გახმოვანებული თანხმოვანი ბგერა სიტყვის დასაწყისში მაგალითები. ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

სავარჯიშო 17, გვ. 10

17. დაეხმარეთ კატასა და ძაღლს, ერთ ჯგუფში მოათავსონ ასოები, რომლებიც წარმოადგენენ გახმოვანებულ თანხმოვან ბგერებს, ხოლო ასოები, რომლებიც აღნიშნავენ არახმოვან თანხმოვან ბგერებს მეორე ჯგუფში. დააკავშირეთ თითოეული ჯგუფის ასოები ხაზებით.

ყრუ→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

ხმას აუწია→ j → l → n → r → z → m → d → b → g → g → c

  • თქვით ბგერები, რომლებიც შეიძლება გამოსახული იყოს მონიშნული ასოებით

- [სთ'] - [მმ'], - [th'] - [t], [t']

სავარჯიშო 18, გვ. 10

18. წაიკითხეთ. შეავსე წინადადებაში გამოტოვებული სიტყვა.

გარეთ ძალიან ცივა...
ყინულივით ვარ, სრულიად გაყინული.

ლ.იაკოვლევი

  • ხაზი გაუსვით ხაზგასმულ სიტყვაში ასოებს, რომლებიც წარმოადგენენ უხმოდ დაწყვილებულ თანხმოვან ბგერებს.

სავარჯიშო 19, გვ. თერთმეტი

19. წაიკითხეთ. შეავსეთ გამოტოვებული სიტყვები, რომლებიც თანხმოვანი ბგერების სახელებია.

1. ხმაურისგან შედგება უხმო თანხმოვანი.
2. გახმოვანებული თანხმოვანი შედგება ხმაურისა და ხმისგან.

სავარჯიშო 20, გვ. თერთმეტი

20. შეავსეთ „სახლი“ გამოტოვებული ასოებით, რომლებიც მიუთითებს თანხმოვან ბგერებს, რომლებიც დაწყვილებულია სიყრუესა და ხმაში.

  • შეარჩიეთ და ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც მთავრდება ამ ასოებით.

სავარჯიშო 21, გვ. თერთმეტი

21. სახელმძღვანელოს მართლწერის ლექსიკონში იპოვნეთ სიტყვების ბოლოში სიყრუში და ხმამაღლა დაწყვილებული თანხმოვანი. ჩამოწერეთ რამდენიმე სიტყვა.

ანბანი უეცრად ქალაქი, ქარხანა, ფანქარი, კლასი, ჩაქუჩი, ყინვა, ხალხი, სადილი, შარფი, ნახატი, სტუდენტი, ენა.

სავარჯიშო 22, გვ. 12

22. წაიკითხეთ. რა წესზეა საუბარი? რატომ ჰქვია თანხმოვნებს ასე?

დაწყვილებული თანხმოვნები- ყველაზე საშიში!
ძირითადად თქვენ ამოწმებთ მათ -
მოათავსეთ ხმოვანი გვერდით!

საუბარია სიტყვების მართლწერის წესზე სიტყვის ძირში დაწყვილებული სიყრუე-ხმოვანი თანხმოვანი ბგერით. ასეთ თანხმოვნებს უწოდებენ "საშიშს", რადგან ჩვენ შეგვიძლია ავირჩიოთ არასწორი ასო, რომელიც აღვნიშნავთ დაწყვილებულ ხმოვან-ხმოვან თანხმოვანს სიტყვის ძირში სხვა დაწყვილებული თანხმოვნების წინ. ეს არის "საშიში" ადგილები, ანუ მართლწერა.

სავარჯიშო 23, გვ. 12

23. წაიკითხეთ. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები.

1. იქნება პური ბ, იქნება სადილი. 2. ღვეზელი რომ იყოს, მჭამელიც იქნებოდა. 3. ვისაც ზარმაცი ეძინება ისიც. 4. მახინჯი სახით, მაგრამ კარგი გონებით. 5. დათვი არის მოუხერხებელი და მსუქანი.

  • ზეპირად შეარჩიეთ სატესტო სიტყვები გამოტოვებული ასოების მქონე სიტყვებისთვის.

ჰლე ბ (პური), ლანჩი (ვახშმები), ღვეზელი (ღვეზელები), მჭამელი (მჭამელები), ზარმაცი (ზარმაცი), მძინარე (მძინარე), მახინჯი (მახინჯი), კარგი (კარგი), დათვი (დათვი), მოუხერხებელი (მოუხერხებელი) .

სავარჯიშო 24, გვ. 12

24. წაიკითხეთ.

ყინვა ყრია. ყინვა გაბრაზებულია.
და თოვლი მშრალი და მძიმეა.
და თელა ცივი იყო და მუხა გაყინული იყო.
ხეები გაყინული იყო.

გ.ვოლჟინა

  • აირჩიეთ ფრჩხილებიდან სწორი ასო თითოეული სიტყვისთვის და ხაზი გაუსვით მას. ჩაწერეთ ეს სიტყვები.

მორო z, თოვლი, თელა, გაცივება, მუხა, გაყინული, გაყინული და გაყინული.

სავარჯიშო 25, გვ. 13

25. წაიკითხეთ სტრიქონები ლეონიდ იახნინის მიერ თარგმნილი ამერიკული სიმღერიდან.

პირო მოხუცი ქალბატონი ფოგი აცხობს
სამზარეულოში ღუმელთან,
და ძაღლი არის ბულდოგი, სახელად ძაღლი
ყვავილების მოსარწყავად მიდის.
მოხუცი ლედი ფოგი იღებს ღვეზელს
და მე მაქვს ჩაი რძით,
და ძაღლი არის ბულდოგი, სახელად ძაღლი -
მასში მაგიდის გვერდით.

  • როგორ ფიქრობთ, რა არის სიმართლე ამ სტრიქონებში?

Მართალია:
მოხუცი ლედი ფოგი ღვეზელს აცხობს
სამზარეულოში ღუმელთან...
მოხუცი ლედი ფოგი იღებს ღვეზელს
და ჩაი რძით...
ბულდოგის შესახებ სტრიქონები მაღალი ზღაპარია.

  • ხაზგასმით აღნიშნეთ მართლწერის ნიმუშები სიტყვებში ნასწავლი წესების მიხედვით.

სავარჯიშო 26, გვ. 13

26. წაიკითხეთ. ჩამოწერეთ სიტყვები, შეცვალეთ ხაზგასმული ბგერები ასოებით.

ჩა[შ]კა - ჩა შ კა უქა[ს]კა - უქაზ კა
ló[sh]ka - კოვზი ka ká[s]ka - kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka - ქუდი ka ló[t]ka - ნავი კა
fur[p]ka - ბეწვის ქურთუკი cheek[t]ka - ფუნჯი

  • მოემზადეთ იმის დასამტკიცებლად, რომ სწორად დაწერეთ სიტყვები.

ჩა შ კა (ფინჯანი), კოვზი კა (კოვზი), ლავ კა (სკამი), ყავა ტა - ლექსიკური სიტყვა, უნდა გახსოვდეთ, ქუდი (ქუდი), ბეწვის ქურთუკი (ბეწვის ქურთუკი), პოინტერი (მაჩვენებელი), ჩაფხუტი (ჩაფხუტი), იდაყვები (იდაყვები), კლანჭები (კლანჭები), ნავი (ნავი), ფუნჯი (ფუნჯი).

სავარჯიშო 27, გვ. 14

27. წაიკითხეთ. ხაზი გაუსვით თანხმოვნებს, რომელთა მართლწერა შესამოწმებელია.

მაგრამ გ ტი, რიდლი, მოლიპულ, სტაფილო, სტაფილო, მორცხვი, მცველი, რობოკი, სლაიდი, ლურსმანი, მცველი, რიდლის გაკეთება.

  • იპოვნეთ ტესტის სიტყვა თითოეული შემოწმებული სიტყვისთვის. ჩაწერეთ იგი მაგალითის მიხედვით.

(რო კარგი) რო მინიშნება, (გვერდი დაის) მხარეს დაკა, (ზაგა იათ) ზაგა კა, (მაგრამ ოტ) მაგრამ ty, (რამდენი რამდენი მინიშნება, (სტაფილო ნ) სტაფილო კა.

სავარჯიშო 28, გვ. 14

28. წაიკითხე. დაასახელეთ ზღაპრები.

1. ზოლუშკასასახლიდან გაქცევისას ბროლის ჩუსტი დაკარგა.
2. ბ ელოს ტენდერიძალიან დავმეგობრდი შვიდ ჯუჯასთან.

  • შეავსეთ გამოტოვებული სიტყვები. ხაზი გაუსვით მათში არსებულ ასოებს, რომლებიც მიუთითებენ დაწყვილებულ თანხმოვან ბგერებს სიყრუისა და ხმის მხრივ.

სავარჯიშო 29, გვ. 15

29. თითოეული სიტყვისთვის ამოირჩიეთ ერთძირიანი ტესტი სიტყვა. ჩაწერეთ იგი მაგალითის მიხედვით.

დუ ბ კი - მუხის ხეები, კენკრა კა - კენკრა.
მოხერხებული არის მოხერხებული, ახლოს არის ახლოს.
კოვზი - კოვზი, pin - pin.
პრას ბა - თხოვნა, დარაჯი - დაცვა.
თავაზიანი - თავაზიანი, კარგი - კარგი.

  • ხაზი გაუსვით ასოებს იმ სიტყვებში, რომელთა მართლწერაც შეამოწმეთ.

სავარჯიშო 30, გვ. 15

30. წაიკითხეთ გამოცანა. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და სიტყვა. დახატე პასუხი.

მრგვალი ვარ, გლუვი
და მინიშნება გემო სასიამოვნოდ ტკბილია.
ყველა პატარამ იცის
რა მქვია?

სავარჯიშო 31, გვ. 15

31. წაიკითხეთ. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები.

1. სლი კი, გოლუ tsy, პირო დაკი, მერწყული .
2. უეცრად , ლურჯი კა, საპო დაკი, რუბა კა.

ზედმეტი სიტყვები - მყვინთავი, უცებ, ვინაიდან მართლწერა სიტყვის ბოლოსაა, დანარჩენში კი - სიტყვის ძირში.

  • ხაზი გაუსვით დამატებით სიტყვას სიტყვების თითოეულ ჯგუფში. Განმარტე შენი პასუხი.

სავარჯიშო 32, გვ. 16

32. წაიკითხეთ. აირჩიეთ სასურველი წერილიდა გადმოსცეს სიტყვებით.

ბ? პ?
მუხა, ხრახნი, შეცდომა, ღილაკი, მოქნილი მინიშნება.
გ? TO?
აისბერგი, ცირკი, მარტივი მინიშნება, სამხრეთი, რბილი მინიშნება.
შესული? F?
კუნძული, ჟირაფი, ქურთუკი, დაჭერა, წვერი.
დ? T?
იოდ, შეხედე, გალია, გამოცანა, მოლი.
და? შ?
Siskin, mitten, ruff, ბაყაყი, წიგნი.
Z? თან?
ტვირთი, სოუსი, სასწავლებელი, ნიღაბი, ზღაპარი.

სავარჯიშო 33, გვ. 16

33. წაიკითხეთ. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები.

1. თითოეულ ხეს აქვს თავისი ნაყოფი . ნავი მიცურავს მდინარეზე .
2. ბიჭის ხელში არის ა . სოფელში ღრმა დინებაა .
3. ყვავილობა ლუ ზაფხულში ლამაზია . მწვანე ლუ გაიზარდა ბაღის საწოლში რომ.
4. ყვავილების საწოლში თანალისფერი ბუჩქი .

  • რა არის საინტერესო სიტყვები გამოტოვებული ასოებით? ბოლო წინადადებაში ხაზი გაუსვით მთავარ პუნქტებს.

თითოეულ წყვილში სიტყვები ერთნაირად გამოითქმის, მაგრამ განსხვავებულად იწერება.

სავარჯიშო 34, გვ. 17

34. წაიკითხეთ. შეასრულეთ ცხრილში მოცემული დავალებები.

  • ახსენით, როგორ შეარჩიეთ სატესტო სიტყვები სიტყვების დაუხაზავი ხმოვანი ბგერით და სიტყვების ძირში დაწყვილებული თანხმოვანი ბგერის მქონე სიტყვებისთვის.

ჩვენ შევარჩიეთ ისეთი სატესტო სიტყვები დაუხაზავი ხმოვანი ბგერის მქონე სიტყვებისთვის, რათა დაუხაზავი ხმოვანი ბგერა ძირში ხაზგასმული გამხდარიყო. სიტყვის ძირში დაწყვილებული თანხმოვანი ბგერის მქონე სიტყვისთვის სიყრუისა და ხმის მხრივ შევარჩიეთ მონათესავე სიტყვა ისე, რომ დაწყვილებული თანხმოვანი ბგერა ძირში იყო ხმოვან ბგერამდე.

სავარჯიშო 35, გვ. 17

35. წაიკითხეთ გამოცანები. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები პასუხებში.

1. სემ ჰუ დ, თავი გირვანქას ჰგავს, როგორც კი მოხვდება, ძლიერდება. (მ ო ლ ო ტ ომდე)
2. არა თოვლი, არა ყინული, არამედ გოგირდის ბრომი მოაშორებს ხეებს. (და არაკ)

  • ხაზი გაუსვით სიტყვებში მართლწერის ნიმუშებს.

სავარჯიშო 36, გვ. 18

36. წაიკითხეთ. დაასახელეთ ტექსტი.

იანვარი

Მიყვარხარ, მეიანვარი!
ჩემთვის შენ ხარ თვე მესაუკეთესოა -
დოი, ბ ლშოი, სკრ დაფაფუკი,
ქარვავით გამჭვირვალე !
მზე, ოცნება , წამყვანი, მ ვარდები -
ალი თეთრი ბ რიო !

ს.კოზლოვი

  • ეთანხმებით ავტორის აზრს? რას ნიშნავს სიტყვა ქარვა?

ქარვა არის გაქვავებული ფისი, მოყვითალო-ყავისფერი ან ოქროსფერი შეფერილობის.

  • ხაზგასმული მართლწერებიდან რომელს ვერ ხსნით? რატომ? ხაზი გაუსვით ამ მართლწერებს.

ხაზგასმული მართლწერების ახსნას ვერ ვახერხებთ, რადგან ეს არის დაუხაზავი ხმოვანი ბგერები ძირში, რომელთა გადამოწმება შეუძლებელია. ასეთი სიტყვების მართლწერა ან უნდა იყოს დამახსოვრება ან გადამოწმებული ორთოგრაფიულ ლექსიკონში.

სავარჯიშო 37, გვ. 18

37. წაიკითხეთ. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები.

ლე მუქი ყინვა, დიდი თოვლი, ვერცხლისფერი ყინვა, თოვლი ქალწული, თოვლი, თოვლის ბაბუა, ფუმფულა ფიფქები, რბილი თოვლი, ციგურები, გლუვი ყინული, თოვლის კაცი.

  • რა თემა აკავშირებს ამ სიტყვებსა და სიტყვათა კომბინაციებს?

ზამთრის თემა აკავშირებს ამ სიტყვებს და სიტყვების კომბინაციებს.

  • შეადგინეთ ზეპირი ტექსტი ამ თემაზე.

გარეთ ოდნავ ციოდა. გუშინდელმა თოვლმა ქალაქი რბილმა თოვლმა დაფარა, სახლების სახურავები ვერცხლისფერი ყინვით ანათებდა. ქარბუქმა დიდი თოვლის ნაკადები შექმნა.
ბავშვები სახლში ვერ ჩერდებოდნენ. ახალი ციგურების ჩაცმის შემდეგ თარგები დავხატეთ გლუვი ყინული. ბავშვებმა თოვლის ბურთები ითამაშეს და თოვლის კაცი შექმნეს.
ფუმფულა ფიფქები მხიარულად ტრიალებდნენ, როგორც ბავშვები საახალწლო მრგვალ ცეკვაში მამა ფროსტთან და თოვლის ქალწულთან ერთად.

ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

10 ამომრჩევლიდან 4,7 (94%)

რუსულ ენაში გამოირჩევა ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები. მათი აღმნიშვნელი ასოების წერის წესების შესწავლა იწყება უკვე პირველ კლასში. მაგრამ სკოლის დამთავრების შემდეგაც კი, ბევრს ჯერ კიდევ არ შეუძლია შეცდომების გარეშე დაწეროს ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების შემცველი სიტყვები. Ეს სამწუხაროა.

რატომ გჭირდებათ უხმო და გახმოვანებული თანხმოვნების სწორად დაწერა რუსულად?

ზოგი წერის კულტურას ზედაპირულად ექცევა. ისინი ამართლებენ თავიანთ უცოდინრობას ამ სფეროში ასეთი გავრცელებული ფრაზით: „რა მნიშვნელობა აქვს როგორ წერია, მაინც გასაგებია რაზეა საუბარი!“

სინამდვილეში, სიტყვების ორთოგრაფიული შეცდომები მიუთითებს პიროვნული კულტურის დაბალ დონეზე. შენ თავს ვერ თვლი განვითარებული ადამიანი, არ იციან მშობლიურ ენაზე სწორად წერა.

არის კიდევ ერთი ფაქტი, რომელიც მოწმობს უშეცდომო წერის წესის სასარგებლოდ. ყოველივე ამის შემდეგ, ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები ზოგჯერ გვხვდება სიტყვებში, რომლებიც ჰომოფონია ზეპირ მეტყველებაში. ანუ ერთნაირად ჟღერს, მაგრამ სხვანაირად იწერება. მათში ასოს არასწორი გამოყენება სავსეა დაკარგვით ან კონტექსტის მნიშვნელობის ცვლილებით.

მაგალითად, ამ სიაში შედის სიტყვები "ტბა" - "ჯოხი", "კატა" - "კოდი", "რქა" - "კლდე".

სამარცხვინო წაგება

რუსული ენის გაკვეთილზე შეგიძლიათ სკოლის მოსწავლეებს მოუყვეთ მხიარული ეპიზოდი თქვენი ცხოვრებიდან. ეს უნდა ეფუძნებოდეს იმ ფაქტს, რომ რამდენიმე ბავშვმა არ იცოდა, როგორ სწორად დაეწერა სიტყვებით ასოები, რომლებიც აღნიშნავენ ხმოვან და უხმოდ თანხმოვან ბგერებს.

და ეს მოხდა სკოლის გუნდური თამაშის დროს "განძის მონადირეები". მის წესებში აღინიშნა, რომ აუცილებელი იყო გადაადგილება შენიშვნებში მითითებული მარშრუტის გასწვრივ. უფრო მეტიც, ადგილი, სადაც შემდეგი ასო იმალებოდა, ზუსტად არ იყო მითითებული. ჩანაწერი მხოლოდ მის მინიშნებას შეიცავდა.

გუნდებმა მიიღეს პირველი ასოები შემდეგი ტექსტით: „გზა, მდელო, ქვა“. ბიჭების ერთი ჯგუფი მაშინვე გავარდა გაზონისკენ და იქ ქვა იპოვა, რომლის ქვეშაც წერილი იყო დამალული. მეორემ აირია ჰომოფონური სიტყვები „მდელო“ და „ხახვი“, ბაღის საწოლისკენ გაიქცა. მაგრამ, ბუნებრივია, კაშკაშა მწვანე რიგებს შორის ქვა ვერ იპოვეს.

თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ისტორია ისე, რომ შენიშვნები დაწერილი იყოს გაუნათლებელი მწერლის მიერ. სწორედ ის იყო, ვინც გუნდის წევრებისთვის მითითებების მიცემისას სიტყვა „მდელოს“ ნაცვლად „მშვილდი“ გამოიყენა. არ იცოდნენ როგორ დაეწერათ დაწყვილებული ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები, „წერა-კითხულებმა“ ბავშვები შეცდომაში შეიყვანეს. შედეგად კონკურსი ჩაიშალა.

სიყრუისა და ხმის მიხედვით საეჭვო დაწყვილებული თანხმოვნების დაწერის წესი

სინამდვილეში, იმის შემოწმება, თუ რომელი ასო უნდა დაიწეროს კონკრეტულ შემთხვევაში, საკმაოდ მარტივია. დაწყვილებული ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები აჩენს ეჭვს ორთოგრაფიის შესახებ მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი სიტყვის ბოლოს არიან ან მოჰყვება სხვა თანხმოვანი ხმოვანი ბგერა. თუ რომელიმე ასეთი შემთხვევა მოხდა, თქვენ უნდა აირჩიოთ მონათესავე ან შეცვალოთ სიტყვის ფორმა ისე, რომ საეჭვო თანხმოვანს მოჰყვეს ხმოვანი ბგერა. ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ვარიანტი, სადაც შესამოწმებელ ასოს მოსდევს გახმოვანებული თანხმოვანი.

კათხა - კათხა, თოვლი - თოვლი, პური - პური; კვეთა - მოჩუქურთმებული, ოფლი - ოფლიანი.

დიდაქტიკური თამაში "დააკავშირე შესამოწმებელი სიტყვა ტესტის სიტყვასთან"

გაკვეთილზე მეტის გასაკეთებლად, შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში, რომელიც აძლიერებს უნარებს ჩაწერის გარეშე. მისი მდგომარეობა იქნება დავალება, რომელშიც ბავშვებს სთხოვენ მხოლოდ ტესტის სიტყვების დაკავშირებას შესამოწმებელ თვისებასთან. ამას ნაკლები დრო სჭირდება და შესრულებული სამუშაო ძალიან ეფექტური იქნება.

თამაში უფრო საინტერესო გახდება, თუ ის შეჯიბრის სახით გაიმართება. ამისათვის მზადდება დავალების სამი ვარიანტი, სადაც გამოყენებულია ორი სვეტი. ერთი შეიცავს სატესტო სიტყვებს. მეორეში თქვენ უნდა ჩართოთ ისეთებიც, რომლებშიც გახმოვანებული და ხმოვანი თანხმოვნები საეჭვო მდგომარეობაში არიან. სიტყვების მაგალითები შეიძლება იყოს ასეთი.

პირველი სვეტი: პური, აუზები, თოვლი, ხახვი, მდელოები, ყლორტი. მეორე სვეტი: ხახვი, პური, მდელო, ყლორტი, თოვლი, აუზი.

დავალების გასართულებლად, შეგიძლიათ სვეტში ჩართოთ სატესტო სიტყვებით ის, რაც არ არის შესაფერისი გადამოწმებისთვის, ანუ ისინი არ არიან იგივე ფესვი, რაც მათ მართლწერაში ეჭვებია: საჭმლის, მსახური, რვაფეხა.

თანხმოვანთა ცხრილი ხმის და უხმობის მიხედვით

ყველა თანხმოვანი ბგერა იყოფა რამდენიმე პარამეტრის მიხედვით. სკოლაში სიტყვის ფონეტიკური ანალიზის დროს მითითებულია ისეთი მახასიათებლები, როგორიცაა რბილობა-სიმტკიცე, ჟღერადობა ან სიყრუე. მაგალითად, ბგერა [n] არის თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი. და ხმა [p] მისგან განსხვავდება მხოლოდ ერთი მახასიათებლით: ის არ არის გახმოვანებული, არამედ მოსაწყენი. [р] და [р'] ბგერებს შორის განსხვავება მხოლოდ სირბილესა და სიმტკიცეშია.

ამ მახასიათებლების საფუძველზე შედგენილია ცხრილი, რომლის წყალობითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ აქვს თუ არა ხმას სირბილე-სიხისტის წყვილი. ყოველივე ამის შემდეგ, ზოგიერთი თანხმოვანი არის მხოლოდ რბილი ან მხოლოდ მყარი.

ისინი ასევე გამოყოფენ ხმოვან და უხმოდ თანხმოვნებს. აქ წარმოდგენილი ცხრილი აჩვენებს, რომ ზოგიერთ ბგერას ამის საფუძველზე წყვილი არ აქვს. მაგალითად, ესენი არიან

  • y, l, m, n, r;
  • x, c, h, sch.

უფრო მეტიც, პირველი რიგის ხმები გაჟღენთილია, ხოლო მეორეს ხმები არ არის ხმამაღლა. დარჩენილი თანხმოვნები დაწყვილებულია. სწორედ ისინი ართულებენ წერას, რადგან ხშირად ისმის მოსაწყენი ხმა, სადაც იწერება გახმოვანებული თანხმოვანის აღმნიშვნელი ასო.

გადამოწმებას საჭიროებს მხოლოდ დაწყვილებული თანხმოვნები - გახმოვანებული და უხმოდ. ცხრილი ასახავს ამ პუნქტს. მაგალითად, ბგერა „ბ“, ბოლო პოზიციაში ჩავარდნა ან სხვა უხმო თანხმოვანის წინ მყოფი, თავისთავად „ყრუდება“, იქცევა „პ“-ად. ანუ სიტყვა „რცხილა“ (ხის ჯიში) წარმოითქმის და ისმის როგორც [გრაფ].

ცხრილიდან ჩანს, რომ ეს ხმები დაწყვილებულია ხმის და სიყრუის თვალსაზრისით. იგივე შეიძლება ეწოდოს "v" - "f", "g" - "k", "d" - "t", "g" - "w" და "z" - "s". მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ ბგერა "x" "g"-"k" წყვილს, რომელიც ხშირად ჟღერს ყრუ პოზიციაში "g"-ის ნაცვლად: რბილი - რბილი[m'ahk'ii], მარტივი - მსუბუქი[l'ohk'ii].

დიდაქტიკური ლოტოს თამაში "საეჭვო თანხმოვნები"

ისე, რომ კლასები, რომლებშიც ისწავლება ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების მართლწერა არ გადაიქცევა დამღლელი რუტინად, ისინი უნდა იყოს დივერსიფიცირებული. დიდაქტიკური თამაშისთვის მასწავლებლებსა და მშობლებს შეუძლიათ მოამზადონ სპეციალური პატარა ბარათები სურათებით და სიტყვებით, რომლებიც შეიცავს საეჭვო თანხმოვან ბგერებს. საეჭვო თანხმოვანი შეიძლება შეიცვალოს წერტილებით ან ვარსკვლავით.

გარდა ამისა, უნდა გაკეთდეს უფრო დიდი ბარათები, რომლებიც შეიცავენ მხოლოდ ასოებს, რომლებიც მიუთითებენ დაწყვილებულ თანხმოვნებს ხმაურობისა და სიყრუის თვალსაზრისით. მაგიდაზე გამოსახულია ბარათები სურათებით.

ლიდერის სიგნალით, მოთამაშეები იღებენ მათ მაგიდიდან და აფარებენ მათ ასოებს დიდ ბარათზე, რომლებიც, მათი აზრით, აკლია. ვინც ყველა ფანჯარას სხვების წინ და უშეცდომოდ დახურავს, გამარჯვებულად ითვლება.

კლასგარეშე აქტივობები რუსულ ენაზე

მეცნიერების ამ სფეროსადმი ინტერესის განვითარების ხელსაყრელი ვარიანტებია საღამოები, შეჯიბრებები და KVN. ისინი ტარდება სკოლის საათების მიღმა ყველასთვის.

ძალიან მნიშვნელოვანია ასეთი მოვლენისთვის საინტერესო სცენარის შექმნა. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ისეთი აქტივობების შემუშავებას, რომლებიც ერთდროულად დაჯილდოვდებიან და სახალისოა. ასეთი აქტივობები შეიძლება განხორციელდეს ყველა ასაკის მოსწავლესთან.

საინტერესო ამოცანები ასევე შეიძლება იყოს ისეთებიც, რომლებიც შეიცავს ელემენტს ლიტერატურული შემოქმედება. მაგალითად, სასარგებლოა ბიჭების შეთავაზება:

შეადგინეთ ამბავი, თუ როგორ იჩხუბეს ბგერები „ტ“ და „დ“;

ერთ წუთში მოიგონეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა „რქა“ ერთნაირი ძირით;

დაწერეთ მოკლე მეოთხედი რითმებით: მდელო-ხახვი, ყლორტი-გუბე.

თანხმოვანთა მონაცვლეობა რუსულში

ზოგჯერ, მართლწერის კანონების საწინააღმდეგოდ, სიტყვების ზოგიერთი ასო იცვლება სხვებით. მაგალითად, "სული" და "სული". ისტორიულად (ეტიმოლოგიურად) ისინი ერთი და იგივე ფესვია, მაგრამ აქვთ სხვადასხვა ასოებიფესვები არის "x" და "w". თანხმოვანთა მონაცვლეობის იგივე პროცესი შეინიშნება სიტყვებში „დატვირთვა“ და „ტარება“. მაგრამ ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ბგერა „შ“ ენაცვლება თანხმოვან „ს“.

თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს არ არის წყვილის შემადგენელი ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების მონაცვლეობა. ეს არის ერთი ბგერის მეორეთი ჩანაცვლების განსაკუთრებული ტიპი, რომელიც მოხდა ძველ დროში, რუსული ენის ჩამოყალიბების გარიჟრაჟზე.

შემდეგი თანხმოვანი ხმები ალტერნატიულია:

  • z - f - g (მაგალითად: მეგობრები - მეგობრობა - მეგობარი);
  • t - h (მაგალითად: fly - flying);
  • ც - ჩ - კ (მაგალითი: სახე - პიროვნული - სახე);
  • s - w - x (მაგალითები: მეტყევე - ქაჯეთი, სახნავი - გუთანი);
  • w - d - რკინიგზა (მაგალითი: ლიდერი - მძღოლი - მამოძრავებელი);
  • z - st (მაგალითი: ფანტაზია - ფანტასტიკური);
  • shch - sk (მაგალითად: გაპრიალებული - პრიალა);
  • შ - სტ (მაგალითად: დაგებული - დაგებული).

მონაცვლეობას ხშირად უწოდებენ ბგერის "l" ზმნებში გარეგნობას, რომელიც გვხვდება ამ შემთხვევაში ლამაზი სახელი"ელ ეპენთეტიკი". მაგალითები შეიძლება იყოს სიტყვების წყვილი "სიყვარული - სიყვარული", "იკვებე - კვება", "იყიდე - იყიდე", "გრაფი - გრაფიკი", "დაჭერა - დაჭერა", "დანგრევა - დანგრევა".

რუსული ენა იმდენად მდიდარია, მასში მიმდინარე პროცესები იმდენად მრავალფეროვანია, რომ თუ მასწავლებელი შეეცდება მოძებნოს კლასში მუშაობის საინტერესო ვარიანტები, როგორც კლასში, ასევე კლასს გარეთ, მაშინ ბევრი მოზარდი ჩაეშვება ცოდნის სამყაროში. და აღმოჩენა, და ნამდვილად დაინტერესდება ამ სასკოლო საგნით.

ჩვენ ყველას გვინდა, რომ ჩვენმა შვილებმა ლამაზად და კომპეტენტურად დაწერონ. რუსულად შეცდომების გარეშე წერის უნარი არც ისე ადვილია მშობლიური ენაზეც კი. ეს უნარი თითქოს ადასტურებს ადამიანის ცოდნას და განათლებას და ის იძენს სკოლაში. ყოველწლიურად მომავალი პირველკლასელების მშობლები მოუთმენლად ელიან სასწავლო წლის დაწყებას და წუხან შვილის მზადყოფნაზე ახალი სასკოლო ცხოვრებისთვის.

მათ წინ ბევრი ახალი ცოდნა და ამოცანებია! და რაც არ უნდა მშვენიერი და გამოცდილი იყოს მასწავლებელი, ბავშვს ხშირად სჭირდება მშობლების დახმარება. მაგალითად, პირველკლასელი მიუახლოვდება დედას და სთხოვს დაასახელოს სიტყვები, რომლებშიც ყველა თანხმოვანი რთულია და მას მოუწევს დაიმახსოვროს ყველაფერი, რაც ახსოვს ამის შესახებ სკოლიდან. ყოველთვის ასე ადვილი არ არის იმის დამახსოვრება, რასაც ასწავლიდი დაწყებითი სკოლა.

ეს სტატია სწორედ პირველკლასელთა მშობლების დასახმარებლადაა, სადაც გავიხსენებთ და მოვაწყობთ იმას, რაც პირველკლასელმა უნდა ისწავლოს და მტკიცედ ისწავლოს თანხმოვნებისა და ხმოვანთა შესახებ სიტყვებით. ეს თემა ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვების რუსული ენის გრამატიკისა და ფონეტიკის შემდგომი დაუფლებისთვის, ამის გარეშე მომავალში კომპეტენტური წერა ვერ მიიღწევა.

  • ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ძირითადი უნარი, რომელიც შემდგომში განსაზღვრავს ბავშვის წიგნიერებას და წარმატებას რუსული ენის ათვისებაში, არის მისი ბგერების მოსმენისა და გაგების უნარი. აქ მშობლებმა ნათლად უნდა გადასცენ შვილებს განსხვავება „ასო“ და „ბგერა“ ცნებებს შორის და ასწავლონ ერთმანეთისგან გარჩევა.
  • საიდუმლო არ არის, რომ ხანდახან თავად მოზარდები თვლიან, რომ ბავშვთან საუბრისას ერთი სიტყვის მეორეთი ჩანაცვლება შესაძლებელია, რაც უფროსებს არ აწუხებს, მაგრამ აბნევს ბავშვს. მას მტკიცედ უნდა ახსოვდეს, რომ ხმა არის ის, რაც ისმის, ასო არის ის, რაც წერია და ისინი ყოველთვის არ ემთხვევა ერთმანეთს.
  • შემდეგი, რაც პატარა სკოლის მოსწავლემ უნდა ისწავლოს, არის ის, თუ რა სამშენებლო ბლოკებისგან შედგება სიტყვები და როგორ გადმოიცემა ისინი წერისას.
    ეს არის ზუსტად ის, რასაც 1 კლასი ასწავლის ბავშვებს. მოსწავლე გაიგებს, რომ რუსული ენა მეტყველების ამ ჟღერადობის სამშენებლო ბლოკებს ყოფს 2 დიდ ჯგუფად - ხმოვანებად და თანხმოვანებად.

ბავშვს შეუძლია ადვილად ამოიცნოს ხმოვნები: მათ შეუძლიათ იმღერონ ან იყვირონ. მაგრამ თანხმოვანი არც ისე მარტივია! ხშირად მსგავსი, მაგრამ განსხვავებული თანხმოვნები წერილობით აღინიშნება ერთი და იგივე ასოებით და თქვენ უნდა ისწავლოთ მათი გარჩევა გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით.

მათი ბგერით, თანხმოვნები შეიძლება იყოს მყარი ან რბილი, ხმოვანი ან უხმო. უხმო თანხმოვნები არის ის, რომელიც იქმნება, როდესაც ამოსუნთქვისას ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას ენის, ტუჩების ან კბილების სახით. გახმოვანებული იქნება ის, სადაც მას ხმა დაემატება.

ქვემოთ მოცემულ ცხრილში მოცემულია ამ ორი ჯგუფის თანხმოვანი ბგერები.

ბავშვები საკმაოდ სწრაფად სწავლობენ ყრუ და ხმოვანი თანხმოვნების გარჩევას. მაგრამ როგორ განვსაზღვროთ, თანხმოვნები ერთ სიტყვაში რთულია თუ რბილი, უფრო რთული გასაგებია.
იმავდროულად, აუცილებელია ბავშვმა იგრძნოს ყველა თანხმოვანი ერთი სიტყვით, ეს შემდგომში განსაზღვრავს წიგნიერ წერას. მნიშვნელოვანია, რომ, ისევე როგორც გახმოვანებული/გაუხმოვანებელი ბგერები, ის მკაფიოდ განასხვავებს რთულ და რბილ ბგერებს, რომლებსაც ხვდება.

მძიმე და რბილი თანხმოვნების შესახებ

იმისათვის, რომ პირველკლასელმა ისწავლოს განასხვავოს თანხმოვანი ბგერების სიხისტე და რბილობა, რომლებიც მიუთითებს ასოებს შრიფში, ჩვენ მის ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ თანხმოვანი ბგერების სიმსუბუქე ან სიმტკიცე განისაზღვრება მათ უკან არსებული ხმოვნებით.

  • როდესაც ჩვენ ვხედავთ ან გვესმის ხმოვნები a, u, e, o, y თანხმოვანი ბგერების შემდეგ, ეს ნიშნავს, რომ ეს არის სიტყვები მძიმე თანხმოვნებით;
  • როდესაც თანხმოვან ბგერებს მოსდევს e, e, yu, i, i, მაშინ ისინი რბილია.

უმჯობესია ამ წესის გაგება მაგალითებით გააძლიეროთ. ამისათვის იღებენ სიტყვების წყვილებს, სადაც მძიმე და რბილი თანხმოვნების მქონე შრიფტები ერთსა და იმავე მდგომარეობაშია, რაც ბავშვებს ეხმარება უკეთ გააცნობიერონ განსხვავება მათ გამოთქმაში და დაიმახსოვრონ ეს წესი.

ცხრილი ბგერების ჩაწერის მაგალითებით რბილი და მძიმე გამოყენებისას:

ზედიზედ ორი თანხმოვანის ერთობლიობაში, პირველი რთული იქნება, მაშინაც კი, როდესაც მის უკან მეორე არის რბილი. მაგალითად, კამჩატკაში ხმა M მძიმეა და ჩ რბილი, მაგრამ ხდება ისე, რომ თანხმოვანის შემდეგ ხმოვანი არ არის, მაგრამ თქვენ უნდა წარმოთქვათ ორი (ან თუნდაც სამი) თანხმოვანის კომბინაცია.

მაშინ თქვენ უნდა იცოდეთ შემდეგი წესი:

  1. ბგერების უმეტესობას აქვს 2 გამოთქმის ვარიანტი - მყარი ან რბილი, რაც დამოკიდებულია მათ შემდეგ ხმოვანებზე. მათ დაწყვილებულ თანხმოვნებს უწოდებენ. მაგრამ რუსულ ენაში არის თანხმოვნები, რომლებსაც არ აქვთ წყვილი; ისინი ყოველთვის მძიმეა ან ყოველთვის რბილი.
  2. ყოველთვის მძიმეში შედის C და ჩურჩულით Zh, შ. ეს თანხმოვნები ყველა მძიმეა;
  3. მხოლოდ რბილ თანხმოვანებში შედის й ბგერა და ჩურჩული ჩ, შ. თუ ამ რბილ თანხმოვნებს მოჰყვება მყარი ხმოვნები (ა, ო, უ და ა.შ.), ისინი მაინც რბილი რჩებიან.

როგორი სიხისტე/რბილობაა მითითებული წერილობით

არ არსებობს სპეციალური სიმბოლოები წერილობით გადმოსაცემად, თუ როგორ ჟღერს მოცემული ასო მძიმე ან რბილი. თანხმოვანთა ბგერათა რბილობა მხოლოდ სპეციალური აპოსტროფით გადაწერისას არის გადმოცემული. სიხისტე არანაირად არ არის მითითებული. ამავდროულად, არ არის რთული იმის სწავლა, თუ რომელი თანხმოვნები აღნიშნავს ასოებს შრიფტებში, უბრალოდ დაიმახსოვრე ეს წესები.

წერილობით რბილი და მყარი თანხმოვნების ჟღერადობა მითითებულია ორი მეთოდით:

  • ხმოვანთა გამოყენება, რომლებიც თანხმოვანს მიჰყვება. რბილობა აღინიშნება ასოებით e, e, yu, i, i თანხმოვანის შემდეგ, ხოლო სიხისტე ყველა დანარჩენით;
  • მეორე შემთხვევაში, სიხისტე/რბილობის აღნიშვნის ფუნქციას ასრულებს რბილი და მყარი ნიშანი.

შეაჯამეთ

თანხმოვნები რუსულ ენაში იყოფა რამდენიმე დიდ ჯგუფად - ხმოვანი/უხმო და რბილი/მყარი. ორივე ამ ჯგუფში არის ბგერები, რომლებსაც აქვთ თანხმოვანი წყვილი და უცვლელი. ამიტომ თითოეულ ამ დიდ ჯგუფში გამოიყოფა დაწყვილებული და დაუწყვილებელი თანხმოვნები.

ორმაგები

A, O, U, S, E-მდე

Მყარი რბილი
წიფელი გაშვება
ლილვი V' ტაძარი
წელიწადი G' სახელმძღვანელო
სახლი დ' დღეს
დარბაზი z' დედამიწა
ქერქი რომ მდე ვეშაპი
ჯართი მე მელა
ყაყაჩო საზომი
ცხვირი n' ატარებდა
პარკი P' ქეიფი
რუბლი R' ბრინჯი
რამდენიმე თან ერთად' თივა
ტონი T' ჩრდილი
ფონი თმის საშრობი
ჰალვა X X' ჰალვა

დაუწყვილებელი

L, M, N, R, J

ხმოვანი

X, C, Ch, Shch

ჩვენ ვასწორებთ მას თამაშის დროს

იმისათვის, რომ ბავშვებმა უკეთ დაიმახსოვრონ და გაიგონ ბგერების განსხვავება ენაში, მათ უნდა გააძლიერონ ის, რაც სკოლაში ისწავლეს, თამაშებით.

  1. დაწერეთ სამი სიტყვა. მოთამაშეები რიგრიგობით წერენ ერთმანეთს სიტყვას, რომელსაც უნდა დაუმატონ კიდევ ორი, სადაც არის მოცემულთან დაწყვილებული თანხმოვნები. მაგალითად, ქერქი - მთა - წონა;
  2. ან ლიდერი აძლევს დავალებას: დაწერეთ სამი სიტყვა, სადაც ყველა თანხმოვანი ერთნაირი ტიპისაა;
  3. დაიჭირე! წამყვანი წარმოთქვამს სიტყვას ან შრიფტს და ისვრის ბურთს ბავშვებს. ამასთან, ის წინასწარ ადგენს, რა პირობებში დაიჭიროს და რა არა. მაგალითად, ვიჭერთ გახმოვანებულებს, მაგრამ არა ყრუებს. ჩვენ ვიჭერთ რთულს, მაგრამ არა რბილს.
  4. დაიწყე სიმღერა!ლიდერი მღერის რბილ შრიფტებს, ბავშვები კი პირიქით პასუხობენ. მაგალითად: ლა-ლა-ლა ლა-ლა-ლა-ს საპასუხოდ, ჰა-ჰა-ჰა - ჰე-ჰე-ჰე და სხვ.;
  5. Შეადგინე სია. აქ ბავშვს ეძლევა დავალება შეადგინოს სადღესასწაულო კერძების, ან მოგზაურობის საგნების სია, სადაც სიტყვებში ყველა თანხმოვანი რბილია ან პირიქით;
  6. ხმოვანი დამუხტვა. თითოეულ ხმას აქვს თავისი მოძრაობა. სიტყვა მოსაწყენი ხმით - ავწიეთ ხელები, გახმოვანებული - ვხტებით და ა.შ.

ამ პრინციპის გამოყენებით შეგიძლიათ ახალი თამაშების შექმნა ან არსებულის ადაპტაცია. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოხატონ საკუთარი კრეატიულობა და გაიგონ, რაც ისწავლეს.

ამ თავში:

§1. ხმა

ხმა- ხმოვანი მეტყველების მინიმალური ერთეული. თითოეულ სიტყვას აქვს ბგერა, რომელიც შედგება ბგერებისაგან. ბგერა შეესაბამება სიტყვის მნიშვნელობას. უ სხვადასხვა სიტყვებიდა სიტყვის ფორმებს განსხვავებული ხმის დიზაინი აქვთ. თავად ხმები არ არის მნიშვნელოვანი, მაგრამ ისინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ: ისინი გვეხმარებიან განვასხვავოთ:

  • სიტყვები: [სახლი] - [ტომ], [ტომ] - [იქ], [m'el] - [m'el']
  • სიტყვის ფორმები: [სახლი] - [ქალბატონი' ] - [სახლი' ma].

Შენიშვნა:

კვადრატულ ფრჩხილებში ჩაწერილი სიტყვები მოცემულია ტრანსკრიფციაში.

§2. ტრანსკრიფცია

ტრანსკრიფცია- ეს სპეციალური სისტემაჩანაწერები, რომლებიც აჩვენებს ხმას. ტრანსკრიფციაში გამოყენებულია შემდეგი სიმბოლოები:

კვადრატული ფრჩხილები, რომლებიც მიუთითებს ტრანსკრიფციაზე.

[' ] - ხაზგასმა. აქცენტი იდება, თუ სიტყვა შედგება ერთზე მეტი მარცვლისგან.

[b’] - თანხმოვანის გვერდით ხატი მიუთითებს მის რბილობაზე.

[j] და [th] ერთი და იგივე ბგერის სხვადასხვა აღნიშვნაა. ვინაიდან ეს ხმა რბილია, ეს სიმბოლოები ხშირად გამოიყენება რბილობის დამატებითი აღნიშვნით: [th']. ეს საიტი იყენებს აღნიშვნას [th’], რომელიც უფრო მეტად იცნობს ბიჭებს. რბილი ხატულა გამოყენებული იქნება იმისათვის, რომ შეეგუოთ რბილ ხმას.

არის სხვა სიმბოლოები. ისინი ეტაპობრივად გაცნობებთ თემას.

§3. ხმოვნები და თანხმოვნები

ბგერები იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად.
მათ აქვთ განსხვავებული ბუნება. ისინი განსხვავებულად წარმოითქმიან და აღიქმებიან, ასევე განსხვავებულად იქცევიან მეტყველებაში და ასრულებენ მასში განსხვავებულ როლებს.

ხმოვანთა- ეს არის ხმები, რომელთა გამოთქმის დროს ჰაერი თავისუფლად გადის პირის ღრუსგზაზე რაიმე დაბრკოლების შეხვედრის გარეშე. გამოთქმა (არტიკულაცია) ერთ ადგილზე არ არის ორიენტირებული: ხმოვანთა ხარისხი განისაზღვრება პირის ღრუს ფორმით, რომელიც მოქმედებს როგორც რეზონატორი. ხმოვანთა არტიკულაციისას ხორხის იოგები მუშაობს. ისინი ახლოს არიან, დაძაბულები და ვიბრირებენ. ამიტომ, ხმოვანთა წარმოთქმისას ჩვენ გვესმის ხმა. ხმოვანთა ამოღება შესაძლებელია. შეგიძლიათ იყვიროთ ისინი. და თუ ხელი ყელზე მიიდო, მაშინ იმუშავე ვოკალური იოგებიხმოვანთა წარმოთქმისას, თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ ეს თქვენი ხელით. ხმოვნები არის მარცვალის საფუძველი, ისინი აწესრიგებენ მას. სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანი. Მაგალითად: ის- 1 მარცვალი, ის- 2 მარცვალი, Ბიჭები- 3 მარცვალი და ა.შ. არის სიტყვები, რომლებიც შედგება ერთი ხმოვანი ბგერისგან. მაგალითად, გაერთიანებები: და, დადა შუამავლები: ოჰ!, აჰ!, ოოო!და სხვა.

ერთი სიტყვით, ხმოვნები შეიძლება იყოს ხაზგასმული და დაუხაზავი შრიფტები.
ხაზგასმული სილაერთი, რომელშიც ხმოვანი გამოითქმის ნათლად და ჩნდება მისი ძირითადი ფორმით.
IN დაუხაზავი შრიფტებიხმოვნები მოდიფიცირებული და სხვაგვარად წარმოითქმის. ხმოვანთა შეცვლა დაუხაზავ მარცვლებში ე.წ შემცირება.

რუსულ ენაში ექვსი ხაზგასმული ხმოვანია: [a], [o], [u], [s], [i], [e].

გახსოვდეთ:

არის სიტყვები, რომლებიც შეიძლება შედგებოდეს მხოლოდ ხმოვანებისგან, მაგრამ თანხმოვნებიც აუცილებელია.
რუსულ ენაში გაცილებით მეტი თანხმოვანია, ვიდრე ხმოვნები.

§4. თანხმოვანთა ფორმირების მეთოდი

თანხმოვნები- ეს ხმებია, წარმოთქმისას ჰაერი მის გზაზე დაბრკოლებას ხვდება. რუსულ ენაში არსებობს ორი სახის დაბრკოლება: უფსკრული და გაჩერება - ეს არის თანხმოვნების ფორმირების ორი ძირითადი გზა. დაბრკოლების ტიპი განსაზღვრავს თანხმოვანი ბგერის ბუნებას.

უფსკრულიყალიბდება, მაგალითად, ბგერების წარმოთქმისას: [s], [z], [w], [z]. ენის წვერი მხოლოდ ქვედა ან ზედა კბილები. ხახუნის თანხმოვნები შეიძლება გამოიყვანონ: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . შედეგად, თქვენ აშკარად გესმით ხმაური: [c]-ის წარმოთქმისას - სტვენა, ხოლო წარმოთქმისას [w] - ჩურჩული.

მშვილდი,თანხმოვანთა არტიკულაციის მეორე ტიპი წარმოიქმნება მეტყველების ორგანოების დახურვისას. ჰაერის ნაკადი უეცრად გადალახავს ამ დაბრკოლებას, ხმები მოკლე და ენერგიულია. ამიტომ მათ ფეთქებადსებს უწოდებენ. თქვენ ვერ შეძლებთ მათ გაყვანას. ეს არის, მაგალითად, ბგერები [p], [b], [t], [d] . ასეთი არტიკულაცია უფრო ადვილია შეგრძნება და შეგრძნება.

ასე რომ, თანხმოვნების გამოთქმისას ხმაური ისმის. ხმაურის არსებობა - დამახასიათებელი ნიშანითანხმოვნები.

§5. ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

ხმაურის და ხმის თანაფარდობის მიხედვით თანხმოვნები იყოფა გახმოვანებული და ამოუღებელი.
როცა ლაპარაკობენ გახმოვანდათანხმოვნები ისმის ხმაც და ხმაურიც და ყრუ- მხოლოდ ხმაური.
ყრუ სიტყვები არ შეიძლება ხმამაღლა. მათი ყვირილი არ შეიძლება.

მოდით შევადაროთ სიტყვები: სახლიდა კატა.თითოეულ სიტყვას აქვს 1 ხმოვანი ბგერა და 2 თანხმოვანი. ხმოვნები ერთი და იგივეა, მაგრამ თანხმოვნები განსხვავებულია: [d] და [m] ხმოვანია, ხოლო [k] და [t] ხმოვანია. ხმაურობა-სიყრუე არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშანითანხმოვნები რუსულად.

გახმოვანებული-უხმო წყვილი:[b] - [p], [z] - [c] და სხვა. ასეთი 11 წყვილია.

უხმაურო წყვილები: [p] და [b], [p"] და [b"], [f] და [v], [f"] და [v"], [k] და [d], [ k"] და [g"], [t] და [d], [t"] და [d"], [w] და [g], [s] და [z], [s"] და [z "].

მაგრამ არის ხმები, რომლებსაც არ აქვთ წყვილი ხმის საფუძველზე - სიყრუე. მაგალითად, ბგერებს [r], [l], [n], [m], [y’] არ აქვთ ხმოვანი წყვილი, მაგრამ [ts] და [ch’] არ აქვთ ხმოვანი წყვილი.

დაუწყვილებელი სიყრუე-ხმობის მიხედვით

გახმოვანებული დაუწყვილებელი:[r], [l], [n], [m], [th"], [r"], [l"], [n"], [m"] . მათ ასევე უწოდებენ ხმოვანი.

რას ნიშნავს ეს ტერმინი? ეს არის თანხმოვანთა ჯგუფი (სულ 9), რომლებსაც აქვთ გამოთქმის თავისებურებები: მათი წარმოთქმისას პირის ღრუშიც წარმოიქმნება დაბრკოლებები, მაგრამ ისეთი, რომ ჰაერის ნაკადი., დაბრკოლებაზე გავლა წარმოქმნის მხოლოდ მცირე ხმაურს; ჰაერი თავისუფლად გადის ცხვირის ღრუს ან პირის ღრუში. სონორანტები გამოითქმის ხმის გამოყენებით მცირე ხმაურის დამატებით.ბევრი მასწავლებელი არ იყენებს ამ ტერმინს, მაგრამ ყველამ უნდა იცოდეს, რომ ეს ხმები დაუწყვილებელი ხმოვანი ხმებია.

სონორანტებს აქვთ ორი მნიშვნელოვანი თვისება:

1) ისინი არ არიან ყრუ, როგორც დაწყვილებული ხმოვანი თანხმოვნები, ხმოვანი თანხმოვნების წინ და სიტყვის ბოლოს;

2) მათ წინაშე არ არის დაწყვილებული ყრუ თანხმოვნების გახმოვანება (ანუ მათ წინ პოზიცია ძლიერია სიყრუე-ხმოვანებაში, ისევე როგორც ხმოვანთა წინ). იხილეთ მეტი პოზიციური ცვლილებების შესახებ.

უხმოდ დაუწყვილებელი:[ts], [h"], [w":], [x], [x"].

როგორ შეიძლება იყოს უფრო ადვილი გახმოვანებული და ხმოვანი თანხმოვნების სიების დამახსოვრება?

შემდეგი ფრაზები დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების სიები:

ოჰ, ჩვენ არ დავივიწყეთ ერთმანეთი!(აქ მხოლოდ ხმოვანი თანხმოვნები)

ფოკა, გინდა წვნიანი ჭამო?(აქ მხოლოდ ხმოვანი თანხმოვნები)

მართალია, ეს ფრაზები არ შეიცავს სიხისტეს და რბილობის წყვილებს. მაგრამ, როგორც წესი, ადამიანებს შეუძლიათ ადვილად გაარკვიონ, რომ არა მხოლოდ მძიმე [z] არის გაჟღერებული, არამედ რბილი [z"] ასევე, არა მხოლოდ [b], არამედ [b"] და ა.შ.

§6. მყარი და რბილი თანხმოვნები

თანხმოვნები განსხვავდებიან არა მხოლოდ სიყრუითა და ხმით, არამედ სიხისტეთა და რბილობითაც.
სიმტკიცე -რბილობა- თანხმოვანთა მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშანი რუსულ ენაში.

რბილი თანხმოვნებიგანსხვავდება მყარიენის განსაკუთრებული პოზიცია. მძიმე სიტყვების წარმოთქმისას, ენის მთელი სხეული უკან იხევს, ხოლო რბილი სიტყვების წარმოთქმისას ის წინ მიიწევს და შუა ნაწილიენა აწეულია. შეადარეთ: [m] - [m'], [z] - [z']. გახმოვანებული რბილი ხმები უფრო მაღალია, ვიდრე მძიმე.

მრავალი რუსული თანხმოვანი იქმნება სიმტკიცე-რბილობის წყვილი: [b] - [b'], [v] - [v'] და სხვა. ასეთი 15 წყვილია.

სიმტკიცე-რბილობის წყვილი: [b] და [b"], [m] და [m"], [p] და [p"], [v] და [v"], [f] და [f"], [z] და [z"], [s] და [s"], [d] და [d"], [t] და [t"], [n] და [n"], [l] და [ l"], [p] და [p"], [k] და [k"], [g] და [g"], [x] და [x"].

მაგრამ არის ხმები, რომლებსაც არ აქვთ წყვილი სიხისტისა და რბილობის საფუძველზე. მაგალითად, ბგერებს [zh], [sh], [ts] არ აქვთ რბილი წყვილი, მაგრამ [y'] და [h'] არ აქვთ მყარი წყვილი.

შეუწყვილებელი სიხისტე-რბილობაში

მძიმე დაუწყვილებელი: [zh], [w], [ts] .

რბილი შეუწყვილებელი: [th"], [h"], [w":].

§7. თანხმოვანთა რბილობის მითითება წერილობით

მოდით, თავი დავანებოთ სუფთა ფონეტიკას. მოდით შევხედოთ პრაქტიკულ სახეს მნიშვნელოვანი კითხვა: როგორ არის მითითებული თანხმოვანთა რბილობა წერილობით?

რუსულ ენაში არის 36 თანხმოვანი ბგერა, მათ შორის 15 მყარი-რბილი წყვილი, 3 დაუწყვილებელი მყარი და 3 შეუწყვილებელი რბილი თანხმოვანი. სულ 21 თანხმოვანია. როგორ შეიძლება 21 ასო წარმოადგენდეს 36 ბგერას?

ამისათვის გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი:

  • იოტიზებული ასოები ე, ე, იუ, ითანხმოვნების შემდეგ, გარდა ვ, ვდა ც,დაუწყვილებელი სიხისტე-რბილობით, მიუთითეთ, რომ ეს თანხმოვნები რბილია, მაგალითად: დეიდა- [t'o't'a], ბიძა -[Დიახ დიახ] ;
  • წერილი დათანხმოვნების შემდეგ, გარდა ვ, ვდა . ასოებით მითითებული თანხმოვნები ვ, ვდა ც,დაუწყვილებელი მყარი. სიტყვების მაგალითები ხმოვანი ასოებით და: არაფერი- [n'i' tk'i], ფურცელი- [l'ist], საყვარელი- [საყვარელი'] ;
  • წერილი ბ,თანხმოვნების შემდეგ, გარდა ვ, ვ,რის შემდეგაც რბილი ნიშანი გრამატიკული ფორმის მაჩვენებელია. სიტყვების მაგალითები რბილი ნიშნით : მოთხოვნა- [პროზა], მიჯაჭვული- [მელ'], მანძილი- [მისცა'].

ამრიგად, თანხმოვნების რბილობა წერისას გადმოცემულია არა სპეციალური ასოებით, არამედ ასოებთან თანხმოვნების კომბინაციით და, ე, ე, იუ, მე და ბ. ამიტომ, გარჩევისას გირჩევთ გადაიხადოთ Განსაკუთრებული ყურადღებათანხმოვანთა შემდეგ მიმდებარე ასოებს.


ინტერპრეტაციის პრობლემის განხილვა

სკოლის სახელმძღვანელოებში ნათქვამია, რომ [w] და [w'] - შეუწყვილებელი სიხისტესა და რბილობაში. Როგორ თუ? გვესმის, რომ ხმა [w'] ბგერის რბილი ანალოგია.
როცა თვითონ სკოლაში ვსწავლობდი, ვერ მივხვდი რატომ? მერე ჩემი შვილი სკოლაში წავიდა. მასაც იგივე კითხვა გაუჩნდა. ეს ჩნდება ყველა ბავშვში, ვინც სწავლას გააზრებულად უდგება.

დაბნეულობა ჩნდება იმის გამო, რომ სასკოლო სახელმძღვანელოები არ ითვალისწინებენ, რომ ბგერა [შ’] ასევე გრძელია, მაგრამ მყარი ბგერა არა. წყვილები არის ბგერები, რომლებიც განსხვავდებიან მხოლოდ ერთი ატრიბუტით. და [w] და [sh’] - ორი. ამიტომ [w] და [w'] არ არის წყვილი.

მოზრდილებისთვის და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.

სისწორის შესანარჩუნებლად აუცილებელია ხმის [w’] გადაწერის სასკოლო ტრადიციის შეცვლა. როგორც ჩანს, ბიჭებისთვის უფრო ადვილია კიდევ ერთი დამატებითი ნიშნის გამოყენება, ვიდრე ალოგიკური, გაუგებარი და შეცდომაში შემყვანი განცხადება. Ეს მარტივია. იმისათვის, რომ თაობიდან თაობამ არ გაანადგუროს ტვინი, აუცილებელია საბოლოოდ ვაჩვენოთ, რომ რბილი ჩურჩულის ხმა გრძელია.

ამ მიზნით, ლინგვისტურ პრაქტიკაში ორი ხატია:

1) ზემოწერი ხმის ზემოთ;
2) მსხვილი ნაწლავი.

გამოყენება ზედწერილიმოუხერხებელია, რადგან ის არ არის გათვალისწინებული სიმბოლოების სიმრავლით, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას კომპიუტერში აკრეფისას. ეს ნიშნავს, რომ რჩება შემდეგი შესაძლებლობები: ორწერტილის გამოყენება [w':] ან ასო [w'] აღმნიშვნელი გრაფემის გამოყენება. . მეჩვენება, რომ პირველი ვარიანტი სასურველია. პირველ რიგში, ბავშვები ხშირად ურევენ ბგერებს და ასოებს. ასოს გამოყენება ტრანსკრიფციაში შექმნის ამგვარი დაბნეულობის საფუძველს და შეცდომის პროვოცირებას. მეორეც, ბიჭები ახლა ადრე იწყებენ სწავლას უცხო ენები. ხოლო [:] სიმბოლო, როდესაც გამოიყენება ბგერის სიგრძის აღსანიშნავად, მათთვის უკვე ნაცნობია. მესამე, ტრანსკრიფცია, რომელიც მიუთითებს გრძედის ორწერტით [:] შესანიშნავად გადმოსცემს ბგერის მახასიათებლებს. [sh’:] - რბილი და გრძელი, ორივე თვისება, რომელიც ქმნის მის განსხვავებას ბგერასგან [sh] წარმოდგენილია ნათლად, მარტივად და ცალსახად.

რა რჩევა შეგიძლიათ მისცეთ ბავშვებს, რომლებიც ახლა სწავლობენ ზოგადად მიღებული სახელმძღვანელოების გამოყენებით? თქვენ უნდა გაიგოთ, გაიაზროთ და შემდეგ გახსოვდეთ, რომ სინამდვილეში ბგერები [w] და [w’:] არ ქმნიან წყვილს სიხისტისა და რბილობის თვალსაზრისით. და მე გირჩევთ, გადაწეროთ ისინი ისე, როგორც ამას თქვენი მასწავლებელი მოითხოვს.

§8. თანხმოვნების ფორმირების ადგილი

თანხმოვნები განსხვავდება არა მხოლოდ თქვენთვის უკვე ცნობილი მახასიათებლების მიხედვით:

  • სიყრუე-ხმა,
  • სიხისტე-რბილობა,
  • ფორმირების მეთოდი: მშვილდ-ჭრილი.

ბოლო, მეოთხე ნიშანი მნიშვნელოვანია: განათლების ადგილი.
ზოგიერთი ბგერის არტიკულაცია ხორციელდება ტუჩებით, სხვები - ენით, ის სხვადასხვა ნაწილში. ასე რომ, ბგერები [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] არის ლაბიალური, [v], [v'], [f], [f'] - ლაბიოდენტალური, ყველა სხვა - ენობრივი: წინა ლინგვალური [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [s], [s'], [z ], [z'], [w], [w], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [r], [r'] , შუა ენობრივი [th’] და უკანა ენობრივი [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'].

§9. ბგერების პოზიციური ცვლილებები

1. ხმოვანთა ძლიერ-სუსტი პოზიციები. ხმოვანთა პოზიციური ცვლილებები. შემცირება

ხალხი არ იყენებს სალაპარაკო ბგერებს იზოლირებულად. მათ ეს არ სჭირდებათ.
მეტყველება არის ხმოვანი ნაკადი, მაგრამ გარკვეული გზით ორგანიზებული ნაკადი. მნიშვნელოვანია ის პირობები, რომლებშიც ჩნდება კონკრეტული ხმა. სიტყვის დასაწყისი, სიტყვის დასასრული, ხაზგასმული შრიფტი, ხაზგასმული მარცვალი, პოზიცია ხმოვნების წინ, პოზიცია თანხმოვნების წინ - ეს ყველაფერი სხვადასხვა პოზიციებია. ჩვენ გავარკვევთ, თუ როგორ განვასხვავოთ ძლიერი და სუსტი პოზიციები, ჯერ ხმოვანებისთვის, შემდეგ კი თანხმოვნებისთვის.

ძლიერი პოზიციაერთი, რომელშიც ბგერები არ განიცდიან პოზიციურად განსაზღვრულ ცვლილებებს და ჩნდებიან მათი ძირითადი ფორმით. ძლიერი პოზიცია გამოყოფილია ბგერათა ჯგუფებისთვის, მაგალითად: ხმოვნებისთვის, ეს არის პოზიცია ხაზგასმული სილაში. და თანხმოვანებისთვის, მაგალითად, ხმოვანთა წინ პოზიცია ძლიერია.

ხმოვანთათვის ძლიერი პოზიცია სტრესის ქვეშ იმყოფება, ხოლო სუსტი პოზიცია უაქცენტირებულია..
დაუხაზავ შრიფტებში ხმოვნები განიცდიან ცვლილებებს: ისინი უფრო მოკლეა და არ წარმოითქმის ისე მკაფიოდ, როგორც სტრესის დროს. სუსტ მდგომარეობაში ხმოვანთა ამ ცვლილებას ე.წ შემცირება. შემცირების გამო სუსტ მდგომარეობაში უფრო ნაკლები ხმოვნები გამოირჩევა, ვიდრე ძლიერ მდგომარეობაში.

ხაზგასმული [o] და [a]-ის შესაბამისი ბგერები სუსტი, დაუხაზავი პოზიციის მძიმე თანხმოვნების შემდეგ ერთნაირად ჟღერს. რუსულ ენაში „აკანიე“ ნორმატიულად არის აღიარებული, ე.ი. არადისკრიმინაცია შესახებდა მძიმე თანხმოვნების შემდეგ დაუხაზავ მდგომარეობაში.

  • სტრესის ქვეშ: [სახლი] - [კაშხალი] - [o] ≠ [a].
  • აქცენტის გარეშე: [დ ma´ ] -სახლი“ - [დ la´ ] -dala´ - [a] = [a].

ხმები, რომლებიც შეესაბამება [a] და [e]-ს რბილი თანხმოვნების შემდეგ სუსტ, დაუხაზავ პოზიციაში ერთნაირად ჟღერს. სტანდარტული გამოთქმა არის "hiccup", ე.ი. არადისკრიმინაცია და დაუცველ მდგომარეობაში რბილი თანხმოვნების შემდეგ.

  • სტრესის ქვეშ: [m’ech’] - [m’ach’] - [e] ≠[a].
  • აქცენტის გარეშე: [m'ich'o'm]- ხმალი მ -[მ'იჩო'მ] - ball´ m - [და] = [და].
  • მაგრამ რაც შეეხება ხმოვანებს [i], [s], [u]? რატომ არაფერი უთქვამთ მათზე? ფაქტია, რომ სუსტ მდგომარეობაში მყოფი ეს ხმოვნები ექვემდებარება მხოლოდ რაოდენობრივ შემცირებას: ისინი წარმოითქმის უფრო მოკლედ, სუსტად, მაგრამ მათი ხარისხი არ იცვლება. ანუ, როგორც ყველა ხმოვანთათვის, მათთვის დაუხაზავი პოზიცია სუსტი პოზიციაა, მაგრამ სკოლის მოსწავლისთვის ეს დაუხაზავი ხმოვნები პრობლემას არ წარმოადგენს.

[ski´ zhy], [in _lu´ zhu], [n’i´ t’i] - როგორც ძლიერ, ასევე სუსტ მდგომარეობაში ხმოვანთა ხარისხი არ იცვლება. როგორც სტრესის, ისე დაუხაზავი პოზიციის დროს ნათლად გვესმის: [ы], [у], [и] და ვწერთ ასოებს, რომლებიც ჩვეულებრივ გამოიყენება ამ ბგერების აღსანიშნავად.


ინტერპრეტაციის პრობლემის განხილვა

რა ხმოვანთა ხმები წარმოითქმის რეალურად დაუხაზავ შრიფტებში მყარი თანხმოვნების შემდეგ?

ფონეტიკური ანალიზის ჩატარებისას და სიტყვების გადმოწერისას ბევრი ბიჭი გამოხატავს გაკვირვებას. გრძელ მრავალმარცვლიან სიტყვებში, მძიმე თანხმოვნების შემდეგ, წარმოითქმის არა ბგერა [a], როგორც სასკოლო სახელმძღვანელოებშია ნათქვამი, არამედ რაღაც სხვა.

ისინი მართლები არიან.

შეადარეთ სიტყვების გამოთქმა: მოსკოვი - მოსკოველები. გაიმეორეთ თითოეული სიტყვა რამდენჯერმე და მოუსმინეთ რა ხმოვანებს ჟღერს პირველ მარცვალში. სიტყვით მოსკოვიეს მარტივია. გამოვთქვამთ: [maskva´] - ხმა [a] აშკარად ისმის. და სიტყვა მოსკოველები? ლიტერატურული ნორმის შესაბამისად, ყველა შრიფში, გარდა პირველი მარცვლისა, ხაზგასმამდე, ისევე როგორც სიტყვის დასაწყისისა და დასასრულის პოზიციებზე, გამოვთქვამთ არა [ა], არამედ სხვა ბგერას: ნაკლებად მკაფიო, ნაკლებად მკაფიო, უფრო მსგავსი. [s]-მდე ვიდრე [a]-ს. სამეცნიერო ტრადიციაში ეს ბგერა აღინიშნება სიმბოლოთი [ъ]. ეს ნიშნავს, რომ სინამდვილეში ჩვენ გამოვთქვამთ: [mаlako´] - რძე,[ხრაშო'] - კარგი,[კალბასა'] - ძეხვი.

მესმის, რომ ამ მასალის სახელმძღვანელოებში მოტანით ავტორები ცდილობდნენ მის გამარტივებას. გამარტივებული. მაგრამ ბევრი კარგი სმენის მქონე ბავშვს, რომლებსაც ნათლად ესმით, რომ შემდეგ მაგალითებში ბგერები განსხვავებულია, ვერ ხვდებიან, რატომ ამტკიცებენ მასწავლებელი და სახელმძღვანელო, რომ ეს ხმები ერთნაირია. Სინამდვილეში:

[ვ დიახ] - წყალი -[ვ ъ d'inoy'] - წყალი:[a]≠[ъ]
[სხვა ვა'] - შეშა -[სხვა ъინ'ინო'] - ხის დაწვა:[a]≠[ъ]

სპეციალური ქვესისტემა შედგება ხმოვანთა რეალიზაციისგან დაუხაზავ მარცვლებში სიბილანტების შემდეგ. მაგრამ სასკოლო კურსში ეს მასალა საერთოდ არ არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოების უმეტესობაში.

რა ხმოვანთა ბგერებია რეალურად გამოთქმული დაუხაზავი შრიფებით რბილი თანხმოვნების შემდეგ?

უდიდეს თანაგრძნობას ვგრძნობ იმ ბავშვების მიმართ, რომლებიც სწავლობენ იმ სახელმძღვანელოებიდან, რომლებიც ადგილზე გვთავაზობენ A,, შესახებრბილი თანხმოვნების შემდეგ მოისმინეთ და გადაწერეთ ბგერა „და, ე-ზე მიდრეკილი“. ვფიქრობ, ფუნდამენტურად არასწორია სკოლის მოსწავლეებს, როგორც ერთადერთ ვარიანტს მივცეთ მოძველებული გამოთქმის ნორმა - „ეკანია“, რომელიც დღეს გვხვდება ბევრად უფრო იშვიათად, ვიდრე „იკანია“, ძირითადად ძალიან ხანდაზმულებში. ბიჭებო, თავისუფლად დაწერეთ ხაზგასმული პოზიციით პირველ შრიფში, სანამ სტრესი ადგილზეა და - [და].

სხვა ხაზგასმულ შრიფტებში რბილი თანხმოვნების შემდეგ, გარდა სიტყვის ბოლო პოზიციისა, გამოვთქვამთ მოკლე სუსტ ბგერას, რომელიც მოგვაგონებს [i]-ს და აღინიშნა როგორც [b]. Თქვი სიტყვები რვა, ცხრადა მოუსმინე საკუთარ თავს. ჩვენ გამოვთქვამთ: [vo' s'm'] - [b], [d'e' v't'] - [b].

არ აურიოთ:

ტრანსკრიფციის ნიშნები ერთია, ასოები კი სხვა.
ტრანსკრიფციის ნიშანი [ъ] მიუთითებს ხმოვანს მძიმე თანხმოვნების შემდეგ დაუხაზავ მარცვლებში, გარდა პირველი მარცვლისა ხაზამდე.
ასო ъ მყარი ნიშანია.
ტრანსკრიფციის ნიშანი [b] მიუთითებს ხმოვანზე რბილი თანხმოვნების შემდეგ დაუხაზავ შრიფტებში, გარდა პირველი მარცვლისა ხაზამდე.
ასო ь არის რბილი ნიშანი.
ტრანსკრიფციის ნიშნები, ასოებისგან განსხვავებით, მოცემულია კვადრატულ ფრჩხილებში.

სიტყვის დასასრული- განსაკუთრებული პოზიცია. იგი აჩვენებს ხმოვანთა გაწმენდას რბილი თანხმოვნების შემდეგ. დაუხაზავი დაბოლოებების სისტემა განსაკუთრებული ფონეტიკური ქვესისტემაა. Მასში და განსხვავდება:

Შენობა[შენობა n'ii'e] - შენობა[შენობა n'i'a], აზრი[mn'e'n'i'e] - აზრი[mn'e' n'ii'a], მეტი[აბა] - ზღვები[mo' r'a], ნება[მოკლე] - სურვილისამებრ[na_vo'l'e]. გახსოვდეთ ეს სიტყვების ფონეტიკური ანალიზის დროს.

Ჩეკი:

როგორ ითხოვს თქვენი მასწავლებელი ხმოვანთა მონიშვნას დაუხაზავად. თუ იყენებს გამარტივებული სისტემატრანსკრიფციები, დიდი საქმე არ არის: ის ფართოდ არის მიღებული. უბრალოდ არ გაგიკვირდეთ ის, რაც რეალურად გესმით არასტრესულ მდგომარეობაში. სხვადასხვა ხმები.

2. ძლიერ-სუსტი პოზიციები თანხმოვნებისთვის. თანხმოვანთა პოზიციური ცვლილებები

ყველა თანხმოვნებისთვის გამონაკლისის გარეშე, ძლიერი პოზიციაა პოზიცია ხმოვანამდე. ხმოვანთა წინ თანხმოვნები ჩნდება მათი ძირითადი ფორმით. ამიტომ, ფონეტიკური ანალიზის კეთებისას, ნუ შეგეშინდებათ შეცდომის დაშვების, როცა თანხმოვანს ახასიათებთ ძლიერ პოზიციაში: [დაჩა] - აგარაკი,[t'l'iv'i' z'r] - ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ,[s'ino' n'ima] - სინონიმები,[b'ir'o'zy] - არყის ხეები,[karz"i'ny] - კალათები. ამ მაგალითებში ყველა თანხმოვანი მოდის ხმოვანთა წინ, ე.ი. ძლიერ პოზიციაზე.

ძლიერი პოზიციები ხმის სიყრუის შესახებ:

  • ხმოვანთა წინ: [იქ] -იქ,[ქალბატონები] - Მოგცემ,
  • დაუწყვილებლად გახმოვანებამდე [p], [p'], [l], [l'], [n], [n'], [m], [m'], [y']: [dl'a] - ამისთვის,[ტლა] - ბუგრები,
  • სანამ [in], [in']: [საკუთარი'] - ჩემი,[ზარი] - რეკავს.

გახსოვდეთ:

ძლიერ პოზიციაში გახმოვანებული და ხმოვანი თანხმოვნები არ ცვლის ხარისხს.

სუსტი პოზიციები სიყრუესა და ხმაურში:

  • დაწყვილებამდე სიყრუე-ხმის მიხედვით: [sl´ tk’ii] - ტკბილი,[zu' pk'i] - კბილები.
  • უხმოდ დაუწყვილებელთა წინაშე: [აფვა' ტ] - გარსი, [ფოტ] - შესასვლელი.
  • სიტყვის ბოლოს: [zup] - კბილი,[დუპი] - მუხა.

თანხმოვანთა პოზიციური ცვლილებები სიყრუე-ხმის მიხედვით

სუსტ პოზიციებში თანხმოვნები იცვლება: მათთან ხდება პოზიციური ცვლილებები. ხმოვანნი ხდებიან უხმოდ, ე.ი. დაყრუებულნი არიან და ყრუები ახმოვანებენ, ე.ი. გამოწვევა. პოზიციური ცვლილებები შეინიშნება მხოლოდ დაწყვილებული თანხმოვნებისთვის.


თანხმოვანთა განსაცვიფრებელი-ხმით

გამაოგნებელი ხმახდება პოზიციებზე:

  • დაწყვილებული ყრუ ადამიანების წინაშე: [fsta' in'it'] - დადება,
  • სიტყვის ბოლოს: [clat] - საგანძური.

ყრუთა ხმახდება პოზიციაზე:

  • დაწყვილებულ ხმამდე: [kaz'ba' ] - მდე თანბაჰ

ძლიერი პოზიციები სიხისტისა და რბილობის თვალსაზრისით:

  • ხმოვანთა წინ: [mat'] - დედა,[m'at'] - ჩახშობა,
  • სიტყვის ბოლოს: [von] - იქით,[მოიგებს'] - სუნი,
  • ლაბიალიალამდე: [b], [b'], [p], [p'], [m], [m'] და უკანა ლინგულა: [k], [k'], [g], [g' ] , [x[, [x'] ბგერებისთვის [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n ] , [n'], [r], [r']: [sa' n'k'i] - სანკი(გენ. დაცემა.), [s' ank'i] - სასწავლებელი,[ფუნთუშა] - ფუნთუშა,[bu'l'qt'] - ღრიალი,
  • ბგერების ყველა პოზიცია [l] და [l']: [შუბლი] - შუბლი,[პალბა] - გასროლა.

გახსოვდეთ:

ძლიერ მდგომარეობაში მძიმე და რბილი თანხმოვნები არ ცვლის ხარისხს.

სუსტი პოზიციები სიხისტე-რბილობაში და პოზიციური ცვლილებები სიხისტე-რბილობაში.

  • რბილამდე [t'], [d'] თანხმოვნებისთვის [c], [z], რომლებიც აუცილებლად დარბილებულია: , [z'd'es'],
  • [h']-მდე და [w':] [n]-ისთვის, რომელიც აუცილებლად დარბილებულია: [po'n'ch'ik] - დონატი,[ka'm'n'sh':ik] - მეისონი.

გახსოვდეთ:

დღეს რიგ პოზიციებზე შესაძლებელია როგორც რბილი, ისე მძიმე გამოთქმა:

  • რბილი წინა ენობრივი [n']-მდე, [l'] წინა-ენობრივი თანხმოვნებისთვის [c], [z]: თოვლი -[s'n'ek] და, გაბრაზება -[z'l'it'] და [zl'it']
  • რბილ წინა-ლინგვამდე, [z’] წინა-ლინგვურისთვის [t], [d] - ლიფტი -[pad'n'a' t'] და [padn'a' t'] , წაიღე -[at'n'a' t'] და [atn'a' t']
  • რბილ წინა-ლინგვამდე [t"], [d"], [s"], [z"] წინა-ლინგვურისთვის [n]: ვინტიკი -[v'i' n"t"ik] და [v'i' nt'ik], პენსია -[p'e' n's'ii'a] და [p'e' n's'ii'a]
  • რბილი ლაბიალამდე [v'], [f'], [b'], [p'], [m'] ლაბიალებისთვის: შედი -[f"p"isa´ t'] და [fp"is' at'], რი ფმე(დან. დაცემა.) - [r'i' f"m"e] და [r'i' fm"e]

გახსოვდეთ:

სუსტ მდგომარეობაში ყველა შემთხვევაში შესაძლებელია თანხმოვნების პოზიციური დარბილება.
თანხმოვნების პოზიციურად დარბილებისას რბილი ნიშნის დაწერა შეცდომაა.

თანხმოვანთა პოზიციური ცვლილებები ფორმირების მეთოდისა და ადგილის მიხედვით

ბუნებრივია, ქ სკოლის ტრადიციაარ არის ჩვეულებრივი ბგერების მახასიათებლების და მათთან მომხდარი პოზიციური ცვლილებების სრული დეტალურად წარმოდგენა. მაგრამ ფონეტიკის ზოგადი პრინციპები უნდა ვისწავლოთ. ამის გარეშე ძნელია ფონეტიკური ანალიზის გაკეთება და ტესტის დავალებების შესრულება. მაშასადამე, ქვემოთ მოცემულია თანხმოვნების პოზიციურად განსაზღვრული ცვლილებების ჩამონათვალი, რომელიც დაფუძნებულია ფორმირების მეთოდისა და ადგილის მიხედვით. ეს მასალა ხელშესახები დახმარებაა მათთვის, ვისაც სურს შეცდომების თავიდან აცილება ფონეტიკური ანალიზი.

თანხმოვანთა ათვისება

ლოგიკა ასეთია: რუსულ ენას ახასიათებს ბგერების მსგავსება, თუ ისინი გარკვეულწილად მსგავსია და ამავე დროს ახლოს არიან.

გაეცანით სიას:

[c] და [w] → [w:] - შეკერე

[z] და [zh] → [zh:] - შეკუმშოს

[s] და [h'] - სიტყვების ძირში [შ':] - ბედნიერება, ქულა
- მორფემებისა და სიტყვების შეერთებისას [w':h'] - სავარცხელი, არაკეთილსინდისიერი,რასთან ერთად (წინასწარი სიტყვა, რომელსაც მოსდევს სიტყვა, გამოითქმის ერთად, როგორც ერთი სიტყვა)

[s] და [w':] → [w':] - გაყოფილი

[t] და [c] - ზმნის ფორმებში → [ts:] - იღიმის
- პრეფიქსისა და ფესვის შეერთებაზე [ცს] - დაიძინე

[t] და [ts] → [ts:] - ამოიღე

[t] და [h'] → [h':] - მოხსენება

[t] და [t] და [w':]←[c] და [h'] - უკუთვლა

[d] და [w':] ←[c] და [h'] - ითვლიან

თანხმოვანთა დისოციაცია

უმსგავსობა არის პოზიციური ცვლილების პროცესი, ასიმილაციის საპირისპირო.

[g] და [k'] → [h'k'] - ადვილი

თანხმოვანთა მტევნების გამარტივება

გაეცანით სიას:

vst - [stv]: გამარჯობა, იგრძენი
zdn - [zn]: გვიან
zdc - [sc] : სადავეებით
lnts - [nts]: მზე
NDC - [nc]: ჰოლანდიური
ndsh - [ns:] პეიზაჟი
NTG - [ng]: რენტგენი
rdc - [rts]: გული
rdch - [rh']: პატარა გული
stl - [sl']: ბედნიერი
stn - [dn]: ადგილობრივი

ხმის ჯგუფების გამოთქმა:

ზედსართავი სახელების, ნაცვალსახელების, მონაწილეთა ფორმებში არის ასოების კომბინაციები: ვაი, მას. INადგილი ისინი გამოითქმის [ში]: ის, ლამაზი, ლურჯი.
მოერიდეთ ასო-წერილის კითხვას. Თქვი სიტყვები ის, ლურჯი, ლამაზიუფლება.

§10. ასოები და ხმები

ასოებსა და ბგერებს განსხვავებული დანიშნულება და განსხვავებული ბუნება აქვთ. მაგრამ ეს არის შედარებითი სისტემები. ამიტომ, თქვენ უნდა იცოდეთ კოეფიციენტების ტიპები.

ასოებსა და ბგერებს შორის ურთიერთობის სახეები:

  1. ასო აღნიშნავს ბგერას, მაგალითად, ხმოვანებს მძიმე თანხმოვნების შემდეგ და თანხმოვნებს ხმოვანთა წინ: ამინდი.
  2. წერილს არ აქვს საკუთარი ხმის მნიშვნელობა, Მაგალითად და ъ: მაუსი
  3. ასო წარმოადგენს ორ ბგერას, მაგალითად იოტირებულ ხმოვანებს ე, ე, იუ, იპოზიციებზე:
    • სიტყვის დასაწყისი
    • ხმოვანთა შემდეგ,
    • გამყოფების შემდეგ და ъ.
  4. ასო შეიძლება მიუთითებდეს ბგერასა და წინა ბგერის ხარისხზე, როგორიცაა იოტიანი ხმოვნები და დარბილი თანხმოვნების შემდეგ.
  5. ასო შეიძლება მიუთითებდეს წინა ხმის ხარისხზე, მაგალითად სიტყვებით ჩრდილი, ღერო, სროლა.
  6. ორი ასო შეიძლება იყოს ერთი ბგერა, ჩვეულებრივ გრძელი: შეკერვა, შეკუმშვა, აჩქარება
  7. სამი ასო შეესაბამება ერთ ბგერას: ღიმილი - შშ -[ც:]

სიძლიერის ტესტი

შეამოწმეთ თქვენი გაგება ამ თავის შესახებ.

Ფინალური ტესტი

  1. რა განსაზღვრავს ხმოვანთა ხმის ხარისხს?

    • ხმის გამოთქმის მომენტში პირის ღრუს ფორმიდან
    • ხმის გამოთქმის მომენტში მეტყველების ორგანოების მიერ წარმოქმნილი ბარიერიდან
  2. რა ჰქვია შემცირებას?

    • ხმოვანთა წარმოთქმა სტრესის ქვეშ
    • დაუხაზავი ხმოვანთა წარმოთქმა
    • თანხმოვანთა განსაკუთრებული გამოთქმა
  3. რომელი ხმებისთვის ხვდება ჰაერის ნაკადი თავის გზაზე დაბრკოლებას: მშვილდს თუ უფსკრულის?

    • ხმოვანებში
    • თანხმოვანებში
  4. შეიძლება თუ არა ხმოვანი თანხმოვნების ხმამაღლა წარმოთქმა?

  5. ჩართულია თუ არა ხმოვანი იოგები უხმო თანხმოვნების წარმოთქმაში?

  6. რამდენი წყვილი თანხმოვანი წარმოიქმნება სიყრუისა და ხმის მიხედვით?

  7. რამდენ თანხმოვანს არ აქვს ხმოვან-ხმოვანი წყვილი?

  8. რამდენ წყვილს ქმნიან რუსული თანხმოვნები სიხისტისა და რბილობის მიხედვით?

  9. რამდენ თანხმოვანს არ აქვს მყარი-რბილი წყვილი?

  10. როგორ არის გადმოცემული თანხმოვნების რბილობა წერილობით?

    • სპეციალური ხატები
    • ასოების კომბინაციები
  11. რა ჰქვია ბგერის პოზიციას მეტყველების ნაკადში, რომელშიც ის ჩნდება ძირითადი ფორმით, პოზიციური ცვლილებების გარეშე?

    • ძლიერი პოზიცია
    • სუსტი პოზიცია
  12. რომელ ბგერებს აქვთ ძლიერი და სუსტი პოზიციები?

    • ხმოვანებში
    • თანხმოვანებში
    • ყველასთვის: ხმოვანთაც და თანხმოვნებითაც

სწორი პასუხები:

  1. ხმის გამოთქმის მომენტში პირის ღრუს ფორმიდან
  2. დაუხაზავი ხმოვანთა წარმოთქმა
  3. თანხმოვანებში
  4. ასოების კომბინაციები
  5. ძლიერი პოზიცია
  6. ყველასთვის: ხმოვანთაც და თანხმოვნებითაც

კონტაქტში

მეტყველების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი სიტყვებია, ჩვენ გამოვთქვამთ, ვწერთ და ვკითხულობთ მათ და მათგან ვაერთიანებთ ფრაზებსა და წინადადებებს. ისინი შედგება ასოებისა და ბგერებისგან, რომლებიც იმდენად მყარად დამკვიდრდა ჩვენს ცხოვრებაში, რომ ჩვენ მათ თითქმის არ ვამჩნევთ.

ასოები და ბგერები არ არის ერთი და იგივე, თუმცა ისინი ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული ცნებებია. ჩვენ ვწერთ, ვხედავთ და ვკითხულობთ ასოებს, გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერები. ასოები გრაფიკულად დაწერილი სიმბოლოებია, ბგერები კი სიტყვებისა და ზოგადად ადამიანის მეტყველების აკუსტიკური კომპონენტია. სხვადასხვა სიტყვებით, ერთი და იგივე ასო ზოგჯერ შეესაბამება სხვადასხვა ბგერებს.

„თავიდან იყო სიტყვა. მერე სიტყვები, სიტყვები, სიტყვები..." (ავტორი ვლადიმერ კოლეჩიცკი).

”სიტყვა ეძლევა ადამიანს არა თვითკმაყოფილებისთვის, არამედ იმ აზრის, გრძნობის, ჭეშმარიტების და შთაგონების წილი განსახიერებისთვის და გადაცემისთვის, რომელიც მას ფლობს - სხვა ადამიანებისთვის.” (ავტორი ვ. კოროლენკო).

ლინგვისტური მეცნიერების სხვადასხვა დარგები სწავლობენ ასოებსა და ბგერებს. სწავლობს ხმებს ფონეტიკადა ანბანური სიმბოლოები - გრაფიკული ხელოვნება. ასოების მართლწერა პრეროგატივაა მართლწერა .

ნებისმიერი ენის ასოების კრებული ქმნის მის ანბანს. რუსული ენის ასოები იყოფა თანხმოვანებად, ხმოვანებად და დამხმარეებად. დამხმარე ნიშნები მოიცავს ისეთებს, რომლებიც არ ატარებენ ხმის ინფორმაციას - მყარი და რბილი ნიშნები.

რუსული ანბანის თანხმოვნები და ბგერები

თანხმოვანი ბგერები და ასოები ხასიათდება იმით, რომ მათი გამოთქმის დროს პირის ღრუში ჰაერის გზაზე ჩნდება გარკვეული დაბრკოლება. შედეგად, ხმაური აუცილებლად არის თანხმოვნების აკუსტიკური ბგერაში. მათ მიიღეს სახელი "თანხმოვანები", რადგან ისინი თითქმის ყოველთვის დგანან ხმოვანთა გვერდით ან მათთან ერთსა და იმავე სიტყვაში.

რუსულ ენაში სულ 21 თანხმოვანი ასოა:

და
რომ თან
X სჩ

თანხმოვანთა კიდევ ერთი დამახასიათებელი თვისებაა მათი გალობა. სიბილანტური თანხმოვნების გამოთქმა შეიძლება გაიწელოს (მაგალითად: თან , , , სჩ), მაგრამ "სიმღერა" არ იმუშავებს.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, სიტყვებში თანხმოვნები თითქმის ყოველთვის თანაარსებობენ ხმოვანებთან. თუმცა, არსებობს შეზღუდული რაოდენობის სიტყვები, რომლებიც მხოლოდ თანხმოვნებისგან შედგება. წინდებულებთან ერთად რომ , თანან ნაწილაკი ეს არის რამდენიმე უცხო სახელი ( კრჩ- პრაღის რეგიონი; სომხური სახელი მკრტჩ, რომელიც რუსულად ზოგჯერ იწერება ხმოვანებით - ევფონიისთვის), ასევე შუამავლებით, როგორიცაა ბრრან შშ .

რუსულ ენაში თანხმოვანი ასოებისა და ბგერების კლასიფიკაცია ეფუძნება აკუსტიკური კრიტერიუმებს.

ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

იმ თანხმოვნებს, რომელთა გამოთქმა მხოლოდ ხმაურისგან შედგება, უხმოდ უწოდებენ. ამის საპირისპიროდ, ბგერით და ხმაურით წარმოქმნილ თანხმოვნებს ხმოვანი ეწოდება.

წერილი ცალკე დგას (და მოკლე). მისი აკუსტიკური ხმის მიხედვით კლასიფიცირდება როგორც გახმოვანებული თანხმოვნები, თუმცა, იზოლირებული გამოთქმაშეუძლებელია. წერილი შეიძლება გამოითვალოს მხოლოდ წინა ან მომდევნო ხმოვანთან ერთად, მაგალითად [yy], [yy] და ა.შ.

დაწყვილებული და დაუწყვილებელი თანხმოვნები

ხმოვანი თანხმოვნების უმეტესობა შეესაბამება გარკვეულ არახმოვანებს. ისეთ ასოებს, რომლებიც ერთმანეთთან თანხმოვანია, ე.წ დაწყვილებული. ასევე არის თანხმოვნები, რომლებსაც წყვილი არ აქვთ. მათ შორის არიან ყრუ და ხმოვანიც და ეძახიან დაუწყვილებელი .

დაწყვილებული ხმოვანი და უხმოდდაუწყვილებლად გაჟღერდადაუწყვილებელი ყრუ
ბ - გვ X
ვ - ვ
გ - კ
დ - ტ სჩ
ვ - ვ
z - s

რბილი და მყარი თანხმოვნები

თანხმოვნების გამოთქმა სიტყვებში შეიძლება იყოს რთული ან რბილი. თუ ხმა რბილად წარმოითქმის, ენა ოდნავ წინ მიიწევს, ზედა სასის უახლოვდება ან ეხება. მძიმე ბგერების წარმოთქმისას ენა წინ არ მიიწევს (მაგრამ ენას შეუძლია შეხება ზედა სასისაღმავალი მოძრაობის გამო).

თანხმოვანი ასოების უმეტესობა ქმნის როგორც რთულს, ასევე რბილი ხმები, მაგრამ არის რამდენიმე გამონაკლისი. კერძოდ, წერილები და , , ყოველთვის აქვს მძიმე ხმა და ასოები , , სჩ- რბილი.

სხვა შემთხვევაში, თანხმოვანთა სიმტკიცე ან რბილობა განისაზღვრება იმით, თუ რომელი ასო მოდის მათ შემდეგ.

თუ თანხმოვანს თან ახლავს ასოები , , ზე , უჰ , , ъ- მერე თურმე მყარი ხმა. იგივე ეხება იმ შემთხვევაში, თუ თანხმოვანი არის სიტყვის ბოლოს ან მის შემდეგ სხვა თანხმოვანი მოდის.

თუ თანხმოვანს თან ახლავს ასოები , , და , იუ , მე , - მაშინ მისი ხმა რბილი იქნება.
ვიდეო გაკვეთილი

სტვენა და სტვენა თანხმოვნები

რუსულში ზოგიერთი თანხმოვანი გამოითქმის როგორც ჩურჩული. ეს არის ხმები და , , სჩ , , რომლებსაც სიბილანტურ თანხმოვნებს უწოდებენ.

თანხმოვანი ბგერების სხვა ჯგუფი პირის ღრუდან გასვლისას აყალიბებს აკუსტიკურ ვიბრაციას, რომელიც წააგავს სასტვენს. ეს არის ხმები , თან , - სტვენა.

განსაკუთრებით შესამჩნევია სტვენისა და სასტვენის თანხმოვნების თვისებები, როდესაც ისინი დიდი ხნის განმავლობაში წარმოითქმიან.

Ერთ - ერთი მნიშვნელოვანი თვისებებიამ ბგერებიდან არის ის, რომ მათი გამოთქმა ასოცირდება უმეტესობამეტყველების დეფექტები. ამ მიზეზით, ბავშვების სწავლებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სასიხარულო და სასტვენ თანხმოვანებთან მუშაობას. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ამ ბგერებთან დაკავშირებული მეტყველების ხარვეზები შეიძლება ექვემდებარებოდეს მეტყველების თერაპიის კორექტირებას.

რუსული ხმოვნები და ბგერები

თანხმოვნებისა და ასოებისგან განსხვავებით, დამახასიათებელი თვისებახმოვნები არის ის, რომ როდესაც ისინი წარმოითქმიან, ჰაერი თავისუფლად გადის პირის ღრუში. შედეგად, ხმოვანთა ბგერები არამარტო ადვილად გაჭიმულია, არამედ გალობაც. Სხვა გამორჩეული თვისება- მათი წარმოთქმა შეიძლება ისე ხმამაღლა, როგორც გინდათ, თქვენი ხმის მთელი ძალით.

ხმოვანთა და ბგერების მეშვეობით, თანხმოვნები გაერთიანებულია შრიფებად. თითოეულ შრიფტს აქვს მხოლოდ ერთი ხმოვანი. სხვა ასოების რაოდენობა - თანხმოვნები, მყარი და რბილი ნიშნები - შეიძლება განსხვავებული იყოს. სიტყვები შეიძლება შედგებოდეს ერთი ან მეტი მარცვლისგან: ros-pis, მსხვრევა , ეზო , ფერწერა .

რუსულ ენაში ხმოვანთა რაოდენობაა 10:

და ზე უჰ იუ მე

და არის მხოლოდ 6 ხმოვანი ბგერა: [a], [i], [o], [u], [s], [e]. მათ შესაბამისი ხმოვნები მონოფონიურია. დარჩენილი 4 ხმოვანი არის , , იუ , მე- ორხმიანი და ცალ-ცალკე წარმოითქმის როგორც [ye], [yo], [yu], [ya]. ამავდროულად, სიტყვებში ეს ასოები ნიშნავს ერთ ბგერას (მაგალითები: ციყვი, ბურთი, წავიდა, გასაღები).

როგორც თანხმოვნების შემთხვევაში, არსებობს მრავალი რუსული სიტყვა, რომელიც შედგება მხოლოდ ხმოვანი ბგერებისაგან. ეს არის ნაცვალსახელები - მე , მისი; პროფკავშირები - და , ; წინადადებები - ზე , ; შუამავლები - უჰ , აუ .

ხაზგასმული და დაუხაზავი ხმოვნები

სიტყვებით, ხმოვანთა ბგერები შეიძლება იყოს ხაზგასმული ან დაუხაზავი.

  • თუ სიტყვაში ხმოვანი სტრესის ქვეშაა, ის იკითხება უფრო მკაფიოდ, მეტი აქცენტით და ცოტა უფრო გამოკვეთილი.
  • სტრესის არარსებობის შემთხვევაში, სიტყვებში ხმოვნები ნაკლებად მკაფიოდ იკითხება. შესაბამისად, დაუხაზავი პოზიცია მათთვის სუსტი პოზიციაა, ხოლო ხაზგასმული მარშის პოზიცია ძლიერი პოზიციაა.

როგორც წესი, ტრადიციულ მწერლობაში სიტყვები არ ხაზს უსვამს. საჭიროების შემთხვევაში, ისინი მითითებულია ნიშნით "მწვავე" - ხმოვანი ასოს ზემოთ მცირე "/".

ვიდეო გაკვეთილი

ბგერათა აღნიშვნები სიტყვის ფონეტიკური ანალიზისას

სიტყვის ფონეტიკური ან ხმოვანი ანალიზი ემსახურება მის ჩვენებასა და ანალიზს სწორი გამოთქმა. ორივე სიტყვა და ცალკეული ასოები შეიძლება ფონეტიკურად იყოს მითითებული.

ბგერების აღნიშვნები, ასოებისგან განსხვავებით, ჩასმულია კვადრატულ ფრჩხილებში. სიტყვის გამოთქმის გრაფიკულ ჩანაწერს ტრანსკრიფცია ეწოდება.

ძირითადი წესები, რომლის მიხედვითაც ბგერები აღინიშნება სიტყვის ფონეტიკური ანალიზის დროს, შემდეგია:

  • თანხმოვანთა სიხისტე არ აქვს რაიმე აღნიშვნა, მაგრამ რბილობა მითითებულია აპოსტროფით. მაგალითად, თუ [b] არის მყარი ხმა, მაშინ [b'] რბილია.
  • გრძელი ბგერა ტრანსკრიფციაში მითითებულია ორწერტით, მაგალითად: სალარო- [kas:a] .
  • ყოველთვის არა, მაგრამ ხშირად, აქცენტი კეთდება სიტყვების ტრანსკრიფციაში. Მაგალითად: ტალღა- [walla].
  • რბილ ნიშანს და ხისტ ნიშანს არ აქვთ ბგერის გამოთქმა, ამიტომ ფონეტიკური ანალიზის დროს ჩვენება არ არის.

ვიდეო გაკვეთილი

როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს რთული და რბილი ბგერების გარჩევა

ზოგჯერ ბავშვებს შეიძლება უჭირთ მძიმე და რბილი თანხმოვნების გარჩევა. ამ შემთხვევაში, არსებობს რამდენიმე ტექნიკა, რომელიც აადვილებს თემის გაგებას.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვს, რომ სიხისტისა და რბილობის ცნებები ეხება არა თანხმოვან ასოებს, არამედ მათ ბგერებს. და რომ ერთი და იგივე ასო შეიძლება ჟღერდეს როგორც მძიმე, ასევე რბილი. ნება მომეცით მოგცეთ მაგალითი: ” "- სიტყვები ვერძი - თეთრი", " - სამუშაო - ქამარი", " - ცხენი - გედი.

გამონაკლისი ასოების ახსნისას, უკეთესი დასამახსოვრებლად რეკომენდებულია მათი დაწერა ასე:

  • , , სჩ
  • და , ,

თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვს, რომ ხაზგასმული ასოები თითქოს „ბალიშებზე ზის“ - ბალიშები რბილია და ასოებიც რბილია.

იმისათვის, რომ ბავშვმა კარგად დაიმახსოვროს, რომელ ხმოვანთა წინ ასო ხდება მყარი ან რბილი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი დანიშვნა: ჯერ, სახის სერიოზული გამომეტყველებით, წაიკითხეთ მარცვალი მყარი თანხმოვანით - და შემდეგ, სახეზე ღიმილით, წაიკითხეთ სხვა მარცვალი, სადაც ეს თანხმოვანი რბილია. შემდეგ, იგივე გააკეთე სხვა ასოებით და შრიფტებით. Მაგალითად: ლალა , მუმი , ზოშვილო, ბობიუ , რირიორბილ გამოთქმას ბავშვი კარგად უკავშირებს ღიმილს, ხოლო მძიმე გამოთქმას სერიოზულობასა და სიმკაცრეს, რაც მას საშუალებას აძლევს ასოციაციურად დაიმახსოვროს მასალა.

თანდათან უნდა გაიუმჯობესოთ უნარები და გააკეთოთ იგივე სავარჯიშოები მარტივი სიტყვებით, როგორიცაა: Დედა , მამა A - ბიძა , დეიდადა ა.შ. როგორც თქვენ იმახსოვრებთ, საწყისი მარტივი სიტყვებითქვენ უნდა გადახვიდეთ უფრო რთულზე. ახსნა-განმარტებები და სავარჯიშოები თანდათან უნდა შეიცვალოს დავალებებით: დაწერეთ სიტყვები და შემდეგ ჰკითხეთ, რომელი თანხმოვნებია მათში მძიმე და რომელი რბილი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სხვა სავარჯიშო: გააკეთეთ ნიშნები სიტყვებით, რომლებშიც რბილი თანხმოვნები იწერება ერთ ფერში, ხოლო მძიმე თანხმოვნები მეორეში. Მაგალითად:

  • N O S I K
  • ხალიჩა
  • NUMBER
  • თბილი

ბევრი ვარიანტია, მაგრამ სასურველია მათ შორის აირჩიოთ ის, რაც თქვენს შვილს ყველაზე მეტად მოსწონს. ეს ხელს უწყობს მასალის უკეთ აღქმას, მის დამახსოვრებას და პრაქტიკულ ათვისებას.

ვიდეო გაკვეთილი

რამდენიმე საინტერესო და სასარგებლო ინფორმაცია

  • ხმები და სიტყვები შეიძლება ჩამოყალიბდეს ადამიანის ჩარევის გარეშე. ცნობილი მაგალითია სიტყვების გამოთქმა თუთიყუშების ოჯახის ფრინველების მიერ. რაც შეეხება ცალკეულ ბგერებს, ისინი შეიძლება გამოჩნდნენ უსულო ბუნებაშიც - ფოთლების შრიალით, ქარის ღრიალით, ტალღების შხეფებით. ეს არ შეიძლება ითქვას წერილებზე - ბოლოს და ბოლოს ასოს აღნიშვნამხოლოდ მათი აზრიანი ნაწერის ამოცნობა შეიძლება და ეს მხოლოდ ადამიანებისთვისაა დამახასიათებელი.
  • მიუხედავად ხმოვანთაგან შემდგარი სიტყვების მცირე რაოდენობისა, მათი გამოყენება შესაძლებელია წინადადების შესაქმნელად: "ეჰ, მე რა?"
  • რუსულ ენაზე თითქმის ყველა სიტყვა, რომელიც შეიცავს ასოს " “, არიან უცხოენოვანი წარმოშობისა. მხოლოდ იშვიათი სიტყვებისთვის (მაგალითად: არწივის ბუ) ვარაუდობენ რუსული წარმოშობა, მაგრამ ეს ნამდვილად არ არის დადასტურებული.
  • ასოებით დაწყებული ყველა სიტყვა “, ასევე უცხო ენები. მაგალითად: იოდი, იოგურტი, იოტა, იემენი, იოკოჰამა, იორკშირი და ა.შ.
  • წერილი" "სიტყვებში თითქმის ყოველთვის არის აქცენტი. ამ წესის გამონაკლისი ძალიან ცოტაა - ეს სიტყვებია უცხო წარმოშობა (კონიგსბერგი სერფერი ), და რთული სიტყვები, რომელიც შეიცავს სამი ან ოთხის ციფრებს - ( ოცდასამი ციფრი , ოთხკარიანი , სამი მეათასედი ). ასევე უნდა აღინიშნოს ის იშვიათი სიტუაციები, როდესაც ერთი სიტყვა შეიცავს ორ ასოს. ", რომელთაგან ერთი ხდება სტრესული, ხოლო მეორე - არასტრესული ( სამვარსკვლავიანი , ოთხბორბლიანი , თვითმფრინავის ლიფტი , სამი მანეთი ).
  • რუსულ ენას აქვს მრავალი სიტყვა უჩვეულო ასოების კომბინაციით. მაგალითად, სიტყვები, რომლებშიც ერთი და იგივე ხმოვანი მეორდება ზედიზედ სამჯერ: გველის მჭამელი , ცხოველთა ასოციაცია , გრძელყელიანი. სიტყვა ზედიზედ 7 თანხმოვანით: კონტრშეხვედრა (Შესაძლოა, შემთხვევითობა ). სამი სიტყვა რბილი ნიშნები: მაცდურობა , დამამცირებელი , მრავალფუნქციურობა , ხიბლი და ა.შ. სიტყვა ორი რბილი და ერთი მძიმე ნიშნით: კურიერი . ერთმარცვლიანი სიტყვა 8 ასო: გავლისას. კიდევ ბევრის მოყვანა შეიძლება საინტერესო მაგალითები.
  • ნებისმიერ ასოს აქვს გარკვეული გამეორების სიხშირე, რუსულ ენაში ყველაზე ხშირად გამოყენებული ასოებია , , , და , , , თან , . ეს ფენომენი გამოიყენება შიფრული შეტყობინებების ამოსაცნობად.

ასოებისა და ბგერების ცოდნა, მათი მართლწერა და გამოთქმა ენობრივი წიგნიერების საფუძველია. თავის მხრივ, სალაპარაკო და წერილობითი ენის კარგად ფლობა ადამიანის ერუდიციის ერთ-ერთი მაჩვენებელია, ხოლო ტექსტის წაკითხვისა და გაგების უნარები სხვა მეცნიერებების ცოდნის საფუძველია. ყოველივე ამის შემდეგ, ინფორმაციის ლომის წილი თანამედროვე სამყაროგაგება ხდება კითხვით ან მოსმენით და მხოლოდ მცირე ნაწილია პირადი გამოცდილებით.

Ჩატვირთვა...Ჩატვირთვა...