ამ საიტიდან მასალების გამოყენებისას - და ბანერის განთავსება სავალდებულოა!!!
გაკვეთილის შეჯამება გამოგზავნილია:მათემატიკის მასწავლებელი უმაღლესი კატეგორია, პოპოვიჩ ოლგა ვასილიევნას სევეროდონეცკის მე-5 საშუალო სკოლა, ლუგანსკის ოლქი ელ. [ელფოსტა დაცულია]
გაკვეთილი მე-5 კლასისთვის
გაკვეთილის თემა: შეკრება და გამოკლება ათწილადები. (მოგზაურობა მათემატიკის სადგურებში)
მიზნები:
- საგანმანათლებლო: გააცნოს მოსწავლეებს დინებასთან და დინების საწინააღმდეგოდ გადაადგილების პრობლემები; ასეთი ამოცანების ამოხსნის უნარის გამომუშავება ათწილადის წილადების შეკრებისა და გამოკლების გამოყენებით; ივარჯიშეთ ათობითი წილადების შეკრება და გამოკლება.
- განმავითარებელი: კოგნიტური ინტერესის განვითარება, ლოგიკური აზროვნება. განავითარეთ გუნდური მუშაობის უნარები დამოუკიდებელ მუშაობასთან ერთად, მათემატიკისადმი ინტერესი, ლოგიკა და გამომგონებლობა, კომუნიკაციისა და სამუშაო კომპეტენცია და გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტი.
- საგანმანათლებლო: შრომისმოყვარეობის, სიზუსტის და კომუნიკაციური კულტურის განვითარება. გაზარდეთ პასუხისმგებლობა არა მხოლოდ საკუთარ ცოდნაზე, არამედ მთელი გუნდის წარმატებაზე. მოსწავლეებში ცნობისმოყვარეობის გამომუშავება.
გაკვეთილის პროგრესი:
საშინაო დავალების შემოწმება.კონსულტანტები საუბრობენ საშინაო დავალების შემოწმების შედეგებზე.
კლასი დაყოფილია სამ გუნდად: სამ რიგად. შეჯიბრი ტარდება სამ გუნდს შორის, მაგრამ ყველას შეუძლია ერთდროულად მოიგოს. ქულების გაანგარიშებისას სიჩქარე არ არის გათვალისწინებული, მხედველობაში მიიღება მხოლოდ სწორად შესრულებული დავალებები. ამრიგად, კონკურსის ბოლოს შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ყველას აქვს ქულების ერთნაირი რაოდენობა. ეს ხელს შეუწყობს კლასში მეგობრული ატმოსფეროს შენარჩუნებას. მაგრამ ამისათვის მოსწავლეებს უნდა შევახსენოთ, რომ ისინი ერთმანეთს კი არ ეჯიბრებიან, არამედ თავიანთი ცოდნით.
თითოეული სადგურისთვის იხსნება საკუთარი სახელმძღვანელო ფურცელი, იკითხება სადგურის დასახელება და დევიზი. მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ შეხვდებიან მოსწავლეები ამ სადგურს სასწავლო წლის განმავლობაში. კლასგარეშე საქმიანობა. აღწერილია კონკურსის პირობები. დავალებები გათვლილია ზედიზედ 7 ადამიანზე და მოწმდება დაუყოვნებლივ კლასში. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ შესრულებული დავალებები, როდესაც გაიმართება შემდეგი კონკურსი, ან შეგიძლიათ აირჩიოთ კონსულტანტები გაკვეთილის დაწყებამდე. ქულები გამოითვლება რეგულარულად და იწერება დაფაზე.
დავიწყოთ გაკვეთილი ლექსით:
სიტყვიერი დათვლა! ჩვენ ვაკეთებთ ამ საქმეს
მხოლოდ გონებისა და სულის ძალით!
რიცხვები სადღაც სიბნელეში იყრიან თავს
და თვალები იწყებენ ნათებას!
და გარშემო მხოლოდ ჭკვიანი სახეებია!
სიტყვიერი დათვლა! ჩვენ თავში ვითვლით!
1 სადგური. ვერბალური დათვლა
დევიზი:
ერთი თქვენგანი ჩემთვის ყველა თქვენთაგანზე ძვირფასია,
ვინ ითვლის ყველას ყველაზე სწრაფად?
სარელეო რბოლა რიგებში.
თითოეული რიგისთვის ნაწილდება ფურცელი ჯაჭვში პასუხების ჩასაწერად (სარელეო რბოლა იწყება პირველი მაგიდიდან), წინა პასუხი ჩართულია შემდეგ მოქმედებაში.
მოქმედებას კარნახობს მასწავლებელი (შეგიძლიათ მოამზადოთ ჩანაწერი მაგნიტოფონზე).მაგალითი არ არის ჩაწერილი სარელეო ფურცელზე, ჩაწერილია მხოლოდ პასუხი. მაგალითის ამოსახსნელად გეძლევათ 10 წამი.
ვარჯიში:
პასუხები:
თითოეული სწორი პასუხისთვის - 1 ქულა.
მე-2 სადგური. გეომეტრიული ფიგურები
ინდივიდუალური სამუშაო.
დაფაზე ჩამოკიდებული ნახატი კვადრატებით (ან დახატულია):
ნამუშევარი ინდივიდუალურია და თითოეული მოსწავლე იწერს პასუხს პასუხების ჩასაწერად განაწილებულ ბარათზე (შეგიძლიათ გაანაწილოთ იგივე კვადრატები, ოღონდ უფრო მცირე ზომის და თითოეული ჩაწერს თავის პასუხს ცალკე უჯრაში).
დავალების შესასრულებლად ეძლევა დაახლოებით 1 წუთი (ამ დროის განმავლობაში ყველა მოსწავლემ უნდა ჩაიწეროს თავისი ნომერი).
ვარჯიში:
მე-3 სადგური. საზრიანი
დევიზი:
თუ იყენებ ჭკუას,
პრობლემის მოგვარება უფრო სწრაფად შეიძლება.
მუშაობა წყვილებში.
თითოეულ წყვილს ეძლევა ფურცელი პასუხების ჩასაწერად, ამოხსნის განხილვა შესაძლებელია წყვილებში (შეიძლება ჩატარდეს შეჯიბრი ინდივიდუალური ამოხსნის სახით). მასწავლებელი ხმამაღლა კითხულობს ამოცანებს, პრობლემის გადასაჭრელად ეძლევა 15 წამი, მოსწავლეები წერენ პასუხებს.
Დავალებები:
- სამმა ცხენმა გაირბინა 30 კმ, რამდენი კილომეტრი გაირბინა თითოეულმა ცხენმა?
- დაფრინავდა ბატების ფარა: ერთი ბატი წინ და ორი უკან; ერთი უკან და ორი წინ; ერთი ბატი ზედიზედ ორ და სამს შორის. რამდენი ბატი იყო სულ?
- ორ ხელზე არის 10 თითი, რამდენი თითი აქვს 10 ხელზე?
- შვიდ ძმას ერთი და ჰყავს. სულ რამდენი ბავშვია?
- რა არის უფრო მსუბუქი ვიდრე კილოგრამი ბამბა ან კილოგრამი რკინა?
პასუხები:
თითოეული სწორი პასუხისთვის - 2 ქულა.
ფიზიკური აღზრდის წუთი.სუჯუკ.
ისტორიული ცნობა
მათემატიკოსები უძველესი ეგვიპტეჩვეულებრივი ნიშნების ნაცვლად "+" და "-" გამოვიყენეთ ნიშნები (ფეხები დადის)
ათობითი წილადების დოქტრინა პირველად მე-15 საუკუნეში ასწავლა სამარყანდელმა მათემატიკოსმა და ასტრონომმა ჯემშიდ იბნ მასუდ ალ-კაშიმ. 1585 წელს ფლამანდიელმა მეცნიერმა საიმონ სტევინმა გამოაქვეყნა პატარა წიგნი სახელწოდებით „მეათე“, სადაც მან ჩამოაყალიბა ათობითი წილადებთან მუშაობის წესები.
1592 წელს დაიწყეს მძიმის მთლიანი და წილადი ნაწილების გამოყოფა.
აშშ-ში მძიმის ნაცვლად წერტილი გამოიყენება. პროგრამირების სწრაფი განვითარების გამო წერტილი უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება
4 სადგური. გონების ტანვარჯიში
დევიზი:
დაამტკიცეთ თქვენი მეგობრობა წილადებთან
აჩვენეთ შეკრება და გამოკლება.
1.გაიხსენეთ გამოთქმების ჯაჭვი
2.განტოლებების ამოხსნა
3. შეასრულე მოქმედება, აირჩიე მოქმედების ყველაზე რაციონალური გზა
1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);
4. გამოთვალეთ მეტრით
1). 5,2მ-3სმ;
2). 5.2მ-3დმ;
3). 5,2კმ-3მ;
(1მ=100სმ; 5.2მ-0.03=4.77;)
(1დმ=10სმ; 5.2მ-0.3=4.9მ;)
(1კმ=1000მ; 5.2-0.003=5197;)
თანამედროვე კიბერნეტიკისა და მათემატიკოსის ფონ ნეუმანის გამოთვლებით, აღმოჩნდა, რომ ტვინს შეუძლია დაახლოებით 1020 ერთეული ინფორმაციის მოთავსება. ეს ნიშნავს, რომ თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია დაიმახსოვროს მსოფლიოს უდიდესი ბიბლიოთეკის მილიონობით ტომში არსებული ყველა ინფორმაცია.
სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. გადახედეთ სახელმძღვანელოს ყდას, სადაც გადავხედავთ დიდი რიცხვების ცხრილებს.
5 სადგური. მოძრაობა
დევიზი:
ყველამ, ახალგაზრდამ და მოხუცმა უნდა იცოდეს
მოძრაობის ძირითადი მახასიათებლები:
მანძილი-ს
სიჩქარე-V
ფორმულა S = V t
მოძრაობა მდინარის გასწვრივ
საკუთარი სიჩქარე V – სიჩქარე ტბის უძრავ წყალში
ნაკადის სიჩქარე V ტ
სიჩქარე მიმდინარე V-ით t. Vby t.=V+Vt.
სიჩქარე დინების ზემოთ Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.
V t = (V t. + V წინააღმდეგ t.) : 2
ნავის საკუთარი სიჩქარე | მდინარის დინების სიჩქარე | ნავის სიჩქარე ქვემოთ | ნავის სიჩქარე დინების საწინააღმდეგოდ |
სავარჯიშოების ამოხსნა: No841.843,858(2),860(3),865(1).
ვარჯიში თვალებისთვის.
6 სადგური. ტესტი
დევიზი:
თქვენ გადაჭრით ტესტის პრობლემებს
დაამტკიცეთ თქვენი უნარები
ურთიერთდამოწმება.
ვარიანტი 1
1. შერეული გამოთქმებიდან რომელია მოცემული (y g) ჯამი:
2 მ 28 კგ, 1 გ 5 კგ, 5 გ 4 წ.
1)8,568 გ; 2)8,73გ, 3)8,433გ; 4)8.326გრ.
2. იპოვეთ განტოლება, რომლის ფესვი არის რიცხვი 10.
1)x-2.093=0.207; 2)2.093x=0.207; 3)12.903x=2.093; 4)x+2.093=12.93.
3.მოცემული რიცხვებიდან რომელი უდრის სხვაობას 10-0,090908?
1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.
4. ამ რიცხვებიდან რომელი უდრის x-1.048=0.9094 განტოლების ფესვების ჯამს 1.005-x=0.044
1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.
5. რიცხვებიდან რომელია ნავის საკუთარი სიჩქარისა და სიჩქარის მნიშვნელობა დინების მიმართ, თუ მდინარის სიჩქარეა 2,3 კმ/სთ, ხოლო დინების სიჩქარე 18,1 კმ/სთ.
1)16.2 და 13.9; 2)15.8 და 13.5; 3)20.44 და 18.1; 4)20.44 და 22.7.
ვარიანტი 2
1. ამ გამოთქმებიდან რომელი უდრის მეტრებში გამოხატულ ჯამს: 7მ 5დმ, 3მ 7სმ და 2მ 88მმ.
1)12.955მ; 2)12.658მ; 3)12.838მ; 4)14,08მ.
2.რომლის ძირი მოცემული განტოლებიდან არის რიცხვი 2.005.
1)x+1.195=3.22; 2)3.2x=0.195; 3)2.005x=0; 4)1.005+x=2.005.
3. ამ რიცხვებიდან რომელია 4-2,9996 სხვაობის ტოლი?
1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.
4.მოცემული რიცხვებიდან რომელია განტოლებათა ფესვების ჯამი.
x+5.4=10.31 და x-3.8=8.9 ზუსტი ერთეულების მიმართ.
1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.
5. მოცემული წყვილი რიცხვებიდან რომელია საკუთარი სიჩქარის სიდიდეების ჩანაწერი და სიჩქარე მდინარის დინების გასწვრივ არის 2,6 კმ/სთ, ხოლო სიჩქარე დინების მიმართ არის 17,2 კმ/სთ.
1)14,6 და 12; 2)19.8 და 22.4; 3) 19.8 და 14.6; 4)19.8 და 17.2.
ტესტის პასუხების კოდები |
|||||
შეჯამება
შემდეგ ხდება ქულების დათვლა და გამარჯვებული გამოვლინდება. გაკვეთილის ბოლოს დააჯილდოვეთ თითოეული გუნდი: გამარჯვებისთვის (კონკურსში გამარჯვებულები), პრობლემების სწრაფად დათვლისა და გადაჭრისთვის (სწრაფი ბუღალტრები), ტანგრამის შედგენისთვის და ლამაზად შედგენილი ნახატი (მხატვრები). შეგახსენებთ, რომ სასწავლო წლის განმავლობაში იქნება მორიგი შეხვედრა თითოეულ სადგურთან.
მკითხველი ან მასწავლებელი ამთავრებს გაკვეთილს:
საშინაო დავალება:842859(1),854. 865(3,4)n.30
საუკუნე გრძელდება.
და კიდევ ერთი საუკუნე ახლოვდება.
კაჟის საფეხურების გასწვრივ
სახიფათო სიმაღლეებზე ასვლა,
არასოდეს, არასოდეს, არასოდეს
ადამიანი არ დაგიბრუნებს
თქვენი უპირატესობის შესახებ
ყველაზე ჭკვიანი მანქანები.
გაკვეთილის შეჯამება "ათწილადების შეკრება და გამოკლება. მოგზაურობა მათემატიკურ სადგურებში"
Მოწონებული? გთხოვთ, მადლობა გადაგვიხადოთ! ეს თქვენთვის უფასოა და ჩვენთვის დიდი დახმარებაა! დაამატეთ ჩვენი საიტი თქვენს სოციალურ ქსელში:
გაკვეთილის გეგმა მათემატიკაში მე-5 კლასში თემაზე "ათწილადების შეკრება და გამოკლება"
გაკვეთილი No108(5/5).
მათემატიკის მასწავლებელი მეკატეგორიები:ნიკულინა ირინა ევგენიევნა.
გაკვეთილის მიზანი:ამ თემაზე მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების გამეორება, სისტემატიზაცია, კონსოლიდაცია და გამოყენება.
გაკვეთილის მიზნები:
საგანმანათლებლო(კოგნიტური UUD-ის ფორმირება) -
● გაიმეორეთ და გააერთიანეთ შესწავლილი მასალა თემაზე „მიმატება და
ათობითი წილადების გამოკლება“ სხვადასხვა ამოცანების ამოხსნის პროცესში;
ჩამოუყალიბდეს მოსწავლეებს თემის შესწავლის მოტივაცია;
შეამოწმოს მოსწავლეთა ცოდნა და შეასწოროს ისინი;
განვითარებადი(მარეგულირებელი UUD-ის ფორმირება) -
განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები;
განუვითარდებათ მზადყოფნა თვითგანათლებისთვის;
განუვითარდეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, ინტუიცია, მათემატიკური მეტყველება, გამომგონებლობა, თვითშემოწმებისა და შეცდომების ანალიზის უნარი;
საგანმანათლებლო(კომუნიკაციური და პირადი UUD-ის ფორმირება) -
განავითაროს დისციპლინა, მაღალი ეფექტურობა და ორგანიზებულობა;
განავითარეთ კოლექტივიზმის გრძნობები, თანაგრძნობის სიხარული ამხანაგების წარმატებების მიმართ.
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ცოდნის გამოსწორებისა და განზოგადების შესახებ.
აღჭურვილობა:კომპიუტერი, პროექტორი, მონიტორი, ეკრანი, სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, დღიური, დაბეჭდილი ფურცლები გაკვეთილისთვის 15 მერხისთვის, ფერადი ქაღალდისგან დამზადებული 15 ყვითელი ბლინი დავალების გამარჯვებულის ნომრისთვის: „ვინ მეტი ბლინებიშეჭამს მას? და შეფასებები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის, 30 კითხვარი რეფლექსიისთვის.
გაკვეთილის ფორმატი:კომპიუტერული პრეზენტაცია.
გაკვეთილის მოტივაცია:მათემატიკის შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება.
Ტექნიკა:- გაკვეთილზე გართობისა და სიურპრიზის შექმნა;
წარმატების სიტუაციის შექმნა;
მოთხოვნებთან შესაბამისობის ოპერატიული კონტროლი.
Გაკვეთილის გეგმა:
ორგანიზების დრო(1 წუთი).
ცოდნის განახლება. ზეპირი სამუშაო (5 წთ)
გამეორება ფონური ცოდნა(6 წთ).
მასალის დაფიქსირება. მუშაობა წყვილებში (6 წთ).
ფიზიკური აღზრდის წუთი (1 წთ).
დამოუკიდებელი სამუშაო (6წთ).
ამოცანების და მაგალითების ამოხსნა (10 წთ).
გაკვეთილის შეჯამება. რეფლექსია (3 წთ).
საშინაო დავალების დადგენა (2 წთ).
გაკვეთილების დროს.
1. საორგანიზაციო მომენტი.გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრა. ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა თქვენს სამუშაო წიგნებში. (სლაიდი 1)
დღეს გვაქვს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი - სადღესასწაულო გაკვეთილი. და რა სახის დღესასწაულს აღვნიშნავთ დღეს, თქვენ გაიგებთ, როდესაც აწყობთ ნომრებს კლებადობით. (სლაიდი 2)
ოჟეგოვის ლექსიკონის მიხედვით: ”მასლენიცა არის უძველესი სლავური დღესასწაული ზამთრის გამოსამშვიდობებლად, რომლის დროსაც ბლინები ცხვება და იმართება გართობა”. ძველებს სჯეროდათ, რომ მრგვალ, ვარდისფერ, ცხელ ბლინთან ერთად, რომელიც მზეს ჰგავს, ჭამდნენ მისი სითბოსა და ძალის ნაჭერს. (სლაიდი 3)
2. ცოდნის განახლება. ზეპირი ნამუშევარი.
ორშაბათი - შეხვედრა.
ორშაბათი - ამ დღეს
ჩვენ არ გვეზარება მასლიანასთან შეხვედრა.
ამ დღეს ეწოდება "შეხვედრა"
მთელი დღე დილიდან საღამომდე.
ამ დღეს ზეიმობენ მასლენიცას, ჩაცმულ თოჯინას მოხუცი ქალის ტანსაცმელში აწყობენ, ამ ფიტულს ძელზე აწყობენ და სიმღერით ატარებენ ციგაზე სოფელში. მასლენიცას თოვლიან მთაზე დააყენეს და ციგაზე ჩამოსხდნენ. ბლინების ცხობას იწყებენ. (სლაიდი 4)
1) მასლენიცას აღნიშვნის გასართობად მზე მოვიდა ჩვენთან. (სლაიდი 5)
წილადები დაწერილი: 0,24, 0,2400; 0.240; 2.4 და წილადი 24/100. რომელი წილადია კენტი? (24/100)
2) იპოვეთ ტოლი წილადები წილადებს შორის: (სლაიდი 6)
03 2,300 2,003 2,0300
2,30 2,3 2,030 2,0030
3) შეადარეთ რიცხვები: (სლაიდი 7)
20,821 … 20,83;
0,27 … 0,278 .
4) ერთი მათემატიკური ნიშნის გამოყენებით მიიღეთ 3-ზე მეტი, მაგრამ 4-ზე ნაკლები რიცხვი 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4. (სლაიდი 8)
პასუხი: x=3.567.
3. საბაზისო ცოდნის გამეორება.
სამშაბათი - ფლირტი.
სამშაბათს ვითამაშებთ.
პოსტამდე ვითამაშოთ.
აჩვენე შენი თავი, მასლიონა,
შჩანგა, ბლინი, ღვეზელი.
დილით ახალგაზრდებს მთიდან სასეირნოდ და ბლინების საჭმელად ეპატიჟებოდნენ. მათ ნათესავებსა და მეგობრებს დაუძახეს: „მთები მზად გვაქვს და ბლინები გამომცხვარი – გთხოვ, რომ კეთილგანწყობილი იყო“. (სლაიდი 9)
1) - ბიჭებო, მოდით გადახედოთ ათწილადის წილადების შეკრება-გამოკლების წესებს უჩვეულო გზით! თქვენი კლასელი ახლა გვეტყვის წესს პოეტური ფორმით.
წილადის დასამატებლად ათობითი წილადით,
გახსოვდეთ მარტივი წესი:
დაწერეთ ერთი წილადი მეორის ქვეშ,
მძიმე უნდა მოთავსდეს მძიმის ქვეშ.
წილადებთან მუშაობის მოხერხებულობისთვის
ათწილადი ადგილების გათანაბრება ნულებით.
ახლა შეაგროვეთ ეს რიცხვები ფიგურალურად,
როგორ გააკეთეთ ეს ნატურალურ რიცხვებში?
და პასუხის რჩევები ძალიან მარტივი იქნება:
ხელი მოაწერეთ მძიმით მძიმით.
იგივე გააკეთეთ ათობითი წილადების გამოკლებისას.
2) - ბიჭებო, გააკეთეთ ათწილადის წილადების შეკრება და გამოკლება რვეულებში. ერთი მოსწავლე კომენტარს აკეთებს მაგალითების ამოხსნის შესახებ. (სლაიდები 10,11)
3) - ამიტომ პეტრუშკა ჩვენთან მოვიდა ჩვენთან სათამაშოდ. დავალება ზეპირად შევასრულოთ. (სლაიდი 12)
ჩადეთ საჭირო ადგილასმძიმე:
4. მასალის დამაგრება. მუშაობა წყვილებში.
ოთხშაბათი არის "გურმანი".
ოთხშაბათი ითვლება გემრიელად:
მოამზადებს, გამოაცხობს!
მასლენიცა სიამოვნებს,
ის ყველა სტუმარს ჯდება მაგიდასთან. (სლაიდი 13)
იმ დღიდან ცხვებოდა ბლინები - ყვითელი, მრგვალი, მზესავით ცხელი. ბევრი ბლინები ვჭამეთ. რუსი ხალხი ჭამდა და დასცინოდა თავს: "ბლინი არ არის სოლი, ის არ გაგიტეხავს მუცელს". ამ დღეს სიძე მივიდა "სიდედრთან ბლინებისთვის". სიძის გარდა, დედამთილმა სხვა სტუმრებიც დაპატიჟა. (სლაიდი 14)
1) - მოდით გავარკვიოთ კონკურსში "ვინ შეჭამს ყველაზე მეტ ბლინებს?" 8 მონაწილედან რომელი? მოიგებს. ამისათვის თქვენ უნდა იპოვოთ გამონათქვამების მნიშვნელობები და აირჩიოთ ყველაზე მაღალი შედეგი პასუხებს შორის. თქვენ მუშაობთ როგორც წყვილი. კონსულტაციის შემდეგ მაჩვენეთ ბლინი გამარჯვებულის ნომრით. (სლაიდი 15)
პასუხი: No6.
5. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ჩვენ გავხდით სტუდენტები“.
- ახლა დროა დაისვენოთ. (სლაიდები 16-18)
სტუდენტები გავხდით.
ჩვენ თვითონ ვიცავთ რეჟიმს:
დილით, როცა გავიღვიძეთ,
გაიცინეს და გაიწელეს.
ჯანმრთელობისთვის, განწყობისთვის
ჩვენ ვაკეთებთ ვარჯიშებს:
ხელები მაღლა და ხელები ქვემოთ
ფეხზე წამოდგნენ;
დასხდნენ და დაიხარეს.
შემდეგ კი თავი დავიბანეთ,
ლამაზად ჩაცმული.
ვისაუზმეთ და ნელ-ნელა
სკოლაში წავედით
ცოდნისკენ სწრაფვა.
6. დამოუკიდებელი მუშაობა.
ხუთშაბათი - "ფართო მასლენიცა".(სლაიდი 19)
გაისეირნე - დადგა ხუთშაბათი,
დილიდან სუფრამდე.
მასლენიცა დაფარული - ბლინების მჭამელი
ლანჩამდე ყველას აჭმევს.
ხუთშაბათი ყველაზე მხიარული დღეა. ხალხი ყველანაირი მხიარულებით იყო დაკავებული: ყინულის მთები, ჯიხურები, საქანელები, ცხენებით გასეირნება, კარნავალები, მუშტებით ჩხუბი, ბოძზე ასვლა. ერთი სიტყვით - ზეიმის სიმაღლე. ამ დღიდან მასლენიცა მთელი სიგანით გაიშალა. ხალხი დიდხანს ემზადება ამ დღისთვის, რათა დღესასწაული მხიარული და დასამახსოვრებელი გახდეს.
ასევე შევისწავლეთ რამდენიმე გაკვეთილი თემაზე „ათწილადის წილადების შედარება, შეკრება და გამოკლება“. მოდით შევამოწმოთ რა ვისწავლეთ ამ დღეებში და გავაკეთოთ დამოუკიდებელი სამუშაო.
მოდით შევამოწმოთ პროგრესი დამოუკიდებელი მუშაობა. აიღეთ ფანქრები ან მწვანე კალამი. თუ პასუხები სწორია, ჩაწერეთ "+", თუ არასწორია, მაშინ "-". (სლაიდი 22)
ჩვენ მოგცემთ რეიტინგებს. (სლაიდი 23) დაწერეთ თქვენი სახელები და შეფასებები ბლინზე. გადაიტანეთ ბლინები უკანა მერხებიდან.
7. ამოცანების და მაგალითების ამოხსნა.
პარასკევი დედამთილის საღამოა.
მიუხედავად იმისა, რომ დედამთილის ბლინები გემრიელი და ტკბილია,
მაგრამ სიდედრებს მასლენას სიძე ეპყრობიან.
სიძემ დედამთილი მოიწვია სტუმრად და ბლინებით გაუმასპინძლდა.
(სლაიდები 24, 25)
1) პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრა (სლაიდი 26)
დედამთილისთვის ბლინების გამოსაცხობად, სიძემ მაღაზიიდან იყიდა:
* რძის ბოთლი წონა 0,7 კგ,
* 1,5 კგ ფქვილი,
* 0,75 კგ შაქარი.
მან ყველა შესყიდვა 3 კგ-იან ჩანთაში ჩადო. გაუძლებს პაკეტი?
1) 0.7+1.5+0.75=2.95 (კგ) - ყველა პროდუქტის წონა,
2) 2,95 კგ ˂ 3 კგ, ე.ი. გაუძლებს პაკეტს.
პასუხი: დიახ.
შაბათი - სიდედრის შეკრება.
ფართო მასლენიცა
ეხმარება პატარძლებს
რძალი აგროვებს
ბლინებით გიმასპინძლებთ,
აძლევს საჩუქრებს.
რძალი ქმრის და.
ამ შაბათს ახალგაზრდა სიძეებმა ნათესავები მიიღეს. (სლაიდი 28)
მასლენიცამაც არაჩვეულებრივი დავალება გვაჩუქა. თქვენ უნდა გამოიცნოთ დაშიფრული სიტყვა. (სლაიდი 29)
პასუხი: პელიკანი. (სლაიდი 30)
8. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.
მასლენიცას კვირის ბოლო დღე ეწოდა "პატიების კვირა" ან დამშვიდობება. (სლაიდი 31)
კვირა - დამშვიდობება
და ასევე პატიება ყველასათვის!
ჩვენ ვითხოვთ პატიებას
ბოლოჯერ ვაკოცოთ.
ამ დღეს იწვება ჩალის ფიგურა - ზამთრის სიმბოლო.ფერფლი მიმოფანტულია მინდორზე კარგი მოსავლის უზრუნველსაყოფად. ისინი ზამთარს მომავალ წლამდე ნახულობენ. ყველა ერთმანეთს პატიებას სთხოვს მიზანმიმართული და შემთხვევითი შეურაცხყოფისა და წყენისთვის. მათ ფეხებთან ქედს იხრიან. და საპასუხოდ მათ ესმით ნაცნობი სიტყვები: "ღმერთი აპატიებს". წვეულება მთავრდება, ყინულის სლაიდებზე ცეცხლს ანთებენ ყინულის დნობისა და სიცივის გასანადგურებლად. მასლენიცა მიდის და თან ზამთარიც. წვეთების ხმაზე ტოვებს. გაზაფხული თავისთავად მოდის. (სლაიდი 32)
ასე რომ, ჩვენი გაცნობა რუსული ხალხური დღესასწაულის "მასლენიცასთან" დასრულდა. შევაჯამოთ.
რუსული მოგეწონა? ხალხური დღესასწაული„მასლენიცა“ მათემატიკურ დამუშავებაში?
გახსოვთ, რა მიზანი დავსახეთ გაკვეთილის დასაწყისში?
გაიმეორეთ, სისტემატიზაცია, კონსოლიდაცია და თქვენი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენება თემაზე: „ათწილადის წილადების შეკრება და გამოკლება“.
როგორ ფიქრობთ, მივაღწიეთ ამ მიზანს?
Ჩვენ ეს შევძელით.
ვნახოთ, როგორ მოიქცა ყველამ გაკვეთილზე?
შეფასება.
განწყობის ანარეკლი და ემოციური მდგომარეობა. (სლაიდი 33)
კითხვარი რეფლექსიისთვის:
| ძვირფასო სტუდენტებო, გაკვეთილი დასრულდა. გთხოვთ უპასუხოთ კითხვებს არჩეული პასუხის მონიშვნით. |
||
| 1. ვმუშაობდი გაკვეთილზე | პასიურად |
|
| 2. კლასში თქვენი მუშაობით | არ არის ბედნიერი |
|
| 3. გაკვეთილი მომეჩვენა | მოკლე | |
| 4. გაკვეთილისთვის ი | ||
| 5. ჩემი განწყობა | გამოკეთდა | გაუარესდა |
| 6. მქონდა საგაკვეთილო მასალა | გაუგებარი |
|
| უსარგებლო |
||
| საინტერესო | ||
9. საშინაო დავალების დადგენა.
ვისაც უყვარს სწავლა და კრეატიულობა არასოდეს ჩერდება მიღწეულ შედეგზე! ისინი ყოველთვის წინ მიიწევენ! და მათ ახალი მიზნები დაუსახეს. ახალი დავალება თქვენთვის: შექმენით დავალება დაშიფრული სიტყვებით ათობითი წილადების დასამატებლად და გამოკლებისთვის, მაგრამ გახადეთ ის საინტერესო და საგანმანათლებლო. შეავსეთ დავალება ჩანაწერის ფურცელზე. ეს იქნება თქვენი შემდეგი მათემატიკური პროექტი. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, განიხილეთ ისინი ერთად. (სლაიდი 34)
მშვიდობით, მასლენიცა! (სლაიდი 35)
კუსტოდიევის სახელობის ასტრახანის სამხატვრო გალერეაში შეგიძლიათ აღფრთოვანდეთ ასტრახანელი ოსტატის საოცარი ნახატებით, რომლებიც სპეციალურად მასლენიცას ეძღვნება. აქ არის რამდენიმე მათგანი. (სლაიდები 36-39)
მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის! (სლაიდი 40)
ბიბლიოგრაფია
Chastushki_Babok-Ezhek.www.leopold-baby.com
მარშრუტიზაციაგაკვეთილი
| გაკვეთილის მიზნები | ESM-ის გამოყენება | მასწავლებლის საქმიანობა | მოსწავლეთა აქტივობა | ჩამოყალიბდა UUD |
||||||
| შემეცნებითი | მარეგულირებელი | Კომუნიკაცია | პირადი |
|||||||
| ორგანიზაციული მომენტი | შექმენით ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური განწყობა სამუშაოსთვის. | სტუდენტების მისალმება; მასწავლებელი ამოწმებს კლასის მზადყოფნას გაკვეთილისთვის; ყურადღების ორგანიზება; მოსწავლეების მომზადება გაკვეთილზე აქტივობებისთვის; გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების გამოკვეთა. | მოსწავლეები უსმენენ მასწავლებელს და საჭიროების შემთხვევაში უყურებენ ეკრანს, პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს, ჩანაწერებს აკეთებენ რვეულებში. | Ზოგადი განათლება: 1. სემანტიკური კითხვა, 1. ცნების შეჯამება. | 1.მიზნის დასახვა, 2. გეგმის შედგენა და აქტივობების თანმიმდევრობა. | 1. მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის თანამშრომლობის დაგეგმვა, 2.მოსმენის უნარი | 1. თვითგამორკვევა, 2. მიზანს შორის კავშირის დამყარება საგანმანათლებლო საქმიანობადა მოტივი 3.სიცოცხლისთვის მზადყოფნა და პიროვნული თვითგამორკვევა |
|||
| ცოდნის განახლება. ზეპირი ნამუშევარი. საბაზისო ცოდნის გამეორება | საბაზისო ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების განახლება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება; შესწავლილი მასალის აღქმის, გააზრების, განზოგადების უზრუნველყოფა, ახლის გამოყენება საინფორმაციო ტექნოლოგია | მასწავლებელი სლაიდებიდან ზეპირი დავალებების გამოყენებით აწყობს ფრონტალურ მუშაობას კლასთან. მასწავლებელი კითხულობს დავალებებს სლაიდებიდან და უხსნის მათ შესრულებას. | მოსწავლეები უსმენენ მასწავლებელს. პასუხზე ფიქრობენ და ხელებს აწევენ. ერთ-ერთი მოსწავლე პასუხს ახმოვანებს სრული განმარტებით, დანარჩენები უსმენენ ამ მოსწავლის პასუხს. საჭიროებისამებრ დაარეგულირეთ მომხსენებლის პასუხი. | Ზოგადი განათლება: 2. ცოდნის სტრუქტურირების, ზეპირი განცხადებების აგების უნარი, 3.აირჩიე ყველაზე მეტად ეფექტური გზებიგადაწყვეტილებები საგანმანათლებლო ამოცანები. უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები: 3.მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვის აგება | 2. მიზნების დასახვა, 3. კონტროლი, 4. შესწორება, 5.ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება, ძალისა და ენერგიის მობილიზება, დაბრკოლებების გადალახვა | 1. კითხვების დასმა გუნდში, 2. მოსმენისა და დიალოგის უნარი, | 2. მორალური სტანდარტების ცოდნა და ქცევის მორალური ასპექტის გამოკვეთის უნარი |
|||
| მასალის დაფიქსირება. წყვილებში მუშაობა ბარათების გამოყენებით | შესწავლილი მასალის შეჯამება, მათემატიკის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება და მოსწავლეთა წყვილებში მუშაობის ორგანიზება. | მასწავლებელი ხელმძღვანელობს მოსწავლეებს ჯგუფურ მუშაობაზე. განმარტავს, თუ როგორ უნდა დაასრულოთ ამოცანები ბარათიდან 15 სლაიდზე. | მოსწავლეები მუშაობენ წყვილებში. დაასრულეთ დავალებები რვეულებში. ნომრის გამოცნობის შემდეგ ბავშვები ხელს ასწევენ და ურეკავენ. ისინი ხედავენ პასუხებს, რომლებიც ეკრანზე თანმიმდევრულად ჩნდება. | Ზოგადი განათლება: 1. საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა, 2. ცოდნის სტრუქტურირების, ზეპირი და წერილობითი ფორმით განცხადებების აგების უნარი, 4. სემანტიკური კითხვა, უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები: | 1. გეგმის შედგენა და აქტივობების თანმიმდევრობა, 2. მიზნების დასახვა, | 1. მოსმენისა და დიალოგის უნარი, 2. თანამშრომლობის დაგეგმვა, 3. საკუთარი აზრების საკმარისად სრულად გამოხატვის უნარი, 4. კოლექტიურ დისკუსიაში მონაწილეობის უნარი | 1.სიცოცხლისთვის მზადყოფნა და პიროვნული თვითგამორკვევა |
|||
| ვარჯიში | ჯანმრთელობის დაზოგვა | მასწავლებელი ეუბნება მოსწავლეებს ფიზიკური ვარჯიშის ბრძანებებს პოეტური ფორმით. | მოსწავლეები ასრულებენ მოძრაობებს მასწავლებლის ბრძანებების მოსმენისას. | 1.სიცოცხლისთვის მზადყოფნა და პიროვნული თვითგამორკვევა |
||||||
| დამოუკიდებელი მუშაობა | გამოცადეთ თქვენი უნარი შეადაროთ, დაამატოთ და გამოკლოთ ათწილადები გამონათქვამების მნიშვნელობის პოვნისას. | მასწავლებელი აწყობს დამოუკიდებელ მუშაობას. | მოსწავლეები უსმენენ მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები დამოუკიდებელი სამუშაო ამოცანების შესასრულებლად. დამოუკიდებლად შეასრულეთ რვეულში ამოცანები დანიშნულ დროში. | Ზოგადი განათლება: 1. საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა, 2. ცოდნის სტრუქტურირების, წერილობით განცხადებების აგების უნარი, 3. საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების შერჩევა, 4. სემანტიკური კითხვა, უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები: 3.მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება | 1. გეგმის შედგენა და აქტივობების თანმიმდევრობა, 2. მიზნების დასახვა, 3.ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება, ძალისა და ენერგიის მობილიზება, დაბრკოლებების გადალახვა | 1.მოსმენის უნარი | 1. თვითგამორკვევა, 2. საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და მოტივს შორის კავშირის დამყარება |
|||
| მასწავლებელი აცნობებს მოსწავლეებს, რომ დაშიფრული სიტყვის გამოცნობით ისინი გადაჭრიან პრაქტიკულ პრობლემას და სლაიდებიდან იპოვიან გამონათქვამების მნიშვნელობას. მათთვის, ვისაც ცუდი მხედველობა აქვს, ამოცანების ტექსტები იბეჭდება ცალკე ფურცელზე. მასწავლებელი კითხულობს პრობლემის ტექსტს სლაიდიდან, უწოდებს ერთ მოსწავლეს დაფაზე მის გადასაჭრელად, და დანარჩენებს სთხოვს თავად მოაგვარონ რვეულებში. იმ მოსწავლეებს, რომლებსაც უჭირთ ამოხსნა, მასწავლებელი სთხოვს მათ ამოხსნას დაფაზე მოპასუხე მოსწავლესთან ერთად. აფასებს მოსწავლეებს, რომლებმაც პრობლემები გადაჭრეს დაფაზე და დამოუკიდებლად. | მოსწავლეები წყვეტენ პრობლემებს რვეულებში. მონაცვლეობით, დაფაზე მუშაობს 4 მოსწავლე გადაწყვეტილების სრული განმარტება. | Ზოგადი განათლება: 1. საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა, 2. ცოდნის სტრუქტურირების, ზეპირი და წერილობითი ფორმით განცხადებების აგების უნარი, 3. საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების შერჩევა, უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები: 3.მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება | 1. გეგმის შედგენა და აქტივობების თანმიმდევრობა, 2. მიზნების დასახვა, 3. შესწორება, 4. ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება, ძალისა და ენერგიის მობილიზება, დაბრკოლებების გადალახვა, | 1. მოსმენის უნარი, 2.საკმარისი სისრულით გამოხატვის უნარი 4. მეტყველების მონოლოგური ფორმის ცოდნა | 2.დაარსება კავშირები საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და მოტივს შორის |
|||||
| გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი. | შეაფასეთ თქვენი აქტივობების შედეგები და მთელი კლასი. | მასწავლებელი მოსწავლეებს უსვამს კითხვებს; აფასებს ხარისხიანი სამუშაოკლასი და ცალკეული მოსწავლეები; აწყობს რეფლექსიას. | მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს, იფიქრებენ გაკვეთილზე მათ დამოკიდებულებაზე და კითხვარში ირჩევენ შესაბამის პასუხს. | Ზოგადი განათლება: 1. ცოდნის სტრუქტურირების, განცხადებების ზეპირად აგების უნარი, 3. ასახვა, 4. აზრების მოკლედ ადეკვატურად გადმოცემის უნარი, უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები: | 1.მიზნის დასახვა, | 1. მოსმენის უნარი, 2. საკუთარი აზრების საკმარისად სრულად გამოხატვის უნარი, 4. მეტყველების მონოლოგური ფორმის ცოდნა, 5. კოლექტიურ დისკუსიაში მონაწილეობის უნარი | 1.სიცოცხლისთვის მზადყოფნა და პიროვნული თვითგამორკვევა 2.შეძენილი შინაარსის მორალური და ეთიკური შეფასება პიროვნულ და მორალურ და ეთიკურ ღირებულებებზე დაყრდნობით |
|||
| საშინაო დავალების დაყენება. | იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებს ესმით საშინაო დავალების შესრულების მიზანი, შინაარსი და მეთოდები. | მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს გახსნან დღიურები და ჩაწერონ დავალება; იძლევა რეკომენდაციებს მისი განხორციელებისთვის. | მოსწავლეები იღებენ შენიშვნებს საშინაო დავალებადღიურებში; მოუსმინეთ მასწავლებლის კომენტარს. მოსწავლეები მასწავლებლის მაგიდას გადასცემენ კითხვარებს და რვეულებს, რათა შეამოწმონ თავიანთი დამოუკიდებელი სამუშაო კლასიდან გასვლისას. | 1.მიზნის დასახვა | 1.მოსმენის უნარი | 1.სიცოცხლისთვის მზადყოფნა და პიროვნული თვითგამორკვევა |
||||
მათემატიკის გაკვეთილი მე-5 კლასში თემაზე
მოამზადა: მათემატიკის მასწავლებელი
ბოლშაკოვა ე.ა
გაკვეთილის მიზნები: 1) ასწავლეთ ათობითი წილადების შეკრება და გამოკლება;
2) განაგრძოს გამოთვლითი უნარების განვითარება;
3) მათემატიკის საგნისადმი ინტერესის გაღვივება.
გაკვეთილების დროს.
მე. ორალური ვარჯიშები:
1) გამოიცანი რა წილადი!
1. ხუთი წერტილი ორი =
ა) 5.02 ბ) 5.2 გ) 5.002
2. ნულოვანი წერტილი რვა მეათასედი =
ა) 0,008 ბ) 0,08 გ) 0,8
3. სამი წერტილი ოცდახუთი ათი მეათასედი =
ა) 3.25 ბ) 3.00025 გ) 3.025
4. თექვსმეტი წერტილი ხუთი =
ა) 16.005 ბ) 16.5 გ) 16.05
2
) Მიყევი ამ ნაბიჯებს:
3,07 – 1,06 = 2,01
=
II. ახალი მასალის სწავლა.
1. ათობითი წილადების შეკრება (გამოკლება) გარდაქმნით საერთო წილადი.
2. ათობითი წილადების შეკრება (გამოკლება) „სვეტში“.
3. ათწილადების შეკრებისა და გამოკლების წესების კითხვა.
4. გადახედეთ მაგალითებს, შეასრულეთ და ახსენით თითოეული ნაბიჯი (იხ. ცხრილი).
| წილადებში ათწილადების რაოდენობის გათანაბრება | |||
| ჩაწერეთ ისინი ერთმანეთის ქვემოთ ისე, რომ მძიმით იყოს ხელმოწერილი მძიმით | |||
| შეასრულეთ დამატება მძიმის ყურადღების გარეშე | + 9,138 | ||
| თქვენს პასუხში მოცემულ წილადებში მძიმის ქვეშ დადეთ მძიმით. | + 9,138 |
წესი:ათობითი წილადების დასამატებლად (გამოკლება) გჭირდებათ:
1) ამ წილადებში ათობითი ადგილების რაოდენობის გათანაბრება;
2) ჩაწერეთ ისინი ერთმანეთის მიყოლებით ისე, რომ მძიმით ჩაიწეროს მძიმით;
3) შეასრულეთ შეკრება (გამოკლება), არ მიაქციოთ ყურადღება მძიმს, ამ წილადებში მძიმის ქვეშ ჩასვით მძიმით პასუხში.
III. კონსოლიდაცია.
1. No1186 (ბ, გ, დ, ე):
ბ) 16,78 – 5,48 = 11,3
გ) 95.381 + 3.219 = 98.600
+ 3,219
დ) 8,9021 + 0,68 =9,5821
+ 0,6800
ე) 88.252 – 4.69 =83.562
2. ტესტები სასიგნალო ბარათებით.
3. ზეპირი სამუშაო. თამაში "მკვეთრი მსროლელი".
1) 2,31 + (7,65 + 8,69)
2) 14,537 – (2,237 + 5,9)
3) (24,302 + 17,879) – 1,302
4. პრობლემის გადაჭრა.
ვოლგის სიგრძე 3,53 ათასი კილომეტრია. დნეპერი 2,2 ათასი კილომეტრია, ამური კი 1,36 ათასი კმ. უფრო მოკლე ვიდრე ვოლგა და დნეპერი ერთად. რა არის ამურის სიგრძე?
IV. გაკვეთილის შეჯამება.
მასწავლებელი:ბიჭებო, ჩვენთან თუთიყუში გაფრინდა, თურმე მაგალითს ვერ ხსნის. დავეხმაროთ მას და ვიპოვოთ შეცდომა.
- 6,8 _
- 6,8 _
ვ. Საშინაო დავალება: 32-ე პუნქტი (დაშლამდე); No1228 (a), No1229 (a, b, c), No1240.
Ჩატვირთვა...