თემა: კ.უშინსკი „ხეების დავა“.
სამიზნე: 1.გააცნოს მოსწავლეებს ბიოგრაფია და ნაშრომი
K.D. Ushinsky.
2.მოსწავლეთა კომპეტენტური, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.
3. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა:კ.დ.უშინსკის პორტრეტი, ხეების ნახატები, კ.დ.უშინსკის წიგნები.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ზარი დარეკა, რაც იმას ნიშნავს, რომ დროა საქმეს შევუდგეთ.
2.რელაქსაცია. ემოციური განწყობა.
შენს ხელებში სიკეთის ყვავილია. გრძნობ: გათბობს, ხელებს, სხეულს, სულს. ირგვლივ თბილი, ნაზი ნიავი უბერავს, გაძლიერებს, ენერგიას გაძლევს და აღვიძებს ფანტაზიას.
სწორედ ამ განწყობით დავიწყებთ ჩვენს ლიტერატურულ კითხვის გაკვეთილს.
3.საშინაო დავალების შემოწმება.
ა) - სახლისთვის დაგავალეს როლებით წაგეკითხათ დ.ბისეტის ზღაპარი „ვეფხვის ბელი ბინკის შესახებ, რომლის ზოლები გაქრა“.
ბ) მოსწავლეები როლებში კითხულობენ ზღაპარს.
4. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.
თქვენ ნამდვილი მხატვრები იყავით. და მე ვფიქრობ, რომ ბინკი ვეფხვი კმაყოფილი იქნება შენით.
და დღეს გაკვეთილზე ჩვენ გავეცნობით კ.დ.უშინსკის ნაშრომს "ხის დავა".
კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი (1824 -1870)დაიბადა ტულაში.
მამამისი ბიუროკრატიული კლასის წარმომადგენელი იყო, ის მთელი ცხოვრება ემსახურებოდა სამშობლოს. უშინსკის დედა განათლებული და ნიჭიერი ქალი იყო, რომელიც კონსტანტინე დიმიტრიევიჩის პირველი მასწავლებელი გახდა და სახლში ორი გაკვეთილი დადიოდა.
1840 წელს უშინსკიმ დაამთავრა საშუალო სკოლა და ჩაირიცხა მოსკოვის უნივერსიტეტის იურიდიულ ფაკულტეტზე.
1846 წელს მან დაასრულა უნივერსიტეტის კურსი და ბრწყინვალედ ჩააბარა ბოლო გამოცდები.
კ.დ.უშინსკიმ დიდი გავლენა იქონია XIX საუკუნის 60-იან წლებში საბავშვო ლიტერატურის ჩამოყალიბებაზე. მისი საბავშვო წიგნები შეიცავს უამრავ ენციკლოპედიურ მონაცემებს. მან ასევე შექმნა სასწავლო წიგნები "ბავშვთა სამყარო" (1861) და "მშობლიური სიტყვა" (1864).
უშინსკის წიგნებს არაჩვეულებრივი წარმატება ჰქონდათ, მათ უთვალავი გამოცემა გამოიარეს.
შეხედეთ ამ მწერალ-მასწავლებლის წიგნების გამოფენას. მის ერთ-ერთ ნამუშევარს დღეს გავიცნობთ.
6.სამუშაოს გაცნობა.
1. მეტყველების გახურება.
ა) - ნაწარმოების გაცნობას ვიწყებთ იმ სიტყვების გაცნობით, რომლებსაც ტექსტში შევხვდებით.
ვკითხულობთ მთლიანი სიტყვებით (მე თვითონ - მაგრამ, შემდეგ კი 1-2 მოსწავლე ხმამაღლა).
ბ) პირველად ვკითხულობთ შეუფერხებლად, მარცვლებით, შემდეგ კი მთელი სიტყვებით.
ამოჭრილი – ამოჭრილი
ვერ-ხუშ-კა - ზედა
პო-გო-დი-ტე - დაელოდე
გო-ლე-ნო-შენ-კი - შანკები
(წაიკითხეთ ერთხმად)
გ) ყურადღებით წაიკითხეთ:
შენ პ ity - შენ ლდა შენ
რით განსხვავდება სიტყვები? რას ნიშნავს სიტყვა?
მთვრალი,ა გადმოასხა?
2. ტექსტის პირველადი აღქმა.
ა) მასწავლებლის მიერ ტექსტის ხმამაღლა კითხვა:
ბ) – ეს ნაწარმოები ზღაპარია თუ მოთხრობა? რატომ?
3. ბავშვების მიერ ტექსტის კითხვა ლოგიკურად დასრულებულ პასაჟებზე (3 კვლევა).
თქვენი აზრით ვინ არის მართალი ამ კამათში? აირჩიეთ პასუხი და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი:
- მუხა - ფიჭვი
- ვაშლის ხე - ყველა ხე
4.დამოუკიდებელი კითხვა.
წაიკითხეთ მოთხრობა ყურადღებით და გააზრებულად საკუთარ თავზე. დაასახელეთ მისი მთავარი გმირები.
5.რაღაც ახლის აღმოჩენა.
ვინ არიან ზღაპრის მთავარი გმირები? ახლა შეეცადეთ გამოიცნოთ გამოცანები ამ ხეების შესახებ.
ა) ჩემი ნემსები უფრო გრძელია,
ვიდრე ნაძვის ხე.
მე ძალიან პირდაპირ ვიზრდები
თუ ზღვარზე არ ვარ,
ტოტები - მხოლოდ კიდეზე.
(ილუსტრაცია განთავსებულია)
ბ) შეტყობინების სწავლა, ახლის აღმოჩენა.
„ფიჭვის ხეები... სასიამოვნოა მათი თხელი, ოქროსფერი ტოტების ყურება, სუფთა ჰაერის სუნთქვა, რომელსაც ფისის სუნი ასდის.
ფიჭვი დედამიწაზე ერთ-ერთი უძველესი ხეა. ფიჭვის ხეების მნიშვნელოვანი თვისება ის არის, რომ ისინი თავისუფლდებიან ქვედა ტოტებისაგან. ფაქტია, რომ ქვედა ტოტები სწრაფად იღუპება, რადგან ისინი უფრო სწრაფად მოიხმარენ საკვებ ნივთიერებებს, ვიდრე აგროვებენ.
ფიჭვის სიმაღლე 80 მეტრს აღწევს“.
გ) გამოვედი პაწაწინა ლულიდან,
გაიდგა ფესვები და გაიზარდა.
მე გავხდი მაღალი და ძლიერი
მე არ მეშინია ჭექა-ქუხილის და ღრუბლების.
მე ვაჭმევ ღორებს და ციყვებს
არა უშავს, რომ ნაყოფი ჩემი ცარცია
(ილუსტრაცია განთავსებულია)
დ) სტუდენტის შეტყობინება:
„გახსოვს, როგორ გამოიყურება მუხა? ის ტოვებს ძალასა და ძალაუფლების შთაბეჭდილებას. ეს ხეები მართლაც ძალიან მაღალია – ისინი 55 მეტრს აღწევენ.
ცენტრალურ რუსეთში არ არსებობს მუხებზე დიდი ხეები. მუხის ხეებს უყვართ სინათლე და მათი გასროლაც სეზონზე რამდენჯერმე იცვლის ზრდის მიმართულებას, სინათლის მიხედვით. ამიტომაა, რომ ძველი მუხების ტოტებს ასეთი უცნაური მოსახვევები აქვთ.
ფოთლები და ყვავილები მუხის ხეებზე ერთდროულად, მაისში ჩნდება. მისი ნაყოფი კი - მუწუკები - მხოლოდ შემოდგომაზე მწიფდება“.
დ) მრგვალი, მოწითალო,
მე ვიზრდები ტოტზე
უფროსებს ვუყვარვარ
და პატარა ბავშვები.
რომელ ხეზე იზრდება ვაშლი?
(ილუსტრაცია განთავსებულია)
ვ) სტუდენტის შეტყობინება:
„ზომიერი კლიმატის პირობებში ვაშლის ხე არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ბაღის ხე. მეცნიერებმა დათვალეს მინიმუმ 10 ათასი ჯიშის ვაშლის ხე. ისინი გამოყვანილი იყო ველური მცენარეების სხვადასხვა ჯიშისგან. ჩვენი ადგილი სამართლიანად ითვლება ვაშლის რეგიონად და ვაშლის ყველაზე ცნობილი და საყვარელი ჯიშია ქარვისფერი ყვითელი, სურნელოვანი, ტკბილი და მჟავე ანტონოვკა.
ვაშლი შეიცავს ბევრ ნივთიერებას, რომელიც ადამიანს სჭირდება. ისინი ასევე შეიცავს შაქარს, ვიტამინებს, მჟავებს და მინერალურ მარილებს“.
დაალაგეთ სურათები თანმიმდევრობით, როგორც ზღაპარში.
7.კითხვის გამომსახველობაზე მუშაობა.
1.კითხვისთვის მომზადება როლის მიხედვით
იპოვეთ მუხის სიტყვები. რა ტონით უნდა წაიკითხოთ ისინი?
ითამაშე ზღაპრული მუხის ხის როლი.
(ბავშვების ნაწყვეტების კითხვა)
რომელი პერსონაჟის თამაში გსურთ შემდეგ? რა ტონს გამოიყენებთ ამისათვის? წაიკითხე!
(კითხულობს მოსწავლეთა ნაწყვეტებს)
2. მოთხრობის კითხვა როლის მიხედვით. (2-3 ჯგუფი)
8. გაკვეთილის შეჯამება.
რას გვასწავლის დღეს წაკითხული ზღაპარი?
9.მასწავლებლის რეზიუმე.
ჩვენ შეგვიძლია ყოველდღე გულით შევეხოთ ბუნების მშვენიერებას, რადგან ნებისმიერ, თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივ ფენომენში, შეგიძლიათ ნახოთ რაღაც უჩვეულო, ზოგჯერ უბრალოდ უნდა წარმოიდგინოთ, როგორც ამას აკეთებდა თავის დროზე კ.დ. უშინსკი.
10. დ/ზ.შეადგინეთ საკუთარი ისტორია ხეების შესახებ.
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"მაკულოვსკაიას საშუალო სკოლა"
ვერხნეუსლონსკის მუნიციპალური ოლქი
თათარტანის რესპუბლიკა
კომბინირებული გაკვეთილი
ლიტერატურული კითხვა და ვიზუალური ხელოვნება
მე-2 კლასში.
თემა: კ.უშინსკი "ხის დავა"
ნახატი ზღაპრის გამოსახულების წარმოსაჩენად.
გაკვეთილი შემოქმედებაში.
ტიმირიაევა ლიუბოვ ალექსანდროვნა,
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "მაკულოვსკაიას საშუალო
ყოვლისმომცველი სკოლა"
ვერხნეუსლონსკის ოლქი
თათარტანის რესპუბლიკა
მაკულოვო 2011 წ
მიზანი: ცოდნის გაღრმავება კ.დ უშინსკის მუშაობის შესახებ;
გააფართოვეთ თქვენი გაგება მცენარეთა ცხოვრების შესახებ;
ასწავლეთ ბავშვებს ნამუშევრების ანალიზი, შედარება, ჰორიზონტის გაფართოება, წარმოსახვის, ლოგიკური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება; გააუმჯობესოს კითხვის ტექნიკა, გააგრძელოს მეტყველების ექსპრესიულობაზე მუშაობა; კარგი გრძნობების განვითარება.
აღჭურვილობა: K.D. Ushinsky-ს პორტრეტი, (ქვემოთ არის ციტატა: ”სიყვარული მშობლიური ბუნებისადმი არის ერთ-ერთი ყველაზე საიმედო ნიშანი მშობლიური ქვეყნის სიყვარულისა.
მუხის, არყის, ფიჭვის, ვაშლის ხეების და ტყეების ამსახველი სურათები.
K.D. Ushinsky-ის წიგნები.
გაკვეთილების დროს:
- ორგანიზების დრო.
დილა მშვიდობისა ბავშვებო! დილა მშვიდობისა სტუმრებო! Მე მიხარია შენი დანახვა. შეიძლება ამ დილამ მოგვიტანოს კომუნიკაციის სიხარული და აავსოს ჩვენი გული კეთილშობილური გრძნობებით.
მიმოიხედე დაფაზე და იპოვე გაკვეთილის ეპიგრაფი:
„სიყვარული მშობლიური ბუნებისადმი სამშობლოს სიყვარულის ერთ-ერთი ყველაზე საიმედო ნიშანია“
/K.D.Ushinsky./
იჩქარეთ კეთილი საქმეების კეთება.
II. მოხსენება კ.დ უშინსკის ბიოგრაფიის შესახებ.
კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი დაიბადა 1824 წლის 19 თებერვალს ტულაში, ღარიბ დიდგვაროვან ოჯახში. მისი მამა, დიმიტრი გრიგორიევიჩ უშინსკი, განათლებული კაცი იყო. ბიჭის დედა, ლიუბოვ სტეპანოვნა, იყო ჩართული ბიჭის ვარჯიშსა და აღზრდაში. ლიუბოვ სტეპანოვნამ იცოდა, როგორ მოეპყრო ბავშვის ბუნებრივ ცნობისმოყვარეობას ზრუნვით, მხარდაჭერით და განევითარებინა მისი ცნობისმოყვარე აზრები. სიყვარული მშობლიური ბუნებისადმი, რომელიც შემდეგ გახდა უფრო ღრმა და გაცნობიერებული გრძნობის ნაწილი - სამშობლოს სიყვარული, უშინსკის ერთ-ერთი ყველაზე დამახასიათებელი მისწრაფებაა.
(ორი მოსწავლის გამოსვლა)
შეამოწმეთ D/Z.
რა ახალი რამ შეიტყვეთ ბუნებაზე, უფრო სწორედ ხეებზე, მათზე დაკვირვებით და საცნობარო წიგნებიდან.
- კორესპონდენტული ექსკურსია ტყის გაწმენდაში.
ბიჭებო, გეპატიჟებით ტყის გაწმენდაზე. დახუჭე თვალები, წარმოიდგინე, რომ ხარ მოჯადოებულ ტყეში, რომელშიც სხვადასხვა ჯიშის ხეებია. მარჯვენა ხელზე არყი, მარცხნივ მუხა, წინ ნაძვი, უკან კი ტირიფი, ფიჭვი და მრავალი სხვა ხე.
Გააცნო?
ახლა გახსენით თვალები და მოუსმინეთ რაზე შეიძლება საუბრობდნენ:
IV მოთხრობის კითხვა „ხეების დავა“.
ვინ გრძნობდა აუცილებლობას გამოეთქვა ხმა?
ვინ იცნო ეს ხეები?
რა ჰქვია საუბარს ხეებს შორის?
"ხის დავა" კ.დ. უშინსკი. (ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონიდან)
Დავა - სიტყვიერი შეჯიბრი, რაღაცის განხილვა, რომელშიც ყველა იცავს თავის აზრს.
რას იტყვით სამ ხეზე?
სახელმძღვანელოდან კითხვა. ტრაბახობენ?
ლექსიკაზე მუშაობა.როგორ გაიგე სიტყვები?
(შენს შორის, ხეები, დაელოდე, ქოხი - მოძველებული სიტყვები)
კითხვა როლების მიხედვით. (აჩვენე შენი ხასიათი კითხვისას)
მუხა:
Ვაშლის ხე:
ფიჭვი:
ვ. შინაარსის მუშაობამუშაობს.
რომელ ჟანრს ეკუთვნის?
ვინ შეიძლება იგულისხმებოდეს მუხაში, ფიჭვში, ვაშლის ხეში?
თქვენ ყველანი კარგი ოსტატები და ჩემი სრულფასოვანი თანაშემწეები ხართ. მოდით, ერთად ვიმუშაოთ მთელი ზღაპრული სამყაროს განსაცვიფრებლად.
თითოეული თქვენგანი მიიღებს ადამიანს, რომელსაც გადარჩენა სჭირდება. და მაშინაც კი, თუ ის ადრე არ იყო ძალიან კარგი და კეთილი, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას გაუმჯობესებაში. ამიტომ, ჩვენს ზღაპრულ ტყეში არც ერთ მოჯადოებულ ადამიანს დახმარების გარეშე არ დავტოვებთ. როგორც ჩანს, ყველა ეს ხე იმეორებს მოჯადოებული ადამიანების ხასიათს, გარეგნობას, ასაკს და სქესს.
ხეების აღწერა.
(აღწერეთ ხის გარეგანი ნიშნები)
მუხა (პოპულარულად უწოდებენ "ძლიერი, მოხუცი თუ ახალგაზრდა? სუსტი თუ არა? ძლიერი, ძლიერი ხელებით, ფეხებით, კეთილი სახით, ხვეული)
Ვაშლის ხე. (გაიხსენეთ ვაშლის ხე გაზაფხულზე, როცა ის ყვავის, როგორც პატარძალი დგას, (გოგონამ ან შუახნის ქალმა, მსუქანმა, დიდებულმა, ამაყმა, იცის თავისი ფასი.)
ფიჭვი. გამოცდილებით ბრძენმა მოხუცმა ქვეყნად ბევრი იცხოვრა და ბევრი ნახა.
VI. ნახატი ხედით
ალბომის ქაღალდი გადაკეცეთ შუაზე. ერთ ნახევარზე დახატეთ ხე, რომელიც ყველაზე მეტად მოგეწონათ, მეორე ნახევარზე კი იმედგაცრუებული ადამიანი
(მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა)
ამ ხეების აღწერისას ჩვენ გარეგნულ ნიშნებს ვეყრდნობოდით, მაგრამ ადამიანს აქვს შინაგანი სამყაროც – სული. და რაც დამახასიათებელია კ.დ. უშინსკი?
(ის ანიჭებს ადამიანურ თვისებებს უსულო საგნებს და გვასწავლის ნაკლოვანებებთან გამკლავებას)
თავად კ.დ უშინსკი საკუთარ თავზე ბევრს მუშაობდა. თავის მთავარ მანკიერებად ეგოიზმი თვლიდა, როგორც ყველა ადამიანს.
ეგოიზმი - ეგოიზმი, საკუთარი პირადი ინტერესების უპირატესობა სხვის ინტერესებზე, მათი უგულებელყოფა.
რას იტყვით ახლა იმ ხეებზე, რომლებიც უშინსკიმ გამოგვიხატა?
ეგოისტები.
ეგოიზმი და ეგოიზმი სიტყვები ნათესავები, რადგან ეგოისტით დამახასიათებელ ადამიანს ეგოისტი ეწოდება.
ნუ აქებ საკუთარ თავს, დაელოდე როდის შეგაქებენ.
ისინი აღფრთოვანდებიან თქვენით!
VII. აღტაცების მომენტი!
(ფანჯარასთან მიდი, უყურე, დააკვირდი, რით შეგიძლია აღფრთოვანდე?!
რა ღირს არყის ხე ზაფხულში?
ბავშვები ფანჯრიდან იყურებიან და იგონებენ.
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს "ბერეზონკა"
რას იტყვით ამ ლექსზე?
(ხალხს უყვარს არყის ხე, ეძახით მას სიყვარულით, ნაზად)
განმეორებითი კითხვა სტუდენტებისთვის (2-3 მოსწავლე)
სადაც არყის ხე იზრდება, ყველგან სიხარულს და სინათლეს მოაქვს ხალხისთვის.
არყი არის რუსეთის, ჩვენი სამშობლოს სიმბოლო. და იყავი მისთვის და ყველა ხისთვის, ჩვენზე
უკიდეგანო მარადიულია, რადგან ჩვენი ხალხი მარადიულია, რუსული მიწა მარადიულია!
არყი ნამდვილად გლეხის ხეა. ის წააგავს კალიკოს შარფს, შეთეთრებულ ქოხს, რუსულ ღუმელს, არყის სქელი სიმბოლოები წააგავს შრომისმოყვარე გლეხის ხელებს, რომლებიც ყოველგვარ შრომას აკეთებენ.
და ახალგაზრდა, გამხდარი, სწორი არყები ჰგავს სუსტ, მოქნილი წელის მქონე, ღია თმიან რუს გოგოებს, ქერათმიანი ლენტებით.
კ.დ. უშინსკი დიდად აფასებდა ხალხურ სიბრძნეს. სიმღერა "ბერეზონკა" მან შეიტანა თავის სახელმძღვანელოში "ბავშვთა სამყარო". თავისი ნამუშევრებით მან ბავშვებს უნერგა პატიოსნება, შრომა და სიკეთე. რისთვისაც მადლობელი ვართ მისი.
VIII. გაკვეთილის შეჯამება:
რას ეტყოდით კ.დ. უშინსკი?
ხეების დავა
ხეები ერთმანეთს შეეკამათნენ: რომელია უკეთესი?
აქ მუხა ამბობს:
- მე ვარ ყველა ხის მეფე! ჩემი ფესვი ღრმად არის წასული, ღერო სამჯერ ირგვლივ, ზემოდან ცას იყურება; ჩემი ფოთლები მოჩუქურთმებულია და ტოტები თითქოს რკინისგან არის ჩამოსხმული. მე არ ვიხრები ქარიშხლების წინაშე, არ ვიხრები ჭექა-ქუხილის წინაშე.
ვაშლის ხემ გაიგონა მუხის ტრაბახი და თქვა:
„ძალიან ნუ იტრაბახებ, ძმაო, რომ დიდი და მსუქანი ხარ, მაგრამ შენზე მხოლოდ მუწუკები იზრდება, ღორების გასართობად; და ჩემი ვარდისფერ ვაშლს სამეფო მაგიდაზე ნახავთ.
ფიჭვი უსმენს, აკანკალებს ნემსისებრ ზედა.
„დაელოდე, – ამბობს ის, – დაიკვეხნი; მოვა ზამთარი და ორივე ფეხზე დადგებით, მაგრამ ჩემი მწვანე ეკლები მაინც დარჩება ჩემზე; ჩემს გარეშე ხალხი ცივ მხარეში ვერ იცხოვრებს; მათ ვიყენებ ღუმელების გასათბობად და ქოხების ასაშენებლად.
წიგნიდან ექსპერიმენტები მეტრიკასა და რიტმზე, ევფონიასა და თანხმოვნებზე, სტროფებსა და ფორმებზე ავტორი ბრაუსოვი ვალერი იაკოვლევიჩიბოლო დავა (მონოფონია) კრებულიდან „მეცხრე
დიმიტრი მერეჟკოვსკის ცხოვრება და მოღვაწეობა წიგნიდან ავტორი მერეჟკოვსკი დიმიტრი სერგეევიჩი წიგნიდან მიხაილ ბულგაკოვის მემკვიდრეობა თანამედროვე ინტერპრეტაციებში ავტორი გალინსკაია ირინა ლვოვნაგადაუჭრელი დავა ბულგაკოვის სწავლებაში, დამეხმარე, უფალო, რომანის დასრულებაში. რომანი უნდა დასრულდეს. ახლავე! ახლავე! მ. ბულგაკოვი მიხეილ აფანასიევიჩ ბულგაკოვის „უკანასკნელი მზის ჩასვლის რომანის“ „ოსტატი და მარგარიტას“ გამოცემების რაოდენობაზე კვლავ რჩება კითხვა.
წიგნიდან ლიტერატურის თეორია ავტორი ხალიზევი ვალენტინ ევგენევიჩი§ 4. დავა ხელოვნებისა და მისი მოწოდების შესახებ მე-20 საუკუნეში. ხელოვნების კრიზისის კონცეფცია მე-20 საუკუნე აღინიშნა მხატვრული შემოქმედების სფეროში უპრეცედენტო რადიკალური ძვრებით, რაც პირველ რიგში დაკავშირებულია მოდერნისტული ტენდენციებისა და მიმართულებების ჩამოყალიბებასთან და კონსოლიდაციასთან.
წიგნიდან ბილიკები და სახეები. XX საუკუნის რუსული ლიტერატურის შესახებ ავტორი ჩაგინი ალექსეი ივანოვიჩი მე-17 საუკუნის უცხოური ლიტერატურის ისტორიის წიგნიდან ავტორი სტუპნიკოვი იგორ ვასილიევიჩითავი 13. დავა ძველსა და ახალს შორის.XVII საუკუნის ბოლო ათწლეულები. ახასიათებს მზარდი კრიზისი საფრანგეთის სულიერ და სოციალურ ცხოვრებაში, ღირებულებების გადაფასება, რომელიც სტაბილური და ურყევი ჩანდა. ამ კრიზისის ერთ-ერთი სიმპტომია საკითხებზე მრავალრიცხოვანი დისკუსია
წიგნიდან უხილავი ჩიტი ავტორი ჩერვინსკაია ლიდია დავიდოვნა"როგორც ხეების ფოთლები, ისინი დიდი ხანია გაფრინდნენ..." ხეების ფოთლების მსგავსად, მწუხარების, წყენის, შფოთვის საბაბი დიდი ხანია გაფრინდა. დარჩენილია მხოლოდ სამუშაო კვირის რუტინა - მაღვიძარას მჟღერი ზარი. , მიწისქვეშა რკინიგზის ვაგონები, გაზეთი საღამოს ცივ საწოლში და ყველაფერი ღრმავდება
წიგნიდან ტომი 3. Confusion-grass. სატირა პროზაში. 1904-1932 წწ შავი საშას მიერძველი დავა* ჩემი ნაცნობი, რომელიც ოდესღაც სსრკ-დან თვალების არასათანადო გამომეტყველების გამო გააძევეს, დროდადრო ორივესთვის უშედეგო ბრძოლაში ერევა ჩემთან, - რა იცი ახალ რუსეთზე, შენ. , ვინც იქ ცხოვრობდა თითქმის ერთი კვირა?, დაჟინებით ვამბობ: - ახალი, ოქტომბრის შემდგომი
წიგნიდან რუსული პერიოდის ნაწარმოებები. პროზა. ლიტერატურული კრიტიკა. ტომი 3 ავტორი გომოლიცკი ლევ ნიკოლაევიჩიუღირსი კამათი სევდიანმა შეხვედრამ როკ-ში, რომელზეც, როგორც ჩანს, პირველად რუსული კულტურის დღე დაშლას ემსახურებოდა, დამაფიქრა ზოგადად „რუსული კულტურის დღეებზე“. სამწუხაროდ, დრო ყველაფერს შლის და აიძულებს. ის უაზრო. თქვენ არ შეგიძლიათ დარჩეთ დაუსჯელი წლიდან წლამდე
წიგნიდან XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურის ისტორიიდან. ნაწილი 1. 1800-1830 წწ ავტორი ლებედევი იური ვლადიმიროვიჩიკამათი "კარამზინისტებსა" და "შიშკოვისტებს" შორის. XIX საუკუნის დასაწყისი რუსული ლიტერატურის ისტორიაში აღინიშნა ენის შესახებ კამათით. ეს იყო დავა „არქაისტებსა“ და „ნოვატორებს“ - „შიშკოვისტებს“ შორის „კარამზინისტებთან“. ადმირალ და რუსი პატრიოტის ა.ს.შიშკოვის, ლიტერატურის დამაარსებლის პირით
წიგნიდან მსუბუქი ტვირთი ავტორი კისინი სამუილ ვიქტოროვიჩი წიგნიდან S.D.P. პუშკინის დროის ლიტერატურული ცხოვრების ისტორიიდან ავტორი ვაცურო ვადიმ ერაზმოვიჩი წიგნიდან რჩეული ნაწარმოებები ავტორი ვაცურო ვადიმ ერაზმოვიჩითავი III "დავა ოლიმპოსზე" ახლა მე არ ვწერ რომანებს, მე მათ ვქმნი. იზმაილოვმა წერილებში უამბო იაკოვლევს ორმხრივი ნაცნობების შესახებ, კრიტიკოსი, პოეტი და მხატვარი ორესტ მიხაილოვიჩ სომოვი, „ბლაგომარნენის“ თანამშრომელი, პარიზიდან დაბრუნდა. ოთხშაბათს, 28 ივლისს, ის პირველად მივიდა იზმაილოვთან, „ში
წიგნიდან Universal Reader. მე-2 კლასი ავტორი ავტორთა გუნდიხეების საუბარი კვირტები გაშლილია, შოკოლადისფერი, მწვანე კუდებით და თითოეულ მწვანე წვერზე კიდია დიდი გამჭვირვალე წვეთი. აიღებ ერთ კვირტს, თითებს შორის ასველებ და მერე კარგა ხანს ყველაფერს არყის, ალვის ან ჩიტის ალუბლის სურნელოვანი ფისი ასდის.
წიგნიდან მრგვალი მაგიდის რაინდები. ევროპის ხალხების მითები და ლეგენდები ავტორი ეპოსი, მითები, ლეგენდები და ზღაპრები ავტორი უცნობია --ხეების ომი ითვლებოდა, რომ ხეებს შეუძლიათ ადამიანების დახმარებაც და მათზე შურისძიება ტყეში მოტანილი პრობლემების გამო. ხეების ცემა, შეურაცხყოფა ან შეურაცხყოფა არ შეიძლება. და ერთ დღეს, უხსოვარი დროიდან, ხეებმა დაიწყეს ნამდვილი ომი ხალხის წინააღმდეგ. საღამოობით მღეროდნენ ამ დიდ ომზე
წიგნიდან ესეები ინგლისური პოეზიის ისტორიის შესახებ. რენესანსის პოეტები. [ტომი 1] ავტორი კრუჟკოვი გრიგორი მიხაილოვიჩიგალინა პისკლოვა
ეკოლოგიაზე გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "ხეების დავა"
Აბსტრაქტულიპირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ ეკოლოგია.
აღმზრდელი: Pisklova G. A.
საგანი: « ხეების დავა»
პრიორიტეტული სფერო - ეკოლოგია
მიზნები: აუხსენით ბავშვებს ცოდნა შემოდგომის ნიშნების შესახებ (ბალახი გაყვითლდა, მცენარეები აყვავდნენ, ხეებიდან ჩამოვარდნილი ფოთლები და ა.შ.. დ.)
განაგრძეთ ტყის ფლორის კლასიფიკაციის სწავლება.
ივარჯიშეთ ჯიშის იდენტიფიცირებაში ხეებიფოთლების გარეგნობით.
სხვადასხვა ჯიშის მნიშვნელობის გაგება ხეებიცხოველთა სამყაროსა და ადამიანების ცხოვრებაში.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურა:
მიზნები: წარმოგიდგენთ კ.დ.უშინსკის ნაშრომს « ხეების დავა» .
გაიგეთ რას კითხულობთ და უპასუხეთ კითხვებს შინაარსის მიხედვით.
Კომუნიკაცია: არსებითი სახელიდან ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბების უნარის კონსოლიდაცია (მუხა-მუხა)
ისწავლეთ მოთხრობის წერა ნახატზე დაყრდნობით.
განავითარეთ მეტყველება.
საგანმანათლებლო დავალებები: განავითარეთ ბუნების სიყვარული, განავითარეთ თანაგრძნობა.
მასალები ამისთვის ოკუპაცია: აუდიო ჩანაწერი "სეზონები", სურათები ხეებიდა მათგან ბუკლეტების ნიმუშები ხეები, ფერწერა "შემოდგომა ტყეში", კ.დ.უშინსკის მოთხრობა « ხეების დავა» .
მეთოდები და ტექნიკა:
1. გათვალისწინება.
2. აღწერა.
3. რევიტალიზაცია.
4. კითხვა.
5. საუბარი.
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა.
საიდუმლო: დღეები მოკლდა, ღამეები გახანგრძლივდა
ვის შეუძლია თქვას, ვინ იცის, როდის მოხდება ეს?
(შემოდგომა)
აღმზრდელი. როგორ გამოიცანით, რომ ეს ხდება შემოდგომაზე? ფანჯარასთან მივიდეთ და შემოდგომის პეიზაჟს შევხედოთ. შეხედე ცას, ბალახს, ხეები, ბუჩქები. შემოდგომის კიდევ რა ნიშნები გინახავთ?
(ბავშვების პასუხები)
მოუსმინეთ სხვა გამოცანას
სახლი ღიაა ყველა მხრიდან,
გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.
მოდი მწვანე სახლში
თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს.
(ტყე)
აღმზრდელი: ახლა მე მოგიყვებით ტყეზე.
დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ სურათი, რომელიც მხატვარმა დახატა (სურათს დებს მოლბერტზე "შემოდგომა ტყეში") Გაახილე თვალები. ეს სურათი შენს წარმოდგენის მსგავსია?
როგორ არის მსგავსი?
Რა არის განსხვავება?
რას ხედავთ მასზე? (ბავშვების პასუხები)
გსურთ ამ ტყეში შესვლა? დახუჭე თვალები და ჯადოსნური ნიავი მიგიყვანს იქ.
ქარია, ქარია
მთელი გრუნტი ვენტილირებულია.
ქარი ფოთლები ტოტებიდან
გავრცელებული მთელს მსოფლიოში:
ცაცხვი, არყი,
ყვითელი ფოთოლი და ვარდისფერი
გაზეთის ძველი ფურცელი
წითელი, ფერადი.
მოღრუბლული, ქარიანი,
მთელი დედამიწა ვენტილირებულია
ქარი, წაიყვანე ბავშვები -
გაუშვით შემოდგომის ტყეში.
ნაჩვენებია სურათები ხეები: არყი, ნეკერჩხალი, როუანი, მუხა, ცაცხვი, ნაძვი. ირგვლივ ფოთლები მიმოფანტულია, ბავშვები თვალებს ახელენ და ტრიალებს P.I. ჩაიკოვსკის მუსიკაზე. "შემოდგომა"ციკლიდან "სეზონები". ტყეში დაშვება
აღმზრდელი:
ამოხსენით ახალი გამოცანა:
მხიარულია გაზაფხულზე
ზაფხულში ცივა
კვებავს შემოდგომაზე
თბება ზამთარში
(ხე)
Თამაში „შეაგროვეთ ფოთლები თქვენთვის ხე»
სანამ მუსიკა უკრავს, ყველა ბავშვი მოძრაობს და დადის ტყეში. როდესაც მუსიკა შეჩერდება, აიღეთ ნებისმიერი ფურცელი და გაიქეცით მათკენ ხედა დადგეს მის გარშემო. მასწავლებელი ეკითხება, რომელი ფურცელი აქვს ვინმეს. ბავშვები პასუხი: არყი, მუხა, ნეკერჩხალი, როუანი, ცაცხვი.
აღმზრდელი: მოუსმინეთ მეტი გამოცანები
ეს საიდუმლოც კი არ არის
სასწრაფოდ დავურეკოთ
ვინმემ რომ თქვას -
Acorns მასზე.
(მუხა)
Ღირს ხე
ჩართულია ხე-ბურთები:
ზაფხულში - მწვანე,
შემოდგომაზე - მოწითალო.
(Ვაშლის ხე)
თუნდაც ეკალი იყოს და არა ნაძვის ხე
მის ნემსებზე გრძელი
და ქერქი თხელი და წითელია,
ეს სილამაზე - (ფიჭვი)
ერთ დღეს ესენი ხეები ერთმანეთს შეეკამათნენ, და რას შეიტყობთ მწერალ კ.დ.უშინსკის მოთხრობის მოსმენით « ხეების დავა» .
მოთხრობის კითხვა
ხეების დავა
ხეები ერთმანეთს შეეკამათნენ: რომელია უკეთესი? მუხა საუბრობს:
მე ყველა ვარ ხეების მეფე! ჩემი ფესვი ღრმაა, ჩემი ღერო სამჯერ ირგვლივ, ზემოდან ცას უყურებს, ჩემი ფოთლები ამოჭრილია და ტოტები თითქოს რკინისგან არის ჩამოსხმული. მე არ ვიხრები ქარიშხლების წინაშე, არ ვიხრები ჭექა-ქუხილის წინაშე.
ვაშლის ხემ გაიგონა მუხის ტრაბახი და განაცხადა:
ზედმეტად ნუ ტრაბახობ, ძმაო, დიდებული ხარ და სქელი: ოღონდ ღორების გასართობად შენზე მხოლოდ მუწუკები იზრდება; და ჩემი ვარდისფერი ვაშლი კი სამეფო მაგიდაზეა.
ფიჭვი უსმენს, ნემსისებრი ზევით აკანკალებს:
დაელოდე, - ამბობს ის, - დაიკვეხნი; მოვა ზამთარი, ორივე შიშველი დადგებით, მაგრამ ჩემი მწვანე ეკლები მაინც დარჩება ჩემზე; ჩემს გარეშე ხალხი ცივ მხარეში ვერ იცხოვრებდა. მე ვაცხელებ მათ ღუმელებს და ვაშენებ ქოხებს.
აღმზრდელი:
დაასახელეთ ზღაპრის გმირები
მერე რა ხეები კამათობდნენ?
რით დაიკვეხნა მუხა?
რა თქვა ვაშლის ხემ?
რა გითხრა ფიჭვმა?
ვისგან ხეები უფრო მნიშვნელოვანია?
რა სარგებელი მოაქვს მათ? ჩვენ: მუხა, ვაშლი და ფიჭვი?
(ბავშვების პასუხები)
მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს "Კარგი ცუდი".
მერე ამბობენ "ჯადოსნური სიტყვები"
"ტყე სავსეა საიდუმლოებითა და საოცრებებით"და ბავშვები საბავშვო ბაღში რჩებიან.
ქვედა ხაზი კლასები.
ხეების დავა.
ხეები ერთმანეთს შეეკამათნენ: რომელია უკეთესი? ასე რომ, მუხა ამბობს: „მე ვარ ყველა ხის მეფე! ჩემი ფესვი მიწაში ღრმად ჩადის, ღერო სამჯერ ირგვლივ, ზემოდან ზეცას უყურებს; ჩემი ფოთლები მოჩუქურთმებულია და ტოტები თითქოს რკინისგან არის ჩამოსხმული. მე არ ვიხრები ქარიშხლების წინაშე, არ ვიხრები ჭექა-ქუხილის წინაშე. ”
ვაშლის ხემ მუხის ტრაბახი გაიგონა და თქვა: „ბევრს ნუ იტრაბახებ, მუხაო, რომ დიდი ხარ და მსუქანი, მაგრამ შენზე მხოლოდ მუწუკები იზრდება; ღორების გასართობად: მაგრამ ჩემი ვარდისფერ ვაშლი კი სამეფო მაგიდაზეა.
ფიჭვი უსმენს, ნემსისებრ ზედ აკანკალებს: მოიცადე, - ამბობს ის, - დაიკვეხნი, მოვა ზამთარი და ორივე შიშველი იქნებით, მაგრამ ჩემი მწვანე ეკლები მაინც დარჩება ჩემზე; ჩემ გარეშე ხალხი ვერ შეძლებდა ცივ მხარეში ცხოვრებას: მე მათ ღუმელებს ვათბობ და ქოხებს ვაშენებ“.
1. განმარტეთ ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა და ტექსტიდან შეარჩიეთ მისი სინონიმები:
განაცხადა-__________________________________________________________
2. იპოვე ტექსტში და დაწერე:
შედარება _________________________________________________________________
ეპითეტები _________________________________________________________________
3. შეასრულეთ სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი ტოვებს :
____________________________________________________________________
4. ამოიღეთ ტექსტიდან ბოლო წინადადების მონიშნული ნაწილი და სინტაქსურად გააანალიზეთ:
________________________________________________________________
Დამეხმარე, გთხოვ!
Ჩატვირთვა...