შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების მარეგულირებელი და საკანონმდებლო ბაზა. მემორანდუმი შშმ ბავშვების მშობლებისთვის „განათლების უფლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დახმარება განათლებაში

ჯანმრთელობის დარღვევა უნდა იყოს:

• მუდმივი;
• გამოწვეული დაავადებით, ტრავმით ან დეფექტით;
• აშკარაა, ე.ი. არსებობს თვითმოვლის სრული/ნაწილობრივი დაკარგვა ან არ შეუძლია კომუნიკაცია, საკუთარი თავის კონტროლი ან სწავლა.

ბავშვი ინვალიდად ითვლება სტატუსის რეგისტრაციის მომენტიდან და შედეგად იღებს საპენსიო მოწმობას. ჩვენ უკვე დავწერეთ დეტალურად რუსეთში 1 ჯგუფის ინვალიდთა უფლებების შესახებ.

განათლებისთვის

1995 წლის 24 ნოემბრის ფედერალური კანონის მე-19 მუხლი N 181-FZსახელმწიფო უზრუნველყოფს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აუცილებელ უფლებებს საზოგადოებისთვის ხელმისაწვდომი განათლების მისაღებად. სახელმწიფო და მუნიციპალურ დაწესებულებებში უფასოდ ტარდება შემდეგი სახის განათლება:

• სკოლამდელი განათლება (საბავშვო ბაღი);
• ზოგადი განათლება: დაწყებითი, საბაზო, საშუალო (სკოლა: 1-4, 5-9, 10-11 კლასები);
• საშუალო პროფესიული განათლება (ტექნიკური სკოლა, კოლეჯი);
• უმაღლესი განათლება (ინსტიტუტები, უნივერსიტეტები, აკადემიები).

ზოგადი და საშუალო პროფესიული განათლება ხორციელდება შშმ პირთა რეაბილიტაციის ადაპტირებული ან/და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით.

ცალკე უნდა ითქვას შშმ ბავშვების სკოლებში განათლებაზე. ინვალიდობის ხასიათიდან გამომდინარე, ბავშვებს შეუძლიათ სწავლა როგორც ჩვეულებრივ სკოლებში, სადაც მათ უნდა გაუწიონ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა, ასევე სპეციალურ გამასწორებელ სკოლებში. თუ თქვენს რეგიონში არ არის გამასწორებელი სკოლაან ბავშვი ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ ახერხებს სკოლაში დასწრებას, მშობლები ირჩევენ სამ ვარიანტს შორის ერთ-ერთს:

• ტრენინგი დისტანციური სწავლების ცენტრში (DLC), სადაც ირიცხებიან სტუდენტები; ტრენინგს ატარებენ ცენტრალური საგანმანათლებლო ცენტრის მასწავლებლები (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი, 2012 წლის 10 დეკემბერს N 07-832 „შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის საშინაო განათლების ორგანიზების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების მიმართულების შესახებ დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით. ”).
• სახლში: საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამშრომლები მოდიან ბავშვის სახლში ან სამედიცინო დაწესებულებაში, სადაც ბავშვი გადის რეაბილიტაციას. ამისათვის საჭიროა ბავშვის მშობლების/წარმომადგენლების წერილობითი მოთხოვნა და სამედიცინო ორგანიზაციის დასკვნა.
• სახლში ოჯახური განათლების სახით(რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 15 ნოემბრის წერილი N NT-1139/08 „ოჯახური განათლების ორგანიზების შესახებ“). ამ შემთხვევაში მშობლები იღებენ პასუხისმგებლობას, უზრუნველყონ სწავლისა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში საჭირო ცოდნის მიზანმიმართული ორგანიზება. თუმცა, სკოლა არ არის პასუხისმგებელი განათლების ხარისხზე. სწავლება მიმდინარეობს მოსწავლის ერთდროული ვალდებულებით, გაიაროს საშუალო და სახელმწიფო სერტიფიცირება სკოლაში. განათლების ეს ფორმა შეიძლება შეიცვალოს მშობლების თანხმობითა და ბავშვის აზრით.

შშმ ბავშვებს შეუძლიათ საბიუჯეტო ადგილებისთვის დადგენილი კვოტების ფარგლებში შევიდნენ უმაღლეს/საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, მისაღები გამოცდების ჩაბარების შემთხვევაში.

Ხელოვნება. Ხელოვნება. 17 და 28.2 ფედერალური კანონი 1995 წლის 24 ნოემბრის N 181-FZგათვალისწინებულია, რომ ფედერალური საბიუჯეტო სახსრების ხარჯზე, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებს საცხოვრებელი ოთახები ეძლევათ, თუკი მათ საბინაო მდგომარეობის გაუმჯობესება სჭირდებათ. შშმ ბავშვებს აქვთ საცხოვრებლის უფლება! უზრუნველყოფის პროცედურა უფრო დეტალურად რეგულირდება რუსეთის თითოეული შემადგენელი სუბიექტის მიერ ინდივიდუალურად.

ბინების მიწოდების პროცედურა 01/01/2005 წლის შემდეგ რეგისტრირებული პირებისთვის. აქვს ორი ვარიანტი:

1. ბინის მიღება სოციალური ქირავნობის ხელშეკრულებით. აუცილებელია დაუკავშირდეთ თქვენს საცხოვრებელ ადგილზე არსებულ უფლებამოსილ ორგანოს საცხოვრებელი პირობების გაუმჯობესების თხოვნით. თუ ბავშვის ინვალიდობა დაკავშირებულია მძიმე ქრონიკულ დაავადებასთან, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2006 წლის 16 ივნისის No378 დადგენილებით დამტკიცებული სიის მიხედვით, მაშინ ბინა მიეცემა თავის მხრივ.
2. ბინის მიღება უფასო სარგებლობის ხელშეკრულებით. მოსკოვში გათვალისწინებული შენობების ზომა უნდა იყოს მინიმუმ 18 კვ.მ. საცხოვრებელი ფართი ერთ ადამიანზე საშუალო საბაზრო ღირებულებით, რომელიც განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის თითოეულ შემადგენელ ერთეულში ცალკე. განცხადება გადაეცემა მოსკოვის საბინაო პოლიტიკისა და საბინაო ფონდის დეპარტამენტს.

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1996 წლის 27 ივლისის N 901 ბრძანებულება „ინვალიდთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებისთვის შეღავათების მიცემის შესახებ, მათთვის საცხოვრებელი ფართით უზრუნველყოფა, საცხოვრებლისა და კომუნალური გადასახადების გადახდა“ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახებისთვის. გათვალისწინებულია შემდეგი სარგებელი:

• 50% ან მეტი ფასდაკლება სახელმწიფო ან მუნიციპალური ბინის, კომუნალური და სატელეფონო სააბონენტო გადასახადის გადახდაზე;
• ცენტრალური გათბობის გარეშე სახლებში საწვავის გადახდაზე 50% და მეტი ფასდაკლება;
• მინიჭებული აქვს კერძო განაშენიანებისთვის მიწის ნაკვეთის მიღების პრიორიტეტული უფლება, დაჩის მეურნეობა/მებაღეობა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მათი ოჯახის წევრების უფლება მიიღონ ნაღდი ანგარიშსწორება

• შშმ ბავშვები იღებენ ყოველთვიური ნაღდი ანგარიშსწორება (MAP), რომელიც ინდექსირებულია წელიწადში ერთხელ. 2015 წელს ეს არის 2,123,92 რუბლი. თუ ბავშვი ერთდროულად იმყოფება EDV-ზე სხვადასხვა მიზეზის გამო, მაშინ მშობელს/წარმომადგენელს ეძლევა უფლება აირჩიოს EDV-ის მიღება ერთი საფუძველზე (1995 წლის 24 ნოემბრის ფედერალური კანონის N 181-FZ მუხლი 28.2).
• შშმ ბავშვები იღებენ ყოველთვიური სოციალური პენსიაინვალიდობისა და მასზე შემწეობისთვის. 2015 წელს თანხა 10,376,86 რუბლს შეადგენს. (2001 წლის 15 დეკემბრის ფედერალური კანონი N 166-FZ "რუსეთის ფედერაციაში სახელმწიფო საპენსიო უზრუნველყოფის შესახებ").
• შრომისუნარიანი პირები, რომლებიც ზრუნავენ შშმ ბავშვზე, იღებენ ყოველთვიური ნაღდი ანგარიშსწორება(რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულება 2013 წლის 26 თებერვალს N 175 ”თვიური გადასახადების შესახებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებზე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებზე I ჯგუფის ბავშვობიდან”): - მშობლები / მშვილებლები / ინვალიდის მეურვეები / რწმუნებულები. 18 წლამდე ასაკის ბავშვი ან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი ბავშვობის I ჯგუფის ოდენობით 5500 რუბლის ოდენობით; - სხვა პირებზე 1200 რუბლის ოდენობით.

ეს გადახდა ჯამდება შშმ ბავშვისთვის დადგენილ პენსიაში იმ პერიოდისთვის, რომლის განმავლობაშიც მას უვლიან. ერთ-ერთ არამუშა მშობელს შეუძლია მიიღოს EDV ასეთი ბავშვის მოვლის პერიოდისთვის.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ოჯახების უფლებები და შეღავათები

გარდა ნაღდი ანგარიშსწორებისა, შშმ ბავშვებს და მათ მშობლებს/წარმომადგენლებს სხვადასხვა შეღავათები აქვთ არა მხოლოდ საცხოვრებლის სფეროში. შეგიძლიათ უფასოდ მიიღოთ:

• კანონით დადგენილი მედიკამენტები;
• სანიტარიულ-კურორტზე მკურნალობა წელიწადში ერთხელ, ორმხრივი მგზავრობით ფასიანი;
• სამედიცინო საშუალებები (ეტლები, სპეციალური ფეხსაცმელი და ა.შ.);
• სამედიცინო მკურნალობა;
• სპეციალური ლიტერატურა მხედველობის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის;
• ფირის კასეტებზე და ჭედურ ​​წერტილებზე ბრაილის შრიფტით გამოქვეყნებული ლიტერატურა და ა.შ. ა) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის მშობლების უფლებები სამსახურში. ფედერალური კანონი No173-FZ 2001 წლის 17 დეკემბრის „რუსეთის ფედერაციაში შრომითი პენსიების შესახებ“ ითვალისწინებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის დედის დამატებით უფლებებს.
• ზეგანაკვეთური სამუშაოს აკრძალვა და ქალის თანხმობის გარეშე მივლინებაში გაგზავნა;
• შემცირებული სამუშაო დღის/შემცირებული სამუშაო კვირის უფლება, თუ 16 წლამდე ასაკის ბავშვები არიან დამოკიდებული;
• შშმ ბავშვის ყოფნასთან დაკავშირებული მიზეზების გამო დაქირავებაზე უარის თქმის ან ხელფასის შემცირებაზე აკრძალვა;
• ადმინისტრაციის ინიციატივით მარტოხელა დედების გათავისუფლების აკრძალვა, გარდა ორგანიზაციის ლიკვიდაციის ან გაკოტრების საქმის წარმოების დაწყებისა.

ერთ-ერთ მომუშავე მშობელს და შშმ ბავშვის წარმომადგენელს თვეში დამატებით 4 დღე ეძლევა. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლების უფლებები შრომის კანონმდებლობაში აღწერილია რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსის 93-ე მუხლის სამუშაო დღის შემცირებით.

რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსი, თავი 15, მუხლი 93. ნახევარ განაკვეთზე მუშაობა

დასაქმებულსა და დამსაქმებელს შორის შეთანხმებით, შეიძლება დაწესდეს ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო დღე (ცვლა) ან ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო კვირა, როგორც სამსახურში მიღებისას, ასევე შემდგომში. დამსაქმებელი ვალდებულია დაადგინოს ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო დღე (ცვლა) ან ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო კვირა ორსული ქალის, ერთ-ერთი მშობლის (მეურვის, რწმუნებულის) მოთხოვნით თოთხმეტი წლამდე ასაკის ბავშვით (ინვალიდი). თვრამეტი წლამდე ასაკის ბავშვი), ასევე პირი, რომელიც ზრუნავს ოჯახის ავადმყოფ წევრზე, სამედიცინო ცნობის შესაბამისად, გაცემული ფედერალური კანონებითა და რუსეთის ფედერაციის სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტებით დადგენილი წესით.

ნახევარ განაკვეთზე მუშაობისას დასაქმებულს ანაზღაურება ეძლევა იმ დროის პროპორციულად, რაც მუშაობდა ან მის მიერ შესრულებული სამუშაოს მოცულობის მიხედვით.

ნახევარ განაკვეთზე მუშაობა დასაქმებულთათვის არ იწვევს რაიმე შეზღუდვას წლიური ძირითადი ანაზღაურებადი შვებულების ხანგრძლივობაზე, სტაჟის გაანგარიშებაზე და სხვა შრომით უფლებებზე.

თუ ბავშვი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეა, აქვთ თუ არა მშობლებს პენსიაზე ვადამდე გასვლის უფლება?

ზოგადად, მამაკაცები პენსიაზე გადიან 60 წლის ასაკში, ხოლო ქალები 55 წლის ასაკში. ეს პერიოდი შეიძლება იყოს შემცირდა ერთ-ერთ მშობელზე ხუთი წლით(შესაბამისად 55 წლის მამაკაცებისთვის, 50 წლის ქალებისთვის), თუ მშობელმა შშმ პირი ბავშვობიდან 8 წლის ასაკამდე გაზარდა და ექვემდებარება სადაზღვევო დაფარვას: მამაკაცებისთვის 20 წელი, ქალებისთვის 15 წელი.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მეურვეებს ბავშვობიდან, რომლებმაც დაამყარეს მეურვეობა შშმ ბავშვის 8 წლის ასაკამდე, ენიშნებათ ხანდაზმულობის შრომის პენსია ასაკობრივი შემცირებით მეურვეობის ყოველ 1,5 წელზე, მაგრამ არა უმეტეს 5 წლისა.

მთავარი პირობაა ისეთივე სადაზღვევო პერიოდის არსებობა, როგორც მშობლებისთვის. მეურვეებისთვის პენსია შეიძლება დაინიშნოს იმ პირობით, რომ მეურვეობის ვადა არის მინიმუმ 1,5 წელი.

პენსია ენიჭება იმ შემთხვევაშიც კი, თუ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი გარდაიცვალა, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა/მეურვეებმა მას 8 წლამდე აღზარდონ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უფლებების დაცვა

პირები, განურჩევლად თანამდებობისა, რომლებიც დამნაშავენი არიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევაში, პასუხისმგებელნი არიან 1995 წლის 24 ნოემბრის ფედერალური კანონის 32-ე მუხლი N 181-FZ.

ინვალიდობის დადგენის, შშმ პირთა ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამების განხორციელების, კონკრეტული ღონისძიებების გატარებისა და შშმ პირთა სხვა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევის შესახებ ყველა დავა განიხილება სასამართლოში.

დასკვნა

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები მოსახლეობის ერთ-ერთი მოწყვლადი ჯგუფია, შესაბამისად, მათი უფლებების გათანაბრების მიზნით, კანონმდებელმა მათთვის და მათი ოჯახებისთვის სხვადასხვა უფლებები და გარანტიები უზრუნველყო. წაიკითხეთ ეპილეფსიით დაავადებული ბავშვების ინვალიდობის უფლებების შესახებ.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამა ითვალისწინებს საშუალო განათლებას. ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამა შეიძლება მოიცავდეს განათლებას უმაღლეს სკოლაში. ავადმყოფ ბავშვებს აქვთ განათლების უფლება. ეს გათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში (მუხლი 43). შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლება ტარდება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში, სპეციალურ გამასწორებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სახლში: დისტანციური ან ოჯახური განათლების გზით. ბავშვობაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ასევე ეძლევათ მუსიკალურ და სამხატვრო სკოლებში უფასოდ სწავლის უფლება.

სპეციალური განათლების მისაღებად შშმ პირებს ეძლევათ შეღავათები პროფესიულ სასწავლებლებში, ტექნიკურ სასწავლებლებში და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესვლისას. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების ერთადერთი მნიშვნელოვანი შეზღუდვა მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობაა. სამედიცინო ფსიქიატრიული და პედაგოგიური ექსპერტიზის დასკვნის მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები გადანაწილდებიან სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შემდეგი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდის მიზნით:

• ხედვა;
• სმენა;
• გამოსვლები;
• საავტომობილო აქტივობა.

თუ არსებობს ინტელექტუალური განვითარების დარღვევები, იგეგმება შშმ ბავშვების სწავლება სპეციალურ პანსიონში სპეციალური მეთოდოლოგიით, სპეციალურად მომზადებული მასწავლებლების მიერ.

ასეა თუ ისე, ბავშვობიდან არც ერთი ინვალიდი არ შეიძლება დარჩეს განათლების გარეშე, დაავადების ხასიათის მიუხედავად.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლება სკოლაში

საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებს არ აქვთ უფლება უარი თქვან შშმ ბავშვებს მიღებაზე, თუმცა სკოლები არ არიან ვალდებულნი შეუქმნან სპეციალური პირობები შშმ მოსწავლეებისთვის. მასწავლებლები არ ამუშავებენ სპეციალურ საგანმანათლებლო პროგრამებს და არ რთავენ სპეციალისტებს სკოლაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლების პროცესში: ლოგოპედებს, ლოგოპედებს, მასაჟისტებს და ა.შ. .

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, რომლებსაც არ აწუხებთ გონებრივი ჩამორჩენილობა, როგორც წესი, არ უჭირთ სასკოლო მასალის ათვისება. ასეთი მოსწავლეებისთვის წინა პლანზე დგება თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემა. ბავშვის ფსიქოლოგია მნიშვნელოვნად განსხვავდება ზრდასრულთა ფსიქოლოგიისგან, სტუდენტებს შეუძლიათ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისთვის აუტანელი პირობების „მოწყობა“ არა მხოლოდ სწავლის, არამედ ცხოვრებისეული თვალსაზრისითაც. იმავდროულად, საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელობას არ აქვს შესაძლებლობა შეუქმნას ხელსაყრელი პირობები შშმ ბავშვებისთვის. საშუალო სკოლის პერსონალი არ ითვალისწინებს ფსიქოლოგის მუშაობას, რომლის უშუალო პასუხისმგებლობაა გუნდში აუცილებელი მიკროკლიმატის შექმნა.

მსგავსი პირობები შეიქმნა გამასწორებელ სკოლებში, სადაც ბავშვი მხოლოდ მშობლების თანხმობით იგზავნება.

შშმ ბავშვებისთვის საშინაო სწავლება

იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლებს არ სურთ, რომ მათმა შვილმა ისწავლოს გამოსასწორებელ ან ყოვლისმომცველ სკოლაში, გათვალისწინებულია საშუალო განათლების სახლში მიღების შესაძლებლობა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სახლში სწავლების სწავლების ორი ფორმა არსებობს:

• ოჯახი;
• Სახლიდან.

საოჯახო განათლება არ გულისხმობს ზოგადი სკოლის პედაგოგების სასწავლო პროცესში მონაწილეობას. ბავშვის განათლებას ახორციელებენ მისი მშობლები: დამოუკიდებლად ან მასწავლებლების დახმარებით. ამ შემთხვევაში ოჯახს ეძლევა ფულადი კომპენსაცია, ტრენინგისა და განათლების ხარჯების ჩათვლით. თუ კომისიის გადაწყვეტილებით ბავშვს სჭირდება სპეციალურ სკოლაში სწავლა, ანაზღაურების ოდენობა იზრდება არსებული სტანდარტების შესაბამისად. მშობლებსა და სკოლას შორის იდება ხელშეკრულება, რომელიც ითვალისწინებს ცოდნის შუალედურ შეფასებას. უარყოფითი შედეგების შემთხვევაში ხელშეკრულება წყდება და კომპენსაცია უნდა დაბრუნდეს.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საშინაო განათლების ფორმა ითვალისწინებს ანაზღაურებას დღეში ორი ცხელი ლანჩისთვის, დავალებული მასწავლებლების მუშაობას სახელმწიფო ანაზღაურებს. მასწავლებლები ბავშვთან ერთად ატარებენ მეცადინეობებს სახლში და ატარებენ სერტიფიცირებას, რომელიც მოიცავს ფინალურ გამოცდებს გარკვეულ საგნებში.

ბავშვი, რომელიც სახლში სწავლობს, იღებს სრულ განათლებას, რომლის დონე არ განსხვავდება ზოგადისგან.

დისტანციური სწავლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

არსებობს დისტანციური სწავლების რამდენიმე მოდელი ბავშვობიდან შშმ პირების სწავლებისთვის:

• დისტანციური სწავლების ცენტრში. კლასებს უძღვებიან სრულ განაკვეთზე პედაგოგები;
• საცხოვრებელ ადგილზე სწავლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;
• რამდენიმე საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ შშმ ბავშვების სასწავლო პროგრამის შემუშავება.

დისტანციური ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი შედგენილია სასკოლო გეგმისა და ცალკეულ დისციპლინებში საგნობრივი პროგრამების გათვალისწინებით. ყველა ინფორმაცია საჯაროდ ხელმისაწვდომია როგორც მოსწავლეებისთვის, ასევე მშობლებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. ამ მიზნით შემუშავდა ელექტრონული რესურსების ნაკრები.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დისტანციური სწავლება ითვალისწინებს მუდმივ კომუნიკაციას მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, მიუხედავად მათ შორის მანძილისა. კომუნიკაციის მრავალი საშუალების გამოყენება აუმჯობესებს აკადემიურ მოსწრებას. შშმ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა ნებისმიერ დროს დაუსვას კითხვა მასწავლებელს და მიიღოს ამომწურავი პასუხი.

დისტანციური სწავლების მნიშვნელოვანი მიღწევაა რამდენიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის დაკავშირების შესაძლებლობა ონლაინ გაკვეთილების ჩასატარებლად. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი თავს მარტოდ არ გრძნობს და გუნდურად მუშაობას სწავლობს. ცოდნის სერტიფიცირება, შშმ ბავშვების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით, ხორციელდება ცოდნის ელექტრონული კონტროლის გამოყენებით, რაც პრაქტიკულად გამორიცხავს შეფასების სუბიექტურობას. ამასთან, შშმ ბავშვები იძენენ პერსონალურ კომპიუტერთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს და ეუფლებიან ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს.

ცოდნის დამოწმება შშმ ბავშვების სწავლებისას

ტესტირება ტარდება სასწავლო ცენტრის ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული გრაფიკის მიხედვით. პირისპირ ურთიერთქმედება უზრუნველყოფილია სპეციალური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით. მოსწავლე აყენებს კამერას, რათა მასწავლებელმა დაინახოს სამუშაო ადგილი. ეს რეჟიმი მთლიანად გამორიცხავს მინიშნებების გამოყენებას, როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი.

ნელი ტემპის მქონე მოსწავლეები ტესტს რამდენიმე ეტაპად ასრულებენ. მასწავლებლებს არ აქვთ უფლება, სიტუაციის გამწვავება სერტიფიცირების გავლის მნიშვნელობის გაზვიადებით.

შშმ პირთა საშუალო ტექნიკურ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისაღები გამოცდები სპეციალური პირობებით ტარდება. აპლიკანტებს ეძლევათ დამატებითი დრო საათნახევარი მოსამზადებლად, განურჩევლად გამოცდის ფორმისა: წერილობითი თუ ზეპირი. შშმ ბავშვების განათლება უმაღლეს და საშუალო ტექნიკურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიც ინდივიდუალური პროგრამებით, ექიმების, ფსიქოლოგების და სოციალური მუშაკების რეკომენდაციების გათვალისწინებით, ხორციელდება.

ინვალიდობა განისაზღვრება არა ჯანმრთელობის მდგომარეობის, არამედ სამუშაო აქტივობის შეზღუდვის ხარისხით. თანამედროვე ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს შშმ ბავშვებს მიიღონ საჭირო განათლება და გახდნენ საზოგადოების სრულფასოვანი წევრები.

„უბრალოდ უნდა შევქმნათ ნორმალური განათლების სისტემა შშმ პირებისთვის, რათა ბავშვებმა ისწავლონ თავიანთ თანატოლებში ჩვეულებრივ ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში და ადრეული ასაკიდან თავი არ იგრძნონ საზოგადოებისგან იზოლირებულად. დიახ. მედვედევი.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი ნორმატიული სამართლებრივი აქტი. მიღებულია რუსეთის ფედერაციის ხალხის მიერ 1993 წლის 12 დეკემბერს. ნორმატიული სამართლებრივი აქტი - ფედერალური კანონი ფედერალური კანონიდან "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" (შესწორებული); - რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 29 აგვისტოს 1008 ბრძანება „დამატებით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ“;

ფედერალური კანონი ფედერალური კანონიდან "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ" (შესწორებული); - ფედერალური კანონი ფედერალური კანონიდან "რუსეთის ფედერაციაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური დაცვის შესახებ" (შესწორებული); - რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულება "ბავშვთა ინტერესების დაცვის ეროვნული სტრატეგიის შესახებ წლების განმავლობაში"; - რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულება "შშმ პირთა სახელმწიფო მხარდაჭერის დამატებითი ზომების შესახებ" (შეცვლილი მიერ);

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებულება "შშმ ბავშვების სახლში და არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აღზრდისა და აღზრდის წესის დამტკიცების შესახებ" (შესწორებული); - წერილი რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროდან „რეკომენდაციების შესახებ აქტივობების ორგანიზების შესახებ, რათა შეიქმნას პირობები დისტანციური სწავლისთვის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რომლებსაც ესაჭიროებათ საშინაო განათლება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ ერთეულში“.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი AF-150/06 „შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის განათლების მიღების პირობების შექმნის შესახებ“; - 2014 წლის 4 სექტემბრის დამატებითი განათლების განვითარების კონცეფცია; - კანონი ყაბარდო-ბალყარეთის რესპუბლიკა 2014 წლის 24 აპრილით N 23-РЗ „განათლების შესახებ“. - რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო პროგრამა „ხელმისაწვდომი გარემო“ წლების განმავლობაში“;

რუსეთის ფედერაციის ეროვნული სტანდარტი "სოციალური მომსახურება მოსახლეობისთვის. სოციალური მომსახურების ხარისხი. ზოგადი დებულებები. GOST R", დამტკიცებული. რუსეთის სახელმწიფო სტანდარტის ბრძანებულება დათარიღებული ხელოვნება. - ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია (1948); - ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია (1959); - გაეროს დეკლარაცია გონებრივად ჩამორჩენილ პირთა უფლებების შესახებ (1971); - გაეროს დეკლარაცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების შესახებ (1975);

ინკლუზიური განათლება არის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის ხარისხიანი განათლების თანაბარი ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფის ყოვლისმომცველი პროცესი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში მათი განათლების ორგანიზებით, პიროვნებაზე ორიენტირებული სწავლების მეთოდების გამოყენებით, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ასეთი ბავშვების.

ინკლუზიური განათლების პრინციპები: - მიიღოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები, როგორც კლასში სხვა ნებისმიერი ბავშვი; - ჩართეთ ისინი იმავე ტიპის აქტივობებში, თუმცა სხვადასხვა ამოცანების დასახვა; - მოსწავლეთა ჩართვა სწავლის კოლექტიურ ფორმებში და ჯგუფური პრობლემების გადაჭრაში; - გამოიყენეთ კოლექტიური მონაწილეობის სხვა სტრატეგიები - თამაშები, ერთობლივი პროექტები, ლაბორატორია, საველე კვლევა და ა.შ.

ფედერალურ კანონს „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ხელი მოაწერა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა 2012 წლის 29 დეკემბერს. კანონი არეგულირებს ინკლუზიური განათლების ორგანიზების ყველა ძირითად, ძირითად საკითხს. ამჟამად მთავარი ამოცანაა კანონქვემდებარე დებულებების ადეკვატურად შემუშავება კანონქვემდებარე აქტებში, რათა შეიქმნას საკანონმდებლო ბაზა შშმ მოქალაქეების ინკლუზიურ განათლებასთან დაკავშირებული საშინაო სამეცნიერო განვითარების განხორციელებისთვის.

ხელოვნების 1-ლი პუნქტის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციაში კანონის 5 გარანტიას აძლევს ყველა ადამიანის უფლებას განათლებაზე. ხელოვნების მე-2 პუნქტში. მე-3 მუხლი ადგენს, რომ განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკისა და ურთიერთობების სამართლებრივი მოწესრიგების ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპია ყოველი ადამიანის განათლების უფლების უზრუნველყოფა და განათლების სფეროში დისკრიმინაციის დაუშვებლობა*.

ამ დებულებებზე დაყრდნობით პუნქტებში. 1 პუნქტი 5 ხელოვნება. მე-5 მუხლში ნათქვამია, რომ ყოველი ადამიანის განათლების უფლების განსახორციელებლად ფედერალური სამთავრობო ორგანოები, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სამთავრობო ორგანოები და ადგილობრივი თვითმმართველობები ქმნიან აუცილებელ პირობებს, რათა შშმ პირებმა მიიღონ ხარისხიანი განათლება, დისკრიმინაციის გარეშე. განვითარების დარღვევების კორექტირება და სოციალური ადაპტაცია და ადრეული გამოსწორების დახმარება, რომელიც დაფუძნებულია სპეციალურ პედაგოგიურ მიდგომებზე და ამ ადამიანებისთვის ყველაზე შესაფერის ენებზე, კომუნიკაციის მეთოდებსა და საშუალებებზე და პირობებზე, რომლებიც ყველაზე ხელსაყრელია განათლების მისაღებად. გარკვეული დონე და გარკვეული ორიენტაცია, ასევე ამ პირთა სოციალური განვითარება, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ინკლუზიური განათლების ორგანიზებით.

კანონი განათლების შესახებ (პუნქტი 16, მუხლი 2) განსაზღვრავს „შშმ სტუდენტის“ ცნებას. ეს არის პირი, რომელსაც აქვს ნაკლოვანებები ფიზიკურ და (ან) ფსიქოლოგიურ განვითარებაში, რომელიც დადასტურებულია ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის მიერ და ხელს უშლის მათ განათლების მიღებას სპეციალური პირობების შექმნის გარეშე. აღსანიშნავია, რომ ეს ტერმინი ეხება როგორც ინვალიდ აღიარებულ პირებს, ასევე არაინვალიდ პირებს. ასევე შეიძლება იყვნენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები (ძირითადად სომატური დაავადებებით დაავადებულები), რომლებიც არ არიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტები.

ხელოვნების მე-4 პუნქტის მიხედვით. „განათლების შესახებ კანონის“ 79, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა განათლება შეიძლება მოეწყოს როგორც სხვა მოსწავლეებთან ერთად, ასევე ცალკეულ კლასებში, ჯგუფებში ან საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელ ცალკეულ ორგანიზაციებში.

კანონი განათლების შესახებ პირველად ითვალისწინებს ინკლუზიური განათლების ცნებას ფედერალურ კანონმდებლობაში (პუნქტი 27, მუხლი 2). ეს არის ყველა მოსწავლისთვის განათლების თანაბარი ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების მრავალფეროვნების გათვალისწინებით.

ხელოვნების მე-8 პუნქტის მიხედვით. „განათლების შესახებ“ კანონის 79, შშმ მოსწავლეთა პროფესიული მომზადება და პროფესიული განათლება ხორციელდება ამ სტუდენტების მომზადებისთვის საჭიროების შემთხვევაში ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამების საფუძველზე.

ადაპტირებული პროგრამა - საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ადაპტირებულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა გარკვეული კატეგორიის, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა, ე.ი. I-VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამა (ფედერალური კანონი, მუხლი 2, პუნქტი 28).

ხელოვნების მე-2 პუნქტის შესაბამისად. კანონის 79, შშმ მოსწავლეთა ზოგადი განათლება ტარდება ორგანიზაციებში, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას ადაპტირებული საბაზო ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით. ასეთ ორგანიზაციებში ამ სტუდენტებისთვის განათლების მიღების სპეციალური პირობებია შექმნილი.

განსაკუთრებული პირობები - ამავე მუხლის მე-3 პუნქტის მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა განათლების მიღების სპეციალური პირობები იგულისხმება ასეთი სტუდენტების განათლების, აღზრდისა და განვითარების პირობებად, მათ შორის სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების გამოყენებაზე. სპეციალური სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები და დიდაქტიკური მასალები, სპეციალური ტექნიკური სასწავლო საშუალებები კოლექტიური და ინდივიდუალური გამოყენებისთვის, ასისტენტის (ასისტენტის) სერვისების მიწოდება, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტებს საჭირო ტექნიკურ დახმარებას, ჯგუფური და ინდივიდუალური გამასწორებელი გაკვეთილების ჩატარება, შენობებთან წვდომის უზრუნველყოფა. საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციები და სხვა პირობები, რომელთა გარეშე შეუძლებელია ან უჭირთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებს საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლება.

ასევე, ხელოვნების მე-11 პუნქტის მიხედვით. 79 განათლების მიღებისას შშმ მოსწავლეებს ეძლევათ უფასო სპეციალური სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები, სხვა სასწავლო ლიტერატურა, ასევე ჟესტური ენის თარჯიმნებისა და ჟესტების ენის თარჯიმნების მომსახურება.

არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) უფლება აქვთ დაესწრონ ბავშვების ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის შემოწმებას, განიხილონ შემოწმების შედეგები და გამოცდის შედეგებით მიღებული რეკომენდაციები და გამოთქვან აზრი. ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების შემოთავაზებულ პირობებთან დაკავშირებით. არასრულწლოვან მოსწავლეთა მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ მათი შვილების ზოგადი განათლების მიღება.

განათლების შესახებ კანონი ადგენს (34-ე მუხლის მე-2 პუნქტი), რომ სტუდენტებს უფლება აქვთ უზრუნველყონ სწავლის პირობები მათი ფსიქოფიზიკური განვითარების მახასიათებლებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით, მათ შორის, მიიღონ სოციალურ-პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური დახმარება, უფასო ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კორექცია . ამ უფლების შესაბამისია მასწავლებელთა ვალდებულება (პუნქტი 6, პუნქტი 1, მუხლი 48) გაითვალისწინოს მოსწავლეთა ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებები და მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობა, დაიცვან სპეციალური პირობები, რომლებიც აუცილებელია განათლების მისაღებად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და საჭიროების შემთხვევაში ურთიერთქმედება სამედიცინო ორგანიზაციებთან.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები არიან სხვადასხვა გონებრივი ან ფიზიკური შეზღუდვის მქონე ბავშვები, რომლებიც იწვევენ განვითარების ზოგად დარღვევებს, რაც ბავშვებს არ აძლევს სრულფასოვან ცხოვრებას. ესენი არიან ბავშვები, რომელთა ჯანმრთელობის მდგომარეობა ხელს უშლის მათ განათლებისა და აღზრდის განსაკუთრებული პირობების მიღმა საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლებაში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის რეაბილიტაციის ინდივიდუალური პროგრამა სავალდებულოა შესაბამისი ხელისუფლების ორგანოების, ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოების, აგრეთვე ორგანიზაციების მიერ, განურჩევლად ორგანიზაციული, სამართლებრივი ფორმებისა და საკუთრების ფორმებისა. თუმცა, თავად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისთვის, IPR არის სარეკომენდაციო ხასიათის, მას უფლება აქვს უარი თქვას ამა თუ იმ ტიპის, ფორმისა და სარეაბილიტაციო ღონისძიებების მოცულობაზე, ასევე პროგრამის განხორციელებაზე მთლიანად.

IPR-ის განხორციელების მიმართულებები: - სასწავლო პროცესში მუდმივი მხარდაჭერის ორგანიზება სპეციალური ასისტენტის მიერ (ბავშვს შეიძლება დასჭირდეს მუდმივი მხარდაჭერაც და მხარდაჭერაც ადაპტაციის პერიოდში); - შშმ ბავშვის საგანმანათლებლო პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა; - შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის განათლების ორგანიზება ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით.

„რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო პროგრამის შესახებ „ხელმისაწვდომი გარემო“ წლების განმავლობაში“ მთავრობის 2011 წლის 17 მარტის დადგენილება 175 პროგრამის სამიზნე ინდიკატორები და ინდიკატორები: - საგანმანათლებლო დაწესებულებების წილი, რომლებშიც შეიქმნა უნივერსალური ბარიერის გარეშე გარემო. შშმ პირებისა და განვითარების აშლილობის არმქონე პირების ერთობლივი განათლების მიღების შესაძლებლობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების საერთო რაოდენობაში. - სახელმწიფო პოლიტიკის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულება უნდა იყოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უზრუნველყოფის პირობების შექმნა მათი ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით, ხარისხიანი განათლების თანაბარი ხელმისაწვდომობა ზოგადსაგანმანათლებლო და ზოგადსაგანმანათლებლო საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელ სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (შემდგომში). - ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებები) და ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიების დასკვნების გათვალისწინებით.

მშობლების ამოცანაა შვილების განათლება და დაცვა. თავად ბავშვს ყოველთვის არ შეუძლია რთულ სიტუაციებში სწორად იმოქმედოს და დაიცვას თავისი უფლებები. რაც შეეხება სკოლის მოსწავლეებს, ბავშვის ძირითადი უფლებების დაცვის პასუხისმგებლობა ეკისრება არა მხოლოდ მშობლებს, არამედ საგანმანათლებლო დაწესებულებას.

რეგულაციები

ბავშვის ძირითადი უფლებები სკოლაში რეგულირდება „განათლების შესახებ“ და „ბავშვის უფლებების დაცვის შესახებ“ კანონებით. ბუნებრივია, თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს თავისი წესდება. ასეთ წესდებაში შეიძლება იყოს მითითებული, თუ რა უფლებები აქვს ამ კონკრეტულ დაწესებულებაში სწავლობს ბავშვს, ასევე რა არის მისი, როგორც სტუდენტის მოვალეობები. სკოლის წესდების შექმნისას აუცილებელია სახელმწიფოს კონსტიტუციისა და კანონების დაცვა.

როგორ გაიგებს ბავშვი თავის უფლებებს?

მოსწავლის უფლებების გაცნობა საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანაა, თუმცა სავალდებულოა მშობლების მონაწილეობაც. თუ თემატური გაკვეთილების ჩატარების შემდეგ მოსწავლეს რაღაც არ ესმის, მამას ან დედას უნდა შეეძლოს ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა.

საკლასო საათი და თანმხლები აქტივობები, რომლებიც განმარტავს, რა უფლებები აქვს ბავშვს, შეიძლება დაიწყოს დაწყებით სკოლაში ჩატარება. მეოთხე და მეხუთე კლასებში ბავშვებს შეუძლიათ ადეკვატურად აღიქვან ასეთი ინფორმაცია. გაცნობის მიზნით, სკოლის წესდება უნდა განთავსდეს საჯარო სანახავად.

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში მყოფი ბავშვის ძირითადი უფლებები

• დამოუკიდებლად აირჩიე სკოლა, რომელშიც სურს სწავლა.
• მიიღეთ უფასო სრული საშუალო განათლება (11 კლასი).
• მისი თანხმობით და მშობლების თანხმობით სხვა სკოლაში გადაყვანის უფლება, მიუხედავად სკოლის მიმართულებისა და თუნდაც სასწავლო წლის განმავლობაში.
• ისწავლოს ისეთ პირობებში, რომელიც საფრთხეს არ უქმნის მის პირად უსაფრთხოებას.
• სურვილის შემთხვევაში დაესწარით დამატებით გაკვეთილებს, სექციებსა და კლუბებს.
• მასწავლებლებისგან ცოდნის მიღების უფლება.
• მასწავლებლებმა და სკოლის სხვა პერსონალმა უნდა უზრუნველყონ ბავშვის მიმართ პატივისცემა და მიუკერძოებელი დამოკიდებულება.
• სასკოლო ღონისძიებებზე დასწრება (კონცერტები, ექსკურსიები).
• ნებაყოფლობით და მხოლოდ საკუთარი თხოვნით სტუდენტს შეუძლია დაეხმაროს სასწავლო დაწესებულების გაუმჯობესებაში.
• მიიღეთ წიგნები სკოლის ბიბლიოთეკიდან.
• საჭიროების შემთხვევაში, მიიღეთ დახმარება სკოლის ფსიქოლოგისგან.
• თუ ასეთი სურვილი ან საჭიროება გაჩნდება, სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ გარკვეული საგნის დაჩქარებული პროგრამით სწავლა.

ზოგჯერ არის სირთულეები სტუდენტების უფლებების რეალიზებაში. მაგალითად, ერთი სკოლიდან მეორეში გადასვლისას საჭიროა სასწავლო წლის დასრულება ან დირექტორის თანხმობა, სკოლის მოედნის გასაუმჯობესებლად ორგანიზებული დასუფთავების დღეები წარმოდგენილია სავალდებულო ღონისძიებებად. სკოლების არასაკმარისი დაფინანსებამ ასევე გამოიწვია უფასო განათლება პირობითად უფასო გახდა. ბიბლიოთეკის სახსრები ყველა მოსწავლეს არ აწვდის საჭირო სახელმძღვანელოებს და მშობლები იძულებულნი არიან იყიდონ ისინი საკუთარი ფულით. ეს ყველაფერი სხვა არაფერია თუ არა სკოლაში ბავშვის უფლებების დარღვევა.

სტუდენტური პასუხისმგებლობა

• ყურადღებით მოეპყარით სკოლის ქონებას, ავეჯს და საგანმანათლებლო ლიტერატურას.
• რეგულარულად დაესწარით გაკვეთილებს დაგეგმილის მიხედვით.
• დაიცავით სკოლის წესდება. დაიცავით სკოლის წესდების წესები.
• მოექეცით სხვა მოსწავლეებს, მასწავლებლებს და სკოლის პერსონალს. პატივი ეცით მათ ღირსებას და ღირსებას.
• შეასრულოს საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მოთხოვნები მისი დებულების ფარგლებში.

მშობლების ამოცანა ამ ეტაპზე არის ბავშვს გადასცენ სკოლის წესდების წესებისა და წესების დაცვის მნიშვნელობა.

სკოლაში თავისი მოვალეობების კეთილსინდისიერად შესრულებით, მოსწავლეს შეუძლია იმედი ჰქონდეს, რომ მისი უფლებებიც დაცული იქნება.

რა ფორმით შეიძლება გამოიხატოს მოსწავლის უფლებების დარღვევა?

საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებში სკოლის მოსწავლეებს შესაძლოა ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური ძალადობა შეექმნათ. ეს არის ბავშვის უფლებების დარღვევა სკოლაში. მშობლები დაინტერესებულნი უნდა იყვნენ მოსწავლის სასკოლო ცხოვრებით, მხოლოდ ამის შემდეგ ხდება შესაძლებელი მსგავსი პრობლემების თავიდან აცილება ან მათი დროულად აღმოფხვრა.

ბავშვის უფლებები სკოლაში შეიძლება დაირღვეს მის მიმართ ფიზიკური ძალადობის გამოყენებით. სკოლამ უნდა გააკონტროლოს თავის ტერიტორიაზე ბავშვების ქცევა სასწავლო პროცესისა და კლასგარეშე აქტივობების დროს, რადგან ის პირველ რიგში პასუხისმგებელია მოსწავლეთა სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე. ზოგჯერ სკოლის მოსწავლეებს აწყდებიან მასწავლებლების მიერ მათზე ფიზიკური ძალის გამოყენება ე.წ.

ბავშვზე ფსიქოლოგიური ძალადობა უფრო ბუნდოვანი და ბუნდოვანი ცნებაა. მისი ყველაზე გავრცელებული გამოვლინება შეიძლება იყოს გადაჭარბებული მოთხოვნები, მუქარა ბავშვის მიმართ, უსაფუძვლო კრიტიკა და უარყოფითი დამოკიდებულების დემონსტრირება.

ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემა რელიგიის საკითხია. სკოლას არა აქვს უფლება რომელიმე მოსწავლეს მოახვიოს რელიგიური შეხედულებები. თუ საგანმანათლებლო დაწესებულება ღიად აცხადებს თავის კუთვნილებას გარკვეულ რელიგიასთან, ატარებს ან მონაწილეობს რელიგიურ ღონისძიებებში, ან აგროვებს შემოწირულობებს რელიგიური ორგანიზაციებისთვის - ეს ყველაფერი უკანონო ქმედებებია, რომელიც საჭიროებს დაუყოვნებლივ ჩარევას.

ფსიქოლოგიური ძალადობის ერთ-ერთი გამოვლინება შეიძლება იყოს გენდერული დისკრიმინაცია. ეს ის შემთხვევებია, როდესაც ბავშვები იყოფა სქესის მიხედვით რაიმე დავალების ან დავალების შესრულებისას. მაგალითად, ბიჭმა შეიძლება თავი დაჩაგრულად იგრძნოს, თუ მხოლოდ ბიჭები დაუსაბუთებლად დატოვეს მორიგეობაში და გოგოები სახლში გაგზავნეს.

როგორც ფიზიკური, ასევე მორალური ზეწოლა თანაბრად უარყოფით გავლენას ახდენს სკოლის მოსწავლეებზე. ზოგჯერ თანაკლასელების ან მასწავლებლების დესტრუქციული ფსიქოლოგიური გავლენა შეიძლება იყოს იმპლიციტური, მაგრამ ასევე შეიძლება გავლენა იქონიოს ბავშვის განწყობაზე, კეთილდღეობაზე და აკადემიურ მოსწრებაზე.

ბავშვის უფლებების დაცვა სკოლაში. რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა?

ყველა დედა და მამა იმედოვნებს, რომ სანამ მათი შვილი სკოლაშია, ის სრულიად უსაფრთხოა. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს, თუ მაინც მოხდა ბავშვის უფლებების დარღვევა და მასზე უკანონო ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური ზემოქმედება განხორციელდება?

თუ ინციდენტს სერიოზული შედეგები არ მოჰყვება, საკმარისია ბავშვს, კლასის მასწავლებელს და ღონისძიებების ყველა მონაწილეს ყველა პუნქტის გარკვევა. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გაარკვიოთ საკამათო სიტუაციის მიზეზი და შეადგინოთ ქცევის გეგმა მომავლისთვის, რომ ეს არ განმეორდეს.

როდესაც საქმე გაქვთ სერიოზულ ინციდენტებთან ან განმეორებით მოვლენებთან, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის ფიზიკურ ან ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობაზე, სერიოზული ზომები უნდა იქნას მიღებული. უპირველეს ყოვლისა, მოსწავლეზე ფიზიკური ძალადობის შემთხვევაში უნდა გაიაროთ სამედიცინო შემოწმება, მორალური ზეწოლის შემთხვევაში კი ბავშვის ფსიქოლოგის გამოკვლევა. შემდეგი, აუცილებელია მოვლენის მოწმეების იდენტიფიცირება, რომლებიც მოგვიანებით დაეხმარებიან ყველა საკამათო საკითხის გარკვევას.

სკოლის დირექტორმა უნდა იცოდეს მომხდარის შესახებ. უმჯობესია, თუ მშობლებმა მის მიმართ ოფიციალური თხოვნა დაწერონ. დირექტორი სწრაფად უნდა გაეცნოს ინციდენტის დეტალებს და დაეხმაროს პრობლემის მოგვარებაში.

თუ ადგილობრივ დონეზე სამართალწარმოებამ შედეგი არ მოიტანა, მშობლებს უფლება აქვთ მიმართონ პოლიციას, პროკურატურას ან სასამართლოს, რათა დაიცვან თავიანთი შვილის უფლებები სკოლაში.

ზოგჯერ, განმეორებითი შემთხვევის შემთხვევაში საკითხის მოგვარების ალტერნატივად, შესაძლებელია ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უფლებები

რა უფლებები აქვს შშმ ბავშვს სკოლაში? აქვთ თუ არა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და ფიზიკური დეფექტების მქონე ბავშვებს ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლის შესაძლებლობა? რამ შეიძლება შეზღუდოს ბავშვის უფლებები სკოლაში?

რუსეთი არის ქვეყანა, სადაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს აქვთ უფლება მიიღონ სრული საშუალო განათლება სკოლაში, თუ არ არსებობს სამედიცინო უკუჩვენებები. ასეთი ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულების მხრიდან არანაირი შეზღუდვა არ შეიძლება.

ბუნებრივია, ზოგჯერ საჭიროა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლებისთვის სპეციალური ორგანიზაციულ-ტექნიკური პირობების შექმნა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს უფლება აქვს:

• პრიორიტეტული მიღება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დოკუმენტების სტანდარტული პაკეტის წარდგენისას;
• სკოლის თავისუფალი არჩევა, რომელიც ტერიტორიული მდებარეობიდან გამომდინარე სწავლისთვის უფრო შესაფერისია ან სამედიცინო და პედაგოგიური შემოწმებით არის რეკომენდებული;
• ჯანმრთელობის მიზეზით სკოლის კურსის დაუფლების ან სკოლის წესდების დარღვევის გამო გაძევება;
• არასრულწლოვანთა საკითხთა კომისიის სავალდებულო მონაწილეობა სკოლიდან გარიცხვისა და ახალი საგანმანათლებლო დაწესებულების შერჩევის საკითხებში.

როგორ აბარებს შშმ ბავშვი ერთიან სახელმწიფო გამოცდას?

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გავლისას შშმ ბავშვებს გარკვეული პრივილეგიები აქვთ. არის შემთხვევები, როცა გამოცდების ჩაბარება შეიძლება აიკრძალოს სამედიცინო და პედაგოგიური ექსპერტიზამ. შემდეგ სტუდენტი იღებს ატესტატის ან საშუალო განათლების დამადასტურებელ ცნობას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარების გარეშე.

ასევე, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს აქვს გარკვეული დათმობის უფლება ტესტირების პროცესში. ეს შეიძლება იყოს დამატებითი დრო დავალებების შესასრულებლად, საჭირო მედიკამენტების მიღების შესაძლებლობა ან ცოდნის ტესტისგან შესვენება.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ობლების უფლებების დაცვის უზრუნველყოფა

მშობლების მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვები ყველაზე მოწყვლადი კატეგორიაა, მაგრამ მათ, ისევე როგორც ყველას, აქვთ განათლების უფლება. ეს ნაკარნახევია კანონით "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ".

ობლების მიერ მაღალი ხარისხის საშუალო განათლების მიღების კონტროლი სახელმწიფოს ამოცანაა. ამ მიზნით მუდმივი მუშაობა მიმდინარეობს მათი მომზადების პირობების გასაუმჯობესებლად.

ობლები, რომლებსაც არ აქვთ სხვა ნათესავების მეურვეობა, საშუალო განათლებას იღებენ სპეციალიზებულ სკოლა-ინტერნატებში. ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაცია ვალდებულია უზრუნველყოს:

• სრულ და უწყვეტ პედაგოგიურ პროცესთან შესაბამისობა;
• სტუდენტებისთვის გაკვეთილებზე რეგულარულად დასწრების შესაძლებლობა;
• ყველა საჭირო სასწავლო ლიტერატურისა და სახელმძღვანელოს ხელმისაწვდომობა;
• ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი გუნდში და პოზიტიური ურთიერთობა მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის;
• შესაძლებლობა თითოეულმა სტუდენტმა მიიღოს კვალიფიციური დახმარება პრობლემურ სიტუაციებში.

სახელმწიფო მონიტორინგი უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ობოლ ბავშვთა უფლებებისა და თავისუფლებების დაცვას.

რა შემიძლია ვთქვა დასკვნის სახით?

ბავშვის უფლებები სკოლაში და მათი დაცვა უდავოდ მნიშვნელოვანი საკითხია და მოითხოვს ყურადღებას. ეს უნდა გაიგონ როგორც მშობლებმა, ისე საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმომადგენლებმა. ადგილობრივი თვითმმართველობები ასევე ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ დაწყებითი და საშუალო სკოლის ბავშვების უფლებების დაცვა.

განყოფილება ხელმძღვანელობს
RPMPK-ის ხელმძღვანელი
შილოვა ტატიანა გრიგორიევნა
მასწავლებელი - დეფექტოლოგი
ტრემბახი ირინა ალექსანდროვნა
საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი
ვალიახმეტოვა ელენა რამილიევნა

11.02.2014

შშმ პირთა განათლების უფლების რეალიზება ტრადიციულად განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტია.

რუსეთის ფედერაციაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების სფეროში მარეგულირებელი ჩარჩო შედგება რამდენიმე დონის დოკუმენტებისგან:

• საერთაშორისო(ხელმოწერილია სსრკ-ს ან რუსეთის ფედერაციის მიერ);
• ფედერალური(კონსტიტუცია, კანონები, კოდექსები - საოჯახო, სამოქალაქო და ა.შ.);
• მთავრობა(განკარგულებები, ბრძანებები);
• უწყებრივი(Განათლების მინისტრი);
• რეგიონალური(სახელმწიფო და უწყებრივი).

საერთაშორისო დოკუმენტები

საერთაშორისო კანონმდებლობას შშმ ბავშვების განათლების მიღების უფლების უზრუნველყოფის სფეროში ნახევარ საუკუნეზე მეტი ხნის განვითარების ისტორია აქვს.

ერთ-ერთი პირველი სპეციალური საერთაშორისო აქტი, რომელიც ეხებოდა ინდივიდუალური უფლებების პატივისცემის საკითხს, რომელიც მოიცავს განათლების უფლებას, არის ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია 1948 წლის 10 დეკემბრის, რაც საფუძვლად დაედო სხვა საერთაშორისო სამართლებრივ დოკუმენტებს ინდივიდუალური უფლებების დაცვის სფეროში. დეკლარაციამ გამოაცხადა სოციალური, ეკონომიკური და კულტურული უფლებები, ასევე პოლიტიკური და სამოქალაქო უფლებები. დეკლარაცია შეიცავს ისტორიულ დებულებას პირველ მუხლში:

"ყველა ადამიანი იბადება თავისუფალი და თანასწორი ღირსებითა და უფლებებით."

შშმ პირთა უფლებების დაცვის სფეროში ყველაზე მნიშვნელოვანი საერთაშორისო დოკუმენტიაკონვენცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების შესახებ(მიღებული გენერალური ასამბლეის 2006 წლის 13 დეკემბრის 61/106 დადგენილებით). კონვენციის 24-ე მუხლში ნათქვამია: „მონაწილე სახელმწიფოები აღიარებენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებას განათლებაზე. ამ უფლების განხორციელების მიზნით დისკრიმინაციის გარეშე და თანაბარი შესაძლებლობების საფუძველზე, მონაწილე სახელმწიფოები უზრუნველყოფენ ინკლუზიურ განათლებას ყველა დონეზე და უწყვეტი სწავლის უზრუნველყოფას“.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციის შესაბამისადგანათლება უნდა იყოს მიმართული:

· გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების მაქსიმალურად განვითარება;

· შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა თავისუფალი საზოგადოების ცხოვრებაში ეფექტური მონაწილეობის შესაძლებლობის უზრუნველყოფა;

· შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ხელმისაწვდომობა განათლებაზე მათი უშუალო საცხოვრებლის ადგილებში, რაც უზრუნველყოფს პირის საჭიროებების გონივრულ დაკმაყოფილებას;

· ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში ინდივიდუალური მხარდაჭერის ეფექტური ღონისძიებების უზრუნველყოფა, სასწავლო პროცესის ხელშეწყობა;

· სოციალური უნარების დაუფლებისთვის პირობების შექმნა;

· მასწავლებელთა გადამზადებისა და გადამზადების უზრუნველყოფა.

Მიხედვით რუსეთის ფედერაციის 2012 წლის 3 მაისის ფედერალური კანონი N 46-FZ "შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციის რატიფიცირების შესახებ".რუსეთმა მოახდინა შშმ პირთა უფლებების კონვენციის რატიფიცირება და აიღო ვალდებულება შეიტანოს ყველა ზემოაღნიშნული დებულება განათლების სფეროში სამართლებრივი ურთიერთობების მარეგულირებელ სამართლებრივ ნორმებში, მათ შორის „ინკლუზიური განათლების“ განმარტება და მისი განხორციელების მექანიზმები.

ფედერალური დოკუმენტები

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციის დებულებებისა და რუსეთის კანონმდებლობის ნორმების შედარებითმა იურიდიულმა ანალიზმა აჩვენა, რომ, ზოგადად, ნორმებს შორის ფუნდამენტური წინააღმდეგობები არ არსებობს.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 43-ე მუხლიაცხადებს ყველას განათლების უფლებას. თანასწორობის პრინციპი. სახელმწიფო უზრუნველყოფს მოქალაქეებს საყოველთაო ხელმისაწვდომობას და უფასო ზოგად და დაწყებით პროფესიულ განათლებას.

თავის მხრივ, მშობლებს ეძლევათ უფლება აირჩიონ განათლების ფორმები, საგანმანათლებლო დაწესებულებები, დაიცვან ბავშვის კანონიერი უფლებები და ინტერესები და მონაწილეობა მიიღონ საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში. ეს უფლებები გათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსში და კანონში "განათლების შესახებ".

ძირითადი ფედერალური კანონი, რომელიც განსაზღვრავს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის პრინციპებს ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ.. ეს კანონი ამოქმედდა 2013 წლის 1 სექტემბრიდან. კანონი არეგულირებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლების საკითხებს და შეიცავს მთელ რიგ მუხლებს (მაგალითად, 42, 55, 59, 79), რომლებიც ადგენს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების, მათ შორის შშმ ბავშვების უფლებას, მიიღონ ხარისხიანი განათლება კანონის შესაბამისად. ხელმისაწვდომია მათი საჭიროებები და შესაძლებლობები. კანონი ადგენს განათლების საყოველთაო ხელმისაწვდომობას, განათლების სისტემის ადაპტირებას სტუდენტებისა და მოსწავლეების განვითარებისა და მომზადების დონეებთან და მახასიათებლებთან. 42-ე მუხლი უზრუნველყოფს ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების გაწევას იმ სტუდენტებისთვის, რომლებსაც უჭირთ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლება, განვითარება და სოციალური ადაპტაცია. 79-ე მუხლი ადგენს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა განათლების ორგანიზების პირობებს.

ძირითადი დებულებები და ცნებები, რომლებიც გათვალისწინებულია ახალ კანონში „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლებასთან დაკავშირებით:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტი- ინდივიდი, რომელსაც აქვს ფიზიკურ და (ან) ფსიქოლოგიურ განვითარებაში დადასტურებული ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის მიერ და ხელს უშლის განათლების მიღებას სპეციალური პირობების შექმნის გარეშე.

ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა- სასწავლო გეგმა, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას მისი შინაარსის ინდივიდუალიზაციის საფუძველზე, კონკრეტული მოსწავლის მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით;

ინკლუზიური განათლება- განათლებაზე თანაბარი ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა ყველა მოსწავლისთვის, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების მრავალფეროვნების გათვალისწინებით;

ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა- საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ადაპტირებულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მომზადებისთვის, მათი ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებების, ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით და, საჭიროების შემთხვევაში, უზრუნველყოფს ამ პირთა განვითარების დარღვევების კორექტირებას და სოციალურ ადაპტაციას;

შშმ სტუდენტების განათლების მიღების სპეციალური პირობები- ასეთი სტუდენტების მომზადების, განათლებისა და განვითარების პირობები, მათ შორის სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების გამოყენება, სპეციალური სახელმძღვანელოები, სასწავლო საშუალებები და სასწავლო მასალები, სპეციალური ტექნიკური სასწავლო საშუალებები კოლექტიური და ინდივიდუალური გამოყენებისთვის, მომსახურების გაწევა. ასისტენტი (ასისტენტი), რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტებს საჭირო ტექნიკურ დახმარებას, ატარებს ჯგუფურ და ინდივიდუალურ გამასწორებელ გაკვეთილებს, უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციების შენობებთან წვდომას და სხვა პირობებს, რომელთა გარეშეც შეუძლებელია ან ძნელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლება.

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური დაცვის შესახებ"ადგენს შშმ ბავშვებისთვის განათლების მიღების გარანტიებს.

პირის ინვალიდ ცნობას ახორციელებს სამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზის ფედერალური დაწესებულება. პირის ინვალიდად ცნობის წესსა და პირობებს ადგენს რუსეთის ფედერაციის მთავრობა.

Ხელოვნება. 18 განსაზღვრავს, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებები, სოციალური დაცვის ორგანოებთან და ჯანდაცვის ორგანოებთან ერთად, უზრუნველყოფენ სკოლამდელ, სკოლისგარეშე განათლებას და განათლებას შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ხოლო საშუალო ზოგადი განათლების, საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების მიღებას. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის რეაბილიტაციის ინდივიდუალური პროგრამის შესაბამისად. სკოლამდელი ასაკის შშმ ბავშვები უზრუნველყოფილნი არიან საჭირო სარეაბილიტაციო ღონისძიებებით და იქმნება პირობები ზოგად სკოლამდელ დაწესებულებებში მათი ყოფნისთვის. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რომელთა ჯანმრთელობის მდგომარეობა გამორიცხავს ზოგად სკოლამდელ დაწესებულებებში დარჩენას, იქმნება სპეციალური სკოლამდელი დაწესებულებები.

თუ შეუძლებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდა და აღზრდა ზოგად ან სპეციალურ სკოლამდელ და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში, საგანმანათლებლო ორგანოები და საგანმანათლებლო დაწესებულებები მშობლების თანხმობით უზრუნველყოფენ შშმ ბავშვებს განათლებას სრული ზოგადი ან ინდივიდუალური პროგრამით სახლში. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სახლში აღზრდისა და აღზრდის პროცედურა, ისევე როგორც ამ მიზნებისათვის მშობლების ხარჯების ანაზღაურების ოდენობა, განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების კანონებითა და სხვა რეგულაციებით და წარმოადგენს ბიუჯეტების ხარჯვით. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტები. შშმ ბავშვების აღზრდა და განათლება სკოლამდელ და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში არის რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ხარჯვითი ვალდებულება.

ყველა შშმ პირის უფლება ისწავლოს როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ისე სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დგინდება შშმ პირის რეაბილიტაციის ინდივიდუალური პროგრამის შესაბამისად.

ფედერალურ დონეზე ინკლუზიური განათლების ოფიციალური განმარტების არარსებობის მიუხედავად, რუსეთის კანონმდებლობა განსაზღვრავს მის ზოგად სამართლებრივ საფუძველს და არ ერევა სკოლამდელ და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვების განათლებაში, რაც ზოგადად შეესაბამება კონვენციას.

ამას კიდევ უფრო გაუსვა ხაზი რუსეთის ფედერაციის კანონის მე-10 მუხლი „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვთა უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ 1998 წლის 24 ივლისის No124-FZ:

„ბავშვს დაბადებიდან აქვს და გარანტირებულია სახელმწიფოს მიერ ადამიანისა და მოქალაქის უფლებები და თავისუფლებები რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის, საერთაშორისო სამართლის საყოველთაოდ აღიარებული პრინციპებისა და ნორმების, რუსეთის ფედერაციის საერთაშორისო ხელშეკრულებების, ამ ფედერაციის შესაბამისად. კანონი, რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი და რუსეთის ფედერაციის სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები.

2007 წლის 30 ივნისის ფედერალური კანონის No120-FZ „რუსეთის ფედერაციის გარკვეულ საკანონმდებლო აქტებში ცვლილებების შეტანის შესახებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეების საკითხზე“ შესაბამისად, შეიცვალა მარეგულირებელ სამართლებრივ აქტებში გამოყენებული სიტყვები „განვითარების შეზღუდვებით“. სიტყვებით „შეზღუდული ჯანმრთელობის მქონე“, ანუ ფიზიკური და (ან) გონებრივი განვითარების ნაკლოვანებები.

ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“(დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის დ.ა. მედვედევის მიერ 2010 წლის 4 თებერვალს, Pr-271). მან ჩამოაყალიბა ინკლუზიური განათლების ძირითადი პრინციპი:

ახალი სკოლა ყველასთვის სკოლაა. ნებისმიერი სკოლა უზრუნველყოფს შშმ ბავშვების, შშმ ბავშვების, მშობლების მზრუნველობის გარეშე და რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფი ბავშვების წარმატებულ სოციალიზაციას.

ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ უნდა შექმნას უნივერსალური ბარიერის გარეშე გარემო, რათა უზრუნველყოს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სრული ინტეგრაცია.

დოკუმენტი ითვალისწინებდა ამ პრობლემის მოგვარების მიზნით ხუთწლიანი სახელმწიფო პროგრამის „ხელმისაწვდომი გარემოს“ შემუშავებას და მიღებას.

ბავშვთა სამოქმედო სტრატეგია აღიარებსსოციალურად დაუცველი კატეგორიის ბავშვების (ობლები და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე ბავშვების) სოციალური გარიყულობა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებიდა ბავშვები სოციალურად საშიშ სიტუაციებში) და ადგენს შემდეგ ამოცანებს:

საკანონმდებლო კონსოლიდაცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების უფლების რეალიზაციისათვის არსებულ საგანმანათლებლო გარემოში სკოლამდელი, ზოგადი და პროფესიული განათლების დონეზე (ინკლუზიური განათლების უფლება);

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებისთვის მაღალი ხარისხის ფსიქოლოგიური და მაკორექტირებელი პედაგოგიური დახმარების გაწევის უზრუნველყოფა;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ინკლუზიური განათლებისა და სოციალური უზრუნველყოფის მიზნობრივი მხარდაჭერისთვის საჭირო ხარჯების დაფინანსების პროცედურის სამართლებრივი რეგულირება.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების სფეროში დისკრიმინაციის წინააღმდეგ ბრძოლის ეფექტური მექანიზმის დანერგვა ინკლუზიური განათლების უფლების დარღვევის შემთხვევაში;

ბავშვთა შეზღუდული შესაძლებლობის დადგენის კრიტერიუმების გადახედვა;

სამედიცინო და სოციალური შემოწმების სისტემის რეფორმირება, მისი კვალიფიციური პერსონალით დაკომპლექტების მიზნით, რომელიც აუცილებელია ბავშვის სრულფასოვანი ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამის შემუშავებისთვის, სამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზის ბიუროსა და ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო ბიუროს შორის უწყებათაშორისი ურთიერთქმედების მექანიზმის შექმნა. და პედაგოგიური კომისიები;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ყოვლისმომცველი რეაბილიტაციის თანამედროვე მეთოდების დანერგვა.

ინფორმაცია მომზადდა RMPK-ის სოციალური მასწავლებლების მიერ: N.V. Mikhailova, T.G. Shilova.