თუ ოჯახს ჰყავს შშმ ბავშვი. შშმ მშობლების მიერ ბავშვების აღზრდის პრობლემები. რა უნდა იცოდეთ ოჯახების შესახებ, სადაც მამა ან დედა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეა? შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის დაბადების შემდეგ

შესავალი

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ოჯახური ურთიერთობების სისტემაში

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახის სოციალური დახმარების სისტემა

ოჯახური განათლების ამოცანები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებში

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებთან სოციალური მუშაობის ტექნოლოგია

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახი არის განსაკუთრებული სტატუსის მქონე ოჯახი, რომლის მახასიათებლებსა და პრობლემებს განსაზღვრავს არა მხოლოდ მისი ყველა წევრის პირადი მახასიათებლები და მათ შორის ურთიერთობის ხასიათი, არამედ მეტი დასაქმება პრობლემების გადაჭრაში. ბავშვის, ოჯახის სიახლოვე გარესამყაროსთან, კომუნიკაციის ნაკლებობა, დედის მხრიდან სამუშაოს ხშირი არყოფნა, მაგრამ რაც მთავარია - შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახში არსებული სპეციფიკური მდგომარეობა, რაც გამოწვეულია მისი ავადმყოფობით.

ბავშვისთვის ოჯახი ცნობილია, როგორც ყველაზე ნაკლებად შემზღუდველი, ყველაზე ნაზი ტიპის სოციალური გარემო. თუმცა, სიტუაცია, როდესაც ოჯახში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვია, შეიძლება გავლენა იქონიოს უფრო მკაცრი გარემოს შექმნაზე, რომელიც ოჯახის წევრებს სჭირდებათ თავიანთი ფუნქციების შესასრულებლად. უფრო მეტიც, სავარაუდოა, რომ განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვის არსებობამ სხვა ფაქტორებთან ერთად შეიძლება შეცვალოს ოჯახის თვითგამორკვევა, შეამციროს შემოსავლის, დასვენებისა და სოციალური აქტივობის შესაძლებლობები.

განვითარების შეფერხების მქონე მცირეწლოვანი ბავშვები იზოლირებულად არ ცხოვრობენ. ოჯახი, როგორც მათთვის უპირველესი სოციალური გარემო, თავად არის ჩაფლული უფრო ფართო სოციალურ კონტექსტში.

ამიტომ, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის საჭიროა მათ ოჯახებთან მუშაობა. წინამდებარე ნაშრომში განხილულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებთან სოციალური მუშაობის მეთოდოლოგია.

შშმ ბავშვები ოჯახურ ურთიერთობათა სისტემაში

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი არის პირი, რომელსაც აქვს ჯანმრთელობის დარღვევა სხეულის ფუნქციების მუდმივი დარღვევით, გამოწვეული დაავადებით, დაზიანებების ან დეფექტების შედეგად, რაც იწვევს სიცოცხლის შეზღუდვას და იწვევს მისი სოციალური დაცვის საჭიროებას. სიცოცხლის შეზღუდვა არის პიროვნების უნარის ან უნარის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვა, განახორციელოს თვითმომსახურება, დამოუკიდებლად გადაადგილება, ნავიგაცია, კომუნიკაცია, აკონტროლოს თავისი ქცევა, ისწავლოს და ჩაერთოს სამუშაო აქტივობებში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს მიეკუთვნება ბავშვები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი შეზღუდვები ცხოვრებაში, რაც იწვევს სოციალურ არაადაპტაციას, ბავშვის განვითარებისა და ზრდის დარღვევის გამო, მისი თვითმომსახურების უნარი, მოძრაობა, ორიენტაცია, მისი ქცევის კონტროლი, სწავლა, კომუნიკაცია, თამაში. და სამომავლოდ სამუშაო აქტივობებს.

ოჯახი ყველაზე ახლო და პირველი სოციალური გარემოა, რომელსაც ბავშვი ხვდება. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის გამოჩენა დეპრესიულ გავლენას ახდენს მშობლებზე. თუ ნორმალური ბავშვის დაბადება ოჯახურ ცხოვრებაში მოაქვს ადამიანური არსებობის ახალ სიამოვნებას, რომელიც აქამდე არ განიცადა: სიხარულის, სიამაყის, სინაზის გრძნობა, მაშინ ნაკლის მქონე ბავშვის დაბადება განიხილება როგორც ცხოვრებისეული კატასტროფა. ამის საფუძველზე ხშირად წარმოიქმნება კონფლიქტები მეუღლეებს შორის. ხშირია შემთხვევები, როცა მშობლები ასეთ ბავშვებს ტოვებენ, სამშობიაროებში ტოვებენ ან აღსაზრდელად სპეციალიზებულ დაწესებულებებში გადაჰყავთ.

განვითარების დეფექტის მქონე ბავშვის დაბადება ერთნაირად არ მოქმედებს სხვადასხვა მშობლებზე, მაგრამ უმეტესწილად ვლინდება როგორც უძლიერესი ფსიქოლოგიური სტრესი, რომლის შედეგი შეიძლება იყოს ე.წ. ტრავმული ნევროზის გაჩენა, ე.ი. , ფსიქიკის ფუნქციონირების დარღვევა გამოცდილი შოკის შედეგად. მშობლების უმეტესობა თანდათან იძენს ძალას, დაუბრუნდეს ყოველდღიურ ცხოვრებას და აიღოს ბავშვის აღზრდა. თუმცა, ძლიერი შოკი, რომელიც მათ ადრე განიცადეს, შეუძლია დაუბრუნდეს მათ „რეტროსპექტული“ შფოთვის, უძილობის, ნერვული აშლილობის, პერიოდული დეპრესიების სახით. არსებობს მშობლის ქცევის რამდენიმე ნიმუში კონკრეტული დეფექტის მქონე ბავშვის გარეგნობის საპასუხოდ. ეს:

1. ბავშვისა და მისი ნაკლის მიღება – მშობლები იღებენ ნაკლს, ადეკვატურად აფასებენ და ავლენენ ნამდვილ ერთგულებას ბავშვის მიმართ. მშობლები არ ამჟღავნებენ ბავშვის მიმართ დანაშაულის ან ზიზღის აშკარა გრძნობას. მთავარი დევიზია: „აუცილებელია რაც შეიძლება მეტის მიღწევა, სადაც შესაძლებელია“. უმეტეს შემთხვევაში, ბავშვის საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობების რწმენა ასეთ მშობლებს სულიერ ძალასა და მხარდაჭერას აძლევს.
2. უარყოფის რეაქცია - უარყოფილია, რომ ბავშვს აქვს დეფექტი. ბავშვის განათლებისა და პროფესიის გეგმები მიუთითებს იმაზე, რომ მშობლები არ იღებენ და არ ცნობენ რაიმე შეზღუდვას მათი შვილისთვის. ბავშვი აღზრდილია უკიდურესი ამბიციური სულისკვეთებით და დაჟინებით მოითხოვს თავისი საქმიანობის მაღალ წარმატებას.
3. გადაჭარბებული დაცვის რეაქცია, მფარველობა, მეურვეობა, დაცვა . მშობლები ივსება მოწყალების და თანაგრძნობის გრძნობით, რაც გამოიხატება ბავშვის ზედმეტად მზრუნველი და ყველანაირი საფრთხისგან დამცავი ტიპის აღზრდაში. არანორმალური ბავშვი დედის გადაჭარბებული სიყვარულის საგანია, მშობლები ცდილობენ მისთვის ყველაფერი გააკეთონ, რის შედეგადაც ის შეიძლება იყოს ინფანტილურ დონეზე დიდი ხნის განმავლობაში, ზოგჯერ კი მთელი ცხოვრება.
4. ფარული უარის თქმა, ბავშვის უარყოფა. დეფექტი სირცხვილად ითვლება. ზედმეტად მზრუნველი, ფრთხილი აღზრდის მიღმა იმალება ბავშვის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება და ზიზღი. მშობლები „ძალიან შორს მიდიან“ თავიანთი მოვალეობების შესრულებისას, ზედმიწევნით ცდილობენ იყვნენ კარგები.

ღია უარყოფა, ბავშვის უარყოფა . ბავშვს ზიზღით იღებენ და მშობლებმა კარგად იციან მათი მტრული გრძნობები. თუმცა, ამ გრძნობების გასამართლებლად და დანაშაულის გრძნობის დასაძლევად მშობლები მიმართავენ რაიმე სახის დაცვას. ისინი საზოგადოებას, ექიმებს თუ მასწავლებლებს დეფექტის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის მიმართ არაადეკვატურ დამოკიდებულებაში ადანაშაულებენ.

დეფექტის მქონე ბავშვი მშობლებისთვის არა მხოლოდ უარყოფითი ემოციური გამოცდილების წყაროა. მისი გარეგნობა მნიშვნელოვან კორექტირებას ახდენს ოჯახის ჩვეულ ცხოვრებაში, ცვლის დამოკიდებულებას სხვა ბავშვების მიმართ. ხშირად ოჯახები დიდ ძალისხმევას ხარჯავენ იმისთვის, რომ როგორმე შეეგუონ თავიანთ უბედურებას. ხშირია შემთხვევები, როდესაც მშობლებს, დაცინვისა და თანაგრძნობის მოლოდინში, უხერხულნი არიან ბავშვთან ერთად გაისეირნონ და ამას აკეთებენ „შეპარვით“, „ფარულად“, ღამით, ხალხისგან შორს.

ეს დიდწილად განპირობებულია იმით, რომ ჩვენი საზოგადოება, სამწუხაროდ, არ არის მომზადებული ასეთი ბავშვების აღქმისთვის. ჯანმრთელ ადამიანებსა და შშმ პირებს შორის ერთგვარი „ფსიქოლოგიური კედელია“. ამით იტანჯებიან არა მარტო ავადმყოფი ბავშვები, არამედ მთელი საზოგადოება, რადგან ასეთი დამოკიდებულებით ადამიანები ზრდიან მორალურ გულუბრყვილობას, სხვის უბედურებასა და მთლიანად მოსახლეობის დაუცველ ნაწილებს.

ბევრი მშობელი ვერ ეგუება იმ ფაქტს, რომ მათი შვილი დეფექტით დაიბადა და ხშირად იციან, რომ სიტუაციის შეცვლა შეუძლებელია, წარმოუდგენელ ძალისხმევას მიმართავენ, დროისა და ფულის მიუხედავად, ტრიალებენ ექიმებსა და ექსტრასენსებში, იმ იმედით, რომ "სასწაული".

ბევრი კითხვა ჩნდება მშობლებისგან ბავშვის ცხოვრების ორგანიზებასა და აღზრდასთან დაკავშირებით, ნაკლის გათვალისწინებით. მათი უმრავლესობა, ჯანმრთელი ბავშვის გაჩენის მოლოდინში, ფსიქოლოგიურად და პრაქტიკულად მოუმზადებელია ფიზიკური თუ გონებრივი შეზღუდვის მქონე ბავშვის აღზრდისთვის. გავა დრო, ისინი დაშორდებიან თავდაპირველ შოკს და დაიწყებენ ასეთი ბავშვის აღზრდის მეცნიერების დაუფლებას, სწავლობენ სხვა ოჯახების გამოცდილებას, დააგროვებენ საკუთარ გამოცდილებას, უფრო მეტიც, უფრო მეტად ცდისა და შეცდომის საფუძველზე. .

შშმ ბავშვის ოჯახში გამოჩენა მშობლებს წინ აყენებს სხვადასხვა დაწესებულებებთან, ორგანიზაციებთან და სამსახურებთან სოციალური კონტაქტების გაფართოების ფაქტზე. ბავშვის წინაშე პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით, მშობლებმა, დროის დაკარგვის გარეშე, უნდა დაიწყონ მოქმედება, აჩვენონ შესაბამისი აქტივობა, რათა შექმნან აუცილებელი პირობები ბავშვის სრული განვითარებისა და აღზრდის ორგანიზებისთვის. ეს აქტივობა სასარგებლოა ორი თვალსაზრისით. ჯერ ერთი, ის მშობლებს საშუალებას მისცემს უფრო ადვილად გადაურჩონ განვითარების დეფექტის მქონე ბავშვის გარეგნობით გამოწვეულ დეპრესიულ მდგომარეობას და მეორეც, გონივრულმა აქტივობამ შეიძლება დადებითი იმპულსი მისცეს მის დროულ მკურნალობას, აღზრდას და განვითარებას.

ავადმყოფი ბავშვის მშობლებს ხშირად სჭირდებათ სოციალური მუშაკის დახმარება, რათა მიიღონ ინფორმაცია მისი მკურნალობისა და რეაბილიტაციისთვის საჭირო სპეციალისტების შესახებ, მოიძიონ ინფორმაცია შესაძლო შეღავათების, შეღავათების, სუბსიდიების შესახებ, აირჩიონ ბავშვისთვის შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულება. მას ასევე შეუძლია წარმოადგინოს ოჯახის ინტერესები სხვადასხვა სახელმწიფო და საზოგადოებრივ ფონდებში, დაწესებულებებში, ორგანიზაციებში, მოძებნოს ბავშვის ძიძა ან მასწავლებელი, შეაგროვოს დოკუმენტები ოჯახისა და ბავშვისთვის შესაბამისი საკითხების გადასაჭრელად და ასევე წარუდგინოს ოჯახებს, რომლებიც წარმატებით წყვეტენ პრობლემას. იგივე პრობლემები და ა.შ.

მშობლებს ასევე უნდა ჰქონდეთ ინფორმაცია იმ ორგანიზაციების შესახებ, სადაც მათ შეუძლიათ მიიღონ საჭირო დახმარება. Ესენი მოიცავს:

• სოციალური მომსახურების ან მოსახლეობის სოციალური დაცვის ტერიტორიული ან რაიონული ცენტრები. დასახელებულ ცენტრში შეგიძლიათ დაარეგისტრიროთ ოჯახი და ბავშვი, გახდეთ მისი რეგულარული კლიენტი და ისარგებლოთ სერვისებით, რომელთა ჩამონათვალი საკმაოდ ფართოა;
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა და მოზარდთა სარეაბილიტაციო ცენტრები, რომელთა ამოცანაა ბავშვების სამედიცინო, სოციალური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების გაწევა;
• დედობისა და ბავშვობის უფლებების დაცვის საქალაქო ან რაიონული კომიტეტები. მათში შეგიძლიათ მიიღოთ რჩევები შეღავათების, დახმარების ფონდებისა და სხვა საკითხების შესახებ;
• სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები - საბავშვო ბაღები, სკოლები, სკოლა-ინტერნატები;

შშმ ბავშვებთან მშობელთა ასოციაციები და სხვა გაერთიანებები, რომლებიც შექმნილია ოჯახებისთვის საჭირო ემოციური მხარდაჭერის, ბავშვების აღზრდის გამოცდილების გაზიარებისთვის, ოჯახების უფლებების დასაცავად და ა.შ.

სოციალური დახმარების სისტემა ოჯახისთვის, რომელსაც ჰყავს ბავშვი შეზღუდული შესაძლებლობებით

სოციალური მუშაკი არის კავშირი შშმ ბავშვის ოჯახსა და ოჯახის პოლიტიკის სუბიექტებს შორის (სახელმწიფო ორგანოები, შრომითი კოლექტივები, საზოგადოებრივი, სოციალურ-პოლიტიკური, რელიგიური ორგანიზაციები, პროფკავშირები, სოციალური მოძრაობები). სოციალური მუშაკის ფუნქციებში შედის იურიდიული, სამედიცინო, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, მატერიალური და სხვა სახის დახმარების ორგანიზება, ასევე ოჯახის ძალისხმევის სტიმულირება საბაზრო ეკონომიკაში ეკონომიკური დამოუკიდებლობის მოსაპოვებლად.

ფსიქოლოგი ეწევა ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის პრობლემების დიაგნოსტირებას, ოჯახის წევრების ფსიქოლოგიური მდგომარეობისა და ქცევის კონსულტირებას და კორექტირებას, ოჯახის ირგვლივ არსებული სიტუაციის გაანალიზებას და საჭიროების შემთხვევაში სხვებთან მუშაობას.

საჯარო განათლების ორგანოები ატარებენ სწავლებას ბავშვისთვის (ინდივიდუალური პროგრამების შედგენა და კორექტირება, ხარისხის ანალიზი, ბავშვსა და თანატოლებს შორის კომუნიკაციის ორგანიზება), ეწევიან სხვა ბავშვების მოთავსებას საბავშვო დაწესებულებებში, სპეციალურ საბავშვო ბაღებში, ასევე კარიერული ხელმძღვანელობით. დასაქმება, რეგისტრაცია სპეციალიზებულ დაწესებულებებში.

ჯანდაცვის ორგანოები ითვალისწინებენ, ადგენენ ოჯახის მახასიათებლებს მისი ყველა წევრის გათვალისწინებით; ეწევიან დისპანსერულ დაკვირვებას, რეკომენდაციებს კარიერულ ხელმძღვანელობასა და დასაქმებაზე, სანატორიუმში მკურნალობაზე, დოკუმენტაციაზე, სამედიცინო აღჭურვილობით, სპეციალიზებულ დაწესებულებებში რეგისტრაციაზე, რეაბილიტაციაზე.

სოციალური დაცვის ორგანოები ახორციელებენ ცვლილებებს და დამატებებს სოციალურ უზრუნველყოფაში, უზრუნველყოფენ შეღავათებსა და მომსახურებას, აწყობენ მატერიალურ და სხვა სახის დახმარებას, სანატორიუმში მკურნალობას, მოქმედებების კორექტირებას, რეგისტრაციას სპეციალიზებულ დაწესებულებებში. სოციალური დაცვის ორგანოები შედგება: დასაქმების ცენტრისგან (დედისა და მამის დასაქმება); საწარმოები სახლში მუშაობის ორგანიზებისთვის; კარიერული ხელმძღვანელობის ცენტრი (შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის კარიერული ხელმძღვანელობა).

ადვოკატი აწვდის რჩევებს კანონმდებლობასა და კანონმდებლობაზე, ოჯახის უფლებებზე, შეღავათებზე, უფლებების დარღვევაზე, სამართლებრივ დაცვაზე, დასაქმების საკითხებზე და საოჯახო ბიზნესის ორგანიზებაზე.

საქველმოქმედო ორგანიზაციები, მათ შორის წითელი ჯვრის საზოგადოება - მატერიალური, ნატურალური დახმარება, კომუნიკაციის ორგანიზაცია; სავაჭრო ორგანიზაციები - საკვების, ბავშვთა საქონლის, ავეჯის, ტექნიკის, წიგნების და ა.შ.

ქალაქისა და რაიონის აღმასრულებელი ხელისუფლება აწყობს საოჯახო საწარმოებს, საოჯახო ბიზნესს და სარეაბილიტაციო ცენტრებს.

მეზობლები - ნაწილობრივ აგვარებენ საზოგადოებრივი აზრის პრობლემებს, კომუნიკაციას, უწევენ დახმარებას.

პროფკავშირები, ტურისტული სააგენტოები აწყობენ დასვენებას და უწევენ მატერიალურ დახმარებას.

მსგავსი ოჯახები ხშირად ქმნიან ასოციაციებს მსგავს ოჯახებთან ერთად პრობლემების გადასაჭრელად.

მომუშავე მშობელი საწარმოები უზრუნველყოფენ ფინანსურ დახმარებას, აუმჯობესებენ საცხოვრებელს, სადაც ეს შესაძლებელია, აწყობენ ნახევარ განაკვეთზე მუშაობას, ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოს სამუშაო დედისთვის, საშინაო სამუშაოს, სამსახურიდან გათავისუფლებისგან დაცვას, უზრუნველყოფენ შვებულების შეღავათებს.

ოჯახური განათლების მიზნები შშმ ბავშვების ოჯახებში

შეუძლებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის შესწავლა ოჯახიდან იზოლირებულად და, შესაბამისად, აუცილებელია ყველა სახის როლისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობის აღქმა კავშირში „ბავშვი - დედა - ოჯახი“ (დედა - მამა, დედა - შვილი - ინვალიდი, დედა - ჯანმრთელი ბავშვი, მამა - შვილი - ინვალიდი, მამა - ჯანმრთელი ბავშვი, ინვალიდი ბავშვი - ჯანმრთელი ბავშვი). ეს მიკროსისტემა მუდმივ ურთიერთქმედებაშია სხვა მიკროსისტემებთან (სამედიცინო მუშაკებთან, მეზობლებთან და მეგობრებთან, მომვლელებთან, მასწავლებლებთან და ა.შ.).

მიკროსისტემა ფუნქციონირებს ეკოსისტემის კონტექსტში - ეს არის ინდივიდები, სერვისები და ორგანიზაციები, რომლებიც აქტიურად ურთიერთობენ ოჯახთან, სპეციალურ სარეაბილიტაციო ან საგანმანათლებლო პროგრამებთან. მნიშვნელოვანი სოციალური, ფსიქოლოგიური და პრაქტიკული დახმარება შეიძლება მიეწოდოს შშმ ბავშვების ოჯახებს დამხმარე ჯგუფების მიერ. ასეთ ჯგუფებს შეუძლიათ ოჯახების უფლებების დაცვა, სოციალურ პოლიტიკაზე გავლენის მოხდენა, ძალაუფლების სტრუქტურებში კონსტრუქციული ინიციატივების შემოტანა. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლების გაერთიანებებს არა მხოლოდ დიდი მნიშვნელობა აქვთ ოჯახების მხარდასაჭერად - ისინი სულ უფრო ხშირად იწყებენ სარეაბილიტაციო სამუშაოების ახალ ფორმებს, ტიპებსა და ტექნოლოგიებს და ბავშვების დახმარებას.

ეკოსისტემა მოიცავს იმ ინსტიტუტებს, რომლებშიც ოჯახი შეიძლება არ იყოს უშუალოდ ჩართული, მაგრამ ირიბად იმოქმედოს ოჯახზე: მედია; ჯანდაცვის სისტემა; სოციალური დაცვის სისტემა; განათლების სისტემა.

მაკროსისტემა მოიცავს სოციალურ-კულტურულ, სოციალურ-ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ფაქტორებს. ეს არის ფართო სოციალური გარემოს გავლენა იმ თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაზე, საიდანაც ოჯახის წევრები უყურებენ შვილის ინვალიდობას. ეს არის ოჯახური რესურსების ხასიათიც და დონეც. ეს არის როგორც ეკონომიკის მდგომარეობა, ასევე რეგიონის ან მთლიანად ქვეყნის პოლიტიკური ატმოსფერო, რაც გავლენას ახდენს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და მათი ოჯახების ინტერესებიდან გამომდინარე მიღებული პროგრამების შინაარსსა და ხარისხზე.

ამრიგად, ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს ოჯახის სოციალურ რეაბილიტაციაზე და, მეორე მხრივ, უნდა შეიქმნას პირობები, რომ მხარი დაუჭიროს თავად ოჯახის ინიციატივას შშმ ბავშვის რეაბილიტაციაში. სწორედ ოჯახში ყალიბდება სოციალური როლი, რომელსაც ის გამოავლენს და ეს შეიძლება იყოს ავადმყოფის როლი, ჯანმრთელის როლი (რაც იწვევს მისი ინვალიდობის ფაქტის უარყოფას). ორივე ეს როლი უარყოფითია. ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ერთადერთი სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ ოჯახში - ბავშვის განვითარებაში გონებრივი ან ფიზიკური გადახრის ადეკვატურად გათვალისწინება.

ნათქვამის შეჯამებით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ოჯახში ბავშვის რეაბილიტაციის ინიციატივა უნდა ემთხვეოდეს თავად ოჯახის რეაბილიტაციის ინიციატივას. და აქ ფასდაუდებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების, შშმ ბავშვების მშობლების როლი.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისა და ოჯახის რეაბილიტაციისთვის სოციალური სამუშაოს გამოყენების მეორე პუნქტი არის დაღმავალი და აღმავალი რეაბილიტაციის პროგრამების დაკავშირება. რა არის ეს? ზემოდან ქვევით პროგრამა დაგეგმილია, ორგანიზებულია და კონტროლდება ძირითადად სახელმწიფოს მიერ და ორიენტირებულია გრძელვადიან პერსპექტივაზე და მთელ მასივზე და ხშირად არ ითვალისწინებს კონკრეტულ ოჯახს. აღმავალი სარეაბილიტაციო ინიციატივები ვერ პოულობს მხარდაჭერას ფინანსური სიძნელეების და მეთოდოლოგიის არარსებობის გამო და, საუკეთესო შემთხვევაში, მცირდება სხვა უწყებრივი ხასიათის დაწესებულების ორგანიზებით, რომელიც გადაჭრის კონკრეტულ პრობლემას.

ოჯახის რეაბილიტაციის მიმართ ეროვნული მიდგომის არარსებობა არ ასტიმულირებს ადგილობრივი ხელისუფლების ინტერესს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან და მათ მშობლებთან სოციალური მუშაობის ტექნოლოგიის შემუშავების მიზნით.

ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარეობს რეაბილიტატორების, სოციალური მუშაკების და საზოგადოებრივი გაერთიანებების წარმომადგენლების კონკრეტული ამოცანები. ესენია: ოჯახის გარდაქმნა სარეაბილიტაციო დაწესებულებად; თავად ოჯახის რეაბილიტაცია; აღმავალი და დაღმავალი ინიციატივების დოკინგი. მარტივად რომ ვთქვათ, ეს არის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების შეშფოთება; შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირს, მის ოჯახს კონკრეტული დახმარების გაწევა; სოციალური უზრუნველყოფის პროგრამების შემუშავებაში მონაწილეობა; ოჯახის ძალისხმევის სტიმულირება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის რეაბილიტაციისთვის; შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისა და მისი ოჯახის ინტეგრაცია ადგილობრივი საზოგადოების ცხოვრებაში.

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, შეიძლება ითქვას, რომ ბავშვის დეფექტს, განვითარების შეზღუდვას აქვს კომპენსაციის ორი დონე, რომლებიც ხორციელდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახის გარკვეული ამოცანების გადაწყვეტის შესაბამისად: მაღალი - აქტიური დაძლევით და. დაბალი, რომელიც შედგება მასთან ადაპტაციისგან (დეფექტი).

ბავშვის პირველი სტრატეგიის შესაბამისად აღზრდა უზრუნველყოფს ბავშვის აღიარების, დამოუკიდებლობის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, არ ზღუდავს მას სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციასა და ურთიერთობაში.

თუ მეორე სტრატეგია აირჩევა, მაშინ ბავშვს უნერგავენ სპეციფიკურ სტატუსს, რომელიც ხდება ოჯახის მთელი ცხოვრების მაორგანიზებელი ფაქტორი. ავადმყოფი, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის როლი აკმაყოფილებს ბავშვის მოთხოვნილებას აღიარების, სიყვარულის, ზრუნვის მიმართ, მაგრამ მნიშვნელოვნად ზღუდავს მის დამოუკიდებლობას, სოციალური ადაპტაციის უნარების განვითარებას. ამასთან დაკავშირებით ექსპერტები განასხვავებენ ოჯახური განათლების რამდენიმე განსაკუთრებულ სახეს. ყველაზე ხშირად, ოჯახებში, სადაც შშმ ბავშვები ცხოვრობენ, არის აღზრდის ისეთი სტილი, როგორიცაა ზედმეტი დაცვა, რაც გამოიხატება ავადმყოფი ბავშვის გადაჭარბებულ ზრუნვაში, მისადმი ერთგულებაში, რაც იწვევს ბავშვში ეგოცენტრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, უარყოფითად. გავლენას ახდენს მის ინიციატივაზე პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის გრძნობაზე. ირღვევა კონტაქტი სხვებთან, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის შემდგომ ადაპტაციაზე საზოგადოებასთან.

ავადმყოფი ბავშვის ემოციური უარყოფა ნაკლებად ხშირია. მშობლები, არასწორად ესმით არსებულ ვითარებას, ცდილობენ კომპენსირება გაუკეთონ ბავშვის მიმართ ნეგატიური ან პასიური დამოკიდებულების ხაზს უსვამენ მის ჯანმრთელობას და მატერიალურ კეთილდღეობას. ამ ოჯახებში მშობლებსა და შვილებს შორის მჭიდრო ემოციური კონტაქტი არ არსებობს. ხშირად მშობლები ბავშვში დაავადების გაჩენასა და განუკურნებლობაში ექიმებს ადანაშაულებენ.

ოჯახური განათლების ხელსაყრელ ტიპად ითვლება „მიღება და სიყვარული“, სადაც მშობლები ეხმარებიან ბავშვს მისთვის მნიშვნელოვან საკითხებში, ამხნევებენ, სჯიან, ამტკიცებენ ბავშვის დამოუკიდებლობას. თუ მშობლებს სურთ ბავშვის გაგება და დახმარება, მაშინ მათ უნდა ისწავლონ იმის გაცნობიერება, რომ, ერთი მხრივ, ისინი არიან ის გარემო, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს და იზრდება და, მეორე მხრივ, ისინი არიან განვითარების უშუალო მონაწილეები. ბავშვის დაავადებასთან ბრძოლაში. ამავდროულად, მშობლები, ისევე როგორც შშმ ბავშვებთან მომუშავე სპეციალისტები, უნდა დაეყრდნონ იმ ფუნქციებს, რომ ბავშვი დარჩეს ხელუხლებელი, ანუ გარკვეულწილად სრულყოფილი და უკეთ განვითარებული.

ცხადია, სამივე სიტუაციაში მშობლებთან მტკივნეული სერიოზული მუშაობა უნდა განხორციელდეს. აუცილებელია: მათი ძალისხმევა უფრო ოპტიმალური გზით წარმართონ; ასწავლონ თავიანთი მძიმე მოვალეობების სწორი გაგება; მინიმუმ მინიმუმ ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო ცოდნის აღჭურვა და მათი გამოყენების შესაძლებლობების გამოვლენა; დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ შვილის პოტენციური ექსკლუზიურობა. თუ ოჯახში ამ საკითხებში სიცხადე არ არის, მაშინ ოჯახი თავად ხდება შშმ ბავშვის განვითარების სერიოზული დაბრკოლება.

ყველა სერვისი უნდა იყოს კოორდინირებული, რათა დაეხმაროს ბავშვებს და მათ ოჯახებს, მხარი დაუჭიროს ინდივიდუალურ და ოჯახურ განვითარებას და დაიცვას ოჯახის ყველა წევრის უფლებები. დახმარება მაქსიმალურად უნდა მოხდეს ბავშვის ბუნებრივ გარემოში, ანუ არა იზოლირებულ დაწესებულებაში, არამედ საცხოვრებელ ადგილას, ოჯახში. ამ მიმართულებით მუშაობა მხოლოდ ჯანდაცვის, განათლების, მოსახლეობის სოციალური დაცვის სისტემის სპეციალისტების საზრუნავი არ არის. თავად მშობლებმა, საზოგადოებრივმა ორგანიზაციებმა და ასოციაციებმა საზოგადოებაში უნდა ჩაუნერგონ სურვილი, მორალურად მხარი დაუჭირონ ოჯახებს, რომლებსაც აქვთ განვითარების შეფერხება, ყველაფერი გააკეთონ მათი პრობლემების უკეთ გასაგებად, დაეხმარონ აღმოფხვრას ყველა დაბრკოლება, რომელიც ხელს უშლის წარმატებულ სოციალურ განვითარებას, განათლებას, სოციალურ ადაპტაციას და ინტეგრაციას. ინვალიდი ბავშვი.

სოციალური დახმარების ინვალიდი ბავშვი

შშმ ბავშვების ოჯახებთან სოციალური მუშაობის ტექნოლოგია

სოციალური მუშაობის ტექნოლოგია სოციალური ტექნოლოგიების ერთ-ერთი დარგია, რომელიც ორიენტირებულია სოციალურ მომსახურებაზე, რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მოქალაქეების დახმარებასა და მხარდაჭერაზე.

ადრეული სოციალური სარეაბილიტაციო სამუშაოების მთავარი მიზანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის სოციალური, ემოციური, ინტელექტუალური და ფიზიკური განვითარების უზრუნველყოფა და მისი სწავლის პოტენციალის მაქსიმალურად გაზრდის მცდელობა.

მეორე მნიშვნელოვანი მიზანია განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვებში მეორადი დეფექტების პრევენცია, რომლებიც წარმოიქმნება ან პროგრესირებადი პირველადი დეფექტების შეჩერების წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ სამედიცინო, თერაპიული ან საგანმანათლებლო გავლენის დახმარებით, ან ურთიერთობის დამახინჯების შედეგად. ბავშვი და ოჯახი, განსაკუთრებით იმით, რომ მშობლების (ან ოჯახის სხვა წევრების) მოლოდინი ბავშვის მიმართ არ გამართლდა.

ადრეული სოციალური სარეაბილიტაციო სამუშაოების ჩატარება, რომელიც ეხმარება ოჯახის წევრებს მიაღწიონ ბავშვთან ურთიერთგაგებას და შეიძინონ უნარები, რომლებიც უფრო ეფექტურად მოერგება მათ ბავშვის მახასიათებლებს, მიზნად ისახავს თავიდან აიცილოს დამატებითი გარე ზემოქმედება, რამაც შეიძლება გააძლიეროს ბავშვის განვითარების დარღვევები.

ადრეული სოციალური სარეაბილიტაციო სამუშაოების მესამე მიზანია ოჯახების ჰაბილიტაცია (ადაპტაცია) განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებით, რათა მაქსიმალურად ეფექტურად დააკმაყოფილონ ბავშვის საჭიროებები. სოციალური აღმზრდელი უნდა მოეპყროს მშობლებს, როგორც პარტნიორებს, შეისწავლოს კონკრეტული ოჯახის ფუნქციონირება და შეიმუშაოს ინდივიდუალური პროგრამა, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ოჯახის საჭიროებებსა და ცხოვრების წესს.

სარეაბილიტაციო სისტემა უზრუნველყოფს მომსახურების მნიშვნელოვან კომპლექტს, რომელიც გაწეულია არა მხოლოდ ბავშვებს, არამედ მათ მშობლებს, მთლიანად ოჯახს და უფრო ფართო გარემოს. ყველა სერვისი უნდა იყოს კოორდინირებული ისე, რომ ხელი შეუწყოს ინდივიდუალურ და ოჯახურ განვითარებას და დაიცვას ოჯახის ყველა წევრის უფლებები. უმცირესი შესაძლებლობის შემთხვევაში დახმარება უნდა იყოს ბუნებრივ გარემოში, ე.ი. არა იზოლირებულ დაწესებულებაში, არამედ საცხოვრებელ ადგილას, ოჯახში.

სარეაბილიტაციო პროგრამა არის აქტივობების სისტემა, რომელიც მიმართულია ბავშვისა და მთელი ოჯახის შესაძლებლობების განვითარებაზე, რომელსაც მშობლებთან ერთად ავითარებს სპეციალისტთა გუნდი, რომელიც შედგება ექიმის, სოციალური მუშაკის, მასწავლებლისა და ფსიქოლოგისგან. ბევრ ქვეყანაში ასეთ პროგრამას ერთი სპეციალისტი მართავს. ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი ზემოთ ჩამოთვლილი პროფესიით მომუშავე ადამიანი, მაგრამ ყველა შემთხვევაში ეს არის ფასილიტატორი, რომელიც აკონტროლებს და კოორდინაციას უწევს რეაბილიტაციის პროგრამას. საქმიანობის ასეთი სისტემა შემუშავებულია ინდივიდუალურად თითოეული კონკრეტული ბავშვისა და ოჯახისთვის, როგორც ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობისა და განვითარების მახასიათებლების, ასევე ოჯახის შესაძლებლობებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით პროგრამის წარმატებით განხორციელებასთან დაკავშირებით. ეს უკანასკნელი შეიძლება განვითარდეს როგორც ექვსი თვის განმავლობაში, ასევე უფრო ხანმოკლე პერიოდებით, რაც დამოკიდებულია ბავშვის განვითარების ასაკსა და პირობებზე.

პროგრამის დროის დასასრულს, ბავშვთა და ოჯახის სერვისების კოორდინატორი ხვდება მშობლებს, რათა განიხილონ პროგრესი, პროგრესი და ხარვეზები. ასევე აუცილებელია განიხილოს ყველა დადებითი და უარყოფითი დაუგეგმავი მომენტი, რაც მოხდა პროგრამის განხორციელების დროს. ამის შემდეგ მშობლები სპეციალისტთან (სპეციალისტთა გუნდთან) ერთად შეიმუშავებენ შემდგომი პერიოდის სარეაბილიტაციო პროგრამას.

რა არის სარეაბილიტაციო პროგრამა? თუ შშმ ბავშვზე ვსაუბრობთ, მაშინ სარეაბილიტაციო პროგრამის კონცეფცია შემდეგნაირად შეგვიძლია გამოვავლინოთ. ეს არის მკაფიო გეგმა, მშობლებისა და სპეციალისტების ერთობლივი მოქმედებების სქემა ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების, ჯანმრთელობის გაუმჯობესების, სოციალური ადაპტაციის (მაგალითად, პროფესიული ხელმძღვანელობის) და ოჯახის სხვა წევრებიც უნდა ჩაერთონ აქტივობებში. ეს შეიძლება ეხებოდეს მშობლების განათლებას, ოჯახის ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას, ოჯახის დახმარებას დასვენების ორგანიზებაში, გამოჯანმრთელებაში. პროგრამის თითოეული პერიოდისთვის დასახულია მიზანი, რომელიც დაყოფილია რამდენიმე ამოცანად, ვინაიდან აუცილებელია ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით მუშაობა, რეაბილიტაციის პროცესში სხვადასხვა სპეციალისტების ჩართვა. დავუშვათ, გვჭირდება პროგრამა, რომელიც მოიცავს შემდეგ აქტივობებს: სამედიცინო (ჯანმრთელობის გაუმჯობესება, პრევენცია); სპეციალური (საგანმანათლებლო, სოციალური, ფსიქოლოგიური, ფსიქოთერაპიული) მიმართული ზოგადი ან წვრილი მოტორული უნარების, ენისა და მეტყველების, გონებრივი შესაძლებლობების, თვითმომსახურების და კომუნიკაციის უნარების განვითარებაზე.

ამავდროულად, ოჯახის დანარჩენ წევრებს უნდა ესმოდეთ ბავშვის განვითარების სირთულეები, ისწავლონ ერთმანეთთან და ბავშვთან ურთიერთობა, რათა არ გაამწვავონ განვითარების პირველადი დეფექტები უარყოფითი გარეგანი გავლენით. ამრიგად, სარეაბილიტაციო პროგრამა მოიცავს ბავშვისთვის ხელსაყრელი გარემოს ორგანიზებას (მათ შორის, გარემო, სპეციალური აღჭურვილობა, ურთიერთქმედების მეთოდები, ოჯახში კომუნიკაციის სტილი, ინდივიდუალური პროგრამის შემუშავება, რომელიც აკმაყოფილებს ოჯახის საჭიროებებს, სოციალურ აქტივობას, შესაძლებლობებს. ფულის შოვნა, დასვენება, ოჯახის თვითგამორკვევა), ბავშვის მშობლებისა და მათი უახლოესი გარემოს ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენა.

ამრიგად, სარეაბილიტაციო პროგრამა არის ციკლური პროცესი, რომელიც პირობითად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად: სარეაბილიტაციო პროგრამის დაგეგმვა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, აქტივობების განხორციელება - პროგრამის განხორციელების მონიტორინგი მშობლებისა და სპეციალისტების მიერ - მიღწეულის კრიტიკული ანალიზი; სარეაბილიტაციო პროგრამის დაგეგმვა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში და ა.შ.

ზოგიერთი ექსპერტი აღნიშნავს, რომ თავად მშობლები ზოგჯერ არ გამოხატავენ თანამშრომლობის სურვილს, არ ითხოვენ დახმარებას ან რჩევას. ეს შეიძლება მართალია, მაგრამ ჩვენ ვერასდროს გავიგებთ მშობლების ზრახვებსა და სურვილებს, თუ მათ ამის შესახებ არ ვკითხავთ.

ერთი შეხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი უნდა იყოს მისი ოჯახის ყურადღების ცენტრში. სინამდვილეში, ეს შეიძლება არ მოხდეს თითოეული ოჯახის კონკრეტული გარემოებებისა და გარკვეული ფაქტორების გამო: სიღარიბე, ოჯახის სხვა წევრების ჯანმრთელობის გაუარესება, ოჯახური კონფლიქტები და ა.შ. ამ შემთხვევაში მშობლებმა შეიძლება ადეკვატურად ვერ აღიქვან სპეციალისტების სურვილები ან მითითებები. ზოგჯერ მშობლები სარეაბილიტაციო მომსახურებას უპირველეს ყოვლისა განიხილავენ, როგორც საკუთარ თავს ამოსუნთქვის შესაძლებლობას: ისინი შვებულნი არიან, როდესაც ბავშვი იწყებს სკოლაში სწავლას ან რეაბილიტაციას, რადგან ამ დროს მათ შეუძლიათ საბოლოოდ დაისვენონ ან გააკეთონ საკუთარი საქმე.

ამ ყველაფერთან ერთად, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მშობლების უმეტესობას სურს ჩაერთოს შვილის განვითარებაში.

მშობლებთან ურთიერთობა გარკვეულ სირთულეებს შეიცავს. თქვენ უნდა მოემზადოთ სირთულეებისა და იმედგაცრუებისთვის. ინტერპერსონალური ან კულტურული ბარიერების მოხსნა, სოციალური დისტანციის შემცირება მშობელსა და სოციალურ მუშაკს (ან სარეაბილიტაციო სერვისების კომპლექსის ნებისმიერ სხვა სპეციალისტს) შორის შეიძლება მოითხოვოს გარკვეული ძალისხმევა. ამასთან, უნდა გვახსოვდეს, რომ სპეციალისტებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვთან მუშაობის შედეგი შეიძლება იყოს ნული. ასეთი ურთიერთქმედების არარსებობა მნიშვნელოვნად ამცირებს სოციალური სარეაბილიტაციო სერვისების ეფექტურობას - ეს შეიძლება დაადასტუროს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა სკოლა-ინტერნატის ნებისმიერმა მასწავლებელმა ან სარეაბილიტაციო ცენტრის სპეციალისტმა.

რას ნიშნავს მშობლებთან მუშაობა? თანამშრომლობა, ჩართვა, მონაწილეობა, სწავლა, პარტნიორობა - ეს ტერმინები ჩვეულებრივ გამოიყენება ურთიერთქმედებების ბუნების განსაზღვრისათვის. მოდით ვისაუბროთ ბოლო კონცეფციაზე - "პარტნიორობა", რადგან ის ყველაზე ზუსტად ასახავს მშობლებისა და სპეციალისტების ერთობლივი საქმიანობის იდეალურ ტიპს. პარტნიორობა გულისხმობს სრულ ნდობას, ცოდნის, უნარებისა და გამოცდილების გაცვლას სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვების ინდივიდუალურ და სოციალურ განვითარებაში დახმარების საქმეში. პარტნიორობა არის ურთიერთობის სტილი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ საერთო მიზნები და მიაღწიოთ მათ უფრო ეფექტურობით, ვიდრე მონაწილეები ერთმანეთისგან იზოლირებულად მოქმედებდნენ. პარტნიორული ურთიერთობების დამყარებას დრო და გარკვეული ძალისხმევა, გამოცდილება და ცოდნა სჭირდება.

მშობლებთან მუშაობისას აუცილებელია ოჯახის სტილისა და სტრატეგიების მრავალფეროვნების გათვალისწინება. მეუღლეებიც კი შეიძლება ძალიან განსხვავდებოდნენ ერთმანეთისგან თავიანთი დამოკიდებულებითა და მოლოდინებით. ასე რომ, ის, რაც კარგად მუშაობს ერთ ოჯახთან, შეიძლება სულაც არ გამოიწვიოს წარმატებული პარტნიორობა მეორესთან. გარდა ამისა, არ უნდა ველოდოთ ოჯახებს ერთნაირი, ერთგვაროვანი ემოციური რეაქციების ან ქცევის, პრობლემებისადმი ერთნაირი დამოკიდებულებას. თქვენ უნდა იყოთ მზად, მოუსმინოთ, დააკვირდეთ და კომპრომისზე წახვიდეთ.

თუ ბავშვს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს სპეციალისტებსა და მშობლებს შორის დიალოგებში, ის შეიძლება გახდეს სხვა პარტნიორი, რომლის აზრი შეიძლება განსხვავდებოდეს უფროსების აზრისგან და მოულოდნელად შესთავაზოს ახალი გადაწყვეტა მისი რეაბილიტაციის პრობლემის შესახებ. ამრიგად, ბავშვების საჭიროებების შესახებ იდეები ფართოვდება თავად ბავშვების მოსაზრებების ხარჯზე.

ნებისმიერი პარტნიორობის წარმატება ემყარება ურთიერთობის მონაწილეთა ურთიერთპატივისცემის პრინციპის დაცვას და პარტნიორთა თანასწორობის პრინციპს, ვინაიდან არცერთი მათგანი არ არის მეორეზე მნიშვნელოვანი ან მნიშვნელოვანი.

ამიტომ, სასურველია, სოციალური პედაგოგი მშობლებთან კონსულტაციებს გაუწიოს იმდენჯერ, რამდენადაც ისინი კონსულტაციას უწევენ მას. ეს მნიშვნელოვანია მინიმუმ სამი მიზეზის გამო. პირველ რიგში, მშობლებს ეძლევათ საშუალება, ისაუბრონ, ვთქვათ, არა მხოლოდ ნაკლოვანებებზე და პრობლემებზე, არამედ ბავშვის წარმატებებზე და მიღწევებზე.

როდესაც სოციალური აღმზრდელი ეკითხება მშობლებს, რა მოსწონთ მათ შვილებში, ეს ზოგჯერ მათ მიერ აღიქმება, როგორც სხვების ინტერესის ერთ-ერთი იშვიათი გამოვლინება არა მანკიერებით, არამედ მათი შვილის სათნოებით. მეორეც, ასეთი ინფორმაცია ხელს უწყობს ინდივიდუალური რეაბილიტაციის გეგმების შემუშავებას და თვალყურის დევნებას. მესამე, ეს აჩვენებს მშობლების პატივისცემას და ქმნის ნდობის ატმოსფეროს - წარმატებული კომუნიკაციის გასაღები.

მშობლები უნდა წაახალისონ, რომ გაიზიარონ ცოდნა, აღიარონ ბავშვის წარმატება, გააცნობიერონ გარკვეული აქტივობების მნიშვნელობა და მიიღონ ინიციატივა. თუ ექსპერტი ბოროტად იყენებს თავის პოზიციას, ხაზს უსვამს მის მნიშვნელობას, ამჯობინებს ცოდნის ცალმხრივ გადაცემას, არსებობს მშობლების მასზე დამოკიდებულების გაზრდის, მათი დამოუკიდებლობისა და თავდაჯერებულობის შემცირების რისკი. სოციალურმა მუშაკმა გარკვეულწილად უნდა გაიზიაროს თავისი გრძნობები, გამოავლინოს გახსნილობა, მაშინ მშობლები მისი თანდასწრებით უხერხულად არ იგრძნობენ თავს. რა თქმა უნდა, მშობლებმა და სპეციალისტთა ჯგუფმა ერთობლივად უნდა მიიღონ გადაწყვეტილება.

გამოცდილებიდან, განათლებისა და ტრენინგებიდან გამომდინარე, სოციალური რეაბილიტაციის სპეციალისტმა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლებთან პარტნიორობის დამყარებისას უნდა:

მოერიდეთ ერთგვაროვნებას და მიესალმეთ მრავალფეროვნებას, მოუსმინეთ, დააკვირდით და მიაღწიეთ შეთანხმებას;

იკითხეთ იმდენჯერ, რამდენჯერაც მას სთხოვენ, გამოიჩინეთ გულწრფელობა მშობლებთან ნდობის ურთიერთობის დასამყარებლად;

მიეცით საჭირო განმარტებები.

შესაძლებელია გამოვყოთ მშობლებთან მუშაობის ხუთი ტაქტიკა, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ ურთიერთობს სოციალური მუშაკი ერთ ოჯახთან ან მშობელთა ჯგუფთან - პირდაპირ თუ ირიბად, ვითარდება თუ არა ოჯახებს შორის კონტაქტების ქსელი, რაც ამ შემთხვევაში ზოგჯერ შეიძლება უზრუნველყოს მხარდაჭერა. ერთმანეთს და სოციალური მუშაკის მონაწილეობის გარეშე. მოდით შევხედოთ ამ ტაქტიკას.

უშუალო მუშაობა კონკრეტულ ოჯახთან.

სოციალური აღმზრდელი (ან სხვა პროფესიონალი) სტუმრობს ოჯახს და ვიზიტის დროს:

ყურადღებას ამახვილებს სახლის, შესასვლელის, ბინის გარე მდგომარეობასა და გარემოზე;

ცდილობს ნახოს არა მარტო დედა, არამედ მამა, სხვა ბავშვები და ოჯახის ზრდასრული წევრები;

ინტერვიუებს მშობლებს საჭიროებების, პრობლემებისა და რესურსების შესახებ;

დაინტერესებულია ბავშვის კლასგარეშე აქტივობებით (თუ მან მიაღწია სასკოლო ასაკს);

პასუხობს მშობლების შეკითხვებს

აკვირდება, როგორ ექცევა ოჯახი ბავშვს, ასწავლის და ავითარებს მას;

ახდენს ქცევის, სწავლის, პრობლემის გადაჭრის სტრატეგიების დემონსტრირებას;

მშობლების ბავშვთან კომუნიკაციის გადაღება, შემდეგ შედეგების ანალიზი;

აჩვენებს მშობლებს ვიდეოს, რათა განიხილონ და გააანალიზონ ის, რაც მათ ერთად ნახეს.

მშობლები სტუმრობენ სოციალურ აღმზრდელს (ან სხვა პროფესიონალებს) და აკვირდებიან, როგორ ექცევა სპეციალისტი ბავშვს.

სოციალური მასწავლებელი:

ორგანიზებას უწევს კონსულტაციებს სხვა სამსახურების წარმომადგენლებთან, თუ მისთვის აუცილებელია პრობლემების უკეთ გააზრება და გადაჭრა, ან თუ ეს შეიძლება დაეხმაროს ოჯახს (მაგალითად, კონსულტაციები მიგრაციის სამსახურის წარმომადგენლებთან);

იწვევს მშობლებს, შეავსონ რუკები და სქემები, ბავშვის განვითარების კითხვარები, შემდეგ ადარებს მათ შედეგებს საკუთარ პასუხებთან;

იწვევს მშობლებს დაესწრონ კომისიის (ან სპეციალისტთა გუნდის სხდომებს), რომლებიც განიხილავენ მათ შვილს აწუხებს საკითხებს;

დამოუკიდებლად ან სხვა სპეციალისტების მონაწილეობით ეხმარება მშობლებს წიგნების, სათამაშოების, სახლისთვის სპეციალური საგანმანათლებლო აღჭურვილობის შერჩევაში;

აწყობს შეხვედრებს ბავშვის განვითარების შესაფასებლად სარეაბილიტაციო გეგმის მიმდინარეობასთან დაკავშირებით;

მიაწოდოს მშობლებს ტესტის ან შეფასების შედეგების წერილობითი ანგარიში;

მშობლებს უგზავნის წერილობით დასკვნას საშინაო დავალების რეკომენდაციებით;

განიხილავს მშობლებთან მის ხელთ არსებულ მასალებს, რომლებიც ეხება მათ შვილს და ინახება საქაღალდეში;

იწვევს მშობლებს კლასში, სადაც ტარდება მეცადინეობები, ჩართავს მათ გაკვეთილებში მონაწილეობაში;

აწყობს მშობლების შეხვედრას სტუდენტებთან სტაჟიორებთან ან მომსახურე პერსონალთან, რათა მშობლებმა გაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება და გამოთქვან აზრი გაწეული სერვისების შესახებ.

არაპირდაპირი მუშაობა კონკრეტულ ოჯახთან.

მშობლებისა და სპეციალისტების მიერ ინფორმაციისა და კომენტარების ჩაწერა სპეციალურ დღიურში (მაგალითად, ყოველ კვირას);

სპეციალისტთან შეხვედრაზე სახლის დაკვირვების დღიურში ჩანაწერების ანალიზი;

რეაბილიტაციის შედეგების ანგარიშებში (მაგალითად, ექვს თვეში ერთხელ) წარდგენა;

სოციალური მუშაკის მიერ ორგანიზებული წერილობითი შენიშვნები, ინფორმაცია მშობლებისთვის, სხვა სპეციალისტების მონაწილეობით;

ტელეფონის კონტაქტები;

მშობლებისთვის წიგნების გაცემა ბიბლიოთეკაში (ან ფილმების ვიდეოთეკაში) სპეციალისტის რეკომენდაციით;

სახლში მშობლებისთვის სპეციალური თამაშების ან სასწავლო საშუალებების გაცემა;

მშობლების მიერ ბავშვის შესაძლებლობების განვითარების კითხვარების, რუკების ან სქემების შევსება;

მშობლების მიერ თამაშებისა და აქტივობების ჩატარება სახლში;

გაკვეთილები შაბათ-კვირას, ინფორმაციის მიწოდება დასვენების შესაძლებლობების შესახებ;

მშობლებს საშუალება მიეცეთ გაეცნონ მათ შვილთან დაკავშირებული მასალების საქაღალდის შინაარსს;

სიმღერების, ლექსების, სავარჯიშოების ჩამონათვალის სარეაბილიტაციო ცენტრში კლასებში ნასწავლი ტექსტების მშობლებისთვის სახლში მიტანა;

სატელევიზიო გადაცემების სია, რომლებიც მშობლებმა შვილებთან ერთად უნდა ნახონ.

უშუალო მუშაობა მშობლების ჯგუფთან.

მშობლებთან შეხვედრები სოციალური დაწესებულების ოფისში ან სასწავლო ოთახში, ინფორმაციის გაცვლა, მოხსენება ბავშვის რეაბილიტაციის პროგრესისა და წარმატების შესახებ, სამომავლო გეგმების განხილვა;

გამოსვლა მშობლების შეხვედრაზე და მათ კითხვებზე პასუხები;

სემინარის ორგანიზება მშობლებისთვის: სპექტაკლები, საუბრები, როლური თამაშები, შემდგომი პრაქტიკული სავარჯიშოები სახლში;

მშობლებისთვის სპეციალური კურსის ორგანიზება კონკრეტულ თემაზე;

ბავშვების აქტივობების შესახებ სლაიდების ან ვიდეო გადაცემების ჩვენება, მათი მიზნისა და მნიშვნელობის ახსნა;

ღია გაკვეთილის ან გაკვეთილის ორგანიზება სპეციალისტთან;

ღია დღე ან საღამო სარეაბილიტაციო ცენტრში;

ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზება (დასვენება, სპექტაკლები) მშობლებთან და სპეციალისტებთან, მშობელთა გაერთიანებებთან და სპეციალისტებთან;

მშობლების ჩართულობა სპეციალური ღონისძიებების, დღესასწაულების, ფესტივალების მომზადებასა და ჩატარებაში;

მშობლების დახმარება ბავშვებისთვის ჯგუფური ექსკურსიების ორგანიზებაში (ზოოპარკში, იპოდრომში, სპორტული შეჯიბრებები და ა.შ.);

მშობლების გასაუბრება სერვისებისადმი მათი დამოკიდებულებისა და სამომავლო მოლოდინების შესახებ.

არაპირდაპირი მუშაობა მშობელთა ჯგუფთან:

მშობლების მიწოდება მომსახურების საინფორმაციო პროსპექტებით, ინფორმაცია პერსონალის კვალიფიკაციის, სპეციალისტების მუშაობის განრიგის, გაკვეთილების შინაარსის შესახებ;

საინფორმაციო ბიულეტენის მომზადება და მისი რეგულარული გავრცელება;

წიგნების ან სათამაშო მასალის გამოფენის ორგანიზება მეთოდურ ოფისში ან კუთხეში მშობლებისთვის;

ბუკლეტის მომზადება, რომელშიც ახსნილია ტესტირების პროცედურები, შეფასება, რეაბილიტაციის გეგმის მიმდინარეობის შემოწმება, შედეგების ინტერპრეტაცია;

მშობლებისთვის წიგნების სახლში გაცემა ან მათთვის საჭირო ფრაგმენტების გადაწერა;

მშობლებისთვის ვიდეო პროგრამის მომზადება;

სტენდის ან განცხადების დაფის ორგანიზება ოთახში, რომელშიც მშობლები ელიან ბავშვებს;

ადგილობრივი ჟურნალების ან გაზეთებისთვის სტატიების წერა, მშობლებს ჟურნალებისა და გაზეთების ამონაწერების მიწოდება;

მშობლებისთვის სასწავლო სახელმძღვანელოს ან სახელმძღვანელოს მომზადება.

ოჯახებს შორის კონტაქტების განვითარება მიზნად ისახავს:

მოაწყოს გამოცდილი მშობლის ვიზიტი იმ ოჯახში, რომელშიც ბავშვი დაიბადა და საჭიროებს სარეაბილიტაციო მომსახურებას;

დახმარება მშობელთა ასოციაციის ან თვითდახმარების ჯგუფის ორგანიზებაში;

მონაწილეობა მიიღოს მშობელთა რეგულარულ შეხვედრებში სახლში ან სპეციალურ ადგილას;

ჩართეთ მამები აღჭურვილობის შეკეთებაში ან რეგულირებაში;

უზრუნველყოს, რომ მშობლები იყვნენ წარმოდგენილი სკოლებისა და სარეაბილიტაციო ცენტრების კომიტეტებში ან საბჭოებში;

უზრუნველყონ მშობლების უფლებების დაცვა, ჩართულობა იმ საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მუშაობაში, რომლებიც გავლენას ახდენენ კანონმდებლობის შემუშავებაზე და მომსახურების გაწევის პროცედურაზე, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის გადაწყვეტილების მიღებაზე;

დაეხმარეთ მშობლებს ბავშვებისთვის ჰობის კლუბებისა და აქტივობების ორგანიზებაში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახთან მუშაობის ზოგიერთი ასპექტი განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. მაგალითად, ჩვეულებრივ ითვლება, რომ ბავშვის დედასთან ურთიერთობა უნდა მოხდეს, რადგან ძირითადად ის ყოველთვის მოდის კონსულტაციაზე და აცნობიერებს ყველა პრობლემას და მოვლენას ოჯახის ცხოვრებაში. თუმცა, ეს მცდარი შეხედულებაა. მთლიანად სარეაბილიტაციო პროცესში მამის მონაწილეობა მნიშვნელოვნად ზრდის სპეციალისტების ძალისხმევის ეფექტურობას.

ამიტომ, ოჯახთან მუშაობის დაწყებისას, თქვენ უნდა გაეცნოთ არა მხოლოდ დედას, არამედ მამას, ასევე ოჯახის სხვა წევრებს. აუცილებელია სცადოთ, ხანდახან მაინც, დაგეგმოთ თქვენი ვიზიტები ისე, რომ მისცეთ მამას შესაძლებლობა შეხვდეს და ისაუბროს სპეციალისტთან. წერილობითი სურვილების გაგზავნისას მიზანშეწონილია პირადად მიმართოთ არა მხოლოდ დედას, არამედ მამას ან ორივე მშობელს. ზოგიერთ მამას უადვილდება მამაკაცთან ურთიერთობის გამოცდილებაზე საუბარი (თუმცა, საიდუმლო არ არის, რომ სოციალური შრომა მთელ მსოფლიოში ქალების პრეროგატივად ითვლება). ძალიან სასარგებლოა წერილობითი ინფორმაციის მიწოდება ისე, რომ მამებმა, რომლებსაც არ შეუძლიათ სოციალურ მუშაკებთან შეხვედრაზე დასწრება, იცოდნენ, ისევე როგორც დედებმა. მორალურად უნდა წახალისდეს მამის მონაწილეობა ბავშვის რეაბილიტაციაში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახის დახმარების სირთულეების დასაძლევად სასარგებლოა შემდეგი რესურსების გამოყენება:

გუნდური მუშაობა, სადაც თითოეული განსახილველი შემთხვევისთვის ინიშნება ერთი კურატორი, რომელიც კოორდინაციას უწევს სხვათა ქმედებებს;

გამოცდილების გაცვლა, კოლეგების ცოდნისა და უნარების გამოყენება:

კონსულტაციის ორგანიზება, დამხმარე ჯგუფი თავად სპეციალისტებისთვის, სადაც მათ შეუძლიათ წარმატებების გაზიარება ან წარუმატებლობის განხილვა, პრობლემის ერთობლივი გადაწყვეტის პოვნა;

სოციალური სამუშაოს პუბლიკაციებისა და ვიდეო ბიბლიოთეკების გამოყენება სპეციალისტების ცოდნის გასაძლიერებლად და მშობლებისთვის ხელმძღვანელობის უზრუნველსაყოფად.

წარმატებული პრაქტიკის ექვსი კომპონენტია.

რეგულარული კონტაქტი (დამოკიდებულია ხელმისაწვდომობაზე და საჭიროა კვირაში ერთხელ, ყოველ ორ კვირაში ან ექვს კვირაში).

აქცენტი ბავშვის შესაძლებლობებზე და არა ნაკლებობაზე.

დამხმარე მასალების, სახელმძღვანელოების გამოყენება მშობლებისთვის.

ჩართულია არა მარტო მშობლები, არამედ ოჯახის სხვა წევრები, ნათესავები.

ყურადღება მოთხოვნილებების უფრო ფართო სპექტრზე (არა მხოლოდ ბავშვის, არამედ მთელი ოჯახისათვის).

დამხმარე ჯგუფების ორგანიზაცია, რომელშიც განიხილება შედეგები და პრობლემები (როგორც წესი, ასეთ ჯგუფში შედიან სხვადასხვა სპეციალისტები; სოციალური მუშაკი, ფსიქოლოგი, მასწავლებელი, ფსიქოთერაპევტი).

ეს ყველაფერი ხელს შეუწყობს ბავშვის განვითარებას და მშობლების თანამშრომლობის მოტივაციას.

გარდა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა ადრეული სოციალური სარეაბილიტაციო სამუშაოების, ხელსაყრელი გარემოს ორგანიზებისა და მშობლებსა და სპეციალისტებს შორის ურთიერთობისა, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის რეგულარული გამოკვლევების ჩატარება, რათა ოჯახს დროულად მიეწოდოს სპეციალური დახმარება, როგორც კი. ჩნდება განვითარების დარღვევის პირველი ნიშნები.

მაგალითად, არა მხოლოდ ბავშვის დაბადებისას დაბალმა წონამ ან მის ოჯახში არსებულმა არაჯანსაღი მდგომარეობამ შეიძლება გამოიწვიოს მის განვითარებაში შეფერხება, ამიტომ რეაბილიტაცია გულისხმობს ბავშვის განვითარების მონიტორინგს, რათა ოჯახს დროულად გაუწიოს სპეციალური დახმარება. მანერა.

მონიტორინგი, ე.ი. პროგრამის დაწყების შემდეგ ხდება მოვლენების მიმდინარეობის რეგულარული მონიტორინგი. ასეთი კონტროლი ხორციელდება სპეციალისტს - კურატორსა და მშობლებს შორის ინფორმაციის რეგულარული გაცვლის სახით. თუ რაიმე სირთულე წარმოიქმნება, კურატორი ეხმარება მშობლებს, ეხმარება დაბრკოლებების გადალახვაში, მოლაპარაკებებს აწარმოებს საჭირო სპეციალისტებთან, დაწესებულებების წარმომადგენლებთან, აუხსნის, იცავს, საჭიროების შემთხვევაში, ბავშვისა და ოჯახის უფლებებს. საჭიროების შემთხვევაში, სპონსორს შეუძლია მოინახულოს ოჯახი, რათა უკეთ გაიგოს სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება პროგრამის განხორციელებაში. თუ შემუშავებული სარეაბილიტაციო პროგრამის განხორციელება შეუძლებელია, სპეციალისტებმა მასში ცვლილებები უნდა შეიტანონ ბავშვისა და მისი ოჯახის მახასიათებლებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით.

სარეაბილიტაციო პროგრამის განხორციელების განუყოფელი ნაწილი ბავშვის განვითარების მონიტორინგი. სპეციალისტს, კურატორს, მშობლებს სჭირდებათ მჭიდრო კონტაქტის დამყარება, რათა თვალყური ადევნონ ბავშვის განვითარებას, გადახრების შემთხვევაში უნდა ჩატარდეს დამატებითი გამოკვლევები, რათა რაც შეიძლება მალე გაუწიონ დახმარება ბავშვს. აუცილებელია ბავშვის მდგომარეობის დინამიკის რუკა.

ამრიგად, შეიძლება აღინიშნოს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური რეაბილიტაცია სოციალური დახმარებისა და სოციალური მომსახურების თანამედროვე სისტემების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და რთული ამოცანაა. ასეთი ბავშვების პრობლემების გაგება შეუძლებელია ადამიანის სოციალურ-კულტურული გარემოს გარეთ - ოჯახი, სკოლა-ინტერნატი და ა.შ.

დასკვნა

ბავშვობის ინვალიდობის პრობლემა არ შეიძლება გავიგოთ იმ სოციალურ-კულტურული კონტექსტის მიღმა, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს - ოჯახი. ოჯახი ცნობილია, როგორც ბავშვის სოციალური გარემოს ყველაზე რბილი ტიპი. სოციო-ეკოლოგიური მოდელი გამოიყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახის პრობლემების ანალიზში თანამედროვე რუსეთში, განიხილავს ოჯახს, როგორც დინამიურ სისტემას, რომელშიც ცვლილებები ერთ ნაწილში იწვევს სისტემური ადაპტაციის საჭიროებას. დაბალანსება).

ბავშვის ინვალიდობის დადგენა უკიდურესად ძლიერი და მნიშვნელოვანი ფსიქოტრავმული ფაქტორია მისი მშობლებისთვის. ჩვენ განვიხილეთ 5 ძირითადი ყველაზე დამახასიათებელი ფსიქოლოგიური რეაქცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვზე: შოკი, უარყოფა, აგრესია, დეპრესია, მიმღებლობა. როგორც ვხედავთ, შშმ ბავშვის გამოჩენის შემდეგ ოჯახებში ურთიერთობები ორაზროვანი და რთული ხდება. მათში ნეგატიური ასპექტები ჩნდება, მთავარი პრობლემის - ავადმყოფი ბავშვის გამო. ამ მხრივ ოჯახი არაერთ კრიზისს განიცდის, რომლის დროსაც, არსებული მატერიალური სტრესების პირობებში, მნიშვნელოვნად იზრდება ფსიქოლოგიური და ემოციური სტრესი, ხოლო მის წევრებში იზრდება სტრესისა და დეპრესიის რისკი. ამ კრიზისების წარმატებით დასაძლევად ოჯახის წევრებს სჭირდებათ არა მხოლოდ მატერიალური, ფიზიკური, არამედ ფსიქოლოგიური საკონსულტაციო მხარდაჭერა. და ეს მხარდაჭერა მხოლოდ მაშინ გამოდგება, თუ გათვალისწინებული იქნება ოჯახის თავისებურებები, რომელშიც არის შშმ ბავშვი, რომელიც დაკავშირებულია ოჯახური ურთიერთობების განვითარების ეტაპებთან.

ბიბლიოგრაფია

1.Akatov L. I. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური რეაბილიტაცია. - მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2003. - 368გვ.

.Zavrazhin S.A., Fortova L.K. „შშმ ბავშვების ადაპტაცია“. მ.: აკადემიური პროექტი: Triksta, 2005. - 400გვ.

.ივანოვა ნ.ნ. სოციალური მიდგომები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური ადაპტაციისა და რეაბილიტაციისადმი // სოციალური ჰუმანიტარული ცოდნა. 2003. No 4. S. 30-38.

.კულაგინა ე.ვ. მშობლების დასაქმება შშმ შვილების ოჯახებში // სოციოლოგიური კვლევა. 2004. No 6. გვ.85 - 89.

.სოციალური მუშაობის ტექნოლოგია: სახელმძღვანელო / ა.ა. ჩერნეცკაია. როსტოვი n / a: "ფენიქსი", 2006 - 400 წ.

.რიჟენკო ი.ვ., კარდანოვა მ.ს. მშობლების რეაგირების თავისებურებები ოჯახში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ყოფნაზე // ფსიქოლოგიის სამყარო. - 2003. No3

.სოციალური მუშაობის ტექნოლოგია: პროკ. შემწეობა უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / რედ. ი.გ. ზაინიშევი. - მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2002. 240 გვ.

კადრი ფილმიდან "კოსმოსური კოსტუმი და პეპელა" (2007, რეჟ. ჯულიან შნაბელი). ფოტო 1tv.ru-დან

ზუსტად ხუთი წლის წინ ვიყავი კომაში, საიდანაც სულ სხვა ცხოვრებაში გამოვედი და ჩემი ოჯახის ცხოვრებაც სულ სხვა გახდა. ჩვენ ერთად ბევრი რამ გვქონდა გასაგებად, ბევრი ახალი სასწავლი. დღეს მინდა ვისაუბრო შშმ პირთა გავრცელებულ შეცდომებზე.

კედლის კონსტრუქცია

ეს, რა თქმა უნდა, უნებურად ხდება. მაგრამ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის ნათესავები იწყებენ უხილავი კედლის აგებას მათ ოჯახსა და დანარჩენ სამყაროს შორის. შესაძლოა, ისინი ცდილობენ თავის დაცვას. მათ შეიძლება უარი თქვან სხვის დახმარებაზე, უხერხულნი იყვნენ ადამიანების სახლში დაპატიჟება, თავი დააღწიონ თავიანთ მწუხარებას - ვერ აცნობიერებენ რა ტკივილს მოგაყენებენ. უფრო მეტიც, ასეთი კედელი აშორებს ინვალიდს საკუთარი ოჯახის წევრებისგან, რაც მას კიდევ უფრო მარტოსულად გრძნობს.

ჩემი მძიმე ჯვარი

რაღაც მომენტში აღმოვაჩინე, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ჩემთან ერთად იცხოვროთ ერთი და იგივე ჭერქვეშ, თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ "მომხედოთ". მაშინაც კი, როცა აღარ დამჭირვებია საფენები, კოვზით კვება, ისევ ვისწავლე სიარული და დავიწყე სახლის საქმეების კეთება, სხვა სიტყვები არ თქმულა ჩემზე. იმის განცდით, რომ მძიმე ტვირთი ხარ, ჯვარი, რომელიც ახლა შენს ახლობლებს იძულებულნი არიან გადაათრიონ ცხოვრებაში, სიხარული არ იზრდება. მაშინაც კი, თუ ეს ასეა, მაშინაც კი, თუ თქვენს ნათესავს ნამდვილად სჭირდება მუდმივი მოვლა, შეეცადეთ არ იგრძნოთ ის ვიღაცის აუტანელ ტვირთად.

დაჯექი, მე მარტო ვარ

ეს ალბათ ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა. როცა არ ანდობენ კარტოფილის გახეხვას ან მაღაზიაში ჩასვლას. „მე თვითონ, უფრო სწრაფი ვარ, დაჯექი“, - ეუბნებიან ინვალიდს. რა რჩება მისთვის? უბრალოდ შეხედე ტელევიზორს.

ასე მომწერეს ტიუმენის ექიმებმა IPR-ში (ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამა) რუბრიკაში „სოციოკულტურული რეაბილიტაცია“ - „რეკომენდებულია სატელევიზიო გადაცემების ყურება“: - სიცილიც და ცოდვაც, იმის გათვალისწინებით, რომ ტელევიზორს საერთოდ არ ვუყურებ, ზუსტად. მისი უნარის გამო აბნევს, ამშვიდებს და კლავს ნებისმიერი სახის საქმიანობის სურვილს.

ასე იბადება საშინელება - „ინვალიდი აზროვნება“, როცა „ინვალიდი ვარ, ყველა ჩემი ვალია და ეს სამყარო ჩემს ირგვლივ ბრუნავს“. ზედმეტია იმის თქმა, რომ სამყარო თავისი კანონების მიხედვით ცხოვრობს.

სხვათა შორის, არავის გაუუქმებია "კარგი მოტორული უნარების" კონცეფცია. საყოფაცხოვრებო, თუნდაც ყველაზე პატარა ნივთები ძალიან სასარგებლოა მისი განვითარებისთვის.

თუ…

მსჯელობა, რომ „ამის გაკეთება საჭირო იყო იმ სიტუაციაში და იმ სიტუაციაში“, ალბათ სწორია, მაგრამ, სამწუხაროდ, უნაყოფო. ჩვენ არ ვცხოვრობთ წარსულში. ახლა კი არის მთავარი - ცოცხალი ადამიანი. დაფიქრდით, ინსულტის მესამედი ფატალურია პირველ თვეში. და აქ არის გადარჩენილი. ანუ მე. განა ეს არ არის სიხარულის მიზეზი: ცოცხალი! დიახ, სასწრაფო დაგვიანებით მოვიდა, დიახ, ოპერაცია რამდენიმე დღის შემდეგ გაკეთდა, დიახ, გონივრული რეაბილიტაცია ზოგადად წლების შემდეგ დაიწყო. ალბათ არის შანსი, რომ დღეს შემეძლოს სირბილი, ხტომა და სალტოს გაკეთება. მაგრამ წარსულის დაბრუნება შეუძლებელია. მთავარი ის არის, რომ მე მაქვს ნამდვილი.

თვითონ დამნაშავე

დამნაშავის ძიებამ შეიძლება გამოიწვიოს კიდევ უფრო უსიამოვნო შედეგები. ვინაიდან წარსული შეიძლება იყოს ბუნდოვანი, რის გამოც ძიების მონახაზი შეიძლება იყოს ძალიან არასტაბილური, მაშინ თავად ინვალიდი აქ არის და, შესაბამისად, მომხდარის მთელი ბრალი შეიძლება მას დაებრალოს. ძალიან საშინელია ფრაზის მოსმენა: "და რატომ ჩავდე შენში ამდენი ინვესტიცია!" თავს გრძნობ უღირსად, უძლურად, იწამლავ ყველაფერს ირგვლივ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანს ყოველთვის არ შეუძლია საკუთარი თავის დაცვა, განსაკუთრებით გამოცდილების შემდეგ. და მას შეუძლია დაიჯეროს, რომ დიახ, ყველა უბედურების ნამდვილი დამნაშავე, რომელიც მას თავზე დაეცა, თავად არის. მას საკმარისზე მეტი დრო აქვს ასეთი „ნაყოფიერი“ ასახვისთვის და დანაშაულის დამანგრეველი გრძნობის გამოკვებისთვის.

ეს საშინელებაა, რადგან მომავლის კარები იხურება ადამიანის წინაშე და ის იწყებს მხოლოდ წარსულში ცხოვრებას, გამუდმებით იჭერს თავის ჭრილობას. ეს არ უნდა იყოს დაშვებული, ამიტომ ფრთხილად იყავით. თვითონაც რომ იყოს დამნაშავე (ვთქვათ, არასწორ ადგილას ჩაყვინთვა), უკვე საკმარისად დაისაჯა.

დაუბრუნდი გუშინდელ ლამაზს

ალბათ, ეს კეთდება საუკეთესო განზრახვით, მაგრამ... ახლობლების მუდმივი გახსენება იმის შესახებ, თუ რამდენად კარგი იყო ეს „ადრე...“ არ აუმჯობესებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის ცხოვრებას.

მათი მეხსიერების ტალღებზე შშმ პირის ნათესავები მიცურავდნენ იქ, სადაც იყო საფენები, ჟილეტები, დღევანდელი ინვალიდი კი ვარდისფერ ლოყებამდე ბავშვი იყო, „ყველაფერი კარგად იყო“. მან ისწავლა კითხვა, გაიქცა მუსიკალურ სკოლაში, აჩვენა დაპირება და, ზოგადად, საოცრება ბავშვი იყო. იყო. და აქ არის იგივე რჩევა, როგორც ზემოთ. უფრო ხშირად დაუბრუნდით „ახლას“.

დაუბრუნდი საშინელ გუშინდელს

მე სამუდამოდ მადლობელი ვიქნები ჩემი მშობლების იმისთვის, რაც მათ გააკეთეს ჩემთვის, როცა სიცოცხლესა და სიკვდილს შორის ვიყავი (უკანასკნელ ვარიანტთან უფრო ახლოს). მაგრამ ეს, მადლობა ღმერთს, წარსულშია: რეანიმაცია, დედის ძილი სკამებზე, მამას ყავარჯნებით სიარული, ჩემი კვების და სუნთქვის მილებით ჩხუბი. საშინელი დრო. მაგრამ რატომ ბრუნდებიან ისინი ასე ხშირად? „გახსოვს, როგორ გამოვფრინდით პეტერბურგიდან სახლში და არ უნდოდათ „თვითმფრინავში“ ჩაგვეყენებინა?“, „გახსოვს, როგორ მეძინა სკამებზე სამი თვე და კოვზით გჭამდი?“, „და როგორ მივედით პირველად ავტობუსის გაჩერებამდე და როგორ გაიხარეთ? Მე მახსოვს. მაგრამ არ მინდა გამუდმებით დავაბრუნო ჩემი ფიქრები იმ საშინელ სიზმარში.

ფსიქოლოგის მეუღლე განმარტავს: ეს ტრავმაა, უნდა განიცადო. მაგრამ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისთვის ეს გაცილებით დიდი ტრავმაა. ეცადეთ, ნაკლებად დაიღალოთ ასეთი მოგონებებით.

”თქვენს თვალწინ არის ამა თუ იმ ჯგუფის ინვალიდი”

ასე მეუბნება ხანდახან ჩემი მეუღლე (ფსიქოლოგი, როგორც უკვე ვთქვი), მაგალითად, როცა მეტროში ვინმეს უნდა დაჯდეს ისეთ ადგილზე, რომელიც მე უკვე დავიკავე. ან როცა ჩემი უფლებები რაღაცნაირად ირღვევა. ამავდროულად, მან მშვენივრად იცის, რომ საჭიროების შემთხვევაში შემიძლია ავდგე. ისიც იცის, რომ არ არის საჭირო კიდევ ერთხელ შემეხსენებინა, რომ ინვალიდი ვარ. ის სტატიებსაც კი წერს ამ თემაზე. და ის ასევე წერს, რომ სიტყვა "ინვალიდი" ზოგადად საკმაოდ შეურაცხმყოფელია. მაგრამ დაცვის არაცნობიერი სურვილი აჭარბებს ცოდნას. თქვენ არ გჭირდებათ ჩემი დაცვა. არავინ მაყენებს შეურაცხყოფას!

"წადი?"

ზოგადად სიტყვები საშინელებაა. ვიღაცისთვის - წვრილმანი, თქვეს და დაივიწყეს, შშმ კი - მტკივა და მტკივა. ცოტა ხნის წინ, ეტლით მოსარგებლემ წერილში მომწერა: „ჩვეულებრივი, ერთი შეხედვით მოგეჩვენებათ, ფრაზა: „აბა, წავიდეთ“, ბევრს ნიშნავს ინვალიდის ეტლით მოსარგებლისთვის. ძალიან მინდა ამ სიტყვების მოსმენა! მაგრამ არა, ისინი აუცილებლად იტყვიან: "კარგი, წავიდეთ?"
შეამოწმეთ, ასჯერ გადაამოწმეთ, რას ეუბნებით ინვალიდს. მოუსმინეთ საკუთარ თავს.

ჩაცმული - კარგი

ამას დიდი ხანი არ ვაქცევდი ყურადღებას, არც ადრე. მაგრამ ცოტა ხნის წინ მივხვდი, რამდენად მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანი იყოს ლამაზად და, თუ შესაძლებელია, ლამაზად ჩაცმული, გაპარსული, კომბინირებული და ა.შ. მაშინაც კი, თუ ის სახლში გამოსვლის გარეშე ზის, თუნდაც არავინ იყოს მისკენ.

სამწუხაროდ, ძალიან ხშირად ასეთი ადამიანები ატარებენ რაიმე სახის ტილოებს - და არც კი აქცევენ ამას ყურადღებას, ისევე როგორც მე ვაკეთებდი ჩემს დროს. მე მქონდა რამდენიმე უხერხული დიდი ზომის ჯინსი (გასასვლელად და გასასვლელად), იგივე სპორტული ფეხსაცმელი, ერთადერთი ძველი სვიტერი. ყველაფერი დანარჩენი ხელნაკეთია, ცრემლების გარეშე არ გამოიყურები და ქუჩაში არ გამოხვალ. ასეთ ტანსაცმელში თავს პატიმარად გრძნობ, სამუდამო პატიმრობაში. არც მომავალი აქვს, არც პერსპექტივა, საკანშია გამოკეტილი და სხვა აღარაფერი იქნება. გასაკვირი არ არის, რომ პატიმრებს მახინჯი ფორმა აცვიათ. ეს არ ართულებს მხოლოდ გაქცევას, ის ასევე სასჯელია - მორალური.

შეიძინეთ თქვენი საყვარელი ადამიანის ნორმალური ტანსაცმელი - კომფორტული და თუნდაც მოდური. თქვენ ნახავთ, რომ ეს მისთვის მნიშვნელოვანია.

ყველი თუ ძეხვი?

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის ცხოვრებაში გაცილებით ნაკლები თავისუფლებაა, ვიდრე სხვა ადამიანებში. არჩევანის თავისუფლების ჩათვლით. ის ცხოვრობს რუტინის მიხედვით, როგორც Rain Man, და საბოლოოდ ეჩვევა მას. მიეცით მას საშუალება აირჩიოს რაღაც მაინც. საუზმის მენიუ, პიჯაკის სტილი, რომელსაც იყიდით, მისი ოთახის შპალერის ფერი, თუ რემონტის გაკეთებას აპირებთ. ბოლოს რომ დამიწყეს რაღაცის კითხვა, მივხვდი, რომ სულ დამავიწყდა როგორ აერჩია. ახლა ვსწავლობ და მომწონს.

მოდი ვიღვრინოთ!

"ყოველი დაცემინების გამო არ ხარ კარგად", - ამბობს გამონათქვამი. არ აქვს მნიშვნელობა როგორ. ნათესავები ამისთვის პოულობენ ძალას და დროს. როგორც კი ყელს ვიწმენდ, მაშინვე მესმის კითხვების სეტყვა ჩემს ჯანმრთელობაზე. მაგრამ უბრალო ყელის ტკივილიდან საავადმყოფოს საწოლამდე შორია. როგორ გადმოვცე ეს აზრი ჩემს ახლობლებს: ტყუილად არ ინერვიულოთ!

„ჩვეულებრივ ადამიანს შეუძლია დაცემინება რამდენიც გინდა, – მეუბნებიან, – მაგრამ უნდა გაითვალისწინო... და ა.შ. და ა.შ." დროა ვიტირო ამ ლექციებიდან. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ არაფერი გვინდა, გარდა იმისა, რომ ვიყოთ „ნორმალური“.

მუდმივად არ უნდა შეახსენოთ საყვარელ ადამიანს ჯანმრთელობის შესახებ - ბევრად უფრო საინტერესო თემებია. გარდა ამისა, არსებობს საშიშროება, რომ დაღლილი მუდმივი მოზიდვისგან, ის უბრალოდ დაგიმალავს თავის კეთილდღეობას, და ეს შეიძლება მართლაც აღმაშფოთებელი იყოს.

ქალიშვილები-დედები

„არ გვიჭერენ ფეხსაცმელს? გარეთ გვციოდა? ფაფა ცხელია? ჩვეულებრივ ადამიანებს ეს კითხვები მხოლოდ ადრეულ ბავშვობაში ესმით. ჩვენ განწირულები ვართ ყოველთვის ვუპასუხოთ მათ - 30, 40 და 50 წლის... უახლოესი ადამიანებისთვისაც კი, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი ხშირად არ არის იგივე ადამიანი, როგორც ისინი, მხოლოდ ფიზიკური მახასიათებლებით, არამედ ბავშვი. მაგრამ როგორ არ გინდა ბავშვობაში ჩავარდნა, ცოცხალი თოჯინა გახდე!

ლიკბეზი

შშმ პირის ყველა ნათესავს არ ესმის რეაბილიტაციის სირთულეები, თუმცა, რა თქმა უნდა, აუცილებელია საჭირო საგანმანათლებლო პროგრამის გავლა, რადგან ეს პროცესი უნდა იყოს უწყვეტი. მაგრამ ხშირად, განსაკუთრებით პროვინციებში, თქვენი ოჯახის წევრები გაგიკეთებენ რეაბილიტაციას მხოლოდ ავადმყოფობისა და ჯანმრთელობის შესახებ საკუთარი იდეების საფუძველზე. მამაჩემი დარწმუნებულია, რომ ინსულტის მქონე პაციენტისთვის საუკეთესო რეაბილიტაცია არის აბაზანა და ძალების ვარჯიშის აღჭურვილობა. დედაჩემი დარწმუნებულია, რომ პარეზი მაშინვე გაივლის, როგორც კი კუნთები გაძლიერდება და ყოველ ჯერზე, როცა ხვდება, სასწრაფოდ ცდილობს ჩემს გასუქებას. ჩვენ იშვიათად ვხვდებით ერთმანეთს, ის სხვა ქალაქში ცხოვრობს. ის სულ უფრო და უფრო ახალ პროდუქტს ყიდულობს, ვერ ამჩნევს, რომ ისინი აღარ ჯდება მაცივარში და მით უმეტეს ჩემს მუცელში. მას ეწყინება, როდესაც მე წინააღმდეგობის გაწევას ვცდილობ: „თუ არ ჭამ, საიდან მოგეცემა ძალა გამოჯანმრთელებისთვის? სამწუხაროდ, ასეთი "რეაბილიტაციისგან" ჯანმრთელობა არ იზრდება - მხოლოდ ზედმეტი ფუნტი, რომელიც მე აბსოლუტურად არ მჭირდება.

ოკაიუშკი

დედას ყველაფრის პატიება შეუძლია, მაგრამ ის, რაც ხანდახან ძნელდება, არის სიმულირებული მხიარულება.

ზაფხულში საავადმყოფოში ვიყავი და მეგობრები მოვიდნენ ჩემს მეზობელთან - ყოფილ ტაქსის მძღოლთან. „არაფერი, რა ჩვენი წლებია, მაქსიმუმ ერთ წელიწადში ისევ ერთად ვივლით! ახალ წელს კი ლიმონათით კი არა, რეალურად აღვნიშნავთ“. ის ჩუმად იყო და მხოლოდ რბილად ამოისუნთქა, ხვდებოდა, რომ საჭეს თვითონ არასოდეს დაჯდებოდა და დალევა უბრალოდ მოკლავდა.

და ჩემმა სკოლის მეგობარმა აღმოაჩინა მხარდამჭერი სიტყვები: „ინვალიდობა არც ისე ცუდია. შენ არ გჭირდება მუშაობა, მაგრამ არაფერი გჭირდება, შენს საქმეს მიხედე, იარე ინტერნეტში, სახელმწიფო გჭამს და რწყავს.” პოზიტიური აზროვნება მოქმედებაში! ადგილების შეცვლა შევთავაზე...

გაჩერების ნიშანი

ისე, ყველაზე საშინელი ნაწილი. როცა საყვარელი ადამიანები უარს ამბობენ შენში ისეთივე ადამიანის დანახვაზე - როგორიც შენ გახდი - იგივე ადამიანი, როგორიც ადრე იყავი. და რაც მთავარია, ისინი ვერ ხედავენ თქვენს მომავალს. და, ყველაზე ცუდი, თუ თავად გჯერა ამ სისულელის. - სისულელეა, - ვამბობ მე, რადგან მე თვითონ გავიარე. მომავალი ყოველთვის არის. თუნდაც სკეპტიციზმით თქვან: „მომავალი? ავად?! როცა ჯანმრთელი ადამიანი არ არის დარწმუნებული მომავალზე!” ეს ხსნის ფართო დისკუსიას, მაგრამ ეს სრულიად განსხვავებული ამბავია...

სულაც არ ვარ დარწმუნებული, რომ ეს პუნქტები აღმოფხვრის ოჯახში არსებულ გაუგებრობას. უფრო მეტიც, თითოეულ შშმ პირს ექნება გასაკეთებელი და არასასურველი სია. მაგრამ ერთ რამეში ეჭვი არ მეპარება, თუ სიყვარული და პატივისცემაა, ეს არის მთავარი. თუმცა, სიყვარულის არსებობა/არყოფნა არის განსაკუთრებული თემა, რომელიც ეხება არა მხოლოდ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს ...

ჩვენს დღევანდელ სტატიაში:

ინვალიდობა სერიოზული გამოცდაა, რომელიც ეკისრება ბავშვებსა და მათ მშობლებს.

თითოეულ ოჯახს თავისი ტკივილი აქვს. მშობლების წინაშე არსებული სირთულეები ზოგჯერ თავად ბავშვს არ უკავშირდება, თუმცა აქაც საკმარისი პრობლემებია. მთავარი ბრძოლა სულში მიმდინარეობს. მშობელს შეუძლია მიიღოს ის, რაც მოხდა ან უარყოს იგი.

რუსეთის ფედერაციაში ადამიანის უფლებათა ყოფილი კომისრის, ვლადიმირ ლუკინის ციტირებული სოციალური გამოკითხვების თანახმად, მამების ერთი მესამედი ტოვებს ოჯახს და აღარ უნახავს ავადმყოფ ვაჟებსა და ქალიშვილებს. რა უბიძგებს მამაკაცებს, როცა ტოვებენ საკუთარ, თუმცა ავადმყოფ ბავშვს?

აი, რას ამბობს ამის შესახებ ფსიქოლოგი ოლეგ ბორისოვი: ”ბოლო წლებში შემუშავებული კრიზისისა და მწუხარების თეორია განმარტავს, თუ რატომ ცდილობენ ადამიანები, რომლებსაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი ჰყავთ, ზოგჯერ მის წაშლას ცხოვრებიდან. ისინი გრძნობენ ქაოსს საკუთარ თავში. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის გარეგნობა ცვლის მათ წარმოდგენას ცხოვრებაში მათი როლისა და ადგილის შესახებ, მათ უნდა დაუპირისპირდნენ როგორც სხვების ფრთხილ დამოკიდებულებას, ასევე საკუთარ დაბნეულობას გარემოებების წინაშე.

მამა, რომელმაც ბავშვის ინვალიდობის შესახებ შეიტყო, სტრესულ მდგომარეობაშია. ის ჯერ მწვავეა, შემდეგ კი ქრონიკული ხდება. შეიძლება იყოს ძალიან ძლიერი დანაშაულის გრძნობა და სიბრაზე, ხანგრძლივი დეპრესია ან დიდი სასოწარკვეთა. თუ ადამიანი მიდრეკილია ოჯახის დატოვების გადაწყვეტილებაზე, საჭიროა ფსიქოლოგის პროფესიული დახმარება. ეს შესაძლებელს გახდის ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაციას, გონებაში დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ანუ იმისათვის, რომ შშმ ბავშვების მამებმა არ დატოვონ ოჯახი, აუცილებელია მათ ფსიქოლოგიურ პრობლემებზე მუშაობა. განსაკუთრებით რთული ეტაპია ბავშვის ადაპტაცია მამასთან, ხოლო მამა შვილთან. ამისათვის თქვენ უნდა გაიაროთ ერთზე მეტი ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილი.

როცა მამას ურჩევნია, მიატოვოს შშმ ბავშვი, დაივიწყოს და გადავიდეს, ესეც იმიტომ ხდება, რომ მამაკაცისთვის მნიშვნელოვანია, რომ მისი ოჯახი ჯანმრთელმა ადამიანმა გააგრძელოს. გარდა ამისა, ლიდერობისკენ მიდრეკილ ადამიანებს უჭირთ სიცოცხლე მიუძღვნათ განზრახ დამარცხებულ „პროექტს“. აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ის ფაქტი, რომ ჩვენს საზოგადოებაში დღემდე შშმ პირები მეორეხარისხოვან ადამიანებად ითვლებიან. შედეგად, ბევრ მამას უბრალოდ უხერხულია იყოს „არანორმალურის“ მშობლები.

თუმცა არის რაღაც, რაც მამას ამგვარ ნაბიჯს აკავებს. ეს მამობრივი ინსტინქტია. ის, დედისგან განსხვავებით, მაშინვე არ ყალიბდება, ამას დრო და მჭიდრო კონტაქტი სჭირდება ბავშვთან. დედას უყვარს ბავშვი ისეთი, როგორიც არის და იღებს მას ისეთი, როგორიც არის. მამებს განსხვავებული ფსიქოლოგია აქვთ - მათ უყვართ ბავშვები რაღაც სპეციფიკისთვის და მომავლისთვის, რასაც ისინი განასახიერებენ. და როცა დაიბადება, მომავალ კოლაფსზე ოცნებობს... მამა ამას ვერ ეგუება და სიტუაციას შორდება.

ძნელია არ მოერიდო შშმ ბავშვს და შეიყვარო როგორც ჯანმრთელი. მაგრამ ორივე მშობლის დამოკიდებულება მის მიმართ, როგორც ლაკმუსის ტესტი, ამოწმებს ოჯახს სიმტკიცეზე - მართლა ახლობელი და მოსიყვარულე ადამიანები არიან, თანამოაზრეები? ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ხდება პირიქით: ავადმყოფი ბავშვის გამოჩენა ოჯახს აერთიანებს. 1970-იან და 1980-იან წლებში ამერიკელმა მკვლევარებმა შეისწავლეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მამების როლი ბავშვების სოციალიზაციაში. ერთ-ერთი ტესტის შედეგების მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებმა, რომელთა მამები აქტიურად მონაწილეობდნენ აღზრდაში, უფრო მაღალი ქულა აჩვენეს მოტორული და გონებრივი განვითარების ტესტებში. სხვა კვლევამ აჩვენა, რომ ასეთი ბავშვები იზრდებიან უფრო სოციალურად ადაპტირებული.

რა თქმა უნდა, თითოეული შემთხვევა ინდივიდუალურია და არავის აქვს უფლება, დაგმო ოჯახები დატოვებული მამები. მაგრამ ყველაზე აყვავებული ადამიანებისთვისაც კი სასარგებლოა „განსაკუთრებული“ ბავშვების პრობლემების, საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გაგება, რათა მათთან შეხვედრისას ღირსეულად და ჰუმანურად მოიქცნენ. ცივილიზებული საზოგადოების ერთ-ერთი კრიტერიუმია მისი სუსტი წევრების მიმართ დამოკიდებულება.

ყველაფერი ჩვენზეა დამოკიდებული

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი, ისევე როგორც ყველა სხვა, უპირველეს ყოვლისა ადამიანია. ინვალიდობა მხოლოდ თვისებაა, ზოგჯერ უმნიშვნელო. ბევრი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი ხდება სრულიად დამოუკიდებელი არა იმიტომ, რომ გამოჯანმრთელდა დაუნის სინდრომიდან ან სხვა დაავადებით, არამედ იმიტომ, რომ მშობლებმა შეძლეს ჩამოეყალიბებინათ ადეკვატური მოლოდინი ბავშვის განვითარებასთან დაკავშირებით, შეექმნათ მისთვის შესაბამისი გარემო აღზრდისა და სწავლისთვის.

სანქტ-პეტერბურგიდან რეზერვის მე-2 რანგის კაპიტანი ანდრეი სოტნიკი ერთ-ერთი ასეთი მამაა. ის ამბობს: „ჩვენ გვეშინია იმ სამყაროს, რომელშიც ვცხოვრობთ. უფროსები, მაგრამ ჩვენ ვიქცევით ბავშვებივით ქვიშის ყუთში - ვიბრძვით ჩვენი სკუპებისთვის. ჩვენ გვეშინია სიცოცხლის, ამიტომ ჩვენთვის ბუნდოვანი ტერმინები გამოგვდის: შეზღუდული შესაძლებლობები, განსაკუთრებული ბავშვები... ინვალიდები ისეთივე ადამიანები არიან, როგორიც ჩვენ ვართ. თქვენ შეგიძლიათ და უნდა გეცოდებათ ისინი. მთავარი ის არის, რომ სამწუხარო არ უნდა იყოს სასულიერო, არამედ გულიდან წამოსული. საერთოდ არ არის საჭირო სამყაროს ასე კატეგორიულად დაყოფა თეთრებად და შავებად, ბავშვები კი ჯანმრთელებად და ავადმყოფებად. თითოეული ჩვენგანი გარკვეულწილად ჯანმრთელია და რაღაც მხრივ ავადმყოფი. დანგრევა, როგორც ბულგაკოვის პროფესორმა პრეობრაჟენსკიმ თქვა, გონებით იწყება. ასე რომ, ყველაფერი ჩვენზეა დამოკიდებული."

მისი ვაჟი ანდრეი დაიბადა ჯანმრთელი, მაგრამ მისი მამა იშვიათად ხედავდა მას, რადგან ის მთელ დროს ატარებდა ზღვაზე, ახალი გემის გამოცდაზე. შემდეგ კალინინგრადი გაემგზავრა სანკტ-პეტერბურგში ცოლ-შვილთან ერთად სასწავლებლად. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ცოლ-შვილი კალინინგრადში დაბრუნდნენ. თავიდან ვაჟი ნორმალურად განვითარდა, შემდეგ კი პრობლემები დაიწყო. მალე დიაგნოზი დაუსვეს: თავის ტვინის კიბო. ცოლმა უთხრა ანდრეის: "ნუ ნერვიულობ, ჩვენ ახალგაზრდები ვართ, ჩვენ კვლავ ვიმშობიარებთ და გავაგზავნეთ მოხუცთა თავშესაფარში". მან უპასუხა: "იმშობიარე, მაგრამ უჩემოდ".

ანდრეი ჩრდილოეთ ფლოტიდან გადავიდა ლენინგრადის საზღვაო ბაზის შტაბში, რადგან მისი მშობლები ცხოვრობდნენ ამ ქალაქში, დატოვეს გემი, გაშორდნენ მეუღლეს, წაიყვანეს შვილი და წავიდნენ სახლში. მალე ბიჭს თავის ტვინის სიმსივნე ამოიღეს და ინვალიდობა მიენიჭა.

მამა იზიარებს თავის აზრებს: „არაფერს არ ვნანობ. მე ვფიქრობ, რომ ყველა ადამიანს აქვს თავისი ცხოვრება. დიახ, ჩემი შვილი ცხოვრობს თავის სამყაროში, არ ვიცი რამდენ ხანს იცოცხლებს, მაგრამ ცოცხალია! ანდრიუშა საყვარელი ბავშვია. ყველა ბავშვი უნდა უყვარდეს. თუ ბავშვებს უყვართ, მაშინ ცუდი მშობლები ჰყავთ. ვფიქრობ, როდესაც ადამიანები ასეთ განსაცდელებს აწყდებიან, ისინი უფრო კეთილი ხდებიან. ჩემს შვილს უყვარს დაცულობის განცდა: ხანდახან როცა ვსეირნობთ, მირბის, მეხტება და ცოტა ხანს მკლავებში ვატარებ. მიხარია, როცა თავს კარგად გრძნობს. როცა იცინის, ეს ბედნიერებაა! თუმცა ... მაშინაც კი, როცა ის ტირის - ესეც ბედნიერებაა. ჩვენ არ ვნებდებით და ვხარობთ ჩვენი შვილით. ისეთი როგორიც არის“.

როდესაც ბიჭი ორი წლის იყო, ანდრეი სოტნიკმა გაიცნო ქალი, სახელად ტატიანა, ისინი დაქორწინდნენ. მან ქმრის შვილი იშვილა, თუმცა თავადაც ჰყავს ვაჟი პირველი ქორწინებიდან. როდესაც ორივე ორმოც წლამდე იყო, წყვილს შეეძინა ქალიშვილი, საშა. მეუღლეთა შვილები არ იყოფა ავადმყოფებად და ჯანმრთელებად. ისინი ამბობენ: „თუ ღმერთმა მოგვცა და მეტი შვილი გვეყოლება, ჩვენ ისინი არანაკლებ გვიყვარს“.

ასეთი მოსიყვარულე და მამაცი მამები არ არიან გამონაკლისი. აქ არის მოსკოველი მიხაილ ბლაჟენოვის, ვესტა კავშირის თავმჯდომარის ისტორია, რომლისთვისაც ბავშვის ინვალიდობა არა მხოლოდ ტვირთად არ იქცა, არამედ დაეხმარა მისი ძალების გამოყენებისთვის ახალი არეალის პოვნაში.

მიხაილი ამბობს: ”როდესაც ცნობილი გახდა, რომ მოჯადოებულ შვილს ჯანმრთელობის პრობლემები ჰქონდა, დიდი ხნის განმავლობაში ვერ ვხვდებოდი, როგორ მოხდა ეს ... შემდეგ გაირკვა, რომ ეს იყო სამედიცინო დაუდევრობის შედეგი - მშობიარობის დროს, ისინი არ ჩანდნენ. მეუღლის სამედიცინო ჩანაწერში, სადაც ეწერა, რა წამლებზეა ალერგიული? მას გაუკეთეს ანესთეზია, რადგან საჭირო იყო საკეისრო კვეთა და „დაიწყო პროცესი“: ანთება, მოწამვლა, შოკის მდგომარეობა... დაუძახეს პროფესორს, ამოტუმბეს, ახალი ანესთეზია აიღეს. და დრო გავიდა, მშობიარობა გაგრძელდა, წყლები დიდი ხნის წინ დაიწია და აი შედეგიც - ბავშვს ცერებრალური დამბლა (ICP) აქვს. ის საავადმყოფოდან მხოლოდ ორი თვის შემდეგ გაათავისუფლეს. ექიმები გვაშინებდნენ, რომ საშა არასოდეს დადიოდა, არ ლაპარაკობდა, ვერ სწავლობდა და საერთოდ არ ღირდა მისთვის დროისა და ძალის დაკარგვა. - მერე რა, მაგრამ ის ყოველთვის ჩვენთან იქნება, - თქვა ცოლმა.

როდესაც მიხაილმა პირველად დაინახა შვილი, გაუკვირდა მის მკაფიო მზერას და გადაწყვიტა, რომ ფეხზე დაეყენებინა. ბავშვის დედამ, ენერგიულმა და პასუხისმგებელმა ქალბატონმა, მასაჟებზე, სარეაბილიტაციო ცენტრებში და სანატორიუმებში სიარული დაიწყო. შემდეგ საშამ სპეციალურ საბავშვო ბაღში დაიწყო სიარული. მის განვითარებაში ბოლო როლი არ შეასრულა ტანვარჯიშმა, ცვენამ, ვარჯიშებმა სტანდარტულ და სახლში დამზადებულ ტრენაჟორებზე. ერთი სიტყვით, მშობლებმა ყველაფერი გააკეთეს ბიჭისთვის, არც ერთი წუთით არ ნებდებოდნენ.

მიხეილი აგრძელებს თავის ისტორიას: „ქვეყნისთვის რთულ პერიოდში - 1991-92 წლებში, როცა ინფლაციამ ათას პროცენტს მიაღწია, ქალებმა, რომლებსაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ჰყავდათ, შექმნეს საზოგადოება. ჩემი მეუღლეც შეუერთდა, მაგრამ მალე ფულზე კამათი დაიწყო. მაშინ ფინანსებთან დაკავშირებით ძალიან დაძაბული იყო, არავინ ეხმარებოდა, სპონსორები არ იყვნენ. შემდეგ ჩემმა ტანიამ შემომთავაზა აერჩია ვესტა კავშირის თავმჯდომარედ. მე ვუთხარი, რომ უხელმძღვანელებს იმ პირობით, რომ ხელფასს არავინ მიიღებს. ნებაყოფლობითად იმუშაონ მათ, ვისაც ბავშვების დახმარება სურს. ყველა დათანხმდა, აირჩიეს გამგეობა და მუშაობა დაიწყო ადუღებამდე: შევთანხმდით მაღაზიებთან, ფირმებთან და მოგვცეს ფეხსაცმელი, ტანსაცმელი, საკვები პროდუქტები, საჩუქრები ახალი წლისთვის. ვესტასთვის მთელი ამ ჰუმანიტარული დახმარების მოსატანად, მანქანით მოვიარე მთელი მოსკოვი. ჩვენ ასევე მოვაწყვეთ ბავშვთა ნახატების კონკურსი რუსეთის მასშტაბით, რომელთა ნახევარს აგზავნიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები. ახლა ვესტაში 70 ბავშვია და დაახლოებით 200. ვიღაც მოსკოვის სხვა რაიონებში გადავიდა საცხოვრებლად, სხვებს, საბედნიეროდ, ინვალიდობა მოუხსნეს. ვაი, ზოგი ავადმყოფობისგან გარდაიცვალა... ადრე ვერც კი წარმოვიდგენდი, რომ ამდენი ინვალიდი, ობოლი, მიტოვებული და უბედური ბავშვი გვყავდა. აღმოჩნდა, რომ ეს არის მთელი ფენა საზოგადოებაში!“.

და მაინც მამისთვის მთავარი იყო შვილის განვითარება. და აქ, სხვათა შორის, ინფორმაციული ტექნოლოგიები შემოვიდა ჩვეულებრივ ცხოვრებაში: კომპიუტერი და ინტერნეტი. როდესაც ოჯახში კომპიუტერი გამოჩნდა, მამამ შვილს აჩვენა, როგორ გამოიყენოს იგი. მაგრამ ბიჭს ხელები არ დაემორჩილა, თითებმა ყველა გასაღები ერთდროულად დააჭირა, ამიტომ თავიდან ცხვირით მოუწია მუშაობა. ერთი წლის შემდეგ საშამ ისწავლა კლავიატურაზე მუშაობა მარჯვენა ფეხის დიდი თითით, დივანზე იჯდა. ერთ დღეს მამამ ჰკითხა: „და თუ კომპანიაში სამუშაოდ მიგიყვანენ, სამსახურშიც ფეხით იმოქმედებ?“ და საშას გაახსენდა, რომ ტელევიზორში მათ აჩვენეს კლავიატურა ჩაღრმავებული ღილაკებით. მამა-შვილმა ასეთი გადაფარვა გააკეთეს ჩვეულებრივ კლავიატურაზე იმპროვიზირებული მასალებისგან - პლექსიგლასისგან, მუყაოსგან, პოლისტიროლისა და წებოვანი ლენტისაგან. მისი დახმარებით, ბიჭი დაეუფლა ახალ პროგრამებს, სწავლობდა და წერდა სტატიებს ადგილობრივ გაზეთში.

2001 წელს, ქალაქ საკის სანატორიუმში მკურნალობის კურსის შემდეგ, ახალგაზრდამ ხელით დაიწყო კლავიატურაზე მუშაობა. ეს იყო გარღვევა. მალე მან მამაზე უკეთ აითვისა კომპიუტერი და ინტერნეტში დაიწყო თავი წყალში თევზივით იგრძნო. დღეს მიხაილს მხოლოდ დავალებების გაცემა შეუძლია, რასაც მისი შვილი მაშინვე აკეთებს.

დღეს ახალგაზრდისთვის კომპიუტერი არ არის მხოლოდ ფანჯარა სამყაროსკენ, ინფორმაციის წყარო, არამედ კომუნიკაციის, განვითარებისა და მუშაობის საშუალება. სწორედ ინტერნეტის წყალობით გაიცნო მისი მომავალი მეუღლე სვეტლანა. ორთვიანი აქტიური მიმოწერის შემდეგ, გოგონამ მასთან მისვლა დაიწყო და ასე დარჩა. ახლა ის დადის მართვის კურსებზე, ქმარი კი ოჯახის სასარგებლოდ მუშაობს. გასულ წელს ალექსანდრესა და სვეტლანას შეეძინათ ქალიშვილი ვიკა, მიხაილი კი ბაბუა გახდა.

სიყვარული, რომელიც ამოძრავებს მზეს და მნათობებს...

აი, რას ამბობს ამის შესახებ ფსიქოლოგი და ბიოენერგეტიკა ალენა სანინა: „ფსიქოლოგიურად მამაკაცები შეიძლება დაიყოს ორ კატეგორიად: კაცი-ბიჭი და კაცი-მამა. კაცი-ბიჭი ეძებს ცოლს, პირველ რიგში დედას. ამ ტიპს ძალიან ეშინია პასუხისმგებლობის აღება. მდგომარეობა მძიმდება, თუ ბავშვი ინვალიდ იბადება. სამართლიანობისთვის უნდა ითქვას, რომ ხანდახან დედებსაც არ ესმით, რატომ არიან ისინი ასეთი „სასჯელი“ და ვარდებიან დეპრესიაში, რაც შემდგომში მსხვერპლის პოზიციად იქცევა. ანუ ქალი იწყებს ხალხის მანიპულირებას, თავის საქციელს იმით ხსნის, რომ შშმ შვილი ჰყავს და ახლა ყველა მისი ვალია. საკმარისად ძლიერი მამაკაცებიც კი ზოგჯერ ტოვებენ ოჯახს, სადაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვია. ეს შეიძლება მოხდეს იმის გამო, რომ ცოლი ქმარს აპროექტებს თავის უკმაყოფილებას, პრეტენზიებს, წყენას, შინაგან კონფლიქტს ავადმყოფი ბავშვის გამოჩენაზე, რაც მის ცხოვრებას აუტანელს ხდის.

ბავშვი მშობლების გამოვლინებაა. მისი არასრულფასოვნება მათ მიანიშნებს, რომ მათ უნდა გაიხედონ შინაგანად, შეცვალონ მსოფლმხედველობა, ღირებულებები, სახელმძღვანელო პრინციპები და ცხოვრებისეული მიზნები. მაგრამ მამამ ხშირად არ იცის როგორ შეხედოს სიტუაციას ასე, ის დარწმუნებულია, რომ მათთან ყველაფერი რიგზეა. მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანი მიდის გულწრფელ დიალოგზე საკუთარ თავთან, მას შეუძლია გადაჭრას თავისი პრობლემები. შემდეგ კი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი შეიძლება გახდეს ახალი შესაძლებლობების აღმოჩენის დასაწყისი. თუ მამას არ ესმის საკუთარი თავი, მაშინ ის იწყებს სიტუაციის ბრძოლას, რითაც ამძიმებს მას. ზოგადად, როცა მამაკაცი არ არის მზად ავადმყოფი ბავშვის მამა გახდეს, ეს ცუდი არ არის. თქვენ უბრალოდ უნდა აღიაროთ საკუთარ თავს, რომ ეს ასეა და ... შეეცადეთ შეცვალოთ! ანუ ეცადე შშმ შვილი აღზარდო. ეს უზარმაზარი სამუშაოა, ეს შესაძლებელია მხოლოდ საკუთარ თავზე სერიოზული შინაგანი შრომით.

ყველა ჩვენი აზრი მატერიალურია. ამიტომ, მშობლებს, რომლებმაც იშვილეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი საკუთარ ცხოვრებაში, აქვთ 100% შესაძლებლობა, შეცვალონ მისი ჯანმრთელობა და ფიზიკური შეზღუდვები მისდამი სიყვარულით. სიყვარულის მეშვეობით ადამიანი ხვდება საკუთარ თავს პირისპირ, იწყებს საკუთარი თავის სრულად მიღებას და საკუთარი თავის შეყვარებისას იწყებს მთელი სამყაროს შეყვარებას, რადგან ამ სამყაროში თითოეული ჩვენგანი სხვისი სტუდენტი და მრჩეველია და მით უმეტეს. ბავშვი მშობლების მასწავლებელია. მამის მიერ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის მიღება არის შესაძლებლობა, მიიღოს საკუთარი თავი ისეთი, როგორიც არის. მამის მიერ საკუთარი თავის ისეთივე უარყოფა იწვევს ბავშვის უარყოფას. თუმცა, ჩვენ ყველანი მოვდივართ ამ სამყაროში, რათა ვისწავლოთ სიყვარული და სიყვარულის გაცემა. მაშასადამე, ინვალიდი ბავშვი არის ღვთის საჩუქარი, რომ შეიყვაროს საკუთარი თავი, სული.

ერთი სიტყვით, მხოლოდ სამყაროსადმი საკუთარი დამოკიდებულების სრული შინაგანი რესტრუქტურიზაცია სულიერი განვითარების სფეროს მეშვეობით შეუძლია დაეხმაროს მამაკაცს და, შესაბამისად, ქალსა და შვილს ამ რთული ამოცანის გადაჭრაში.

მამას, რომ შეეგუოს ბავშვის ინვალიდობას, სჭირდება:

• აღიარეთ, რომ დაიბადა ადამიანი, რომელსაც თქვენი დახმარება ჩვეულებრივზე მეტად სჭირდება.
• მიიღეთ, რომ ეს არ არის სასჯელი, არამედ შესაძლებლობა და საჩუქარი.
• იგრძენით თქვენი ძალა და უნარი ამ პრობლემის გადასაჭრელად.
• აიღეთ პასუხისმგებლობა სიტუაციაზე.
• დაეხმარეთ ცოლს, როგორც ქალს და როგორც დედას.
• გჯეროდეთ, რომ არ არსებობს უიმედო სიტუაციები.
• მოიძიეთ ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ გაუმკლავდნენ სხვები მსგავს სიტუაციებს და მოძებნეთ ბავშვის განკურნების გზები.
• გადააფასეთ თქვენი ცხოვრებისეული ღირებულებები.
• ისიამოვნე ცხოვრებით, რაც არ უნდა იყოს.
• გახსოვდეთ, რომ გიყვართ ის, რაც გაქვთ.
• ყურადღება გაამახვილეთ ბავშვის დადებით ასპექტებზე.

ალექსეი მატვეევი

მამა ბრმაა, ცდილობს საჭირო გახდეს, მაგრამ უფრო ხშირად ერევა, ემუქრება თვითმკვლელობით. უფროს დას სახლიდან აძევებს, სმას იწყებს. ხშირად ჩხუბობს დედასთან. ვცადე მასთან საუბარი, მაგრამ ის მხოლოდ ტირის და გული მწყდება, მაგრამ მეც ვერ ვიტან. რა უნდა გააკეთოს ასეთ შემთხვევებში?

სვეტლანა კოზირევა, არხანგელსკის ოლქი

ცნობილია, რომ ქრონიკული სტრესი იწვევს მტკივნეულ მდგომარეობას, რომელსაც დეპრესია ეწოდება. სტრესის ფაქტორები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს - განქორწინებიდან და სამსახურის დაკარგვიდან არადამაკმაყოფილებელ სექსუალურ ცხოვრებამდე და რაიმე სერიოზულ დაავადებამდე. ეს ყველაფერი სტრესია და თუ არის სტრესი და გამოსავალი არ არის, მაშინ ყალიბდება დეპრესია. როგორ ხდება ეს და რატომ ვსაუბრობ წიგნში 5 გადარჩენის ნაბიჯი დეპრესიიდან სიხარულამდე.

და სიმპტომები, რომლებიც თქვენ ჩამოთვლით (დაბალი განწყობა, ცრემლდენა, გაღიზიანება, გაღიზიანება, არამოტივირებული აგრესია, ალკოჰოლიზმისკენ მიდრეკილება, ცხოვრების აზრის დაკარგვა, სუიციდური აზრები) არის დეპრესიის სიმპტომები. მაგრამ დეპრესიას კარგად მკურნალობენ ანტიდეპრესანტებით. როდესაც დეპრესია მსუბუქია, საკმარისია მარტივი ფსიქოთერაპიული ვარჯიშების გამოყენება, მაგრამ თუ ის იზრდება და მამაშენს აქვს, მაშინ უნდა გამოიყენო ეს წამლები.

ანტიდეპრესანტები გავლენას ახდენენ სეროტონინის - ამ "სიხარულის ჰორმონის" რაოდენობაზე ადამიანის ტვინში. ანტიდეპრესანტების მიღებისას ადამიანი წყვეტს შფოთვისა და შინაგანი დაძაბულობის მუდმივ განცდას, უმჯობესდება მისი ზოგადი მდგომარეობა, უფრო ოპტიმისტურად აღიქვამს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და უფრო ადვილია საერთო ენის პოვნა ნათესავებთან და მეგობრებთან.

აუცილებლად უნდა მიმართოთ მამას ფსიქოთერაპევტთან, მან კი ანტიდეპრესანტების მიღება უნდა დაიწყოს. ეს ერთადერთი გზაა, თორემ დაკარგავ და თავს საშინელ მდგომარეობაში ჩააგდებ - მთელი ოჯახი მოგიწევს ანტიდეპრესანტების მიღება.

მეშინია ქმრის

გამარჯობა, ექიმო!

ჩემი ქმარი ხშირად სვამს სასმელს და ამას ხსნის სხვადასხვა მიზეზის გამო: ან თანამშრომელი დააწინაურეს, მერე ვიღაცის დაბადების დღე, მერე ვიღაცის გაღვიძება, მერე ვიღაცის ქორწილი... და ასე თითქმის ყოველდღე. კითხვაზე "რატომ?" ის მპასუხობს: ”წარბებზე არ ვზივარ და საერთოდ - ოჯახის ბიუჯეტიდან არც ერთ გროშს არ ვსვამ, არც სკანდალი ვარ... რით ხარ უკმაყოფილო?” ვერ დავარწმუნე, რომ ცდება თავის სიმართლეში. თუ ვცდილობ მასთან ამ პრობლემის განხილვას, ის ჩემზე განაწყენებულია, ხან ბრაზდება, ხან კი უბრალოდ უარს ამბობს ლაპარაკზე.

ის არ იღებს რაიმე არგუმენტს. მე ვლაპარაკობ - ის არ ესმის, მე ვწერ - ის არ ხედავს (ერთხელ ვცადე მისთვის წერილების მიწერა). Როგორ უნდა იყოს?

მარია, სიქტივკარი

მესმის, რომ სიტუაცია ძალიან რთულია, მაგრამ ეს ინფორმაცია საკმარისი არ არის იმის დასადგენად, თუ რა ეტაპზეა თქვენი ქმარი ალკოჰოლზე დამოკიდებულების. მიუხედავად იმისა, რომ საკუთარი მდგომარეობის კრიტიკის ნაკლებობა ალკოჰოლიზმის ერთ-ერთი სიმპტომია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, როდესაც ის აცხადებს, რომ ალკოჰოლზე დამოკიდებულება არ აქვს, თუმცა რეგულარულად სვამს, ეს იმის ნიშანია, რომ საქმე კარგად არ მიდის.

ეს უნდა გვახსოვდეს და არ გაგვიკვირდეს, რომ ჩვენი საყვარელი ადამიანი, რომელიც ბოროტად იყენებს ალკოჰოლს, ვერ ხვდება, რომ უჭირს, დახმარება სჭირდება და მისი მდგომარეობით შეშფოთებული ნათესავების ქმედებებს „საბოტაჟად“ თვლის. . ნუ გაგიკვირდებათ მისი პოზიცია, მიიღე ეს თავისთავად და შემდეგ იფიქრე იმაზე, რისი გაკეთება შეგიძლია.

რა თქმა უნდა, საკუთარი მდგომარეობის კრიტიკის ნაკლებობა არ არის მიზეზის არარსებობა. ამიტომ, მე ვთავაზობ უპირველეს ყოვლისა მივმართოთ მას - თქვენი მეუღლის გონებას. როგორ შეიძლება ამის გაკეთება, თუ მას სჯერა, რომ ალკოჰოლთან პრობლემები არ აქვს? ეს ვარიანტი შესაძლებელია...

შენ ეუბნები შენს ქმარს: „შეიძლება რაღაც არ მესმის და არაფრის გამო პანიკაში ვარ, მაგრამ მიყვარხარ და ძალიან მეშინია, რომ რამე დაგემართოს“. ამის შემდეგ ამოიღებთ დიდ სამედიცინო ცნობარს და კითხულობთ, მაგრამ მხოლოდ ბრალდებებისა და ემოციების გარეშე: „ძვირფასო, აქ არის საცნობარო წიგნი, აი, დაავადების სიმპტომები, ვნახოთ. თუ შენთან ყველაფერი კარგადაა, მაშინ თავს ვიკავებ და მარტო გტოვებ. დაპირება. მაგრამ თუ სიმპტომები გაქვთ, მოდით ერთად ვიფიქროთ, რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ამის შესახებ, სანამ გვიან არ არის. ”

რა სიმპტომები შეგიძლიათ იხილოთ სახელმძღვანელოში? აქ არის მთელი სია: ალკოჰოლის დალევის რეგულარულობა (კვირაში რამდენჯერმე), ალკოჰოლის დოზის თანდათან მატება (ეს მაშინ, როცა ადამიანი ბევრს სვამს და არ სვამს), ღორღის გაქრობა. რეფლექსი, დალევის მიზეზების მუდმივი ძიება, ასეთი შემთხვევის პოვნის სიხარული, აკვიატებული აზრები - „კარგად დალევა“, მეხსიერების უკმარისობა ინტოქსიკაციის დროს (ზოგიერთი მოვლენის დავიწყება). და ეს მხოლოდ პირველი - ალკოჰოლიზმის საწყისი ეტაპის ნიშნებია. და არის მეორე და მესამე. სხვებიც არიან უკვე...

ქმართან ერთად ალკოჰოლიზმის თითოეული სიმპტომის გაანალიზების შემდეგ, თქვენ სავარაუდოდ ეჭვის თესლს ჩარგავთ მის თავში. როდესაც ეს მოხდება, გამოიჩინეთ მაქსიმალური გაგება და კეთილგანწყობა და მოძებნეთ გამოსავალი. თქვენ და თქვენი ქმარი შეიძლება გახდეთ მოკავშირეები ალკოჰოლთან ბრძოლაში და გაიმარჯვოთ. მაგრამ დაპირისპირება და კამათი ბოლოა. როგორც წესი, ნათესავების ასეთი პოზიცია ადამიანს მხოლოდ ალკოჰოლიზმისკენ უბიძგებს. მაგრამ თუ გესმით, რომ სიტუაცია სერიოზულია და ქმრის მხრიდან არანაირი მოძრაობა არ არის, ნამდვილად უნდა გახდეთ მკაცრი და გადამწყვეტი. ხანდახან გამაფრთხილებელია. მიუხედავად იმისა, რომ ამ მეთოდს ძნელად შეიძლება ეწოდოს პანაცეა.