ მიმართ.
- გაუწოდეთ ხელი საჭმელს, გახსენით ხელი, გაიყინეთ და ცოტა ჩიტი, ( რომელი?) რომლის ხმაც დილით შენი ბაღის ბუჩქებში გაისმის, ხელზე ნდობით დაჯდება.
- Ყოველი ადამიანი ( რომელი?) რომელიც თავს ყოვლისშემძლე შემოქმედების მწვერვალად თვლის, უნდა შეესაბამებოდეს ამ სათაურს.
- იქნება ეს ბაღი, ტყე თუ ჩვეულებრივი ეზო, (რომელი?)სადაც ყველაფერი ნაცნობი და ნაცნობია, შეუძლია ადამიანს კარი გაუღოს საოცარი სამყარობუნება.
დაქვემდებარებული პუნქტები
დაქვემდებარებული პუნქტების საინტერესო ტიპები, რომლებიც ეხება არა ერთ სიტყვას ან ფრაზას, არამედ მთელ ძირითად ნაწილს. მათ დამაკავშირებელს უწოდებენ. ხშირად რთული წინადადების ეს ნაწილები შეიცავს შედეგის მნიშვნელობას, ავსებს ან ხსნის ძირითადი ნაწილის შინაარსს. ამ ტიპის მეორადი წინადადებები გაერთიანებულია მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით სად, როგორ, როდის, რატომ, სად, რა. მაგალითები:
- და მხოლოდ დედის გვერდით ნებისმიერი ბავშვი გრძნობს თავს დაცულად, რასაც თავად ბუნება იძლევა.
- შვილებზე ზრუნვა, შთამომავლობისადმი სინაზე, თავგანწირვა არსებაშია ჩადებული ინსტინქტის დონეზე, როგორ აქვს ყველა არსებას სუნთქვის, ძილის, ჭამის და დალევის თანდაყოლილი მოთხოვნილება.
განმარტებითი პუნქტები
თუ ტექსტის ავტორს გარკვევა სურს, მიუთითეთ ძირითადი ნაწილის ერთი სიტყვა, რომელსაც აქვს აზრის, აღქმის, გრძნობის ან მეტყველების მნიშვნელობა. ხშირად ეს პუნქტები ეხება ზმნებს, როგორიცაა თქვი, უპასუხე, იფიქრე, იგრძენი, იამაყე, ისმინე. მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ ზედსართავი სახელების მითითება, მაგალითად, კმაყოფილიან გახარებული. ხშირად შეინიშნება, როდესაც ამ ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებები მოქმედებენ როგორც ზმნიზედების ახსნა ( ნათელი, აუცილებელი, აუცილებელი, ცნობილი, ბოდიში) ან არსებითი სახელი ( შეტყობინება, აზრი, განცხადება, ჭორი, აზრი, გრძნობა). განმარტებითი პუნქტები ემატება შემდეგი გამოყენებით:
გაერთიანებები (ასე რომ, რა, როდის, თითქოს, როგორ და სხვა);
ნებისმიერი მოკავშირე სიტყვა;
ნაწილაკები (კავშირის).
მაგალითებში შედის შემდეგი რთული წინადადებები:
- ოდესმე გიყურებია, ( Რა?) როგორ საოცრად თამაშობს მზის შუქი, აისახება ნამის წვეთებში, მწერების ფრთებში, ფიფქების ფილებში?
- ერთ მშვენიერ დღეს, ადამიანი აუცილებლად იქნება წარმოუდგენლად ბედნიერი ამ სილამაზის გამო, ( რა?) რომ აღმოვაჩინე სილამაზის უნიკალური სამყარო.
- და მაშინვე ცხადი ხდება, ( Რა?) რომ ირგვლივ ყველაფერი რაღაც მიზეზით შეიქმნა, რომ ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია.
- ცნობიერება აღივსება სიხარულის ენით აუწერელი გრძნობებით, (რომელი?) თითქოს შენ თვითონ ხარ ამ საოცარი და უნიკალური სამყაროს ნაწილი.
წესისა და ხარისხის პუნქტები
ზმნიზედული წინადადებები იყოფა რამდენიმე ქვეტიპად. რთული წინადადებების დამოკიდებულ ნაწილთა ჯგუფი, რომელიც ეხება მის ძირითად ნაწილში დასახელებულ ატრიბუტს ან მოქმედებას და აღნიშნავს მის ხარისხს ან ზომას, ასევე გამოსახულებას, კლასიფიცირდება როგორც მოქმედების წესისა და ხარისხის დაქვემდებარებული პუნქტები. ისინი ჩვეულებრივ პასუხობენ შემდეგ კითხვებს: როგორ? რამდენი? Როგორ? რა ხარისხით?დაქვემდებარებულსა და მთავარ ნაწილს შორის კავშირის დიზაინი ასე გამოიყურება: სრული ზედსართავი სახელი + არსებითი სახელი + ასეთი; სრული ზედსართავი სახელი + ასეთი; ზმნა + ასე. ამ დაქვემდებარებული პუნქტების შეერთება უზრუნველყოფილია კავშირებით ისე რომ, რა, თითქოსან მოკავშირე სიტყვები რამდენი, რამდენიდა ზოგიერთი სხვა. მაგალითები:
- გოგონამ ისე გადამდები, ისე სპონტანურად გაიცინა, რომ ყველას გაუჭირდა გაღიმება.
- მისი სიცილის ზარის ხმამ დაარღვია ოთახის დაძაბული სიჩუმე, თითქოს ჩანთიდან ფერადი ბარდა უცებ გაიფანტა.
- და თავად ბავშვის სახე იმდენად შეიცვალა, შეძლებისდაგვარად შიგნით ამ შემთხვევაში: ავადმყოფობით დაღლილ გოგონას ადვილად შეიძლება ეწოდოს საყვარელი და აბსოლუტურად ჯანმრთელი ბავშვი.
ზმნიზერული წინადადებები
ეს დამოკიდებული პუნქტები მიუთითებს მოქმედების წარმოშობის ადგილს, რომელსაც ძირითად ნაწილში უწოდებენ რთული წინადადება. მთელი ძირითადი წინადადების გათვალისწინებით, ისინი პასუხობენ შემდეგ კითხვებს: სად? სად? სად?და უერთდებიან მოკავშირე სიტყვები სად, სად, სად. ხშირად მთავარ პუნქტში არის საჩვენებელი სიტყვები იქ, ყველგან, იქ, ყველგან, ყველგანდა ზოგიერთი სხვა. ასეთი წინადადებების შემდეგი მაგალითები შეიძლება მოვიყვანოთ:
- საკმაოდ მარტივია კარდინალური მიმართულებების დადგენა ტყეში, სადაც ხეებზე ხავსია.
- ჭიანჭველები ზურგზე მიათრევდნენ სამშენებლო მასალამათი ჭიანჭველების და საკვების მარაგისთვის ყველგან, სადაც არ უნდა მოხვედრილიყვნენ ეს შრომისმოყვარე არსებები.
- მე ყოველთვის მიზიდავს იქ, ჯადოსნური ქვეყნებისკენ, სადაც გასულ ზაფხულს მასთან ერთად წავედით.
დროის ზმნიზედული წინადადებები
მოქმედების დროის მითითებით, ეს დაქვემდებარებული პუნქტები ეხება როგორც მთელ მთავარ წინადადებას, ასევე კონკრეტულად ერთ პრედიკატს. თქვენ შეგიძლიათ დასვათ შემდეგი კითხვები ამ ტიპის დაქვემდებარებული პუნქტის შესახებ: რამდენ ხანს? Რამდენ ხანს? Როდესაც? როდიდან?ხშირად წინადადების ძირითად ნაწილში არის საჩვენებელი სიტყვები, მაგალითად: ზოგჯერ, ერთხელ, ყოველთვის, ახლა, მაშინ. მაგალითად: ცხოველები მაშინ იქნებიან მეგობრული ერთმანეთთან, (Როდესაც?) როცა ბავშვობიდან ერთმანეთის გვერდით იზრდებიან.
ზმნიზედ დებულებები, მიზეზები, მიზნები, შედეგები
- თუ რთული წინადადებების დამოკიდებული ნაწილები პასუხობენ კითხვებს რა შემთხვევაში? ან რა პირობით?და ეხება ან ძირითადი ნაწილის პრედიკატს ან მის მთელს, უერთდება პირობითი კავშირების დახმარებით. ერთხელ, თუ, თუ, თუ, როდისდა Როგორ(იგულისხმება "თუ"), მაშინ ისინი შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც დაქვემდებარებული პირობები. მაგალითი: და ყველაზე თავხედური ნაძირალაც კი იქცევა სერიოზულ და კეთილგანწყობილ ჯენტლმენად, ( რა შემთხვევაში?)როდესაც ის ხდება მშობელი, იქნება ეს ადამიანი, მაიმუნი თუ პინგვინი.
- კითხვებისთვის რის გამო? რატომ? რა მიზეზით? რისგან?დამატებითი მიზეზების პასუხი. ისინი უერთდებიან მიზეზობრივი კავშირების გამოყენებით რადგან, იმიტომ, რომ მას შემდეგ. მაგალითი: ბავშვისთვის ადრეული ბავშვობამშობლის უფლებამოსილება ურყევია, ( რატომ?) რადგან მისი კეთილდღეობა ამ არსებაზეა დამოკიდებული.
- მთავარ ნაწილში დასახელებული მოქმედების მიზნის მითითებით და კითხვებზე პასუხის გაცემის დამოკიდებულები Რისთვის? რა მიზნით? Რისთვის?, ეწოდება დაქვემდებარებული წინადადებები. მათ კავშირს ძირითად ნაწილთან უზრუნველყოფენ სამიზნე გაერთიანებები რათა, შემდეგ იმისთვის, რომ (იმისათვის). მაგალითი: მაგრამ მაშინაც კი, თქვენ უნდა თან ახლოთ თქვენი მოთხოვნები ახსნა-განმარტებით ( რა მიზნით?) შემდეგ, რათა ბავშვი გაიზარდოს მოაზროვნე ადამიანად და არა სუსტი ნებისყოფის მქონე რობოტი შემსრულებლად.
- წინადადების დამოკიდებულ ნაწილებს, რომლებიც მიუთითებენ დასკვნაზე ან შედეგზე, მიუთითებენ ზემოაღნიშნულიდან წარმოშობილ შედეგზე წინადადების ძირითად ნაწილში, ეწოდება შედეგის დაქვემდებარებული პუნქტები და ეხება მთელ მთავარ წინადადებას. მათ ჩვეულებრივ უერთდებიან შედეგების გაერთიანებები Ამიტომაცან Ისემაგალითად: განათლება რთული და რეგულარული პროცესია, ( რა მოჰყვება აქედან?) ამიტომ მშობლები ყოველთვის ფორმაში უნდა იყვნენ და ერთი წუთითაც არ მოდუნდნენ.
ზმნიზედული წინადადებების შედარება
ამ ტიპის დამოკიდებული წინადადებები რთულ კონსტრუქციებში ეხება ან პრედიკატს ან მთელ ძირითად ნაწილს და პასუხობს კითხვას. როგორც რა?, შედარებით გაერთიანებებში გაწევრიანება თითქოს, ვიდრე (ეს), თითქოს, ზუსტად. დაქვემდებარებული ფრაზები განსხვავდება შედარებითი ფრაზებისაგან იმით, რომ მათ აქვთ გრამატიკული საფუძველი. მაგალითად: პოლარული დათვის ბელი ასე მხიარული დაეცა გვერდზე და ასწია თათები, როგორც ჩანს, ცელქი ბიჭი მეგობრებთან ერთად ქვიშის ყუთში მხიარულად თამაშობს.
გარემოებათა პუნქტები
კომპლექსურ კონსტრუქციაში დამოკიდებულ პუნქტებს, რომლებიც აღნიშნავენ გარემოებებს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩადენილი იყო ან შეიძლება განხორციელდეს ძირითად ნაწილში მითითებული ქმედება, ეწოდება დათმობის დაქვემდებარებული პუნქტები. თქვენ შეგიძლიათ დაუსვათ მათ კითხვები: საწინააღმდეგოდ რა? არ აქვს მნიშვნელობა რა?და შეუერთდი მთავარს შეღავათიანი გაერთიანებების დახმარებით ყოველ შემთხვევაში (თუმცა), ნება (თუმცა), რომ, არაფრისთვის, მიუხედავადდა ზოგიერთი სხვა. ხშირად გამოიყენება შემაერთებელი კომბინაციები: რამდენიც არ უნდა იყოს, რაც არ უნდა იყოს, ნებისმიერ დროს, ვინც არ უნდა, როგორდა მსგავსი. მაგალითი: მიუხედავად იმისა, რომ პანდას ლეკვები მხიარულად თამაშობდნენ, მათი მუქი ლაქებითვალების ირგვლივ სევდიანი დაფიქრების შთაბეჭდილებას ქმნიდნენ.
წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს: წერისას რთული წინადადების შემადგენელი წინადადებები გამოყოფილია მძიმეებით.
თემა: რთული წინადადებები
გაკვეთილი: რთული წინადადებები ადგილისა და დროის პუნქტებით
დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ ადგილი ან სივრცე, სადაც ობიექტი მდებარეობს ან რაღაც ხდება და უპასუხეთ კითხვას საიდან?, საიდან?, საიდან?. ჩვეულებრივ, დაქვემდებარებული პუნქტები მოდის ძირითადი ნაწილის შემდეგ: ” წადი იქ, სადაც შენი თავისუფალი გონება მიგიყვანს...“ (ა. პუშკინი.) ძირითადი ნაწილი შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელ სიტყვებს იქიდან, იქიდან, იქიდან -ეს არის ზმნები, რომლებიც მოქმედებენ როგორც ადგილის ზმნიზედები წინადადებაში: „მივედი იქ, სადაც ყველა ჩემი კლასელი წავიდა“. დაქვემდებარებული პუნქტი ასევე შეიძლება გამოჩნდეს მთავარი წინადადების წინ. ეს ტექნიკა გამოიყენება დაქვემდებარებული წინადადების სემანტიკური მნიშვნელობის გასაძლიერებლად. ყველაზე ხშირად ეს შეინიშნება ანდაზებში, გამონათქვამებში და აფორიზმებში: "სადაც არ უნდა გადააგდო, ყველგან სოლია". (ანდაზა) დაქვემდებარებული წინადადებები მიმაგრებულია მოკავშირე სიტყვებით სად, სად, სად.დაქვემდებარებული პუნქტის ტიპის დასადგენად, თქვენ უნდა დააკვირდეთ, რას ეხება იგი და რომელ კითხვაზე პასუხობს. შეადარეთ: Ყველგან(სად ყველგან?), საჭიროების შემთხვევაში აშენდა საბავშვო მოედნები. - სოფელი (რომელ სოფელში?) იყო მშვენიერი კუთხე, სადაც ევგენი მოწყენილი იყო.(ა. პუშკინი). პირველ შემთხვევაში გვაქვს დაქვემდებარებული წინადადება, ხოლო მეორე შემთხვევაში - დაქვემდებარებული.
დროის დაქვემდებარებული პუნქტებიუპასუხე შეკითხვებს Როდესაც? რამდენ ხანს? როდიდან? Რამდენ ხანს?და ა.შ ქვემდებარე წინადადებები ერთვის მთავარ წინადადებას კავშირებით როდესაც, ხოლო, მხოლოდ, როგორც კი, ძლივს, ხოლო.მთავარ პუნქტებს შეიძლება ჰქონდეს საჩვენებელი სიტყვები მაშინ, იქამდე.თუ ძირითადი ნაწილი შეიცავს ზმნიზედას დროის მნიშვნელობით, მათ შორის საჩვენებელ სიტყვას მერე, დაქვემდებარებული წინადადება ემატება მთავარ კავშირურ სიტყვას Როდესაც: « ჩვენ შევხვდით, როცა მისაღებისთვის ვემზადებოდი“.
მთავარ და დაქვემდებარებულ პუნქტებში აღნიშნული მოქმედებები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან თანმიმდევრულად. როდესაც მოქმედებები ერთდროულად ხდება, კავშირები გამოიყენება როდის, სანამ, სანამ, როგორ, ხოლო. მოქმედებების თანმიმდევრობაში გამოიყენება მარტივი კავშირები როდესაც, ძლივს, როგორც კი, მხოლოდ, ოდნავ და ა.შ.ეს არის სტილისტურად ნეიტრალური გაერთიანებები. გაერთიანებები ახლა და ცოტაჰქონდეს საუბრის ტონი. ყველა რთული კავშირები ( ხოლო ადრე, ადრედა ა.შ . ) აქვს წიგნადობის კონოტაცია. გაერთიანებები ახლა, როგორც ადრე, ადრემოძველებული. კავშირი Როგორშეიძლება ზოგ შემთხვევაში ლაპარაკს მისცეს არქაული კონოტაცია, ზოგ შემთხვევაში - სასაუბრო.
Საშინაო დავალება
კითხვები
1. როგორ განვასხვავოთ დაქვემდებარებული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებისგან?
2. როგორ ერთვის ქვემდებარე წინადადებები მთავარ წინადადებას?
3. როგორ ერთვის ქვემდებარე დროები მთავარ წინადადებას?
4. რომელი წინადადებებიდან უნდა განვასხვავოთ დაქვემდებარებული წინადადებები?
სავარჯიშო 1. დაადგინეთ დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპი.
(1) რა წაიკითხეთ ამ კვირაში, როცა ჩვენ ერთმანეთს არ ვხვდებოდით? (ა. ჩეხოვი.) (2) სოფელი, სადაც ევგენი მოწყენილი იყო, მომხიბვლელი კუთხე იყო. (ა. პუშკინი.) (3) დაჯექი, სადაც შეგიძლია. (დ. როზენტალი). (4) არ ვიცი სად ვიყიდო ახალი სახელმძღვანელო. (5) მან გაიღიმა და თაყვანი სცა, და ყველას უყვარდა, როცა მათ უღიმოდა. (ფ. დოსტოევსკი.) (6) იმავე დღის საღამოს, როცა ყაზარმები უკვე ჩაკეტილი იყო, რასკოლნიკოვი თავის ლოგინზე იწვა და მასზე ფიქრობდა. (ფ. დოსტოევსკი.) (7) არ არსებობს სიდიადე, სადაც არ არის უბრალოება, სიკეთე და სიმართლე. (ლ. ტოლსტოი.)
სავარჯიშო 2. დაადგინეთ, როგორ მიმაგრებულია ქვემდებარე წინადადება მთავარ წინადადებას.
(1) სადაც ოდესღაც ყველაფერი ცარიელი, შიშველი იყო, ახლა ახალგაზრდა კორომი გაიზარდა. (ა. პუშკინი.) (2) სანამ სხვა ბავშვები ფეხბურთს თამაშობდნენ, ის საათობით უკრავდა ვიოლინოზე. (3) მან გაიცინა და წავიდა სადაც უნდოდა. (მ. გორკი). (4) როცა მას შევხვდით, ის ხუთი წლის იყო. (5) ჩვენ შევედით კლასში, როდესაც ზარი დარეკა. (6) ის ცხოვრობდა იმ დროს, როდესაც ტელევიზია არ არსებობდა.
სავარჯიშო 3. სავარჯიშო 2-დან ჩამოწერეთ წინადადებების რიცხვები, რომლებშიც თანმიმდევრული წინადადებები ერთვის მთავარ წინადადებას მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით. გააკეთეთ დასკვნა დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპზე.
1. ეფრემოვა ტ.ფ. ახალი ლექსიკონიᲠუსული ენა. განმარტებითი და სიტყვაწარმომქმნელი. - მ.: რუსული ენა, 2000 ().
2. მითითება და საინფორმაციო ინტერნეტ პორტალი „რუსული ენა“ ().
გამოყენებული ინტერნეტ რესურსები
1. მომზადება რუსული ენის ოლიმპიადისთვის ().
ლიტერატურა
რუსული ენა: სახელმძღვანელო მე-9 კლასისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები/ ს.გ. ბარხუდაროვი, ს.ე. კრიუჩკოვი, ლ.იუ. მაქსიმოვი, ლ.ა. ჩეხური. მ.: განათლება, 2011 წ.
რუსული ენა მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო. საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის /მ.მ. რაზუმოვსკაია, ს.ი. ლვოვა, ვ.ი. კაპინოსი, ვ.ვ. ლვოვი; რედაქტორი მმ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანტა, - მ.: ბუსტარდი, 2011 წ.
Rosenthal D.E. მართლწერის და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელო მ.: 2012 წ
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაში საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსია 2013 წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის რუსულ ენაში, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის მიერ. სამეცნიერო დაწესებულება„პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტი“.
საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსია სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირებისთვის 2009, 2011, 2012, 2013 წლებში (ში ახალი ფორმა) რუსულ ენაზე სტუდენტების, რომლებმაც აითვისეს ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებიმთავარი ზოგადი განათლება, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო სამეცნიერო დაწესებულების „პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტის“ მიერ.
ზმნიზედული წინადადებები პასუხობს იგივე კითხვებს, როგორც ზმნიზედ წინადადებები და წინადადებაში ეხება ზმნებს ან სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ ზმნიზერული მნიშვნელობა.
მათი მნიშვნელობის მიხედვით, ზედსართავი წინადადებები, ისევე როგორც გარემოებები, იყოფა შემდეგი ტიპები: დროის, ადგილის, მიზეზის, შედეგის, მიზნის, მდგომარეობის, შედარების, მოქმედების ხერხი, ზომა და ხარისხი, დათმობაზე დაქვემდებარებული პუნქტები.
1) დროის პუნქტებიმიუთითეთ მოქმედების დრო, რომელიც ხდება მთავარ პუნქტში, უპასუხეთ კითხვებს Როდესაც? რა დროიდან? რა დრომდე?
ისინი ეხება მთელ ძირითადს ან დროის გარემოებას ძირითად ნაწილში და უერთდებიან კავშირებით. როდესაც, ხოლო, მას შემდეგ, რაც, ძლივს, როგორც კიდა ა.შ.: ზაფხულში, როცა არდადეგები მოვა, დასასვენებლად წავალთ.
წინადადებაში დაქვემდებარებული დრო შეიძლება იყოს ნებისმიერ პოზიციაში მთავართან მიმართებაში (წინასწარი - მთავარის წინ, პოსტპოზიცია - მთავარის შემდეგ, ინტერპოზიცია - მთავარის შიგნით): როცა დავბრუნდი,ის უკვე წავიდა(წინასწარი). ჩვენ გზას გავემართებით როგორც კი გათენდება (პოსტი). Სახლში, მას შემდეგ რაც მამაჩემი დაბრუნდა,ყველაფერი სხვანაირად წავიდა(ინტერპოზიცია).
მთავარ და დაქვემდებარებულ პუნქტებში აღნიშნული მოქმედებები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან დროს სხვადასხვა დროს: როცა მზე მთის უკნიდან გამოდის, ის სინათლე ხდება(მოქმედებების ერთდროულობა). მათ გაიღვიძეს, როცა უკვე საკმაოდ სინათლე იყო(მოქმედების სხვადასხვა დრო: ჯერ ნათელი გახდა, შემდეგ კი გაიღვიძეს). მოქმედებათა ერთდროულობისა და მრავალდროიანობის გამოხატვა ხორციელდება კავშირების, საჩვენებელი სიტყვებისა და დროისა და ასპექტის ზმნური ფორმების დახმარებით.
2) დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ მოქმედების ადგილი ან მიმართულება, რომელზეც ძირითადად არის საუბარი, მიუთითეთ პრედიკატისა და საჩვენებელი სიტყვის კომბინაცია და უპასუხეთ კითხვებს სად? სად? საიდან?: მე ვიყავი იქ, სადაც არცერთი თქვენგანი არ იყო.
დაქვემდებარებული პუნქტები მთავარ წინადადებას ემატება მოკავშირე სიტყვებით სად, სად, სად.
ზოგჯერ საჩვენებელი სიტყვები შეიძლება გამოტოვდეს, რაც დამახასიათებელია სასაუბრო მეტყველებისთვის: რაც მინდოდა, გავაკეთე.
დაქვემდებარებული პუნქტები შეიძლება იყოს ნებისმიერ პოზიციაში მთავართან მიმართებაში: პოსტპოზიცია - "წადი, სად მიგიყვანს შენი თავისუფალი გონება? (ა. პუშკინი). სადაც არ უნდა ვიმოგზაურომე ყოველთვის ვინახავდი დღიურს(წინასწარი). მხოლოდ იქ, საიდანაც ვარასეთი ლამაზი ადგილებია(ინტერპოზიცია).
3) დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ ის პირობა, რომლითაც ხდება ან შეიძლება მოხდეს მთავარ პუნქტში მოხსენიებული მოქმედება და უპასუხეთ კითხვას რა პირობით?
ქვემდებარე წინადადებები ერთვის მთავარ წინადადებას კავშირების გამოყენებით თუ, თუ, თუ, როდის, ერთხელ, თუ, როგორც კი: თუ არ გინდა ამის გაკეთება, პირდაპირ თქვი. როგორც კი დაიწყებ, უნდა დაასრულო.
დაქვემდებარებული პუნქტები შეიძლება იყოს ნებისმიერ პოზიციაში მთავარ პუნქტთან მიმართებაში. თუ დაქვემდებარებული პუნქტი წინადადებაშია, მაშინ მთავარი შეიძლება დაიწყოს სიტყვებით მაშინ ასე: თუ ხვალ კარგი ამინდია, წავალ.
კომბინაციები შეიძლება იმოქმედოს როგორც საჩვენებელი სიტყვები იმ შემთხვევაში, იმ შემთხვევაში: თუ გზიდან გადავუხვიეთ, დავიკარგებით.კომბინაცია თუშეიძლება გაერთიანდეს ერთ რთულ გაერთიანებაში: თუ არაფერი შეიცვლებოდა წასვლას აპირებდა.
4) დაქვემდებარებული მიზნებიმიუთითეთ ძირითადში მოხსენებული მოქმედების მიზანი და უპასუხეთ კითხვებს Რისთვის? Რისთვის? რა მიზნით?
ქვემდებარე წინადადებები უერთდება მთავარ წინადადებას კავშირების გამოყენებით რათა, რათა, რათა, მაშინ იმისათვის.რთული კავშირები შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად, ხოლო კავშირი რჩება დაქვემდებარებულ წინადადებაში. რომ,და დანარჩენი რთული კავშირები გადადის მთავარზე: იმისათვის, რომ, მაშინ.ეს სიტყვები ხდება საჩვენებელი სიტყვები და წინადადების წევრები: მე მოვედი აქ სამუშაოდ (იმისთვის, რომ -რთული გაერთიანება). მე აქ მოვედი სამუშაოდ (ამ მიზნით -ინდექსი სიტყვა, მდე -გაერთიანება).
მიზნის დაქვემდებარებული პუნქტი ჩვეულებრივ ეხება მთელ მთავარს და შეუძლია დაიკავოს ნებისმიერი პოზიცია მთავართან მიმართებაში: რომ გნახორთული გზა გამოვედი(წინასწარი). აქ გავფრინდი საკუთარი თვალით რომ ნახოთ ეს რეგიონი (პოსტი). ის, ისე რომ არავინ შეამჩნიოსჩუმად გაემართა გასასვლელისკენ(ინტერპოზიცია).
5) დამატებითი მიზეზებიმიუთითეთ მთავარ პუნქტში მოხსენებული მოქმედების მიზეზი და უპასუხეთ კითხვებს რატომ? რისგან? რა მიზეზით?
დაქვემდებარებული მიზეზები უერთდება მთავარს კავშირებით რადგან, რადგან, იმის გამო, რომ, ვინაიდან, ამისთვის, ვინაიდან, იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომდა ა.შ.: შემოდგომაზე ბალახი ჯერ კიდევ მწვანე იყო(რატომ?), რადგან წვიმდა მთელი ზაფხული.
მიზეზის დაქვემდებარებული პუნქტი შეიძლება დაიკავოს ნებისმიერი პოზიცია მთავართან მიმართებაში, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც მას უერთდება კავშირი. რადგან(წინადადება არ შეიძლება დაიწყოს „რადგან“).
რთული კავშირები შეიძლება დაიყოს ორ ნაწილად, საჩვენებელი სიტყვები დარჩეს მთავარ პუნქტში: იმიტომ, რომ, ამის გამოდა ა.შ., ხოლო დაქვემდებარებული ნაწილი შეერთებით შეუერთდება ძირითად ნაწილს რომ: "სევდიანი ვარ, რადგან შენ გართობ"(მ. ლერმონტოვი).
6) დაქვემდებარებული შედეგებიმიუთითეთ მთავარ წინადადებაში აღნიშნული მოქმედების შედეგი, უპასუხეთ კითხვას რამ გამოიწვია ეს?
დაქვემდებარებული წინადადებები გაერთიანებულია კავშირებით Ისე,მიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს და ყოველთვის პოსტპოზიციაშია მთავარ პუნქტთან მიმართებაში: სახლი ზღვის სანაპიროზე იდგა, ამიტომ ფანჯრიდან თოლიების ტირილი ისმოდა.
7) მოქმედების წესის პუნქტებიმიუთითეთ მთავარ წინადადებაში მოხსენებული მოქმედების ბუნება და უპასუხეთ კითხვებს Როგორ? როგორ?
მოქმედების წესის დაქვემდებარებული პუნქტი უერთდება ძირითადს ქვემდებარე კავშირებით. თითქოს, ზუსტად, თითქოს. ძალიან დაბნეულად ლაპარაკობდა(როგორ? რა გზით?), თითქოს ძლიერი ტკივილი ჰქონდა.
მთავარ პუნქტში შეიძლება იყოს საჩვენებელი სიტყვა Ისე,ამ შემთხვევაში დაქვემდებარებული პუნქტი მას ეხება: ის ასე ცხოვრობდა(როგორ? რა გზით?), თითქოს ყოველი დღე მისთვის უკანასკნელი იყოს.
8) დაქვემდებარებული ზომები და ხარისხებიმიუთითეთ ძირითადი წინადადებაში მოხსენებული მოქმედების ზომა და ხარისხი და უპასუხეთ კითხვებს რა ზომით? რა ხარისხით? Რა ზომით?
დაქვემდებარებული ზომები და ხარისხები ერთვის მთავარ წინადადებას კავშირებისა და მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით რა, როგორ, რამდენი, რამდენიდა მოდი მთავარი პუნქტის შემდეგ. ძირითადი ნაწილი შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელ სიტყვებს ასე, იმდენი, იმდენი, ამგვარადდა ა.შ.: ქარმა ისე დაუბერა, რომ ფანჯარა ჩაამტვრია. შუქი ისეთი კაშკაშა იყო, რომ თვალები მტკიოდა. წიგნი იმდენად საინტერესო იყო, რომ მისი დადება შეუძლებელი იყო.
9) შედარებითი პუნქტებიაუხსენით რა არის მოხსენებული მთავარ წინადადებაში, უპასუხეთ კითხვას Როგორ?,მიმართეთ მთელ მთავარ პუნქტს, რომელიც გაერთიანებულია კავშირების გამოყენებით როგორც, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, თითქოსდა ა.შ. შედარებითი პუნქტები შეიძლება დაიკავონ ნებისმიერი პოზიცია მთავართან მიმართებაში, მაგრამ ყველაზე ხშირად ისინი პოსტპოზიციაშია: ჰაერი სუფთა და სუფთა იყო, თითქოს ახლახან წვიმდა. ისე სწრაფად დაბნელდა, როგორც ჭექა-ქუხილის წინ.
10) დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ მოქმედება, რომელიც ეწინააღმდეგება მთავარ პუნქტში მოცემულ მოქმედებას და უპასუხეთ კითხვებს არ აქვს მნიშვნელობა რა? რისი მიუხედავად?
დაქვემდებარებული პუნქტები უერთდება მთავარ წინადადებას გამოყენებით დაქვემდებარებული კავშირები მიუხედავად იმისა, რომ, თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ მიუხედავად იმისადა ა.შ.: მოღრუბლული დღეებიც თავისებურად კარგია, თუმცა ყველას არ მოსწონს. ტყეში ჯერ კიდევ ბნელოდა, მიუხედავად იმისა, რომ მზე უკვე ამოსული იყო. "მიუხედავად იმისა, რომ ვარდი მოწყვეტილია, ის მაინც ყვავის."(ნადსონი) მაშინაც კი, თუ ისინი შეურაცხყოფენ თქვენ, არ დაკარგოთ მეგობრობის რწმენა.
დაქვემდებარებული პუნქტები ასევე შეიძლება დაერთოს მთავარ პუნქტს მოკავშირე სიტყვებით როგორ, რამდენინაწილაკით არც,ამავე დროს ისინი იძენენ დამატებით გამაძლიერებელ მნიშვნელობას: რაც არ უნდა ვეცადეთ მის გადალახვას, ვერ შევძელით. "რაც არ უნდა ეკიდოს თოკი, დასასრული მოვა"(ანდაზა).
დაქვემდებარებული წინადადებები უფრო ხშირად ეხება მთელ მთავარ წინადადებას და იკავებს წინადადებას ან პოსტპოზიციას მასთან მიმართებაში: მიუხედავად იმისა, რომ ყინვა ისევ გაბრაზებულია, გაზაფხული მაინც მოვა. ადრე უნდა წავსულიყავით, მიუხედავად იმისა, რომ გვინდოდა დარჩენა.
11) დაქვემდებარებული პუნქტებიშეიცავს სხვადასხვა დამატებით ინფორმაციას, რომელიც ეხება მთავარ წინადადებაში ნათქვამს.
დაქვემდებარებული პუნქტები ყველაზე ხშირად ყველას ეხება; მთავარ წინადადებას, მის შემდეგ, უერთდებიან კავშირებითი სიტყვები რა, რატომ, რატომდა ა.შ. კავშირი მთავარ პუნქტსა და დაქვემდებარებულ პუნქტს შორის ძალიან სუსტია, მთავარ პუნქტში არ არის მითითება, რომ ქვემდებარე პუნქტი აუცილებელია: ის ყოველთვის ძალიან დაკვირვებული იყო, რაც, ფაქტობრივად, მის ნამუშევრებშიც აისახა. ეს მდგომარეობა დიდხანს გაგრძელდა. აუტანელი მეჩვენა, რის გამოც წამოვედი.
ხშირი გამოყენების შედეგად, ზოგიერთი დაქვემდებარებული პუნქტი გადაიქცა ფრაზეოლოგიურ ერთეულებად: გილოცავ ამას, რისი დამტკიცება იყო საჭირო.
Ჩატვირთვა...