გეგმის შედგენა

მასწავლებლის თვითგანათლება.

მასწავლებლების მუშაობის სისტემა თვითგანათლებისთვის:

სასწავლო წლის დასაწყისში თითოეული მასწავლებელი შეიმუშავებს სასწავლო წლის ინდივიდუალურ სამუშაო გეგმას თვითგანათლების არჩეული თემისა და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმის შესაბამისად. უფროს მასწავლებელთან ერთად შერჩეულია ამ თემაზე მოხსენების ფორმები. წლის განმავლობაში მასწავლებლები თვითგანათლებაზე მუშაობას აფიქსირებენ თვითგანათლების რვეულში (ან დაბეჭდილ ფურცლებს, სადაც ჩაწერილია განხორციელებული აქტივობები...).

სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, თავიანთი თვითგანათლების გეგმის მიხედვით, მუშაობენ არჩეულ თემაზე:

• შეისწავლეთ საჭირო ლიტერატურა.
• ისინი ესწრებიან RMO-ს სამუშაო გამოცდილების მისაღებად.
• ისინი საუბრობენ მასწავლებელთა საბჭოებზე, სემინარებზე, ატარებენ კონსულტაციებს კოლეგებისთვის და მასტერკლასებს.
• ისინი ატარებენ დამატებით მუშაობას ბავშვებთან: ბავშვთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დიაგნოსტიკა მათ თემაზე სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს, კლასები, საუბრები, არდადეგები და გართობა, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები და კლუბები.

სასწავლო წლის ბოლოს ყველა მასწავლებელი ადგენს ანგარიშს თვითგანათლების თემაზე გაწეული მუშაობის შესახებ და წარადგენს დასკვნით სასწავლო საბჭოზე.

1 გვერდი - სათაურის გვერდი:

MBDOU No. 10-TsRR-D/S

"მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა"

(მასწავლებლის სრული სახელი)

___________ _______________

თემა: "________________________________"

(თემის სახელი)

________________

(სასწავლო წლის)

________________

(ასაკობრივი ჯგუფი)

ნებადართულია თვითგანათლების გეგმის მხატვრული გაფორმება ამ მოთხოვნების გათვალისწინებით.

გვერდი 2 -

თემა: "..."

მიზანი: "..."

Დავალებები:

1. გაზარდეთ საკუთარი ცოდნის დონე...(საჭირო ლიტერატურის შესწავლა, გმო-ების მონახულება, თვითგანათლება...)
2. ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება
3. მოამზადეთ დიაგნოსტიკა სასწავლო წლის დასაწყისისთვის და დასასრულისთვის
4. წრის მუშაობის ორგანიზება, სასწავლო გეგმის შექმნა.
5. შექმენით კუთხე ჯგუფში.....
6. მოამზადეთ (გაატარეთ) კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე "...", გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოზე No.... თემაზე "...",
7. მოემზადეთ (მიიღეთ მონაწილეობა) სემინარში…..
8. მოამზადეთ მასალა (გაატარეთ) მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: ""

თვე	მუშაობის ფორმები
	ბავშვებთან ერთად	Მასწავლებლები	თვითგანათლება	მშობლები
სექტემბერი	ბავშვთა ნეიროგანვითარების დარღვევების დიაგნოსტიკა		წრის მუშაობის ორგანიზება, სასწავლო გეგმის შექმნა, ლიტერატურის შესწავლა
ოქტომბერი	კლასები, საუბრები წრის სამუშაო გეგმის შესაბამისად
ნოემბერი
დეკემბერი			შექმენით კუთხე ჯგუფში.....	გადაცემის საქაღალდის დიზაინი. თემა: "..."
იანვარი
თებერვალი		მოამზადეთ (გაატარეთ) მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: "..."
მარტი
აპრილი	Გასართობი "..."
მაისი	დიაგნოსტიკა	სასწავლო წლის განმავლობაში გაწეული მუშაობის ანგარიშის დაწერა და მასწავლებელთა კრებაზე წარდგენა.		გამოსვლა მშობელთა კრებაზე სასწავლო წლის განმავლობაში შესრულებული სამუშაოს მოხსენებით
ივნისი	ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა	წრის მუშაობის ორგანიზება მომდევნო სასწავლო წლისთვის, შექმენით სასწავლო გეგმა		კონსულტაცია მშობლებისთვის: "..."
ივლისი
აგვისტო

თემის გამომავალი:

ü ღია გაკვეთილის ჩატარება. (კოლექტიური ყურება...) თემა: "..." (თვე)

ü სემინარის მომზადება (მონაწილეობა, ჩატარება). თემა: "..." (თვე)

ü ჩაატარეთ მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: "..."

ü გადაცემის საქაღალდის დიზაინი. თემა: "..." (თვე)

ü კონსულტაციების კრებული მშობლებისთვის. თემა "..."

ü ანგარიში სასწავლო წლის გაწეული სამუშაოს შესახებ.

ლიტერატურა:

MBDOU No. 10-TsRR-D/S

"რვეული თვითგანათლებისთვის"

_________________________________

(მასწავლებლის სრული სახელი)

___________ _______________

________________

(დაიწყო...)

1 გვერდი -

თვითგანათლების თემა: "..." ( სასწავლო წლის ), (ასაკობრივი ჯგუფი)

შეგიძლიათ დაწეროთ ცხრილის სახით:

მუშაობის ფორმები
ბავშვებთან ერთად	მასწავლებლებთან ერთად	თვითგანათლება	Მშობლებთან ერთად
სექტემბერი

თქვენ შეგიძლიათ შეავსოთ რვეული უფასო ფორმით, სამუშაოს შემოთავაზებული ფორმების გათვალისწინებით.

მოთხოვნები თვითგანათლების მასწავლებლებისთვის სერტიფიცირებისთვის მომზადებისთვის:

ü თვითგანათლების თემაზე მუშაობა მინიმუმ 1 წელი;

ü სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა;

ü გრძელვადიანი გეგმების შემუშავება, გაკვეთილის ჩანაწერები თემაზე;

ü ჯგუფში თანამედროვე საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს შექმნა;

ü ამ განყოფილების პროგრამის დაუფლებაზე დიაგნოსტიკის ჩატარება;

ü მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გაცნობა რეგიონში, ქალაქში;

ü სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ან რაიონულ დონეზე ღია სკრინინგის ჩატარება;

ü ტრენინგი კვალიფიკაციის ასამაღლებელ კურსებზე;

ü მასწავლებელთა საბჭოში სამუშაო გამოცდილების შესახებ ანგარიშის გაცემა, სემინარებსა და კონსულტაციებში მონაწილეობა;

ü რაიონის მეთოდური გაერთიანების მუშაობაში აქტიური მონაწილეობა;

ü სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და რეგიონში პედაგოგიური წარმატებულობის კონკურსებში მონაწილეობა;

ü სამუშაო გამოცდილების განზოგადება თვითგანათლების თემაზე.

ჩანაწერი თვითგანათლების პროცესის გასაანალიზებლად:

1. გეგმამ გაამართლა? როგორ შერწყმული იყო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანები და თვითგანათლების ინდივიდუალური თემა. იყო თუ არა დაგეგმილი კვლევითი სამუშაოები?
2. ვისი სწავლების გამოცდილება და რა საკითხებზე იყო შესწავლილი თვითგანათლების ინდივიდუალური თემის შესაბამისად. მატერიალური განვითარების ეტაპები. რა ლიტერატურა შეისწავლა: ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამეცნიერო და ა.შ.
3. პრაქტიკული დასკვნები კონკრეტული თემის შესწავლის შემდეგ (თეზისი, მოხსენებები და ა.შ.)
4. შემოქმედებითი თანამშრომლობა (მასწავლებელთან, მეთოდოლოგთან...)
5. კითხვების ჩამონათვალი, რომლებიც რთული აღმოჩნდა ლიტერატურისა და სამუშაო გამოცდილების შესწავლის პროცესში. ახალი ამოცანების დაყენება.

მასწავლებლის თვითგანათლების გრძელვადიანი გეგმა.

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ ____________________________________

ჯგუფური ________________________________ სამუშაო გამოცდილება

Სასწავლო წლის	თვითგანათლების თემა	მოხსენების ფორმა და ვადა

დასრულების თარიღი "____" __________________ 200 ____ წელი

მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა მასწავლებლის დამატებითი განვითარების სავალდებულო ნაწილია. თავად აღმზრდელებს აქვთ ნეგატიური დამოკიდებულება ასეთი გეგმების მიმართ და უწოდებენ მათ „ქაღალდებს, უსასრულო და დროის კარგვას, როცა მხოლოდ ბავშვებთან გინდა მუშაობა“. ამის მიუხედავად, გეგმა ეხმარება მასწავლებლის მუშაობის სისტემატიზაციას, ასახავს მისი საქმიანობის ეფექტურობას და საშუალებას აძლევს მას განავითაროს ბავშვებთან შემდგომი კომუნიკაციის პერსპექტივა. გეგმა შეიცავს მომავალი სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური აქტივობების პროგრამას.

თვითგანათლების გეგმაზე მუშაობის ეტაპები

მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ნაწილად:

1. უნდა დაასაბუთოთ თქვენი არჩევანი, რატომ აირჩიეს ეს კონკრეტული თემა სამუშაოდ.

2. როგორ უკავშირდება არჩეული თემა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითად ამოცანებსა და მიზნებს?

3. რა წინასწარი სამუშაოები ჩატარდა თვითგანათლების დაწყებამდე?

4. რა პროგრამები და ტექნიკა იქნა შესწავლილი თემაზე მუშაობისას? რა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები იქნა გათვალისწინებული და გათვალისწინებული?

5. თეორიის პრაქტიკული გამოყენება. ბავშვებთან ურთიერთობის რა ფორმებს ირჩევდა მასწავლებელი: კლასში, კლასის გარეთ, მშობლებთან ერთობლივ შეხვედრებზე და ა.შ.

6. თემაზე მუშაობისას განხორციელებული საკუთარი მეთოდოლოგიური განვითარება.

7. თემაზე მუშაობის შედეგი დიაგნოზის მიხედვით.

8. რა დასკვნებია? როგორია ბავშვებში განვითარების დადებითი დინამიკა?

9. თემაზე შემდგომი მუშაობის პერსპექტივები. როგორ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ თქვენი სამუშაო? დაგეგმეთ მომავალი მოვლენები.

10. თვითგანათლების შეჯამება.

თემის შერჩევა

თვითგანათლების გეგმის შედგენისას მასწავლებელს ბევრი კითხვა უჩნდება. პირველი პრობლემა, რომელსაც მასწავლებელი აწყდება, თემის არჩევაა. „მე პრობლემა მაქვს თვითგანათლებისთვის თემის არჩევაში! არ ვიცი რა მინდა! დახმარება!". ასეთი ტირილი დახმარებისთვის ხშირად გვხვდება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ფორუმებზე.

თემას ჩვეულებრივ აწვდის მეთოდოლოგი ან უფროსი მასწავლებელი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ თავად აირჩიოთ. აქ მნიშვნელოვანია გადაწყვიტოთ, როგორ აპირებთ საკუთარი თავის განვითარებას და განათლებას უახლოეს წლებში. დაიმახსოვრეთ, ყოველთვის შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ საკუთარი თემა, დაასაბუთოთ მისი აქტუალობა და პრაქტიკული მნიშვნელობა ბაღში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად.

ახალგაზრდა პროფესიონალებს, რომლებსაც აქვთ საბავშვო ბაღში მუშაობის მცირე გამოცდილება, შეუძლიათ შეამოწმონ მზადყოფნა თვითგანათლებისთვის G.M. ბარათის გამოყენებით. კოჯასპიროვა (იხ. დანართი 1).

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თემები შეიძლება დაიყოს ორ კატეგორიად. იმის მიხედვით, თუ რომელ ვარიანტს აირჩევთ, თქვენი შემდგომი საგანმანათლებლო საქმიანობა იქნება სტრუქტურირებული:

• ყოველწლიურად მასწავლებელი ირჩევს ახალ თემას.
• მასწავლებელი რამდენიმე წლის განმავლობაში გეგმავს თემაზე მუშაობას. ანუ ყოველ მომდევნო წელს მასწავლებელი აზუსტებს ძველ თემას, შემოაქვს მასში ახალი იდეები და განვითარება. ერთსა და იმავე თემაზე მუშაობის პერიოდი სხვადასხვა ბაღში მერყეობს - 3-დან 5 წლამდე.

თუ დაიცავთ მეორე ვარიანტს, მაშინ სამუშაო შეიძლება აშენდეს პროექტის მეთოდით, უფრო ვიწრო, ბავშვების ასაკის მიხედვით. ამ შემთხვევაში, თემა მომდევნო წლებში ასე ჟღერს, მაგალითად: „დიენეშის ბლოკების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან სასწავლო პროცესში“ (ცოდნის შევსება არსებული გამოცდილებიდან).

თემა უნდა ეხებოდეს სკოლამდელი განათლების აქტუალურ საკითხებს და იყოს პერსპექტიული.

თემების ნიმუში:

• გარემოსდაცვითი განათლება: „ეკოლოგიური განათლება კოგნიტური განვითარების გზით“, „ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში“.
• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწორი პოზის შემუშავებისა და მისი დარღვევის თავიდან აცილების მეთოდები“, „ჯანსაღი ცხოვრების წესის პროპაგანდა მოსწავლეთა მშობლებს შორის“, „ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენება კლასში“.
• პატრიოტული მიმართულება: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული აღზრდა სახვითი ხელოვნების საშუალებით“, „მინიმუზეუმი „მშობლიური მიწა“ - ბავშვების თავისი ხალხის ისტორიის გაცნობის წყარო“.
• ოჯახის როლი: „დღესასწაულები და გართობა მშობლების ჩართულობით, როგორც ესთეტიკური აღზრდის საშუალება“, „მშობლებში ჰუმანისტური პოზიციების ჩამოყალიბება ბავშვების აღზრდის მიმართ“, „ოჯახის როლი შემეცნებითი ინტერესებისა და ცნობისმოყვარეობის აღზრდაში. ბავშვი“.
• შემოქმედებითი განვითარება: "ბავშვთა ორკესტრი - სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარების ფორმა", "ორნამენტების ტიპები ხის დეკორატიულ ჩუქურთმებში" და სხვა.

რამდენიმე აღმზრდელი შეიძლება გაერთიანდეს იმ თემაზე მუშაობაში, რომელიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ყოველწლიურ ამოცანას. თუ სტაჟირების საიტი ფუნქციონირებს საბავშვო ბაღის ბაზაზე, მაშინ თემა შეიძლება მოიცავდეს მის ექსპერიმენტულ ან კვლევით საქმიანობას.

შენიშვნაზე. საჩვენებელი მასალა საბავშვო ბაღისთვის დაბალ ფასებში მასწავლებლებისთვის სპეციალიზებული მაღაზიიდან "Kindergarten"— detsad-shop.ru ასევე მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ თამაშები და სათამაშოები, დასათვლელი მასალა, ბავშვთა კოსტიუმები პროფესიით და მრავალი სხვა.

როგორ გამოიყურება მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა?

თვითგანათლების სამუშაო გეგმა, ანუ პროფესიული ზრდის გეგმა, ასეთია:

ჩამოაყალიბეთ ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა თვითგანათლებისთვის.

თემა: "________________

__________________________

(მასწავლებლის სრული სახელი)

__________________________

(სპეციალობა)

__________________________

(განათლება)

__________________________

(სწავლების გამოცდილება)

__________________________

__________________________

(განახლების კურსები)

__________________________

(თემაზე მუშაობის დაწყების თარიღი)

__________________________

(დასრულების სავარაუდო თარიღი)

თემა: "________________________________________________________________________________".

მიზანი: "________________________________________________________________________________".

• გაზარდეთ საკუთარი ცოდნის დონე... (საჭირო ლიტერატურის შესწავლა, RMO-ში მონახულება, თვითგანათლება...);
• ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება;
• სასწავლო წლის დასაწყისისთვის და დასასრულისთვის დიაგნოსტიკის მომზადება;
• წრის მუშაობის ორგანიზება, სამუშაო სასწავლო გეგმის შექმნა;
• ჯგუფში აქტივობის ცენტრის (ან მინი ცენტრის) „________________________________“ შექმნა;
• მოამზადეთ (გაატარეთ) კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე: „_________________________“; გამოსვლა No.. პედაგოგიურ საბჭოში თემაზე: „________________________________________________“;
• მოამზადეთ (მიიღეთ მონაწილეობა) სემინარში „________________________________________________“;
• მოამზადეთ მასალა (გაატარეთ) მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: „____________________________________________________________________________________“;

პრაქტიკული შედეგები:

1. უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების ღია დათვალიერება. საგანი: "________________________________________________________________________________";

2. სემინარის მომზადება (მონაწილეობა, ჩატარება). საგანი: "________________________________________________________________________________";

3. მასტერკლასების ჩატარება მასწავლებლებისთვის. საგანი: "________________________________________________________________________________";

4. მობილური საქაღალდის დიზაინი. საგანი: "________________________________________________________________________________";

5. ნამუშევრების გამოფენა. საგანი: "________________________________________________________________";

6. მშობლებისთვის კონსულტაციების კრებულის მომზადება. საგანი: "________________________________________________________________________________";

7. პროექტი. საგანი: "________________________________________________________________________________";

8. ანგარიში სასწავლო წლის გაწეული მუშაობის შესახებ.

მასწავლებლის თვითგანათლების გრძელვადიანი გეგმა:

დასკვნები:

თვითგანათლების შედეგების წარმოდგენის ფორმები:

• ანგარიში მასწავლებელთა საბჭოში, შეტყობინება მასწავლებელთა საბჭოში.
• კონსულტაცია, კონსულტაცია-ვორქშოპი, სემინარი-ვორქშოპი.
• ღია გაკვეთილი, ღია ყურება.
• კრეატიული ანგარიში.
• ღონისძიებებისა და გართობის ორგანიზება.
• ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალა.
• კონსულტაცია მშობლებისთვის, შეტყობინება მშობელთა კრებაზე.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა არ არის მოსაწყენი მოხსენებებისა და ნაშრომების შევსება, არამედ ერთ-ერთი აუცილებელი ეტაპი ბავშვებთან მუშაობის ახალი, პრიორიტეტული მიმართულების გასახსნელად.

დანართი 1

რეკასონი No220-286-815
დანართი 1

პედაგოგიური შეფასების რუკა და თვითშეფასების მზაობა თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობისთვის (შემუშავებული გ.მ. კოჯასპიროვას მიერ)

ინსტრუქციები. შეაფასეთ საკუთარი თავი 9-ბალიანი სკალით თითოეული ინდიკატორისთვის და განსაზღვრეთ თქვენი თვითგანათლების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონე. მოიწვიე შენი კოლეგები, რომ შეგაფასონ. შეადარეთ შედეგები. გამოიტანე დასკვნები.

მე მოტივაციური კომპონენტი

1. უწყვეტი განათლების პირადი და სოციალური მნიშვნელობის გაცნობიერება სასწავლო საქმიანობაში.
2. მუდმივი შემეცნებითი ინტერესების არსებობა პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის სფეროში.
3. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.
4. ცნობისმოყვარეობა.
5. თვითგანათლების საქმიანობისთვის მაღალი შექების მიღების სურვილი.
6. PPSO-ს საჭიროება.
7. თვითშემეცნების მოთხოვნილება.
8. PPSO-ს რეიტინგი თქვენთვის 9 ყველაზე მნიშვნელოვან საქმიანობას შორის.
9. თავდაჯერებულობა.

II. შემეცნებითი კომპონენტი

1. ზოგადსაგანმანათლებლო ცოდნის დონე.
2. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების დონე.
3. პედაგოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
4. ფსიქოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
5. მეთოდოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
6. სპეციალიზებული ცოდნის დონე.

III. მორალურ-ნებაყოფლობითი კომპონენტი

1. სასწავლო პროცესისადმი დადებითი დამოკიდებულება.
2. კრიტიკულობა.
3. დამოუკიდებლობა.
4. განსაზღვრა.
5. ნება.
6. მუშაობის უნარი.
7. სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანის უნარი.
8. გამბედაობა.
9. თვითკრიტიკა.

IV. გნოსტიკური კომპონენტი

1. შემეცნებითი პრობლემების დასმისა და გადაჭრის უნარი.
2. მოქნილობა და აზროვნების ეფექტურობა.
3. დაკვირვება.
4. პედაგოგიური ანალიზის უნარი.
5. სინთეზის და განზოგადების უნარი.
6. შემოქმედებითობა და მისი გამოვლინება სასწავლო საქმიანობაში.
7. მეხსიერება და მისი ეფექტურობა.
8. ცოდნით კმაყოფილება.
9. მოსმენის უნარი.
10. სხვადასხვა სახის კითხვის დაუფლების უნარი.
11. გარკვეული შინაარსის იზოლირებისა და ათვისების უნარი.
12. მსჯელობის დამტკიცებისა და დასაბუთების უნარი.
13. სისტემატიზაცია, კლასიფიკაცია.
14. წინააღმდეგობებისა და პრობლემების დანახვის უნარი.
15. ცოდნისა და უნარების ახალ სიტუაციებში გადაცემის უნარი.
17. განსჯის დამოუკიდებლობა.

V. ორგანიზაციული კომპონენტი

1. დროის დაგეგმვის უნარი.
2. თქვენი სამუშაოს დაგეგმვის უნარი.
3. საქმიანობის სისტემის აღდგენის უნარი.
4. ბიბლიოთეკებში მუშაობის უნარი.
5. წყაროების კლასიფიკაციაში ნავიგაციის უნარი.
6. საოფისე ტექნიკით და კომპიუტერული ინფორმაციის ბანკით სარგებლობის უნარი.
7. წაკითხულის ჩაწერის სხვადასხვა ტექნიკის დაუფლების უნარი.

VΙ. თვითმმართველობის უნარი სასწავლო საქმიანობაში

1. საკუთარი საქმიანობის დამოუკიდებლობის თვითშეფასება.
2. ინტროსპექციისა და რეფლექსიის უნარი.
3. თვითორგანიზების და მობილიზების უნარი.
4. თვითკონტროლი.
5. შრომისმოყვარეობა და მონდომება.

VΙΙ. კომუნიკაციის უნარი (5-45 ქულა)

1. კოლეგების თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობის გამოცდილების დაგროვებისა და გამოყენების უნარი.
2. თანამშრომლობის და ურთიერთდახმარების უნარი პროფესიულ პედაგოგიურ თვითგანათლებაში.
3. დისკუსიის დროს თქვენი აზრის დაცვისა და სხვების დარწმუნების უნარი.
4. ერთობლივი საქმიანობის პროცესში კონფლიქტების თავიდან აცილების უნარი.

ლიტერატურა:

• კოჯასპიროვა გ.მ. პროფესიული პედაგოგიური თვითგანათლების თეორია და პრაქტიკა. მ., განმანათლებლობა. 1993 წ

თვითგანათლება არის მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობა, რომელსაც აკონტროლებს თავად ინდივიდი სისტემური ცოდნის მისაღებად მეცნიერების, ტექნოლოგიების, კულტურის, პოლიტიკური ცხოვრების ნებისმიერ სფეროში და ა.შ. ს.ი. ოჟეგოვი განმარტავს თვითგანათლებას, როგორც „ცოდნის მიღებას დამოუკიდებელი სწავლის გზით მასწავლებლის დახმარების გარეშე“.

თვითგანათლება საშუალებას გაძლევთ შეავსოთ და დააკონკრეტოთ თქვენი ცოდნა და განახორციელოთ სიტუაციების ღრმა და დეტალური ანალიზი, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვებთან მუშაობის დროს. დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების მქონე მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა მოამზადოს და გადავიდეს მიზანმიმართულ სამეცნიერო, პრაქტიკულ, კვლევით საქმიანობაზე, რაც მიუთითებს მაღალ პროფესიულ და საგანმანათლებლო დონეზე და ეს, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს სასწავლო პროცესის ხარისხზე და სასწავლო საქმიანობის ეფექტურობა.

პროფესიონალიზმის მნიშვნელოვანი პირობაა სწორად ორგანიზებული და განხორციელებული თვითგანათლება. ამაში თითოეულ აღმზრდელს ეხმარება თავისი სამუშაოს დაგეგმვა, აქტივობების სწორი ანალიზი, მიზნების დასახვა, ფორმებისა და მეთოდების არჩევა. ამ მიზნით პედაგოგები ადგენენ სხვადასხვა თვითგანათლების გეგმას. ქვემოთ მოცემულია გამოცდილება ამ სფეროში.

თვითგანათლების გეგმა

1. სრული სახელი მასწავლებელი - ლიფანოვა ტატიანა ნიკოლაევნა

2. განათლება - საშუალო სპეციალიზებული I საკვალიფიკაციო კატეგორია.

3. თვითგანათლების თემა: „FGT-ის დანერგვა სასწავლო პროცესში“.

4. სამუშაოები დაიწყო 2011 წლის 1 სექტემბერს.

5. მოსალოდნელია დასრულება 2012 წლის 30 მაისს.

6. მიზანი: FGT-ის შესწავლა სკოლამდელი განათლების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისთვის.

7. ამოცანები:

• პროგრამის „დაბადებიდან სკოლამდე“ შესწავლა და განხორციელება ყველა საგანმანათლებლო სფეროში (ახალი გამოცემა FGT-ის შესაბამისად)
• გრძელვადიანი გეგმების შემუშავება ყველა საგანმანათლებლო სფეროსთვის
• შეიმუშავეთ საგანმანათლებლო პროცესის მოდელი, რომელიც აკმაყოფილებს FGT-ს
• შეამოწმეთ ეს მოდელი პრაქტიკაში

8. მოსალოდნელი შედეგი: პედაგოგიური ღირებულებების, საკუთარი პროფესიული მიზნის გადაფასება; სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების სურვილი.

9. თვითგანათლების ფორმა: ინდივიდუალური.

10. თემაზე მუშაობის პროცესში განხორციელებული მოქმედებები და აქტივობები:

• ლიტერატურის შესწავლა თემაზე
• საგანმანათლებლო ღონისძიებების მონახულება თქვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების და რაიონის მასწავლებლებთან;
• მასწავლებელთა საბჭოებში, სემინარებზე, კონფერენციებზე დასწრება;
• GCD-ის თვითანალიზი და თვითშეფასება თქვენს ჯგუფში;
• საგანმანათლებლო პროცესის მოდელის შემუშავება, რომელიც აკმაყოფილებს FGT-ს
• შემუშავებული მოდელის პრაქტიკაში ტესტირება. საჭირო კორექტირების შეტანა;
• ღია ღონისძიებების სერიის გამართვა თანატოლთა შეფასებისთვის;
• შედეგების შეჯამება მეთოდოლოგიური ასოციაციის სხდომაზე.

11. პრაქტიკული გადაწყვეტა: სახელოსნო.

12. ანგარიშის ფორმა გაწეული სამუშაოს შესახებ: შეტყობინება მასწავლებელთა შეხვედრაზე; პრეზენტაცია თემაზე.

MBDOU- საბავშვო ბაღი "ციცინათელა",
სარატოვის ოლქი, რ.პ. მელოტი მთები.

დღესდღეობით სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტი თვითგანათლებაა. როგორ ხდება ეს?

პროფესიული ზრდის საჭიროება

პროფესიულ საქმიანობაში ცოდნისა და უნარების არასრულყოფილების გაცნობიერებით, აღმზრდელი იღებს ძლიერ სტიმულს პროფესიული ზრდის, ცოდნის გაღრმავებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის ახალი მეთოდების დაუფლებისთვის.

როგორ და როგორ შეიძლება პროფესიული განვითარების პროცესის ორგანიზება?

იმისთვის, რომ ტრენდში იყოს, თანამედროვე მასწავლებელს სისტემატურად უნდა ადევნოს თვალყური სკოლამდელი პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის სფეროში არსებულ სიახლეებს, გაეცნოს საუკეთესო პედაგოგიურ პრაქტიკას, იყოს მუდმივ კომუნიკაციაში კოლეგებთან, იმუშაოს ზოგადი ერუდიციის ამაღლებაზე და პედაგოგიური უნარების გაუმჯობესებაზე. და გაეცანით საკანონმდებლო და მარეგულირებელ ბაზას, სკოლამდელ განათლებას და გააანალიზეთ საკუთარი პროფესიული გამოცდილება.

მასწავლებლის დამატებითი განვითარება სავალდებულო ნაწილია, რომელიც შედის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. გეგმა ხელს უწყობს სამუშაოს სისტემატიზაციას, ასახავს მასწავლებლის საქმიანობის ეფექტურობას და ქმნის შესაძლებლობებს ბავშვებთან კომუნიკაციის პერსპექტივისთვის.

თვითგანათლების გეგმის შედგენა: ეტაპები

მოდით შევხედოთ რამდენიმე პუნქტს, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით შეიძლება შედგეს შემდეგი ფაქტორების გათვალისწინებით:

• თემის არჩევის დასაბუთება;
• კავშირი სამუშაო თემასა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიზნებსა და ამოცანებს შორის;
• წინასწარი სამუშაოები, მათ შორის სკოლამდელი განათლებისა და აღზრდის მეთოდებისა და პროგრამების შესწავლა;
• სკოლამდელ ბავშვებთან ურთიერთობის ფორმების შერჩევა;
• საკუთარი მეთოდები;
• თემაზე მუშაობის მოსალოდნელი შედეგი;
• დასკვნები და ბავშვის განვითარების დინამიური სტატისტიკა;
• შესრულების გაუმჯობესების პერსპექტივები;
• თვითგანათლების შედეგები.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მოითხოვს ფრთხილად მომზადებას, რომლის დროსაც უამრავი კითხვა ჩნდება. მთავარი საკითხი თემის არჩევაა. ამაში ძირითადად მეთოდოლოგი ან უფროსი პედაგოგი გვეხმარება, მაგრამ მასწავლებელს შეუძლია გააკეთოს დამოუკიდებელი არჩევანიც, საგანმანათლებლო საქმიანობის თემის აქტუალობისა და პრაქტიკული მნიშვნელობიდან გამომდინარე.

თვითგანათლებისთვის მზადყოფნის დადგენისას, ახალგაზრდა სპეციალისტებს ასევე ურჩევენ გაეცნონ G.M. Kodzhaspirova-ს რუკას. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით უნდა შემუშავდეს შემდეგი რეკომენდაციების გათვალისწინებით:

• ნებისმიერი საკითხის შესწავლისას, თქვენ უნდა გამოიკვლიოთ რამდენიმე წყარო, რათა ჩამოაყალიბოთ თქვენი აზრი.
• მიზანშეწონილია იმუშაოთ ბიბლიოთეკის კატალოგებთან და ინტერნეტის მასალებთან, რათა მიიღოთ საჭირო ლიტერატურული წყარო.
• მასალის ძიებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება გამახვილდეს განათლების ინოვაციურ მეთოდებზე.
• კოლეგებთან კომუნიკაცია და გამოცდილების გაცვლა მასწავლებლის თვითგანათლების მნიშვნელოვანი ასპექტია.

ინდივიდუალური თვითგანათლების გეგმა შედგენილია ორ ტიპად:

• წლიური დაგეგმვა
• გრძელვადიანი დაგეგმვა, რომელიც ითვალისწინებს საგანმანათლებლო საქმიანობის გეგმის ყოველწლიურ გადახედვას

თუ ინდივიდუალური თვითგანათლების გეგმა შედგენილია მეორე ტიპის დაგეგმვის მიხედვით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბავშვების ასაკის შესაბამისი პროექტის მეთოდი. გრძელვადიანი დაგეგმვა აუცილებლად უნდა მოიცავდეს სკოლამდელი განათლების აქტუალურ საკითხებს დინამიურ განვითარებაში.

მასწავლებელთა თვითგანათლების თემების სავარაუდო ჩამონათვალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით გათვალისწინებული შემდეგი თემები:

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ამპლიფიკაციის მეთოდები.
• პედაგოგიური დიაგნოსტიკის თავისებურებები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
• ინდივიდუალური მიდგომის მეთოდი სკოლამდელ განათლებაში.
• სიცოცხლის უსაფრთხოების ფორმირების მეთოდოლოგია.
• სკოლამდელი აღზრდის ემოციური ინტელექტი.
• სათამაშო საქმიანობის წარმართვის მეთოდები.
• ადგილობრივი ისტორიის იდეების ფორმირება (პატარა სამშობლო).
• სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
• მომზადება საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.
• ცნობისმოყვარეობის განვითარება.
• გარემომცველი სამყაროს ობიექტების გაცნობა.
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი და მორალური განათლება.
• EMF-ის ფორმირება.
• კომუნიკაბელურობის განვითარება.
• თანმიმდევრული მეტყველება.
• ლიტერატურული ნაწარმოების ელემენტარული ანალიზი.
• წიგნიერების ტრენინგი.
• არატრადიციული მხატვრული ტექნიკის გამოყენება.
• ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
• CGN და თვითმომსახურების უნარების ჩამოყალიბება.
• ბავშვთა მოვლის დაწესებულებაში ფსიქოლოგიური კომფორტის უზრუნველყოფა.
• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
• უწყვეტობა საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის.
• ოჯახების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა.
• ინკლუზიური განათლების საფუძვლები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
• RPPS საბავშვო ბაღი.
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ნაწილობრივი პროგრამები.
• მშობლებთან ურთიერთობის ინოვაციური ფორმები.
• ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება.
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარისხისა და შეფასების კრიტერიუმები.

სამუშაოს ორგანიზება თემის მიხედვით

თითოეული თემა მოითხოვს ანალიტიკურ მუშაობას. ლიტერატურის გაანალიზებისას მასწავლებელმა უნდა გამოყოს ავტორების ძირითადი აზრები და იდეები, რათა განისაზღვროს ამ თემაზე მუშაობის მიმართულება. მაგალითად, თუ არჩეულია თემა „სკოლამდელი ბავშვების სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა“, მასწავლებელმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს ორგანიზების მეთოდებს და ამ თემაზე მუშაობის ზოგად შინაარსს საბავშვო ბაღის სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში.

საბავშვო ბაღში განათლების ერთ-ერთი გადაუდებელი ამოცანაა გარემოსდაცვითი განათლება. როგორ შევადგინოთ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით? ეკოლოგია, მაგალითად, უნდა მოიცავდეს გაკვეთილებს და საუბრებს, რათა გაეცნოს საკუთარი მშობლიური მიწის ბუნებას, ექსპერიმენტულ აქტივობებს და მშობლებთან მუშაობას, რათა ხელი შეუწყოს სკოლამდელ ბავშვებში გარემოსდაცვითი ცოდნის განვითარებას.

უმცროსი ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა უნდა მოიცავდეს მუშაობას ამ ასაკობრივი კატეგორიის ბავშვების შესაძლებლობების, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასებაზე, განსაზღვრავს უმცროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობასთან დაკავშირებული პრობლემების სპექტრს და მოიცავს ინტერაქტიულ გამოყენებას. სწავლების მეთოდები და ადრეული განვითარების თანამედროვე ტექნიკა. თემაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს რამდენიმე მასწავლებლის მონაწილეობით, რომლებიც უშუალოდ იცნობენ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანებსა და მიზნებს. თვითგანათლების სწორად ორგანიზებული პროცესი დიდ შესაძლებლობებს იძლევა უფრო ღრმა პიროვნული განვითარებისა და მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის ეფექტურად ამაღლებისთვის.

სახელი:როგორ ჩამოვაყალიბოთ მასწავლებლის მეთოდოლოგიური თემა თვითგანათლებისთვის
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთა სერტიფიცირება, თვითგანათლება

თანამდებობა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მეთოდოლოგი
სამუშაო ადგილი: GBOU NSH SP საბავშვო ბაღი "ოგონიოკი"
მდებარეობა: სამარას რაიონი, კრასნოარმეისკის რაიონი, სოფ. კრასნოარმეისკოე

„როგორ ჩამოვაყალიბოთ მასწავლებლის მეთოდოლოგიური თემა თვითგანათლებისთვის“

ყველა სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში დღეს იქმნება მასწავლებლების მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სისტემა. ეს გამოწვეულია მთელი რიგი მიზეზების გამო.

ქვეყანაში სკოლამდელი განათლების განვითარების მარეგულირებელი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები მიუთითებს აღმზრდელების მიერ კვალიფიკაციის დონისა და პროფესიული უნარების მუდმივი ამაღლების აუცილებლობაზე.

დამატებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, საგანმანათლებლო პროგრამის ეფექტური განხორციელებისთვის, უნდა შეიქმნას პირობები მასწავლებელთა პროფესიული განვითარებისათვის, მათ შორის დამატებითი პროფესიული განათლებისთვის.

დამატებითი პროფესიული განათლება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელთა პროფესიული განვითარებისთვის დიდი სამუშაოს ნაწილია. მნიშვნელოვანი, მაგრამ არა ერთადერთი ნაწილი. მოწინავე სასწავლო კურსები ხშირად ასრულებენ ინდიკატორულ, საინფორმაციო ფუნქციას. ხოლო მასწავლებელს მოუწევს დამოუკიდებლად განახორციელოს თეორიული გამოთვლები და დებულებები, სასწავლო პროცესის ორგანიზების ახალი მოთხოვნები, დაეუფლოს თანამედროვე ტექნოლოგიებს, გამოიყენოს ახალი მეთოდები და ტექნიკა.

იმისათვის, რომ აღმზრდელებმა შეძლონ წარმატებით გაუმკლავდნენ პროფესიულ ამოცანებს და სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციამ ფუნქციონირების რეჟიმიდან განვითარების რეჟიმში გადავიდეს, თითოეული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება აშენებს მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის საკუთარ სისტემას. ცენტრალური ადგილი უჭირავს მასწავლებლის პროფესიული განვითარების ინდივიდუალურ გეგმას (ან პროგრამას). და ეს შემთხვევითი არ არის.

თვითგანათლება განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური სახეობაა. მისი მნიშვნელობა ის არის, რომ ადამიანი თავად ადგენს მიზანს, ირჩევს საშუალებებს და ოპტიმალურ ტემპს ცოდნის ათვისებისა და უნარების შეძენის.

თვითგანათლების შედეგად მიღებული ცოდნა ყველაზე მეტად არის დაცული, რადგან ის ინდივიდუალურ პროექტზეა აგებული. სწორედ თვითგანათლების პროცესში იძენს მასწავლებელი იმ კომპეტენციებს, რაც მას სჭირდება პრაქტიკულ პროფესიულ საქმიანობაში.

ინდივიდუალური პროფესიული განვითარების გეგმა შეიძლება აშენდეს სხვადასხვა მოდელების საფუძველზე. უფრო მეტიც, მოდელის სირთულე არ იძლევა მისი ეფექტურობის გარანტიას. მთავარია, რომ გეგმა ან პროგრამა იძლევა პასუხებს შემდეგ კითხვებზე:

• რა პრობლემაა გამოვლენილი პედაგოგიური მუშაობის მიმართულებად?
• რა პროფესიული პრობლემების გადაჭრაა საჭირო?
• რა ცოდნა და უნარებია საჭირო დაკისრებული ამოცანების გადასაჭრელად?
• რა ქმედებები იქნება მიღებული?
• რა შედეგებია მოსალოდნელი?

ინდივიდუალური პროფესიული განვითარების გეგმის შემუშავებისას მასწავლებლების უმეტესობა სირთულეებს განიცდის

უფრო მეტიც, ისინი იწყებენ თემის ფორმულირებით. და ეს ეტაპი მნიშვნელოვანია, რადგან მეთოდოლოგიური თემის ფორმულირება არის საქმიანობის მიმართულების განსაზღვრა. შეცდომები, რომლებსაც მასწავლებლები უშვებენ თვითგანათლების მეთოდოლოგიური თემის ჩამოყალიბებისას:

• განსახილველი პრობლემების შეუსაბამობა;
• ფორმულირების სიცარიელე;
• პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური ტერმინების არასწორი გამოყენება, მოძველებული ტერმინოლოგიის გამოყენება და ა.შ.

ამ შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, არსებობს გარკვეული მიდგომა, რომელიც უნივერსალურია და გამოიყენება ნებისმიერ გარემოში. Რა არის ეს?

მეთოდოლოგიური თემის მთავარი მოთხოვნაა ის, რომ ის უნდა ასახავდეს სამიზნეპედაგოგიურ საქმიანობას და ობიექტები,რომლის დახმარებითაც ეს მიზანი მიიღწევა.

მაგალითად, მეთოდოლოგიური თემა „ექსპერიმენტი, როგორც უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება“ ასახავს მიზანს - შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას და ამ მიზნის მიღწევის საშუალებებს - ექსპერიმენტების ორგანიზებას. გარდა ამისა, ფორმულირებაში მითითებულია, თუ რომელი ასაკობრივი კატეგორიის ფარგლებში გეგმავს მასწავლებელი სამუშაოს შესრულებას.

მიზნები განსაზღვრულია განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში. ის, რომ სამიზნეები მოცულობითაა ჩამოყალიბებული, არ წარმოადგენს დაბრკოლებას. საჭირო ფორმულირება ყოველთვის შეიძლება იყოს „ამოღებული“ და დაკონკრეტებული.

Მაგალითად:

• თანატოლებთან ურთიერთობის უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება... მეშვეობით...
• მუშაობის ძირითადი კულტურული გზების დაუფლება... მეშვეობით...
• ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარება...
• სამყაროს მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება...
• ბავშვების წარმოსახვის განვითარება პროცესში...
• სოციალური ნორმების დაცვის უნარის ჩამოყალიბება... მეშვეობით...
• ბუნებრივი და სოციალური სამყაროს გაგების გაფართოება...
• ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება და თვითრეგულირების უნარები... პროცესში...

თითოეული ფორმულირება აღებულია სამიზნე გაიდლაინებიდან. ეს შეიძლება ადვილად გადამოწმდეს, თუ მიმართავთ განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ტექსტს.

ის უნდა განისაზღვროს ბავშვების კონკრეტული ჯგუფის საგანმანათლებლო საჭიროებებით. მეთოდოლოგიური თემის სწორი ფორმულირება ხელმძღვანელობს მასწავლებელს მის პროფესიულ განვითარებაში (მას საშუალებას აძლევს აირჩიოს პედაგოგიური საქმიანობის სხვადასხვა სფეროდან).

ზემოაღნიშნულის შეჯამება

• მეთოდოლოგიური თემა შესაბამისი უნდა იყოს.
• მეთოდური თემა უნდა ასახავდეს მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობის მიზანს და ამ მიზნის მიღწევის საშუალებებს.
• მეთოდოლოგიური თემის მიზნობრივი ნაწილი ჩამოყალიბებულია საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიზნობრივი მითითებებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნების საფუძველზე.
• მიზნების მიღწევის საშუალებაა ბავშვთა საქმიანობის სახეები, რომლებიც განსაზღვრულია განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით, პედაგოგიური ტექნოლოგიებით და პედაგოგიური ტექნოლოგიის ინდივიდუალური მეთოდებითა და ტექნიკით.