Gileva Galina Vladimirovna,
Pradinės mokyklos mokytoja
MBOU Abakano „licėjus“
Tema: Pasaulis aplink
Įvertinimas: 4 klasė
Tema "Ląstelė yra gyvų organizmų struktūros ir augimo pagrindas"
Pamokos tipas: Naujų žinių atradimas (veiklos metodo technologija)
UMC: „Švietimo plėtros sistema L. V. Zankovas“
Maršrutas
Tema | « Ląstelė yra gyvų organizmų struktūros ir augimo pagrindas. » |
Tikslas, užduotys | Pažintinės veiklos, kūrybinių gebėjimų ugdymas edukacinės ir tiriamosios veiklos procese. Švietimas:Suformuoti studentų tarpe „ląstelės“ sampratą, supažindinti su ląstelės sandara, išaiškinti ir susisteminti studentų žinias apie ląstelės, kaip gyvų organizmų sandaros ir augimo pagrindo, reikšmę. Auklėk elgesio kultūra frontalinio darbo, individualaus darbo, darbo grupėse metu. UUD forma: Asmeninis: „tyrėjo“ vaidmens svarbos suvokimas, savo darbo įvertinimas atliekant šį vaidmenį; darnaus pažintinio domėjimosi supančio pasaulio pamokomis formavimas plečiant mokinių žinias apie vandens galimybes, praktinis darbas. - Reguliuojantis UUD:gebėjimas su mokytojo pagalba nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje; ištarti veiksmų seką pamokoje; dirbti pagal kolektyvinį planą; įvertinti veiksmo teisingumą;išreikšk savo spėjimą. - Komunikacinis UUD:įgūdžių išsakyti savo požiūrį, teisingai suformuluoti teiginį; bendradarbiauti su kitais grupės nariais, susitarti dėl sekos ir rezultato, išmokti pristatyti kitiems darbo eigą ir savo veiksmų rezultatą, įsiklausyti į kitų nuomonę. - Kognityvinis UUD:įgūdžių naršykite savo žinių sistemoje:mokytojo pagalba atskirti nauja nuo jau žinomo; įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus pagal savo gyvenimo patirtį ir pamokoje gautą informaciją. |
Planuojamas rezultatas | Tema: „Ląstelės“ sąvokos įsisavinimas. Gebėjimas įvardyti ir parodyti ląstelės sandaros komponentus; kalbėti apie ląstelės reikšmę, kaip ląstelės gyvenimas susijęs su žmogaus gyvenimo būdu, nustatyti priežastis ir pasekmes; suprasti ir įvardyti audinių tipus Asmeninis: Metasubject: Galėti nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje su mokytojo pagalba; ištarti veiksmų seką pamokoje; dirbti pagal kolektyvinį planą; įvertinti veiksmo teisingumą tinkamo retrospektyvaus vertinimo lygmeniu;planuoti savo veiksmus pagal užduotį; Atlikus veiksmą, remdamasi savo įvertinimu ir atsižvelgdama į padarytų klaidų pobūdį, atlikti reikiamus veiksmo koregavimus;spėti(Reguliavimo UUD). Galėti formuluoti savo mintis žodžiu;teisingai suformuluoti teiginį; bendradarbiauti su kitais grupės nariais, susitarti dėl sekos ir rezultato, išmokti pristatyti kitiems darbo eigą ir savo veiksmų rezultatą, įsiklausyti į kitų nuomonę. (Komunikacinis UUD). Gebėti naršyti savo žinių sistemoje:mokytojo pagalba atskirti nauja nuo jau žinomo; įgyti naujų žinių: pasitelkus savo gyvenimo patirtį ir pamokoje gautą informaciją rasti atsakymus į klausimus; atlikti stebėjimus tam tikru pagrindu; suformuluokite mintis žodžiu ir raštu, išvadas sudarykite lentelėje (Kognityvinis UUD) |
Pagrindinės sąvokos | Ląstelė, branduolys, citoplazma. Kaulų ląstelė, nervų ląstelė, raumenų ląstelė, epitelio ląstelė |
Bendravimas tarp dalykinių dalykų | Aplinkinis pasaulis (anatomija, biologija, chemija) |
Ištekliai: Pagrindinis Papildomas | Dmitrieva N.Ya., Kazakovas A.N. Pasaulis. Vadovėlis 4 klasei. 1 dalis. Puslapis 19-23 Dmitrieva N.Ya., Kazakovas A.N. Vadovėlio „Pasaulis aplink“, 2 kl. 22-23 psl. Nr.57,58 Tyrėjo lapas Pristatymas "Narvas" Mokytojui: nešiojamas kompiuteris, medijos projektorius, eksperimentų rinkinys, mikroskopas, svogūnų narvelio demonstracinė medžiaga Studentams: tyrimo lapas, vadovėlis, sąsiuvinis, ląstelių tyrimo rinkinys, aiškinamieji žodynai |
Kosmoso organizavimas | priekinė forma Individualus darbas Grupinis darbas |
Pamokos etapas | Veikla studentai | Veikla mokytojai | Laikas |
1. Motyvacijos (apsisprendimo) mokymosi veiklai etapas. Tikslas: ugdyti asmeniškai reikšmingą vidinį pasirengimą vykdyti švietimo veiklos norminius reikalavimus. | Jie vardija, ką mokslininkai veikia, kokių savybių jiems reikia, kartoja elgesio taisykles klasėje. | Psichologinė nuotaika. Harmonijos akimirkos. Palankios aplinkos kūrimas klasėje. - Laba diena, mano gamtos mylėtojai. Sveiki atvykę į mokslo laboratoriją. Pamokoje siūlau būti mokslininkais. Ką veikia mokslininkai? Mūsų laboratorijoje yra keturios mokslinės grupės. Kiekviena grupė turi: | 1 minutė. |
2. Atnaujinimo ir bandomojo veiksmo sunkumų šalinimo etapas. Tikslas: studijuotos medžiagos kartojimas, būtinas „naujų žinių atradimui“ | Prisiminkite mokymosi medžiagą. Jie atsako į klausimus. Nustatykite pamokos temą Ištaisyti individualų sunkumą (nežinau). | „Protų šturmas“ – darbas grupėse Žmogus gyvena jį supančiame pasaulyje. Jis yra šio pasaulio, gamtos dalis. Įrodyk. Jis kvėpuoja, valgo, auga, juda, turi vaikų, miršta. O dabar prašau pagalvoti: ar labai pasikeitėte nuo gimimo? Taip. Kaip? Mes užaugome. Kodėl manote?Tai bus pirmasis probleminis pamokos klausimas. Hipotezės. Apie ką mes kalbėsime klasėje? Pamokos tema: Ląstelė -gyvų organizmų sandaros ir augimo pagrindas. Ką norėtumėte sužinoti šia tema? Kas yra ląstelė? Kaip išdėstyta ląstelė? Kokios ląstelės yra? Kokius darbus jie dirba? ….. Kiek ląstelių rūšių yra? Kuo jie gali skirtis ir kodėl? | 3 min. |
3. Sunkumo vietos ir priežasties nustatymo etapas. Tikslas: organizuoti studentų susidariusios situacijos analizę ir pagal tai nustatyti sunkumų vietas ir priežastis. | Probleminės situacijos aptarimas. | Kodėl jie negalėjo atsakyti į klausimus? Nepakanka žinių. | 1 minutė. |
4. Projekto kūrimas, kaip išeiti iš sunkumų (tikslas, tema, planas, metodas, priemonės). Tikslas: ugdymo veiklos tikslų nustatymas ir tuo remiantis – jų įgyvendinimo būdo ir priemonių parinkimas. | Suformuluokite pamokos tikslą. Įvardykite mokymosi veiklos žingsnius. Susipažinkite su tyrėjo lapu. | Koks tavo pamokos tikslas? Pamokos tikslas: Sužinok ląstelės sandarą, reikšmę Kaip dirbate klasėje, kai atrandate naujų žinių?(Turime žengti du žingsnius: suprasti tai, ko dar nežinome, ir išsiaiškinti patys.) Kaip pasieksime savo tikslą?(Vadovėlis, sąsiuvinis, papildomi informacijos šaltiniai, eksperimentai, savos žinios, mokytojas) O mūsų šios dienos asistentas bus tyrėjo lapas, kuriame fiksuosite įgytas žinias, įvertinsite savo darbą. | 1 minutė. |
5. Pastatyto projekto įgyvendinimo etapas. Tikslas: mokiniams konstruoti naują veikimo metodą ir formuoti įgūdžius jį taikyti tiek sprendžiant sunkumų sukėlusią problemą, tiek apskritai sprendžiant šios klasės ar tipo problemas. | Klausykite mokytojo pasakojimo Darbas su planu. Grupinis darbas. Vaikai apžiūri lėkščių turinį. Raskite reikiamą informaciją vadovėlyje, papildomus šaltinius. Savarankiškas darbas su tyrėjo lapu Suformuluokite išvadas. Koncertuokite ir dalinkitės savo žiniomis. Vaikų prielaidos | Visi gyvi organizmai susideda iš ląstelių. Žmogus ir augalai, katė ir varlė, mikrobas ir dumbliai. anglas Robertas Hukas 1665 mpažvelgus į jo sukurtą mikroskopą, plona kamštmedžio žievės dalis suskaičiavo 125 milijonus ląstelių 1 kvadratiniame colyje (2,5 cm). Jis jiems paskambino ląstelės. XVII amžiuje olandų gamtininkas Anthony van Leeuwenhoekas išrado mikroskopą su 200 kartų didinimu, atrado mikroorganizmų pasaulį. Petras 1 į Rusiją atvežė pirmąjį mikroskopą Planuoti
Kad mūsų laboratorija veiktų sėkmingai, turime atsiminti taisykles, pagal kurias dirba mokslininkai. TAI UŽDRAUSTA: Paragaukite bet kokių medžiagų, imkite jas į rankas. Apsvarstykite medžiagas atsargiai. Planuoti darbus. 1) Darbas grupėse. Grupės gauna papildomą užduotį: 1 grupė – kas yra esmė? Branduolio vertė. 2 grupė – kas yra citoplazma? Reikšmė. 3 grupė – kas yra apvalkalas? Reikšmė. 4 grupė: papildoma medžiaga apie ląsteles. (Ant stalo yra lėkštės su įvairių gaminių rinkiniu. Būtinai uždenkite, kad vaikai nematytų.) Imk ant stalų ant lėkštės. Apsvarstykite lėkštėse esantį turinį: apelsino gabalėlį, arbūzo gabalėlį, pomidorą, žuvies ikrus, vištienos kiaušinį. Kaip manote, kaip jie susiję su pamokos tema? Apžiūra. Grupės atstovų pristatymas. Kokia yra pagrindinė ląstelės dalis? Kas yra citoplazma? Kokį vaidmenį atlieka apvalkalas? Išvada: pagrindinės ląstelės dalys yra membrana, citoplazma ir branduolys Kaip atsirado tokia didelė morka? (ar kitas atstovas) (Rodoma morka ir sodinama sėkla) Gamtoje yra gyvų organizmų, susidedančių tik iš vienos ląstelės ir daugialąsčių. Dauguma organizmų yra daugialąsčiai. Iš kiek ląstelių sudaro mūsų kūnas? Žmogus vystosi iš vienos ląstelės. Ar galime daryti išvadą, kad ląstelė gyva? Pagalvokim. Išvada : ląstelės auga, kvėpuoja, maitinasi, dauginasi, miršta. 2) Mes svarstėme augalų ląsteles. Vadovėlio 22 puslapyje apsvarstykite žmogaus ląstelių tipus Pavadinkite juos. (Kaulų, nervų, raumenų, epitelio ląstelė) Kas bendro jų struktūroje? Kokie yra skirtumai? Kaip juos paaiškintumėte? Mūsų kūne yra kelių tipų ląstelės ir, žinoma, visos turi tam tikrą darbą. (žiūrint į įvairių audinių ląstelių nuotraukas) Kaip atrodo nervų ląstelės? / ant …. jie turi spindulius / - būtent per šiuos „spindulius“ signalai iš organų patenka į smegenis ir atvirkščiai. Be šių ląstelių negalėtume jausti, kalbėti, judėti ir pan. Kas yra mūsų kūno stuburas? (skeletas, kaulai) šios ląstelės atrodo taip... Raumenų ląstelių darbo dėka galime judėti. Šios ląstelės yra pailgos, labai stiprios, gali išsitempti ir susitraukti, to dėka atliekame judesius. Ląstelės yra labai įdomios. Šis procesas vadinamas bisekcija . Prieš dalijimąsi branduolys padidėja, išsitempia, viduryje susidaro susiaurėjimas, kuris jį „sulaužo“. Nauji branduoliai išsiskiria įvairiomis kryptimis, o tarp jų pradeda formuotis susiaurėjimas iš apvalkalo. Citoplazma plinta per skyrius, o ląstelės palaipsniui atitrūksta viena nuo kitos. Jaunos ląstelės auga ir vėl dalijasi – dėl to auga visas organizmas. Papildoma medžiaga. ląstelių gyvenimo trukmė. Kiek laiko ląstelės gyvena? (Kol gyvas žmogus ar gyvūnas) Raumenų ir nervų ląstelės yra ilgaamžės. Jie nuolat dirba visą žmogaus gyvenimą. Tačiau odos ląstelės atsinaujina per 1-2 savaites. Vidines žarnyno sieneles dengiančių epitelio ląstelių gyvenimas trumpas – tik 1-2 dienos. Negyvos ląstelės nuolat pakeičiamos naujomis. Bet tam žmogus turi valgyti, kvėpuoti, judėti. | 20 minučių. |
6. Pirminės konsolidacijos su tarimu išorinėje kalboje etapas. Tikslas: mokinių įsisavinimas naujo veikimo būdo sprendžiant tipines problemas. | Kalbant apie įgytas žinias. Atsakykite į klausimus pagal lentelę. | Pagalvokite apie mūsų pamokos temą. Į kokius klausimus norime rasti atsakymus? Ką mes sužinojome apie ląstelę? Užbaikite sakinius: Visi gyvi daiktai turi ... ląstelinę struktūrą. Pagrindinės ląstelės dalys yra: ………..apvalkalas, citoplazma ir branduolys. Gyvos ląstelės……… kvėpuoja, maitinasi, auga ir dauginasi. Ląstelės skiriasi dydžiu, forma ir funkcija. Mikroskopas yra prietaisas, skirtas tirti ……….. mažus objektus. Tai kodėl mes augame? | 4 min |
7. Įtraukimo į žinių ir kartojimo sistemą etapas. Tikslas: anksčiau studijuotų kartojimas ir įtvirtinimas bei pasirengimas tolesnių kurso dalių studijoms, nustatant naujų žinių pritaikomumo ribas ir mokant jas panaudoti anksčiau studijuotų žinių sistemoje, kartojant ugdymo turinį, reikalingą prasmingam užtikrinti. tęstinumą, įskaitant naują veikimo būdą žinių sistemoje. | Remdamiesi įgytomis žiniomis, vaikai atsako į testo klausimus | Testas. Michailas Vasiljevičius Lomonosovas Robertas Hukas Anthony Van Leeuwenhoekas Žiūronai Mikroskopas Teleskopas Tik augalai Tik gyvūnai visi gyvi organizmai 4. Rungtynės lukšto pusiau skysta masė Ląstelių mityba Ląstelių kvėpavimas ląstelių dalijimasis | 3 min. |
9. Ugdomosios veiklos refleksijos pamokoje etapas. Tikslas : mokinių ugdomosios veiklos rezultatų įsivertinimas, konstravimo metodo ir naujo veikimo būdo taikymo ribų suvokimas. | Vaikinai kalba vienu sakiniu, pasirenkant frazės pradžią iš atspindinčio ekrano lentoje. Įsivertinimas. Jie išklauso informaciją apie namų darbus, nurodymus, kaip juos atlikti. | Šiandien sužinojau... Tai buvo įdomu… Atlieku užduotis... Aš nusipirkau... Buvau nustebęs... Aš norėjau… Aš noriu žinoti … Sukurkite ląstelės modelį (aplikaciją arba plastiliną). (Informacija apie namų darbus, instruktažas apie jų vykdymą). Perpasakojimas 20-23 p Ačiū už pamoką. Man patiko, kad esi aktyvus, žingeidus. Jūs esate mažieji tyrinėtojai! | 3 min. |
Šerdis yra svarbiausia ląstelės dalis. Ląstelėje branduolys dažniausiai yra centre. Branduolys saugo paveldimą informaciją apie ląstelę ir visą organizmą. Pavyzdžiui, kokio dydžio turi būti organizmas, kokios spalvos plaukai ir akys, kaip atrodys būsimas organizmas – kaip tėtis ar mama, o būna, kad būsimas organizmas gali atrodyti kaip močiutė ar senelis.
Citoplazma yra ląstelės vidinei aplinkai. Susideda iš klampios pusiau skystos medžiagos, panašios į želė. Be to, jis yra persmelktas daugybe siūlų. Citoplazmoje gyvena organelės (ribosomos, chloroplastai ir kt.). Citoplazma egzistuoja ir augalų, ir gyvūnų ląstelėse. Ji nuolat juda, todėl per citoplazmą juda daug ląstelei reikalingų medžiagų, kurios siunčiamos būtent į tą ląstelės dalį, kurios reikia. Be to, citoplazma sujungia organelius, joje vyksta daug cheminių reakcijų.Jei citoplazmos judėjimas sustoja, ląstelė miršta, nes tik nuolat judėdama ji gali atlikti savo funkcijas. Taigi, citoplazmos funkcijos: medžiagų judėjimas aplink ląstelę ir visų ląstelės dalių susiejimas.
Lukštas . Tiek augalų, tiek gyvūnų ląstelėse tai savotiška tvora, kuri ląstelę juosia iš išorės. Pagrindinis darbas yra apsauga. Juk ląstelė, kaip ir bet kuris kitas gyvas organizmas, turi savo priešų. Todėl apvalkalas apsaugo ląstelę nuo išorinės aplinkos poveikio. Pavyzdžiui, kad į ląstelę nepatektų kenksmingi mikroorganizmai, medžiagų apykaitos produktai ir pan. Lukšto paviršiuje matyti įvairių ataugų ir klosčių. Jų dėka ląstelės yra tvirtai sujungtos viena su kita. Tai padeda jiems bendrauti tarpusavyje. Be to, paviršius nusėtas mažytėmis skylutėmis, vadinamomis poromis. Per šias poras vienos ląstelės turinys susijungia su kitų gretimų ląstelių turiniu, kai kurios medžiagos juda.
F.I.
Planuoti
- Suraskite ir ištirkite ląstelę, nustatykite struktūrą, nubrėžkite ląstelę tyrėjo lape.
- Nustatykite langelio vertę.
- Nustatykite ląstelių tipus
Ląstelių struktūra
Testas
1. Kas yra ląstelių atradėjas?
a) Michailas Vasiljevičius Lomonosovas;
b) Robertas Hukas;
c) Anthony Van Leeuwenhoekas.
2. Koks yra elementų stebėjimo įrenginio pavadinimas?
a) žiūronai;
b) mikroskopas;
c) teleskopas.
3. Kokie organizmai susideda iš ląstelių?
a) tik augalai
b) tik gyvūnai;
c) visi gyvi organizmai.
4. Rungtynės
branduolys mažas kūnas, esantis ląstelės viduje
citoplazmos išorinis ląstelės apvalkalas
lukšto pusiau skysta masė
5. Kas lemia bet kurio organizmo augimą?
a) ląstelės mityba;
b) ląstelių kvėpavimas;
c) ląstelių dalijimasis.
Pradinės mokyklos mokytoja Fayzullina O.V.
Taigi narvas atrodo mažas
Bet pažiūrėkite pro mikroskopą:
Juk tai visa šalis...
Pamokos tipas: žinių formavimo ir tobulinimo pamoka.
Pamokos tikslas:
sveikos gyvensenos propagavimas, pagrįstas tarpdalykiniais ryšiais modernioje mokykloje ir naudojant interaktyvią įrangą.
Užduotys:
edukacinis:
Sudaryti sąlygas vaikams formuotis idėjoms apie ląstelės struktūrą; supažindinti su skiriamaisiais augalų ir gyvūnų ląstelių bruožais;
Apibendrinti ir įtvirtinti žinias apie pagrindinių ląstelės dalių ir organelių sandarą ir funkcijas
Atsekti tarpdisciplininius biologijos ryšius su literatūra ir kūno kultūra sveikos gyvensenos klausimais;
Sudaryti sąlygas formuotis gebėjimui matyti, lyginti, apibendrinti ir daryti išvadas;
Kuriama:
Ugdyti pažintinį domėjimąsi mus supančiu pasauliu, pritraukiant pramoginę medžiagą, kuriant problemines situacijas;
Lavinti loginį mąstymą, vaizduotę, suvokimą, kalbą;
Ugdykite mokinių stebėjimo gebėjimus ir kūrybiškumą.
Švietimas:
Formuoti mokinių bendravimo įgūdžius, dialoginio bendravimo kultūrą;
Skatinti sveiką gyvenimo būdą;
Ugdyti domėjimąsi mus supančiu pasauliu, norą mokytis ir daryti atradimus.
Asmeninis UUD:
Vidinė studento padėtis;
Edukacinis ir pažintinis domėjimasis nauja mokomąja medžiaga;
Orientacija į sėkmės priežasčių supratimą edukacinėje veikloje;
Savianalizė ir rezultato savikontrolė;
Gebėjimas įsivertinti pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijus.
Kognityvinis UUD:
Reikalingos informacijos paieška ir parinkimas;
Informacijos paieškos metodų taikymas;
Mokinių gebėjimas ir gebėjimas atlikti nesudėtingus loginius veiksmus (analizė, palyginimas).
Komunikacinis UUD:
Gebėjimas paaiškinti savo pasirinkimą, kurti frazes, atsakyti į pateiktą klausimą, ginčytis;
Gebėjimas dirbti poromis, atsižvelgiant į pašnekovo poziciją; organizuoti ir įgyvendinti bendradarbiavimą su mokytoju ir bendraamžiais.
Reguliuojantis UUD:
Kontrolė veiksmo metodo ir jo rezultato palyginimo su nurodytu standartu forma;
Korekcija;
Įvertinimas.
Metodai:
verbalinis – mokinių žiniomis paremtas pokalbis;
vizualinis - video filmų demonstravimas, vaizdinės priemonės, papildoma literatūra, pristatymai;
praktinis - darbas su interaktyviais treniruokliais;
tyrimai – teisingų atsakymų į užduodamus klausimus paieška, nuo nežinojimo iki žinojimo;
Metodiniai metodai:
loginis – bendrų bruožų, skirtumų nustatymas, išvadų formulavimas;
organizacinis – frontalinis, grupinis, individualus studentų darbas;
techninis – matomumo, interaktyvios įrangos naudojimas.
Įranga : kompiuteris, mikroskopai, multimedijos projektorius, ekvpaleisti
Užsiėmimų metu:
Pamokos etapai, tikslas
Sveiki, atsisėskite. Ant stalų turite: vadovėlį, mokyklines reikmenis, mikroskopą, pamokos maršruto lapą. Taigi, ... Suskambėjo skambutis, prasideda pamoka. Aš šypsausi tau, o tu vienas kitam. Esame malonūs ir svetingi. Mes visi sveiki. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite. Iškvėpkite vakarykštį apmaudą, nerimą. Kvėpuokite žiemos dienos gaiva. Linkiu geros nuotaikos ir pagarbos vienas kitam. Sujunkite rankas ir pakartokite:Mes esame protingi!Mes draugiški!Esame atsargūs!Esame darbštūs!Mums puikiai sekasi mokytis!Viskas mums pavyks!2. Pamokos tikslo ir temos nustatymas Tikslas:organizuoti ir nukreipti mokinių pažintinę veiklą į tikslą
3.Motyvacija. Probleminės situacijos kūrimas. Parengti mokinius aktyviam ir sąmoningam naujos medžiagos įsisavinimui.
II . Žinių atnaujinimas. Tikslas: pakartoti ir apibendrinti mokinių žinias nagrinėjama tema.
1. Naujų žinių įvedimas remiantis vaikų patirtimi. Tikslas: nustatyti žinių lygį nagrinėjama tema Naujos medžiagos mokymasis:Įvadas į temą.Pasinerkite į temą.
III .Fizminutka (3min) IV .Naujos medžiagos pirminis tvirtinimas.
V .Dirbti pagal vadovėlį
VI . Inkaravimas Tikslas: pakartoti ir įtvirtinti studijuotą medžiagą.
VII. Pamokos santrauka
1. Atspindys. (1 minutė)
2. Namų darbai
Tolimoje miglotoje lietingoje šalyje – gyveno Anglija – buvo puikus mokslininkas. Jo vardas buvo Robertas Hukas. Jis užsiėmė labai įdomiu ir svarbiu verslu – tyrimais. Tam jis sugalvojo stebuklą – aparatą, kuris padidina ir padeda pamatyti: iš ko sukurti maži organizmai – mikroskopą. Kažkaip šiltą žiemos vakarą Robertas Hukas nusprendė patyrinėti po mikroskopu………… ………………………… …………………… Ilgai reguliavo mikroskopą, patogiai atsisėdo ir pažvelgė į okuliarą. Ten jis pamatė daug daug balionų. Robertas padidino vaizdą, kad pamatytų, iš kokių dalių pagaminti šie kamuoliukai.Šiandien kviečiu jus tapti tyrinėtojais.Organizuoja ir nukreipia mokinių veiklą į aktyvų ir sąmoningą naujos medžiagos įsisavinimą.
(
Ant lentos yra užrašas: LĄSTELĖ yra gyva kūno plyta.)
– Paskaityk, kas parašyta lentoje? Kas bendro tarp plytų ir narvų? (Pastatai statomi iš plytų, o organizmai – iš ląstelių.)Ląstelė yra bet kurio organizmo pagrindas.skaidrė
– Ką norėtumėte sužinoti apie narvą? (Studentai: išsiaiškinkite ląstelės sandarą, sužinokite, kokį darbą ji atlieka organizme?)
Mokytojas: Dabar pažiūrėkite į skaidrę ir palyginkite, ar mūsų pamokos tikslai atitiko?1. Sužinok gyvūno ląstelės sandarą ir funkcijas.2. Nustatykite kiekvieno organoido vaidmenį ląstelės gyvenime.3. Išmokite atpažinti organeles pagal jų išvaizdą.
Dabar aiškiai matome, kad mūsų tikslai sutapo ir todėl.Persiųsti į "KELIONĖ NARVE
»!!!
Kodėl reikia žinoti ląstelės sandarą. (Mokinys atsako)
Būtent ląstelėse pradeda vystytis pokyčiai, dėl kurių atsiranda ligų. Todėl gydytojams dažnai reikia labai detaliai ištirti sergančio žmogaus ląsteles, jų sandarą, formą, cheminę sudėtį, medžiagų apykaitą. Idėjos apie ląstelių sandarą ir vystymąsi plačiai naudojamos genetikoje – moksle apie organizmų paveldimumą ir kintamumą. Kartais ląstelių teorijos žinios kriminalistams padeda aptikti nusikaltėlį, nustatyti tėvystę ir atskleisti daug daugiau – jaudinančio, paslaptingo, nežinomo.
Kiekvienas save gerbiantis keliautojas turėtų pasitikrinti, kaip jam sekasi kelyje. Ką galime pasiimti su savimi į pažinimo kelionę?
(Studentai: - įranga (mikroskopas, vadovėlis, papildoma medžiaga).)Pedagogas: teisingai, bet mes vis tiek turime pasiimti su savimi vieną svarbiausių dalykų – žinių bagažą, kurį sukaupėme per ankstesnes pamokas.
Žaidimas „Užpildykite pasiūlymą“
Sakydami, kad žmogaus kūnas veikia kaip laikrodis, reiškia, kad nervų sistema, vienu metu valdydama visų sistemų gyvybinę veiklą, leidžia organizmui atlikti visus reikiamus judesius.raumenų ir kaulų aparatas, kurį žmogus turi sveikąširdis, kuri užtikrina kraujo judėjimą per kūną, ir gerasplaučiai - dujų mainai. Tuo pačiu virškinimo sistema suteikiavirškinimas maistas, o šlapimo ir virškinimo organai kartupasitraukti medžiagų apykaitos produktų iš organizmo. Kiekviena organų sistema yra būtina žmogaus organizmo gyvybei ir veiklai.
Žmogus yra susijęs su gamtos pasauliu Eime į kelionę....
Taigi, pamokos temą užsirašykite maršruto lapuose.
Apsvarstykite, kaip atrodo skirtingų žmogaus organų audiniai
Matėme daug kamuoliukų, kurie yra kaip narvelis
Atlikę darbą, maršruto lapuose pažymite langelio struktūrą ir darote išvadą.
Studentų pasirodymai
Nepaisant mažo dydžio, ląstelė yra neįprastai sudėtinga. Kiekvienoje ląstelėje nuolat vyksta tūkstančiai skirtingų cheminių reakcijų. Nenuostabu, kad jis lyginamas su chemijos gamykla. Susipažinkime su nuostabia ir sudėtinga ląstelės struktūra.Kiekvienas narvas yra uždengtas iš išorėsapvalkalas ./ membrana/ Membrana atskiria ląstelės turinį ir ląstelę nuo išorinės aplinkos. Jame yra skylės– poros . Ląstelės membranoje esančios poros reikalingos medžiagų apykaitai su aplinka, per jas vanduo ir kitos medžiagos patenka ir išeina iš ląstelės.Ląstelės viduje visą jos erdvę užima bespalvė klampi medžiaga. Tai yracitoplazma . Jis juda lėtai – tai viena iš gyvos ląstelės savybių. Šis skystis perneša maistines medžiagas. Stipriai kaitinant ir užšaldant, jis sunaikinamas, o tada ląstelė miršta.
Įsikūręs citoplazmoješerdis.Šerdis – pagrindinė ląstelės organelė, ji kontroliuoja visus gyvybės procesus. Jame yra specialūs kūnai – chromosomos, kuriose saugoma visa informacija apie ląstelę, kuri, nemiršdama, bus perduodama iš ląstelės į ląstelę, iš kartos į kartą, atsargiai nešant Gyvybės lazdelę.
Metachondrijos yra ląstelių citoplazmoje. Jų forma skiriasi. Jie gali būti ovalūs, lazdelės formos, siūlai. Jie dalyvauja deguonies mainuose, vadinami ląstelės „energetikos stotimis“.
Endoplazminis Tinklelis – Endoplazminis tinklas jungia pagrindinius ląstelės organelius.Reiškia sistemąkanalėlių ir ertmių. Čia gaminamos maistinės medžiagos.Lizosomos yra maži burbuliukai.Su jų pagalba atliekamas tarpląstelinis virškinimas.Pagrindinis jų vaidmuo yra maisto atliekų pašalinimas iš ląsteliųMikrofilamentai -Štailabai ploni baltyminiai siūlai, kurių skersmuo 5-7 nm.Jie padeda ląstelėms judėtiBeveik visose gyvūnų ląstelėse yra tuščiavidurių cilindrinių neišsišakojusių organelių, vadinamųmikrovamzdeliai . Jie padeda ląstelei išlaikyti savo formą.Išvada : bet kurio žmogaus organo ląstelės, tarpusavyje sujungtos tarpląsteline medžiaga, formaaudinys iš šio organo / nervų ląstelės sudaro nervinį audinį, riebalų ląstelės - riebalus, raumenų ląstelės - raumenų audinį /Kaip ir organų sistemos, ląstelės veikia kartu su savo kaimynais.
Įterpti trūkstamą žodįVisas ląsteles vieną nuo kitos skiria ląstelė (plazma)... – tanki skaidri membrana.Gyvąjį ląstelės turinį vaizduoja bespalvė klampi permatoma medžiaga - ....Citoplazmoje yra daug...Svarbiausias ląstelės organoidas yra ...., kuriame saugoma paveldima informacija.Ląstelės energijos centras...Terminai: citoplazma, mitochondrija, ląstelė, membrana, branduolys, organelėsParašykite pagrindines ląstelių funkcijas
- Aprūpinkite organizmą deguonimi Apsaugokite nuo mikrobų Padėkite judėti Sudaro drėgną apsauginį sluoksnį
Savarankiškas darbas Testas
1. Kas yra ląstelių atradėjas?A. M. LomonosovasB. J. BrunoV. R. Gukas2. Kaip vadinasi gyvų ląstelių stebėjimo prietaisas?A. ŽiūronaiB. MikroskopasB. Teleskopas3. Kokie organizmai susideda iš ląstelių?A. Tik augalaiB. Tik gyvūnaiB. Visi gyvi organizmai4. Nustatykite rungtynes:
1 šerdis
5. Kas lemia bet kurio organizmo augimą?
A. Ląstelių mityba
B. Ląstelių kvėpavimas
B. Ląstelių dalijimasis /skatina žmogaus, jo kaulų augimą, žaizdų, pjūvių, pažeistų raumenų gijimą, lūžusių kaulų susiliejimą./
6. Kiek rūšių ląstelių yra žmogaus organizme?
A. 100
B. 200
W. 300
Deja, laikas mums grįžti.Kelionė baigėsi.
Išvada: ląstelė yra gyva kūno plyta, ją galime vadinti ne tik plyta – mūsų kūno „dalele“, bet ir visa šalis, kurioje gyvena jos piliečiai, kurių kiekvienas atlieka savo, šiai šaliai reikalingą, dirbti. Kaip ir organų sistemos, ląstelės veikia kartu su savo kaimynais.
…Taigi ląstelė atrodo maža,
Bet pažiūrėkite pro mikroskopą:
Juk tai visa šalis...
Maršruto lapuose įvertinkite pamokoje atliktą darbą, paryškindami norimą jaustuką.
Įvertinimas
1. Puslapis 12-13, vadovėlis T.s.4-5
2. Paruoškite pranešimą apie langelio atidarymą
3. Sukurkite pasaką apie ląstelių organelių nuotykius.
Pamoka baigta, AČIŪ!
Aplinkinio pasaulio pamoka 4 klasėjeUMK sistema L.V. Zankovas
Mokytoja Titova Svetlana Anatolyevna MBOU "Stepnovskajos vidurinė mokykla"
Pamokos tema . Ląstelė yra gyvų organizmų struktūros ir augimo pagrindas.
Tikslas. Organizuokite mokinių darbą su tekstu, kad gautumėte tokius rezultatus:
tema: 1. įvardija sudedamąsias ląsteles; 2. įvardija ląstelių rūšis ir audinių tipus; 3. nustato priežastinius ryšius; 4. kalba apie ląstelės gyvenimą; 5. kalba apie ląstelių gyvenimo trukmę;
metasubjektas
pažintinis:
Vadovėlio pagalba randa reikiamą informaciją didaktinės problemos sprendimui;
- įrašų ( fiksacija) informacija lentelės pavidalu, schema;
2. komunikabilus:
- paskirsto funkcijas, vaidmenis bendroje veikloje, atsižvelgiant į partnerių interesus ir galimybes;
3. Reguliavimo:
Planuoja veiksmus pagal užduotį;
Kontroliuoja rezultatą.
Per užsiėmimus.
1. Organizacinis momentas2. Namų darbų tikrinimas. Įvadas į pamokos temą.
Kokias užduotis atlikote namuose?
Grupinis darbas.
Parodykite vienas kitam savo nuotraukas, užrašus.
Kokia gali būti išvada?
Kodėl tu užaugai?
Jie išmatavo svorį, ūgį ir įrašė į darbo knygelę. Padedant tėvams buvo užfiksuotas gimimo ūgis ir svoris. Palygintos nuotraukos (esu ikimokyklinukas, šiuo metu esu).
Vaikai dalijasi įspūdžiais grupėse.
Mes užaugome, pasikeitė mūsų išvaizda, pasikeitė svoris...
Vaikų prielaidos: auga visi gyvi organizmai; kaulai tapo didesni; Mes esame sudaryti iš ląstelių, o jos auga...
3. Tikslo nustatymas.
Vaikinai, jūs padarėte daug prielaidų, kodėl žmogus auga. Tačiau tiesa visada ta pati. Koks pamokos tikslas?
Vaikai suformuluoja tikslą:
Išsiaiškinkite žmogaus augimo priežastį.
4. Darbas pamokos tema.
1. Darbas grupėje (pav. 20 puslapyje „Ląstelės struktūra“, vištienos kiaušinio ląstelė lėkštėje ir pav. „Svogūno lukštų ląstelė“ (padidinimas mikroskopu).
Palyginkite piešinius ir vištienos kiaušinį. Remdamiesi stebėjimų rezultatais, užpildykite diagramą "Ląstelės struktūra"
Kokias išvadas galima padaryti?
Pateikite savo schemas, pasakykite, iš kokių dalių susideda ląstelė.
2. Darbas su tekstu. Informacijos konvertavimas į diagramą, lentelę. Vaikai gauna paketus su paruoštomis lentelėmis, diagramomis, paruoštais žodžiais ir posakiais. Būtina, naudojantis vadovėlio tekstu, užpildyti lenteles ir užpildyti diagramą (p. 21-23).
Lentelė gr. Nr. 1.
Schema gr. Nr. 2
ląstelių gyvenimo trukmė
Lentelė gr. Nr. 3.
Lentelė gr. Nr. 4.
ląstelių gyvybingumas
3. Grupių darbo rezultato pristatymas.
Vaikai lygina vištienos kiaušinį ir piešinį, užpildo diagramą
Ląstelių struktūra
branduolio citoplazmos membrana
1 IŠVADA: vištienos kiaušinis yra ląstelė.
2 IŠVADA: ląstelės yra nematomos akiai ir tos, kurias galima pamatyti be mikroskopo.
Vaikai pasakoja apie ląstelės sandarą, demonstruoja schemą.
Teksto pagalba vaikai užpildo lenteles ir nubraižo diagramą.
Vaikai rodo rezultatus:gr. Nr. 1.
audinio pavadinimas
pavyzdys
kaulų
kaulinis audinys, kremzlė
kojų kaulai, rankų kaulai
epitelis
epitelinio audinio
oda
nervingas
nervinis audinys
akies nervas
raumeningas
Raumuo
rankų raumenys
gr. Nr. 2
ląstelių gyvenimo trukmė
ilgas trumpas
raumenų ląstelių epitelio ląstelė
nervinė ląstelė (atnaujinta po 1-2 dienų -
žarnyne; atnaujinta
po 1-2 savaičių – odos ląstelės
Lentelė gr. Nr. 3.
Priežasties-pasekmės ryšiai
pasekmė
ląstelės sunkiai dirba
ląstelės gauna daug maistinių medžiagų, deguonies
ląstelės neveikia
ląstelės gauna mažai maistinių medžiagų, deguonies
sportininkas nuolat užsiima fiziniu darbu
padidinti ir stiprinti raumenis
raumenys susilpnėja
žmogui reikia pagalbos iš išorės, sunkiai vaikšto
žmogus ilgai serga, guli lovoje
raumenys susilpnėja
gr. Nr. 4.
ląstelių gyvybingumas
įrodymas, sąlyga, pavyzdžiai, pasekmė
ląstelė yra gyvas organizmas
kvėpuoja, valgo, dauginasi, auga, miršta
ląstelė miršta
nėra deguonies, nėra maisto
ląstelė auga ir dalijasi
kvėpuok, valgyk
ląstelės veikia
viena medžiaga virsta kita
5. Refleksija.
Tai kodėl žmogus auga?
Parodykite ląstelių dalijimosi procesą naudodami diagramą. Kiekviena grupė turi užuominą. Tačiau jūs galite atlikti darbą be jo.
Schema "Ląstelių dalijimosi procesas"
užuomina:
Žmogaus kūnas susideda iš ląstelių. Ląstelės yra gyvi organizmai. Jie auga, dalijasi, jų daugėja, o mes augame.
Vaikai demonstruoja diagramas:
6. Namų darbai
- Nr.9 p.5 (darbo knyga)
Pamokos apie mus supantį pasaulį metmenys 4 klasei
tema: „Ląstelė yra gyvų organizmų sandaros ir augimo pagrindas“
Tikslai:
Nustatyti organų formų ir funkcijų ryšį ir tarpusavio priklausomybę;
Supažindinti su ląstelės sandara – pagrindine gyvų organizmų sandara ir augimu – ir ląstelių rūšimis.
Įranga: stalas „Žmogaus kūnas“, mikroskopas, preparatas „svogūno lukštas“, kortelės su užduotimis grupiniam darbui.
Per užsiėmimus
1. Ankstesnės temos įsisavinimo patikrinimas.
Namuose užpildėte lentelę 2 puslapyje. Kuo senovės žmogaus transporto priemonės skyrėsi nuo šiuolaikinio žmogaus? Kodėl?
Apie kokius išradimus papildomai parengėte žinutes? (klausykite studentų žinutes).
Rezultatas.
Koks, jūsų nuomone, yra svarbiausias išradimas? (Vaikų samprotavimai leidžia daryti išvadą, kad išradimai yra svarbūs žmogaus gyvenimui, tačiau rato išradimas laikomas reikšmingiausiu žmonijos išradimu.)
2. Naujos medžiagos studijavimas.
1. Įvadas į pamokos temą.
Žmogus gyvena jį supančiame pasaulyje. Jis yra šio pasaulio dalis. Ar žmogus gali būti laikomas gamtos dalimi? Įrodyk.
Būdamas pačios gamtos dalimi, žmogus susikuria sau sąlygas, kuriose jaučiasi patogiai, sugalvoja, kad palengvintų savo darbą. Žmogus siekia pagerinti jį supantį pasaulį ir save pasaulyje.
Žmogus visada siekė pažinti save ir savo kūną.
Kodėl manote? (Klausykitės studentų pasirinkimų.)
Kokius žmogaus organus žinai? (Jie žiūri į plakatą „Žmogaus kūnas“ ir sprendžia kryžiažodį.
Mokytoja plakate rodo vargonus, mokiniai pildo kryžiažodį.
1.Skrandis.2.Širdis.3.Plaučiai.4.Akis.5.Kepenys.6.Inkstai.7.Dantys.8.Smegenys.
Pagrindinis žodis yra ORGANIZMAS.
Kaip suprasti, kas yra žmogaus kūnas?
Vaikų samprotavimų metu prieiname prie išvados: Organizmas- Tai organų sistema, kuri yra tarpusavyje susijusi ir sudaro vieną visumą – žmogaus kūną.
Užsirašykite sąvoką „Mano žodynas ir žinynas“ (Užrašų knygelė p. 35.)
Nuo seniausių laikų žmonės bandė tyrinėti savo kūną.Tokio pavyzdžio yra mokslo istorijoje. Prieš tris šimtus šešiasdešimt metų anglų medicinos studentas Williamas Harvey atvyko į Italiją baigti mokslo. Ten jis pradėjo tyrinėti vidinę žmogaus sandarą, atverti lavonus. Tais laikais prisilietimas prie mirusiojo buvo laikomas siaubingu nusikaltimu. Tam, kuris taip nusprendė, grėsė mirties bausmė: jis buvo sudegintas ant laužo kaip burtininkas. Gavrey turėjo slapta iškasti iš kapinių lavonus ir, pasislėpęs nuo liudininkų, atidaryti juos apleisto namo rūsyje.
Taigi, rizikuodami savo gyvybe, žmonės tyrinėjo savo kūną.
Ar manote, kad jūsų ūgis ir svoris pasikeitė nuo gimimo?
Kodėl tu užaugai? (Kadangi mūsų kūnas susideda iš ląstelių.)
2. Pamokos temos paskelbimas.
Šios dienos pamokos tema „Ląstelė – gyvų organizmų sandaros ir augimo pagrindas“.
Kaip manote, kas bus pagrindinis pamokos akcentas? (Ląstelės tyrimas.)
Visi mūsų organai sudaryti iš daugybės mažų gyvų dalelių – ląstelių.
3. Praktika vadovaujant mokytojui.
„Svogūno lukšto“ preparato demonstravimas po mikroskopu.
Ką matote po mikroskopu? (Ląstelės yra tokios mažos, kad jų nematote plika akimi.)
Pirmą kartą gyvo organizmo ląstelę XVII amžiuje pamatė mokslininkas Anthony van Leeuwenhoekas, tapęs pirmojo mikroskopo išradėju.
Kokia yra ląstelės struktūra? Pažiūrėkite į schemą vadovėlyje 14 puslapyje
Kokios yra pagrindinės ląstelės dalys? (Branduolys, citoplazma, membrana.)
Mokytojas išdalina korteles grupėms.
1 grupė: ar visos ląstelės labai mažos?
Jei ne, įrodykite savo atsakymą pavyzdžiais.
2 grupė: Įrodykite, kad ląstelė yra gyvas organizmas.
3 grupė: kas, jūsų nuomone, yra vištienos kiaušinis.
4 grupė: ar visos ląstelės yra vienodos?
5 grupė: vidutiniškai žmogus gyvena 70 metų, ar tiesa, kad ląstelės amžius yra toks pat kaip ir žmogaus?
6 grupė: Kodėl atliekant fizinius pratimus būtina vadovautis judriu gyvenimo būdu?
Apžiūra.
5. Pamokos rezultatas.
Veiklos atspindys.
Kas buvo svarbiausia pamokoje?
Ar įgyvendinome savo mokymosi tikslus?
Kokių atradimų šiandien padarėte sau?
Ką norėtum pasakyti savo tėvams?
Namų darbai
Sąsiuvinio puslapis 3. Nr 4,5,6
PAMOKOS SANTRAUKA
1 (KONVERTERISINFORMACIJOS PLĖTRA)
Priešais jus yra aukščio matuoklis. Žvaigždute nurodykite savo ūgį, kada gimėte. Dabar nurodykite savo ūgį šiuo metu. Padarykite išvadą. O dabar dirbkime su mastelio schema. Kuriame tankmėje atsidurtumėte tokiu svoriu, kokį turėjote gimdami? O šiuo metu? Kodėl?
2. Pamokos temos nustatymas. Žinių atnaujinimas. Kokius klausimus galėtumėte suformuluoti dėl šių išvadų? Kas gali padėti mums atsakyti į šiuos klausimus? Pagrindinį savo ūgio ir svorio pokyčių „kaltininką“ galime išsiaiškinti išsprendę kryžiažodį:
1. Aš esu kliūčių gynėjas
Prie kiaušinio ir prie riešuto. Su Į ORLUPA
CYP L YONOC
3. Kokia balta antklodė
Ar kiaušinio vidus prilipo prie lukšto? B E LOC
4. Dėl baltymų – žiūrėk –
Kas ten viduje? VC T Gerai
5. Kvėpuoja daugiau nei bet kuris iš mūsų
Kiekvieną akimirką ir kiekvieną valandą?
Be ko gamta negyva?
Teisingai, be... Į ISLORODA
6. Būti sveikam, įgyti žinių,
Labai svarbu būti teisiam... PET BET NIE
Perskaitykite raktinį žodį. Kokią ląstelę galima aptarti šioje pamokoje? Taigi, pamokos tema „Ląstelė – gyvo organizmo sandaros ir augimo pagrindas“.
3. Vaikų naujų žinių atradimas.(INFORMACIJOS IŠGAVIMAS) Dabar studijuokite naują medžiagą, dirbdami grupėje – skaitykite vadovėlio tekstą 20-21 p. Priešais jus yra mikroskopas, apelsino gabalėlis. Visa tai jums pravers jūsų darbe.
4. Pirminis įtvirtinimas, naujų žinių pritaikymas praktikoje. (PIRMINIS INFORMACIJOS APDOROJIMAS)
1. Tada atlik testą – apibrauk raidę su teisingu atsakymu.
TESTAS
1. Visi gyvi organizmai susideda iš
K) lobulės L) M) ląstelių dalys
2. Pagrindinė ląstelės dalis
A) centras O) branduolys D) smegenys
3. Tirštas skystis, užpildantis ląstelę
K) baltymas L) citoplazma M) trynys
4. Ląstelės kraštinė, jos apsauginis sluoksnis
O) apvalkalas C) apvalkalas K) oda
5. Prietaisas, kurio dėka jie pamatė ląstelę
C) didinamasis stiklas D) teleskopas E) mikroskopas
6. Gyvi organizmai susideda
F) iš vienos ląstelės X) iš daugelio ląstelių C) tai vyksta įvairiais būdais
7. Ląstelės turi funkciją
I) daugyba S) padalijimas E) sudėjimas
Patikrinkite: ar gavote žodį iš apskritimų raidžių? Kuris? Taigi jūs teisingai atsakėte į visus klausimus! Patikrinkime jūsų atsakymus!
2. Darbas su piešiniu – 22 psl
Kokių tipų ląstelės yra? Kas bendro jų struktūroje? Kaip paaiškintumėte jų struktūros skirtumus? Pagalvokite grupėje: 1 gr. - apie kaulų ląsteles, 2 - apie nervų ląsteles, 3 - apie raumenų ląsteles. 4 - apie epitelio ląsteles. (INFORMACIJOS KONVERSIJA)
Versijos klausymas.
O kur apie tai gauti patikimų žinių? (PLANAVIMO INFORMACIJOS PAIEŠKA) Namuose paruoškite grupės pranešimą šia tema.
3 . Darbas su tekstu. Pabaikite skaityti tekstą (p. 22-23) ir atkurkite dalis „sulaužytų“ frazių. (INFORMACIJOS IŠGAVIMAS)
"sergantiems ir neaktyviems žmonėms"
„Kuo daugiau darbo tenka daugybei ląstelių...“
"kuo daugiau maistinių medžiagų ir deguonies jie gauna"
„Kuo mažiau ląstelių veikia...“
„Kuo mažiau maisto ir deguonies jie gauna“
"Raumenys tampa didesni ir stipresni..."
„Sportininkai ir fiziškai dirbantys žmonės“
"Raumenys nusilpę..."
4. Veiklos atspindys.(INFORMACIJOS KONVERSIJA)
Pamokos pradžioje spręsdami kryžiažodį pavadinote atsakymo žodžius: lukštas, vištiena, baltymai, trynys, deguonis, mityba. Kaip šie žodžiai susiję su mūsų pamokos tema?
Patikrinkime, kaip kiekvienas iš jūsų išmoko pamokos temą – individualiai atsakykite į to paties testo klausimus. Kolegų peržiūra (darbas poromis).
Kurį posakį apie sveikatą pasirinktumėte šios pamokos epigrafu?
"Šypsena mums žada šimtmečio pratęsimą, o piktumas tik sendina žmogų"
„Neatverk burnos dar kartą šaltą rudenį“
„Judėk daugiau, gyvenk ilgiau“
„Saikingas maistas visada sveikas“
"Kuo sunkiau kramtysite, tuo ilgiau gyvensite"
"Miegas geriau nei bet koks vaistas"
"Kas dėl nieko piktina žmones, tas viską skaudina"
5. D.Z. Grupinė užduotis. Paruoškite pranešimą tema „Ląstelių tipai“. Sudarykite žinutės planą.
Įkeliama...