Sajukuma emocionāli-gribas sfēras ārstēšana. Bērna emocionālās-gribas sfēras pārkāpumi. Emocionāli gribas traucējumu klīniskā aina

Personības emocionāli gribas sfēras raksturojums.

Priekš normālu dzīvi un attīstība sabiedrībā liela nozīme ir emocionāls gribas sfēra personība. Emocijām un jūtām ir ļoti liela nozīme cilvēka dzīvē.

Griba ir spēja, kas izpaužas savas darbības regulēšanas laikā. Kopš dzimšanas cilvēkam tas nepieder, jo būtībā visas viņa darbības balstās uz intuīciju. Krājoties dzīves pieredzei, sāk parādīties gribas darbības, kas kļūst arvien sarežģītākas. Svarīgi ir tas, ka cilvēks ne tikai iepazīst pasauli, bet arī cenšas to kaut kā pielāgot sev. Tieši tādas ir brīvprātīgas darbības, kas ir ļoti svarīgi dzīves rādītāji.

Personības gribas sfēra visbiežāk izpaužas, kad dzīves ceļš Ir dažādas grūtības un pārbaudījumi. Pēdējais gribas veidošanās posms ir darbības, kas jāveic, lai pārvarētu ārējos un iekšējos šķēršļus. Ja runājam par vēsturi, tad gribas lēmumi iekšā atšķirīgs laiks tika izveidoti, pateicoties noteiktam darba aktivitāte. Piemēram, primitīvs cilvēks veica noteiktu darbību skaitu, lai iegūtu pārtiku.

Personības gribas sfēras raksturojums

Brīvprātīgās darbības var iedalīt divās grupās:

Vienkārši - darbības, kas neprasa noteiktu spēku izdevumus un papildu organizēšanu.

Komplekss - darbības, kas prasa noteiktu koncentrēšanos, neatlaidību un prasmi.

Lai saprastu šādu darbību būtību, ir jāsaprot struktūra. Gribas akts sastāv no šādiem elementiem:

• pulss;
• motīvs;
• darbības metode un līdzekļi;
• lēmumu pieņemšana;
• lēmuma izpildi.

Personības emocionāli gribas sfēras attīstība

Šis process ir diezgan sarežģīts un notiek ietekmes dēļ dažādi faktori. Ārējie stimuli ietver noteiktus sociālos apstākļus un iekšējos stimulus, piemēram, iedzimtību. Attīstība notiek no agras bērnības līdz pusaudža vecumam, un to var iedalīt noteiktos posmos:

No dzimšanas līdz 3 gadu vecumam dominē somatoveģetatīvs tips. Jebkura neapmierinātība izpaužas ar paaugstinātu emocionālo uzbudināmību.

Vecumā no 3 līdz 7 gadiem personības emocionālā un gribas sfēra izpaužas ar psihomotorās reakcijas veidu. Šajā periodā bērns bieži izrāda negatīvismu, opozicionalitāti, kā arī attīsta tādas reakcijas kā bailes un bailes.

Nākamais attīstības posms ir vecums no 7 līdz 11 gadiem. Šajā periodā dominē bērna afektīvais reakcijas veids, kas izpaužas kā iespaidojamība un trauksme. Trauksmes sajūta kļūst stabilāka. Šajā vecumā bērnam veidojas pašcieņa un spēcīgas gribas īpašības, piemēram, neatlaidība, mērķtiecība, neatkarība utt.

Vecumā no 12 līdz 15 gadiem personības gribas sfēra psiholoģijā izpaužas kā emocionāli-ideācijas veida uzvedības dominēšana. Bērnam šajā vecumā ir raksturīgas šādas pazīmes: aizkustinājums, nelīdzsvarotība, aizkaitināmība, garastāvokļa svārstības un konflikti. Tas viss apgrūtina adaptāciju sabiedrībā.Pēdējais gribas attīstības posms ir vecums no 16 līdz 18 gadiem. Šajā periodā tiek novērota emocionālā stāvokļa stabilizācija. Pusaudžiem šajā vecumā ir šādas īpašības: neatkarība, mērķtiecība, izturība, mērķtiecība, neatlaidība, laba koncentrēšanās spēja un spēja izkļūt no sarežģītām situācijām.

Personības emocionāli gribas sfēras pārkāpumi izpaužas:

• šaubas par sevi;
• nepietiekama pašcieņa;
• paaugstināta trauksme;
• problēmas saskarsmē ar citiem cilvēkiem;
• emocionāls stress;
• nevēlēšanās kaut ko darīt;
• palielināta impulsivitāte.

Emocijas un jūtas.
Emocijas atspoguļo subjekta neobjektīvo attieksmi pret vidi un to, kas ar viņu notiek. Emociju rašanās mehānisms ir cieši saistīts ar cilvēka vajadzībām un motīviem. Apstākļi, objekti un parādības, kas veicina vajadzību apmierināšanu un mērķu sasniegšanu, izraisa pozitīvas emocijas: baudu, prieku, interesi, sajūsmu. Gluži pretēji, situācijas, kuras subjekts uztver kā tādas, kas kavē vajadzību un mērķu realizāciju, izraisa negatīvas emocijas un pārdzīvojumus: nepatiku, skumjas, skumjas, bailes, skumjas, trauksmi utt.

Līdz ar to emociju dubulto nosacītību varam apgalvot, no vienas puses, ar savām vajadzībām, no otras puses. otrs - iezīmes situācijas. Emocijas veido savienojumus un attiecības starp šīm divām notikumu sērijām un norāda subjektam par iespēju vai neiespējamību apmierināt viņa vajadzības noteiktos apstākļos.

Tādējādi emocijas ir īpaša garīgo procesu un stāvokļu klase, kas saistīta ar vajadzībām un motīviem un pieredzes veidā atspoguļo subjektu ietekmējošo parādību un situāciju nozīmi.

Runājot par cilvēka pieredzi, parasti tiek izmantoti divi termini - "jūtas" un "emocijas". Ikdienas runā jēdzieni “jūtas” un “emocijas” ir praktiski vienādi. Daži psihologi arī tiecas tos identificēt. Tajā pašā laikā pastāv viedoklis, saskaņā ar kuru jūtas un emocijas ir atšķirīgas un daudzējādā ziņā pretēji subjektīvie stāvokļi attiecībā pret otru.

Saskaņā ar krievu psiholoģijas tradīcijām jūtas ir pieņemts atšķirt kā īpašu apakšklasi emocionālie procesi. Atšķirībā no emocijām, kas atspoguļo īslaicīgu pieredzi, jūtas ir ilgstošas ​​un var ilgt visu mūžu. Piemēram, jūs varat gūt prieku (gandarījumu) no izpildīta uzdevuma, t.i., pieredzes pozitīvas emocijas, bet tu vari būt apmierināts ar savu profesiju, būt pozitīvai attieksmei pret to, tas ir, piedzīvot gandarījuma sajūtu.

Jūtas rodas kā daudzu emociju vispārinājums, kas vērsts uz konkrētu objektu. Jūtas tiek izteiktas caur emocijām atkarībā no situācijas, kurā atrodas to izpausmes objekts. Piemēram, māte, mīlot savu bērnu, uztraucas par viņu dažādas situācijas dažādas emocijas: viņa var uz viņu dusmoties, justies lepnam par viņu, maigums pret viņu utt. Šis piemērs parāda, ka:

• pirmkārt, emocijas un jūtas nav viens un tas pats;
• otrkārt, starp jūtām un emocijām nav tiešas atbilstības: viena un tā pati emocija var izteikt dažādas jūtas un viena un tā pati sajūta var izpausties dažādās emocijās.

Emociju un jūtu neidentitātes pierādījums ir vēlāka jūtu parādīšanās ontoģenēzē salīdzinājumā ar emocijām.

Iespējamie pārkāpumi emocionālā sfēra personība.

Bērns augšanas procesā saskaras ar problēmām, kuras viņam ir jārisina ar dažādu patstāvības pakāpi. Attieksme pret problēmu vai situāciju izraisa zināmu emocionālu reakciju, un mēģinājumi ietekmēt problēmu rada papildu emocijas. Citiem vārdiem sakot, ja bērnam ir jāizrāda patvaļa, veicot jebkādas darbības, kuru pamatmotīvs ir nevis “es gribu”, bet gan “man vajag”, tas ir, problēmas risināšanai būs nepieciešamas gribas pūles, patiesībā šī nozīmēs īstenošanu gribas akts.

Kad mēs kļūstam vecāki, emocijas arī piedzīvo noteiktas izmaiņas un attīstās. Bērni šajā vecumā iemācās just un spēj demonstrēt sarežģītākas emociju izpausmes. Bērna pareizas emocionāli-gribas attīstības galvenā iezīme ir pieaugošā spēja kontrolēt emociju izpausmes.

Emocijas spēlē nozīmīgu lomu no paša mazuļa dzīves sākuma un kalpo kā rādītājs viņa attieksmei pret vecākiem un apkārtējo. Šobrīd kopā ar kopīgas problēmas bērnu veselību, eksperti ar bažām atzīmē emocionāli-gribas traucējumu pieaugumu, kas izraisa nopietnākas problēmas zemas sociālās adaptācijas, tieksmes uz antisociālu uzvedību un mācīšanās grūtību veidā.

Galvenie bērna emocionālās-gribas sfēras pārkāpumu cēloņi

Bērnu psihologi īpašu uzsvaru liek uz apgalvojumu, ka bērna personības attīstība var notikt harmoniski tikai ar pietiekamu uzticības pilnu komunikāciju ar tuviem pieaugušajiem.

Galvenie pārkāpumu cēloņi ir:

1. cieta no stresa;
2. kavēties intelektuālā attīstība;
3. emocionālu kontaktu trūkums ar tuviem pieaugušajiem;
4. sociālie un ikdienas iemesli;
5. filmas un Datorspēles, nav paredzēts viņa vecumam;
6. vairāki citi iemesli, kas bērnam rada iekšēju diskomfortu un mazvērtības sajūtu.

Pie dažādiem garīga slimība Bieži vien pacienta emocionālajā stāvoklī ir traucējumi. Tas izpaužas kā depresija, eiforija, disforija, vājums, emocionāls trulums utt.

Depresiju izsaka pastāvīga garastāvokļa depresija, izmisums, melanholija. Apkārtējo realitāti pacients uztver ar bezcerības sajūtu. Tas izraisa domas par pašnāvību. Līdzīgi simptomi var novērot maniakāli-depresīvās psihozes, involucionālās un reaktīvās depresijas, kā arī hepatīta un hipertensijas gadījumā.

Eiforiju izsaka pašapmierināts, svētlaimīgs garastāvoklis ar bezmākoņaina prieka nokrāsām un izcilu labsajūtu. Distress šādiem pacientiem ir īslaicīgs. Eiforija var rasties ar smadzeņu audzējiem (frontālajiem un īslaicīgajiem reģioniem), ar smagas formas somatiskās slimības (tuberkuloze, sirds un asinsvadu sistēmas slimības, progresējoša paralīze). Dažos gadījumos visgrūtāko fizisko stāvokli pat nāves priekšvakarā pavada neuzmanība, jautrība un rožainu plānu masas konstruēšana.

Mānijas stāvoklī (mānijas) novēro pastāvīgu garastāvokļa paaugstināšanos, ko papildina pacientu motoriskā aktivitāte un viņu domāšanas procesa paātrināšanās. Tas ir raksturīgs maniakāli-depresīvās psihozes mānijas fāzei.

Disforijai raksturīgs skumjš, dusmīgs, kašķīgs noskaņojums. Tas parasti rodas pacientiem ar epilepsiju. Ilgst no vairākām minūtēm līdz vairākām dienām. Šajā gadījumā pacients ir drūms, aizkaitināms, nomākts un agresīvs.

Vājums ko pavada emociju nesaturēšana, vieglas emocijas vai asarošana dažādu nelielu iemeslu dēļ. Emocionālais vājums ir biežāk sastopams gados vecākiem cilvēkiem. Piemēram, pacients, kas cieš no smadzeņu aterosklerozes, lasīšanas laikā raud mākslas darbs vai klausoties stāstu ar traģisku saturu. Viņš arī viegli nonāk jautrā noskaņojumā.

Emocionālo trulumu raksturo vienaldzības stāvoklis pret vidi. Pacientam vienalga, vienalga, vienalga. Viņš ir absolūti neaktīvs un tiecas pēc vientulības. Šis stāvoklis ir raksturīgs šizofrēnijai, un tas notiek arī ar smadzeņu audzējiem un atrofiskiem procesiem (Alcheimera un Pika slimības).

Ietekmē- stāvoklis, ko cilvēks piedzīvo ārkārtīgi spēcīga maņu šoka laikā. Ir fizioloģiskas un patoloģiskas ietekmes stāvokļi.

Vardarbīgi emocionāli uzliesmojumi (aizvainojums, apvainojums, dusmas, izmisums, prieks) ar skaidru savas uzvedības apzināšanos attiecas uz fizioloģiskas ietekmes stāvokļiem. Šajā gadījumā emocionālie traucējumi sasniedz galēju spriedzes pakāpi, bet nepārsniedz fizioloģiskās robežas. Cilvēkiem, kuri, izdarot noziegumu, atrodas šādā stāvoklī, ir jāatbild par savu rīcību, tas ir, viņi tiek atzīti par prātīgiem. Atmiņa fizioloģiskās ietekmes laikā tiek saglabāta.

Griba, gribas piepūle, gribas akta struktūra.

gribas- viens no visvairāk sarežģīti jēdzieni psiholoģijā. Arī griba tiek uzskatīta par neatkarīgu garīgais process, un kā citu svarīgu aspektu psihiskas parādības, un kā unikāla indivīda spēja brīvprātīgi kontrolēt savu uzvedību.

Vils ir garīgo funkciju, kas burtiski caurstrāvo visus cilvēka dzīves aspektus. Brīvprātīgas darbības saturam parasti ir trīs galvenās iezīmes:

1. Griba nodrošina mērķtiecību un sakārtotību cilvēka darbība. Bet definīcija S.R. Rubinšteins ir teicis: "Vēlīgā darbība ir apzināta, mērķtiecīga darbība, ar kuras palīdzību cilvēks sasniedz sev izvirzīto mērķi, pakārtojot savus impulsus apzinātai kontrolei un mainot apkārtējo realitāti saskaņā ar savu plānu."
2. Griba kā cilvēka pašregulācijas spēja padara viņu samērā brīvu no ārējiem apstākļiem, patiesi pārvērš par aktīvu subjektu.
3. Griba ir cilvēka apzināta grūtību pārvarēšana ceļā uz savu mērķi. Saskaroties ar šķēršļiem, cilvēks vai nu atsakās rīkoties izvēlētajā virzienā, vai arī palielina pūles. lai pārvarētu radušās grūtības.

Gribas funkcijas

Tādējādi gribas procesi veic trīs galvenās funkcijas:

• uzsākot, vai stimuls, nodrošinot vienas vai otras darbības uzsākšanu, lai pārvarētu radušos šķēršļus;
• stabilizējošs saistīts ar brīvprātīgiem centieniem uzturēt aktivitāti atbilstošā līmenī, kad notiek ārēja un iekšēja iejaukšanās;
• bremze, kas sastāv no citu ierobežošanas, bieži spēcīgas vēlmes, kas neatbilst darbības galvenajiem mērķiem.

Apzināta darbība

Gribas problēmā vissvarīgāko vietu ieņem jēdziens “gribas akts”. Katram gribas aktam ir noteikts saturs, kura svarīgākās sastāvdaļas ir lēmuma pieņemšana un tā izpilde. Šie brīvprātīgas darbības elementi bieži izraisa ievērojamu garīgu stresu, kas pēc būtības ir līdzīgs stresa stāvoklim.

Brīvprātīgas darbības struktūrai ir šādas galvenās sastāvdaļas:

• impulss veikt brīvprātīgu darbību, ko izraisa noteikta vajadzība. Turklāt šīs vajadzības apzināšanās pakāpe var būt dažāda: no neskaidri realizētas pievilcības līdz skaidri realizētam mērķim;
• viena vai vairāku motīvu klātbūtne un to īstenošanas kārtības noteikšana:
• “motīvu cīņa” vienu vai otru konfliktējošo motīvu izvēles procesā;
• lēmumu pieņemšana vienas vai otras uzvedības varianta izvēles procesā. Šajā posmā var rasties vai nu atvieglojuma sajūta, vai trauksmes stāvoklis, kas saistīts ar nenoteiktību par lēmuma pareizību;
• lēmuma īstenošana, viena vai cita rīcības virziena īstenošana.

Katrā no šīm gribas darbības stadijām cilvēks izrāda gribu, kontrolē un koriģē savas darbības.Katrā no šiem momentiem viņš salīdzina iegūto rezultātu ar ideālo mērķa tēlu, kas tika izveidots iepriekš.

Gribas darbībās skaidri izpaužas cilvēka personība un tās galvenās iezīmes.

Griba izpaužas tādās personības iezīmēs kā:

• apņēmība;
• neatkarība;
• apņēmība;
• neatlaidība;
• izraksts;
• paškontrole;

Katrai no šīm īpašībām pretojas pretējas rakstura īpašības, kurās izpaužas gribas trūkums, t.i. savas gribas trūkums un pakļaušanās svešai gribai.

Vissvarīgākā cilvēka gribas īpašība ir apņēmība kā cilvēka spēja sasniegt savus dzīves mērķus.

Neatkarība izpaužas spējā veikt darbības un pieņemt lēmumus, pamatojoties uz iekšējā motivācija un jūsu zināšanas, prasmes un iemaņas. Cilvēks, kurš nav neatkarīgs, ir vērsts uz pakļaušanos citam, noliekot viņam atbildību par savu rīcību.

Apņēmība izpaužas spējā savlaicīgi un bez vilcināšanās pieņemt pārdomātu lēmumu un to īstenot. Izlēmīga cilvēka rīcību raksturo pārdomātība un ātrums, drosme un pārliecība par savu rīcību. Izlēmības pretstats ir neizlēmība. Cilvēks, kam raksturīga neizlēmība, pastāvīgi šaubās, vilcinās lēmumu pieņemšanā un izvēlēto lēmumu pieņemšanas metožu izmantošanā. Neizlēmīgs cilvēks, pat pieņēmis lēmumu, atkal sāk šaubīties un gaida, ko darīs citi.

Izturība un paškontrole pastāv spēja kontrolēt sevi, savu rīcību un emociju ārējo izpausmi, pastāvīgi tās kontrolēt pat neveiksmju un lielu neveiksmju gadījumā. Pretstats paškontrolei ir nespēja savaldīties, ko izraisa speciālās izglītības un pašizglītības trūkums.

Neatlaidība izpaužas spējā sasniegt mērķi, pārvarot grūtības ceļā uz tā sasniegšanu. Neatlaidīgs cilvēks neatkāpjas no sava lēmuma un neveiksmes gadījumā rīkojas ar jaunu enerģiju. Cilvēks, kuram trūkst neatlaidības, atkāpjas no sava lēmuma pie pirmās neveiksmes.

Disciplīna nozīmē savas uzvedības apzinātu pakļaušanu noteiktām normām un prasībām. Disciplīna izpaužas dažādās formās gan uzvedībā, gan domāšanā, un tā ir pretstats nedisciplinētībai.

Drosme un drosme izpaužas gatavībā un spējā cīnīties, pārvarēt grūtības un briesmas ceļā uz mērķa sasniegšanu un gatavībā aizstāvēt savu dzīves pozīciju. Drosmei pretēja īpašība ir gļēvums, ko parasti izraisa bailes.

Cilvēka uzskaitīto gribas īpašību veidošanos galvenokārt nosaka mērķtiecīga gribas audzināšana, kurai jābūt nedalāmai no jūtu audzināšanas.

Emocijas ir garīgi stāvokļi, kas atspoguļo ķermeņa reakciju uz izmaiņām apkārtējā pasaulē, sevī vai citos cilvēkos.

Emociju bioloģiskā loma ir kognitīvi-adaptīva. Emociju summu noteiktā laika periodā sauc par noskaņojumu. Un spilgtas emociju izpausmes ar izteiktu motorisko komponentu sauc par afektu.

Emociju patoloģija:

1. grupa – slikta garastāvokļa simptomi.

Hipotimija - pazemināts garastāvoklis.

Ilgas- bezcerības pieredze, vitalitātes zudums. Šis stāvoklis sākas no rīta. Parasti tu pamosties agrāk, pulksten piecos, un apgulties ar ar atvērtām acīm. Briesmīga melanholija un akmens uz krūtīm. Jāceļas, bet negribas, šķiet šausmīgi, ka priekšā ir milzīga diena. Arī darbā nekas labs, gribas paslēpties kaktā. Melanholija burtiski paralizē, un visa pasaule šķiet pelēka un blāva, it kā skatīta caur netīro stiklu. Visa jēga ir zaudēta, un nākotnē nav nekā laba.

Disforija- nemotivētu dusmu un aizkaitināmības stāvoklis, dažreiz agresivitāte, kas vērsta uz visiem apkārtējiem bez izņēmuma. Tipiski priekš organiski traucējumi un epilepsija. Parasti kādu laiku pēc uzbrukumiem ir veselas dienas, kad tu esi dusmīgs uz visiem bez iemesla. Lai ko kāds teiktu, es gribu iebilst, protestēt. Es tikai gribu steigties pie tā, kurš iebilst vai izskatās nepareizi. Gadās, ka jūs apzināti provocējat, bet tas nesniedz atvieglojumu. Kaitina skaņas un spilgtas gaismas, apģērbs un transports. Šajās tumšajās dienās es vienmēr atrodu sevi dažādos stāstos.

Distīmija- pazemināts garastāvoklis ar pārsvaru kairinājumu.

Trauksme- apjukuma pieredze, briesmas tuvākajā nākotnē ar paaugstinātu motorisko aktivitāti, dažreiz trīci, sirdsklauves, trīci, tahikardiju, pastiprinātu asinsspiediens. Trauksmi atbalsta sekojošas kognitīvās ķēdes: sirds var apstāties, pukst par daudz - man var uznākt lēkme jebkur - lēkmes rezultātā nomiršu - pieaug nemiers un atkārtojas stereotipiskais aplis.

Bailes- piedzīvo tūlītēju, konkrētu apdraudējumu. Starp cilvēka bailēm attiecīgi ierindojas: bailes no svešiniekiem, kas pirmo reizi parādās bērnam apmēram 1,5 gadu vecumā; bailes saslimt ar neārstējamu slimību (infekciju); bailes no neparedzamām situācijām; bailes no nāves; zaudējums sabiedriska persona; bērns un mīlestība; ierastie stereotipi; un, visbeidzot, bailes zaudēt dzīves jēgu, kas ieņem augstāko vietu hierarhijā.

2. grupa. Paaugstināta garastāvokļa simptomi.

Hipertimija - augsts garastāvoklis. Nav nekā labāka par šo rudens periodu, parasti tas sākas septembrī. Tu daudz strādā, bet nenogursti. Jūs nekavējoties īstenojat idejas, tiklīdz tās parādās. Es visur esmu laikā un vienmēr augšā. Ievēroju, ka varu vairāk dzert un nepiedzerties, ēdu pat nemanot ko, bet vienmēr ar apetīti. Parādās daudzi draugi un draudzenes, reizēm nauda aiziet vienā dienā. Viens no trūkumiem ir parādu pieaugums.

Eiforija- rāmuma stāvoklis ar vēlmi pārdomāt, bet bieži vien ar aktīvas darbības kam raksturīga paviršība. Raksturīgs psihoaktīvo vielu lietošanai.

Morija- eiforija ar mērķtiecīgas aktivitātes trūkumu un muļķību, kas raksturīga smadzeņu priekšējo daivu bojājumiem.

Ekstazī- ārkārtīgi pacilāts, pacilāts garastāvoklis ar domu tikt tālāk pašu ķermeni un saplūšana ar vidi, piemēram, dabu. Orgasma ekvivalents. To var novērot kā īpašu epilepsijas paroksizma veidu.

3. grupa. Emocionālās nestabilitātes simptomi.

Afekta nesaturēšana- nespēja kontrolēt uzvedību, kas pavada emocijas; bieži izpaužas kā agresivitāte pret vāju aizvainojuma stimulu. Raksturīgi organiskiem traucējumiem un dažām personības anomālijām.

Emocionālā labilitāte- straujas garastāvokļa izmaiņas, ātri parādās aizkustinājuma asaras, aizkaitināmība. Raksturīgi asinsvadu traucējumiem.

Emocionāls aukstums (vājums) - vienaldzība, nespēja iejusties, atslāņošanās, formāla reakcija uz citu cilvēku un pat ģimenes locekļu emocijām. Bet katrs var runāt par savām jūtām un garastāvokli, ievērojams skaits pacientu to raksturošanai izmanto vājus un bezkrāsainus izteicienus, šo parādību sauc par aleksitīmiju.

4. grupa. Emociju kvalitatīvas deformācijas simptomi.

Emocionāls trulums (saplacināšana)- smalku un adekvātu emocionālo reakciju spēju zudums un to parādīšanās neiespējamība vispār. Stimulantu ieviešana medikamentiem noved pie īslaicīga bezjēdzīga motora uzbudinājuma, bet ne pie jūtu vai kontakta rašanās. Piemēram, pacients, kurš daudzus gadus cietis no vienkāršas šizofrēnijas formas, in pēdējie gadi, pēc viņas vīra vārdiem, "kļuvusi nejūtīga, ne uz ko neskatās." Trīs mēnešu uzturēšanās laikā ambulances stacionārā emocionālās aktivitātes izpausmes ne reizi nav novērotas. Randiņos ar vīru un bērniem nekad nebija iespējams pamanīt jūtu parādīšanos pacientā: viņa sēdēja ar nolaistām rokām un iztrūkstošu sejas izteiksmi un neatbildēja ne uz vienu jautājumu. Skatoties uz sāniem, atstumjot bērnus, kuri viņu apskāva, neskatoties uz viņu asarām un vīra lūgumiem, viņa patstāvīgi pārtrauca randiņus.

Apātija- motivācijas trūkums darbībai un intereses zudums par citiem, bet ir emocionāla reakcija.

Emocionālā nabadzība- spēju zudums veikt smalkas un adekvātas emocionālas reakcijas.

Emocionālais paradokss- adekvātu emocionālo kontaktu vājināšanās svarīgiem notikumiem vienlaikus atdzīvinot reakcijas uz pavadošiem nenozīmīgiem apstākļiem. PTSD.

Ambivalence (dualitāte)- divu savstarpēji pretēju jūtu (piemēram, mīlestības un naida) vienlaicīga rašanās un līdzāspastāvēšana.

gribas- spēja aktīvi, apzināti un mērķtiecīgi darboties. Fizioloģiskais pamats ir instinkti.

Pārkāpumi:

Abulija- gribas impulsu trūkums. Plkst šizofrēnijas defekts personība un ar organiskiem frontālo daivu bojājumiem.

Hipobulija- gribas impulsu vājināšanās. Depresīviem un astēniskiem stāvokļiem.

Hiperbulija- gribas impulsu stiprināšana. Pret narkotiku atkarību no amfetamīniem, psihomimētiskiem līdzekļiem. Mānijas stāvokļi.

Parabulija- gribas impulsu kvalitatīva perversija (ar psihopātiju-pašsavainošanos).

Holistiskas gribas aktivitātes izmaiņas izpaužas hiperbulijā, hipobulijā, parabulijā un abulijā, bet individuālas izmaiņas instinktu sfērās tiek raksturotas atkarībā no instinkta veida.

Diezgan bieži vecāku aprūpe galvenokārt ir vērsta uz bērna fizisko veselību, bet emocionālā daļa paliek praktiski bez uzraudzības. Tas ir saistīts ar faktu, ka lielākā daļa vecāku uzskata, ka agrīnie emocionālo traucējumu simptomi ir pārejoši un tāpēc nekaitīgi.

Emocionālo traucējumu vieta bērna garīgajā attīstībā, šķiet, ir viena no galvenie aspekti savu dzīvi, jo šie pārkāpumi ietekmē viņa attieksmi pret vecākiem un pret vidi kopumā. Mūsdienās bērniem ir tendence palielināties emocionāliem traucējumiem, kas izpaužas kā samazināta sociālā adaptācija un tendence uz agresīvu uzvedību.

Bērna emocionālo traucējumu rašanās iemesli ir daudz, tāpēc vecākiem jābūt īpaši uzmanīgiem pret dažādu izpausmju izpausmēm. patoloģiskas pazīmes. Parasti speciālisti veic galīgo diagnozi, reģistrējot 3 emocionālās nestabilitātes pazīmes.

Visbiežākie emocionālo traucējumu cēloņi ir:

• Fiziskās īpašības, ņemot vērā zīdaiņa vecumā pārciestās slimības;
• Garīgās un garīgās attīstības kavēšana;
• Nepareiza bērna audzināšana pirmsskolas periodā;
• Slikts uzturs, proti, nepietiekama uzņemšana nepieciešamās vielas, kas būtiski ietekmē mazuļa attīstību;

Turklāt šie iepriekš minētie iemesli ir sadalīti divās lielās grupās:

1. Bioloģiskā.

Šajā cēloņsakarību grupā ietilpst raksturīgais tips nervu sistēma. Piemēram, ja ir uzmanības deficīta traucējumi, bērnam vēlāk var rasties patoloģisks process smadzenēs, kas veidojas smagas grūtniecības un viņa mātes dzemdību rezultātā.

1. Sociālie

Šī grupa nosaka bērna mijiedarbības procesu ar citiem cilvēkiem un vidi. Piemēram, ja bērnam jau ir pieredze saziņā ar vecuma grupa cilvēki, viņa vienaudži un viņam primārā grupa - viņa ģimene, tad atsevišķos gadījumos šāda socializācija viņam var arī kaitēt.

Ja bērns pastāvīgi tiek pakļauts pieaugušo noliegumam, tad viņš neapzināti sāk apspiest saņemto informāciju, kas nāk no vidi.

Jaunas pieredzes rašanos, kas nesakrīt ar viņa konceptuālo struktūru, viņš sāk uztvert negatīvi, kas galu galā rada viņam zināmu stresu.

Ja vienaudžiem nav izpratnes, bērnam rodas emocionāli pārdzīvojumi (dusmas, aizvainojums, vilšanās), kam raksturīgs smagums un ilgums. Tāpat nemitīgi konflikti ģimenē, prasības pret bērnu, viņa interešu neizpratne, rada arī emocionālus traucējumus bērna garīgajā attīstībā.

Emocionālo traucējumu klasifikācija un to simptomi

Grūtības identificēt emocionāli-gribas traucējumus ir novedušas pie tā, ka vairākiem psihologiem ir izveidojušies dažādi viedokļi par šāda veida traucējumiem. Piemēram, zinātnieks-psihologs G. Sukhareva atzīmēja, ka emocionāli traucējumi jaunākiem skolas vecums, bieži novēro bērniem, kuri cieš no neirastēnijas, kas izcēlās ar pārmērīgu uzbudināmību.

Psihologam J. Milaničam bija atšķirīgs priekšstats par šiem traucējumiem. Viņš atklāja, ka emocionāli gribas traucējumi ietver 3 emocionālo traucējumu grupas;

• Akūtas emocionālas reakcijas, kurām raksturīgs noteiktu konfliktsituāciju krāsojums, kas izpaudās agresijā, histērijā, baiļu vai aizvainojuma reakcijās;
• Paaugstināta spriedzes stāvoklis – nemiers, bailes, pasliktināts garastāvoklis.
• Emocionālā stāvokļa disfunkcija, kas izpaudās krasā pārejā no pozitīvām emocionālām parādībām uz negatīvām un arī apgrieztā secībā.

Tomēr visdetalizētāko emocionālo traucējumu klīnisko ainu apkopoja N.I. Kosterīna. Viņa sadala emocionāli traucējumi 2 lielās grupās, kurām raksturīga emocionalitātes līmeņa paaugstināšanās un attiecīgi tā pazemināšanās.

Pirmajā grupā ietilpst tādi nosacījumi kā:

• Eiforija, kurai raksturīgs neadekvāts garastāvokļa pieaugums. Bērnam šajā stāvoklī, kā likums, ir paaugstināta impulsivitāte, nepacietība un tieksme pēc dominēšanas.
• Disforija ir pretēja eiforijas forma, ko raksturo tādu emociju izpausme kā dusmas, aizkaitināmība, agresivitāte. Tas ir depresijas sindroma veids.
• Depresija ir patoloģisks stāvoklis, ko raksturo izpausme negatīvas emocijas un uzvedības pasivitāte. Bērns šajā stāvoklī jūtas nomākts un skumjš.
• Trauksmes sindroms ir stāvoklis, kad bērns izjūt nepamatotu trauksmi un smagu nervu spriedzi. Izteikts in pastāvīgā maiņa garastāvoklis, asarošana, apetītes trūkums, paaugstināta jutība. Bieži vien šis sindroms pārvēršas par fobiju.
• Apātija - nopietns stāvoklis, kurā bērns jūtas vienaldzīgs pret visu, kas notiek apkārt, kā arī raksturojas ar strauju iniciatīvas funkciju samazināšanos. Lielākā daļa psihologu apgalvo, ka emocionālo reakciju zudums tiek apvienots ar gribas impulsu samazināšanos vai pilnīgu zudumu.
• Paratamija ir raksturīgs emocionālā fona traucējums, kurā tiek pavadīts vienas konkrētas emocijas pārdzīvojums ārējās izpausmes absolūti pretējas emocijas. Bieži novēro bērniem, kuri cieš no šizofrēnijas.

Otrajā grupā ietilpst:

• Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumus raksturo tādi simptomi kā motora dezorientācija un impulsivitāte. No tā izriet, ka galvenās šī sindroma pazīmes ir izklaidība un pārmērīga motora aktivitāte.
• Agresija. Šī emocionālā izpausme veidojas kā daļa no rakstura iezīmes vai kā reakcija uz vides ietekmi. Jebkurā gadījumā iepriekš minētie pārkāpumi ir jālabo. Tomēr pirms patoloģisko izpausmju korekcijas vispirms tiek identificēti galvenie slimības cēloņi.

Traucējumu diagnostika

Turpmākai traucējumu terapijai un tās efektivitātei ļoti svarīga ir savlaicīga diagnostika emocionālā attīstība bērns un viņa traucējumi. Ir daudz īpašu paņēmienu un testu, kas novērtē attīstību un psiholoģiskais stāvoklis bērnu, ņemot vērā viņa vecuma īpašības.

Pirmsskolas vecuma bērnu diagnostika ietver:

• Trauksmes līmeņa diagnostika un tā novērtēšana;
• Psihoemocionālā stāvokļa izpēte;
• Luscher krāsu tests;
• Pētījums par pašcieņu un personiskās īpašības bērns;
• Gribas īpašību attīstības izpēte.

Apelācija par psiholoģiskā palīdzība nepieciešams, ja bērnam ir zināmas grūtības mācībās, saskarsmē ar vienaudžiem, uzvedībā vai ir noteiktas fobijas.

Vecākiem vajadzētu pievērst uzmanību arī tad, ja bērns piedzīvo kādus emocionālus pārdzīvojumus, jūtas, kā arī tad, ja viņa stāvoklis tiek raksturots kā nomākts.

Emocionālo traucējumu korekcijas metodes

Vairāki pašmāju un ārvalstu zinātnieki psiholoģijas jomā identificē vairākas metodes, kas ļauj labot bērnu emocionāli-gribas traucējumus. Šīs metodes parasti iedala 2 galvenajās grupās: individuālajā un grupā, taču šis iedalījums neatspoguļo galvenais mērķis garīgo traucējumu korekcija.

Garīgā korekcija afektīvie traucējumi bērnos ir organizēta sistēma psiholoģiskie efekti. Šīs korekcijas mērķis galvenokārt ir:

• Emocionālā diskomforta mazināšana
• Paaugstināta aktivitāte un neatkarība
• Sekundāro personīgo reakciju nomākšana (agresija, pārmērīga uzbudināmība, trauksme utt.).
• Pašvērtējuma korekcija;
• Emocionālās stabilitātes veidošanās.

Pasaules psiholoģija ietver 2 galvenās pieejas bērna psiholoģiskajai korekcijai, proti:

• Psihodinamiskā pieeja. Atbalsta tādu apstākļu radīšanu, kas ļauj nomākt ārējās sociālās barjeras, izmantojot tādas metodes kā psihoanalīze, spēļu terapija un mākslas terapija.
• Uzvedības pieeja. Šī pieeja ļauj stimulēt bērnu asimilēt jaunas reakcijas, kas vērstas uz adaptīvās uzvedības formu veidošanos, un, gluži pretēji, nomāc neadaptīvās uzvedības formas, ja tādas ir. Ietver tādas ietekmes metodes kā uzvedības un psihoregulācijas apmācība, kas ļauj bērnam nostiprināt apgūtās reakcijas.

Izvēloties emocionālo traucējumu psiholoģiskās korekcijas metodi, jāvadās no traucējuma specifikas, kas nosaka emocionālā stāvokļa pasliktināšanos. Ja bērnam ir intrapersonāli traucējumi, tad lielisks veids būtu izmantot spēļu terapiju (nevis datorterapiju), un arī ģimenes psihokorekcijas metode ir sevi pierādījusi labi.

Ja pārsvarā ir starppersonu konflikti, tiek izmantota grupu psihokorekcija, kas ļauj optimizēt starppersonu attiecības. Izvēloties jebkuru metodi, jāņem vērā bērna emocionālās nestabilitātes smagums.

Psiholoģiskās korekcijas metodes, piemēram, spēļu terapija, pasaku terapija utt. efektīvi strādāt, ja tie atbilst bērna un terapeita garīgajām īpašībām.

Vislielākais ir bērna vecums līdz 6 gadiem (pirmsskolas periodā). svarīgs periods tās attīstību, jo tieši šajā periodā veidojas bērna personiskie pamati, gribas īpašības, strauji attīstās arī emocionālā sfēra.

Gribas īpašības galvenokārt attīstās, apzināti kontrolējot uzvedību, vienlaikus saglabājot atmiņā noteiktus uzvedības noteikumus.

Šo īpašību attīstību raksturo kā vispārējā attīstība personību, tas ir, galvenokārt veidojot gribu, emocijas un jūtas.

Līdz ar to veiksmīgai bērna emocionāli-gribas audzināšanai vecākiem un skolotājiem īpaši jāpievērš uzmanība pozitīvas savstarpējas sapratnes atmosfēras radīšanai. Tāpēc daudzi eksperti iesaka vecākiem formulēt šādus kritērijus savam bērnam:

• Sazinoties ar bērnu, jums jāsaglabā absolūts miers un visos iespējamos veidos jāparāda sava labvēlība;
• Jācenšas biežāk sazināties ar bērnu, jautāt viņam par jebko, just līdzi un interesēties par viņa vaļaspriekiem;
• Kopīgs fiziskais darbs, spēles, zīmēšana utt. labvēlīgi ietekmēs bērna stāvokli, tāpēc mēģiniet pievērst viņam pēc iespējas vairāk uzmanības.
• Jāraugās, lai bērns neskatās filmas un nespēlē spēles ar vardarbības elementiem, jo ​​tas to tikai pasliktinās. emocionālais stāvoklis;
• Atbalstiet savu bērnu visos iespējamos veidos un palīdziet viņam veidot pārliecību par sevi un savām spējām.

Bērna piedzimšana ģimenē ar noteiktiem traucējumiem normāla attīstība- vienmēr ir stress abiem vecākiem. Ir ļoti labi, ja radinieki, draugi vai psiholoģiskās rehabilitācijas speciālisti palīdz tikt galā ar problēmu.

Pirmās emocionāli-gribas sfēras pārkāpuma pazīmes sāk parādīties aktīvas komunikācijas periodā vienaudžu grupā, tāpēc nevajadzētu ignorēt nekādas novirzes bērna uzvedībā. Šie traucējumi diezgan reti tiek atzīmēti kā patstāvīga slimība, bieži tie ir diezgan nopietnu garīgu traucējumu priekšvēstnesi vai sastāvdaļas:

Šizofrēnija;

Depresija;

Mānijas sindroms;

Psihopātija;

Autisms.

Bērnu intelektuālās aktivitātes samazināšanās izpaužas kā nepietiekami pilnīga emociju regulēšana, neatbilstoša uzvedība, morāles samazināšanās, zems līmenis runas emocionālā krāsa. Garīgo atpalicību šādiem pacientiem var slēpt neatbilstoša uzvedība tās galējā izpausmē - apātija, aizkaitināmība, eiforija utt.

Traucējumu klasifikācija emocionāli gribas sfērā

Starp traucējumiem personības emocionālās-gribas izpausmes jomā pieaugušajiem ir:

1. Hipobulija - samazināta griba. Pacientiem ar šo traucējumu nav absolūti nekādas vajadzības sazināties ar apkārtējiem cilvēkiem, viņus kaitina svešu cilvēku klātbūtne tuvumā, viņi nespēj un nevēlas turpināt sarunu, var pavadīt stundas tukšā tumšā telpā.

2. Hiperbulija ir paaugstināta vēlme visās cilvēka dzīves jomās, biežāk šis traucējums izpaužas kā palielināta ēstgriba, nepieciešamība pēc pastāvīgas komunikācijas un uzmanības.

3. Abuļu - straujš kritums gribas piedziņas. Šizofrēnijas gadījumā šis traucējums ir iekļauts vienotā simptomu kompleksā “apatētiski-abuliski”.

4. Kompulsīvā pievilcība ir neatvairāma vajadzība pēc kaut kā vai kāda. Šī sajūta ir salīdzināma ar dzīvniecisku instinktu un piespiež cilvēku veikt darbības, kas vairumā gadījumu ir krimināli sodāmas.

5. Obsesīvā vēlme ir obsesīvu vēlmju rašanās, ko pacients nevar patstāvīgi kontrolēt. Neapmierināta vēlme pacientam rada dziļas ciešanas, visas viņa domas ir piepildītas tikai ar idejām par tās iemiesojumu.

Galvenās novirzes bērnu emocionālajā un gribas sfērā ir:

1. Emocionāla paaugstināta uzbudināmība.

2. Paaugstināta iespaidojamība, bailes.

3. Motora aizkavēšanās vai hiperaktivitāte.

4. Apātija un vienaldzība, vienaldzīga attieksme pret citiem, līdzjūtības trūkums.

5. Agresivitāte.

6. Paaugstināta ierosināmība, neatkarības trūkums.

Maiga emocionālo-gribas traucējumu korekcija

Hipoterapija ir saņēmusi lielu uzmanību visā pasaulē pozitīvas atsauksmes gan pieaugušo, gan bērnu rehabilitācijā. Saziņa ar zirgu sagādā lielu prieku bērniem un viņu vecākiem. Šī metode rehabilitācija palīdz saliedēt ģimeni, stiprināt emocionālo saikni starp paaudzēm un veidot uzticības pilnas attiecības.

Pateicoties pieaugušajiem, bērniem un pusaudžiem, tiek normalizēti uzbudinājuma un inhibīcijas procesi smadzeņu garozā, paaugstinās motivācija sasniegt mērķus, paaugstinās pašcieņa un vitalitāte.

Ar zirgu izjādes palīdzību ikviens jātnieks var iemācīties netraucēti un bez garīga sabrukuma kontrolēt savas emocijas. Apmācības laikā pamazām mazinās baiļu smagums, parādās pārliecība, ka komunikācija ar dzīvnieku ir nepieciešama abiem procesa dalībniekiem, kā arī pieaug introverto indivīdu pašvērtība.

Apmācīts un saprotošs zirgs palīdz bērniem un pieaugušajiem sasniegt savus mērķus, apgūt jaunas prasmes un zināšanas, kļūt atvērtākiem sabiedrībai. Turklāt hipoterapija attīstās augstāk nervu darbība: domāšana, atmiņa, koncentrēšanās.

Pastāvīgs visa ķermeņa muskuļu sasprindzinājums un maksimāla nosvērtība jāšanas nodarbībās uzlabo līdzsvaru, kustību koordināciju, pašpārliecinātību pat tiem skolēniem, kuri bez citu palīdzības nevar pieņemt vienu lēmumu.

Dažādi hipoterapijas veidi palīdz mazināt trauksmi un depresīvu noskaņojumu, aizmirst par negatīvo pieredzi un paaugstina morāli. Sasniedzot savus mērķus, nodarbības ļauj attīstīt gribu un izturību un nojaukt iekšējās nepilnības barjeras.

Dažiem skolēniem tik ļoti patīk mijiedarboties ar dzīvniekiem, ka viņi ar prieku sāk nodarboties ar jāšanas sportu invalīdu skolā. Treniņos un sacensībās labi attīstās gribas sfēra. Viņi kļūst pārliecinošāki, mērķtiecīgāki, uzlabojas paškontrole un izturība.

pusaudžiem

Mācību jautājumi.

Emocionāli gribas sfēras attīstības traucējumu tipoloģija.

Bērnu un pusaudžu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības

emocionāli gribas sfēra.

Psihopātija bērniem un pusaudžiem.

Rakstura akcentācijas kā faktors, kas veicina emocionāli gribas traucējumu rašanos.

Bērni ar agrīnu autismu (EDA).

Emocionālās-gribas sfēras traucējumu jēdziens defektoloģijā definē neiropsihiskus traucējumus (galvenokārt vieglus un vidēja pakāpe smagums). *

Galvenie traucējumu veidi emocionālās-gribas sfēras attīstībā bērniem un pusaudžiem ir reaktīvie stāvokļi (hiperaktivitātes sindroms), konfliktu pieredze, psihastēnija un psihopātija (psihopātiskās uzvedības formas), agrīnās bērnības autisms.

Kā zināms, bērna personība veidojas iedzimti noteiktu (nosacītu) īpašību un ārējās (galvenokārt sociālās) vides faktoru ietekmē. Tā kā attīstības process lielā mērā ir atkarīgs no vides faktoriem, ir acīmredzams, ka nelabvēlīga vides ietekme var izraisīt īslaicīgus uzvedības traucējumus, kas, konstatējot, var izraisīt nenormālu (izkropļotu) personības attīstību.

Kas attiecas uz normālu somatisko attīstību, atbilstošs kaloriju, olbaltumvielu, minerālvielas un vitamīniem, un normālai garīgai attīstībai ir nepieciešama noteiktu emocionālo un psiholoģisko faktoru klātbūtne. Tie ietver, pirmkārt, tuvāko mīlestību, drošības sajūtu (ko nodrošina vecāku rūpes), pareizas pašcieņas izkopšanu, kā arī līdzās neatkarības attīstīšanai darbībā un uzvedībā), virzību. pieaugušajiem, kas papildus mīlestībai un rūpēm ietver noteiktu aizliegumu kopumu. Tikai ar pareizu uzmanības un aizliegumu līdzsvaru veidojas atbilstošas ​​saiknes starp bērna “es” un ārpasauli, un mazais cilvēks, saglabājot savu individualitāti, izaug par personību, kura noteikti atradīs savu vietu sabiedrībā.

Emocionālo vajadzību, kas nodrošina bērna attīstību, daudzpusība jau pati par sevi norāda uz ievērojama skaita nelabvēlīgu faktoru iespējamību ārējā (sociālajā) vidē, kas var radīt traucējumus emocionāli gribas sfēras attīstībā un novirzes bērnu uzvedība.

Reaktīvie stāvokļi speciālajā psiholoģijā ir definēti kā neiropsihiski traucējumi, ko izraisa nelabvēlīgas situācijas (attīstības apstākļi) un nav saistīti ar organiskie bojājumi CNS. Visspilgtākā reaktīvo stāvokļu (RS) izpausme ir hiperaktivitātes sindroms, kas parādās uz “ilgstoša” vispārējās garīgās uzbudināmības stāvokļa un psihomotorās disinhibīcijas fona. MS cēloņi var būt dažādi. Līdz ar to bērna psihi traumējoši apstākļi ietver tādus psihofizioloģiskus traucējumus kā enurēze (slapināšana gultā, kas saglabājas vai bieži atkārtojas pēc 3. dzīves gada), ko bieži novēro somatiski novājinātiem un nervoziem bērniem. Enurēze var rasties pēc smaga nervu šoka, bailēm vai pēc somatiskas slimības, kas novājina organismu. Enurēzes rašanās ietver arī tādus iemeslus kā konfliktsituācijas ģimenē, pārmērīga vecāku stingrība, pārāk daudz dziļš sapnis uc Reaktīvos stāvokļus ar enurēzi pastiprina izsmiekls, sods un citu cilvēku nelaipna attieksme pret bērnu.

Reaktīvo stāvokli bērnam var izraisīt noteikti fiziski un psihofizioloģiski defekti (šķielēšana, ekstremitāšu deformācijas, klibums, smaga skolioze utt.), īpaši, ja apkārtējo attieksme ir nepareiza.

Biežs psihogēno reakciju cēlonis maziem bērniem ir pēkšņs spēcīgs, biedējoša rakstura kairinājums (ugunsgrēks, dusmīga suņa uzbrukums utt.). Paaugstināta uzņēmība pret garīga trauma novērota bērniem ar atlikušajām sekām pēc infekcijām un traumām, bērniem, kuri ir uzbudināmi, novājināti un emocionāli nestabili. Visjutīgākie pret garīgām traumām ir bērni, kas pieder pie vāja veida augstākas nervu darbības, un bērni, kuri ir viegli uzbudināmi.

Galvenā MS atšķirīgā iezīme ir neadekvāta (pārmērīgi izteikta) personiskā reakcija uz vides (galvenokārt sociālās) vides ietekmi. Reaktīvos stāvokļus raksturo stāvoklis psiholoģiskais stress Un diskomfortu. MS var izpausties kā depresija (bēdīgs, nomākts stāvoklis). Citos gadījumos galvenie MS simptomi ir: psihomotorais uzbudinājums, inhibīcija un neatbilstoša uzvedība un rīcība.

Smagos gadījumos var būt apziņas traucējumi (apjukums, orientācijas zudums vidē), nepamatotas bailes, īslaicīgs noteiktu funkciju “zaudējums” (kurlums, mutisms).

Neskatoties uz izpausmju atšķirībām, izplatīts simptoms, kas savieno visus reaktīvo stāvokļu gadījumus, ir smags, nomācošs psihoemocionālais stāvoklis, kas izraisa nervu procesu pārslodzi un to mobilitātes traucējumus. Tas lielā mērā nosaka paaugstinātu tendenci uz afektīvām reakcijām.

Garīgās attīstības traucējumi var būt saistīti ar smagiem iekšējiem konfliktu pieredze kad bērna prātā ir pretēja attieksme pret tuviem cilvēkiem vai konkrētu sociālo situāciju, kurai ir liela personiska nozīme bērnam. Konfliktu pieredze (kā psihopatoloģiski traucējumi) ir ilgstoša, sociāli nosacīta; viņi iegūst dominējošs vērtība iekšā garīgā dzīve bērnam un krasi negatīvi ietekmēt viņa rakstura īpašības un uzvedības reakcijas. Konfliktu pieredzes cēloņi visbiežāk ir: bērna nelabvēlīgais stāvoklis ģimenē (konflikti ģimenē, ģimenes izjukšana, pamātes vai patēva parādīšanās, vecāku alkoholisms u.c.). Konfliktu pieredze var rasties bērniem, kurus vecāki pametuši, adoptēti un citos gadījumos. Vēl viens iemesls pastāvīgai konfliktu pieredzei var būt iepriekš minētie psihofiziskās attīstības trūkumi, jo īpaši stostīšanās.

Smagu konfliktu pieredzes izpausmes visbiežāk ietver izolāciju, aizkaitināmību, negatīvismu (daudzos tā izpausmes veidos, ieskaitot verbālo negatīvismu), depresīvi stāvokļi; dažos gadījumos konfliktu pieredzes sekas ir bērna kognitīvās attīstības aizkavēšanās.

Pastāvīgu konfliktu pieredzi bieži pavada traucējumi ( novirzes) uzvedību. Diezgan bieži šīs bērnu kategorijas uzvedības traucējumu cēlonis ir nepareiza bērna audzināšana (pārmērīga rūpība, pārmērīga brīvība vai, gluži pretēji, mīlestības trūkums, pārmērīga bardzība un nepamatotas prasības, neņemot vērā viņa personīgo – intelektuālo un psihofiziskās spējas, ko nosaka vecuma attīstības stadija). Īpaši nopietna kļūda bērna audzināšanā ir viņa nemitīgā nievājoša salīdzināšana ar bērniem, kuriem ir labākas spējas un vēlme sasniegt lielus sasniegumus no bērna, kuram nav izteiktu intelektuālo tieksmju. Bērnam, kura cieņa tiek pazemota un kurš bieži tiek sodīts, var attīstīties mazvērtības sajūta, bailes, kautrība, rūgtums un naids. Šādiem bērniem, kuri ir pastāvīgi stresa stāvoklī, bieži rodas enurēze, galvassāpes, ātra noguruma spēja uc Vecākā vecumā šādi bērni var sacelties pret pieaugušo dominējošo autoritāti, kas ir viens no antisociālas uzvedības iemesliem.

Konfliktu pieredzi var izraisīt arī traumatiskas situācijas skolas sabiedrībā. Protams, konfliktsituāciju rašanos un smagumu ietekmē bērnu individuālās personiskās un psiholoģiskās īpašības (nervu sistēmas stāvoklis, personīgās tieksmes, interešu loks, iespaidojamība utt.), kā arī audzināšanas un attīstības apstākļi. .

Arī diezgan sarežģīti neiropsihiski traucējumi ir psihastēnija- garīgās un intelektuālās darbības traucējumi, ko izraisa vājums un augstākas nervu darbības procesu dinamikas traucējumi, vispārēja neiropsihisko un kognitīvo procesu vājināšanās. Psihastēnijas cēloņi var būt smagi somatiskās veselības pārkāpumi, vispārējās konstitucionālās attīstības pārkāpumi (distrofijas, vielmaiņas traucējumu dēļ organismā, hormonālo traucējumu utt.). Tajā pašā laikā psihastēnijas rašanās gadījumā liela nozīme ir iedzimtas kondicionēšanas faktoriem, dažādas izcelsmes centrālās nervu sistēmas disfunkcijai, minimālas smadzeņu disfunkcijas klātbūtnei utt.

Galvenās psihastēnijas izpausmes ir: vispārējās garīgās aktivitātes samazināšanās, garīgās un intelektuālās darbības lēnums un strauja izsīkšana, samazināta veiktspēja, garīgās atpalicības un inerces parādības, paaugstināts nogurums psiholoģiskā stresa apstākļos. Psihoastēniski bērni ļoti lēni iesaistās akadēmiskais darbs un ļoti ātri nogurst, veicot uzdevumus, kas saistīti ar garīgām un mnemoniskām darbībām.

Šīs kategorijas bērni izceļas ar tādām specifiskām rakstura iezīmēm kā neizlēmība, paaugstināta iespaidojamība, tieksme uz pastāvīgām šaubām, kautrība, aizdomīgums un nemiers. Bieži vien psihastēnijas simptomi ietver arī depresiju un autisma izpausmes. Psihopātiskā attīstība saskaņā ar psihastēniska tips bērnībā izpaužas kā paaugstināta aizdomīgums, obsesīvās bailes un trauksme. Vecākā vecumā tiek novērotas obsesīvas šaubas, bailes, hipohondrija un paaugstināta aizdomīgums.

3.Psihopātija(no grieķu valodas - psihe- dvēsele, patoss– slimība) ir definēts īpašā psiholoģija Kā patoloģisks raksturs, kas izpaužas nelīdzsvarotā uzvedībā, vājā pielāgošanās spējā mainīgajiem vides apstākļiem, nespējā pakļauties ārējām prasībām un paaugstinātā reaktivitātē. Psihopātija ir izkropļota personības veidošanās versija, tā ir disharmoniska personības attīstība ar (parasti) pietiekamu intelekta saglabāšanu. Pašmāju zinātnieku pētījumi (V.A.Giļarovskis, V.R.Mjaščevs, G.E.Suhareva, V.V.Kovaļovs u.c.) parādīja sociālo un bioloģisko faktoru dialektisko mijiedarbību psihopātijas izcelsmē. Lielākā daļa psihopātiju izraisa ārēji patoloģiski faktori, kas darbojās dzemdē vai agrā bērnībā. Biežākie psihopātijas cēloņi ir: infekcijas - vispārējās un smadzeņu, traumatiskas smadzeņu traumas - intrauterīnās, dzimšanas un iegūtas pirmajos dzīves gados; toksiskie faktori (piemēram, hroniskas kuņģa-zarnu trakta slimības), intrauterīnās attīstības traucējumi alkohola intoksikācijas, starojuma iedarbības dēļ uc Zināma loma psihopātijas veidošanā ir arī patoloģiskai iedzimtībai.

Tomēr psihopātijas attīstībai kopā ar galveno ( predisponējošs) cēlonis, kas izraisa iedzimtu vai priekšlaicīgi iegūto nervu sistēmas mazspēju, ir nepieciešams vēl viens faktors - nelabvēlīga sociālā vide un koriģējošu ietekmju trūkums, audzinot bērnu.

Vides mērķtiecīga pozitīva ietekme lielākā vai mazākā mērā var koriģēt bērna esošās novirzes, savukārt nelabvēlīgos audzināšanas un attīstības apstākļos pat vieglas novirzes garīgajā attīstībā var pārvērsties par smagu psihopātijas formu (G.E. Sukhareva, 1954, utt.). Šajā sakarā bioloģiskie faktori tiek uzskatīti par sākuma punkti,priekšnosacījumi, kas var izraisīt psihopātisku personības attīstību; iegūt izšķirošu lomu sociālie faktori, galvenokārt apstākļus bērna audzināšanai un attīstībai.

Psihopātija ir ļoti daudzveidīga savās izpausmēs, tāpēc klīnika izšķir tās dažādās formas (organiskā psihopātija, epileptoīda psihopātija u.c.). Visām psihopātijas formām kopīgs ir emocionālās-gribas sfēras attīstības pārkāpums, specifiskas rakstura anomālijas. Psihopātisko personības attīstību raksturo: gribas vājums, darbību impulsivitāte, rupjas afektīvas reakcijas. Emocionālās-gribas sfēras nepietiekama attīstība izpaužas arī zināmā veiktspējas samazināšanās, kas saistīta ar nespēju koncentrēties un pārvarēt grūtības, kas rodas, veicot uzdevumus.

Emocionāli gribas sfēras pārkāpumi visskaidrāk izpaužas, kad organiskā psihopātija, kuras pamatā ir subkortikālo smadzeņu sistēmu organiskie bojājumi. Organiskās psihopātijas klīniskās izpausmes ir dažādas. Dažos gadījumos pirmās garīgo traucējumu izpausmes tiek atklātas agrīnā vecumā. Šo bērnu anamnēze liecina par izteiktu kautrību, bailēm no asām skaņām, spilgtas gaismas, nepazīstamiem priekšmetiem un cilvēkiem. To pavada intensīva un ilgstoša kliegšana un raudāšana. Agrīnā un pirmsskolas vecums priekšplānā izvirzās psihomotorais nemiers, paaugstināta sensorā un motoriskā uzbudināmība. Pamatskolas vecumā psihopātiskā uzvedība izpaužas kā nekontrolējamība, protests pret sociālās uzvedības noteikumiem, jebkādu režīmu, afektīvu uzliesmojumu veidā (aizsardzība, skraidīšana, trokšņošana un vēlāk - skolas kavēšana, tieksme uz klaiņošanu). utt.).

Citos organiskās psihopātijas gadījumos uzmanību piesaista šāda bērnu uzvedības reakciju iezīme, kas jau pirmsskolas vecumā viņus krasi atšķir no vienaudžiem. Radinieki un skolotāji atzīmē viņu garastāvokļa galējo nevienmērību; Līdz ar paaugstinātu uzbudināmību un pārmērīgu mobilitāti šiem bērniem un pusaudžiem bieži ir zems, drūms, aizkaitināms garastāvoklis. Vecākā pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērni bieži sūdzas par neskaidrām sāpēm, atsakās ēst, slikti guļ, bieži strīdas un kaujas ar vienaudžiem. Paaugstināta aizkaitināmība, negatīvisms dažādas formas tās izpausmes, naidīga attieksme pret apkārtējiem, agresivitāte pret viņiem veido izteiktus organiskās psihopātijas psihopatoloģiskus simptomus. Šīs izpausmes ir īpaši izteiktas vecākā vecumā, pubertātes laikā. Tos bieži pavada lēns intelektuālās aktivitātes temps, pavājināta atmiņa un paaugstināts nogurums. Dažos gadījumos organiskā psihopātija tiek apvienota ar bērna psihomotorās attīstības aizkavēšanos.

G.E. Sukhareva identificē divas galvenās organiskās psihopātijas grupas: satrauktidūmi(sprādzienbīstams) un bez bremzēm.

Pirmajā (uzbudināms) tipa, nemotivētas garastāvokļa svārstības novērojamas formā disforija. Reaģējot uz mazākajām piezīmēm, bērniem un pusaudžiem ir vardarbīgas protesta reakcijas, pametot mājas un skolu.

Neinhibēta tipa organiskajiem psihopātiem raksturīgs paaugstināts garastāvokļa līmenis, eiforija un nekritiskums. Tas viss ir labvēlīgs fons vēlmju patoloģijas veidošanai un tieksmei uz klejošanu.

Ar iedzimtu epilepsijas slogu bērniem, personības iezīmes, kas raksturīgas epileptoīda psihopātija.Šo psihopātijas formu raksturo fakts, ka bērniem ar primāru neskartu intelektu un tipisku epilepsijas pazīmju (krampju lēkmju utt.) neesamību tiek novērotas šādas uzvedības un rakstura iezīmes: aizkaitināmība, īss raksturs, slikta pārslēgšanās no viena. darbības veids citam, “iestrēgšana” savā pieredzē, agresivitāte, egocentrisms. Līdztekus tam raksturīga pamatīgums un neatlaidība, veicot izglītojošus uzdevumus. Šīs pozitīvās īpašības ir jāizmanto kā atbalsts korekcijas darba procesā.

Ar iedzimtu šizofrēnijas slogu bērniem var attīstīties šizoīdas personības iezīmes. Šiem bērniem ir raksturīga: emociju nabadzība (bieži vien nepietiekami attīstītas augstākas emocijas: empātijas, līdzjūtības, pateicības sajūtas utt.), bērnišķīga spontanitātes un dzīvespriecības trūkums un maza vajadzība sazināties ar citiem. Viņu personības pamatīpašība ir egocentrisms un autisma izpausmes. Viņiem ir raksturīga savdabīga garīgās attīstības asinhronija jau no Agra bērnība. Runas attīstība apsteidz motorisko prasmju attīstību, un tāpēc bērniem bieži vien ir neattīstītas pašapkalpošanās prasmes. Spēlēs bērni dod priekšroku vientulībai vai saziņai ar pieaugušajiem un vecākiem bērniem. Vairākos gadījumos tiek atzīmēta motoriskās sfēras īpatnība - neveiklība, motora neveiklība, nespēja veikt praktiskas darbības. Vispārēja emocionāla letarģija, kas bērniem tiek konstatēta jau no mazotnes, komunikācijas nepieciešamības trūkums (autistiskas izpausmes), intereses trūkums par praktisko darbību un vēlāk - izolētība, šaubas par sevi, neskatoties uz pietiekamu. augsts līmenis intelektuālā attīstība, rada ievērojamas grūtības šīs kategorijas bērnu audzināšanā un mācīšanā.

Histērisks psihopātiskā attīstība bērnībā ir biežāka nekā citas formas. Tas izpaužas izteiktā egocentrismā, paaugstinātā ierosināmībā un demonstratīvā uzvedībā. Pamatā šo iespēju Psihopātiskā attīstība slēpjas garīgajā nenobriedumā. Tas izpaužas kā atzinības slāpes, bērna un pusaudža nespēja pielikt gribu, kas ir garīgās disharmonijas būtība.

Specifiskas iezīmes histēriskā psihopātija izpaužas izteiktā egocentrismā, pastāvīgā prasībā pēc pastiprinātas uzmanības sev, vēlmē ar jebkādiem līdzekļiem sasniegt to, ko vēlas. Sociālajā komunikācijā ir tendence uz konfliktiem un meliem. Saskaroties ar dzīves grūtībām, rodas histēriskas reakcijas. Bērni ir ļoti kaprīzi, viņiem patīk vienaudžu grupā spēlēt pavēles lomu un kļūst agresīvi, ja tas neizdodas. Tiek atzīmēta ārkārtēja garastāvokļa nestabilitāte (labums).

Psihopātiskā attīstība saskaņā ar nestabils tipa var novērot bērniem ar psihofizisku infantilismu. Viņus izceļas ar interešu nenobriedumu, paviršību, pieķeršanās nestabilitāti un impulsivitāti. Šādiem bērniem ir grūtības ilgstošā, mērķtiecīgā darbībā, viņiem raksturīga bezatbildība, morāles principu nestabilitāte, sociāli negatīvas uzvedības formas. Šis psihopātiskās attīstības variants var būt gan konstitucionālas, gan organiskas izcelsmes.

Praktiskajā speciālajā psiholoģijā ir noteiktas attiecības starp nepareizu pieeju bērnu audzināšanai, pedagoģiskām kļūdām un psihopātisku rakstura iezīmju veidošanos. Tādējādi uzbudināmu psihopātu raksturojošās iezīmes bieži rodas tā sauktās “hipoaizsardzības” vai tiešas nolaidības laikā. “Inhibētu psihopātu” veidošanos veicina citu bezjūtība vai pat nežēlība, kad bērns neredz pieķeršanos un tiek pakļauts pazemojumiem un apvainojumiem (“Pelnrušķītes” sociālais fenomens). Histēriskās personības iezīmes visbiežāk veidojas “pārmērīgas aizsardzības” apstākļos, pastāvīgas pielūgšanas un apbrīnas gaisotnē, kad bērna tuvinieki izpilda kādu no viņa vēlmēm un kaprīzēm (“ģimenes elka” fenomens).

4. B pusaudža gados Notiek intensīva pusaudža psihes transformācija. Būtiskas izmaiņas vērojamas intelektuālās darbības veidošanā, kas izpaužas tieksmē pēc zināšanām, abstraktās domāšanas veidošanā, radošā pieejā problēmu risināšanā. Intensīvi veidojas gribas procesi. Pusaudzim raksturīga neatlaidība, neatlaidība mērķa sasniegšanā un spēja iesaistīties mērķtiecīgā gribas darbībā. Aktīvi veidojas apziņa. Šim vecumam raksturīga garīgās attīstības disharmonija, kas bieži izpaužas akcentētsness raksturs. Saskaņā ar A.E. Ličko, individuālo rakstura īpašību akcentēšana (asināšana) dažāda veida skolu skolēniem svārstās no 32 līdz 68% no kopējā skolēnu skaita (A.E. Lichko, 1983).

Rakstzīmju akcentācijas – Tie ir normāla rakstura ekstrēmi varianti, bet tajā pašā laikā tie var būt predisponējošs faktors neirožu, neirotisku, patocharakteroloģisko un psihopātisko traucējumu attīstībai.

Neskaitāmi psihologu pētījumi ir parādījuši, ka pusaudžu disharmonijas pakāpe ir atšķirīga, un pašam rakstura akcentācijai ir dažādas kvalitatīvas iezīmes un tas dažādi izpaužas pusaudžu uzvedības īpašībās. Galvenās rakstzīmju akcentēšanas iespējas ir šādas.

Distīmisks personības tips.Šāda veida akcentācijas iezīmes ir periodiskas garastāvokļa un vitalitātes svārstības pusaudžiem. Augsta garastāvokļa periodos šāda veida pusaudži ir sabiedriski un aktīvi. Garastāvokļa pazemināšanās periodā viņi ir lakoniski, pesimistiski, sāk apgrūtināties ar trokšņainu sabiedrību, kļūst skumji, zaudē apetīti un cieš no bezmiega.

Šāda veida akcentācijas pusaudži jūtas pieskaņoti šaurā tuvu cilvēku lokā, kuri viņus saprot un sniedz atbalstu. Viņiem ir svarīgi, lai viņiem būtu ilgstošas, stabilas pieķeršanās un vaļasprieki.

Emocionāls personības tips.Šāda veida pusaudžiem ir raksturīga noskaņojuma mainīgums, pieredzes dziļums un paaugstināta jutība. Emocionāliem pusaudžiem ir attīstīta intuīcija un viņi ir jutīgi pret citu vērtējumiem. Viņi jūtas atbilstoši savai ģimenei, saprotošiem un gādīgiem pieaugušajiem un pastāvīgi cenšas nodrošināt konfidenciālu saziņu ar sev nozīmīgiem pieaugušajiem un vienaudžiem.

Nemierīgs tipsŠāda veida akcentācijas galvenā iezīme ir nemierīga aizdomīgums, pastāvīgas bailes par sevi un saviem mīļajiem. Bērnībā trauksmainā tipa pusaudžiem bieži ir simbiotiskas attiecības ar māti vai citiem radiniekiem. Pusaudži izjūt spēcīgas bailes no jauniem cilvēkiem (skolotājiem, kaimiņiem utt.). Viņiem ir vajadzīgas siltas, gādīgas attiecības. Pusaudža pārliecība, ka viņš tiks atbalstīts un palīdzēts negaidītā, nestandarta situācijā, veicina iniciatīvas un aktivitātes attīstību.

Introverts tips. Šāda veida bērni un pusaudži mēdz būt emocionāli noslēgti un noslēgti. Viņiem, kā likums, trūkst vēlmes nodibināt ciešas, draudzīgas attiecības ar citiem. Viņi dod priekšroku individuālajām aktivitātēm. Viņiem ir vāja izteiksmība, tieksme pēc vientulības, kas piepildīta ar grāmatu lasīšanu, fantazēšanu un dažādiem hobijiem. Šiem bērniem ir vajadzīgas siltas, gādīgas attiecības no mīļajiem. Viņu psiholoģiskais komforts palielinās, kad pieaugušie pieņem un atbalsta viņu visnegaidītākos hobijus.

Uzbudināms tips. Ar šāda veida rakstura akcentēšanu pusaudžiem rodas nelīdzsvarotība starp ierosinošiem un inhibējošiem procesiem. Uzbudināma tipa pusaudži, kā likums, atrodas disforijas stāvoklī, kas izpaužas depresijā ar agresivitātes draudiem pret visu ārpasauli. Šādā stāvoklī uzbudināms pusaudzis ir aizdomīgs, nomākts, stingrs, pakļauts emocionālai aizkaitināmībai, impulsivitātei un nemotivētai cietsirdībai pret mīļajiem. Uzbudināmiem pusaudžiem ir vajadzīgas siltas emocionālas attiecības ar citiem.

Demonstratīvais veids.Šāda veida pusaudži izceļas ar izteiktu egocentrismu, pastāvīgu vēlmi būt uzmanības centrā un vēlmi “atstāt iespaidu”. Viņiem ir raksturīga sabiedriskums, augsta intuīcija un spēja pielāgoties. Labvēlīgos apstākļos, kad “demonstratīvs” pusaudzis nonāk uzmanības centrā un citu pieņemts, viņš labi pielāgojas un ir spējīgs uz produktīvu, radošu darbību. Ja šādu apstākļu nav, rodas histēriskā tipa personisko īpašību disharmonija - īpašas uzmanības piesaistīšana sev ar demonstratīvu uzvedību un tieksme melot un fantazēt kā aizsardzības mehānismu.

Pedantisks tips. Kā uzsver E.I Leonhards, pedantisms kā akcentēta rakstura īpašība izpaužas indivīda uzvedībā. Pedantiskas personības uzvedība neiziet ārpus saprāta robežām, un šajos gadījumos bieži jūtamas priekšrocības, kas saistītas ar tieksmi uz pamatīgumu, skaidrību, pilnīgumu. Šāda veida rakstura akcentēšanas galvenās iezīmes pusaudža gados ir neizlēmība un tieksme uz argumentāciju. Šādi pusaudži ir ļoti uzmanīgi, apzinīgi, racionāli un atbildīgi. Tomēr daži pusaudži ar paaugstinātu trauksmi piedzīvo neizlēmību lēmumu pieņemšanas situācijās. Viņu uzvedību raksturo zināma stingrība un emocionāla atturība. Šādiem pusaudžiem raksturīga pastiprināta pieķeršanās savai veselībai.

Nestabils tips.Šī tipa galvenā īpašība ir izteikts personības gribas komponentu vājums. Gribas trūkums izpaužas, pirmkārt, pusaudža izglītības vai darba aktivitātēs. Tomēr izklaides procesā šādi pusaudži var būt ļoti aktīvi. Nestabiliem pusaudžiem ir arī paaugstināta ierosināmība, un tāpēc viņu sociālā uzvedība lielā mērā ir atkarīga no viņu vides. Paaugstināta ierosināmība un impulsivitāte uz augstāku gribas darbības formu nenobrieduma fona bieži veicina tieksmes veidošanos uz aditīvu (atkarīgu) uzvedību: alkoholismu, narkomāniju, datoru atkarību utt. Nestabila akcentācija izpaužas jau skolas pamatklasēs. skola. Bērnam ir pilnīgs vēlmes mācīties trūkums un viņa uzvedība ir nestabila. Nestabilu pusaudžu personības struktūrā tiek novērota neadekvāta pašcieņa, kas izpaužas kā nespēja veikt pašanalīzes, kas atbilst viņu rīcības vērtējumam. Nestabiliem pusaudžiem ir nosliece uz imitējošām darbībām, kas ļauj labvēlīgos apstākļos veidot viņos sociāli pieņemamas uzvedības formas.

Afektīvi labils tips. Svarīga šāda veida iezīme ir ārkārtēja garastāvokļa mainīgums. Biežas garastāvokļa izmaiņas tiek apvienotas ar ievērojamu viņu pieredzes dziļumu. No noskaņojuma šobrīd No tā ir atkarīga pusaudža pašsajūta un darba spējas. Uz garastāvokļa maiņas fona iespējami konflikti ar vienaudžiem un pieaugušajiem, īslaicīgi un emociju uzliesmojumi, bet pēc tam seko ātra grēku nožēla. Laikā Lai labs garastāvoklis Labilie pusaudži ir sabiedriski, viegli pielāgojas jaunai videi un atsaucīgi uz lūgumiem. Viņiem ir labi attīstīta intuīcija, viņi izceļas ar sirsnību un pieķeršanos ģimenei, mīļajiem un draugiem, viņi dziļi piedzīvo emocionāli nozīmīgu personu atraidījumu. Ar draudzīgu attieksmi no skolotāju un citu puses šādi pusaudži jūtas ērti un ir aktīvi.

Jāatzīmē, ka psihopātiskās attīstības izpausmes ne vienmēr beidzas ar pilnīgu psihopātijas veidošanos. Visiem psihopātiskās uzvedības veidiem, paredzēts agri mērķtiecīgi Korektīvā darbība kombinācijā (ja nepieciešams) ar terapeitiskiem pasākumiem var sasniegt ievērojamus panākumus, kompensējot novirzes attīstību šajā bērnu kategorijā.

3. Bērni ar agrīnā bērnības autisma sindromu.

Agrīnās bērnības autisms (ECA) ir viens no sarežģītākajiem garīgās attīstības traucējumiem. Šis sindroms pilnā formā attīstās līdz trīs gadu vecumam. RDA izpaužas šādās klīniskās un psiholoģiskās pazīmēs:

traucēta spēja nodibināt emocionālu kontaktu;

stereotipiska uzvedība. To raksturo monotonu darbību klātbūtne bērna uzvedībā - motors (šūpošanās, lēkšana, piesitiens), runa (tādu pašu skaņu, vārdu vai frāžu izrunāšana), stereotipiskas manipulācijas ar jebkuru objektu; monotonas spēles, stereotipiskas intereses.

specifiski runas attīstības traucējumi ( mutisms, eholālija, runas klišejas, stereotipiski monologi, pirmās personas vietniekvārdu trūkums runā utt.), kas izraisa runas komunikācijas pārkāpumu.

Agrīnas bērnības autismu raksturo arī:

Paaugstināta jutība pret maņu stimuliem. Jau pirmajā dzīves gadā ir tendence uz maņu diskomfortu (visbiežāk uz intensīvām sadzīves skaņām un taustes kairinājumiem), kā arī koncentrēšanās uz nepatīkamiem iespaidiem. Ar nepietiekamu aktivitāti, kas vērsta uz apkārtējās pasaules izpēti un daudzveidīga maņu kontakta ierobežošanu ar to, ir izteikta “tveršana”, aizraušanās ar noteiktiem specifiskiem iespaidiem - taustes, vizuālo, dzirdes, vestibulāro, ko bērns cenšas saņemt atkal un atkal. Piemēram, bērna iecienītākā spēle sešus mēnešus vai ilgāk var būt plastmasas maisiņa čaukstēšana, ēnas kustības vērošana uz sienas; visspēcīgākais iespaids var būt lampas gaisma utt. Būtiskā atšķirība autismā ir fakts, ka mīļotais gandrīz nekad nepaspēj iesaistīties darbībās, ar kurām bērns tiek “apburts”.

Pašsaglabāšanās sajūtas pārkāpums vairumā gadījumu tiek novērots līdz viena gada vecumam. Tas izpaužas gan hiperpiesardzībā, gan briesmu sajūtas neesamībā.

Afektīva kontakta ar tuvāko vidi pārkāpums izpaužas:

konkrētajās attiecībās ar mātes rokām. Daudziem autisma bērniem trūkst paredzot poza (roku izstiepšana pret pieaugušo, kad bērns uz viņu skatās). Šāds bērns var arī nejusties ērti mātes rokās: viņš vai nu "karājas kā maiss", vai arī ir pārāk saspringts, pretojas glāstiem utt.;

skatiena fiksācijas iezīmes mātes sejā. Parasti bērns agri izrāda interesi par cilvēka seju. Saziņa caur skatienu ir pamats turpmāko komunikatīvās uzvedības formu attīstībai. Autisma bērniem ir raksturīga izvairīšanās no acu kontakta (skatoties gar seju vai “caur” pieaugušā seju);

agrīna smaida iezīmes. Savlaicīga smaida parādīšanās un tā virzīšana mīļotajam ir veiksmīgas un efektīvas bērna attīstības pazīme. Pirmais smaids lielākajai daļai bērnu ar autismu nav adresēts cilvēkam, bet gan kā reakcija uz bērnam patīkamu sensoro stimulāciju (inhibīcija, māmiņas drēbju spilgtā krāsa utt.).

pieķeršanās veidošanās iezīmes mīļotajam cilvēkam. Parasti tās izpaužas kā acīmredzama viena no bērnu aprūpētājām, visbiežāk mātes, priekšroka atdalīšanas pieredzē no viņas. Autisma bērns visbiežāk neizmanto pozitīvas emocionālas reakcijas, lai izteiktu pieķeršanos;

grūtības izteikt lūgumu. Daudzi bērni parasti attīsta vērstu skatienu un žestu agrīnā attīstības stadijā - izstiepjot roku pareizajā virzienā, kas turpmākajos posmos pārvēršas par rādīšanas žestu. Autisma bērnam un vēlākos attīstības posmos šāda žesta transformācija nenotiek. Pat lielākā vecumā, izsakot savu vēlmi, autisma bērns paņem pieaugušā roku un novieto to uz vēlamā priekšmeta;

grūtības bērna brīvprātīgajā organizācijā, kas var izpausties šādās tendencēs:

mazuļa atbildes trūkums vai neatbilstība pieaugušajam, kurš viņu uzrunā savā vārdā;

nespēja sekot pieaugušā skatiena virzienam ar acīm, ignorējot viņa rādījošo žestu;

imitējošu reakciju izpausmes trūkums un biežāk to pilnīga neesamība; grūtības organizēt autisma bērnus vienkāršās spēlēs, kurām nepieciešama atdarināšana un demonstrēšana ("labi");

bērna lielā atkarība no apkārtējā "psihiskā lauka" ietekmes. Ja vecāki izrāda lielu neatlaidību un aktivitāti, cenšoties piesaistīt uzmanību, tad autisma bērns vai nu protestē, vai atsakās no kontakta.

Saskarsmes ar citiem pārkāpums, kas saistīts ar bērna uzrunāšanas veidu attīstības iezīmēm pret pieaugušo, izpaužas grūtībās izteikt savu emocionālo stāvokli. Parasti spēja izteikt savu emocionālo stāvokli un dalīties tajā ar pieaugušo ir viens no agrākajiem bērna adaptācijas sasniegumiem. Parasti tas parādās pēc diviem mēnešiem. Māte lieliski saprot sava bērna noskaņojumu un tāpēc var to kontrolēt: mierināt bērnu, mazināt diskomfortu, nomierināt viņu. Autisma bērnu mātēm bieži ir grūti pat izprast savu bērnu emocionālo stāvokli.