Gatavība skolai nozīmē tādu fizisko, garīgo un sociālā attīstība bērns, kas nepieciešams veiksmīgai mācīšanās procesam skolas mācību programma un kurā sistemātiskas apmācības prasības nebūs pārmērīgas, neradīs bērna veselības traucējumus, sociāli psiholoģiskās adaptācijas traucējumus un apmācības efektivitātes samazināšanos.
Izmantojot dažādus diagnostikas metodes tas ir jāatceras vecuma standarti, kas saistīti ar lielāko daļu metožu, nav absolūtas un nemainīgas, piemērotas attīstības līmeņa novērtēšanai vienmēr un visiem bērniem bez izņēmuma. Normas gandrīz vienmēr ir relatīvas un atspoguļo stāvokli konkrētajā bērnu paraugā, no kura šie paraugi tika iegūti. Katrā konkrētajā gadījumā, kad pārbaudes rezultātā bērnam tiek piešķirta īpašība, tai skaitā novērtējums par viņa līmeni psiholoģiskā attīstība, norāda, kurai bērnu izlasei vai kategorijai pieder norma, ar kuru tiek salīdzināts attīstības rādītājs šī bērna. Turklāt jāņem vērā, ka pašas normas ir mainīgas: progresējot sociālajai attīstībai, mainās bērnu vidējais intelektuālās, personiskās un uzvedības attīstības līmenis. Līdz ar to nav iespējams izmantot standartus, kas tika izveidoti pirms vairāk nekā desmit gadiem, jo tie prasa obligātu atkārtotu pārbaudi un labošanu ik pēc trim līdz pieciem gadiem.
Vecāku bērnu gatavības skološanai pētījums pirmsskolas vecums ražots, izmantojot zinātniski pierādītas pētniecības metodes, kuru kvalitātei tiek izvirzītas stingras prasības. Pretējā gadījumā jāizmanto tikai derīgas, precīzas un uzticamas metodes nopietnas briesmas neuzticamu datu saņemšana un kļūdu izdarīšana secinājumos. Metodes lietotājs ir atbildīgs par izmantotās metodes kvalitāti un uzticamu rezultātu iegūšanu.
Bērnu diagnostisko izmeklējumu veikšanai ir vairākas morāles un ētiskas prasības. Galvenās no tām ir šādas:
rezultātus diagnostiskā pārbaude nekādā gadījumā tos nedrīkst izmantot, lai kaitētu bērnam;
Bērnu diagnostiku var un vajag veikt (izņemot īpašiem gadījumiem no medicīnas vai juridiskās prakses jomas) tikai ar pašu bērnu un viņu vecāku piekrišanu;
Vecāki, izņemot tos, kuriem ar likumu atņemtas vecāku tiesības, var zināt savu bērnu diagnostiskās izmeklēšanas rezultātus, kā arī uz tiem balstītus speciālista izdarītos secinājumus;
Diagnostiskās izmeklēšanas rezultāti, neņemot vērā daudzus citus faktorus un neņemot vērā pedagogu un vecāku viedokļus, nevar būt par pamatu bērna likteņa noteikšanai un slēdziena izdarīšanai par viņa izglītības un audzināšanas iespējām;
Bērnu psihodiagnostika jāveic ciešā psihologa, audzinātāja un skolotāja sadarbībā.
Lai strādātu ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, tiek izmantoti diagnostikas instrumenti, kas ir testi, kas ir sadalīti grupās pēc šādām galvenajām pazīmēm: individuālais un grupas (kolektīvais), verbālais un neverbālais, kvantitatīvais un kvalitatīvais, pakāpeniskais un alternatīvais, vispārīgais un īpašs.
Individuālie testi ir paredzēti darbam ar katru priekšmetu individuāli; grupu testi ļauj vienlaicīgi pārbaudīt vairākus priekšmetus. Verbālie testi balstās uz pašu subjektu izteikumu analīzi; neverbālajos testos vispārinājumiem un secinājumiem tiek izmantotas citas zīmes, nevis runa. Kvantitatīvie testi ļauj iegūt pētāmā īpašuma attīstības pakāpes skaitliskos rādītājus, un kvalitatīvie testi sniedz to detalizētu. aprakstošās īpašības. Pakāpeniskās pārbaudes ļauj izteikt skaitļos pētāmā īpašuma attīstības pakāpi, izmantojot noteiktu skalu; alternatīvie pieļauj tikai divus savstarpēji izslēdzošus secinājumus, piemēram, “jā” vai “nē”. Vispārējie testi ir paredzēti, lai pārbaudītu, piemēram, kādu vispārēja rakstura psiholoģisko īpašību vispārējais intelekts. Speciālos testos tiek novērtēta kāda īpaša īpašība, kas atšķir cilvēku no citiem cilvēkiem, piemēram, verbālā vai figurālā domāšana.
Pedagoģijā dominē grupu testi, jo tie ir visekonomiskākie speciālistam. Tomēr jāatceras, ka grupu testu dati nekad nav absolūti ticami, īpaši zema rezultāta gadījumā. Ir daudz iemeslu, kas izraisa neadekvātu testa rādītāju samazināšanos: nelabvēlīgs bērna neiropsihiskais stāvoklis pārbaudes laikā (apjukums, uztraukums vai trauksme, kas saistīta ar izmeklēšanu, ar atrašanos jaunā vidē vai iepriekšēju nejaušu iespaidu izraisītu stāvokli; bērns var būt slims tieši tajā dienā, viņš var būt sarūgtināts par kaut ko utt.); nejauši citu bērnu uzvedības izraisīti traucēkļi utt. Līdz ar to, pamatojoties uz testa rezultātiem, galīgos secinājumus, kas negatīvi raksturo novērtēto līmeni, nevajadzētu izdarīt.
“Gatavības” noteikšanas un bērnu atlases praksē kā diagnostikas kritēriji nevajadzētu ietvert tikai informācijas, zināšanu, darbības prasmju krājumu raksturojošu rādītāju kopumu, kas reizināts ar reakcijas ātrumu. Savukārt metodēm jāvērtē ne tikai “mācīšanās” (“apmācība”). Šādu paņēmienu izmantošana dod dubultu negatīva ietekme: pirmkārt, tas ir vērsts uz vecākiem un pedagogiem “aktīvajos treniņos”, otrkārt, lielākajai daļai bērnu tas rada situāciju ar neatbilstošām prasībām. Psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas metodēm jābūt adekvātām eksāmena konkrētajiem mērķiem un vērstām, pirmkārt, uz kvalitatīvas oriģinalitātes atšķiršanu. individuālā attīstība, kā arī attīstības „riska faktoru” noteikšana, lai vispusīgi novērtētu bērna attīstību, salīdzinot vecāku novērojumu datus un bērna aktivitāšu analīzi, veicot uzdevumu kopumu.
Pārbaudi var veikt vecāku klātbūtnē. Vienīgie izņēmumi ir tās metodes, kuru laikā nav pieļaujama nekāda, pat nejauša, ietekme uz bērna izvēli (piemēram, kognitīvā vai rotaļu motīva dominēšanas noteikšana). Pārējos gadījumos, pildot uzdevumus, vēlama vecāku klātbūtne. Tas dod bērniem lielāku pārliecību, un turklāt, kad vecāki personīgi redz, kādus uzdevumus viņu bērni veic, viņiem nav šaubu par pārbaudes neobjektivitāti un neatbilstību. Ja nepieciešams, vecākiem tiek sniegti ieteikumi, kādas spēles, vingrinājumus, aktivitātes var veikt mājās, lai sagatavotu bērnu skolai.
Bērniem pārbaudes laikā jābūt vismaz 5 gadus un 6 mēnešus veciem. Gatavības skolai noteikšanas procedūra tiek veikta dienas pirmajā pusē no pulksten 9 līdz 12, vēlams otrdien vai trešdien, kad tiek ievērots maksimālais bērnu snieguma līmenis nedēļas laikā. Kopējais bērnu darba ilgums vienā nodarbībā ir ne vairāk kā 40-45 minūtes. Uzdevumi, kurus bērniem šajā laikā nebija laika izpildīt, tiek pārcelti uz otro nodarbību. Ja bērns netiek galā ar kopējo darba tempu vai atsakās to veikt frontālās apskates laikā, ieteicams viņu pakļaut individuālai pārbaudei.
Veiksmīgas diagnostiskās pārbaudes priekšnoteikums ir pieauguša cilvēka pāreja no skolotāja amata uz diagnostikas veicēja amatu. Tas neizbēgami ir saistīts ar izmaiņām tās darbībā. Ja ikdienas darba procesā galvenais mērķis ir mācīt, panākt pareizo atbildi iekšā Šis brīdis, pēc tam diagnostikas procesā - iegūt ticamus datus par bērna gatavības stāvokli skolai.
Jau no paša pārbaudes sākuma ir svarīgi analizēt bērna reakciju uz pārbaudes situāciju: cik viņš ir atvērts kontaktam, vai viņš ir aktīvs (piemēram, pēta situāciju telpā, pēta rotaļlietas un priekšmetus tajā ar interese), vai viņš ir atturīgs (traumējas, mēģina piecelties, kaut ko virpina rokās utt.). Jāatzīmē arī letarģijas izpausme, spriedze, nevēlēšanās pievērst sev uzmanību un bailes iesaistīties sarunā. Visus šos faktus var saistīt gan ar bērna psihodinamiskajām (iedzimtajām) īpašībām, piemēram, impulsivitāti vai stīvumu, gan ar tādām viņa personības īpašībām kā trauksme vai demonstrativitāte. Iegūtos novērojumus pēc tam salīdzina ar testa datiem, kas palīdz izprast intelektuālo vai emocionālas novirzes pirmsskolas vecuma bērns.
Pārbaudes laikā ir jāmaina metodes, lai atmiņas izpēte sekotu domāšanas analīzei, bet uztveres izpēte sekotu radošuma izpētei. Diagnostiku ieteicams sākt ar uzdevumiem, kas saistīti ar zīmēšanu (gan par brīvu, gan par noteiktu tēmu), dodot bērnam laiku iejusties pārbaudes situācijā. Intervijas laikā ir nepieciešams izveidot draudzīgu, nepiespiestu kontaktu ar bērnu, radīt viņam labvēlīgus apstākļus, pazīstamu, ērtu vidi. Visi uzdevumi ir jāveic iekšā spēles forma un bērni tos uztver kā spēles. Rotaļu situācija ļauj bērniem atpūsties un palīdz mazināt stresu. Situācijā, kad bērns baidās atbildēt un slikti komunicē ar pieaugušo, viņš ir emocionāli jāatbalsta; ja nepieciešams, izmanto taustes kontaktu: paglaudi pa galvu, apskauj, pavadot darbības ar verbālu pārliecības izpausmi, ka mazulis labi tiks galā ar visām spēlēm. Šāds atbalsts un pastāvīgs apstiprinājums, veicot uzdevumus, ka bērns visu dara pareizi, veicina kontakta nodibināšanu starp eksperimentētāju un subjektu un galu galā garantē rezultātu tīrību. Jāatzīmē, ka saziņā ar visiem bērniem ir ieteicama apstiprināšanas taktika neatkarīgi no faktiskā rezultāta, jo viņiem īpaši svarīgs ir pozitīvs pieaugušo vērtējums.
Pārbaudes laikā nav ieteicams steigties ar bērniem vai steigties ar mājienu; parādīt savu neapmierinātību, neapmierinātību; uzsvērt negatīvi rezultāti un analizēt rezultātus kopā ar vecākiem bērna klātbūtnē.
Pārbaudes rezultāti var būt sarežģīti šādu iemeslu dēļ:
· grūtības sazināties ar nepazīstamiem pieaugušajiem (dažreiz tas ir atkarīgs nevis no bērna, bet gan no viņa sarunu biedriem);
· bailes no sliktiem rezultātiem (vecāki bieži paši ļoti uztraucas un biedē bērnus ar “eksāmenu”);
· subjekta nespēja (pēc dažādu iemeslu dēļ) koncentrēties, koncentrēt uzmanību;
· darbības individuālās īpašības (jo īpaši lēns darba temps).
Diagnostikas procesā svarīgs ir ne tikai uzdevuma gala rezultāts, bet arī darba gaita. Tāpēc, pirmsskolas vecuma bērnam veicot katru uzdevumu, pārbaudes kartē ir jāatzīmē viņa aktivitātes rādītāji, veselības stāvoklis, grūtības un nepieciešamā palīdzība.
Ja diagnostikas rezultāti liecina zems līmenis gatavību skolai un bērnam nepieciešams īpašs koriģējošais un attīstošais darbs, psiholoģiskajā kartē tiek aizpildītas visas sadaļas, kas atspoguļo viņa attīstību pārbaudes brīdī, fiksētas galvenās bērna problēmas un ieskicēts atbilstošu pasākumu plāns. Tomēr jāatceras, ka nav pieļaujams veikt diagnozi, pamatojoties uz vienu vai pat vairākiem rādītājiem. Paši paši, izolēti, slikta atmiņa vai augsts līmenis iztēle neko neliecina. Slikta atmiņa var kompensēt laba griba, un ļoti attīstīta iztēle var būt klāt pat tad, ja tiek diagnosticēta šizofrēnija. Ja, pārbaudot psiholoģisko un pedagoģisko gatavību skolai, tiek atklātas īpaši nopietnas novirzes bērna darbībā, vecākiem taktiski jāiesaka vērsties pie atbilstošajiem speciālistiem.
Diagnostika(no grieķu dagnostikos — spējīgs atpazīt) ir slimības atpazīšanas process, izmantojot mērķtiecīgu medicīniskā pārbaude pacients, iegūto rezultātu interpretācija un to vispārināšana ar diagnozi.
Diagnoze ir nekas vairāk kā medicīniskais ziņojums par noteiktas slimības klātbūtni konkrētam pacientam. Diagnozes noteikšanai medicīnā ir kardināla nozīme, jo tā pilnībā nosaka turpmākās ārstēšanas veidu un ieteikumus konkrētajam pacientam.
Kā sadaļa klīniskā medicīna, diagnostika ietver trīs galvenās sadaļas: semiotika, pacienta izmeklēšanas metodes, diagnozes noteikšanas metodes.
- Semiotika– klīniskā disciplīna, kas pēta slimības pazīmes (simptomus) un to nozīmi diagnostikā. Mēs izšķiram vairākus simptomu veidus: specifiski - raksturīgi noteikta veida slimībām (klepus slimībās elpošanas sistēmas), nespecifisks – kas izriet no slimībām dažādi veidi(drudzis, svara zudums u.c.) un patognomoniski simptomi - rodas tikai ar vienu konkrētu slimību (piemēram, diastoliskais troksnis sirds virsotnē ar stenozi mitrālais vārsts). Parasti, dažādas slimības izpaužas ar daudziem simptomiem. Simptomu kopumu, kam ir kopīgs patoģenētiskais pamats, sauc par sindromu (no grieķu sindroma - uzkrāšanās).
- Pacienta diagnostiskās izmeklēšanas metodes. Pacienta diagnostiskās izmeklēšanas metodes tiek iedalītas galvenajās grupās: klīniskās - veic tieši ārsts un papildu (paraklīniskās), kuras veic saskaņā ar ārsta norādījumiem, izmantojot īpašas diagnostikas metodes.
- Diagnozes noteikšana tiek veikta, pamatojoties uz pacienta klīnisko un papildu izmeklējumu datiem, un tas nozīmē pāreju no abstrakta pieņēmuma par konkrētas slimības esamību uz konkrētu diagnozi (konkrētam pacientam), kas ietver anatomisko, etioloģiskie, patoģenētiskie, simptomātiskie un sociālie fakti, kas notiek konkrētā gadījumā.
Pacienta klīniskā izmeklēšana
Vēsturiski agrīnākās diagnostikas metodes ietver anamnēzes apkopošanu, pacienta vispārējo izmeklēšanu, palpāciju, perkusijas un auskultāciju.
Anamnēze(no grieķu anamnēzes - atmiņa) - informācijas kopums par pacientu un viņa slimības vēsturi, kas iegūts, mērķtiecīgi aptaujājot pacientu vai cilvēkus, kas viņu pazīst. Mēs izšķiram divus galvenos anamnēzes vākšanas virzienus: slimības anamnēzi (anamnesis morbi) un pacienta dzīves anamnēzi (anamnesis vitae).
Anamnēze slimība ietver datu vākšanu par slimības sākumu un raksturu. Vācot slimības anamnēzi, tiek noskaidrots sūdzību rašanās brīdis un to izmaiņas laika gaitā, iespējamie iemesli tiek noskaidrotas slimības rašanās, veiktās ārstēšanas metodes (vai pašārstēšanās). Īsa vēsture (no vairākām stundām līdz 1-2 nedēļām) norāda uz akūtu patoloģisku procesu, savukārt gara vēsture (nedēļas, mēneši, gadi) norāda uz hronisku slimību.
Dzīves vēsture ietver datu vākšanu par pacienta garīgo, fizisko un sociālo stāvokli. Sastāvdaļas dzīves vēsture ir: fiziskā un garīgo attīstību pacients bērnībā un pusaudža gados, pašreizējie dzīves un uztura apstākļi, slikti ieradumi, darba vieta un darba stāžs, pagātnes slimības, traumas vai operācijas, tendence uz alerģiskas reakcijas, iedzimtība, kā arī dzemdību vēsture sievietēm. Anamnēze bērniem (līdz noteiktam vecumam) tiek apkopota, aptaujājot cilvēkus, kas aprūpē bērnu. Vācot anamnēzi no pacientiem ar garīgi traucējumi, ir nepieciešams atšķirt subjektīvo anamnēzi (pacienta izkropļotais priekšstats par savu slimību) no objektīvās vēstures (reālā stāvokļa, kas noskaidrots no cilvēkiem, kuri pazīst pacientu).
Pacienta apskate- ir svarīgs posms ceļā veiksmīga diagnoze. Mēs nošķiram vispārējo un speciālo pacienta izmeklēšanu. Vispārējā pārbaude veic visos gadījumos neatkarīgi no pacienta veida un viņa sūdzībām. Īpašu pārbaudi veic speciālisti (ginekologs, oftalmologs), izmantojot īpašus instrumentus.
Vispārēju pacienta izmeklēšanu veic siltā, izolētā telpā ar labu apgaismojumu (vēlams dienasgaismu).
Pacients tiek izmeklēts pēc īpaša plāna. Sākumā viņi vērtē vispārējais stāvoklis pacients, ķermeņa stāvoklis, vispārējā forma(habitus), poza, ādas krāsa, sejas izteiksme, augums, ķermeņa svars, gaita. Pēc tam viņi pārbauda galvu, seju, kaklu, rumpi, ekstremitātes, ārējos dzimumorgānus, nosaka zemādas taukaudu stāvokli, muskuļu un skeleta sistēma, un limfmezgli.
Kompetenta un uzmanīga pacienta pārbaude var kļūt par pamatu veiksmīgai diagnozei vai ievērojami sašaurināt iespējamo slimību loku.
Palpācija(latīņu рalpatio — glāstīšana) — metode klīniskā pārbaude pamatojoties uz taustes (manuālu) pacienta izmeklēšanu. Izmantojot palpāciju, nosakiet atrašanās vietu dažādi orgāni(gan parastā lokalizācijā, gan pārvietošanās gadījumā), ķermeņa audu konsistence un elastība, orgānu kustības raksturs, vietējā temperatūra, sāpīgas vietas, traumas atrašanās vieta, patoloģisku veidojumu klātbūtne dažādos ķermeņa dobumos uc Palpācija var būt virspusēja vai dziļa, un dziļa palpācija tiek veikta tikai pēc virspusējas palpācijas. Sistēmiskā pētījuma laikā secīga ādas, muskuļu un kaulu, krūškurvja palpācija, vēdera dobums, limfmezglu uzkrāšanās zonas. Par labāko pētījumu iekšējie orgāni pieteikties īpašie veidi palpācijas: bimanuāla nieru palpācija, iegurņa orgānu transrektālā palpācija, dzemdes un tās piedēkļu maksts palpācija utt.
Perkusijas(lat. perkusijas - piesitiens, sitiens) - pacienta klīniskās izmeklēšanas metode, kuras pamatā ir piesitiens dažādas daļasķermeni, kam seko pieskaroties iegūtās skaņas izmaiņu interpretācija. Šo metodi galvenokārt izmanto, lai noteiktu audu sablīvēšanos (blāvu skaņu), slēptu dobumu klātbūtni un gaisīgumu ( zvana skaņa), elastība (bungas skaņa). Piesitot dažādām ķermeņa daļām, rodas ķermeņa audu vibrācijas. Šīs vibrācijas ārsta auss uztver skaņu veidā. noteiktu augstumu. Skaņas augstums ir proporcionāls piesitiena zonas blīvumam: plaušu sitieni (audi ar zemu blīvumu) rada zemas skaņas, un sirds sitieni ( biezi audumi) – augsts. Sitaminstrumentu skaņas skaļums ir tieši proporcionāls sitaminstrumentu sitiena stiprumam, un, jo blīvāks ir sitamais orgāns, jo īsāks tā ilgums. Strups sitaminstrumentu skaņa veido perkusijas zonas ar liels blīvums: muskuļi, kauli, šķidruma uzkrāšanās ķermeņa dobumos. Bungu skaņa - raksturīga lielu ar gaisu piepildītu dobumu sitieniem: kuņģa dobums, pleiras dobums ar pneimotoraksu (gaisa uzkrāšanās pleiras dobumā).
Auskultācija(Latīņu auscultare - klausieties, klausieties) - klīniskās diagnostikas metode, kuras pamatā ir iekšējo orgānu darba laikā radīto skaņu klausīšanās un interpretācija. Auskultācija var būt tieša (ja ārsts novieto ausi pie pacienta ķermeņa virsmas) un netieša (izmantojot dažādus instrumentus, kas vada un pastiprina skaņu - stetoskopu). Parasti iekšējo orgānu darbu pavada raksturīgas skaņas. Kad iekšējie orgāni ir iesaistīti noteiktā patoloģiskā procesā, to darbību pavadošās skaņas mainās. Šo skaņu uztveršana un interpretācija ir perkusiju princips. Tā, piemēram, kad dažādi bojājumi plaušās un bronhos rodas sēkšana, ja sirds vārstuļi ir bojāti, rodas dažādi trokšņi, kuru raksturs var liecināt par konkrētu slimības veidu.
Kopumā pacienta klīniskās izmeklēšanas metodes ir neaizstājams līdzeklis diagnozes noteikšanas procesā. Pacienta klīniskās diagnostikas tehnikas meistarība un spēja interpretēt šajā gadījumā iegūtos datus ļauj ārstam pareizi virzīt ārstu ceļā uz diagnozes noteikšanu. Iepriekš minētās pētījumu metodes ir publiski pieejamas un neprasa īpašus instrumentus, kas padara tās vēl vērtīgākas dažādās situācijās, kad nav pieejamas papildus (aparatūras un laboratoriskās izmeklēšanas metodes).
Bibliogrāfija:
- Aleksejevs V.G. Iekšējo slimību diagnostika un ārstēšana, M.: Medicīna, 1996
- Bogomolovs B.N. Diferenciāldiagnoze un iekšējo slimību ārstēšana, M.: Medicīna, 2003
- Tetenevs F.F. Fiziskās metodes pētījumi iekšējo slimību klīnikā (klīniskās lekcijas), Tomska: Tomskas Universitātes izdevniecība, 1995.g.
Vietne nodrošina fona informācija tikai informatīviem nolūkiem. Slimību diagnostika un ārstēšana jāveic speciālista uzraudzībā. Visām zālēm ir kontrindikācijas. Nepieciešama speciālista konsultācija!
Pazīmes ir ārēji novērojamas un reģistrētas pazīmes.
Attiecības starp pazīmēm un kategorijām ir neskaidras. Vienai zīmei aiz tās var būt vairākas kategorijas.
Pazīmes atšķiras ar to, ka tās var tieši novērot un fiksēt. Kategorijas ir paslēptas no tiešas novērošanas. Tāpēc sociālajās zinātnēs tos parasti sauc par "latentiem mainīgajiem". Kvantitatīvajām kategorijām bieži tiek lietots arī nosaukums “diagnostikas faktori”. Diagnostikas secinājumi ir pāreja no novērotajām iezīmēm uz slēpto kategoriju līmeni. Īpašas grūtības psiholoģiskajā diagnostikā rada fakts, ka starp pazīmēm un kategorijām nepastāv stingras savstarpējas attiecības. Piemēram, viena un tā pati bērna ārēja darbība (papīra izraušana no dienasgrāmatas) var būt pilnīgi dažādu psiholoģisku iemeslu dēļ (paaugstināts slēptais faktors“tieksme uz maldināšanu” vai cita slēpta faktora “bailes no soda” paaugstināts līmenis. Lai iegūtu nepārprotamu secinājumu, ar vienu simptomu (vienu darbību), kā likums, nepietiek. Ir jāanalizē simptomu komplekss, tas ir, darbību virkne dažādās situācijās.
Diagnostikas secinājums – notiek pāreja no ārēji novērojamiem simptomiem uz slēpto kategoriju līmeni.
Kvantitatīvo un kvalitatīvo pieeju iezīmes psihodiagnostikā: standartizētās un klīniskās metodes.
Psihodiagnostikas metodes nodrošina dažādu simptomu analīzi un to sistemātisku atlasi.
Psihodiagnostikas metodes iedala kvalitatīvā un kvantitatīvā pieejā.
Kvantitatīvā pieeja (standartizēta metode):
Standartizācija (standarts - standarts) ir metodikas ieviešanas novērtēšanas un testa veikšanas procedūras vienveidība.
Tas ietver visas pārbaudes metodes: anketas, intelekta testus, īpašo spēju un sasniegumu testus.
Pielietojuma jomas: viegli izmērāma psiholoģiskā realitāte.
Īpatnības:
Ekonomisks (grupa, izmantojot datorus).
Psihometriski vai tehniski pamatota (pareiza diagnoze).
Kvalitatīva pieeja (klīniskā metode):
Individuāla gadījuma analīze. Nav patoloģija!
Tiek izmantotas izpratnes un ekspertu vērtēšanas metodes: saruna, novērošana, projektīvās metodes, analīze dzīves ceļš, darbības produktu analīze.
Pielietojuma jomas: grūti izmērāma psiholoģiskā realitāte (nozīmes, pārdzīvojumi).
Īpatnības:
Stingri individuāla metode.
Psihometriski nav pamatots.
Efektivitāte ir atkarīga no psihologa profesionalitātes un viņa darba pieredzes.
5.Psiholoģiskā diagnoze. Diagnostikas kļūdu cēloņi. Prasības psiholoģiskai diagnozei.
Diagnoze- no grieķu valodas. Atzinība.
Medicīniskā izpratne par diagnozi:
Simptoms - no grieķu valodas. Kādas slimības pazīme. Tos iedala divos veidos – subjektīvajos (interoceptīvās sajūtas) un objektīvajos (mērījumu rezultāti, asins analīzes, EKG).
Sindroms - no grieķu valodas. Sajūgs. Dabiska simptomu kombinācija, ko izraisa viena patoģenēze (patoloģija), ko uzskata par neatkarīgu slimību vai kā slimības stadiju.
Diagnoze ir slimības būtības un īpašību noteikšana, pamatojoties uz visaptverošu pacienta izmeklēšanu.
Medicīniskā izpratne par diagnozi ir cieši saistīta ar slimību, novirzi no normas. Šāda izpratne dominēja arī psiholoģijā, proti, psiholoģiskā diagnoze vienmēr ir atklātās problēmas slēptā cēloņa identificēšana.
S. Rozencveigs ierosināja izmantot diagnozi tikai jebkādu traucējumu vai traucējumu “nosaukšanai”.
Psiholoģiskā diagnostika izrādās plašāka nekā medicīnā. Gan normā, gan patoloģijā. Un parasti nav nepieciešams meklēt nekādus pārkāpumus vai traucējumus.
Psiholoģiskā diagnoze(Burlachuk L.F.) - psihologa darbības rezultāts, kura mērķis ir noskaidrot cilvēka individuālo garīgo īpašību būtību, lai tās novērtētu. pašreizējais stāvoklis, prognozējot tālāko attīstību un izstrādājot ieteikumus psihoterapeitiskām un psihokorektīvām ietekmēm, ko nosaka psihodiagnostiskās izmeklēšanas uzdevums.
Psiholoģiskās diagnostikas priekšmets– tiek konstatētas individuālas psiholoģiskas atšķirības normā un patoloģijā. Vissvarīgākais elements ir katrā atsevišķā gadījumā noskaidrot, kāpēc šīs izpausmes ir sastopamas subjekta uzvedībā, kādi ir to cēloņi un sekas.
Prasības psiholoģiskai diagnozei.
Psiholoģiskā diagnoze ir detalizēta un sarežģīta (subjektivitāte, cēloņsakarība, pretrunu klātbūtne).
Psiholoģiskā diagnoze ir sistēmiskās tehniskās diagnostikas rezultāts. Ir aprakstītas ne tikai atsevišķas analīzes vienības, bet arī to attiecības. Tiek atklāti šādu attiecību iemesli un, pamatojoties uz šādu analīzi, tiek veidota uzvedības prognoze. Diagnozi nevar noteikt, izmantojot vienu metodi.
Psiholoģiskā diagnoze ir jāstrukturē. Iespējas garīgais stāvoklis cilvēki ir jāieved noteiktā sistēmā: tie tiek grupēti pēc nozīmīguma līmeņa, pēc izcelsmes radniecības, pēc iespējamām cēloņsakarības līnijām. Speciālisti apstrādā dažādu parametru attiecības strukturētā diagnostikā diagnostikas diagrammu veidā. Vienkāršākā iespēja ir psihodiagnostikas profils.
Cēloņi diagnostikas kļūdas.
Kā neprecizitātes un kļūdu avotus A. Levitskis saskata: nepietiekams eksāmenam atvēlētais laiks, uzticamu informācijas avotu trūkums par tēmu un mūsu zemais zināšanu līmenis par uzvedības traucējumus regulējošajiem likumiem.
Pilnīgāku diagnostikas kļūdu cēloņu analīzi sniedz Z. Plevitskaja, kas tos iedalīja divās galvenajās grupās.
Ar datu parsēšanu saistītas kļūdas:
novērojumu kļūdas(piemēram, “aklums” pret diagnozei svarīgām iezīmēm, personības izpausmēm; īpašību novērošana kvalitatīvi vai kvantitatīvi deformētā formā);
reģistrācijas kļūdas(piemēram, protokola ierakstu emocionālais krāsojums, kas vairāk liecina par psihologa attieksmi pret subjektu, nevis par viņa uzvedības iezīmēm; gadījumi, kad abstrakts vērtējums tiek nodots kā saturisks vērtējums, atšķirības to pašu terminu izpratne dažādi cilvēki);
instrumentālās kļūdas rodas iekārtu un citu mērīšanas iekārtu lietošanas nespējas rezultātā gan tehniskajā, gan interpretatīvajā aspektā.
Ar datu apstrādi saistītas kļūdas:
"Pirmā iespaida" efekts- kļūda, kuras pamatā ir primārās informācijas diagnostiskās vērtības pārvērtēšana;
attiecinājuma kļūda- piedēvēt subjektam pazīmes, kuru viņam nepiemīt, vai uzskatīt nestabilas īpašības par stabilām;
viltus cēloņa kļūda;
kognitīvais radikālisms- tieksme pārvērtēt darba hipotēžu vērtību un nevēlēšanās meklēt labākus risinājumus;
kognitīvais konservatīvisms- ārkārtīgi rūpīga hipotēžu formulēšana.
Organizatorisko, inženiertehnisko pasākumu kopums, kas paredzēts gāzesvadu, gāzes iekārtu (tehnisko izstrādājumu) tehniskā stāvokļa noteikšanai pēc projektētā kalpošanas laika beigām... Būvniecības terminoloģija
Izmeklējuma diagnostiskā vērtība Diagnostikas intervālu izvēle. Vienlaicīgas izmeklēšanas diagnostiskā vērtība, pamatojoties uz pazīmju kopumu. Par vienkāršu zīmi sauksim pārbaudes rezultātu, ko var izteikt ar vienu no diviem simboliem vai bināru skaitli, piemēram, 1 un 0; Jā un nē; Un. Šajā sakarā kvantitatīvās aptaujas rezultātu var uzskatīt par zīmi, kas iegūst vairākus iespējamos stāvokļus.
Kopīgojiet savus darbus sociālajos tīklos
Ja šis darbs jums neder, lapas apakšā ir līdzīgu darbu saraksts. Varat arī izmantot meklēšanas pogu
16. lekcija
Priekšmets. Pazīmju diagnostiskā vērtība
Mērķis. Dodiet jēdzienu dun pazīmju diagnostiskā vērtība.
Izglītojoši. Paskaidrojiet pazīmju vērtības pie d diagnostika.
Attīstošs. Attīstīt loģisko domāšanu un dabas – zinātnisku pasaules uzskatu.
Izglītojoši . Radīt interesi par zinātnes sasniegumiem un atklājumiem telekomunikāciju nozarē.
Starpnozaru sakari:
Atbalsta: datorzinātnes, matemātika, datortehnoloģijas un MP, programmēšanas sistēmas.
Nodrošināts: Prakse
Metodiskais atbalsts un aprīkojums:
Metodiskā izstrāde nodarbībai.
Mācību programma.
Apmācības programma
Darba programma.
Drošības instruktāža.
Tehniskie mācību līdzekļi: personālais dators.
Nodrošina darbu:
Darba burtnīcas
Lekcijas norise.
Laika organizēšana.
Mājas darbu analīze un pārbaude
Atbildi uz jautājumiem:
Kas ir entropija?
Kādas prasības Klods Šenons izvirzīja informācijas mērīšanai?
Kā ir saistīta entropija un kanāla kapacitāte?
Atnes m entropijas atemātiskās īpašības.
Kāda ir sākotnējā alfabēta efektivitāte?
Ko sauc par pirmās kārtas nosacīto entropiju?
Kāds ir savstarpējās entropijas mērķis vaisavienības entropija?
Kas ir sarežģītas sistēmas entropija? ?
Kas ir satura pieeja pārmaiņām?
Dodiet Hārtlija formulu un izskaidrojiet to.
Dodiet Hārtlija formulu.
Uz kā balstās alfabētiskā pieeja, kāds ir alfabēta spēks?
Kas ir Šenonas informācija?
Kāds ir informācijas apjoms, mērs?
Definējiet ziņojuma informācijas apjomu, kādas ir dažādas pieejas?
Kādi informācijas pasākumi tiek noteikti strukturālās pieejas ietvarosmērīt informāciju?
Kas nosaka informācijas ģeometrisko mēru?
Ko nozīmē kombinatoriskaisinformācijas mērs?
Ko nosaka informācijas mēra aditīvais mērs?
Kas nosaka informācijas daudzumu ziņojumā?
Uz ko balstās tilpuma pārraides metode?zīmju, signālu secības?
Kas ir informācijas teorijāko sauc par informācijas apjomu?
Kādas pieejas informācijas mērīšanai jūs zināt?
Kāda ir informācijas pamatmērvienība?
Cik baitu satur 1 KB informācijas?
Dodiet formulu informācijas apjoma aprēķināšanai, vienlaikus samazinot zināšanu nenoteiktību.
Lekcijas konspekts
- Vienkāršas un sarežģītas pazīmes un to diagnostikas svari
- Diagnostikas intervālu lieluma izvēle. Vienlaicīgas izmeklēšanas diagnostiskā vērtība, pamatojoties uz pazīmju kopumu.
- Nepieciešamais informācijas apjoms Optimalitātes nosacījumi.
DIAGNOSTIKA ZĪMJU VĒRTĪBA
Ievada piezīmes.Tehniskajā diagnostikā ļoti svarīgs ir objekta apraksts zīmju sistēmā, kam ir liela diagnostiskā vērtība.. Neinformatīvu pazīmju izmantošana ne tikai izrādās bezjēdzīga, bet arī samazina paša diagnostikas procesa efektivitāti, radot traucējumus atpazīšanā.
Pazīmju un pazīmju kompleksu diagnostiskās vērtības kvantitatīvu noteikšanu var veikt, pamatojoties uz informācijas teoriju.Zīmi nosaka informācija, ko zīme ievada valsts sistēmā.
Vienkāršas un sarežģītas pazīmes un to diagnostikas svari.
Vienkāršas un sarežģītas zīmes.Lai ir sistēma Dn kas atrodas vienā no P iespējamie stāvokļi Di (i = 12, . . ., P). Tagad vienosimies saukt šo sistēmu par “diagnožu sistēmu” un katru no nosacījumiem par diagnozi. Vairumā gadījumu nepārtrauktus dažādus sistēmas stāvokļus attēlo standartu (diagnozes) kopums, un diagnožu skaita izvēli bieži nosaka pētījuma mērķi. Sistēmas stāvokļa atpazīšana D tiek veikta, novērojot citu ar to saistītu sistēmu – zīmju sistēmu.
Mēs piezvanīsim vienkārša zīmepārbaudes rezultāts, ko var izteikt kā vienu no divām rakstzīmēm vai bināru skaitli (piemēram, 1 un 0; "jā" un "nē"; + un).
No informācijas teorijas viedokļa vienkāršu zīmi var uzskatīt par sistēmu, kurai ir viens no diviem iespējamiem stāvokļiem. Ja kj ir vienkārša zīme, tad apzīmēsim divus tās stāvokļus: kj zīmes klātbūtne; kj zīmes trūkums. Vienkārša zīme var nozīmēt izmērītā parametra esamību vai neesamību noteiktā intervālā, Viņš var būt arī kvalitatīvs raksturs (piemēram, pozitīvs vai negatīvs testa rezultāts utt.).
Diagnostikas nolūkos izmērītā parametra iespējamo vērtību diapazons bieži tiek sadalīts intervālos, un parametra klātbūtne noteiktā intervālā ir raksturīga. Šajā sakarā kvantitatīvās aptaujas rezultātu var uzskatīt parzīme, kas iegūst vairākus iespējamos stāvokļus.
Vienosimies kompleksu zīmi (kategoriju m) saukt par novērojuma (pārbaudījuma) rezultātu, ko var izteikt ar vienu no m simboliem. Ja kā parasti par simboliem izvēlamies skaitļus, tad var izteikt komplekso zīmi (cipara m). m - cipara skaitlis (piemēram, 8. cipara kompleksā zīme tiek izteikta kā oktālais skaitlis). Sarežģītu zīmi var saistīt arī ar kvalitatīvu pārbaudi, ja novērtējumā ir vairākas gradācijas [piemēram, troksnis (paaugstināta, normāla, vāja) trīsciparu zīme]. Mēs bieži saucam zīmju ciparus par diagnostikas intervāliem.
Apskatīsim dažas pazīmes.
Viena cipara zīme (t= 1) ir tikai viens iespējamais stāvoklis. Šāda zīme neietver diagnostisko informāciju, un tā ir jāizslēdz no izskatīšanas.
Divciparu zīme (t= 2) ir divi iespējamie stāvokļi. Divciparu atribūtu stāvokļi kj var norādīt kj 1 un k j 2. Ļaujiet, piemēram, zīme kj attiecas uz parametra mērīšanu X, kuriem ir iestatīti divi diagnostikas intervāli: X< 10 и х >10. Tad k j 1 atbilst x ≤ 10, un kj 2 nozīmē x > 10.
Šie stāvokļi ir alternatīvi jo tiek īstenots tikai viens no tiem. Acīmredzot divciparu atribūtu var aizstāt ar vienkāršu atribūtu k j ja liekam k j 1 = kj un k j 2 = kj . Šo vienkāršo zīmi var formulēt šādi: samazināta vērtība parametrs X.
Trīsciparu zīme (t =3) ir trīs iespējamās nozīmes: kj l kj 2 k j 3 . Ļaujiet, piemēram, parametram x Tiek pieņemti trīs diagnostikas intervāli:<5; 515; >15. Tad par Gfiznaku kj, Raksturojot šo parametru, ir trīs iespējamās vērtības:
x≤5 5< x <15 x ≥15
t-bitu zīme k. ir t iespējamie stāvokļi: k i
Pazīmju diagnostikas svari.
Ja pārbaudē atklāj, ka zīme kj ir nozīme šim objektam k jS tad šo vērtību sauksim par atribūta ieviešanu kj . Apzīmējot to k * j, mums būs k * j = k js.
Kā diagnostikas svarsfunkcijas ieviešanu kj diagnozei Di pieņemam
(19.1)
kur P(Di/kjS) diagnozes varbūtība Di ar nosacījumu, ka zīme kj ieguva vērtību k js ; P (Di ) a priori diagnozes varbūtība.
Vērtība Z D . (k JS ) aicina c i magnitude oh informācijas vērtība.
9. tabula pārslodzes rašanās varbūtība,%
Piemēram, no tabulas izriet, ka 10% ekspluatējamo dzinēju pārslodze ir lielāka par 2,5 g.
Balstoties uz statistikas datiem, 80% objektu ir labā stāvoklī (attiecīgajam resursam) un 20% ir bojātā stāvoklī. Pārslodzes lielums ir zīme kj ar trīs intervāliem. Piemēram, P (kj 3) = P (D 1) X P (kj 3 / D 1 + P (D 2) P (k j 3 / D 2) = 0,8 * 0,1 + 0,2 * 0,7 = 0,22.
Atribūtu intervālu diagnostikas svari būs šādi:
Ņemiet vērā, ka otrā intervāla diagnostiskais svars ir nulle. Tas ir skaidrs no fiziskiem apsvērumiem: no nosacījuma, ka vibrācijas pārslodze ir diapazonā no 1,5 līdz 2,5 g , nav iespējams izdarīt secinājumus par objekta stāvokli.
Pirmā intervāla diagnostiskais svars bojātam stāvoklim ir vienāds ar oo, kas noliedz (pēc statistikas datiem) kļūdaina stāvokļa iespējamību.
Saistība starp vienkāršas funkcijas ieviešanas diagnostikas svariem.
Vienkārša zīme k f var būt divas realizācijas: kj 1 = kj , k j 2 = kj . Šajā sakarā mēs varam runāt par zīmes esamību vai neesamību kj . Pazīmes klātbūtnes diagnostiskais svars kj diagnozei D t
(19.3)
Pazīmes neesamības diagnostikas svars
(19.4)
Tā kā pastāv acīmredzamas attiecības 
(19.5)
(19.6)
Tas
(19.7)
No formulas (19.7) izriet, ka
vienmēr ir dažādas pazīmes.
Ņemiet vērā, ka, ja zīme k Šī diagnoze ir nejauša, tad abi diagnostikas svari ir vienādi ar nulli.
Nosacīti un neatkarīgi diagnostikas svari.
Vienādības (19.1) un (19.2) nosaka noteiktas pazīmes ieviešanas neatkarīgo diagnostisko svaru diagnostikai D. Tas ir raksturīgi situācijai, kurā pārbaude balstās uz kf tiek veikta vispirms vai tad, kad citu pazīmju pārbaudes rezultāti vēl nav zināmi (piemēram, vienlaikus veicot vairāku pazīmju pārbaudi). Tas ir raksturīgi arī gadījumam, kad kāda raksturlieluma noteiktas realizācijas rašanās varbūtība nav atkarīga no iepriekšējo aptauju rezultātiem.
Taču zināms, ka pazīmes realizācijas diagnostiskā vērtība daudzos gadījumos ir atkarīga no tā, kādas pazīmju realizācijas iegūtas iepriekšējos izmeklējumos. Gadās, ka pats simptoms nav nozīmīgs, bet tā parādīšanās pēc kāda cita ļauj viennozīmīgi noteikt diagnozi (konstatēt sistēmas stāvokli).
Vispirms veiciet pārbaudi saskaņā ar zīmi k 1 un pēc tam saskaņā ar k 2. Pārbaudot objektu, pamatojoties uz uz g tika saņemta realizācija kls, un ir nepieciešams noteikt ieviešanas diagnostisko svaru k 2 p iezīmes k 2 diagnozei D. Saskaņā ar diagnostikas svara definīciju
(19.8)
Formula (19.8) nosakanosacīta diagnostikaatribūta ieviešanas svars.
Neatkarīgs diagnostikas svarsšī īstenošana
(19.9)
Ja zīmes k 1 b k 2 ir neatkarīgi no visa objektu kopuma ar dažādām diagnozēm
un nosacīti neatkarīgs objektiem ar diagnozi D t tad realizācijas nosacītais un neatkarīgais diagnostikas svars sakrīt.
Pazīmju kompleksa ieviešanas diagnostiskais svars.
Apskatīsim funkciju kompleksa realizāciju diagnostisko nozīmi K , kas sastāv no zīmes k 1 ar implementācijām k ls un pazīmi K 2 ar implementācijām k 2р . Ir divas iespējas veikt aptauju, pamatojoties uz zīmju kopumu:konsekventi un paralēli.
Secīgas (pa stadijas) pārbaudes laikā vispirms pēc zīmes K 1 un pēc tam pēc atribūta K 2 mēs to saņemam diagnostikas svari sakrīt.
Pazīmju kopuma ieviešanas diagnostiskais svars nav atkarīgs no pārbaudes secības.
Ņemiet vērā, ka pazīmes ieviešanas diagnostikas svara jēdziens ir piemērojams tikai attiecībā uz konkrēto diagnozi kā tās apstiprināšanas vai noliegšanas pakāpi. Vidējā diagnostikas svara noteikšana visās raksturlieluma realizācijās un visās diagnozēs noved pie izmeklējuma informatīvās vai diagnostiskās vērtības koncepcijas.
Pārbaudes diagnostiskā vērtība
Īpaša izmeklējuma diagnostiskā vērtība.Konkrēta raksturlieluma realizācijas diagnostiskais svars vēl nesniedz priekšstatu par šīs pazīmes pārbaudes diagnostisko vērtību. Piemēram, pārbaudot vienkāršu zīmi, var izrādīties, ka tās klātbūtnei nav diagnostiskas nozīmes, savukārt tās neesamība ir ārkārtīgi svarīga diagnozes noteikšanai.
Vienosimies apsvērt izmeklējumu diagnostisko vērtību, pamatojoties uz kj diagnozei D t informācijas apjoms, ko sniedz visas atribūta ieviešanas kj diagnozes noteikšanā D. Par m - bitu zīme
(20.1)
Pārbaudes diagnostiskā vērtība ņem vērā visus iespējamos raksturlieluma realizācijas veidus un atspoguļo matemātisko sagaidāmo informācijas daudzumu, ko sniedz atsevišķas ieviešanas. Kopš vērtības Z D (kj ) attiecas tikai uz vienu diagnozi D tad mēs to sauksim par izmeklējuma privāto diagnostisko vērtību, pamatojoties uz kj .
Jāņem vērā arī tas Zd(kj) nosaka izmeklējuma neatkarīgo diagnostisko vērtību. Raksturīgi, ja izmeklējumu veic vispirms vai kad citu izmeklējumu rezultāti nav zināmi. Lielums Z D . (kj) var rakstīt trīs līdzvērtīgās formās:
Ja zīme kj ir nejauša diagnozes noteikšana D tad pārbaudei uz šī pamata nav diagnostiskas vērtības(Z Di (k f )=0).
Vislielāko diagnostisko vērtību nodrošina izmeklējumi, kas balstīti uz pazīmēm, kas bieži sastopamas konkrētajā diagnozē, bet kopumā reti sastopamas, un, gluži pretēji, uz pazīmēm, kuras konkrētajā diagnozē tiek konstatētas reti, bet kopumā bieži. Ja ir sakritība P (kj/Dj) un P (kj) izmeklējumam nav diagnostiskas vērtības. Šie atklājumi atbilst praksē izmantotajiem intuitīvajiem noteikumiem, taču tagad šie noteikumi ir precīzi kvantificēti.
Izmeklējuma diagnostiskā vērtība tiek aprēķināta informācijas vienībās (binārās vienībās vai bitos), un tā nevar būt negatīva vērtība. Pēdējais ir saprotams no loģiskiem apsvērumiem: pārbaudē iegūtā informācija nevar “pasliktināt” faktiskā stāvokļa atpazīšanas procesu.
Diagnostikas intervālu lieluma izvēle.
Vērtība Z Di (kj ) var izmantot ne tikai, lai novērtētu izmeklējuma efektivitāti, bet arī atbilstoši izvēlētos diagnostikas intervālu vērtību (ciparu skaitu). Acīmredzot, lai vienkāršotu analīzi, ir ērti samazināt diagnostikas intervālu skaitu, taču tas var novest pie izmeklējuma diagnostiskās vērtības samazināšanās.
Palielinoties diagnostikas intervālu skaitam, zīmes diagnostiskā vērtība palielinās vai paliek nemainīga, bet rezultātu analīze kļūst darbietilpīgāka. Jāpatur prātā, ka diagnostikas intervālu skaita palielināšanai bieži ir nepieciešams izmantot papildu statistikas materiālus, lai iegūtu nepieciešamo intervāla varbūtības vērtību ticamību.
Pārbaudes vispārējā diagnostiskā vērtība.Ir zināms, ka izmeklējumam, kam vienai diagnozei ir maza diagnostiskā vērtība, var būt nozīmīga vērtība citai diagnozei.
Vienlaicīgas izmeklēšanas diagnostiskā vērtība, pamatojoties uz pazīmju kopumu.
Pārbaudes diagnostiskā vērtība, kuras pamatā ir pazīmju kopums visai diagnožu sistēmai, tiek mērīta pēc sistēmu sniegtās informācijas apjoma uz 1 un uz 2 sistēmā D:
(21.1)
kur H(D) diagnozes sistēmas a priori entropija; N (D/k 1 k 2) paredzamā diagnostikas sistēmas entropija pēc pārbaudes, pamatojoties uz raksturlielumiem k 1 un k 2 .
Optimāla diagnostikas procesa izveide
Nepieciešamais informācijas apjoms.Diagnostikas uzdevumos ārkārtīgi svarīga ir visinformatīvāko pazīmju izvēle objekta aprakstam. Daudzos gadījumos tas ir saistīts ar pašas informācijas iegūšanas grūtībām (sensoru skaits, kas raksturo iekārtas darba procesu, nepieciešamības gadījumā ir ļoti ierobežots). Citos gadījumos svarīgs ir diagnostiskās pārbaudes laiks un izmaksas utt.
No teorētiskā viedokļa diagnostikas pārbaudes procesu var attēlot šādi. Pastāv sistēma, kas ar zināmu varbūtību var atrasties kādā no iepriekš nezināmiem stāvokļiem. Ja stāvokļu prioritāšu varbūtības P (D ) var iegūt no statistikas datiem, tad sistēmas entropija
(23.1)
Pilnīgas diagnostiskās izmeklēšanas rezultātā, pamatojoties uz pazīmju kopumu UZ kļūst zināms sistēmas stāvoklis (piemēram, izrādās, ka sistēma atrodas stāvoklī D 1, tad P (D 1) = 1, P (Di) = 0 (i = 2, . . ., n ). Pēc pilnas diagnostikas pārbaudes sistēmas entropija (nenoteiktība).
H(D/K) = 0. (23,2)
Diagnostiskajā izmeklējumā iekļautā informācija vai izmeklējuma diagnostiskā vērtība
J D (K) = Z D (K) = H (D) - H (D/K) = H (D). (23.3)
Patiesībā nosacījumu (23.2) ne vienmēr var izpildīt. Daudzos gadījumos atpazīšanai ir statistisks raksturs un ir jāzina, ka viena no stāvokļiem iespējamība ir diezgan augsta [piemēram, P(D 1)=0,95]. Šādās situācijās sistēmas “atlikušā” entropija N (D/K) ≠ 0.
Praktiskos gadījumos nepieciešamā izmeklējuma diagnostiskā vērtība
(23.4)
kur ξ aptaujas pabeigtības koeficients, 0< ξ < 1.
Koeficients ξ ir atkarīgs no atpazīšanas uzticamības, un reāliem diagnostikas procesiem jābūt tuvu vienotībai. Ja sistēmas stāvokļu prioritārās varbūtības nav zināmas, tad vienmēr ir iespējams norādīt sistēmas entropijas augšējo robežu
, (23.5)
kur n sistēmas stāvokļu skaits.
No nosacījuma (23.4.) izriet, katiek dots informācijas apjoms, kas jāiegūst diagnostiskās izmeklēšanas laikā un nepieciešams izveidot optimālu procesu tās uzkrāšanai.
Optimalitātes nosacījumi.Veidojot diagnostikas procesu, jāņem vērā grūtības iegūt atbilstošu informāciju. Sauksim diagnostiskā izmeklējuma optimizācijas koeficientu, pamatojoties uz kritēriju k f diagnozei Di vērtība
(23.6)
kur Z D . (kj) izmeklējuma diagnostiskā vērtība, pamatojoties uz k 1 diagnozei D . Vispār
Z Di(kj) nosaka, ņemot vērā iepriekšējo izmeklējumu rezultātus;
c ja eksāmena sarežģītības koeficients pēc atribūta k) diagnozei D , raksturojot aptaujas sarežģītību un izmaksas, tās ticamību, ilgumu un citus faktorus. Tiek pieņemts, ka c ja nav atkarīgs no iepriekšējiem izmeklējumiem.
Izmeklējuma optimizācijas koeficients visai diagnožu sistēmai
(23.7)
Optimalitātes koeficients būs vislielākais, ja nepieciešamo diagnostisko vērtību iegūst ar mazāko individuālo izmeklējumu skaitu. Kopumā optimālajam diagnostikas procesam jānodrošina visa izmeklējuma optimāluma koeficienta augstākās vērtības iegūšana (diagnostikas izmeklējuma optimāluma nosacījums).
Mājas darbs: § piezīmes.
Materiāla nostiprināšana:
Jautājumi paškontrolei
- Kā viņi sauc vienkārša zīme?
- Ko sauc par grūtu Kāda ir zīme?
- Pie kā noved izmantošana?neinformatīvas pazīmes
- Paskaidrojiet, kā tiek norādīta vienkārša zīme.
- Kas ir sarežģīta zīme?
- Viencipara Divciparu Trīsciparu zīmes Definējiet tās.
- Kāda ir izmeklējuma diagnostiskā vērtība, kā to aprēķina?
- Ko var darīt, lai vienkāršotu intervāla analīzi?
- Kā tiek mērīta izmeklējuma diagnostiskā vērtība, pamatojoties uz pazīmju kopumu visai diagnožu sistēmai?
- Kas ir saistīts ar visinformatīvāko pazīmju izvēli, lai aprakstītu objektu?
- Sniedziet optimāluma koeficienta aprakstu.
Literatūra:
Amrenovs S.A. “Komunikācijas sistēmu un tīklu uzraudzības un diagnostikas metodes” LEKCIJAS PIEZĪMES -: Astana, Kazahstānas Valsts Agrotehniskā universitāte, 2005.g.
I.G. Baklanovs Sakaru sistēmu testēšana un diagnostika. - M.: Eko-tendences, 2001. Lappuse 221-254
Birgers I. A. Tehniskā diagnostika M.: “Mašīnbūve”, 1978.240, lpp., ill.
ARIPOVS M.N., DŽURAJVS R.KH., DŽABBAROVS S.J.“DIGITĀLO SISTĒMU TEHNISKĀ DIAGNOSTIKA” - Taškenta, TEIS, 2005
Platonovs Ju.M., Utkins Ju.G.Personālo datoru diagnostika, remonts un profilakse. -M.: Uzticības tālrunis - Telecom, 2003.-312 lpp.: ill.
M.E.Bušueva, V.V.BeļakovsSarežģītu tehnisko sistēmu diagnostika NATO projekta SfP-973799 Semiconductors 1. sanāksmes materiāli. Ņižņijnovgoroda, 2001
Mališenko Yu.V. TEHNISKĀ DIAGNOSTIKA I daļa lekciju konspekti
Platonovs Ju.M., Utkins Ju.G.Datoru sasalšanas un darbības traucējumu diagnostika/Sērija “Technomir”. Rostova pie Donas: “Fēnikss”, 2001. 320 lpp.
LAPA \* APVIENOT 7
Citi līdzīgi darbi, kas jūs varētu interesēt.vshm> |
|||
| 2407. | DABAS EKONOMISKĀ VĒRTĪBA. DABAS APSAIMNIEKOŠANAS EFEKTIVITĀTE | 8,57 KB | |
| DABAS PĀRVALDĪBAS EFEKTIVITĀTE Dabas ekonomiskās vērtības noteikšanas nepieciešamība Svarīgs virziens dabas aizsardzības un izmantošanas uzlabošanā dabas resursi ir noteikt adekvātu cenu un vai ekonomiskais novērtējums dabas resursi un dabas pakalpojumi. Diemžēl gan centralizēti plānotā, gan tirgus ekonomika nav spējusi novērtēt neto reālo vērtību vidi dabas resursus, lai noteiktu to adekvātu cenu. | |||
| 20685. | ĪPAŠAS VĒRTĪBAS PRIEKŠMETU ZĀGŠANA | 28,19 KB | |
| Krievijas krimināltiesību veidošanas un attīstības vēsturiskie posmi par atbildību par īpašu vēsturisku, zinātnisku, māksliniecisku vai kultūras priekšmetu zādzībām. Izmantotās literatūras saraksts Ievads Pašlaik ir ļoti grūti pārvērtēt kultūras vērtību lomu zinātnes, mākslas, izglītības vai kultūras attīstībā gan atsevišķās valstīs, gan visā pasaules sabiedrībā. Protams, turpmāku sabiedrības sociāli ekonomisko progresu veicina iepazīšanās ar... | |||
| 2560. | ZINĀT FILOZOFISKĀS ANALĪZES PRIEKŠMETU UN KĀ KULTŪRAS VĒRTĪBU | 52,77 KB | |
| Starp dažādas formas zināšanu organizācijas līmeņu veidus, ir svarīgi izcelt trīs to paveidus: zināšanas kā informācija par objektīvo dabas un sabiedrības pasauli, zināšanu informācija; b zināšanas par cilvēka iekšējo garīgo un mentālo pasauli, kas satur priekšstatus par sevis izzināšanas, zināšanu un refleksijas būtību un nozīmi; zināšanās par dabas un sociāli kultūras pasaules, zināšanu un stratēģijas pārveidošanas mērķiem un ideālteorētiskajām programmām. Pamatojoties uz to, zināšanu veidošana un attīstība ir jāskata paralēli svarīgākajām... | |||
| 2162. | ATŠĶIRŠANAS METODES FUNKCIJAS TELPA | 56,83 KB | |
| Šīs metodes ir balstītas uz dabiskā kompaktuma hipotēzi, saskaņā ar kuru punkti, kas pārstāv vienu un to pašu diagnozes stāvokli, tiek grupēti vienā pazīmju telpas reģionā. Funkcijas telpa. Kā jau norādīts, katru konkrēto sistēmas objektu var raksturot ar vektoru x daudzdimensiju pazīmju telpā... | |||
| 1520. | Uz biometriskajiem raksturlielumiem balstītu automatizētu cilvēku identifikācijas sistēmu izstrāde | 5,34 MB | |
| Cilvēka atpazīšana no sejas attēla starp biometriskajām sistēmām izceļas ar to, ka, pirmkārt, tam nav nepieciešams īpašs vai dārgs aprīkojums. Lielākajai daļai lietojumprogrammu pietiek ar personālo datoru un parasto videokameru | |||
| 5763. | Tiesību jēdziena, būtības un raksturīgo pazīmju izpēte un atklāšana | 50,14 KB | |
| Turklāt definīciju plurālisms ir saistīts ar vairākiem objektīviem un subjektīviem faktoriem, kuru vidū ir nacionālās kultūras īpatnības, vēsturiskās un politiskās situācijas specifika, problēmas zinātniskās attīstības līmenis, kā arī subjektīvās pozīcijas. Izšķiroša nozīme var būt zinātnieku dažādai attieksmei pret dabu. sociālais mērķis likuma vēsturiskais liktenis. Tāpat jāatzīmē, ka tiesību būtības izpaušanai ir ne tikai tīri zinātniska, bet arī praktiska nozīme, jo tā ir atkarīga no tiesību izpratnes... | |||
| 11704. | Bumbieru ŠĶIRŅU LAPU MORFOLOĢISKO ĪPAŠUMU UN RAŽAS SAISTĪTĀ MAINĪBA | 59,23 KB | |
| Adaptīvās selekcijas galvenā funkcija ir mobilizēt adaptīvo potenciālu, saglabāt un papildināt ģenētiskās kolekcijas, iesaistīt selekcijas procesā formas, hibrīdus, šķirnes un kompleksus donorus, kas apvieno augstu ražību un augļu kvalitāti ar izturību pret nelabvēlīgiem biotiskiem un abiotiskiem vides faktoriem, šķirnes vidi veidojošo īpašību augsta ģenētiskā aizsardzība. | |||
| 4609. | Uzņēmuma Finanšu konsultāciju centrs LLC finansiālā stāvokļa dinamikas analīze, lai konstatētu apzināta vai fiktīva bankrota pazīmes | 2,94 MB | |
| Mērķis ir izlaidums sertifikācijas darbs ir teorētisko zināšanu nostiprināšana, apgūstot speciālo disciplīnu ciklu, ko students apguvis mācību procesā. Teorētisko zināšanu nostiprināšana tiek veikta, sagatavojot un aizstāvot gala sertifikācijas darbu par dzīvojamā īpašuma - līča bojātā dzīvokļa izpēti. | |||
Notiek ielāde...