აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძვლები. ფსიქოლოგიაში აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძველი

გვერდი 3 10 -დან

აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძვლები.

აღქმა, ისევე როგორც შეგრძნება, არის რეფლექსური ფიზიოლოგიური პროცესი. ი.პ. პავლოვმა აჩვენა, რომ აღქმა ემყარება განპირობებულ რეფლექსებს, დროებით ნერვულ კავშირებს, რომლებიც წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქში, როდესაც მიმდებარე სამყაროს საგნები ან მოვლენები ექვემდებარება რეცეპტორებს. ეს უკანასკნელი მოქმედებს როგორც რთული სტიმულები. ანალიზატორების კორტიკალური ნაწილების ბირთვებში ტარდება ამ რთული სტიმულების კომპლექსური ანალიზი და სინთეზი. ანალიზი იძლევა აღქმის ობიექტის შერჩევას ფონიდან. ანალიზის საფუძველზე, აღქმის ობიექტის ყველა თვისება სინთეზირებულია ჰოლისტიკური გამოსახულების სახით.

აღქმა ემყარება ორი სახის ნერვულ კავშირს: ბმულები ჩამოყალიბებულია იმავე ანალიზატორისა და ინტერ-ანალიზატორის ბმულებში. პირველი შემთხვევა აღინიშნება, როდესაც სხეული ექვემდებარება ერთი მოდალობის რთულ სტიმულს. ასეთი გამაღიზიანებელი შეიძლება იყოს მელოდია, რომელიც არის ცალკეული ბგერების ერთგვარი კომბინაცია, რომელიც გავლენას ახდენს აუდიტორულ ანალიზატორზე. მთელი ეს კომპლექსი მოქმედებს როგორც ერთი რთული სტიმული. ამ შემთხვევაში, ნერვული კავშირები ყალიბდება არა მხოლოდ თავად სტიმულებთან, არამედ მათ ურთიერთობასთანაც - დროებითი, სივრცითი და სხვა (ე.წ. ურთიერთობის რეფლექსი). შედეგად, ინტეგრაციის პროცესი, რთული სინთეზი, ხდება ცერებრალური ქერქში.

სხვა სახის ნერვული კავშირები, რომლებიც წარმოიქმნება რთული სტიმულის ზემოქმედებისას, არის კავშირები სხვადასხვა ანალიზატორებში. ისინი სეჩენოვმა ახსნა ობიექტის ან სივრცის აღქმა ვიზუალური, კინესთეტიკური, ტაქტილური და სხვა შეგრძნებების ასოციაციით. პიროვნების ამ ასოციაციებს, აუცილებლად ემატება სიტყვის სმენითი სურათი, რომელიც აღნიშნავს მოცემულ საგანს ან სივრცულ ურთიერთობას.

მხედველობის მოქმედებაში, საგნების ზომის, მათი მანძილის აღქმისას და ა.შ. წმინდა ვიზუალური შეგრძნებები ყოველთვის ასოცირდება კუნთებთან. ამ კავშირების გარკვეული დარღვევა თვალის კუნთების გაძლიერებით ან შესუსტებით შეიძლება გამოწვეული იყოს გარკვეული სამკურნალო ნივთიერებების მოქმედებით. ამავე დროს, არსებობს მაკრონია(ობიექტების აშკარა გადიდება) ან მიკრონია (ობიექტების აშკარა შემცირება).

დროებითი ნერვული კავშირები, რომლებიც ემყარება აღქმას, იქმნება ობიექტური კავშირების საფუძველზე საგნების თვისებებსა და გარე სამყაროს მოვლენებს შორის.

ანალიზატორებს შორის ჩამოყალიბებული კავშირების წყალობით, ჩვენ ასევე აღვიქვამთ საგნების ან ფენომენების ისეთ თვისებებს, რომლებისთვისაც არ არსებობს სპეციალურად ადაპტირებული ანალიზატორი (მაგალითად, ობიექტის ზომა, სპეციფიკური სიმძიმე). ამრიგად, აღქმაში ჩვენ ვიცნობთ სამყაროს უფრო ღრმად, ვიდრე შეგრძნებებში.

ამრიგად, სურათის შექმნის რთული პროცესი ემყარება ინტრაანალიზატორისა და ინტერანალიზატორის კავშირების სისტემებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საუკეთესო პირობებს სტიმულის გამოყოფისათვის და ობიექტის, როგორც კომპლექსური თვისებების თვისებების ურთიერთქმედების გათვალისწინებით.

აღქმა, ისევე როგორც შეგრძნება, არის რეფლექსური პროცესი. პავლოვმა აჩვენა, რომ აღქმა ემყარება განპირობებულ რეფლექსებს, დროებით ნერვულ კავშირებს, რომლებიც წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქში, როდესაც მიმდებარე სამყაროს საგნები ან მოვლენები ექვემდებარება რეცეპტორებს. ამ შემთხვევაში, ეს უკანასკნელი მოქმედებს როგორც რთული სტიმულები. ამ რთული სტიმულების კომპლექსური ანალიზი და სინთეზი ხდება ანალიზატორების ქერქოვანი ნაწილების ბირთვებში. IP პავლოვი წერს ამის შესახებ: "უწყვეტად და დიდად ცვალებადი ბუნების ჰარმონიაში, აგენტები, როგორც განპირობებული სტიმულები, ან ნახევარსფეროების მიერ გამოყოფილი იყო სხეულისთვის უკიდურესად მცირე ელემენტების სახით (გაანალიზებული), შემდეგ გაერთიანდა სხვადასხვა კომპლექსში (სინთეზირებული). " ანალიზი უზრუნველყოფს აღქმის ობიექტის შერჩევას ფონიდან, მის საფუძველზე აღქმის ობიექტის ყველა თვისება გაერთიანებულია ჰოლისტიკური გამოსახულების სახით.

შეგრძნებებთან შედარებით, აღქმა არის ტვინის ანალიტიკურ-სინთეზური მოქმედების უმაღლესი ფორმა. გააზრებული აღქმა შეუძლებელია ანალიზის გარეშე. ამრიგად, უცნობი უცხო მეტყველება აღიქმება, როგორც ბგერის უწყვეტი ნაკადი. მეტყველების აზრიანი აღქმისთვის, ე.ი. მისი გაგება, აუცილებელია მეტყველების დაშლა ცალკეულ ფრაზებად, სიტყვები მათი მნიშვნელობით. ეს ნიშნავს, რომ მეტყველების აღქმაში სინთეზი ხდება ანალიზთან ერთად, რის გამოც ჩვენ აღვიქვამთ არა ცალკეულ ^ გაფანტულ ბგერებს, არამედ სიტყვებს და ფრაზებს. სინთეზი ემყარება დროებითი ნერვული კავშირების დამყარებას. აღქმა ემყარება ორ სახის ნერვულ კავშირს: ჩამოყალიბებულია ერთ ანალიზატორში და ინტერანალიზატორის კავშირები. პირველი ტიპი ხდება მაშინ, როდესაც სხეული ექვემდებარება ერთი მოდალობის რთულ სტიმულს. მაგალითად, ასეთი გამაღიზიანებელი არის მელოდია, რომელიც არის ცალკეული ბგერების თავისებური კომბინაცია, რომელიც გავლენას ახდენს სმენითი ანალიზატორზე. მთელი ეს კომპლექსი მოქმედებს როგორც ერთი რთული სტიმული. ამ შემთხვევაში ნერვული კავშირები ყალიბდება არა მხოლოდ თავად სტიმულების საპასუხოდ, არამედ მათ მიმართებასთანაც - დროებითი, სივრცითი და ა.შ. (ურთიერთობის ე.წ. რეფლექსი). შედეგად, ინტეგრაციის პროცესი, რთული სინთეზი, ხდება ცერებრალური ქერქში.

მეორე ტიპის ნერვული კავშირები, რომლებიც წარმოიქმნება რთული სტიმულის ზემოქმედებისას, არის კავშირები სხვადასხვა ანალიზატორებში. სეჩენოვმა ახსნა საგნების ან სივრცის აღქმა ვიზუალური, კინესთეტიკური, ტაქტილური და სხვა შეგრძნებების ასოციაციებით. ადამიანთა ამ ასოციაციებს, სიტყვის სმენითი გამოსახულება, რომელიც აღნიშნავს მოცემულ საგანს ან სივრცულ ურთიერთობას, აუცილებლად ემატება. ხედვის მოქმედებისას, ობიექტების ზომის, მათი მანძილის და სხვა საგნების აღქმისას, ვიზუალური შეგრძნებები ყოველთვის ასოცირდება კუნთებთან. გარკვეული სამკურნალო ნივთიერებების მოქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს ამ კავშირების გარკვეული დარღვევა თვალის კუნთების გაძლიერებით ან შესუსტებით. ამ შემთხვევაში, არსებობს მაკრონია (ობიექტების აშკარა ზრდა) ან მიკრონია (ობიექტების ზომის აშკარა შემცირება).

დროებითი ნერვული კავშირები, რომლებიც ემყარება აღქმას, იქმნება გარე სამყაროს ობიექტების თვისებების ობიექტური კავშირების საფუძველზე. ანალიზატორებს შორის ჩამოყალიბებული კავშირების წყალობით, ჩვენ ასევე აღვიქვამთ საგნების ან ფენომენების ისეთ თვისებებს, რომლებისთვისაც არ არსებობს სპეციალურად ადაპტირებული ანალიზატორი (მაგალითად, ობიექტის ზომა, სპეციფიკური სიმძიმე და სხვა). ამრიგად, აღქმაში ჩვენ ვიცნობთ სამყაროს უფრო ღრმად, ვიდრე შეგრძნებებში.

ამრიგად, აღქმის სურათის აგების რთული პროცესი ემყარება ინტრაანალიზატორისა და ინტერანალიზატორის კავშირების სისტემებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საუკეთესო პირობებს სტიმულის სანახავად და კომპლექსური ობიექტის თვისებების ურთიერთქმედების გათვალისწინებით.

Აღქმა - ეს არის ობიექტების, სიტუაციების, ფენომენების ჰოლისტიკური ასახვა, რომლებიც წარმოიქმნება ფიზიკური სტიმულის უშუალო ზემოქმედებისგან გრძნობის ორგანოების რეცეპტორულ ზედაპირებზე. Აღქმა საგნების ან ფენომენების მთლიანი გონებრივი ასახვის ფორმა მათი უშუალო ზემოქმედებით გრძნობის ორგანოებზე.

აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძველი არის პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობს გრძნობის ორგანოებში, ნერვულ ბოჭკოებსა და ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. ამრიგად, სენსორულ ორგანოებში არსებული ნერვების დაბოლოებების სტიმულის გავლენის ქვეშ ჩნდება ნერვული აღგზნება, რომელიც გადადის ნერვულ ცენტრებამდე და, საბოლოოდ, ცერებრალური ქერქში. აქ ის შედის ქერქის პროექციის (სენსორულ) ზონებში, რომლებიც წარმოადგენენ, თითქოს, გრძნობის ორგანოებში არსებულ ნერვული დაბოლოებების ცენტრალურ პროექციას. იმისდა მიხედვით, თუ რომელ ორგანოსთან ასოცირდება პროექციის ზონა, წარმოიქმნება გარკვეული სენსორული ინფორმაცია. ზემოთ აღწერილი მექანიზმი არის შეგრძნებების გაჩენის მექანიზმი. ამრიგად, შეგრძნებები შეიძლება ჩაითვალოს აღქმის პროცესის სტრუქტურულ ელემენტად. აღქმის საკუთარი ფიზიოლოგიური მექანიზმები შედის შემდგომ ეტაპებზე ჰოლისტიკური გამოსახულების ფორმირების პროცესში, როდესაც პროექციის ზონებიდან აღგზნება გადადის ცერებრალური ქერქის ინტეგრაციულ ზონებში, სადაც სრულდება რეალური სამყაროს ფენომენების სურათების ფორმირება. რა ამრიგად, ცერებრალური ქერქის ინტეგრაციულ ზონებს, რომლებიც ასრულებენ აღქმის პროცესს, ხშირად უწოდებენ აღქმის ზონებს. მათი ფუნქცია მნიშვნელოვნად განსხვავდება პროექციის ზონებისგან.

26. აღქმის ძირითადი ტიპები.

თანამედროვე ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაზე დაყრდნობით, აღქმის კლასიფიკაციის რამდენიმე მიდგომა არსებობს. აღქმის, ისევე როგორც შეგრძნებების ერთ -ერთი კლასიფიკაცია ემყარება აღქმაში ჩართულ ანალიზატორთა განსხვავებებს. იმისდა მიხედვით, თუ რომელი ანალიზატორი (ან რომელი მოდალობა) თამაშობს დომინანტურ როლს აღქმაში, გამოირჩევა მარტივი აღქმა - ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური, კინესთეტიკური, ყნოსვითი და გემოვნებითი აღქმა.

ჩვეულებრივი აღქმა არის არაერთი ანალიზატორის ურთიერთქმედების შედეგი. საავტომობილო შეგრძნებები სხვადასხვა ხარისხით არის ჩართული ყველა სახის აღქმაში. მაგალითია ტაქტილური აღქმა, რომელიც მოიცავს ტაქტილურ და კინესთეტიკურ ანალიზატორებს. ანალოგიურად, საავტომობილო ანალიზატორი ასევე მონაწილეობს აუდიტორულ და ვიზუალურ აღქმაში. სხვადასხვა სახის აღქმა იშვიათად გვხვდება მათი სუფთა სახით. ისინი, როგორც წესი, გაერთიანებულია რთული წარმოდგენების შესაქმნელად.

აღქმის ტიპების კლასიფიკაციის სხვა ტიპის საფუძველია მატერიის არსებობის ფორმები: სივრცე, დრო და მოძრაობა. ამ კლასიფიკაციის შესაბამისად გამოირჩევა სივრცის აღქმა, დროის აღქმა და მოძრაობის აღქმა.

მცდარი (ყალბი) ან დამახინჯებული აღქმის ფენომენს ეწოდება აღქმის ილუზია. ილუზიები შეინიშნება ყველა სახის აღქმაში (ვიზუალური, სმენითი და სხვა). ილუზიების ბუნება განისაზღვრება არა მხოლოდ სუბიექტური მიზეზებით, როგორიცაა დამოკიდებულება, მიმართულება, ემოციური დამოკიდებულება და ა.შ., არამედ ფიზიკური ფაქტორებით და მოვლენებით: განათება, პოზიცია სივრცეში და ა.

შესავალი

აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძვლები. შეგრძნებისგან აღქმის განსხვავება

აღქმის თეორია

აღქმის თვისებები.

1 აქტივობა

2 ისტორიული

3 საგანი

4 მთლიანობა

5 მუდმივი

6 აზრი

აღქმის ტიპები

1. TACTUAL PERCEPTION

2. ვიზუალური აღქმა. ვიზუალური ილუზიები

3. მოსმენის აღქმა

დროის აღქმა

სივრცის აღქმა

მოძრაობის აღქმა

დასკვნა

ლიტერატურა

შესავალი

ჩვენი ხედვა სამყაროზე სტაბილურია. ჩვენი სამყარო შედგება გარკვეული მატერიალური ელემენტებისგან: ქვა არის ქვა, ხე არის ხე, კატა არის კატა. ჩვენ გვეჩვენება, რომ სხვაგვარად არ შეიძლება.

თუმცა, ჩვენ ვარეგულირებთ სამყაროს საკუთარ ზომებს, განსაზღვრული ჩვენი ადამიანის გრძნობებით. ჩვენ ვსაუბრობთ ნათესავ სურათზე, ერთადერთი განსხვავებულია იმისგან, რაც შეიძლება იყოს მოციმციმე ფეხსაცმელში, ღამურაში ან სპილოში. ზოგიერთი ცხოველისთვის რეალობა ძირითადად სუნისგან შედგება, უმეტესწილად ჩვენთვის უცნობი, ზოგისთვის - ბგერებისგან, უმეტესწილად ჩვენ ვერ ვხვდებით. თითოეულ სახეობას აქვს რეცეპტორები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სხეულს მიიღოს ინფორმაცია, რომელიც ყველაზე სასარგებლოა გარემოსთან ადაპტაციისთვის, ე.ი. თითოეულ სახეობას აქვს საკუთარი რეალობის აღქმა.

გარემო ნებისმიერ დროს გვაგზავნის ათასგვარ სიგნალს, რომელთაგან ჩვენ მხოლოდ ძალიან მცირე ნაწილის დაჭერა შეგვიძლია. ადამიანის ყურს არ შეუძლია ამოიღოს მისთვის ძალიან მაღალი ბგერები, მაშინ როდესაც ამ ულტრაბგერას ადვილად ესმის ძაღლი, დელფინი ან ღამურა. სივრცეში შეაღწევს ელექტრომაგნიტური ტალღების უსასრულო რაოდენობა - უმოკლესიდან (გამა სხივები, რენტგენის სხივები) გრძელიდან (რადიოტალღები). თუმცა, ჩვენი თვალები მგრძნობიარეა მხოლოდ სპექტრის მცირე ნაწილის მიმართ, რომელიც შუალედურ პოზიციას იკავებს, "ხილული სინათლის" მიმართ. როგორ მოგვეჩვენებოდა რეალობა, თუ ჩვენ შევძელით ენერგიის სხვა ფორმების გარჩევა? როგორი იქნებოდა ჩვენი ხედვა სამყაროს შესახებ, თუ ჩვენს თვალებს შეეძლოთ რენტგენის სხივების გადაღება და ჩვენ დავინახეთ ის, რაც ახლა უკვე შეუმჩნეველი ჩანს? მაგრამ როგორი ტვინი გვჭირდება გარემოს გასაგებად, საიდანაც მივიღებთ ამდენ სიგნალს?.

1. აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძვლები. განსხვავება აღქმასა და შეგრძნებას შორის

გარეგანი ფენომენები, რომლებიც მოქმედებენ ჩვენს სენსორულ ორგანოებზე, იწვევენ სუბიექტურ ეფექტს შეგრძნებების სახით, სუბიექტის ყოველგვარი საწინააღმდეგო მოქმედების გარეშე აღქმულ გავლენასთან მიმართებაში.

შეგრძნების უნარი მოცემულია ჩვენ და ნერვული სისტემის მქონე ყველა ცოცხალ არსებას დაბადებიდან. სამყაროს სურათების სახით აღქმის უნარი აქვს მხოლოდ ადამიანს და უფრო მაღალ ცხოველებს; ის ვითარდება და უმჯობესდება მათ ცხოვრებისეულ გამოცდილებაში. შეგრძნებებისგან განსხვავებით, აღქმა ყოველთვის სუბიექტურად არის დაკავშირებული ჩვენს გარეთ არსებულ რეალობასთან, საგნების სახით ჩარჩოებში. შეგრძნებები ჩვენშია, ობიექტების აღქმული თვისებები, მათი გამოსახულებები ლოკალიზებულია სივრცეში. ამ პროცესს, რომელიც დამახასიათებელია აღქმისათვის, როგორც განცალკევებისა შეგრძნებებისაგან, ეწოდება ობიექტივაცია. შეგრძნებებისგან აღქმას შორის სხვაობა განსხვავებაა იმაში, რომ შეგრძნების გაჩენის შედეგი არის გარკვეული შეგრძნება (მაგალითად, სიკაშკაშის, მოცულობის, წონასწორობის, სიტკბოს და სხვ.), ხოლო აღქმის შედეგად გამოსახულება ჩამოყალიბებულია, რომელიც მოიცავს ურთიერთდაკავშირებული სხვადასხვა შეგრძნებების კომპლექსს, რომელსაც ადამიანის ცნობიერება მიაკუთვნებს ობიექტს, ფენომენს, პროცესს. იმისათვის, რომ გარკვეული ობიექტი აღქმული იყოს, აუცილებელია მასთან დაკავშირებული რაიმე სახის აქტივობის განხორციელება, რომელიც მიზნად ისახავს მის შესწავლას, მშენებლობას და გამოსახულების დახვეწას. ცალკეული შეგრძნებები, თითქოსდა, "მიბმულია" კონკრეტულ ანალიზატორებთან და საკმარისია, რომ სტიმულა ზემოქმედებდეს მათ პერიფერიულ ორგანოებზე - რეცეპტორებზე - სენსაციის წარმოქმნისთვის. სურათი, რომელიც წარმოიქმნება აღქმის პროცესის შედეგად, გულისხმობს ურთიერთქმედებას, ერთდროულად რამდენიმე ანალიზატორის კოორდინირებულ მუშაობას.

ამრიგად, აღქმა მოქმედებს როგორც განმსაზღვრელი (გადაწყვეტილების მიღების ჩათვლით) და განსაზღვრული (ასოცირდება მეტყველებასთან) სხვადასხვა შეგრძნებების სინთეზთან, რომელიც მიიღება განუყოფელი საგნებიდან ან მთლიანობაში აღქმული რთული ფენომენებიდან. ეს სინთეზი ჩნდება მოცემული ობიექტის ან ფენომენის გამოსახულების სახით, რომელიც ვითარდება მათი აქტიური ასახვის დროს.

”სუფთა შეგრძნებასთან შედარებით, ყველაფერი, რაც გავლენას ახდენს ჩვენს გრძნობებზე, უფრო მეტს იწვევს ჩვენში: ის აღგზნებს პროცესებს თავის ტვინის ნახევარსფეროში, რაც ნაწილობრივ განპირობებულია ჩვენი ტვინის სტრუქტურის მოდიფიკაციით, რომელიც წარმოიქმნა მასში წინა შთაბეჭდილებებით; ჩვენს ცნობიერებაში, ეს პროცესები წარმოშობს იდეებს, რომლებიც რატომღაც დაკავშირებულია ამ შეგრძნებასთან. პირველი ასეთი იდეა არის ობიექტის წარმოდგენა, რომელსაც მიეკუთვნება მოცემული სენსორული თვისება. ცნობიერი მატერიალური საგნების ცნობიერება ჩვენი გრძნობის წინ არის ის, რასაც ამჟამად ფსიქოლოგიაში ეწოდება აღქმა “(N6 გვ .211).

”რთული ანალიტიკური და სინთეზური მუშაობის შედეგი, რომელიც ხაზს უსვამს ზოგიერთ არსებითს და აფერხებს სხვა უმნიშვნელო თვისებებს და აღქმულ დეტალებს აერთიანებს ერთ მნიშვნელოვან მთლიანობაში. მთელი საგნების ან სიტუაციების ასახვის ამ რთულ პროცესს ფსიქოლოგიაში ეწოდება აღქმა ”(N8 გვ .46).

”აღქმა არის ობიექტური რეალობის საგნის ან მოვლენის სენსორული ასახვა, რომელიც გავლენას ახდენს ჩვენს გრძნობებზე. პიროვნების აღქმა არ არის მხოლოდ სენსორული სურათი, არამედ ობიექტის გაცნობიერება, რომელიც გამოირჩევა გარემოსგან და ეწინააღმდეგება საგანს. სენსორულად მოცემული ობიექტის გაცნობიერება აღქმის მთავარი, ყველაზე მნიშვნელოვანი განმასხვავებელი თვისებაა ”(М9 გვ. 242).

იმისათვის, რომ ჩვენ გავაცნობიეროთ მიმდებარე რეალობის ნებისმიერი ელემენტი, აუცილებელია, რომ მისგან წარმოქმნილი ენერგია (თერმული, ქიმიური, მექანიკური, ელექტრო ან ელექტრომაგნიტური), უპირველეს ყოვლისა, იყოს საკმარისი იმისათვის, რომ გახდეს სტიმული, ანუ რომ აღგზნდეს რომელიმე ჩვენი რეცეპტორი. მხოლოდ მაშინ, როდესაც ელექტრული იმპულსები ჩნდება ჩვენი ერთ -ერთი გრძნობის ორგანოს ნერვულ დაბოლოებებში, შეიძლება დაიწყოს აღქმის პროცესი. სტიმულისა და სიგნალის კოდირების პირველადი ანალიზი ტარდება რეცეპტორული უჯრედების მიერ, შემდეგ კი ეს კოდირებული სიგნალი სენსორული ნერვების გასწვრივ გადადის ნერვულ ცენტრში ზურგის ტვინში ან ტვინში. თუ სიგნალი გამოწვეულია სტიმულით, რომელიც ემუქრება სხეულის დაზიანებას, ან მიმართულია ავტონომიურ ნერვულ სისტემაზე, მაშინ დიდი ალბათობით ის დაუყოვნებლივ გამოიწვევს რეფლექსურ რეაქციას ზურგის ტვინიდან ან სხვა ქვედა ცენტრიდან, და ეს მოხდება მანამ, სანამ არ გავაცნობიერებთ ამ ეფექტს (ხელების წვა, დამწვრობა, მოსწავლეების შევიწროება ნათელ შუქზე). სიგნალი აგრძელებს გზას ზურგის ტვინში, შემდეგ კი გადის ორ სხვადასხვა გზაზე: ერთი მიდის ცერებრალური ქერქისკენ თალამუსით (თავის ტვინში ნაცრისფერი ნივთიერების ბირთვის დაგროვება, მდებარეობა შუალედურ ტვინსა და ცერებრალური ქერქს შორის, ცენტრი, სადაც იმპულსები ყველა გრძნობის ორგანოებიდან, გარდა ყნოსვის ორგანოებისა და სადაც ხდება მათი პირველადი ანალიზი და სინთეზი), ხოლო მეორე გადის ბადურის ფორმირების ფილტრში (ეს წარმონაქმნი გადაჭიმულია ტვინის მთელ ღერძზე ფუძე). ის ასრულებს ფილტრის ფუნქციას, რომელიც იძლევა სხეულისთვის მნიშვნელოვან სენსორულ სიგნალებს ცერებრალური ქერქის გასააქტიურებლად, მაგრამ არ იძლევა ნაცნობ ან განმეორებით სიგნალებს), რომელიც ქერქს გამოღვიძებს და წყვეტს, არის თუ არა მნიშვნელოვანი ბილიკით გადაცემული სიგნალი საკმარისად მნიშვნელოვანი ქერქის გაშიფვრა. თუ სიგნალი მნიშვნელოვანია, დაიწყება რთული პროცესი, რაც გამოიწვევს აღქმას სიტყვის სათანადო მნიშვნელობით. ეს პროცესი მოიცავს ქერქში მრავალი, ათასობით ნეირონის აქტივობის შეცვლას, რომელსაც მოუწევს სენსორული სიგნალის სტრუქტურირება და ორგანიზება, რათა მას მნიშვნელობა მიენიჭოს. უპირველეს ყოვლისა, ცერებრალური ქერქის ყურადღება სტიმულზე გამოიწვევს თვალების, თავის ან მაგისტრალური მოძრაობების სერიას. ეს საშუალებას მისცემს უფრო ღრმად და დეტალურად გაეცნოს სენსორული ორგანოდან მიღებულ ინფორმაციას, ასევე, შესაძლოა, დაუკავშიროს სხვა გრძნობებს. ახალი ინფორმაციის მოსვლისთანავე ისინი დაუკავშირდებიან მეხსიერებაში დაცული მსგავსი მოვლენების კვალს. თუ სიგნალი მსგავსია უკვე ცნობილი, აღქმა იწვევს აღიარებას. წინააღმდეგ შემთხვევაში, იგი გამოიხატება რეალობის რაღაც ახალი ასპექტის გაცნობიერებით, მისი მეხსიერებაში დაფიქსირებით და ახალი კვალის შექმნით, რაც თავის მხრივ განმტკიცდება სხვა აღიარების აქტით. ამრიგად, სიცოცხლის დასაწყისიდან ბოლომდე ტვინი ქმნის თავისთვის რეალობის სურათს, საიდანაც გამორიცხულია ელემენტები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ინდივიდის ინტერესებსა და საჭიროებებთან.

ი.პ. პავლოვმა აჩვენა, რომ აღქმა ემყარება განპირობებულ რეფლექსებს, დროებით ნერვულ კავშირებს, რომლებიც წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქში, როდესაც მიმდებარე სამყაროს საგნები ან მოვლენები ექვემდებარება რეცეპტორებს. შეგრძნებებთან შედარებით, აღქმა არის ტვინის ანალიტიკურ-სინთეზური მოქმედების უმაღლესი ფორმა. გააზრებული აღქმა შეუძლებელია ანალიზის გარეშე. ამრიგად, უცნობი უცხო მეტყველება აღიქმება, როგორც ბგერის უწყვეტი ნაკადი. ამავდროულად, მეტყველების აღქმის პროცესში სინთეზი ხდება ანალიზთან ერთად, რის გამოც ჩვენ აღვიქვამთ არა ცალკეულ ბგერებს, არამედ სიტყვებს. სინთეზი ემყარება დროებითი ნერვული კავშირების დამყარების პროცესს. დროებითი ნერვული კავშირები, რომლებიც ემყარება აღქმას, იქმნება ობიექტური კავშირების საფუძველზე საგნების თვისებებსა და გარე სამყაროს მოვლენებს შორის. ამრიგად, აღქმის სურათის აგების რთული პროცესი ემყარება ინტრაანალიზატორისა და ინტერანალიზატორის კავშირების სისტემებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საუკეთესო პირობებს სტიმულის გამოყოფისათვის და ობიექტის, როგორც კომპლექსური თვისებების თვისებების ურთიერთქმედების გათვალისწინებით.

2. აღქმის თეორიები

აღქმის ასოციაციურმა თეორიამ უდიდესი გავლენა მოახდინა XIX საუკუნის მეორე ნახევარში. მისი ყველაზე თვალსაჩინო წარმომადგენლები იყვნენ გერმანელი მეცნიერები I. Moller, E. Mol, G. Helmholtz, E. Goering, V. Bundt, G.E. მიულერი და ამერიკელი ფსიქოლოგი E.B. ტიტჩენერი. ნაწილობრივი პრობლემების ახსნაში მნიშვნელოვანი განსხვავებების მიუხედავად, ამ ფსიქოლოგებს ჰქონდათ ზოგადი შეხედულებები აღქმის ბუნებაზე. მათი აზრით, სურათი, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ, სინამდვილეში არის ცნობიერების პირველადი ელემენტების - შეგრძნებების რთული კომბინაცია. ამავდროულად, შეგრძნება თავისთავად ესმოდა, როგორც გრძნობის ორგანოს ცნობიერი მდგომარეობა, რომელიც ექვემდებარებოდა გარე სტიმულს.

შეგრძნებების ერთობლიობა აღქმაში ხორციელდება ასოციაციების საშუალებით, რომლებიც დაკავშირებულია ერთმანეთთან ან მსგავსებასთან. ეს ასოციაციური მექანიზმი განსაზღვრავს წარსულის გამოცდილების წამყვან როლს აღქმის წარმოშობისათვის.

ზოგიერთმა ავტორმა, როგორიცაა ვ. ვუნდტმა და გ. ჰელმჰოლცმა, ასევე გამოიყენეს სუბიექტის შინაგანი აქტივობა ნებაყოფლობითი აღქმის სახით, რათა აეხსნათ შეგრძნებების აღქმაში სინთეზის პროცესები შინაგანი ძალა, რომელიც ხელმძღვანელობს აზრებსა და გონებრივ პროცესებს) ან ინტელექტუალური არაცნობიერი დასკვნები. ასოციაციური თეორიის მთავარი შეცდომა ის იყო, რომ მან მიიზიდა სხვები ზოგიერთი სუბიექტური მონაცემის ახსნის მიზნით, რითაც ცდილობდა ცნობიერების ამოღებას საკუთარი თავისგან. ეს შეცდომა განსაკუთრებით გამოხატული იყო სტრუქტურალისტური სკოლის ნაშრომებში (W. Wundt, E.B. Titchener).

სტრუქტურალისტებს სჯეროდათ, რომ ვინაიდან აღქმა შეგრძნებების კომპლექსია, ამოცანაა თქვენი სუბიექტური გამოცდილების ელემენტარული შეგრძნებების პოვნა თვითდაკვირვების გზით, შემდეგ კი მათი იზოლირება და აღწერა. ამ მეთოდს ეწოდა ანალიტიკური ინტროსპექციის მეთოდი.

გერმანელი ფსიქოლოგების ჯგუფმა მკვეთრად გააკრიტიკა ასოციაციონიზმი: მ. ვერტჰაიმერი, ვ. კელერი, კ. კოფკა და სხვები. ისინი იმ პოზიციიდან გამომდინარეობდნენ, რომ ბუნების ყველა პროცესი თავდაპირველად განუყოფელია. ამრიგად, აღქმის პროცესი განისაზღვრება არა ერთი ელემენტარული შეგრძნებით, არამედ ორგანიზმზე მოქმედი სტიმულების მთელი „ველით“, მთლიანობაში სტრუქტურული აღქმული სიტუაციით. ეს მიმართულება ცნობილი გახდა როგორც გეშტალტ ფსიქოლოგია. გეშტალტ ფსიქოლოგებმა ანალიტიკური ინტროსპექციის მეთოდი დაუპირისპირეს ფენომენოლოგიურ მეთოდს, რომლის არსი მისი აღქმის შინაარსის დამკვირვებლის უშუალო აღწერაშია.

აღქმის ფსიქოლოგიამ, მათი აზრით, უნდა გასცეს პასუხი კითხვას - რატომ ვხედავთ ჩვენ სამყაროს ისე, როგორც ჩვენ ვხედავთ მას?. გეშტალტისტებმა, სტრუქტურალისტების მსგავსად, მიატოვეს აღქმის შესწავლა იმ ფუნქციასთან დაკავშირებით, რასაც ის ასრულებს. კიდევ ერთი ნაკლი არის აღქმის ისტორიულობის უარყოფა. მათი აზრით, წარსულ გამოცდილებას არ შეუძლია შეცვალოს საგნების აღქმა, რადგან ისინი ქმნიან "კარგ" სტრუქტურას. გეშტალტ ფსიქოლოგებმა შეაგროვეს დიდი რაოდენობით ექსპერიმენტული მონაცემები, რამაც შესაძლებელი გახადა აღქმის დროს სტრუქტურების გარეგნობის ძირითადი ნიმუშების დადგენა. ველის ელემენტები გაერთიანებულია სტრუქტურაში ისეთი ურთიერთობების მიხედვით, როგორიცაა სიახლოვე, მსგავსება, იზოლაცია, სიმეტრია და ა. აღმოჩენილია ვიზუალური ველის ფიგურად და ფონად დაყოფის ნიმუშები. აღქმის თეორიული ანალიზის ახალი გზები გამოიკვეთა არაერთი უცხოელი ფსიქოლოგის ნაშრომებში, რომლის მიხედვითაც აღქმა არის სუბიექტის ენერგიული საქმიანობის შედეგი, რომელიც იძლევა ინფორმაციას გარე სამყაროს შესახებ. ჯ. გიბსონი, ის განმარტავს აღქმას, როგორც გარემოს შესახებ ინფორმაციის მოპოვების პროცესს, რის შედეგადაც მცირდება მასში ორგანიზმის პოზიციის გაურკვევლობა. სტიმულის მხოლოდ ორგანიზებული სისტემა შეიცავს ინფორმაციას გარე სამყაროს შესახებ. მაგალითად, რამდენიმე წერტილი, განლაგებულია მათი ზომისა და მათ შორის მანძილის შემცირების მიზნით, ქმნის ეგრეთ წოდებული სიდიდისა და სიმკვრივის გრადიენტს, რომელიც ატარებს ინფორმაციას განსახილველი ზედაპირის სიღრმის შესახებ. ამიტომ, ჩვენ აღვიქვამთ ზედაპირს, რომელიც შორსაა დაშორებული.

ჟიბსონის აზრით აღქმა აქტიური პროცესია. ჯ.გიბსონის თეორიაში მთავარი აქცენტი კეთდება იმაზე, თუ რა უნდა იყოს ხაზგასმული სტიმულაციის ნაკადში, რათა გარემოში ნავიგაცია მოხდეს საუკეთესო გზით. ამავე დროს, კითხვა, თუ როგორ ხორციელდება აღქმა, ცუდად არის განვითარებული. მსგავსი დებულებები ჩამოყალიბებულია კანადელი ფსიქოფიზიოლოგის D.O. აღქმის თეორიაში. Hebb, რომელიც ემყარება მრავალრიცხოვან კლინიკურ, ფიზიოლოგიურ და გენეტიკურ ფაქტებს. ამ თეორიის თანახმად, ობიექტის მთლიანობაში აღქმა თავდაპირველად არ არის მოცემული. განვითარების ადრეულ სტადიაზე აღქმა არ არის ისეთი ყოვლისმომცველი და ორგანიზებული, როგორც გეშტალტ ფსიქოლოგიის მომხრეები თვლიდნენ. დ.ო. -ს თანახმად ჰაბ, აღქმა მისი ძირითადი მახასიათებლებით არის ჩამოყალიბებული უნარი ცხოვრებაში, რომელიც უნდა ვისწავლოთ.

ობიექტის აღქმის ფორმირება იწყება შერჩევითი ყურადღებით ფიგურის ნაწილებზე, შემდეგ კი მთელ ფიგურაზე. ამრიგად, D.O.- ს ნაშრომებში ებბის ობიექტის აღქმა განიმარტება, როგორც მისი ინდივიდუალური დეტალების სინთეზის პროცესი. ამასთან, აქედან არ გამომდინარეობს, რომ D.O. ჰუბა არის ასოციაციობის დაბრუნება, მას შემდეგ თუ თანამოაზრეებმა თქვეს, რომ აღქმა იწყება ინდივიდუალური სტიმულების გაცნობიერებით, მაშინ D.O. ჰუბა არის ობიექტის ნაწილების აქტიური შერჩევა. ამავე დროს, ეს თეორია არ შეიძლება ჩაითვალოს აღქმის ზოგად თეორიად. ისეთი უმთავრესი პრობლემები, როგორიცაა სივრცის აღქმა, ადამიანის აღქმის სპეციფიკა და სხვა, მასში გადაუჭრელი რჩება. უცხო კონცეფციებს შორის აღქმის განვითარება ყველაზე სრულად არის წარმოდგენილი შვეიცარიელი ფსიქოლოგის ჯ. პიაჟეს თეორიაში. პიაჟესა და მისი თანამშრომლების მიერ მიღებული ექსპერიმენტული მონაცემები აჩვენებს, რომ ბავშვს ცხოვრების პირველ თვეებში ჯერ არ აქვს ობიექტებისა და სივრცის ჭეშმარიტი აღქმა, ის არც კი განასხვავებს ობიექტებს და საკუთარ თავს, განასხვავებს, მაგალითად, ცვლილებებს საგნების გარეგნობა, გამოწვეული საკუთარი მოძრაობებით, ობიექტების მოძრაობიდან გამომდინარე ცვლილებებისგან. პიაჟეს თეორიაში მნიშვნელოვანი ადგილი ენიჭება აღქმასა და ინტელექტს შორის განსხვავებების ანალიზს.

პიაჟეს აზრით, შეცდომების მიზეზი ნათესაური ცენტრების კანონშია: ობიექტის ნებისმიერ დეტალზე ყურადღების მიქცევა იწვევს მის გადაჭარბებას. აღქმა არის ალბათური პროცესი, რომელიც ყოველთვის განასხვავებს ობიექტის ერთ მხარეს სხვის ხარჯზე. ამრიგად, ობიექტის ადეკვატური ასახვისთვის მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მისი ყველა მხარე. ეს შესაძლებელია სუბიექტის საავტომობილო აქტივობის შედეგად. შედეგად, აღქმა ხდება ჰოლისტიკური და სტაბილური.

3. აღქმის თვისებები

1 აქტივობა

აღქმის აქტივობა, უპირველეს ყოვლისა, მოიცავს ეფექტურ კომპონენტთა მონაწილეობას აღქმის პროცესში, რომელიც მოქმედებს რეცეპტორული აპარატის გადაადგილების სახით და სხეულის ან მისი ნაწილების გადაადგილება სივრცეში. ხელისა და თვალის მოძრაობების ანალიზი ორ კლასად იყოფა. პირველი კლასი მოიცავს ძებნისა და სამონტაჟო მოძრაობებს, რომელთა დახმარებით ხდება მოცემული ობიექტის ძებნა, თვალისა და ხელის დაყენება ყველაზე მოსახერხებელ მდგომარეობაში ამ პოზიციის აღქმისა და შეცვლისათვის. ეს კლასი ასევე მოიცავს თავის მოძრაობებს უეცარი ხმის საპასუხოდ, თვალის მოძრაობების შემდეგ და ა. მეორე კლასი მოიცავს რეალურ კოგნიტურ მოძრაობებს. მათი უშუალო მონაწილეობით, ზომა შეფასებულია, უკვე ნაცნობი ობიექტები აღიარებულია და თავად სურათის აგების პროცესი ხორციელდება. ხდება სურათის უწყვეტი შედარება ორიგინალთან. მათ შორის ნებისმიერი შეუსაბამობა დაუყოვნებლივ იწვევს გამოსახულების კორექციას. შესაბამისად, საავტომობილო უნარების როლი აღქმაში არ შემოიფარგლება აფექტური სისტემების ფუნქციონირებისათვის საუკეთესო პირობების შექმნით, არამედ იმაში მდგომარეობს, რომ მოძრაობები თავად მონაწილეობენ ობიექტური ობიექტის სუბიექტური გამოსახულების ფორმირებაში.

აქტიური მოძრაობების მნიშვნელობა აღქმის განვითარებისათვის დასტურდება რ ჰელდის მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტებით. მათი განსახორციელებლად მან გამოიყენა სპეციალური სათვალე, რომელიც იწვევს ოპტიკურ დამახინჯებას. საცდელი სუბიექტი, რომელიც პირველად აყენებს ასეთ სათვალეებს, ხედავს სამყაროს თავდაყირა ან მარცხენა და მარჯვენა მხარეების გადაკეთებით. რ.ჰელდმა თავის საგნებს ჩაუდო სათვალეები, რომლებიც გამოსახულებას მარცხნივ 20 გრადუსით გადააქცევს, ისე რომ ბნელი ოთახის მაჩვენებლით მბზინავი წერტილის დარტყმის მცდელობისას, საგნებმა ზუსტად ეს მანძილი გამოტოვეს. შემდეგ განათება ჩაირთო და სუბიექტებს საშუალება მიეცათ გაეცნოთ ლაბორატორიის ოთახების ადგილმდებარეობას და მათ აღჭურვილობას, ზოგი სუბიექტს სავარძელში ატარებდა, ზოგი კი თვითონ გადაადგილდებოდა ოთახში. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, დარტყმის ტესტი განმეორდა. აღმოჩნდა, რომ "აქტიურმა" სუბიექტებმა ისწავლეს სამიზნის პოზიციის სწორად განსაზღვრა, ხოლო "პასიურმა" ისე გამოტოვა, როგორც ექსპერიმენტის დასაწყისში (N2.c24).

ვიზუალური აღქმა მოიცავს ინფორმაციის უამრავ წყაროს, გარდა თვალის მიერ ობიექტის ყურებისას. აღქმის პროცესში, როგორც წესი, ასევე შედის ცოდნა წარსული გამოცდილებიდან მიღებული ობიექტის შესახებ და ეს გამოცდილება არ შემოიფარგლება მხედველობით. ეს კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს აღქმის აქტიურ პროცესს.

3.2 ისტორიულობა

აღქმა არის აღქმის სისტემა (აღქმა არის ობიექტური რეალობის პირდაპირი ასახვა გრძნობებით), რომლის დაუფლება მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას და საკმაოდ ხანგრძლივ პრაქტიკას. გამოსახულების ადეკვატურობის აღქმის მოქმედებები და კრიტერიუმები არ რჩება უცვლელი, მაგრამ გადის განვითარების მნიშვნელოვან გზას თავად საქმიანობის განვითარებასთან ერთად. ეს ნიშნავს, რომ აღქმის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი ისტორიულობა - განპირობებული საქმიანობის სპეციფიკური პირობებით და სუბიექტის წარსული გამოცდილებით. ათი თვის ასაკში დაბრმავებული ადამიანის დაკვირვება და რომლის დანახვაც 52 წლის ასაკში დაუბრუნდა, ჩაატარა ინგლისელმა ფსიქოლოგმა რ. გრეგორიმ (N4, გვ. 27). ამ ადამიანის ვიზუალური აღქმა შეზღუდულად იყო ცნობადი შეხებით. მან არასოდეს ისწავლა თვალით კითხვა, მაგრამ მან ვიზუალურად ამოიცნო დიდი ასოები და რიცხვები, რომელთა წაკითხვასაც ასწავლიდნენ უსინათლოთა სკოლაში. ამ ადამიანის ნახატები ასევე მიუთითებს იმ უნარის რეპროდუცირებაზე, რაც მანამდე არ იცოდა შეხებით. მაგალითად, მას არ შეეძლო ავტობუსის წინა ნაწილის დახაზვა, რადგან მას არ ჰქონდა შესაძლებლობა მისი ხელებით შეესწავლა.

სოციალური კონტაქტების მსვლელობისას ბავშვი თანდათანობით ითვისებს სენსორული თვისებების სოციალურად განვითარებულ სისტემებს - სენსორულ სტანდარტებს (A.V. Zaporozhets). ესენია: მუსიკალური ბგერების ხმოვანი მასშტაბი, გეომეტრიული ფორმების სისტემა, მშობლიური ენის „ფონემური ბადე“. თუ სენსორული სტანდარტები არის ადამიანის სოციალური და ისტორიული საქმიანობის შედეგი, მაშინ სენსორული სტანდარტების ათვისებაში ადამიანის ინდივიდუალური საქმიანობის შედეგს ეწოდება აღქმის ოპერატიული ერთეული. აღქმის ოპერატიული ერთეულები მოქმედებენ როგორც სუბიექტის მიერ გამოყოფილი შინაარსი კონკრეტული აღქმის ამოცანის შესრულებისას. აღქმის განვითარება დაკავშირებულია აღქმის ოპერატიული ერთეულების ცვლილებასთან. ეს ცვლილება გამოიხატება შემთხვევითი, განსაკუთრებული მახასიათებლების ჯგუფების სტრუქტურულ, ინტეგრალურ მახასიათებლებად გადაქცევაში. იმის გამო, რომ ობიექტების გამოსახულებები და მთლიანი სიტუაციების მოდელებიც კი ხდება აღქმის ოპერატიული ერთეული, ჩნდება ერთჯერადი აღქმის შესაძლებლობა, მიუხედავად იმისა, თუ რა რაოდენობის ნიშანი შეიცავს ობიექტს ან სიტუაციას. რა თქმა უნდა, სურათის ფორმირების ამოცანა შეიძლება წარმოიშვას ბავშვობის გარეთ. ყოველ ჯერზე, ახლის წინაშე, ან როდესაც სურათი არაადეკვატურია, აღქმის პროცესი კვლავ ერთსაფეხურიანი ხდება თანმიმდევრულ (თანმიმდევრულ) და ხორციელდება გაფართოებული აღქმის მოქმედებების დახმარებით.

ამრიგად, აღქმის განვითარება იწვევს სურათების გარკვეული ნაკრების ან გარემოს აღქმის მოდელების შექმნას. თუ ობიექტის გამოსახულების შექმნის ფაზაში აღქმის სისტემები ასიმილირებულია გავლენის თვისებებთან, მაშინ აღიარების ან მოქმედების ფაზაში აღქმის დადგენილი ოპერატიული ერთეულების საფუძველზე იცვლება პროცესის მახასიათებლები და მიმართულება. მნიშვნელოვნად ეს ცვლილებები, ა.ვ. Zaporozhets, მდგომარეობს იმაში, რომ სუბიექტი არა მხოლოდ ხელახლა ქმნის ობიექტის გამოსახულებას, არამედ ასევე გადათარგმნის მიღებულ ინფორმაციას აღქმის ოპერატიული ერთეულების ენაზე ან უკვე ათვისებულ აღქმის მოდელებს. და ეს გარდაქმნა იწვევს სრულფასოვანი ადეკვატური სურათის ფორმირებას (N6 გვ .24).

3.3 ობიექტურობა

აღქმის მესამე ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი ობიექტურობა. აღქმის ობიექტურობა გაგებულია, როგორც გარე სამყაროს შესახებ ყველა ინფორმაციის შესაბამისობა, რომელიც მიღებულია გრძნობათა დახმარებით თვით საგნებთან. ეს არის სუბიექტის უნარი აღიქვას სამყარო არა ერთმანეთთან დაკავშირებული შეგრძნებების ერთობლიობის სახით, არამედ ერთმანეთისგან განცალკევებული საგნების სახით, რომლებსაც აქვთ თვისებები, რომლებიც იწვევენ ამ შეგრძნებებს. ვინაიდან აღქმის მოქმედებები მიზნად ისახავს სიტუაციის ობიექტურ ასახვას, ობიექტური გარემოს მნიშვნელობა გადამწყვეტი აღმოჩნდება აღქმის ნორმალური ფუნქციონირებისათვის. ადამიანი ჩაეფლო მარილიან აბაზანაში კომფორტულ ტემპერატურაზე. ამავე დროს, სუბიექტმა მოისმინა მხოლოდ ერთფეროვანი რიტმული ხმები და დაინახა დიფუზური თეთრი შუქი, ხოლო ხელებზე დაფარვა ხელს უშლიდა ტაქტილური შეგრძნებების მიღებას. რამდენიმე საათის შემდეგ სუბიექტები შეშფოთდნენ და სთხოვეს ექსპერიმენტის შეწყვეტა. მათ აღნიშნეს ჰალუცინაციების გამოჩენა, ასევე დროის აღქმის დარღვევა. ექსპერიმენტის შემდეგ სუბიექტებმა აჩვენეს სივრცეში დეზორიენტაცია, მოძრაობის, ფორმის, ფერის და მსგავსი აღქმის დარღვევა (N2 გვ .31). აღქმის ობიექტურობა ჩნდება აღქმის გამოსახულების მთლიანობის, მუდმივობისა და მნიშვნელობის სახით.

3.4 მთლიანობა

აღქმა არის ჰოლისტიკური, ვინაიდან ის ასახავს სტიმულის არა ცალკეულ თვისებებს, არამედ მათ შორის ურთიერთობას. გეშტალტ ფსიქოლოგიის წარმომადგენლებმა პირველებმა მიაქციეს ყურადღება აღქმის მთლიანობას; მათ ასევე დამსახურება აქვთ აღქმის ამ თვისების მნიშვნელობის დამადასტურებელი ფაქტების უმეტესობის დამკვიდრება. მთლიანობის წყალობით, ჩვენ აღვიქვამთ გარემოს, რომელიც ორგანიზებულია გარკვეული გზით და არა ფერადი ლაქების, ინდივიდუალური ბგერების და შეხებების ქაოტური დაგროვების. მაგალითად, ბგერებს შორის რთული ურთიერთობების გამოყოფით, ჩვენი სმენა საშუალებას გვაძლევს ადვილად ამოვიცნოთ მელოდია სხვადასხვა გასაღებებში, თუმცა ცალკეული ბგერები შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს.

ვინაიდან მიმდებარე სამყაროში დახურული, სიმეტრიული კონტურები ჩვეულებრივ ზღუდავს ობიექტებს, ზედაპირის ფართობი, რომელიც შემოსაზღვრულია ასეთი კონტურებით, აღიქმება, როგორც ფიგურა, რომელსაც გააჩნია საგნის ხასიათი. შედეგად, ჩვენ, კ.კოფკას თანახმად, "ვხედავთ ნივთებს და არა მათ შორის უფსკრულებს".

აღქმის მთლიანობა გამოიხატება იმაში, რომ აღქმული საგნების გამოსახულება არ არის მოცემული მთლიანად დასრულებული ფორმით ყველა საჭირო ელემენტით, არამედ, როგორც იქნა, გონებრივად დასრულდა გარკვეულ ინტეგრალურ ფორმაზე, ელემენტების უმსხვილესი ნაკრების საფუძველზე. ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ ობიექტის ზოგიერთი დეტალი დაუყოვნებლივ არ აღიქმება პირის მიერ მოცემულ მომენტში.

3.5 თანმიმდევრულობა

აღქმის მთლიანობა მჭიდროდაა დაკავშირებული მის მუდმივობასთან, რაც გაგებულია, როგორც ობიექტის აღქმული მახასიათებლების ფარდობითი დამოუკიდებლობა რეცეპტორების ზედაპირებზე მათი ასახვისგან. მუდმივობის გამო, ობიექტები აღიქმება როგორც შედარებით მუდმივი ფორმით, ფერით, ზომით და პოზიციით. არსებობს სხვადასხვა სახის მუდმივების მნიშვნელოვანი რაოდენობა. ეს ხდება ობიექტის თითქმის ნებისმიერი აღქმული თვისებისთვის. მუდმივობის ყველაზე ფუნდამენტური სახეობა არის ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სტაბილურობა. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი ყოველი მოძრაობა იწვევს აღქმული ობიექტის ფონის შედარებით მოძრაობას, ჩვენ საგნებს ვგრძნობთ როგორც უმოძრაოდ, ხოლო საკუთარ თავს და ჩვენს თვალებს - როგორც მოძრავ. ანალოგიურად, ობიექტის წონა მუდმივია. იმისდა მიუხედავად, ტვირთის მოხსნა ერთია თუ ორი ხელით, ფეხი თუ ყვირილი სხეული, მისი წონის შეფასება დაახლოებით იგივეა. აღქმის მუდმივობას დიდი ბიოლოგიური მნიშვნელობა აქვს. ადაპტაცია და გადარჩენა შეუძლებელი იქნებოდა გარემოში, თუ აღქმა არ ასახავდა მის სტაბილურ, მუდმივ თვისებებს და ურთიერთობებს.

აქ ჩვენ შეგვიძლია აღვნიშნოთ აღქმის მანიპულაციური უნარი. აღქმის მოქმედებების როლი იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ მათი დახმარებით ობიექტები შედარებულია აღქმის ოპერატიულ ერთეულებთან, რაც იწვევს მუდმივი ობიექტის გამოსახულების შექმნას. გამოსახულების მანიპულირების უნარი საშუალებას გვაძლევს აღვიქვათ სტაბილური და მუდმივი საგნები, რომლებიც სხვადასხვა მიმართულებით გვექცევა.

მუდმივობის მაგალითია კარი, რომელიც ინარჩუნებს ფორმას ჩვენი თვალებისთვის, მიუხედავად იმისა დახურულია თუ ღია (სურათი 3.1).

6 აზრიანი

ობიექტური აღქმის უმაღლესი ფორმა არის აზრიანი აღქმა. მნიშვნელობის წყალობით, ჩვენი აღქმა წყვეტს ბიოლოგიურ პროცესს, როგორც ეს ცხოველებში იყო. განვითარების პროცესში სოციალური და ისტორიული გამოცდილების ათვისების დროს, ადამიანი ასევე ასახავს წინა თაობების პრაქტიკულ საქმიანობაში შემუშავებული ობიექტების მნიშვნელობებს. ამრიგად, ობიექტის აღქმასთან ერთად ხდება მისი ფუნქციების გაცნობიერება, რის გამოც აღქმა ხდება განზოგადებული და კატეგორიზებული.

აზრიანი აღქმა შესაძლებელს ხდის რეალობის უფრო ღრმად შემეცნებას, ვიდრე ეს შესაძლებელია გრძნობებზე მოქმედი საგნების ურთიერთმიმართების ასახვით. აზრიანი აღქმის ეტაპზე მიღწეულია აღქმის სურათის ობიექტურობის უმაღლესი დონე. მეტყველება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს აღქმის შინაარსის ჩამოყალიბებაში, რომლის დახმარებით განზოგადებული და კატეგორიზებული ხდება გრძნობებით მიღებული ინფორმაცია.

მაგალითია A.A.- ს ექსპერიმენტები. ლიუბილინსკაია, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს განუვითარდათ დიფერენციაცია დახვეწილ, დახვეწილ ვიზუალურ ნიშნებად. ასეთი დიფერენციაციის განვითარება ძალიან ნელა და დიდი სირთულეებით მიმდინარეობდა. ამასთან, საჭირო იყო მხოლოდ აუცილებელი ვიზუალური ნიშნების დასახელება გარკვეული სიტყვით და მათი იზოლაცია ხელმისაწვდომი გახდა.

ამრიგად, ადამიანის აღქმა განუყოფლად არის დაკავშირებული აზროვნებასთან; ის მოქმედებს როგორც მონაცემთა ყველაზე მნიშვნელოვანი ინტერპრეტაციის აქტიური ძიება.

4. აღქმის სახეები

ოთხი ანალიზატორი - კანი, კუნთი, ვიზუალური, სმენითი - ყველაზე ხშირად მოქმედებს როგორც წამყვანი აღქმის პროცესში.

4.1 ტაქტილური აღქმა

შეხება არის მგრძნობელობის რთული ფორმა, რომელიც მოიცავს როგორც ელემენტარულ, ისე რთულ კომპონენტებს. პირველი მოიცავს სიცივის, სითბოს და ტკივილის შეგრძნებას, მეორეს - ფაქტობრივი ტაქტილური შეგრძნებები (შეხება და წნევა). სითბოს და სიცივის შეგრძნების პერიფერიული აპარატები არის "ბოლქვები", რომლებიც გაფანტულია კანის სისქეში. მტკივნეული შეგრძნებების აპარატი არის თხელი ნერვული ბოჭკოების თავისუფალი დაბოლოებები, რომლებიც აღიქვამენ ტკივილის სიგნალებს, შეხებისა და წნევის შეგრძნებების პერიფერიული აპარატი - ერთგვარი ნერვული წარმონაქმნები, რომლებიც ცნობილია როგორც ლეისნერის პატარა სხეულები, ვატერ -პაჩინის პატარა სხეულები, ასევე სისქეშია განლაგებული. კანისა. ახლახანს ჩამოთვლილი რეცეპტორული აპარატები არათანაბრად არის გადანაწილებული კანის ზედაპირზე: რაც უფრო მგრძნობიარეა საჭირო ამა თუ იმ ორგანოს მუშაობიდან, მით უფრო მჭიდროდ არის შესაბამისი რეცეპტორის კომპონენტები მის ზედაპირზე და ქვედა არის ზღვარი მათი დისკრიმინაციისთვის. სიგნალები, რომლებიც მათ აღწევენ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, უფრო მაღალია მათი მგრძნობელობა. სხეულის სხვადასხვა ზედაპირის მგრძნობელობის დახვეწილობა უზრუნველყოფილია არა მხოლოდ პერიფერიული რეცეპტორების განაწილების სიმკვრივით კანის შესაბამის უბნებში, არამედ ცერებრალური პოსტცენტრალური ნაწილების იმ უბნების ფარდობითი ფართობით. ქერქი, სადაც შემოდის ბოჭკოები პერიფერიის შესაბამისი უბნებიდან. რაც უფრო დახვეწილი ფუნქცია აქვს კანის კონკრეტულ უბანს, მით უფრო მეტ ადგილს იკავებს მისი პროექცია ცერებრალური ქერქში. ტაქტილური მგრძნობელობის ყველაზე რთული ფორმებია შეხების ლოკალიზაციის შეგრძნება, დისკრიმინაციული მგრძნობელობა (კანის შეხებამდე ორ შეხებას შორის მანძილის გრძნობა), კანის დაძაბულობის მიმართულების შეგრძნება (თუ წინამხრის კანი მიდის იქიდან ხელი), ფორმის შეგრძნება, რომელიც გამოიყენება კანზე წრის ფორმის ან ფიგურის გამოსახულების შეხებით. კომპლექსური ფორმები ასევე მოიცავს ღრმა მგრძნობელობას, რაც შესაძლებელს ხდის იდენტიფიცირება რა პოზიციაზეა პასიურად მოხრილი მკლავი ან მარჯვენა ხელისათვის პოზიციის მინიჭება, რომელიც პასიურად არის მიცემული მარცხენა ხელზე. ამ ტიპის მგრძნობელობის განხორციელებაში ჩართულია ქერქის პოსცენტრალური ნაწილების რთული მეორადი ზონები. სხვადასხვა ტიპის მგრძნობელობის შესასწავლად გამოიყენება სხვადასხვა ტექნიკა, მაგალითად: ტაბერის ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც მკვლევარი ერთდროულად ეხება მკერდის ან სახის ორ სიმეტრიულ წერტილს. ერთ -ერთი ნახევარსფეროს დამარცხება იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ პაციენტი, რომელიც კარგად იღებს თითოეულ ცალკეულ შეხებას, იგნორირებას უკეთებს ერთ შეხებას სიმეტრიულ წერტილებთან, თუ ორივე შეხება ერთდროულად ხდება.

ამ შემთხვევაში, ჩვეულებრივ იგრძნობა დაზარალებული ნახევარსფეროს მოპირდაპირე წერტილის შეხების შეგრძნება. "ორგანზომილებიან-სივრცული გრძნობის" შესწავლა შემდეგნაირად ტარდება: მკვლევარი ნემსის წვერით ხატავს წინამხრის კანზე ფიგურას და გვთავაზობს განსაზღვროს რომელი ფიგურაა დახატული. ამ ამოცანის შესრულების უუნარობა მიუთითებს მოპირდაპირე ნახევარსფეროს პარიეტალური ქერქის მეორადი ნაწილების დამარცხებაზე (N8 გვ .55-56).

ამასთან, არსებობს ტაქტიკური აღქმის უფრო რთული ფორმები, რომლებშიც ადამიანს შეუძლია შეხებით განსაზღვროს საგნის ფორმა, ზოგჯერ კი თავად ამოიცნოს ობიექტი. ინდივიდუალური მახასიათებლების შეფასებიდან მთლიანი ობიექტის ტაქტილურ აღქმაზე გადასასვლელად აუცილებელია ხელი მოძრაობდეს, ანუ პასიური ტაქტილური აღქმა შეიცვალოს საგნის აქტიური შეგრძნებით. ობიექტის ტაქტილური აღქმისას ყველაზე საინტერესოა ობიექტის ინდივიდუალური მახასიათებლების თანმიმდევრულად (თანმიმდევრულად) შემომავალი ინფორმაციის თანდათანობითი გარდაქმნის ფაქტი მის ინტეგრალურ (ერთდროულ) გამოსახულებად.

მაგალითად, გასაღების შეგრძნებისას, თავდაპირველად გვექმნება შთაბეჭდილება, რომ საქმე გვაქვს რაღაც ცივთან, გლუვთან და ხანგრძლივთან. ამ ფაზაში ჩნდება ვარაუდი, რომ ჩვენ ვგრძნობთ ლითონის ღეროს ან მილს; ან ლითონის ფანქარი. მაშინ ჩვენი ხელი იგრძნობს გასაღების ბეჭედს; ვარაუდების პირველი ჯგუფი მაშინვე იშლება. გრძნობა გრძელდება და პალპაციური თითი გადადის საკვანძო წვერზე დამახასიათებელი არარეგულარულობით. აქ შერჩეულია ყველაზე ინფორმაციული პუნქტები, თანმიმდევრულად აღქმული ყველა ნიშანი გაერთიანებულია და ჰიპოთეზა "ეს არის მთავარი!" (N8 გვ .74). ჩანს, რომ ობიექტის გამოსახულების ამოცნობის პროცესი, რომელიც ხდება უშუალოდ მხედველობაში, აქვს გაფართოებული ხასიათი შეხებისას და ხდება ტესტების თანმიმდევრული ჯაჭვის საშუალებით, ინდივიდუალური მახასიათებლების იზოლირებით, რიგი ალტერნატივები და საბოლოო ჰიპოთეზის ჩამოყალიბება. ტაქტილური აღქმის პროცესი დეტალურად შეისწავლა საბჭოთა ფსიქოლოგებმა ბ. ანანიევი, ბ.ფ. ლომოვი, ლ.მ. ვეკერი. ამ ავტორების კვლევამ აჩვენა მრავალი ფაქტორი. სუბიექტის ხელი აქტიურად უნდა გრძნობდეს ობიექტს. ობიექტის პასიურად ხელში ჩაგდება ან ობიექტის გადაცემა არ იწვევს სასურველ შედეგს. როგორც წესი, ობიექტის აქტიური შეგრძნება ხორციელდება ორივე ხელის მონაწილეობით. ვარჯიშის პროგრესირებასთან ერთად, გახეხვის პროცესი თანდათანობით შეიძლება შემცირდეს და თუ მისი აღიარების პირველ ეტაპზე საჭირო იყო შერჩეული მრავალი მახასიათებლის შერწყმა, მაშინ განმეორებითი პალპაციისას მცირდება ობიექტის იდენტიფიკაციისათვის საჭირო მახასიათებლების რაოდენობა, ასე რომ ერთი ყველაზე ინფორმაციული თვისების დასასრულს საკმარისია ობიექტის იდენტიფიცირება.

აღქმის შეგრძნება ვიზუალური ასოციაციური

4.2 ვიზუალური აღქმა. ვიზუალური ილუზიები

ანალიზატორი არის ფიზიოლოგიური მექანიზმების რთული სისტემა. დაკვირვებები ცხადყოფს, რომ ადამიანის თვალები არასოდეს რჩება უმოძრაო. უწყვეტი მოძრაობა წინაპირობაა ადეკვატური გამოსახულების შესაქმნელად.

სიკაშკაშის და ფერის აღქმა. ადამიანის ვიზუალური სისტემა მგრძნობიარეა ელექტრომაგნიტური რხევების მიმართ, რომლის ტალღის სიგრძე 380 -დან 720 ნანომეტრამდე მერყეობს. ელექტრომაგნიტური ტალღების ამ არეს სპექტრის ხილული ნაწილი ეწოდება. ბადურაზე დაცემული სინათლის მიღება არის მხოლოდ პირველი ნაბიჯი პროცესების რთულ ჯაჭვში, რომელიც იწვევს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ვიზუალურ ასახვას. ფერის აღქმის პროცესის სტრუქტურა იცვლება ობიექტების ზედაპირის ოპტიკური თვისებების მიხედვით. ეს ზედაპირები შეიძლება ბრწყინავდეს, ასხივებენ იმაზე მეტ სინათლეს ვიდრე ის ურტყამს; ბრწყინავს, ასახავს მათზე დაცემულ მთელ სინათლეს; ასახავს ინციდენტის სინათლის მხოლოდ ნაწილს და იყოს გამჭვირვალე, ანუ მნიშვნელოვნად არ შეაფერხებს სინათლეს. ჩვენს გარშემო არსებული ობიექტების უმეტესობა ნაწილობრივ შთანთქავს და ნაწილობრივ ასახავს მათზე დაცემულ შუქს. ამ ნივთების ფერი ამრეკლავია. ამრიგად, საგნების ფერის აღსაქმელად, ვიზუალურმა სისტემამ უნდა გაითვალისწინოს არა მხოლოდ ობიექტის ზედაპირზე ასახული სინათლე, არამედ ამ ზედაპირის გამანათებელი შუქის მახასიათებლები. ერთიდაიგივე საგნები განათების სხვადასხვა პირობებში (დღისით, ელექტრული ნათურით, ნარინჯისფერი-წითელი მზის ჩასვლით) ასახავს სხვადასხვა სპექტრალური კომპოზიციის შუქს. თუმცა, ნახშირი მზიან დღეს გაცილებით მეტ შუქს იძლევა, ვიდრე შებინდებისას ცარცის ნაჭერი, და მაინც ჩვენ ნახშირს შავებად და ცარცივით თეთრად აღვიქვამთ. ეს მიუთითებს ფერის აღქმის მუდმივობაზე, რომელსაც უდიდესი მნიშვნელობა აქვს გარემოში სწორი ორიენტაციისათვის. ფერის მუდმივი აღქმა უზრუნველყოფილია დამკვირვებლის ხედვის ზედაპირების შედარებითი სიკაშკაშის შეფასებით, გასათვალისწინებელია წარსულის გამოცდილების როლი.

რ.გრიგორი თავის ნაწერებში განიხილავდა ფერადი ხედვის შესწავლის პრობლემას. ცნობილია, რომ არსებობს მხოლოდ რამდენიმე "ძირითადი" ფერი. როგორ აღვიქვამთ ფერების ასეთ ფართო არჩევანს? იუნგი ვარაუდობს, რომ არსებობს მხოლოდ სამი "ძირითადი" ფერი. მან აღმოაჩინა, რომ შესაძლებელია შეიქმნას ნებისმიერი ფერი სპექტრში (მათ შორის თეთრი) სამი, მაგრამ არანაკლებ სამი სინათლის სხივების შერევით, შესაბამისი სინათლის ინტენსივობის არჩევით. მაგრამ ამ გზით შეუძლებელია ყავისფერი ფერის მიღება, ლითონების ფერი. გრიგოლმა თქვა, რომ როდესაც სამი ფერის ნაკადი რთულ სტრუქტურებში გაერთიანდება და განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი გამოსახავენ საგნებს, ჩვენ ვხედავთ უფრო დიდ ფერს, ვიდრე მაშინ, როდესაც ერთი და იგივე ფერის ნაკადები წარმოდგენილია მარტივი სტრუქტურების სახით. ამის საფუძველზე გრიგოლმა დაასკვნა, რომ შეუძლებელია ფერადი ხედვის წარმოდგენა, როგორც უბრალო სისტემა. ფერის აღქმა გამოწვეულია არა მხოლოდ თვალის სტიმულირებით გარკვეული ტალღის სიგრძითა და სინათლის ინტენსივობით, არამედ იმით, ასახავს თუ არა ფერადი ლაქების ნაკრები ობიექტებს; მაშინ ტვინის პროცესების გარე ქერქოვანი დონეები (No4) ამოქმედდება.

ფორმის აღქმა, ობიექტის აღქმა. დორმა ეხება ობიექტის დეტალების დამახასიათებელ მონახაზებს და ურთიერთგანლაგებას. ჩვეულებრივ, ობიექტების უზარმაზარი რაოდენობა ერთდროულად არის ხედვის სფეროში, რამაც შეიძლება შექმნას სხვადასხვა კონფიგურაცია. მიუხედავად ამისა, ჩვენ ადვილად ვცნობთ ჩვენთვის ცნობილ ობიექტებს. უფრო მეტიც, ადამიანს არ სჭირდება სპეციალური სწავლება, რათა უცხო გარემოში უცნობი ობიექტი ცალკე მთლიანობად აღიქვას. ამას აკეთებს ფორმისა და ფონის ხაზგასმით. ფიგურას აქვს რაღაცის ხასიათი. ეს არის ხილული სამყაროს ამობურცული და შედარებით სტაბილური ნაწილი. ფონს აქვს არაფორმირებული გარემოს ხასიათი. როგორც ჩანს, ის უკან იხევს და, როგორც ჩანს, მუდმივად აგრძელებს ფიგურის მიღმა. ფიგურა, ფონისგან განსხვავებით, არის სტაბილური და მუდმივი წარმონაქმნი. ზოგიერთ შემთხვევაში, ფიგურის აღქმის აუცილებელი პირობაა კონტურის შერჩევა - საზღვრები ზედაპირებს შორის, რომლებიც განსხვავდება სიკაშკაშის, ფერის ან ტექსტურის მიხედვით. თუმცა, კონტურის როლი ყოველთვის არ თამაშობს. ზოგჯერ ფიგურას საერთოდ არ აქვს მონახაზი. გზის ქონა ჯერ ავტომატურად არ ირჩევს ფორმას. უფრო მეტიც, თავად კონტური აღიქმება და ახსოვს, როგორც ამ ფიგურის ელემენტი (სურ. 4.1).

იმ ფაქტორების შესწავლა, რომლებიც განსაზღვრავენ ფიგურის შერჩევას ფონიდან, ან, როგორც ზოგჯერ ამბობენ, აღქმის ორგანიზაციას, ახორციელებდნენ გეშტალტ ფსიქოლოგიის წარმომადგენლები. არაერთი ასეთი ფაქტორი გამოვლინდა. ესენია (No2, გვ. 128):

მსგავსება. ფიგურა აერთიანებს ელემენტებს, რომლებსაც აქვთ მსგავსი თვისებები, რომლებსაც აქვთ მსგავსი ფორმა, ფერი, ზომა (სურ. 4.2).

2. სიახლოვე. მრავალი ელემენტიდან, ის, რაც ერთმანეთთან ყველაზე ახლოს არის სივრცეში, გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში.

... "საერთო ბედი". თუ პუნქტების ჯგუფი ან რაიმე სხვა ელემენტი გარემოსთან მიმართებაში მოძრაობს იმავე მიმართულებით და იმავე სიჩქარით, მაშინ არსებობს ტენდენცია, რომ ეს ელემენტები აღიქმებოდეს როგორც დამოუკიდებელი ფიგურა. მაგალითად: წერტილები შემთხვევითი თანმიმდევრობით არის დახატული ერთმანეთის მიყოლებით მდებარე ორ შუშის ფირფიტაზე. დაკვირვება ხორციელდება დაახლოებით ერთი მეტრის მანძილიდან. სანამ ფირფიტები სტაციონარულია ან ერთად მოძრაობენ, სურათების ერთმანეთისგან განცალკევება შეუძლებელია, მაგრამ როგორც კი ისინი ერთმანეთთან შედარებით იწყებენ გადაადგილებას, ლაქების არარეგულარული დაგროვება ორ სიბრტყედ იყოფა, თითოეულს თავისი წერტილების განაწილებით.

... "შესვლა დანარჩენის გარეშე." ელემენტების აღქმის კომბინაცია ხორციელდება ისე, რომ ყველა მათგანი შეტანილი იყოს ფიგურაში.

ფაქტორი "შესვლა ნარჩენების გარეშე" უპირისპირდება სიახლოვის ფაქტორს: თუ მჭიდრო ელემენტები დაჯგუფებულია, მაშინ აღიქმება ორი ვიწრო ზოლი, თუ ელემენტები დაჯგუფებულია ისე, რომ დარჩენილი ფიგურაში შევა დარჩენილი, შემდეგ სამი ფართო ზოლი აღიქმება (სურ. 4.3).

... კარგი ხაზი. ეს ფაქტორი განსაზღვრავს ორი ან მეტი კონტურის გადაკვეთის აღქმას (სურათი 4.4). ვიზუალური სისტემა, ამ ფაქტორის მოქმედების შესაბამისად, ცდილობს შეინარჩუნოს მრუდის ხასიათი კვეთაზე ადრე და შემდეგ. ასე რომ, მაგალითად, ნახ. ა) დამკვირვებელი ყველაზე ხშირად ხედავს სწორ და მოხრილ ხაზს, თუმცა პრინციპში ნახატი შეიძლება შედგებოდეს ნახაზზე ნაჩვენები ელემენტებისგან. ბ), ნახ. v) რაც უფრო რეგულარულია მრუდი, მით უფრო ძლიერია ამ ფაქტორის ეფექტი.

დახურვა. როდესაც ორი შესაძლო აღქმის ორგანიზაციიდან ერთი იწვევს დახურული წრის მქონე ფიგურის ფორმირებას და მეორე ღია, პირველი ფიგურა აღიქმება. ამ ფაქტორის გავლენა განსაკუთრებით ძლიერია, თუ კონტურს ასევე აქვს სიმეტრია (სურ. 4.5).

დამკვირვებლის დამოკიდებულება, ან ქცევა. უფრო ადვილია ფიგურად იმ ელემენტების მოქმედება, რომლებზეც დამკვირვებლის ყურადღებაა მიპყრობილი.

ნახაზზე 4.6, ეს ფაქტორი ეწინააღმდეგება შესვლის ფაქტორის ეფექტს ნარჩენის გარეშე. დამოკიდებულია იმაზე, არის თუ არა დამკვირვებლის ყურადღება მიმართული სურათის მარცხენა ან მარჯვენა კიდეზე, სვეტების მწკრივი უფრო ადვილად აღიქმება, შესაბამისად, გასქელება ან შევიწროება შუაში. იმავე ფაქტორის გავლენით, მას შემდეგ რაც ვნახეთ ერთ -ერთი შესაძლო ფიგურა, ჩვენ ხშირად ვაგრძელებთ მის დანახვას მომავალში, არც კი გვეპარება ეჭვი სხვათა არსებობაზე.

Წარსული გამოცდილება. ამ ფაქტორის გავლენა გვხვდება იმ შემთხვევებში, როდესაც გამოსახულებას აქვს გარკვეული მნიშვნელობა. მაგალითად, თუ თქვენ წერთ მნიშვნელოვან ფრაზას ხარვეზების გარეშე, მაშინ ის აღქმულად მაინც იშლება ცალკეულ სიტყვებთან შესაბამის ნაწილებად: DOG კიდევ ერთი მაგალითია საიდუმლო სურათების აღქმა (სურათი 4.7).

გამოუცდელი დამკვირვებლისთვის ეს ნახატი არის ხაზების შემთხვევითი შერწყმა, თუმცა, როგორც კი გაიგებს, რომ ნახატი ასახავს ჯარისკაცს ძაღლთან ერთად, რომელიც გადის გალავნის ხვრელთან, ხაზები გაერთიანებულია ერთ მნიშვნელოვან მთლიანობაში.

მარტივი ფორმების ვიზუალური აღქმა ხდება მყისიერად და არ საჭიროებს ხანგრძლივ ძიებას იდენტიფიკაციის მახასიათებლების გამოყოფით და მათი შემდგომი სინთეზით ერთ მთლიან სტრუქტურაში. განსხვავებული რამ ხდება რთული ობიექტების აღქმისას, მათი გამოსახულებებისა თუ მთელი სიტუაციის დროს. ამ შემთხვევებში, მხოლოდ ყველაზე მარტივი და ნაცნობი საგნები დაუყოვნებლივ აღიქმება. რთული საგნების ვიზუალური აღქმის პროცესი არის რთული და აქტიური აღქმის აქტივობა და მიუხედავად იმისა, რომ ის შედარებით შეუდარებლად მიმდინარეობს, ვიდრე შეხებით ობიექტის ამოცნობის პროცესი, ის მაინც მოითხოვს საავტომობილო კომპონენტების მონაწილეობას, რითაც ახლოვდება ტაქტილური აღქმა. სურათის გრძელვადიანი შენარჩუნების შესაძლებლობის უზრუნველსაყოფად საჭიროა თვალის მოძრაობები, რომლებიც გამოსახულებას ბადურის ერთი წერტილიდან მეორეზე გადააქვს. თვალის მოძრაობების შესწავლა, რომლის დახმარებითაც სუბიექტი ორიენტირებულია განსახილველ ობიექტში, გახდა ერთ -ერთი აუცილებელი მეთოდი რთული საგნების და სურათების აღქმის შესასწავლად. ფაქტებმა აჩვენა, რომ თვალი, რთული ობიექტის გათვალისწინებით, არასოდეს მოძრაობს მის გასწვრივ ერთგვაროვნად, მაგრამ ყოველთვის ეძებს და ხაზს უსვამს ყველაზე ინფორმაციულ წერტილებს, რომლებიც იზიდავს დამკვირვებლის ყურადღებას. საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ნორმალური სუბიექტი აღიქვამს მის მიერ შემოთავაზებულ საგანს მასში მრავალი თვისების ხაზგასმით, მათ შორის სხვადასხვა სიტუაციებში და გარეგანი განსხვავებული, მაგრამ არსებითად მსგავს ობიექტებთან ერთ კატეგორიად განზოგადებით.

ვიზუალური ილუზიები. აღქმის პროცესების ორგანიზება და მუდმივობის ის თვისებები, რასაც ჩვენ ვამყარებთ მსოფლიოში, გვაძლევს გარემოს თანმიმდევრულ და ბლანტ აღქმას. ამასთან, არის შემთხვევები, როდესაც აღქმა დამახინჯებულია - როდესაც, მაგალითად, ურთიერთსაწინააღმდეგო სიგნალები მოდის თვით საგნებიდან, ან როდესაც ჩვენ არასწორად განვმარტავთ ობიექტებიდან მიღებულ მონოკულარულ სიგნალებს. პირველ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ ძირითადად ორაზროვან სურათებზე (სურ. 4.8), რომლებიც, ერთი შეხედვით, "ნორმალურია", მაგრამ მალევე გაუგებარი ხდებიან, როცა ხვდები, რომ მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ ორი ურთიერთსაწინააღმდეგო აღქმა და არ არსებობს რაიმე ნიშანი სიღრმე, რაც საშუალებას მოგვცემს განვსაზღვროთ რა არის ფონი და რა არის ფიგურა.

სურათი 4.8.

მეორე შემთხვევაში, ჩვენ ვხვდებით პერსპექტივის, სიღრმის, ფორმის ან ზომის ზოგიერთ ნიშანს, რაც ერთმანეთთან წინააღმდეგობაში მოაქვს ვიზუალურ ილუზიებს. რიგი ილუზიების ერთ -ერთი ყველაზე დამაჯერებელი ახსნა ემყარება ჩვენს ტენდენციას აღვიქვათ უფრო დიდი, რაც არის შემდგომი, პერსპექტივის ეფექტის გათვალისწინებით. ეს იწვევს ჩვენს ტვინს შეცდომით გაზვიადება ორი თანაბარი ობიექტიდან ერთის ზომა, რომელიც უფრო შორია. ეს ხდება მიულერ-ლიერის ილუზიების შემთხვევაში, რომელთა მიახლოება შესაძლებელია სახლების გარე და შიდა კუთხეების აღქმით (სურ. 4.9). იგივე ხდება პონსოს ილუზიასთან, ან მთვარის ილუზიასთან ჰორიზონტზე, გაძლიერებული ლანდშაფტით და მისი პერსპექტივით (სურათი 4.10).

კიდევ ერთი სასაცილო ილუზია ჩნდება მაშინ, როდესაც ადამიანი აღიქმება ფოტოსურათში ან ნახატში: თვალები ყოველთვის პირდაპირ გვიყურებენ, მიუხედავად იმისა, თუ რა კუთხიდან ვუყურებთ მას (სურ. 4.11). თუმცა, ეს ილუზია იქმნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გამოსახული ადამიანი უყურებს პირდაპირ ობიექტივს ან უშუალოდ მხატვრის თვალებს, როდესაც ის ხატავდა პორტრეტს (მართლაც, მსგავსი არაფერი მოხდება, თუ პოზა ოდნავ გვერდულად გამოიყურება). ამ ილუზიას ჯერ არ მიუღია სრული ახსნა, როგორც ჩანს, ის ასოცირდება იმ ფაქტთან, რომ თვალების გამოსახულება მოცემულია მხოლოდ ორ განზომილებაში. მართლაც, ასეთი ილუზია არ წარმოიქმნება სკულპტურული სურათების აღქმისას. ამრიგად, ილუზიას ახასიათებს სენსორული შეტყობინებების არსებობა, არასწორად გაშიფრული ერთი ადამიანის მიერ, ზოგჯერ კი მრავალი ადამიანის მიერ. უნდა აღინიშნოს, რომ საომარ ილუზიაში ეს არ არის პირდაპირი შთაბეჭდილება მცდარი, არამედ განსჯა, რომელსაც ჩვენ ვიღებთ მის შესახებ. აქ მოცემულია ვიზუალური ილუზიების მაგალითები და არის სხვა. ”არისტოტელეს ჩვენ ვპოულობთ ილუზიის ერთ -ერთ უძველეს მაგალითს. გადაკვეთეთ ორი თითი და დაიწყეთ ბარდის, ჩანართის ან სხვა პატარა საგნის შემოხვევა მათ შორის. გამოჩნდება ორმაგი. რობერტსონმა ძალიან ზუსტი ახსნა მისცა ამ ფენომენს. მან შენიშნა, რომ როდესაც ობიექტი პირველად ეხება საჩვენებელ თითს და შემდეგ შუა თითს, ორივე კონტაქტი ხდება სივრცის სხვადასხვა წერტილში. საჩვენებელი თითი უფრო მაღლა ჩნდება, როდესაც თითი რეალურად დაბალია; შუაზე შეხება უფრო დაბალია, თუმცა თითი რეალურად უფრო მაღალია. თითების ის მხარეები, რომლებსაც ჩვენ ამ შემთხვევაში ვეხებით, მათ ნორმალურ მდგომარეობაში არ არიან სივრცეში ერთმანეთის გვერდით და ჩვეულებრივ არ ეხება ერთ საგანს; ამიტომ, ერთი ობიექტი, რომელიც ეხება მათ, როგორც ჩანს, ორ ადგილას არის, ე.ი. როგორც ჩანს, ორი განსხვავებული ობიექტია “(N5 გვ.217-218).

4.3 სმენითი აღქმა

სმენითი აღქმა ფუნდამენტურად განსხვავდება როგორც ტაქტიკური ასევე ვიზუალური აღქმისგან. თუ ტაქტილური და ვიზუალური აღქმა ასახავს სივრცეში მდებარე საგნების სამყაროს, მაშინ სმენითი აღქმა ეხება სტიმულების თანმიმდევრობას, რომელიც ხდება დროში. ჩვენი სმენა იძენს ტონებს და ხმებს. ტონები წარმოადგენენ ჰაერის რეგულარულ რიტმულ ვიბრაციებს, ამ ვიბრაციების სიხშირე განსაზღვრავს სიმაღლეს, ხოლო ამპლიტუდა განსაზღვრავს ხმის ინტენსივობას. ხმაური არის ერთმანეთზე გადახურული რხევების კომპლექსის შედეგი და ამ რხევების სიხშირე შემთხვევით, არაერთჯერადი ურთიერთობისაა ერთმანეთთან. ადამიანს შეუძლია განასხვავოს ბგერები 20 -დან 20,000 ჰერცამდე, ხოლო ადამიანის მიერ აღქმული ბგერების ინტენსივობის დიაპაზონი არის 1 დბ -დან 130 დბ -მდე. ტაქტილური და ვიზუალური მგრძნობელობის ორგანიზაციის შესახებ საუბრისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ მათი ორგანიზების ფაქტორები გარე სამყაროს ფორმები და საგნებია. მათი ასახვა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ტაქტილური და ვიზუალური პროცესები დაშიფრულია ცნობილ სისტემებში და იქცევა ორგანიზებულ ტაქტილურ და ვიზუალურ აღქმად. რა ფაქტორები განაპირობებს აუდიტორული პროცესების ორგანიზებას აუდიტორული აღქმის რთულ სისტემაში? შესაძლებელია განასხვავოთ ორი ობიექტური სისტემა, რომლებიც განვითარდა კაცობრიობის სოციალური ისტორიის პროცესში და მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა ადამიანის სმენითი შეგრძნებების კოდირებაზე სმენის აღქმის რთულ სისტემებში. პირველი მათგანი არის კოდების რიტმულ-მელოდიური (მუსიკალური) სისტემა, მეორე არის კოდების ფონემიური სისტემა (ენის ხმოვანი კოდები). ორივე ეს ფაქტორი ორგანიზებას უწევს პირის მიერ აღქმულ ბგერებს სმენითი აღქმის რთულ სისტემებში. ცნობილია, რომ რიტმულ-მელოდიური კოდების სისტემა, რომელიც განსაზღვრავს მუსიკის ყურს, შედგება ორი ძირითადი კომპონენტისგან. ერთ -ერთი მათგანია მოედანზე ურთიერთობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაამატოთ ბგერები აკორდებში და ჩამოაყალიბოთ რიგები, რომლებიც ქმნიან მელოდიებს. მეორე არის ხანგრძლივობისა და ინდივიდუალური ბგერების ინტერვალების სწორი მონაცვლეობის რიტმული ურთიერთობა. ამ ურთიერთობამ შეიძლება შექმნას რთული რიტმული ნიმუშები ერთი და იგივე სიხშირის ხმებიდან (დრამი). მუსიკისათვის ყურის განვითარების ადრეულ ეტაპებზე დეტალურია ხმოვანი სისტემების კოდირების პროცესი. ვარჯიშის პროგრესირებასთან ერთად, ეს პროცესი მცირდება, ადამიანი ავითარებს მუსიკალური ყურის უფრო დიდ ერთეულებს და მას შეუძლია განასხვავოს და შეინარჩუნოს მუსიკალური მელოდიების მთელი უზარმაზარი სისტემა. მეორე სისტემა არის ხმოვანი ენის სისტემა. ადამიანის ენას აქვს ხმოვანი კოდების მთელი სისტემა, რომლის საფუძველზეც აგებულია მისი მნიშვნელოვანი ელემენტები - სიტყვები. ფონეტიკური სისტემის დაუფლება (სხვადასხვა ენაზე განსხვავებული) არის მდგომარეობა, რომელიც ორგანიზებას უწევს ადამიანის მოსმენას და უზრუნველყოფს ხმოვანი მეტყველების აღქმას. ამ ფონემატური სისტემის დაუფლების გარეშე, სმენა რჩება არაორგანიზებული და, შესაბამისად, ადამიანი, რომელსაც არ აქვს ათვისებული უცხო ენის ფონემიური სისტემა, არა მხოლოდ "არ ესმის" მას, არამედ არ განასხვავებს მისთვის არსებით მნიშვნელობას, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ , არ "ისმენს" მის შემადგენელ ბგერებს. ბგერების კოდირება მუსიკალური ან მეტყველების მოსმენის შესაბამის სისტემებში არ არის პასიური პროცესი. რთული აუდიტორული აღქმა არის აქტიური პროცესი, რომელიც მოიცავს მოტორულ კომპონენტებს. განსხვავება აუდიტორულ აღქმასა და ტაქტილურ და ვიზუალურ აღქმას შორის მდგომარეობს იმაში, რომ თუ ტაქტილურ და ვიზუალურ აღქმაში მოტორული კომპონენტები შედის ანალიზატორების იმავე სისტემაში, სმენის აღქმაში ისინი გამოყოფილია სმენითი სისტემისგან და გამოყოფილია სპეციალურ სისტემაში. სიმღერა ხმით მუსიკალური მოსმენისთვის და გამოთქმა მეტყველების მოსმენისთვის ... მაგალითია ის ფაქტი, რომ უცხო ენის შესწავლისას, ეს არის აქტიური გამოთქმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ საჭირო ფონემიურ ნიშნებს, დაეუფლოთ ენის ფონემიურ სისტემას და ამით მნიშვნელოვნად დახვეწოთ მეტყველების ფონემიური სმენა.

5. დროის აღქმა

შეიძლება აღინიშნოს, რომ დროის აღქმას განსხვავებული ასპექტები აქვს და ხორციელდება სხვადასხვა დონეზე. ყველაზე ელემენტარული ფორმებია თანმიმდევრობის ხანგრძლივობის აღქმის პროცესები, რომლებიც ემყარება ელემენტარულ რიტმულ მოვლენებს, რომლებიც ცნობილია როგორც "ბიოლოგიური საათი". ეს მოიცავს რიტმულ პროცესებს ქერქის ნეირონებში და სუბკორტიკალურ წარმონაქმნებში. აღგზნების და დათრგუნვის პროცესების ცვლილება, რომელიც ხდება ნერვული მოქმედების გახანგრძლივების დროს და აღიქმება როგორც ტალღის მსგავსი ალტერნატიული გაძლიერება და გახანგრძლივებული მოსმენის დროს ხმის შესუსტება. ეს მოიცავს ისეთ ციკლურ მოვლენებს, როგორიცაა გულის ცემა, სუნთქვის რიტმი და უფრო გრძელი ინტერვალებით - მისი შეცვლის და გაღვიძების რიტმი, შიმშილის გაჩენა და სხვა. ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი პირობა ემყარება დროის ყველაზე მარტივ, პირდაპირ შეფასებებს. ისინი უნდა განვასხვავოთ დროის აღქმის რთული ფორმებისგან, რომლებიც ემყარება ადამიანის მიერ შემუშავებული დროის შეფასების "სტანდარტებს". ასეთი სტანდარტები მოიცავს დროის ისეთ ზომებს, როგორიცაა წამი, წუთი, ასევე რიგი სტანდარტები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია მუსიკის აღქმის პრაქტიკაში. ამ შუამავლობით დროის აღქმის სიზუსტე შეიძლება საგრძნობლად გაუმჯობესდეს. როგორც ნაჩვენებია მუსიკოსების (ბ.მ. ტეპლოვის), პარაშუტისტებისა და მფრინავების დაკვირვებით, ეს შეიძლება შესამჩნევად გამწვავდეს ვარჯიშის დროს, რომლის დროსაც ადამიანი იწყებს ძნელად შესამჩნევი პერიოდების შედარებას. მოკლე ინტერვალების შეფასება უნდა განვასხვავოთ გრძელი ინტერვალების შეფასებისაგან (დღის დრო, წელიწადის დრო და სხვა), სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ორიენტირება ხანგრძლივ პერიოდში. დროის შეფასების ეს ფორმა განსაკუთრებით რთულია მის სტრუქტურაში. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ სხვადასხვა ფაქტორს შეუძლია ოდნავ შეცვალოს დროის გავლის შეფასება. ზოგიერთმა ბიოლოგიურმა ცვლილებამ, როგორიცაა სხეულის ტემპერატურის ზრდა, შეიძლება გამოიწვიოს დროის გადაჭარბება და ტემპერატურის დაქვეითება, პირიქით, სათანადო შეფასება. იგივე ხდება მოტივაციის ან გარკვეული ტესტებისადმი ინტერესის გავლენის ქვეშ, ასევე სხვადასხვა ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ. შფოთვის წამლები, რომლებიც ანელებს ფიზიოლოგიურ პროცესებს, აფასებენ ხანგრძლივობას, ხოლო შფოთვის წამლები და ჰალუცინოგენები, რომლებიც აჩქარებენ ფსიქიკურ პროცესებს და ტვინის სიგნალების დამუშავებას, პირიქით, იწვევს დროის შეფასების გაზვიადებას.

6. სივრცის აღქმა

სივრცის აღქმა ემყარება სპეციალური აპარატის ფუნქციას - ნახევარწრიული არხები (ან ვესტიბულური აპარატი), რომელიც მდებარეობს შიდა ყურში. ეს აპარატი, მგრძნობიარე სივრცის სამი ძირითადი სიბრტყის ანარეკლისადმი, მისი სპეციფიკური რეცეპტორია. ის მჭიდროდაა დაკავშირებული ოკულომოტორული კუნთების აპარატთან და ვესტიბულური აპარატის ყოველი ცვლილება იწვევს რეფლექსურ ცვლილებებს თვალების პოზიციაში. ვესტიბულურ და ოკულომოტორულ აპარატს შორის ასეთი მჭიდრო ურთიერთკავშირი, რომელიც იწვევს ოპტიკურ-ვესტიბულურ რეფლექსებს, არის სისტემის ნაწილი, რომელიც უზრუნველყოფს სივრცის აღქმას. მეორე აპარატი, რომელიც უზრუნველყოფს სივრცის აღქმას და უპირველეს ყოვლისა სიღრმეს, არის ბინოკულარული ვიზუალური აღქმის აპარატი (ბინოკულარული ხედვა: ობიექტის ორგანზომილებიანი გამოსახულება მიიღება ერთ თვალში, ოდნავ განსხვავდება მეორე თვალის გამოსახულებისაგან, ტვინი აერთიანებს ამ ორ სურათს ერთ სამგანზომილებიან გამოსახულებაში). ობიექტის სიღრმე (მანძილი) განსაკუთრებით წარმატებით აღიქმება, როდესაც ობიექტზე დაკვირვება ხდება ორივე თვალით. საგნების აღქმისთვის აუცილებელია, რომ მოცემული ობიექტის სურათი მოხვდეს ბადურის შესაბამის წერტილზე და ამის უზრუნველსაყოფად აუცილებელია ორივე თვალის კონვერგენცია (თვალის ვიზუალური ღერძების მოტანა ნებისმიერ ობიექტზე ან ერთ წერტილამდე ვიზუალური სივრცის). თუ თვალების კონვერგენციის დროს აღინიშნება გამოსახულების უთანასწორობა, ჩნდება ობიექტის მანძილის განცდა ან სტერეოსკოპიული ეფექტი; ორივე თვალის ბადურის წერტილების უფრო დიდი განსხვავებით, ხდება ობიექტის ორმაგი ხედვა. სივრცის აღქმის მესამე მნიშვნელოვანი კომპონენტია სტრუქტურული აღქმის კანონები: მთლიანი გეომეტრიული ფორმებისა თუ სტრუქტურების აღქმა; ფერის აღქმის ჰოლისტიკური ხასიათი; ფორმების აღქმის კანონები (აღწერილია გეშტალტ ფსიქოლოგთა მიერ). მათ დაემატა ბოლო პირობა - კარგად კონსოლიდირებული წინა გამოცდილების გავლენა. სივრცის აღქმა არ შემოიფარგლება მხოლოდ სიღრმის აღქმით. მისი არსებითი ნაწილია ობიექტების მდებარეობის აღქმა ერთმანეთთან მიმართებაში. სივრცე, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ, არასოდეს არის სიმეტრიული; ის ყოველთვის მეტ -ნაკლებად ასიმეტრიულია. ზოგიერთი ობიექტი მდებარეობს ჩვენს ზემოთ, ზოგი ქვემოთ; ზოგი უფრო შორს არის, ზოგი უფრო ახლოს; ზოგი მარჯვნივ, ზოგიც მარცხნივ. ამ ასიმეტრიულ სივრცეში ობიექტების სხვადასხვა სივრცითი მოწყობა ხშირად გადამწყვეტია. ამის მაგალითია სიტუაციები, როდესაც ჩვენ გვჭირდება ოთახების განლაგება, ნავიგაცია, გზის გეგმის შენახვა და ა.შ. იმ პირობებში, როდესაც ჩვენ შეგვიძლია დაეყრდნოთ დამატებით ვიზუალურ სიგნალებს (საგნების განლაგება დერეფნებში, სხვადასხვა ტიპის შენობები ქუჩებში), სივრცეში ეს ორიენტაცია ადვილია. როდესაც ეს დამატებითი ვიზუალური მხარდაჭერა აღმოიფხვრება, ასეთი ორიენტაცია მკვეთრად რთულდება (მეტროს სრულიად იდენტურ სადგურებზე, სადაც არის ორი საპირისპირო გასასვლელი, რომლებიც გარეგნულად არ განსხვავდება). ასეთ ასიმეტრიულ სივრცეში ორიენტაცია იმდენად რთულია, რომ ზემოთ აღწერილი მექანიზმები არ არის საკმარისი. მის უზრუნველსაყოფად, საჭიროა დამატებითი მექანიზმები, უპირველეს ყოვლისა, "წამყვანი" მარჯვენა ხელის გამოყოფა, რომლის საფუძველზეც ადამიანი ახორციელებს გარე სივრცის კომპლექსურ ანალიზს და აბსტრაქტული სივრცული აღნიშვნების სისტემას (მარჯვნივ - მარცხნივ). ონტოგენეზის გარკვეულ ეტაპზე, როდესაც წამყვანი მარჯვენა ხელი ჯერ კიდევ არ არის გამოვლენილი და სივრცითი ცნებების სისტემა ჯერ კიდევ არ არის ათვისებული, სივრცის სიმეტრიული მხარეები დიდხანს იბნევა. ასეთი ნორმალური მოვლენები, რომლებიც დამახასიათებელია თითოეული ნორმალური განვითარების ადრეული სტადიისთვის, ვლინდება ეგრეთ წოდებულ "სარკის წერაში", რომელიც ჩნდება 3 - 4 წლის ბევრ ბავშვში და იძაბება, თუ წამყვანი ხელი რაიმე მიზეზით არ გამოირჩევა. მოწყობილობების კომპლექსი, რომელიც ემყარება სივრცის აღქმას, მოითხოვს მოწყობილობების თანაბრად რთულ ორგანიზაციას, რომლებიც ახორციელებენ სივრცითი აღქმის ცენტრალურ რეგულირებას. ასეთი ცენტრალური აპარატი არის ცერებრალური ქერქის მესამეული ზონები ან "გადახურვის ზონები", რომლებიც აერთიანებს ვიზუალური, ტაქტილურ-კინესთეტიკური და ვესტიბულური ანალიზატორების მუშაობას.

7. მოძრაობის აღქმა

ნებისმიერი აქტივობა შეიცავს მოძრაობას სივრცეში, მაგრამ ნებისმიერი მოძრაობა ხდება დროში. ეს განზომილებები ერთმანეთშია გადახლართული და მათი აღქმა დამოკიდებულია როგორც ჩვენს სენსორულ შესაძლებლობებზე, ასევე იმ ნიშნულებზე, რომელსაც ჩვენ ვაფასებთ მათი შეფასებისას. ჩვენ აღვიქვამთ ობიექტის მოძრაობას ძირითადად იმის გამო, რომ ის რაღაც ფონზე მოძრაობს, იწვევს ბადურის სხვადასხვა უჯრედების თანმიმდევრულ აღგზნებას. თუ ფონი ერთგვაროვანია, ჩვენი აღქმა შემოიფარგლება ობიექტის მოძრაობის სიჩქარით: ადამიანის თვალი ფაქტობრივად ვერ აკვირდება სინათლის სხივის მოძრაობას წამში 1/3 ° –ზე ნაკლები სიჩქარით (რაც შეესაბამება ცერის თითის სიგანეს მოძრაობა გაშლილი ხელით 6 წამში). მაშასადამე, შეუძლებელია უშუალოდ აღიქვას წუთიერი მოძრაობა მაჯის ან კედლის საათზე: ის წამში მხოლოდ 1/10 ° მოძრაობს.

მოძრაობის აღქმა და შეფასება ემყარება ინფორმაციის თანმიმდევრულ გამოყენებას სხვადასხვა წყაროდან. ზოგი მათგანი საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ მოძრაობის ფაქტი, ზოგი კი შეაფასოს მისი მიმართულება და სიჩქარე. მოძრაობის არსებობას ან არარსებობას ხედვის არეში ადგენენ ნეირონები - მოძრაობის დეტექტორები. ამ ნეირონებს აქვთ გენეტიკურად განსაზღვრული უნარი შექმნან იმპულსები, როდესაც ობიექტი მოძრაობს ხედვის არეში. მოძრაობის მიმართულება შეიძლება შეფასდეს ბადურის ზედაპირზე არეკლილი ობიექტის მოძრაობის მიმართულებით, ასევე აღინიშნოს თვალთა, თავის, მაგისტრალური კუნთების გარკვეული ჯგუფის შეკუმშვა-მოდუნების თანმიმდევრობით თვალყურის დევნისას მოძრაობები ობიექტის უკან. ის ფაქტი, რომ მოძრაობის აღქმა და მისი მიმართულება ფიზიოლოგიურად არის დაკავშირებული ბადურაზე გამოსახულების მოძრაობასთან, დასტურდება მოძრაობის ილუზიის არსებობით, რომელიც ჩვეულებრივ წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ორი მანათობელი წერტილოვანი ობიექტი ნათდება მხედველობის არეში ერთი შემდეგ. მეორე დროის მოკლე ინტერვალებით, ერთმანეთისგან დაშორებით მდებარე. შედარებით მოკლე მანძილი. თუ პირველი და მეორე ობიექტების ანთებას შორის დროის ინტერვალი 0,1 წამზე ნაკლები ხდება, მაშინ იქმნება ილუზია სინათლის წყაროს ერთი პოზიციიდან მეორეზე გადაყვანაზე, პირველი ადგილიდან მეორეზე და ჩნდება შესაბამისი მოძრაობის ტრაექტორია. ვიზუალურად ილუზორულია საგნის მიერ. ყველაზე ხშირად, ჩვენ აღვიქვამთ ობიექტის მოძრაობას იმის გამო, რომ ის რაღაც ფონზე მოძრაობს. ამრიგად, მოძრაობის აღქმისას ჩვენ შეგვიძლია დამატებით გამოვიყენოთ ინდიკატორები, რომლებიც დაკავშირებულია თავად ფონს - ელემენტები, რომელთა წინ ან უკან მოძრაობს დაკვირვებული ობიექტი.

დასკვნა

ცხოვრება და მოღვაწეობა, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრა მის წინაშე ცხოვრების განმავლობაში, ადამიანი აღიქვამს გარემოს. აღქმა, ადამიანი არა მხოლოდ ხედავს, არამედ გამოიყურება, არა მხოლოდ ისმენს, არამედ უსმენს და ზოგჯერ ის არა მხოლოდ იყურება, არამედ იკვლევს ან თანატოლებს, არა მხოლოდ უსმენს, არამედ უსმენს. აღქმა არის რეალობის შემეცნების ფორმა. მაგრამ როგორ ავხსნათ ის ფაქტი, რომ ჩვენ ყველა ერთსა და იმავეს ვხვდებით? შეიძლება ვიფიქროთ, რომ დაბადებიდანვე კულტურა იღებს თავის ტვინის აქტივობის რეგულირებას ისე, რომ ტვინი სწავლობს გააკეთოს იგივე გათვლები, რაც დამახასიათებელია მოცემული ჯგუფის ყველა წევრისთვის. განსხვავებები სამყაროს, სიცოცხლის, სიკვდილის და ასე შემდეგ სხვადასხვა კულტურაში, როგორც ჩანს, ადასტურებს ამას. პრიბრამის აზრით [№3, გვ .208], რომ ამ მიდგომამ რადიკალურად უნდა შეცვალოს ჩვენი რეალობის გაგება. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ძველი მოდელები გაუქმდება. ისინი სავარაუდოდ შედიან სამყაროს უფრო ფართო და მდიდარ ხედვაში, რაც საშუალებას მოგვცემს ავუხსნათ სამყარო, რომლის ნაწილიც ჩვენ ვართ.

ამრიგად, ჩვენი გარემოს აღქმა არის სიგნალების ინტერპრეტაციის შედეგი გარე სამყაროზე მორგებული ანტენების მიერ. ეს ანტენები არის ჩვენი რეცეპტორები; თვალები, ყურები, ცხვირი, პირი და კანი. ჩვენ ასევე მგრძნობიარე ვართ ჩვენი შინაგანი სამყაროს სიგნალების მიმართ, გონებრივი გამოსახულებებისადმი და მეხსიერებაში შენახული მოგონებების მიმართ მეტ -ნაკლებად ცნობიერ დონეზე.

ლიტერატურა

ვეკერ ლ.მ. გონებრივი პროცესები. VZT. - ტომი 1 - ლ., 1974 წ.
ველიჩკოვსკი ბ.მ., ზინჩენკო ვ.პ., ურია ა.რ. აღქმის ფსიქოლოგია. - მ., 1973 წ.
Godefroy J. რა არის ფსიქოლოგია. - მ., 1996 წ.
გრიგორი რ.ლ. თვალი და ტვინი. ვიზუალური აღქმის ფსიქოლოგია. // ედ. ა.რ. ლურია და ვ.პ. ცინჩენკო. - მ., 1970 წ.
ჯეიმს ვ. ფსიქოლოგია. - მ., 1986 წ.
ა.ვ ზაპოროჟეც რჩეული ფსიქოლოგიური ნაშრომები. - მ., 1986 წ.
ახ.წ. ლოგვინენკო სივრცის აღქმის სენსუალური საფუძვლები. - მ., 1985 წ.
ურია A.R. გრძნობა და აღქმა. - მ., 1975 წ.
რუბინშტეინი ს.პ. ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები. - მ., 1946 წ.
Fress P., Piaget J. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია: - ტ. 6 - მ., 1978 წ

აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძველია პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობს გრძნობის ორგანოებში, ნერვულ ბოჭკოებსა და ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. ამრიგად, სენსორულ ორგანოებში არსებული ნერვების დაბოლოებების სტიმულის გავლენის ქვეშ ჩნდება ნერვული აღგზნება, რომელიც გადადის ნერვულ ცენტრებამდე და, საბოლოოდ, ცერებრალური ქერქში. აქ ის შედის ქერქის პროექციის (სენსორულ) ზონებში, რომლებიც წარმოადგენენ, თითქოს, გრძნობის ორგანოებში არსებულ ნერვული დაბოლოებების ცენტრალურ პროექციას. იმისდა მიხედვით, თუ რომელ ორგანოსთან ასოცირდება პროექციის ზონა, წარმოიქმნება გარკვეული სენსორული ინფორმაცია.

უნდა აღინიშნოს, რომ ზემოთ აღწერილი მექანიზმი არის შეგრძნებების წარმოქმნის მექანიზმი. მართლაც, შეგრძნებები იქმნება შემოთავაზებული სქემის დონეზე. ამრიგად, შეგრძნებები შეიძლება ჩაითვალოს აღქმის პროცესის სტრუქტურულ ელემენტად. აღქმის საკუთარი ფიზიოლოგიური მექანიზმები შედის შემდგომ ეტაპებზე ჰოლისტიკური გამოსახულების ფორმირების პროცესში, როდესაც პროექციის ზონებიდან აღგზნება გადადის ცერებრალური ქერქის ინტეგრაციულ ზონებში, სადაც სრულდება რეალური სამყაროს ფენომენების სურათების ფორმირება. რა ამრიგად, ცერებრალური ქერქის ინტეგრაციულ ზონებს, რომლებიც ასრულებენ აღქმის პროცესს, ხშირად უწოდებენ აღქმის ზონებს. მათი ფუნქცია მნიშვნელოვნად განსხვავდება პროექციის ზონებისგან.

ეს განსხვავება აშკარად ვლინდება მაშინ, როდესაც ირღვევა კონკრეტული ზონის აქტიურობა.

მაგალითად, როდესაც ვიზუალური პროექციის ზონა ირღვევა, ხდება ეგრეთწოდებული ცენტრალური სიბრმავე, ანუ როდესაც პერიფერია - გრძნობის ორგანოები - სრულად ფუნქციონირებს, ადამიანი მთლიანად მოკლებულია ვიზუალურ შეგრძნებებს, ის არაფერს ხედავს. სრულიად განსხვავებული სიტუაციაა დამარცხების ან ინტეგრაციული ზონის მუშაობის დარღვევის შემთხვევაში. ადამიანი ხედავს ინდივიდუალურ სინათლის ლაქებს, ზოგიერთ კონტურს, მაგრამ არ ესმის რას ხედავს. ის წყვეტს იმის გაგებას, თუ რა გავლენას ახდენს მასზე და არც კი ცნობს ცნობილ ობიექტებს. მსგავსი სურათი შეინიშნება მაშინ, როდესაც ირღვევა სხვა მოდალობის ინტეგრაციული ზონების აქტიურობა. ასე რომ, სმენითი ინტეგრაციული ზონების დარღვევით, ადამიანები წყვეტენ ადამიანური მეტყველების გაგებას. ასეთ დაავადებებს უწოდებენ აგნოსტიკურ აშლილობას (დარღვევები, რომლებიც იწვევს შემეცნების შეუძლებლობას), ან აგნოსია,

აღქმის ფიზიოლოგიური საფუძველი კიდევ უფრო გართულებულია იმით, რომ იგი მჭიდროდაა დაკავშირებული მოტორულ აქტივობასთან, ემოციურ გამოცდილებასთან და აზროვნების სხვადასხვა პროცესთან. შესაბამისად, გრძნობის ორგანოებიდან დაწყებული, გარე გამღიზიანებლებით გამოწვეული ნერვული აღგზნება გადადის ნერვულ ცენტრებში, სადაც ფარავს ქერქის სხვადასხვა ზონებს, ურთიერთქმედებს სხვა ნერვულ აღგზნებასთან. აღგზნების მთელი ეს ქსელი, რომელიც ურთიერთკავშირშია ერთმანეთთან და ფართოდ ფარავს ქერქის სხვადასხვა ზონებს, წარმოადგენს აღქმის ფიზიოლოგიურ საფუძველს.

ვინაიდან აღქმა მჭიდროდაა დაკავშირებული შეგრძნებასთან, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ შეგრძნების მსგავსად, ეს არის რეფლექსური პროცესი. აღქმის რეფლექსური საფუძველი გამოავლინა ი.პ. პავლოვმა. მან აჩვენა, რომ აღქმა ემყარება განპირობებულ რეფლექსებს, ანუ დროებით ნერვულ კავშირებს, რომლებიც წარმოიქმნება ცერებრალური ქერქში, როდესაც მიმდებარე სამყაროს საგნები ან მოვლენები ექვემდებარება რეცეპტორებს. ამ შემთხვევაში, ეს უკანასკნელი მოქმედებს როგორც რთული სტიმულები, რადგან როდესაც მათ მიერ გამოწვეული აგზნება დამუშავებულია ანალიზატორების კორტიკალური ნაწილების ბირთვებში, მიმდინარეობს ანალიზისა და სინთეზის რთული პროცესები. IP პავლოვმა დაწერა: "მუდმივად და მრავალფეროვანი მერყევი ბუნების ჰარმონიაში, აგენტები, როგორც განპირობებული სტიმულები, ან იყოფა ნახევარსფეროებით ორგანიზმისთვის უკიდურესად მცირე ელემენტების სახით (გაანალიზებულია), შემდეგ გაერთიანებულია სხვადასხვა კომპლექსში (სინთეზირებულია)." ანალიზი და სინთეზი უზრუნველყოფს აღქმის ობიექტის გარემოსგან გამოყოფას და ამის საფუძველზე მისი ყველა თვისება გაერთიანებულია ჰოლისტიკური გამოსახულების სახით.

Მაგალითად. პრაქტიკული თვალსაზრისით, აღქმის ძირითადი ფუნქციაა უზრუნველყოს საგნების აღიარება, ანუ მიანიჭოს ისინი ამა თუ იმ კატეგორიას: ეს არის პერანგი, ეს კატა, ეს გვირილა და ა.შ. აღიარება ხდება მსგავსი გზით. რა არის აღიარება და რა არის მისი მექანიზმები?

ფაქტობრივად, ობიექტების ამოცნობისას, ჩვენ გამოვიტანთ დასკვნებს ობიექტის მრავალი ფარული თვისების შესახებ. მაგალითად, თუ ეს არის პერანგი ან სარჩელი, მაშინ ისინი დამზადებულია ქსოვილისგან, ისინი განკუთვნილია ჩაცმისთვის. თუ ეს არის ძაღლი, მაშინ მას შეუძლია შეასრულოს უსაფრთხოების ფუნქციები და, შესაბამისად, შეგვეძლოს დაგვაყენოს ჩვენი არასწორი ქმედებების შემთხვევაში და ა.

ამრიგად, აღიარება არის ის, რაც საშუალებას გაძლევთ გასცდეთ ობიექტის თვისებების სენსორულ ჩვენებას. ობიექტის რა თვისებებია საჭირო მისი ამოცნობისთვის?

ნებისმიერ ობიექტს აქვს გარკვეული ფორმა, ზომა, ფერი და ა.შ. ყველა ეს თვისება მნიშვნელოვანია მისი აღიარებისთვის. მიუხედავად ამისა, ჩვენ ვაღიარებთ თასს იმისდა მიუხედავად, არის ის დიდი თუ პატარა, თეთრი თუ ყავისფერი, გლუვი თუ ამოტვიფრული. შემდეგ ჩნდება კითხვა: როგორ გამოიყენება ეს თვისებები აღიარებისთვის?

ამჟამად, ჩვეულებრივია გამოვყოთ რამდენიმე ეტაპი ობიექტის ამოცნობის პროცესში, რომელთაგან ზოგი წინასწარია, ზოგი კი საბოლოო. წინასწარი ეტაპზე აღქმის სისტემა იყენებს ბადურის ინფორმაციას და აღწერს ობიექტს ელემენტარული კომპონენტების ენაზე, როგორიცაა ხაზები, კიდეები და კუთხეები. დასკვნით ეტაპზე, სისტემა ამ აღწერილობას ადარებს ვიზუალური მეხსიერებაში შენახული სხვადასხვა სახის საგნების ფორმის აღწერილობას და ირჩევს მისთვის საუკეთესო შესატყვისს. უფრო მეტიც, აღიარების დროს ინფორმაციის დამუშავების უმეტესი ნაწილი, როგორც აღიარების წინასწარი, ასევე დასკვნით ეტაპზე, მიუწვდომელია ცნობიერებისათვის.

განვიხილოთ წინასწარი ეტაპები, რომლებშიც შედგენილია ობიექტის ფორმის აღწერა.

ბევრი რამ, რაც დღეს ცნობილია აღქმის ობიექტის ელემენტარული მახასიათებლების შესახებ, მიღებულია ცხოველებზე ბიოლოგიურ ექსპერიმენტებში ვიზუალური ქერქის ცალკეული უჯრედების აქტივობის რეგისტრაციის გამოყენებით. ამ კვლევებში ქერქის სპეციფიკური ნეირონების მგრძნობელობა შესწავლილი იქნა სხვადასხვა სტიმულის წარმოდგენისას ბადურის იმ ნაწილების მიმართ, რომლებიც დაკავშირებულია ამ ნეირონებთან; ბადურის ასეთ ნაწილს ჩვეულებრივ უწოდებენ კორტიკალური ნეირონის მიმღებ ველს.

ვიუზელმა და ვიზელმა 1968 წელს ჩაატარეს ვიზუალური ქერქის ცალკეული უჯრედების აქტივობის რეგისტრაციის პირველი კვლევები. მათ ვიზუალურ ქერქში გამოავლინეს სამი ტიპის უჯრედი, რომლებიც განსხვავდება იმ მახასიათებლებით, რაზეც ისინი რეაგირებენ. მარტივი უჯრედები რეაგირებენ მაშინ, როდესაც თვალს აქვს სტიმული ხაზის სახით (თხელი ზოლი ან სწორი ხაზი ბნელ და ნათელ უბნებს შორის), რომელსაც აქვს კონკრეტული ორიენტაცია და პოზიცია მიმღებ ველში. სხვა მარტივი უჯრედები მორგებულია სხვადასხვა ორიენტაციებსა და პოზიციებზე.

კომპლექსური უჯრედები ასევე რეაგირებენ გარკვეული ორიენტაციის ზოლზე ან ზღვარზე, მაგრამ მათ არ სჭირდებათ სტიმული, რომ იყოს გარკვეულ ადგილას მიმღებ ველში. ისინი რეაგირებენ სტიმულზე ნებისმიერ ადგილას მათი მიმღებ ველში და რეაგირებენ განუწყვეტლივ, როდესაც სტიმული მოძრაობს მათ მიმღებ ველზე. სუპერკომპლექსური უჯრედები რეაგირებენ სტიმულებზე არა მხოლოდ გარკვეული ორიენტაციის, არამედ გარკვეული სიგრძისაც. თუ სტიმულის სიგრძე ოპტიმალური დიაპაზონის მიღმაა, პასუხი დასუსტებულია და შეიძლება საერთოდ შეწყდეს. უჯრედები მოგვიანებით აღმოაჩინეს, რომ რეაგირებდნენ სტიმულის სხვა ფორმებზე, ზოლებისა და კიდეების გარდა. მაგალითად, აღმოჩენილია სუპერკომპლექსური უჯრედები, რომლებიც პასუხობენ გარკვეული სიგრძის კუთხეებსა და მოსახვევებს.

უჯრედების ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ტიპს ეწოდება ფუნქციის დეტექტორები. მას შემდეგ, რაც ეს დეტექტორები პასუხობენ კიდეებს, ზოლებს, კუთხეებსა და კინკლაობას, შეიძლება გამოყენებულ იქნას მრავალი ფორმის დასადგენად, არსებობს მიზეზი ვიფიქროთ, რომ დეტექტორები განიხილება როგორც აღქმული ფორმის სამშენებლო ბლოკები.

თუმცა, დეტექტორების მიერ მიღებული ინფორმაცია შემდგომ გადის კომპლექსური დამუშავების სისტემას. ამჟამად, არ არსებობს ერთი თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ როგორ ხდება ეს. ერთ -ერთი ჰიპოთეზა ემყარება ვარაუდს, რომ ეს უჯრედები ქმნიან მთელ ქსელს. ამ ქსელის თითოეული ელემენტი ასახავს აღქმული ობიექტის ზოგიერთ სპეციფიკურ მახასიათებელს (ხაზი, მრუდი, კუთხე და ა. შედეგი არის ობიექტის ჰოლისტიკური გამოსახულება. რა თქმა უნდა, ეს არის ამ კონცეფციის ძალიან გამარტივებული გაგება.

ეს ქსელები, ალბათ, კომპლექსურია თავისი სტრუქტურით, მაგრამ ჯერჯერობით ჩვენ მათზე ძალიან ცოტა ვიცით.

ამავდროულად, არსებული ექსპერიმენტული მონაცემები გვაძლევს საშუალებას ვთქვათ, რომ ბუნებრივი ობიექტების ფორმა (მაგალითად, ადამიანის სახე) შედგება უფრო რთული მახასიათებლებისგან, ვიდრე ხაზები და მოსახვევები და უფრო ჰგავს უბრალო გეომეტრიულ ფორმებს. ეს მახასიათებლები ისეთია, რომ მათი კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ნებისმიერი ცნობადი ობიექტის ფორმა.

ერთ -ერთი ვარაუდი იყო, რომ ზოგიერთი გეომეტრიული ფორმა, როგორიცაა ცილინდრები, კონუსები, პარალელეპიპედები და სოლი, შედიოდა ობიექტების მახასიათებლებში. ასეთ ნიშნებს შეიძლება ეწოდოს გეონები (ნეოლოგიზმი "გეომეტრიული იონებისგან"). ბიდერმანმა ეს ვარაუდი გააკეთა 1987 წელს. მას მიაჩნია, რომ 36 გეონის ნაკრები, სივრცითი ურთიერთობების მცირე ნაკრებთან ერთად, საკმარისი იქნება ყველა ობიექტის იმ ფორმის აღსაწერად, რომლის ამოცნობაც ადამიანებს შეუძლიათ.

გაითვალისწინეთ, რომ მხოლოდ ორ გეონს შეუძლია შეადგინოს 36 x 36 სხვადასხვა ობიექტი (თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ობიექტი ნებისმიერი ორი გეონიდან და სამი გეონიდან - 36 x 36 x 36 ობიექტი. ეს რიცხვები ჯამდება დაახლოებით 30,000 -მდე და თქვენ ასევე უნდა აიღოთ ოთხი ან მეტი გეონის შესაძლო ობიექტების გათვალისწინებით.

გარდა ამისა, ფიგურა 1 -ში ნაჩვენები გეონები განსხვავდება მხოლოდ მათი უმარტივესი მახასიათებლებით. მაგალითად, გეონი 2 (კუბი) განსხვავდება გეონ 3 -ისგან (ცილინდრი) იმით, რომ კუბს აქვს სწორი კიდეები და ცილინდრს აქვს მოხრილი კიდეები; სწორი და მოხრილი ხაზები მარტივი ნიშნებია.

ის ფაქტი, რომ გეონები ობიექტების ნიშნების იდენტიფიკაციას ახდენენ, დადასტურდა ექსპერიმენტებში, რომლებშიც სუბიექტებს სთხოვდნენ მოკლე ხნით წარმოდგენილი ობიექტების ამოცნობას. საერთო შედეგი იყო ის, რომ ობიექტი აღიარებულია, ისევე როგორც მისი გეონები აღიქმება.

გაცილებით მეტი ინფორმაციაა აღიარების პროცესის პრინციპების შესახებ. კერძოდ, ცნობილია, რომ ბუნებრივი ობიექტების ამოცნობა ხორციელდება "ზემოდან ქვემოთ" პრინციპით და ასევე ცნობილია, რომ ის კონტექსტი, რომელშიც ჩვენ აღვიქვამთ ობიექტს, მნიშვნელოვნად აისახება მისი აღიარების ბუნებაზე. რატომ ხდება ასე?

საქმე იმაშია, რომ აღქმაში არის ფუნდამენტური განსხვავება დამუშავების პროცესებს შორის, რომლებიც მიმდინარეობს "ქვემოდან ზემოდან" ან "ზემოდან ქვემოდან". "ქვემოდან ზემოთ" პროცესები კონტროლდება მხოლოდ შეყვანის სიგნალებით, ხოლო "ზემოდან ქვემოთ" პროცესებს აკონტროლებს ადამიანის ცოდნა და მოლოდინი.

ბრინჯი 1

მაგალითად, როდესაც ეს უკანასკნელი ლამპრად არის აღიარებული მხოლოდ ობიექტის გეონური აღწერის საფუძველზე, მაშინ ჩართულია მხოლოდ ქვემოდან ზემოთ პროცესები; ეს ყველაფერი იწყება ამ ობიექტის მარტივი მახასიათებლების გამოჩენით შესასვლელში, შემდეგ განისაზღვრება შეყვანის მონაცემების გეონური კონფიგურაცია და შემდეგ ეს აღწერა შედარებულია მეხსიერებაში შენახული ფორმების აღწერილობასთან. და პირიქით, თუ ჩვენ ნათელს ვიცნობთ ობიექტში ნაწილობრივ იმიტომ, რომ ის ღამის საწოლზეა საწოლის გვერდით, მაშინ ეს მოიცავს ზემოდან ქვემოთ პროცესს; აქ ჩართულია არა მხოლოდ სენსორული შეყვანის ინფორმაცია, არამედ ის კონტექსტი, რომელშიც ესა თუ ის ობიექტი აღიქმება.

ეს არის ზემოდან ქვემოთ დამუშავების პრინციპი, რომელიც განსაზღვრავს კონტექსტის ძლიერ გავლენას ობიექტებისა და ადამიანების ჩვენს აღქმაზე. ასეთი მექანიზმის მაგალითია ორმაგი გამოსახულება. დროებითი კონტექსტის ეს ეფექტი ჩანს სურათ 2 -ში ნაჩვენებ სურათებში.

შეხედეთ მათ, თითქოს კითხულობთ სურათის ისტორიას - მარცხნიდან მარჯვნივ და ზემოდან ქვემოდან. ამ თანმიმდევრობის შუაში გამოსახულებები ორაზროვანია.

თუ ამ სურათებს გადახედავთ შემოთავაზებული თანმიმდევრობით, თქვენ ალბათ დაინახავთ მამაკაცის სახეს მათში. თუ მათ შეხედავთ საპირისპირო მიზნით, შემდეგ ორმაგ სურათებში, თქვენ სავარაუდოდ ნახავთ ახალგაზრდა ქალს.

დროებითი ნერვული კავშირები, რომლებიც უზრუნველყოფენ აღქმის პროცესს, შეიძლება იყოს ორი სახის: ჩამოყალიბებულია ერთი და იმავე ანალიზატორში და ინტერანალიზატორში. პირველი ტიპი ხდება მაშინ, როდესაც სხეული ექვემდებარება ერთი მოდალობის რთულ სტიმულს.

მაგალითად, ასეთი გამაღიზიანებელი არის მელოდია, რომელიც არის ცალკეული ბგერების თავისებური კომბინაცია, რომელიც გავლენას ახდენს სმენითი ანალიზატორზე. მთელი ეს კომპლექსი მოქმედებს როგორც ერთი რთული სტიმული. ამ შემთხვევაში ნერვული კავშირები ყალიბდება არა მხოლოდ თავად სტიმულების საპასუხოდ, არამედ მათ ურთიერთობაზეც - დროებითი, სივრცითი და სხვა (ე.წ. დამოკიდებულების რეფლექსი). შედეგად, ინტეგრაციის პროცესი, ანუ რთული სინთეზი, ხდება ცერებრალური ქერქში.

მეორე ტიპის ნერვული კავშირები, რომლებიც წარმოიქმნება რთული სტიმულის გავლენის ქვეშ, არის კავშირები სხვადასხვა ანალიზატორებში, რომელთა წარმოშობა I.M. სეჩენოვმა განმარტა ასოციაციების არსებობით (ვიზუალური, კინესთეტიკური, ტაქტილური და სხვა). ადამიანებში ამ ასოციაციებს აუცილებლად ახლავს სიტყვის სმენითი სურათი, რომლის წყალობითაც აღქმა იძენს ჰოლისტიკურ ხასიათს.

მაგალითად, თუ თვალდახუჭული იქნებით და ხელში სფერულ ნივთს მიაწოდებთ, მანამდე რომ თქვით, რომ ეს არის საკვები ობიექტი, და ამავე დროს თქვენ შეგიძლიათ მისი განსაკუთრებული სუნი იგრძნოთ, დააგემოვნოთ მისი გემო, მაშინ ადვილად მიხვდებით რასთან გაქვთ საქმე თან. ამ ეტაპზე თქვენთვის ნაცნობ, მაგრამ უხილავ ობიექტთან მუშაობის პროცესში თქვენ აუცილებლად გონებრივად დაასახელებთ მას, ანუ ხელახლა შეიქმნება სმენითი სურათი, რაც თავისი არსით არის ობიექტის თვისებების ერთგვარი განზოგადება. შედეგად, თქვენ შეძლებთ აღწეროთ ის, რასაც ამჟამად არ აკვირდებით.

შესაბამისად, ანალიზატორებს შორის ჩამოყალიბებული კავშირების წყალობით, ჩვენ აღქმაში ვასახელებთ საგნების ან ფენომენების ისეთ თვისებებს, რომელთა აღქმაც არ არსებობს სპეციალურად ადაპტირებული ანალიზატორებით (მაგალითად, ობიექტის ზომა, სიმძიმე და ა.