თანამედროვე სამყარო განათლებისთვის რთულ ამოცანებს აყენებს: სწავლა უნდა იყოს საინტერესო, ცოდნა უნდა იყოს პრაქტიკაში გამოსაყენებელი, სწავლა უნდა მოხდეს გასართობ ფორმაში და ამ ყველაფერმა აუცილებლად უნდა მოიტანოს კარგი შედეგი ბავშვის მომავალში - კარგად ანაზღაურებადი სამუშაო, საკუთარი თავი. -რეალიზაცია, მაღალი ინტელექტის ქულები.

ზოგიერთი მშობელი და მასწავლებელი კვლავ იჭერს თავებს ყველა ამ საკითხის გადაწყვეტის საძიებლად, ზოგი კი მშვიდად გრძნობს შვილის მომავალს, რადგან მათ სწორი არჩევანი გააკეთეს STEM განათლების სასარგებლოდ!

აბრევიატურა STEM ნიშნავს "მეცნიერება, ტექნიკა, ინჟინერია და მათემატიკა"- მეცნიერება, ტექნოლოგია, ინჟინერია და მათემატიკა.

ეს არის ცოდნის იმ სფეროების ურთიერთკავშირი და მჭიდრო ურთიერთქმედება, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს გაიგოს მის გარშემო არსებული რთული და უაღრესად საინტერესო სამყარო მთელი თავისი მრავალფეროვნებით. მეცნიერება განუყოფელია ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში. ტექნოლოგია სულ უფრო და უფრო აღწევს ჩვენი ცხოვრების ყველა ასპექტს. ინჟინერია გამოიყენება გზებისა და ხიდების დიზაინში, გლობალური კლიმატის ცვლილებასა და გარემოს გაუმჯობესებაში და ბევრად უფრო. მათემატიკა ეხება ყველა პროფესიას, ყველა საქმიანობას, რომელსაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვასრულებთ.

STEM მიდგომის წყალობით ბავშვებს შეუძლიათ ჩაუღრმავდნენ მიმდინარე ფენომენების ლოგიკას, გაიგონ მათი ურთიერთდამოკიდებულება, სისტემატიურად შეისწავლონ სამყარო და ამით განავითარონ ცნობისმოყვარეობა, აზროვნების ინჟინერიული სტილი, კრიტიკული სიტუაციებიდან გამოსვლის უნარი, განავითარონ გუნდური მუშაობის უნარები და დაეუფლონ მენეჯმენტისა და თვითპრეზენტაციის საფუძვლები, რაც, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს ბავშვის განვითარების ფუნდამენტურად ახალ დონეს.

Robooky-ის STEM-ზე დაფუძნებული სასწავლო პროგრამა მოიცავს რეალურ მაგალითებს: კოსმოსური რაკეტის გაშვება, ხიდის აშენება, ნავთობის გადამუშავება, რობოტის აწყობა და ა.შ. ამ შემთხვევების ანალიზი ხელს უწყობს თეორიული ცოდნის ცხოვრებისეული გამოყენების უკეთ გააზრებას. მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვისთვის ცხადი ხდება, რატომ არის ეს საჭირო ცხოვრებაში, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის არის საინტერესო, ამაღელვებელი და სასარგებლო.

ინჟინერიისა და რობოტიკის სკოლის პროგრამა „Robooky“ აერთიანებს სხვადასხვა საინჟინრო მოდულს: სამშენებლო, საზღვაო, აერონავტიკა, სამრეწველო და ა. როგორც კარიერული ხელმძღვანელობა. და მაშინაც კი, თუ ბავშვი მოგვიანებით არ გახდება ინჟინერი, შეძენილი ცოდნა და უნარები გახდება მნიშვნელოვანი უპირატესობა, რადგან სტატისტიკის მიხედვით, სპეციალისტებს, რომლებმაც განათლება მიიღეს STEM დარგებში, უფრო მაღალი შემოსავალი აქვთ იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ისინი აირჩევენ არა-არ. STEM პროფესია.

მათთვის, ვისთვისაც STEM იქნება მომავალი, პროგნოზები უფრო ხელსაყრელია. აშშ-ს ვაჭრობის დეპარტამენტის მონაცემებით, STEM სფეროებში დასაქმება გაიზარდა 17%-ით, ხოლო სხვა პროფესიები გაიზარდა საშუალოდ 9,8%-ით.

მეცნიერების, ტექნოლოგიების, ინჟინერიისა და მათემატიკის (STEM) პროფესიონალები თამაშობენ მთავარ როლს ქვეყნის ეკონომიკის მდგრად ზრდასა და სტაბილურობაში და მნიშვნელოვანი ელემენტია მომავალში ნებისმიერი ქვეყნის გლობალური ლიდერობის შესანარჩუნებლად. STEM განათლება ასწავლის კრიტიკულ აზროვნებას, აუმჯობესებს მეცნიერულ წიგნიერებას და ქმნის ნოვატორთა და გამომგონებელთა ახალ თაობას. ინოვაცია იწვევს ახალ პროდუქტებსა და პროცესებს, რომლებიც მხარს უჭერენ ჩვენს ეკონომიკას. ეს ინოვაცია და მეცნიერული წიგნიერება ემყარება ძლიერ ცოდნის ბაზას STEM სფეროებში. ეჭვგარეშეა, რომ მომავლის სამუშაოების უმეტესობა მოითხოვს მათემატიკის და მეცნიერების საბაზისო ცოდნას.

რუსეთი ასევე აქტიურად არის ჩართული STEM განათლების განვითარებაში.
მეცნიერებისა და განათლების საბჭოს სხდომაზე (2014 წლის 23 ივნისი) ვ.ვ. პუტინმა თქვა:

„დღეს გლობალური განვითარების ლიდერები არიან ის ქვეყნები, რომლებსაც შეუძლიათ შექმნან გარღვევა ტექნოლოგიები და მათ საფუძველზე ჩამოაყალიბონ საკუთარი მძლავრი საწარმოო ბაზა. საინჟინრო პერსონალის ხარისხი ხდება სახელმწიფოს კონკურენტუნარიანობის ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორი და, რაც ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია, მისი ტექნოლოგიური და ეკონომიკური დამოუკიდებლობის საფუძველი.
პირველი, ვინ ასწავლის მომავალ ინჟინრებს?
მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ განახლებული ცოდნა, თავად გაიგონ მთელი ტექნოლოგიური პროცესი - და არა ათი ან ოცი წლის წინანდელი გამოცდილების საფუძველზე, არამედ ზუსტად როგორ არის ორგანიზებული მუშაობა მოწინავე საწარმოებში, რომლებიც ტექნოლოგიური ლიდერები არიან თავიანთ ინდუსტრიებში.
მეორე. ჩვენ უფრო აქტიურად უნდა მოვიწვიოთ წამყვანი მეცნიერები და პრაქტიკოსები საზღვარგარეთიდან, რათა ასწავლონ ჩვენს ტექნიკურ ფაკულტეტებზე.
ამასთან დაკავშირებით მინდა აღვნიშნო ის შედეგები, რომელიც აჩვენა მეგაგრანტის ე.წ. ჩვენს სტუდენტებს, ახალგაზრდა მასწავლებლებსა და კურსდამთავრებულებს აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ უშუალოდ მსოფლიო მეცნიერების ვარსკვლავებისგან, მათ შორის ჩვენი თანამემამულეებისგან, რომლებიც მუშაობდნენ ან აგრძელებენ მუშაობას უცხოურ უნივერსიტეტებში და კვლევით ცენტრებში.
მესამე. მომავალ ინჟინრებს უნდა ასწავლონ არა მხოლოდ მეცნიერები, არამედ პრაქტიკოსები.
უნდა აღმოიფხვრას ის ბარიერები, რომლებიც ხელს უშლის უნივერსიტეტებს კონკრეტულ საწარმოებში მომუშავე სპეციალისტების მოზიდვაში. რა თქმა უნდა, ეს უნდა იყოს შესაბამისი მეთოდოლოგია, მიდგომები
შესაბამისი: თქვენ არ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ნებისმიერი პრაქტიკოსი უნივერსიტეტში, მაგრამ შესაფერისი ადამიანები -
ჩვენ უნდა შევიმუშაოთ კრიტერიუმები და მოვიწვიოთ სწავლებისთვის“.

პრეზიდენტის სიტყვებს მხარი დაუჭირა ს.ვ. კირიენკო: „ინჟინერიის პროფესიებში მოხვედრის მსურველთა რიცხვში გარდამტეხი მომენტი განისაზღვრება ამოცანის მასშტაბით... ადამიანს სურს იამაყოს იმით, რასაც გააკეთებს. სხვადასხვა კონკურსების პოპულარიზაცია, რომელიც აჩვენებს, ამართლებს ჟარგონს, საინჟინრო სპეციალობებს - ეს ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია. ხალხმა უნდა დაინახოს და იგრძნოს ეს“.

21-ე საუკუნეში მეცნიერული და ტექნოლოგიური ინოვაციები სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება, რადგან ჩვენ ვაწყდებით ახალ ტექნოლოგიურ გამოწვევებს და გლობალიზაციის პრობლემებს. ამ ახალ საინფორმაციო და ტექნოლოგიების საზოგადოებაში წარმატების მისაღწევად, სტუდენტებმა უნდა განავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები იმ დონემდე, რაც წარსულში მისაღები იყო.

STEM განათლება გადამწყვეტია იმისთვის, რომ რუსეთი კვლავაც იყოს გლობალური ლიდერი. თუ STEM განათლება დარჩება არსებულ დონეზე, რუსეთის გლობალური მათემატიკისა და მეცნიერების რეიტინგი კვლავ შემცირდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ქვეყანა ვერ შეძლებს თავისი პოზიციის შენარჩუნებას სხვა ქვეყნებს შორის.

მაგალითად, მარცხნივ სურათზე ნაჩვენებია განათლების საერთაშორისო კვლევები PISA 2006 და TIMSS 2007.

ჰორიზონტალური ხაზი არის TIMSS კვლევის შედეგები, რომელიც ამოწმებს საგნის ცოდნას, ხოლო ვერტიკალური ხაზი არის PISA კვლევა, რომელიც ამოწმებს ამ საგნის ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარს.

რუსმა სტუდენტებმა აჩვენეს კარგი შედეგები საგნის ცოდნაში, მაგრამ მნიშვნელოვნად დაბალია მისი რეალურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარში.

ასე რომ, STEM უფრო მეტია, ვიდრე სკოლის გაკვეთილები. STEM აქტივობების საშუალებით ბავშვებს შეუძლიათ დაინახონ, თუ როგორ ერგება იმას, რასაც ახლა სწავლობენ საკუთარ მომავალსა და მსოფლიოს მომავალს, და ეს იწვევს ინტერესს, რომელიც ხშირად აკლია ახალი ცნებების შესწავლისას, რადგან ბავშვები ხშირად გრძნობენ, რომ სკოლის საგნები სრულიად განცალკევებულია. ნამდვილი ცხოვრება.

ინჟინერიისა და რობოტიკის სკოლის მასწავლებლები 5-დან 15 წლამდე ბავშვებისთვის ეხმარებიან თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებას, რითაც ბავშვებს შესაძლებლობას აძლევენ გააკეთონ არა მხოლოდ საკუთარი გამოგონება, არამედ შექმნან საკუთარი ბედნიერი მომავალი. ხელები.

STEAM განათლება

რა არის STEAM განათლება?

ყველაფერი დაიწყო ტერმინით STEM, რომელიც გამოჩნდა აშშ-ში და ნიშნავს:

მეცნიერება

ტექნიკა

ინჟინერია (ინჟინერია)

მათემატიკა (მათემატიკა)

განსხვავება STEAM-დან STEM-მდე არის მხოლოდ ერთი ასო A - Art (ხელოვნება), მაგრამ მიდგომის განსხვავება უზარმაზარია! ბოლო დროს, STEAM განათლება გახდა ნამდვილ ტენდენციად აშშ-სა და ევროპაში და ბევრი ექსპერტი მას მომავლის განათლებას უწოდებს.

სამეცნიერო და ტექნიკური ორიენტაცია (STEM)

ტექნოლოგიების სწრაფ განვითარებას მივყავართ იმ ფაქტამდე, რომ მომავალში მაღალ ტექნოლოგიებთან დაკავშირებული პროფესიები იქნება ყველაზე მოთხოვნადი: IT სპეციალისტები, დიდი მონაცემთა ინჟინრები, პროგრამისტები. განათლების სისტემა პასუხობს ამ სოციალურ მოთხოვნას რობოტიკის, პროგრამირების და მოდელირების (STEM) კლუბების დიდი რაოდენობით გაჩენით. თუმცა სულ უფრო ხშირად ისმის აზრი, რომ მეცნიერული და ტექნიკური ცოდნა საკმარისი არ არის. მომავალში მოთხოვნადი იქნება 21-ე საუკუნის უნარები, რომლებსაც ხშირად უწოდებენ 4K-ს.

მომავლის უნარები (4K)

21-ე საუკუნის უნარები არის განსაკუთრებული სფერო, რომელიც ახლა აქტიურად განიხილება სხვადასხვა დონეზე. კონცეფციის არსი ასეთია: ძირითადი უნარები, რომლებიც განსაზღვრავდა წიგნიერებას ინდუსტრიულ ხანაში, იყო კითხვა, წერა და არითმეტიკა. 21-ე საუკუნეში აქცენტი გადადის კრიტიკულად აზროვნების უნარზე, ურთიერთობისა და კომუნიკაციის უნარზე და ბიზნესისადმი შემოქმედებით მიდგომაზე. ამრიგად, ჩამოყალიბდა მომავალი 4K-ის ძირითადი უნარები:

Კომუნიკაცია

თანამშრომლობა

Კრიტიკული აზროვნება

კრეატიულობა

ამ უნარების მიღება შეუძლებელია მხოლოდ ლაბორატორიებში ან გარკვეული მათემატიკური ალგორითმების ცოდნით. ამიტომ სპეციალისტებს უფრო და უფრო ხშირად უწევთ STEAM დისციპლინების სწავლა.

ხელოვნების შესავალი

ისეთი მოაზროვნეები, როგორიცაა მე-11 საუკუნის ჩინელი მათემატიკოსები, ისევე როგორც ლეონარდო და ვინჩი, წერდნენ მეცნიერებისა და ხელოვნების შერწყმის აუცილებლობის შესახებ. მოგვიანებით, ეს მოსაზრება გაიზიარა ბევრმა ევროპელმა ფილოსოფოსმა და ფსიქოანალიტიკოსმა, კერძოდ კი C. Jung-მა.

არსებობს ფიზიოლოგიური ახსნა განათლებაში სამეცნიერო, ტექნიკური და მხატვრული მიმართულებების ერთიანობაზე. ტვინის ეგრეთ წოდებული "მარცხენა" მხარე პასუხისმგებელია ლოგიკაზე. ეს ხელს უწყობს ფაქტების დამახსოვრებას და ლოგიკური დასკვნების გამოტანას. ტვინის "მარჯვენა" მხარე პასუხისმგებელია აზროვნებაზე პირდაპირი აღქმის გზით და უზრუნველყოფს შემოქმედებით, ინსტინქტურ და ინტუიციურ აზროვნებას.

STEAM განათლება ჩართულია ბავშვის ტვინის ორივე მხარეს. 1990-იანი წლების დასაწყისში. ბიოქიმიკოსმა რ. რუტბერნშტაინმა შეისწავლა ყველაზე ცნობილი მეცნიერის 150 ბიოგრაფია პასტერიდან აინშტაინამდე. მან გამოიკვლია ტვინის მარცხენა და მარჯვენა მხარის გამოყენება. როგორც გაირკვა, თითქმის ყველა გამომგონებელი და მეცნიერი ასევე იყო მუსიკოსები, მხატვრები, მწერლები თუ პოეტები: გალილეო იყო პოეტი და ლიტერატურათმცოდნე, აინშტაინი უკრავდა ვიოლინოზე, მორზი იყო პორტრეტის მხატვარი და ა.შ. ტვინის მარჯვენა ნახევართან დაკავშირებული დისციპლინების პრაქტიკა.

2009 წელს ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტის მიერ ჩატარებულმა ნეირომეცნიერების კვლევამ აჩვენა, რომ ხელოვნების განათლება აუმჯობესებს სტუდენტების შემეცნებით უნარებს, ავითარებს მეხსიერების და ყურადღების უნარს გაკვეთილების დროს და ზრდის აკადემიური და ცხოვრებისეული უნარების სპექტრს.

აზიური გამოცდილება

გამოკითხვის თანახმად, ჩინეთში ბავშვების მშობლები, აშშ-ს მშობლებისგან განსხვავებით, თვლიან, რომ ხელოვნება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათი შვილების ინოვაციური უნარების განვითარებისთვის. ამრიგად, მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების როლი შეფასებულია ჩინეთში 9%-ით (ყველა მეცნიერების 100%-დან), აშშ-ში 52%-ით. კრეატიული მიდგომების მნიშვნელობა ინოვაციური პრობლემების გადასაჭრელად შეფასებულია 45%-ით ჩინეთში და მხოლოდ 18%-ით აშშ-ში. სამეწარმეო და ბიზნეს უნარები ჩინეთში 23%-ია, აშშ-ში კი მხოლოდ 16%. მსოფლიო კულტურების ცოდნა: 18% (ჩინეთი) 4% (აშშ). ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ STEAM განათლება უკვე არსებობს ჩინეთში, ხოლო STEM მიდგომა დომინირებს შეერთებულ შტატებში.

შემოქმედებითი ეკონომიკის განვითარებაში დიდ წარმატებებს მიაღწიეს აზიის სხვა ქვეყნებმაც, როგორიცაა სინგაპური. ჯერ კიდევ 2002 წელს, Remaking Singapore-ის ინიციატივა დაიწყო, რათა ქალაქი-სახელმწიფო გადაექცია კრეატიულობის, ინოვაციებისა და დიზაინის გლობალურ ცენტრად.

ახალი მახასიათებლები ასოცირდება ადამიანებზე ორიენტირებულ, სოციალურად შეგნებულ მოდელთან, რომელიც აერთიანებს ყველა შემადგენელ ეკონომიკას. სინგაპურის მთავრობა ახორციელებს საგანმანათლებლო სისტემის რეფორმას ახალგაზრდებში შემოქმედებითობის წახალისების მიზნით. ამის ერთ-ერთი გზაა ახალგაზრდა, ინოვაციურად მოაზროვნე, ნიჭიერი ადამიანების დანერგვა ეკონომიკურ პოლიტიკაზე პასუხისმგებელ სამთავრობო სტრუქტურებში.

steam რუსეთში

ამჟამად რუსეთში ჭარბობს STEM განათლება, მაგრამ პირველი STEAM პროექტები უკვე ჩნდება.

Point of Growth არის ბავშვთა ცენტრების პირველი ქსელი, რომელმაც შეიმუშავა პროგრამა STEAM მიდგომის გამოყენებით. ამისათვის ჩვენმა სპეციალისტებმა გაიარეს ტრენინგი აშშ-ში STEAM Education კურსებზე. Growth Point-ზე 3 წლამდე ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ სცადონ თავი ინჟინრად, გაეცნონ ტექნოლოგიას, ექსპერიმენტი და აღმოჩენები გააკეთონ.

ჩვენ მოვუწოდებთ ბავშვებს კვლევისაკენ, ვასწავლით არ შეგეშინდეთ შეცდომების და დასკვნების გამოტანა. კლასებში დიდი ყურადღება ეთმობა საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას და საპროექტო აქტივობებს. ეს თვისებები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იქნება მომავლის ორგანიზაციებში მუშაობისთვის. დარეგისტრირდით STEAM კლასებზე 2018-2019 სასწავლო წლისთვის.

დღეს ბევრ ქვეყანაში სულ უფრო მეტად ხდება STEM განათლების კონცეფციის დანერგვა სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამებში, იქმნება STEM ცენტრები და იმართება საერთაშორისო კონფერენციები ამ მიმართულებით. გამონაკლისი არც რუსეთია.

გასული წლიდან Intel ატარებს კონკურსებს და STEM ცენტრების სტატუსს ანიჭებს.

2016 წლის გაზაფხულზე, ამ პროგრამის ფარგლებში, რუსეთში 145 საგანმანათლებლო დაწესებულებამ მიიღო Intel STEM ცენტრების სტატუსი.

თუ სიტყვასიტყვით ითარგმნება, მივიღებთ:

მეცნიერება - მეცნიერება

ტექნიკა - ტექნიკა

ინჟინერია - ინჟინერია

მათემატიკა - მათემატიკა

STEM განათლება არის მეცნიერებათა ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია ახალი ტექნოლოგიების, ინოვაციური აზროვნების განვითარებასა და კარგად მომზადებული საინჟინრო პერსონალის საჭიროების დასაკმაყოფილებლად.

ვარაუდობენ, რომ STEM განათლების სკოლებში დანერგვამ შეიძლება კიდევ უფრო შეუწყოს ხელი კარგი ინჟინრების მომზადების პრობლემის გადაჭრას.

მოდით შევხედოთ STEM განათლების 10 სარგებელს:

1. ინტეგრირებული სწავლება „თემათა“ და არა საგნების მიხედვით.

STEM განათლება აერთიანებს ინტერდისციპლინურ და პროექტზე დაფუძნებულ მიდგომას, რომლის საფუძველია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ინტეგრაცია ტექნოლოგიასთან, საინჟინრო შემოქმედებითობასთან და მათემატიკასთან. სასწავლო გეგმის შესანიშნავი ტრანსფორმაცია, რომლის მიზანია ზემოაღნიშნული დისციპლინების სწავლების გაუქმება, როგორც დამოუკიდებელი და აბსტრაქტული.

მნიშვნელოვანია მეცნიერების, ტექნოლოგიების, ინჟინერიისა და მათემატიკის ინტეგრირებული სწავლება, რადგან ეს სფეროები პრაქტიკაში მჭიდრო კავშირშია.

2. მეცნიერული და ტექნიკური ცოდნის გამოყენება რეალურ ცხოვრებაში.

STEM განათლება იყენებს პრაქტიკულ აქტივობებს, რათა აჩვენოს ბავშვებს, თუ როგორ შეიძლება მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება რეალურ ცხოვრებაში. ყველა გაკვეთილზე ისინი აპროექტებენ, აშენებენ და ავითარებენ თანამედროვე ინდუსტრიის პროდუქტებს. ისინი სწავლობენ კონკრეტულ პროექტს, რის შედეგადაც საკუთარი ხელით ქმნიან რეალური პროდუქტის პროტოტიპს.

მაგალითად, ახალგაზრდა ინჟინრები, რაკეტის აშენებისას, ეცნობიან ისეთ ცნებებს, როგორიცაა საინჟინრო დიზაინის პროცესი, გაშვების კუთხე, წნევა, გრავიტაციული ძალა, ხახუნის ძალა, ტრაექტორია და კოორდინატთა ღერძი.

3. კრიტიკული აზროვნების და პრობლემის გადაჭრის უნარების განვითარება.

STEM პროგრამები ავითარებს კრიტიკული აზროვნების და პრობლემების გადაჭრის უნარებს, რომლებიც საჭიროა იმ გამოწვევების დასაძლევად, რომლებსაც ბავშვები შეიძლება შეხვდნენ ცხოვრებაში. მაგალითად, სტუდენტები აშენებენ მაღალსიჩქარიან მანქანებს და შემდეგ ამოწმებენ მათ. პირველი გამოცდის შემდეგ ისინი ფიქრობენ და ადგენენ, რატომ ვერ მიაღწია მათმა მანქანამ ფინიშამდე. იქნებ წინა ბოლოების დიზაინმა, ბორბლების მანძილმა, აეროდინამიკამ ან გაშვების ძალამ მოახდინა გავლენა? ყოველი ტესტის (გაშვების) შემდეგ ისინი ავითარებენ თავიანთ დიზაინს მიზნის მისაღწევად.

4. გაიზარდა თავდაჯერებულობა.

ბავშვები, რომლებიც ქმნიან სხვადასხვა პროდუქტს, აშენებენ ხიდებს და გზებს, აწარმოებენ თვითმფრინავებს და მანქანებს, ამოწმებენ რობოტებს და ელექტრონულ თამაშებს, ავითარებენ თავიანთ წყალქვეშა და საჰაერო სტრუქტურებს, ყოველ ჯერზე უფრო და უფრო უახლოვდებიან მიზანს. ისინი ავითარებენ და ამოწმებენ, ავითარებენ ხელახლა და ამოწმებენ და ამით აუმჯობესებენ თავიანთ პროდუქტს.

ბოლოს ყველა პრობლემას დამოუკიდებლად წყვეტენ და მიზანს აღწევენ. ბავშვებისთვის ეს არის შთაგონება, გამარჯვება, ადრენალინი და სიხარული. ყოველი გამარჯვების შემდეგ ისინი უფრო და უფრო დარწმუნებულნი ხდებიან საკუთარ შესაძლებლობებში.

5. აქტიური კომუნიკაცია და გუნდური მუშაობა.

STEM პროგრამებს ასევე ახასიათებს აქტიური კომუნიკაცია და გუნდური მუშაობა. დისკუსიის ეტაპი ქმნის თავისუფალ ატმოსფეროს დისკუსიისა და აზრის გამოთქმისთვის. ისინი იმდენად თავისუფლები არიან, რომ არ ეშინიათ საკუთარი აზრის გამოხატვის, ისინი სწავლობენ ლაპარაკს და წარმოდგენას. უმეტეს შემთხვევაში, ბავშვები არ სხედან თავიანთ მერხებთან, არამედ ამოწმებენ და ავითარებენ თავიანთ დიზაინს. ისინი მუდმივად ურთიერთობენ ინსტრუქტორებთან და მათ თანაგუნდელებთან. როდესაც ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ პროცესში, კარგად ახსოვს გაკვეთილი.

6. ინტერესის განვითარება ტექნიკური დისციპლინების მიმართ.

დაწყებით სკოლაში STEM განათლების მიზანია შექმნას წინაპირობები მოსწავლეებში საბუნებისმეტყველო და ტექნიკური დისციპლინებისადმი ინტერესის გასავითარებლად. შესრულებული სამუშაოსადმი სიყვარული არის ინტერესის განვითარების საფუძველი.

STEM აქტივობები ძალიან სახალისო და დინამიურია, რაც ბავშვებს მოწყენილობისგან იცავს. ისინი ვერ ამჩნევენ როგორ გადის დრო გაკვეთილების დროს და საერთოდ არ იღლებიან. რაკეტების, მანქანების, ხიდების, ცათამბჯენების აშენებით, საკუთარი ელექტრონული თამაშების, ქარხნების, ლოგისტიკური ქსელებისა და წყალქვეშა ნავების შექმნით, ისინი სულ უფრო მეტად ინტერესდებიან მეცნიერებითა და ტექნოლოგიებით.

7. კრეატიული და ინოვაციური მიდგომები პროექტებისადმი.

STEM სწავლება შედგება ექვსი ეტაპისგან: კითხვა (პრობლემა), განხილვა, დიზაინი, მშენებლობა, ტესტირება და განვითარება. ეს ეტაპები არის სისტემატური პროექტის მიდგომის საფუძველი. თავის მხრივ, სხვადასხვა შესაძლებლობების თანაარსებობა ან კომბინირებული გამოყენება კრეატიულობისა და ინოვაციის საფუძველია. ამრიგად, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ერთდროულმა შესწავლამ და გამოყენებამ შეიძლება შექმნას მრავალი ახალი ინოვაციური პროექტი. ხელოვნება და არქიტექტურა თანაცხოვრების შესანიშნავი მაგალითია.

8. ხიდი განათლებასა და კარიერას შორის.

არსებობს მრავალი პუბლიკაცია, რომელიც აანალიზებს სხვადასხვა სპეციალობის საჭიროების ზრდის დონეს.

სხვადასხვა შეფასებით, მაღალი ზრდის მქონე 10 სპეციალობადან 9 კონკრეტულად მოითხოვს STEM ცოდნას. კერძოდ, 2018 წლამდე მოსალოდნელია მოთხოვნა ამ სპეციალობებზე: ქიმიის ინჟინრები, პროგრამული უზრუნველყოფის დეველოპერები, ნავთობის ინჟინრები, კომპიუტერული სისტემების ანალიტიკოსები, მექანიკოსები, სამოქალაქო ინჟინრები, რობოტები, ბირთვული მედიცინის ინჟინრები, წყალქვეშა არქიტექტორები და კოსმოსური ინჟინრები.

9. ბავშვების მომზადება ცხოვრების ტექნოლოგიური სიახლეებისთვის.

STEM პროგრამები ასევე ამზადებს ბავშვებს ტექნოლოგიურად განვითარებული სამყაროსთვის. ბოლო 60 წლის განმავლობაში ტექნოლოგია მნიშვნელოვნად განვითარდა, ინტერნეტის აღმოჩენიდან (1960 წ.), GPS ტექნოლოგიიდან (1978 წ.) დნმ-ის სკანირებამდე (1984 წ.) და, რა თქმა უნდა, iPod (2001 წ.). დღეს თითქმის ყველა იყენებს IPhone-ს და სხვა სმარტფონებს. უბრალოდ შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ ჩვენი დღევანდელი სამყარო ტექნოლოგიების გარეშე. ეს ასევე მიუთითებს იმაზე, რომ ტექნოლოგიური განვითარება გაგრძელდება და STEM უნარები ამ განვითარების საფუძველია.

10. STEM, როგორც სასკოლო სასწავლო გეგმის დამატება.

STEM პროგრამები 7-14 წლის სკოლის მოსწავლეებისთვის ასევე შექმნილია მათი რეგულარული საქმიანობისადმი ინტერესის გაზრდის მიზნით. მაგალითად, ფიზიკის გაკვეთილებზე ისწავლება დედამიწის მიზიდულობის ძალა, ახსნილია დაფაზე ფორმულებით, ხოლო STEM კლუბებში სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ააგონ და გაუშვან პარაშუტები, რაკეტები ან თვითმფრინავები ცოდნის გასაძლიერებლად. მოსწავლეებისთვის ყოველთვის ადვილი არ არის ტერმინების გაგება, რომლებსაც ისინი ვერ ხედავენ ან არ ესმით. მაგალითად, წნევა ან მოცულობის გაფართოება გაზრდილი ტემპერატურის გამო. STEM აქტივობებში მათ შეუძლიათ ადვილად გაიგონ ეს ტერმინები სახალისო ექსპერიმენტების საშუალებით.

აშშ-სა და ევროპის სკოლებში STEM ტექნოლოგიები დიდი ხანია გამოიყენება განათლებაში. რუსეთში ეს ტენდენცია ახლახან იწყებს გავრცელებას. რამდენად შესაძლებელია ეს ჩვენს სკოლებში? მე ვთავაზობ ამის განხილვას ფორუმზე http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html

ინტერნეტის სხვადასხვა წყაროს მასალებზე დაყრდნობით.

მომზადებული V.V. ლიუბიმოვას მიერ,

სახელმწიფო ცენტრი "ეგისის" მეთოდოლოგი

STEM განათლება არის ახალი ტერმინი ჩვენს განედებში, რომლის თითოეული ასოს გაშიფვრა ვიღებთ:

- მეცნიერება (მეცნიერება),

- ტექნოლოგია (ტექნოლოგიები),

- ინჟინერია (საინჟინრო),

— მათემატიკა (მათემატიკა).

საერთო ჯამში, ჩვენ მივდივართ ყოვლისმომცველ ინტერდისციპლინურ მიდგომამდე პროექტზე დაფუძნებული სწავლებით, რომელიც აერთიანებს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს ტექნოლოგიასთან, ინჟინერიასა და მათემატიკასთან. როგორც ცხოვრებაში, ყველა ობიექტი ინტეგრირებული და ურთიერთდაკავშირებულია ერთ მთლიანობაში - და ამ ძალიან ჰარმონიული მთლიანობის გაგებაში არის ძალა.

ტერმინი მომდინარეობს აშშ-დან, სასკოლო კურიკულუმში შევიდა, რათა ინტენსიურად განავითარონ და გააძლიერონ საკუთარი სტუდენტების კომპეტენციები სამეცნიერო და ტექნიკურ სფეროში, რადგან ყველამ იცის, რომ დღეს ყველაფერი ტექნოლოგიასთან არის დაკავშირებული.

STEM მიმართულების ვარიაციები, გაფართოებული და სიღრმისეული - STREM(დამატებულია „R“ კომპლექსში - რობოტიკა/რობოტიკა) ან ორთქლი(დამატებულია „A“ - ხელოვნება/ხელოვნება).

ეროვნულად ღეროვანიშეიტანეს შტატებში სასკოლო სასწავლო გეგმაში მომავალი მაღალტექნოლოგიური გურუების მოსამზადებლად ძალიან ადრეული ასაკიდან. ამიტომ ისინი STEM/STEAM განათლებით იწყებენ პირველი კლასიდან. იქ.

ბევრ ქვეყანაში STEM განათლება პრიორიტეტულია შემდეგი მიზეზების გამო:

უახლოეს მომავალში მსოფლიოში და, ბუნებრივია, რუსეთში მკვეთრი დეფიციტი იქნება: IT სპეციალისტები, პროგრამისტები, ინჟინრები, მაღალტექნოლოგიური ინდუსტრიების სპეციალისტები და ა.შ.

შორეულ მომავალში გაჩნდება პროფესიები, რომლებიც ახლა ძნელი წარმოსადგენია, ყველა მათგანი დაკავშირებული იქნება ტექნოლოგიასთან და მაღალტექნოლოგიურ წარმოებასთან საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებთან კვეთაზე. განსაკუთრებით მოთხოვნადი იქნება ბიო და ნანოტექნოლოგიების სპეციალისტები.

მომავლის პროფესიონალები საჭიროებენ ყოვლისმომცველ ტრენინგს და ცოდნას მეცნიერების, ინჟინერიისა და ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო სფეროების ფართო სპექტრიდან.

STEM განათლება არის მაღალი ტექნოლოგიების სფეროში თანამშრომლების მომზადების საფუძველი. ამიტომ, ბევრი ქვეყანა, როგორიცაა ავსტრალია, ჩინეთი, დიდი ბრიტანეთი, ისრაელი, კორეა, სინგაპური და აშშ ახორციელებენ სამთავრობო პროგრამებს STEM განათლების სფეროში. რუსეთშიც ესმით ეს პრობლემა - ხსნიან განათლების ტექნიკური მხარდაჭერის ცენტრებს (TSES), რომელიც ნაწილობრივ გადაჭრის ინჟინერიასა და რობოტიკაში სტუდენტების მოზიდვის პრობლემას. ბიზნესებთან პარტნიორობის წყალობით, მაგალითად, Intel-თან, STEM ცენტრები იხსნება უნივერსიტეტებში, ტექნიკურ სასწავლო ცენტრებსა და ტექნოლოგიურ პარკებში, რაც სკოლის მოსწავლეებს აძლევს შესაძლებლობას გაეცნონ მეცნიერებას და მიიღონ მონაწილეობა სამეცნიერო კვლევებში. და შესაძლებელია ამ ბიჭებიდან ზოგიერთი არ გახდეს მოდური იურისტები-ეკონომისტი, არამედ აირჩიონ მეცნიერის ან გამომგონებლის გზა, ან დაინტერესდნენ პროგრამირებით.

STEM ტექნოლოგიის უპირატესობები

1.STEM განათლება ხდება გაზრდილი დაფინანსების სფერო: მრავალფეროვანი არაკომერციული ორგანიზაციების მზარდი რაოდენობა აწვდის გრანტებს სკოლებს ტექნოლოგიებზე ორიენტირებული პროექტების განსახორციელებლად.

2. იმავდროულად, STEM გთავაზობთ პროფესიული განვითარების შესაძლებლობების ყველაზე ფართო არჩევანს (გამოყენების ეფექტურობა). სწორედ ამიტომ ქვეყანაში სულ უფრო და უფრო ძლიერდება STEM საგნების სწავლების ტექნოლოგიების დანერგვის ეროვნული კამპანია.

3. მოსწავლეებისთვის ტექნოლოგიების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა. დღეს, როდესაც სამყარო გაჟღენთილია ყველგან არსებული კომპიუტერული ქსელებით, ბავშვები ქმნიან, აზიარებენ და მოიხმარენ ციფრულ შინაარსს ისეთი მასშტაბით, რომელიც აქამდე არ ყოფილა. ისინი მართავენ ვებგვერდებს, იღებენ ფილმებს ტელეფონებით და ავითარებენ საკუთარ თამაშებს.

3.STEM ტექნოლოგია ნიშნავს სასწავლო გარემოს შექმნას, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს იყვნენ უფრო აქტიური. რაც არ უნდა მოხდეს, სტუდენტები ჩართულნი არიან საკუთარ სწავლაში. დასკვნა ის არის, რომ მოსწავლეებს ახსოვს, რას სწავლობენ ყველაზე კარგად, როდესაც ისინი ჩართულნი არიან პროცესში, ვიდრე იყვნენ პასიური დამკვირვებლები.

4. STEM ტექნოლოგიები მოითხოვს მოსწავლეებს კრიტიკულად აზროვნების და მუშაობის უფრო დიდ უნარს, როგორც გუნდურად, ისე დამოუკიდებლად.

STEM ტექნოლოგიის ნაკლოვანებები

1. კომუნიკაციის, განსაკუთრებით ვოკალური უნარების სისუსტე. STEM-ში ინჟინრები დიდ ყურადღებას აქცევენ მასალების ფორმულებს, განტოლებებსა და სტრუქტურებს, რომლებიც, სავარაუდოდ, მშრალ, წიგნურ ენას იყენებენ.

2. ვინაიდან ინჟინრები ძირითადად ორიენტირებულნი არიან STEM-ზე, მათ შეიძლება დაკარგონ კრეატიულობა. გამოგონებებისა და ინოვაციების უმეტესობა წარმოიშვა არარსებულ და "საკმაოდ გიჟურ" საგნებზე ფიქრის დასაწყისში.

3. ინჟინრებს, რომლებიც კარგად არიან მომზადებულნი ოპერაციულ სისტემებთან და ტექნოლოგიებთან გამკლავებისთვის, შეიძლება გაუჭირდეთ ჩვეულებრივი „ყოველდღიური პრობლემების“ გადაჭრა.

4. მასწავლებელთა მკვეთრად ვიწრო სპეციალიზაცია, რის შედეგადაც სკოლის მოსწავლეების ცოდნა ფრაგმენტირებული იქნება. ამ მიმართულების განხორციელება შეუძლიათ მხოლოდ მასწავლებლებს, რომლებმაც გაიარეს დამატებითი პროფესიული მომზადება და მზად არიან იმუშაონ საბუნებისმეტყველო საგანმანათლებლო დისციპლინებისა და ტექნოლოგიების ერთიან სისტემაში.

STEM ტექნოლოგიის დანერგვის პირობები

1. აუცილებელია ნიჭიერი ბავშვების ძიების, მხარდაჭერისა და თანხლების ვრცელი სისტემის აგება.

2. აუცილებელია შემოქმედებითი გარემოს ჩამოყალიბება ყველა საშუალო სკოლაში განსაკუთრებით ნიჭიერი ბავშვების გამოსავლენად. საშუალო სკოლის მოსწავლეებს უნდა მიეცეთ საშუალება ისწავლონ კორესპონდენციურ, ნახევარ განაკვეთზე და დისტანციურ სკოლებში, რაც მათ საშუალებას მისცემს დაეუფლონ სპეციალიზებულ სასწავლო პროგრამებს, მიუხედავად მათი საცხოვრებელი ადგილისა.

3. ამავდროულად უნდა ჩამოყალიბდეს ზრდასრული, ნიჭიერი ბავშვების მხარდაჭერის სისტემა. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებსაც აქვთ მთელი დღის განმავლობაში. აუცილებელია გავრცელდეს არსებული გამოცდილება ფიზიკა-მათემატიკური სკოლებისა და პანსიონატების საქმიანობაში რუსეთის რიგ უნივერსიტეტებში. 4. ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა ეკონომიკურად გამართლებული უნდა იყოს. ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების სტანდარტი უნდა განისაზღვროს სკოლის მოსწავლეების, და არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების მახასიათებლების შესაბამისად. მასწავლებელი, რომელიც დაეხმარა მოსწავლეს მაღალი შედეგების მიღწევაში, უნდა მიიღოს მნიშვნელოვანი წამახალისებელი ანაზღაურება.

5. შიდა მასწავლებლების მხარდასაჭერად აუცილებელია მორალური და მატერიალური წახალისების სისტემის დანერგვა. და მთავარია ახალგაზრდა ნიჭიერი ადამიანების მოზიდვა მასწავლებლის პროფესიაში.

მიუხედავად იმისა, რომ რუსეთში თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემებს არ უწოდებენ STEM, ახლა პრიორიტეტული ყურადღება ეთმობა მეცნიერებასა და საინჟინრო განათლებას. ეს ნიშნავს, რომ შეერთებული შტატების გამოცდილებისა და განათლების განვითარების გლობალური ტენდენციების გათვალისწინებით, ირაციონალურია კრეატიული საკითხების გადაწყვეტის მოგვიანებით გადადება. 2014 წელს რუსეთში 155 STEM ცენტრი გაიხსნა მოსკოვში, მოსკოვის რეგიონში და ვოლგის ფედერალურ ოლქში. პროექტის ორგანიზატორების გეგმების შესაბამისად, 2015 წელს პროგრამას 7-მდე ახალი რეგიონი შეუერთდება.

STEM ტექნოლოგიის შეფასება A.I. Prigogine-ის მახასიათებლების მიხედვით:

1) ინოვაციური პოტენციალი

კომბინატორიული

2) ინიციატივის წყარო

სახელმწიფო ლაპარაკობს, სახელმწიფოს ოფიციალური პოლიტიკის იდეოლოგიური ორიენტაციის თვალსაზრისით, ეს არის პირდაპირი სოციალური დაკვეთა,

3) გამოყენების სფერო

სისტემური (ტექნოლოგიური, ორგანიზაციული, მყარი მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები, ადამიანური რესურსები და ა.შ.)

4) ინოვაციური პროცესის თავისებურებები

ორგანიზაციათაშორისი, მოხსენება შეერთებული შტატების პრეზიდენტისადმი "Preparing and Inspiring: Education in Science, Technology, Engineering and Mathematics in the United States", მომზადებული აშშ-ს პრეზიდენტის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების საბჭოს მიერ 2010 წლის სექტემბერში) განხორციელების მექანიზმის მახასიათებლები

6) წინამორბედის მიმართ დამოკიდებულების პრინციპი

დიფუზური;

7) სოციალური შედეგები

სოციალური ხარჯების გამომწვევი: უზარმაზარი მატერიალური ხარჯები (ტრენინგი, თავად პროცესის ორგანიზება, ტექნიკური აღჭურვილობა),

8) ინოვაციის ტიპი

ლოგისტიკა

სოციალური

ორგანიზაციული და მენეჯერული (მასწავლებელთა ტრენინგი),

პედაგოგიური (მასწავლებლების გადამზადება ტექნოლოგიაში, ხარჯები - ფიზიკური, დრო, გონებრივი - მასწავლებელთა სტუდენტების მომზადებისთვის

9) წარმოების ეფექტურობა, მართვა, სამუშაო პირობების გაუმჯობესება

მარინა სუდავცოვა

STEAM ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო საქმიანობაში მოსწავლეებში გზაზე უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარების მიზნით.

გამოცდილების შესახებ ინფორმაცია

გამოცდილების გაჩენისა და განვითარების პირობები

მუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების„ბავშვთა განვითარების ცენტრი – მე-8 საბავშვო ბაღი "ოქროს თევზი"ქალაქი ვალუიკი, ბელგოროდის რეგიონი (შემდგომში MDOU „TsRR - d/s No. 8 "ოქროს თევზი" Valuyki) მდებარეობს სოცგოროდოკის მხარეში. დაწესებულება ფუნქციონირებს 1975 წლის სექტემბრიდან. 1999 წლის ოქტომბრიდან ფუნქციონირებს როგორც "ბავშვთა განვითარების ცენტრი"

ჩვენს რეგიონში, ისევე როგორც მთლიანად ქვეყანაში, დიდი ყურადღება ეთმობა პრევენციულ სამუშაოებს გზა- სატრანსპორტო დაზიანებები. ამ ფაქტის იგნორირება არ შეიძლება საგანმანათლებო ინსტიტუტებივისაც სჭირდება ფორმასკოლამდელ ბავშვებს აქვთ საფუძვლები უსაფრთხო ქცევა გზაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელი ასაკია გზაზე უსაფრთხო ქცევის მდგრადი უნარების ჩამოყალიბება.

ექსპერიმენტის ავტორი პრობლემით დაინტერესდა. გამოცდილების თემაზე მუშაობის დასაწყისი იყო 2014 წლის აპრილში საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულთა შორის დიაგნოსტიკის ჩატარება, რათა დადგინდეს დონე A.I. Zamaleeva თამაშის ტესტის დავალებების მეთოდის გამოყენებით. (დანართი No1).

კვლევების შედეგებზე დაყრდნობით დადგინდა, რომ მაღალი დონე უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება გზაზედიაგნოზში მონაწილე მოსწავლეების მხოლოდ 10%-ს ჰქონდა ეს, მოსწავლეთა 49%-ს ჰქონდა საშუალო დონე, 45%-ს დაბალი.

ჩატარებული დიაგნოსტიკის ანალიზმა მიუთითა დონის ამაღლების სამუშაოების გააქტიურების აუცილებლობაზე.

გამოცდილების შესაბამისობა

ბავშვთა დაზიანებების პრობლემა გზები, ყოველწლიურად უფრო მწვავე ხდება. ბავშვი, რომელიც გარეთ გადის, ავტომატურად ხვდება საშიშ ზონაში. საბავშვო გზა-სატრანსპორტო დაზიანებები ჩვენი დროის ძალიან სერიოზული პრობლემაა. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაზე ხშირად დამნაშავეები თავად ბავშვები არიან, რომლებიც გადაკვეთენ გზებიდა ქუჩები არასწორ ადგილებში, თამაშობენ ახლოს გზები, ავტობუსებსა და ტრამვაებში არასწორად შესვლა და გამოსვლა.

გზებზე უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბებაბავშვებში შეუძლებელია ბავშვისთვის გასაგები ცხოვრებისეული სიტუაციების გათვალისწინების გარეშე. ასეთი სიტუაციის სიმულაციისთვის, გამოიცანით და შეაფასეთ მისი მნიშვნელობა სკოლამდელ გარემოში საგანმანათლებლო დაწესებულებისშესაძლოა თუ გამოიყენეთ STEAM ტექნოლოგია სასწავლო პროცესში.

ეს ტექნოლოგია აქტიურად გამოიყენება პრაქტიკაში საგანმანათლებლოსკოლამდელი და სასკოლო დაწესებულებები განათლებაუცხო ქვეყნებში ასეთი Როგორ: აშშ, ავსტრალია, დიდი ბრიტანეთი, საფრანგეთი, ნიდერლანდები, შვედეთი.

რამდენიმე წლის წინ მათ დაიწყეს მისი გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში რუსეთის საგანმანათლებლო დაწესებულებები. და მან აჩვენა თავისი მაღალი ეფექტურობა.

თუმცა, სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში საგანმანათლებლოინსტიტუტებს შორის არსებობს მუდმივი წინააღმდეგობა გამოყენებაინოვაციური ტექნოლოგიები საგანმანათლებლოაპლიკაციის სისტემის პროცესი და ტექნოლოგიური განუვითარებლობა STEAM ტექნოლოგიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის უნარების გასავითარებლად.

წარმოდგენილი გამოცდილება მიზნად ისახავს ამ წინააღმდეგობის აღმოფხვრას.

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანია STEAM ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო საქმიანობაში მოსწავლეებში გზაზე უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარების მიზნით.

ამოცანები, რომლებიც ხელს უწყობს ამის მიღწევას მიზნები:

პრობლემის შესახებ შესაბამისი ლიტერატურის ძიება და შესწავლა გამოყენება STEAM – ტექნოლოგიები მეტა-სუბიექტური გარემოს შესაქმნელად სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გზაზე უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება;

სასწავლო გარემოს შექმნასთან ერთად STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგია სკოლამდელი აღზრდის პირობებში საგანმანათლებლოინსტიტუტები დონის გასაუმჯობესებლად სკოლამდელ ბავშვებში გზაზე უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება;

განმავითარებელი ამოცანების შერჩევა STEAM ტექნოლოგიის გამოყენებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შორის გზაზე უსაფრთხო ქცევის უნარების გასავითარებლად;

მასწავლებლის მუშაობის სისტემის შექმნა მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება გზაზე STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგია და პრაქტიკული ტესტირება საქმიანობის;

დიაგნოსტიკის შერჩევა და სამუშაო წარმატების მონიტორინგის ორგანიზება.

სამუშაოს ორგანიზებისას სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება გზაზე STEAM-ის გამოყენებით-ტექნოლოგიამ უნდა გაითვალისწინოს ძირითადი პედაგოგიური პრინციპები:

მთლიანობა, რომელიც გულისხმობს სასწავლო პროცესის ყველა კომპონენტის ურთიერთდაკავშირებას, მიზნების დასახვის, სასწავლო შინაარსის, მისი ფორმები და მეთოდები;

ცნობიერება და აქტივობა, რომელიც გულისხმობს ბავშვის საკუთარ შემეცნებით აქტივობაზე დაფუძნებული ღრმა და შინაარსიანი ცოდნის განვითარებას, ცნობილსა და უცნობს შორის ლოგიკური კავშირების იდენტიფიკაციის უზრუნველყოფას, ობიექტებსა და ფენომენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გაგებას, გათვალისწინებით. სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური ინტერესები;

სწავლის ვიზუალიზაცია, ნათელი ილუსტრაციის უზრუნველყოფა ინფორმაცია, რომელიც შეიცავს მკაცრად დაფიქსირებულ სამეცნიერო კანონებს;

სისტემატურობა, შინაარსის ურთიერთკავშირის უზრუნველყოფა და ფორმებისტუდენტების განათლება მათი ასაკის მიხედვით;

ხელმისაწვდომობა და თანმიმდევრულობა, ბავშვის განათლებასა და აღზრდას შორის ურთიერთობის ერთიანობის უზრუნველყოფა;

- ბუნებასთან შესაბამისობაგანათლების მიცემა და განათლებაბავშვი მისი ფიზიკური და სულიერი განვითარების კანონების შესაბამისად;

ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის თანამშრომლობა, ურთიერთქმედების ერთიანობა განათლებაში და ბავშვის განათლება.

სისტემა გამოიყენეთ STEAM სასწავლო პროცესში- ტექნოლოგია აშენდა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად და სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის საფუძველზე. საგანმანათლებლო დაწესებულების, რომელი ნაწილის სასწავლო გეგმაში ჩამოყალიბდა საგანმანათლებლო მონაწილეთა მიერურთიერთობა წარადგინეს საგანმანათლებლო აქტივობები სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარების მიზნით. პრინციპების შემუშავება საქმიანობის, განმარტებები მის ორგანიზაციაში გამოყენებული ფორმებიდა პედაგოგიური მუშაობის მეთოდები იყო გამოყენებულინაწილობრივი პროგრამა „საფუძვლები უსაფრთხოებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები" R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva, განყოფილება "ბავშვი ქალაქის ქუჩებში".

სამუშაოს ორგანიზებისთვის საჭირო იყო მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნა. შეძენილია საჭირო სამშენებლო კომპლექტები, ქალაქის მოდელები, მანქანები, სათამაშოები « ორთქლი» .

ექსპერიმენტის ავტორმა შეისწავლა პრობლემის მეთოდოლოგიური ლიტერატურა STEAM ტექნოლოგიის გამოყენება განათლებაშისკოლამდელი აღზრდის სივრცე საგანმანათლებლოინსტიტუტები და ამის საფუძველზე განსაზღვრა სისტემა მუშაობის ფორმები და მეთოდები, მაქსიმალურად შეესაბამება პედაგოგიურს საქმიანობის.

ორგანიზაციის წარმატების პირველი და მთავარი აუცილებელი პირობა ასეთია საქმიანობისხაზი გაესვა ტექნოლოგიასთან შესაბამისობის პირობებს სათამაშოების უსაფრთხო გამოყენება"STEAM" SanPiN 2.4.1.3049-13 მოთხოვნების შესაბამისად. ვ საგანმანათლებლოსკოლამდელი აღზრდის სივრცე საგანმანათლებლო დაწესებულების.

მეორე პირობა იყო თამაშებისა და განლაგების გამოყენებითბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისი.

წარმატებული განაცხადის მესამე პირობა ორთქლი- ტექნოლოგია იყო გამოყენებითპრაქტიკული მუშაობა კვლევის ელემენტებთან თითოეული ტიპის ორგანიზაციაში საქმიანობის.

ექსპერიმენტის თემაზე მუშაობის დასაწყისში აუცილებელია საპირისპიროგანსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პირველი ორი პირობის სრულად დაკმაყოფილებას. მხოლოდ ამ შემთხვევაშია შესაძლებელი განაცხადის წარმატებით ორგანიზება STEAM – ტექნოლოგიები სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარებისთვის.

მესამე პირობის შესრულება შესაძლებელია მხოლოდ გამოყენებაექსპერიმენტული და კვლევითი საქმიანობისპრაქტიკული ორიენტაცია ორგანიზებაში სასწავლო პროცესი. ამ შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინება.

რეჟიმის მომენტებში გამოყენებულიექსპერიმენტული აქტივობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უზრუნველყოთ საგზაო უსაფრთხოების უნარები ბავშვებისთვისმიღებული ორგანიზების დროს საგანმანათლებლო საქმიანობა, თემატური საუბრები, ექსკურსიები. მაგალითად, საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან ერთად ექსკურსიის შემდეგ შუქნიშნით აღჭურვილ კვეთაზე, ბავშვებთან ჩატარდა პრაქტიკული მუშაობა თემაზე კვლევის ელემენტებით. "შუქნიშანი ჭიქაში"ამ დროს საქმიანობისბავშვებმა გააერთიანეს ის, რაც ნახეს ექსკურსიაზე, აჩვენეს გზის სწორი და არასწორი გადაკვეთის სიტუაციები და გაიმეორეს შუქნიშნის სიგნალები.

ექსპერიმენტის მიზანი საქმიანობის: გახსოვდეთ შუქნიშნის ფერების თანმიმდევრობა.

ორგანიზაცია და ჩატარება მუშაობა:

ეტაპი 1. წყლის სიმკვრივის გასაზრდელად ერთ ჭიქა ყვითელ წყალს დაუმატეთ 1 კოვზი შაქარი, ხოლო წითელ წყალს 2 სუფრის კოვზი შაქარი.

2. ეტაპი. ცარიელი ჭიქა ივსება 1/3 მწვანე წყლით.

შპრიცის გამოყენებით იმავე ჭიქას ემატება 1/3 ჭიქა ყვითელი წყალი.

3. ეტაპი. შპრიცის გამოყენებით იმავე ჭიქას ემატება 1/3 ჭიქა წითელი წყალი.

თუ სამი წინა ნაბიჯი სწორად შესრულებულია, მაშინ ადრე ცარიელი მინა წარმოქმნის სხვადასხვა ფერის წყლის სამ ფენას, რომლებიც განლაგებულია იმავე თანმიმდევრობით, როგორც შუქნიშანი.

სამუშაოს დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს ესაუბრება თითოეული შუქნიშნის ფერის დანიშნულებაზე.

Ისე გზა, ამ შემთხვევაში ორგანიზაციისთვის STEAM ტექნოლოგიის გამოყენებასაჭირო იყო კომბინირებული გაკვეთილის ჩატარება, რომელიც შედგებოდა სასეირნოდ ექსკურსიის ელემენტებით, დაკვირვებით და ექსპერიმენტებით. საქმიანობისჯგუფში დავრწმუნდით, რომ ბავშვებმა ისწავლეს შუქნიშნების ფერების თანმიმდევრობა და დანიშნულება.

განაცხადის ორგანიზებისას ორთქლი– ტექნოლოგია უფროს ჯგუფში, კომბინირებული გაკვეთილის ამოცანები უფრო რთული ხდება. ვარჯიში ეფექტური იქნება, თუ დააკავშირებთ სიარულს და საგანმანათლებლო საქმიანობაუფროს ჯგუფში შემდეგი თემების შესწავლისას "ტრანსპორტი", "გზა", "ნიშნები".

ზამთრის სეზონზე ექსკურსიის შემდეგ გზაზე, სადაც მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები აკვირდებოდნენ ტრანსპორტის მოძრაობას, ჯგუფმა ჩაატარა კვლევა. აქტივობა”რა განსხვავებაა ტრაფიკს შორის ზამთრისა და ზაფხულის სეზონებში?” გავიგეთ, როგორ მოძრაობს მანქანა მოლიპულ გზებზე გზა ზამთარში(ატლასის ქსოვილზე)და მშრალზე გზათბილ სეზონზე (კორდურო ქსოვილზე). ექსპერიმენტი მიზნად ისახავს ბავშვებს დაანახონ მოლიპულის საშიშროება გზებიზამთარში და შეიძლება დავასკვნათ, რომ ზამთარში ტრანსპორტირება სპეციალური საბურავების გარეშე საშიშია. ბავშვებმა ამ ექსპერიმენტში განიხილეს, კიდევ რა აქვთ ადამიანებს გზის ზედაპირი, უზრუნველყოფა უსაფრთხოებამძღოლები და მგზავრები. გამოცდილება ავითარებს შემეცნებით ინიციატივას, ფენომენების შედარების და მათ შორის მარტივი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების უნარს.

ბავშვების ერთ-ერთი ფავორიტი ფორმებიგანაცხადის ტრენინგი STEAM ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო საქმიანობაშიარის ამ ტექნოლოგიის გამოყენება დასვენების ორგანიზებაში საქმიანობის.

საქმიანობისშუა ჯგუფში თემაზე "კატა, რომელიც თავისთავად დადის"ქვიშის გამოცდილებით, ბავშვების ცოდნა ფართოვდება ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელების ტიპების შესახებ (დანართი No2). ბავშვები ქვიშის დახმარებით აშენებენ მიწისქვეშა და ესტაკადებს, აყალიბებენ ქუჩის მონაკვეთს და სწავლობენ სწორად განთავსებას. საგზაო ნიშნები. ექსპერიმენტების ორგანიზება აქტივობები STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგია ხელს უწყობს ფორმირებადა მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, უვითარებს დაკვირვებას, ანალიზისა და შედარების უნარს.

ასე რომ, დასვენების ორგანიზებისას საქმიანობისშუა ჯგუფში თემაზე "ქალაქში არ ვიცი"საპილოტე პროექტი ეწყობა აქტივობები თემაზე„რატომ უნდა შეიკრან მგზავრებმა ღვედები მართვის დროს? უსაფრთხოება(Მანქანის სავარძელი)" მისი ორგანიზებისას გამოიყენება კონსტრუქტორი. ბავშვები ხედავენ, თუ როგორ, ტრანსპორტის მკვეთრი დამუხრუჭების დროს, მანქანაში მყოფი მამაკაცი ღვედით უსაფრთხოება, ინარჩუნებს თავის პოზიციას მანქანის უეცარი მოძრაობის დროს, მაშინ როცა ადამიანს არ აქვს ღვედი. უსაფრთხოება, ვერ ინარჩუნებს ორიგინალს უსაფრთხოპოზიცია მანქანაში. ექსპერიმენტული - ექსპერიმენტული აქტივობები STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგია ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციას ზომების შესახებ უსაფრთხოებარომელიც აუცილებლად უნდა იყოს დაკვირვებული მოგზაურობის დროს (ბავშვს ზღუდავს, ავითარებს შემეცნებით ინიციატივას, ფენომენების შედარების უნარს, მათ შორის მარტივი კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარებას.

მოსამზადებელ ჯგუფში შეგიძლიათ გამოიყენეთ დასვენება STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგიები თემების შესწავლისას "ნიშნები", "ტრანსპორტი", "გზაჯვარედინზე".

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა. ასეთი აქტივობაგანსხვავდება სეირნობისგან, რუტინული მომენტისგან ან გართობისგან იმით, რომ ის ორიენტირებულია სასწავლო დავალებაზე. და მიუხედავად იმისა, რომ მისი განხორციელების საფუძველი თამაშია, ყველაზე რთული და მნიშვნელოვანი მასალა აქ უნდა იყოს შესწავლილი და კონსოლიდირებული.

ასე რომ, უფროსი ბავშვები ორგანიზებისას გამოიყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაპრაქტიკული კვლევითი სამუშაო თემაზე "ამრეკლავი ამრეკლავი ნიშნები და სიგნალები ველოსიპედებსა და სკუტერებზე". ამავდროულად, ისინი სწავლობენ, რომ ველოსიპედებსა და სკუტერებზე სპეციალური ნიშნები ანათებენ სიბნელეში, როდესაც მანქანის ფარებიდან გამოსული სინათლე მათ ეცემა და დარწმუნდებიან, თუ რამდენად რთულია ველოსიპედისტისთვის სიბნელეში დანახვა საიდენტიფიკაციო ნიშნების გარეშე. განაცხადი ორთქლი-ტექნოლოგია ბავშვებს ასწავლის იყოს ყურადღებიანი ველოსიპედისტები და ყოველთვის გამოყენებაამრეკლავი ამრეკლავი ნიშნები და სიგნალები ველოსიპედზე ან სკუტერზე. ამავდროულად, ბავშვებს უვითარდებათ დაკვირვების უნარი, ანალიზისა და შედარების უნარი კონკრეტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში, რაც ხელს უწყობს განვითარებას. საგზაო უსაფრთხოების უნარები.

მეტა სუბიექტური გარემოს შექმნა როცა STEAM-ის გამოყენებით- ტექნოლოგია შეუძლებელია დიზაინის გარეშე.

მშენებლობა მიზანშეწონილიმიმართეთ იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვები არა მხოლოდ ეცნობიან სიტუაციას. მაგრამ მათ ასევე უნდა მოახდინოს მოდელირება. ასე, მაგალითად, შუა ჯგუფში გაიმართა ღონისძიება „წესები გზამოძრაობა პატარა ფეხით მოსიარულეთათვის", სადაც ბავშვებმა ლეგოსგან ააშენეს ქალაქი და ისწავლეს როგორ სწორად განათავსონ ნიშნები ფეხით მოსიარულეებისთვის. აქ ბავშვებს შეუძლიათ მიიღონ ინიციატივა, განიხილონ პრობლემური საკითხები სიტუაციები: „თუ საბავშვო ბაღთან და სკოლასთან აბრა არ დადეთ „ფრთხილად! ბავშვები!"და მაშინ არ იქნება სიჩქარის შეკუმშვა...” გამოცდილება ხელს უწყობს ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას, ფიგურალურიდა სივრცითი აზროვნება.

ღონისძიების დროს "ჩვენი მეგობარი არის ბიძია სტიოპა"ბავშვები აშენებენ ქალაქს და საგზაო პოლიციის ინსპექტორთან ერთად განიხილავენ გარკვეულ სიტუაციებს გზაეს შეიძლება მოხდეს, თუ არ დაიცავთ წესებს მოძრაობა.

უფროსი ბავშვები კონსტრუქციულ კომპლექტს იყენებენ სახლიდან საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზას ასაშენებლად, მშენებლობის დროს ისინი ყვებიან, რა ხვდებიან გზაზე, რა ნიშნებია და გადის თუ არა გზა გზაზე. ამ ღონისძიების შინაარსი მოიცავს კონსოლიდაციას უსაფრთხოების უნარებიგზის გადაკვეთა, ასევე გზის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და უსაფრთხობილიკები სახლიდან საბავშვო ბაღამდე და უკან.

« საგზაო ხაფანგები» , აქ ბავშვები აშენებენ ქალაქს და შეუძლიათ, თითქოს თანატოლებს აბნევენ, არასწორ ადგილას დააყენონ ნიშნები ან მანქანა საცალფეხო ქუჩაზე სიმღერადანარჩენი ბავშვები დარღვევებს ეძებენ გზა და გაასწორეთ ისინი. ამ ღონისძიების შინაარსი მოიცავს გზის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციას.

ექსპერიმენტი ბატარეით და მაგნიტი: ამ ექსპერიმენტში თავად ბავშვები აგროვებენ დიზაინი: ბატარეა მოთავსებულია მაგნიტზე, ზემოდან კი ალუმინის მავთული, საიდანაც ბატარეა არის აგებული. "ბიჭი", მაშინ "ბიჭი"სწრაფად იწყებს ტრიალს. ეს გამოცდილება ბავშვებს აცნობს ბატარეის, მაგნიტისა და მავთულის ურთიერთქმედების პრინციპს და სტრუქტურის აწყობისას ბავშვები მას ათავსებენ შექმნილ მოდელზე. "ბიჭი"სწრაფად ტრიალებს და ბავშვები განიხილავენ სიტუაციებს, რომლებიც შეიძლება მოხდეს გზაზე, თუ არ დაიცავთ წესებს მოძრაობა: "Რა იქნება თუ?". ეს ექსპერიმენტი ძალიან საინტერესოა ბავშვებისთვის და საშუალებას აძლევს მათ განავითარონ აზროვნება, ფანტაზია.

ღონისძიება: "შუქნიშნის მეცნიერების ABC"- ბავშვები ქმნიან შუქნიშნების ტიპებს და საუბრობენ მათზე. ეს ღონისძიება საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ ბავშვების იდეები შუქნიშნის დანიშნულების, მისი სიგნალებისა და ტიპების შესახებ.

მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვები ღონისძიების დროს "ჩვენ მოძრაობის მაკონტროლებლები ვართ", აშენებენ ქალაქს გზაჯვარედინებით, სადაც წესრიგს აკონტროლებს. ბავშვები სწავლობენ საგზაო კონტროლის ჟესტებს და ამ როლს საკუთარ თავზე ახორციელებენ. ამ ღონისძიების შინაარსი მოიცავს ცოდნის კონსოლიდაციას და გაფართოებას საგზაო მოძრაობის კონტროლის მუშაობის, კვეთის სირთულის შესახებ, ასევე გზის სტრუქტურის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციას.

პროექტზე მუშაობა: "მოგზაურობა დროის მანქანაში" (დანართი No3)ბავშვები ეცნობიან ისტორიულ შუქნიშნებს, მანქანებს და წესების ისტორიას მოძრაობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აპროექტებენ შუქნიშნებს. ქალაქის აშენებისას ისინი განიხილავენ წარსულში წარმოქმნილ სიტუაციებს, როდესაც ნიშნები არ იყო და რა სირთულეები იყო პირველი მანქანების გამოჩენისას. პროექტის ფარგლებში განხორციელებული ღონისძიებების შინაარსი მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნობიერონ წესების მნიშვნელობა. გზამოძრაობები და მათი სავალდებულო დაცვა.

საბაზისო მათემატიკის ცოდნა ( ფორმირებაელემენტარული მათემატიკური ცნებები - შემდგომში FEMP) აუცილებელი პირობაა STEAM ტექნოლოგიის წარმატებით განხორციელებისთვის განათლება.

ასე, მაგალითად, თამაშში კონსტრუქტორთან, საშუალო ჯგუფის ბავშვები აშენებენ ქალაქს, გზას და განიხილავენ როგორ გზასატვირთოს შეუძლია გადაადგილება, მაგრამ სამგზავრო მანქანას შეუძლია ვიწრო ან განიერი. როგორი სახლები და ხეებია ქუჩაში? ქალაქები: დაბალი და მაღალი. კონსტრუქციული ნაკრებით თამაშების საშუალებით ბავშვები სწავლობენ საგნებს, ზომას შორის ურთიერთობას, ფორმა, რაოდენობა, რითაც ხდება ცოდნის კონსოლიდაცია ქალაქისა და გზის შესახებ.

უფროს ჯგუფში ბავშვები განსაზღვრავენ განლაგების გზას, რომელიც უფრო გრძელია და მოკლედ რომ ვთქვათ: "გზა საბავშვო ბაღიდან სკოლამდე უფრო გრძელია, ვიდრე საბავშვო ბაღიდან ბიბლიოთეკამდე." Თამაშში "დაჯექი მგზავრები"ბავშვები განიხილავენ საზოგადოებრივ ტრანსპორტში მგზავრების გადაადგილების წესებს, რამდენი მგზავრის ჩასმა შეიძლება ავტობუსში, შესაძლებელია თუ არა ფეხზე დგომა და ა.შ. ეს თამაში ბავშვებს ეხმარება გააერთიანონ თავიანთი ცოდნა მგზავრების გადაყვანის წესებისა და წესების შესახებ მოქმედებასაზოგადოებრივ ტრანსპორტში.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები თამაშებში « Საგზაო ნიშნები» გაეცანით აკრძალვის, ნებადართული და სპეციალური ნიშნები და შეიძლება ითქვას, რომ ყველა ნიშანი განსხვავებულია ფორმები, სხვადასხვა ფერის. ამ თამაშების შინაარსი მოიცავს დისკრიმინაციის ამოცანებს საგზაო ნიშნები ტიპის მიხედვით, მიზანი, ბავშვები ვარჯიშობენ ნიშნების სწორად განლაგებაში, ნაწილებიდან ნიშნების აწყობაში, სწავლობენ ანალიზს საგზაო სიტუაციები.

ამისთვის გზაზე უსაფრთხო ქცევის ძლიერი უნარების ჩამოყალიბებააუცილებელია სკოლამდელ ბავშვებში განვითარება, რათა მათ შეძლონ თავიანთი ცოდნის გამოყენება არასტანდარტულ სიტუაციებში. ამისათვის მასწავლებელს უნდა შეეძლოს შემოქმედებითი ორგანიზება აქტივობაბავშვები გართობის, არდადეგების, თეატრალური წარმოდგენების, შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენების დროს.

მაგალითად, საშუალო ჯგუფის ბავშვები ქალაქისა და გზის აშენებისას იყენებენ პლასტიოგრაფიას და აპლიკაციებს შუქნიშნის გასაკეთებლად, რითაც აფიქსირებენ ფერების თანმიმდევრობას შუქნიშანზე. თეატრალური გზით აქტივობაბავშვები ახდენენ ნასწავლი მასალის კონსოლიდაციას უსაფრთხო ქცევა გზაზე -"კურდღელი ჯიუტია"ბავშვები ასრულებენ მინი სკეტს კურდღლის შესახებ, რომელიც არ იცავდა წესებს გზამოძრაობები და რა დაემართა მას ბოლოს. ასეთი სპექტაკლების დადგმისას ბავშვები ფიქრობენ, მსჯელობენ პერსონაჟების ქცევა. თეატრალიზაცია ხელს უწყობს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. გართობისა და არდადეგების მომზადებისას საგზაო მოძრაობის წესების მიხედვით ბავშვები სწავლობენ სიმღერებსა და ლექსებს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პლასტილინისა და თიხისგან ძერწავენ მანქანებს და ადამიანებს, რათა შექმნან სიტუაციები ქალაქის მოდელზე, განიხილონ როგორი იქნება მათი ქალაქი, რა შეიძლება დაემატოს მშენებლობას, რომ ქალაქი იყოს ლამაზი და ჰარმონიული. ბავშვები იყენებენ ფერად ქაღალდს გზის დასაწებებლად ( გზა, ზებრა, ასევე არ არის რთული ნიშნები სამკუთხედის ფორმა, წრე, კვადრატი, რითაც აძლიერებს ცოდნას გზის შესახებ და საგზაო ნიშნები. ზღაპრის თეატრალიზაცია მშობლებში შეხვედრა: "პატარა თხისა და პატარა მგლის მოგზაურობა"წვლილი შეიტანა ბავშვების წესების ცოდნის კონსოლიდაციაში უსაფრთხო ქცევა ქალაქში(დანართი No4).

ბავშვები, უმცროსი ჯგუფების მოსწავლეებისთვის, აჩვენებენ კონცერტს, ცეკვების შესრულება, სიმღერები, წაიკითხეთ ლექსები წესების შესახებ მოძრაობა. ეს აქტივობახელს უწყობს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას და ავითარებს ცოდნის გაზიარების სურვილს უმცროსი ჯგუფების ბავშვებს.

ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფიდან პროექტის ფარგლებში "ისტორიის ბორბალი"გააკეთეს ისტორიული შუქნიშნები, რამაც საშუალება მისცა წარმოედგინათ, როგორი იყო შუქნიშანი ძველად და როგორ მუშაობდა (დანართი No5).

ბავშვებმა პლასტილინისა და თიხის გამოყენებით პანელები გააკეთეს „ქალაქი გზის წესები» , სადაც მუყაოზე პლასტიოგრაფიის გამოყენებით ხელახლა შექმნეს ქალაქი სავალი ნაწილით და საგზაო ნიშნები, ნიშნებისა და მარკირების სწორი განლაგების უზრუნველყოფისას გზის ზედაპირი(გადაკვეთა, ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელი). „ფრთხილად! ზამთარი!"ბავშვებმა თავად მოიგონეს და შემდეგ დახატეს ნებადართული და აკრძალული ნიშნები ბავშვებისთვის, რომლებიც სრიალებენ, თხილამურებით სრიალებენ და სრიალებენ სიცოცხლისთვის საშიშ ზონაში. ზღაპრის დადგმისას "კოლობოკის მოგზაურობა"ბავშვებმა გააერთიანეს თავიანთი ცოდნა წესების შესახებ მოძრაობა. გართობისა და დასვენების დროს ბავშვები კითხულობენ ლექსებს წესების შესახებ მოძრაობა, შეასრულოს სიმღერები და ცეკვები.

Ისე გზა, გამოყენება STEAM ტექნოლოგიები უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარება გზაზეაქვს ნომერი სარგებელი:

მოძრაობები, ტრანსფორმაციატექნიკურობა იპყრობს ბავშვების ყურადღებას და ხელს უწყობს მათ ინტერესის გაზრდას შესასწავლი მასალის მიმართ. ეს ტექნოლოგია ხელს უწყობს მასალის ეფექტურ სწავლას, მეხსიერების განვითარებას, ფანტაზია, აზროვნება, ბავშვების კრეატიულობა;

უზრუნველყოფს სიცხადეს, სათამაშოებს, რომლებიც ხელს უწყობენ მასალის აღქმას და უკეთ დამახსოვრებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ვიზუალის გათვალისწინებით ფიგურალურისკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიქრი. ეს მოიცავს სამ ტიპს მეხსიერება: გონებრივი, ვიზუალური, მოტორული;

ტექნიკური და ექსპერიმენტული შინაარსის განლაგება შესაძლებელს ხდის აჩვენოს ის მომენტები გარემომცველი სამყაროდან, რომელთა დაკვირვებაც რთულია;

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოაწყოთ ცხოვრებისეული სიტუაციები, რომელთა ჩვენება და დანახვა შეუძლებელია ან რთულია ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

-"STEAM"სათამაშოები არის დამატებითი შესაძლებლობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის.

ექსპერიმენტის ავტორი თვლის, რომ STEAM ტექნოლოგიის გამოყენება განათლებაშისკოლამდელი პროცესი საგანმანათლებლოდაწესებულებები სკოლამდელ ბავშვებში განვითარების შესაძლებლობას იძლევა საგზაო უსაფრთხოების უნარები.