მონაწილეობითი ბრუნვა რუსულად. მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზები

როგორც ბევრმა იცის, მონაწილეობითი ბრუნვააქვს დამატებითი პრედიკატის მნიშვნელობა, ამიტომ იგი იზოლირებულია და გამოყოფილია მძიმეებით. ეს ჩვეულებრივ არ უქმნის სირთულეებს სტუდენტებისთვის. თუმცა არის შემთხვევები, როცა მონაწილე ფრაზის იზოლირება არ არის საჭირო. ჩვენ ახლა უფრო დეტალურად განვიხილავთ ამ შემთხვევებს.

1. მონაწილეობითი ფრაზა(ყველაზე ხშირად ეს არის შემობრუნება ზედსართავი მანერის მნიშვნელობით) არ აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, პირიქით, მჭიდროდ დაკავშირებულია პრედიკატთან, ის თავად ხდება განცხადების სემანტიკური ცენტრი. ამ შემთხვევაში მისი ამოღება ან გადატანა შეუძლებელია წინადადების დამახინჯების ან მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე.

ის იდგა ოდნავ აწეული, სევდიანი და ჩაფიქრებული(მთავარი ის არის, რომ ის უბრალოდ არ იდგა, არამედ ოდნავ დაჭიმული კისრით იდგა).

ის ჩვეულებრივ კითხულობს თავის დახრილი და ენის წვერი გამოწეული.(საქმე ისაა, როგორ წაიკითხა და არა საერთოდ რა წაიკითხა).

ეს ვარჯიში უნდა გაკეთდეს იატაკზე ჯდომისას.(საქმე ისაა, თუ როგორ სრულდება ეს სავარჯიშო).

2. მონაწილეობითი ფრაზა ფრაზეოლოგიური ერთეულია.

ბიჭი აჩქარდა მაშველებს დასახმარებლად.

პრინტერი დაუღალავად მუშაობდა.

ამ ამბების მიღების შემდეგ გოგონამ ღამე თვალის დახუჭვის გარეშე გაათია.

აქ არის რამდენიმე ამ ფრაზეოლოგიური ერთეული: უყურადღებოდ, ძლივს ამოისუნთქე, იყვირე ამოსუნთქვის გარეშე, იჩქარე ენით ჩამოკიდებული, დაწექი და ჭერს მიაშტერდი, დაჯექი სუნთქვაშეკრული, იმუშავე ხელები აწეული, იჩქარე საკუთარი თავის გახსენების გარეშე, მოუსმინე ღია ყურებით და ა.შ.

ზოგიერთი ზედსართავი ფრაზეოლოგიური კომბინაცია მოქმედებს როგორც შესავალი, შემდეგ ისინი იზოლირებულია.

მართალი გითხრათ, ვარჯიში ბევრად უკეთესად შეიძლებოდა გაკეთებულიყო.

როგორც ჩანს, უკვე შეგიძლიათ გზაზე გასვლა.

3. როდესაც მონაწილეობით ფრაზის წინ არის I ნაწილაკი გამაძლიერებელი.

ამის მოხსენება ჩხუბის დაწყების გარეშეც შეიძლებოდა.

თავმდაბალი ადამიანი თავმდაბალი რჩება ძლიერი მტრის დამარცხების შემდეგაც.

შეგიძლიათ სახლში წახვიდეთ გამოცდის შედეგს დალოდების გარეშე.

4. თუ მონაწილეობითი ფრაზა წყდება სიტყვითშედის ქვემდებარე წინადადებაში ან მარტივ წინადადებაში. ეს ჩვეულებრივ ეხება დაქვემდებარებულ პუნქტებს საბოლოო წინადადებებიშემაერთებელი სიტყვით რომელიც. ასევე, მსგავსი შემთხვევები გვხვდება ზოგიერთ პოეტურ ტექსტში.

მარცხნივ იყო კარი, რომლითაც შესაძლებელი იყო გასახდელში შესვლა.

გუშინ გამოვიდა ჯიმ ჯარმუშის ახალი ფილმი, რომლის ყურების შემდეგ მისი შემოქმედებითი ზრდის გაგება სულაც არ არის რთული.

ნაძვზე წამომჯდარი რავენი უკვე მზად იყო საუზმისთვის, მაგრამ დაფიქრებული გახდა... (ი. ა. კრილოვი).

მაგრამ შიბანოვი, თავისი მონური ერთგულების შენარჩუნებით, ცხენს გადასცემს გუბერნატორს (A.K. ტოლსტოი).

5. გერუნდმა შეიძლება დაკარგოს სიტყვიერი მნიშვნელობა, მაშინ იგი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით. ჩვეულებრივ, ასეთ შემთხვევებში მისი გამოტოვება შესაძლებელია წინადადების მნიშვნელობაზე გავლენის გარეშე.

ფოსტა მდებარეობს ვოსტანიას მოედნიდან არც თუ ისე შორს.

უნივერსიტეტები აპლიკანტებს ახალი წესით იღებენ გასული წლის ბოლოდან

ხვალიდან შეგიძლიათ დაიწყოთ დავალება(სიტყვა დაწყებული შეიძლება გამოტოვოთ, წინადადების სტრუქტურა და მნიშვნელობა არ შეიცვლება).

თუმცა თუ ბრუნი სიტყვით დასაწყისიარ ასოცირდება დროის ცნებასთან ან ემსახურება გარკვევას, გარკვევას, შემდეგ მას იზოლირებულია.

ყველაფერი საეჭვოდ გვეჩვენა, მისი ინტონაციით დაწყებული

კაპიტანი ყირიმის ომიდან დაწყებული, იაპონიის გარდა ყველა სამხედრო ოპერაციაში მონაწილეობდა(სიტყვის დაწყების გამოტოვება არ შეიძლება, შეიცვლება წინადადების სტრუქტურა და მნიშვნელობა).

რევოლუციები დაფუძნებულიდა დამოკიდებულიაუმეტეს შემთხვევაში ისინი არ შედიან მონაწილეობით მშენებლობაში და არ არიან იზოლირებული.

დავალება შედგენილია თქვენი სურვილის მიხედვით.

ჩვენ ვიმოქმედებთ გარემოებების მიხედვით.

6. მონაწილეობითი ფრაზა ჩნდება ჩვეულებრივ არაიზოლირებულ გარემოებასთან ერთად და ისინი ერთგვაროვანია. ამ შემთხვევაში მონაწილე ფრაზა არ არის გამოყოფილი მძიმეებით.

ჩვენ გასწავლით როგორ გადაჭრათ მაგალითები და პრობლემები მარტივად და საცნობარო წიგნების გამოყენების გარეშე.

ბიჭი სწრაფად და უკანმოუხედავად გაიქცა.

მეორე ლეიტენანტმა უპასუხაუხერხულობის გარეშე.

თუმცა, in ამ შემთხვევაშიიზოლაცია შესაძლებელია, თუ ავტორს სურს მოახდინოს სემანტიკური აქცენტი ან ახსნას.

ცოტა დამნაშავე და ტირილი, დედა პდაემშვიდობა ალიოშას.

ბნელ ცაზე, დაღლილ და არა ცქრიალა, ვარსკვლავების ყვითელი წვეთები გამოჩნდა (მ. გორკი).

როგორც ხედავთ, ყველაფერი მარტივი არ არის სასვენი ნიშნებით ზმნიზედ ფრაზებში, მაგრამ ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი განმარტებები დაგეხმარათ. თუ რამე ბოლომდე გაურკვეველი რჩება, თქვენ ყოველთვის იპოვით დახმარებას ჩვენი მასწავლებლებისგან!

წარმატებებს გისურვებთ და ლამაზ, კომპეტენტურ, გასაგებ რუსულ ენას!

ვებსაიტზე, მასალის სრულად ან ნაწილობრივ კოპირებისას საჭიროა წყაროს ბმული.

ნაწილობრივი ფრაზა წარმოიქმნება დამოკიდებული სიტყვებით ნაწილაკიდან. ის მოქმედებს როგორც გარემოება წინადადებაში და პასუხობს კითხვებს: „რატომ? Როგორ? Როდესაც? Რა მიზნით? Როგორ?" თქვენ შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვები ასეთი დიზაინის შესახებ: „რას ვაკეთებ? რა გააკეთა? წერილობით, მონაწილე ფრაზები ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით. ეს ნიშნავს დამატებით, გასარკვევად მოქმედებას. თუ ერთ წინადადებაში ორი მონაწილე ფრაზაა, რომლებიც გაერთიანებულია „და“ კავშირით, მაშინ მათ შორის მძიმით არ იდება. ზმნიზედული ფრაზა არის ფორმა დამახასიათებელი წერა. ამიტომ, ის უფრო ხშირია საქმიანი წერილები, სამეცნიერო ნაშრომები, ლიტერატურული ნაწარმოებები. IN ზეპირი მეტყველებაასეთი ფრაზა არ გამოიყენება, რადგან მასში არასასიამოვნო და შეუსაბამოა.

მაგალითები

• ქმარმა მონიტორს თვალი არ მოუშორებია, თესლს დააწკაპუნა.
• ”კატა, რომელიც ბედნიერად იჭიმებოდა და კმაყოფილი ღრიალებდა, კომპიუტერის მაგიდაზე დაჯდა.”
• ”უხერხულობის გამოვლენის გარეშე, მან განაგრძო საუბარი.”

შესაძლო შეცდომები

• მონაწილეობითი ფრაზა უნდა ეხებოდეს იმავე არსებით სახელს, როგორც ზმნას. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩნდება შეცდომები, რომლებიც ეწინააღმდეგება რუსული ენის ნორმებს. ფრაზის არასწორად გამოყენების მაგალითი: „სამშობლოში დაბრუნებულმა დამეწყო დეპრესია“. იმისათვის, რომ წინადადება იყოს თანმიმდევრული, საჭიროა მისი რესტრუქტურიზაცია. მაგალითად, ასე: „სამშობლოში რომ დავბრუნდი, სევდიანი გავხდი“.
• თუ წინადადებაში ზმნა არ არის, ზმნიზედა ფრაზა ხდება შეუსაბამო. მაგალითი: "მე კარგად ჩავაბარე გამოცდა, ამიტომ უმაღლესი ქულა მივიღე." სწორი იქნებოდა: „გამოცდის გავლისას კონცენტრირებული ვიყავი და მახსოვდა ყველაფერი, რაც ვიცი, ასე რომ, უმაღლესი ქულა ავიღე“.
• უპიროვნო წინადადებებში ხშირად უშვებენ შეცდომებს, როგორიცაა: „ბუხართან ჯდომაც კი, ცივა“. ამ შემთხვევაში უმჯობესია ვთქვათ: „ბუხართან ჯდომის შემდეგაც არ გავთბები“.
• განუსაზღვრელი პირად წინადადებებში გერუნდი უნდა იყოს ნაგულისხმევი პირის მიმართ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მცდარი იქნება: „სწავლის დასრულების შემდეგ, კურსდამთავრებულები პრაქტიკაში გაგზავნეს“. უფრო სწორი იქნებოდა: „სწავლის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულები პრაქტიკაზე წავიდნენ“.

გამონაკლისები

თუ მონაწილე ფრაზა ფრაზეოლოგიური ერთეულის ნაწილია, მაშინ იგი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით: „მან უსმინა მას სუნთქვაშეკრული“. თუ გერუნდი კარგავს სიტყვიერ მნიშვნელობას და მოქმედებს როგორც რთული წინათქმა(ჩვეულებრივ, ასეთ შემთხვევებში გამოიყენება სიტყვები: დაწყებული, დამოკიდებულია, ამა თუ იმ დროიდან, შესაბამისად, საფუძველზე), ბრუნვა არ არის იზოლირებული. მაგალითად: „შეგიძლია დაიწყო მუშაობა ორშაბათს“. "ჩვენ ვიმოქმედებთ სიტუაციიდან გამომდინარე." აქ სიტყვები "დაწყება" და "გამოყურება" შეიძლება ადვილად წაიშალოს განცხადების მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე. თუ სიტყვის ამოღება შეუძლებელია წინადადებიდან, ანუ ის განმარტავს მოქმედებას, მაშინ ფრაზა იზოლირებულია.

არ დაიბნე

მონაწილე და მონაწილე ფრაზები განსხვავდება ერთმანეთისგან იმით, რომ პირველი გამოყოფილია მძიმეებით მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის დგას მთავარი სიტყვის შემდეგ, ხოლო მეორე ყოველთვის, გარდა გამონაკლისი შემთხვევები. ასევე, ნაწილობრივი ფრაზა შემოწმებულია იმით, რომ ის შეიძლება დაიწყოს სიტყვებით "რომელი, რომელიც". მაგალითად: „მაგიდაზე დადებული წიგნი დიდი ხნის წინ წავიკითხე თავიდან ყდამდე“. აქ შეიძლება ასე ვთქვათ: "წიგნი, რომელიც მაგიდაზე დევს..."

ვინაიდან ნაწილობრივი ფრაზა მჭიდრო კავშირშია თავად ნაწილთან, ჩვენ მივცემთ მას განმარტებას. გერუნდი არის პუნქტის ნაწილი, რაც ნიშნავს დამატებითი მოქმედებაჩადენილი ერთი და იგივე პირის (ობიექტის) მიერ. მონაწილეობითი ფრაზა, თავის მხრივ, არის ნაწილაკი მასზე დამოკიდებული სიტყვებით ან სიტყვებით. ის, როგორც გერუნდი, აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას. ამგვარად, გერუნდი მიჩნეულია მიზანშეწონილად, თუ ის შესრულებულია ძირითადი მოქმედების გარდა. ის ასევე შეიძლება ეხებოდეს საგანს.

როგორ მოვძებნოთ მონაწილე ფრაზა წინადადებაში?

ეს კონსტრუქცია შეიძლება განისაზღვროს კითხვის გამოყენებით. მონაწილეობითი ფრაზა, ისევე როგორც მონაწილე, იძლევა პასუხს კითხვაზე „რას აკეთებთ?“, „რას აკეთებთ“?“

ძირითადი წესები

1. მონაწილეობითი ფრაზისგან განსხვავებით, მონაწილე ფრაზა ორივე მხარეს მძიმეებით უნდა გამოიყოს.
2. მონაწილე ფრაზა მიუთითებს დამატებით მოქმედებაზე. მაგალითად, წინადადებაში „ვცდილობ ვისწავლო ინგლისური ენა„ვიდეოს ყურება“ კონსტრუქცია „ვიდეოს ყურება“ არის ზმნიზედა ფრაზა და ახასიათებს მთავარი პირის დამატებით მოქმედებას, ხოლო კონსტრუქცია „სწავლის მცდელობა“ აღნიშნავს მთავარ მოქმედებას. შესაბამისად, არ შეიძლება ზმნიზერული ფრაზის გამოყენება, თუ ის სხვადასხვა პირს ეხება.
3. ასევე, ზმნიზერული ფრაზის გამოყენება არ შეიძლება, თუ ფრაზა ეხება პასიურ ნაწილს. მაგალითად, წინადადებაში „სხვა ადამიანების განზე დანახვისას, სხვა ადამიანები მიუახლოვდნენ ბიჭს“. ამ წინადადებაში ბრუნვა არ არის შესაბამისი, ამიტომ სხვები უახლოვდებიან და არა ის, ვინც მას უყურებს.
4. გერუნდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადებაში, სადაც არ არის ადამიანი, რომელიც ასრულებს მოქმედებას, ანუ ში უპიროვნო შეთავაზება. თუმცა, აღსანიშნავია, რომ ასეთ წინადადებას ინფინიტივი უნდა ჰქონოდა.

წინადადებების მაგალითები ზმნიზედ ფრაზებით

წესების შესასწავლად და თემის უკეთ გასაგებად მოვიყვანთ წინადადებების რამდენიმე მაგალითს, რომლებიც შეიცავს ზმნიზედ ფრაზას.

1. სადარბაზოსთან ველოდებოდი ძალიან ვნერვიულობდი. ამ მაგალითში კონსტრუქცია „მას შესასვლელთან ელოდება“ პასუხობს კითხვას „რას აკეთებ?“ და დამატებით ახასიათებს მოქმედებას, მაშასადამე, ეს არის ზმნიზერული ფრაზა.
2. გზა მაღლა ადიოდა, პარკის ნაწილს შემოსცქეროდა. გზა არამარტო მაღლა მიდის, არამედ პარკის გარშემოც მიდის. ამრიგად, კონსტრუქცია „პარკის ნაწილის გარშემო მოხრილი“ არის ზმნიზერული ფრაზა, რადგან ის დამატებით მოქმედებას აღნიშნავს.
3. ჩვენ, ცას რომ ვუყურებდით, ვფიქრობდით მფრინავ თვითმფრინავზე. იგივე სახე ცას უყურებს და თვითმფრინავზე ფიქრობს. პრედიკატიული ზმნა და ფრაზა ეხება ნაცვალსახელს „ჩვენ“. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ბრუნი იზოლირებულია, ანუ გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

მონაწილეობითი ფრაზების დაწერისა და გამოყენების მნიშვნელოვანი წესები დაგეხმარებათ ამოიცნოთ ისინი წინადადებაში და სწორად გამოიყენოთ მოცემულ სიტუაციაში. ზემოთ მოყვანილი წესებისა და მაგალითების გამოყენებით, შეგიძლიათ შეავსოთ წინადადება მნიშვნელოვანი დეტალებით, რამდენიმე ზმნის გამოყენების გარეშე, რომლებიც იტვირთება წინადადება.

ენათმეცნიერთა მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა არის გერუნდი, იყოფა. ზოგი თვლის, რომ ეს ეხება ზმნის განსაკუთრებულ ფორმას, ზოგი ვარაუდობს, რომ ეს არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი. ჩვენ მხარს დავუჭერთ მეორე ვარიანტს.

ნაწილაკი წარმოადგენს დამოუკიდებელი ნაწილიმეტყველება. იგი შეიცავს ზმნისა და ზმნის ნიშნებს, გვიჩვენებს როდის, რატომ და როგორ ასრულებს პრედიკატის ზმნა მოქმედებას და აქვს დამატებითი ეფექტი. თუ წინადადებაში მონაწილე არ არის მარტო, არამედ მასზეა დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ სიტყვათა ამ კრებულს ზმნიზედული ფრაზა ეწოდება. სტატიაში გეტყვით, როგორ და როდის გამოვყოთ გერუნდები წინადადებაში.

რა არის განცალკევება?

რუსულად, იზოლაციის კონცეფცია არის წინადადებაში სიტყვების გარკვეული ნაკრების გარკვევისა და ხაზგასმის საშუალება. წინადადების მხოლოდ მეორადი წევრების იზოლირება შესაძლებელია; ამით განსხვავდებიან ისინი არაიზოლირებული წევრებისაგან. იზოლაციები აუცილებელია, რათა მკითხველმა უფრო ზუსტად გაიგოს მიმდინარე მოქმედების აღწერილი სურათი. შეიძლება იზოლირებული იყოს არა მარტო მარტოსული გერუნდები, არამედ ფრაზებიც.

ერთჯერადი გერუნდების მაგალითები

თუ იზოლირებულ ზმნიზედ პუნქტს წინადადებაში არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ მას ერთჯერადი გერუნდი ეწოდება. წინადადების წერისას მეტყველების ეს ნაწილი ყოველთვის ხაზგასმულია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

გერუნდის მდებარეობა წინადადებაში შეიძლება იყოს სადმე. აქ მოცემულია ცალკეული გერუნდების მძიმით სწორად გამოყოფის მაგალითები:

1. მიშტერებოდა, სიტყვას ვერ წარმოთქვამდა.
2. როცა დავბრუნდი, სახლში ჩემი და დამხვდა.
3. ვარჯიშის გარეშე სპორტში წარმატებას ვერ მიაღწევ.

შესაბამისად, შემდეგი გერუნდები მონიშნული იყო მძიმით:

• მზერა;
• დაბრუნებული;
• ტრენინგის გარეშე.

წერილში შეგიძლიათ იპოვოთ რამდენიმე განმეორებადი მონაწილე. მათ ერთგვაროვანს უწოდებენ. ამავე დროს, ისინი გამოყოფილია მძიმეებით და გამოყოფილია ამ სასვენი ნიშნით, როგორც მეტყველების ცალკეული ნაწილები. ასეთი წინადადებების მაგალითები:

1. იცინოდა, ბუზღუნებდა და ტრიალებდა ნატაშა პირველ პაემანზე სასწრაფოდ.
2. სიცილით და თვალის ჩაკვრით ფაშამ კარი მიხურა.
3. ის იყო ჩუმად, გაბრაზებული, მაგრამ მშიშარა.

წინადადებაში ჰომოგენური გერუნდები შეიძლება ეხებოდეს სხვადასხვა პრედიკატებს. Მაგალითად: თამაშობდა და იცინოდა, შთაგონებული მივარდა თავისი ოცნებებისკენ.

ცალკეული გერუნდების გამოყოფა მძიმეებით

ცალკეული გერუნდიული მონაწილეების იზოლაცია ხდება შემდეგ შემთხვევებში:

1. თუ გერუნდი წინადადებაში მეორე პრედიკატის როლს ასრულებს. ინარჩუნებს ზმნის მნიშვნელობას. მიუთითებს მოქმედების მდგომარეობას, მიზეზს ან დროს, მაგრამ არა მის გამოსახულებას. გაქცევის შემდეგ მარინამ დაკარგა ჩანთა. დღესასწაულის შემდეგ სტუმრები დამშვიდების გარეშე წავიდნენ.
2. თუ თქვენს გონებაში შეგიძლიათ შეამოწმოთ წინადადება გერუნდის ზმნით შეცვლით, ან შეადგინოთ რთული მარტივი წინადადებისგან. მარინა რომ გაიქცა, ჩანთას მოასხა. სტუმრები, თუმცა დღესასწაულის შემდეგ არ დამშვიდდნენ, წავიდნენ.

ცალკეული გერუნდების იზოლაცია არ ხდება, თუ:

1. ერთმა გერუნდმა დაკარგა სიტყვიერი მნიშვნელობა ან აქვს მჭიდრო კავშირიპრედიკატით. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში. ჟენია ჩუმად და ნელა ჩამოვიდა ხიდან.
2. თუ გერუნდები მოქმედების წესის გარემოებებია და მათი ზმნებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. ჟენია ჩუმად ჩამოჯდა და დრო დაიკავა.
3. თუ ერთი გერუნდი შეიძლება შეიცვალოს არსებითი სახელით. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში.

ცალკეული გერუნდების ამოცნობა წინადადებაში მათი მდებარეობიდან გამომდინარე

გერუნდების გამოყოფა შეიძლება არ მოხდეს, თუ ისინი წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს არიან, მაგრამ შუაში ისინი გამოყოფილია მძიმეებით. მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

1. ტანიამ ნელა სცადა ჩუსტები.
2. გზაში, ნელ-ნელა, ტანია აღფრთოვანებული იყო ყვავილებით.

პირველ წინადადებაში ნაწილაკი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით, ვინაიდან იგი წარმოდგენილია მოქმედების წესის გარემოებით. ის შეიძლება შეიცვალოს სიტყვით "დასვენება".

მეორე წინადადებაში გერუნდი წარმოადგენს ზმნიზედ მიზეზს („რადგან არ მეჩქარებოდა“).

როგორ იქმნება ზმნიზერული ფრაზა?

თუ წინადადება შეიცავს მეტყველების ნაწილს, რომელიც პასუხობს კითხვებს „რას აკეთებთ?“, „რას აკეთებთ?“ და ეწოდება გერუნდი, დამოკიდებული სიტყვებით, მაშინ სიტყვების ამ კრებულს ჩვეულებრივ უწოდებენ მონაწილეობით ფრაზას.

წინადადებაში ეს ფრაზა ყოველთვის ასრულებს ზმნიზერული გარემოების ფუნქციას და ეხება ზმნას, რადგან ის დამატებით მოქმედებას აღნიშნავს. დამატებით მოქმედებებს ასრულებს იგივე ადამიანი, ფენომენი ან ნივთი, რომელიც ასრულებს ძირითად მოქმედებებს.

მონაწილეობითი ფრაზების მაგალითები

გერუნდებისა და მონაწილეობითი ფრაზების გამიჯვნა ხდება იმისდა მიუხედავად, თუ სად დგანან ისინი პრედიკატულ ზმნასთან მიმართებაში. Მაგალითად:

1. მთელი დღის განმავლობაში ბნელი ღრუბლები დადიოდა ცაზე, ჯერ მზეს ავლენდა, შემდეგ ისევ ფარავდა.
2. დედის გვერდით მიმავალმა ბავშვმა გაკვირვებული და მოხიბლული შეხედა მას.
3. სიხარულმა ზოგს ბედნიერება მოუტანა, ზოგს გარდაუვალი მწუხარება მოუტანა.
4. მზის ამოსვლას თვალი არ მოუშორებია.
5. ბავშვი, რომელიც დედის ხელს მიჰყვებოდა, იგივე მოძრაობებს აკეთებდა.

რა უნდა გახსოვდეთ წინადადებაში გერუნდებისა და მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას?

ტექსტის წერისას მონაწილე ფრაზების გამოყენების ძირითადი წესები შემდეგია:

1. პრედიკატური ზმნით გამოხატული ძირითადი მოქმედება და დამატებითი მოქმედება, რომელიც გამოხატულია მონაწილე ფრაზით, უნდა ეხებოდეს ერთ ადამიანს, საგანს ან ფენომენს.
2. ყველაზე ხშირად გერუნდებითა და მონაწილეობითი ფრაზებით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა გამოიყენება როგორც ერთნაწილიანი, აუცილებლად პირადი წინადადების დაწერისას, ასევე იმპერატიული განწყობის ზმნით.
3. თუ წინადადება უპიროვნოა ინფინიტივით, მაშინ შესაძლებელია მონაწილეობითი ფრაზის გამოყენებაც.
4. გერუნდების გამოყოფა და გარემოებათა გამოყოფა ერთი და იგივეა, ვინაიდან გერუნდი წინადადებაში გარემოების ნიშანს გამოხატავს.

რა შემთხვევაში არ არის გამოყოფილი გერუნდები და მონაწილე ფრაზები მძიმეებით?

გერუნდებითა და მონაწილეობითი ფრაზებით გამოხატული გარემოებების იზოლირება არ ხორციელდება, თუ:

1. გარემოებანი კავშირშია „და“ არაიზოლირებულ გარემოებასთან ან პრედიკატთან. მას სძულდა იგი და მიიღო მისი ყურადღების ნიშნები. დაშა ხმაურით თამაშობდა და სიხარულისგან ყვიროდა.
2. გარემოებები უახლოვდება ზმნიზედებს. ისინი კარგავენ დამატებით მნიშვნელობას და იძენენ მოქმედების ნიშნის ღირებულებას. ეს:

• გერუნდები, რომლებიც გადაიქცნენ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებად (თვალების დახუჭვის, მკლავების აწევის, თავაწეული, პირის გაღების გარეშე და სხვა). მაგალითად: პეტია დაუდევრად მუშაობდა. მაგრამ, ხელები ასწია, აბანოში ხელები დაიბანა. უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიური შესავალი ფრაზები (როგორც ჩანს, სხვა სიტყვებით, ფაქტობრივად, სხვები) გამოყოფილია მძიმით.
• მონაწილეები, რომლებიც ატარებენ ძირითად სემანტიკურ დატვირთვას. მათ გარეშე პრედიკატი ბოლომდე არ გამოხატავს აზრს. მეტყველების ეს ნაწილი ჩვეულებრივ მოდის პრედიკატის შემდეგ. ამ გერუნდების „ზმნიზედობა“ აშკარაა წინადადებებში, სადაც არის ერთგვაროვანი წევრების ჯგუფი - გერუნდები და ზმნები. Მაგალითად: მან მიპასუხა უხერხულობის გარეშე და გულახდილად. უხერხულობის გარეშე- ეს გერუნდია და გულწრფელად- ზმნიზედა.

მძიმეები არ განასხვავებენ გერუნდებს, რომლებიც შეიცავს დამოკიდებულ სიტყვას "რომელიც" ყველა მათი ვარიაციით. მას სურდა დაეღწია წერილი, რომლის წაკითხვის შემდეგ მან გაიხსენა მისი ბოლო მწუხარება.

რა უნდა განვასხვავოთ გერუნდებისგან?

გერუნდების გამოყოფით, ბევრი არ ფიქრობს, რომ ეს შეიძლება იყოს ზმნიზედები ან წინადადებები.

გამოირჩევა შემდეგი ზმნები:

• ბედნიერად;
• შეპარული;
• ხუმრობა;
• ჩუმად;
• იჯდა;
• დგომა;
• დაწოლა და სხვა.

გერუნდები, რომლებიც იგივე სიტყვებია, ინარჩუნებენ დამატებით ეფექტს. ეს ხდება სხვა გერუნდებთან ფორმირებისა და კავშირის დროს. ანიამ მთელი გზა იდგა. ის ამ საქმეს ხუმრობით გააკეთებს (ადვილად). ამ წინადადებებში გამოიყენება ზმნები.

ზევით მდგომმა ანამ დაბლა გაიხედა. მთელი გზა, მხიარულად და სათამაშოდ, იანამ პირი არ დახურა.ამ წინადადებებში მძიმეებით გამოყოფენ მონაწილე ფრაზას პირველ წინადადებაში და ერთგვაროვან ნაწილებს მეორე წინადადებაში.

წინადადებები მოიცავს: დაწყებული, საფუძველზე. მძიმეები არ გამოიყენება, რადგან წინადადებიდან შეიძლება ამოღებულ იქნეს ზმნიზერული ნაწილი და მისი მნიშვნელობა არ შეიცვლება. ღამიდან თოვს (ღამიდან თოვს).

მონაწილეთა და გერუნდების იზოლაცია: რა განსხვავებაა?

მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზები ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებიწინადადებაში და აქვთ შემდეგი მორფოლოგიური განსხვავებები:

1. მონაწილეობითი ფრაზა ან ცალკეული მონაწილე მიუთითებს განსაზღვრულ სიტყვაზე (არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი). გერუნდი ან მონაწილეობითი ფრაზა მჭიდრო კავშირშია პრედიკატულ ზმნასთან. ამ შემთხვევაში ნაწილაკი იცვლება რიცხვების, სქესის, შემთხვევების მიხედვით, აქვს სრული და მოკლე ფორმა, ხოლო გერუნდი უცვლელი სიტყვის ფორმაა.
2. მონაწილეობითი ფრაზა და ნაწილაკი ემსახურება წინადადებაში განმარტებას, ხოლო გერუნდი და მონაწილეობითი ფრაზები მოქმედებს როგორც სხვადასხვა გარემოება.
3. მონაწილეები და გერუნდები სუფიქსებით გამოირჩევიან. მონაწილეებს აქვთ სუფიქსები, როგორიცაა -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y აქტიური მონაწილეებიდა - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- პასიისთვის. მაშინ როცა გერუნდებს აქვთ შემდეგი სუფიქსები: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.

1. თუ წინადადება შეიცავს კავშირს ზმნიზედ ფრაზის გვერდით, ისინი გამოიყოფა მძიმით. გაერთიანებები არ შედის მიმოქცევაში. Მაგალითად: გაუღიმა მეგობარს და გუბეზე გადახტა, სახლში გაიქცა.გამონაკლისია „ა“ კავშირი, რომელიც მონაწილეობით ფრაზის წინ მოდის. ამ შემთხვევაში იგი შედის მიმოქცევაში. Მაგალითად: ადამიანმა უნდა გაიგოს რა არის ცხოვრების აზრი და ამის გაგების შემდეგ ის სხვებსაც მოუყვება.
2. თუ წინადადება შედგება რამდენიმე მონაწილე ფრაზისგან ან ცალკეული მონაწილეებისგან, მაშინ მათ შორის იდება მძიმეები, როგორც წინადადების ერთგვაროვანი წევრების ჩამოთვლისას. Მაგალითად: მიუახლოვდა, შეკრთა და ცალი ხელით მეგობარს მხარზე ეჭირა, მეორე კი ქამარზე ეჭირა.
3. თუ ერთი წინადადება შეიცავს რამდენიმე მონაწილე ფრაზას, რომელიც ეხება სხვადასხვა პრედიკატებს, მაშინ თითოეული მათგანი გამოყოფილია მძიმეებით. Მაგალითად: ჭიშკარს ფეხით მიაჭირა, გზაზე გავარდა და ხალხისთვის ყურადღება არ მიუქცევია, გავარდა.
4. მონაწილე ფრაზა ყოველთვის გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

მონაწილეთა იზოლირება არ გამოიწვევს პრობლემებს, თუ ისწავლით სიტყვის ამ ნაწილის სწორად ამოცნობას ნებისმიერ წინადადებაში.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ნასწავლი მასალის კონსოლიდაციაში?

მას შემდეგ რაც ბავშვი შეისწავლის თეორიულ მასალას, უნდა წაახალისოთ მისი კონსოლიდაცია პრაქტიკული სავარჯიშოებით.

თავდაპირველად ბავშვებმა ზეპირად უნდა იმუშაონ წინადადებებით და ისწავლონ მათში მონაწილე ფრაზების და ცალკეული გერუნდების პოვნა. ამის შემდეგ მოსწავლეებს უნდა სთხოვონ დაწერონ წინადადებები და განათავსონ ისინი, ამასთანავე ბავშვმა უნდა ახსნას თავისი არჩევანი მძიმეებით.

მას შემდეგ რაც ბავშვები აითვისებენ მარტივი წინადადებები, შეგიძლიათ მისცეთ მათ წინადადებები კავშირებითა და მოკავშირე სიტყვებით. ამავდროულად, ზმნიზედ ფრაზის ან ცალკეული ნაწილის პოვნამდე უნდა გამოიკვეთოს გრამატიკული საფუძველი.

ისინი ართულებენ დავალებას რთული რთული წინადადებებით, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე გრამატიკული საფუძველი და ერთგვაროვანი მონაწილე ფრაზები.

მონაწილეობითი ფრაზების მსგავსად, მონაწილე ფრაზები წიგნის მეტყველების საკუთრებაა. მათი უდავო უპირატესობა რთული წინადადების სინონიმურ ზმნიზედ პუნქტებთან შედარებით არის ლაკონურობა და დინამიზმი. Ოთხ: როდესაც ძაღლმა იგრძნო მხეცი, ის გაიქცა მის კვალზე. „მხეცი რომ იგრძნო, ძაღლმა მის კვალზე გაიქცა.

INამავდროულად, გასათვალისწინებელია, რომ ზმნიზედული ქვემდგომი წინადადების ნაცვლად ზმნიზერული კონსტრუქციის გამოყენებით, წინადადებაში შემოგვაქვს გარკვეული სემანტიკური ცვლილებები, კერძოდ, ვკარგავთ დაქვემდებარებული კავშირების თანდაყოლილ მნიშვნელობის ჩრდილებს. ასე რომ, დაქვემდებარებული პუნქტები როდესაც მან წაიკითხა წერილი – მას შემდეგ, რაც მან წაიკითხა წერილი – როგორც კი წაიკითხა წერილი – როგორც კი წაიკითხა წერილიაქვთ სხვადასხვა ჩრდილები, მაგრამ ჩანაცვლებულია იგივე პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციით - წერილის წაკითხვის შემდეგ.ამ შემთხვევებში, კავშირის დაკარგვა უნდა ანაზღაურდეს ლექსიკური საშუალებებით: წერილის წაკითხვის შემდეგ, მან მაშინვე (მაშინვე, დაუყოვნებლივ) ...

კავშირის დაკარგვა კიდევ უფრო შესამჩნევია, როდესაც მიზეზის, პირობის, დათმობის დაქვემდებარებული დებულებები იცვლება ზმნიზედული ფრაზით: რაც დარჩა სა ნატორიუმი დამატებითი თვე , მან შესამჩნევად გააუმჯობესა ჯანმრთელობა(მას შემდეგ რაც დავრჩი თუ იმიტომ რომ დავრჩი?); Თავის ცუდად გრძნობა , სხვაგან არ მიმართა(რადგან თავს ცუდად ვგრძნობდი თუ თავს ცუდად ვგრძნობდი?). და ამ შემთხვევაში, ზედსართავი ფრაზის გამოყენებისას, თქვენ უნდა განმარტოთ განცხადება დახმარებით ლექსიკური საშუალებები: თავს ცუდად გრძნობს, ის Ამიტომაც (ჯერ კიდევდა ასე შემდეგ.) სხვაგან არსად არ მივმართე.

2. ზოგიერთი კომბინაცია ასევე შეიძლება იყოს ზმნიზერული კონსტრუქციების სინონიმი. Მაგალითად, იჯდა, ხელები მკერდზე გადაიჯვარედინაშეიძლება ჰქონდეს ტოლფასი კონსტრუქცია პასიური მონაწილეობით და არსებითი სახელი ინსტრუმენტულ შემთხვევაში წინადადებით: იჯდა მკერდზე გადაჯვარედინებული.Იმის მაგივრად იწვა თბილ საბანში გახვეულიშეგიძლია თქვა: იწვა თბილ საბანში გახვეული(გერუნდული ნაწილაკის ნაწილაკით ჩანაცვლებით). Ოთხ: ღამით ეტლში ვიწექი,დაფარული ქურთუკი, ხელები მაღლა ასწია (შ.). - ღამით ეტლში ვიწექი,დაფარული პალტო , თავზე აყრილი მკლავებით (ორივე მონაწილე ფრაზის შეცვლა სინონიმური კონსტრუქციებით).

იმის გათვალისწინებით, რომ გერუნდები ხშირად მოქმედებენ როგორც მეორადი პრედიკატი, შეგვიძლია ვისაუბროთ შემდეგი კონსტრუქციების პარალელურობაზე:

გერუნდი = ზმნის კონიუგირებული ფორმა: შესვლის ოთახი, გაჩერდა = შევიდა ოთახში შევიდა და გაჩერდა;

ზმნიზერული წინადადება = რთული წინადადების ზმნიზერული წინადადება: წიგნის კითხვა, ვაკეთებექსტრაქტები = როცა წიგნს ვკითხულობ,ვაკეთებ ექსტრაქტებს; ჩქარობდა დაგვიანების ეშინია = ჩქარობდარადგან მეშინოდა დაგვიანების; თავისუფალი დროის ქონა,ბევრი რამის გაკეთება შეგიძლია = თუ თავისუფალი დრო გაქვს, ბევრი რამის გაკეთება შეგიძლია; საფრთხის დანახვა ჯერ კიდევ თამამი დადიოდა წინ = თუმცა მათ დაინახეს საფრთხე,მიუხედავად ამისა, ისინი თამამად დადიოდნენ წინ;

გერუნდი = პრეპოზიციურ-სახელობითი კომბინაცია:იმედითწარმატებისთვის =იმედითწარმატებისთვის;მოლოდინშირაღაც ცუდი =მოლოდინშირაღაც არაკეთილსინდისიერი; ფრენა,გავრცელებაფრთები = ფრენამათთან ერთად გაშლილიფრთები;

მონაწილეობითი ფრაზა = მონაწილეობითი ფრაზა: Მე ჩამოვედი, xo კარგად მომზადებული გამოცდებისთვის = მე ჩამოვედიკარგად მომზადებული გამოცდებისთვის.

3. ზედსართავი ფრაზის გამოყენებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ, როგორც წესი, მისი აღმნიშვნელი მოქმედება მიუთითებს საგნის მოქმედებაზე. ამიტომ წინადადება არასწორად არის აგებული: ტრამვაიდან გადმოხტომა ჩემი კალოში გადმოვიდა- აქ საუბარია ორი ობიექტის მოქმედებაზე სიტყვის გრამატიკული მნიშვნელობით - ჩემზე (მე გადავხტი) და გალოშზე (ის გაფრინდა). კონსტრუქციის უსწორობის გადამოწმება ადვილია ზმნიზერული ფრაზის გადალაგებით, რომელიც ჩვეულებრივ თავისუფლად არის განთავსებული წინადადებაში ( ჩემი გალოში ტრამვაის ფეხიდან გადახტომის შემდეგ ჩამოვარდა).

კლასიკურ მწერლებს შორის აღმოჩენილი ამ ნორმიდან გადახრები ან გალიციზმებია, ან პოპულარული ენის გავლენის შედეგი: ... იარაღის არჩევის უფლების მქონე, მისი სიცოცხლე ჩემს ხელში იყო (პ.); გაზაფხულზე უკანა გზაზე ნაცნობი არყის კორომის გავლისას, თავში ტრიალი დამიწყო და გულმა ბუნდოვანი ტკბილი მოლოდინით ფეთქვა (თ.).

სიტყვებით ფრაზების გამოყენება არ არღვევს წესებს დაფუძნებული, არ არის დაკავშირებული საგანთან, რადგან ის შეიძლება არ ქმნიდეს ზმნიზედ კონსტრუქციას: გაანგარიშება კეთდებასაშუალო წარმოების მაჩვენებლების საფუძველზე .

არქაული არის ზმნიზერითი ფრაზის პირდაპირი კომბინაცია საგანთან, რომელიც წარმოიშვა პოპულარული ენის გავლენის ქვეშ (სუბიექტის ჩართვა ფრაზის შემადგენლობაში): ნაძვზე ყვავიდაჯდა და საუზმისთვის მზად იყო(კრ.); ჩამოსვლა ის სწორი პოეტია, თავისი ლორგნეტით მარტო ზღვაზე წავიდა ხეტიალზე(პ.); მაგრამ მონური ერთგულება შიბანოვიმისი შენახვით ცხენს გუბერნატორს გადასცემს(აქტ.).

რიგ შემთხვევებში მონაწილეობითი ფრაზა არ გამოხატავს საგნის მოქმედებას და ამავდროულად არ ირღვევა სტილისტური ნორმები. ამრიგად, ზედსართავი ფრაზა შეიძლება მიუთითებდეს სხვა პირის მოქმედების აღმნიშვნელი ინფინიტივით: მისი სახლი ყოველთვის სავსე იყო სტუმრებით, მზადგართობამისი მბრძანებლური უსაქმურობა, მისი ხმაურიანი და ზოგჯერ ძალადობრივი გართობის გაზიარება (პ.).

მონაწილეობითი ფრაზა გვხვდება მოქმედების აღმნიშვნელი მონაწილეობითი ან ზმნიზერული ფორმებით, რომლის საგანი ემთხვევა ან არ ემთხვევა პრედიკატით გამოხატული მოქმედების საგანს: მან არ უპასუხა მას, დაფიქრებით უყურებდა ტალღების თამაშს,გაშვებულინაპირისკენ, საქანელა მძიმე გრძელი ნავი (მ. გ.); მაგრამ კლიმმა დაინახა ლიდამოსმენამამის ისტორიებიტუჩების დაკვრა არ სჯერა მათი(მ.გ.).

უპიროვნო წინადადებაში შესაძლებელია ზედსართავი ფრაზის გამოყენება ინფინიტივით: ხელნაწერის რედაქტირებისას საჭიროა განიხილოსარა მხოლოდ ნაწარმოების შინაარსი, არამედ მისი ზოგადი სტილისტური ორიენტაცია; წლის მუშაობის შეჯამება , შეგიძლიათ შენიშნოთუდავო პროგრესი მთელი რიგი რთული პრობლემების გადაჭრაში; ახლა კარგი იქნებოდამოიმკისგაშიშვლებული, თავის დაფარვა პალტოთი , და იფიქრე სოფელზე და მათზე(თასი). ამ შემთხვევებში წინადადებას არც გრამატიკული და არც ლოგიკური საგანი აქვს. თუ ლოგიკური სუბიექტი წარმოდგენილია არაპირდაპირი შემთხვევის ფორმით, მაგრამ არ არსებობს ინფინიტივი, რომელსაც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს მონაწილე ფრაზა. (სახლში დაბრუნებისას სევდიანი ვიგრძენი), მაშინ წინადადება არასწორად არის აგებული. თანამედროვე რუსულ ლიტერატურულ ენაში აღარ გვხვდება შემდეგი წინადადებები: ... დარწმუნებულია, რომ ამას ვერ გაიგებს. მოიწყინა(ლ.ტ.); მოთხრობის ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ, მე ვფიქრობ, რომ მასში სარედაქციო შესწორებები არ არის(მ.გ.).

ნებადართულია ზედსართავი ფრაზის გამოყენება ზედსართავი სახელის მოკლე ფორმით: ვარვარა ვასილიევნა იყოუფლებები, შეურაცხყოფილი მისი ხანგრძლივი დუმილით შემოსვლისას პე ტერბურგი (ჩერნი).

მაგრამ ზედსართავი ფრაზა არ უნდა იყოს კლასიფიცირებული, როგორც პასიური მონაწილე, ანუ გამოიყენოს იგი პასიურ კონსტრუქციაში. (სახლიდან გაქცევის შემდეგ ბიჭი მშობლებმა მალევე იპოვეს), ვინაიდან ამ შემთხვევაში პრედიკატით გამოხატული მოქმედების საგანი და გერუნდით მითითებული მოქმედების საგანი ერთმანეთს არ ემთხვევა. მხატვრულ ლიტერატურაში ნაპოვნი წინადადებები პასიური მონაწილეობით ზმნიზედ ბრუნვით, ჩვეულებრივ, ხასიათდება იმით, რომ მათში საგანი არ არის მონაწილეობით მითითებული მოქმედების ობიექტი: Შემდეგი დღე, დილით ადრე ფოლოვიელები იყვნენგაოცებული, ზარის რიტმული ზარის მოსმენა, მოსახლეობას გორგოლაჭებზე მოუწოდებს(ს.-შ.). თუმცა ოთხშაბათი: რამდენიმე ოთახის გავლის შემდეგ, აკანკალებული და ფერმკრთალი თავად გრაფი დამხვდა, როგორც ტილო(ლ.).

ასევე არასასურველია მონაწილეობითი ფრაზის გამოყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც პასიურ კონსტრუქციაში პრედიკატი გამოიხატება პასიური მნიშვნელობით რეფლექსური ზმნით: ინგლისის არხის ქვეშ გვირაბის აშენების იდეა ექსპერტები განიხილავდნენ 1880 წლიდან, თუმცა, დიდი ხნის განმავლობაში კონკრეტული გადაწყვეტილებების გარეშე.

ზმნიზედული ფრაზის ადგილი წინადადებაში შედარებით თავისუფალია, მაგრამ მისი სინტაქსური ფუნქციიდან და სემანტიკური მნიშვნელობიდან გამომდინარე, ფრაზა ან წინ უსწრებს პრედიკატს (წინასწარს), ან მისდევს მას (პოსტპოზიცია).

ზედსართავი ფრაზა, როგორც წესი, არის პრეპოზიტიური, რაც ნიშნავს მოქმედებას, რომელიც წინ უსწრებს პრედიკატით გამოხატულ მოქმედებას: ტოგდიახ კუზმა კუზმიჩი,ჯიბიდან ახალი სანთელი ამოიღო , აანთო და დაშას გვერდით მიუჯდა(A.T.).

იგივე პოზიცია ჩვეულებრივ იკავებს ზმნიზედ ფრაზას მიზეზის ან მდგომარეობის მნიშვნელობით, რომელიც შეესაბამება საქმის რეალურ მდგომარეობას, რადგან მიზეზი და მდგომარეობა ყოველთვის წინ უსწრებს შედეგს: შეშინებული უცნობი ხმაურით , მაგრად ჩაალაგეჩაიცვაწყლის ზემოთ(პრიმ.); თუმცა,შენთან საუბარი , სოკოov არათქვენ აკრიფეთ(პ.). დათმობის მნიშვნელობით მონაწილეობითი ფრაზა ასევე ყოველთვის წინ უსწრებს პრედიკატს: ბერესტოვი,და ა.შ მეზობელში რაღაც ექსტრავაგანტურობის ამოცნობა , თუმცა არაუარყოფილიმას აქვს ბევრი შესანიშნავი უპირატესობა(პ.).

თუმცა, კონკრეტული ტექსტის პირობებში, ამ წესიდან გადახრები დასაშვებია: ვასილი ანდრეიჩმაც რამდენჯერმე გააძევა, მაგრამ მერე ისევაიღო, აფასებს მის პატიოსნებას, ცხოველების სიყვარულს და რაც მთავარია, მის სიიაფეს (ლ.ტ.); მე ვიცი- თან მზე დაბნელდაბ, ხედავს ჩვენს სულებს ოქროთი (მ.).

ზმნიზერითი ფრაზა მოქმედების ზმნიზერული წესის მნიშვნელობით, ჩვეულებრივ, მიჰყვება პრედიკატს: რამდენიმე დაჭრილი ოფიცერიიჯდასკამზეხელჯოხების კრეფა (ლ.); ტრეზორიგაიქცაწინ,კუდის ქნევა (მაგრამ).

ზედსართავი ფრაზა შემდგომი მოქმედების მნიშვნელობითაც პოსტპოზიტიურია: ჩიჩიკოვიდათანხმდამთლიანად ამით,და დასძინა, რომ არაფერი შეიძლება იყოს უფრო სასიამოვნო, ვიდრე მარტოობაში ცხოვრება(გ.); იგნატოვის დროსდაეცაცხენი,ფეხის ჩახშობა(ლ.ტ.); სადღაც ახლოსმოხვდაქუხილი,ყველას აშინებსx (მ.გ.); ქოხის კარი უცებ გაიღო დაშევიდადიდი კაციწამიერად დაჩრდილა ვარსკვლავები(Კატა).

5. მონაწილეები (ჩვეულებრივ, წინა მოქმედების შედეგად მდგომარეობის მნიშვნელობით სრულყოფილი ფორმა) მოქმედების ზმნიზერული მანერის ფუნქციაში შეიძლება გაერთიანდეს წინადადების ერთგვაროვან წევრებად სხვა ზმნიზედებთან, რომლებიც ასრულებენ იმავე ფუნქციას: ბატი იჯდა იმავე მდგომარეობაში,პირით გაშლილი და გაშლილი ფრთებით (H); ქალბატონი იჯდავ სავარძელიხან გვერდულად, ხან ფეხებგადაჯვარედინებული (A.T.).

განმარტების ფუნქციით, ზმნიზედებულმა ფრაზამ შეიძლება, ზედსართავი სახელით ან მონაწილეობით გამოხატულ განმარტებასთან ერთად, შექმნას წინადადების რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრი: ...მზარეული ჩრდილივით მოძრაობდა დერეფნის კედელზე,ხელში ქუდი ეჭირა და სულ თეთრი , აუცილებლად მკვდარი(მ.გ.); პეჩორინი,შეფუთული ვ ქურთუკი და ქუდი ჩამოიფარა თვალებზე, გავლა სცადარომ კარები(ლ.); სტეპან არკადიევიჩი,გარეცხილი , კომბინირებული და ღიმილით გაბრწყინებული, თავისი კარიდან გავიდა(ლ.ტ.). ამასთან, გერუნდისა და პრედიკატის ზმნის კომბინაციას, როგორც წინადადების ერთგვაროვან წევრებს, აქვს მოძველებული ხასიათი: კავალერიის მცველებიგალოპებული , მაგრამ მეტიეჭირა ცხენები (ლ.ტ.).

სავარჯიშო 17.მიუთითეთ ზმნიზერული კონსტრუქციების გამოყენების თავისებურებები. გაარკვიეთ სინონიმური ჩანაცვლების შესაძლებლობა.

1. ჩრდილში მიმალული იისფერი თავის თავს უცნობ ნიჭს უწოდებს. (თელა.) 2. იდაყვზე მიყრდნობილმა მძინარემ ხუთ ცხენი დაიწყო. (გონჩი.) 3. ღმერთო ჩემო, - თქვა ექიმმა, - იცი ვინ დავინახე აქ გზაზე? (ჰერცი.) 4. ...სახლში დაბრუნებისას საჭირო იყო ფორდს პოდკუმოკი. (ლ.) 5. ამ წერილის წაკითხვის შემდეგ მიწის მესაკუთრე ღრმად იყო გაოცებული. (ადვ.) 6 . ხის ქვეშ, მუცლით აწეული და მუშტი თავქვეშ, უზარმაზარ კაცს ეძინა. (S.-Sch.) 7. უეცრად, ყველაზე სერიოზულად რომ ვწერ, ვხედავ, რომ ჩემი ცხვირსახოცი თითქოს მოძრაობს და უცებ იატაკზე ვარდება. (პრასი.) 8. ახლა სოფელში დასახლების შემდეგ, მისი ოცნება და იდეალი იყო აღედგინა ცხოვრების ის ფორმა, რომელიც ბაბუის დროს არსებობდა. (L.T.) 9. ჩვენგან თხოვნის მიღება მაინც იქნებოდაგაბრწყინდა... ასპივით. (Წერა) 10. ამ სადგურს რომ მივუახლოვდი და ფანჯრიდან ბუნებას შევხედე, ქუდი გამიფრინდა. (ჩ.) 11. მაგრამ მან თითქოს ვერ შემამჩნია, უმოძრაოდ, მკერდზე გადაჯვარედინებული ხელები, მოწყენილობის უხილავი ღრუბელით გარშემორტყმული. (მ.გ.) 12. შუადღისას, სადგურზე ლიანდაგზე გადასვლისას, ორთქლის ლოკომოტივის მოულოდნელმა სასტვენმა გააოგნა. (თასი) 13. მხედრებს მოუწიათ ცხენების გაძევება და მასთან ერთად. (A.T.) 14. რთული ამბები გავრცელდა თაროებზე, რამაც ყველას სასოწარკვეთა გამოიწვია. (ფორმა.)

სავარჯიშო 18.შეასწორეთ წინადადებები. მიუთითეთ სტილისტური შეცდომის ბუნება.

1. ამ გამონათქვამებისა და ფრაზების გამოყენების გაგება შესაძლებელია საილუსტრაციო მაგალითებით, მხატვრული ლიტერატურის მაგალითების ილუსტრაციად აღებით. 2. მდინარეს რომ მივუახლოვდით, ცხენები გავაჩერეთ, მიწაზე დავხტეთ და სწრაფად გაშიშვლებულმა წყალში შევარდით. 3. მანამდე მანქანა ჩერდებოდა ნაწილის გასაზომად, ახლა კი სპეციალური სისტემური სამაგრის გამოყენებით, ზომა დგინდება ერთ საფეხურზე, როცა მანქანა მუშაობს. 4. ვოლგაზე ასვლის შემდეგ, ბარჟა განიტვირთება იაროსლავის ბურჯებზე. 5. მეცნიერება ითხოვს ისეთ რჩევას, რომლის გამოყენების შემთხვევაში დიდი ეფექტი ექნება პრაქტიკულ მუშაობაში. 6. ხელნაწერის მეორედ წაკითხვის შემდეგ, ვფიქრობ, რომ მას სერიოზული გადახედვა სჭირდება. 7. საჭირო იქნებოდა კონკრეტულად მიეთითებინა, ვინ ზუსტად მოაწყო სამშენებლო სამუშაოები, სად და როდის მიიღეს ობიექტის დაუმთავრებელი მშენებლობა, რითაც დაირღვა მთავრობის დებულება. 8. შემდეგ სერგეევი ინიშნება საავტომობილო დეპოს უფროსად, რომელიც ამ თანამდებობაზე მუშაობს წელიწადნახევრის განმავლობაში. 9. წიგნში ყველა პრეზენტაცია გაკეთებულია უკიდურესად მოკლედ, პრაქტიკოსი ექიმის დროის ბიუჯეტის გათვალისწინებით.

სავარჯიშო 19.შეასწორე წინადადებები, ახსენე შეცდომები.

1. რომანი ავლენს საზოგადოებაში გაბატონებული სოციალური უთანასწორობის სრულ სიღრმეს. 2. დავალება, რომელსაც ჩვენ ვასრულებთ, არ იწვევს რაიმე განსაკუთრებულ სირთულეებს. 3. მწერალმა ისაუბრა წიგნში განხორციელებულ ცვლილებებზე, რომელსაც ის ხელახალი გამოცემისთვის ამზადებს. 4. მალე ნაჩვენები იქნება ახალი წარმოება, შექმნილი მთელი თეატრის გუნდის მიერ. 5. ჩვენი რეგულარულად გამოცემული გაზეთი საინტერესო ინფორმაციას გვაწვდის ქალაქის ცხოვრების შესახებ. 6. გაბედულები, რომლებიც ზამთრის პირობებში ცდილობენ ამ მთის წვერზე ასვლას, სიცოცხლეს გადაიხდიან. 7. მოსწავლეებს, რომლებიც დაწერენ სუსტ საშინაო დავალებას, მოუწევთ მისი გადაკეთება. 8. ყველა მოსწავლე, რომელსაც სურს მონაწილეობა მიიღოს სამუშაოში სამეცნიერო საზოგადოება, განცხადება უნდა წარადგინოს დეკანატში. 9. დიდი ინტერესი გამოიწვია სტუდენტებისთვის ატომური ენერგიის გამოყენების შესახებ წაკითხულმა ლექციამ. 10. ჩხუბიდან რამდენიმე დღის შემდეგ დუბროვსკიმ დაიჭირა ტროეკუროვის გლეხები, რომლებიც მათ ტყეებში შეშას იპარავდნენ.

სავარჯიშო 20.დაქვემდებარებული ატრიბუტიული წინადადებების ჩანაცვლება მონაწილეობითი ფრაზებით; თუ ეს შეუძლებელია, მიუთითეთ ჩანაცვლების შეუძლებლობის მიზეზი.

1. ჩელქაშს ესიამოვნა თავისი იღბალი, საკუთარი თავი და ეს ბიჭი, რომელსაც ასე შეეშინდა და თავის მონად იქცა. 2. გრუშნიცკი იმ ადამიანთა რიცხვს მიეკუთვნება, ვისაც ყველა შემთხვევისთვის მზა პომპეზური ფრაზები აქვს. 3. ავტორს მიწის მესაკუთრე პენოჩკინთან ერთად შემთხვევის ადგილზე უნდა ყოფნა, რაც მის მეხსიერებაში დიდხანს დარჩება.