Plano sudarymas

mokytojo saviugda.

Mokytojų darbo saviugdai sistema:

Kiekvienas mokytojas mokslo metų pradžioje pagal pasirinktą saviugdos temą ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos metinį darbo planą parengia individualų mokslo metų darbo planą. Kartu su vyresniuoju mokytoju parenkamos ataskaitos formos šia tema. Per metus mokytojai savo darbą saviugdos srityje įrašo į saviugdos sąsiuvinį (arba atspausdintus lapus, kuriuose užfiksuota vykdoma veikla...).

Ikimokyklinio ugdymo pedagogai per mokslo metus, vadovaudamiesi saviugdos planu, dirba pasirinkta tema:

• Išstudijuokite reikiamą literatūrą.
• Jie lanko RMO, kad įgytų darbo patirties.
• Jie kalba mokytojų tarybose, seminaruose, veda konsultacijas kolegoms, meistriškumo kursus.
• Jie atlieka papildomus darbus su vaikais: vaikų žinių, įgūdžių ir gebėjimų savo tematika diagnostika mokslo metų pradžioje ir pabaigoje, užsiėmimai, pokalbiai, atostogos ir pramogos, vaikų darbelių parodos, būreliai.

Pasibaigus mokslo metams visi mokytojai parengia saviugdos tema nuveiktų darbų ataskaitą ir pristato baigiamajai mokymo tarybai.

1 puslapis – titulinis puslapis:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D/S

„Mokytojo saviugdos planas“

(Visas mokytojo vardas)

___________ _______________

Tema: "___________________________________"

(temos pavadinimas)

________________

(mokslo metai)

________________

(Amžiaus grupė)

Leidžiamas saviugdos plano meninis apipavidalinimas, atsižvelgiant į šiuos reikalavimus.

2 puslapis –

Tema: "..."

Tikslas: "..."

Užduotys:

1. Padidinkite savo žinių lygį... (studijuodami reikalingą literatūrą, lankydami GMO, mokydamiesi...)
2. Sukurkite ilgalaikį darbo su vaikais planą
3. Parengti diagnostiką mokslo metų pradžiai ir pabaigai
4. Organizuoti būrelio darbą, sudaryti mokymo programą.
5. Grupėje sukurkite kampelį.....
6. Parengti (pravesti) konsultaciją mokytojams tema „...“, pasisakymą pedagoginėje taryboje Nr... tema „...“,
7. Pasiruoškite (dalyvaukite) seminare...
8. Paruoškite medžiagą (veskite) meistriškumo klasę mokytojams tema: „“

Mėnuo	Darbo formos
	Su vaikais	Mokytojai	Saviugda	Tėvai
rugsėjis	Vaikų neurologinio vystymosi sutrikimų diagnostika		Organizuoti būrelio darbą, sudaryti mokymo programą, Literatūros studija
Spalio mėn	užsiėmimai, pokalbiai pagal būrelio darbo planą
lapkritis
gruodį			Grupėje sukurkite kampelį.....	Perkėlimo aplanko dizainas. Tema: "..."
sausio mėn
vasario mėn		Parengti (pravesti) meistriškumo klasę mokytojams tema: „...“
Kovas
Balandis	Pramogos "..."
Gegužė	diagnostika	Per mokslo metus nuveiktų darbų ataskaitos rašymas ir pristatymas mokytojų susirinkime.		Kalba tėvų susirinkime su per mokslo metus nuveiktų darbų ataskaita
birželis	vaikų darbelių paroda	Organizuoti būrelio darbą kitiems mokslo metams, sudaryti ugdymo programą		Konsultacijos tėvams: "..."
liepos mėn
Rugpjūtis

Temos išvestis:

ü Atviros pamokos vedimas. (kolektyvinis žiūrėjimas...) Tema: "..." (mėnuo)

ü Parengti (dalyvauti, vesti) seminarą. Tema: "..." (mėnuo)

ü Veskite meistriškumo klasę mokytojams tema: „...“

ü Perkėlimo aplanko dizainas. Tema: "..." (mėnuo)

ü Konsultacijų tėvams rinkinys. Tema "..."

ü Ataskaita apie nuveiktus mokslo metus.

Literatūra:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D/S

„Sąsiuvinis saviugdai“

_________________________________

(Visas mokytojo vardas)

___________ _______________

________________

(pradėjo nuo...)

1 puslapis -

Saviugdos tema: "..." ( mokslo metai ), (Amžiaus grupė)

Galite parašyti lentelės forma:

Darbo formos
Su vaikais	Su mokytojais	Saviugda	Su tėvais
rugsėjis

Sąsiuvinį galite pildyti laisva forma, atsižvelgdami į siūlomas darbo formas.

Reikalavimai savišvietos mokytojams ruošiantis atestacijai:

ü Darbas saviugdos tema ne mažiau kaip 1 metai;

ü Studijuoti mokslinę ir metodinę literatūrą;

ü Ilgalaikių planų kūrimas, pamokų konspektai ta tema;

ü Šiuolaikinės dalykinės raidos aplinkos kūrimas grupėje;

ü Šios dalies programos įsisavinimo diagnostikos atlikimas;

ü Susipažinimas su pažangia pedagogine patirtimi rajone, mieste;

ü Atvirų atrankų vykdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ar rajono lygmeniu;

ü Mokymas išplėstiniuose mokymo kursuose;

ü Darbo patirties mokytojų taryboje atsiskaitymas, dalyvavimas seminaruose ir konsultacijose;

ü Aktyvus dalyvavimas rajono metodinio susivienijimo darbe;

ü Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir regiono pedagoginio meistriškumo konkursuose;

ü Darbo patirties apibendrinimas saviugdos tema.

Atmintinė saviugdos proceso analizei:

1. Ar planas pasiteisino? Kaip tai derėjo su ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduotimis ir individualia saviugdos tema. Ar buvo planuojamas tiriamasis darbas?
2. Kieno mokymo patirtis ir kokiais klausimais buvo tiriama pagal individualią saviugdos temą. Medžiagos kūrimo etapai. Kokią literatūrą studijavo: psichologinę, pedagoginę, mokslinę ir kt.
3. Praktinės išvados išnagrinėjus konkrečią temą (baigiamasis darbas, pranešimai ir kt.)
4. Kūrybinis bendradarbiavimas (su mokytoju, metodininku...)
5. Sąrašas klausimų, kurie pasirodė sudėtingi studijuojant literatūrą ir darbo patirtį. Naujų užduočių nustatymas.

Ilgalaikis mokytojų saviugdos planas.

PILNAS VARDAS ____________________________________

Grupė______________________________ Darbo patirtis_________________________

Mokslo metai	Saviugdos tema	Ataskaitos forma ir terminas

Užbaigimo data "____" _______________________ 200 ____ metų

Mokytojo saviugdos planas yra privaloma mokytojo papildomo tobulėjimo dalis. Patys pedagogai tokius planus vertina neigiamai, vadindami juos „popierizmu, begaliniu ir laiko švaistymu, kai norisi tik dirbti su vaikais“. Nepaisant to, planas padeda susisteminti mokytojo darbą, atspindi jo veiklos efektyvumą ir leidžia ugdyti tolesnio bendravimo su vaikais perspektyvą. Plane numatyta ateinančių mokslo metų metodinės veiklos programa.

Saviugdos plano darbo etapai

Mokytojo saviugdos planą galima suskirstyti į kelias dalis:

1. Turėtumėte pagrįsti savo pasirinkimą, kodėl pasirinkta būtent ši tema darbui.

2. Kaip pasirinkta tema koreliuoja su pagrindiniais ikimokyklinės įstaigos uždaviniais ir tikslais?

3. Kokie parengiamieji darbai buvo atlikti prieš pradedant saviugdą?

4. Kokios programos ir technikos buvo tiriamos dirbant su tema? Į kokias metodines rekomendacijas buvo atsižvelgta ir į kurias buvo atsižvelgta?

5. Praktinis teorijos taikymas. Kokias bendravimo su vaikais formas pasirinko mokytojas: klasėje, ne klasėje, bendruose susitikimuose su tėvais ir kt.

6. Darbo su tema atlikta metodologinė plėtra.

7. Darbo ta tema rezultatas pagal diagnozę.

8. Kokios išvados? Kokia yra teigiama vaikų vystymosi dinamika?

9. Tolimesnio darbo šia tema perspektyvos. Kaip galite pagerinti savo darbą? Planuokite ateities plėtrą.

10. Saviugdos apibendrinimas.

TEMOS PASIRINKIMAS

Rengiant saviugdos planą mokytojui kyla daug klausimų. Pirmoji problema, su kuria susiduria mokytojas, yra temos pasirinkimas. „Turiu problemų pasirenkant saviugdos temą! Aš nežinau, ko aš noriu! Pagalba!". Tokius pagalbos šauksmus dažnai galima rasti ikimokyklinio ugdymo pedagogų forumuose.

Temą dažniausiai pateikia metodininkas arba vyresnysis mokytojas. Taip pat galite pasirinkti patys. Čia svarbu apsispręsti, kaip planuojate tobulėti ir lavinti save ateinančiais metais. Atminkite, kad visada galite pasiūlyti savo temą, pagrįsdami jos aktualumą ir praktinę reikšmę tobulinant ugdymo procesą sode.

Jaunieji specialistai, turintys mažai darbo darželyje patirties, savo pasirengimą saviugdai gali pasitikrinti naudodamiesi G.M. kortele. Kodžaspirova (žr. 1 priedą).

Atkreipkite dėmesį, kad temas galima suskirstyti į dvi kategorijas. Priklausomai nuo to, kurį variantą pasirinksite, visa tolesnė edukacinė veikla bus struktūrizuota:

• Kiekvienais metais mokytojas pasirenka naują temą.
• Mokytojas planuoja šią temą dirbti keletą metų. Tai yra, kiekvienais vėlesniais metais mokytojas tobulina seną temą, įvesdamas į ją naujas idėjas ir pokyčius. Darbo ta pačia tema laikotarpis skirtinguose soduose skiriasi – nuo ​​3 iki 5 metų.

Jei laikysitės antrojo varianto, darbas gali būti pastatytas naudojant projekto metodą, siauriau, atsižvelgiant į vaikų amžių. Tokiu atveju tema vėlesniais metais skambės taip, pavyzdžiui: „Dienesh blokų naudojimas ugdymo procese su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ (žinių papildymas iš turimos patirties).

Tema turėtų spręsti aktualias ikimokyklinio ugdymo problemas ir būti perspektyvi.

Temų pavyzdžiai:

• Aplinkosauginis ugdymas: „Ekologinis ugdymas per pažintinį ugdymą“, „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros principų formavimas“.
• Sveikatos tausojimo technologijos: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų taisyklingos laikysenos ugdymo ir jos pažeidimo prevencijos metodai“, „Sveikos gyvensenos propagavimas tarp mokinių tėvų“, „Sveikatą tausojančių technologijų naudojimas klasėje“.
• Patriotinė kryptis: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas vaizduojamojo meno priemonėmis“, „Mini muziejus „Gimtoji žemė“ - vaikų supažindinimo su savo tautos istorija šaltinis.
• Šeimos vaidmuo: „Atostogos ir pramogos dalyvaujant tėvams, kaip estetinio ugdymo priemonė“, „Humanistinių tėvų pozicijų vaikų auklėjimo atžvilgiu formavimas“, „Šeimos vaidmuo ugdant pažintinius interesus ir smalsumą. vaikas."
• Kūrybinis vystymasis: „Vaikų orkestras – ikimokyklinukų muzikinių gebėjimų ugdymo forma“, „Dekoratyvinių medžio raižinių ornamentų tipai“ ir kt.

Keli pedagogai gali susivienyti dirbdami su tema, tiesiogiai susijusia su kasmetine ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduotimi. Jei praktikos vieta veikia vaikų darželio pagrindu, tema gali apimti eksperimentinę ar tiriamąją veiklą.

PASTABA. Demonstracinė medžiaga darželiui žemomis kainomis iš specializuotos parduotuvės mokytojams „Darželis“— detsad-shop.ru Taip pat parduotuvėje galite įsigyti žaidimų ir žaislų, skaičiavimo medžiagos, vaikiškų kostiumų pagal profesiją ir daug daugiau.

Kaip atrodo mokytojo saviugdos planas?

Saviugdos darbo planas arba profesinio augimo planas yra toks:

Forma Individualus saviugdos darbo planas.

Tema: "____________________"

__________________________

(Visas mokytojo vardas)

__________________________

(specialybė)

__________________________

(išsilavinimas)

__________________________

(mokymo patirtis)

__________________________

__________________________

(atnaujinimo kursai)

__________________________

(darbo ta tema pradžios data)

__________________________

(numatoma užbaigimo data)

Tema: "___________________________________________________________________________________".

Tikslas: "________________________________________________________________________________________".

• Padidinti savo žinių lygį iki... (būtinos literatūros studijavimas, lankymasis RMO, savišvieta...);
• Sukurti ilgalaikį darbo su vaikais planą;
• Parengti diagnostiką mokslo metų pradžiai ir pabaigai;
• Organizuoti būrelio darbą, sudaryti darbo programą;
• Grupėje įkurkite veiklos centrą (arba mini centrą) „__________________________________“;
• Parengti (pravesti) konsultaciją mokytojams tema: „____________________________“; pasisakymas pedagoginėje taryboje Nr.... tema: „____________________________________________________“;
• Pasiruoškite (dalyvaukite) seminare „_________________________________________________“;
• Parengti medžiagą (pravesti) meistriškumo klasę mokytojams tema: „________________________________________________________________________________________“;

Praktiniai išėjimai:

1. Atviras edukacinės veiklos žiūrėjimas tiesiogiai. Tema: „_____________________________________________________________________________________________“;

2. Seminaro rengimas (dalyvavimas, vedimas). Tema: „_____________________________________________________________________________________________“;

3. Meistriškumo kursų vedimas mokytojams. Tema: „_____________________________________________________________________________________________“;

4. Mobiliojo aplanko dizainas. Tema: „_____________________________________________________________________________________________“;

5. Darbų paroda. Tema: "______________________________________________________________________";

6. Konsultacijų tėvams rinkinio parengimas. Tema: „_____________________________________________________________________________________________“;

7. Projektas. Tema: "_______________________________________________________________________________";

8. Studijų metų nuveiktų darbų ataskaita.

Ilgalaikis mokytojų saviugdos planas:

Išvados:

Saviugdos rezultatų pateikimo formos:

• Pranešimas mokytojų taryboje, pranešimas mokytojų taryboje.
• Konsultacijos, konsultacijos-dirbtuvės, seminaras-dirbtuvės.
• Atvira pamoka, atviras žiūrėjimas.
• Kūrybinis pranešimas.
• Renginių ir pramogų organizavimas.
• Vaizdinė ir iliustracinė medžiaga.
• Konsultacija tėvams, žinutė tėvų susirinkime.

Svarbu atsiminti, kad mokytojo saviugdos planas yra ne nuobodus ataskaitų ir referatų pildymas, o vienas iš būtinų etapų atveriant naują, prioritetinę darbo su vaikais kryptį.

1 priedas

Rekasonas Nr.220-286-815
1 priedas

Pedagoginio vertinimo ir pasirengimo saviugdos veiklai įsivertinimo žemėlapis (sukūrė G.M. Kodzhaspirova)

Instrukcijos. Įvertinkite save 9 balų skalėje už kiekvieną rodiklį ir nustatykite savo saviugdos įgūdžių ir gebėjimų išsivystymo lygį. Pakvieskite savo kolegas jus įvertinti. Palyginkite rezultatus. Daryti išvadas.

Ι. Motyvacinis komponentas

1. Tęstinio mokymosi mokymo veikloje asmeninės ir socialinės reikšmės suvokimas.
2. Nuolatinių pažintinių interesų buvimas pedagogikos ir psichologijos srityje.
3. Pareigos ir atsakomybės jausmas.
4. Smalsumas.
5. Noras gauti aukštą pagyrimą už saviugdos veiklą.
6. PPSO poreikis.
7. Savęs pažinimo poreikis.
8. PPSO reitingas tarp 9 jums reikšmingiausių veiklų.
9. Pasitikėjimas savimi.

ΙΙ. Kognityvinis komponentas

1. Bendrojo ugdymo žinių lygis.
2. Bendrųjų ugdymosi įgūdžių lygis.
3. Pedagoginių žinių ir įgūdžių lygis.
4. Psichologinių žinių ir įgūdžių lygis.
5. Metodinių žinių ir įgūdžių lygis.
6. Specialiųjų žinių lygis.

ΙΙΙ. Moralinis-valinis komponentas

1. Teigiamas požiūris į mokymosi procesą.
2. Kritiškumas.
3. Nepriklausomybė.
4. Pasiryžimas.
5. Valia.
6. Gebėjimas dirbti.
7. Gebėjimas pradėti darbą iki galo.
8. Drąsa.
9. Savikritika.

ΙV. Gnostinis komponentas

1. Gebėjimas pozuoti ir spręsti pažinimo problemas.
2. Mąstymo lankstumas ir efektyvumas.
3. Stebėjimas.
4. Gebėjimas atlikti pedagoginę analizę.
5. Gebėjimas sintezuoti ir apibendrinti.
6. Kūrybiškumas ir jo raiška mokymo veikloje.
7. Atmintis ir jos efektyvumas.
8. Pasitenkinimas žiniomis.
9. Klausymo įgūdžiai.
10. Gebėjimas įvaldyti įvairius skaitymo būdus.
11. Gebėjimas izoliuoti ir įsisavinti tam tikrą turinį.
12. Gebėjimas įrodyti ir pagrįsti sprendimus.
13. Sisteminti, klasifikuoti.
14. Gebėjimas įžvelgti prieštaravimus ir problemas.
15. Gebėjimas perkelti žinias ir įgūdžius į naujas situacijas.
17. Sprendimo nepriklausomumas.

V. Organizacinis komponentas

1. Gebėjimas planuoti laiką.
2. Gebėjimas planuoti savo darbą.
3. Gebėjimas perstatyti veiklos sistemą.
4. Gebėjimas dirbti bibliotekose.
5. Gebėjimas naršyti šaltinių klasifikacijoje.
6. Gebėjimas naudotis biuro technika ir kompiuterinės informacijos banku.
7. Gebėjimas įvaldyti įvairias perskaityto užrašymo technikas.

VΙ. Gebėjimas savarankiškai valdyti mokymo veiklą

1. Savo veiklos savarankiškumo įsivertinimas.
2. Gebėjimas žvelgti į save ir apmąstyti.
3. Gebėjimas savarankiškai organizuotis ir mobilizuotis.
4. Savikontrolė.
5. Sunkus darbas ir kruopštumas.

VΙΙ. Bendravimo įgūdžiai (5-45 balai)

1. Gebėjimas kaupti ir panaudoti kolegų saviugdos veiklos patirtį.
2. Gebėjimas bendradarbiauti ir savitarpio pagalba profesinėje pedagoginėje saviugdoje.
3. Gebėjimas apginti savo požiūrį ir įtikinti kitus diskusijos metu.
4. Gebėjimas išvengti konfliktų bendros veiklos procese.

Literatūra:

• Kodzhaspirova G.M. Profesionalios pedagoginės saviugdos teorija ir praktika. M., Švietimas. 1993 m

Saviugda yra paties individo valdoma kryptinga pažintinė veikla, siekiant įgyti sisteminių žinių bet kurioje mokslo, technologijų, kultūros, politinio gyvenimo ir kt. S.I. Ožegovas saviugdą apibrėžia kaip „žinių įgijimą savarankiškai studijuojant be mokytojo pagalbos“.

Saviugda leidžia papildyti ir konkretizuoti žinias, atlikti gilią ir išsamią situacijų, kylančių dirbant su vaikais, analizę. Mokytojas, turintis savarankiško darbo įgūdžių, turi galimybę pasirengti ir pereiti prie kryptingos mokslinės, praktinės, tiriamosios veiklos, o tai rodo aukštesnį profesinį ir išsilavinimo lygį, o tai savo ruožtu turi įtakos ugdymo proceso kokybei ir mokymosi kokybei. mokymo veiklos efektyvumas.

Svarbi profesionalumo sąlyga – tinkamai organizuotas ir atliekamas saviugdos darbas. Šiame kiekvienam pedagogui padeda savo darbo planavimas, teisinga veiklos analizė, tikslų išsikėlimas, formų ir metodų parinkimas. Šiuo tikslu pedagogai sudaro įvairius saviugdos planus. Žemiau pateikiame patirtį šioje srityje.

SAVIAUGOS PLANAS

1. Pilnas vardas mokytoja - Lifanova Tatjana Nikolaevna

2. Išsilavinimas – vidurinis specializuotas, 1 kvalifikacinė kategorija.

3. Saviugdos tema: „FGT diegimas ugdymo procese“.

4. Darbai pradėti 2011-09-01.

5. Numatoma baigti 2012 m. gegužės 30 d.

6. Tikslas: ištirti FGT ikimokyklinio ugdymo pagrindinės bendrojo ugdymo programos struktūrai.

7. Užduotys:

• studijuoti ir įgyvendinti programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ visose ugdymo srityse (nauja redakcija pagal FGT)
• parengti ilgalaikius visų švietimo sričių planus
• sukurti ugdymo proceso modelį, atitinkantį FGT
• išbandyti šį modelį praktiškai

8. Laukiamas rezultatas: pedagoginių vertybių, savo profesinės paskirties pervertinimas; noras tobulinti ugdymo procesą.

9. Saviugdos forma: individuali.

10. Veiksmai ir veiklos, atliekamos dirbant su tema:

• studijuoja literatūrą šia tema
• lankantis edukaciniuose užsiėmimuose su savo ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir rajono pedagogais;
• dalyvauti mokytojų tarybose, seminaruose, konferencijose;
• GCD savianalizė ir įsivertinimas jūsų grupėje;
• ugdymo proceso modelio, atitinkančio FGT, sukūrimas
• sukurto modelio išbandymas praktiškai. Atlikti reikiamus koregavimus;
• organizuoti atvirų renginių seriją tarpusavio peržiūrai;
• rezultatų apibendrinimas metodinės asociacijos susirinkime.

11. Praktinis sprendimas: seminaras.

12. Ataskaitos apie atliktus darbus forma: pranešimas mokytojų susirinkime; pristatymas tema.

MBDOU-darželis „Firefly“,
Saratovo sritis, r.p. Plikieji kalnai.

Šiais laikais vienas pagrindinių ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinės kompetencijos komponentų yra saviugda. Kaip tai atsitinka?

Profesinio augimo poreikis

Suvokdamas žinių ir įgūdžių netobulumą profesinėje veikloje, pedagogas gauna galingą paskatą profesiniam augimui, žinių gilinimui ir naujų ugdomosios veiklos metodų įsisavinimui.

Kaip ir kokiu būdu galima organizuoti profesinio tobulėjimo procesą?

Šiuolaikinis mokytojas, norėdamas būti tendencijoje, turi sistemingai sekti ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos naujienas, susipažinti su geriausia pedagogine praktika, nuolat bendrauti su kolegomis, stengtis didinti bendrą erudiciją ir tobulinti pedagoginius įgūdžius, ir susipažinti su teisine bei reguliavimo sistema.ikimokyklinis ugdymas ir analizuoti savo profesinę patirtį.

Papildomas mokytojo tobulėjimas yra privaloma dalis, įtraukta į ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Planas padeda susisteminti darbą, atspindi mokytojo veiklos efektyvumą, sukuria galimybes bendrauti su vaikais.

Saviugdos plano sudarymas: etapai

Pažvelkime į keletą punktų, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą gali būti sudarytas atsižvelgiant į šiuos veiksnius:

• temos pasirinkimo pagrindimas;
• darbo temos ir ikimokyklinės įstaigos tikslų ir uždavinių santykis;
• parengiamieji darbai, įskaitant ikimokyklinio ugdymo ir auklėjimo metodų ir programų studijas;
• pasirenkant bendravimo su ikimokyklinukais formas;
• savi metodai;
• laukiamas darbo su tema rezultatas;
• išvados ir dinamiška vaiko raidos statistika;
• veiklos gerinimo perspektyvas;
• saviugdos rezultatai.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą reikalauja kruopštaus pasiruošimo, kurio metu kyla daug klausimų. Pagrindinis klausimas yra temos pasirinkimas. Tam daugiausia padeda metodininkas arba vyresnysis pedagogas, tačiau mokytojas gali pasirinkti ir savarankiškai, atsižvelgdamas į ugdomosios veiklos temos aktualumą ir praktinę reikšmę.

Nustatant pasirengimą saviugdai, jauniems specialistams taip pat rekomenduojama susipažinti su G. M. Kodzhaspirovos žemėlapiu. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą turi būti sudarytas atsižvelgiant į šias rekomendacijas:

• Nagrinėjant bet kurią problemą, norint susidaryti savo nuomonę, reikia ištirti kelis šaltinius.
• Norint gauti reikiamą literatūros šaltinį, patartina dirbti su bibliotekos katalogais ir medžiaga iš interneto.
• Ieškant medžiagos svarbu orientuotis į inovatyvius ugdymo metodus.
• Bendravimas ir keitimasis patirtimi su kolegomis yra svarbus mokytojo saviugdos aspektas.

Individualus saviugdos planas sudaromas dviejų tipų:

• Metinis planavimas
• Ilgalaikis planavimas, numatantis kasmetinį ugdymo veiklos plano tikslinimą

Jei individualus saviugdos planas sudaromas pagal antrą planavimo tipą, galite naudoti projektinį metodą, atitinkantį vaikų amžių. Ilgalaikis planavimas tikrai turi apimti aktualius ikimokyklinio ugdymo dinamiško vystymosi klausimus.

Apytikslis mokytojų saviugdos temų sąrašas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Mokytojas gali pasirinkti šias temas, numatytas federaliniame valstijos ikimokyklinio ugdymo standarte:

• Ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos stiprinimo metodai.
• Pedagoginės diagnostikos ypatumai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• Individualaus požiūrio metodas ikimokykliniame ugdyme.
• Gyvybės saugos formavimo metodika.
• Ikimokyklinuko emocinis intelektas.
• Žaidimų veiklos valdymo metodai.
• Kraštotyros idėjų formavimas (mažoji tėvynė).
• Kūrybiniai ikimokyklinukų gebėjimai.
• Pasiruošimas edukacinei veiklai.
• Smalsumo ugdymas.
• Susipažinimas su supančio pasaulio objektais.
• Dvasinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas.
• EML susidarymas.
• Socialumo ugdymas.
• Darni kalba.
• Elementari literatūros kūrinio analizė.
• Raštingumo mokymas.
• Netradicinių meninių technikų naudojimas.
• Sveikos gyvensenos pagrindai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• CGN ir savitarnos įgūdžių formavimas.
• Psichologinio komforto užtikrinimas vaikų globos įstaigoje.
• Informacinės ir komunikacijos technologijos ugdymo įstaigose.
• Tęstinumas tarp darželio ir mokyklos.
• Psichologinė ir pedagoginė pagalba šeimoms.
• Inkliuzinio ugdymo pagrindai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
• RPPS darželis.
• Ikimokyklinio ugdymo įstaigų dalinės programos.
• Inovatyvios bendravimo su tėvais formos.
• Eksperimentinės veiklos organizavimas.
• Švietimo įstaigų kokybės ir vertinimo kriterijai.

Darbo organizavimas pagal temas

Kiekviena tema reikalauja analitinio darbo. Mokytojas, analizuodamas literatūrą, turi išryškinti pagrindines autorių mintis ir idėjas, kad nustatytų darbo šia tema kryptį. Pavyzdžiui, pasirinkus temą „Ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinis ir dorinis ugdymas“, mokytojas turi atkreipti ypatingą dėmesį į darbo šia tema organizavimo metodus ir bendrą turinį įvairiose darželio amžiaus grupėse.

Vienas iš neatidėliotinų ugdymo darželyje užduočių – aplinkosauginis ugdymas. Kaip sudaryti ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planą pagal federalinį valstybinį švietimo standartą? Pavyzdžiui, ekologija turėtų apimti užsiėmimus ir pokalbius, skirtus susipažinti su gimtojo krašto gamta, eksperimentinę veiklą ir darbą su tėvais, skatinant ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių žinių ugdymą.

Jaunesniosios grupės ikimokyklinio ugdymo mokytojo saviugdos planas turėtų apimti darbą, skirtą šios amžiaus kategorijos vaikų gebėjimų, fiziologinių ir psichologinių savybių įvertinimui, problemų, susijusių su darbu su jaunesniais ikimokyklinukais, spektrą ir interaktyvių priemonių naudojimą. mokymo metodai ir šiuolaikiniai ankstyvojo ugdymo metodai. Darbas šia tema gali būti atliekamas dalyvaujant keliems mokytojams, kurie yra tiesiogiai susipažinę su ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduotimis ir tikslais. Tinkamai organizuotas saviugdos procesas suteikia puikias galimybes gilesniam asmeniniam tobulėjimui ir efektyviai tobulinti mokytojo profesinę kompetenciją.

Vardas: Kaip suformuluoti mokytojo saviugdos metodinę temą
Nominacija: Darželis, Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų personalo atestavimas, Saviugda

Pareigos: pirmosios kvalifikacinės kategorijos metodininkas
Darbo vieta: GBOU NSH SP vaikų darželis "Ogonyok"
Vieta: Samaros sritis, Krasnoarmeysky rajonas, kaimas. Krasnoarmeyskoe

„Kaip suformuluoti mokytojo saviugdos metodinę temą“

Šiandien kiekvienoje ikimokyklinio ugdymo organizacijoje kuriama metodinės pagalbos mokytojams sistema. Taip yra dėl daugelio priežasčių.

Ikimokyklinio ugdymo plėtrą šalyje reglamentuojantys norminiai teisės aktai nurodo pedagogų poreikį nuolat tobulinti savo kvalifikacijos lygį ir profesinius įgūdžius.

Remiantis federaliniu valstybiniu papildomo ugdymo standartu, norint veiksmingai įgyvendinti švietimo programą, turi būti sudarytos sąlygos mokytojų profesiniam tobulėjimui, įskaitant jų papildomą profesinį išsilavinimą.

Papildomas profesinis mokymas yra daugelio darbų, siekiant ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinio tobulėjimo, dalis. Reikšminga, bet ne vienintelė dalis. Išplėstinio mokymo kursai dažnai atlieka orientacinę, informacinę funkciją. O mokytojas turės savarankiškai įgyvendinti teorinius skaičiavimus ir nuostatas, naujus ugdymo proceso organizavimo reikalavimus, įsisavinti šiuolaikines technologijas, taikyti naujus metodus ir būdus.

Tam, kad pedagogai sėkmingai susidorotų su profesinėmis užduotimis, o ikimokyklinio ugdymo organizacija iš funkcionavimo režimo pereitų prie vystymo režimo, kiekviena ikimokyklinio ugdymo įstaiga kuria savo metodinės pagalbos mokytojams sistemą. Centrinę vietą užima individualus mokytojo profesinio tobulėjimo planas (arba programa). Ir tai nėra atsitiktinumas.

Saviugda yra viena iš efektyviausių ugdymo rūšių. Jo prasmė ta, kad žmogus pats išsikelia tikslą, pasirenka priemones, optimalų žinių įsisavinimo ir įgūdžių įgijimo tempą.

Labiausiai išsaugomos saviugdos metu įgytos žinios, nes jos kuriamos pagal individualų projektą. Būtent saviugdos procese mokytojas įgyja kompetencijų, kurių jam reikia praktinėje profesinėje veikloje.

Individualus profesinio tobulėjimo planas gali būti sudarytas remiantis skirtingais modeliais. Be to, modelio sudėtingumas negarantuoja jo veiksmingumo. Svarbiausia, kad planas ar programa pateiktų atsakymus į šiuos klausimus:

• Kokia problema įvardijama kaip pedagoginio darbo kryptis?
• Kokias profesines problemas reikia išspręsti?
• Kokių žinių ir įgūdžių reikia norint išspręsti pavestas užduotis?
• Kokių veiksmų bus imtasi?
• Kokių rezultatų tikimasi?

Kurdami individualų profesinio tobulėjimo planą, dauguma pedagogų patiria sunkumų

Be to, jie prasideda nuo temos formulavimo. Ir šis etapas yra svarbus, nes metodinės temos formulavimas yra veiklos krypties nustatymas. Klaidos, kurias daro mokytojai, formuluodami saviugdos metodinę temą:

• svarstomų problemų neaktualus;
• formuluotės tuštuma;
• neteisingas pedagoginių ir psichologinių terminų vartojimas, pasenusios terminijos vartojimas ir kt.

Siekiant išvengti šių klaidų, yra tam tikras požiūris, kuris yra universalus ir taikomas bet kurioje aplinkoje. Kas tai?

Pagrindinis reikalavimas metodinei temai – ji turi atspindėti taikinys pedagoginė veikla ir patogumai, kurių pagalba šis tikslas pasiekiamas.

Pavyzdžiui, metodinėje temoje „Eksperimentavimas kaip vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos ugdymo priemonė“ atsispindi tikslas – pažintinės veiklos ugdymas ir priemonės, kuriomis šis tikslas pasiekiamas – eksperimentavimo organizavimas. Be to, formuluotėje nurodoma, kokioje amžiaus kategorijoje mokytojas planuoja atlikti darbą.

Tikslai apibrėžti federaliniame valstijos švietimo standarte. Tai, kad tikslai suformuluoti apimties, nėra kliūtis. Reikiamą formuluotę visada galima „išskirti“ ir nurodyti.

Pavyzdžiui:

• Bendravimo su bendraamžiais įgūdžių formavimas ir tobulinimas... per...
• Pagrindinių kultūrinių būdų, kaip dirbti per... per...
• Vaikų iniciatyvumo ir savarankiškumo ugdymas...
• Formuoti teigiamą požiūrį į pasaulį per...
• Vaikų vaizduotės ugdymas...
• Įgūdžio laikytis socialinių normų formavimas... per...
• Plėsti gamtos ir socialinio pasaulio supratimą per...
• Valingos sferos ir savireguliacijos įgūdžių ugdymas per... procese...

Kiekviena formulė paimta iš tikslinių gairių. Tai galima lengvai patikrinti, jei remsitės Federalinio valstijos švietimo standarto tekstu.

Ją turi lemti konkrečios vaikų grupės ugdymosi poreikiai. Teisingas metodinės temos suformulavimas vadovauja mokytojui tobulinant savo profesinį tobulėjimą (leidžia pasirinkti vieną iš įvairių pedagoginės veiklos sričių).

Pirmiau pateiktų dalykų santrauka

• Metodinė tema turi būti aktuali.
• Metodinė tema turi atspindėti mokytojo pedagoginės veiklos tikslą ir priemones, kuriomis šis tikslas bus pasiektas.
• Metodinės temos tikslinė dalis formuluojama remiantis Federalinio valstybinio švietimo švietimo standarto tikslinėmis gairėmis ir švietimo įstaigos ugdymo programos tikslais.
• Tikslų pasiekimo priemonės yra federalinio valstybinio švietimo standarto nustatytos vaikų veiklos rūšys, pedagoginės technologijos, individualūs pedagoginės technologijos metodai ir technikos.