Sociālās komunikācijas aktivitātes 1.junioram. Komunikācijas nodarbības kopsavilkums pirmajā junioru grupā. Brīvas komunikācijas attīstība ar pieaugušajiem un bērniem

Pašvaldības KDOU

Vispārattīstošais bērnudārzs Nr.2 “Saule” ar prioritāru realizāciju

skolēnu attīstības fiziskais virziens

Nodarbības par komunikāciju kopsavilkums 1.junioru grupā

“Tu saceri mums stāstu un atkārto vārdus”

Pedagogs:

Bušueva O.V.

Talica, 2012

Programmas saturs:

Turpināt mācīt, kā emocionāli uztvert pasakas saturu, atcerēties varoņus;

Iemācīties pārstāstīt krievu tautas pasaku “Teremok” ar modelēšanas metodi;

Turpināt audzināt bērnos atsaucību, mācīt iejusties un izprast pasakas varoņus;

Turpināt mācīt bērniem risināt mīklas;

Attīstīt garīgās darbības, iztēli, uzmanību, atmiņu, radošumu.

Priekšdarbi:

Krievu tautas pasakas “Teremok” lasīšana un ilustrāciju skatīšanās;

Krievu tautas pasakas “Teremok” iestudējums, izmantojot pirkstu teātri un galda teātri;

Spēļu un vingrinājumu vadīšana: "Teremok", "Kāda krāsa?"

Aprīkojums:

Zaķis; pasaka “Teremok” - flaneļgrāfs; leļļu teātris "Teremok"; burkāni grozā, Teremokas pasakas varoņu maskas; sniegs; ekrāns.

Nodarbības gaita:Ieeja. (Viņi viens pēc otra apstājās rindā un pievērsās viesiem.)

Puiši, mums šodien ciemiņi, redzu, ka jūs viņus atpazīstat. Dāvāsim savus smaidus un sveicienus. ( Sveiki!)

Ciemiņi ieradās, lai redzētu, kā tu runā skaļi un pareizi, cik uzmanīgi skaties un klausies, kā mācījies stundās uzvesties. Vai jūs, puiši, esat uzmanīgi? (Jā). Apsēdīsimies pareizi: kājas kopā, rokas uz ceļiem. Nu, vai esat gatavs? (Jā)

Pedagogs: Puiši, uzmanīgi klausieties mīklu un mēģiniet to uzminēt, un tad jūs uzzināsit, kas nāks pie mums ciemos:

Noslēpums:

Garās ausis ir ļoti gudras

No rīta viņš grauž burkānus.

Viņš ir no vilka un lapsas

Viņš ātri paslēpjas krūmos.

Kas viņš ir, šis pelēkais,

Kas notiek ar papēžiem?

Vasarā pelēks, ziemā balts,

Pastāsti man, vai viņš tev ir pazīstams? (zaķis) Pa labi.

Puiši, paskaties, kas tas ir? (sniegs).

Lūk, sniegs.
- Kas ir iekšā?
-Vai tu gribētu skatīties? (Jā)
Skaties, skaties! –

Šeit sēž mazs balts zaķis,

Un viņš kustina ausis!

Zaķīti, zaķīti, nāc ārā
Paskaties uz puišiem.

Pedagogs: Pie mums ciemos ieradās nevis parasts zaķis, bet gan pasaku. Sakiet, lūdzu, kurās pasakās ir arī zaķis? (“Kolobok”, “Teremok”, “Zajuškina būda” utt.)

Zaķis: Sveiki puiši. (raud)

Pedagogs: Zainka, kāpēc tu raudi? Kas notika?

Zaķis: Ziemassvētku vecītis paslēpa dzīvniekus no pasakas “Teremok”.

Pedagogs: Zainka, kā mēs varam tev palīdzēt? Kā atrast pasakas varoņus?

Zaķis: Jāizkārto pasakas varoņi secībā, kurš kuram savrupmājā ieradās un pasaka jāpastāsta.

Pedagogs: Puiši, vai mēs varam palīdzēt Bunny atgūt savus draugus? (Jā)

Pedagogs: Puiši, paskaties uzmanīgi, laukā ir tornis, tas nav zems, nav augsts. Kurš skrien? (Mazā pele). Kā pele runā? (vei-vei-vai).

Pedagogs: Kurš nāca pēc mazās peles? (varde varde). Kādā krāsā, tavuprāt, ir varde? (zaļš). Kā varde runā? (kva-kva-kva).

Novietojiet vardi blakus pelei.

Pedagogs: Kurš nāca pēc vardes? (zaķis - lēciens). Ko zaķim visvairāk patīk ēst? (burkāni, kāposti).

Novietojiet zaķi blakus vardei.

Pedagogs: Puiši, spēlēsim ar jums spēle: "Zaķis un vilks".

Zaķi galopo, hop, hop, hop
Uz zaļo pļavu,
Viņi knibina zāli, klausās,
Vai nāk vilks?

Pedagogs: Kurš nāca pēc zaķa lēkāšanas? (lapsa-māsa). Un kāda lapsa mums ir? (viltīga, rudā lapsa).

Novietojiet lapsu blakus zaķim.

Pedagogs: Kas nāca pēc mazās lapsas - māsa? (augšā - pelēka muca). Mēs pieliekam vilku uz lapsu.

Pedagogs: Kurš bija pēdējais, kas ieradās savrupmājā? Lācis. Kas patīk lācim? (medus, ogas).

Audzinātāja : Paskatieties, puiši, mēs esam izkārtojuši visus pasakas varoņus secībā, kurš pēc kura ieradās. Un tagad spēlēsim spēli: "Lācis ir mežā." Līna būs mūsu lācis.

Spēle brīvā dabā “Pie lāča mežā”.

Pedagogs: Zaķītis, zaķis iznāc ārā

Un paskaties uz mūsu pasaku.

Bērni ar skolotāja palīdzību rāda krievu tautas pasaku “Teremok”.

Pedagogs: Labi darīts, puiši. Visi kopā rādīja pasaku.

Skan mūzikas instruments.

Pedagogs: Ak, kas tas ir? Kādas skaņas?

Audzinātāja : Puiši, paskatieties, šie ir mūsu varoņi. Mēs palīdzējām Zaķim un izglābām viņa draugus!

Zaķis: Paldies puiši! Interesantai pasakai es gribu jūs pacienāt ar burkānu. Un mums ir pienācis laiks doties uz mūsu pasaku mežu. Bet mēs noteikti nāksim pie jums ciemos vēl! Uz redzēšanos!

ATKLĀTĀS NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS
PAR SOCIĀLĀS KOMUNIKĀCIJAS DARBĪBĀM
PIRMAJĀ JUNIORU GRUPĀ (2-3 gadi)
MBDOU Nr.239

Pedagogs: Grinkovskaya T.M.

Čeļabinska
Veids: spēle
Tēma: "Moidodyr"
Mērķis: veidot pamatidejas par kultūras un higiēnas prasmēm.
Programmas saturs:
- attīstīt bērnu prasmi lietot individuālās higiēnas preces;
– attīstīt domāšanu, spēju analizēt, salīdzināt;
– izkopt uzvedības kultūru, laipnu attieksmi vienam pret otru.

Priekšdarbs: K. Čukovska grāmatas “Moidodyr” lasīšana.

Aprīkojums: zaķa un eža rotaļlietas, brīnišķīga soma, ziepes, dvielis.

Nodarbības gaita:

1. Pedagogs:
- Ak, puiši, ziniet, šodien es gāju uz bērnudārzu un pa ceļam tieši pie mūsu krūma satiku zaķi. Viņš sēdēja viss netīrs un raudāja. Es viņam jautāju, kas noticis, kāpēc tu esi tik sarūgtināts, un ko tu vispār sasmērējies? Un šeit, puiši, man teica zaķis.
Izrādās, ka mūsu zaķi uz dzimšanas dienu uzaicināja ezītis. Zaķītis ilgi domāja, ko ezītim dāvināt, un beidzot izdomāja: “Ja nu es draugam uzdāvinātu zīmējumu, ko pats uzzīmēju?” Viņš paņēma lielu papīra lapu, krāsu un otu un sāka gleznot. Zaķis tik ļoti centās uzzīmēt kaut ko interesantu, ka nepamanīja, kā viņu viss pārklāja krāsa. Viņš sāka nomazgāt krāsu ar rasu, bet nekas nedarbojās. Tā satrauktais zaķis gāja pa mežu un raudāja, un tobrīd garām skrēja vāvere un jautāja: "Zaķīt, kas ar tevi noticis?" Viņš vāverei visu izstāstīja.
Ak, zini, ko teica vāvere: “Šodien gāju pa mežu un atradu kaut kādu somu, varbūt tev noderēs? Es vienkārši nezinu, kas tajā ir." "Paldies," zaķis teica vāverei un tad pienāca pie mums, lai lūgtu palīdzību. Nu, puiši, palīdzēsim zaķim?
Bērni: Jā

2. Spēle "Burvju soma".

Pedagogs:
- Tāpēc neuztraucies zaķīt, puiši tev noteikti palīdzēs. Nāc, dod savu somu šeit, varbūt puiši zina, kas tajā atrodas.
Lēnām izņemu brīnišķīgo maisiņu un izņemu no tās ziepes.
Pedagogs:
- Nāciet, bērni, paskatieties, kas tas ir?
Bērni: ziepes.
Pedagogs:
- Kāpēc mums vajag ziepes?
Bērni: Lai mazgātu, ieziepējiet rokas.
Pedagogs:
- Labi darīts puiši. Ak, vai somā ir vēl kas? (izņem dvieli)
- Kas tas ir?
Bērni: dvielis.
Pedagogs:
- Kāpēc mums vajag dvieli?
Bērni: Lai izžāvētos.
Pedagogs:
- Labi padarīts. Puiši, tagad parādīsim savam zaķim, kā pareizi nomazgāties un nožūt ar dvieli, kā arī palīdzēsim mūsu zaķim nomazgāt krāsu.
Ejam uz mazgāšanās telpu.

Pedagogs:
- Skaties, zaķīt, tagad mēs tev parādīsim, kā pareizi nomazgāties, un tu visu atceries un mazgājies kopā ar puišiem.
Mākslas vārdu lietojums:
Mēs zinām, mēs zinām, jā, jā, jā,
Kur te slēpjas ūdens?
Nāc ārā, ūdens, mēs atnācām nomazgāties.
Labi, labi, mazgājiet savus mazos ar ziepēm.
Pedagogs:
- Labi darīts, puiši, es redzu, ka jūs visi labi nomazgājāt rokas ar ziepēm un noslaukāt ar dvieli. Ak, lūk, mūsu zaķis ir pilnīgi neatpazīstams.
Kamēr bērni mazgājas, nomazgājiet zaķi ar viņiem vai nomainiet to ar citu tikpat tīru zaķi.
Pedagogs:
Zaķis arī nomazgāja seju kopā ar jums, un paskatieties, cik tīrs un kārtīgs viņš kļuva, tas ir patīkami redzēt.
Es iesaku bērniem atgriezties rotaļu istabā.

3. Fiziskās audzināšanas minūte.

Pedagogs:
- Puiši, spēlēsimies ar savu zaķi.

Pelēks zaķis mazgājas,
Acīmredzot dosies ciemos:
Es nomazgāju muti, nomazgāju degunu,
Es mazgāju acis, nomazgāju pieri,
Es mazgāju rokas, mazgāju kājas,
Nomazgāju ausi un izžāvēju.
(darbība tiek veikta saskaņā ar tekstu)

3. Stāstu spēle “Ciemos pie ezis”

Pedagogs:
- Vai zaķis vēlas man kaut ko pastāstīt?
- Un zaķis saka paldies un aicina iet viņam līdzi pie ezīša. Nu, iesim?
Bērni: Jā

Rezultāts: Šī nodarbība veicina pirmās jaunākās grupas (2-3 gadi) bērnu kultūras un higiēnas prasmju attīstību.

PASKAIDROJUMS IZGLĪTĪBAS JOMAI “KOMUNIKĀCIJA”

Ievads

Šī darba programma ir izstrādāta saskaņā ar MBDOU programmu "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 65" Vorkutā, kas izstrādāta, pamatojoties uz aptuveno vispārējās izglītības pamatizglītības programmu pirmsskolas izglītībai "No dzimšanas līdz skolai", ko rediģēja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva, ņemot vērā reģionālo komponentu, saskaņā ar federālās valsts prasībām pirmsskolas izglītības pamatizglītības pamatizglītības programmas struktūrai pirmsskolas vecuma bērniem.

Vadošie mērķi ir radīt bērnam labvēlīgus apstākļus, lai viņš varētu pilnvērtīgi izbaudīt pirmsskolas bērnību; indivīda pamatkultūras pamatu veidošana; visaptveroša garīgo un fizioloģisko īpašību attīstība atbilstoši vecumam un individuālajām īpašībām; bērna sagatavošana dzīvei mūsdienu sabiedrībā. Lai sasniegtu Programmas mērķus, ārkārtīgi svarīgi ir:

Rūpes par katra bērna veselību, emocionālo labsajūtu un savlaicīgu vispusīgu attīstību;

Cilvēcīgas un draudzīgas attieksmes pret visiem skolēniem atmosfēras radīšana grupās, kas ļaus izaugt sabiedriskiem, laipniem, zinātkāriem, proaktīviem, tiecas pēc neatkarības un radošuma;

Maksimāli izmantot dažādas bērnu aktivitātes; to integrācija, lai paaugstinātu izglītības procesa efektivitāti;

Izglītības un apmācības procesa radošums (radošā organizācija);

Mācību materiāla izmantošanas mainīgums, ļaujot attīstīt radošumu atbilstoši katra bērna interesēm un tieksmēm;

Cieņa pret bērnu radošuma rezultātiem;

Bērna attīstības nodrošināšana izglītības un apmācības procesā;

Pieeju koordinēšana bērnu audzināšanai pirmsskolas un ģimenes vidē. Ģimenes līdzdalības nodrošināšana bērnudārzu grupu un pirmsskolas iestāžu dzīvē kopumā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Izglītības joma "Komunikācija"

Mēnesis	Nedēļas tēma					Priekšmeta izstrādes vide			Mijiedarbība ar vecākiem
septembris	Sveiki bērnudārzs		1. O. Visockas dzejoļa “Bērnudārzs” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar darbu, piedāvāt ieskatīties dažādos grupas stūros, apskatīt jaunas rotaļlietas (10, 149. lpp.). 2. “Šeit! Dot". Mērķi: attīstīt kustību imitāciju (žestu izmantošanu lūk, dod ) un pieaugušo runa (vārdu atkārtošana). lūk, dod , frāzes ar šiem vārdiem, piemēram: “Uz bumbu. Iedod man kubu. Uz karotes.") (6, 44. lpp.)	1. D/I “Uzmini, kurš zvanīja”. Mērķi: iemācīt bērniem atpazīt vienaudžus pēc balsīm, atbildēt uz skolotāja jautājumiem; attīstīt uzmanību un dzirdes uztveri. (10, 168. lpp.) 2. Apaļa deju spēle “Kam ir labi ar mums”. Mērķis: palīdzēt bērniem pārvarēt kautrību. (5, 190. lpp.) 3. . D/I “Pasūtījumi”. Mērķi: attīstīt telpisko orientāciju, nepieciešamību sazināties ar pieaugušajiem, labvēlību pret viņiem; iepazīstināt ar priekšmetu izvietojumu grupas telpā un to mērķi; iemācīt izrādīt interesi par rotaļlietām, izpildīt norādījumus pēc pieaugušā pieprasījuma.		Grupu telpas iekārtošana Zaķis Bumba Kubs		Izziņa Socializācija	Pētīt pieaugušo un bērnu saskarsmes īpatnības ģimenē.
	Saule un lietus		1. Izlasot bērnu dzejoli “Lietus, lietus, vēl”. Mērķi: rosināt interesi par folkloru; iemācīt izprast poētiskā darba saturu; attīstīt emocionālo sfēru. (5, 84. lpp.) 2. Runas spēle “Saule un lietus”. Mērķi: attīstīt bērnos spēju pārslēgt dzirdes uzmanību (5, 106. lpp.)	1. Spēle "Lietus". Mērķi: iemācīties korelēt savu rīcību ar dziedājuma vārdiem (bērni vicina plaukstas uz augšu, gaidot stipru lietu, rāda plaukstas uz vienu un otru pusi, ar karoti izgrebj iedomātus biezokņus. (11, 61. lpp.). ) 2. Jautra spēle “Lietus”. Uzdevumi: organizēt pamata sacietēšanas procedūras, izsmidzinot ūdeni no smidzināšanas pudeles; aiciniet bērnus bēgt (izvairīties) no ūdens šļakatām - “lietus”; nodrošināt emocionālu atbrīvošanos un novērst nervu spriedzi.		Mazs spogulis Ekrāns Skanošie priekšmeti (zvans, āmurs, grabulis, trompete, tamburīna) Izsmidzināt		Socializācija Fiziskā kultūra	Padoms: mazgājot bērnus mājās, izmantojiet dušu un lejkannu, lai imitētu lietu.
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes		Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide		Integrācija ar citām jomām			Mijiedarbība ar vecākiem
septembris	Pie mums ciemos ir atnācis rudens	1. "Antoshka". Mērķi: attīstīt bērnu aktīvo runu, mācīt viņus pavadīt runu ar kustībām. (6, 59. lpp.) 2. Spēle-uzdevums “Dziesma-dziesma”. Mērķi: nostiprināt pareizu onomatopoēzi; attīstīt fonēmisko apziņu, runas aktivitāti, spēju izrunāt skaņas un skaņu kombinācijas imitējot.		1. Ekoloģiskā spēle “Atrodi un nosauc attēlā redzamos dārzeņus”. Mērķis: iemācīt atpazīt un nosaukt dārzeņus. (5, 35. lpp.) 2. Ekoloģiskā spēle “Iepazīšanās ar augļiem”. Mērķi: iemācīties atšķirt ābolu no citiem augļiem; attīstīt dažādas sajūtas – redzes, taustes, garšas un ožas; attīstīt runu.	Dārzeņu bildes Augļi, pārsējs		Izziņa Socializācija
	Es esmu bērnudārzā	1. E. Blagiņinas dzejoļa “Dine” lasīšana. Mērķi: iemācīt bērniem saprast viņiem adresēto runu, reaģēt uz uzrunu, izmantojot pieejamos runas līdzekļus; attīstīt un aktivizēt vārdu krājumu, iekļaut tajā pazīstamas darbības. (3, 54. lpp.) 2. "Nāciet spēlēt ar mums." Mērķi: attīstīt spēju lietot skaļu balsi. (3, 22. lpp.)		1. Izglītojošas situācijas par tēmu “Spēlējamies kopā”. Mērķi: izspēlēt dažādas saskarsmes situācijas ar bērniem, iemācīt veidot kontaktus ar vienaudžiem; ieviest pieklājīgas uzrunas runas struktūras ar lūgumu, piedāvājumu, atvainošanos. (10, 158. lpp.) 2. D/I "Lelle Olja pusdieno." Mērķi: nostiprināt izpratni par trauku lietošanu; veido vispārinātu jēdzienu “trauki”, primārās idejas par lietu izcelsmi; attīstīt spēļu pieredzi, nepieciešamību sazināties ar pieaugušajiem, labo gribu pret viņiem; iesaistiet pazīstamu vārdu nosaukšanā, izveidojiet ar tiem teikumu par tēmu.	Lelle Maša Rotaļu suns, kaķis, vista, šķīvis, apakštase, trauks, galds, krēsls, galdauts Rotaļu lācis, zaķis, lapsa Lelles Krēsli atbilstoši leļļu skaitam Plāksne Karote, kauss Katliņa tējkanna		Socializācija Izziņa Veselība			Parādiet vecākiem mājas lasīšanas vērtību, kas ir veids, kā attīstīt bērna pasīvo un aktīvo vārdu krājumu un verbālo radošumu.
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes		Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide		Integrācija ar citām jomām			Mijiedarbība ar vecākiem
oktobris	Akvārijs	1. Bērnu atskaņa “Ūdens, ūdens”. Mērķi: radīt bērnos prieku klausīties bērnu dzejoli un vēlmi piedalīties stāstā. (5, 112. lpp.) 2. Runas spēle “Ūdens”. Mērķi: attīstīt runas elpošanu (skaņas izrunāšana vienā izelpā, izvilkta), veidot pareizu skaņas [s] izrunu. (5, 85. lpp.)		1. Dizains “Zivis”. Mērķi: iemācīties salocīt zivi no ģeometriskām formām, veidot jēdzienus “vesels”, “daļa”, attīstīt atmiņu, uzmanību, runu. (5, 133. lpp.) 2. "Bulki". Uzdevumi: veidot spēcīgu orālo izelpu; iemācīt prasmi pūst caur salmiņu; attīstīt lūpu muskuļus.	Dienesha bloki		Veselība Socializācija Izziņa			Padoms: iegādājieties uzvelkamas vannas rotaļlietas
	Kas dzīvo mežā	1.B. Zahodera dzejoļa “Ezītis” lasīšana. Mērķi: iemācīt klausīties dzejoļus, izkopt mīlestību pret daiļliteratūru. (5, 131. lpp.) 2. Aplūkojot attēlus “Kas dzīvo mežā”. Uzdevumi: atbalstīt iniciatīvu iesaistīties verbālā komunikācijā; attīstīt un aktivizēt vārdu krājumu (sarkanā lapsa, lapsa, lapsa; pūkains zaķis, bēguļojošs zaķis, gļēvs zaķis; neveiklais lācis, lāču mazulis); iemācīties saskaņot lietvārdu ar īpašības vārdu; attīstīt dzirdes uzmanību, koordināciju un ritma izjūtu.		1. Spēles situācija “Zaķi apciemo vāveres”. Mērķi: iemācīt bērniem atpazīt dzīvniekus pēc pēdām. 2. D/I "Kas slēpjas attēlā." Mērķi: iemācīt bērniem rūpīgi izpētīt zīmējumu, atpazīt slavenus meža dzīvniekus no nepilnīga attēla, nosaukt dzīvniekus; attīstīt vizuālo uztveri, aktivizēt dzīvnieku ķermeņa daļu nosaukumus runā, iemācīties saskaņot vārdus teikumos. (10, 264. lpp.) 3. . Dramatizācijas spēle pēc pasakas “Kolobok” motīviem. Mērķi: aktivizēt neatkarīgas runas izteiksmes, skatoties uz rotaļlietām. (3, 42. lpp.)	Bilžu komplekts, kurā attēlots zaķis, lapsa, lācis, vloks Tamburīna Rotaļlietu komplekts pasakas dramatizēšanai		Socializācija Izziņa

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

oktobris

Rudens pilsētā

1. A. Pleščova dzejoļa “Rudens ir pienācis” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt ar jaunu dzejoli, iemācīt izprast tā saturu, iepazīstināt ar rudens fenomenu. (lasītājs pirmsskolas vecuma bērniem 50. lpp.)

2. Runas spēle “Pili-pil-pil”. Mērķi: attīstīt balss aparātu, attīstīt spēju skaļi un klusi izrunāt onomatopoēzi. (5, 245. lpp.)

1. D/I “Mūsu drēbes”. Mērķi: paplašināt bērnu izpratni par pussezonas apģērba vienībām, iemācīt nosaukt atsevišķus apģērba gabalus, to daļas, krāsu; bagātināt bērnu vārdu krājumu, aktivizēt attiecīgos jēdzienus runā; runāt par nepieciešamību ģērbties atbilstoši laikapstākļiem.

2. Spēle ar sižeta attēliem “Klīstīsim pa peļķēm”. Mērķi: iemācieties rūpīgi aplūkot attēlu un nosaukt uz tā attēlotos objektus, paplašināt savu vārdu krājumu (5, 114. lpp.).

Attēli, kuros attēlots pussezonas apģērbs

Lietus attēls

Izziņa

Socializācija

Veselība

Uzraudzība

Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide		Integrācija ar citām jomām		Mijiedarbība ar vecākiem
novembris	Apmeklējot luksoforu	1. Lasīt un iegaumēt bērnudārza dzejoli “Ejam, ejam”. Mērķi: iemācīt atpazīt automašīnas starp citiem objektiem, parādīt tās pēc skolotāja pieprasījuma, veikt kustības ar automašīnu saskaņā ar bērnudārza atskaņas tekstu. 2. "Mašīnas". Mērķi: attīstīt pieauguša cilvēka kustību un runas imitāciju (skaņu [zh] atkārtošana un onomatopoēze bi-bi). (6, 40. lpp.)	1. Spēles situācija “Mēs braucam ar autobusu”. Mērķi: iemācīt bērniem spēlēt pasažieru lomu, izmantot personīgo pieredzi spēlē, mijiedarboties ar vadītāju (skolotāju); veicināt sižeta attīstību, iemācīt bērniem izmantot pieklājīgu lūgumu runas struktūras. 2. P/I “Mēs esam mašīnas”. Mērķi: Mācīt bērniem atdarināt motora kustību un dūkoņu, sākt kustību pēc skolotāja signāla, “braukt pa ceļu”, neejot uz taciņas. 3. Izklaide “Luksofors ciemos pie bērniem”. Uzdevums: paplašināt izpratni par luksoforiem, iemācīt atšķirt krāsas.	Automašīnas Ruli		Drošība Izziņa Socializācija Veselība		Sarunas ar vecākiem “Bērniem ir jāzina ceļu satiksmes noteikumi”
	Draudzīgi puiši ir mūsu bērni	1. Bērnistabas dziesma “Chicky-chicky-chickalochki”. Mērķi: ieviest jaunu bērnu atskaņu; radīt priecīgu noskaņojumu. (5, 135. lpp.) 2. "Saša". Mērķi: attīstīt bērnu aktīvo runu, mācīt pavadīt runu ar kustībām (6, 55. lpp.)	1. Izglītojošas situācijas par tēmu “Spēlējamies kopā”. Mērķi: izspēlēt dažādas saskarsmes situācijas ar bērniem, iemācīt veidot kontaktus ar vienaudžiem; ieviest pieklājīgas uzrunas runas struktūras ar lūgumu, piedāvājumu, atvainošanos. 2. R.N.S. stāsts. "Rāceņi". Leļļu teātris pēc pasakas motīviem. Mērķi: iemācīt izprast darba jēgu, sekot sižeta attīstībai, balstoties uz ilustrācijām, atpazīt un nosaukt varoņus; Aiciniet bērnus kopā ar skolotāju izspēlēt varoņu darbības, izmantojot lelles lasīšanas laikā.	Rotaļu zirgs (nūja ar zirga galvu) Leļļu teātris		Socializācija
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide	Integrācija ar citām jomām		Mijiedarbība ar vecākiem
novembris	Mana ģimene	1. Bērnu atskaņa “Kazas nepatikšanas”. Mērķi: izcelt kazas tēlu - laipnu un gudru māti, kas aizsargā savus bērnus. (5, 189. lpp.) 2. "Magpie-white-sideed." Mērķi: attīstīt bērnu aktīvo runu, mācīt viņus pavadīt runu ar kustībām. (6, 54. lpp.)	1. D/I “Kura mazulis”. Mērķi: mācīt bērnus atpazīt un nosaukt jaunos mājdzīvniekus; aktivizēt runā un precizēt attiecīgos jēdzienus. (10, 153. lpp.) 2. Saruna ar bērniem par tēmu “Mana draudzīgā ģimene”. Mērķi: veidot bērnos dzimumu un ģimenes identitāti, mācīt nosaukt savus ģimenes locekļus; iemācīties saprast pamatjautājumus un atbildēt uz tiem.	Lelles, tējas trauki Ilustrācijas, kurās attēlota ģimene Lelles drēbēs	Izziņa Socializācija		Mēs iesakām vecākiem izmantot katru iespēju sazināties ar savu bērnu, kuras iemesls var būt jebkuri notikumi un ar tiem saistītie emocionālie stāvokļi, bērna sasniegumi un grūtības attīstīt mijiedarbību ar pasauli utt.
	Mana māja	2. Galda teātris "Teremok". Mērķi: iemācīties patstāvīgi pārbaudīt figūras no galda teātra, runāt pēc vēlēšanās; emocionāli reaģēt uz uztverto, iesaistīties stāstu stāstā; skaidri izrunā skaņas [z], [u], onomatopoētiskus vārdus (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, 34. lpp.)	1. "Žogs pie suņa mājas." Mērķi: iemācīt bērniem uzbūvēt vienkrāsainu žogu pēc skolotāja parauga, mainot ēkas daļas atbilstoši formai. (5, 112. lpp.) 2. Spēle ar pirkstiem "Laukā ir tornis." Mērķi: attīstīt roku motoriku.	Kubi Galda teātris "Teremok" Krāsains maisiņš	Izziņa Socializācija		Parādiet vecākiem dialogiskās komunikācijas vērtību ar bērnu, kas paver iespēju izprast apkārtējo pasauli, apmainīties ar informāciju un emocijām.
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide	Integrācija ar citām jomām		Mijiedarbība ar vecākiem
decembris	Burve Ziema	1. Gleznas no sērijas “Mūsu Tanja” apskate (ziema). Mērķi: iemācīt bērniem uztvert attēlu attēlā, atbildēt uz skolotāja jautājumiem par tā saturu. (5, 147. lpp.) 2. Spēle "Sniegs". Mērķi: attīstīt bērnos spēju saprast pieaugušo norādījumus un lietot priekšvārdus runā. 3. Kondratjeva dzejoļa “Ziema” lasīšana. Mērķi: iemācīties klausīties īsos darbus, saprast saturu, iemācīties saskatīt ziemas dabas skaistumu. 4. Runas vingrinājums “Sniegpārslas”. Uzdevums: attīstīt runas elpošanu.	1. “Ziemas apaļā deja”. Mērķi: tuvināt bērnus viens otram, palīdzēt bērniem iztēloties ziemas dabas skaistumu, iemācīties izrunāt tekstu, pavadīt to ar kustībām. (izglītojošas spēles sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem, 38. lpp.) 2. Spēles vingrinājums “Sniegpārslas” (A. Barto dzejoļa “Sniegs”) lasīšana. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar dzejoli, iemācīt veikt tajā aprakstītās darbības; attīstīt kustību koordināciju, vestibulāro aparātu. 3. Praktiskais vingrinājums “Ģērbšanās”. Mērķi: iemācīties lūgt palīdzību pieaugušajiem, aktivizēt runā priekšmetu un apģērba daļu nosaukumus, pieklājības vārdus; attīstīt bērnos pašapkalpošanās prasmes, iemācīt uzvilkt dažādus apģērba gabalus.		Izziņa Socializācija Veselība Fiziskā kultūra		Padoms: apmeklējiet slidkalniņus, pastaigājieties pa ziemas parka takām. Attīstīt vecāku komunikācijas prasmes, izmantojot ģimenes sapulces, komunikācijas apmācības un citus mijiedarbības veidus.

Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide	Integrācija ar citām jomām	Mijiedarbība ar vecākiem
decembris	Tēva Frosta darbnīca	1. R.N.S. stāsts. "Zajuškina būda." Mērķi: iemācīt bērniem sekot līdzi sižeta attīstībai, nosaukt pasakas varoņus un, pārlasot, pēc varoņa izrunāt atkārtotas rindas; veicināt izteiksmīgas runas attīstību, uzturēt interesi par mutvārdu tautas mākslu (10, 132. lpp.). 2. Rotaļlietu apskate (mašīna, zirgs, pele). Mērķi: iemācīties aplūkot objektus, izcelt to detaļas, atšķirt objektus pēc izmēra - lielus un mazus, sazināties ar skolotāju un savā starpā, izteikt savas domas par novēroto objektu un no personīgajām atmiņām, izrunāt skaņas [un] izolēti onomatopoētiski vārdus.	1. Spēles situācija “Jaungada dāvanas”. Mērķi: iemācīties veikt spēles darbības, izmantot pieklājības vārdus lomu spēles dialogos; saglabāt interesi par spēļu aktivitātēm, vēlmi nodot iegūtās zināšanas un iespaidus spēlē. (10, 129. lpp.) 2. Radošā darbnīca: grupas dekorēšana. Uzdevumi: iemācīt bērniem grupā piekārt rotaļlietas eglītē, palīdzēt pieaugušajiem izrotāt istabu ar sniegpārslām un citiem Jaungada atribūtiem; attīstīt roku smalko motoriku; palīdz uzlabot pirkstu kustību precizitāti; veido primārās estētiskās idejas.	Rotaļlietas (auto, zirgs, pele) Maciņš Klāt Grupas dekorēšanas atribūti	Darbs Socializācija Izziņa	Padoms: izrotājiet Ziemassvētku eglīti mājās kopā ar bērniem
decembris	Apmeklējiet Ziemassvētku vecīti	1. Z. Aleksandrovas dzejoļa “Tēvs Sals” lasīšana. Mērķi: pievērst bērnu uzmanību tam, kā iekārtota grupas telpa, sagatavot bērnus svētku notikumu uztverei; radīt interesi par Jaunā gada svinēšanas tradīcijām. (10, 128. lpp.) 2. Spēle “Ziemassvētku vecītis atnesa dāvanas” (spēles “Burvju soma” modifikācija). Mērķi: attīstīt sakarīgu runu, iztēli, taustes uztveri; iemācīt bērniem pareizi nosaukt objektus, norādīt pazīstamas objektu pazīmes.	1. Spēles situācija "Vectēvs Frosts un Sniega meitene ieradās pie mums ciemos." Mērķi: iemācīt bērniem sniegt visu iespējamo palīdzību pieaugušajiem, veikt pamatuzdevumus; pievērsiet uzmanību pasniegšanas priekšmetu relatīvajam novietojumam, aktivizējiet galda piederumu nosaukumus runā, iemācieties nosaukt veiktās darbības.		Darbs Izziņa Socializācija	Padoms: apmeklējiet bērnu Jaungada izrādes
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide	Integrācija ar citām jomām	Mijiedarbība ar vecākiem
janvāris	Atvadas no Ziemassvētku eglītes	1. Dzejoļa “Ziemassvētku eglīte” lasīšana un iegaumēšana. Mērķi: iemācīt bērniem izprast darba nozīmi, izteiksmīgi atkārtot dzejoļa rindas; bagātināt idejas par aizvadītajiem svētkiem, attīstīt bērnu emocionālo sfēru. (10, 127. lpp.) 2. Rotaļlietām rotātas egles apskate. Mērķi: iesaistīties dialogā ar pieaugušajiem, attīstīt un aktivizēt vārdu krājumu; nosauc darbību lokā iekļautos priekšmetus (eglītes rotājumi, bumbas, krekeri, bantītes, dzeloņskujas); veidot priekšstatu par svētkiem, raisīt pozitīvas emocijas. (3, 23. lpp.)	1. D/I “Atrast objektu”: sižets “Dāvanas”. Mērķi: iemācīties pēc apraksta atrast priekšmetu (dažādu formu un krāsu kastes), nosaukt, kas atrodas iekšā; attīstīt spēju salīdzināt, kontrastēt un uzdot vienkāršus jautājumus.	Ziemassvētku eglīte, maza eglīte, eglīšu rotaļlietas	Izziņa
janvāris	Ziemas spēles un jautrība	1. Lasīt un stāstīt bērnu dzejoli "Trīs ragavas lidoja pa sniegu, caur puteni." Mērķi: turpināt iepazīstināt bērnus ar mazajiem folkloras žanriem, kas atspoguļo tautas dzīves elementus; atklāt darba saturu, ķeroties pie skaidrības principa, izmantojot darbību “izspēlēšanas” metodiskos paņēmienus. (5, 149. lpp.) 2. Spēle "Kā mēs barojām putnus." Uzdevums: iemācīt skaidru skaņu [x], [k] izrunu. (5, 15. lpp.)	1. Spēles situācija “Lelles ripo no kalna”. Mērķi: iemācīties veikt spēles darbības, spēlēt blakus vienaudžiem; veicina spēļu un komunikācijas pieredzes uzkrāšanos, aktivizē runu.			Pievērsiet vecāku uzmanību iespējām attīstīt bērna saskarsmes sfēru ģimenē un bērnudārzā.

Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes	Darbības formas dienas laikā			Priekšmeta izstrādes vide	Integrācija ar citām jomām		Mijiedarbība ar vecākiem
februāris	Pasaka pēc pasakas	1. Lasīšanas un dramatizēšanas spēle pēc V. Bjanki pasakas “Lapsa un pele”. Mērķi: aicināt bērnus klausīties pasaku, aplūkot ilustrācijas, iemācīt izteiksmīgi izrunāt varoņu līnijas, nodot viņu darbības; veicina runas skaņu kultūras veidošanos, tās izteiksmes attīstību. (10, 180. lpp.) 2. Runas spēle “Pele”. Uzdevums: veidot pareizu skaņu [p], [p] izrunu. (5, 136. lpp.)	1. Spēle "Tsarevičs". Mērķi: iemācīties nodibināt kontaktus ar draugiem, pabeigt vārdus, lietot sirsnīgas uzrunas vienam pret otru. (morālā izglītība bērnudārzā, 18. lpp.) 2. Spēles dramatizācija pēc pasakas “Zaķis un lapsa”. Mērķi: iemācīt bērniem nodot varoņu pamatdarbības, izmantot rekvizītus, tērpu detaļas; attīstīt prasmi atdarināt dzīvnieku kustības, nodot varoņu noskaņu pasakā. 3. Bērnu atskaņas "Tili-bom!" Mērķi: iemācīt bērniem uzmanīgi klausīties tekstu, saprast nozīmi, izcelt darba galveno domu, ilustrācijās atrast bērnudārza dzejoļa tēlus un fragmentus; brīdiniet bērnus nespēlēties ar uguni.			Atribūti pasakai Peles rotaļlieta	Socializācija Drošība		Ieteikt vecākiem darbus, kas nosaka ģimenes lasīšanas diapazonu atbilstoši bērna vecumam un individuālajām īpašībām. Parādiet metodes un paņēmienus, kā bērnu iepazīstināt ar daiļliteratūru.
	Tētis, mamma, es - draudzīga ģimene	1. Spēle-aktivitāte saskaņā ar R.N.S. "Trīs lāči". Mērķi: iemācīt bērniem sekot līdzi sižeta attīstībai, pamatojoties uz ilustrācijām, atšķirt varoņus; mācīt izteiksmīgi izrunāt rakstzīmju rindas, nodot emocijas, dot raksturu īpašības (kāds lāču tētis?) (10, 152. lpp., 154. lpp.) 2. “Gailis, vista un vistas”. Mērķi: turpināt iepazīstināt ar folkloras darbiem, kas stāsta par gailīti, vistu un vistām.	1. Saruna ar bērniem par tēmu “Mana draudzīgā ģimene”. Mērķi: veidot bērnos dzimumu un ģimenes identitāti, mācīt nosaukt savus ģimenes locekļus; iemācīties saprast pamatjautājumus un atbildēt uz tiem. 2. Spēles situācija “Ģimene pastaigā”. Mērķi: iemācīt bērniem uzņemties lomu un veikt rotaļdarbības; iepazīstināt bērnus ar lomu uzvedības iespējām; aktivizēt bērnu runu, iemācīt viņiem spēlēties ar vienaudžiem.			Saliekamais ekrānsGalds	Socializācija
Mēnesis	Nedēļas tēma	Tiešās izglītības aktivitātes		Darbības formas dienas laikā	Priekšmeta izstrādes vide			Integrācija ar citām jomām		Mijiedarbība ar vecākiem
februāris	Mans tētis ir visvairāk	1. Lasot T. Bokovas dzejoli “Man ir tētis!” Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jaunu dzejoli, palīdzēt viņiem saprast saturu, paplašināt izpratni par tēta un bērnu attiecībām un audzināt interesi par daiļliteratūru. 2. Izpildi komandu “kareivis”! Mērķi: bagātināt bērnu aktīvo vārdu krājumu (darbības vārdus). (6, 32. lpp.)		1. Spēles vingrinājums "Tētis var visu." Mērķi: iemācīties nosaukt un, izmantojot pantomīmu, parādīt dažādas darbības pēc modeļa, iemācīties atbildēt uz jautājumiem par to, kādus pienākumus pilda dažādi ģimenes locekļi; aktivizēt atbilstošu vārdu krājumu.	Rotaļlieta zēnam ar elastīgu ķermeni			Socializācija		Parādiet gan lietišķās, gan emocionālās komunikācijas vērtību un piemērotību.
	Mana mīļākā rotaļlieta	1. Dzejoļa lasīšana no A. Barto cikla “Rotaļlietas”. Mērķi: iepazīstināt ar jauniem dzejoļiem, palīdzēt izprast to saturu; attīstīt spēju no vairākiem dzejoļiem izcelt to, kas jums īpaši patika. (obligācija 225) 2. "Rotaļlietas". Mērķi: attīstīt bērnu aktīvo runu. (6, 51. lpp.)		1. D/I “Atrast pēc apraksta”. Mērķi: iemācīt bērniem atrast rotaļlietas pēc apraksta; attīstīt spēju salīdzināt un kontrastēt; aktivizējiet rotaļlietu un ziedu nosaukumus bērnu runā. (10, 164. lpp.)	Rotaļlieta bibabo Kaza Galda ekrāns Rotaļlietas: lācis, bullis, zirgs, zilonis, bumba (vai to attēli)			Socializācija Izziņa

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

marts

Mātes diena

1. Pasakas “Kaziņi un vilks” dramatizējums. Uzdevumi: uzturēt runas aktivitāti un iniciatīvu, vēlmi iesaistīties verbālā komunikācijā; pamatojoties uz pasaku, paplašināt priekšstatus par mātes un bērnu attiecībām; stiprināt mātes autoritāti, ieaudzināt paklausību; izmantojot kazas un vilka attēlu piemēru, lai parādītu labā un ļaunā konfrontāciju; apstipriniet laba sākuma triumfu. (3, 62. lpp.)

2. Runas spēle “Skaļi-klusi”. Mērķi: attīstīt spēju mainīt balss stiprumu: runājiet skaļi, dažreiz klusi. (5, 140. lpp.)

1. D/I “Kura māte”. Mērķi: iemācīties nosaukt jaunos mājdzīvniekus un pieaugušos dzīvniekus; bagātiniet savu vārdu krājumu, attīstiet sakarīgu runu. (10, 33. lpp.)

2. Spēles situācija “Palīdzēt mammai”. Mērķi: izmantojot netiešās vadīšanas metodi, atvieglot spēles organizēšanu, iemācīt bērniem atspoguļot savus iespaidus spēlē, pielietot prasmes; iemācīt bērniem spēlēties ar vienaudžiem, mijiedarboties ar spēles gaitu un vadīt lomu spēles dialogus.

1. Ciema mājas fasāde (kazu būda)

2. Kazu būdiņas iekšējā apdare

3. Mežs (kazu ganības; rotaļlietas: kaza, kazlēni, vilku leļļu teātra varoņi

Māmiņu un viņu mazuļu bildes

Socializācija

Izziņa

Pievērsiet vecāku uzmanību iespējām attīstīt bērna saskarsmes sfēru ģimenē un bērnudārzā.

Saules apmeklējums

1. Bērnu dzejoļa “Gailis” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar folkloras darbu, kas stāsta par gailīti; emocionāli bagātināt bērnus ar tautas dzejas siltumu. (bon 261)

2. "Es guļu saulē." Attīstīt bērnu aktīvo runu; iemācīties pavadīt runu ar kustībām. (6, 59. lpp.)

1. Jautra spēle “Saulainie zaķi”. Uzdevumi: izskaidrojiet bērniem novērotās parādības būtību, iemāciet viņiem "ļaut zaķiem", izmantojot spoguli.

Gaiļu rotaļlieta

spogulis

Socializācija

Izziņa

Mudiniet vecākus palīdzēt bērnam izveidot attiecības ar vienaudžiem.

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

marts

Pavasara pasaka

1. Lasu r.s "Kolobok". Mērķi: palīdzēt izprast pasakas saturu, mudināt viņus izrunāt vārdus kolobok dziesmā. (5, 192. lpp.)

2. Spēle “Mazais lācis un mazās kazas”. Mērķi: iemācīties emocionāli reaģēt uz uztverto, iesaistīties saziņā ar pieaugušajiem runas un rotaļdarbību veidā, pareizi izrunāt skaņas [e], [u], atsevišķi un frāzē. (6, 29. lpp.)

1. P/I “Lapsa un zaķis”. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar spēles noteikumiem, iemācīt veikt spēles darbības; vingrināties skriešanā, attīstīt reakcijas ātrumu, izturību, interesi par P/I; atgādināt par drošas uzvedības noteikumiem spēles laikā.

2. Pasakas “Vilks un kaziņi” lasīšana. Uzdevumi: attīstīt interesi par grāmatām, prasmi klausīties pasakas, sekot darbības attīstībai pēc ilustrācijām, iejusties darba tēlos; veidot sākotnējās idejas par drošu uzvedību.

Atribūti iestudēšanai

Socializācija

Izziņa

Fiziskā kultūra

Drošība

Iepazīstoties ar daiļliteratūru, pievērsiet vecāku uzmanību iespējai attīstīt bērna interesi

Bērnu grāmata

1. T. Volgina dzejoļa “Vū-vū” lasīšana. Mērķi: nostiprināt skaņu izrunu ar atdarināšanu; audzināt cieņu pret citiem. (5, 115. lpp.)

2. Spēle "Suns rej." Mērķi: nostiprināt zināšanas par suni un tā jaunajiem kucēniem; stiprināt artikulācijas un balss aparātu; iemācīties skaidri izrunāt skaņu [f], vidēji skaļi un ļoti skaļi, skaņu kombinācijas “af”, “fu-fu”. (10, 39. lpp.)

1. Bērnu grāmatu apskatīšana. Mērķi: iemācīt bērniem atrast attēlos pasaku tēlus un nosaukt tos; aktivizēt bērnu runu, bagātināt viņu vārdu krājumu; izkopt mīlestību pret grāmatām.

2. Praktiskais vingrinājums “Pūkains dvielis”. Lasu fragmentu no K. Čukovska pasakas “Moidodyr”. Uzdevumi: pārrunājiet ar bērniem, kāpēc lietas kļuva netīras. Attīstīt bērnos kultūras un higiēnas prasmes, mācīt rūpīgi un pareizi mazgāt rokas; runājiet par to, cik svarīgi ir uzturēt seju un rokas tīras.

Kucēna, zirga, teļa, vistas attēli

Bērnu grāmatas

Socializācija

Izziņa

Veselība

Pievērsiet vecāku uzmanību iespējām attīstīt bērna saskarsmes sfēru ģimenē un bērnudārzā.

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

aprīlis

Būt veselam

1. V. Berestova dzejoļa “Slimā lelle” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt ar jaunu dzejoli, palīdzēt saprast saturu, iemācīt pareizi izrunāt skaņas; audzināt empātiju un gādīgu attieksmi pret “slimo” lelli. (5, 243. lpp.) (lasītājs 2-4 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem 240)

2. Spēle "Lalai sāp zobi." Mērķi: attīstīt bērnu runas aktivitāti, iemācīt viņiem skaidri izrunāt skaņas [o] un vienlaikus noapaļot lūpas. (5, 97. lpp.)

1. D/I “Kāpēc mums vajadzīgas ausis?” (spēles “Uzmini, kurš zvanīja” variants). Mērķi: iemācīt izprast spēles uzdevuma būtību, rīkoties saskaņā ar noteikumiem; attīstīt uzmanību un dzirdes uztveri. (10, 112. lpp.)

2. Spēle "Aibolīts pārbauda bērnu veselību." Mērķi: izkopt izpratni par veselības vērtību, radīt vēlmi neslimot, uzlabot veselību; iemācīties atšķirt burkānus, bietes, citronus pēc to raksturīgajām iezīmēm.

(5, 69. lpp.)

Lelle

Matrjoška

Socializācija

Izziņa

Veselība

Mudiniet vecākus palīdzēt bērnam izveidot attiecības ar vienaudžiem un jaunākiem bērniem; ieteikt, kā vieglāk atrisināt konflikta (strīdus) situāciju.

Apmeklējiet sauli

1. G. Boiko dzejoļa “Saule” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jaunu dzejoli par sauli, palīdzēt viņiem saprast saturu; Mudiniet bērnus piedalīties lasīšanā. (5, 254. lpp.)

2. Runas spēle "Vējš pūš." Mērķi: attīstīt spēju izmantot skaļu un klusu balsi atkarībā no situācijas. (5, 253. lpp.)

1. Spēles vingrinājums “Kur ir saules stars?” Mērķi: iemācīties atrast saules staru un pastāstīt par tā atrašanās vietu; radīt priecīgu noskaņu. (5, 230. lpp.)

2. Lasīt bērnu dzejoli “Saule skatās pa logu”. Mērķi: iepazīstināt ar jaunu folkloras darbu, audzināt mīlestību pret dzimto valodu, veicināt atsevišķu vārdu un frāžu atkārtošanu, žestus pēc skolotāja; radīt pozitīvu noskaņojumu.

3. Spēles situācija Mums ir viesi." Mērķi: piedāvāt izmantot rotaļlietas dažādu situāciju izspēlēšanai, mācīt kulturāli uzvesties, uzņemt viesus, iemācīt lietot atbilstošas runas struktūras.

Saules attēls

Spogulis

Socializācija

Izziņa

Parādiet, cik svarīga ir laipna, silta komunikācija ar bērnu, izvairoties no rupjībām; Parādiet gan lietišķās, gan emocionālās komunikācijas vērtību un piemērotību.

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

aprīlis

Ziedošs pavasaris

1. Dziedājuma “Nāc pie mums pavasaris” apgūšana. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar tautas tradīciju “klikšķināt”, aicinot pavasari, pastāstīt, kāpēc cilvēki tik ilgi gaidīja ziemas beigas; Palīdziet bērniem iemācīties dziedājumus un iemācīties izteiksmīgi izrunāt tekstu. (10, 201. lpp.)

1. Spēles situācija “Zaķi pavasara pļavā”. Mērķi: iemācīt bērniem veikt rotaļdarbības, iesaistīties spēlēs ar pieaugušajiem, ar vienaudžiem un izmantot dažādus atribūtus; attīstīt prasmi veikt elementāras lomu spēles.

2. Spēle "Kas ir uzmanīgs." Mērķi: attīstīt dzirdes asumu. (5, 129. lpp.)

3. Gleznas “Kaķis ar kaķēniem” apskate. Mērķi: nostiprināt zināšanas par pieaugušiem dzīvniekiem un to mazuļiem; skatoties attēlu, iesaistīties iespaidu izpausmē, pamatojoties uz esošo pieredzi; attīstīt bērnu runu, spēju klausīties skolotāju, atbildēt uz jautājumiem, atkārtot pēc viņa; iemācīties veikt spēles darbības.

Zaķa maska

Socializācija

Izziņa

Veselība

uzraudzību

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

maijā

Mana vecmāmiņa un vectēvs

1. Izlasot bērnudārza dzejoli “Es iešu, iešu pie vecmāmiņas, vectēva”. Mērķi: rosināt interesi par folkloru; iemācīties koncentrēties, iesaistīties skolotāja ieteiktajās rotaļnodarbībās; veicināt emocionālu reakciju uz bērnudārza atskaņas saturu. (3, 50. lpp.)

2. “Vectēva un vecmāmiņas putnu pagalmā”. Mērķi: iemācīties atbildēt uz skolotāja aicinājumu; attīstīt skaņu runas kultūru, dikciju, runas elpošanu. (3, 19. lpp.)

1. Pirkstu spēle “Ladushki”. Mērķi: attīstīt bērnu aktīvo runu, mācīt viņus pavadīt runu ar kustībām. (6, 56. lpp.)

2. Praktiskais vingrinājums “Pirms ēšanas nomazgā rokas”. Stāsta V. Viktorova dzejolis “Vesla”. Mērķi: attīstīt bērnos kultūras un higiēnas prasmes, pievērsties tam, kā pareizi ieziepēt rokas, noskalot ziepes, nosusināt rokas; iemācīties izteiksmīgi izrunāt dzejoļa rindas, saglabāt pozitīvu attieksmi pret higiēnas procedūrām un veidot apzinātu attieksmi pret savu veselību.

Zirgi ar riteņiem

Spilgta lente

Māja (galds, sols, rotaļu trauki, leļļu teātra varoņi vectēvs, sieviete, apgleznotas koka karotes

Socializācija

Veselība

Mana ģimene

1. L. Slavinas stāsta “Taņa un brālis” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt ar jaunu mākslas darbu, iemācīt izprast saturu, atbildēt uz jautājumiem un audzināt gādīgu attieksmi vienam pret otru.

2. Dramatizācijas spēle "Mazais lācis un mazie kaziņi". Mērķi: iemācīties iesaistīties dramatizācijā, korelēt spēles darbības un emocionāli izteiksmīgas kustības ar vārdiem, skaidri izrunāt skaņu [e] izolēti un skaņu kombinācijās. (3, 29. lpp.)

1. Spēles situācija “Mamma pabaro bērnu”. Mērķi: iemācīt bērniem veikt spēles darbības, izvēlēties spēlei nepieciešamos priekšmetus un atribūtus; saglabāt interesi par spēli; bagātināt spēļu pieredzi, iemācīt koncentrēties uz vienaudžu spēļu darbībām (10, 87. lpp.)

2. Praktiskais uzdevums “Atradīsim burvju vārdus”. Mērķi: attīstīt bērnos komunikācijas prasmes, mācīt saprast pieklājības vārdu nozīmi un tos pareizi lietot, un pieklājīgi uzrunāt pieaugušos; pievērsiet uzmanību priekam, ko piedzīvojam, kad pret mums izturas laipni

rotaļu lācītis

Rotaļlietu bērni

Zvans

Socializācija

Pētīt pieaugušo un bērnu saskarsmes īpatnības ģimenē.

Mēnesis

Nedēļas tēma

Tiešās izglītības aktivitātes

Darbības formas dienas laikā

Priekšmeta izstrādes vide

Integrācija ar citām jomām

Mijiedarbība ar vecākiem

maijā

Mana drošība

1. Dzejoļa “Ledus ledus” lasīšana. Mērķi: iepazīstināt ar jaunu darbu, palīdzēt saprast saturu, atkārtot drošas uzvedības noteikumus ledus apstākļos, piedāvāt atbildēt uz jautājumiem par dzejoli. (10, 166. lpp.)

2. Runas spēle “Uzdegās kaķa māja”. Mērķi: attīstīt spēju izspēlēt vienkāršu, pazīstamu sižetu.

1. Spēles situācija “Vistiņa ar cāļiem”. Mērķi: attīstīt bērnu runu, mācīt viņus pavadīt runu ar kustībām; iemācīt pielietot iegūtās zināšanas spēlē, ieviest uzvedības modeļus dažādās situācijās.

2. Spēles situācija “Nerātnie cāļi”. Mērķi: aiciniet bērnus rūpīgi novērot varoņu darbības, izskaidrot, kāpēc cāļiem draudēja briesmas; atgādināt drošas uzvedības noteikumus rotaļu laukumā. (10, 66. lpp.)

kat

māja

Socializācija

Drošība

Parādiet, cik svarīga ir laipna, silta komunikācija ar bērnu, izvairoties no rupjībām; Parādiet gan lietišķās, gan emocionālās komunikācijas vērtību un piemērotību.

Sveika vasara

1. Bērnu dzejoļa “Gurķi, gurķi” lasīšana. Mērķi: paplašināt savu vārdu krājumu ar vienas saknes vārdiem, kuriem ir dažādas konotācijas – gurķis, gurķis, gurķis; iepazīstināt ar folkloras tēlu - peli, piešķirot attēlam reālistiskas iezīmes. (3, 62. lpp.)

2. Spēles ar attēliem "Mēs ejam pa apli." Mērķi: trenēt skaņu [zh] izrunā, attīstīt ritma izjūtu. (5, 126. lpp.)

1. Spēles situācija “Ko mums uzdāvināt Mishkam dzimšanas dienā?” Mērķi: turpināt attīstīt saskarsmes nepieciešamību ar pieaugušajiem, labo gribu pret viņiem; iemācīties izteikt savas idejas par objektu nozīmi dzīvē, izmantojot atbilstošu vārdu krājumu. (2, 14. lpp.)

2. Āra spēles uzdevums “Noķer odu”. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar spēles noteikumiem, iemācīt viņiem enerģiski virzīties uz augšu no zemes.

Bildes ar vaboles vai papīra vaboles attēlu

Lācītis ar sarkanu banti uz kakla

Medus muca

Konuss

Mazas rotaļlietas, bumbiņas atbilstoši bērnu skaitam

Kukainis uz auklas

Socializācija

Izziņa

Attīstīt vecāku komunikācijas prasmes, izmantojot ģimenes sapulces, komunikācijas apmācības un citus mijiedarbības veidus

Izmantotās literatūras saraksts.

Vinnikova G.I. Nodarbības 2-3 gadus veciem bērniem: Pirmie soļi matemātikā, runas attīstība. - M.: TC Sfera, 2009.
Vinnikova G.I. Aktivitātes ar bērniem vecumā no 2-3 gadiem: Sociālā attīstība, pasaule mums apkārt. - M.: Tirdzniecības centrs Sphere, 2009.
Vinnikova G.I. Nodarbības bērniem vecumā no 2-3 gadiem. Vadlīnijas. - M.: Tirdzniecības centrs Sphere, 2009.
Nikolajeva S.N. Jauns ekologs. Darba sistēma bērnudārza jaunākajā grupā. M.: Mozaīkas sintēze, 2010.
Bondarenko T.M. Kompleksās nodarbības bērnudārza pirmajā jaunākajā grupā. Voroņeža: “Skolotājs”, 2005.
Januško E.A. Runas attīstība maziem bērniem. M.: "Mozaīkas sintēze", 2010.
Januško E.A. Modelēšana ar maziem bērniem vecumā no 1-3 gadiem. M.: "Mozaīkas sintēze", 2011.
Januško E.A. Zīmēšana ar maziem bērniem. M.: "Mozaīkas sintēze", 2010.
NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI. Vispārējās pamatizglītības programma pirmsskolai izglītība / Red. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - M.: MOZAĪKA-SINTĒZE, 2010.
Timofejeva L.L., Kornečeva E.E., Gračeva N.I. Izglītības pasākumu plānošana ar pirmsskolas vecuma bērniem dienas laikā. Pirmā junioru grupa. Rīku komplekts. – M., Pedagogu izglītības centrs, 2012.g.
Gubanova N.F. Rotaļu aktivitātes bērnudārzā. M.: “Mozaīkas sintēze”, 2006.

Pasākumu organizēšana bērnudārza pirmajā jaunākajā grupā izglītības jomā “Sociālā un komunikatīvā attīstība” (bērniem 2-3 gadi)

Uzdevumi:

Izkopt bērnos laipnu, gādīgu attieksmi pret pieaugušajiem un vienaudžiem;
Izveidojiet jēdzienu "zēns-meitene".
Veicināt runas kā saziņas līdzekļa attīstību ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
Papildiniet bērnu vārdu krājumu un aktivizējiet to runā.
Veidojiet priekšstatu par apkārtējo telpu, spēju tajā orientēties.
Ieviest dažus transporta veidus (ātrā palīdzība, ugunsdzēsēju mašīna, kravas automašīna, autobuss).
Veidot priekšstatu par to, kas ir noderīgs un kas kaitē cilvēku veselībai.
Attīstīt bērnos spēju patstāvīgi rūpēties par sevi;
Veidot primārās idejas par pieaugušo darbu;
Iemācieties izpildīt mutiskus norādījumus no pieaugušajiem.

Izglītojoša darba īstenošana par 2-3 gadus vecu bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību

Socializācija, komunikācijas attīstība, tikumiskā audzināšana

Veidot bērnos vienaudžu uzvedības pieredzi, izkopt simpātijas pret viņiem.

Veiciniet pieredzes uzkrāšanu draudzīgās attiecībās ar vienaudžiem, audziniet emocionālo atsaucību (pievērsiet bērnu uzmanību bērnam, kurš izrādījis rūpes par draugu, veiciniet spēju žēlot un just līdzi).

Veicināt negatīvu attieksmi pret rupjību un alkatību; attīstīt spēju spēlēt

strīdoties palīdziet viens otram un kopīgi baudiet panākumus, skaistas rotaļlietas utt.

Attīstiet pieklājīgas uzvedības pamatprasmes: sasveicinieties, atvadieties, mierīgi pieprasiet, izmantojot vārdus “paldies” un “lūdzu”. Attīstīt spēju mierīgi uzvesties iekštelpās un ārā: netrokšņot, neskriet, izpildīt pieaugušā lūgumu.

Izkopt uzmanīgu attieksmi un mīlestību pret vecākiem un mīļajiem.

Māciet bērniem nepārtraukt runājošo pieaugušo un attīstīt spēju gaidīt, ja pieaugušais ir aizņemts.

Bērns ģimenē un sabiedrībā

I attēls. Veidot bērnos elementārus priekšstatus par sevi, par viņu maiņu

sociālais statuss (augšana) saistībā ar bērnudārza gaitu uzsākšanu; konsolidēt

spēja pateikt savu vārdu.

Veidot katrā bērnā pārliecību, ka viņš, tāpat kā visi bērni, ir mīlēts par viņu

aprūpe; izrādīt cieņu pret bērna interesēm, viņa vajadzībām, vēlmēm un iespējām.

Ģimene. Izkopt uzmanīgu attieksmi pret vecākiem un mīļajiem. Veiciniet spēju nosaukt ģimenes locekļus.

Bērnudārzs. Attīstīt idejas par bērnudārza pozitīvajiem aspektiem, tā kopību ar mājām (siltums, komforts, mīlestība utt.) un atšķirībām no mājas vides (vairāk draugu, rotaļlietu, neatkarības u.c.).

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, cik tīra, gaiša ir istaba, kurā viņi spēlējas, cik daudz košu, skaistu rotaļlietu, cik glīti ir izgatavotas gultiņas. Pievērsiet uzmanību ejot

Bērnu uzmanība skaistiem augiem, vietas aprīkojumam, ērta spēlēm un atpūtai.

Attīstīt spēju orientēties grupas telpās un teritorijā.

Pašapkalpošanās, neatkarība, darba izglītība

Kultūras un higiēnas prasmju izglītība. Izveidojiet ieradumu (vispirms zem

pieaugušā uzraudzībā un pēc tam patstāvīgi) nomazgājiet rokas, kad tās kļūst netīras, un pirms ēšanas noslaukiet seju un rokas ar personīgo dvieli.

Iemācīties savest sevi kārtībā ar pieaugušā palīdzību; izmantot individuāli

priekšmeti (kabatlakats, salvete, dvielis, ķemme, pods).

Attīstīt spēju pareizi turēt karoti ēšanas laikā.

Pašapkalpošanās. Mācīt bērniem ģērbties un izģērbties noteiktā secībā; plkst

neliela pieaugušā palīdzība novilkt drēbes, apavus (atpogāt priekšējās pogas,

Velcro aizdares); Uzmanīgi salokiet izņemtās drēbes noteiktā secībā.

Pieradināt pie kārtīguma.

Sociāli noderīgs darbs. Iesaistiet bērnus vienkāršu darba darbību veikšanā: kopā ar pieaugušo un viņa vadībā sakārtojiet maizes tvertnes (bez maizes), salvešu turētājus, izklājiet karotes utt.

Iemācīt uzturēt kārtību rotaļu istabā un spēļu beigās salikt rotaļu materiālu savās vietās.

Cieņa pret pieaugušo darbu . Veicināt bērnu interesi par pieaugušo aktivitātēm. Pievērsiet uzmanību tam, ko un kā dara pieaugušais (kā viņš rūpējas par augiem (ūdeņiem) un dzīvniekiem (baro); kā sētnieks slauka pagalmu, izved sniegu; kā galdnieks remontē lapeni utt.), kāpēc viņš veic noteiktas darbības. .

Drošības pamatu veidošana

Droša uzvedība dabā. Iepazīstieties ar pamata drošības noteikumiem

uzvedība dabā (netuvoties nepazīstamiem dzīvniekiem, neglaudīt tos, neķircināt; neplēst un nebāzt augus mutē utt.).

Ceļu drošība. Veidojiet primārās idejas par automašīnām, ielām, ceļiem.

Iepazīstiniet ar dažiem transportlīdzekļu veidiem.

Savas dzīves drošība. Iepazīstināt ar objektu pasauli un drošas apiešanās ar priekšmetiem noteikumiem.

Ieviesiet jēdzienus “drīkst un nedrīkst”, “bīstami”.

Veidojiet idejas par drošas uzvedības noteikumiem spēlējoties ar smiltīm un ūdeni (nedzeriet ūdeni, nemetiet smiltis utt.).

Darba aktivitātes (skolotāja palīgs mazgā traukus, atnes ēdienu, maina dvieļus).

Spēļu aktivitāšu attīstība

Īpaša joma pedagoģiskajā darbā ar maziem bērniem ir

spēļu aktivitāšu veidošana.

Rotaļa kā bērnu aktivitātes veids caurvij dažāda veida mazu bērnu aktivitātes. Mūsdienu pedagoģijā izšķir dažādus bērnu spēļu veidus: jautrās spēles, didaktiskās spēles, spēles ar stāstu rotaļlietām, dramatizācijas spēles.

Pedagoģiskajā procesā īpaša uzmanība jāpievērš spēlei:

Spēles elementi jāiekļauj visa veida mijiedarbībā starp skolotāju un bērniem;

Rotaļām jābūt galvenajam dažāda veida bērnu aktivitāšu organizēšanas veidam;

Dienas laikā dažādām spēlēm ir jāpiešķir īpašs laiks.

Aptuvens izglītības jomas aktivitāšu organizēšanas modelis “sociāli komunikatīvā attīstība pirmajā junioru grupā.

Režīms

Momenti

Kooperatīvā darbība

ar skolotāju

Bērnu patstāvīgas aktivitātes

Kopīgas aktivitātes ar ģimeni

Objektu apskate un komunikācija ar skolotāju.

Ilustrāciju un plakātu pārbaude.

Skatos stāstu bildes

Bērnu dzejoļu lasīšana.

Daiļliteratūras darbu lasīšana

Bērnu spēles ar priekšmetiem.

Situāciju spēles

Didaktiskās spēles

Lomu spēles

Stāsti no skolotāja

Uz galda apdrukātas spēles

Būvnieku spēles.

Aukles un sētnieces darba uzraudzība.

Pašapkalpošanās.

Darba uzdevumi.

Ievads daiļliteratūrā.

Skatos ilustrācijas un attēlus.

Skatoties uz gleznām

Komunikācija ar skolotāju.

Skatoties uz ilustrācijām

Situāciju spēles

Didaktiskās spēles

Aukles, skolotājas, mūzikas darbinieces darba uzraudzība.

Skatoties, kā spēlējas vecāki bērni.

Ceļojums cauri bērnudārzam.

Lomu spēles

Pastaigas ģērbšanās, izģērbšanās pēc pastaigas un mazgāšanās secības algoritmu izskatīšana.

Skolotāja stāsts par bīstamiem priekšmetiem, ko cilvēki izmanto

Skatoties uz grāmatām.

Ilustrāciju, fotogrāfiju, albumu pārbaude Priekšmeta attēlu pārbaude.

Izgriezt attēlus.

Spēles ar priekšmetiem.

Galda spēles.

Būvniecības spēles: spēles - ieliktņi, bumbiņu ripināšana.

Uz stāstiem balstītas lomu spēles

Pašapkalpošanās.

Palīdzība spēļu atribūtu izgatavošanā.

Sarunas ar vecākiem

Bīdāmās mapes

Konsultācijas

Kopīgas aktivitātes ar bērniem.

2.1.2. Kognitīvā attīstība.

Mērķis kognitīvo attīstību nosaka federālais valsts izglītības standarts izglītības jomā - kognitīvās motivācijas veidošanās bērniem.

Bērnu kognitīvās attīstības virzieni:

Bērnu maņu attīstība (krāsa, forma, izmērs);

Priekšstatu veidošana par krievu tautas kultūru un tradīcijām.

Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana,

Holistiska pasaules attēla veidošana, paplašinot bērnu redzesloku.

Izglītības pasākumu organizēšana 2-3 gadus vecu bērnu izziņas attīstībai

Uzdevumi:

Iepazīstināt bērnus ar maņu standartiem;

Vingrinājums priekšmetu krāsas, formas, izmēra, to īpašību un īpašību noteikšanā;

Uzlabot bērnu uztveri, spēju aktīvi izmantot tausti, redzi, dzirdi izziņas un pētnieciskās darbībās;

Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana: daudzi - maz, viens - daudz, viens-divi;

Iepazīstināt bērnus ar objektiem viņu tuvākajā vidē un rīcību ar tiem, paplašināt viņu redzesloku uz holistisku pasaules attēlu.

Atgādiniet bērniem tās pilsētas nosaukumus, kurā viņi dzīvo.
Izglītības pasākumu organizēšana un īstenošana par 2-3 gadus vecu bērnu kognitīvo attīstību izglītības jomā “Kognitīvā attīstība”

Priekšmeta aktivitāte un kognitīvās spējas

Jau agrīnā vecumā bērna kognitīvā attīstība tiek veikta mācību priekšmeta ietvaros.

aktivitātes. Priekšmeta aktivitāte agrīnā vecumā nosaka, t.i. “vada” garīgo attīstību, tāpēc to sauc par vadošo. Tieši objektīvu darbību gaitā tiek radīti vislabvēlīgākie apstākļi bērna svarīgāko spēju, prasmju un personisko īpašību - runas, domāšanas, izziņas darbības, fokusa un patstāvības - attīstībai. Tāpēc optimālu apstākļu radīšana dažādu aktivitāšu bagātināšanai un attīstībai ar priekšmetiem ir pirmais izglītības procesa uzdevums jau agrīnā vecumā.

Šajā attīstības jomā var izdalīt vairākus virzienus.

Pirmkārt, tā ir kulturāli normalizētu, praktisku un instrumentālu darbību attīstība.

Īpašs uzdevums, kas skolotājam mācību priekšmeta darbības ietvaros jārisina, ir meistarība

mājsaimniecības un pašaprūpes prasmes. Gun darbība mazulis

apgūst ne tikai ikdienā, bet arī individuālo un kopīgu spēļu un aktivitāšu procesā ar pieaugušo.

Kopīgas darbības nevajadzētu uzspiest bērnam. Skolotājs reaģē uz bērna lūgumu pēc palīdzības, iesaistās viņa rotaļās un palīdz viņam pārvarēt grūtības. Tas var palīdzēt bērnam pareizi koordinēt un sadalīt savas darbības. Šajā gadījumā nevajadzētu veikt darbības mazulim, ir svarīgi, lai bērns iemācītos noteikt objektu nepieciešamās īpašības, piemēram, pareizi atlasīt un savienot piramīdas vai ligzdas lelles daļas. Skolotāja pamudinājumiem nevajadzētu būt direktīvām. Bērns ir jāproblemātizē, jādod iespēja pašam mēģināt, rīcības brīvība. Pieaugušais mudina bērna rīcību un slavē viņu. Ir saprātīgi jāapvieno bērna kopīgās aktivitātes ar pieaugušo un mazuļa patstāvīgās aktivitātes. Skolotājam jāpiedāvā bērnam aktivitātes, kas atbilst viņa prasmēm, jānosaka “tuvās attīstības zona” un jārada apstākļi sarežģītāku darbību apguvei. Organizējot kopīgas aktivitātes, pirmkārt, ir jāieinteresē bērns, jāatbalsta viņa vēlme rīkoties ar objektu, neliekot viņam precīzi atveidot darbību modeli.

Nākamais pedagogu uzdevums mācību priekšmetu aktivitāšu ietvaros ir bērnu attīstība

kognitīvā darbība. Skolotāji rada apstākļus, lai bērni varētu iepazīt apkārtējo pasauli, bagātina bērnus ar iespaidiem un ļauj bērniem eksperimentēt. Pedagogiem jāatbalsta bērnu zinātkāre un jāveicina jebkāda intereses izpausme.

Vissvarīgākā kognitīvās attīstības joma agrīnā vecumā ir

visu kognitīvo procesu uzlabošana – uztvere, uzmanība, atmiņa un

vizuāli efektīva domāšana.

Nākamais šī bērna attīstības virziena pedagoģiskais uzdevums ir

fokusa un neatkarības veidošana saturiskajās darbībās.

Mazu bērnu kognitīvā attīstība aptver dažādus mācību priekšmetu aspektus

darbības un ietver šādas 4 sadaļas:

Spēles un aktivitātes, kuru mērķis ir izstrādāt praktiskas un instrumentālas darbības

Spēles un aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt izziņas darbību

Spēles un aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt uztveri un domāšanu

Spēles un aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt fokusu un neatkarību

priekšmeta darbība.

Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana

Daudzums. Iesaistiet bērnus viendabīgu priekšmetu grupu veidošanā. Uzziniet

atšķirt objektu skaitu (viens - daudz).

Lielums. Pievērsiet bērnu uzmanību kontrastējoša izmēra objektiem un to apzīmējumiem runā (liela māja - maza māja, liela matrjoška - maza matrjoška, lielas bumbas - mazas bumbiņas utt.).

Veidlapa. Iemācieties atšķirt objektus pēc formas un nosaukt tos (kubs, ķieģelis, bumba utt.).

Orientēšanās telpā. Turpināt uzkrāt praktisko pieredzi bērniem

apkārtējās telpas attīstība (grupu telpas un bērnudārza zona).

Paplašiniet orientēšanās pieredzi sava ķermeņa daļās (galvā, sejā, rokās, kājās, mugurā).

Iemācieties sekot skolotājam noteiktā virzienā.

Izziņas un pētnieciskās darbības attīstība

Kognitīvā un pētnieciskā darbība. Iepazīstiniet bērnus ar vispārīgām metodēm dažādu apkārtējo dzīves objektu izpētei. Stimulēt zinātkāri. Iesaistīt bērnus eksperimentāla rakstura praktiskās izglītojošās aktivitātēs kopā ar pieaugušajiem.

Sensorā attīstība. Turpiniet darbu, lai bagātinātu bērnu tiešo sensoro pieredzi dažāda veida aktivitātēs, pakāpeniski iekļaujot visu veidu uztveri. Palīdz pārbaudīt objektus, izceļot to krāsu, izmēru, formu; veicināt roku kustības

uz priekšmeta tā iepazīšanas procesā (ar rokām riņķojot ar priekšmeta daļām, tās glāstot utt.).

Didaktiskās spēles. Bagātināt bērnu maņu pieredzi spēlēs ar didaktisko materiālu (piramīdas (tornīši) no 5–8 dažāda izmēra gredzeniem; “Ģeometriskā mozaīka” (aplis, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris); griezti attēli (no 2–4 daļām), saliekamie kubi (4 –6 gab.) u.c.); Attīstīt analītiskās spējas (spēju salīdzināt, korelēt, grupēt, noteikt viendabīgu objektu identitāti un atšķirību pēc viena no maņu atribūtiem - krāsa, forma, izmērs).

Vadiet didaktiskās spēles, lai attīstītu uzmanību un atmiņu (“Kas trūkst?” utt.);

dzirdes diferenciācija (“Kā tas izklausās?” utt.); taustes sajūtas, temperatūra

atšķirības (“Brīnišķīga soma”, “Silts – auksts”, “Viegls – smags” utt.); smalkās motorikas (rotaļlietas ar pogām, āķīšiem, rāvējslēdzējiem, šņorēm utt.).

Iepazīšanās ar mācību priekšmetu vidi

Izraisīt bērnos interesi par tuvākās vides objektiem: rotaļlietām, traukiem, drēbēm, apaviem, mēbelēm, transportlīdzekļiem.

Mudiniet bērnus nosaukt priekšmetu krāsu, izmēru, materiālu, no kura tie izgatavoti

(papīrs, koks, audums, māls); salīdziniet pazīstamus priekšmetus (dažādas cepures, dūraiņus, apavus utt.), atlasiet priekšmetus pēc identitātes (atrodiet to pašu, izvēlieties pāri), grupējiet tos pēc lietošanas metodes (dzēriens no krūzes utt.). Izpētiet dažādus objektu izmantošanas veidus.

Veicināt bērna apzināšanās nepieciešamību apgūt darbības ar priekšmetiem.

Vingrinājums, lai noteiktu līdzības un atšķirības starp objektiem, kuriem ir vienāds nosaukums (vienādi asmeņi; sarkana bumba - zila bumba; liels kubs - mazs kubs). Mudiniet bērnus nosaukt priekšmetu īpašības: lieli, mazi, mīksti, pūkaini utt.

Veicināt vispārīgu jēdzienu parādīšanos bērnu vārdnīcās (rotaļlietas, trauki, drēbes, apavi, mēbeles utt.).

Ievads sociālajā pasaulē

Atgādiniet bērniem tās pilsētas (ciema) nosaukumu, kurā viņi dzīvo.

Izraisīt interesi par tuvu pieaugušo darbu. Mudiniet dažus atpazīt un nosaukt

darba aktivitātes (skolotāja palīgs mazgā traukus, uzkopj istabu, atnes ēdienu,

dvieļu maiņa utt.). Stāstīšana, ka pieaugušie parāda smagu darbu, palīdz viņiem veiksmīgi pabeigt darba aktivitātes.

Ievads dabas pasaulē

Iepazīstināt bērnus ar pieejamām dabas parādībām.

Iemācīties atpazīt mājdzīvniekus dabā, attēlos, rotaļlietās (kaķis, suns,

govs, vistas utt.) un to mazuļiem un nosauciet tos. Atpazīstiet attēlā dažus savvaļas dzīvniekus (lāci, zaķi, lapsu utt.) un nosauciet tos.

Kopā ar bērniem vērojiet putnus un kukaiņus uz vietas, barojiet putnus.

Iemācieties atšķirt dārzeņus (tomātu, gurķi, burkānu u.c.) un augļus (ābolus, bumbierus u.c.) pēc izskata.

Palīdziet bērniem pamanīt dabas skaistumu dažādos gada laikos.

Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Māciet pamatus mijiedarbībai ar dabu (pārbaudiet augus un dzīvniekus, nekaitējot tiem; ģērbieties atbilstoši laikapstākļiem).

Sezonālie novērojumi

Bērnu attīstības virziens: kognitīvā, runas, sociāli komunikatīvā, mākslinieciski estētiskā, fiziskā attīstība.
Izglītības jomu integrācija: kognitīvās, runas, sociāli komunikatīvās, mākslinieciski estētiskās, fiziskās jomas.
Bērnu aktivitāšu veidi: spēļu, izglītojošs, komunikatīvs.

Mērķis: bērnu socializācija bērnu grupas vidē.

Uzdevumi:
Izglītojoši:
- attīstīt bērnos prasmi veidot labas draudzīgas attiecības un komunikācijas prasmes vienam ar otru.
- turpināt mācīt bērniem saprast viņam adresēto runu; atbildēt uz jautājumiem;
- attīstīt verbālo komunikāciju ne tikai ar pieaugušajiem, bet arī ar vienaudžiem, izmantojot primāros saziņas līdzekļus (sejas izteiksmes, žestus, darbības utt.).
Izglītojoši:
- attīstīt bērnos empātijas jūtas:
- attīstīt maņu uztveri bērniem: atšķirt objektus pēc krāsas;
- attīstīt uzmanību un iztēles domāšanu;
- iemācīt izmantot dažādas pārbaudes darbības (taustāmās).
Izglītojoši:
- veicināt draudzīgu attiecību veidošanu starp bērniem, spēju veidošanos saskaņoti darboties spēlē;
— izkopt bērnos morālās īpašības: laipnību, rūpes, uzmanību;

Mērķi izglītības jomām.

Sociālā un komunikatīvā attīstība— attīstīt spēju rotaļīgi komunicēt ar vienaudžiem, vēlmi piedalīties kopīgās kolektīvās aktivitātēs, ņemot vērā vienaudžu emocionālo stāvokli, rosināt bērnu verbālo radošumu; attīstīt rotaļnodarbību, kopt draudzīgas attiecības, emocionālu atsaucību;
Kognitīvā attīstība- attīstīt izziņas intereses, intelektuālo attīstību, veidot holistisku pasaules ainu, paplašināt bērnu redzesloku;
Runas attīstība- aktivizēt estētiskās attieksmes izpausmi pret apkārtējo pasauli, attīstīt estētisko uztveri, emocijas un jūtas, emocionālu reakciju uz skaistuma izpausmi apkārtējā pasaulē;
- veidot pirmsskolas vecuma bērniem estētiskās vajadzības mākslas jomā, vēlmi izprast mākslinieciskās vērtības, māksliniecisko uztveri.
Fiziskā attīstība— nodrošināt bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšanu un nostiprināšanu, attīstīt kustību (tai skaitā roku un pirkstu) koordināciju.

Iepriekšējais darbs ar bērniem:
Sociālā un komunikatīvā attīstība saruna ar bērniem par draudzību, savstarpējām attiecībām. Didaktiskā spēle "Piesauc savu draugu mīļi"
Kognitīvā attīstība Skolotājas stāsts “Draudzība”, apskatot albumu un grāmatas par šo tēmu, konstruējot “Draudzības namu”
Runas attīstība daiļliteratūras lasīšana.
"Mēs esam dažādi". Yana Dubenskaja
"Draudzene Maša." Gaļina Borgula
"Kāda sēne?" Nadežda Bičurina
"Man ir daudz draugu." Violeta Berežnaja
"Mans draugs". Olga Čekašova
"Draudzība ir dāvana." Jūlija Belousova
"Šausmīgs sapnis". Marija Sikina
"Slidas mūs padarīja par draugiem." Nadežda Bičurina
"Nopietns jautājums". Nadežda Bičurina
"Vovka un tarakāns." Vera Prazdņičnova
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Klausoties V. Šainska dziesmu “Par draudzību”, “Mēs visu sadalām uz pusēm”, klausoties dziesmu “Draudzība sākas ar smaidu”, klausoties mūziku “Pa ceļam uz labu”, “Laipnība”, muzikāla spēle “Deja” pa pāriem”, “Saule un lietus” .
Fiziskā attīstība — mācību spēles un dinamiskas pauzes, pirkstu vingrošana “Draudzīgie pirksti”, “Pīlēni”, “Šis pirksts...”.

Metodes un tehnikas. Pārsteiguma brīdis, spēļu iekārta, literārs vārds, darbību attēlojums.

Aprīkojums:
Dziesma “Smaids” (Šainska mūzika, Pļatska vārdi).
Dziesmas “Kapitoška” vārdi N. Osošņika, mūzika. V. Ošņika,
J. Čičkova mūzika, M. Pļatskovska vārdi “Dziesma par burvju ziedu”
lelles, lietussargs, kartona sagataves “Draudzības zieda” konstruēšanai

Nodarbības gaita.

Emocionāls noskaņojums
(Bērni ieiet zālē pie mūzikas, stāv puslokā, lelles sēž uz krēsliem, novēršoties viens no otra)

Sveikas, palmas! Aplaudē, aplaudē, aplaudē!
Sveikas kājas! Augšā, augšā, augšā!
Sveiki vaigi! Plūk, plūk, plūk!
Apaļīgi vaigi, šļakatas, šļakatas, šļakatas!
Sveiki sūkļi! Smīkt, smīkņāt, smīkt!
Sveiki, zobi! Klikšķini, klikšķini, klikšķini!
Sveiki, mans deguns, pīkst, pī, pīkst!
Sveiki, viesi!

Pedagogs:
Tās ir acis. Šeit. Šeit.
Tās ir ausis. Šeit. Šeit.
Šis ir deguns. Šī ir mute.
Tur ir aizmugure.
Šeit ir vēders.
Tās ir pildspalvas. Aplaudē. Aplaudē.
Tās ir kājas. Tops. Tops.
Viens divi trīs četri pieci
Sāksim stāstu.

Pedagogs:- Puiši, paskatieties, kas notika ar mūsu lellēm?
(Bērnu atbildes)

Pedagogs:
Man bija kautiņš ar savu draugu
Mēs ar viņu vairs nespēlējamies
Un mēs nerunājam viens ar otru,
Viņš un es vairs neesam vieni.
Katrs ar savu aizvainojumu
Viņš visu dienu sēž viens.
Katrs ar savu aizvainojumu
Viņš runā nemitīgi.

Pedagogs:- Puiši, šodien mēs iemācīsim savām lellēm draudzēties. Kas ir draudzība?
(Bērnu atbildes)
Pedagogs: Draudzība ir tad, kad cilvēki vēlas būt tuvu kopā, spēlēt kopā, nestrīdēties un dalīties ar visu. Draudzība ir draugu smaidi

Imitācijas spēle "Mood"

Pedagogs:- Smaidīsim ar tevi (bērni smaida).
- Tagad mēs jutāmies skumji, saraucām pieri (bērni sarauc pieri)
- Puiši, kad mēs ar jums smaidām, mēs jūtamies tik labi un priecīgi, kad saraucam pieri, mums uzreiz gribas būt skumjām.
Parādīsim viesiem, cik mēs esam draudzīgi, un spēlēsim

Dinamiskā pauze “Saule un lietus”

Pedagogs:-Mēs spēlējām kopā, mūsu mazās kājas ir nogurušas.
Mēs visi iesim uz paklājiņa,
Un mazliet atpūtīsimies.

"Ne tikai meitenes un zēni ir draugi, bet arī mūsu pirksti ir draugi."

Pirkstu spēle "Draudzīgi pirksti"

Draugi mūsu grupā (pirksti safiksē, saliecas un meitenes un zēni tos iztaisno)
Mēs ar tevi sadraudzēsimies, (savienojiet abu roku mazo pirkstu galus)
Viens divi trīs četri pieci (aplaudiet katru pāri; sāciet ātri skaitīt pirkstus)
Viens divi trīs četri pieci (krata otas)
Esam beiguši skaitīt

Pedagogs:- Un jūs zināt, puiši, ka jūs varat zīmēt draudzību, jūs varat dziedāt dziesmu par draudzību un pat dejot, un tagad mēs arī attēlosim draudzību. Burvju zieda noformēšana - “Draudzības zieds”. (Dziesmai “Burvju zieds” bērni savāc draudzības ziedu)
Vējš draudzējas ar sauli,
Un rasa ar zāli.
Zieds draudzējas ar tauriņu,
Mēs esam draugi ar jums.
Viss ar draugiem uz pusēm
Mēs esam priecīgi dalīties.
Strīdas tikai draugi
Nekad!

Atspulgs:

Pedagogs:- Skatieties, puiši, mūsu lelles smaida viena otrai, ir priecīgas. Tātad mūsu lelles noslēdza mieru.
- Kas tad ir draudzība?
Bērnu atbildes
– Kā var paust draudzīgas jūtas?
Bērnu atbildes
Pedagogs:- Tieši tā, labi darīts.
Tagad sadodamies rokās un dejojam lielu draudzīgu apaļo deju. Nodosim viens otram savu silto draudzību, uzsmaidīsim viens otram. (Skan dziesma "Smile")

Lietotas grāmatas:

1. Mazu bērnu izglītība un apmācība / Red. Pavlova L.N. - M.: Izglītība, 1986.
2. Mazu bērnu audzināšana: Rokasgrāmata bērnudārza skolotājiem un vecākiem / Red. E. O. Smirnova, N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova un citi - M.: Izglītība: mācību literatūra, 2010. - 158 lpp.
3. Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. Mazi bērni pirmsskolas iestādēs: rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu skolotājiem. Ed. VLADOS centrs, 2008.g
4. Paspēlējies ar mani, mammu! Spēles, izklaide, izklaide mazajiem / I.A.Ermakova - Sanktpēterburga: Izdevniecība Litera, 2011.
5. Brīvdabas spēles un rotaļu vingrinājumi trešā dzīves gada bērniem. M.F. Ļitvinova. Izdevniecība "Linka-press" Maskava, 2012.