ინოვაციური ტექნოლოგიები დაწყებით სკოლაში. გამოცდილება. ინოვაციური ტექნოლოგიები უმაღლეს სკოლაში

და მომავალი მოვიდა
რობერტ იუნგი

"ყველაფერი ჩვენს ხელშია, ასე რომ არ შეგიძლია მათთვის"
(Კოკო შანელი)

"თუ სკოლაში სტუდენტი არ ისწავლა,
ეს და ცხოვრებაში ეს მხოლოდ იმიტაცია, ასლი "
(ლ.ნ. ტოლსტოი)

დამახასიათებელი ნიშანი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტები- მათი საქმიანობა, რომელიც ასრულებს სტუდენტის პიროვნების განვითარების ძირითად ამოცანას. თანამედროვე განათლებას უარს ამბობს სწავლის შედეგების ტრადიციული პრეზენტაცია ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების სახით; GEF- ის ფორმულირება მიუთითებს რეალური საქმიანობა.

ამოცანა მოითხოვს ახალ გადასვლას სისტემური საქმიანობა საგანმანათლებლო პარადიგმა, რომელიც, თავის მხრივ, ასოცირდება ახალი სტანდარტის მიერ განხორციელებული პედაგოგის საქმიანობის ფუნდამენტურ ცვლილებებთან. განათლების ტექნოლოგიები, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვა (ICT) ასევე შეცვლის ფართო შესაძლებლობებს ზოგად განათლების დაწესებულებაში საგანმანათლებლო ბაზის გაფართოების შესაძლებლობას, მათ შორის მათემატიკაში.

ამ პირობებში, ტრადიციული სკოლა, რომელიც ახორციელებს კლასიკურ ფორმირების მოდელს, არაპროდუქტიულია. ჩემ წინაშე, როგორც ჩემი კოლეგების წინ, იყო პრობლემა - ტრადიციული ტრენინგი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ვინაობის განვითარების პროცესში ცოდნის, უნარების, უნარების დაგროვებისას.

სწავლის პროცესში ახალი ტექნოლოგიების გამოყენების გზით ტრადიციული გაკვეთილის მოვლა საშუალებას იძლევა საგანმანათლებლო გარემოს ერთფეროვნებას და საგანმანათლებლო პროცესის ერთფეროვნებას, შექმნის პირობებს სტუდენტების საქმიანობის შეცვლის პირობებს, საშუალებას მისცემს განახორციელოს პრინციპები ჯანმრთელობა. მიზანშეწონილია ტექნოლოგიის არჩევანი, რომელიც დამოკიდებულია საგანი, გაკვეთილი მიზნების გათვალისწინებით, სტუდენტების მომზადების დონე, სტუდენტების, ასაკის კატეგორიის ასაკის კატეგორიების შეხვედრის შესაძლებლობა.

ხშირად, პედაგოგიური ტექნოლოგია განისაზღვრება:

. მიღებების მთლიანი პედაგოგიური ცოდნის სფეროა პედაგოგიური საქმიანობის სიღრმისეული პროცესების მახასიათებლების, მათი ურთიერთქმედების მახასიათებლები, რაც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროცესის აუცილებელ ეფექტურობას;

. ფორმების, მეთოდების, ტექნიკისა და სოციალური გამოცდილების გადაცემის კომბინაცია, ასევე ამ პროცესის ტექნიკური აღჭურვილობა;

. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი პროცესის ორგანიზება ან გარკვეული ქმედებების თანმიმდევრობა, მასწავლებლის კონკრეტულ საქმიანობასთან დაკავშირებული ოპერაციები და მიზნად ისახავს მიზნების მისაღწევად (ტექნოლოგიური ჯაჭვი).

GEF LLC- ის მოთხოვნების შესრულების პირობებში ყველაზე მნიშვნელოვანი ხდება ტექნოლოგიები:

v ინფორმაცია - საკომუნიკაციო ტექნოლოგია

v კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგია

v პროექტის ტექნოლოგია

v საგანმანათლებლო ტექნოლოგია

v გულის გადარჩენის ტექნოლოგიები

v პრობლემური ტექნოლოგია

თამაშის ტექნოლოგიები

v მოდულური ტექნოლოგია

v სემინარის ტექნოლოგია

v საქმე - ტექნოლოგია

v ინტეგრირებული სასწავლო ტექნოლოგია

v Pedagogy თანამშრომლობა.

v ტექნოლოგია დონის დიფერენციაცია

v ჯგუფური ტექნოლოგიები.

v ტრადიციული ტექნოლოგიები (საკლასო სისტემა)

ერთი). ინფორმაცია - საკომუნიკაციო ტექნოლოგია

ICT- ის გამოყენება ხელს უწყობს განათლების მთავარი მიზნის მიღწევას - ტრენინგის ხარისხის გაუმჯობესებას, თანამედროვე ტექნოლოგიების საინფორმაციო და საკომუნიკაციო შესაძლებლობებსა და საინფორმაციო კულტურას, როგორც ეს ინფორმაცია ისევე, როგორც არსებული გამოცდილების უზრუნველყოფა და ეფექტურობის იდენტიფიცირება.

მიზნების მისაღწევად მე ვაპირებ შემდეგ განხორციელებას შემდეგ დავალებები:

· გამოიყენეთ ინფორმაცია - საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესში;

· თვითმმართველობის განათლების მდგრადი ინტერესის მქონე სტუდენტების ჩამოყალიბება;

კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება და განვითარება;

· სწავლებისთვის დადებითი მოტივაციის ფორმირების პირობების შექმნას ძალისხმევა;

· მოსწავლეებს მიაწოდონ თავიანთი თავისუფალი, ცხოვრების გზების მნიშვნელოვანი არჩევანი.

ბოლო წლებში საშუალო სკოლაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საკითხი სულ უფრო დააყენა. ეს არ არის მხოლოდ ახალი ტექნიკური საშუალებები, არამედ ახალი ფორმები და სწავლების მეთოდები, სწავლის პროცესში ახალი მიდგომა. პედაგოგიური პროცესისათვის საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა სკოლის გუნდში მასწავლებლის უფლებამოსილებას ზრდის, რადგან სწავლება თანამედროვე, მაღალ დონეზე ხორციელდება. გარდა ამისა, მასწავლებლის თვითშეფასება იზრდება, მათი პროფესიული კომპეტენციების განვითარებას.

პედაგოგიური უნარ-ჩვევები ეფუძნება ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ერთობას, რომელიც შეესაბამება მეცნიერების, ტექნოლოგიებისა და მათი პროდუქტის განვითარების თანამედროვე დონეს.

ამჟამად, სხვადასხვა წყაროებისგან ინფორმაციის მიღების უნარი გამოიყენოთ და შექმნას იგი. საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფართოდ გავრცელებული გამოყენება მასწავლებლისთვის ახალ შესაძლებლობებს ასწავლის მის სუბიექტს, ისევე როგორც ძალიან ადვილია მისი მუშაობისთვის, ტრენინგის ეფექტურობის გაუმჯობესება, საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ სწავლების ხარისხი.

ICT განაცხადის სისტემა

ICT განაცხადის სისტემა შეიძლება დაიყოს შემდეგი ნაბიჯებით:

1 ეტაპი: საგანმანათლებლო მასალის გამოვლენა, რომელიც მოითხოვს საგანმანათლებლო პროგრამის ანალიზს, თემატური დაგეგმარების ანალიზს, თემების არჩევას, გაკვეთილის ტიპის არჩევანს, ამ ტიპის გაკვეთილის მასალის მახასიათებლების განსაზღვრა ;

2 ეტაპი: საინფორმაციო პროდუქტების შერჩევა და შექმნა, მზა საგანმანათლებლო მედიის რესურსების შერჩევა, საკუთარი პროდუქტის შექმნა (პრეზენტაცია, ტრენინგი, ტრენინგი ან კონტროლი);

3 ეტაპი: საინფორმაციო პროდუქტების გამოყენება, განაცხადი სხვადასხვა ტიპის გაკვეთილებში, აპლიკაციურ საქმიანობაში, განაცხადში სტუდენტების სამეცნიერო კვლევითი საქმიანობის მართვისას.

4 ეტაპი: ICT- ის გამოყენების ეფექტურობის ანალიზი, შედეგების დინამიკის შესწავლა, სუბიექტის რეიტინგის შესწავლა.

2) კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგია

რა არის გააზრებული კრიტიკული აზროვნებით? Კრიტიკული აზროვნება - აზროვნების ტიპი, რომელიც კრიტიკულად ეხმარება რაიმე ბრალდებებს, არ მიიღებს რწმენას მტკიცებულების გარეშე, მაგრამ ამავე დროს ღიაა ახალი იდეები, მეთოდები. კრიტიკული აზროვნება არის არჩევანის თავისუფლებისთვის აუცილებელი პირობა, პროგნოზის ხარისხი, საკუთარი გადაწყვეტილებების პასუხისმგებლობა. კრიტიკული აზროვნება, ასე რომ, სინამდვილეში, ზოგიერთი tautology, სინონიმი მაღალი ხარისხის აზროვნებით. ეს არის საკმაოდ სახელი, ვიდრე კონცეფცია, მაგრამ ეს არის ამ სახელით მთელი რიგი საერთაშორისო პროექტები ჩვენს ცხოვრებაში, იმ ტექნოლოგიური მეთოდები, რომლებიც ჩვენ ქვემოთ მოყვანილია.
"კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის" კონსტრუქციული საფუძველია საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სამი ეტაპის ძირითადი მოდელი:

· ეტაპზე დაძახება მეხსიერებადან "ეწოდება", არსებული ცოდნა და იდეები სწავლობენ განახლებას, პირადი ინტერესი იქმნება, კონკრეტული თემის განხილვის მიზნები განისაზღვრება.

· სცენაზე გაგება (ან მნიშვნელობის განხორციელება), როგორც წესი, სტუდენტი მოხვდება ახალ ინფორმაციასთან. სისტემატიზებულია. სტუდენტი იღებს შესაძლებლობას, იფიქროს ობიექტის ბუნების შესახებ, გაიგებს კითხვების ჩამოყალიბებას ძველი და ახალი ინფორმაციის ასაკში. არსებობს საკუთარი პოზიციის ფორმირება. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ უკვე ამ ეტაპზე, მთელი რიგი ტექნიკით, თქვენ უკვე შეგიძლიათ აკონტროლოთ მასალის გაგება.

· ეტაპი მოსაზრებები (ასახვა) ხასიათდება ის ფაქტი, რომ მოსწავლეებმა ახალი ცოდნა დააფიქსირონ და თავიანთ პირველადი იდეების აქტიურად აღვადგენენ მათ ახალ კონცეფციებს.

ამ მოდელში მუშაობის მსვლელობისას მოსწავლეები ინფორმაციის სხვადასხვა გზებზე წართმევას, სწავლობენ თავიანთი აზრის განვითარებას სხვადასხვა გამოცდილების, იდეებისა და იდეების გაგების საფუძველზე, დასკვნების და ლოგიკური მტკიცებულებების ჯაჭვების აშენება, მათი აზრების გამოხატვა და სწორად სხვების მიმართ.

კრიტიკული აზროვნების განვითარების სამი ფაზის ფუნქციები

დაძახება მოტივაცია (მოითხოვოს მუშაობა ახალი ინფორმაციის, გამოღვიძების ინტერესი თემაზე) ინფორმაცია(ზარის "ზედაპირზე" არსებული ცოდნის თემაზე) Კომუნიკაცია (შეხედულებების გაცვლა)

კონფერენციის შინაარსი ინფორმაცია(ახალი ინფორმაციის მიღება თემაზე) სისტემატიზაცია(ცოდნის კატეგორიების მიერ მიღებული ინფორმაციის კლასიფიკაცია)

ანარეკლი Კომუნიკაცია (ახალი ინფორმაციის შესახებ მოსაზრებების გაცვლა) ინფორმაცია(ახალი ცოდნის შეძენა) მოტივაცია(ინფორმაციის გაფართოების გაფართოება) სავარაუდო (ახალი ინფორმაციისა და ცოდნის კორელაცია, საკუთარი პოზიცია, პროცესის შეფასება)

ძირითადი მეთოდოლოგიური ტექნიკა კრიტიკული აზროვნების განვითარებისათვის

1. მიღება "კასეტური"

2. მაგიდა

3. სასწავლო Assault

4. ინტელექტუალური თბილი- up

5. Zigzag, Zigzag -2

6. მიღება "ჩასმა"

8. მიღება "იდეების კალათა"

9. მიღება "Synkievins- ის შედგენა"

10. საკონტროლო საკითხების მეთოდი

11. მიღება "მე ვიცი ../ მინდა ვიცოდე ... / გავიგე ..."

12. წყლის წრეები

13. როლური პროექტი

14. დიახ - არა

15. მიღება "კითხვა შეჩერებით"

16. მიღება "კომუნიკაცია"

17. მიღება "ლოგიკური ჯაჭვები"

18. მიღება "ჯვრის დისკუსია"

3). პროექტის ტექნოლოგია

პროექტის მეთოდი მსოფლიო პედაგოგიკურ სამყაროში არ არის ფუნდამენტურად. მან დაიწყო ამ საუკუნის დასაწყისში ამერიკის შეერთებულ შტატებში. მას ასევე უწოდებდნენ პრობლემების მეთოდს და ამერიკელი ფილოსოფოსი და მასწავლებლის მიერ შემუშავებულ ფილოსოფიასა და განათლებასთან დაკავშირებული ჰუმანისტური მიმართულებების იდეებს უკავშირდებოდა ჯ. დუეიისევე როგორც მისი სტუდენტი V. Kilpatrick. ძალზედ მნიშვნელოვანი იყო მათი პირადი ინტერესის მქონე ბავშვების შეძენილი ცოდნის ბავშვების ჩვენება, რომელიც შეიძლება და სიცოცხლის მოსახერხებელი იყოს. ეს მოითხოვს პრობლემას რეალურ ცხოვრებაში, ნაცნობი და მნიშვნელოვანი ბავშვისთვის, რათა გადაწყვიტოს, რომ მან უნდა დაურთოს ცოდნა, ახალი ცოდნა, რომელიც ჯერ კიდევ არ არის შეძენილი.

მასწავლებელმა შეიძლება მიუთითოს ინფორმაციის წყაროები და უბრალოდ ხელი შეუწყოს სტუდენტების იდეას თვითგამოძიების სწორი მიმართულებით. მაგრამ შედეგად, სტუდენტებმა დამოუკიდებლად უნდა გადაწყვიტონ დამოუკიდებლად და ერთობლივ ძალისხმევაში, საჭირო ცოდნის მიღება ზოგჯერ სხვადასხვა ადგილებში, მიიღონ რეალური და ხელსაყრელი შედეგი. პრობლემის შესახებ ყველა სამუშაო ამგვარად არის პროექტის საქმიანობის კონტურები.

ტექნოლოგიის მიზანი - სტუდენტების ინტერესის სტიმულირება გარკვეულ პრობლემებზე, რომლებიც მოიცავს გარკვეული ცოდნის მფლობელობას და ამ პრობლემების გათვალისწინებით პროექტის საქმიანობას, პრაქტიკულად გამოყენების პრაქტიკულად გამოყენებას.

პროექტების მეთოდი მე -20 საუკუნის დასაწყისში რუსი მასწავლებლების ყურადღება მიიპყრო. პროექტის მომზადების იდეები რუსეთში თითქმის გაჩნდა ამერიკელი მასწავლებლების განვითარების პარალელურად. რუსეთის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით თ. შაცკი1905 წელს ორგანიზებული იყო თანამშრომლების მცირე ჯგუფი, რომელიც ცდილობდა აქტიურად გამოიყენებოდა დიზაინის მეთოდების სწავლების პრაქტიკაში.

მოგვიანებით, საბჭოთა ხელისუფლებაში, ეს იდეები სკოლაში საკმაოდ ფართოდ განხორციელდა, მაგრამ არ არის საკმარისად გააზრებული და 1931 წლის CSP / B / B / B / B / B / B / B /- ის გადაწყვეტილებით, პროექტის მეთოდი და მას შემდეგ, რაც მანამდე ცოტა ხნის წინ რუსეთში აღარ განახორციელებს რაიმე სერიოზულ მცდელობას ამ მეთოდის აღორძინების სკოლის პრაქტიკაში.

თანამედროვე რუსულ სკოლაში, პროექტის სისტემა დაიწყო მხოლოდ 1980-იან წლებში - 90-იან წლებში, სკოლის განათლების რეფორმის გამო, მასწავლებლისა და სტუდენტების ურთიერთობების დემოკრატიზაცია, მოსწავლეთა შემეცნებითი საქმიანობის აქტიური ფორმების ძიება.

პროექტის ტექნოლოგიური ელემენტების პრაქტიკული გამოყენება.

პროექტის ტექნიკის არსი ის არის, რომ თავად სტუდენტი აქტიურად უნდა მონაწილეობდეს ცოდნაში. პროექტის ტექნოლოგია პრაქტიკული შემოქმედებითი ამოცანებია, რომლებიც საჭიროებენ პრობლემურ ამოცანებს, ამ ისტორიულ ეტაპზე მატერიალურ ცოდნას. როგორც კვლევის მეთოდი, ის ასწავლის კონკრეტული ისტორიული პრობლემის ანალიზს ან საზოგადოების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე შექმნილ დავალებას. დიზაინის დიზაინის აითვისა, სკოლის მოსწავლეები შემოქმედებითად იფიქრებენ, პროგნოზირებისთვის, რათა ისარგებლონ ამოცანების მოსაგვარებლად. ამდენად, პროექტის ტექნიკა:

1. ეს ხასიათდება მაღალი კომუნიკაციებით;

2. გულისხმობს საკუთარი აზრის, გრძნობების, აქტიური ჩართვის შესახებ სტუდენტების გამოხატვას;

3. ისტორიის გაკვეთილის სკოლის კომუნიკაციური და შენიშვნის ორგანიზების სპეციალური ფორმა;

4. საგანმანათლებლო პროცესის ციკლური ორგანიზაციის დაფუძნდა.

აქედან გამომდინარე, როგორც ელემენტები, ასე რომ, ფაქტობრივად, პროექტის ტექნოლოგია უნდა იქნას გამოყენებული კონკრეტული ციკლის თემის შესწავლის ბოლოს, როგორც მათი ერთ-ერთი სახეობის განმეორებითი გაკვეთილი. ამ ტექნიკის ერთ-ერთი ელემენტია პროექტის დისკუსია, რომელიც ეფუძნება მომზადების მეთოდს და პროექტის დაცვას კონკრეტულ თემაზე.

პროექტის მუშაობის ეტაპები

	სტუდენტების საქმიანობა	მასწავლებლის საქმიანობა
ორგანიზაციული მოსამზადებელი	პროექტის თემის არჩევანი, მისი მიზანი და ამოცანების განსაზღვრა, იდეის გეგმის განხორციელების განვითარება, მიკროგრუპების ჩამოყალიბება.	მონაწილეთა მოტივაციის ჩამოყალიბება, პროექტის სუბიექტისა და ჟანრის არჩევის შესახებ კონსულტაციები, აუცილებელი მასალების შერჩევისას, თითოეული მონაწილის საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმების შემუშავება ყველა ეტაპზე.
ძებნა	შეგროვებული ინფორმაციის შეგროვება, ანალიზი და სისტემატიზაცია, ინტერვიუების ჩაწერა, მიკროგრამების შეგროვების მასალის განხილვა, ჰიპოთეზის ნომინაცია და ტესტირება, განლაგებისა და პოსტერის ანგარიშის დიზაინი, თავშეკავება.	პროექტის შინაარსის რეგულარული საკონსულტაციო მომსახურება, მასალების სისტემატიზაციისა და დამუშავების ხელშეწყობა, პროექტის დიზაინის შესახებ რჩევები, თითოეული სტუდენტის საქმიანობის, შეფასების თაობაზე.
მთელი	პროექტის რეგისტრაცია, დაცვის მომზადება.	მომხსენებლების მომზადება, პროექტის დიზაინის დახმარება.
ანარეკლი	თქვენი საქმიანობის შეფასება. "რა მომცა მუშაობა პროექტზე?"	თითოეული პროექტის მონაწილეების შეფასება.

ოთხი). პრობლემა ტექნოლოგია

დღეს პრობლემის სწავლამასწავლებელთა ტრენინგების ორგანიზება, რომელიც გულისხმობს მასწავლებლის პრობლემების შექმნას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და სტუდენტების აქტიური დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის მათი მოგვარებისათვის, რის შედეგადაც პროფესიული ცოდნის, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევებისა და ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარების შემოქმედებით ოსტატობაში.

პრობლემის სწავლის ტექნოლოგია გულისხმობს სტუდენტთა დამოუკიდებელი ძიების პედაგოგის ხელმძღვანელობას, სწავლის პრობლემების მოგვარებისას, რომლის დროსაც სტუდენტებს აქვთ ახალი ცოდნა, უნარები, უნარები, უნარები, შემეცნებითი საქმიანობა, ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, შემოქმედებითი აზროვნება და სხვა პირადად მნიშვნელოვანი თვისებები.

ტრენინგის პრობლემური მდგომარეობა სწავლის ღირებულებაა მხოლოდ მაშინ, როდესაც შემოთავაზებული სტუდენტი პრობლემის დავალების შეესაბამება შეესაბამება მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, ხელს უწყობს სტუდენტის გამოღვიძებას ამ სიტუაციის გასასვლელად, რის შედეგადაც ეწინააღმდეგება.
როგორც პრობლემური ამოცანები, სასწავლო ამოცანები, კითხვები, პრაქტიკული ამოცანები და ა.შ. თუმცა, შეუძლებელია პრობლემის ამოცანას და პრობლემის სიტუაციას. პრობლემის ამოცანა თავისთავად არ არის პრობლემა, შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემის მდგომარეობა მხოლოდ გარკვეულ პირობებში. იგივე პრობლემური სიტუაცია შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა სახის ამოცანების გამო. ზოგადად, პრობლემის სწავლის ტექნოლოგია ის არის, რომ არსებობს პრობლემა პედაგოგში მონაწილეობის უფლება პირდაპირ ან დამოუკიდებლად გამოიძიოს ბილიკები და გზები, რომ გადაწყდეს იგი, I.E.

v ავაშენოთ ჰიპოთეზა

v out outLined და განიხილოს გზები, რათა გადაამოწმონ მისი სიმართლე,

v ამტკიცებდნენ, განახორციელებენ ექსპერიმენტებს, დაკვირვებებს, მათი შედეგების ანალიზს, ამტკიცებდნენ.

სტუდენტების შემეცნებითი დამოუკიდებლობის ხარისხით, პრობლემის სწავლა ხორციელდება სამ ძირითად ფორმაში: პრობლემური პრეზენტაცია, ნაწილობრივ ძებნის საქმიანობა და დამოუკიდებელი კვლევითი საქმიანობა. სტუდენტების ინფორმაციული დამოუკიდებლობის ინვერსიები ხდება პრობლემური პრეზენტაციის დროს: ახალი შეტყობინება ახალი მასალა ხორციელდება მასწავლებლის მიერ. პრობლემის მოგების შემდეგ, პედაგოგი გამოაქვს მისი გადაწყვეტილების გზას, ასახავს სტუდენტებს სამეცნიერო აზროვნებისკენ, ხდის მათ შორის ჭეშმარიტების აზროვნების დიალექტიკურ მოძრაობას, ხდის მათ, თითქოს სამეცნიერო ძიების თანამზრახველს. ნაწილობრივ ძიების თვალსაზრისით. , რომელიც ძირითადად მასწავლებლის მიერ არის გაგზავნილი სპეციალური საკითხების დახმარებით, რომელიც ხელს უწყობს ტრენინგს დამოუკიდებელი მსჯელობისთვის, აქტიურად ეძებს პრობლემის ინდივიდუალურ ნაწილებს.

პრობლემა ტექნოლოგია, ისევე როგორც სხვა ტექნოლოგიები, აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

პრობლემის სწავლის ტექნოლოგიის უპირატესობები: ხელს უწყობს არა მხოლოდ სტუდენტების მიერ ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების საჭირო სისტემას, არამედ მათი ფსიქიკური განვითარების მაღალი დონის მისაღწევად, მათი საკუთარი შემოქმედებითი საქმიანობით დამოუკიდებლად ამოღების შესაძლებლობების ჩამოყალიბება; შეიმუშავებს სწავლის პროცესს; უზრუნველყოფს ძლიერი სწავლის შედეგებს.

ნაკლოვანებები:დაგეგმილი შედეგების მისაღწევად დიდი დრო, სტუდენტების შემეცნებითი საქმიანობის სუსტი მართვა.

ხუთი). სათამაშო ტექნოლოგიები

თამაში სირთულეებთან და სწავლებასთან ერთად ადამიანის აქტივობის ერთ-ერთი მთავარი ტიპის, ჩვენი არსებობის საოცარი ფენომენი.

A-Priory, თამაში - ეს არის აქტივობის ტიპი, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური გამოცდილების აღდგენას და აითვისებს, სადაც თვითმმართველობა ასევე გაუმჯობესდა.

პედაგოგიური თამაშების კლასიფიკაცია

1. განაცხადის თვალსაზრისით:

-ფეზიური

-Antollectual

-Trudoy

-სოციალური

- ფსიქოლოგიური

2. პროგრამული უზრუნველყოფა (დამახასიათებელი) პედაგოგიური პროცესის ხასიათი:

-შეცვა

-ბალი

განადგურება

-ბუკი

-Conabitative

-შეიძინეთ

-მუშაობა

3. სათამაშო ტექნოლოგია:

-კადენობა

-სუჟევი

- როლი

- მე

--მიტიტიტი

-dramatization

4. სათაურის მიხედვით:

-Mathematical, ქიმიური, ბიოლოგიური, ფიზიკური, გარემოსდაცვითი

-მუსიკური

-Trudoy

- ექსპორტი

-ეკიკურად

5. სათამაშო გარემოს მიერ:

-ბეზი ობიექტები

- ობიექტებით

-ნასტი

- მარტოხელა

-ფასი

-კომპიუტერი

-მევევანი

- ციკლური, მოძრაობის საშუალებით

რა ამოცანები წყვეტს ტრენინგის ფორმას:

ეს უფრო თავისუფალია, ფსიქოლოგიურად გათავისუფლებული ცოდნის კონტროლი.

- მოძებნეთ სტუდენტების მტკივნეული რეაქცია წარუმატებელი პასუხებისთვის.

- სწავლის სტუდენტების მიდგომა უფრო დელიკატური და დიფერენცირებულია.

ტრენინგი თამაშში საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ:

აღიარება, შედარება, დამახასიათებელი, გამოვლენა ცნებები, გაამართლოს, ვრცელდება

თამაშის სწავლის მეთოდების გამოყენების შედეგად, მიღწეულია შემდეგი მიზნები:

§ შემეცნებითი საქმიანობა სტიმულირებულია

§ აქტიური საქმიანობა

§ სპონტანურად გახსოვდეთ ინფორმაცია

§ ასოცირებული memorization ჩამოყალიბებულია

§ ამ თემის შესწავლის მოტივაციას აძლიერებს

ეს ყველაფერი მიუთითებს თამაშის პროცესში სწავლის ეფექტურობაზე, რომელიც არის პროფესიული საქმიანობა, როგორიცაა სწავლებები და შრომა.

6). საქმე - ტექნოლოგია

საქმე ტექნოლოგია კომბინირებულია როგორც როლური თამაშები და პროექტის მეთოდი და სიტუაციური ანალიზი. .

საქმე ტექნოლოგია ეწინააღმდეგება ასეთ ტიპებს მასწავლებლის გამეორებას, მასწავლებლის შეკითხვებს პასუხებს, ტექსტის გადაღებას და ა.შ. შემთხვევები განსხვავდება ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო ამოცანებისგან (ამოცანები, როგორც წესი, ერთი გამოსავალი და ერთი სწორი გზა, რომელიც ამ გამოსავალს მიდის, საქმეებს რამდენიმე გადაწყვეტილება აქვს და მასთან დაკავშირებული მრავალი ალტერნატიული ბილიკი).

ფაქტობრივი სიტუაციის შემთხვევაში (ზოგიერთი შეყვანის მონაცემები) ანალიზი შემთხვევაში ანალიზი ტექნოლოგია, რომლის აღწერილობა ერთდროულად ასახავს არა მარტო პრაქტიკულ პრობლემას, არამედ ცოდნის გარკვეულ კომპლექსს, რომელიც ამ პრობლემის მოგვარებაში უნდა იყოს

საქმე ტექნოლოგია არ არის მასწავლებლის გამეორება, არ არის პედაგოგის ან სტატიის გადაღება, არ არის მასწავლებლის შეკითხვაზე პასუხი, ეს არის კონკრეტული სიტუაციის ანალიზი, რაც ხელს უწყობს ცოდნის ფენას პრაქტიკაში.

ეს ტექნოლოგიები ხელს უწყობს სტუდენტთა ინტერესის გაზრდას საგანი შესწავლილი, ასეთ თვისებებს ასრულებს მოსწავლეებს, როგორც სოციალური საქმიანობა, კომუნიკაბილიანობა, უნარი მოუსმინოს და კომპეტენტურად გამოხატოს საკუთარი აზრები.

ბავშვთა ელემენტარულ სკოლაში ჩართვისას

ანალიზი და კრიტიკული აზროვნების უნარი

თეორიისა და პრაქტიკის კავშირი

· გადაწყვეტილებების მაგალითების წარმომადგენლობა

· სხვადასხვა პოზიციების დემონსტრირება და თვალსაზრისით

· ალტერნატიული შეფასების უნარების ჩამოყალიბება გაურკვევლობაში

მასწავლებელს ემუქრება ამოცანა - ასწავლოს ბავშვებს ინდივიდუალურად და ჯგუფის ნაწილი:

· ინფორმაციის ანალიზი

· დასალაგებლად მოცემული ამოცანა,

· ძირითადი პრობლემების გამოვლენა

· ალტერნატიული გადაწყვეტილებების გენერირება და მათი შეფასება,

· აირჩიეთ ოპტიმალური გადაწყვეტა და მოქმედების ფორმა პროგრამები და ა.შ.

გარდა ამისა, ბავშვები:

· მიიღეთ კომუნიკაციის უნარი

პრეზენტაციის უნარ-ჩვევების განვითარება

ჩამოყალიბებული ინტერაქტიული უნარები, რომელიც საშუალებას აძლევს ეფექტურად ურთიერთქმედებას და კოლექტიურ გადაწყვეტილებებს

· ექსპერტის უნარ-ჩვევების მიღება

· ვისწავლოთ სწავლა, თვითმმართველობის მოძიებაში საჭირო ცოდნა სიტუაციის პრობლემის მოსაგვარებლად

· სწავლის მოტივაციის შეცვლა

აქტიური სიტუაციური სწავლებისას, ანალიზის მონაწილეები წარმოდგენილია ფაქტებით (მოვლენები), რომლებიც დაკავშირებულია ზოგიერთ სიტუაციასთან დაკავშირებით გარკვეულ მომენტში. სტუდენტთა ამოცანა არის რაციონალური გადაწყვეტილების მიღება, რომელიც მოქმედებს შესაძლო გადაწყვეტილებების კოლექტიური დისკუსიის ფარგლებში, I.E. სათამაშო ურთიერთქმედება.

სწავლის პროცესის გააქტიურების შემთხვევაში-ტექნოლოგიების მეთოდები მოიცავს:

· სიტუაციის ანალიზის მეთოდი (კონკრეტული სიტუაციების ანალიზის მეთოდი, სიტუაციური ამოცანები და წვრთნები; საქმე ეტაპები)

ინციდენტის მეთოდი;

· სიტუაციური როლის მეთოდი;

ბიზნესის კორესპონდენციის დამუშავების მეთოდი;

· თამაშის დიზაინი;

· დისკუსია მეთოდი.

ასე რომ, საქმე-ტექნოლოგია არის ინტერაქტიული სწავლის ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება რეალურ ან გამოგონილი სიტუაციებს, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნის განვითარებას, როგორც ახალი თვისებებისა და უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას.

7). შემოქმედებითი სემინარების ტექნოლოგია

ერთ-ერთი ალტერნატიული და ეფექტური საშუალებაა ახალი ცოდნის შესწავლა და ამოღება სემინარის ტექნოლოგია. ეს არის საკლასო ოთახის ალტერნატივა - საგანმანათლებლო პროცესის ურბანული ორგანიზაცია. იგი იყენებს პედაგოგიკას ურთიერთობების, ყოვლისმომცველი განათლების, სწავლების გარეშე მკაცრი პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების გარეშე, პროექტის მეთოდები და immersion მეთოდები, სტუდენტების ექსკლუზიური შემოქმედებითი საქმიანობა. ტექნოლოგიის შესაბამისობა შედგება იმით, რომ ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ახალი მასალის შესწავლის შემთხვევაში, არამედ ადრე შესწავლილი ადრე განმეორებითი და კონსოლიდაციის შემთხვევაში. მისი გამოცდილების საფუძველზე, დავასკვენი, რომ გაკვეთილის ეს ფორმა მიზნად ისახავს სწავლის პროცესში სტუდენტების ყოვლისმომცველ განვითარებას და მასწავლებლის განვითარებას.

სახელოსნო - ეს არის ტექნოლოგია, რომელიც გულისხმობს სწავლის პროცესის ასეთ ორგანიზაციას, რომელშიც მასწავლებელი - ოსტატი სტუდენტებს აცნობებს ცოდნის პროცესს ემოციურ ატმოსფეროს შექმნის გზით, რომელშიც სტუდენტს შეუძლია შექმნას შემოქმედი. ამ ტექნოლოგიაში, ცოდნა არ არის მოცემული, მაგრამ ააშენებს სტუდენტს წყვილი ან ჯგუფში თქვენი პირადი გამოცდილების მხარდაჭერით, მასწავლებელს - სამაგისტრო მხოლოდ მას საშუალებას აძლევს ასახვაზე ამოცანების სახით. ეს ტექნოლოგია საშუალებას აძლევს პიროვნებას საკუთარი ცოდნის აშენება, ამ მისი დიდი მსგავსება პრობლემის სწავლა. პირობები დადგენილია შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისა და სტუდენტისთვის და მასწავლებლისთვის. ჩამოყალიბებულია ინდივიდუალური ფორმის კომუნიკაციური თვისებები, ისევე როგორც სტუდენტის სუბიექტურობა - აქტიური მონაწილე აქტივობებში, დამოუკიდებლად განსაზღვრავს მიზნებს, გეგმას, განახორციელებს საქმიანობას და ანალიზს. ეს ტექნოლოგია საშუალებას გაძლევთ ასწავლოს სტუდენტებს დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის მიზნები, იპოვონ ყველაზე ეფექტური გზები, რათა მიაღწიონ მათ, ვითარდება ინტელექტი, ხელს უწყობს ჯგუფის საქმიანობის შეძენას.

სემინარი არის პროექტის მომზადების მსგავსი, რადგან არსებობს პრობლემა, რომელიც უნდა გადაწყდეს. პედაგოგი ქმნის პირობებს, ხელს უწყობს პრობლემის არსი, რომლის დროსაც აუცილებელია მუშაობა. მოსწავლეები ქმნიან ამ პრობლემას და შესთავაზებენ პარამეტრებს მისი გამოსავლისთვის. პრაქტიკული ამოცანების სხვადასხვა სახეობები შეიძლება შესრულდეს პრობლემებზე.

სემინარი აუცილებლად აერთიანებს ინდივიდუალურ, ჯგუფს და საქმიანობის შუბლის ფორმებს და სწავლობს ერთმანეთისგან.

სემინარის ძირითადი ეტაპები.

ინდუქციური (ქცევა) არის ეტაპი, რომელიც მიზნად ისახავს შემოქმედებით საქმიანობას სტუდენტების ემოციურ დამოკიდებულებას და მოტივაციას. ამ ეტაპზე გრძნობების, ქვეცნობიერი და პირადი დამოკიდებულების ფორმირების ჩართვა სავარაუდოა დისკუსიის საგანი. Inductor - ყველაფერი, რაც ხელს უწყობს ბავშვს სამოქმედო. როგორც inducer, სიტყვა, ტექსტი, საგანი, ხმა, ხატვა, ფორმის - ყველაფერი, რაც შეუძლია გამოიწვიოს ნაკადის ასოციაციები შესაძლებელია. ეს შეიძლება იყოს ამოცანა, მაგრამ მოულოდნელი, იდუმალი.

დეკონსტრუქცია - განადგურება, ქაოსი, არსებული საშუალებების ამოცანების უუნარობა. ეს მუშაობს მატერიალურ, ტექსტში, მოდელებთან, ხმები, ნივთიერებები. ეს არის ინფორმაციის მოედნის ფორმირება. ამ ეტაპზე არის პრობლემა და გამოყოფილია უცნობი, საინფორმაციო მასალების, ლექსიკონების, სახელმძღვანელოების, კომპიუტერებისა და სხვა წყაროების მუშაობისას, რაც არის ინფორმაციის მოთხოვნის მოთხოვნა.

რეკონსტრუქცია - დასასვენებლად მისი პროექტის ქაოსი პრობლემის მოსაგვარებლად. ეს არის microgroups ან ინდივიდუალურად მისი მსოფლიო, ტექსტი, ნახაზი, პროექტი, გადაწყვეტილებები. ჰიპოთეზა განიხილება და წინგადადგმული ნაბიჯია, შექმნილია ის შექმნის გზები, შემოქმედებითი ნამუშევრები იქმნება: ნახატები, მოთხრობები, გამოცანები, მიესალმებიან მასწავლებელს.

სოციალიზაცია - ეს არის ურთიერთობა სტუდენტებთან ან მიკროგრესებთან სხვა სტუდენტებთან ან მიკროგრუპანტებთან და ყველა შუალედური და საბოლოო შრომის შედეგების პრეზენტაციაზე მათი საქმიანობის შესაფასებლად და გამოვლენის მიზნით. ერთი ამოცანა მოცემულია მთელ კლასში, მუშაობს ჯგუფებში, პასუხები მთელ კლასს ეცნობება. ამ ეტაპზე სტუდენტი გაიგებს ლაპარაკს. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ყველა ჯგუფისთვის იგივე ტემპით გაკვეთილი დაეუფლონ.

განთავსება - ის ჩამოკიდებული, სამაგისტრო და სტუდენტების შედეგების ვიზუალურ წარმომადგენლობას. ეს შეიძლება იყოს ტექსტი, სქემა, პროექტი და მათთან გაცნობა. ამ ეტაპზე ყველა სტუდენტი მიდის, განიხილავს, ორიგინალური საინტერესო იდეების გამოყოფას, დაიცავს მათ შემოქმედებას.

შესვენება - მკვეთრი ნამატი ცოდნა. ეს არის შემოქმედებითი პროცესის კულმინაცია, მისი ცოდნის შეუსრულებლობის სუბიექტისა და ცნობიერების ამაღლების ახალი განაწილება, პრობლემის ახალ გაღრმავებასთან დაკავშირებით. ამ ეტაპის შედეგი არის ინსაითი (განათება).

ანარეკლი - ეს არის საკუთარი საქმიანობის შესახებ სტუდენტის ცნობიერების ამაღლება, ეს არის მათი საქმიანობის სტუდენტის ანალიზი, ეს არის სემინარში წარმოქმნილი გრძნობების განზოგადება, ეს არის თქვენი აზრის მიღწევების ასახვა, საკუთარი მსოფლმხედველობა.

რვა). მოდულური სწავლების ტექნოლოგია

მოდულური სწავლება ტრადიციული სწავლის ალტერნატივად გაიზარდა. ტერმინი "მოდულური სწავლების" სემანტიკური მნიშვნელობა დაკავშირებულია "მოდულის" საერთაშორისო კონცეფციასთან, რომელთა მნიშვნელობებია ფუნქციური კვანძია. ამ კონტექსტში, მიხვდა, როგორც მოდულური სწავლების ძირითადი საშუალება, სრული ინფორმაცია ბლოკი.

თავდაპირველ ფორმაში, მოდულური ტრენინგი მე -20 საუკუნის 60-იან წლებში და ინგლისურენოვან ქვეყნებში სწრაფად გავრცელდა. მისი არსებითად შედგებოდა, რომ მასწავლებლის მცირე დახმარების შესწავლა ან მთლიანად დამოუკიდებლად შეეძლო მასთან დაკავშირებული ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის, მათ შორის სამიზნე სამოქმედო გეგმა, ბანკის ბანკის და მეთოდოლოგიური გზამკვლევი დიდაქტიკური მიზნების მისაღწევად. მასწავლებლის ფუნქციამ დაიწყო ინფორმაციისგან განსხვავებით და საკონსულტაციო კოორდინაციის კონტროლი. მასწავლებლის ურთიერთქმედება და სასწავლო პროცესში სწავლა დაიწყო ფუნდამენტურად განსხვავებული საფუძველზე: მოდულების დახმარებით, წინასწარი მზადყოფნის სტუდენტის განსაზღვრული დამოუკიდებელი მიღწევა. მოდულური სწავლების წარმატება წინასწარმეტყველებდა მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის პარიტეტის ურთიერთქმედების შესაბამისობას.

თანამედროვე სკოლის მთავარი მიზანი არის ისეთი სწავლის სისტემის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს თითოეული სტუდენტის საგანმანათლებლო საჭიროებებს თავისი დახვეწებისა, ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად.

მოდულური სწავლება ტრადიციული სწავლის ალტერნატივაა, ის აერთიანებს ყველა პროგრესულ, რომელიც პედაგოგიურ თეორიასა და პრაქტიკაში დაგროვდა.

მოდულური ტრენინგი, როგორც ერთ-ერთი მთავარი მიზანი, ახდენს ფორმირებას, სტუდენტებს, დამოუკიდებელ საქმიანობასა და თვითმმართველობას. მოდულური სწავლების არსი ის არის, რომ სტუდენტი სრულიად დამოუკიდებლად (ანუ გარკვეული დოზით) აღწევს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის კონკრეტულ მიზნებს. ტრენინგი ეფუძნება აზროვნების მექანიზმის ფორმირებას და არა მეხსიერების მუშაობას! განვიხილოთ ღონისძიებების თანმიმდევრობა საგანმანათლებლო მოდულის შესაქმნელად.

მოდული არის სამიზნე ფუნქციური კვანძის, რომელიც კომბინირებულია: სწავლა და ტექნოლოგია მათ მთლიანობის მაღალი დონის სისტემაში.

ალგორითმი საგანმანათლებლო მოდულის მშენებლობისთვის:

1. თეორიული საგანმანათლებლო მასალის თემის ბლოკ-მოდულის შემცველობის ფორმირება.

2. საგანმანათლებლო ელემენტების თემა.

3. თემის საგანმანათლებლო ელემენტებს შორის კავშირების და ურთიერთობების გამოვლენა.

4. საგანმანათლებლო ელემენტების ლოგიკური სტრუქტურის ფორმირება.

5. სწავლის ელემენტების შესწავლის დონის განსაზღვრა.

6. თემის სასწავლო ელემენტების დონის მოთხოვნების განსაზღვრა.

7. თემის საგანმანათლებლო ელემენტების ასიმილაციის ცნობიერების განსაზღვრა.

8. უნარ-ჩვევების ალგორითმური რეცეპტის ბლოკის ფორმირება.

მასწავლებლის ქმედებების სისტემა მოდულის ტრენინგისთვის გადასვლისთვის. შეიმუშავეთ მოდულური პროგრამა, რომელიც შედგება KDC (კომპლექსური მიზნების) და მოდულის კომპლექტი, რომელიც უზრუნველყოფს ამ მიზნით:

1. გარკვეულ ბლოკებზე სწავლის შემცველობა.
CDZ იქმნება, რომელსაც ორი დონე აქვს: სტუდენტების საგანმანათლებლო შინაარსის ასიმილაციის დონე და პრაქტიკაში მისი გამოყენების ორიენტაცია.

2. CDC- დან IDC- ის მიერ (Doedactic მიზნების ინტეგრირება) და მოდულები ჩამოყალიბებულია. თითოეულ მოდულს აქვს თავისი IDC.

3. IDC დაყოფილია CDC- ში (კერძო დიდაქტიკური მიზნები) მათ საფუძველზე, UE (საგანმანათლებლო ელემენტები) გამოყოფილია.

სტუდენტების სწავლების მართვის მიზნით მნიშვნელოვანია უკუკავშირის პრინციპი.

1. თითოეული მოდულის წინ, ZUN- ის სტუდენტების შეყვანის კონტროლის ჩატარება.

2. თითოეული UE- ის მიმდინარე და შუალედური კონტროლი (თვითკონტროლი, ან ურთიერთკავშირის, ნიმუშის შერიგება).

3. მოდულის დასრულების შემდეგ გამომავალი კონტროლი. მიზანი: გამოავლინოს ხარვეზები მოდულის ასიმილაციაში.

სწავლის პროცესში მოდულების დანერგვა თანდათან უნდა გაკეთდეს. მოდულები შეიძლება ჩაითვალოს ტრენინგის ნებისმიერ სისტემაში და ამით გააძლიეროს თავისი ხარისხი და ეფექტურობა. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ სწავლის ტრადიციული სისტემა, მოდულური. კარგად შეესაბამება სწავლის მოდულურ სისტემას. IDS სტუდენტების ორგანიზების მეთოდების, ტექნიკისა და ფორმების მთელი სისტემა, მუშაობა ინდივიდუალურია, წყვილებში, ჯგუფებში.

მოდულური სწავლების გამოყენება პოზიტიურ გავლენას ახდენს სტუდენტების დამოუკიდებელი საქმიანობის განვითარებაზე, თვითმმართველობის განვითარებაზე, ცოდნის ხარისხის გასაუმჯობესებლად. მოსწავლეები ოსტატურად გეგმავენ მუშაობას, იციან, როგორ გამოიყენოთ საგანმანათლებლო ლიტერატურა. კარგად ეკუთვნის ზოგადი საგანმანათლებლო უნარ-ჩვევები: შედარებები, ანალიზი, განზოგადება, ძირითადი განაწილება და ა.შ. სტუდენტების აქტიური შემეცნებითი საქმიანობა ხელს უწყობს ცოდნის ამგვარი თვისებების განვითარებას, როგორც გამძლეობას, ცნობიერების, სიღრმისეულობას, ეფექტურობას, მოქნილობას.

ცხრა). გათბობის ტექნოლოგია

სკოლის სწავლების პერიოდში ჯანმრთელობის დაცვის შესაძლებლობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის საჭირო ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და ყოველდღიურ ცხოვრებაში მიღებული ცოდნის გამოყენება.

ჯანდაცვის ტექნოლოგიების კომპლექსით გაკვეთილის განსახორციელებლად სასწავლო ღონისძიებების ორგანიზება:

· სანიტარიულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებთან შესაბამისობა (სუფთა ჰაერი, ოპტიმალური თერმული რეჟიმი, კარგი განათება, სისუფთავე), უსაფრთხოების წესები;

· რაციონალური გაკვეთილი სიმჭიდროვე (მოსწავლეების მოსწავლეების მიერ გატარებული დრო) უნდა იყოს მინიმუმ 60% და არაუმეტეს 75-80%;

· აკადემიური შრომის მკაფიო ორგანიზაცია;

ტრენინგის დატვირთვის მკაცრი დოზა;

· საქმიანობის შეცვლა;

ტრენინგი, სტუდენტების მიერ ინფორმაციის აღქმის წამყვანი არხების გათვალისწინებით (აუდიოვიზუალური, კინესთეტიკური და ა.შ.);

· TSO- ს ადგილი და ხანგრძლივობა;

· ტექნოლოგიური ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გაკვეთილის ჩართვა, რომლებიც ხელს უწყობენ თვითმმართველობის ცოდნას, სტუდენტების თვითშეფასებას;

გაკვეთილის მშენებლობა, სტუდენტების შესრულების გათვალისწინებით;

ინდივიდუალური მიდგომა სტუდენტებისთვის პირადი შესაძლებლობების გათვალისწინებით;

სტუდენტთა საქმიანობის გარე და შიდა მოტივაციის ჩამოყალიბება;

· ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი, წარმატების სიტუაციები და ემოციური განმუხტვა;

სტრესის პრევენცია:

მუშაობა წყვილებში, ჯგუფებში, როგორც ადგილზე, ისე ბორტზე, სადაც მონა, უფრო "სუსტი" გრძნობს მეგობრის მხარდაჭერას; სტუდენტების სტიმულირება სხვადასხვა გზების გამოსაყენებლად, შეცდომის შიშის გარეშე, არასწორი პასუხის გარეშე;

გაკვეთილებში ფიზიკური მიმაგრებისა და დინამიური პაუზების ჩატარება;

· ფოკუსირებული ასახვა მთელი გაკვეთილის დროს და საბოლოო ნაწილში.

ასეთი ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეების ჯანმრთელობის დაცვას და გაძლიერებას, გაკვეთილების სამსახურების აღსაკვეთად; ბავშვთა გუნდში ფსიქოლოგიური კლიმატის გაუმჯობესება; მშობლების შეძენა მოსწავლეების ჯანმრთელობის გაძლიერების მიზნით; ყურადღების ცენტრში გაზრდა; ბავშვთა სიხშირის შემცირება, შფოთვა.

10). ტექნოლოგია ინტეგრირებული სწავლა

ინტეგრაცია - ეს არის ღრმა ინტერპენეზირება, შერწყმა, შეძლებისდაგვარად, კონკრეტულ ტერიტორიაზე განზოგადებული ცოდნის ერთ-ერთ საგანმანათლებლო მასალაში.

საჭიროების შემთხვევაშიინტეგრირებული გაკვეთილები განმარტებულია რიგი მიზეზების გამო.

• მსოფლიოს მიმდებარე ბავშვები შეისწავლიან მათ ყველა მრავალფეროვნებას და ერთიანობას, და ხშირად სასკოლო ციკლის ობიექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს ინდივიდუალური მოვლენების შესწავლას, გაანადგურებს მას ფრაგმენტულ ფრაგმენტებში.
• ინტეგრირებული გაკვეთილი სტუდენტების პოტენციალის შემუშავება, მიმდებარე რეალობის აქტიური ცოდნის წახალისება, რათა გაიგოთ და იპოვოთ მიზეზობრივი ურთიერთობები, ლოგიკა, აზროვნება, კომუნიკაციური შესაძლებლობები.
• ინტეგრირებული გაკვეთილების ფორმა არ არის სტანდარტული, საინტერესო. გაკვეთილის დროს სხვადასხვა ტიპის მუშაობის გამოყენება ხელს უწყობს სტუდენტების ყურადღებას მაღალ დონეზე, რაც საშუალებას იძლევა გაკვეთილების საკმარისი ეფექტურობის შესახებ საუბარი. ინტეგრირებული გაკვეთილი გამოავლენს მნიშვნელოვან პედაგოგიურ შესაძლებლობებს.
• თანამედროვე საზოგადოებაში ინტეგრაცია განმარტავს განათლების ინტეგრაციის აუცილებლობას. თანამედროვე საზოგადოება მოითხოვს მაღალკვალიფიციურ, კარგად მომზადებულ სპეციალისტებს.
• ინტეგრაცია საშუალებას იძლევა თვითმმართველობის რეალიზაციის, თვითმმართველობის გამოხატვის, მასწავლებლის შემოქმედების, ხელს უწყობს შესაძლებლობების გამჟღავნებას.

ინტეგრირებული გაკვეთილების უპირატესობები.

• სწავლებების მოტივაციის გაზრდას, სტუდენტების შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, მსოფლიოს ჰოლისტიკური სამეცნიერო სურათის ჩამოყალიბებას, რამდენიმე მხრიდან ფენომენის განხილვას;
• უფრო მეტი ვიდრე ჩვეულებრივი გაკვეთილი ხელს უწყობს სიტყვის განვითარებას, სტუდენტების უნარ-ჩვევებს, შეატყობინებს, შეაჯამებს დასკვნებს;
• არა მხოლოდ გააღრმავებს სუბიექტის იდეას, ჰორიზონტს აფართოებს. არამედ მრავალმხრივი განვითარებული, ჰარმონიულად და ინტელექტუალურად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება.
• ინტეგრაცია არის წყაროების ახალი ობლიგაციების წყაროების წყარო, რომელიც ადასტურებს გარკვეულ დასკვნებს. სათვალთვალო სტუდენტები.

ინტეგრირებული გაკვეთილების ნიმუშები:

• მთელი გაკვეთილი არის საავტორო უფლებების დაქვემდებარება,
• გაკვეთილი კომბინირებულია ძირითადი აზრის (გაკვეთილი როდ),
• გაკვეთილი ერთია, გაკვეთილის ეტაპები მთელი ფრაგმენტებია,
• გაკვეთილის ეტაპები და კომპონენტები ლოგიკურ სტრუქტურულ დამოკიდებულებაშია,
• გაკვეთილისთვის შერჩეული დიადაქტური მასალა შეესაბამება გეგმას, საინფორმაციო ქსელი ორგანიზებულია "ეს" და "ახალი".

პედაგოგთა ურთიერთქმედება შეიძლება სხვადასხვა გზით აშენდეს. Ეს შეიძლება იყოს:

1. პარიტეტი, თითოეული მათგანის თანაბარი მონაწილეობით,

2. ერთ-ერთმა პედაგოგმა შეიძლება გამოიწვიოს ტყვიის და სხვა - თანაშემწე ან კონსულტანტი;

3. მთელი გაკვეთილი შეიძლება გამოიწვიოს ერთი პედაგოგი ერთდროულად, როგორც აქტიური დამკვირვებელი და სტუმარი.

ინტეგრირებული გაკვეთილის ტექნიკა.

ინტეგრირებული გაკვეთილის მომზადებისა და ჩატარების პროცესი თავისი სპეციფიკაა. იგი შედგება რამდენიმე ეტაპისგან.

1. მოსამზადებელი	2. აღმასრულებელი	3.ReFlexive.
1.დაგეგმვა, 2. შემოქმედებითი ჯგუფის ორგანიზება, 3. გაკვეთილის შინაარსის შემუშავება , 4.რეპეტიცია.	ამ ეტაპის მიზანია სტუდენტების ნაწილი გაკვეთილის თემას, მის შინაარსს.. მოსწავლეთა ინტერესის გამოწვევის მეთოდები შეიძლება იყოს სხვადასხვა, მაგალითად, პრობლემის მოგვარების ან საინტერესო საქმის აღწერა. გაკვეთილის საბოლოო ნაწილში აუცილებელია ყველაფრის შეჯამება, რაც გაკვეთილში ნათქვამია, რათა შეაჯამონ დისკონები, ნათელი დასკვნების ჩამოყალიბება.	ამ ეტაპზე გაკვეთილის ანალიზი ხორციელდება. აუცილებელია გაითვალისწინოს ყველა მისი უპირატესობა და უარყოფითი მხარეები.

თერთმეტი). ტრადიციული ტექნოლოგია

ტერმინი "ტრადიციული ტრენინგი" ითვალისწინებს XVII საუკუნეში ტრენინგის ორგანიზებას Ya.K. Komensky- ის მიერ შექმნილი დიდაქტიკის პრინციპებზე.

ტრადიციული გრილი ტექნოლოგიების გამორჩეული თვისებები:

დაახლოებით ერთი ასაკის მოსწავლეები და მომზადების დონე არიან ჯგუფი, რომელიც ძირითადად სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში მუდმივ შემადგენლობას ინარჩუნებს;

ჯგუფი მუშაობს ერთი წლიური გეგმისა და პროგრამის მიხედვით გრაფიკის მიხედვით;

კლასების ძირითადი ნაწილი გაკვეთილია;

გაკვეთილი ერთ-ერთ ტრენინგს ეძღვნება, თემას, ჯგუფის სტუდენტების ძალით იმავე მასალაზე მუშაობს;

გაკვეთილში მოსწავლეების მუშაობა მასწავლებელს მართავს: ის აფასებს კვლევების შედეგებს თავის თემში, თითოეული სტუდენტის ტრენინგის დონე ცალკე.

სასწავლო წელი, სასკოლო დღე, კლასი გრაფიკი, საგანმანათლებლო დღესასწაულები, გაკვეთილების გაკვეთილებს შორის - მაგარი სისტემის ატრიბუტები.

მისი ბუნების მიხედვით, ტრადიციული სწავლების მიზანი პიროვნების განათლებას წარმოადგენს მითითებულ თვისებებთან. მიზნების შინაარსით, ისინი პირველ რიგში ორიენტირებულია ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების ასიმილაციის შესახებ და არა პირის განვითარებაზე.

ტრადიციული ტექნოლოგია, პირველ რიგში, ავტორიტარული პედაგოგიკა მოთხოვნებს, სწავლა ძალიან ცუდად არის დაკავშირებული სტუდენტის შიდა ცხოვრებასთან, თავისი მრავალფეროვანი მოთხოვნებით და საჭიროებებით, არ არსებობს ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლინება, ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლინება, ინდივიდუალური შემოქმედებითი მანიფესტაციები.

სასწავლო პროცესი, როგორც ტრადიციული სასწავლო საქმიანობა, დამახასიათებელია დამოუკიდებლობის ნაკლებობით, აკადემიური შრომის სუსტი მოტივაცია. ამ პირობებში, საგანმანათლებლო მიზნების განხორციელების ეტაპი შრომით "ჯოხით" ყველა ნეგატიურ შედეგებით ხდება.

დადებითი მხარეები

უარყოფითი მხარეები

სისტემატური მომზადება უბრძანა, ლოგიკურად სწორი კვების მასალა ორგანიზაციული სიწმინდე მასწავლებლის პიროვნების მუდმივი ემოციური გავლენა ოპტიმალური რესურსების ხარჯები მასობრივი წვრთნით

თარგი შენობა, ერთფეროვნება გაკვეთილის დროის ირაციონალური განაწილება გაკვეთილზე მხოლოდ მასალაში თავდაპირველი ორიენტაციით არის გათვალისწინებული და მაღალი დონის მიღწევა საშინაო დავალებაა მოსწავლეები იზოლირებულია ერთმანეთთან კომუნიკაციისგან არ არის დამოუკიდებლობა სტუდენტების საქმიანობის პასიურობა ან ხილვადობა სუსტი სიტყვის საქმიანობა (საშუალო სტუდენტი 2 წუთის განმავლობაში) სუსტი კავშირი საშუალოდ მიდგომა ინდივიდუალური სწავლა არ არის

პედაგოგიური ტექნოლოგიების გავლით

სამაგისტენტი		პრაქტიკაში
ოპტიმალური	იცის სხვადასხვა PTS- ის სამეცნიერო საფუძვლები, აძლევს საგანმანათლებლო პროცესში განაცხადის ეფექტურობის ობიექტურ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ შეფასებას (და თვითშეფასებას)	მიზანმიმართულად და სისტემატურად ვრცელდება სწავლის ტექნოლოგიები (COM) თავის საქმიანობაში, შემოქმედებითად სიმულაციას სხვადასხვა პრაქტიკაში საკუთარი პრაქტიკაში
განვითარება	აქვს განსხვავებული PT- ის იდეა; გონივრულად აღწერს საკუთარი ტექნოლოგიური ჯაჭვის არსი; აქტიურად მონაწილეობს სწავლის ტექნოლოგიების ეფექტურობის ანალიზში	ძირითადად სწავლის ტექნოლოგიის ალგორითმს; ფლობს ტექნოლოგიებს ტექნოლოგიური ჯაჭვების დიზაინის მიზნის მისაღწევად; იყენებს სხვადასხვა პედაგოგიურ ტექნიკას ჯაჭვებისა და მეთოდებით
ელემენტარული	ჩამოყალიბდა ზოგადი, PT ემპირიული იდეა; იგი აშენებს ინდივიდუალურ ტექნოლოგიურ ქსელებს, მაგრამ გაკვეთილის ფარგლებში მათი განზრახული არ არის განმარტებული მათი განზრახვა; გამორთული დისკუსია კითხვები pt	ვრცელდება PT ელემენტები ინტუიტიური, ეპიზოდულად, უწყვეტი; ერთ-ერთი სწავლის ტექნოლოგიის ნებისმიერ საქმიანობაში; ალგორითმის (ჯაჭვის) სასწავლო ტექნოლოგიების დარღვევები

დღემდე, საკმაოდ დიდი რაოდენობით პედაგოგიური სასწავლო ტექნოლოგიები, როგორც ტრადიციული და ინოვაციური. შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ზოგიერთი მათგანი უკეთესია და სხვა უარესი, ან დადებითი შედეგების მისაღწევად აუცილებელია მხოლოდ ამის გამოყენება და აღარ.

ჩემი აზრით, ამ ან ტექნოლოგიის არჩევანი დამოკიდებულია ბევრ ფაქტზე: სტუდენტების კონტინგენტი, მათი ასაკი, მზადყოფნის დონე, კლასების საგანი და ა.შ.

და ყველაზე ოპტიმალური ვარიანტია ამ ტექნოლოგიების ნარევი. ასე რომ, საგანმანათლებლო პროცესი უმეტესწილად წარმოადგენს მაგარი-ვადის სისტემას. ეს საშუალებას გაძლევთ მუშაობა გრაფიკის მიხედვით, კონკრეტულ აუდიტორიაში, სტუდენტების კონკრეტული მუდმივი ჯგუფის მეშვეობით.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, მინდა ვთქვა, რომ ტრადიციული და ინოვაციური სწავლების მეთოდები უნდა იყოს მუდმივი ურთიერთდაკავშირება და ერთმანეთს შეავსებს. არ დავთმობთ ძველ და მთლიანად გადახვიდეთ ახალს. თქვენ უნდა გახსოვდეთ განცხადება "ყველა ახალი კარგად დავიწყებული ძველი".

ინტერნეტი და ლიტერატურა.

1) .manvelovs.g. თანამედროვე გაკვეთილის შემუშავება. - მ.: განმანათლებლობა, 2002.

2). Larina V.P., Khodireva E.a., Okunev A.a. ლექციები შემოქმედებითი ლაბორატორიის "თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების" საკლასო ოთახში. - კიროვი: 1999 - 2002 წ.

3). Petrusinsky V.V. IRGU - სასწავლო, ტრენინგი, დასვენება. ახალი სკოლა, 1994

ოთხი). გრომოვას OK "კრიტიკული აზროვნება, როგორ არის ეს რუსულ ენაზე? შემოქმედების ტექნოლოგია. // bsh № 12, 2001

პედაგოგიური ტექნოლოგია ეხება კომპლექსური პედაგოგიური საქმიანობის გააზრებულ მოდელებს, მათ შორის დიზაინს, ორგანიზაციასა და ტრენინგს.

დღესდღეობით, გლობალურ სისტემაში მიზნად ისახავს ახალი სისტემა ინტენსიურად განვითარებულია. ეს პროცესი ხასიათდება პედაგოგიური აზროვნების და სასწავლო პროცესის პრაქტიკაში ცვლილებებით. სისტემაში არის ახალი შინაარსი, მიდგომები, ქცევა და პედაგოგიური მენტალიტეტი.

გლობალურ რესტრუქტურიზებთან ერთად, თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს თანამედროვე ინოვაციების ამ სპექტრი. ესენია ინოვაციური ტექნოლოგიები, იდეები, სკოლები, მიმართულებები. დღემდე, კომპეტენტური პედაგოგი ვალდებულია მუდმივად შეავსოს თავისი ცოდნა სკოლის განათლების ფართომასშტაბიანი რეორგანიზაციის გამო. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების განხორციელება შეიძლება მოხდეს მხოლოდ ინოვაციურ სკოლაში.

ინოვაციური სკოლა საგანმანათლებლო დაწესებულებაა, რომელთა განათლება აშენებულია უნიკალური იდეებისა და ტექნოლოგიებით. გარდა ამისა, ეხება ახალ საგანმანათლებლო პრაქტიკულ ინსტიტუტებს.

ინოვაციური სკოლა ითვლება პოლიცირისტემის ორგანიზაციას, რომელსაც აქვს საგანმანათლებლო, შრომა, მხატვრული და ესთეტიკური, სპორტული და სამეცნიერო საქმიანობა. მსგავსი თანამედროვე სკოლები ძირითადად ეფუძნება არსებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების საფუძველზე, თავდაპირველი ტექნოლოგიების შემუშავებასა და განხორციელებაში მათი თავდაპირველი ფუნქციის შესასრულებლად - ცოდნის უზრუნველყოფა. ასევე, მსგავსი სკოლები გაითვალისწინებენ მოსწავლეების, მასწავლებლებისა და მშობლების კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმებს.

იმისათვის, რომ სკოლისთვის ინოვაციური იყოს, ის უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ სტანდარტებს და აქვს გარკვეული მიმართულებები საგანმანათლებლო სისტემაში. მაგალითად, ინოვაცია მოიცავს ორიგინალური საავტორო უფლებების იდეებს და ჰიპოთეზა საგანმანათლებლო პროცესში ცვლილებას.

ალტერნატივაც ხასიათდება საგანმანათლებლო პროცესის ნებისმიერი ძირითადი კომპონენტისგან (მიზანი, შინაარსი, მეთოდები - ერთი სკოლის დღიური, ან სახსრები), ზოგადად, ჩვეულებრივი სკოლებისგან მოძველებულია. საგანმანათლებლო პროცესის კონცეფციურობა მოიცავს ფილოსოფიურ, ფსიქოლოგიურ, სოციალურ-პედაგოგიურ და სხვა მიმართულებების გამოყენებას.

სოციო-პედაგოგიური მიზანი ეფუძნება სოციალურ განათლებას. შედეგების არსებობა უნდა მიუთითოს ინოვაციური სკოლის გადაადგილების სწორი მიმართულებით. მადლობა მათ, შესაძლებელია ასეთი სააგენტოების საქმიანობის შეფასება. დღესდღეობით, სკოლის განათლება იყენებს სხვადასხვა სასწავლო ინოვაციებს. ისინი დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ტრადიციებსა და სტატუსზე. ამდენად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ თანამედროვე ტექნოლოგიები, რომლებიც ხშირად იყენებენ სტუდენტებს.

საგანი ტრენინგის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვა მოიცავს სხვადასხვა ტერიტორიების ინტეგრაციას და კომპიუტერული მეცნიერების გამოყენებას, რაც შემდგომში უზრუნველყოფს სტუდენტების ცნობიერების ინფორმირებას და მიმდინარე საზოგადოებაში პროცესს, განსაკუთრებით მომავალ პროფესიას.

მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმირების ახალი ტენდენციის შესახებ, დაწყებული მოსწავლეების გაცნობა კომპიუტერულ მეცნიერებათა შესახებ პირველადი ინფორმაციით და კომპიუტერული პროგრამების დასასრულებლად უფრო მეტი სიღრმისეული შესწავლისთვის. შედეგად, არსებობს საგანმანათლებლო პროცესის გლობალური რესტრუქტურიზაცია კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვის გამო განათლების სტრუქტურისა და შინაარსის ცვლილებით.

გარდა ამისა, მომავალში, დამთავრების შემდეგ სტუდენტებს საშუალება აქვთ ადვილად დაიწყონ მუშაობა ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებით. ინოვაციური მონაცემების დანერგვის პროცესში ჩატარდა კვლევა და ზედამხედველობის კონტროლი.

შედეგები შეაჯამეს, რომ სკოლაში არსებული საინფორმაციო გარემოს ღია ტიპის შედგენა მოიცავს მანძილზე ფორმირების სხვადასხვა ფორმებს და მნიშვნელოვნად ზრდის მოსწავლეებს ობიექტებისა და მეცნიერების შესწავლას, განსაკუთრებით პროექტის მეთოდების გამოყენებით. გარდა ამისა, განათლების ინფორმირება სკოლის მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური ძაბვის მიერ ამოღებულ იქნა ახალი შეფასების კონტროლის მეთოდების დანერგვის გამოყენებით (მაგალითად, ერთი სკოლის ჟურნალი).

შედეგად, სტუდენტებმა გაზარდონ საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა, შემოქმედებითი სამუშაოების რაოდენობა იზრდება, სკოლაში სუბიექტების დამატებითი ცოდნის მიღების სურვილი და სასურველი უნივერსიტეტისთვის სასკოლო განათლების მნიშვნელობასა და საჭიროებას საყვარელი სპეციალობის მიღება.

მაგალითად, ელექტრონული დღიური, შესაძლებელი გახდება მოსწავლეების კონტროლი არა მარტო მასწავლებლის მიერ, არამედ მშობლების მიერ. მადლობა ამ ინოვაციის, მათ შეუძლიათ ისწავლონ ნებისმიერ დროს საშინაო დავალება და შესრულება მათი შვილი. ახლა მოწაფეები ნაკლებად სავარაუდოა იმის თქმა, რომ სახლში არ იყო ამოცანები. გარდა ამისა, მასწავლებელი, ასეთი დღიური ხელი შეუწყო ამოცანა გავრცელება საჭირო ინფორმაცია. ეს ეხება სკოლის შეფასებებსა და მშობელთა შეხვედრებს.

საკმარისია საინფორმაციო ბიულეტენი და გააფრთხილოს საკლასო ოთახის თარიღი და დრო. გარდა ამისა, მშობლები საკუთარ თავს შეეძლებათ საკუთარი კორექტირების შესასრულებლად შეხვედრის საგანი, წინადადებები და საინტერესო თემების განხილვა. თითოეული სტუდენტის ყველა შეფასების ხელმისაწვდომობა მხოლოდ მასწავლებელს შორისაა, ამიტომ მშობელი ხელმისაწვდომია მხოლოდ მისი შვილის შესახებ. ასევე ონლაინ შეიძლება ჩაითვალოს მშობლების მიერ კონკრეტული თემის სტატისტიკის შედგენისთვის და გაითვალისწინოს სკოლის განათლების გაუმჯობესების გარკვეული სურვილები.

თანამედროვე ტექნოლოგიები სკოლაში ადვილად აკონტროლებენ მოსწავლეების შესრულებას და უზრუნველყონ მათი საჭირო საგანმანათლებლო ინფორმაცია. მადლობა E- წიგნების დანერგვის წყალობით, ბიჭებს შეუძლიათ გამოიყენონ ისინი ნებისმიერ დროს ათეულობით წიგნში backpack- ში.

თუმცა, სწორი მიმართულებით ჩატარებული საგანმანათლებლო პროცესის მიზნით, უნდა აირჩიოთ კონკრეტული ტაბლეტი ან წიგნი, რომელიც არ გადაიტანოს მოსწავლეებს ინტერნეტში ხელმისაწვდომი თამაშები ან ხელმისაწვდომობა. ეს უნდა დაიცვას მშობლები, როდესაც ყიდულობენ ელექტრონული წიგნის შეძენას.

მიუხედავად იმისა, რომ სკოლის ინდუსტრიაში ინოვაციური კვლევის ყველა დადებითი ასპექტი, ჯერ კიდევ ღირს ყურადღების მიქცევა ზოგიერთ ნიუანსზე. ელექტრონული დღიური, მშობლების გამოყენება არ არის პირდაპირი კონტაქტი მასწავლებლებთან. ამ ინოვაციით, შეუძლებელია გითხრათ სკოლის მოსწავლეების შესრულება და დისციპლინა.

მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როდესაც რეალურ ცხოვრებაში კომუნიკაცია შეიძლება აღმოჩნდეს სკოლაში რეალური სიტუაციის შესახებ. ასევე კომპიუტერული ინოვაციების გამოყენებით მოსწავლეები უარყოფითად არიან ხედვა და პოზა. რა თქმა უნდა, ჩვენს დროში არის გარკვეული დაცვა თვალების და სპეციალური "ცივი" ეკრანები განვითარებულია, მაგრამ სტუდენტები ძირითადად უკავშირდება კომპიუტერს, რომელიც ყოველთვის არ არის კარგი.

სკოლაში ინოვაციური ტექნოლოგიები ხელს უწყობს მოსწავლეების უფრო სიღრმისეულ განათლებას. ასე რომ, ადრე, საშინაო დავალების შესრულებისას მოწაფეებმა მხოლოდ სკოლის ბიბლიოთეკაში გაცემული ლიტერატურა გამოიყენეს. მიუხედავად იმისა, რომ ინტერნეტის მთელი ქსელი არის შესაძლებელი.

ამ თვალსაზრისით, ვისაც სურს კარგად სწავლა და მიზნების მისაღწევად, კარგი შესაძლებლობა აქვს ჩაფიქრებულიყო. რაც შეეხება უფრო "ზარმაცი" სტუდენტებს, აქ მშობლები უნდა დაარწმუნონ სკოლის განათლების აუცილებლობაზე, ან მასწავლებელმა აღმოაჩინა სწორი გზა სტუდენტის ცოდნაზე, ან ის დაიწყებს პირველადი სწავლის სასარგებლოდ. მთავარია, რომ ეს არ იყო გვიან.

კომპიუტერიზებული ტექნოლოგია და ინოვაცია ვერ შეცვლის სკოლის მოსწავლეებს გამოცდილი მასწავლებლისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ პირდაპირი კონტაქტის თქვენ შეგიძლიათ გაირკვეს ყველა გაუგებარი და ბევრი საინტერესო რამ თქვენთვის. ამრიგად, ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვის შედეგად მიღებული გამოცდილება ადასტურებს მეთოდების ეფექტურობას, რომელსაც აქვს ინოვაციების უზარმაზარი არსენალი.

დასასრულს, აღსანიშნავია, რომ, რა თქმა უნდა, სკოლის განათლების წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია პედაგოგების სურვილიდან მოსწავლეების სწავლებისა და ამ უკანასკნელის სურვილს სასურველი მიზნების მისაღწევად.

ინოვაციური ტექნოლოგიები GEF- ის დანერგვაში დაწყებით სკოლაში

Kondratieva Alla Alekseevna, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი Mbou "Zolotukhinskaya Sosh", გვ. Zolotukhino, Kursk რეგიონში
მიზანი: განათლების ახალი შინაარსის ჩამოყალიბება და ინოვაციური ტექნოლოგიების პროფესიული საქმიანობის დანერგვა.
Დავალებები:
- ბავშვებში მათი ქმედებების მოტივაციის უნარი;
- შეიტყვეთ დამოუკიდებლად ნავიგაცია მათი ბუნებრივი შესაძლებლობების მაქსიმალური გამჟღავნების გამო;
- ბავშვების შემოქმედებითი არასამთავრობო საბროული აზროვნების ჩამოყალიბება.
აღწერა: განათლება, როგორც სოციალური განვითარების ძირითადი პროდუქტი, უნდა შეიცვალოს თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნის მიხედვით. ძნელია ამ ფაქტთან დაკავშირებით. თუმცა, თანამედროვე პედაგოგიკა უკიდურესად არასტაბილურია ნებისმიერი ინოვაციების შესვლის თვალსაზრისით. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რამდენად წარმატებული, გარკვეული ახალი მეთოდები და სწავლის ფორმები უნდა გაიარონ დიდი ხნის განმავლობაში, ამიტომ განათლების ინოვაციების საკითხი მკვეთრი და შესაბამისი რჩება. მე გთავაზობთ სტატიას თანამედროვე გაკვეთილის ინოვაციურ ტექნოლოგიებზე, რომელიც პირველადი კლასების პედაგოგებს სასარგებლო იქნება.
ტრადიციები და ინოვაცია განათლებაში
შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ასეთი ფენომენი, როგორც ინოვაცია განათლების სისტემაში ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა. ერთ დროს, YA.A. იყო ჩართული საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაციის ახალი ფორმების საკითხი. Komensesky, R. Steiner (Valdorf Pedagogy), დიდი წვლილი Pedagogy გააკეთა ლ.ს. Vygotsky, რომელიც გაიხსნა მრავალი მიმართულებით პედაგოგიკა და ფსიქოლოგიაში. ასევე, შეუძლებელია ასეთი ინოვაციების შესახებ, როგორც ფსიქიკური მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების თეორია P.Ya. ჰალპერინი და საქმიანობის თეორია A.N. ლეონტიევი. ყველა ამ მსოფლიოში ცნობილი ადამიანი იყო პირველი, რომ დაიწყოს ცოდნის ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები.
განათლება არის ჰოლისტიკური პიროვნების გზა და ფორმა.
ახალი განათლების არსი და მიზანი - ეს არის საერთო, ადამიანის ზოგადი შესაძლებლობების რეალური განვითარება, საქმიანობისა და აზროვნების უნივერსალური გზების განვითარება.
XXI საუკუნეში ადამიანი უნდა შეეძლოს:
- ცოდნისა და ახალი ტექნოლოგიების გამოყენება;
- უპირატესობა შეეცდება თქვენი ცხოვრების ჰორიზონტის გაფართოებას;
- რაციონალურად გამოიყენე შენი დრო და შეძლებს თქვენი მომავლის შემუშავებას;
- ფინანსურად კომპეტენტურია;
- ჯანმრთელი და უსაფრთხო ცხოვრების წესი.
ამჟამად, რუსეთი ხდება ახალი განათლების სისტემის ფორმირება, რომელიც ორიენტირებულია მსოფლიო საგანმანათლებლო სივრცეში. განათლებამ უნდა უზრუნველყოს დემოკრატიული რუსეთის პოლიტიკური კულტურის ჩამოყალიბება - თავისუფალი, უზრუნველყოფილი, კრიტიკული აზროვნების, თვითდაჯერებული ადამიანების თაობის მომზადება.
ზოგადი განათლების ახალი სტანდარტი დღეს შეიცვალა მიდგომები.:
- განათლების მიზნით;
- სწავლის ინსტრუმენტები (როგორ უნდა ვისწავლოთ?);
- ტექნოლოგიების სწავლების მიზნით;
- განათლების შინაარსზე (რა უნდა ვისწავლოთ?);
- მასწავლებლებისა და სტუდენტებისათვის განკუთვნილი მიზნის მიხედვით (რა უნდა ვისწავლოთ?);
- მასწავლებელთა მომზადების მოთხოვნებს.
განათლების ახალი მიზანი - ეს არის აღზრდა, სოციალურ-პედაგოგიური მხარდაჭერა მაღალი მორალური, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, ინიციატივის, რუსეთის კომპეტენტური მოქალაქის ფორმირებისა და განვითარებისათვის.
საგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაცია ხდება - საგანმანათლებლო პრაქტიკა იწყება პედაგოგებისგან მოითხოვოს მთელი სწავლებისა და საგანმანათლებლო პროცესის განახლება, მისი სტილი, მასწავლებლისა და სტუდენტის მუშაობის ცვლილებები.
დღეს, შეუძლებელია პედაგოგიურად კომპეტენტური სპეციალისტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მთელი ფართო სპექტრის შესწავლის გარეშე. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მხოლოდ ინოვაციურ სკოლაში შეიძლება განხორციელდეს. ინოვაციები, ან ინოვაცია, დამახასიათებელია ნებისმიერი პროფესიული ადამიანის საქმიანობა და, შესაბამისად, ბუნებრივია, სწავლის, ანალიზისა და განხორციელების საგანი გახდება. ინოვაციები არ წარმოიქმნება, ისინი არიან სამეცნიერო ჩხრეკის შედეგი, ინდივიდუალური პედაგოგების მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილება და მთელი კოლექციები.
"ინოვაციის" კონცეფცია ნიშნავს ინოვაციას, სიახლეს, ცვლილებას; ინოვაცია, როგორც საშუალებები და პროცესი მოიცავს რაიმე ახალი შემოქმედების დანერგვას. პედაგოგიურ პროცესთან დაკავშირებით ინოვაცია ნიშნავს მასწავლებლისა და სტუდენტის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების, შინაარსის, მეთოდებისა და ფორმების ახალ მიზნებს, შინაარსს, მეთოდებსა და ფორმებს.
საგანმანათლებლო ინოვაციები - მასწავლებლებისა და მეცნიერების შემოქმედებითი ძიების შედეგი: ახალი იდეები, ტექნოლოგიები, მიდგომები, სწავლის ტექნიკა, ასევე საგანმანათლებლო პროცესის ინდივიდუალური ელემენტები.
პედაგოგიური ინოვაცია თანამედროვე სკოლის განათლებაში
1. საინფორმაციო და კომუნიკაციური ტექნოლოგიები (ICT) სუბიექტურ სწავლებაში.
სკოლებში ICT- ის გამოყენების გამოცდილება აჩვენა, რომ:
ა) ბავშვები ზრდის მოტივაციას საგნობრივი დისციპლინების შესასწავლად, განსაკუთრებით პროექტის მეთოდის გამოყენებით;
ბ) სკოლის კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური დაძაბულობა "სტუდენტური-კომპიუტერული კომპიუტერის" ყველაზე ობიექტური ურთიერთობისთვის სტუდენტის მასწავლებლის სუბიექტური ურთიერთობების გადადით, სტუდენტის შრომის ეფექტურობას იზრდება, შემოქმედებითი სამუშაოების წილი იზრდება, სკოლის კედლებში დამატებითი განათლების შესაძლებლობა და მომავალში უნივერსიტეტის ორიენტირებული არჩევანი, პრესტიჟული სამუშაო;
გ) მასწავლებლის შრომის პროდუქტიულობა და ინფორმაციის კულტურა თავად იზრდება.
ზოგადად, ICT- ის გამოყენება ხელს უწყობს სტუდენტების ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებას.
2. პირადი ორიენტირებული ტექნოლოგიები თემის საგანი .
პერსონალური ორიენტირებული ტექნოლოგიები დააყენა ბავშვის პიროვნება მთელი სკოლის საგანმანათლებლო სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოს მისი განვითარების კომფორტული, კონფლიქტი და უსაფრთხო პირობები, მისი ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზაცია. ამ ტექნოლოგიის ბავშვი არ არის მხოლოდ საგანი, მაგრამ პრიორიტეტული პირი. სტანდარტების ძირითადი შედეგი არის საგანმანათლებლო საქმიანობის საფუძველზე ბავშვის ვინაობის განვითარება.
3. საგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და ანალიტიკური მხარდაჭერა და მოსწავლეთა განათლების ხარისხის მართვა.
ასეთი ინოვაციური ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას მოგცემთ ობიექტურად, მიუკერძოებლად კვალი თითოეული ბავშვის ცალკე, კლასი, პარალელები, ზოგადად სკოლები.
4. ინტელექტუალური განვითარების მონიტორინგი.
თითოეული სტუდენტის სწავლების ხარისხის ანალიზი და დიაგნოსტიკა აკადემიური მუშაობის დინამიკის ტესტირებისა და მშენებლობის გამოყენებით.
5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, როგორც თანამედროვე სტუდენტის ჩამოყალიბების წამყვანი მექანიზმი.
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ხორციელდება სტუდენტების ჩართვის სახით პიროვნების განვითარების დამატებით ფორმებში: კულტურული და მასობრივი მოვლენების მონაწილეობა, თეატრი, ბავშვთა კრეატიულობის ცენტრები და ა.შ.
6. დიდაქტიკური ტექნოლოგიები, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების მდგომარეობა.
პედაგოგიური ტექნოლოგიები და მიდგომები საგანმანათლებლო პროცესში:
- სასწავლო ტრენინგი;
- სწავლის პრობლემა;
- მრავალ დონიანი;
- კომუნიკაციური სწავლება;
- პროექტის ტექნოლოგია;
- თამაშის ტექნოლოგიები;
- კულტურების დიალოგი;
- საინფორმაციო და კომუნიკაციური ტექნოლოგიები;
- დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია;
- ჯგუფური ტექნოლოგიები;
- MRO (მოდულური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია)
- შემოქმედებითი აზროვნების ტექნოლოგია;
- პორტფელის ინოვაციური შეფასების სისტემა
- კომპეტენციის მიდგომა;
- აქტივობის მიდგომა; იგი მიიჩნევს, რომ ბავშვებში შემეცნებითი მოტივის არსებობა (სწავლის, ღია, სწავლის) და კონკრეტული საგანმანათლებლო მიზნის მისაღწევად (გაგება, თუ რა უნდა მოიძებნოს, დაეუფლონ);
-მხრივი ორიენტირებული მიდგომა.
თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესაძლებლობების გამოყენებით იგი უზრუნველყოფს თანამედროვე პირის ძირითადი კომპეტენციის ფორმირებას:
- პრობლემების მოსაგვარებლად ინფორმაციის მოძიების უნარი, კონვერტაციის უნარი, კონვერტაციის უნარი);
- კომუნიკაციური (სხვა ადამიანებთან მჭიდრო თანამშრომლობა);
-შეწეთა (მიზნების, გეგმის შექმნის უნარი, პასუხისმგებელია ჯანმრთელობისთვის, სრულად გამოიყენოს პირადი რესურსები);
-სიმის ფორმირება (მზადყოფნა შექმნას და განახორციელოს საკუთარი საგანმანათლებლო ტრაექტორია მთელი ცხოვრების განმავლობაში, წარმატებისა და კონკურენტუნარიანობის უზრუნველსაყოფად).
შეიძლება განხორციელდეს ორივე უკვე ცნობილი და დადასტურებული მიღება და ახალი.
ეს არის დამოუკიდებელი მუშაობა სასწავლო წიგნის, თამაშის, პროექტების, დიზაინისა და დაცვის პროექტების, აუდიოვიზუალური ტექნიკის დახმარებით, სისტემის "კონსულტანტის" დახმარებით, ჯგუფი, დიფერენცირებული სასწავლო მეთოდები - "მცირე ჯგუფების" სისტემა და ა.შ. . როგორც წესი, პრაქტიკაში პრაქტიკაში პრაქტიკაში პრაქტიკაში გამოიყენება..
7. სკოლის საგანმანათლებლო პროცესში ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა.
Ამგვარად, თანამედროვე რუსულ სკოლას სწავლის პროცესში პედაგოგიური ინოვაციების ფართო არსენალი აქვს.
ამოცანა ნებისმიერი სკოლა - ბავშვის განვითარებისა და გაუმჯობესების პირობების შექმნა, მისი მიდრეკილების, ინტერესების, საჭიროებების და საკუთარი ცხოვრების მიზნების საფუძველზე. დაწყებითი სკოლა არის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაბიჯი ზოგადი განათლების პროცესში. უმცროსი სკოლის ასაკში არის პიროვნების ასეთი თვისებების ინტენსიური განვითარება, როგორც აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება და წარმოსახვა. ბავშვთა დაწყებით სკოლაში აუცილებელია სწავლა: ალგორითმული აზროვნება სიცოცხლის ყველა სფეროში, ამოცანების დამოუკიდებელ გარემოში, ეფექტური ინსტრუმენტების არჩევანი, საკუთარი მუშაობის ხარისხით, განათლების უნარ-ჩვევები, გუნდში მუშაობის უნარი. ამ ასაკში ბავშვის სოციალური და პირადი განვითარება იწყება საზოგადოების ცხოვრებაში.
L. S. Vygotsky- ის თეორიის საფუძველზე, ახალგაზრდა სტუდენტის განვითარება, როგორც ადამიანი, რომელიც განსაზღვრავს სასწავლო პროცესს. პირველადი განათლების მოდერნიზაცია ასოცირდება ახალგაზრდა სტუდენტის ახალ სტატუსთან, როგორც სასწავლო საქმიანობის საგანი. ინოვაცია განათლებაში უნდა განხორციელდეს, პირველ რიგში, თავისთავად მცირე პიროვნების ნდობის განვითარების პროცესი, თავის ძალებში. აუცილებელია მასწავლებელთა აზროვნებაში განათლების ავტორიტარიულობის შეცვლა, რათა მათ მოახერხეს ბავშვი თანაბარ დონეზე მათთან ერთად, შეძლეს ბავშვს მისცეს საშუალება მის გარშემო ადექვატურად გაკონტროლება. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ განათლებაში ინოვაციები, პირველ რიგში, უნდა იყოს მიზნად ისახავს იმ პირს, რომელიც წარმატებულია მისი შესაძლებლობების გამოყენების ნებისმიერ სფეროში.
დაწყებითი სკოლის პედაგოგები შექმნილია ასწავლე ბავშვებს კრეატიულობას, თითოეულ ბავშვს განათლებას დამოუკიდებელი პირი, რომელიც ფლობს თვითმმართველობის განვითარებისა და თვითმმართველობის გაუმჯობესების ინსტრუმენტს, შეუძლია პრობლემის მოსაგვარებლად ეფექტური გზების მოძიება, სწორი ინფორმაციის მოძიება, კრიტიკულად ვფიქრობ, რომ დისკუსიაში შედის, კომუნიკაცია.

მეორე თაობის სტანდარტების ძირითადი შედეგებია:
- მოქმედების, საგანი და უნივერსალური მეთოდების მხარდაჭერის სისტემის ჩამოყალიბება, ძირითადი სკოლის გაგრძელების შესაძლებლობა;
- განათლება "სწავლის უნარი" - თვითმმართველობის ორგანიზაციის უნარი საგანმანათლებლო ამოცანების მოსაგვარებლად;
პირადი განვითარების ძირითად სფეროებში - ემოციური, შემეცნებითი, თვითრეგულირება.
ძირითადი შედეგი არის ბავშვის პიროვნების განვითარება სასწავლო საქმიანობის საფუძველზე.
გრძელვადიანი პრაქტიკა დარწმუნებულია, რომ ტრენინგის საწყის ეტაპზე მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს კარგი ცოდნა, რომელიც იქნება შემდგომი ტრენინგის საფუძველი, თვითშეფასების უნარი, მისი ინდივიდუალობის უნარი, შეისწავლოს და თვითდასაქმების აუცილებლობა .
ვეთანხმები განცხადებას ს. ამონაშვილი:"აუცილებელია, რომ ბავშვი საკუთარ თავს არ იცის, და მისი ინტერესები დაემთხვა საყოველთაო ღირებულებებს."
მე მჯერა, რომ ეს შესაძლებელია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პრაქტიკაში მასწავლებლის შემოღებით, რომელიც თანამედროვე ინოვაციური განათლების ამოცანას გადაჭარბებს - სოციალურ-აქტიური პიროვნების განათლებას.
მე მივიღებ ყველაზე ეფექტურ მეთოდებსა და სწავლების ტექნიკას, თანხებს, რომლებიც ხელს უწყობენ მოსწავლეების ფსიქიკური საქმიანობის ინტენსიფიკაციას. ბიჭების ფსიქიკური აქტივობა სხვადასხვა საშუალებებისა და ტექნიკის სტიმულირებას ახდენს. მე გამოვიყენო კვლევის მეთოდები, დისკუსია, შემეცნებითი თამაშები, ინტეგრირებული გაკვეთილები ICT- თან. კულტურა, ინტელექტუარიურობა და მორალური გარეგნობა, პედაგოგიური უნარ-ჩვევები არის გაკვეთილის ეფექტურობის ერთ-ერთი მთავარი პირობა და ჩემ მიერ ჩატარებული მოვლენები. დღეს, პიროვნების ორიენტირებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიიღებს ფართოდ გავრცელებულ სკოლაში. იგი გადადის წარსულში პრაქტიკაში, როდესაც მასწავლებელი მთელი კლასის წინაშე მუშაობს. გაკვეთილში მორგებული და ჯგუფური ფორმები უფრო ხშირად ორგანიზებულია.

თანდათანობით გადალახავს მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის კომუნიკაციის ავტორიტეტულ სტილს. საგანმანათლებლო პროცესში, ტექნიკასა და ტექნოლოგიებში გამოიყენება ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების ადეკვატური. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა" მოიცავს სპეციალურ ფსიქოლოგიურ კლიმატს კლასების სპეციალურ ფსიქოლოგიურ კლიმატს, რომელიც ასახავს მასწავლებლისა და სტუდენტის შექმნას საკლასო ოთახში სტუდენტების შექმნისას. ამ სისტემაზე მუშაობა, მე ვცდილობ, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ბავშვს შეუძლია წარმატების სახელმწიფო გადარჩენა, კმაყოფილება, მაშინაც კი, თუ შედეგი მცირეა, მაგრამ დამოუკიდებლად მიღწეული.
"უფრო ადვილია პედაგოგი, ვისწავლოთ, უფრო რთული მოსწავლეები სწავლობენ. უფრო რთული მასწავლებელი, უფრო ადვილია სტუდენტი. უფრო მეტი მასწავლებელი შეისწავლის საკუთარ თავს, იფიქრებს ყველა გაკვეთილზე და სტუდენტის ძალებთან ერთად, უფრო მეტი სტუდენტის აზროვნება მოჰყვება, უფრო მეტი კითხვები და პასუხები, უფრო ადვილია სტუდენტი ". L. N. Tolstoy
ტრენინგის კვლევის ელემენტების გამოყენება მე არ მაძლევს ბავშვებს იმდენად, რამდენადაც "სწავლა სწავლა", მათი შემეცნებითი საქმიანობა. დიდი ინტერესით, მოსწავლეები მონაწილეობენ სხვადასხვა კვლევებში. პროექტების მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ორგანიზება გაუწიოს სათანადო კვლევის, შემოქმედებითი, დამოუკიდებელი აქტივობის ორგანიზებას სუბიექტის შესწავლას აკადემიურ დროს. ჩემი მოსწავლეები აღმოაჩენენ ახალ ფაქტებს საკუთარ თავს, და არ მიიღებთ მათ მზა ფორმაში. მე ვაყენებ ყველა ბავშვს აქტიური მონაწილეების პოზიციაზე, ინდივიდუალური შემოქმედებითი იდეების გააცნობიეროს, გუნდში ვმუშაობ. ეს მივყავართ კლასის ერთობლიობას, კომუნიკაციური სტუდენტების უნარ-ჩვევების განვითარებას. იგი ქმნის ზოგად ინტენსივობას და შემოქმედებას. ყველას ხელს უწყობს საერთო საქმეში ფულადი წვლილის შეტანას, ასრულებს ორგანიზატორისა და შემსრულებლის, და ექსპერტის მიერ და შესაბამისად პასუხისმგებლობას იღებს პასუხისმგებლობას. ამჟამად მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მჭიდროდ არის ურთიერთდაკავშირებული ერთმანეთთან, ასე რომ სესხის აღება ერთმანეთს ტექნოლოგიურ ტექნიკას. ჩემი ნამუშევარისთვის სისტემატურად სწავლის ტექნოლოგია აირჩია. მათემატიკის შესწავლა სახელმძღვანელოს L.g.Petherson, ჩემი მოსწავლეები მუშაობენ გაკვეთილებზე საკუთარი, შეუძლია გააკონტროლოს და გაანალიზდეს მათი მუშაობა, "ამონაწერი" და გაითვალისწინოს ცოდნა დამაკმაყოფილებელი დამოუკიდებელი მუშაობა.
განმარტება B. Elconin, საქმიანობის მიდგომა - ეს არის სწავლის პროცესის ორგანიზაციის მიდგომა, რომელშიც სტუდენტის თვითგამორკვევის პრობლემა საგანმანათლებლო პროცესში გამოდის, I.E. სტუდენტი გრძნობს აუცილებელ და შესაბამისობას, ის გრძნობს თავის ზრდას და შემდეგ პირობებს მოჰყვება:
ა) სტუდენტი თავად ამტკიცებს პრობლემას;
ბ) თავად სტუდენტი თავის გადაწყვეტილებას პოულობს;
გ) თავად სტუდენტი გადაწყვეტს;
დ) თავად სტუდენტი აფასებს ამ გადაწყვეტილების სისწორეს.
გაკვეთილები გაკვეთილები თავიანთი შესაძლებლობების შესაბამისად, თანაბარ დიალოგში მონაწილეობენ, იციან განსხვავებული სწავლის ამოცანების გადაჭრაში მათი მონაწილეობის ღირებულება. ეს ტექნოლოგია მოითხოვს სწავლის უნარებს, გამოხატოს თავისი აზრი, გაამართლოს იგი, აშენდეს ლოგიკური აზროვნების ჯაჭვი. საგანმანათლებლო პროცესი უფრო ეფექტურად აგრძელებს ჩემს სტუდენტებზე ნაკლებობას. ყველამ იცის, რომ პიროვნება მხოლოდ საკუთარი საქმიანობის პროცესში ვითარდება. აქტივობის მიდგომა იმას ნიშნავს, რომ სკოლის მოსწავლეების პირადი ჩართვა იმ პროცესში, როდესაც საქმიანობის კომპონენტები იგზავნება და აკონტროლებენ.
სისტემური - აქტივობის მიდგომა მე ვთვლი, გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე.
მოტივაციის ეტაპზე (თვითგამორკვევის) საგანმანათლებლო საქმიანობას სასწავლო საქმიანობის სივრცეში სტუდენტების შეგნებული შესვლის ორგანიზება.
ცოდნის რეალიზაციის ეტაპზე მოვამზადებ ბავშვების აზროვნებას, რათა შეისწავლოს ახალი მასალა, სწავლის შინაარსის აღსადგენად საჭირო და საკმარისი იმისათვის, რომ აღინიშნოს ახალი სიტუაცია, რომელიც აჩვენებს ცოდნის უკმარისობას. პრობლემურ კითხვაზე მივდივარ, ახალი თემის მოტივირება. ამავდროულად, გავატარებ ყურადღებას, მეხსიერებას, სიტყვას, ფსიქიკურ ოპერაციებს.
პრობლემის ეტაპზე ახალი მასალის ახსნა ბავშვების ყურადღება მივაღწევთ ამოცანას, რამაც გამოიწვია სირთულე, მაშინ გაკვეთილის სამიზნე და თემა, მიწოდების დიალოგის ორგანიზება, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი მასალის აშენებას და ასახავს სიტყვიერებას, ნიშნებს და წრეების დახმარებით. მე გთავაზობთ სტუდენტურ სისტემას კითხვებისა და ამოცანების გამოყენებით მათ დამოუკიდებელი გახსნის ახალი. დისკუსიის შედეგად, ერთად შეჯამება.
პირველადი კონსოლიდაციის ეტაპზე ჩემი მოსწავლეები სწავლობენ სავალდებულო კომენტირებისას, შესწავლილი ალგორითმების ხმამაღლა.
დამოუკიდებელი სამუშაოს ჩატარებისას თვითმმართველობის ტესტით მე ვიყენებ ინდივიდუალურ ფორმას, მე შევქმენი თითოეული ბავშვის წარმატების ვითარება. მოსწავლეები დამოუკიდებლად ასრულებენ ამოცანებს, რომლებიც შეისწავლონ თვისებები, წესები, შეამოწმონ ისინი ეტაპობრივად, სტანდარტის შედარება და შეცდომების გამოსწორება, რომლებიც განსაზღვრავენ თავიანთ მიზეზებს, რათა დადგინდეს ქმედების მეთოდები, რომლებიც მათ სირთულეებს იწვევენ და აქვთ მათი დასასრულებლად.
შემდეგი ნაბიჯი არის ცოდნა და განმეორება. აქ, ჩემი შვილები ახალი ცოდნის გამოყენების საზღვრებს განსაზღვრავენ, ისინი სწავლობენ მისი გამოყენების უნარებს ადრეული მასალის შესწავლასთან ერთად და გაიმეორეთ შინაარსი, რომელიც საჭირო იქნება შემდეგი გაკვეთილებით. როდესაც განმეორება, მე ვიყენებ თამაშის ელემენტებს: ზღაპრული პერსონაჟები, კონკურსები.
ეს ხელს უწყობს დადებითი ემოციური ფონდის, ბავშვთა განვითარებას გაკვეთილებში.
გაკვეთილის შეჯამებისას შეურიგეთ შესწავლილი ახალი ცოდნა და მისი მნიშვნელობა. მე ორგანიზება თვითმმართველობის შეფასების სასწავლო საქმიანობას და კოორდინაციას თქვენი საშინაო დავალება.
გაკვეთილის შეჯამება ხელს უწყობს ბავშვის მიღწევებს და მის პრობლემებს.
Ამგვარად, კვლევითი საქმიანობის ელემენტების გამოყენება, პრობლემების სწავლების ტექნიკა, დიზაინის ტექნიკა და ჯგუფის ფორმები მაძლევს შესაძლებლობას, განახორციელოს საქმიანობის მიდგომა ახალგაზრდების სწავლისას.
მაგალითად, მე ვაძლევ მათემატიკის გაკვეთილის ფრაგმენტებს კლასში 2
თემაზე "წრე" (ახალი ცოდნის გახსნის გაკვეთილი).
III ეტაპი: პრობლემის დაყენება. (3 წთ)
მიზნები:
1. საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვის შიდა აუცილებელ სტუდენტების გაჩენის პირობების შექმნა.
2. პრობლემის ფორმულირების ორგანიზება დიალოგის მეშვეობით, ხელს უწყობს სიტუაციას.
3. შექმენით მათი ქმედებების ნაბიჯ-ნაბიჯ ანალიზის სტუდენტებისათვის სტანდარტების მხარდაჭერით;
4. ორგანიზება ადგილის იდენტიფიკაციისა და სირთულეების მიზეზების ორგანიზება.
1. პრეზენტაციის სლაიდების შესახებ გეომეტრიული მასალის მუშაობა
- რა არის ნაჩვენები ამ სლაიდზე? როგორ მოვუწოდებთ ერთ სიტყვას?
(ამ სლაიდზე, გეომეტრიული ფორმები გამოსახულია).

- ყველა გეომეტრიული ფორმის აქვს საკუთარი თვისებები.
მოუსმინე, რა სახის ფიგურა ვსაუბრობთ?
ფიგურა, რომელშიც საპირისპირო მხარეები თანაბარი და პარალელურად არიან.
- Keywords: მოღვაწეები 3 (1, 4,)
- რას ამბობთ მე -5 ფიგურაზე?
- რომელი ჯგუფები და რა ნიშანი შეგიძლიათ გაყოფილი ეს ციფრები?
- რა არის ზოგადი ქონება, რომელიც ახასიათებს ფიგურებს მარცხნივ?
ჩვენ აღვნიშნეთ მოედანზე, რობომუსი, მართკუთხედი, პარალელოგრამა.
მითხარი, რას ფიქრობთ, რა თვისებებია წრე?
2. პრობლემა: ადგილის იდენტიფიცირება და სირთულეების მიზეზი.
- ბიჭები, გაირკვეს, თუ რა თვისებები არსებობს წრე, მე გთავაზობთ კვლევის ჩატარება.
- გაქვთ მკვლევარი?
"ეგორ შ." მკვლევარი "
3. ჰიპოთეზის მოძრაობა და ტესტირება (ექსპერიმენტი, თეორიული დასაბუთება)
- დღეს ჩვენ მოინახულებთ მკვლევარებს საკლასო ოთახში, რათა უფრო მეტი შეიტყოთ ახალი გეომეტრიული ფიგურის შესახებ.
ჩვენ პატარა ექსპერიმენტს ჩაატარებთ და ამისათვის ჩვენ გავაგრძელებთ პრაქტიკულ მუშაობას ნოუთბუქებში.
ექსპერიმენტის 1 ეტაპი: "წრე და წრე" კონცეფციები
თქვენ გაქვთ წრეებში თქვენი კომპიუტერები. წაიყვანეთ და წაიკითხეთ ფანქარი ნოუთბუქებში. კანის ფორმის ყვითელი. შეგახსენებთ, რა არის ეს ფიგურა?
წრე კვლავ ყვითელი წრე ჩემს ნოუთბუქებში, მაგრამ არ ხატავს მას.
მოდით შეისწავლოთ ეს ციფრები. გამოაქვეყნეთ თქვენი ვარაუდები.
რა არის მსგავსი მოღვაწეების მსგავსება? Რა არის განსხვავება?

- როგორ მოვუწოდებთ მეორე ფიგურას?
IV ეტაპი: ახალი ცოდნის დიზაინი და ფიქსაცია (ახალი ცოდნის გახსნა!) (7 წთ)
მიზნები:
1. ტრენინგის საქმიანობაში ჩართვის შიდა საჭიროებების გამოვლენის პირობების შექმნა.
2. გაკვეთილის საგანმანათლებლო დაგეგმვის ორგანიზება.
- მე გთავაზობთ რუსეთის რუკას და გავიხსენოთ "ფართობი და საზღვრების" მატერიალური კლასი 1 (მათემატიკა L.g.Petherson, (გაკვეთილი 37, გვ. 60-61).
- ვინ აჩვენებს ჩვენს სამშობლოს საზღვრებს?
რა ფერი აჩვენებს საზღვარს რუკაზე?
რა არის საზღვარი, რომელზეც გეომეტრიული ფორმის ჰგავს?
- როგორ უწოდებენ საზღვარს ტერიტორიას?
კვლავ გამოიყურება ფორმებზე ნოუთბუქებში. ახლა თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ, რა არის მსგავსება და განსხვავება ამ მოღვაწეებს შორის?
- ვიცი, ერთი ამ ციფრები არ არის წრე. რა არის ეს ფიგურა?
მოუსმინეთ პოემ-რიდს, რომელიც გეტყვით დარია შ.
წრე აქვს ერთი შეყვარებული,
ნაცნობი ყველა მისი გამოჩენა,
იგი მიდის გარშემო ზღვარზე წრე
და მოუწოდა ... (წრე).
- რა მზად არის დღევანდელი გაკვეთილის თემის ჩამოყალიბება?
წაიკითხეთ კიდევ ერთხელ გაკვეთილის თემის სახელი ფორუმში და ვარაუდობენ, რომ ჩვენ უნდა გავიგოთ წრეზე.
ჩვენი შესწავლის მიზანი: აღმოჩენა,
1) რა არის წრე,
2) რა შედგება თუ არა მას თვისებები,
3) როგორ დავხატოთ წრე.
დამახსოვრება რას ვაკეთებთ გუნდში, ამიტომ მოვუსმინოთ თითოეული მკვლევარის აზრს.
- ჩვენ გაირკვა, რომ წრე და წრე სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმებია.
მოდით გაირკვეს, რა აქვთ მათ საერთო? რა განსხვავებაა?
როგორ შემიძლია წრეში?
ექსპერიმენტის 2 ეტაპი: თანაბარი
ახლა ჩვენ უნდა გავიგოთ წრეწირის ქონება. ამისათვის ჩვენ შეისწავლეთ 2 მოღვაწე.

- რა საერთო აქვთ საერთო? Რა არის განსხვავება?
- რა ფიგურა შეიძლება წრეში? რატომ?
- გავიგოთ, რატომ არის 1 ფიგურა ჩვენ ვერ მოვუწოდებთ წრეებს.
ახლა 7 ადამიანიდან ექსპერიმენტების ჯგუფს გაათავისუფლებს და წრეში.

რა ავაშენეთ: წრე ან წრე?
- თითოეული თქვენგანი - წერტილი ამ წრეწირზე. მე დავდგები შუა და იქნება წრე ცენტრი.
ყურადღებით მოვუსმენ ყურადღებით შეკითხვას: საიდანაც წრესმა ცენტრმა შემდეგი (უახლოესი) იქნება?
- რა არის ცენტრის წრეწირის ყველა მანძილი?
- კვლავ შეამოწმე. მე მოვამზადე ლენტი. მასთან ერთად, თქვენ შეგიძლიათ ცენტრში დაშორების მანძილის ხანგრძლივობა. მე ერთ ბოლომდე გამართავს ლენტით, და კიდევ ერთი დასასრული იქნება ერთმანეთის გადაცემა და ფირის სიგრძეზე.
-გარეშე დასკვნა: შეიცვალა ლენტი სიგრძე?
- ჩვენ იზომება რა ქულები? ეს მანძილის ცვლილება?
რა დასკვნა უნდა გავაკეთოთ?
დასკვნა: ყველა წრეწირის რაოდენობა ცენტრში ეკონომიურია.
- ეს არის წრის ქონება.
რა არის წრე? (პრეზენტაციის სლაიდების გამოყენება)
ექსპერიმენტის 3 ეტაპი: რადიუსი და დიამეტრი

და ცენტრში თქვენი წრეწირის და განათავსეთ წერტილი O (ცენტრში), მარჯვენა წრე ხაზის, დააყენა წერტილი C, დააკავშირებს მათ. Რა გააკეთე?
(ხაზი წერტილი O- დან C- ს C- ს შეუძლია სეგმენტი).
ეს სეგმენტი რადიუსს ეწოდება.
- რა წერტილები უკავშირდება რადიუსს? რადიუსი დაკავშირებულია წრისა და ცენტრის წერტილზე.
- ვფიქრობ, რამდენი radii შეიძლება დაიხარჯოს წრეში?
შეეცადეთ დააყენოთ რამდენიმე ქულა წრე ხაზის შესახებ და დააკავშირეთ მათ ცენტრში.
დასკვნა: წრეში ბევრი რადია.
- წრეწირის ჯერ კიდევ დიამეტრი. შეეცადეთ ჩამოყალიბდეს რა დიამეტრი?
დიამეტრი არის სეგმენტი, რომელიც აკავშირებს ორი წრეწირის წერტილებს საპირისპიროდ.
დიამეტრი არის ორი რადიუსი.
დიამეტრი არის სეგმენტი ორი წრეწირის ქულების დამაკავშირებელი და წრის ცენტრში.
ახალი ცოდნის გახსნის დასაწყისში, ბავშვებს წრის თვისებების ჩამოყალიბება მოვუწოდებდი. ბავშვების განცხადებების შემდეგ ჩვენ ჩამოყალიბებთ კვლევის მიზანი - გაირკვეს, თუ რა წრეა, საიდანაც იგი შედგება, აქვს თუ არა ის თვისებები და როგორ უნდა მიაპყროს იგი.
Ისე, კვლევის მუშაობის პირველ ეტაპზე აღმოჩნდება, რომ ასეთი წრე წრეთან შედარებით, მათი მსგავსება აღინიშნება და განსხვავებაა.
ჰიპოთეზა არის წინსვლა: ერთი ამ ციფრები არ არის წრე. Რომელი? მოღვაწეების შედარების შემდეგ, ზოგადი და განსხვავებების მოძიება გადაეცემა წრის გადაწყვეტილებას, რომელიც ბავშვებს ქმნის.
მეორე ეტაპზე სწავლის ახალი - წრეწირის ქონების ქონების გაცნობა. ამისათვის ექსპერიმენტი ხორციელდება: 7 სტუდენტს უწოდებენ და წრეში მოხვდებიან, ისინი ყველა წრეწირის ქულას და მასწავლებელს - წრის ცენტრს. პედაგოგის რიბონის ერთი ბოლოდან, მეორე კი - ერთმანეთს გადის სხვა სტუდენტებს წრეში. შენიშვნა, რომ ლენტინის სიგრძე არ იცვლება, ბავშვები დარწმუნებულნი არიან, რომ ყველა წრეწირის რაოდენობა ცენტრის ტოლია. ამავე ეტაპზე, 2 ციფრი შედარებით და განსაზღვრავს წრის თვისებებით, რაც წრეა.
მესამე ეტაპზე მოსწავლეები გაეცნობიან "რადიუსის" და "დიამეტრის" კონცეფციას.
ამ კონცეფციებთან გაცნობა ხდება წრეწირის ქონების გაცნობა, რაც ხელს უწყობს ახალი დეფინიციის გაგებას. აქ არის სახელმძღვანელოს ამოცანები.
მეოთხე ეტაპზე გაცნობა მასთან მუშაობისთვის მიმოქცევასა და წესებს. ამ ეტაპზე ინდივიდუალური შვილების დახმარებით, ისტორიული მინიშნება გადაეცემა მიმოქცევას, მაშინ მე ახსენით წრის წრის თანმიმდევრობა მისი ნოუთბუქებით.
სივრცითი წარმოსახვის განვითარების მიზნით, ამოცანა მოცემულია სამი ქულის დასაყენებლად:
ერთი - წრეში, მეორე - შიგნით, და მესამე - გარეთ წრე. იმისათვის, რომ გაკვეთილის მასალების სიცოცხლე დაკავშირებულია, ბავშვები მიმდებარე ნივთებს შორის მრგვალი ფორმის ობიექტებს პოულობენ.
ყოველი ეტაპის დასასრულს და გაკვეთილის დასასრულს, მასწავლებლის დახმარებით სტუდენტებს დასკვნები აქვთ, შეაჯამებენ მუშაობას.
Საშინაო დავალება - ეს არ არის მხოლოდ სახელმძღვანელოს ნომრები, არამედ შემოქმედებითი: "მრგვალი ფორმის სამი ობიექტი, რომელიც იყენებს წრეების გამოყენებით", ასრულებს ქათმის აპლიკაციას.
მთელი გაკვეთილი მუშაობს ახალგაზრდების ფსიქიკური საქმიანობის განვითარებაზე. კვლევის ამოცანები, რომლის გადაწყვეტილებით, სტუდენტები მონაწილეობდნენ, სტუდენტური კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების ძირითადი ფორმაა და მათი გადაწყვეტილების მიღება "უახლოეს განვითარების ზონაში".
თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ელემენტარულ სკოლაში ხელს უწყობს უფრო აქტიურ და შეგნებულ სწავლებას სასწავლო მასალას.
"ნამდვილი პედაგოგი გვიჩვენებს, რომ მისი მოსწავლე არ არის მზა შენობა, რომლის მიხედვითაც შრომის ათასწლეულია, მაგრამ მას შემდეგ, რაც მას სამშენებლო მასალის განვითარება ხელმძღვანელობს, მასთან ერთად მშენებლობას ასწავლის". A.disteg.
მე მინდა ვეთანხმები დიდ მეცნიერებს, რადგან, როგორც დაწყებითი სკოლის მასწავლებლად მუშაობისას, მე ვაცნობიერებ სტუდენტების დამოუკიდებელ მუშაობას, როგორც სწავლის მეთოდს, რომლის განხორციელებაც ხელს უწყობს თვითმმართველობის განათლების, თავშეკავების, თვითკონტროლის მომზადებას გეგმის შემუშავების უნარი, ანალიზი, განზოგადება.
ტექნიკა აქტივობის მეთოდი ნიშნავს რომ სწავლის პრობლემის ფორმულირება და მისი გადაწყვეტილებების ძიება მასწავლებლის მიერ სპეციალურად აშენებული დიალოგის დროს მოსწავლეებს. ჩემი ხელმძღვანელობის ქვეშ მყოფი ბავშვები, მაგრამ დამოუკიდებლობის მაღალი წილი, კითხვების პასუხად, ახალი ცოდნის აღმოჩენა. მე ვაძლევ ბავშვებს შესაძლებლობას, გავაგრძელოთ თითოეული ფენომენი სხვადასხვა თვალსაზრისით. ასეთი უნარის მფლობელი თანამედროვე ადამიანების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია.
ასეთი მახასიათებლები, როგორიცაა ტოლერანტობა სხვის აზრისა და ჩვევებისთვის, ითანამშრომლოს, მობილურობისა და აზროვნების მოქნილობა. სამუშაო პროცესში, მივედი დასკვნამდე, რომ ბავშვი, რომელმაც არ დაუშვა სასწავლო ღონისძიებების ჩატარების ტექნიკა, რომელიც შუა ბმულზე გარდაიცვალა ცუდი კატეგორიის კატეგორიაში. ტრენინგი საქმიანობის მეთოდის მეშვეობით ითვალისწინებს საგანმანათლებლო პროცესის ასეთ განხორციელებას, რომელშიც განათლების თითოეულ ეტაპზე ერთდროულად იქმნება ინტელექტუალური პირადი თვისებები.
მე მჯერა, რომ დაწყებითი სკოლის გაკვეთილების სწავლის მეთოდის სწორი გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესის ოპტიმიზაციას, სტუდენტის გადატვირთვისას, სკოლის ხაზს უსვამს, რაც მთავარია - ერთ საგანმანათლებლო პროცესში სკოლაში. თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება ინოვაციურ მომზადებაში, პედაგოგი უფრო სრულყოფილად, საინტერესოა. დღეს, თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს საქმიანობის მეთოდი მისი პრაქტიკული მუშაობისთვის, რადგან ამ მეთოდის ყველა კომპონენტი ცნობილია. აქედან გამომდინარე, საკმარისია მხოლოდ თითოეული ელემენტის მნიშვნელობის გაგება და მათი გამოყენების სისტემა. საქმიანობის მომზადების მეთოდის ტექნოლოგიის გამოყენება თვითმმართველობის განვითარების მზადყოფნის ბავშვის ფორმირების პირობებს ქმნის, ხელს უწყობს სტაბილური ცოდნის სისტემას და ღირებულებების სისტემას (თვითმმართველობის განათლება). ეს უზრუნველყოფს რუსეთის ფედერაციის "განათლების შესახებ" კანონის დებულებებში სოციალური წესრიგის შესრულებას.
ჩემთვის, მთავარია ყველაფერი, რაც მე უნდა ვიმუშაო ჩემი სტუდენტების პირადი ზრდის შესახებ.
მე ვასწავლი ბავშვებს მშვიდობისა და ხალხის სიყვარულს, ვცდილობთ ვიცოდე ახალი, ჯანსაღი ცხოვრების წესისკენ. მე ვცდილობ, რომ განათავსეთ, რომ სკოლაში გახდა საინტერესო და მხიარული ჩემი ბიჭებისთვის, შეიმუშავა. მე არჩევას ასეთ ფორმებს, რომლის მეშვეობითაც ბავშვის საინფორმაციო სფეროა დადებითი გამოსახულებები მისი ცოდნის ჰორიზონტის გაფართოებასა და შემოქმედებით საქმიანობას.
ბიბლიოგრაფიული სია
1. Badiev S. ტრადიციებიდან - ინოვაციამდე (ტრენინგის ტექნოლოგიების არსი) S. Badiev //u.-2008. №6-ს.7-9
2. დიტოტო ლ.ს. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. - მ.: პედაგოგიკა-პრესა, 1996
სწავლის მეთოდი: ტექნოლოგიური აღწერა, აბსტრაქტული გაკვეთილები. 1-4 კლასები / AVT.-ღირებულება. I.N. კორბაკოვა, ლ. Tereshin. - ვოლგოგრადი: პედაგოგი, 2008.-118 გვ.
4. განათლების ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური პრობლემები. Ed. V. V. Davydova. მ.: პედაგოგიკა, 1981.
5.მფრენი, ლ.მ. სტუდენტისა და სტუდენტური გუნდების პიროვნების შესწავლა: პედაგოგის წიგნი. - მ.: განმანათლებლობა, 1988.- 206 გვ.
6.Hurtova T.V. ინოვაციური სასწავლო ტექნოლოგიები / T.V. Hurtova // საგანმანათლებლო სემინარები: კომპეტენციის მეთოდური მხარდაჭერა / T.V. Hurtova. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ.
7.Serman G. A. შეიძლება ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლე გახდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანი? ასოციაციის "ტრენინგის განვითარების" ჰერალდი. 1997. №2.
8. Elkonin D. B. ბავშვობაში ფსიქიკური განვითარების პერიოდიზაციის პრობლემასთან დაკავშირებით. მ.: პედაგოგიკა, 1989. გვ. 60-77.

Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის!

ყველა რუსეთის კონფერენცია თემაზე: "ინოვაციური ტექნოლოგიები უმაღლეს სკოლაში."

დაქვემდებარება : ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლაში, როგორც პროფესიული სფეროს არჩევისას სტუდენტების მომზადება.

სამიზნე: "სასწავლო პროცესში მეთოდური ფორმების ეფექტურობა სკოლაში ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებისას მომავალი პროფესიის არჩევისას.

Მოკლე აღწერა:

განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს რეალურ ფუნქციონირებას, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალური კულტურული, მორალური და პროფესიული განვითარების ერთობას. ეს სოციალურ-პედაგოგიური პრინციპი მოითხოვს საზოგადოების ჰუმანიზაციასთან ურთიერთობისას განათლების შინაარსისა და ტექნოლოგიების გადახედვას. პედაგოგიკით, ინოვაციური ტექნოლოგიები ითვლება პირის მზადყოფნის ფორმირებასთან დაკავშირებით საზოგადოებაში განვითარების გზით შემოქმედებითი შესაძლებლობები, თვითმმართველობის სწავლის უნარი.

პედაგოგიური პროცესის ჰუმანიზაციას განსაზღვრავს პროფესიული კომუნიკაციების პრობლემის ინტერესი და მიზნად ისახავს ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებას სწავლის პროცესში (კერძოდ, უცხო ენებზე), რომელშიც მთავარი აქცენტი პროფესიული კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ფორმირებაზეა განთავსებული.

ინოვაციური სკოლა არის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომლის ძირითადი ამოცანაა პედაგოგებისა და სტუდენტების ინოვაციური საქმიანობა, რომელიც დაფუძნებულია საავტორო ინოვაციური იდეების საფუძველზე ორიგინალური საგანმანათლებლო პრაქტიკის სახით.

ასეთი ინოვაციური სკოლის გაჩენა ეფუძნება ჩვეულებრივი მასობრივი სკოლის პლატფორმას, სადაც განათლების ინოვაციური პროექტების სპეციალისტები ვითარდება და გამოიყენება ორიგინალური ტექნოლოგიური საფუძვლით კომპლექსის ერთ ან მეტ ფუნქციებზე. ინოვაციური სკოლა არის კომპლექსური დინამიური სისტემა საგანმანათლებლო მომსახურების სექტორების სტრუქტურით. სწავლა ჩართულია საქმიანობის ყველა სფეროში და შეუძლია გააცნობიეროს სამეცნიერო პროგრამების სრული სპექტრი. ეს მონაწილეობა ხდება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმებში.

ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენებისას საგანმანათლებლო პროცესში მეთოდური ფორმების ეფექტურობა.

ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა არის საინფორმაციო პროგრამის პროექტის განხორციელება, რომლის მიზანია განათლების ხარისხის გაუმჯობესება საგანმანათლებლო პროცესის ინფორმირების გზით. დასრულებული სკოლის მედია ბიბლიოთეკა, ლიცენზირებული პროგრამები, ელექტრონული სახელმძღვანელოები, პრეზენტაციები გაკვეთილებისთვის.

მასწავლებლების მიერ გაკვეთილის გამოყენება:

პირადი ორიენტირებული ტრენინგი

ინფორმაცია და კომუნიკაციური ტექნოლოგიები

Დიზაინის ტექნოლოგია

გათბობის ტექნოლოგია

ბლოკ-მოდულური ტექნოლოგია

თამაშის ტექნოლოგიები.

პირადი ორიენტირებული ტექნოლოგიები სწავლობს საგანმანათლებლო ინოვაციებში გადამწყვეტ როლს, რათა ბავშვის პიროვნების პიროვნება და შემოქმედებითი პოტენციალის საარსებო საშუალებების ყველა აუცილებელი პირობების უზრუნველყოფა. განათლების ეს ინოვაციური იდეა გამოვლინდა ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო პროგრამებში, ასაკის გათვალისწინებით, ბავშვის შესაძლებლობები და საჭიროებები. პედაგოგიური გუნდი ჩართულია წინასწარმეტყველების მომზადებაში, რამაც შესაძლებელი გახადა მოსწავლეთა პირადი და პროფესიული თვითგამორკვევის პირობების შექმნა, შეიქმნა ახალი სასწავლო პროგრამები და განვითარებულია არჩევითი კურსები.

მიმართულებით წარმატებით განხორციელდა - ნიჭიერი სტუდენტების მუშაობა. ეს ნამუშევარი ხორციელდება როგორც საგანმანათლებლო და კლასგარეშე სამუშაოებით, ინდივიდუალური საქმიანობით. ეფექტური მუშაობის შედეგი ის არის, რომ ყოველწლიურად სწავლობდა ჩვენს სკოლებს, გამარჯვებულებს სხვადასხვა დონეზე გამარჯვებულები. მონიტორინგის სამსახური ვითარდება სკოლაში. ასე რომ, კვლევის შედეგების მიხედვით, სკოლის სწავლების პროგრამების ხარისხის დადებითი დინამიკა არსებობს.

მასწავლებელს, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ინოვაცია სკოლაში ინოვაციის განხორციელება, როდესაც ის პროფესიონალს აცნობიერებს, აქვს ინსტალაცია ინოვაციური გამოცდილებისა და მისი აუცილებელი ტრანსფორმაციის შემოქმედებით აღქმაზე.

რუსეთში მნიშვნელოვანი თანამედროვე პედაგოგიური ინოვაცია არის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც ქმნიან სტუდენტის კულტურულ პორტრეტს, ისევე როგორც დიდაქტიკური ტექნოლოგიებს, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის განვითარების ძირითად მდგომარეობას.

თანამედროვე საზოგადოებაში ბევრს ვეთანხმები, სწავლის ბავშვები უფრო ადვილია, ვიდრე აღზრდის. განათლების პროცესი მოითხოვს უფრო დახვეწილი მიდგომას ბავშვისთვის და ეს არის მუდმივი შემოქმედების პროცესი. კლასის მასწავლებლის საქმიანობა, პირველ რიგში, მიზნად ისახავს მთელი კლასის შესწავლას. იგი ქმნის მოტივაციას თითოეული ბავშვის სწავლებებზე, შესწავლა მისი ასაკობრივი თვისებების შესწავლა შემეცნებითი ინტერესების განვითარებისა და სტიმულირებისათვის. თუმცა, პიროვნების განათლება უნდა იყოს ორიენტირებული არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის ასიმილაციისთვის, არამედ პირის შესაძლებლობებისა და თვისებების განვითარების შესახებ, რაც საშუალებას მისცემს თანამედროვე ეკონომიკურ პირობებში მოქმედებს და ეფექტურად მუშაობას.

კლასის მასწავლებელი უნდა იყოს საგანმანათლებლო დაწესებულების ინოვაციური საქმიანობის ეპიცენტრში. აქედან გამომდინარე, კლასის მასწავლებლისგან, სამუშაოები ელოდება მუშაობას, როგორც ახალი შინაარსის და ახალი ტექნოლოგიების დიზაინის დიზაინს.

ფართოდ გავრცელებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა შესაძლებელი გახდა არსენალის მეთოდოლოგიურ მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, რაც ხელს უწყობს პედაგოგიური შრომის ეფექტურობას.

ძირითადი მიმართულებები, რომლისთვისაც სკოლის სამუშაოებია:

1. ანტი-სამართლებრივი განათლება.

2. კულტურული და საგანმანათლებლო მუშაობა.

3. სოციალური და პატრიოტული განათლება.

4. Pizcultural და ველნესი.

5. მშობლებთან მუშაობა.

6. შრომის აქტივობა.

თითოეული მიმართულებით მუშაობა შეუძლებელია თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გარეშე. კაცი ბუნებაში ენდობა უფრო თვალები და აღიქვამს ვიზუალური ანალიზატორის მეშვეობით. კომპიუტერი ხდება სტუდენტისა და მასწავლებლის შორის ინფორმაციის გავრცელებისა და გაზიარების საშუალებით, რაც ხელს უწყობს მსოფლიოს მასშტაბით ბავშვის გაზრდის ინტერესს. მაგალითად, დისტანციური სწავლების გამოყენება საშუალებას იძლევა უფრო სწორად გადაჭრას საგანმანათლებლო პროცესის ინტენსიფიკაციის ამოცანები, მათ შორის დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებისას ხარისხის მართვის მიზნით.

დღეს, საქმიანობის ყველა სფეროში საერთაშორისო თანამშრომლობის გაფართოებით, პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი უნარების სიაში ერთ-ერთი პირველი ადგილი უცხო ენაზე ცოდნას იკავებს და, შესაბამისად, უცხო ენების ინტენსიური ტექნოლოგიები ფართოდ უნდა იყოს ფართოდ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროცესი, რომელიც კეთდება სკოლებში.

ამგვარად, თანამედროვე სკოლის გამოცდილებას აქვს მრავალფეროვანი არსენალი პედაგოგიური ინოვაციების სწავლის პროცესში, რომლის გამოყენების ეფექტურობა დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაგროვილი ტრადიციების შესახებ, პედაგოგიური გუნდის უნარ-ჩვევები თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების შესახებ, დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა.

ლიტერატურა:

1. Aylamazyan a.k. განათლება და კომუნიკაცია. პედაგოგიური ინფორმატიკა, 1998, №7

2. Angelovski k.a. პედაგოგები და ინოვაცია. 1991

3 http.// საგანმანათლებლო რესურსების კატალოგი.

4. http.// iyazykiki.. კ - ინტერნეტი - პუბლიკაცია "უცხო ენების სკოლაში".

მუნიციპალური სახელმწიფო სათემო დაწესებულება

Busurlinovskaya საშუალო სკოლა №4

მუნიციპალური სემინარი

"სისტემის მუშახელის მიდგომა GEF- ის განხორციელების ძირითადი პირობით"

თემა სპექტაკლები:

"ტრენინგისა და განათლების ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები GEF- ის განხორციელების ნაწილია"

მომზადებული დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

პირველი შესარჩევი კატეგორია

Levchenko elena vladimirovna

Buturlinovka, 2013

სწავლის თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესშია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ტენდენცია. შიდა განათლებაში ბოლო წლებში ინოვაციური, მათ შორის ინტერაქტიული ტექნოლოგიები, სულ უფრო მეტად იყენებდნენ ყველაზე დისციპლინების შესწავლაში.

ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების უპირატესობები შემდეგია:

ეფექტურობისა და ხარისხის სწავლის გაზრდა;

უზრუნველყოს დამოუკიდებელი შემეცნებითი საქმიანობის მოტივები;

ხელს უწყობს ინტერდისციპლინარული ურთიერთობების გაღრმავებას ინფორმაციისა და საგანი ტრენინგის ინტეგრირებით.(Slide 1)

პედაგოგიური ინოვაცია- ინოვაცია, ტრანსფორმაცია პედაგოგიურ სივრცეში, რომელიც დაკავშირებულია ახალ იდეებს, გამოგონებებს, აღმოჩენებს, კვლევას, პროექტებს.(Slide 2)

GEF- ის განხორციელებისას, პედაგოგი არა მხოლოდ მასწავლებლად, არამედ როგორც ინსტრუქტორი, მენტორი, კონსულტანტი, კურატორი, მენეჯერი, ასისტენტი. სტუდენტი აქტიური მონაწილე გახდება საგანმანათლებლო პროცესში, რომელსაც შეუძლია იფიქროს, ვფიქრობ, მიზეზი, თავისუფლად ლაპარაკი. GEF- ის განხორციელება არ შეიძლება ჩატარდეს კითხვაზე "როგორ ასწავლოს?" მასწავლებელმა უნდა იცოდეს მისი საქმიანობის კონკრეტული და გასაგები ალგორითმი, რომელიც პირველ რიგში, არ გაანადგურებს პირად პრაქტიკულ გამოცდილებას, რომელიც შეესაბამება ახალ იდეას, რა არის კარგი ბავშვებისთვის და რა დაეხმარება სტუდენტს წარმატებული გახდეს თანამედროვე თანამედროვე მსოფლიო.

თანამედროვე საგანმანათლებლო პრიორიტეტები პედაგოგებს ხელს უწყობენ ახალი თანამედროვე ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების პედაგოგებს, რაც საშუალებას მისცემს უმაღლესი სასწავლო და განათლების შედეგების მიღწევას, საგანმანათლებლო პროცესში ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვას.

Რა არის პედაგოგიური ტექნოლოგია? ეს არის მასწავლებლის საქმიანობის მშენებლობა, რომელშიც წარმოდგენილია მასში წარმოდგენილი ქმედებები კონკრეტული თანმიმდევრობით და ვარაუდობენ, რომ დაგეგმილი შედეგების მიღწევები.(Slide 3)

განიხილეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოყენებული მეორე თაობის სტანდარტების ძირითადი ტექნოლოგია.(Slide 4-5)

ინფორმაცია და კომუნიკაცია

ტექნოლოგია საგანმანათლებლო სიტუაციის შექმნის საფუძველზე

ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება პროექტის საქმიანობას

ტექნოლოგია დონის დიფერენცირების საფუძველზე

გათბობის ტექნოლოგია

პრობლემა-დიალოგური სწავლება

- "პორტფოლიო"

Კვლევა

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგია

(Slide 6) საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ისინი ატარებენ საგანმანათლებლო პროცესს, შექმნას ღია (მაგრამ კონტროლირებადი სივრცე). სკოლის სკოლები აქტიურად იყენებენ საგანმანათლებლო და ხშირი საქმიანობას, მონაწილეობას მიიღებენ Intel პროგრამის კონკურსებში სტუდენტებთან - "გზა წარმატება ", პრეზენტაციების მომზადება. ეს ტექნოლოგია ხელს უწყობს დამოუკიდებლობის აღზრდას, პასუხისმგებლობას, ბავშვს საშუალებას აძლევს ინტერესი.

(Slide 7) დონის დიფერენციაცია

ეს არის ძირითადი და ამაღლებული დონის განვითარების მოთხოვნების დიფერენციაცია. ამ ტექნოლოგიით, პრინციპები მოჰყვება: მოთხოვნების სისტემის ღიაობა, ძირითადი დონე, მისი განვითარების ვალდებულება ყველა სტუდენტისა და ნებაყოფლობითობის მოთხოვნების შესაბამისად, მოძრავი საფონდო ჯგუფებთან მუშაობისას.

(Slide 8) ტრენინგი "საგანმანათლებლო სიტუაციების შესახებ".

საგანმანათლებლო ამოცანაა ბავშვთა ქმედების პროვოცირების პირობების ორგანიზება.

(Slide 9) გათბობის ტექნოლოგია

მთავარი ამოცანაა ფიზიკური, გონებრივი, სულიერი, სოციალური ჯანმრთელობის დაცვა. ჩვენს სკოლაში, პედაგოგები იყენებენ V.F. Bazar ტექნოლოგიურ ტექნოლოგიას, მათ შორის:

მასაჟის ფარდაგები სისხლის მიმოქცევის გაჩერების და პრევენციის Flatfoot- ისთვის;

ეწვიეთ, საავტომობილო ტრაექტორიები (შპრიცები), ვიზუალური სტრესის ამოღება;

დაგეგმილია კონტაქტის გამოყენება - დინამიური ცვლილების რეჟიმი.

დილით ტანვარჯიშის რეგულარულად ტარდება.

(საკითხი 10) პროექტის საქმიანობა

პროექტის საქმიანობაში მოსწავლეთა ჩართვა ასწავლის მათ ასახვას, პროგნოზს, რის შედეგადაც ადეკვატური თვითშეფასების ფორმებს ქმნის.

მასწავლებლის ამოცანაა მიმდებარე სამყაროს ცოდნის საინტერესო ფორმების მოძებნა და ორგანიზება. ამ მიმართულებით, წრეების მუშაობა სკოლაში: "წარმატების გზა", "მე ვსწავლობ მსოფლიოს".

(Slide 11) "პორტფოლიო"

ეს არის ტრენინგის გარკვეული პერიოდის მოსწავლეების ინდივიდუალური მიღწევების დაგროვებისა და შეფასების გზა. მოსწავლეები აჩვენებენ მათ მიღწევებს სხვადასხვა სფეროებში: საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, სოციალური.

(Slide 12) პრობლემა - დიალოგი ტრენინგი

მნიშვნელოვანია ახალი ცოდნის გახსნის გაკვეთილი 2 ეტაპის გასავლელად: 1 - პრობლემის დადგენა (ახალი ცოდნის ფორმირების ეტაპი), 2 - გადაწყვეტა გადაწყვეტა (გაკვეთილის თემის ფორმულირება ან კითხვა)

(Slide 13) Კვლევა

ტექნოლოგიის არსი არისსრულყოფილება კვლევის შესაძლებლობები და კვლევითი ქცევის უნარები სტუდენტებისთვის.

მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა გაითვალისწინოს თავისი სტუდენტების კვლევითი საქმიანობა.

(Slide 14) დისტანციური სწავლების ტექნოლოგია

არსი ის არის, რომ მასალის მომზადება და მონიტორინგი მიმდინარეობს კომპიუტერული ქსელის გამოყენებით, ონლაინ რეჟიმში და გამორთვაზე. ეს ხდება ნიჭიერი ბავშვების მუშაობის სახით (მანძილის ოლიმპიადებში, ინტერნეტ ვიქტორინზე). სკოლის პედაგოგები აქტიურად არიან ჩართული Webinars, სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში, ტრენინგისა და განათლების აქტუალური საკითხების განხილვა.